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第1篇：生命與安全范文

然而，生活并不完全只向我們展現(xiàn)生命的美好，當(dāng)災(zāi)難突然來(lái)臨、安全麻痹大意，生命就會(huì)遭遇摧殘和毀滅。

那是2008年7月21日白班，這是個(gè)令人終身難忘的黑色的日子。就在這一天，一場(chǎng)突如其來(lái)的特大透水事故瞬間奪走了我們那讀礦36個(gè)無(wú)辜礦工兄弟的生命，釀成了36個(gè)家庭頂梁柱轟然倒塌，白發(fā)人送黑發(fā)人，親人從此陰陽(yáng)兩隔的令人悲痛欲絕的悲劇。蒼天流淚，河水嗚咽。面對(duì)這一慘烈的場(chǎng)面，誰(shuí)能不痛心落淚，誰(shuí)能不扼腕痛惜？

人死不能復(fù)生.災(zāi)難過(guò)后再多的自責(zé)和嘆息已沒(méi)有了任何意義。生命是寶貴而神圣的，每個(gè)人的生命只有一次。7．21的慘痛事故喚起了我們對(duì)生命的重新思考，同時(shí)也喚醒了我們的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。當(dāng)我們的父母給予了我們生命，就注定我們的生命就不僅僅是屬于自己的，我們的生命從此有依戀和牽掛，在充分享受生命如此美好的同時(shí)，我們更有責(zé)任和義務(wù)來(lái)保護(hù)自己和善待每一個(gè)生命。

說(shuō)到這里，有人會(huì)問(wèn)，生命無(wú)價(jià)，為什么還會(huì)有這么多漠視生命的行為?究其原因，就是對(duì)生命安全沒(méi)有引起足夠的重視，這里面有我們自身安全意識(shí)淡薄、安全技能欠缺，冒險(xiǎn)蠻干造成的，也有安全主管部門(mén)管理上的松懈和疏忽造成的。但歸根到底，就是因?yàn)椤吧辽?，安全第一，預(yù)防為主” 的理念沒(méi)有真正扎根到我們每個(gè)人的思想深處。其實(shí)，人的生命就好比作阿拉伯?dāng)?shù)字里的1，而安全和發(fā)展就是1后面的兩個(gè)0。只有生命的永存這個(gè)數(shù)字才能體現(xiàn)它的意義，否則就是安全最大的失敗，企業(yè)最大的損失。

第2篇：生命與安全范文

倘若中國(guó)能夠在能源供應(yīng)方面，改變供應(yīng)鏈的結(jié)構(gòu)，分別從北亞、中亞、南亞及東南亞等陸上比鄰地區(qū)以及海域探勘的油氣生產(chǎn)，應(yīng)該可以建構(gòu)一個(gè)“陸上暨近海能源供應(yīng)體系”，逐步降低對(duì)海路運(yùn)送油氣的依賴，提高能源供應(yīng)的安全保障。

俄羅斯石油公司總裁謝欽表示，中俄將在石油開(kāi)采與加工領(lǐng)域加強(qiáng)合作。俄羅斯石油公司將與中國(guó)三大石油公司協(xié)商簽署合作協(xié)議，共同開(kāi)發(fā)北極圈巴倫支海和伯朝拉海大陸架的油氣資源。位于北極圈內(nèi)的亞馬爾半島蘊(yùn)藏著豐富的天然氣，俄羅斯歡迎中國(guó)共同開(kāi)發(fā)，這些舉措將加速實(shí)現(xiàn)中國(guó)“陸上能源供應(yīng)體系”的新布局。

中亞地區(qū)是僅次于中東和西伯利亞、世界排名第三的油氣儲(chǔ)藏區(qū)，地理位置與中國(guó)相鄰，可以成為中國(guó)“能源戰(zhàn)略布局”發(fā)展的重點(diǎn)。中國(guó)以上合組織作為能源合作平臺(tái)，通過(guò)股權(quán)并購(gòu)、油氣探勘合作、陸路油氣管線的鋪設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施的投資，加大、加快在這一地區(qū)能源開(kāi)發(fā)的合作，希望將中亞建成中國(guó)主要的能源供應(yīng)基地。中國(guó)西南方的中南半島也有相當(dāng)豐富的油氣儲(chǔ)藏與開(kāi)發(fā)潛力，以緬甸為例，就有相當(dāng)豐富的油氣儲(chǔ)藏。從2000年開(kāi)始，緬甸已成為東南亞通過(guò)陸上油氣輸送管道向國(guó)外輸出天然氣的主要國(guó)家。

根據(jù)聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署的調(diào)查，柬埔寨在暹（xiān）羅灣已探明可開(kāi)采的20億桶石油和10萬(wàn)億立方英尺的天然氣儲(chǔ)量。孟加拉在近海海域亦有十分豐富的油氣蘊(yùn)藏。中國(guó)政府應(yīng)該及早整合國(guó)營(yíng)石油公司，投入資源，搶占鄰近國(guó)家能源開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略高地，在中國(guó)南面建構(gòu)一個(gè)安全又穩(wěn)固的“陸上能源供應(yīng)鏈”。

在東海和南海海域的油氣開(kāi)發(fā)，原可以按照“擱置爭(zhēng)議，共同開(kāi)發(fā)”的原則，營(yíng)造互利雙贏的合作關(guān)系。無(wú)國(guó)在背后攪局，讓問(wèn)題變得十分棘手。中國(guó)需思考更開(kāi)放創(chuàng)新的合作模式，解決目前的困境。

