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第1篇：服務器實訓總結范文

1.主題確定

以此次的系統賬號安全為例，我們確定主題為通過對系統賬號的安全設置，防御黑客的漏洞掃描和入侵。

2.學習目標

擬通過本次課程的學習，首先使學生掌握Windows操作系統的賬號管理配置，了解網絡安全評價標準中的國內GB3安全級和國際的C1級所描述的主要特征，熟悉常用的網絡掃描軟件，并能夠根據掃描結果加以應用。

3.情景設計

有一天，某公司網站管理員發現公司網站首頁被黑客篡改，通過系統日志文件，發現管理員賬號administrator在凌晨3點鐘遠程登錄過服務器。

4.教學素材準備

在教學素材方面，課前需要準備的主要如下：情景說明文檔：主要內容是有關此次問題的情景環境，包括硬件和軟件。硬件方面主要是基于實訓室現有設備的基礎上進行說明，比如網絡設備等。軟件方面主要是操作系統，此次所涉及到的主要是服務器操作系統windows2003。Windows2003的VMware虛擬機文件：因為在該課程的實訓過程中需要對操作系統進行全面的配置，為減少對實驗室計算機的操作系統修改，影響其他的教學活動，我們將所需執行的實訓操作都在虛擬機的操作系統中進行。根據該次教學內容的要求，主要對新安裝的windows2003操作系統做如下的設置：1、給administrator設置弱口令，如密碼為123456；2、開啟遠程桌面，及打開對應的防火墻端口3389；3、由IIS配置網站，并網葉內容被篡改。掃描軟件：X-scan3.3版本，或其他類似的網絡掃描工具，用于對操作系統進行弱口令掃描。實訓報告文檔：該文檔主要參考學校、教學系部所提供的實訓報告格式，并根據本課程進行適當的調整。

二、教學工程

在進行PBL教學法進行教學活動時，首先要向學生做相應的說明，闡述清楚該教學法與傳統的教學過程有哪些特點，需要同學們怎么樣的準備。我們從以如下4個方面說明該教學過程。

1.PBL小組組建

學習小組的組建是該PBL教學活動的第一步，也是一個比較關鍵的步驟，關系到本小組能否順利完成該課程的任務。以正在進行該課程的網站112班為例，該班有39位同學，我們選擇了以4位同學為一組，并由其中一位同學負責。以所分組的情況，我們發現同學們傾向以宿舍為單位進行組建小組，這也有利于課后學生繼續進行問題的研究。

2.問題

在課堂中老師需要將問題闡述清楚，比如就Windows操作系統的賬號安全問題，我們進行黑客篡改網頁的過程演示。我們首先在配置好一個正常的WEB服務器之后，通過掃描工具對服務器進行掃描，發現如下信息可以加以利用：administrator弱口令為123456，開啟了WEB服務（80端口），開啟了遠程桌面服務（3389端口），然后通過遠程桌面登錄服務器，并篡改網頁內容。以這種演示的方式，比口述方式相比，可以使學生根據直觀獲取問題信息。

3.解決問題

在解決問題階段學生接收問題后，展開對問題進行分析、理解和解決，該過程主要以學生為主，同時引導學生通過問題案例，進行信息搜索，查找解決問題的方法。

4.小組討論總結

最后以實訓報告的形式對此次問題解決過程進行總結，從所收取的實訓報告情況，因為本身系統漏洞比較明顯，所有小組都能找到問題。但并不能對問題作進一步的延伸，比如，在無法阻止黑客掃描的情況下，怎樣防止黑客登錄。

三、總結

第2篇：服務器實訓總結范文

1.1教學目標設計

1)教學以項目管理要求和項目實戰形式開展，訓練學生掌握中小型企業網絡工程設計實施流程規范；通過項目虛實結合仿真實戰，訓練學生掌握網絡設備的配置方法；2)教學以核心項目案例整體流程，讓學生切實體會了解企業項目的實施流程；3)通過中小型企業的實際設計項目分析，訓練學生項目需求分析、設計、實施、測試等各方面能力，提高學生設備配置的熟練程度，提高學生處理問題的實際能力；4)按照企業管理的要求，讓學生熟悉團隊成員在項目中的角色分工及溝通協作，體會企業中的團隊合作規范，培養團隊協同工作的能力。

1.2教學內容

課程教學內容設計以工程項目為主線，模擬實訓項目為載體，以工程項目實施過程作為教學流程參考，逐步分解項目實施過程設置教學情境單元，以項目組織管理過程為項目教學推進的參考點，設計過程性的教學情境推動教學環節的執行。

2課程實踐教學設計

2.1核心項目案例設計

項目案例以中小企業網絡為背景，企業分總公司和分公司兩部分，防火墻保護服務器群和內部用戶，公司設計兩條ISP鏈路，一條用來與分公司數據交換，另一條用來訪問Internet。在外出差或者家庭辦公的用戶可以通過VPN虛擬專用網接入內網OA平臺。在總公司內部部署了數字監控系統和智能家居系統。

