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第1篇：圖書室標語范文

【關鍵詞】圖書館建設 書香校園 整合

圖書館設在學校本身就意味著一種不同于課堂接受式的思想，寄托著依靠自己、自我教育的寓意。在學生的圖書館活動中，形式上是學生自己在讀書，但這種讀書是在一定的教育思想指導下，按照某種設計的閱讀方向進行的。通過閱讀除了得到知識外，學生主動參與意識與自我發展意識也得到加強。學校的精心教育、學生的主動努力與社會的教育資源三者互補，形成促進發展的合力，也體現了圖書館設在學校的意義。隨著現代信息技術條件逐漸成熟，新課程改革逐步深入，學校圖書館有必要轉變思想觀念，引入新型管理模式，充分發揮現代圖書館的職能，把圖書館作為信息交流的樞紐，作為課堂教學的延伸，在實施素質教育中發揮重要作用。

一、創設優美環境，陶冶學生情操

如何促使學生認知與情感的協調發展已成為新課程改革的重要任務之一。圖書館可以通過開發和利用自然環境、社會環境、文化傳統、場所布置以及榜樣、楷模的人格魅力等課程資源，創設一定的教育教學情境，陶冶學生的情操，培養其良好的個性品質。

1.布局合理，環境育人。學校圖書館地點的選擇和設施的安排都要考慮學生的需求，從館外到館內，從入口到各個部分都要規劃合理，如走廊、樓梯等通道要寬敞，設計要合理，書架、閱覽桌椅之間要留有較大的空間，書柜、書架、閱覽架不宜太高，盡量考慮大跨梁、大空間，然后根據功能需求用矮櫥柜、盆栽植物等來分割組合。圖書館的外在風貌和內在設計要和諧統一，只有使讀者產生親切感，才能吸引讀者，感應讀者。

2.功能齊全，感受溫馨。現代化圖書館應該具有教育功能、信息功能、傳播及娛樂功能。在圖書館里，學生可以借書，可以瀏覽圖書，可以找資料自主學習，可以通過計算機檢索圖書信息，還可以通過校園網查找互聯網上的相關信息，這樣既方便了學生，也提高了館藏文獻的利用率。多種閱讀手段，為開放式教育提供保證，讓學生在輕松閱讀中獲取知識，感受溫馨，養成愛讀書的好習慣，提高自身的文化藝術品位。

3.以人為本，讀者至上。不管是從實現為師生讀者的服務，還是從實現圖書館計算機管理上考慮，學校圖書館都要逐步實現全開架借閱，這是圖書館主動服務、滿足需求的有效途徑，可隨時提供文獻信息、輔助學習、調動學生博覽群書的積極性，實現課內與課外的有機結合，多角度、全方位、細致周到地為學生服務，營造出濃郁的“以人為本”、“讀者至上”的人文環境，激發學生讀書興趣，養成良好的讀書習慣和思維方式。

二、落實管理制度，追求科學合理

質量來自于科學管理，而科學管理離不開一系列規章制度。為了提高圖書館的服務質量，我校圖書館先后制訂完善了一系列規章制度，有文獻資料的采編、加工、借還、保管、賠償、清點、剔舊等圖書館業務操作規定；有對圖書館工作人員的崗位職責；有對讀者的借閱規定，這些規定均上墻公布，讓讀者人人知曉。各項規章制度的健全，使圖書館工作有章可循，減少了工作的隨意性、盲目性，使圖書館管理工作循序漸進。

圖書館工作質量的主要標志是圖書的流通率，圖書只有在流通中才能發揮其多種功能。為了提高文獻資料的流通率和利用率，我們首先加強了藏書建設工作。采購人員根據確定的收藏重點、收藏范圍，各類圖書數量及品種的多少，及時了解出版發行信息，征詢讀者意見，使藏書建設不斷適應讀者群變化與發展的需要。第二合理安排圖書館、閱覽室開放時間，印發給每個班級和老師。教務處還把教師進閱覽室讀書列入教師常規工作考核，這樣確保了教師到館閱覽率。第三培養好小圖書管理員參與流通管理。我校各班選擇了四名學習成績優秀、工作負責、樂于奉獻的學生擔任學校圖書管理員，負責學生閱覽室的讀者服務和班內圖書的借還工作。由于充分發揮了學生服務員的作用，確保了圖書正常流通。

三、聯通書香校園，讀書育人合一

1.濃郁書香氛圍的營造。我們在校園最醒目的地方拉上條幅“營造書香校園，豐富文化底蘊”；在校園的主要道路兩邊立有關于讀書的名人名言宣傳牌，如高爾基的“熱愛書吧，這是生命的源泉。”的“為中華之崛起而讀書。”的“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”……在每個教室的墻上也掛有名人名言牌子，同時還在教室外的墻壁上展出學生喜歡的詩句，在櫥窗內貼上學生自己的讀書心得與體會……所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓芬芳的書香溢滿校園，為師生共同徜徉書海創設了濃郁的文化氛圍。可以說，書香校園的環境布置，已成為我校一道亮麗的風景。

2.讀書活動載體的創設。在圖書館工作中，如何啟發學生的求知欲、激發其閱讀興趣、培養其自學能力，是引導學生進行有效課外閱讀的關鍵。針對學生具有好奇心的特點，以圖書館為陣地，開辟“讀書活動”樂園，開展豐富多彩的“我讀書，我快樂”活動，如故事會、演講會、閱讀心得交流會、讀書筆記展覽、征文競賽、辯論會等讀書節活動；另一方面，讀書節將日益豐富著我校的校園文化生活。讀書節將提供給同學們以自己獨特的方式施展才華的平臺，讓他們體會到讀書是我們生活中必不可少的一部分，讀書的過程是快樂的，進而倡導和培養校園的讀書風氣。

3.讀書汲取營養的指導。一是選擇信息，即引導學生學會選擇圖書；二是積極引導學生學會知識遷移，把課內學到的和從課外閱讀中獲得的知識進一步運用到閱讀和寫作當中去，提高自己的閱讀和寫作能力；三是存儲信息。在閱讀中，應指導學生寫讀書筆記、卡片或摘抄，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。學生們具備了信息處理能力，猶如在學海中找到了船只、書山中找到了路徑，就可以主動攝取自己所需要的知識，久而久之，自學能力在閱讀中也得到了提高。進而達到提高學生文化品位、審美情趣和鍛煉才能，形成健康個性的目的，這也是圖書館教育功能之所在。

參考文獻

[1]白蕓.教師素質：素質教育的關鍵[J].當代教育論壇，2003（5）

[2]祝智庭.教育信息化：教育技術的新高地[J].中國電化教育，2001（4）

第2篇：圖書室標語范文

關鍵詞：交互式動態圖表、紙媒圖表、全球最佳報紙設計比賽

趨勢一：圖表形式“萬花筒”

國內外研發主流：交互式動態圖表

動態圖表多是利用Flash、AE等軟件制作出具有動畫效果的圖表新聞，其最大特征就是“活潑好動”，既可以自己動（非交互式動態圖表），也可以與讀者互動（交互式動態圖表），是潛力無窮的圖表新聞表現形式。從目前的實際應用看，交互式動態圖表的傳播平臺以互聯網為主，而非交互式動態圖表則以電視為主。

