前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的贊頌老師的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：贊頌老師的名言范文

“心靈連電”活動正式開始了，老師先給我們分了組，一共有5組。第一組先上臺，老師讓他們合作寫一句話，他們用了2分鐘10秒鐘寫了一句話“心有靈xi一點通”逗得大家哈哈大笑，有的彎下了腰，有的笑得前仰后合……

沒想到好玩的還在下面呢！第二組急匆匆的趕上去，老師故意為難他們??畫一幅畫。2分30秒每一秒都充滿了笑聲，一幅杰作就這樣誕生了，一棵奇異的外星球花草移植到了黑板上。同學們變成了笑的海洋，不停地涌動著。

呀！該我們了，我心里想著前幾組同學弄出的笑話，緊張極了！老師讓我們寫一句歌詞……我差點兒當場暈倒。第一個同學寫了“陽”第二個同學寫了“光”啊？我咋寫呢？馬上就要倒計時了，同學們吶喊著，我只好聽天由命了，寫了一個“照”……我們創造性歌詞完成了“陽光照在花兒、草兒樹木”。天，老師讓我們唱。下面的同學笑破了肚皮，連我也抿著嘴笑起來，笑聲絕不比音響的差！我心想：唉，金豬獎候選人該是我們的了！

第四組毫不“遜色”，一句名言就在今日今時今分藝術性誕生“世為最美的了嗎？”一句把全班弄得沸沸揚揚的無含義名言。

第五組寫了一個英文單詞“cat”用了10秒順利完成。大家目瞪口呆，瞪大了眼睛，合作真默契呀！

最讓人可笑的就是我們組第二輪的超精彩表演了。我們也新創造了一句詩“床上枕頭望明月光輝”。怎么樣，夠酷了吧！直到現在班里還笑聲不止。“枕”當然是我寫的了，我們本想寫“床前明月光”，可第二個同學王悅寫了一個“上”，我只好再一次聽天由命了，手顫抖得厲害，根本不知寫什么，只好瞎畫了一個“枕”字。李白大詩人的《靜夜思》名詩就這樣讓我們改版了，不過我覺得也挺好的。

班里人聲鼎沸，像開了鍋似的，從零零散散的話語中只聽見些“贊頌”這句名詩的吵聲，作文班成了游樂園，到處充滿了歡聲笑語，我也加入他們“哈哈”隊的一員。

第二輪第二組更是帥呆了。兒歌“鵝圈毛大雞蛋”在“民間”傳揚。

第2篇：贊頌老師的名言范文

李老師是一位大學本科畢業，沒有豐富從教經驗的新老師，別看她年齡不大，但在其他老師和同學們的眼里，她天生就是做老師的料。你瞧，她那一副海藍色的眼鏡架在高高的鼻梁上，很有學問的樣子。這僅僅只是外表，要是你聽上一堂李老師的課，你就會和我一樣，感覺到李老師的學識淵博。

在她的課堂上，故事的引入是家常便飯。她講起經典的故事會滔滔不絕，而且通俗易懂、引人入勝。在課堂上，她是我們的朋友，和我們談笑風生，讓原本枯燥無味的課變得十分有趣。更重要的是，李老師用她那微胖的身材和溫和的態度，充分展現了她的耐心和細致。如果有同學作業不會寫了，她會一直給那位同學講解，直到學會為止。

有一天，我正在寫作業，因為小時候握筆的姿勢就不正確，所以一直到四年級，寫字姿勢都不規范。這時李老師走過來，悄悄地對我說：“握筆的姿勢又不對了，這樣寫出來的字可不好看哦！”一個善意的提醒，讓我又糾正了一次錯誤。她悄悄走開了，但我明顯感覺到她對我的滿意。自那以后，我時刻提醒自己，要用正確的姿勢寫字，這也成為我一直保持到現在的好習慣。

當然，李老師也有與她慈眉善目不相稱的一面，特別是對待上課開小差和做小動作的同學，她是“零容忍”。如果有人上課開小差，李老師那嚴厲的目光會從眼鏡的背后穿透到開小差同學的眼睛，讓他們感覺頭皮發麻，渾身起雞皮疙瘩，手里拿著的小玩意兒也不由自主地放回到抽屜里。這時，李老師就會回收那把“目光利劍”，又回到了溫柔的原點。所以，我們班里很少有人在李老師的課上開小差。

這就是曾經教過我的“雙面”老師。

自己的話

每個老師都會有嚴厲和溫和的兩個方面，我就從這兩條線展開描寫。李老師在我的學習生涯中扮演了重要的角色，對我的幫助很大，所以我就將人物鎖定為李老師。我希望通過我稚嫩的語言，表達我對李老師的感謝和喜愛。

教師的話

荊榮琴：小作者將老師的溫柔與嚴厲充分融合在這篇短小的習作當中，全文所講述的“雙面”，歸根結底體現出了一個“愛”字。小作者用簡潔的文字、親身的經歷，讓我們真正感受到了什么才是“受學生愛戴的好老師”。