2.2虛實結合景實訓環境搭建

要完成整個網絡工程項目需要強大的實踐環境，大多數的院校在硬件上只能提供部分設備，大部分院校不能滿足多組教學的需求，在這種情況下可以借助仿真軟件來解決學校設備資源不足，重要的是同時也滿足課程內容設計的要求，實現學生人人參與，人人實踐，同樣可以達到課程學習的目標要求。我們在物聯網分層的基礎上利用現有設備和仿真軟件搭建虛實結合的核心實訓項目實訓環境：1)在應用層平臺上借助虛擬機VMware（VirtualPc）安裝Windowsserver2008（ubuntu）操作系統，在服務器操作系統上部署WEB\DNS\DHCP\FTP\EMAIL\OA等企業內網應用服務，在服務器上部署數字監控管理系統和智能家居管理系統。2)在網絡層平臺上借助PacketTracer、GNS3、IOU、OPENET、NS2實現模擬仿真核心計算機網絡，PacketTracer主要用于簡單網絡搭建測試，好處在于可以借助該軟件的活動向導功能設計測試系統模擬考核；GNS3主要模擬網絡的交換和防火墻部分；IOU主要模擬網絡的路由部分；VMware主要模擬客戶端和服務器部分；NS2和OPENET實現對網絡模型的規劃、分析、測試、優化；模擬器中仿真網絡設備可以實現與真實PC以及系統中運行的各虛擬機之間的通信，這樣就可以部署多種網絡運用。3)在感知層平臺上，可以結合網絡中免費的物聯網平臺（例如樂聯網），在實訓室中布置一些無線傳感點，連入到免費的物聯網平臺進行數據分析管理。在條件充足的情況可以自行開發管理平臺布置在應用層的服務器上。4)在模擬仿真的基礎上利用現有設備搭建一組實際操作的環境，供學生實踐練習。

3總結

第3篇：服務器實訓總結范文

關鍵詞：教學；機電設備安裝與調試；FX2N

“機電設備安裝與調試”是高職院校機電一體化技術專業普遍開設的一門綜合性和實踐性都很強的專業課程，該課程的內容涵蓋了液壓與氣壓傳動、電氣控制與PLC、觸摸屏技術、變頻技術等內容。目前，在我國職業教育大力提倡學生創新能力和技能培養的背景下，該門課程采用任務驅動的理實一體的教學方式，使學生在做中學，極大地提高了學生的技能水平。但是，課程的教學效果對于實驗室條件有著極高的要求。一般院校實驗設備有限，學生需要多人共同使用同一臺設備，在調試過程中遇到困難，會花費大量時間來調試。文章旨在通過引入FluidSIM軟件來緩解設備不足的問題。學生利用課余時間，通過軟件仿真的方法來確保所制訂的控制方案和程序編寫的正確性，從而把更多的時間用來做系統調試。

1“機電設備安裝與調試”課程概況

目前，南京機電職業技術學院“機電設備安裝與調試”采用任務驅動的教學模式，以天煌教儀生產的THJDME-1型光機電一體化實訓考核裝置為主要實訓載體來實施教學過程。根據實驗裝置的結構組成，教學內容整合與優化后分為4個大任務，分別是：送料單元系統安裝與調試；搬運單元安裝與調試；輸送與分揀單元安裝與調試；自動控制系統安裝與調試。

2教學實施及存在的問題

2.1教學實施

教學實施過程概況為：（1）教師發放任務單，使學生明確任務要求；（2）整體方案的制定。學生根據任務單的要求完成整體方案設計，包括氣動原理圖的繪制、PLC接線圖及PLC程序的編寫；（3）任務實施。學生根據氣動原理圖完成氣路的連接和調試，根據PLC接線圖完成控制回路硬件接線，完成PLC編寫程序并下載，最后進行系統聯調，實現任務要求；（4）任務考核與評價。學生完成任務后，教師根據任務考核表，對學生任務完成的質量進行打分和評價。對于完成拓展任務的同學，額外加分，以激勵學生學習的積極性；（5）總結與交流。以小組為單位，學生對于在任務實施過程中遇到的問題以及解決方法進行論述，小組之間共享問題及解決方法，以此來提高學生的口頭表達和理論技能水平。學生在下一個任務中可以減少犯同樣錯誤的概率。

2.2存在的問題

本課程教學實施過程中存在的問題有如下幾點：（1）學生在任務實施過程中的具體硬件接線及下載所使用的程序，與整體方案不一致。（2）在任務實施過程中會遇到各種故障，無法判定是軟件的原因還是硬件的原因。（3）學生對設備不熟悉，會造成大量的元器件損壞，給教師帶來大量的維護工作。（4）學生既要完成方案的制定，又要動手需要大量時間，課程時間較為緊張。（5）受到設備數量的限制，老師無法進行拓展任務的考核。