如圖1為英國圖表新聞生產和供應商Graphic News制作的交互式動態圖表。2010年10月27日，曾經在“007”系列電影中作為邦德座駕的阿斯頓·馬丁DB5跑車在英國倫敦拍賣。該圖表展示該車的操控設施和技術裝備，畫面左側的所有控制按鈕均可點擊，并且汽車的對應部位會對點擊做出“回應”，聲畫同步，甚至有噴出尾氣的場面。受眾在虛擬“開車”的過程中，既體驗跑車的強大功能，又滿足對邦德座駕的獵奇心理。

目前，國內外媒體和專業機構都在竟相開展交互式動態圖表的制作。韓國聯合通訊社早在2002年就開始研發集文字、照片、圖表、音視頻于一體的交互式動態圖表（Active News），并于2004年正式對外推出。新華社對這一趨勢也給予了高度重視，并于2005年兩會期間在新華網上相繼播發了2004年國內十大新聞、四大工程、F1中國大獎賽等交互式動態圖表。2010年，新華社交互式動態圖表更是以全媒體姿態“出擊”兩會現場，將2008年推出的“小新小華報兩會”系列平面圖表升級為以小新小華為虛擬主持人的動畫版“小新小華圖說兩會”，首次實現了集圖、文、聲、色、畫、互動和視頻于一體的全媒體效果。

一個新趨勢值得關注，那就是Htm15技術擁有跨平臺使用的巨大優勢，近年來Htm15有逐步取代Flash在移動設備中地位的趨勢。為此，目前許多國外媒體和專業圖表制作機構正在積極研制基于Htm15的交互式動態圖表，旨在能更好地為智能手機、Ipad等移動終端客戶服務。

非交互式動態圖表使未拍到的電視畫面或抽象主題，可以利用圖表形式傳播，不但增加電視畫面的信息量，而且可有效滿足受眾。

平面化轉向立體化

立體化是通過各種制圖技巧在平面圖表中營造出立體效果。立體仿真圖表是利用三維制圖軟件如Maya等制作完成，因其立體化、光影、環境、質感非常接近實物，故被稱為立體仿真圖表。由于立體仿真圖表可以多角度、多層次地展示事件全貌，所以在無法獲取現場照片時，經常采用這種“仿真”形式報道。如圖2為新華社2013年上半年播發的科技圖表，將神舟十號與天宮一號載人飛行任務全過程中的每個關鍵節點、每次變化都描繪下來，使讀者在洞悉飛行奧秘的同時，接受了科普教育。

靜態化轉向動態化

在靜態圖表中營造動態之美主要依靠運用圖表元素，使畫面呈現出動感和張力。如圖3是介紹體操運動員平衡木下法的圖表。該圖表充分運用照片，畫面很像慢鏡頭回放，通過攝影的連拍技術將關鍵動作“定格”并聯結在一起，配以簡短的細節分析，使讀者對選手的關鍵技巧或得分點有清晰認知。雖是靜態圖表，但“連拍”圖片卻令圖表呈現出強烈動感，實現新聞性與藝術性得兼。目前，國內較少出現利用連拍圖片使靜態圖表“動”感十足的案例，這一思路在體育報道中很適用。

趨勢二：圖表結構“大拼圖”

目前，圖表新聞以單幅居多，圖表組稿并不多。有一類圖表以組稿形式出現，圍繞某個新聞主題展開連續報道，有明確主線和創意點，組稿中的每幅圖表自成一體，但又與其他圖表有關聯性，共同完成報道，構成一幅全新的“大圖表”。筆者將此類圖表組稿稱為“連圖表”。

“連圖表”的優勢主要有兩點：一、強大的視覺表現力，將單幅圖表的視覺效果疊加，產生集成效應，提升新聞的傳播效果和深度。二、為讀者帶來游戲般的讀圖樂趣。“連圖表”以拼圖的神秘感吊足讀者胃口，將讀者目的性不強的閱讀購買習慣變為了解新聞、完成拼圖為目標的主動搜集，在紙媒與受眾間創造出類似于網媒的互動效果。

由于“連圖表”是傳統紙媒尋求報道突破口的產物，日報采用“連圖表”的連載方式既能有效提高圖表“曝光率”，又能調動讀者參與的積極性。圖4是西班牙某媒體制作的人體構造“連圖表”，該組圖表共分lO期刊載，當把10期圖表收集粘貼在一起時，就會形成一幅完整連續的人體全貌圖，令人看后拍案叫絕。

作為“殺傷力”很強的視覺利器，“連圖表”以其強大的團隊作戰能力多次在由國際新聞設計協會（簡稱SND）主辦、被譽為國際新聞設計界“奧斯卡”的“全球最佳報紙設計比賽”中脫穎而出。如圖s為阿聯酋首都迪拜的《Al Bayan》報紙設計團隊在2008年北京奧運期間繪制了一組36幅的奧運“連圖表”，其工作量驚人，所有“子圖表”連在一起的長度超過25米，歷時4個月才完成。每幅“子圖表”都能向大眾介紹一種奧運會比賽項目，制作精良，拼在一起后便呈現出奧運五環的“母圖表”。此“連圖表”獲得了SND第30屆全球最佳報紙設計的銀獎，該組圖表既可謂之新聞產品，又堪稱藝術杰作。設計團隊在獲獎后談到，他們希望這組“連圖表”不僅僅用于本屆奧運會，還可以懸掛在學校里，作為科教類的海報，讓孩子們知道各種各樣的運動。由此可見，“連圖表”傳遞有效信息的力量和敘事深度遠勝單幅圖表，影響力已超越新聞產品本身，值得關注。

應對：圖表元素“組合拳”

隨著圖表新聞的發展，其所包含的元素也日益豐富，如文字、漫畫、視頻等。如何善用這些元素，打好元素“組合拳”？

圖表編輯對元素的處理，主要分為元素取舍和元素重組兩個步驟。

首先，取舍。優秀的圖表新聞應直觀易讀、重點突出。面對不同的新聞類型，選取報道元素時應有所側重，篩出最適宜表現新聞主題的元素，確保新聞核心內容傳播，節省閱讀時間。如突發事件類圖表，以描述事發地點的地圖和事件經過的示意圖為主；服務類圖表為貼近讀者，應用圖形和漫畫來提升趣味性。

第3篇：圖書室標語范文

關鍵詞：新建地方高校；圖書館；圖書；招標采購

中圖分類號：F253.2 文獻標示碼：A

隨著高等教育的發展，高校圖書館空前繁榮，圖書經費大幅增加，以前分散、零星采購方式已經不適應圖書采購需要。為搞好圖書采購工作，增加采購的公正、公平性，杜絕腐敗行為發生，圖書實施招標采購勢在必行。

一、我院圖書館的基本情況

我院是由多所學校合并組建的地方綜合性本科院校，近幾年招生規模不斷擴大，辦學水平不斷提高。從2001年以來每年用于圖書購置經費都在100萬元以上，現有紙制圖書就有200萬冊，圖書館規模不斷提高，在教學、科研中的作用越來越大，已經成為魯西北最大的文獻中心。

二、地方高校校圖書采購的特點和傳統采購模式的主要問題

1．圖書采購的特點

作為一所綜合性地方院校，涉及文、理、工、農、醫、管理等49個本科專業，需要圖書涉及面廣，種類繁多；采購分期、分批進行，學術性圖書多；對圖書的連續性、到書速度和到書率要求高。