第3篇：贊頌老師的名言范文

作業是鞏固知識，形成能力的重要手段，是培養學生良好學習習慣、促進學生能力發展的重要途徑。近來來我們教師一直倡導學生主在學習上主動參與、樂于探索、勤于動手。作業這一環節也不例外，我認為我們初中語文作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯系，學科間融合，真正讓作業成為培養和發展學生能力的一座橋梁。因此，在教學中，我做了如下嘗試：

 

一、作業設計的多樣性與趣味性

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”實踐證明“興趣是最好的老師”，所以，我們的語文作業形式不能呆板，內容不能枯燥，教師要尋求作業創新，要形式多樣、多元化的作業。

 

（1）找一找。在學習課文之前，布置學生查找有關資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學的效率，同樣也提高了學生多方面獲取信息的本領。

 

（2）摹一摹。學完課文內容后，讓學生把所學的內容畫下來。例如，教學朱自清的《春》一課時，讓學生畫一幅自己想象中的春天的美麗景色，體會作者對春的喜愛之情。

（3）抄一抄。如在學習《錢塘湖春行》一詩時，請學生將描寫和贊頌春天的優秀詩篇搜集并摘抄到“讀書筆記”上。這樣既能積累豐富的知識，不斷增加學生的文化內涵，而且又使學生興味盎然。

 

（4）演一演。根據課文內容進行課本劇的演出，將文字轉化為具體的形象，通過角色表演活動，引導學生把豐富的學習資源內化為自身的財富，從而激活學生思維，激發他們的創造力，發展他們多樣的個性。

 

二、作業設計的層次性與差異性

學生的身心發展由于先天以及后天諸多因素的影響，存在差異，要想讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得成功的體驗，教師就必須采取作業分層的策略。

①作業量分層。對那些學習有困難的學生，適當減少他們的作業量。②作業難度分層。針對學生語文能力有差異的客觀事實，我們重視找準每類學生的最近發展區，為他們確定相應的目標，設計難易有別的作業。③完成作業時間分層。語文課程必須關注學生個體差異，在完成作業時間上分層要求，能有效保障后進生“吃得了”的問題。

 

三、作業設計的生活性與實踐性

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑業應是語文實踐。教師要充分利用現實生活中的語文教學資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

 

1、“口語表達型”作業

學生在家，可謂無拘無束，暢所欲言，為此可有目的地讓學生進行口語練習。如在學《范進中舉》后，我就讓學生回去給家長講講范進中舉的故事，向別人講述故事的過程，是學生對作品的理解過程，也是對文本進行在創作的過程。這種學生與家長之間的雙向互動，填補了教師不在時的空白，其效果是不言而喻的。

 

2、“觀察積累型”作業

觀察是積累的前提，學生往往會對生活的所見所聞有著濃厚的興趣。因此可結合語文教學布置一些觀察類的作業。如教學完《看云識天氣》后我布置學生自己觀察云彩的變化，判別天氣變化的情況；布置學生觀察家長忙農活干家務的情景，要求學生寫《致父親（母親、爺爺、奶奶）》類的文章。當然這類作業教師需要進行觀察目的和方法的指導，要求學生觀察要有順序、有重點、抓特點、多聯想，同時要完成一定數量的觀察日記。

 

3、“動手操作型”作業

作為老師我們要知道語文作業不能受學科的限制，教師要打破學科的限制，加強學科間的聯系，讓語文與歷史、政治、物理等學科結合起來。因此作業時可讓學生動手做一些小實驗，作一些小研究，進行一些小探索。并寫出自己真切感受，這樣既能拓展學生知識面，又有助于學生學習興趣的培養。

 

4、“搜集整理型”作業

這類作業的布置可因人而異，一方面可根據學生愛好的不同，引導他們搜集郵票、圖片等。讓他們選擇自己喜歡的內容貼在專門的作業本上，并根據畫面的內容寫一些作品簡介，還可以讓學生對搜集的內容進行分類。另一方面可進行“語言知識”的搜集。可讓學生從書報雜志、廣播電視以及網絡中去搜集一些名言警句、趣味常識；還可到群眾中搜集諺語俗語，至理名言等。

第4篇：贊頌老師的名言范文

一、挖掘現實生活，切合文章主旨

一般學生寫作文選取的鮮活的材料來自于家庭生活、學校生活、社會生活中。大多主題是表達對“真善美”的贊頌與向往，對師長的尊敬語與感恩。所以，我們要在生活中積累素材，對生活細致入微地觀察和體驗，用心去感受生活。

在平時的教學當中，我們要引導學生從現實生活中挖掘作文的源頭活水。首先，教師組織一些有意義的社會實踐活動，擴大學生的知識面，使其真正走入社會。其次，在教學中，對學生進行理論方面指導，培養他們的觀察力。課堂是一個好場所，師生間可以交流平時觀察所得的體會、寫情境作文或舉辦觀察力比賽等。這樣既能激活同學們對觀察體驗的興趣，又能給平時注意觀察的同學在教室里有話可說，當得到老師表揚后又有成功感。另外，我們也可試著給學生講一些名作家（如魯迅、契訶夫等）積累生活素材的做法，給學生以模仿的機會，鼓勵他們用觀察日記的形式把觀察體驗記錄下來。這樣，不僅能豐富生活素材，也能鍛煉文筆。在中考時，學生使用一些切合文章主旨的現實素材會起到錦上添花的作用。