3引入FluidSIM的課程實施

3.1FluidSIM簡介

目前，市面上存在多種液壓與氣壓傳動仿真軟件，例如：FluidSIM，automationstudio，AMESIM等。其中FluidSIM較為適合在高職院校的教學過程中使用。FluidSIM是由德國著名公司Festo開發的一款集機電液一體化的綜合仿真軟件。該軟件包含FluidSIM-H液壓仿真和FluidSIM-P氣動仿真兩部分。在“機電設備安裝與調試”課程中采用的是FluidSIM-P軟件。該軟件幾乎囊括了所有常用的氣動元件，可以直接將元件拖拽至工作界面然后進行回路的搭建。回路搭建完成后可以通過仿真初步檢測氣路的正確性。仿真過程中能夠清晰形象地看到氣動執行元件的動作過程，且軟件能夠自動檢查氣路連接中存在的問題，提醒使用者進行修改。FluidSIM-P不僅可以進行氣動回路搭建和仿真，還具有電氣控制系統，可以對回路中的控制元件進行控制。該軟件的氣缸上設置有標尺，可以模擬磁性開關的位置檢測功能，獲得傳感器信號。另外FluidSIM-P4.2版提供了DDE/OPC接口，通過該接口可以與PLC控制系統進行聯調，實現機電氣的聯合調試。

3.2FluidSIM與PLC聯調

FluidSIM與PLC之間不能直接進行通信，要借助于第三方。對于西門子PLC，可以采用FESTO公司開發的Vswitch軟件為第三方。Vswitch軟件所提供的協議轉換模式中的一種就是VswitchforFluidSIMandPLCSIM，利用該軟件可以實現FluidSIM-H與PLCSIM的通信，但是DDE通信方式只適用于西門子PLC。THJDME-1型光機電一體化實訓考核裝置中選用三菱FX2N系列PLC為控制器，教學中采用對應的GXWorks2為編程軟件。GXWorks2是三菱電機推出的三菱綜合PLC編程軟件，是專用于PLC設計、調試、維護的編程工具。該軟件自帶仿真器GXSimulator，與傳統的GXDeveloper軟件相比，提高了功能及操作性能，變得更加容易使用。因此本系統的仿真，只能利用FluidSIM-P軟件提供的DDE/OPC接口中的OPC通信方式來實現三菱編程軟件GXWorks2與氣動仿真軟件FluidSIM-P的聯合調試。工業標準（OLEforProcessControl，OPC）規范目前已得到工控領域硬件和軟件制造商的承認和支持，包括OPC服務器和OPC客戶端兩部分。OPC服務器和客戶端之間可以進行數據通信。目前市場上常用的OPC服務器有西門子PLC專用的PCAccess，三菱PLC專業的MXOPCServer以及KEPware公司開發的幾乎支持所有常見PLC設備的KEPServer軟件等。以KEPServer為橋梁實現三菱PLC與FluidSIM-P的通信，必須具備實際的PLC裝置，而MXOPCServer可以實現三菱仿真器GXSimulator與FluidSIM-P之間的通信，不需要PLC實物，能夠真正地擺脫硬件的制約。因此在本課程中采用MXOPCServer作為OPC服務器。以MXOPCServer為OPC服務器，實現PLC與FluidSIM-P軟件通信的過程為：MXOPCServer服務器讀取FluidSIM-P軟件中氣動系統的按鈕及傳感器信號，然后將該信號寫入GXWorks2仿真器。GXWorks2仿真器根據用戶所編寫的PLC程序決定輸出狀態，并將輸出值寫入MXOPCServer服務器以供FluidSIM-P軟件讀取。“機電設備安裝與調試”課程中的4個任務均可以使用該方法進行仿真。

4結語

將FluidSIM軟件仿真引入“機電設備安裝與調試”課程與GXWorks2進行聯合調試，仿真結果形象直觀，可以確保方案的正確性。學生可以把有限的時間用在硬件的連接、調試及故障的排查上。教師可以通過檢測仿真結果的方法來驗證拓展任務方案的正確性。該措施極大地縮小了故障范圍，減少了故障排查的時間，提高了教學效果。

作者:許璐 單位:南京機電職業技術學院

[參考文獻]

[1]朱紅娟.項目化教學在“機電設安裝與調試”課程中的應用研究[J].科技風，2015（10）：212.

[2]林晨.結合FluidSIM軟件與THPYC-1A型實訓裝置在液壓與氣壓傳動課程的教學[J].學術研究，2014（22）：284-286.

[3]李現友.FluidSIM在液壓與氣動技術綜合實訓中的應用[J].包頭職業技術學院學報，2013（4）：73-76.

[4]盧志芳，於紅梅.基于FluidSIM軟件的液壓傳動系統仿真實訓教學探討[J].職業教育研究，2013（2）：168-171.