第3篇：生命與安全范文

農(nóng)村學(xué)校除按教學(xué)計(jì)劃上好生命與安全教育課程之外，還要根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，實(shí)事求是的添加一些相關(guān)教育內(nèi)容。一是勞動(dòng)安全，作為農(nóng)村學(xué)生都要或多或少的參加一些生產(chǎn)勞動(dòng)，在使用勞動(dòng)工具的時(shí)候就有發(fā)生危險(xiǎn)的可能，割草或割秸稈不小心將手割破了；用斧或鋸弄燒材時(shí)，也容易出現(xiàn)破皮或出點(diǎn)血的現(xiàn)象等等。同時(shí)，教給學(xué)生正確的使用生產(chǎn)工具進(jìn)行勞動(dòng)是非常必要的，包括工具的在路上的拿法，鐮刀怎么拿？鐵鍬在走路時(shí)要扛多高？都要讓學(xué)生掌握。二是食品安全，幾乎所有的農(nóng)村學(xué)生都喜歡方便面、辣卷、辣片和一些大人說(shuō)不出名的小食品，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的食品安全檢查相對(duì)薄弱，很多都是不合格的垃圾食品。要教會(huì)學(xué)生正確掌握辨別食品安全的常識(shí)，只有吃安全的食品，才能有利于身體健康。三是交通安全，教育學(xué)生一定要在平時(shí)養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，路上是否有人或機(jī)動(dòng)車(chē)，都要靠右側(cè)行走，要做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”。四是時(shí)節(jié)性內(nèi)容。隨著春夏秋冬季節(jié)的變化，一些與生命安全有關(guān)的事情也會(huì)隨季節(jié)發(fā)生變化，春季的花粉過(guò)敏，易導(dǎo)致眼部疾病的發(fā)生；夏季注意溺水和吃瓜果蔬菜的衛(wèi)生；秋季注意防火；冬季路滑并預(yù)防感冒。

二、采用多樣形式

生命與安全教育的實(shí)踐活動(dòng)，可以采用多種形式進(jìn)行。一是正常開(kāi)展生命與安全教育課程的教育活動(dòng)，不可偏廢、不得取消，要按課程計(jì)劃開(kāi)足這門(mén)課程，并且選擇骨干教師進(jìn)行授課。二是有計(jì)劃開(kāi)展各種形式的生命與安全知識(shí)講座，使學(xué)生具體詳細(xì)的掌握某些專(zhuān)項(xiàng)的教育知識(shí)，如珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離危險(xiǎn)知識(shí)講座—正確判斷各種危險(xiǎn)環(huán)境；生命尊嚴(yán)知識(shí)講座—積極的心情、樂(lè)觀的生活與學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的面對(duì)挫折；交通安全知識(shí)講座；食品健康安全知識(shí)講座；消防安全知識(shí)講座。三是最后一分鐘的安全教育，即每天上午的最后一節(jié)課和下午的最后一節(jié)課的最后一分鐘，不管是什么課都要結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際進(jìn)行安全教育，如雪天注意路滑、回家路上注意交通安全等等。四是觀看生命與安全教育的圖片展覽或視頻，讓學(xué)生感受生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱、偉大與渺小。

三、掌握必備技能

第4篇：生命與安全范文

生命是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次，失去了就不再擁有。從某種意義上來(lái)說(shuō)，生比死更難，死只需一時(shí)的膽量，而生確需要一生的膽識(shí)。所以安全與生命是連接的，而交通安全也占于一部分……

有些人認(rèn)為，疲勞駕駛、酒后駕駛、闖紅燈、逆行駕駛等都是小問(wèn)題，然而這些交通事故往往就發(fā)生在小事身上，一旦發(fā)生了，那可就不是小事了。近年來(lái)，隨著祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家家戶戶幾乎都有了汽車(chē)，交通事故也逐漸多的不可計(jì)數(shù)，想想那悲慘的一聲聲、預(yù)留不止的血液，我們是多么痛徹心扉啊!我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：有兩個(gè)小女孩都剛滿十歲，一個(gè)叫小嬌，一個(gè)叫玲玲，每天晚上放學(xué)，玲玲都在小嬌校門(mén)口等她放學(xué)，每天都這樣，兩個(gè)人都很開(kāi)心，日子就這樣一天天過(guò)去。然而，悲劇就在眼前。一天放學(xué)時(shí)，玲玲照常等著小嬌。，突然，一輛大卡車(chē)飛奔而過(guò)，一不留神，把玲玲撞了個(gè)鮮血四濺，當(dāng)場(chǎng)死亡。小嬌也再也沒(méi)有看見(jiàn)玲玲。這是個(gè)多么悲慘的故事啊!玲玲的人生才剛過(guò)了十年就結(jié)束了。如果卡車(chē)司機(jī)慢一點(diǎn)開(kāi)車(chē)，多注意前方;如果玲玲過(guò)馬路時(shí)多環(huán)繞四周;如果遵守交通制度，或許，這些一樁樁悲劇會(huì)少一些。社會(huì)上的一條條交通制度你遵守了嗎?看到兒童與老人你減速了嗎?你們確認(rèn)你沒(méi)有酒后駕駛和疲勞駕駛嗎?不要以為災(zāi)難沒(méi)降臨到你頭上，你就可以放縱，等它到來(lái)時(shí)，就來(lái)不及了!在這里，我提醒一下大家，家里有老人的盡量不要讓老人騎三輪車(chē)、電動(dòng)車(chē)和自行車(chē)，更要減少老人開(kāi)車(chē)的機(jī)會(huì);小朋友們千萬(wàn)不要到馬路上嬉戲，打鬧;更要注意所有的人都不要闖紅燈，等一小會(huì)兒，保一輩子。大家一定要做個(gè)遵守交通規(guī)則的小公民，創(chuàng)造美麗和諧的社會(huì)。

看了以上的故事與提醒，你一定也很看重交通安全了吧?不管是什么，目的都是為了保護(hù)好我們這個(gè)強(qiáng)悍而又脆弱的生命，生命中的事情、人物等都稀奇美麗，所以你要保護(hù)好了這個(gè)易碎的玻璃杯。雖然死神可怕兇猛，但我們?nèi)绻訌?qiáng)保護(hù)好生命，他一定也措手不及，我們要“躲”著它哦!保護(hù)好你的生命，去與他對(duì)抗吧!記住一句話：不管干任何事都不能拿你自己的生命來(lái)冒險(xiǎn)!保護(hù)生命，從我做起，從小事做起，從身邊的交通做起!