二、選取典型素材，寫作角度獨特

《課程標準（2011年版）》要求九年義務教育階段課外閱讀總量應在400萬字以上，背誦240篇優美的詩文。學生只有通過平時的大量閱讀和背誦獲得豐富的語言積累、思想積累、情感積累、文化積累以及生活積累。學生在課內外積累那些最有代表性、最能反映事物本質、最能打動人心、最能表現文章中心的材料。在考場上，學生選取這樣的典型素材，就會升華文章的主旨。

在日常生活中，我們一定要花大力氣去搜集一些典型的人和事，在大量的閱讀中搜集積累，認真地比較分析。要多讀書、看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏。同時讓學生學習別人的語言風格，章法技巧，好的開頭結尾，排比句及名言警句等，為寫作積累素材。教師要讓學生多看《高考滿分作文》，讓他們學習里面一些有價值的內容，這是中考作文素材的珍貴來源。例如，每次寫作練習，筆者都會有意識地將一些新穎、精彩的材料向學生講解，有時甚至用多媒體進行展示。筆者要求學生將這些名人事跡和名篇名句加以運用，有時將某一話題的幾句詩詞，幾個片段，幾則材料聯系在一起，選擇一個獨特的角度。當學生中考作文有了這些閃光點，再加上獨特的寫作角度，文章就會受到閱卷老師的青睞。

三、選材時尚，做到新穎靚麗

《課程標準（2011年版）》指出：“積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達、展示交流與互相評改的機會。”互聯網的強大信息量向我們展現了大量的時尚前衛的素材，學生撰寫中考作文時，就應緊跟時代脈搏，去發現新穎靚麗的事例，讓它在中考作文的表達上獨具特色，彰顯出時代風采。例如，筆者每年總是搜集近兩年感動中國十大人物的事跡印發給學生，甚至用多媒體進行展示，讓他們了解現實生活中的真人真事，這些豐富的圖、文、聲資料，引發了學生對作文的濃厚興趣。在練筆時，要學生能用上這些有說服力的事例。有些學生在寫人敘事的作文訓練中，用到了托舉生命的最美媽媽吳菊萍的事例。學生這樣寫道：“當危險威脅生命，母親的天平容不得剎那搖擺。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的傳統美德。她用一雙最柔弱的臂膀，也是2011年中國最有力的臂膀，托起了生命奇跡，喚醒了人們對傳統美德的敬畏。”他將這段精彩段落粘貼到自己的寫作素材庫，真正做到了新穎靚麗。

其實，電視、廣播、報紙、雜志等媒體也是學生好的素材來源，新聞聯播和焦點訪談更是人們關注的熱點。在寫作中，我們一定要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光” 、“半瓣花上說人情”；善于聯想，讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。同時還要求學生一定要養成認真審題的好習慣，抓住關鍵詞句再作答。另外，書寫也應重視，要養成良好的閱讀和書寫的習慣。

第5篇：贊頌老師的名言范文

明確優美生動的語言對寫作的分量之重。學習美化亮化語言的技巧。

教學設想：

師生互相品評范文、佳句，推敲出語言美的一些要素。

教學程序：

一、導入

云想衣裳花想容，孔雀靠一身亮麗的羽毛吸引人，牡丹靠雍容華貴的麗姿傾倒人，作文也要用脫俗的清詞麗句打動人，大家羨慕別人的文章字字珠璣，句句精華，篇篇錦繡，“如其臨淵羨魚，不如退而結網”，今天老師就和同學們一共探討美化語言的方法，使我們的文章生動起來。

二、欣賞品評，感悟技法

（投影片展示）品評（一）：

（1）“公園里的花都開了，紅的像火，黃的似金，白的如雪，那鮮麗的色彩仿佛把人帶進了仙境。”

（結論）同樣是描寫公園里萬紫千紅的花兒；這里的“像”“似”“仿佛”在表意上沒有什么區別，但變換用詞就增強了生動性。

（2）她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。

（結論）一個填”字表現出桑娜一家生活的極度困難,食物只能勉強維持生存。

（師總結）古人有 “吟安一個字，捻斷數莖須”之說，杜甫也有“語不驚人死不休”的美談，看來，作文語言應反復推敲，追求精當凝煉，力求傳神及豐富。

（板書）精當用詞，力求傳神

（投影片展示）品評（二）

1.“有個小銀元落在地上”與“有個小銀元從桌子上滾了下來，在地上丁丁當當地跳著”；

2.“太陽從東方升起”與“一輪紅日從東方的地平線上冉冉升起”；

3.“小弟弟哭了”與“小弟弟眨巴眨巴眼睛，淚水在眼眶里直打轉，突然，他一屁股坐在地上，哇地一聲大哭起來，雙手使勁地揉著眼睛，兩只小腳亂蹬著，一邊哭，一邊喊：‘哥哥壞，哥哥是個大壞蛋’。”

