前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的文學社發言稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：文學社發言稿范文

記一件事 記一天 記一個人 看圖作文 材料作文 時事評論

書信 通知 啟事 合同 規章 新聞 日記 發言稿

精彩語句*“鈴！鈴！鈴！”上課鈴響了，同學們快步走進班級。這節課可是我們最喜歡的社會課。

正文*

復制使用CTRL+C,粘貼使用CTRL+V

每段前空二個全角空格。段中不要換行。正文中不要標題作者。指導老師在正文結尾輸入。

標點符號可從下面直接拖進去：“ ” ‘ ’ 、 …… ——《 》

所屬專輯

沒有選擇專輯安徽合肥亳州路小學丑小鴨文學社 安徽淮南市十三中百草園文學社 安徽省巢湖市柘皋小學星星作文吧 安徽省泗縣智慧作文輔導 北京海淀區西三旗育鷹小學小星星 北京市大興區禮賢鎮荊家務小學 北京市大興區禮賢鎮龍頭小學 北京市三十五中馨遠文學社 北京市育英學校愛蕾文學社 北京一零一中學作文輔導班 福建晉江僑聲中學 福建三明學院附小小貝殼文學社 福建省曉鋒小學快樂我做主文學社 甘肅平涼華亭縣東華小學雛鷹展翅 廣東東莞大朗三星小學星語文學社 廣東東莞蓮花文學社 廣東佛山市河口中學晨風文學社 廣東佛山順德龍江城區中心小學 廣東廣州市培正廣地實驗學校 廣東江門市蓬江區荷塘鎮遠昌小學 廣東饒平師范實驗小學晨曦文學社 廣東深圳黃埔學校黃埔文學社 廣東深圳葵涌中心小學 廣東深圳南山育才一小木子文學社 廣東深圳市龍崗區德興小學 廣東深圳椰林文學社 廣東省廣州市海珠小學 廣東省廣州市天河明珠文學社 廣東省南雄市永康路小學 廣東省饒平縣饒洋中學百花文學社 廣東省韶關市新豐縣第二中學 廣東省深圳市萬蝶教育 廣東省湛江市第二十五小學 廣東湛江市第十二小學 廣東中山南頭民安小學綠茵文學社 廣西桂林荷麗班 廣西柳州市公園路小學 河北承德藍翼愛信誠腦潛能教育園 河南鶴壁九小夏荷文學社 河南焦作工學院小學六二班 河南省平頂山市雛鷹文學社 河南省汝南縣老君廟鎮二中文學社 河南省三門峽市實驗小學 河南許昌實驗小學晨露文學社 黑龍江省綏化市文奧訓練班 湖北公安縣梅園中學 湖北黃岡市實驗小學 湖北省黃岡市實驗小學二（7）班 湖北省通山縣實驗中學 湖北省武漢市洪山區街道口小學 湖北省宜都市外國語學校 湖北武當klcx金太陽文學社 湖北武漢崇文路寄宿學校 湖北武漢市水果湖第一小學 湖北武漢水果湖二小二（2）班 湖北仙桃二中未名草文學社 湖北仙桃毛嘴二中 湖南省辰溪縣第二中學晨星文學社 吉林省通榆縣小荷初露文學社 吉林雙遼市第一小學五色梅文學社 吉林四平市聰明屋外語學校文學社 江蘇海安倪莊小學藍月亮文學社 江蘇南通市城西小學 江蘇省常熟市謝橋中心小學 江蘇省東臺市??農小學 江蘇徐州豐縣修遠雙語學校尖尖角 江西省南昌市南鋼小學 江西省南昌市豫章路小學 江西宜春六小五4班 江西鷹潭童家中學清清荷韻文學社 山東博興二小初一 山東大王國際學校茉莉菊文學社 山東光遠中學 山東濟鋼第一中小學快樂童心 山東臨沂羅莊萌芽文學社 山東臨淄實驗小學 山東勝利油田金橋培訓中心簡快作文 山東省博興實驗小學 山東省肥城市實驗小學五三班 山東師范大學附小 山東濰坊小荷寫作培訓中心 山西大同礦區口泉六校六年級 山西省河曲文筆鎮沙畔學校 山西太原九一小學 山西太原康大培訓學校古交分校 四川成都華西集團子弟校 四川樂山實驗小學修遠文學社 四川樂山市實驗小學雛歌文學社 四川樂山楊灣中學青衣江文學社 四川彭州市延秀小學新芽文學社 云南省個舊市二中碧野文學社 云南省個舊市二中金湖晨風文學社 浙江海寧實驗小學 浙江嘉興市嘉善三中雨薇文學社 浙江嘉興秀洲小學雨絲文學社 浙江金華新世紀學校 浙江樂清讀寫算培訓中心作文專輯 浙江寧波萬里國際學校 浙江寧波新荷文學社 浙江浦江縣巖頭鎮中心小學603班 浙江瑞安塘下鎮起點文學社 浙江瑞安萬松學校萬松文學社 浙江紹興柯橋雙梅校區小不點文學社 浙江紹興柯橋小學寒春班 浙江紹興秋瑾小學逗號文學社 浙江紹興熱誠學校少年徐錫麟學社 浙江紹興市永紅紅蕾學社 浙江紹興下灶完小 浙江紹興縣平水鎮日鑄嶺文學社 浙江紹興縣秋瑾小學秋實文學社 浙江省慈溪市鳴鶴初級中學四五班 浙江省杭州市心語軒文學社 浙江省平湖鐘埭段墅小學五3班 浙江省平陽縣希望文學社 浙江省余姚市東風小學思雨文學社 浙江臺州臨海市外國語小學 浙江新世紀青草地文學社 重慶梁平新盛鎮小繁星文學社 重慶市萬州區國本小學筍芽文學社 自由者作文俱樂部 如所屬專輯不正確,請修改個人資料后再投稿。

第2篇：文學社發言稿范文

愛一直都在

苑子文

在漫長的歲月中，我們是否也會慢慢忘記了該如何描述愛的本真滋味。時間以其狡黠的面孔看著我們，看著我們的心被慢慢風干蝕損，直至畏葸不前，麻木地行走于冗雜的人流中，摩肩接踵，行色相近。聽上去恐怖至極，然而此刻，時間又會像一雙有力的手，推著我們彼此緊靠，正是在這個過程中，我們有了許多機會收獲至真至切的愛。

至真，是母親為我收拾好凌亂的書桌，為我設定好的鬧鈴，在我安然入睡后啟動洗衣機，在我醒來前準備好營養早餐。至切，是父親在我睡前為我掖掖被腳，為我一次又一次檢查次日的發言稿，在我情緒低迷時的促膝長談，在我無奈時的一個熱切眼神。至真的愛在我們生活中俯拾皆是，至切的愛更是巨細靡遺，它們既無虛偽失實之態，也無拘束造作之感，是從心底呼應出的，春一樣的溫暖。