第5篇：生命與安全范文

 

一、生命安全教育的概念

 

學(xué)校的生命教育是一個(gè)新的課題，目前有很多學(xué)者研究這個(gè)新課題，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)者們認(rèn)為生命安全教育就是教育學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、理解生命和創(chuàng)造生命價(jià)值，提高生存能力、生命質(zhì)量的教育活動(dòng)。而國(guó)外的專(zhuān)家們認(rèn)為生命安全教育主要是針對(duì)教育學(xué)生遠(yuǎn)離、暴力、自殺等等教育。而本文探討的生命安全教育，包括生命教育和安全教育。一方面，要教會(huì)學(xué)生合理躲避自然災(zāi)害，他人傷害、交通事故傷害、食品安全等等，另一方面，要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，讓學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生命的覺(jué)醒與提升，注重生命意識(shí)的養(yǎng)成，注重生存技能的培養(yǎng)。

 

二、我國(guó)生命安全教育的存在問(wèn)題

 

國(guó)外的生命安全教育發(fā)展的很早，由美國(guó)學(xué)者杰·唐納·華特士在1968年提出，并且他希望借此喚起人們對(duì)生命的熱愛(ài)，消解生命的威脅，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。國(guó)外的生命安全教育很關(guān)注健康、關(guān)懷生命，這種觀念也逐步在全球得到推廣，上世紀(jì)70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：“教育必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。”在隨后的研究中，學(xué)會(huì)生存、生命安全教育的意識(shí)被日益強(qiáng)化，并逐步納入一些國(guó)家的學(xué)校教育體系之中。

 

我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的生命安全教育存在著很大的差距，例如，在應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐程度上，國(guó)外的研究與實(shí)踐比較科學(xué)和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個(gè)國(guó)民教育的一部分，而我國(guó)還處于探索階段，突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點(diǎn)。這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認(rèn)識(shí)水平有著很大的關(guān)系。盡管我國(guó)總結(jié)了不少應(yīng)急避險(xiǎn)的內(nèi)容與方法，但在實(shí)踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種湊效的根本路徑。隨著自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變動(dòng)，這種狀況必然造成更加嚴(yán)峻的后果。

 

三、體育與生命安全教育的聯(lián)系

 

體育與生命安全教育是有著密切聯(lián)系的，生命安全教育尤其是應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練，與學(xué)校體育之間有著本質(zhì)的聯(lián)系。從本質(zhì)上講，兩者都是需要身體身體操作性，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)完成任務(wù)，在動(dòng)態(tài)繹中獲得健康和生命的尊嚴(yán)，在協(xié)作和拼搏中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;從目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，學(xué)校體育的領(lǐng)域目標(biāo)下的一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與生命安全教育是一致的。體育的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)校體育最能實(shí)現(xiàn)生命安全教育的目標(biāo)和任務(wù)。從學(xué)校體育的角度講，體育教育可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高基本活動(dòng)能力，尤其是對(duì)身體器官系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、均衡性，提高反應(yīng)能力等具有積極的促進(jìn)作用;學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境也為生命安全教育提供強(qiáng)有力的支持，通過(guò)體育的情境教學(xué)模擬鍛煉各種應(yīng)急避險(xiǎn)技能;并且學(xué)校體育師資無(wú)疑是避險(xiǎn)技能訓(xùn)練自然的優(yōu)秀組織者與引導(dǎo)者。

 

四、學(xué)校體育教學(xué)推行生命安全教育的方法和途徑

 

1.堅(jiān)持以人為本的理念

 

生命教育的核心是“以人為本”，這也是學(xué)校體育教育中倡導(dǎo)的并且與體育教學(xué)中“健康第一”指導(dǎo)思想相契合的?！耙匀藶楸尽鄙逃砟钍窃隗w育教育過(guò)程中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性以改善教育效果的理論基礎(chǔ)，要求學(xué)校體育教育喚醒、弘揚(yáng)個(gè)體內(nèi)在潛能的發(fā)展。當(dāng)前的學(xué)校體育教育內(nèi)容上和教育觀念上，都缺乏對(duì)生命教育理念的認(rèn)識(shí)。體育教育變成模式化的訓(xùn)練，壓抑學(xué)生個(gè)性和生命發(fā)展的多樣性，使學(xué)校體育教育缺乏生命力和感召力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)回歸體育教育的本性，以“以人為本”融入到學(xué)校體育中來(lái)?！耙匀藶楸尽焙汀敖】档谝弧彼枷攵际菍W(xué)校體育功能的本質(zhì)要求，無(wú)論從學(xué)校體育教育的起源，還是發(fā)展的動(dòng)力而言，都源于生命，這都要求學(xué)校體育功能要實(shí)現(xiàn)向生命的回歸。

 

2.建立優(yōu)秀的體育教育教師隊(duì)伍

 

體育教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育的權(quán)利和義務(wù)。體育教師要當(dāng)好生命安全教育的倡導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者。首先得要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)體育教學(xué)課程技巧，在科學(xué)合理組織教學(xué)、上好每堂課的基礎(chǔ)上，避免課內(nèi)出現(xiàn)安全事故，同時(shí)需要掌握并傳授大量與生命安全教育方面相關(guān)的知識(shí)和技能，因地制宜地開(kāi)展生命安全教育。

 

3.合理利用體育教學(xué)實(shí)施生命安全教育

 

在體育課理論教學(xué)中，要合理利用體育教學(xué)課堂，安排一些生命安全教育的教學(xué)內(nèi)容。利用室內(nèi)體育課生動(dòng)、形象地向?qū)W生傳授各種生命安全知識(shí)，教會(huì)學(xué)生多種基本生存、逃生、自救、救人技能等本領(lǐng)。例如，教師可以設(shè)定一個(gè)災(zāi)情場(chǎng)景，讓學(xué)生判斷，這種災(zāi)情是如何發(fā)生的，以及思考遇見(jiàn)了該怎么辦。最后老師進(jìn)行總結(jié)，歸納出險(xiǎn)情到來(lái)時(shí)的預(yù)警、怎樣迅速撤離險(xiǎn)區(qū)以及常見(jiàn)自救與互救方法，教育學(xué)生身處險(xiǎn)境時(shí)，如何面對(duì)和克服困難，最終取得求生的成功。同時(shí)可以利用多媒體教學(xué)手段，例如，通過(guò)觀看2008年汶川大地震的影像資料，教育學(xué)生如何在艱難的情況下都拯救拯救的生命，以積極的心態(tài)和采取力所能及的方法對(duì)待困難與挫折。