（結論）第1句后者表現出銀元的聲音和動態；第2句后者則寫具體了；第3句后者則融入了人物的神態、動作及語言描寫，把人物表現得淋漓盡致。

（板書）把敘述性語言化為描述性語言

（投影片展示）品評（三）：

1.“時值九月”和“吐蕊的時候”；

2.“秋天到了”和“金風送爽”；

3.“樹木已經枯萎”和“樹木已經失去了往日的青春”；

4.“黎明時分”和“當時間女神剛剛叩響清晨的大門時”；

5.“給別人快樂，你就會得到快樂”和“快樂是一種香水，灑給別人，自己手上總會留下余香的。”；

6.“我在異鄉不能適應，我的作品多表達苦悶情緒”和“在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹”。

前后兩句表達的意思是一樣的，但后者更生動形象。因為后者用具體的事物代替前者抽象的交代，更為靈活、引人聯想、啟人思考和回味。

（板書）要用具體的事物代替抽象的交代。

（投影片展示）品評（四）：

“看這家伙怎樣寫詩，實在有趣。他在一張廢紙上面涂涂抹抹，一句句地慢慢拼湊，一字字地緩緩雕琢，真是老牛拉破車呢，嘴里還要嘟嘟噥噥，就像和尚念經，看了叫人心煩，又常常停下筆查字典，一點也不爽快”。

幽默的語言讓人忍俊不禁，同時也感受到詩人嚴謹的寫作態度。我們也不妨把語言寫俏皮些。

（板書）要用詼諧的語言代替刻板的敘說。

（投影片展示）品評（五）：

《春雨》開頭：“俗話說：春雨貴如油。昨天晚上，這油好似仙女手中的甘露，輕輕灑向大地。”

用了比喻、擬人、引用等修辭手法，營造出一種如詩如畫的意境。巧妙地引用名言佳句鑲嵌在文章中，在贊頌母親時可吟誦“誰言寸草心，報得三春暉”，在描寫柳樹時可引用“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”等詩句，則會顯得文學素養豐厚，值得品味欣賞。

（板書）要巧引佳句，善用修辭。

（投影片展示）品評（六）：

“一江水”和“半江水”――高適改詩

高適是唐代著名的邊塞詩人。仲秋時節，高適巡察浙江，在杭州清風嶺寺廟的墻壁上題詩一首：“絕嶺秋風已自涼，鶴翔松露濕衣裳。前村月落一江水，僧在翠微閑竹房。”第二天趕路，觀賞錢塘江，發現江水少了許多。原來這江水是月亮升起時隨潮而漲，月亮落下時隨潮而退，“前村月落一江水”詩句有誤。但公務在身，只得繼續前行。過了一個月，高適巡察回來，專門取道清風嶺，來到僧房，將“一江水”改為“半江水”，于是“前村月落半江水”成為千古名句，流傳至今。

故事告訴我們，在表現事物的時候，僅僅是一般化的描寫還不夠，還必須透過平常事物的表面進行深入的思考，這樣才能表現的更準確、生動。

（板書）要寫出平常事物的不平常。

（投影片展示）品評（七）：

詠鵝

駱賓王（七歲作）

鵝鵝鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

為什么一首兒童詩能收入《全唐詩》并且廣泛流傳呢？

（討論，明確）：因為“曲項”、“白毛”、“紅掌”是鵝形體上最顯著的特點，“向天歌”、“撥清波”是鵝動作上的顯著特點。作者在細心觀察事物的基礎上抓住事物的主要特點進行表現。尤其是“向天歌”三字用詩意的語言形神兼備地寫出了鵝的神態。由此我們覺得對事物不能簡單地進行客觀描寫，必須抓住事物最主要的特點加以表現。

（板書）要抓住事物的主要特點。

（師總結）“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。同學們在學會觀察生活的基礎上，遵循以上幾個要點，相信同學們筆下的文字就會生動多姿起來，從而獲得寫作的成功。

板書設計：

精當用詞，力求傳神。

把敘述性語言化為描述性語言。

扮靚語言要用具體的事物代替抽象的交代。

要用詼諧的語言代替刻板的敘說。

筆下生花要巧引佳句，善用修辭。

第6篇：贊頌老師的名言范文

【關鍵詞】 中等職業學校 班主任工作 一日常規

【中圖分類號】 G715 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）07-023-01

“不用天邊覓，論英雄，教師隊里眼前便是。歷盡艱難終不悔，只是許身孺子。堪回首十年往事，無怨無尤吞折齒。捧丹心，默向紅旗祭。忠與愛，無倫比。幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時辛苦，晚眠早起。燥濕寒溫榮悴，都在心頭眼底，費盡了千方百計，他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴，光和熱，無窮際。” 這是著名詩人趙樸初對班主任工作的最佳注釋！它道出了班主任工作的意義、內容、功能、作用；也道出了班主任的艱辛、勞累；更熱情贊頌了班主任工作的勞績和獻身精神。

