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第1篇：醫學就業方向范文

臨床醫學專業培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握基礎醫學和臨床醫學基礎理論、基本知識和基本技能，具備常見病、多發病診治和預防能力，以及危、急、重癥的初步判斷和處理能力，從事基層醫療衛生服務工作的高素質實用型醫學專門人才。

臨床醫學專業就業難不難

近幾年根據市場調查來看，很多臨床醫學中醫藥的學生對于自己的擇業定位，往往都鎖定在大城市或是沿海經濟發達地區，在找工作的時候，總是會選擇大城市，大醫院，經濟效益好的單位，普遍對于就業的期望值過高。

所以，大城市和發達地區的醫療衛生機構日趨飽和，醫學人才市場上的競爭也越來越激烈，造成一種就業難的現象。但其實，如果把條件放低，臨床醫學專業的人才找工作還是比較容易的。

很多人會說，我的要求已經很低了，為什么還是找不到工作，相信這就要從自身來找原因了。大家都知道，臨床醫學人員的需求量很大，但同時對于人才的自身實際水平要求也很高，所以，這也導致了臨床醫學專業的錄取分數高，學制長，而且一般臨床醫學的學生都得考研或是出國深造。所以，如果找工作困難，那可能是自身水平還有待提升。

臨床醫學專業的畢業生相對于其他專業的畢業生來說，確定性會比較強，這幾年的就業形式也一直比較強，就業前景很好。

臨床醫學專業就業方向

本專業學生畢業后可在醫療衛生單位、醫學科研等部門從事醫療及預防、醫學科研等方面的工作。

從事行業：

畢業后主要在醫療、制藥、新能源等行業工作，大致如下：

1 醫療/護理/衛生;

2 制藥/生物工程;

3 醫療設備/器械;

4 新能源;

5 美容/保健。

從事崗位：

畢業后主要從事醫藥代表、銷售代表、護士等工作，大致如下：

1 醫藥代表;

2 銷售代表;

3 護士;

4 內科醫生;

第2篇：醫學就業方向范文

生物醫學工程專業培養目標

本專業培養具備生命科學、電子技術、計算機技術及信息科學有關的基礎理論知識以及醫學與工程技術相結合的科學研究能力，能在生物醫學工程領域、醫學儀器以及其它電子技術、計算機技術、信息產業等部門從事研究、開發、教學及管理的高級工程技術人才。

培養要求

生物醫學工程專業學生主要學習生命科學、電子技術、計算機技術和信息科學的基本理論和基本知識，受到電子技術、信號檢測與處理、計算機技術在醫學中的應用的基本訓練，具有生物醫學工程領域中的研究和開發的基本能力。

生物醫學工程專業就業方向

本專業學生畢業后可可以在醫療儀器企業的研發機構、生物醫學工程及相關學科的科研單位、大型醫院的設備中心、高等院校等地方工作，也可以做國家公務員。相關行業(如IT，儀器儀表等)。

從事行業：

畢業后主要在醫療設備、護理、制藥等行業工作，大致如下：

1 醫療設備/器械;

2 醫療/護理/衛生;

3 制藥/生物工程;

4 新能源;

5 電子技術/半導體/集成電路;

6 其他行業;

7 計算機軟件;

8 儀器儀表/工業自動化。

從事崗位：

畢業后主要從事算法工程師、售后工程師、銷售工程師等工作，大致如下：

1 算法工程師;

2 售后工程師;

3 銷售工程師;

4 硬件工程師;

5 維修工程師;

6 注冊專員;

7 技術支持工程師;

8 產品經理。

生物醫學工程專業就業前景

生物醫學工程專業就業前景還挺好的。生物醫學工程專業這個名字大家一聽到就會以為是醫學專業，其實它是屬于計算機、電子、醫學交叉的一個專業，生物醫學工程不歸醫學類專業管轄，而是不折不扣的工科專業，畢業后授予的不是醫學學士，而是工學學士。

目前，生物醫學工程是綜合了生物學、醫學和工程學的理論而發展起來，由于是多學科的有機融合，它與生物學、醫學這些傳統的經典學科又有所不同，也有別于純粹的工程學科。

生物醫學工程是工程學與生命、醫學緊密交叉的學科，它致力于用工程學的手段解決生命、醫學及健康領域的問題，特別是研究、開發創新型的醫療設備、檢測方 法、材料制劑等。生物醫學工程是極具前景的朝陽學科，將在本世紀為整個工程科學、生命科學與醫學科學帶來深遠變革，更將成為促進全民健康事業發展的核心力量。

第3篇：醫學就業方向范文

關鍵詞： 輔導員 大學生就業指導 作用

隨著我國經濟社會的發展，大學生就業已經成為我國當代大學生面臨的一個嚴峻的現實問題，2012年全國大學生畢業生規模達680萬。①高校畢業生就業總量壓力和結構性矛盾依然突出，就業形勢嚴峻，促進高校畢業生就業的工作任務更為艱巨繁重。創新大學生就業指導方式，切實加強高校就業指導工作顯得尤為迫切。輔導員是高校開展就業指導工作的重要力量，研究與創新輔導員對大學生就業的指導方式，對于當前做好大學生就業工作具有重要的意義。

一、輔導員在大學生就業指導工作中的優勢

1.輔導員多以年輕人為主，有利于與學生溝通。

輔導員多以剛剛畢業不久的年輕人為主，他們在知識背景、生活閱歷上和學生相似，比較了解學生的思想特征，容易進行換位思考。因此，輔導員與學生容易拉近距離，從而贏得學生的信任，順利開展工作。

2.輔導員掌握學生的全面信息，有利于進行個性化教育。

輔導員因為工作性質的原因與學生朝夕相處，掌握學生的個性特點，熟悉學生的心理特征，了解學生的家庭背景、專業能力、綜合素質等。能夠根據學生的特點，幫助其轉變就業觀，調整好就業心理。制訂科學的職業規劃，掌握求職的技巧，實現順利就業，提高就業指導的針對性。

3.輔導員的管理角色有利于將就業指導與日常教育管理相結合。

輔導員在對學生日常教育管理的同時進行就業指導，加強學生就業心理健康教育、責任教育，對調整學生的就業思想觀念，樹立正確的就業觀，很大程度上能增強就業指導的時效性，從而順利開展就業指導工作。同時，將就業指導與日常教育管理相結合也能夠將就業指導教育的時間提前，而非僅僅針對畢業生進行就業指導教育。