2．傳統采購模式的問題

采購隨意、分散，采訪人員的主觀判斷起決定作用。現在出版社、書商、圖書種類大幅增加，憑采訪人員個人掌握發行信息，了解出版社和供應商情況，開發高效的采訪渠道，難度很大。采購工作不透明，容易產生腐敗現象；長期從固定書商進貨，圖書種類單一。雙方關系松散，合作建立在互信基礎上，一旦產生糾紛，受損失的是學校。圖書折扣挪作它用，浪費十分緊缺的圖書經費。

三、招標采購的優勢

(1)可以擴大采購范圍，有助于選擇技術、經濟實力強的書商；

(2)通過合理競爭，降低價格，提高服務質量和使用效益，按實樣付款，保證圖書經費專款專用；

(3)增加采購過程的透明度，避免盲目決策和腐敗現象的發生，減輕采訪人員壓力。

四、圖書招標工作的探索與實踐

要做好圖書招標工作，必須從館藏和教學科研出發，從計劃制定―招標采購―驗收入庫三個環節入手，制定科學合理的計劃，嚴格招標程序，加強驗收入庫。

1．提高認識，加強制度和機構建設

把圖書采購作為一項關系到人才培養和高校發展的大事，宣傳館藏建設對教學科研的重要作用，加強圖書采訪工作研究；制定了《圖書經費使用管理辦法》、《圖書招標采購辦法》等規章制度，使圖書采購有法可依。成立圖書采購工作委員會，由分管院長、圖書館館長、系（部）負責人。負責：（1）制定招標制度和辦法；（2）組織領導招標工作；（3）監督招標結果執行情況。

2．制定科學的采購計劃

采購計劃是招標工作的基礎和前提，是采訪的依據，制定計劃必須以圖書館文獻建設為依據，避免隨意性、盲目性和結構、種類的不合理性，考慮圖書與一般物資的區別。成立由院領導、圖書館、學科帶頭人、教師代表、學生代表組成的圖書采購計劃工作小組，負責計劃制定、論證、審批。利用校園網開通了網上圖書申報系統，公布書目信息，通過圖書網絡系統申報所需圖書，對申報情況及時反饋：可以購買的確定購買時間、數量，不能購買的說明原因。

3．盡早、廣泛招標信息

根據法律規定，公開招標的公告時間不得少于20日。我院處于欠發達的德州市，當地缺乏實力強大的書商，為吸引更多外地書商，我們的公告時間為30日，并對已經合作過的和從其他途徑了解的書商發出邀請，爭取盡可能多的書商參加投標。

4．編制招標文件

招標文件作為招標和投標的依據，包括項目名稱、內容、要求，對投標人和投標文件要求，開標與評標、合同簽定、付款方式等。核心是招標項目內容和要求：（1）明確規定書商應根據《社科新書目》、《科技新書目》組織書源，對重點出版社圖書及采到率提出明確要求；（2）明確采購進度。書商中標后，合同履行時間的增長會使圖書折扣增加，有些書商故意拖延采購進度，必須對采購進度和金額作出規定，如每月8%―10%；（3）嚴格圖書及附屬品質量。如不得增大復本量，光盤等附屬品必須保質保量，杜絕盜版書及不健康圖書。（4）服務質量。書源提供能力、執行定單能力、差錯率、定單反饋、互動情況、MARC數據提供提出明確要求。對于圖書的加工服務，根據我院實際情況要求適當服務。鑒于我院圖書經費緊張，對圖書貼條碼、蓋章、防盜磁條、編目分類、書簽等盡量自己完成，以降低成本。

5．制定合適的評標辦法

圖書招標的評標辦法既要克服“重折扣，輕服務”，也不要過分強調全面、高標準的服務，使招標失去經濟效益。按百分制評分：折扣占40分，服務占40分，資質、信息占20分。評標重點包括：文獻提供能力，文獻訂到率，到貨周期，訂購數據的反饋，編目數據的反饋，實力、業績和誠信度，信息、網絡技術，如不滿足定書種類、定準率、到書時間、到書率要求，可以否決；明確不保證最低折扣或最全面服務中標。

6．加強對圖書市場和供應商的考察

現在我國出版社有500多家，出版物類型和價格多樣，圖書品種已年14.8%的速度增長，圖書發行形成新華書店、出版社、民營書店競相發展的態勢。要從如此眾多的出版物中選擇合適的圖書，必須對圖書市場有全面、深入的了解，可通過現場考察、側面了解、參加定貨會等方式，深入調查了解供應商基本情況、綜合實力、經營傾向、信譽等，正確判斷其投標承諾。

7．評標

（1）評委組成

根據《中華人民共和國招標投標法》及有關法律規定，評委為5人以上單數，要求技術專家不少于2/3，我院圖書招標的評委組成為：院領導1人，圖書館館長、分管副館長各1人，圖書采訪2人，教師代表2人、資產、紀委各1人共9人。為做好評標工作，可選派一些圖書館工作人員列席會議，提出意見，但沒有投票權。

（2）采用綜合評標法

書商的圖書和服務質量應作為評標的首要標準。“最低價中標法”不適合圖書招標。綜合評標法比較合適，根據制定的評分辦法，評委獨立對每個有效投標人標書進行評價、打分，然后匯總每個投標人各項因素的得分相加得出總分，分數高者為預中標單位。根據所購圖書的數量、種類和書商經營特色選擇2到3家書商。

8．合同的簽定

合同是供需雙方明確權利和義務的書面協議。合同必須符合國家法律，條款要嚴謹、嚴密，具可操作性。要有違規賠償和終止合同條款，用來約束雙方行為，考慮雙方利益，杜絕“霸王合同”。我院合同由招標辦組織圖書館、紀委、財務、法律顧問與商家共同簽定。明確：（1）采訪數據、編目數據、到書率、加工服務等有具體的條文；（2）明確各學科中核心出版社的圖書訂到率；（3）寫清合同終止條款及賠償條款，要求其交納履約保證金；（4）合同內容經學校法律顧問審查同意；（5）付款方式，圖書驗收合格后付90%款項，經6流通、使用6個月無質量問題付余款。

9．加強驗收工作

圖書招標不能列出詳細的書目，驗收工作尤為重要。圖書館采訪人員要按照合同要求選擇圖書。（1）確保購進教學、科研所需圖書；（2）嚴把圖書質量關，杜絕盜版書；（3）嚴禁隨意增加復本量；（4）不得隨意拖延圖書到貨時間；（5）存在質量問題，廠商及時、無條件換貨或退貨；（6）不購進實效性強的過期圖書。

10．加強與中標書商的協調和溝通

高校圖書館需要訂購的圖書種類繁多，雙方的溝通、協調影響圖書的招標的最終結果，圖書館對供貨商的特色、能力有所了解；供貨商對圖書館所需書目信息、服務項目、工作目標有詳盡的了解，以增強服務的針對性。出現問題要及時協調，避免推委、扯皮，以免給雙方造成更大的損失。

11．留出部分資金，用于零星采購

留出少部分資金用于零星采購，以滿足教學、科研的特殊需求。采購招標不能購到的地方志、論文集、年鑒和內部出版物；折扣很高的大型從書、工具書；教學、科研急需的文獻資料等。

圖書招標最終目的是用有限的資金采購盡可能多的優質圖書，以服務教學和科研，招標只是一種形式。要把圖書質量放到首位，以構建圖書館科學藏書體系為目標，積極探索和實踐圖書招標采購工作。

作者單位：德州學院

參考文獻：

[1]吳錦榮.高校圖書館圖書采購招標新論[J].圖書館，2006,（4）：92-94.