是啊！班主任是英雄，且大多是無名英雄――累在自己、功在國家、功在千秋。且看：班主任工作時間長――從早到晚；頭緒多――學習、生活、身體、心理無一不管；責任重――從身體健康到心理健康，乃至人身安全，從知識傳授到素質教育，從日常管理到前途規劃；壓力――學生升學的壓力、就業的壓力、班級競爭的壓力等等；諸多事情壓得班主任喘不過氣來。

常言道：一日之計在于晨。而我卻說：班主任工作的一日在于昨。作為班級的組織者、管理者，如果只是遇事管事、心中無數是管理不好班級的。必須先做到心中有數：要有長期的班級工作計劃和具體的短期執行計劃。帶著對工作的熱情、帶著愉快的心情、帶著對孩子們的殷切希望走進他們。

一、早自習

早自習是一天的開始，建立愉快的氛圍相當重要。所以，我認為可以做好以下幾項工作：

1. 大聲問好。融洽氣氛、縮短師生間的距離、樹立師生的自信心，愉快的開始一天的工作和學習。

2. 常規檢查。檢查孩子們的出勤、作業、清潔、學習用具、儀容儀表、精神面貌等，及時進行糾正，注意：切忌在早自習責罵學生，不要一大早就破壞孩子們一天的好心情。

3. 小結工作。激勵孩子們積極參加每一項活動、競賽，樹立正氣、樹立向上、競爭的良好班風。

4. 每日一言。把祝福、希望、要求蘊涵其中，借助名人名言、名人典故及時對孩子們進行德育教育、情感道德熏陶。

5. 演講評價。孩子們每天每人可進行三分鐘演講，同學們互評或老師點評，幫助訓練提高孩子們的普通話水平、歸納能力、膽量和談吐氣質。

二、白天的上課時間

白天的上課時間：應做好班主任的日常管理工作：

⒈ 及時處理各種已發生的偶發事件。如學生遲到、曠課、未交作業、打架等，都應及時調查清楚原因，并配合家長、學校進行處理，以免留下后遺癥；如果是個別突出現象或普遍性錯誤，還應在第二天早自結時通告全班，以防學生再犯同樣的錯誤。

⒉ 通過批改學生的日記、周記，通過學生的報告、家長訪談意見、科任老師及學校各部門的反映、自己的察言觀色等，及時發現可能發生的偶發事件或現象苗頭，把某些不良現象防患于未然，同時此舉還可全面了解學生、把握學生動態。

⒊ 及時進行各種獎懲，健全激勵和懲罰機制，并及時做好記載，在學生的個人檔案中按日做好獎懲登記。此舉有利于時時調整對該學生的教育方法，也有利于對該生作出較為準確而科學的學期評價，也有利于自己班主任工作經驗的積累。

⒋ 及時做好各項工作的總結和匯報工作。有總結才會有進步，有總結才會更完善。班主任作好總結、班委作好總結都是必不可少的。同時，聽取上級的意見、取長補短，對提高自己的工作能力和認識水平也很重要。

⒌ 及時利用休息時間，聽科任老師的課，查學生上課的表現，及時聽取學生對科任老師的意見，對各事件的處理的反饋信息，有利于增進整個集體的團結、進步，有利于增進師生的理解、溝通。

三、中午的午休、下午放學后的休息時間

中午午休及下午放學后的休息時間：監督并配合值日干部、值日學生做好日常清潔的保潔工作，檢查學生是否做到健康午休、愉快午休，杜絕不文明、不安全、浪費能源等不良事件的發生。

四、 晚自習

晚自習：學生在值日老師的照看下，可以輕松地做作業、練字、看健康的書刊，是一天的輕松學習時間。這時，班主任可在不影響學生的前提下，找學生談心、處理問題、摸底等等。

當然，早、中、晚的上學及放學后的安全問題是切不容忽視的。在年年講、月月講、天天講的基礎上，媽媽般的叮囑是不能落下的，安全委員的責任必須要時時提醒，學生的自我保護意識必須要時時培養。

五、其它課間時間

這點時間看似微不足道，但作用卻不可低估。三言兩語可解決一個大問題：一句關心、一句叮嚀可縮短師生間距離、增進師生感情；幾句提醒會讓學生補做已落下的功課、工作，可避免不必要的錯誤；幾句解釋可消除同學間、師生間的誤會；幾句鼓勵可增強學生的自信；幾句笑話融洽氣氛，帶來一天的好心情……

以上六個方面是從時間上談班主任的工作一日，這從早到晚的班主任工作，看起來非常煩瑣，但卻涵蓋了與學生生活的方方面面，包含了對學生的德、智、體、美各方面素質的培養，管理范圍雖小卻內容全面！

其實，每一天都是不同的，作為班主任工作的一日常規也是隨機應變、靈活處理的，面對一天一個樣、每天都在成長變化的孩子們，最重要的是班主任要做事情的有心人。只要有心，就沒有想不到的事情；只要用心，就沒有做不好的班主任工作。誠愿各位班主任朋友不僅當好班主任，而且當得輕松愉快，當得充實滿足！

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 趙凱.趙樸初和他的韻文集.《北京日報》，2003年.