我們在時光的洪流中成長，這些年，過得似水流長，靜靜地，每一個美好的日子都似一片粼粼的波光，平靜地流向遠方，卻只在河床處才見礁石。我想，這是時光的藝術。在這個過程中，我們變得拙于言表，即便是面對至真至切的愛，有時連一句“爸爸媽媽我愛你們”都難脫于口，于是隔閡如同一座城墻，安然于此。所以，我們便會時常追憶過去，回想那些打馬而過的舊時光和那些在生活中密不透風的罅隙里稠密的愛，不禁慨嘆，我們回不到過去了。誠然，過去的確永遠過去，時光無法倒流，可是在人的記憶中，過去的風韻或余傷，卻常常回瀾拍岸，使現在成為過去風韻或余傷的延長。

因而，當患得患失的青春年華逝去后，我們唯一能做的，便是原諒時光，記住愛。把父母給予的愛，收藏在心底靜謐的“檀木盒子”里，那里經得住平淡的考驗。

誠然，我們在成長，父母在老去的路上越走越遠，我們和父母之間的生疏感也漸漸產生，但是每每提到父母，提到愛，心里卻總是暖洋洋光亮亮的。這即是愛的非凡之處，它已經萌芽于你心底柔軟的某個角落，根深蒂固。

第3篇：文學社發言稿范文

關鍵詞：高校學生；骨干隊伍；考核制度

一、高校學生骨干隊伍建設的思路

1.嚴格而公平的選拔機制

在選拔學生骨干之前，應及時認真查閱和研究學生檔案，對學生的思想品質、學習成績、特長愛好及家庭狀況等都要有所了解，要求學生骨干德才兼備。同時，道德品質也是非常關鍵的，我們經常說的“做人、做事、做學問”。挑選為人正直、表里如一、有擔當、服務意識強的學生作班級的骨干，可以樹立這支隊伍的形象，為更好地開展班級工作奠定良好的基礎。我們在選拔班干部時，在保證德才兼備的基礎上進行自我推薦，進行競選，最后由班級學生投票選出他們心中的班級骨干。通過這種選拔形式能夠吸引更多的學生關心、支持學生骨干的工作，能夠真正把素質高、能力強的學生選拔到學生骨干隊伍中來，從而保障學生工作切實有效地開展。

2.周密而激進的考核制度

學生到校后是為了使自己將來成為一名合格的大學畢業生，通過擔任學生骨干來鍛煉自己，磨煉自己的處事經驗，提高自身思想政治和工作能力等方面的素質，使自己成為學生中的佼佼者，為自己將來能更好地從事工作打下堅實的基礎。而學生骨干的考評工作更能使他們明確自己的努力方向。學生骨干的評價根據學生干部的培養要求工作實際，一般可以將學生干部考評內容劃分為品德素質、工作能力、工作成績、學習生活等幾項，例如，在工作能力方面，可以細化為組織協調、計劃決策、人際溝通、言語表達以及開拓創新能力等幾項。在工作成績方面主要考查學生干部完成工作目標情況以及取得的成績。在學習生活方面可以考查學生干部的專業學習、群眾基礎、生活表現等。但是單純采取定性的方法考核，對學生干部的評價過于宏觀，不利于類比，容易導致憑印象、主觀臆斷的現象發生。單純采用定量的方法考核，以量化數據來衡量學生干部的優劣，對學生干部的評價不夠鮮活，不利于學生干部素質的提高。所以，基本實施步驟是：在考評時也應注意嚴密考評程序。首先可以由學生干部準備工作總結報告并進行工作述職，然后，在學生干部考評小組組織下，由相應層級考評主體依據考評標準對學生干部進行定性和定量評價，最后，由學生干部考評小組匯總考評成績，依據學生干部考評辦法確定并公布學生干部考評等級，如，優、良、合格、差。

二、高校學生骨干隊伍的使用

使用好學生骨干，不僅能夠發揮其主觀能動性，調動其工作積極性，而且還能夠促進高校學生管理工作的順利開展，因此，我們根據學生的個性特點，搞好學生骨干的使用工作，使我們更好地育人、育才。

1.關注學生骨干的長處，充分調動學生的積極主動性

我們的學生來自全省各地，每個人都有自己的優點。我們應善于分析每個學生骨干的長處，盡量將他們安排到最能施展其長處的職位上，使他們的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。若大學生骨干能夠充分意識到自身的優勢所在，只有這樣，才能做到人盡其才，讓每個學生骨干充分實現他們的價值，才能將我們的學校管理好。

2.搞好團隊協調工作

第4篇：文學社發言稿范文

一、巧妙創設授課情境

心理學研究認為，濃厚的興趣可使大腦、各種感官處于活躍狀態，最有效地接受信息。

1.創設自由、民主、和諧且有序的授課情境

語文教師應充分結合學生特點、課程需要等因素去營造課堂氛圍，吸引學生參與到課堂活動中，取得最佳教學效果。在筆者的課堂上，學生可以在不影響課堂紀律的情況下坐著回答問題。筆者引進了學生喜聞樂見的游戲形式，讓學生在一定規則下搶答問題，給予一定的獎勵。學生答不出時還可以找“親友團”求助。當筆者在無法確定作業形式、課代表的人選等問題時，會聽取學生的意見及理由，由學生投票表決。

2.創設“意識流”授課情境

意識流是指輻射型的思維方式。通過“意識流”創設的教學情境能使學生思路開闊，使課堂內容豐富多彩；還能寓教于樂，培養學生創造想象力。

例如，在《濟南的冬天》一課，教師在適當的時候提問“同學們還學過哪些名家的寫景作品？”，學生可能會想起朱自清的《春》，也可能會想起魯迅的《從百草園到三味書屋》，還可能會想起馬致遠的《天靜沙?秋思》……此時，學生的意識會被激活，趁此時機，教師帶領學生對學過的課文的特點進行適當總結，并與本文進行比較，這樣學生在一堂課中就收獲了眾文所長。

3.創設“多元智能”授課情境

在教學中，筆者要求學生將筆記與課文注釋相結合，教師的板書以授課梗概為主，講課時間盡量只占用一半的課堂時間，挖掘學生興趣，調動學生投入語文學習。筆者嘗試將多元智能課題的研究成果運用于語文教學，在講解相關背景及作者之后，鼓勵學生以繪畫智能來感受詩歌中的圖畫美；以音樂智能來感受詩歌的音樂美；以寫作智能來拓展詩歌的內涵。創設“多元智能”情境，就會使擁有不同特長及能力的學生找到自己理解教材的角度。

二、多方組織各種形式的活動

為了讓學生始終保持對語文學習的興趣及熱情，還應組織各種形式的活動。

1.利用“小時間”，組織延續型語文活動

“小時間”是指早讀時間、課前預備時間、上課前兩分鐘、中午“午檢”時間以及放學前的總結時間等。教師可利用此時間組織活動。如早讀時間由課代表組織學生以多種形式（朗讀、背誦、表演、小測試等）回顧最近學過或即將要學習的課文；課前預備時間以朗誦、背誦經典名篇（段）的形式迎接教師的到來；堅持利用上課的前兩分鐘每天背誦一句名言警句；還可以用“午檢”時間選一個話題進行演講或組織辯論……實踐證明，這些“小活動”若能延續下去，會對提高學生的語文素養起到積極作用。

