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第1篇：社會實踐日程安排范文

一、旅服專業課程改革探索與實踐的背景

“以工作過程為導向”的職業教育是德國20世紀90年代以來針對傳統職業教育與現實工作相脫離的弊端，以及企業對生產一線技術型、技能型人才的要求，由德國著名的職業教育學者勞耐爾（Felix Rauner）教授和他的團隊——德國不萊梅大學技術與教育研究所的研究者們共同提出的。它突出職業能力的培養，強調通過工作任務的完成來建構與職業有關的知識和技能。

經過北京市“以工作過程為導向”課程改革團隊的共同開發，確定了旅游服務與管理專業的9門核心課程，如針對旅行社導游崗位的接送團服務、游覽服務、講解服務、突發事件的預防和處理，針對計調崗位的組團業務、地接業務，針對銷售崗位的旅行社產品銷售等。從2009年起，課程改革進入了實施階段。雖然我校不是旅游服務與管理專業的實驗校，但教師們積極關注課改實驗校的研究成果，并以此為指導實施課改。通過近兩年的教學實踐，我們發現，學生的學習興趣提高了，專業技能水平增強了。但問題也隨之出現：首先，旅服專業雖是實踐性非常強的專業，但要求學生在實踐之前必須擁有相當數量的理論知識作為基礎，必須掌握相關的法律法規知識、導游業務知識、產品營銷知識、產品設計知識等才能勝任崗位需求。此前，師生已適應了以學科為單位設置的課程體系。“以工作過程為導向”的課程改革打亂了原有的課程體系，也“打亂”了學生的知識建構。其次，與美容美發、烹飪等專業相比，旅服專業的工作過程時間較長，少則五六天，多則十幾天，無法通過一節或幾節課呈現出完整的工作過程。再次，通過對歷年畢業生的調查，我們發現，由于旅游市場現狀及學生自身素質條件的限制，他們大部分就職于中小旅行社。這類旅行社的特點是分工不明確，員工往往身兼數職，并不單純地只負責一個崗位。現有的專業核心課程是針對旅行社三個主要崗位分別設定的，如何把這些知識和技能有機鏈接，對于學生而言有較大的難度。最后，旅服專業的工作標準難以量化衡量，且對員工個性化服務的要求越來越高，如何科學評價學生的學習成果，這些問題曾一度困擾我們。經過無數次的探討、嘗試和實踐，在實驗校課改成果的基礎上，我們探索著適應我校旅服專業和學生特點的課程改革方法和手段。

二、旅服專業課程改革實施的探索與實踐

筆者曾講授的專業核心課程有旅游基礎、游覽服務和地接業務，下面以高二學生地接業務課中“編制團隊運行計劃表”的教學內容為例進行說明。

1.前期課程內容處理

“編制團隊運行計劃表”的教學內容包括“根據組團旅行社的接待計劃，編制日程安排表；向各接待單位下發接待計劃，整理并確認接待單位回執；掌握編制團隊日程安排和填單確認的技能”，計劃教學課時為10課時。根據我校實際情況和學生特點，筆者首先進行了教學內容的處理：（1）因為缺乏真實的旅行社工作環境和工作條件，筆者將“向各接待單位下發接待計劃，整理并確認接待單位回執”和“填單確認”的內容確定為“知道、了解”的程度。（2）將“編制團隊日程安排”作為重點內容，計劃使學生通過任務的完成掌握編制日程表的原則、流程、基本方法等知識和技能。

2.具體實施過程

為了更好地讓學生掌握重點內容，綜合運用所學知識和技能，筆者設計了這樣一個工作任務：學生以組為單位，根據組團社的要求完成一日游行程安排，隨后實地模擬帶團游覽。一個完整工作過程包括以下幾個環節：明確任務/獲取信息制訂計劃作出決定實施計劃檢查控制評定反饋。下面從這幾個環節的完成情況依次說明。

（1）明確任務/獲取信息

學完了行程設計的相關知識后，教師提出了總的工作任務：以組為單位組建旅行社，為來自河北涿州物探局學校的初中生設計北京一日游行程。客戶要求活動安排要符合學生特點，知識性與趣味性相結合。此外，行程中還要安排與“奧運”有關的內容。各組行程設計完畢后舉行招標會，中標的旅行社將帶領游客（由本班學生模擬）按照設計的行程實地游覽。之所以把客戶設計成河北涿州的物探學校，是因為其位于北京“小周邊”，組織一日游活動是真實可行的。客戶的身份是初中生，也符合最后實地游覽時由學生模擬的游客情況。這個任務大大激發了學生的興趣，自己設計行程并實施是他們從未做過的。于是，各“旅行社”立刻行動了起來。

（2）制訂計劃

學生們利用課下時間搜集有關客源地、游客、景區景點、交通等各方面的資料，利用所學知識編制團隊一日游行程安排，各組完成后向教師匯報。為了增加任務的真實性和趣味性，筆者要求各“旅行社”的工作是“背對背”的，即只有教師知道各組的行程安排。為了更多地體現出學生的自主勞動成果，筆者對各組設計的行程只提出改進意見和建議，基本不作修改。

（3）作出決定

各“旅行社”行程設計完畢后，筆者利用一節課的時間組織召開了“招標會”。首先由各社的銷售人員展示本社行程，其他同學可以針對行程安排提問題。最后進行現場投票，決出“中標者”。經過激烈的競爭，旗幟旅行社的“奧運一日游”和新天地旅行社的“百年輝煌，夢幻之旅”得到了同樣的票數。這是筆者事先沒有預料到的，最終，筆者決定，由勝出的兩家旅行社同時組織帶團游覽，其他同學自由報名參團。

（4）實施計劃

自由選擇了感興趣的“一日游”后，全班同學分成了兩隊。兩家“旅行社”的經理和工作人員則忙著作出團前的各項準備：選派導游員、準備導游詞、物質準備、實地勘察，等等。在此過程中，教師始終只是指導而不干涉，充分尊重了學生的自利。出團后，兩隊學生在“導游員”的帶領下分別游覽了中華民族園、奧林匹克公園、水立方、國家大劇院等景點。兩位教師以游客的身份全程跟隨兩個旅游團，并負責觀察、記錄學生的表現。

（5）檢查控制

在任務實施的整個過程中，檢查控制的工作由教師和同學共同完成。從編制日程安排開始到招標會、出團前的準備，教師一直對學生進行指導和引導，隨時把握學生動向，糾正可能發生的偏差。在游覽過程中，教師會在可能發生意外時給予學生幫助和提醒。而旅游團的“游客”——全班學生則被要求用導游員的工作標準、組團社的要求、行程設計的相關知識和自身的體驗來衡量、檢驗兩個“旅行社”的各項工作。

（6）評定反饋

一日游結束后，教師下發了“旅游服務質量評價表”，要求“游客”填寫。為了更加全面地評價整個流程的工作，教師又組織學生進行了評價總結。首先，由兩家旅行社的“經理”針對“旅游行程設計”“旅游活動準備”“導游服務技能”“導游講解技能”四項內容進行自評。隨后由游客對旅行社進行“是否嚴格執行旅游計劃”“行程安排是否合理”及“導游工作”三大項目的評價，各項目又包括數個子項。最后，由兩位教師對兩家旅行社分別進行評價，評價項目與自評類似，但多了“旅游活動組織”這一內容。這些評價從不同角度、不同方面綜合考核了學生知識、技能掌握情況以及職業道德的體現，具有多元化、客觀性的特點。