二、當前高校輔導員在就業指導方面存在的問題

1.高校輔導員缺乏就業指導相關專業知識，指導形式內容簡單。

就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識，了解國家的就業方針政策。但是目前各高校輔導員普遍年輕，工作時間較短，大部分缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業指導理論與實踐知識。在指導學生就業時，指導形式和內容單一，停留在講解就業政策、分析就業形勢、協助學校院系開展就業工作等方面。在實際工作中向學生空洞地強調“考研”“降低就業期望值”“講誠信”等，不能很好地指導學生進行職業生涯規劃和進行個性化指導。

2.高校輔導員職責不夠明確，影響輔導員指導就業工作積極性。

當前大部分學校沒有明確輔導員的職責，也沒有明確地將指導學生就業納入輔導員職責，沒有制定科學的監督考核辦法，沒有形成整套切實可行的獎勵機制。許多輔導員憑著對學生的愛、關心在默默工作。但也有少部分輔導員因為缺少監督考核，對學生漠不關心，從而影響輔導員指導就業工作的積極性。

3.當前高校輔導員的工作過于繁重，影響輔導員指導就業工作的實效。

輔導員日常管理學生人數較多，同時由于輔導員處在學校思想政治教育和學生管理的第一位，學校的每次活動、每項要求最終都要通過輔導員傳達落實，尤其是學生解困、欠費問題、心理問題和學校的安全穩定都需要輔導員花費大量的時間和精力。除此之外，輔導員還要承擔黨團、行政、教學和科研等其他工作，每個輔導員都肩負著巨大的工作任務和工作壓力。因此，輔導員難以全身心地深入到全體學生的教育管理工作中去，分散了從事就業指導工作的時間和精力，影響了就業指導的時效性。

三、如何充分發揮輔導員在大學生就業指導工作中的作用

1.加強就業指導培訓，使輔導員走專業化、職業化道路。

職業指導涉及心理學、教育學、社會學、信息學、就業政策法規、職業生涯規劃和人力資源管理等方面的專業知識，是多學科知識的綜合運用，具有極強的科學性與專業性。這就要求就業指導必須向職業化、專業化、專家化方向發展。多數年輕輔導員工作經驗少，缺乏對就業指導工作的了解，需要提高自身專業素質和業務能力。要引導輔導員結合學生所學專業制定出符合其個人成長與發展的目標，規劃職業生涯。這樣輔導員就可以因人而異，量體裁衣地對學生進行職業指導。

2.明確輔導員的角色定位，提高輔導員對就業指導工作的認識。

長期以來，高校普遍對輔導員職責存在一種誤解，認為輔導員就是“萬金油”，輔導員的大部分時間奔波于瑣碎的日常事務中，無法實現根據就業指導工作的新變化和提高應對的能力。各高校應采取有效措施，提高對輔導員職業的認可，增強輔導員的職業歸屬感。將就業工作看成是學校工作的重要內容，關系到學校的生存與發展，輔導員要對就業工作有充分的認識，將日常的教育管理工作與就業指導工作有機結合起來，側重加強對學生的人生觀、世界觀、價值觀和擇業觀的教育。

3.輔導員要樹立全程化的就業指導觀念。

就業指導工作是一項系統化的工程，就是要把就業指導工作貫穿學生教育的全過程，而不是一個臨時性的工作。輔導員在進行就業指導時要樹立全程化的就業指導意識，將就業指導工作從新生入學就著手做起，貫穿于整個大學四年。一年級剛剛步入大學校門的學生自我認知和環境認知探索不夠，職業生涯理論缺乏，目標和現實之間差距很大。因此應引導學生初步掌握就業的基本狀況、變化規律、就業形勢等。二年級著重能力培養。現今的大學生將逐步告別一張學歷證書打天下的局面，學校要通過開展第二課堂，讓學生苦練基本功，提高求職能力。三年級職業定向指導，幫助學生發現自己的性格、興趣、專長，促使學生寫求職信，傳授學生求職要領和面試技巧等專業技能。這樣根據不同年級學生的身心特點，有目標、有重點地開展就業指導工作，量體裁衣，使學生得到個性化的指導，這樣才是真正對學生負責的就業指導。

隨著我國高等教育的迅速發展，高校畢業生數量的增加，大學生就業工作開始從傳統的畢業分配向現代的就業指導轉變。就業工作成為人們關注的熱點話題，做好高校大學生就業指導工作，是關乎學校的生存與發展、關乎學生的切身利益的大事。就業指導是一項系統工程，輔導員是整個工程體系中的重要一環。面對這一新形式和挑戰，輔導員應當在當前的就業指導中發揮更為重要的作用，為高校大學生就業指導工作開創一個新的局面。

注釋：

① 教育部關于做好2012年年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知。

參考文獻：

［1］ 教育部關于做好2012年年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知.

［2］張文勇.你的職業在哪里.東華大學出版社，2004.

［3］索桂芝.大學生就業指導實務.東北財經大學出版社，2006.

第4篇：醫學就業方向范文

關鍵詞：湘繡設計與工藝專業；高職生；就業方向

社會經濟的迅猛發展導致了產業結構的多樣化發展，同時產業結構的變革也使得專業型的人才需求逐漸旺盛。 社會的發展需要專業人才，同時，產業發展也需要專業文化素養作為支撐。湘繡設計與工藝專業是全國獨一無二的專業，是湖南工藝美術職業學院國家骨干院校中央財政重點支持建設的特色專業、湖南省精品專業。同時，湘繡人才青黃不接。隨著老一輩湘繡藝人的離去，以及80年代后期培養起來的一代繡工外出打工，使得湘繡的人才奇缺，以至于造成湘繡企業相互爭搶繡工的局面，湘繡人才青黃不接嚴重制約了湘繡的發展。但是，根據湘繡設計與工藝專業畢業生兩年的跟蹤調查，發現很多學生畢業后雖然選擇了湘繡企業，但是湘繡屬于傳統手工藝產業，勞動回報價值不高，尤其是相對于其他門類的設計崗位，在經濟回報方面一直處于劣勢，導致了大量年輕刺繡工藝師無法堅持下來，不斷更換與刺繡相關企業或直接改行。一方面湘繡人才青黃不接，湘繡的從業人員逐步減少，另一方面湘繡人才不斷流失；因此，如何進行科學合理的職業規劃和職業方向探究成了湘繡設計與工藝專業人才需要首先考慮的重要方面。