第4篇：圖書室標語范文

關鍵詞：新課標 湘教版 初中數學

空間與圖形 教學模式

數學作為一門專業性極強的學科，抽象性和靈活性是它的特點，無論在哪個學習階段都是最重要卻最難學的學科之一，這往往給教師的教學和學生的學習帶來一定的困擾。而“空間與圖形”的知識是初中數學知識中最具抽象性的。尤其是在新課改之后，更加的具有靈活性和抽象性，教師的教學任務和教學目標也發生了改變。下面筆者就以新課標背景之下的湘教版初中數學“空間與圖形”的教學方法為研究對象，探討正確的教學方法。

一、“空間與圖形”教學中面臨的困境

初中數學“空間與圖形”的教學內容主要包括四個方面：第一個方面是對圖形的認識；第二個方面是圖形和變換；第三個方面是圖形和坐標；第四個方面是圖形與證明。空間與圖形在新課程改版之前被稱為幾何，主要依靠學生的邏輯思維能力和化抽象為具象的能力來進行學習。首先，這兩種能力并不是靠短時間的訓練就能培養出來的，而是一個積累的過程。其次，邏輯思維能力和化抽象為具象的能力也是因人而異的。不同的學生有不同的能力水平，而這種能力的差異也直接影響著學生的學習成績。教師如果沒有意識到以上兩點，在空間與圖形的教學中出現急于求成、忽視學生差異性等錯誤就會造成學生成績大面積分化的情況。成績好的學生會越來越好，成績不好的學生就會越來越差，還會出現厭學情緒，十分不利于教師完成教學大綱所規定的教學目標和教學任務。

從目前形勢來看，初中數學“空間與圖形”的教學面臨的最大困境是教師難教，學生難學。這一困境產生的主要原因是教師沒有掌握正確的教學方法，也沒有引導學生采取正確的學習方法。從根本上講，是教師沒有真正領會到新課標背景之下“空間與圖形”所具有的教學特殊性和真正的教學內涵。對于教學科目沒有科學、全面、合理的正確認識就等于沒有科學合理的教學理念作基礎，所采用的教學方法和教學策略也就往往起不到正確的作用。

筆者認為，在進行“空間與圖形”的教學時，最根本的教學理念是通過學習來培養和提高學生的邏輯思維能力，提高學生的數學綜合素質。并且應該在教學中與實際生活進行關聯，盡量將抽象的知識變為具象的知識；與此同時，還要以豐富的教學手段來激發學生對于“空間與圖形”的學習興趣。

二、初中數學“空間與圖形”的有效教學策略

1.將抽象知識具象化，激發學生的學習熱情

常言道：“興趣是學生最好的教師。”這句話對于任何學科和任何學生都適用。初中數學的“空間與圖形”歷來都是教學過程中的重點和難點。教師如果沒有讓學生體會到知識中所蘊含的趣味性，激發起學生的學習興趣，就很可能造成學生越學不會越不愛學的問題，從而導致教學的失敗。由此可見，通過聯系實際生活等方式將“空間與圖形”的抽象知識具體化并以此來激發起學生的學習興趣，是教學成功的首要條件。例如，教師在進行“空間與圖形”中“圓”的教學時，可以結合實際生活來進行對圓的介紹，讓學生認識圓形、了解圓形。教師可以找一些關于車輪的圖片，如，古代的戰車、近代的黃包車、現代的越野車等，通過提出問題“為什么從古至今所有的輪子都是圓形的？”來進行課堂導入，這樣一來學生的注意力就會被吸引過來，也會積極地參與到教師的提問中，并帶著未解答的問題來進行學習。通過求知欲和好奇心來驅動學生增加學習興趣，從而也就提高教師的教學效率。

2.解決實際問題，培養學生對數學的應用能力

無論什么知識，在學習之后都要應用到實際生活中去，只有如此，才能體現知識的真正價值。數學更是一門需要有很強的應用能力才能學好的學科。新課標也指出，“空間與圖形”的教學要讓學生得到將實際生活中的問題轉化成為數學問題的訓練，培養學生對數學的應用能力。

例如，教師在進行“三角形”的教學時就可以引導學生利用“三角形具有穩定性”的知識解決“為什么一根細小的鐵桿做成的車梯就可以支住自行車”的問題。這樣一來，學生既將知識進行了應用，又發現了“空間與圖形”所蘊含的趣味性。既在應用中鞏固了知識，又激發起學生學習新知識的興趣。

3.重視學生基礎和能力的差異性，因材施教

前文提到學生的學習基礎和邏輯思維能力以及化抽象為具象的能力直接影響著學生學習“空間與圖形”的效果。因此，教師在教學時要注重不同學生的學習基礎和學習能力的差異性，采用因材施教的方法。所謂因材施教就是結合不同學生的不同實際情況制訂不同的教學方案，但是這并不意味著教師要針對班級的每一位學生制訂教學方案。因為一個班級的學生太多，教師在有限的45分鐘課堂時間之內是不可能將教學方案全部實施的。教師可以將班級的學生分成小組，基礎能力較好和基礎能力較差的學生分在不同的小組內。對于一個教學內容可以提出不同的教學任務。這既不耽誤基礎能力較好的學生進行拓展拔尖訓練，也不耽誤基礎能力較差的學生進行基礎訓練。

例如，教師在進行“四邊形”的教學時，可以對拓展訓練小組提出理論聯系實際的學習任務，而對基礎訓練組就可以提出讓學生熟練掌握四邊形的各種性質的學習任務。

新課標視角之下的初中數學“空間與圖形”更加具有特殊性和靈活性，這部分知識對于學生和教師來說都是一個新的挑戰。因此，要想提高教學效率、完成教學任務、達到教學目標，教師應該提升教學理念的科學性，用恰當的教學方法進行有效教學。

參考文獻

[1]童莉.初中數學教師數學教學知識的發展研究[D].西南大學，2008.

[2]年敏.淺談小學數學空間與圖形教學的情境創設[J].吉林教育，2011（10）.

第5篇：圖書室標語范文

現階段，世界已經進入了數字時代，各個國家紛紛把數字素養教育擺到了戰略高度上，尤其在歐美國家，數字素養教育已經相當成熟，而圖書館是數字素養教育最重要的載體。相較于歐美發達國家，我國提出數字素養教育的時間較短，正處于起步的階段，僅有一些“985”院校的圖書館對數字素養教育有所涉及，但仍未形成相對完善的數字素養教育體系。高校圖書館是學生及各種用戶獲取知識信息的窗口，通過這個窗口，高校的用戶能在短時間內對世界上最新的科研項目有所了解。圖書館正在逐步向數字化發展，因此用戶的數字素養在很大程度上決定了數字化圖書館能否充分發揮其作用。圖書館在不斷向數字信息系統轉換的過程中，不僅要重視自身數字化資源的數量，同時也要積極加強用戶的數字素養教育，只有雙管齊下，才能充分發揮出數字化的優越性。