3.旅服專業課改實施的方法與手段

本次“以工作過程為導向”的課改教學實踐效果非常好，學生的學習興趣和學習主動性被極大地調動起來。整個工作任務的完成除了要用到本課程所學知識技能外，還涉及游覽服務、接送團服務、地接業務、講解服務、突發事件的預防和處理等其他專業核心課程。通過學習和實踐，學生不但掌握了本課重點知識并加以運用，而且對其他課程的部分專業知識和技能也做到了融會貫通和綜合運用。同時，學生通過這次學習、實踐活動，增強了合作意識、服務意識、責任意識、職業道德意識和愛國主義情懷。

經過在旅游服務與管理專業一系列的課改實踐，筆者摸索出以下較為有效的方法：（1）教師在授課時，可以打亂、整合部分核心專業課程內容和課時，把與真實工作過程緊密結合的工作內容（教學內容）安排在一起同步授課，或與講授相關內容的其他教師同步授課。（2）以工作過程為主線，橫向、縱向聯系各門專業課程內容，使學生在學習甲課程時，還會用到乙、丙等課程的知識和技能，并通過任務的完成使之不斷強化。（3）把完成某個工作過程作為大的任務，再將大任務分解為若干個子任務（每個子任務最好都是相對完整的工作過程）。通過完成子任務，最終形成完整的工作過程。（4）理論知識的學習必須滲透在工作任務完成的過程中，但最終一定要通過總結、測驗等手段進行再次落實和鞏固，保證學生對知識的掌握。（5）根據教學內容，在教學方法上可以采取案例教學法、情景教學法、任務驅動式教學法等，同時結合傳統的講授法進行教學也是必不可少的。

三、旅服專業課程改革實施探索中存在的問題

經過兩年多的課程改革實踐，我們不斷嘗試，又不斷否定自己。取得了一定成果的同時，仍有不少問題須進一步探討和解決。

1.如何構建更加科學的考核評價體系

課改后對學生的評價更加注重評價內容的整體性，注重學生的過程性評價和多元化評價。以本專業為例，各門課程的考核既關注學生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，又要在考核的過程中培養學生的職業道德意識、責任意識、安全意識等。但目前仍存在的問題有：（1）如何科學地設置評價指標。由于考核項目的不同，衡量的指標也不同。對于我們來說，科學設置每一門課程、每一次活動的評價指標，綜合全面反映學生在知識、技能、能力和思想道德等方面的狀況，仍是一個不小的難題。（2）如何清晰地制定評價等級標準。旅服專業學生的學習成果基本上都無法進行定量評價，因此目前的評價體系對于學生水平的差異都是用“優、良、中、合格”的標準來界定，而對于“優”“良”等標準的描述又比較模糊，教師在執行過程中難以較清楚地把握評價標準和等級，在評價的客觀性和科學性上難以做到統一。

2.如何創設更加真實的工作場景

真實的工作場景可以充分提高學生的學習興趣和專業技能，培養學生的綜合職業能力。但中職學校所提供的多為仿真的教學環境，由于客觀條件限制，企業所提供的機會又非常稀少，在筆者上述的教學實踐中，雖然有真實的工作任務，但缺乏真實的工作環境和工作對象，工作過程自然也無法做到完全真實，學生雖然有很多收獲和體會，但仍然達不到最佳的教學效果。目前，我校專業課教師通過和企業多方聯系，盡量為學生創造更多社會實踐的機會，并嘗試把社會實踐納入中職課程體系，此工作還須進一步摸索和實踐。

第2篇：社會實踐日程安排范文

關鍵詞：課程改革；思想政治課；思想政治課程考核方式

思想政治課考核是提高本課程教學實效性的重要手段，也是我校課程改革過程中不可忽視的環節。然而，長期以來，其考核方式的深刻含義都沒有得到充分的認識和挖掘，直接或間接地影響了教學效果。為此，考核方式的變革就成為當前思想政治課改革的一項重要內容。

一、思想政治課程考核方式的現狀

目前，我校思想政治課屬于理論課程，對思想政治課程的考核也是理論考核，主要通過理論考試而實現，期末理論考試成績占總成績的60%，平時成績占40%，平時成績由以下幾方面構成：政治課出勤情況、課堂表現、作業、筆記、單元小實訓。因此，不管這個學生平時是否遵守學校的各項規章制度，個人修養和道德情操如何，是否參加社會實踐，即便受到學校的處分，只要學生期末考核能達到60分，思想政治課就能通過，修到學分。這種考核方式使學生錯誤地認為思想政治課與其自身行為規范是兩碼事，把思想政治課只是當成一門“課”來對待，沒有認識到思想政治課對其自身道德修養和行為規范的指導作用。這種與學生的日常行為表現脫節，一份試卷就決定了學生成績高低的考核結果，顯然沒能達到思想政治課的教育目的。

二、思想政治課程考核方式改革的原則

1.學生主體性原則。即在考核的各部分中，強調以人為本的管理理念，尊重學生的自主性和創造性地位，最大限度地給學生提供思考、研究和創造的時間與空間，增強學生的主人翁意識，真正地體現公平、公正、公開的透明原則。

2.“三全原則”，即全面、全過程、全員參與。思想政治課涉及學生的政治素質、道德素質及人生觀、價值觀和世界觀取向，這一切都可通過日常行為表現出來。因此，只有全面、全過程和多角度考核，才能對學生做出客觀評價，促進學生平時的自律和他律，有效地約束學生的不良行為習慣。

3.綜合考核原則。改變單一、片面的評價體系，建立促進學生潛力發揮和全面發展的評價體系。既重視總結性評價，也重視過程性評價；既重視核心知識的評價，也重視伴隨知識的行為評價;既注重考核基本的理論知識，更注重考查學生的創新意識、協作精神和實踐能力。

三、思想政治課程考核方式改革方案

思想政治課考核分理論教學考核和實踐教學考核兩種方式，按兩科成績登記在學生檔案之中。

1.理論考核由兩部分組成：一是期末筆試成績，占總成績的50%。主要考核點為：學生的世界觀、人生觀和價值觀，公民的基本道德規范和法律意識、法治觀念，以及掌握理論的基本觀點和方法，運用的立場、觀點和方法分析和解決問題的能力。二是平時成績，占總成績的50%。平時成績的考核要從過去只是出勤、作業、課堂表現等方面拓寬到教師所能接觸到的各個方面，如班級活動、專題研討是否積極參加，發言是否踴躍，態度是否端正，是否有集體榮譽感等。