一、湘繡設計與工藝專業的基本特點

湘繡設計與工藝專業是全國獨一無二的專業，是湖南工藝美術職業學院國家骨干院校中央財政重點支持建設的特色專業、湖南省精品專業。該專業聘請了中國工藝美術大師、國家級非物質文化遺產湘繡代表性傳承人劉愛云大師為專業帶頭人，成立劉愛云大師工作室，融傳統師徒相授于現代學歷教育，構建了“大師工作室+項目+產品”工學結合的現代學徒制人才培養模式。加強校企合作，將企業真實項目引入大師工作室，進行生產性實訓。按產品生產流程推行分段式教學組織模式，實行“教授+大師”同堂指導，實現教學過程即生產過程、學生作品即產品。

在定期對湘繡設計與工藝人才需求與職業崗位能力調研的基礎上，確定人才培養目標，召開湘繡設計與工藝專業建設指導委員會工作會議，分析湘繡設計與工藝專業對應的職業崗位能力，對職業崗位典型工作任務進行提煉歸納及描述最終形成課程體系，在課程體系的構建中充分考慮學生的認知規律和教學規律。將典型工作任務的職業能力與湘繡設計與工藝專業相應職業崗位對應的職業資格要求相結合，歸納出市場調研、產品設計、設計軟件、上稿、產品制作等7個工作領域，轉換成7門對應的學習領域核心課程。以湘繡設計員、湘繡刺繡師崗位需求為依據，人才培養目標定位為核心，以學生獲得職業行動能力和職業生涯可持續發展為目標，分析職業崗位典型工作任務、以職業崗位的核心技能和職業素質為主線，以企業技術標準、職業素質標準、職業資格標準為參照，按照學生認知規律及學習規律，以項目導向為途徑，校企合作，構建“知識、技能、態度有效融合崗證課融通”的項目導向模塊化課程體系，職業素質教育貫穿教學全過程。

二、湘繡設計與工藝專業專業高職生就業難的主要原因

湘繡設計與工藝專業高職生就業難的原因主要包括內因和外因兩個方面，下面將分別對其進行介紹：第一，湘繡設計與工藝專業高職生就業難的內因。 內因是決定事物發展的根本原因，也是最為直接的原因。 就高職生而言，高職生群體中普遍存在自我定位過高、職業規劃不符合實際以及自身素養不合格等多方面因素。其中，高職生自我定位過高是比較普遍的現象，當前，許多湘繡設計與工藝專業高職生對職業發展抱有不切實際的期許，對較低的繡工崗位并不放在眼里，不愿意從基層做起或往往在崗位上工作半年就堅持不下去，忽略了實踐經驗的積累和刺繡藝人基本素養的鍛煉。而對于將來的職業規劃，大多數高職生缺少明確的職業愿景和職業規劃，對未來的職業發展沒有進行系統完善的構想，從而也就缺少明確的奮斗目標。另外，高職生眼高手低也造成了高職生與社會的脫節，社會經驗淺顯，在學校完成作品速度緩慢，難以適應企業對作品完成時間的要求。第二，湘繡設計與工藝專業高職生就業難的外因。刺繡企業一味追求刺繡作品數量，而忽視提升員工的專業技能；一些用人單位認為高職生缺少實踐經驗，而將薪酬定得非常低，現在90后的高職生對薪資和就業條件、環境有諸多要求，經常對企業感到不滿意，以至于多次喪失了寶貴的就業機會。同時，高校的高職生職業規劃教學活動開展效果并不十分理想，對于高職生的就業沒有起到實質性的指導作用，使得高職生在就業過程中出現迷茫、不知所措的現象。

三、湘繡設計與工藝專業高職生就業方向分析

（一）主流就業方向

湘繡設計與工藝專業高職生主流的就業方向就是前往湘繡企業發展，湘繡企業一般需要湘繡設計與工藝專業的專業型人才，要求畢業生了解湘繡相關的理論知識，熟練的運用不同針法繡制物象，具備職業素養。同時，湘繡設計與工藝專業的高職生也可以向營銷方向發展，刺繡企業營銷類的人才近年來需求量比較大，還有繡稿設計的崗位，由于大多數企業追求利益最大化，其繡稿來源多數為網上尋找的圖片再經處理或是抄襲市面流行的圖案和紋樣，對于繡稿設計崗位的人才的需求量很小，且不會浪費時間去提升畢業生繡稿設計能力。此外，教師也是畢業生可以選擇的方向，教師是較為穩定的職業，但是職業發展潛力有限。

（二）新型就業方向

根據目前的就業形勢，湘繡設計與工藝專業的崗位已經出現供大于求的狀況，大多數企業并不需要刺繡藝人，一些刺繡企業的刺繡作品采取了外包的形式發放給一些農村的家庭婦女，一定時間下來收作品，按作品數量和質量付費，因此無需承擔刺繡崗位的工資及各類津貼。針對這種情況，湘繡設計與工藝專業的高職生必須尋求多樣化的職業崗位發展規劃，多途徑地拓寬就業路徑。一是通過加強湘繡設計與工藝專業和校內其他專業的融合來拓寬畢業后的就業渠道。高職生在學習專業知識之余，可以輔修其他專業的知識，例如服飾、箱包、紡織等專業，加強湘繡和服飾結合，湘繡和箱包的結合，與紡織品的結合，畢業后的就業方向可以從事高端刺繡服飾定制、高端刺繡箱包和刺繡旅游紡織品設計行業，更好的適應市場經濟的需求。二是隨著信息化時代的到來，互聯網人才的市場需求也十分旺盛。網絡銷售也成為一種營銷方式和手段。三是政府必須采取各種手段擴大市場對于湘繡設計與工藝專業人才的需求，努力完善湘繡設計與工藝專業高職生就業體系，鼓勵畢業生進行自主創業，嘗試多種就業崗位。四是加強高職生的職業素養培養，一方面，高校要提高湘繡設計與工藝專業教學的實效性，加強湘繡設計與工藝專業課堂教學效率；另一方面，高校要加強高職生就業指導，對高職生的職業素質進行系統的培訓，以此適應市場經濟的需求。此外，高職生要努力提升自身的職業素養，尋求多種就業渠道，不斷完善自身的專業知識結構，提高自身的綜合素養。同時，具備全方面專業素質的高職生從事湘繡相關工作更加具有優勢，湘繡設計與工藝專業畢業生應具備坐冷板凳的耐心才能在刺繡領域有更遠的發展。