第7篇：贊頌老師的名言范文

一、在指導學生觀察和收集素材中,培養學生發現美的能力

作文教學必須從形象開始,有了美好的形象才會有好文章,而形象必須從觀察開始。要使學生寫出能準確表情達意并富有美感的文章,從觀察開始就要引導學生發現美、感受美、評價美,教師需給學生必要的審美觀察指導。我們指導學生觀察積累,實際上就是培養他們良好的審美需要,把學生的審美注意力引向生活中那些積極向上的代表生活本質和主流的事物,引向那些對學生的成長發展有益的領域。

觀察什么呢?首先是自然現象。“到藝術語言的發源地去,即到大自然,到美的世界中去”。大自然所包含的豐富的內容和它所顯示出來的力量是其他事物不可比擬的。“大自然是一位好老師。”這句話千真萬確,在大自然的懷抱里,那美麗的晚霞,皎潔的明月,雨后的綠樹,云霧籠罩的山巒,奔流不息的江河,廣漠無邊的原野……可以使學生得到美的陶冶、智慧的啟迪。最重要的是引導學生感知人物的心靈美、人格美。人物美是社會美的核心,人既是社會的產兒,又是大自然的產兒,因此,人的美既包括社會的心靈美(內在美),又包括自然性的形體美(外在美)。人物美的實質在于理想、情操、道德品質的美。“人最重要的是心靈美”,這話耳熟能詳,但在實際生活中卻常常會不自覺地以外表、地位、才干、財富等因素來衡量一個人。教師要引導學生通過觀察人物言行來看他是美是丑。美的人物不僅僅是指那些英雄人物,在周圍普通人的身上也都有美的閃光。在生活中,到處可見美的人:忘我勞動的工人、農民,獻身教育事業的教師,認真聽課的學生,禮貌待客的服務員……教師要指導學生,從普通人身上發掘出美來。

現在的學生作文中,存在一個很突出的問題,提到父母的愛總是病中照顧,雨中送傘;提到師愛總是為我補課,帶病堅持上課;提到農民總是勤勞樸實……究其原因主要還是不善于觀察積累,缺少一雙發現美的眼睛。更有甚者,對于一些陰暗面,假、惡、丑的事物過分關注,津津樂道。這就更需要我們語文教師去培養學生健康的審美情趣和較強的審美能力。

二、在指導學生提煉和分析材料中,培養學生審美的能力

學生要寫出有血有肉的文章,就要善于從生活中提煉素材。教師要培養學生的審美能力,克服低級審美直覺的缺陷,使瞬間萌發的美感沿著正確的軌道深入,從而發覺審美對象的內在美。審美能力不是天生的,而是后天培養的,學生的審美能力是需要引導、培養和激發的。而要達到這一目標的唯一辦法就是把直覺和理智結合起來,對平時觀察到的材料進行理性的分析。

所謂分析材料就是認識材料的性質,是美還是丑,是真還是假,是善還是惡,對我們做人有什么啟示,對社會有什么積極意義。

第8篇：贊頌老師的名言范文

什么是語感呢？“語感是一種文學修養，是長期的規范的語言感受和語言運用中養成的一種帶有濃厚經驗色彩的比較直接迅速地感悟領會語言文字的能力。”語感的表現形式是感性的、直覺的，它依靠直覺思維而不依賴分析思維。其實質是，感性中暗含著理性，直覺中沉淀著思考。

而語感教學，也就是一種以培養語感為主要目的的教學活動。語感教學要將語感實踐與語感分析二者兼顧。語感實踐，就是放手讓學生去親自接觸、感受語言材料和運用語言。語感分析，不是語言表面特征的分析，如這是什么詞性，這是什么方式，這里采用了什么修辭，那里又運用了什么表達方式等等，而是分析語言的語境意義，分析語言的使用。例如，“這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠；但這小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明。”這里是在贊頌小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神，給人鼓舞，使人看到光明。在教學中，要指導學生仔細體會語言的表現力，逐步提高學生的語感力。

以往的語文教學實踐也可證明：在語文教學過程中，教師是否自覺地引導學生對語言進行感受，或感受深淺與否，直接影響訓練的質量和效果。對學生而言，由于對語言文字的感受能力是個體實踐的產物。其感受深淺與否，也將直接影響語文教學的質量和語言感受能力的形成。數年前，外地某校對近千名中學生進行一次調查，他們發現，作文寫得好的學生有一個共同特點：他們的語言形象感受（時間發展感、空間移動感、事物變化運動感等）強，語言邏輯感受力（條理感、主次輕重感、并列感、遞進感、對比感、綜合概括感等），以及語言內含的思想感情、態度分寸感受力等均較強。這些集中表現在作文上；語言干凈、準確、生動流暢；內容比較豐滿、富有感情、想象力；結構清晰、條理清楚、主次、輕重、詳略比較得當。而作文寫得差的學生，這些語言感受力均顯得薄弱。