2.引入爭及評比機制，組織選拔型語文活動

在班中或年級舉辦書法比賽、演講比賽、辯論會等選拔型活動，并選出一些書法、演講、辯論明星，展示他們的作品，發放證書、獎勵等。不僅能鼓勵學生提高自己的語文素養，還會塑造學生身邊的榜樣，有利于學生互相學習。競賽也可以帶入語文課堂，利用學生的表現欲、榮譽感等，進行良性競爭及評比。既可活躍課堂氣氛，又可讓學生對語文學習更感興趣，自然有利于學生語文素養的提高。

3.設置角色扮演平臺，組織體驗型語文活動

教師可以在語文教學中為學生提供角色扮演的機會，讓他們在體驗中學習語文、提高素養。最常見的角色扮演是分角色朗讀或演出課本劇，這樣的活動能夠激發學生學習語文的熱情，促進其語文素養的提高。這需要教師善于組織。例如，教師從演員選取時就開始組織相關活動，確定時間、地點去展示。中間環節可發現和培養出一系列善于導演、化妝、舞美等工作的學生。被賦予了新角色的學生們為了完成好工作，會在教師的適時指導下仔細研讀教材、查閱相關資料、擬定劇本或評審方案、組織好發言稿等，聽、說、讀、寫等素養不斷提高。

教師還可以通過設置班級文學社、班級網絡；結合班級教育工作設置“班級法庭”“焦點訪談”欄目；結合語文學習活動設置圖書角等角色扮演平臺，文學社長、文學社記者、辦刊總編等角色相應產生，讓學生們在充分展示自我魅力的同時，提高語文能力。

三、合理利用教材外的資源

作為語文教師，要在幫助學生吸取教材精髓的同時，積極挖掘課外促進和提高學生語文素養的資源。

一是利用校內各項資源，讓學生走出課堂。教師可以有意識地鼓勵并推薦自己的學生參與學校文學社、廣播站、校園網等部門的工作，讓學生主動寫作投稿，積極應聘崗位，關注出刊、播放、更新的時間，感受身邊同學的語文素養。

如利用學校的文化長廊以及圖書館。學校文化長廊展示了中華傳統典故，語文教師可以采用多種形式引導學生們關注這些典故，從中汲取營養。圖書館是語文教師提高學生語文素養的課下資源庫。教師可以鼓勵并組織學生定期去圖書館“充電”。利用好學校的相關資源，進一步拓寬學生提高語文素養的空間。

二是利用名著、報刊等資源，讓學生在閱讀中學習語文。引導學生具備正確的閱讀取向是語文教師的重要工作之一。筆者在鼓勵學生從教材延伸開去拓寬閱讀面的同時，還為大綱規定的課外閱讀作品，設置了“讀書計劃”作業，即按自己所選的名著作品以一個月為期限制定每天的閱讀量，記錄閱讀時間并附上閱讀體會。

第5篇：文學社發言稿范文

關鍵詞：妥協；調整；職業 目標；高收入

中圖分類號：G719 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2016）07-0093-04

一、妥協

個體最理想的職業選擇就是找到能與自己興趣相投、能力相符而且高收入的工作。通常人們會努力尋找自己理想中的工作，如果失敗了就會感到失望沮喪，且不得不調整職業生涯規劃，找一份可以接受的次優的工作。

個體在社會空間里權衡更具吸引力工作的相關優越性的過程稱為職業生涯選擇，而妥協是放棄最理想的工作選擇自身不太感興趣但卻更容易獲得的工作的過程，妥協的過程是非常痛苦的。

包括特質―因素理論和職業生涯發展理論在內的許多職業發展理論都認為，職業選擇是一個人職匹配過程，即個體搜尋的職業應與其所掌握的技術、擁有的能力、具有的性格相符，職業不但要滿足興趣和目標，同時還要與其性格相符。事實上，實現這樣的人職匹配很難――要求年輕人首先要掌握不同職業的相關屬性，并不斷認識發展中的自我，然后確定哪些職業的回報和要求與自身發展的興趣、能力、價值觀和目標相吻合。事實上，有許多難以克服的障礙阻止人們實現自我價值，因此在個體確定自己實際要追求的職業時，必須對進入這種職業的可能性做出評價，并了解進入這種職業的途徑。

個體在求職前應該考慮以下因素：家族責任、就業市場前景、種族和性別歧視、先天條件。這些因素往往迫使求職者放棄理想的職業而妥協于一份目前可獲得的職業。妥協在馬來西亞社區大學畢業生中是非常普遍的，他們中的絕大部分在職業生涯決策中職業成熟度不高。該群體在妥協的過程中誤選了一些低收入或者與自己能力不匹配的職業，急需在職業妥協過程中得到指導和幫助，以完善知識、經驗并提高決策水平。基于Krumboltz et al提出的社會學習理論的模塊化過程，一種重要的性格可以有效地影響個體的職業生涯規劃。因此，筆者的研究是以在職業生涯選擇過程中經歷了妥協，但最終獲得事業成功的社區大學畢業生為例，探討妥協的影響因素和妥協的表現，旨在指導社區大學生未來的職業生涯規劃。

二、研究方法及結果

（一）研究被試的選取

筆者的研究從馬來西亞勞資關系部公布的一份成功的男畢業生名單中選取了5名來自社區大學的高收入畢業生，在社區大學的男性檔案中記載了其在職業生涯發展中的妥協經歷。2012年，馬來西亞財政部做出的居民收入調查將月收入為5 742馬幣作為高收入的標準，同時，金融穩定報告和馬來西亞央行支付系統規定5 000馬幣或高于5 000馬幣為高收入，故本研究選取月收入為5 000馬幣或高于5 000馬幣作為衡量社區大學畢業生是否成功的收入標準。將跟蹤調查、參與者核檢、向同行調查作為研究途徑，對信度和效度進行研究，并使用Nvivo8.0軟件進行分析。

（二）影響妥協的因素

1.有限的就業前景

有限的就業前景是指在某個時間段內和某個工作領域內不存在某種工作崗位或者求職者并不符合某工作崗位的要求。根據對5名被試的訪談，在IT行業找工作時遭遇的競爭是非常激烈的，所以在這樣一個有限的就業前景中，在就業市場尋找一個工作機會是非常不容易的。

“在IT行業找一份工作是非常難的，在這些領域有很多畢業生在競爭工作崗位，尤其與那些名牌大學的畢業生去競爭更是難上加難”。（PK03-PK-FK-PT）

這些被試認為某些領域對畢業生的學歷水平要求較高，大專水平不足以在IT、電子行業與其他畢業生競爭。

“如果你只有大專學歷，想在電子領域去競爭工作機會是很難的，你應該去學習深造取得更好的學歷”（PK14-PK-FK-PT）

當畢業生在理想的工作領域求職遇到困難時，他們應該將目標轉向該領域的其他崗位或轉向其他就業領域。

2.性別限制

在一般情況下，女性非常希望從事符合女性特征的職業，而男生希望從事符合男性特征的職業。Davey 和Stoppar的研究表明，加拿大三分之一受過大學教育的女性在進入職業領域時，比起她們更喜歡的工作，她們更傾向于選擇符合傳統性別觀念的工作。但是對于那些在以男性為主的工作領域就業的女性而言，性別限制是導致妥協的一個最重要因素。以Gottfredsons為代表的職業生涯研究者認為，按妥協程度由輕到重排列，個體在選擇妥協策略時，先放棄性別，然后是聲望，最后才是興趣。Swanson 和 Fouad等專家也認為，在職業生涯發展中面臨選擇時，最先犧牲的就是性別型的工作。5名被試中一個經營室內設計的女被試表示，很多顧客都會質疑她是否具有設計室內飾品的能力。她認為，在男性占主導地位的行業想生存下來很困難。