綜上所述，湘繡設計與工藝專業高職生就業形勢十分嚴峻，因此，政府、高校、高職生要共同努力，構建三方聯動的協作機制，促進湘繡設計與工藝專業高職生的就業。 同時，高職生要樹立長遠的發展眼光，不能因為一時的工作薪資及條件不滿意而喪失職業發展的積極性，而要努力尋求多種就業渠道，響應政府的號召和時代的要求，做新時代的創業者。

【參考文獻】

第5篇：醫學就業方向范文

【關鍵詞】高職英語 職業化教學 市場化

高職英語教學要以就業為導向的實用性展開，這樣才能與高職教學的目標一致，提升學生的職業的綜合素養。但是現實高職英語教育中缺乏與職業化的有效銜接，仍然停留在基礎教學狀態，不能有效的引發學習興趣和學習效率，需要從教學安排、教師隊伍建設等多方面做改善，深化高職英語改革。

一、高職英語教學問題與現狀

1.薄弱的學生基礎與學習態度。高職學生在一定程度上缺乏英語知識的扎實功底，甚至很多學生在學習上缺乏基本的功底，學生整體英語素養較弱，教師在教學上的難度較大，需要花費大量的時間進行基礎性內容的講授。學生無論是在詞匯量、語法，還是英語人文知識等方面，都缺乏深厚的積累。同時在學習態度上缺乏對枯燥學習內容刻苦專研精神，在學習上缺乏毅力，無法發揮全部精力投入到英語學習中。甚至其中有學生認為英語使用可能性較小，學習困難的情況下，對于英語學習采取放任的態度，更多的是應付學校考核而走形式的學習。

2.教師隊伍缺乏對職業化的認識。在高職院校的英語教師隊伍建設上，教師需要應對不同專業的英語教學，缺乏對專業的足夠認識，無法在英語教學中更多的滲透入實際職業工作環境中所需要的英語內容。雖然有部分內容的提及，但是更多仍舊停留在基礎性英語教學內容上，缺乏與職業化的實際對接。教師對于不同專業的深入了解較為缺乏，更多的停留在膚淺的層面，缺乏對實際工作環境的實際感受。同時教師由于教學任務繁重，以及個人生活所需要的精力消耗，沒有更多的精力在課程的教學創新上，缺乏對課程內容職業化的個性定制，也缺乏對課程形式多樣化的創新，無法讓課程足夠吸引學生的關注，不能讓學生感受到專業性職業化的英語學習。

3.學校課程安排與考核的薄弱。除了學生與教師的問題，學校方面在高職英語教學管理中也停留在較為粗淺的狀態。在課程安排上，并沒有太多的課程安排，課程教材也較為基礎，缺乏對職業化的個性化定制。在英語考核上也較為簡單，主要是期末筆試考核，缺乏對學生聽、說、讀、寫各方面的鍛煉，同時考核內容也較為簡單，學生沒有太大的學習動力與壓力，無法有效的促動學生積極的進行英語學習。

二、高職英語教學以就業為導向的教學方法

1.學校加強英語教學重視與管理。學校方面要對英語學習的考核和時間安排做更多的重視。時間上可以給與更多課時安排，甚至可以安排專業的職業化英語課程；在教材的選擇上多選擇與職業相關的內容，如果條件允許，可以定期進行材料的個性化定制；在考核上，除了期末的筆試考核，還可以加強日常的課堂考核、口語考核等，提升英語實用的全面能力，而不是“啞巴英語”教學。同時對課堂情況要做定期的監督考察，避免師生教學中的紀律渙散，提升課堂紀律管理。

2.加強教師隊伍建設。在職業化導向的英語教學中，需要讓教師深入到學生即將接觸的職業環境單位做親身的經歷，同時與相關職業人員有密切的交流，對于實際工作中的新變化和經驗得到吸收，從而將相關情況轉化到英語課堂教學中，讓教師對職業化英語有更多的了解。同時對于職業化英語教學的方法、內容進行定期的座談交流與指導，讓教師能夠吸取多種經驗，提升課程教學內容的職業化水平。讓教師將自身所接觸到的就業情況、網絡資料、經驗等進行綜合共享，讓信息得到共通，避免信息閉塞。同時將教師的經驗進行總結，讓新教師能夠迅速從中得到可用的經驗來轉化提升自身教學能力。如果條件允許，可以引進雙學位的教師資源，提升教師的在專業上的深入了解。

3.提供完善的教學資源。學校應該在教學的硬件設施上提供保障，有利于教師課堂教學中多媒體技術的運用。教師可以通過對視聽一體的教學模式來豐富教學形式，同時更為生動形象的展示來講職業化情景建立更為形象，吸引學生的注意。同時可以運用多媒體技術將網絡豐富精華資源得以教學展示，有效的彌補教材的不足，擴展教學材料的的豐富性。

三、結束語

要實現高職英語職業化改革，需要學校在此方面提升重視程度，從而才能有效的按照教學目標進行深化改革。需要學生、教師和相關輔助單位做有效的配合，從而才能達到資源的整合，提升學生實際就業的英語素養。對于很多學校來說，這是一個緩慢的過程，需要各環節逐步的完善，不可能一蹴而就。因此，在努力做好各方面調整的同時，還需要有更多的耐心。

參考文獻：

[1]馬蕾.以服務為宗旨.以就業為導向的高職英語教學研究―以新疆輕工職業技術學院為例[J].科技展望.2015.09：167-168.