1 數字素養簡介

所謂數字素養，就是在數字環境之下利用一定的數字信息手段和技術，在短時間內獲取所需的信息和文獻，并對所獲取的信息和文獻進行整合、評價和分析的一種綜合能力和文化素養。數字素養的框架由以色列學者Yoram Eshet Alkalai提出，主要包括圖片―圖像素養、再創造素養、分支素養、信息素養及社會―情感素養，這五個框架共同構成了數字素養[1]（見表1）。此外，數字素養的形成主要有兩大要素，其中最基礎的就是數字環境的建立，只有處于數字環境中，才能讓數字化的手段有施展的地方；同時，用戶要具備一定的數字素養，只有具備了相當的數字素養，才能在新興的數字化環境中獲取信息，并對信息的質量、相關性和可用性進行有效分析，進而對信息進行提煉和總結，最后再創造出有用的信息，為用戶所用。可以說，在數字化的今天，數字素養已經成為現代人的基本素養之一。

2 大數據時代高校圖書館數字素養教育的意義

2.1 縮小數字鴻溝

在很多人的觀念里，數字鴻溝是由于信息技術手段的差異造成的，但各種研究表明，信息手段的差異并不足以形成巨大的數字鴻溝，主要的原因是人們在數字素養教育方面的差異。大數據時代下的數字圖書館，就是為人們能普遍享受到數字化信息所帶來的便利而設立的，但享受這份便利的前提就是要進行高校圖書館數字素養教育[2]。只有進行數字素養教育，才能最大限度地縮小數字鴻溝，實現數字信息的普及。

2.2 實現信息平等

大數據時代下，高校圖書館數字素養教育的另一個重要意義就體現在實現信息平等上。實現信息平等一直以來就是圖書館建立的初衷，而大數據時代的來臨，使高校圖書館對數字素養教育更加重視，圖書館應積極引入新的技術，使數字信息系統取代傳統的紙質文獻系統，并且對用戶進行數字素養教育，使其能在茫茫的數字信息中迅速獲取有用的信息，并加以利用[3]。高校圖書館通過對其用戶進行數字素養教育，能最大限度地實現信息的平等。

2.3 承擔社會職能

圖書館是社會發展必不可少的一部分，對于消除數字鴻溝、實現信息平等都是最重要的媒介。無論是處于大數據還是傳統的紙質文獻環境之下，圖書館所承擔的社會職能是沒有絲毫變化的。但在大數據時代下，高校圖書館進行了數字素養教育之后，數字鴻溝變得越來越小，因此，高校圖書館在社會上所承擔的責任也越來越重。

3 大數據時代高校圖書館數字素養教育的目標

3.1 發揮自身知識服務優勢，提升學生數字素養能力

大數據時代也是信息數字化的時代，知識和信息由于數字化進程的加深變得更容易獲取和使用，但用戶想要充分地利用數字化的信息和知識，就要具備最基本的技能，也就是數字素養。高校圖書館是學生獲取知識和信息的主要場所，數字化的信息在現階段已經逐漸取代了紙質文獻，其在知識服務方面的優勢也已逐漸凸顯出來[4]。圖書館進行數字素養教育的首要目標就是讓數字化時代的發展更加深入，使數字化信息能在數字素養教育的基礎上充分實現其在信息平等方面的價值，讓高校學生能提升自身的數字素養能力，普遍享受到數字化信息帶來的更加便捷的服務和更加平等的信息資源。

3.2 做到知識與管理數字化，形成高校知識共享空間

高校圖書館進行數字素養教育的另一個目標就是要形成高校知識共享的空間。一直以來，設立圖書館的初衷就是要實現信息的共享，但在紙質文獻時代，信息的共享很難實現，因此大部分信息都只能掌握在少數人的手中。在大數據時代，數字化的信息環境已基本建立，在高校圖書館開展數字素養教育，就是要從學生、用戶、高校等入手，使其具有大數據時代必備的數字素養，進而使圖書館從信息檢索、信息瀏覽、信息導出、信息整合等各個環節實現數字化管理，徹底從傳統的圖書館紙質文獻的模式中解放出來，使更多有價值的文獻能在各個高校內同時共享，從而形成高校知識共享的空間[5]。

3.3 實現知識與技能平民化，滿足用戶終身教育的需求

現階段，教育已不僅僅被限制為學校教育，終身教育已經成為社會發展的新趨勢，但大部分人走出校園之后就很難再有學習的機會，更不用說受到終身教育了。隨著科技的不斷發展及大數據時代的來臨，數字鴻溝在不斷消除，信息的獲取也變得更加便捷[6]。而作?樾畔⒐蠶砜占淶耐際楣藎?更是在一步步地向數字化發展，實現高校圖書館的數字化，并對所有數字化圖書館的用戶進行數字素養教育，使其能在數字化的資源中迅速檢索到有用的信息，并對信息進行準確的處理和利用。圖書館通過數字端口以及數字資源的開放，可以加強用戶的數字素養教育，滿足大部分用戶對于終身教育的需求，從而能與時俱進地更新自身的知識和技能，更加適應數字化時代的發展[7]。

4 大數據時代高校圖書館數字素養教育的發展路徑

在大數據時代，高校圖書館數字素養教育的發展路徑主要集中在四個方面：管理員素質的提高、教育手段的多元化、教育體系的完善以及新興技術的引入和運用（見圖1）。

4.1 提高管理員數字素養，營造數字素養教育環境

管理員是高校圖書館的重要組成部分之一，良好的管理對于圖書館的遠期發展至關重要。大數據時代下，信息逐漸趨于數字化，其與傳統的紙質文獻的管理工作具有本質的區別，因此對圖書館管理員也提出了新的要求。數字素養在大數據時代是必備的素養，圖書館管理員想要勝任本職工作就必須提高自身的數字素養。只有加強圖書館管理員的數字素養，使其能更好地運用館內的數字設備以及各種裝置，才能更好地引導用戶自行提升數字素養。此外，增強管理員素養能更進一步優化數字服務，讓更多的人體會到數字化管理的便利之?，從而營造出良好的數字素養教育環境，最終達到數字素養教育所要達到的目標。

4.2 運用多元化教育手段，發揮數字素養教育功能

數字素養教育是圖書館向數字化時展所必須要經歷的過程，只有經過了數字素養教育，才能最大限度地實現數字化的實用性和便捷性。為了更好地進行數字素養教育，圖書館就要對傳統的教育方式進行改進和擴充，使其更為多元化，以適應不同種類的用戶。對于高校內的學生用戶來說，數字素養是其日常生活中經常會接觸到的，教育方式也相對較為簡單，圖書館僅僅在校內向學生發放數字素養教育的導航手冊就能起到很好的效果。而對于有終身教育需求的高校畢業生來說，利用周末參加數字素養教育的專題講座，能使其在短時間內對數字素養有所了解，起到相對有效的教育效果。但是對于知識水平較低而又有數字素養需求的用戶來說，就要在圖書館內設立相應的幫助指導系統，充分依靠管理員的指導，使其在實際的運用中提升數字素養。

4.3 應用新興技術手段，提升數字素養教育服務質量

網絡技術的普及以及搜索引擎（如谷歌、雅虎等）的運用使信息的獲取速度不斷加快，數字素養教育的服務質量也在不斷得到提升。此外，遠程數字端口的建設使更多的人接觸到了數字化圖書館，接觸到了數字素養教育。遠程教育能使更多的用戶同時接受數字素養教育，同時向更廣大的范圍輻射，達到更好的教學效果。