“大多數用人單位對是否錄用我一開始是猶豫不決的，在這個以男性為主的行業里，他們因為我是個女性而對我沒有信心”（PK06-PK-FK-KJ）

3.經濟低迷

經濟因素是社區大學畢業生被迫做出妥協的原因之一。經濟滑坡導致就業機會減少，創業機會更是少之又少，故在經濟低迷時，選擇一份可以維持生計的工作是明智的，他們甚至想在這種不利于就業的經濟狀況下嘗試每一份可以生存下來的工作。

“在經濟低迷期，我們應該懂得如何去選擇一份職業。”（PK09-PK-FK）

服務業很容易受到經濟動蕩的沖擊。當經濟不景氣時，服務業崗位需求下降，酒店等行業的工作人員為了生存下來，不得不在選擇工作時做出妥協。

“很意外的是，我一畢業就遇到了經濟滑坡，服務業裁員導致有很多人都失業，我認為我不得不做出妥協了。”（PK13-PK-FK-KE）

4.得不到家人的支持

在馬來西亞，求職期間得到重要的人特別是家人的支持對個人立業是一個關鍵性的因素，所有被試都認為家庭的支持是他們事業成功的關鍵因素。

“我過去是一名酒店部門經理，但是我的丈夫因為我工作太過忙碌，希望我找一份其他工作，有更多的時間可以和他在一起，所以我需要為此做出犧牲。”（PK09-PK-FK-BL）

“我想自己創業，但是家人不支持……所以我要努力去找其他的工作。”（PK14-PK-FK-BL）

（三）成功的社區大學畢業生的妥協表現

妥協過程是指個體在選擇職業的過程中遇到阻礙和限制時做出妥協的方法與策略。社區大學畢業生的妥協分為三類。

1.選擇社會聲望不太高的工作

妥協的表現之一是選擇一份不太有聲望、不太感興趣的工作或者是選擇一份比起理想的工作來說要求更高、更具有挑戰性的工作。降低工作的聲望意味著個體轉向的是較簡單的、沒有趣味的或者是收入較低的工作，但是這種工作可以確保他們能夠生存。他們會仔細衡量那些可以進入的工作，并了解獲得這份工作的途徑。被試們坦言，在求職遇到阻礙和限制時，他們會選擇一份聲望略低于理想的工作，這并不意味著事業失敗，而恰恰是為了克服當前的困難做出的最佳選擇。

求職者在可能進入的領域中尋找自己感興趣的工作，這種工作可以與他們的性別類型、能力和興趣愛好很好地匹配。若匹配得“足夠好的”工作崗位需求已經飽和，求職者可能找不到最佳選擇，此時必須妥協，放棄一些個人的追求。妥協的順序為：性別類型、聲望、工作領域（文秘類、科研類、藝術類等）。當個體在性別類型、聲望、工作領域三個方面都不能妥協時，就只能先在性別類型方面可以接受的工作領域去選擇職業，若可選的工作都可以在性別類型滿足求職者的最低要求，他們會從中選擇一份可接受的工作。

“我的第一份工作一般般，但還可以，等一年后我攢點錢，我自己創業。”（PK02-FK-PK-KP）

“我決定轉行到制圖行業，就為了忘記信息技術行業，這樣更靈活一點。”（PK03-FK-PK-KP）

2.選擇要求更高和更具挑戰性的工作

個體經過妥協選擇的不太理想的工作可能是一份比理想中的工作要求更高、更具挑戰性的工作。這類工作比理想中的工作更好，但更有挑戰性。研究中的三名被試在求職時遇到了挫折，最終選擇了更有難度和挑戰性的工作來證明自己有能力勝任更好的工作。

“我的父母非常擔心我從事這種有風險的行業，但是我勸他們給我一次嘗試的機會。”（PK04-FK-PK-LM）

“經常有人驚訝于我作為一個女性竟然從事電子行業，雖然這個行業比其他行業的要求更高，但是我在工作中表現出的能力可以證明自己能夠勝任這份工作。”（PK09-FK-PK-LM）

3.學習深造

社區大學畢業生妥協的另一個表現是學習深造，努力使自己最終能找到一份更有吸引力的工作。有4個被試在經歷了殘酷的求職競爭以后，還是選擇了學習深造，希望通過提高學術和學歷水平以期在將來能找到一份更好的工作。Tinto在他的關于畢業問題的研究中指出，良好的職業生涯規劃是影響教育水平的一個很重要的因素，而教育水平直接影響個體收入水平。馬來西亞的社區大學畢業生在找不到更好的工作時多會選擇在全國性專科學校或社區大學學習深造，以提高學歷水平。

“從社區大學畢業后，我找了一份低薪的工作干了一年多，之后我在Seberang Prai 專科學校學習深造，現在從事的工作比以前的好很多，而且收入很不錯。”（PK03-FK-PK-MP）

“僅憑社區大學畢業證，我很難找到一份合適的工作，所以我想通過提高學歷水平為將來找一份更好的工作”。（PK04-FK-PK-MP）

綜上所述，妥協對社區大學畢業生而言是提高就業和生活質量的重要途徑。但是，妥協的過程是痛苦的，做起來也絕非輕而易舉，需要個體全身心地投入和擁有堅定的決心才會取得成功。妥協不是職業生涯選擇或職業偏好的代名詞，而是選擇一種自身不排斥但也不是最有吸引力的工作。妥協是個體用來調整理想和抱負，以便在可接受的選擇領域內做出更為現實的職業選擇的過程，個體面臨難以克服的障礙時，必須放棄自己的一些偏好。當個體放棄他們最初優先考慮的職業，而選擇不那么愿意從事但更容易實現的職業時，這就是妥協（Wrosch et al，2007）。妥協可以幫助個體避免受到一些不必要的阻礙，是一個不斷縮小范圍的過程，人們逐漸淘汰和放棄那些不能接受的選擇，建立一個自己可以接受的選擇空間。

參考文獻：

[1]Blanchard C A，Lichtenberg J W. Compromise in career decision making： A test of Gottfredson’s theory. [J].Journal of Vocational Behavior， 2003：62， 250-271.

[2]Gotfredson L S.Applying Gotfredson’s theory of circumscription and compromise in career guidance and counseling. [M].New York： Wiley，2005：71-100.

[3]Jasmi Talib.Kajian keberkesanan Modul Merancang Kerjaya terhadap pelajar kolej komuniti KPTM. Tesis PhD. Fakulti Pendidikan UKM，2013.

[4]Ahmad Rosli Mohd Nor， Mohd Jalil Ahmad dan Abdul Razak Sabtu.Tahap Penguasaan Kemahiran Insaniah pelajar Kolej Komuniti Bukit Beruang Melaka. Prosiding Seminar HHP Kebangsaan Kolej Komuniti， 2013： 21-30.