第6篇：生命與安全范文

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育 健康課 生命安全教育

生命安全教育顧名思義是指面對(duì)突發(fā)的狀況時(shí)人所做出的應(yīng)激的反應(yīng)，其中包括自我的應(yīng)急和保護(hù)，避免人身安全和財(cái)產(chǎn)安全受到損失。中學(xué)體育和健康課作為中學(xué)生的一門(mén)基礎(chǔ)性質(zhì)的必修課，不僅是中學(xué)課程的重要組成部分，在一定程度上也是培養(yǎng)全方位發(fā)展的中學(xué)生必經(jīng)的道路。生命安全教育的最初目的就是最終目標(biāo)一直都是培養(yǎng)中學(xué)生的求生能力并且加大對(duì)于自己的保護(hù)力度。

一、當(dāng)前體育與健康課中開(kāi)展生命安全教育的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不難顯示，中國(guó)學(xué)生由于意外傷害而導(dǎo)致死亡的概率普遍為發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)生由于意外傷害導(dǎo)致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小學(xué)就發(fā)生了一起踩踏事故，這次事故一共造成了6名學(xué)生死亡，26名學(xué)生受傷。其原因是體育老師將教學(xué)所用的海綿墊放置在宿舍樓的過(guò)道處，學(xué)生蜂擁而出的時(shí)候，先下樓的學(xué)生跌倒在海綿墊上，后續(xù)小學(xué)生不明情況，相互積壓，造成了學(xué)生的嚴(yán)重傷亡。這起本來(lái)可以避免的事故，從側(cè)面證明了生命安全教育在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)不力。

雖然2000年以后，中國(guó)開(kāi)始實(shí)施一系列教育和課程的改革。此時(shí)有關(guān)的教育部門(mén)才開(kāi)始慢慢正視生命安全教育問(wèn)題，將生命安全教育作為體育健康課的一部分。但是由于中學(xué)存在升學(xué)率的問(wèn)題，生命安全教育在落實(shí)到實(shí)際的過(guò)程中并沒(méi)有引起校方和老師足夠的關(guān)注。中學(xué)生的生命安全教育僅僅存在于理論的層面，并沒(méi)有提高身體素質(zhì)和求生技能。可以這么說(shuō)，中國(guó)中學(xué)生的生命安全教育尚且處于初級(jí)階段，整個(gè)生命安全教育的課程體系尚未達(dá)成，但是中學(xué)生的生命安全教育卻已經(jīng)迫在眉睫，不容許我們?cè)俸鲆暳恕?/p>

二、如何在中學(xué)體育與健康課中開(kāi)展生命安全教育

生命安全教育作為體育與健康課的一部分，不僅是對(duì)體育與健康課的進(jìn)一步闡述，而且影響著中學(xué)的基礎(chǔ)教育。但是目前中學(xué)生的生命安全教育僅僅停留在純理論層面，中學(xué)生本身缺乏實(shí)踐的應(yīng)用，一旦發(fā)生意外情況，受年齡的限制，中學(xué)生仍然沒(méi)有更好的應(yīng)急性。如何更好地在體育和健康課中開(kāi)展生命安全教育就變得至關(guān)重要。我們?cè)陂_(kāi)展生命安全教育的教學(xué)中，要努力從以下幾點(diǎn)入手：

1.教師要明確體育與健康課程中的教學(xué)目標(biāo)

我們首先要明確體育與健康課程中生命安全教育目標(biāo)，明白在體育與健康課程中開(kāi)展生命安全教育的意義不僅是課程改革的探索，而且是學(xué)校落實(shí)生命安全教育的必要的模式。我們應(yīng)該在體育與健康課程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于突發(fā)事件的應(yīng)急的能力。學(xué)校作為特殊的群體在面臨突發(fā)事件中應(yīng)該將合理的疏散作為自身的必要課程。

2.加大對(duì)于師生體育與健康課的教育的重視力度

中學(xué)校方要明白生命安全教育貫穿于學(xué)校的整個(gè)教育過(guò)程。老師必須思想上有著清晰的認(rèn)識(shí)，要明確地告訴學(xué)生正確面對(duì)突發(fā)事件或者意外傷害事故的重要性，增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)于生命安全的意識(shí)，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而為人真正的價(jià)值。善于利用合法的科學(xué)的手段保護(hù)自己與他人的生命的質(zhì)量。要在體育課程中明確運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生進(jìn)行一定程度上的練習(xí)。

3.在教學(xué)內(nèi)容上滲透生命安全教育

（1）要在體育與健康課程中教導(dǎo)學(xué)生逃生技巧和自救互救的辦法，如人工呼吸和緊急外傷的處理。

逃生技巧和自救互救的辦法并不是中學(xué)體育課的考試內(nèi)容，關(guān)于逃生技巧的理論學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不重視，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。教師可以改變以往的說(shuō)教式教學(xué)模式，善于運(yùn)用探究式教學(xué)，可以提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考：人的一生可能會(huì)遇到諸如火災(zāi)、水災(zāi)、地震、食物中毒等危險(xiǎn)，遇到這些危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該如何自救和救助他人？接著讓學(xué)生回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生的理解會(huì)比單純老師說(shuō)理要更深刻。

關(guān)于自救互救的方法，不能光讓老師示范給學(xué)生看，教師必須重視，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都掌握自救互救的辦法，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，學(xué)生才能很好地應(yīng)對(duì)。

（2）要善于利用體育與健康課展開(kāi)生存技巧的訓(xùn)練。

生存技巧訓(xùn)練包括生存訓(xùn)練和逃生拓展訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)之前的理論學(xué)習(xí)，教師再組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)各種生存訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤做法與選擇或把學(xué)生的錯(cuò)誤做法與選擇記錄下來(lái)，訓(xùn)練結(jié)束后再與學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣一系列教育活動(dòng)的開(kāi)展，使中學(xué)生在災(zāi)難中得以生存并且提高生存能力和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，相信這些求生的知識(shí)與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強(qiáng)學(xué)生生命安全意識(shí)。