[5]王曉輝.FluidSIM仿真技術及其在液壓系統設計和性能分析中的應用[J].科技信息，2012（2）：143-145.

[6]岳玉環.基于FluidSIM與PLCSIM液壓控制系統的聯合仿真[J].液壓氣動與密封，2012（6）：27-29.

第4篇：服務器實訓總結范文

關鍵詞：電子作業；發送；提交

中圖分類號：TP30文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）03-0282-01

在信息技術的實訓教學中，電子作業的收發是課堂教學中一個很重要的環節。由于學校網絡環境和應用各不相同，師生之間傳遞電子作業的技術方式不同，作業的布置、上交、批改的過程也不相同。用什么方式在較短的時間內輕松地實現電子作業的收發，提高課堂教學效率一直是實訓教學所關注的問題。通過一段時間的實踐，我們初步摸索出幾種比較實用的方案。

1 文件共享形式

采用網絡共享的方式，讓學生通過網上鄰居從教師機中復制相關的作業，回收時同樣在教師機上建立一個完全共享的文件夾，讓學生將作業粘貼到該文件夾中。

這種方式最大的缺陷是安全性差，相同文件名的作業文件會被覆蓋，作業文件和目錄還可能有意無意地被刪除。

2 FTP服務形式

在教師機上安裝FTP服務器，可以解決作業文件與目錄被刪除的問題。我們建FTP服務器選用的軟件是FTP Serv-U漢化版。先用Windows 2000自帶的IIS給教師機IP地址設一個域名如，然后把每個班設置為一個用戶，如電子商務班的用戶名為 ds07，并設置密碼。學生要交作業，在IE地址欄輸入ftp://ds07@ftp.省略/（符號@前面是班級用戶名），用自己的班級用戶名與密碼進入，找到自己的文件夾保存作業即可（圖1）。Serv-U的服務管理器能很好地限制學生對文件與目錄進行操作的權限，完全可以達到只能“上傳作業無法刪除”的目的。FTP服務與共享文件這兩種方式的缺陷是不能解決相同文件名的作業文件會覆蓋，作業的抄襲等問題，并且非計算機專業的學生操作起來比較困難。

圖1

3 利用FTP命令行實現電子作業的收發

3.1 發送電子作業

首先，在教師機上利用Serv-U 6.4建立一個FTP服務器，在FTP服務器的主目錄下建立一個zuoye文件夾，設置文件目錄訪問權限為“讀取”，然后設置一個公用賬號student，密碼也為student，讓所有學生機通過該賬號登錄FTP服務器訪問zuoye文件夾來下載作業（圖2）。FTP服務器的安裝、設置等具體操作這里就不贅述了。為了簡化學生操作，采用批處理方式發送作業。下面以s01學生機為例來描述如何建立發送作業的批處理文件。

圖2

(1)用記事本建立一個文本文件ftp-fa.txt，內容為：

①open 210.26.148.66 //假定教師機FTP服務器的IP為210.26.148.66 ；

②user student //登錄帳號名為 student；

③student//登錄密碼為 student；

④lcd c:zuoye//將學生機當前目錄切換為c:zuoye ；

⑤prompt//多個文件傳輸時不再出現交互提示；

⑥mget *.* //ftp服務器當前目錄為zuoye，將該目錄下的所有文件傳送到學生機zuoye目錄；

⑦bye//退出FTP。

（2）將ftp-fa.txt復制到每一臺學生機的C盤根目錄，并在每臺學生機的C盤根目錄下建立zuoye文件夾；

（3）用記事本建立一個批處理文件down.bat，內容為：ftp -n -s:c:ftp-fa.txt；

（4）將down.bat復制到每一臺學生機的桌面上。

3.2 提交電子作業

在FTP服務器的主目錄下分別建立文件夾s01、s02、s03……，在FTP服務器軟件中建立賬號s01、s02、s03……，密碼可與賬號相同，并設置文件目錄訪問權限為“讀取”、“寫入”、“追加”，使得學生機s01、s02、s03……能夠分別登錄FTP服務器中的s01、s02、s03……文件夾（圖3）。由于不同學生機登錄的文件夾是不同的，所以能夠有效避免作業文件被刪及同名作業文件被覆蓋等問題的產生。