[5]Krumboltz J D.A learning theory of career counseling. Dlm M L Savickas & W B Walsh （eds）. Handbook of Career Theory and PracticePalo Alto， CA： Davies-Black，1996：55-80.

[6]JPKK.Kajian Pengesanan Graduan Kolej Komuniti 2010. Jabatan Pengajian Kolej Komuniti. KPTM，2011.

[7]Rahmah Ismail. Modal Manusia dalam Pembangunan Ekonomi ： Memacu Produktiviti dan Daya Saing. Bangi ： Penerbit UKM，2012.

[8]Davey F H，Stoppard J M. Some factor affecting the occupational expectation of female adolescent[J].Journal of Vocational Behaviour， 1993：45， 235-250.

[9]Gotfredson L S. Gotfredson’s Theory of circumscrip

tion and compromise. Dlm. Brown D & Brooks L （eds）. Career Choice and Development 3rd edition[M]. San Francisco： Jossey-Bass，1996：179-232.

[10]Swanson J L，Fouad N A.Career Theory and Practice： Learning Through Case Study[M].Los Angeles： Sage Publication，2010.

[11]Ideris Endot dan Ahmad Redzuwan Mohd Yunus.Isu Agihan Pendapatan di Malaysia： Penilaian Melalui Pendekatan Islam Hadhari. Jurnal Ekonomi 44 ms，2010：115-120.

[12]Creed P A，Hughes T. Career development strategies as moderators between career compromise and career outcomes in emerging adults[J].Journal of Career Development， 2012，40 （2）：146-162.

[13]Tinto V. Leaving College[M]. Chicago： The University of Chicago Press，1993.

第6篇：文學社發言稿范文

召開家長委員會發言稿篇【一】

尊敬的各位家長：

大家上午好!

今天是我校首屆家長委員會成立的日子，這對于我們全體教職員工來說是一件大事。同時祝賀您當選為本屆家長委員會的代表，也代表全體教職員工非常感謝你們平時對學校工作的理解與支持。

密切家校聯系，加強家校合作，是現代學校和學校教育發展的必然趨勢，讓家長參與學校管理，讓家長監督學校辦學行為是現代民主辦學的基本要求，我們建立和完善家長委員會就是為了表明我們民主開放辦學的決心和信心。就是為了堅持家校溝通與合作，讓家長充分參與學校管理，有效體現家長對學校教育教學工作的知情權、評議權、參與權和監督權;完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育環境;深入推進素質教育，促進學生的全面發展。

蘇州高新區長江小學校是20XX年11月經蘇州高新區管委會批準設立的一所公辦全日制小學校，位于蘇州高新區滸墅關經濟開發區珠江路904號，隸屬于蘇州高新區陽山街道，由滸墅關經濟開發區管委會于20XX年投入約3000余萬元進行建設，次年8月竣工。20XX年9月首次面向施教區招收了一年級新生兩個班級，20XX年8月正式獨立辦學并遷入現址。學校設計規模為6軌制36個班，占地面積約24927平方米，總建筑面積17621平方米，可容納1600名學生。擁有標準化教室36個，微機室、音樂、美術、舞蹈教室、科學探究室、科學實驗室、體育館、圖書館、食堂、信息中心、校園電視臺、大型錄播教室、報告廳等現代化教學設施完備，開通了校園網，為教育教學提供了堅實保障。目前共有一至四年級學生共11個班約402名學生，教師36人，其中本科以上學歷69.7%，骨干教師21.2%。由此可見，學校擁有一支年輕的，充滿朝氣的教師團隊。

教好每一個學生是全面實施素質教育的核心。學校堅持以科學的管理引領人、以優美的環境塑造人、以優質的服務感化人的全程育人模式。我校的辦學理念是為每一個孩子的幸福人生奠基，這行字就刻在學校正門口墻壁上，每天孩子進門時都能看見。為了讓孩子真正相信，學習并不是一種負擔，而是一種快樂和責任，讓每一個孩子快樂地學習，在潛移默化中受到教育。我們牢固樹立德育為首的工作理念，努力發揮德育的育人功能，以一日常規教育為抓手，以強化行為規范養成教育為重點，著力培養學生良好的學習習慣與行為習慣，并以豐富多彩、富有教育意義的活動引領孩子全面發展，做到月月有主題，周周有活動。德育處、教務處及其他各部門緊密配合，根據學校的實際情況和老師、學生的個性特長，學校組建了小浪花文學社、小浪花舞蹈隊、小浪花合唱團等社團，還開設了書法、笛子、朗誦、英語口語、手工等興趣小組。圍繞讀書月、安全月等主題，結合重大節日、傳統節日，組織開展了故事大王比賽、我是小小朗誦家評比、自創繪本比賽、校園安全講座、消防緊急疏散演練、爭做環保小公民環保教育課、謝謝您感恩教育活動等一系列活動，我們還在校內開展了每周之星評比活動，每周從各班中選出8位在學習、文明等方面表現優異的同學，并獲得學校榮譽升旗手稱號。小朋友在深受教育的同時，也學習了科學文化知識，培養了樂觀、向上、自信、堅強的人生態度，激發了學習興趣。

從孩子們的張張笑臉可以看出，他們的身心是愉悅的，他們的學習生活是充實的，孩子們真正成為了學校的主人，學校也真正成為了他們學習的樂園。

召開家長委員會發言稿篇【二】

家長同志們:

大家好!

今天我們又聚在這里，共同探討教育孩子這樣一個重大的話題，孩子是我們每一位做父母的希望，我們有很多沒有實現的愿望，期待著孩子能替我們完成，作為孩子的數學老師，我和他們已經共同度過了一年半的時光，一年多來，我在李老師的扶持幫助下，逐漸掌握了低年級教學的一些規律，接近500天的相處，每一個孩子在我們的心中都留著深深的印象:聰明的邱鑫，沉穩的宮欣，能干的張雪，扎實的鹿璐，勤奮的岳登興可愛的孩子像影子一樣時刻圍繞在我們的身邊;每當夜深人靜之時，我的腦海里總會閃現出那難忘的一幕:有一個小男孩，因為作業不會做，在體育課的時候跟著我到了辦公室，一邊又一遍的講解，孩子也能感覺到我的不耐煩，但是當他最終明白了之后，孩子抬頭沖我甜甜的笑了，眼里還有淚花，一剎那間，我感動了，多么純真的心靈!這個小男孩就是平日里默默無語的，總是悄悄的幫老師做好上課準備的魏守亮;還有，我經常和李老師說起的王瑩，那么本分，那么平靜，那么不用別人操心，平靜的經常被老師遺忘，卻又總是學習扎扎實實，穩步前進。不能說，這里面沒有家長傾注的深深的愛，一個孩子走出來，身上帶著的是父母的影子，是父母對孩子的愛的體現。

這學期學習進步特別大，各方面都有進步的同學孫文濤，著實讓我們感動家長對孩子的細致與耐心，這個孩子整個的變了，學習習慣好了，書寫好了，課堂紀律好了還有巴偉，一直都是書寫潦草的，但是從某一天開始，寫的字也和長的小模樣一樣的可愛了，作為老師內心里的那份高興是無法用語言來表達的，每當一個孩子出現不穩定的勢頭時，我們總要想:到底是那里出了什么問題?是孩子不舒服嗎?還是家里發生了什么事情?低年級的孩子，身上很明顯的刻著家庭的影子，你對他付出一分，他會回報你三分，當孩子出現了我們不希望看到的事情時，我們也要擱心想一想，我們沒有什么問題嗎?