（3）培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

面臨突發(fā)狀況的時(shí)候，心理能力在很大程度上會(huì)影響一個(gè)人的求生，中學(xué)生由于年齡較小，屬于弱勢(shì)群體，但是如果過(guò)于慌亂，就會(huì)降低應(yīng)急避險(xiǎn)能力。教師要在平時(shí)練習(xí)中注意對(duì)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生在突發(fā)災(zāi)難面前沉著、冷靜，并且積極施救，從而降低這個(gè)突發(fā)災(zāi)難對(duì)于自身的影響，才能真正面對(duì)險(xiǎn)情，提高應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

4.教師教學(xué)過(guò)程一定要按照教育教學(xué)規(guī)律

體育老師要在日常教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位并且注重客觀存在的教學(xué)規(guī)律。要組織中學(xué)生井然有序地進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，并且讓中學(xué)生從根本上明白體育教學(xué)活動(dòng)中體育與健康課的重要性，要讓學(xué)生從心里做到真正的重視。

在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，不能一味地突飛猛進(jìn)，要尊重學(xué)生的接受程度，拒絕毫無(wú)意義的填鴨式教育，讓學(xué)生從根本上理解生命安全教育的真正含義。最后，體育老師要排除器械的不確定的故障，經(jīng)歷從根本上克服不安全的因素。在教學(xué)過(guò)程中注意保護(hù)學(xué)生，并且樹(shù)立學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

5.強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念

近年來(lái)，由于中學(xué)生命安全教育的不到位，由此而來(lái)的相關(guān)民事訴訟大大增加。強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念的目的在于增強(qiáng)老師責(zé)任感和法制觀念，真心實(shí)意地關(guān)心中學(xué)生，老師要具備較好的職業(yè)道德，必要的時(shí)候會(huì)利用法律的武器保護(hù)自己和學(xué)生的合法權(quán)益。

三、結(jié)語(yǔ)

不難發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)體育與健康課中開(kāi)展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不僅有助于中學(xué)生自身的健康發(fā)展在很大程度上促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定。中學(xué)生命安全教育不僅要有理論知識(shí)的構(gòu)建，還要有豐富的技能和較高的實(shí)際操作水平，不能僅僅做到紙上談兵。正是基于此點(diǎn)，在新課改中完善生命安全教育是中國(guó)有關(guān)教育部門(mén)和學(xué)校義不容辭并且責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：生命與安全范文

生命安全演講稿　篇【1】尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是《珍愛(ài)生命，安全第一》。

我們歌頌生命，因?yàn)樯菍氋F的，它屬于我們每個(gè)人只有一次;我們熱愛(ài)生命，因?yàn)樯敲篮玫?，它令我們的人生煥發(fā)出灼灼光彩。面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中可能存在的隱患和潛在的意外，您是否做好準(zhǔn)備加以防范?

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年大約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，也就是說(shuō)每天將有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、打架斗毆、體育運(yùn)動(dòng)損傷、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、吸毒、自殺等等。這些都時(shí)刻在威脅著我們學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差。為了讓學(xué)校安全的警鐘長(zhǎng)鳴，為了我們能有一個(gè)舒心、優(yōu)雅、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們班全體同學(xué)向大家發(fā)出以下倡議：

一、提高個(gè)人思想素質(zhì)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不打架斗毆，不在在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭(zhēng)做文明的中學(xué)生。

二、關(guān)注課間安全。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球。

三、嚴(yán)格規(guī)范操作。體育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)實(shí)踐及其他戶外活動(dòng)要嚴(yán)格服從老師指揮，嚴(yán)守操作規(guī)程，不擅自行動(dòng)，防止各種妨害安全的問(wèn)題發(fā)生。

四、遵守交通規(guī)則和交通秩序。過(guò)馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈等一等”;來(lái)校、回家做到文明行路，不騎自行車(chē)，不騎電動(dòng)車(chē)摩托車(chē)。

五、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

六、強(qiáng)化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識(shí)。不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器。不接受陌生人接送與來(lái)訪，遇到行跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告老師。

七、學(xué)會(huì)自護(hù)自救，加強(qiáng)自我防范意識(shí)，提高防御能力。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待;敢于批評(píng)、指正校園違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校園安全的主人。

八、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不看不健康的書(shū)籍，不結(jié)伙、不同社會(huì)閑雜人員交往。

同學(xué)們，校園是我們的家!為了創(chuàng)建文明的校園，為了大家都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求自己，改正不良的行為，共同維護(hù)好我們的校園環(huán)境，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量!

我的演講完了，謝謝大家!

生命安全演講稿　篇【2】尊敬的各位評(píng)委，各位同事，大家好!

我是來(lái)自熔鑄廠的李英，今天我演講的題目是“安全是生命的守護(hù)神“。

立木是房舍的支柱，根莖是花朵的支柱，而安全則是企業(yè)的支柱。安全源于人們對(duì)生命的關(guān)注，如果生命是一朵花，那么安全就是襯托千嬌百媚的綠葉;如果生命是一幅畫(huà)，那么安全就是抒寫(xiě)深遠(yuǎn)神致的筆;如果生命是一條河，那么安全就是締造曲折迂回的護(hù)堤。如果說(shuō)質(zhì)量是企業(yè)的生命，那么安全就是職工的生命。然而工作中不是每一個(gè)人都能做到“事故警鐘時(shí)時(shí)敲，安全之弦緊緊繃”，總會(huì)有人馬虎、大意，把安全制度、安全規(guī)程拋諸腦后，抱著僥幸心理，總認(rèn)為自己永遠(yuǎn)都是幸運(yùn)之神的寵兒，殊不知一時(shí)疏忽的代價(jià)需要用一生的痛苦來(lái)補(bǔ)償。