2.實踐教學考核內容由三部分組成：假期的社會實踐、學生在校期間的日常行為表現和政治口試。（1）假期的社會實踐考核。思想政治課任課教師根據思想政治課教學大綱，結合具體教學內容，制訂思想政治課實踐教學大綱及學生實踐課題。學生利用假期進行社會實踐活動，活動結束學生需提交2000字的社會實踐調研報告，任課老師根據社會實踐過程中錄制的VCR和社會實踐調研報告評定成績。如，舉辦深圳十年變化的攝影展覽，采訪先進人物等。教師給學生提供知識背景，讓他們獲得更多信息，給他們提供實踐結合，讓他們在實踐中獲得真知。根據思想政治課有關實踐活動的要求，可讓學生自己去實踐基地聯系，自己組織調查訪問，在整個實踐活動過程中，使學生在知識、品德、能力等素質方面得到全方位的體現。（2）學生在校的日常行為表現成績，依據《技工學校學生操行評定》由各班班主任組織進行測評。（3）組織口試。口試要求學生當面回答問題，需要學生動腦思考、動手備考、動口回答，可以從多方面培養和鍛煉學生獨立思考能力、口頭表達能力以及現場應變能力，有利于調動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主體。口試為學生提供了一個鍛煉提高綜合素質和能力的機會，也為學生畢業答辯和就業面試做了必要的演練和準備。為保證口試效果，我們抓住兩個環節：一是把好命題關，包括：命題內容要堅持專業課與基礎課相結合的原則，堅持時政熱點與就業創業相結合；減少記憶性命題，加大理解性命題，側重考查學生運用知識，分析解決問題的能力；最后將試題規范地制作成卡片，每張考試卡上的考題難易程度大體相當，并做出參考答案，要留給學生理解答案和發揮的空間。二是把好組織關。由任課老師研究制訂日程安排、考試規則和評分標準，對學生答題的內容、邏輯、語言、儀表、考紀各個方面有明確的規定，確保考試的公正公平。在抽簽、問答、評判等環節分別安排教師負責，確保口試工作順利進行。（4）實踐教學考核分數分配：假期的社會實踐成績考核占30%，學生在校的日常行為表現成績占40%，政治口試成績占40%。

第3篇：社會實踐日程安排范文

過去的半年是輝煌的。大一新部員的加入為我們部增添了活力。朝氣蓬勃的他們踴躍組織參加各種活動，具有很高的積極性，為我們工作的順利進行做出了很大幫助。

開學軍訓剛結束，我中心便組織了中心工會干部競選活動。大一學生踴躍參加，表現了很高的的積極性，充分的準備，強有力的辯詞和對工作的熱愛謳歌，讓我們很欣慰地招到了強有力的部員，為中心增加了又一批新生力量，充分壯大了中心的規模。根據中心性質及學院學生得活動意向，本學期我中心主要舉辦得活動的活動如下：

（一）暑期社會實踐材料收集活動

2010年9月5日至8日期間。根據校社會實踐中心通知：8日晚6：30之前將各學院暑期社會實踐團隊總隊報告、社會實踐積極分子預定名單、實踐照片及視頻收齊送達校社會實踐中心辦公室。得到通知后我院社會實踐中心主任李云寶立即召集中心成員在學院418教室研談今年暑期社會實踐作品收集方案，經過大家共同談討后。我們確定具體通知方案。由外聯部負責通知06、07、08級各班社會實踐委員收集各班個人社會實踐總結報告。由實踐部負責收集收集學院3個團隊的社會實踐總結材料，我們在9月5日中午下發到各班級及團隊隊長手中通知。預定9月7日晚6：30叫社會實踐總結材料，9月8日由宣傳部、事務部、志愿服務部成員中下午沒課的同學完成對收集材料的整理與選取。通過評比得出：我院今年暑期社會實踐活動參加人數41人，其中30人預定參加評比校社會實踐積極分子評比，10人參加評比院社會實踐積極分子評比及4人評比暑期社會實踐先進個人，上交團隊總結報告3份，個人總結報告35份，照片98張，視頻6個。此次活在校里規定的時間里成功完成！

（二）哈市婦聯幫扶中心暑期活動表彰活動

2010年9月20日 在哈爾濱婦女聯合會“幫扶中心”舉辦的暑假調研核實孤困兒童家庭受資助情況社會實踐表彰大會上，我中心5人獲得社會實踐先進個人榮譽稱號。這次大會上同時表彰了6月份各高校海報作品組織者，我中心獲“優秀組織獎”。

哈爾濱市“幫扶中心”主要以幫助哈市孤困兒童為

職責，將各方愛心人士的捐助根據受資助者家庭情況合理分配，并負責將孩子們對愛心人士的感恩禮物送達資助者手中，很好的承擔起這一中間樞紐，為讓更多的孩子得到關愛，呼吁更多的人獻出

自己的一片愛心。“幫扶中心”將哈爾濱市各大高校志愿者聚集在一起，用我們集體的力量去表達這種愛的存在，讓更多的人體會到付出愛所收獲的意義，我們希望“幫扶中心”的影響力將越來越大，這一愛心團隊將越來越龐大，用我們的行動去傳遞愛的交接，用我們真誠的表白去感化更多的人，用我們溫馨的關愛去讓更多孩子感受到人間的溫暖。

（三）中心互相坦誠活動

2010年9月21日，在學院501，中心舉辦了“互相坦誠”中心成員培訓活動。

活動中首先由中心主任李云寶總結回顧了從社會實踐中心成立以來到發展至今所取得的一些榮譽及一些先進事跡，后由中心副主任何恒祥介紹了中心規章制度及中心內部文化，接著中心副主任張志武介紹了中心成員考核制度接各部門應負有的職責，后主任李云寶對副主任的發發言進行總結概括，并提出新的社會實踐中心發展方案及本學期活動計劃。

在大家對中心基本思想有了一定的了解后由宣傳部播放了以往活動的視頻，讓大家再具體的了解了社會實踐中心，并提高了自己參加社會實踐的興趣。

接著中心新成員逐個上臺用自己最具獨特的自我介紹方法讓大家很深刻的記住了中心的每一個新成員，新成員同時發表了自己對社會實踐中心的一些看法，并提出了一些別具特色的創意，在彼此的交流與坦誠中讓大家很快的融為一體成為一個新的團體。

（四）暑期社會實踐成果展板制作活動

2010年10月18日，中心宣傳部成員在學院完成了對暑假社會實踐成果展的制作，由于受到甲流的影響校暑假社會實踐表彰大會延遲到明年4月份，故院社會實踐表彰大會經過討論初步決定在明年5月中旬舉辦。為了讓更多同學了解暑假社會實踐活動，增加參加社會實踐的意識，我們決定以展板的形式向大家宣傳社會實踐。

為了能全面的展示今年社會實踐的成果，中心宣傳部成員首先就如何能很好的設計版面展開討論，大家各抒己見，最后決定以立體圖片展來完成此次海報宣傳。如何讓照片立起來，而又讓三個團隊既顯獨立有表現出整體感，宣傳部各成員就問題先各自提出自己的方案，并作出自己的設計式樣，后在部長李聰對各位創意對比下，提出了大家公認的方案，后大家根據方案繪出草圖，將各個創意淋漓盡致的展現在展板上。

（五）團隊協作培訓活動總結

2010年11月8日，中心全體成員在學院401舉行了團體協作訓練活動，此次活動由實踐部主辦取得圓滿成功。

11月8日下午兩點來到學院401按照以前通知每人帶一把鎖和鑰匙，而很多人不知道活動具體內容是什么，在實踐部部長王法耀把大家所有鑰匙和鎖都收集后就宣讀活動規則，大家方才明白要做什么，這也正是活動的主要目的：讓大家在不知名的情況下來完成協作訓練。   1  

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其活動過程為：根據到場22人，我們安排出11個鎖與11把鑰匙，由自己選拿鑰匙還是鎖，然后互相找與自己相匹配的另一半，當自己找錯時，將自己手中所拿的簡歷相互交換，這樣在結束后，每個人手中簡歷都分配給其他人，這樣彼此閱讀簡歷就可以加深對彼此的了解。