教育教學的全部奧秘也就在于如何愛護學生。作為教師，最欣慰的是看到學生取得優異的成績，而最痛心的莫過于看到他們做錯事。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵，老師批評，學生認為是愛護，表揚和批評在融洽的師生感情中，能成為學生前進的動力。在日常學習中，我們對班上的每一位學生都傾注了自己的愛心與耐心，主動關心了解他們，尊重信任他們，而又嚴格要求他們，經常對他們表揚和鼓勵，我們班已經形成良好的學風，班風，班集體中的每個成員，都把自己看成是集體的主人翁，都有高度的自覺性和自制力。學生在班集體活動中相互比較，產生了競爭，競爭的結果使學生得到提高和自我的重新認識。同學們的自覺性高、紀律性強、協作精神好、奮發向上的勁頭足。

任課教師的教學水平是取得學生尊重、信任的極為重要的因素。在講課中，既要恰當發揮自己的才智，又要讓學生展示自己的才華。講課成功，學生就會尊重你，信服你，這樣就能為做好班級工作創造良好的條件。如果備課不精，講課平庸，學生就會心煩、生厭，學習的興趣就會打折扣，所以，課堂上我們經常用能激起學生興趣的語言和方式，來調動孩子們的積極性，數學醫院讓孩子在過足了醫生癮的同時懂得了作事一定要嚴謹，可不能讓一個好端端的人在自己的手里缺胳膊斷腿，孩子們聽的津津有味，并及時提問學生，讓他們發表自己的意見，有時候，都下課了，有的學生還余興未盡，舉著手要提問題。這樣，課堂上學生都能集中注意力聽講，積極回答老師的問題，這也是我們班取得好成績的原因之一。

第7篇：文學社發言稿范文

關鍵詞：現代科學教育 藝術高職 語文特色教材建設

21世紀是科學技術迅猛發展的時代，知識創新的水平和速度成為社會發展的關鍵要素，這就對高職院校的人才培養以及藝術高職語文特色教材建設提出了更高的要求。要較好地適應社會的人才需求，我們必須強化現代科學教育發展背景下的藝術高職語文特色教材建設的探析與研究，通過選擇合適的教學內容，對教材內容進行合理的結構組合和序列編排，構建起有專業特色的藝術高職語文教材體系。

一、現代科學教育發展背景下藝術高職語文特色教材建設的必要性

藝術高職是高等職業教育的重要組成部分，在具有高等職業教育一般屬性的同時，還表現出鮮明的專業特質。高職語文作為培養和提高學生語文能力、人文素質和道德情操的公共基礎課，集工具性、人文性、思想教育性于一體，在傳授民族語言藝術、傳播民族優秀文化、培養民族感情、增強民族自豪感等方面起著不可替代的作用。然而，在現代科學教育發展的背景下，相對于藝術高職的特殊專業要求，傳統意義的高職語文教材就顯得缺乏必要的對應性。鑒于此，我們應該以現代科學教育理論為指導，潛心投入藝術高職語文特色教材的建設，以期構建起目標明確、結構合理、內容實用、形式多樣的藝術高職語文特色教材體系。

二、現代科學教育發展背景下藝術高職語文特色教材建設的著力點

1.體現語文學科的特點，突出人文教育和語文素養的提高。藝術高職語文的本質屬性是“語文”，突出高等職業教育語文學科的特點、符合高素質技能型人才培養目標需求是藝術高職語文特色教材建設的核心。特別是在現代科學教育發展背景下，大語文的理念應該貫穿藝術高職語文特色教材建設的始終。鑒于文學與藝術存在的人文教育和美育功能方面的共性，藝術高職語文特色教材建設要站在語文的角度，滲透和偏重藝術內容，不可為藝術而藝術。在編纂結構設計上，以模塊組合為框架，以多綱多本為特征，圍繞語文教學的聽、說、讀、寫四項能力，構建閱讀欣賞、實用文體寫作、口語交際三大模塊，著重培養藝術高職學生對文學作品的理解鑒賞能力、應用性文體的寫作能力和社會交流中的語言交際能力。在單元設計上兼顧藝術高職的學生就業和發展需要。比如在閱讀欣賞方面，每個單元都設置“精讀篇目”和“藝術拓展閱讀”及“藝術類作品導讀”內容，以大語文的形式體現語文教材的藝術特色，促進學生人文教育和語文素養的提高。

第8篇：文學社發言稿范文

一、指導思想

在新的一學期里，學校將堅持以德育為首，以教學為中心的辦學思想，堅持以思想道德品質教育為主陣地，以養成教育為主線，以活動開展為載體，以人文素養引領為特色的德育工作思路，依據學校制定的五年發展規劃進一步優化校風、班風，培養高素質、高品位的中學學生，辦讓人民滿意的教育。遵循青少年學生思想品德形成的規律和社會發展的要求，堅持“早抓、細抓、實抓、長期抓、反復抓”，切實做好新學期的德育工作和常規工作，努力營造良好的教書育人，管理育人，服務育人，環境育人的氛圍，建設和諧文明的新型校園環境，為學生終身發展奠定基礎，實現學校德育的可持續發展。

二、工作目標

政教處工作將以“一個目標（學會做人）”、“兩個服務（為提高教育質量服務，為未來社會主義現代化建設服務）”、“三個重點（改革、素質教育、安全）”、“四個突破（環境衛生、寢室管理、兩操質量、文明禮儀）”、“五個場所（教室、寢室、操場、食堂、休閑區）”、“六個渠道（課堂教育、班會、讀報、課余活動、板報、廣播）”、“七種方法（說理疏導、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規范約束、專家會診）”、“八步程序（穩定情緒、了解情況、思考對策、發現優點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調整策略）”作為本學期的工作思路，扎實細致開展德育工作，實現德育工作的科學化、有效化、特色化。

三、開展工作措施

（一）強化德育隊伍建設，提升德育隊伍素質。

1、政教處方面

（1）組織本處室干部的德育理論學習和德育研究。

（2）每大周召開行政會之前，先召開政教處德育工作會議，總結上大周的工作和布置下大周德育工作任務，并把每大周工作任務在政教處公布欄進行公布責任到人以便抓落實，促成效。