每次去到生產(chǎn)車(chē)間，總會(huì)聽(tīng)老師傅們說(shuō)起曾經(jīng)發(fā)生在他們身邊一幕幕血的教訓(xùn)：因?yàn)閹煾颠`章送電，徒弟遭殃墜落而亡;因?yàn)榇鲂僮鞲邏弘姸浑娎匣⒊缘?因?yàn)檫`章操作卷掉胳膊;因?yàn)橄绿燔?chē)走近道，不幸墜落癱瘓;因?yàn)轳{駛室里數(shù)鈔票，天降小鉤砸著腦，只可惜卻沒(méi)有戴安全帽。鮮活的生命成了漠視安全的犧牲品，傷殘的身體成了忽視安全的試驗(yàn)品。生命的挽歌匯聚著白發(fā)人送黑發(fā)人的凄涼，哭訴著妻子、兒女心中永遠(yuǎn)的傷。一聲聲呼喊淚澆辛酸，那是斷臂殘肢的哭訴;一次次嘆息悔恨已晚，那是違章冤魂的哀鳴;一幕幕慘劇恍如昨日，那是事故回眸的悲痛。多少幸福的家庭因此支離破碎。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每年因?yàn)榘踩鹿仕劳龅娜藬?shù)幾乎都在10萬(wàn)以上，平均每天死亡300多人，而每年因工傷殘的人數(shù)達(dá)70萬(wàn)之多。俗話說(shuō)：“一根頭發(fā)再細(xì)也有它的影子，一次事故再小也有它的苗子”。工作中一個(gè)細(xì)節(jié)可以挽救一條生命，一個(gè)疑點(diǎn)可以消除一場(chǎng)事故。安全隱患無(wú)所謂大小，千里之堤，潰于蟻穴，生命之舟，覆于疏忽。一個(gè)煙頭可以引發(fā)一場(chǎng)大火;一個(gè)松動(dòng)的螺絲可以吞噬一條生命;一個(gè)敞開(kāi)的袖口足以?shī)Z走一支手臂。相反，一個(gè)小小的安全帽可以救人一命;一雙勞保鞋可以讓您擁有健康的雙腿繼續(xù)生活的精彩;一副勞保眼鏡可以讓您的雙眼依舊滿是世界的絢爛。一個(gè)細(xì)節(jié)的疏忽足以葬送一生的幸福，一個(gè)細(xì)節(jié)的重視可以收獲一筆財(cái)富。

公司一直都把安全工作作為重中之重，時(shí)常組織形式多樣的活動(dòng)來(lái)提高廣大職工的安全防范意識(shí)，使得安全事故逐年降低。回想剛進(jìn)公司接受三級(jí)安全教育時(shí)，我也同樣抱著僥幸心理，認(rèn)為穿戴勞保這類(lèi)瑣事無(wú)關(guān)緊要，直到見(jiàn)證了身邊發(fā)生的安全事故，我才明白嚴(yán)格是愛(ài)，是對(duì)職工生命的重視。生產(chǎn)不能等，而安全則更不能等。

每個(gè)人都有這樣一個(gè)希望，高高興興上班，平平安安回家，和家人共享天倫之樂(lè)，時(shí)而帶著愛(ài)人、孩子觀賞鱗次節(jié)比的高樓大廈，去感受大自然蒼山如屏、洱海如鏡的壯觀，閑暇時(shí)約上幾位知己，喝喝小酒、打打撲克，盡情生活的愜意。

生命對(duì)于我們只有一次，生命的控制在于自己，傷殘的痛雖然由自己承受，可您卻是家人的依賴，事故帶給家人的傷一輩子都難以撫平。為了我們這個(gè)世界多一點(diǎn)笑聲，為了我們企業(yè)美好的明天，為了您，更為了愛(ài)您的家人，讓我們常舉安全之盾，防事故之患!讓我們珍愛(ài)生命，關(guān)注安全!祝中鋁洛銅的朋友們一生平安，安全永遠(yuǎn)伴著您!

生命安全演講稿　篇【3】大家好!我演講的題目是：生命安全就是最大的幸福!

古人把“洞房花燭夜，金榜題名時(shí)，久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知”歸納為人生四大幸?！，F(xiàn)實(shí)生活中，有人把擁有巨大的物質(zhì)財(cái)富當(dāng)作是人生最大幸福。如果讓我來(lái)選擇人生的幸福坐標(biāo)的話，我將毫不猶豫地選擇安全!如果一個(gè)人失去了安全保障，甚至失去了生命，縱使擁有金山銀山又有什么幸?？裳?

其實(shí)，在日常生活中，人們叨念最多的莫過(guò)于安全?！兑环饧視?shū)》是向爸媽報(bào)告平安，《常回家看看》是惦記爸媽的平安，“祝一路順風(fēng)”是對(duì)你的平安祝福，“小心別著涼”是對(duì)你的平安叮嚀，“不要酒后駕車(chē)”是對(duì)你的平安告誡，“但愿不要出什么事”是對(duì)你的生命祈禱。

然而，生命安全任何人都祈禱不來(lái)。如果祈禱得來(lái)的話，每年還會(huì)有那么多人非正常死亡嗎?還會(huì)有那么多幸福的家庭破碎嗎?請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)下面的一組數(shù)字：我國(guó)目前每年約有28萬(wàn)人死于自殺，約有20萬(wàn)人死于藥物不良反應(yīng)，約有20萬(wàn)人死于醫(yī)療事故死亡，約有10萬(wàn)人死于交通事故，約有13萬(wàn)人死于工傷事故，約有2萬(wàn)名學(xué)生非正常死亡，約有3萬(wàn)人死于農(nóng)藥、食物和酒精中毒，約有39萬(wàn)人死于不安全注射，約有58萬(wàn)婦女因懷孕或生產(chǎn)死亡，約有160萬(wàn)人死于癌癥，約有200萬(wàn)5歲以下的兒童死于食品污染┈┈

我國(guó)每年非正常死亡人數(shù)達(dá)850萬(wàn)!接近兩個(gè)新加坡的人口!其中80%屬于責(zé)任事故!這是一一組組令人震驚的數(shù)字!這是一組組令人痛心的數(shù)字!有的人失去生命是因?yàn)閷?duì)自己的安全不負(fù)責(zé)任，有的人失去生命是因?yàn)閯e人對(duì)他的生命不負(fù)責(zé)任!有多少家庭的和諧幸福毀在這些數(shù)字里面，有多少小孩的美好未來(lái)消失在不負(fù)責(zé)任的行為之中!

通過(guò)這些數(shù)字，有誰(shuí)會(huì)把沒(méi)有安全感的生活當(dāng)作幸福生活?有誰(shuí)敢說(shuō)安全不是幸福的保證?