第6篇：醫學就業方向范文

關鍵字：三維動畫；就業為導向；實踐教學；教學改革

1 概述

（1）國外三維動畫方向實踐教學的現狀

在國外，像三維動畫這類聯合制作類課程，都是以實踐教學為主的，課程的教學方法一般為一個班學生共同完成一個影視動畫作品項目，學生分別擔任其中的三維設計師、模型制作師、材質燈光師、動畫設計師、特效師等職位。原則是競爭上崗，在這個領域誰最強，誰就“上崗”。因為競爭的不僅是崗位，還有教授的個別指導。對于每個學生從某種意義上來說，這種學習的機會是不均等的。對學生的主要評價體現在畢業創作中，在國外如果學生家庭的經濟實力雄厚，可以選擇自己當導演，自費制作一部三維動畫作品。也可以選擇尋求贊助資金，擁有資金來源的學生有決策權。不要求每一名學生在每個崗位都很出色，只要在一部畢業作品的不同階段起過主要性作用就可以了。通過對國外實踐教學的研究總結出，國外教育重視學生交流和探討，重視合做學習，以合作激發競爭，促進教學；重視學生創新能力的培養，重視學生之間的個體差異。在三維動畫這類課程中，對國外的教學方法進行過實踐，確實提高了教學效果，提高了人才的專業技能[1-6]。但對于國內教育，國外的模式并不一定能有效的提高教學效果，至于如何取其精髓，為我所用，還需要結合我們自身的學生特點、文化特色、教學資源等進一步分析與研究，并進行深入的課程改革與教學實驗，最終才能總結出一套符合我國特色的三維動畫類課程的實踐教學體系。

（2）國內三維動畫方向實踐教學的現狀及存在的問題

國內三維動畫方向實踐教學的現狀三維動畫制作的行業現狀表現為：三維動畫市場需求越來越大，動畫制作公司需要大量的動畫制作人員，而動畫專業的畢業生由于能力缺陷而不能被企業所看重[1-4]。這個現狀說明我們的三維動畫教學出現了偏差，對我們在三維動畫教學中提出了這樣一個問題“怎樣的教學方法和教學構想才能培養出具有市場競爭力的人才？”

受國家扶持動漫產業發展部際聯席會議辦公室委托，由國家動漫專家委員會原創組為主要成員，聯合北京師范大學成立了課題組，對全國31個省、自治區、直轄市（不包括香港、澳門和臺灣）的2139所高等院校展開了調查，初步確定全國范圍內設有動畫及相關專業的高校為592所，經過對這些院校開展動畫專業教育的樣本數據進行收集整理和系統分析后，進行了專業的數據處理，得到了數據分布和概貌。在完全依據統計數據的基礎上，分別對中國動畫產業發展和專業人才需求、學生就業現狀、教學體系、教育評估和理論建設體系等專題進行全面系統地分析歸納和嚴密論證，最終表明目前中國動畫教育現狀是動畫教育與動畫市場需求嚴重脫軌。這些都充分體現了我國動畫教育方法改良的緊迫感，同時為更好地促進我國動畫教育尤其是三維動畫步入良性發展的正確軌道提供了指導[5]。

通過查閱資料，總結出三維動畫制作存在這樣的一個現狀，對廣州市的三維制作企業進行調研，不止一家制作公司總監表述：在高職院校學過三維動畫課程的學生比沒有學過的社會人員或在短訓班培訓過的學員更不好用，他們制作模型的方法怪異，給他指正還有抵觸情緒，一旦需要修改，等于要重新制作，延誤工時[7]。究其原因，是三維動畫課程的校內學習與動漫公司的作品制作方法的偏差造成的，這也表明職院校單純的校內教育是不夠的，特別是三維動畫類課程的實踐能力很多體現在應用上，課堂內簡單的練習與講解對學生的學習理解與滲透性力度不夠。鑒于以上的原因，對三維動畫實踐教學的改革也出現了很多，如項目化教學在三維動畫制作方向的應用[4，6]。

為了改善實踐教學效果，在三維動畫教學中使用項目化教學方法，模擬產業的工作流程，來達到產學研共同促進的目的。隨著動畫產業的發展，尤其是三維動畫產業的發展，動畫專業的教學，尤其體現在實踐教學方面，具有學院派和產業派的雙重特點，使用項目化教學方法，模擬產業的工作流程，來達到產學研共同促進的目的[6]。

作為現代動畫設計教學單位，在教學模式上應導入團隊協作，在教學過程中給學生創造團隊合作的機會，培養學生的團隊意識。聯合作業――就是一個不錯的教學方法，能夠使學生之間增強交流，實現共同學習，共同進步[7]。

與企業合作的教學改革等，學生深入企業參加三維作品的開發，有效的提高了教學效果[8]。但是這些還遠不能達到理想的教學效果，滿足企業對人才的要求。

2 國內三維動畫方向實踐教學存在問題

（1）存在以培訓指導實踐教學的滯后性。

目前對國內三維動畫制作方向實踐教學的研究已經取得了一定的成績，在教學中已經將項目化和團隊化化教學方法引入到了實踐教學中。但還存在一系列問題，如：從學生反饋的信息來看，大部分學生反映所掌握的知識與三維動漫市場的需求存在偏差，通過與學生的溝通，了解到有數量不少的學生去動漫公司參加培訓，而這一類培訓費用一般都比較高昂，造成學生經濟負擔，同時也降低了校內三維動畫專業的作用。這類培訓學生一般都是在學完三維動畫的相關課程以后，再去培訓，因而就存在以實踐指導學習的滯后性，如果以市場需求去前期指導，那么學生的培訓又會達到一個新的高度，在動漫企業實踐以后能夠達到要求的學生數量也會增加。

（2）指導實踐教學的教師的專業素養有待提高。

在三維動畫教授實踐課程時還存在的問題是教師的專業素養有待提高的問題，從目前來看，我國尚沒有此類完善的師資培養體系，這就需要教師“分階段，分部門”一一學習來提高自己的專業素養。所謂“分階段，分部門”意思就是在三維動漫公司的不同部門如“三維模型部”，“三維特效部”，“動畫制作部”分時間一一學習，掌握第一手的企業資料，同時應用于實踐教學中。

（3）三維動制作畫方向指導實踐教學的教材匱乏，教材內容單一。

在幾年的教學中發現三維動畫這塊主要的教材匱乏，國外教材一般制作精良、案例生動、淺顯易懂，但是與我國的職業教育體系并不很吻合，對學校教學工作安排有影響；行業人員編寫的教材則良莠不齊，甚至部分教材濫竽充數[8]。

（4）在三維實踐教學中，缺乏“分層”教學的教學設計。

“分層”教學主要是對不同層次不同興趣的學生設計不同的學習任務，由于三維實踐教學與理論教學不同，一方面對學生的三維空間感要求很高，同時也對學生的制作技巧要求很高，而在教學中存在學生之間差異巨大的問題，以往在以實踐為主的課程中沒有應用到“分層”的思想。沒有將具有不同特長的學生分層次，給予不同的學習目標[7]。

參考文獻

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[8] 史磊.項目化教學在三維動畫中的應用[J].藝海.2013.11.