圖3

下面仍然以s01學生機為例來描述如何建立回收作業的批處理文件。

（1）用記事本建立一個文本文件ftp-tj.txt，內容為：

①open 210.26.148.66//假定教師機FTP服務器的IP為210.26.148.66；

②user s01//登錄帳號名為 s01；

③s01 //登錄密碼為 s01；

④lcd c:zuoye //將學生機當前目錄切換為c:zuoye；

⑤prompt //屏蔽多個文件傳輸時的交互提示；

⑥mput *.* //將學生機當前目錄下的所有文件傳送到FTP服務器 t01目錄；

⑦bye //退出FTP。

（2）將ftp2.txt復制到每一臺學生機的C盤根目錄，然后將t02、t03等其他學生機ftp2.txt文件中的賬號及密碼做相應修改就可以了。

（3）用記事本建立一個批處理文件up.bat，內容為：

ftp -n -s:c:ftp-tj.txt

（4）將up.bat復制到每一臺學生機的桌面上。

至此，所有設置全部完成。由于學生機往往裝有硬盤保護系統，所以不用擔心建立起來的批處理文件等會被刪除。

3.3 評價和體會

由于學生只需通過down.bat及up.bat就能輕松地實現電子作業的收發，所以課堂效率確實提高了，同時該方法也不存在網絡共享的諸多問題。

但在實際的使用過程中也暴露出了如下一些問題：

（1）不能直接傳送文件夾，否則會出現“權限被拒絕” 錯誤，所以如果要傳送文件夾，則須先將其壓縮成文件，然后再傳送。

（2）每上完一節課，必須將服務器上學生遞交的作業轉移至備份文件夾，否則后續班級學生遞交的作業會覆蓋之前班級學生的作業。

（3）投入實際使用之前的初始化工作是比較煩瑣的，首先要求去除每一臺學生機的硬盤保護系統，同時將down.bat、up.bat、ftp-fa.txt及ftp-tj.txt復制到每一臺學生機的C盤根目錄，更改ftp2.txt中的用戶名和密碼，并在C盤根目錄下建立zuoye文件夾，全部設置完成后再將硬盤保護回去。

參考文獻

第5篇：服務器實訓總結范文

實訓期間，讓我學到了很多東西，不僅使我在理論上對網絡管理有了全新的認識，在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。第一次親身感受到理論與實際的相結合，讓我大開眼界。也是對以前所學知識的一個初審吧!這次實訓對于我以后學習、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩周中相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的重要的基石。

作為一名大二的學生，經過差不多兩年的在校學習，對網絡有了理性的認識和理解。在校期間，一直忙于理論知識的學習，沒有機會也沒有相應的經驗來參與項目的開發。所以在實訓之前，網絡管理對我來說是比較抽象的，一個完整的項目要怎么來分工以及完成該項目所要的基本步驟也不明確。而經過這次實訓，讓我明白一個完整項目的開發，必須由團隊來分工合作，并在每個階段中進行必要的總結與論證。

在這次實訓中，我們每個人都有屬于自己的工作，我負責的是群集服務器，原來我連群集服務是什么有什么作用都不知道，現在雖然也不是很清楚，但至少我有了大概的了解， 群集服務(由事件處理器，故障轉移管理器/資源管理器，全局更新管理器，以及其它部分組成)是mscs的核心部件，并作為高優先級的系統服務運行。群集服務控制群集活動并提供諸如協作事件通知，群集組件間通信處理，處理故障轉移操作，以及配置管理之類的任務。每個群集節點運行自己的群集服務。

第6篇：服務器實訓總結范文

摘要：本文介紹了我校對“大型數據庫”課程進行的一系列教學改革，包括將大型數據庫與高級語言PowerBuilder作為系列課程，增加實訓內容，以及改革考核方式。

關鍵詞：大型數據庫；教學改革；階段考核

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

在“計算機應用與維護”專業被評定為高職高專示范性專業試點之后，我院以培養動手能力強的實用技術型人才為目標，對教學計劃進行了一系列調整。“大型數據庫”課程是高職計算機類專業的必修課，但如果只是孤立地介紹數據庫，學生對于在企業環境下如何將數據庫和應用程序聯系起來并充分發揮大型數據庫的特點和優勢，從而開發出實用性的應用程序，仍然有很大的困惑。我院的教改在“大型數據庫”課程的后部分介紹一種流行的面向對象的數據庫開發語言，再加以適當的訓練，使學生具備利用大型數據庫進行軟件開發的能力，并加深學生對面向對象的程序設計方法的理解和應用。

該項目目前已經完成，取得了良好的效果。

1改革課程教學計劃

“大型數據庫”的教學目標是使學生掌握大型數據庫的功能特點和使用、管理及維護的基本方法，為畢業設計的開展和實際應用系統開發打下良好的基礎。為了加深對數據庫服務器功能特點的理解和應用，必須在教學后有一個客戶端程序的開發過程，使學生真正理解網絡環境下C/S模式的特點和應用程序的開發方法，充分發揮數據庫服務器的功能。

我們將“大型數據庫”課程劃分為“大型數據庫”和“PowerBuilder”兩個部分。其中，“大型數據庫”課程的目標是使學生基本掌握SQL Server數據庫服務器的使用和管理維護方法；而面向對象程序設計語言“PowerBuilder”課程的目標是使學生掌握利用該語言強大的數據庫訪問能力來進行軟件開發的方法。