通過此輪大家有超過一半的人對所有人有了更深的了解，后王法耀把所有人的簡歷收齊，并將到場的人分為四組，通過描述個人簡歷，讓四組人判斷此人是誰，通過計分制來定輸贏，當把全部個人簡歷宣讀完后，通過計分結果的出輸的兩組，最后以表演節目的方式成功完成此次活動。

（六）04--06級畢業生去向調研活動

根據“ 對04—06級畢業生的去向調研方案”的日程安排，我們計劃完成此次調研活動。

11月12日，在中心四名成員的努力下，在高璐璐老師資料庫中得到04、05級畢業生的就業信息。

11月5日，在中心成員的討論下完成了對04、05級畢業生的調查問卷及06級學生的調查問卷的制作。

11月17日，由外聯部負責完成了對04、05級畢業生就業信息統計及匯總。

11月20日，晚八點中心所有成員分別在12b、13a寢室樓下集合，后在各部長的帶領下完成了對06級同學走寢訪談調研。

11月21日，由志愿部門在網上由e-mail與校內網的形式完成了對04、05級畢業生的調研。

11月22日,按照分工中心各成員完成了對各個畢業生就業企業信息的查詢，及資料整理工作。

此次活動，后期整理資料及數據匯總與分析尚需很多時間完成，由于最近各科考試即將來臨，中心討論會決定，寒假來完成對活動的具體總結。

（七）感恩節活動總結

十一月是一個感恩的月份，這個月的26號便是感恩節，為此我們交通學院社會實踐中心聯合綠緣志愿者協會在感恩節來臨之際，向08級、09級學生開展了觀看電影《五顆子彈》的活動。

活動時間是11月21號下午6點30，地點是學院401。在電影播放前20分鐘，前來觀看電影的學生已經就座。活動前，首先綠緣志愿者協會的代表作了一個簡短的發言。電影播放過程中，場上秩序良好，同學們都被劇情深深吸引，情緒因劇情的變化而變化，精彩處時時有同學的掌聲和微笑。8點左右，電影結束，同學們依次退出會場。

電影講述的是一個即將退休的老獄警，在洪水襲來時，轉移監獄罪犯，并在前行中與洪水抗爭的過程中，用自己的行動將罪犯感化的故事。通過電影的播放，我們希望同學們能從中學到一些東西，比如警察老馬善良的品質和獨特的人格魅力。同時通過罪犯內心情感的變化，也讓我們學會了要用一顆感恩的心來面對我們周圍的人和事，無論他是你的親人、朋友，還是你的敵人。無論何時都要懷揣一顆感恩的心去感受別人帶給你的溫暖。

活動舉行順利，同學們的感觸也很大。我想，通過一部電影同學們在收獲知識道理的同時，更重要的是思想的進步和人格上的洗禮和升華吧！

在上學期的工作生活中,中心工作雖然是繁多而瑣碎的,但是我們的工作是有條不紊進行的,并取得了一定的成績,所以我們會繼續努力,并更好的完成學院分配的各項任務,并還會積極的配合學校布置的各項工作。過去的一學年的活動中，雖然豐富了同學們的生活，但我們的工作也存在許多不足，許多事情也沒有做到位，有待于今后努力提高，自我檢討。

總之，在下的新的學期中，我們一定會再接再厲，使中心工作更上一層樓，同時與別的學院間加強溝通，使我們的工作做得更好。

(2)推薦與《社會實踐中心工作總結》相關的內容：

第4篇：社會實踐日程安排范文

1、重點：

（1）班級工作常規

（2）主題班會

2、難點：

班主任角色的認同與調適。

二、基本思路：

根據《市初中新教師試用期培訓課程方案》的要求，從新教師從事班團的工作實踐和需要出發，通過示范、答問、觀摩、研討、檢查等途徑，幫助新教師盡快適應班主任工作崗位需要。

三、目標

1、進一步鞏固新教師對班主任工作基本原理的了解和掌握。

2、指導新教師運用教育學、心理學的一些原理開展班級工作，初步學會班級管理。

3、幫助新教師學會班級活動的設計和組織、能組織與開展主題班會。

4、提供班級工作問題處理的政策支持與咨詢指導，引導新教師以積極的態度和科學的方法解決實際問題。

5、幫助新教師樹立正確的教育指導思想，提高新教師從事班主任工作的素質與修養。

四、主要內容：

1、班級工作常規（如班級組織的建立和健全、學習生活常規與班集體制度的制訂與建設、衛生保健與心理衛生的指導、偶發事件的處理、“問題生”的轉化、品德操行的評定等）。

2、班主任工作技能訓練（如了解學生技能、計劃技能、領導技能、語言技能、總結技能、班隊會指導技能訓練等）。

3、主題班會的組織藝術（如常規工作與主題班會、工作聯系與主題班會、德育和主題班會、主題班會的組織渠道與具體形式、主題班會主題確定與準備及評價等）。

4、班級德育工作（如班級德育的途徑與內容、學生健康心理的培養與青春期教育方法、勞動技能教育及文體活動的開展等）。

5、學習與生活指導（如學生興趣的激發、學習習慣的養成、男女同學關系的處理、升學指導等）。

6、“問題學生”的轉化。

7、班主任角色的認同與調適。

五、措施與方法：

1、以按需施教學原則，確定指導工作計劃實施的具體目標，選擇指導內容，增強指導的針對性。

2、開放指導組織方式，靈活地運用知識培訓、技能培訓、綜合培訓等模式，提高指導的實效性。

3、執行培訓的有關制度，盡好導師職責，參與校本培訓工作實施，完成指導工作任務，保證指導的徹底性。

4、拓寬指導的途徑。指導新教師通過教育實踐、理論學習、教育科研等加強自我修養，關注指導的全面性。

5、以身作則，言傳身教。指導師要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教師的表率，發揮指導的垂范性。

6、以人為本，積極參加業余培訓和開展自我學習，加強指導模式研究，注重指導的發展性和民主性。

7、抓好指導工作的自我管理，分階段有重點地落實指導工作任務，體現指導的計劃性。

六、部分課程說明

（一）困難學生的轉化

1、課程類型：專業必修課程。

2、課程目標：幫助初中新教師了解學習困難學生的產出原因，發現困難學生的閃光點和轉化點，通過不同途徑和方法進行轉化，提高他們的應對困難學生的能力和教育能力。

3、主要內容：困難學生與人才觀；困難學生的評價與干預；困難學生與教育評價手段；困難學生與家長教育；困難學生與教師心理。

4、教學建議：6學時。案例介紹，交流討論，個別指導或專題講座。

（二）班團活動的組織

1、課程類型：專業必修課程。

2、課程目：幫助初中新教師運用活動課程理論，初步掌握班團活動組織的操作方法，提高組織各種活動的實際能力，適應班團活動開展的需要。

3、主要內容：晨會活動；主題班團活動；社會實踐活動；傳統節假日活動。

4、教學建議：6學時。講授、研討、觀摩或實習。

（三）班主任常規工作

1、課程類型：公共必修課程。

2、課程目標：幫助初中新教師運用班主任工作的基本原理與方法，處理班級常規工作和日常事務，提高他們的教育能力。

3、主要內容：班級環境的布置；班級活動的計劃；操行評定；倫理談話；家訪；偶發事故的處理；班干部的選拔和使用；班級總結的寫作。

4、教學建議：18學時。經驗介紹、專題講授、實踐反思、個別指導。考查。

七、工作安排：

1、課時安排參考：

（1）班級工作常規15課時

（2）主題班會6課時

（3）實踐活動指導6課時

2、階段重點建議：

（1）第一學期指導重點：班級工作常規指導。

第5篇：社會實踐日程安排范文

一、活動引言

市場營銷不僅僅是一種商業技能，更是一種對人、事、物進行研究的科學的認識論，成為了當今社會最重要的思維方式。鑒于其獨特而又包羅萬象的學科特點，一直以來，除了經商人士及商科學生外，眾多人文科學、社會科學的學生都對其深感興趣。xx年新的學期已經開始，為了讓在校學生領略營銷的魅力，提升社會實踐能力，大學生社團聯合會攜手市場營銷協會，聯同廣西大學、廣西財經學院等七大高校，以兼顧理論與實踐兩方面為宗旨，組織策劃了本次駐邕高校營銷大賽。