第7篇：醫學就業方向范文

關鍵詞：汽車服務工程；市場需求；就業；教學方法

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0213-02

從汽車服務市場來看，汽車維修業已經與后市場中的汽車銷售、二手車交易、汽車零配件供應、汽車美容、汽車保險等龐大的汽車服務業融合在一起。在未來相當長的時間內，汽車企業業務管理、汽車技術服務與貿易、汽車保險與理賠等涉及汽車后市場企業的市場行為越來越多，急需大量懂得汽車專業知識的專門人才，汽車服務人才需求將達到較大規模。因此，我們應根據汽車服務市場發展變化來構建與市場接軌的汽車服務工程專業課程體系，培養與日新月異的汽車服務市場相適應的高端服務人才。

一、高校汽車服務工程專業課程改革的必要性

我國的汽車服務行業屬于新興的產業，其中能夠做到高效運行和科學管理的高端汽車服務企業非常少，很多汽車服務業都是汽車美容店、汽車維修店、汽車檢測站、洗車店等只具有單一功能和提供簡單服務的小型店。近年來，由于不斷出現的汽車維修連鎖加盟店和4S店，汽車服務業才逐漸整合了這些汽車服務項目，形成具有一定規模、高效運行管理并持續盈利的汽車服務企業。汽車服務企業的新興和發展，面臨著對汽車服務業高端技術人才的大量需求。為了緩解企業汽車服務人才短缺的局面，國內很多高校創辦了汽車服務工程專業，使國內本科院校能夠培養出更多的、適應現代汽車服務業發展的、具有高學歷的高端汽車服務應用型人才。

二、以就業為導向的汽車服務工程專業課程定位及培養目標

以就業為導向的汽車服務工程專業本科教育，其定性在行業，定向在應用，定格在復合，定點在實踐。我們的教學內容要注重創新，必須跟上產業發展的脈搏，這個問題關系到我們的畢業生能否被社會廣泛認可。在整車制造企業、汽車零配件企業以及汽車維修、汽車美容以及汽車銷售等整個汽車行業都需要大量的汽車服務人才，特別是技術含量較高的人才，但是現在本科學校汽車服務工程專業學生的專業能力和企業的要求還有差距，我們要認識到汽車服務工程專業的畢業生不能只面向單一類型的企業，應服務于整個汽車行業。因此要提高汽車服務工程專業畢業生的素質，辦學就需要依托整個汽車行業的上、中、下游企業，走產學結合的辦學道路來提高畢業生的就業素質。以就業為導向的汽車服務工程專業本科教育應當要培養出具有厚基礎、寬知識、強能力、高素質的人才，必須堅持使受教育者在思想、心理、身體上健康發展；堅持使受教育者在做人、做事、做學問三方面協調一致。我們應當在優化課程體系、精選教學內容、改革教學方法、完善教學條件、豐富教學手段、提高教學效率、強化實踐環節和突出能力培養等方面下功夫。

三、以就業為導向的汽車服務工程專業課程教學內容設計

1.以就業目標市場需求為依據進行教學內容設計。隨著現代汽車后市場技術的發展和服務范圍的拓展，汽車服務工程的內容幾乎涵蓋了所有的服務項目，其中包括后市場中的汽車維修、美容、保養以及汽車企業管理等全方面的內容。對于高等學校汽車服務工程專業而言，要想在專業課程中覆蓋全部的內容，無論在課時上、資源上還是能力上都是不足的，另一方面來講也不能體現專業特色，因此，課程內容的制訂必須要先確定人才培養的方向。我們要從本校的實際情況出發，在將人才培養的市場定位為高技術應用型人才的前提下，對汽車服務市場進行細分，結合本校本專業的師資隊伍、教學實驗設備以及生產實習企業條件等相關因素，制訂具有本校特色的專業教學內容，比如本專業偏重營銷，偏重診斷、檢測，偏重貿易等。這樣才能凸顯本校汽車服務工程特色專業方向，在就業競爭市場上才會有獨特的影響，培養出來的人才才能更加具有競爭優勢。

2.課程教學方法設計。在汽車服務工程專業授課時應盡可能結合實物講授，有條件的情況下去實驗室，一邊上課一邊實際動手演示，多以實踐為基礎研究理論知識的運用。使教學內容更加形象、直觀地展現給學生，使學生容易感知，以如何設置逼真的學習情境入手進行課堂教法的設計。在課堂教學中應當讓教師更多地與學生進行有效的交流和溝通，給學生創造更多的獨立思考空間。在教學方法上應當結合多種高效的教學方法，在教學方法設計中應當強調課程的實踐性，應盡可能利用豐富的教學手段。在教學時間上，實踐課時占總課時的比例不低于30%，生產實踐是以就業為導向的汽車服務工程本科人才培養的重要保障。汽車服務工程專業課程的教育應當堅定理論教育與生產實踐相結合的原則，學校內部實驗基地和工廠實踐基地相結合的原則，應當在實踐教學過程中大力加強與汽車服務企業特別是其中的骨干企業的合作，產學研一體，企業與學校聯合培養，企業為學生提供實習實踐場所，學校為企業提供技術支持，達到雙方互利互惠互補，長期合作。