2明確教學指導思想

在教學的各個階段，有不同的指導思想。

第一階段是SQL Server教學。在此階段中應淡化語法、強調應用。注重介紹數據庫的功能特點和使用、管理及維護的基本方法。學習中有大量的SQL語句，其中查詢語句是SQL語句的靈魂，功能強大而靈活，是對數據庫靈活訪問的關鍵，因此要求重點掌握；而其他對數據庫操作的語句和流程控制語句語法比較簡單，要求學生知道主要關鍵詞，應用的時候會查幫助、寫出正確的語句實現相應的功能即可。如果所有的語句都要求學生熟練掌握語法，必定會增加學生的學習難度，并且往往會本末倒置。

第二階段是PowerBuilder教學。首先介紹PowerBuilder的基本使用方法，介紹面向對象程序設計的基本方法，要求學生了解常用控件的常用屬性、事件和方法，引導學生使用幫助系統查找自己需要的功能。然后主要介紹與數據庫連接的方法，使學生對C/S軟件開發模式有一個清晰的認識。本階段重點介紹PowerBuilder在數據庫開發領域的強大功能。

第三階段用SQL Server作為數據庫服務器端，用PowerBuilder作為客戶端開發工具，通過幾個PowerBuilder和SQL Server數據庫結合開發程序的設計例子，使學生掌握C/S模式開發數據庫應用程序的一般方法，掌握在系統設計中如何充分發揮這兩種技術的優越性，并在最后給出一些與實際聯系比較緊密的題目，要求學生獨立完成一個小型系統的開發。

3 加強實訓環節

大型數據庫和高級語言程序設計都是實踐性很強的課程，因此必須根據所學知識點選擇有代表性的問題，布置具體的題目讓學生進行實訓，并提交電子方式的作業文檔。為了增強實訓效果，對交作業的同學增加提問環節，督促學生對問題的理解，同時給老師及時的反饋。實驗完畢后，總結實驗過程中遇到的問題和解決的方法。

4加強考核環節

為了加強對學生的督促，獲得好的教學效果，改變原來的學期末筆試考核方式，在學期中間增加考核次數，并采用上機考核方式。這樣通過多次考核來督促學生學習，使學生能扎實地掌握課程內容，同時也給教師必要的反饋以改進教學。學期中進行3次階段考核，考核方案見下表。

第一次階段考核的目標是數據庫建立方法的考核，在學期第5周在機房進行考核，并在機器上改卷。這一階段考核顯示出的情況是：學生基本會建立數據庫機器中的各種對象，但是對數據庫的安全性等維護工作表現出困惑。

第二次階段考核的目標是數據庫服務器的管理、安全性和維護。在學期第8周在本學院的專業機房進行。這一階段考核顯示出的情況是：學生對數據庫服務器的維護和安全管理有了比較清晰的認識。但對在企業環境下，SQL Server和應用程序的關系認識不清晰。

第三次階段考核的目標是PowerBuilder程序設計語言的使用，主要是數據庫訪問功能的測試。在學期第16周在本學院的專業機房進行。本階段考核顯示出的情況是：學生對編程和數據庫設計都表現出較大的興趣，對C/S開發模式有了深刻的理解和開發設計能力，并對大型數據庫的功能有了進一步的認識和理解。

參考文獻

[1] 張曉云. sql server2000應用實訓教材[M]. 北京:科學出版社,2004.

[2] 鄭阿奇. PowerBuilder實用教程(第2版)[M]. 北京:電子工業出版社,2005.

第7篇：服務器實訓總結范文

關鍵詞：虛擬機；VMware；Linux；虛擬系統

中圖分類號：TP316

1 虛擬機介紹

虛擬機（Virtual Machine）指通過軟件模擬的具有完整硬件系統功能的、運行在一個完全隔離環境中的完整計算機系統。虛擬機軟件的作用就是使用戶可以在一臺物理機上模擬出一臺或多臺虛擬系統（Windows、Dos、Linux等），這些虛擬系統就像真正的計算機那樣進行工作，而且用戶可以在虛擬機中實現各種應用，例如：安裝應用程序、磁盤分區、磁盤格式化、服務器配置與管理等。而所有這些操作對真實的計算機沒有任何影響，這意味著用戶不用擔心在管理系統或嘗試多操作系統運行時導致系統崩潰等問題的發生。

目前流行的虛擬機軟件有VMware、VirtualBox、VirtualPC等。它們都能夠在Windows系統上虛擬出多個計算機，用于安裝多個操作系統。VMware是一個知名的虛擬機軟件，通過它用戶可以在一臺計算機上同時運行2個或多個操作系統，真正實現了多個操作系統“同時”運行。即多個操作系統在主系統平臺上，就像標準的Windows應用程序那樣可以運行切換。而且對每個操作系統都可以進行虛擬分區、配置而不影響真實硬盤的數據，甚至可以通過網卡將幾臺虛擬機連接成為一個局域網，及其方便。因此，比較適合用戶學習和測試使用。如圖1所示。