二、活動目的

為了豐富同學們的校園文化生活，展現同學們的青春風采，同時也為本校學生的創業實踐提供一個可信賴的機會。我大學生社團聯合會及市場營銷協會聯合駐邕其他六所高校，申請舉辦龍盛杯“陳光標好人涼茶”營銷大賽，并取得了廣西龍盛世紀投資有限公司的贊助，旨在挖掘本校優秀的營銷人才，同時也能提高學生學以致用的實踐能力和營銷綜合技能。

三、活動組織機構

主辦單位：廣西民族大學大學生社團聯合會

廣西民族大學市場營銷協會

贊助單位：廣西龍盛世紀投資有限公司

四、比賽細則

1、參賽對象：本校在校學生

2、參賽形式：組建團隊參賽，每隊人數不超過5人

3、比賽時間：4月8日——4月21日，宣傳報名

4月22日——4月28日，海選團隊，進行培訓包裝

5月4日——5月25日，營銷實戰+入圍賽

5月31日，總決賽

4、比賽地點：比賽分廣西大學和廣西民族大學兩個賽區，比賽地點待定

媒體支持：待定

五、宣傳方式

1、攤點宣傳：于校內四坡、五坡食堂門前擺設報名咨詢點，方便學生進行咨詢及報名。

2、海報/展板宣傳：在學校各大公告欄內張貼相關海報，并將印有相關信息的展板展于人流量大的學校要道。

3、網絡宣傳：通過論壇、網站、微博等形式進行網絡上的大規模宣傳，擴大比賽信息的覆蓋面。

六、評分標準

1、海選

入圍海選隊伍提供營銷草案供項目組篩選，選拔標準含：方案創新性、團隊成員表現力、團隊可塑性等，選拔結束后，項目組對參賽隊進行方案呈現、ppt制作、營銷實戰、客戶開發等方面的培訓。入圍初賽的隊伍進行為期2-3周的營銷實戰。

2、初賽

評分標準

（1） 方案創意及可行性：應包含市場分析、產品分析、用戶洞察，概念展示，營銷方案是否形式新穎且具可行性；

（2） 營銷實戰：是否完成下達的銷售實戰任務，收集及開拓分銷商數量等，具體考核標準待定；

（3） 表現形式：團隊風貌，現場呈現形式及團隊分工等；

（4） 加分項目：是否有附加的創意視頻、照片等，方案呈現時是否已獲得傳播效果等。

3、決賽

決賽考核標準：（1）方案完整度：創意、可行性、預期效果等，占總成績50%；

（2）表現形式：團隊風貌，現場表現形式及團隊分工，占30%；

（3）加分項：創意視頻、照片等，是否具有可傳播性，占20%。

七、賽制說明（詳見附件）

1、海選階段——通過組建營銷參賽隊參加比賽，向比賽組委會提供簡單的文字營銷方案，證明團隊自身的執行力、創造力，團隊協作能力，取得營銷實戰的資格。

2、初賽階段——篩選出的參賽隊通過銷量、渠道拓展、創意營銷等綜合評判，現場提交營銷方案，以ppt的形式向大家展示。分賽區成績前五名晉級決賽。

3、決賽階段——10支營銷參賽隊，通過方案展示比拼，角逐并得出一等獎、二等獎、三等獎，并現場給與獎勵。

八、獎項設置

1、入圍賽：入圍獎：1000元

2、決賽：一等獎（數量：1）：5000元+證書

二等獎（數量：1）：3000元+證書

三等獎（數量：1）：xx元+證書

銷售冠軍獎：銷量100件以上獎勵1500元，100件以下獎勵1000元

3、團隊獎勵政策：

①凡可進入入圍賽的團隊，指導老師可獲獎勵300元

②決賽冠軍獎勵指導老師500元

亞軍獎勵指導老師400元

季軍獎勵指導老師300元

九、注意事項

1、報名者自愿參加本次比賽，接受本比賽規則及大賽組委會的日程安排，報名者必須是我校在校學生。

2、各參賽隊伍不得以不正當方式影響比賽公正（如復制網上相關資料的營銷策略或抄襲其他參賽隊伍營銷策略等），如若發現，將取消參賽資格。

3、負責人及聯系方式：張婷 廉正

廣西民族大學大學生社團聯合會

第6篇：社會實踐日程安排范文

7月17日晚召開了一場所有實踐隊員參與的會議，會議確定了各小組人員安排，并明確了以下幾天活動的日程安排，由蘇州大學計算機科學與技術學院新聞中心帶隊的“召喚野百合的春天”外來務工子女教育調查暑期社會實踐小分隊戶外活動正式開始！

走訪可謂本次實踐活動的重中之重了，每個參與調查的隊員都感慨頗多。最開始的調查走訪主要是針對家長的，從消除家長們的戒備心到后面與家長們真心相對聊一些比較深入的問題，不得不說這是一個比較艱難的過程。當太陽緩緩炙烤大地的時候我們挨家挨戶的走訪，在質疑的眼神中解釋我們活動的目的，用自己的汗水與耐心換回一份最真實的資料。幾天活動下來，卻沒有一個人叫苦叫累，不知覺中，即使最嬌弱的女孩也被改變。也許是忽然間發現，相對于他們，我們已經幸福太多。

由于培訓班的順利進行，對小孩子的采訪相對簡單許多，除了問卷上面的已定問題我們又咨詢了許多其他相關信息，在調查中，心一點一點被憐愛填滿。他們都是很可愛的孩子，可是卻有許多孩子因為家庭的原因過早的早熟，承擔了一份本不應該他們承擔的責任，失去了本屬于他們的童年與快樂。

培訓班主要教程包括簡單電腦操作、繪畫練習以及英語趣味教學。

電腦操作包括word、excel、PPT的簡單操作和打字練習。前幾天孩子們一直是在隊員們的指導下進行練習，打開word，打字，變換字體，變換顏色，居中，換行……每個人都認真而嚴肅，電腦室里一片緊張而祥和的氣氛。隊員們也都十分認真，耐心的講解著操作的簡單要求，甚至手把手的教著他們，仿佛他們都是自己的弟弟妹妹一般。

最后一天時電腦室舉行了一場小型的操作比賽，就這幾天的教學進行了一個成果展示。比賽時，安靜是電腦室里最大的特征了，每臺電腦前都坐了一個或兩個孩子，表情都很嚴肅。當隊員們發下比賽的試卷時，幾乎每個孩子都立刻打開word開始操作，有苦苦思索的，有胸有成竹的，有微微一笑的，也有愁眉苦臉的，但每個孩子的臉上都流露出一種向往與認真。比賽愈烈，氣氛愈緊張，當比賽結束后，大家都長長地噓了一口氣。最終，13歲的匡勇獲得第一名。