第6篇：圖書室標語范文

關鍵詞：JQuery CSS3 網頁交互式圖表

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）11-0253-02

網頁交互式圖表是一種為實現智能化的、直觀展示統計信息屬性的、對知識挖掘和信息直觀生動起關鍵作用的、會根據統計信息的變化在瀏覽器中動態顯示的圖形結構，即圖表數據動態化和圖表形式動態化，從而提升圖表的實際使用價值。本文將運用jQuery和CSS3兩種技術，實現網頁交互式圖表的創建。

1 jQuery和CSS3技術的簡單介紹

JQuery，顧名思義，即是JavaScript和查詢（Query），是輔助JavaScript開發的庫。它是目前使用最廣泛的JavaScript的函數庫，它兼容各種瀏覽器，能夠快速簡單地編寫可擴展和兼容性強的JavaScript代碼，而且能很好的控制CSS3樣式。JQuery有著許多成熟的插件可供用戶選擇，讓用戶能更方便地處理HTML，用戶不需要在HTML里插入很多JS來調用命令了，只需要定義id即可，即用少量的代碼來實現豐富的功能。

CSS即層疊樣式表，它用于控制網頁頁面的布局和字體、顏色、背景等網頁的樣式，以打造完美的網頁外觀和格式。CSS3是CSS技術的升級版本，具有向下兼容性，它將以前的舊規范進一步模塊化，拆分成一些小的模塊，同時，還加入了選擇器、盒模型、背景和邊框、文字特效、2D/3D轉換、多列布局等新模塊。

2 使用jQuery和CSS3創建一個網頁交互式圖表

本文使用jQuery的Flot圖表插件來創建網頁交互式圖表。Flot是一個基于JavaScript和jQuery純客戶端的腳本庫，主要支持線狀圖和柱狀圖的繪制，具有使用簡單、圖形美觀特點，支持鼠標跟蹤及縮放功能。

下面，我們將分步驟介紹如何使用jQuery和CSS3創建一個網頁交互式圖表。

第一步：從jQuery官網下載jQuery庫文件和Flot文件至本地計算機，并在頁面頭部引用以下腳本。

第二步：在頁面中創建html標記。

//底層圖表容器

//圖表信息類

//線狀圖按鈕

Rbuttons //線狀圖按鈕

第四步：設置圖表的CSS3樣式，這里列舉了部分樣式。

//清除瀏覽器的默認設置

.gcontainer，

.gcontainer div，

.gcontainer a， {margin： 0； padding： 0；}

//設置gcontainer CSS3樣式

.gcontainer {

position： relative； width： 550px； height： 300px； padding： 20px；

box-shadow： 0px 1px 2px rgba（0，0，0，.1）； //陰影 }

.gcontainer > div {

position： absolute； width： inherit； height： inherit； top： 10px； left： 25px；}

.ginfo {

width： 590px； margin-bottom： 10px；}

第五步：添加鼠標移動至圖表區域，自動顯示數據的效果。

第7篇：圖書室標語范文

關鍵詞：機器視覺，圖像識別，無損檢測，裂紋檢測

 

引 言

在工業中，由于各種原因會對零件產生損傷。這些損傷隨著使用將生長成為微裂紋，微裂紋逐漸擴展生長成為宏觀裂紋并導致破壞零件。尤其是在核反應堆和航空發動機中，其多數零件均在高溫、高壓或強熱沖擊的環境中工作的，所受載荷復雜，使用環境惡劣，故障發生頻率高，造成的后果嚴重。

因此，研究一個精度高、實用性強、便于集成的表面微裂紋檢測系統，是現代檢測技術的重要發展方向。由于具有準確度高，對表面無損傷等優點，計算機視覺檢測受到了國內外同行的廣泛關注。裂紋檢測是質量檢查和安全檢測的重要方面之一。免費論文，機器視覺。但人工檢測費時費力，且易受人眼分辨能力和疲勞等主觀因素的影響。如果使用基于諧波小波的圖像識別技術的計算機自動檢測方法，會大大提高檢測效率及準確率。在使用階段，關鍵零件表面裂紋的及時發現對于防止事故的發生由為重要。一、圖像獲取

圖像獲取即圖像采集，是進行圖像處理的前提條件。利用圖像采集卡作為圖像輸入設備，通常要占用PC機總線的一個插槽，主要包括圖像存儲器單元、CCD攝像頭接口、PC機總線接口等。

1.1圖像采集卡的工作過程

圖像獲取是用攝像頭對工件零件進行實時或準實時掃描，經A/D轉換后，圖像數據存放在圖像存儲單元，主機可讀取存儲單元的內容，從而顯示圖像。由于所使用的CCD攝像頭的不同，圖像采集卡具有不同的使用方法。

1.2系統基本工作原理

基于線陣CCD的工件表面裂紋檢測系統結構框圖如圖(1)所示，利用線陣CCD掃描工件，將某一行數據存儲到圖像采集卡緩存,計算步進電機前進一步，線陣CCD機讀取該緩存數據；再掃描一行，如此重復，一幅圖像數據采集完畢，計算機對圖像進行處理，并識別該圖像，從而實現工件表面裂紋及缺陷的自動檢測。

圖(1)系統結構框圖

Graph(1)System structure diagram

二、圖像預處理

本系統采用的圖像預處理主要是根據噪聲所具有的一般性質進行噪聲消除的平滑性。由于大部分噪聲，如由敏感元件、傳輸通道、整量化器等引起的噪聲，多半是隨機的。它們對某一像素點的影響，都可以看作是孤立的。因此，和鄰近各點相比，該點的灰度值將有顯著的不同。基于這一分析，本系統采用了鄰域平均法來判斷每一點是否含有噪聲，并用一種基于小波變換閾值消噪的方法消除所發現的噪聲。

2.1 消噪處理基本步驟

首先圖像經預處理（灰度調整等），然后利用小波變換把圖像分解到多尺度中，在每一尺度下去除屬于噪聲的小波系數，保留并增強屬于圖像的小波系數，最后反演恢復圖像。免費論文，機器視覺。

2.2 消噪處理流程

圖(2)表示了消噪處理流程,首先將二維圖像矩陣按水平、垂直、正對角線和負對角線方向批排列成一維方向數組，然后分別進行小波變換消噪處理，并反演成二維圖像；再將反演圖像進行平均后的圖像施以二維小閾值小波消噪。處理過程中小波分解的層次和小波函數的選擇均具有一定的靈活性，如Sobel算子、Laplacian 算子、LOG 算子等，可依據圖像和噪聲的實際情況而定。

圖(2)消噪處理流程框圖

Graph (2) Noise Cancellation Process Diagram

三、圖像分割

圖像分割是裂紋檢測的關鍵步驟。本方案采取閾值分割和邊緣檢測兩種方法。在獲取的零件裂紋圖像中，對象和背景占據不同的灰度級范圍。對于這類圖像，用閾值分割法能成功地把對象從背景中顯露出來。為了進一步突出圖像的特征信息，還需采用直方圖修正。

3.1閾值法分割目標背景

在圖像中,檢測目標只占整個圖像的一小部分。由于圖像不均勻的影響，背景因素常常會降低特征提取的準確性,因此有必要對目標與背景進行分割,排除背景對目標特征提取的不利影響。