（3）完善政教處工作人員的職責分工，把政教處部分工作分成專人專項管理（衛生、安全、宿舍）由三位副主任采用輪崗，以便提高工作效率。

（4）政教處主任、副主任都要參加各年段主題班會觀摩課，平時也要深入到各年段班會課進行督查，及時了解各年段德育實施情況。

（5）建立德育導師與問題生掛鉤制度，以便進一步抓好問題學生的教育。

（6）認真學習貫徹《安溪縣學校德育工作督導評估細則》，以提高工作有效性和針對性。

2、年段長、班主任主、科任老師方面

（1）每月召開1次年段長、班主任工作會議，布置和指導年段長、班主任制定年段班級工作計劃、總結。

（2）本學期舉行校級、縣級優秀班主任的代表工作經驗交流會議。

（3）重新修訂《班主任工作量化考評細則》和《班級量化考評細則》。

（4）班主任指導學生自主開展主題班會課（班主任開展主題班會的方案）。

（5）班主任強化《班級精細化管理》和《班級見聞》制度建設和執行力度，發揮學生在班級管理主體作用，以便減輕班主任工作負擔和壓力，班級工作要做到信息暢通，工作可控、可防、可查，工作做到有布置，有檢查，有總結，有提升。

（6）科任老師利用學科特點，在課堂要進行學科德育滲透。

3、生管方面

（1）加強生管老師隊伍建設，重新招聘用新畢業生和退伍軍人充實生管隊伍。

（2）加強生管老師崗前培訓。

（3）提高生管待遇，嚴格推行準軍事化管理。

4、門崗保衛方面

（1）堅守崗位，盡職盡責，嚴格管理，耐心解釋，熱情服務，定時不定時對校園進行巡邏。

（2）嚴格認真做好出入校門人員的登記工作，門崗各種制度上墻，使門崗成為學校對外宣傳的窗口，使學校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學生放心讀書學習。

（3）落實通學生到校按指紋，進出掛標志。

5、學生方面（1）繼續推行學生各種榮譽評審制度，建立《中學學生成長記錄袋》的制度。

（2）學校、年級、班級要有計劃對學生干部進行培訓，建立學生干部檔案。

（3）實行班長負責制和班干部輪換制，要強化學生干部競爭意識、責任意識、政治進步意識，要做好學生干部中的推優入黨工作。

（二）加強德育精細管理，促進德育常態化、規范化

1、期初開展初一、高一新生入學的軍事訓練。

2、長期開展專項整治，主要包括手機等通訊工具、留長頭發、抽煙、打架斗毆、翻越圍墻、攜帶管具刀具、早戀等專項整治，并把打架斗毆、翻越圍墻、攜帶管具刀具定為三條高壓線。一旦學生違反，嚴肅處理，直至退學處分。

3、依法加強對特殊學生（通學生、受處分學生、留守學生、問題生）的教育和管理。

4、堅持升降國旗制度。根據我校的實際，有計劃、有主題地安排好國旗下的講話，強化學生愛國主義情感。

5、加強法制教育，推進依法治校。一是加強法制宣傳力度。二是在課堂教學中全面滲透。三是組織專題報告。定期對學生進行法律法規及學校各種規章制度的學習，使學生明確常規要求；聘請法制副校長、法制輔導員、心理咨詢師、公安干警為學生作專題報告，使學生受到系統的法律知識教育、良好的心理素質培養和高尚的道德引導。四是堅持每學期組織師生觀看法制教育資料片和愛國教育影視片，教育師生遵紀守法，崇尚科學，反對。五是舉辦法制教育征文和法律知識競賽活動。

6、實現心理咨詢工作多元化：在加強心理咨詢室咨詢工作的同時，要充分考慮利用其他方式，如心理咨詢信箱、心理咨詢熱線等，拓寬心理咨詢工作的途徑，更好地為學校各項教育工作服務；既要注重個體心理咨詢，同時也要注重團體心理咨詢。開辦學校心理咨詢室宣傳簡報，不斷提高學生的心理健康的水平。

7、加強文明禮儀和一日常規的教育。制定《中學學生文明禮儀教育活動實施方案》和修訂《中學學生一日常規》。

（三）注重校園文化建設，提升校園文化品位。

1、充分發揮共青團組織的教育功能作用，實現自我教育、自我管理的目標，為學生搭建自主管理平臺。成立學生自律委員會和文明督導隊，實行班長負責制和干部輪換制，學生自主負責升旗儀式、自主策劃和組織學校的文化節、藝術節、體育運動會（舉辦第七屆田徑運動會等大型活動），自辦電視臺、廣播站等。

2、抓好校園文化宣傳活動。開辦《政教通訊》、繼續辦好“校園宣傳欄”、“文學社”、校園廣播站、電視臺、校園網站等要充分發揮教育的功能，讓正確的輿論、先進模范人物、健康書籍、現代科學技術走進學生的心田，培養學生崇高的精神品質，不斷完善自我。

3、搞好班級文化環境建設：各年段、各班教室張貼物既有統一標準，又充分張揚個性，形成有個性、有特色的班級文化育人環境，辦好班級黑板報、學習園地；在班級環境建設中體現學生會員參與的主體意識。（如：閃光臺、留言版、互助欄、才藝展示區等。）

4、抓好校園標語建設。“讓墻壁會說話”，形成對學生長期熏陶和潛移默化。

（四）用好用足德育資源，形成三位一體合力。

1、建立家長委員會，提高家長的素質和能力，讓家長掌握科學的教育方法，與學校教育形成合力。

2、定期開好家長會，并通過家訪、、短信、表揚卡、榮譽卡、電話聯系等方式，同學生家長建立經常性聯系，與家長共商教育其子女的內容、方式和方法（特別是留守學生、通學生）。收集整理學生詳細資料，便于對學生實施靈活的，有針對性的教育。

3、與社區加強溝通聯系，共同營造良好的社會環境。

4、做好教師，特別是班主任的堅強后盾，讓教師敢管、愿意管、放心管、大膽管、依法管。

（五）優化校園環境衛生，共創整潔和諧家園。

1、重新制定衛生區域與標準要求。

2、切實落實好衛生責任制，做到分工明確，責任到人；

3、堅持一日三打掃，注重一日衛生保潔制度，把垃圾直接倒到垃圾房，同時要搞好綠化責任區的花木管理，清除綠地雜草、樹葉消滅垃圾死角。

4、政教處負責組織衛生室人員進行一日二檢查評比制度（上

午第一節，下午第五節）。5、通過各種渠道衛生宣傳教育，并發出有關通告禁止同學把食品帶入教學區。

6、團委會、學生會成立衛生督導檢查隊（由各班勞動委員組成），利用第八節對校園進行全面衛生檢查評比，每天中午起床后、晚自修前由學生會文明督導隊在宿舍區通道檢查學生是否把食品帶入教學區。

7、年段成立常規檢查小組，尤其對班級衛生等方面常規檢查評比。

（六）進一步規范和加強宿舍的管理，提高宿舍管理水平。

1、生管組組長要認真履行崗位職責，管好本轄區的日常事務。

2、生管老師要切實負起責任來，抓安全紀律、抓衛生內務，落實公物愛護責任制，努力在規范的基礎上美化宿舍環境。開展“文明宿舍”創建活動，加大檢查、監督力度，嚴格公寓樓夜間值班紀律，確保學生人身財產安全。

3、值日行政、值日教師、班主任協助生管老師對學生實施全過程、全方位管理。

4、政教處要加強對生管組的領導，督促指導宿舍管理工作。通過定期（本文來自中科軟件園，轉載請注明）召開公寓管理會議、隨機抽查督導、量化評比、限期整改等形式，切實提高公寓管理水平。