繪畫處以女孩子為主，也比較安靜祥和。女孩子們安靜的坐在那，潔白的畫紙的邊角上都貼了一張張可愛的卡通畫。每個孩子都認真的埋頭作畫，力求展示自己的最高水平。當白色的畫紙上逐漸顯露出一個個可愛的卡通人物，當年幼的寶寶拿著畫筆認真的涂抹涂色畫本，當孩子們相視一笑心靈契合，他們作出的不僅僅是一幅幅美麗的畫，更是體現了美術的真諦，獲得了心的寧靜。

成果展示時，她們也交出了最滿意的答卷，一張張可愛的卡通畫，一幅幅美麗的畫卷，一張張燦爛的笑臉，相機快門按下的一剎那，將她們永遠的定格。

對于電腦室和繪畫處的安靜，英語培訓處則是笑聲陣陣，趣味盎然。英語培訓處除了幾個三四年級的稍微大一點外幾乎都是六七歲的小孩。眾所周知，英語的學習，更重要的是興趣的培養，所以英語教學注重的是趣味教學。一些可愛的課件，一些經典的英文歌，一些常用的詞匯都讓這些孩子們聽得認真而開心。幾天的教學下來，一些旁聽的家長們也都露出滿意的笑容。

最后一天成果展示時，孩子們坐成一排，眼睛緊緊地盯著電腦屏幕，當傳來熟悉的《HappyBirthday》、《HappyNewYear》、《TheMoreWeGetTogether》等的伴奏時，他們張大了嘴，童稚的歌聲回蕩在大大的會議室，飄蕩的很遠很遠。

活動過程中，7月21日是在聯青社區的安全主題日，我們舉辦了一場安全知識普及教育講座。安全知識講座主要是由暑期社會實踐小分隊隊長韓林祥主持的，講座以動畫、PPT展示和講解相結合，既能夠充分調動小孩子們的積極性又達到了真正教育他們的目的。講座過程中，講解者從消防安全、交通安全等等幾方面著手，通過PPT的展示體現安全知識的重要性，而且與孩子們進行充分的互動，當講解者最后就幾個簡單的常識性安全問題提出問答時現場氣氛更是濃烈，幾乎每個小孩子都張大嘴巴大聲的一致的說出自己的答案，令人驚嘆。講座過后還進行了安全知識問卷調查活動，每個小孩和家長都填寫的十分認真，讓我們獲取到了第一手的資料。

同時7月20日在長島社區也舉行了一場安全講座和“word不為人知的秘密”講座。長島社區位于葑門街道，人員接觸繁雜。活動中首先由兩位人民警察做了安全知識教育講座和暑期犯罪案例介紹，講座從人們身邊的日常小事入手，分析入情入理，以各種角度對人們的日常行為提出種種安全隱患，并反復強調小孩安全教育的重要性。

安全教育講座結束后是由我們暑期實踐小分隊隊員黃勇同學做的“word不為人知的秘密”講座，主要內容為用word制作動畫，內容新穎而生動，現場反響極其熱烈。小孩子們紛紛托著腮眨著大眼睛緊緊地盯著大屏幕，隨著講解員的講述流露出新奇、不解、渴盼、解惑、開心等等生動的表情，并在講座結束后意猶未盡的圍著講解員再次就一些問題提出自己的見解，將現場的氣氛推向一波又一波的。

當最后一天7月23日的活動接近尾聲時，我們的心里都緊緊地被這些孩子們占據著。經過討論我們買了一些教輔書、勵志書、童話書以及速描畫本贈和一些文具送給這些讓人愛憐的孩子。不管怎么說，他們的出生就注定了與城市孩子之間的差距，我們只能盡我們最大的努力為他們做一些事。最后成果展示后幾乎人手一本筆記本和一支筆，獲得名次的孩子們還得到了更多了的彩色筆、我們隊員畫的畫等等獎品。每個孩子都笑得好開心好開心，那是世界上最美麗的笑顏。

“哥哥姐姐再見！”

“哥哥姐姐還會來嗎？”

“再來看看我們好不好？”

很心酸卻也很欣慰。

7月24日至25日，資料整合，結果分析。

又是兩天的不眠不休，幾個主要的負責人一直聚在一起，整理問卷，深入挖掘，討論結果。一張張白紙上畫滿了“正”字，各種圖紙一一排開，橫向縱向各個點都不放開，力求得出最真的資料。

第7篇：社會實踐日程安排范文

【關鍵字】小學語文 綜合性 教學 建議

一、綜合性學習中要正確選擇主題

“正確選題”是綜合性學習成功的一半，在教學活動中，我們要結合學生的年齡特點，認識能力，興趣愛好引導學生從廣泛的生活空間從中選定綜合性學習的主題。

1.以課文內容為立足點挖掘綜合性學習主題。綜合性語文學習是對學生語文課堂的延續，在我們小學語文教材中，從內容到形式都具有很強的典范性。許多內容還具有豐富的知識性和深刻的教育性。為語文綜合性學習選題提供了廣泛的豐富素材。如：一年級在教學《打電話》一文后，以《電話》為主題，了解電話的發展史，在不同的場合怎樣使用禮貌語言與別人進行交流，怎樣正確使用特殊電話號碼等。在日常生活中做到合理高效經濟地使用電話。

2.與學生興趣相結合。興趣是學生最好的老師，如果學生選擇自己感興趣的問題積極開展研究，就能取得較好的效果。如：學習了《小猴子下山》《狼和小羊》等童話故事，可以讓學生練習排練課本劇；學習《撈鐵牛》一課后，組織學生討論，利用現代科學技術設計撈鐵牛的方案等。

3.以社會實踐為背景。社會生活廣闊天地，是語文學習取之不盡，用之不竭的源泉，我們要善于引導學生從生活中的鮮活事實中有機進行綜合活動。如：節假日，學生可根據已有的旅游經驗或從各種媒體所獲得的信息，開展以設計一份《最佳旅游路線》為主題的學習活動，為同學推薦名勝古跡，介紹當地的風俗民情、民間傳說，描繪旅游景點，特色飲食，新開發游覽項目及合理的日程安排。

4.從自然景象、社會生活中設計。讓學生投入大自然的懷抱，感受一年四季變化的腳步，以春天為例：讓學生聽聽春的歌，看看春的美，讀讀春的詩，畫畫春的景，寫寫春的兒歌、作文等等。只要我們貼近學生生活，抓住閃光點設計綜合性學習，就能激發學生學習的興趣與學習的樂趣。

二、綜合性學習中要啟發誘導，激發興趣

《語文課程標準》關于綜合性學習的實施建議指出：“綜合性學習應突出自主性，重視學生積極主動的參與”。如果學生對學習活動缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開展活動，那么“自主”和“積極參與”都無從談起，綜合性學習也就難以取得預期的效果。所以啟發誘導，激發學習興趣是開展好綜合性學習的重要條件，是教師應當優先考慮的教學策略。教師可以利用好教材提供的內容進行啟發誘導，打動學生的心靈。例如，三年級下冊第七單元“環境保護”綜合性學習導語：“地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。讀讀本組課文，感受各國人民之間的友好情誼，還可以收集有關世界各國的文字和圖片資料。”此外，教師還可以根據學習目標設置一些問題激發學生的學習欲望。例如，你知道環境污染主要有哪幾種嗎？你能說出一些世界上和我國的環保紀念日嗎？這樣，在老師的啟發誘導下，使學生們興趣盎然，激起學生對環境的關注，促進了學生語文綜合能力的發展。