3.課程教學檢測的設計。對以就業為導向本科課程的教學檢測的設計，同樣要體現課程的應用特色，并突出課程的實踐性。在檢測內容的設計上，首先應該能覆蓋教學內容中所有的重要知識點，重點突出；其次就是要盡量覆蓋檢測學生對知識的掌握和學生智能的發展程度。在檢測方法的設計上應當要靈活運用多種考試方式。對于應用型課程應當突出對學生實踐能力的檢測，因此，在考試方式的設計上應當突破簡單的問答，重點突出學生設計與實踐的能力。當然，對于這種靈活的檢測過程，我們需要更仔細地對檢測過程和檢測內容進行設計，這是取得有效檢測結果和達到預定檢測目標的重要保障。

4.精選整合汽車服務工程課程配套教材。以就業為導向的汽車服務工程課程本科教材應當主要具有知識性和工具性兩種功能，杜絕濫用泛用，只要必需夠用就行。教材內容要與教學內容一致，并且互補。現代汽車技術更新發展較快，因此要注重教材內容的更新，使其能跟上汽車產業的發展。應用型汽車服務人才的培養應當注重學生職業能力的培養，應當以培養學生職業能力作為本位、以培養實踐能力作為主線，根據目標市場對人才的需求和具體要求，并結合學校的教學資源和本專業學生的個體發展需要，精選教材內容，進行必要的取舍和組合，對教材內容的深度與廣度進行適當的調整，結合以就業為導向的汽車服務工程人才培養模式，把職業資格標準融入到教材中。

參考文獻：

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第8篇：醫學就業方向范文

[論文摘要]大學生就業問題是一個復雜的社會問題，而影響大學生就業的因素又是多方面的，其中地方經濟結構和發展狀況對大學畢業生就業的影響尤為突出。文章分析了地方院校大學生就業和學校就業指導工作存在的誤區，并探討了如何以思想政治教育為載體來促進地方院校大學生就業，以期能夠更好地推動地方院校大學生就業指導工作的開展。

[論文關鍵詞]大學生 就業指導 思想政治教育

大學生就業不僅是高校自身的問題，也是復雜的社會問題。造成地方院校大學生就業難的原因是多方面的，畢業生就業意向、擇業標準的誤區等思想上的問題也是影響大學生就業的重要因素。因此，如何適應新形勢的要求，推動大學生就業工作的開展，切實加強和改進大學生思想政治教育工作，對于更好地解決大學生就業問題有著重要的意義。

一、地方院校大學生就業的誤區

1.功利主義的就業思想。當前地方院校大學生在就業過程中，主要把求職地點集中在沿海地區、經濟發達地區和大中城市。這一方面是受經濟利益的驅動，許多大學生缺乏將個人理想與國家利益相結合的意識，不愿意到基層、到西部為去工作;另一方面是受改革開放的影響，沿海地區經濟發展迅速，能夠給大學生提供更多的就業機會，而且在經濟收入方面明顯高于其他地區。

2.社會責任意識和道德意識淡薄。造成地方院校大學生社會責任和道德意識淡薄的因素是多方面的，一方面與學校教育有著直接關系，地方院校大多不在中心城市，這使學生的人生觀、價值觀與大中城市院校的大學生存在一定的差異;另一方面是經濟利益的誘惑，許多大學生為了獲得更好的就業機會，在求職過程中夸大成績、偽造榮譽證書和英語證書、填寫虛假簡歷等。

3.心理承受能力不強。當前，在嚴峻的就業形勢下，一部分心理承受能力較差的學生在就業過程中出現了種種心理偏差。一是由于地方院校許多大學生在校期間，學習目的不明確，對于就業缺乏自信，出現了部分畢業生盲目就業或者不能就業的情況。二是由于部分地方院校大學生在擇業過程中盲目選擇、盲目競爭，對自身的評價不夠準確，往往忽視了自身價值的實現，常常以其他同學或者重點高校大學生的擇業標準來要求自己，產生嚴重的心理負擔。

二、地方院校畢業生就業指導工作的不足

地方院校由于在就業機會、社會認可度方面都與大中城市的高校存在著一定的差異，因此，加強地方院校大學生就業指導工作具有非常重要的意義。目前地方院校依然按照計劃經濟時代的模式，對大學生就業指導工作不夠重視，人員配備不足，指導者無法集中時間和精力進行就業指導的日常工作，指導教師的專業素質有待提高。具體來說，主要表現為:第一，指導者往往注重列舉成功就業的事例，而對在就業過程中遇到困難時的應對措施談論得比較少;第二，大學生就業講座多注重講大學生如何找到滿意工作，不注重講找不到滿意的工作該怎么辦;第三，高校就業指導部門提供的信息多，但缺乏就業觀念方面的教育;第四，多為“臨陣磨槍式”的擇業指導，缺少貫穿于人才培養全過程的就業指導;第五，多為泛泛而談的訓導，缺乏個性化、人性化的指導。

三、通過思想政治教育推動地方院校大學生就業的途徑

針對在地方院校大學生就業指導過程中存在的一系列問題，我們可以從以下幾方面著手，加強地方院校大學生就業思想教育:

1.通過思想政治教育幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和事業觀。當代大學生在就業觀上的偏差，正是不良或不科學的人生觀、世界觀、價值觀在就業問題上的反映。因此，在就業指導中加強就業觀教育，要與人生觀、世界觀、價值觀教育相結合，針對部分學生在就業時過分強調自我價值，置國家需求及社會利益于不顧的錯誤傾向，給予適時引導，使大學生樹立正確的就業觀，自覺地把個人前途同祖國命運結合起來。具體說來，可通過“兩課”、舉辦愛國主義教育報告會、開展社會實踐活動等多種形式，幫助大學生全面了解我國社會經濟發展和地方經濟發展的情況，正確分析就業形勢，樹立“行行可建功、處處可立業”的就業觀。

2.通過思想政治教育使學生形成良好的社會道德和職業道德。在社會主義市場經濟轉軌時期，由于受到社會不良風氣的影響，部分地方大學生表現出自我意識越來越強，個人主義的價值取向日益突出，誠信意識、法制意識淡薄。但在就業過程中，用人單位挑選人才時多以學生的事業心和責任感作為招聘人才的重要標準。因此，在就業指導中，要注重培養大學生的敬業精神，加強大學生公德心、責任感、職業倫理和敬業精神等方面的教育，培養其艱苦奮斗的精神和堅忍不拔的意志。具體來說，一方面可以通過開設職業道德教育的理論課程，使學生對職業道德形成一定的理性認識，并將專業課程教學與職業道德教育緊密結合，使其融入對學生專業素質的培養中去;另一方面可以充分利用大學生社會實踐、畢業實習的機會進行實踐教育，使學生在實踐中不斷提高社會道德和職業道德水平。