安全與我們的衣食住行、與我們的人生歷程息息相關(guān)。安全就是生命，保安全就是保生命!保證安全是對(duì)自己的生命、家庭負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人的生命、家庭負(fù)責(zé)。讓生命消失在不該消失的地方，有誰(shuí)愿意嗎?

奇怪的是，在現(xiàn)實(shí)生活中，總有那么一些人對(duì)自己和他人無(wú)價(jià)的生命和幸福的家庭不負(fù)責(zé)任。有的半斤酒量喝一斤，有的駕車(chē)違章沖紅燈，有的違反規(guī)程搞操作，有的隨時(shí)隨地丟煙頭，有的小病不醫(yī)成大病，有的因?yàn)榧m紛去跳橋┈┈他們可曾想過(guò)，這種種行為后面會(huì)帶來(lái)什么樣的后果?

春天走了會(huì)回來(lái)，花兒謝了會(huì)再開(kāi)。生命，絕不會(huì)有第二次、第三次，一旦失去，就再也不會(huì)回來(lái)。還有什么比生命更有價(jià)值?還有什么比幸?？鞓?lè)地活著更可貴呢?

請(qǐng)我們記住吧，在我們每一個(gè)人的身后，都有一個(gè)溫暖幸福的家，家里人都祈盼您的平安。

第8篇：生命與安全范文

一、指導(dǎo)思想

為了認(rèn)真貫徹市海洋與漁業(yè)局年3月26日制止小馬力漁船超航區(qū)、超風(fēng)級(jí)作業(yè)緊急會(huì)議精神，認(rèn)真吸取近期發(fā)生的兩起小馬力漁船超航區(qū)、超風(fēng)級(jí)違章作業(yè)而釀成的重大事故教訓(xùn)，堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主的工作方針，加強(qiáng)對(duì)小馬力漁船出海作業(yè)的管理，杜絕小馬力漁船超航區(qū)、超風(fēng)級(jí)作業(yè)，確保海上漁業(yè)生產(chǎn)安全無(wú)事故。

二、時(shí)間安排

從3月26日至4月26日。

三、工作內(nèi)容

1．搞好教育。要組織尚未轉(zhuǎn)港的漁船和在近岸生產(chǎn)的捕撈、養(yǎng)殖漁船船東、船長(zhǎng)進(jìn)行安全防事故教育，將劉市長(zhǎng)《致漁船船長(zhǎng)的一封信》送到船長(zhǎng)手中，重申小馬力漁船嚴(yán)禁超航區(qū)、超風(fēng)級(jí)作業(yè)的有關(guān)規(guī)定。增強(qiáng)船東、船長(zhǎng)做好安全工作的自覺(jué)性。

2．集中整頓。區(qū)局立即派人赴山東，召集小馬力漁船回港進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和集中整頓，對(duì)超航區(qū)、超風(fēng)級(jí)作業(yè)的漁船要停產(chǎn)整頓，并與船東簽訂不超航區(qū)、超風(fēng)級(jí)作業(yè)保證書(shū)。

3．加強(qiáng)管理。各鎮(zhèn)街要采取有力措施，加強(qiáng)對(duì)人、船不同籍漁船的管理。凡是有“人、船不同籍”漁船的鎮(zhèn)（街）、村，都要與這些漁船的船主（船長(zhǎng)）建立起有效的通信聯(lián)絡(luò)，每半個(gè)月進(jìn)行一次溝通，確實(shí)掌握其動(dòng)態(tài)。尤其是對(duì)長(zhǎng)期不參加年審的漁船，這次專(zhuān)項(xiàng)整治中要一條不漏的進(jìn)行排查，重新納入到監(jiān)督管理范圍。

4．加大處罰力度。要依據(jù)《安全生產(chǎn)法》、《遼寧省海洋漁業(yè)安全管理?xiàng)l例》和《遼寧省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理規(guī)定》等法規(guī)，加大對(duì)超航區(qū)、超風(fēng)級(jí)作業(yè)漁船的處罰力度，除經(jīng)濟(jì)處罰外，根據(jù)情節(jié)輕重扣留，甚至吊銷(xiāo)船長(zhǎng)職務(wù)證書(shū)或捕撈許可證書(shū)。

5．搞好風(fēng)情傳遞。要認(rèn)真扎實(shí)地做好風(fēng)前氣象信息的傳遞工作，各級(jí)要保證安全通信網(wǎng)絡(luò)暢通無(wú)阻，將氣象信息及時(shí)準(zhǔn)確傳遞到每條漁船。60馬力及以下的漁船遇有6級(jí)風(fēng)在港的不準(zhǔn)出航，在海上作業(yè)的要停止作業(yè)或駛往就近的港口避風(fēng)。

四、工作要求

1．提高認(rèn)識(shí)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視此次專(zhuān)項(xiàng)整治工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，周密安排，確實(shí)取得實(shí)效。

第9篇：生命與安全范文

一、尊重殘障學(xué)生的生命尊嚴(yán)，幫助他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命

殘障學(xué)生由于其自身的心理與身體的殘疾，從而造成他們?cè)谌穗H交往、對(duì)事物的理解能力、思維品質(zhì)等各個(gè)方面都具有很大的差異性，也使得他們?cè)谏鐣?huì)中的生存面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)殘障學(xué)生的心理狀況、心理問(wèn)題以及解決策略進(jìn)行深入的研究與分析，將先進(jìn)的心理教育學(xué)的理念引入到特殊學(xué)校的教學(xué)教育中。將對(duì)學(xué)生的心理教育滲透到每門(mén)學(xué)科中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)積極性。例如，在社會(huì)、思想品德、語(yǔ)文、自然等這些學(xué)科中，充分的發(fā)掘蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生生命教育的素材，讓學(xué)生在潛移默化中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命，充分的體現(xiàn)個(gè)人在社會(huì)群體的自我價(jià)值。同時(shí)，教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)殘障學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且能夠充分的利用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠在輕松的教育環(huán)境中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)自己、自主學(xué)習(xí)、享受生活的快樂(lè)。此外，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理教育的相關(guān)課程，將對(duì)學(xué)生的安全教育作為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注殘障學(xué)生的心理發(fā)展，這樣就能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)隱藏的危險(xiǎn)，避免給他們自身的生命安全造成威脅。