三、綜合性學習中要恰當安排，明確目標。

語文綜合性學習不是一種標準化學習，它是一種比較充分體現學生個性的創造性學習活動。教師應放手讓學生自己確定學習內容，選擇學習伙伴，選擇學習方式等，但是，這并不等于放手讓學生全盤負責，學生喜歡怎樣做就怎樣做。綜合性學習，從總體上說是強調自主和探究，但是還要考慮到學生的具體情況，區別對待。特別是三年級的學生，自己確定活動的主題，自己設計活動的形式和步驟，都可能存在一些困難，而且語文綜合性學習的活動過程和內容要緊緊圍繞著語文綜合素養的培養展開，這些都離不開教師的指導。因此，作為教師，應在綜合性學習活動中，擔任好引導者、合作者的角色，要恰當安排，明確目標，從各個環節中給予學生適當的點撥和引導，促進學生語文綜合能力的發展。例如，“生活中的傳統文化”教學中，學生了解到民間工藝、民族藝術、風俗習慣等也屬于我國的傳統文化。教師可趁勢提出活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議：大家自由組成小組，先商量一下打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動以及活動時間安排，做到分工明確，心中有數。然后分頭行動，用各種方式了解傳統文化。

四、綜合性學習中要共同合作，參與指導

綜合性學習的組織過程中，教師往往只關注學生的小集體取得的成果，而忽視了每個學生是

否參與創造成果的過程。綜合性學習的一個重要目標是促進全體學生共同參與，共同進步。作為教師，應該參與學生活動的全過程。在活動內容和形式指導方面，教師重在指導學生活動不偏離語文學習軌道，掌握正確的學習方法。重點從以下幾方面給予學生適當的點撥和引導：

1.指導學生制訂活動計劃。

2.指導學生掌握正確的調查方法，獲取有效信息，記下自己的感受。

3.指導學生確定學習成果的展示形式。通過指導，培養學生掌握正確的學習方法，篩選、整理信息、發展語言等方面的能力。

五、綜合性學習中要關注過程，做好評價

課程標準中提出：綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創新意識，尤其要尊重和保護學生的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化的探究，這種探究，既有學生個體的獨立鉆研，也有學生學生群體的討論切磋。它的教學效果不僅體現在學習成果方面，更多體現在整個活動過程中。因此，對綜合性學習的評價不要只看學生的學習效果，而應把評價貫穿于活動的過程中。評價的內容也應該是多樣的，它包括學生參與活動的準備、組織、合作、展示、創新等。評價的形式應該是多樣的，除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。

總之，語文的綜合性學習還是個新鮮的課程，關鍵在于我們要用一種學習的心態去對待它，鉆研它，我們就可以更好地解讀它的真諦，真正地為學生語文素養等的提升而發揮它充足的魅力。

【參考文獻】

第8篇：社會實踐日程安排范文

一、指導思想與基本原則

以沈陽舉辦2016年全運會和申辦全國文明城市為契機，進一步提升學生的文明素質，積極認真參與寒假學生活動。在保證人身安全和充分休息的前提下，請同學們讓假期成為有意義的假期，在假期里積極參與社會實踐，繼續深入開展"學雷鋒，做一個有道德的人"主題活動，加強培養自己的社會公德意識，養成良好的文明習慣，做文明小市民。認真完成好市教育局的任務和校內布置的具有學部特色的假期活動。

二、市教育局安排的寒假期間學生主體活動

1、中小學生社會公益日活動

2月22日是我市中小學生社會公益日。將以"迎全運，學雷鋒，志愿服務在社區"為主題開展中小學生社會公益日活動。各班要結合實際組織本班學生在主要街道、社區等公共場所，廣泛開展以普及全運會知識、倡導微笑志愿服務和綠色環保理念等為主要內容的宣傳實踐活動，引導廣大青少年加強體育運動、提高微笑服務意識和環保意識，人人參與，共建美好家園，以實際行動迎接全運會。活動要有總結，每班至少8張照片，每班交高質量8份稿件，1000字左右。

2、文明小博客活動

為扎實開展"學習雷鋒，做一個有道德的人"主題實踐活動，引導廣大未成年人文明上網、健康上網，在全市中小學生中開展"文明小博客"活動。登陸沈陽市中小學德育網（），點擊飄動圖標"文明小博客",進入頁面開展活動。先注冊，填寫個人資料，建立一個屬于自己的博客空間；然后上傳符合要求的自創博文或自拍圖片作品，所有作品上傳至網站，經審核后，即在網上進行公開展示；博文作者可邀請同學、朋友、親戚關注自己的博客，并發表評論。開學后計算老師有反饋結果。

3、節日小報活動（作為創城檔案材料，各班必須做好此項工作）

為扎實推進"做一個有道德的人"主題實踐活動的開展，弘揚中華民族傳統節日文化，增強未成年人對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，過好"我們的節日——春節",了解春節的傳統文化和風俗，開展"節日小報"創作活動，學生可以通過報紙、電子雜志、博客、網頁等形式創造性地編制各具特色的小報，展示節日的收獲和感悟。每班開學上交5份高質量作品，學部選擇"節日小報——春節"合訂本一本（作為13年創城檔案材料留存）上報學校業務指導部，學校統一將材料上報到市教育局德育處。

4、"30天養成一個好習慣"活動。（全體學生參加）

利用假期個人開展"30天一個好習慣"活動。各班要結合"十要十不要"宣傳教育活動，結合自己的實際情況，確定自己假期的習慣養成目標，制訂執行計劃，在寒假結束后進行自我總結。開學后，以班級為單位進行總結，看誰在假期里能夠天天堅持，養成好習慣。每人要有總結，每班選好的稿件交學校10份。

三、學校特色活動

1、國旗下的聲音——講稿征集大賽（初二年級、初三直升年級參加）

結合13年3月1日-13年7月20日之內的節日、紀念日、學校傳統活動或針對某專題內容，撰寫國旗下的演講講稿，摒棄華而不實的文風，突出對聽眾的指導、激勵作用，表達青少年的志向和心聲。各班級推薦至少5篇作品，參加學部評選。

2、開展"我是理財小能手"節約活動。（全體學生參加）

寒假期間我校將開展"我是理財小能手"節約活動，請每名同學認真設計使用"壓歲錢計劃",本著節約、勤儉的原則積極參加"雙贏儲蓄".每班要上交5份以上計劃和感受。

3、"迎新春，送祝福"擁軍共建活動。（除中考班，全參加）

春節期間，各班以團隊形式深入到部隊、消防隊、公安派出所進行慰問聯誼，參觀軍營，學習傳統，體驗作風，學會守紀。每班1份擁軍總結和紀實照片，每學年1份共建協議書。

4、我校校報第三板"溝通"之《家教論》欄目，面向所有家稿，請家長就孩子在育才的成長，結合實際發表自己的見解、議論。字數在800字左右，每班交五篇稿件。

5、《我家的中國年全記錄》活動。（除中考學年，全部參加）

春節將至，我的春節我做主！請為你的家庭制訂一份《中國年計劃》，可以包含：年貨采購計劃、年夜飯菜譜、家庭布置、房屋大掃除、訪親友日程安排、春節預算……怎樣讓年的氣氛更濃？怎樣讓家人更加開心？就看你的啦！節日期間寫好日記形式的《中國年紀實》；爆竹聲中一歲除，你又長大了一歲，你制訂的計劃實施了嗎？好好總結一下，寫一份《回首我的中國年》。以上3部分，就是你要做的《我家的中國年全記錄》。各個班級至少推薦5份《我家的中國年全記錄》，包含：計劃、紀實、回首。