根據統計學理論,工程應用中許多模型具有近似于高斯函數的分布,因此假設目標和背景的灰度近似為高斯分布,采用閾值法分割目標與背景。

設目標像素和背景像素分布密度函數分別是p( z) 和q ( z)

其中， 和分別為目標像素灰度分布的均值和方差； 和 分別為背景像素灰度分布的均值和方差。

設目標像素s 的概率為θ, 背景像素b 的概率則為1-θ，整幅圖像的混合概率密度分布為：

背景和目標的最佳分割閾值為：

分割后圖像在( x , y) 處的灰度值為：

3.2 直方圖修正

受成像工藝條件限制，所獲取射線圖像的動態范圍常常較小， 圖像對比度低。通過直方圖修正的方法，突出了圖像的特征信息。映射函數為：

式中；α為調節因子，T為目標—背景分割閾值。

所有的預處理操作完成之后,圖像質量有明顯改善,細小的元器件特征得到突出,利于下一步的檢測。圖(3)為原始圖像與預處理后的圖像的對比。

（1） 原始圖像及其直方圖 （2） 預處理過的圖像及其直方圖

圖(3)原始圖像與預處理后的圖像對比圖

Graph (3)Pretreatment of the original image and the image comparison chart

四、特征抽取

4.1 去除孤立小區

孤立小區即顏色較淺、面積極小，所含象素小于或等于2的連續區域。經過對大量圖像的分析，這樣的孤立小區不可能是裂紋所致，因此在對光斑抽取特征之前，應先去除孤立小區，以這樣可提高處理一幅圖像的速度。免費論文，機器視覺。去除孤立小區的原則為：與孤立小區相鄰像素的灰度值為255。免費論文，機器視覺。免費論文，機器視覺。

4.2 區分裂紋光斑和其他干擾光斑

抽取兩個特征參數：光斑的面積與光斑中心的位置。用區域生長法計算出每一個連續區域的面積及每一個連續區域離圖像上邊緣的距離。因為在攝像機、光源和零件三者的位置確定后，由光反射形成的干擾光斑在圖像中的位置是固定不變的，據此可以區分裂紋光斑與干擾光斑。

4.3 利用邊界鏈碼表示區域邊界

對于邊緣檢測后的圖像，借助邊界鏈碼計算傅立葉系數，提取形狀特征：對于區域邊界的封閉曲線，如果在曲線上任選一點為起始點，并且沿曲線逆時鐘移動，的坐標變化則是一個周期函數。通過規格化后，這個周期函數可以展開成傅立葉級數。傅立葉級數中的一系列系數與邊界曲線的形狀有關，可以用作形狀的描述。當增加級數的項數使系數取得足夠多的階次時，幾乎可把形狀信息完全提取出來，并且可以通過這些重建原來的幾何形狀。利用這個特性，達到判斷的目的，同時計算了裂紋圖像的圓形度和細長度形狀特征參數。

五、裂紋判斷

根據上述所抽取的特征，本項目的研究內容可解決在線檢測裂紋的關鍵技術──劃痕與裂紋的區分圖像識別技術，對待檢零件有無裂紋的判斷原則為:如果存在面積大于預設定的像素并且它不在干擾光斑的位置上，則被測零件含有裂紋，反之則無裂紋。免費論文，機器視覺。這種方法的特點是正確率高，檢測速率高，定位準確。

結束語：

通過圖像獲取、圖像預處理、圖像分割、特征提取、判斷決策等模塊的實驗設計，研究出一套機器視覺檢測表面裂紋的系統（見圖4）是完全可行的。浙江及周邊地區有很多需要裂紋檢測的生產企業，設計這樣一套可進行長期不間斷監測，不受周圍環境影響，且識別率高的機器視覺檢測表面裂紋的系統，對提高浙江乃至全國的產品質量和檢測效率都具有重要的意義。

圖(4)機器視覺檢測表面裂紋系統示意圖

Graph (4)Machine vision detecting system of surface crack

參考文獻：

[1]胡亮,段發階,丁克勤,等.基于線陣CCD 鋼板表面缺陷在線檢測系統的研究[J].計量學報,2005 ,26 (3) :200～203.

[2]洪海濤,等.圖像技術用于零件尺寸測量的研究[J].儀器儀表學報,2001 ,22 卷第2 期增刊:214～2151

[3]李文艷,等.產品內部構件狀態的自動檢測方法[J].華北工學院學報,1999 ,20 (1):67 ～701

[4]J . G. Campbell ,C. Fraley ,F. Murtagh ,A. E. Raffery. Linearflaw detection in woven textiles using model2based clustering[J].Pattern RecognitionLetters ,1997 (18) :1539～1548.

[5]宋萬忠,蘇顯渝.基于結構光投影的三維物體識別[J].光電子·激光,1999 ,10 (1) :59～ 62.

[6]雷艷敏,黃秋元.基于數學形態學的圖像邊緣檢測[J].武漢理工大學學報(信息與管理工程版),2005,27(5):25～2

[7]Canny J1F1 ,A computational approach to edgedetection. IEEE Trans. PA-MI,1986 ,8 (6) :679～698.

第8篇：圖書室標語范文

一、讓幼兒圖書室的環境華麗轉身提高閱讀興趣

有的幼兒園有圖書室，但是環境不好，幼兒在這個環境中讀書不方便，如果讓幼兒在一個良好的閱讀環境下閱讀會給幼兒帶來身心的愉悅，提高他的閱讀興趣。第一，給幼兒圖書室營造色彩豐富、溫馨的閱讀氛圍時，以柔和的暖色調為主，讓學生在這樣的環境中易于安靜，享受閱讀的樂趣。第二，設置不同的區域環境滿足幼兒不同的閱讀需求，比如可以開設 “分享閱讀區”、“新書推薦區”、科技圖書區等，圖書的資料可以讓學生從家里帶來，然后通過資源共享，可以讓學生根據自己的興趣去閱讀。第三，利用標語激發學生的閱讀興趣，形成閱讀心理。比如，在墻面上張貼“小書本、大世界”“我閱讀、我快樂”的文字，也可以懸掛名人讀書的照片、名言等，也可以貼一些如“請小聲說話”等警示語。

二、讓圖書資源華麗轉身增大閱讀量

增大幼兒的閱讀量不僅需要大量的時間，也需要大量的圖書。所以，要定期舉行閱讀活動，還要豐富圖書數量。

第一，豐富圖書室的各種藏書。圖書室書目要多，但是，也要不斷的更新，以保持圖書對幼兒的吸引力。針對幼兒的年齡特點，我們在添置圖書的時候，要考慮到幼兒的心理特點，既要選擇那些圖文并茂、文字優美、趣味性強的作品，還要注重這些書的體裁、主題、風格等特點；同時，圖書的閱讀也有適宜學生的年齡范圍，比如有的適合小班，有的適合中班，也有的適合大班。對于小班幼兒來說，他們的注意力保持時間短，要選擇那些畫面線索較為單純、主要形象突出的圖書，圖書上的文字不可過多，只要能夠讓他們很容易看懂就行；而到了大班就可以選擇如“圖書發展史系列”等書，可以讓幼兒在書中能體會到一定的哲理。