二、在日常的教學(xué)中，讓殘障學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生命的快樂(lè)

特殊教育學(xué)校在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的選擇，應(yīng)該根據(jù)殘障學(xué)生的生理特點(diǎn)與實(shí)際需求，倡導(dǎo)生命安全的教育理念，開(kāi)展多元的、靈活的、豐富的生命安全教育活動(dòng)，充分體現(xiàn)生命教育的特質(zhì)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有所收獲，能夠感受大自然的美好、生命的可貴、生活的意義，體驗(yàn)到生命的快樂(lè)，并且提高自我保護(hù)意識(shí)。例如，在全國(guó)愛(ài)耳日、國(guó)際聾人節(jié)、世界殘疾人日、國(guó)際盲人節(jié)等這些節(jié)日上，教師們可以與學(xué)校的殘障學(xué)生形成一對(duì)一的幫扶模式，對(duì)于學(xué)習(xí)與生活上有困難的學(xué)生，甚至是有心理問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)的進(jìn)行幫教、幫困、幫學(xué)，促使他們能夠保持積極向上的心境，以最佳的狀態(tài)面對(duì)人生。特殊教育學(xué)校教師在其日常教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，杜絕對(duì)殘障學(xué)生進(jìn)行人身的攻擊與言語(yǔ)的侮辱，要讓學(xué)生能夠在教師的關(guān)愛(ài)下勇敢、快樂(lè)的成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該經(jīng)常組織有關(guān)生命安全的主題班會(huì)或是趣味活動(dòng)，例如，生命安全小知識(shí)的主題班會(huì)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的理解與認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命、熱愛(ài)生命的情感態(tài)度?；蚴瞧刚?qǐng)法制專(zhuān)家，為學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)專(zhuān)題講座、觀看教學(xué)視頻、有關(guān)安全方面的小品表演，讓殘障學(xué)生了解一定的法律常識(shí)，防止違法犯罪行為的產(chǎn)生?；蚴峭ㄟ^(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓殘障學(xué)生學(xué)會(huì)在突發(fā)狀況下，如何提高安全防范意識(shí)、自我保護(hù)能力、應(yīng)變能力等，讓學(xué)生掌握基本的自救技能。此外，增設(shè)符合殘障學(xué)生實(shí)際狀況的生活技能課程，設(shè)計(jì)便于殘障學(xué)生能夠接受與掌握的教學(xué)方案，結(jié)合生活化教學(xué)，強(qiáng)化殘障學(xué)生的生活適應(yīng)能力，并且能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，找到符合自身需求的特長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容，并且能夠獲得一技之長(zhǎng)，掌握基本的生存本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

三、有效結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)殘障學(xué)生的綜合素質(zhì)

特殊教育學(xué)校應(yīng)該建立一套完善的、有效的生命安全教育規(guī)章制度與相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，動(dòng)員全校所有師生參與到生命安全教育的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，確定實(shí)際需求，動(dòng)員各種有利資源，爭(zhēng)取獲取外力的協(xié)助，有計(jì)劃、有步驟、有目的的組織整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。特殊教育學(xué)校作為殘障學(xué)生安全教育的重要基地，應(yīng)該充分的利用訓(xùn)練各類(lèi)殘障學(xué)生的教育基地與學(xué)校公共文化設(shè)施，積極的開(kāi)展生命安全教育的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的基本生活技能與經(jīng)驗(yàn)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀自然博物館、動(dòng)物園、植物園等，讓學(xué)生能夠感受到大自然中生命的存在的形態(tài)，領(lǐng)略到生命的美妙;可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的訓(xùn)練、參加志愿者服務(wù)、角色體驗(yàn)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的人道主義援助精神。充分發(fā)揮家庭教育的作用，與家長(zhǎng)攜手共進(jìn)促進(jìn)殘障學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)，定期的召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行特殊孩子進(jìn)行教育的相關(guān)培訓(xùn)等，利用寒暑假，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)的了解孩子在學(xué)校的具體情況，讓家長(zhǎng)們能夠?qū)W(xué)校教育滿意，對(duì)學(xué)生充滿信心。增強(qiáng)親子溝通實(shí)踐活動(dòng)，為殘障學(xué)生營(yíng)造和諧的、愉悅的家庭氛圍。適當(dāng)?shù)慕o殘障學(xué)生家長(zhǎng)布置家庭訓(xùn)練的任務(wù)，如孩子生活自理能力的訓(xùn)練、家庭勞務(wù)的訓(xùn)練、良好生活作息規(guī)律的養(yǎng)成，家長(zhǎng)與教師在共同努力下，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。此外，學(xué)校還可以組織與普通學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓普校學(xué)生與殘障學(xué)生一對(duì)一的結(jié)對(duì)子，相互交流、相互問(wèn)候等方式，讓殘障學(xué)生能夠感受到來(lái)自健全學(xué)生的真正友誼、關(guān)心，讓他們拓寬知識(shí)面，獲取新知識(shí)與新技能的同時(shí)，感受到人間的溫暖。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校教育的過(guò)程就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程，教育擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生生命質(zhì)量與確保學(xué)生生命安全的重要責(zé)任。殘障學(xué)生因?yàn)槠渖眢w或生理上的缺陷，常常受人輕視，感覺(jué)不被別人所關(guān)注，被這個(gè)世界所遺棄，久而久之，就會(huì)讓他們產(chǎn)生一種生命毫無(wú)意義的錯(cuò)覺(jué)。為此，針對(duì)殘障學(xué)生這一特殊的生理與心理特點(diǎn)，特殊教育學(xué)校開(kāi)展生命安全教育研究的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于提高殘障學(xué)生的價(jià)值觀與生命質(zhì)量，具有非常重要的價(jià)值與意義。

作者:丁偉 劉麗峰 單位:白城市特殊教育學(xué)校

參考文獻(xiàn):

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［2］李桂云．談聾生安全教育從培養(yǎng)責(zé)任心開(kāi)始［J］．讀寫(xiě)算，2013．