語感是閱讀的基本能力。葉圣陶先生說：“至于語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。”“多讀作品，多訓練語感，必將能駕馭文字。”呂叔湘先生也指出：“語文教學的首要任務就是培養學生各方面的語感能力”“一個學生的語感強了，他在理解方面和表達方面都會不斷前進。”加強語文課的語感教學，就是要讓學生具備一定的語感能力，從而具備一定的學習能力，這樣，語文教學才會有出路。

那么，如何進行語感教學呢？

我認為，語感教學的實施可以從兩條途徑走。一是要增加學生的語言實踐機會。課堂上要避免講風盛行的現象，要指導學生自己學習語言，增強語言的感知力。如趙大鵬在講授《榆錢飯》一課時，要求學生先掃除認讀障礙，然后，通過自讀談談“發現”，談哪個詞用得好，妙處何在？哪個句子寫得好，好在哪？……他讓學生獨立閱讀、動手、動口、動腦，在此基礎上教師進行指導、點拔，逐步讓學生自己感知課文的語言。因此我們應盡可能在課內給學生創造讀、說、寫的機會，讓學生在自己學習課文語言的過程中增強語感。另外，課余時間也可增加學生語言實踐的機會。比如，收聽廣播，每日一詩，天天寫日記，抄名人名言，辦手抄報，搞小記者采訪，等等。這些活動既增長了知識才干，又提供了語言實踐的機會，增強了語感。

二是對學生進行語言訓練和思維訓練。語言和思維是相互依賴的，語言是思維的直接現實，因此語言訓練和思維訓練總是結合在一起的。怎樣進行語言訓練和思維訓練呢？

首先要進行正確理解和掌握語音語義的訓練，這是培養語感的最基本的訓練。譬如對于詞語的理解，不僅僅是查閱字典、詞典，還要細細品味辨析。這就要注意下列幾種情況。第一注意一詞多義的情況，如《小桔燈》練習五，揣摩兩個“好”字的含義：

她又像安慰我似的說“不久，我爸爸一定會回來的。那時我媽媽就會好了。”她用小手在面前畫一個圓圈，最后按到我手上：“我們大家也都好了！”第一個“好”字，顯然指媽媽的病好了。這是承前文；而第二個“好”字是指“我們大家都過上好生活了。”這就是一詞多義現象。第二要注意辨析近義詞。如《老山界》課后練習五第1題，這個練習引用文章中的一句話：“她的房子和籬笆都是用竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。”問“如果把‘生怕’改成‘怕’，把‘不準’改成‘不要’，行嗎？為什么？”這兩組詞表達的程度有差別，運用程度較深的“生怕”和“不準”才能更好地寫出戰士對人民財產的精心愛護。從而體現出是勞苦大眾的軍隊。在具體語言環境中，借用同義詞進行比較，就可以顯示出原文中詞語的含義和作用。第三要注意詞語的特殊用法。如：《我的老師》一文中“我用兒童狡猾的眼光查覺……”這里的“狡猾”則是“機靈”的意思。貶義褒用。除這些外，還可能有其他情況。我們在引導學生理解詞語的時候，就通過啟發、提問等方式讓學生思考、比較、辨別、分析，直至深入理解，從而形成良好的語感。

其次要對語言有所“發現”。就是說，在文章當中，看哪個語言運用得好，要說明好在哪里，為什么用得好。在散文要注重發現它的形象性、生動性、抒情性；在小說中，要體會對表現人物思想性格所起的作用；在說明文，重在分析其準確性；在議論文重在感受其準確性、鮮明性、生動性。

再次是應用語言的訓練。學習的目的全在于應用。只有確切地掌握了語言的含義，色彩情味以及用法之后，才能正確地使用語言，因此應用語言的訓練是一種培養語感的綜合訓練。

第9篇：贊頌老師的名言范文

一、大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍

為創設一個良好的古詩文學習環境，我們學校加大宣傳力度，班級黑板報也開辟了每周一詩的小欄目，紅領巾廣播則開辟詩詞欣賞欄目，每天定時間播放古詩配樂朗讀，讓學生感其聲、領其情。每天早讀、課間、午間同學們，都在老師的指導下開展各種形式的誦讀活動，人人誦讀，遍地詩聲，這樣，同學們每時每刻都置身于濃濃的古詩文氛圍中，耳濡目染，潛移默化地受到熏陶。

二、發放古詩文教材《小學生必讀古詩文》，開設古詩文誦讀課

我們除了背誦教材上的古詩以外，同時把小學階段應背會的古詩也列入我們的背誦范圍。誦讀期間，每個年級都有自己年級的必備教材，背誦篇目是不同的，各有側重。我們的學生以自由背誦為主，學生積極性非常高，為了不影響學生的學習和生活，我們規定，每天利用晨讀的20分鐘，作為集體誦讀時間。我們不僅早自習帶領學生進行背誦，學校還專門開設了古詩文誦讀課，同時進入學校課表當中，每位班主任老師每上一節課都相應地寫出本節課的教案，來使這一活動規范化，科學化。