2 Linux課程教學及面臨的問題

Linux課程旨在把課堂教的、實訓學的和企業做的融為一體，把課程內容、工作過程和崗位能力融為一體，以學習組建Linux系統網絡環境，能掌握Linux網絡操作系統系統的基本管理與應用、服務器的配置與應用為教學目標。充分強調學生的動手實踐能力，分析解決問題的能力和創新能力的培養。然而這些在傳統的Linux教學中并不容易實現。原因如下：（1）Linux系統機房是由學院機房管理員進行統一安裝，為了避免學生機器感染病毒，或者因為學生的誤操作對系統造成損害，學院通過安裝硬盤保護卡來實現對計算機系統的保護，并且也未安裝光驅。所以學生無法完成Linux系統的安裝實驗，學生也無法完成系統管理實驗。（2）Linux系統機房一旦安裝好，無法讓學生完成磁盤管理等實驗。比如：基本磁盤管理實驗，如果讓學生對硬盤進行分區和格式化，就會破壞原來的系統，刪除原有的數據，從而影響學院教學工作的正常運行。動態磁盤管理實驗，又會因為學生機的硬盤通常只有一個，無法完成企業級磁盤陣列的實驗。（3）學生機每次只能打開一個操作系統，在進行網絡服務器的配置時，學生沒有比較好的網絡環境，無法當場與windows客戶端系統之間進行很好的網絡通信等。無法同時運行2臺以上的Linux服務器以及客戶終端，學生的實驗效果無法及時得到驗證，所以無法模擬企業真實的網絡運行環境。以上問題即影響到教師的教學演示，也影響到學生的實驗操作效果，對于學生更好的掌握企業級Linux操作系統的技能造成了一定的難度。近幾年來，隨著虛擬機技術的出現，這個問題得到了很好的解決。

3 虛擬機VMware在Linux課程教學中的應用

采用最新的VMware虛擬化技術，學院建成了高度仿真企業項目實施環境的虛擬網絡實訓環境。每臺學生計算機均可同時模擬2臺以上的服務器以及客戶終端，逼真模擬了企業真實的網絡運行環境。Linux操作系統教學可以讓學生完成“Linux網絡操作系統的安裝與配置、Linux基本管理、文件系統管理、配置和管理磁盤、備份與還原數據、DHCP服務、DNS服務、Web管理、FTP管理、郵件管理、網絡安全管理、防火墻的配置與管理”等12個項目的實驗。舉例如下：

3.1 虛擬機系統的安裝（以RedHatEnterprise5為例）。將RedHatEnterprise5的光盤制作成為光盤鏡像，學生機在安裝系統的過程中可以不需要安裝光盤。啟動虛擬機，點擊“新建虛擬機”，選擇“RedHatEnterprise5”，選擇合適的虛擬處理器、內存分配、虛擬硬盤等，注意選擇使用光盤鏡像來安裝Linux。點擊“編輯虛擬機設置”，在“硬件”標簽頁中點擊“CD-ROM1（IDE1：0）”，勾選右側的“使用ISO映象”，點擊“瀏覽”選擇ISO文件后確定，此時的光盤鏡像即可替代光驅的作用。然后可以安裝虛擬機Linux。安裝好的系統即以一個文件的形式存放在物理機Windows系統中。

3.2 虛擬機系統的快照功能。將RedHatEnterprise5的很多實驗，比如基本磁盤管理、動態磁盤管理、系統的密碼恢復、系統引導程序的回復等很多實驗，對系統具有很大的危險性，學生的誤操作可能會帶來系統的崩潰，快照和回復可以對系統因為操作失誤進行恢復和還原。當虛擬機系統處于關閉或暫停時能進行快照功能。該功能將將保留快照時刻的虛擬機的當前狀態，而不會客戶操作系統的運行。如果學生因為操作失誤，想恢復到快照時刻的狀態，可以啟動還原快照，從而還原系統到初始的狀態。

3.3 文件管理、磁盤管理和網絡管理實驗。虛擬機的優點還在于可以虛擬設備，在動態磁盤的管理實驗中，學生機需要多個磁盤，完成RAID0、RAID1、RAID5實驗。此時我們可以使用系統的虛擬設備功能。在關閉系統的情況下，為系統添加多個虛擬磁盤，完成磁盤陣列的實驗，不會對系統原有的數據造成任何的損害。也可以完成虛擬磁盤的格式化和權限管理的實驗，避免了對物理機系統的影響。在Linux路由器及Linux上網實驗中，學生機需要多個網卡，在關閉系統的情況下，為系統添加多個虛擬網卡，充當不同網絡的網關，為每一塊網卡配置相應的IP地址，從而構建一個小型的網絡，一臺學生機即可完成一個計算機網絡的實驗。