3.通過思想政治教育提高學生的社會責任感和法律意識。法律意識是大學生所應具備的基本素質，然而，在大學生求職過程中，一方面往往會出思想松懈，紀律觀念淡薄，甚至違法亂紀的情況;另一方面由于畢業生缺乏社會經驗和法律知識，其自身的合法權益也容易受到侵犯。針對這一情況，第一，高校要通過開設法律基本課程、舉辦法制講座、印發法律宣傳資料等措施來加強對畢業生的法制教育，特別是加強對《勞動法》的宣傳。第二，要進一步完善對畢業生的獎懲制度，嚴格的紀律有利于幫助大學生樹立社會責任感和法律意識。

4.通過思想政治教育提高學生的心理素質。由于受到專業能力、院校知名度等因素的影響，地方院校大學生在求職過程中受到歧視或無法正常就業的現象屢有發生，致使他們產生緊張、焦慮、沮喪等消極情緒，因此如何緩解地方大學生就業過程中的心理壓力是思想政治教育的一項重要任務。一方面，地方院校職能部門要對就業指導過程中思想政治教育工作予以足夠的重視，組織大學生進行心理測試，以加強學生的心理承受能力和自我約束能力;另一方面，地方院校就業指導部門應及時了解用人單位的需求，收集就業信息，教師、班主任和輔導員要掌握學生就業的心理狀態，有針對性地心理咨詢和輔導工作。

第9篇：醫學就業方向范文

【關鍵詞】 妊高癥； 硫酸鎂； 復方丹參注射液； 一氧化氮； 內皮素

妊娠期高血壓疾病（hypertensive disorder complicating pregnancy）是妊娠期特有的疾病，我國的發病率高達9.4%[1，2]。全身小血管痙攣，各系統各臟器灌流減少是本病的基本病理生理變化，對母兒造成嚴重的危害。近幾年研究表明，妊高癥患者發生病理生理改變的原因之一是具有舒張血管作用的一氧化氮（NO）產生相對不足及具有收縮血管功能的內皮素（ET）分泌相對增加造成的[3，4]。本研究主要是通過對妊高癥患者使用硫酸鎂、硫酸鎂聯合復方丹參注射液治療，觀察治療前后血中一氧化氮和內皮素的變化，為這兩種藥聯合應用于臨床治療妊高癥提供有力的理論依據。

1對象與方法

1.1對象

48例妊高癥患者均是2010年9月～2011年11月間選擇在我院進行分娩的，其中46例處于重度子癇前期，2例是子癇，且均為單胎。符合妊高癥診斷標準，既往身體健康，無高血壓及糖尿病病史。患者隨機分為兩組，對照組孕婦24例，平均年齡為（27.4±2.6）歲，平均孕周為（36.7±1.4）周；實驗組孕婦24例，平均年齡為（27.8±1.9）歲，平均孕周為（35.8±1.1）周，。兩組患者的年齡及孕周無顯著差異。

1.2治療方法

對照組：靜脈給藥，首次負荷劑量為25%硫酸鎂20ml加于10%葡萄糖20ml中，5～10min緩慢靜脈注入，繼之的維持量為25%硫酸鎂60ml加入5%葡萄糖液500ml靜脈滴注，滴速為1～2g/h，總量為25～30g/d。實驗組：在對照組用藥的基礎上加用復方丹參注射液，6ml注射液加入5%葡萄糖液100ml靜滴，1次/d，1w為1療程。治療期間密切觀察孕婦的一般情況，檢測血清鎂離子的含量，避免出現中毒反應。

1.3觀察指標

1.3.1兩組孕婦血壓及尿蛋白觀察比較對照組與實驗組患者血壓及24h尿蛋白量的變化，比較治療前后血壓與24h尿蛋白量降低的幅度。

1.3.2血中NO和ET水平測定本文主要采用Griess法和放射免疫法分別測定NO 和ET的含量，其檢測血樣由指定負責人進行收集、處理，并嚴格按照藥盒說明書進行測定。

1.3.3統計方法運用SPSS16.0軟件對檢測的結果進行統計分析，計量資料用均數±標準差（±s）的形式表示，采用t檢驗和方差分析，當P

2結果

2.1兩組患者治療前后血壓和尿蛋白比較

兩組患者治療后血壓和24h尿蛋白量均有所降低，治療前后實驗組妊高癥患者的血壓和24h尿蛋白量與對照組比較有統計學差異（P

2.2兩組患者治療前后NO及ET含量變化比較

對照組和實驗組患者在治療后NO及ET含量較治療前均有不同程度的改善，且差異具有統計學意義（P

3討論

迄今為止，妊娠期高血壓疾病的發病機制不清[5]，全身小血管痙攣是本病的基本病理生理變化，所以治療妊高癥的一個重要措施就是緩解全身小血管的痙攣[6]。解痙的首選藥物是硫酸鎂，但孕婦體內鎂離子過高會導致膝反射減弱或消失等副作用，對母嬰產生危害。而以丹參、降香為主要成分的復方丹參注射液具有舒張血管、活血化瘀的功效，可降低血壓，明顯改善微動脈管徑及缺氧導致的血管內皮損傷。NO是人體內一種有效舒張血管的物質[7，8]，而ET是體內最強的收縮血管的物質。近年研究表明，丹參在治療妊高癥時可升高NO含量和降低ET水平[9，10]。妊高癥患者體內NO和ET含量失衡，而丹參可以很好地起到平衡的作用。

本文通過對妊高癥孕婦采用硫酸鎂和復方丹參注射液治療，治療前后觀察血壓、尿蛋白、NO及ET等指標，治療后兩組患者血中NO及ET水平與治療前比較差異均有統計學意義（P

綜上所述，采用聯合治療的方法可以明顯改善妊高癥患者病理生理的改變，療效顯著，為臨床治療提供有力的理論依據。

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