學校定期給全校教師進行古詩文方面的專門培訓，提升教師的文化內涵。

三、因地制宜，誦讀形式豐富多樣

在古詩文誦讀活動中，一直堅持：自學活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與獎勵相結合，辦出特色，腳步扎實。

常規的誦讀活動都有了，但要想使這項活動更具有活力，我們開展一些適合少年兒童特點的活動，不斷給誦讀活動注入新鮮血液。

1、我校設計了班級誦讀主題賽、朗誦比賽，取得了令人滿意的結果。每天的早自習，各個班級都能進行班級有特色的誦讀活動，調動了學生誦讀的積極性，引起孩子們誦讀的極大興趣。2007年6月，學校舉行了《讀千古美文，做少年君子》古詩文誦讀大會。活動中或縱情高歌，或入境表演，演繹出一幕幕景美、情美、詞更美的古詩文小品劇，給人以美的享受，品德的熏陶，受到師生及家長的好評。

2、舉辦以“讀千古美文，做少年君子”為主題的班隊會。在班會展示期間，邀請了部分家長作為嘉賓，孩子們分別以寫物、寫景、贊頌親情、描寫戰爭場面、軍旅生活和弘揚愛國情操等詩句進行了匯報。在主題班會上，孩子們精彩的表演使許多家長都為之感動，他們也對誦讀活動表了態，要和孩子們共同參與到此項活動中來。

3、舉辦以誦讀古詩文為題目的班級墻報比賽。各班墻報由孩子們自行設計、自行布展。孩子們自抄的一首首詩文，配的一幅幅圖畫，一點一滴都滲透著學生對這項活動的熱愛。

4、每學期期末舉行古詩文誦讀活動星級擂臺賽。各個班級評出優秀誦讀小明星。學校統一進行頒獎。本學期每個年級每名學生都能背誦20首古詩。此外古詩文誦讀活動滲入德育，深入少先隊員工作、滲透語文和美術教學，使古詩文誦讀活動不斷深化，讓千古美文走進了學生的心靈。

四、增強學生詩詞欣賞素養，收到德育效果

熟讀古詩文對學生的道德修養、人格美的塑造，很有益處。開展中華經典古詩文誦讀活動以來，學校風氣有了明顯改善。像《明日歌》中的‘明日復明日，明日何其多’。讓學生學會了珍惜時間；“溫故而知新”、“學而時習之”讓學生養成勤復習舊知識的好習慣；“德比于上，欲比于下”之后，讓學生懂得了謙讓，變得有禮貌了。《游子吟》這首詩雖然寫的是一個極其平常的生活細節，但揭示了母親的無私和偉大。讓學生明白了，連小小的草兒都知道報答那春天陽光母親的一片恩情，從今以后，做一個懂事的孩子，盡量不惹媽媽生氣，好好學習，來報答媽媽”。“‘少壯不努力，老大徒傷悲’，讓學生知道自己要好好學習，珍惜時光”。古詩文就是這樣潛移默化地影響和教育著孩子們。

通過古詩文活動也確實帶動起一批學困生、“調皮鬼”，校園里的語言比過去文明多了，還時時地伴有古詩的對白。一些在班級中因過去學習不好而被大家疏遠的學生也找到了自我價值。誦讀古詩文對純凈思想、升華心靈、增強記憶、糾正口吃等等都有好處，老師們已把它當成教育學生的一種手段。

五、誦品結合，塑造人格

古典詩文內涵豐厚，具有豐富知識、明理啟智等多種多樣的作用。讓小學生誦讀大量的古典詩文，可以使他們既獲得豐富的文學知識，又受到良好的思想教育，及啟迪思維、培養靈感，又能提高語言表達能力，既孕育創新精神，又增強審美情趣。更重要的是，這項活動不僅使學生終身受益，而且會影響到他們的子孫后代，此可謂利在當今、功在千秋！我校開展誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，而更重要的是讓學生明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領。我們在鼓勵學生背誦的同時，不忘幫助學生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學生學到千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的道德原則，是學生在潛移默化中受到熏陶和影響。

事實證明，通過這些豐富多彩的古詩文誦讀活動，孩子們的文學修養得到了提高：愛讀書的孩子多了，讀書韻味十足的孩子多了，隨口能說出名言警句的孩子多了。更重要的是孩子們從經典詩文中汲取了大量的精神營養，氣質也提高了。我們將把這一活動深入持久地開展下去，使學生真正從中受益終身。

六、點滴體會

中華古詩文誦讀活動使我們深刻體會到：抓好古詩文誦讀活動，領導重視是前提，教師參與是基礎，家長的支持是不可缺少的。活動剛開始時，有的教師提出“小學生在短時間內誦讀古詩文有很大難度，他們對古詩文的意思又搞不清楚，這可給我們出了難題。”學校領導班子首先組織教師學習古詩文讀本前言，使大家充分認識到誦讀工程是一個“功在當代，利在千秋”的希望工程，讀經典名篇佳句不僅可以尋找民族精神之根，尋找現代文化之源，受到民族文化傳統的熏陶，豐富學生的人文底蘊，而且在修身立志、提高自身素質、健全人格的過程中，將會起到“潤物細無聲”的作用。