（七）強化安全管理措施，杜絕安全事故發生

1.認真學習貫徹省、市、縣關于學校安全工作的指示精神，把安全教育始終放在各項工作的首位。通過校報、校園廣播、班校會、宣傳欄，通過觀看安全教育影片，召開安全教育主題班會，安全講座舉辦安全演練等形式，增強學生的安全意識，提高學生自我保護和防范能力。

2.定期搞好安全檢查，及時消除安全隱患。

（1）繼續做好安全月報告工作。

（2）組織學生學習各項安全管理規定和各種應急預案。

（3）加強森林防火、交通安全、用水、用電、防盜等方面安全教育，防止火災、觸電、雷擊、溺水、中毒等安全事故的發生。

（4）發揮保安、門衛的職能作用，把一切的不安定，不安全因素消滅在萌芽狀態。

①作好門衛來訪登記，控制外來車輛進入校園；

②學生出入校園必須有政教處統一簽發的通行證。（請假證、通學證）；

③加強對門衛保衛工作的檢查指導。

（5）學生放假時，安排和組織有關人員到校外各路段進行巡查，以維護學生安全、平安離校回家。

（6）加強大型活動的組織與管理，避免在活動中出安全事故。

（7）抓好宿舍安全工作。

①對生管老師進行應急培訓；

②加大力度對生管老師上班考勤；

③加大生管老師對宿舍巡查、檢查和查宿力度。

④強化對生管老師的檢查評比，并及時檢查違禁電器、棍棒、刀具等物品。

⑤加強保衛人員午夜后對校園的查巡力度，尤其宿舍區的巡查力度，以確保校園師生的生命財產安全。

⑥定期開展校園安全疏散演練活動。

3.切實實行安全管理承包制和責任追究制。值日行政、值日教師要加強對校園、課間休息時間和課外活動的巡查，及時制止校園違規違紀行為的發生，若當天發生重大違規違紀行為或安全事故，違究當天相關責任人的責任。

4.根據季節特點，宣傳普及傳染病、流行病的防治知識，定期舉行衛生專題講座，衛生簡報，組織學生進行健康查體，建立完善學生健康檔案。加強心理健康教育，培養學生良好的心理品質，及時解決學生中存在的各種心理問題，提高學生應對學習、生活中各種挫折和挑戰的能力。

總之，學校德育工作要做到“有布置、常檢查”、“促成效”結合我校實際情況，積極探索新思路、新方法，增強德育工作的穩定性、實效性和創新性，實現學校德育的可持續發展。

中學-20__第一學期各月份德育工作安排

月份

活動內容

負責部門

八九月

1、研究確定本學期德育工作總體思路、制定工作計劃

政教處

2、初一、高一新生入學軍事訓練

政教處

3、召開年段長、班主任會議、學習工作計劃，明確工作任務和要求

政教處

4、各年段長、班主任制定好本學期工作計劃上交政教處

政教處年段長

班主任

5、開學典禮，表彰優秀學生和班級

政教處、年段長、班主任

6、做好教師節系列活動

政教處

7、開展“行為規范月”活動

政教處團委會學生會年段長班主任

8、開展“文明禮儀教育活動”

政教處團委會學生會年段長班主任

9、召開生管、保衛工作會議

政教處

10、初三、高三開展主題班會觀摩課

政教處下年段行政班主任

11、安全教育、安全大檢查、全校衛生大掃除

政教處總務處年段長班主任廣播站

12、召開班干部及安全監督員培訓會

政教處、團委會、學生會

13、校縣班主任工作培訓

政教處

14、對后進生跟蹤教育，對違紀學生的跟蹤教育

政教處下年段行政年段長班主任

十月

1、召開年段長、班主任工作會議

政教處、年段長、班主任

2、做好國慶系列活動

政教處團委會學生會

3、校運會籌備及各儀仗隊訓練

政教處年段長

4、召開生管、保衛工作會議

政教處

5、舉行校級、縣級班主任代表工作經驗交流會議

政教處

6、高二、初二開展主題班會觀摩課

政教處下年段行政年段長班主任

7、做好參評市級文明學校有關材料

政教處辦公室教務處教研室

十一月

1、召開年段長、班主任工作會議

政教處班主任

2、召開生管老師、保衛人員工作會議

政教處團委會年段長班主任

3、舉辦學校田徑運動會

政教處

4、安全教育和安全報告

政教處總務處

5、環保教育系列活動

政教處總務處

6、開展期中考考風考紀教育活動

政教處

7、召開年段學生大會，期中考質量分析

年段長班主任

8、開展心理健康講座：

政教處心理咨詢室9、k一、c一主題班主任觀摩課

政教處下年段行政年段長班主任

十二月

1、召開年段長、班主任工作會議

政教處年段長班主任

2、組織校運動隊參加縣運會

政教處年段長班主任

3、準備“慶元旦、迎新年”系列活動

政教處團委會學生會

4、召開生管、保安工作會議

政教處

5、安全大檢查

政教處總務處

元月

1、配合團委做好慶祝“元旦”系列活動

政教處團委會音樂組

2、對后進生進行跟蹤教育、對違紀學生進行跟蹤教育

政教處年段長班主任

3、布置評優評先工作

政教處年段長班主任

4、布置班主任撰寫評語和德育論文

政教處年段長班主任

5、安全大檢查，全校大掃除

政教處年段長班主任

中學年秋季

國旗下講話及校班會安排表

周次

(按大周安排)

起訖時間

內容

校班會內容

演講者

主持

1

8.29—9.11

新學期致辭

1、制定班級工作計劃

2、制定班級公約和奮斗目標

李育民

陳洪祺

2

9.12—9.25

把美麗帶進校園

1、《恒興中學學生一日常規》

2、盡力便是成功

邱恒毅

3

9.26—10.9

細節決定成敗

（結合講衛生行為習慣）

1、勞動與美同在

2、如何創建美麗和諧的校園

張添富

4

10.10—10.23

關心別人快樂自己

1、責任伴我成長

2、安全在我心

蘇炳耀

5

10.24—11.6

不要輕易去愛

1、談早戀的危害

2、討論如何對待異往

黃文月

6

11.7—11.20

知法懂法

爭做合格的小公民

1、拒絕抽煙珍愛生命

2、積極鍛煉挑戰自我

汪清建

7

11.21—12.4

感恩——

永遠是成功動力

1、別灰心，你能行

2、請送他人一個友善的微笑

林曉舒

8

12.5—12.18

注重言行，讓文明之花開滿校園

1、討論如何對待異往

2、朋友一生一起走

許建平

9

12.19—1.1

人生，從設定目標開始

1、你我共創綠色家園

2、沒有規矩不成方圓

廖超穎

10

1.2—1.15

新年賀辭

1、誠信陽光溫暖每個人的心房

2、溫書迎考，接受挑戰

王書記

11

1.16—1.29

向父母交一份合格的答卷

溫書迎考，接受挑戰

林文土

說明：

1、演講者應提前一周準備好發言稿，學生代表的發言由所在班級的語文老師指導，然后送交政教處審稿，升旗儀式結束后演講者將演講稿交到政教處（老師）存檔。