第二，注重圖書收集途徑要多樣化。一般的圖書室都是學校出資購買，也有些是從社會機購捐贈過來的。當然，也可以發動老師與幼兒們自制圖書，還可以發動幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書或者已經看過多遍的圖書，與同伴交換閱讀，這樣就能把死書變活，發揮圖書的積極作用。此外，班級內的圖書也可以與其他班的圖書進行交換閱讀，畢業班的圖書留給下一級的小朋友閱讀等。

三、給幼兒的指導華麗轉身提高閱讀效率

幼兒的閱讀需要教師的指導，如果沒有老師的指導，隨便讓幼兒看，大部分的幼兒可能一無所獲。通過教師的指導，可以培養幼兒的閱讀能力，形成良好的閱讀習慣，學會閱讀的技巧。

第一，制定圖書閱讀規則。幼兒了解本園的閱讀規則有利于幼兒的有效閱讀。老師要與小朋友們共同制定與了解閱讀時的注意事項與行為規則，比如，要愛護圖書，怎樣借書，怎么還書，在閱讀時不能大聲說話，如何與其他小朋友輪流看等等。這些都是需要教師對幼兒進行有效的指導，讓他們能快速的進入到閱讀當中，提高效率。

第二，要注重對不同的學生進行個性化指導。由于幼兒的發展水平不同，他們的經驗與基礎不同，所以，在圖書閱讀活動中，老師要考慮到幼兒的個體差異，開展個性化的指導，這樣做是為了滿足每位幼兒的實際需要。在個性化的指導時，也要顧及全面，既不能影響到其他小朋友的閱讀，又能對其他小朋友進行恰到好處地指導。所以，對幼兒的個別指導可以運用示范、啟發、誘導等方式。同時，教師需要進行因材施教，要了解班上的每個學生的情況，比如他的閱讀能力，他喜歡讀什么樣的書，他想從閱讀中獲得什么等等。

四、讓閱讀活動華麗轉身提高參與度

第9篇：圖書室標語范文

《國有土地上房屋征收與補償條例》（以下簡稱《條例》）第十六條規定“房屋征收范圍確定后，不得在房屋征收范圍內實施新建、擴建、改建房屋和改變房屋用途等不當增加補償費用的行為；違反規定實施的，不予補償。 房屋征收部門應當將前款所列事項書面通知有關部門暫停辦理相關手續。暫停辦理相關手續的書面通知應當載明暫停期限。暫停期限最長不得超過1年。”關于該條的理解，筆者身邊有兩種意見：一是認為“房屋征收范圍確定”為正式確定，房屋征收部門通知有關部門暫停辦理相關手續的期限為征收工作期限，即暫停辦理相關手續的最長期限1年也是征收工作的最長期限；二是認為，“房屋征收范圍確定”為暫定，等政府作出房屋征收決定后房屋征收范圍才正式確定，房屋征收部門通知有關部門暫停辦理相關手續的最長期限1年指的是征收范圍擬定且經調查公告公告后至房屋征收決定作出之間的期限限制，也即暫停期限與征收決定作出后的征收補償工作的期限沒有關系。

筆者贊同第二種意見，理由如下：

一、征收范圍的法定生效，雖依附于征收決定，但其必需在征收決定作出前暫定。

㈠征收決定的前置條件要求征收范圍預先暫定

1、《條例》第九條規定：“保障性安居工程建設、舊城區改建，應當納入市、縣級國民經濟和社會發展年度計劃。”年度計劃作為征收決定必須符合的依據之一顯然在征收決定之前，納入年度計劃的保障性安居工程建設、舊城區改建必須有一個預先擬確定的范圍。

2、《條例》第十二條規定：“縣級人民政府作出房屋征收決定前，應當按照有關規定進行社會穩定風險評估；房屋征收決定涉及被征收人數量較多的，應當經政府常務會議討論決定。作出房屋征收決定前，征收補償費用應當足額到位、專戶存儲、專款專用。”社會穩定風險評估，必須要有一個有的放夭的范圍；如果征收范圍不預先擬定，則無法判斷涉及被征收人數量的多少；征收范圍不確定，征收對象不明確，對于征收補償費用更是無從估計，更談不上足額到位

3、《條例》第十三條規定：“市、縣級人民政府作出房屋征收決定后應當及時公告。公告應當載明征收補償方案和行政復議、行政訴訟權利等事項。”征收決定作出后應當及時公告，公告應當載明征收補償方案，征收補償方案的擬定顯然應在征收決定之前，征收補償方案的內容當然應當包括房屋征收范圍、實施時間、補償方式、補償金額、補助和獎勵、用于產權調換房屋的地點和面積、搬遷過渡方式和過渡期限等事項。

二、征收決定前必要的準備工作，需要征收范圍內擬被征收補償對象處于一個相對靜止穩定的“暫停”狀態。

征收決定作出前應當進行的調查登記、征收補償方案擬定、風險評估等工作，必須要求擬征收補償的對象處于一個相對靜止穩定的狀態，而便于統計、測算、評估，因而需要“書面通知有關部門暫停辦理相關手續”，限制被征收人的相關權利行使。但是不排除經過一系列前期準備工作之后發現不適宜作出征收決定的情形，那么必然會對被征收人的權益造成損害，暫停辦理的期限越長，則對擬被征收人的權益損害越大，所以需要加強對行政效率的監督約束，規定一個期限，即最長暫停期限。

三、征收決定作出后，已無需對被征收人“暫停”其權利行使，“暫停期限”自然終止。

依據《中華人民共和國物權法》第二十八條“因人民法院、仲裁委員會的法律文書或者人民政府的征收決定等，導致物權設立、變更、轉讓或者消滅的，自法律文書或者人民政府的征收決定等生效時發生效力。”的規定，征收決定作出且公告之日，國家即取得被征收人被征收房屋的所有權、土地使用權，被征收人再“在房屋征收范圍內實施新建、擴建、改建房屋和改變房屋用途等不當增加補償費用的行為”因其權利人身份的喪失，其主體顯然已不適格，再無資格向相關部門提出上述申請，相關部門自然也無必要再“暫停辦理”，“暫停期限”自然終止，國家（征收人）只要履行其對被征收人的公平補償義務就可以了。

四、征收工作的時間應始于征收范圍擬定且公告，終于征收補償工作的全部終結，“暫停期限”只是其前期包含的部分。

房屋征收工作，包含自調查公告到商談簽訂征收補償協議，直至分戶補償情況公布、審計后資料歸檔的所有程序，應始于調查公告，終于征收補償工作的全部終結。以征收決定作為分水嶺，可劃分為兩個部分，征收決定前的期限即為“暫停期限”，最長不得超過1年；征收決定后的期限，如都能與被征收人在征收補償方案確定的簽約期限內達成補償協議，且在征收范圍內沒有被征收房屋所有權人不明確的情形，則這一段期限也是可以確定的，但事實往往很難有上述的理想狀態，依據《條例》第二十六條 “房屋征收部門與被征收人在征收補償方案確定的簽約期限內達不成補償協議，或者被征收房屋所有權人不明確的，由房屋征收部門報請作出房屋征收決定的市、縣級人民政府依照本條例的規定，按照征收補償方案作出補償決定，并在房屋征收范圍內予以公告……被征收人對補償決定不服的，可以依法申請行政復議，也可以依法提起行政訴訟。”的規定，這一段時間的確定將最終取決于司法程序的進行。

五、范圍預先暫定、暫停期限限制與《城市房屋拆遷管理條例》在法理上是一脈相承的，只不過與之相比更為嚴格。