6、"校園榮恥面面觀"漫畫大賽（初一、二、初三直升年級參加）

以校園文明現象為基本內容，創作校園漫畫，以詼諧幽默的方式批評諷刺校園中的不文明行為，倡導學校新風。漫畫畫法不限，要求美觀工整。每班上交3份。

7、"走進名著，與名人同行"讀書活動

假期號召同學們自發閱讀能啟迪思想，凈化心靈，催人奮進，健康向上的詩詞歌賦、經典文章、偉人傳記。每班上交16開紙大小的千古美文摘選硬筆書法作品5份，參加校硬筆書法大賽活動。

8、辦一期學科知識手抄報。（除中考班，全部參加）

要求：版式設計精心、清晰，內容豐富，可讀性強，A3大小，橫向，原創，寫好班級、作者。各科均可：語文、數學、外語、物理、化學、生物、地理、政治、歷史、信息技術（計算機）、體育、音樂、美術等。開學后將聘請各科老師評選并在各樓巡展。各班推薦10份優秀作品。

四、評比辦法

1.本次假期活動將評選學年組織獎2個，班級組織獎10個；

第9篇：社會實踐日程安排范文

根據《安徽省教育廳關于2018年初中學業水平考試的通知》(皖教基〔2018〕7號)精神，結合我市實際，現就做好2018年全市初中學業水平考試(以下簡稱“中考”)有關工作通知如下：

一、考試報名

2018年中考報名工作由各縣區教育局統一組織。應屆畢業生由就讀學校根據本校學籍管理系統在籍在校學生名單組織集體報名。歷屆生或同等學力者，到各縣區招辦報名。在我市的進城務工人員隨遷子女根據本人意愿，可在流入地就讀學校報名參加考試錄取，也可回戶籍所在地報名參加考試錄取。在縣區外接受并完成義務教育的我市戶籍學生，自愿回我市縣區報考升學的，到戶籍所在縣區報名參加考試錄取。各縣區教育行政部門須集中設立報名點，接受回戶籍所在地參加中考的學生報名。

市直有關學校及市經濟開發區學校初中畢業生中考報名工作今年仍納入譙城區統一管理。

二、考試辦法

(一)命題

2018年全省統一中考命題由省教育廳根據《2018年安徽省初中畢業學業考試綱要》統一組織。

(二)考試科目與分值

由省統一命題考試的科目為：思想品德、語文、數學、英語、歷史、物理、化學。具體分值：語文150分，數學150分，英語150分(其中聽力測試30分)，思想品德與歷史合卷共150分，物理與化學合卷共150分。語文、英語、數學、物理與化學實行閉卷考試。思想品德與歷史實行開卷考試，允許攜帶教科書等相關材料。語文考試允許使用正版學生字典。各學科考試均不允許使用計算器。

2018年初中畢業體育考試和理科實驗操作考試滿分值分別為60分、15分，考試成績均計入中考總分。

2018年巢湖市國學經典教育考試滿分值為100分，按考生考試得分的10%折算成績，計入中考總分，具體事宜按《巢湖市教育局關于做好2018年初中畢業學業考試(中考)國學經典教育考試工作的通知》(教基〔2018〕100號)執行。

生物和地理學科結業考試由市教育局統一組織，安排在5月20日前后進行，具體要求另行通知。

聽力殘障學生中考免試英語聽力的有關規定具體如下：

1.免試對象。500Hz、1000Hz、2000Hz、4000Hz的純音聽力檢測結果為每側耳的平均聽力損失都等于或大于40分貝〈HL〉的聽力殘障考生。

2.申請程序。(1)學生本人提出免試書面申請(一式兩份，申請表見附件1);(2)縣區中考體檢指定醫院出具聽力檢測證明;(3)學校核實簽署意見;(4)縣區教育局審核批準。

經縣區教育局審核批準后的考生可免試英語聽力。縣區教育局要將免試的考生名單登記造冊(見附件2)，于5月25日前報市教育局基教科備案。

3.聽力免試后英語成績折算方法。考生英語考試成績=考生英語筆試項目成績×英語總分值與筆試項目分值的比值，2018年免試聽力考生的英語成績=考生英語筆試項目成績×1.25。

(三)考試時間

2018年全省統一命題科目的考試時間是：6月14日至16日。具體日程安排如下：

6月14日上午8:30—11:00語文

下午3:00—5:00物理和化學

6月15日上午8:30—10:30數學

下午3:00—5:00思想品德和歷史

6月16日上午8:30—10:30英語

三、考試成績呈現方式及運用

2018年我市初中畢業學業考試成績以分數和等級相結合的方式呈現，分數附等級作為高中錄取的主要依據。語文、數學、英語、物理與化學(合卷)、思想品德與歷史(合卷)、體育、理科實驗操作等考試成績均采用等級與分數共同呈現的方式。學生每科目成績(含體育和理科實驗)以縣區為單位劃分為A、B、C、D、E五個等級，其中排名為前15%(含15%)的考生成績為A等，前15%—40%(含40%)的考生成績為B等，前40%—70%(含70%)的考生成績為C等，前70%—95%(含95%)的考生成績為D等，余下的考生成績為E等。

四、綜合素質評價及運用

綜合素質評價是實施素質教育、促進學生全面發展的重要舉措。初中生綜合素質評價主要以思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐5個方面內容為依據，全面反映初中生發展狀況。初中學生綜合素質評價的結果以等級方式呈現，評價內容的5個方面均分為A、B、C、D四個等級，其中A為優秀等級，D為不合格等級。初中生綜合素質評價結果既是衡量學生是否完成九年義務教育的依據，也是高中階段學校錄取的參考。各縣區教育局要按照準考證號碼從小到大的順序將考生的綜合素質評價結果以Excel電子文檔形式刻錄成光盤，并在5月25日前報市教育局基教科。

五、閱卷工作

我市中考閱卷工作由市教育局統一組織，實行網上閱卷，市、縣區教研部門具體實施。由市教科所牽頭，統一制定評分標準、細則和操作辦法，確保閱卷質量和效益。中考結束以后立即開始組織閱卷。各縣區閱卷、登分、統計、公布分數及查卷工作必須于6月30日前結束,并向市高中階段招生工作領導小組及時提交中考成績。市教科所要加強對中考閱卷工作的總結和試卷分析，在考試結束后一個月內向市高中階段招生工作領導小組提交試卷分析報告及相關材料。

六、有關要求

1.加強統籌協調，規范過程管理。市教育局成立中考中招工作領導小組，在市中考中招工作領導小組統一領導下，各有關職能科室分工協作，各負其責。招生工作領導小組及時研究解決中考過程中出現的問題，形成工作方案，由招生部門具體實施。市教育局將依法建立中考中招工作目標責任制，完善激勵和約束機制;建立健全中考宣傳機制，提高工作的透明度，爭取多方理解和支持;認真制定中考實施方案，及時、全面向社會公布。各縣區教育局要建立相應組織，切實負起中考中招的領導和管理責任，對中考要做到組織嚴密、管理科學、操作規范。各縣區要切實加強對中考改革工作的宣傳，要及時將省、市中考有關文件精神傳達到各中心學校、初中、完中。