3.4 服務器實驗。DHCP服務、DNS服務等實驗需要多個角色，每一臺服務器配置完成后均需要客戶機來驗證實驗完成的情況。使用VMware每臺學生機均可同時模擬Linux服務器以及客戶終端，每一個網絡服務器的完成情況均可以完成自我測試。例如：DHCP中繼實驗，需要三個虛擬機系統：LINUX服務器、dhcprelay中繼服務器、Windows客戶機。我們為DHCP中繼服務器虛擬兩塊，網卡分別為：eth0、eth1，DHCP服務器的網卡連接eth0網絡，Windows客戶機的網卡連接eth1網絡。通過為服務器配置DHCP超級作用域，為中繼服務器配置dhcprelay，最后測試出Windows客戶機跨網段獲得了IP地址，從而驗證了該實驗。

4 總結

現代化職業教育應該注重提高學生的能力，尤其是面向實際工作崗位的能力。基于虛擬機的Linux網路操作系統的教學注意根據高職學生特點，和企業的實際情況掛鉤，模擬了企業的真實環境。既培養學生完成了教學實驗，也借助虛擬系統克服了傳統實驗的很多弊端，本課程的教學探索對我校其它專業課程的教學也有很好的指導意義。

參考文獻：

[1]涂巧霞.RedHatLinux系統及網絡管理基礎與實踐教程[M].北京：電子工業出版社，2008.

[2]郭偉.VMware在網絡教學中的實踐[M].北京：中國電力教育，2011.

[3]李佳.基于VMWare軟件的虛擬化架構及企業解決方案簡析[M].北京：計算機與網絡，2011.

第8篇：服務器實訓總結范文

作者：（美）奧萊姆（Oram，A） 編

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Windows核心編程（第5版）

作者：（美）杰瑞夫（Jeffrey, J.）編著

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After Effects CS3印象 特效制作學習手冊

作者：馬小克，金鑫，孫華 編著

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Red Hat Enterprise Linux5.0服務器構建與故障排除(曹江華作品系列)

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本書幾乎涵蓋了Linux服務器的絕大多數應用領域和應用環境，能夠幫助讀者排除在使用Linux時可能會遇到的故障，并且為有疑問的用戶提供常見故障的排除方法，以及有關故障修復方面的技巧，希望大家能在Linux服務器搭建和故障排除能力方面大有改進。

思科網絡技術學院教程 網絡安全(第一、二學期)

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Photoshop數碼照片處理典型實例(CS3版)

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本書結合Photoshop CS3軟件的各種使用技巧，通過97個典型案例講解了數碼照片處理的方法與技巧。全書在講解過程中力求直達數碼照片后期處理的核心，以最簡潔有效的方式向讀者展現Photoshop CS3在處理數碼照片工作中的強大功能。

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Linux設備驅動開發詳解(附盤)(光盤1張)

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第9篇：服務器實訓總結范文

實訓期間，讓我學到了很多東西，不僅使我在理論上對網絡管理有了全新的認識，在實踐能力上也得到了提高，真正地做到了學以致用，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。除此以外，我還學會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。第一次親身感受到理論與實際的相結合，讓我大開眼界。也是對以前所學知識的一個初審吧!這次實訓對于我以后學習、找工作也真是受益菲淺，在短短的兩周中相信這些寶貴的經驗會成為我今后成功的重要的基石。

作為一名大二的學生，經過差不多兩年的在校學習，對網絡有了理性的認識和理解。在校期間，一直忙于理論知識的學習，沒有機會也沒有相應的經驗來參與項目的開發。所以在實訓之前，網絡管理對我來說是比較抽象的，一個完整的項目要怎么來分工以及完成該項目所要的基本步驟也不明確。而經過這次實訓，讓我明白一個完整項目的開發，必須由團隊來分工合作，并在每個階段中進行必要的總結與論證。

在這次實訓中，我們每個人都有屬于自己的工作，我負責的是群集服務器，原來我連群集服務是什么有什么作用都不知道，現在雖然也不是很清楚，但至少我有了大概的了解， 群集服務(由事件處理器，故障轉移管理器/資源管理器，全局更新管理器，以及其它部分組成)是mscs的核心部件，并作為高優先級的系統服務運行。群集服務控制群集活動并提供諸如協作事件通知，群集組件間通信處理，處理故障轉移操作，以及配置管理之類的任務。每個群集節點運行自己的群集服務。

在操作過程中雖然遇到了不少問題，例如忘記設置硬盤，兩臺電腦實際上用的是同一個硬盤，最后是服務安裝失敗。但是收獲不少，加強了自己的獨立操作能力，自學能力也得到了加強，以前都是跟著老師依樣畫葫蘆，但是這次沒有老師的幫忙，都是通過網上查找資料，看視頻，然后自己操作完成項目的。雖然我們組都是女生，在進度上總是比別人慢，但是我們靠自己完成了此次的項目。

這次實訓也讓我深刻了解到，不管在工作中還是在生活中要和老師，同學保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。

突然想起魯迅先生的一句話：這里本來沒有路，只是走的人多了，也便成了路。生活的路呢?生活的路也是人走出來的，每個人一生總要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接著又要啟程去另一個陌生的地方。