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第1篇：班長開班會總結范文

轉眼間，一學期又快接近尾聲了。從第一天剛上任時的恐慌到現在此刻回顧總結這一學期工作時的喜悅，感覺自己在工作能力，其他各方面上在逐漸地進步。非常高興自己成為了07級國貿二班的班長。自己總嘗試著盡自己最大的努力爭取做到優秀!

回顧總結本學期的工作，將從工作、活動、會議、其余等四方面講述：

一、 工作

1、 組織協調各班委的工作，每周定期或不定期召開班委會議本學期前段時間定期召開會議，后段時間不定期召開。主要為總結近段時間的事情以及存在的問題和安排未來兩周的工作及應注意的事項。

2、 組織召開班會本學期組織全班同學開了班會，包括一次主題班會。⑴、班會主要是針對班級日常生活中存在的問題及班風、學風、班級活動⑵、策劃并主持召開主題班會---我的未來我做主

3、 制作2007—2008年年度掛科成績統計表上交輔導員

4、 通知并組織貧困生建檔，完善自己的網上信息資料

5、 關于獎學金評定負責組織成立班組測評小組，嚴格、公平、公正地評估，協助輔導員

6、 關于助學金、勵志獎學金的評定下達通知關于助學金、勵志獎學金評定的相關事宜，組織同學們填好相關信息，并統計整理資料。7、 通知同學們辦理火車優惠券補辦及充值等相關事宜

二、 活動

1、 農家樂旨在加強班級凝聚力，增進同學間的交流

2、 主題班會---我的未來我做主旨在幫助同學們了解自己專業的動態及相關信息以及提供一個給同學們自我展示的舞臺。

3、 院運動會鼓勵同學們積極參與，并組織同學們觀看

三、 會議積極準時參加會議，并及時傳達會議精神

1、 加強同輔導員的聯系，加強班級的日常管理

2、 經管系團總支學生會全體會議3、 07、08級會議

4、 經管系教學管理會議，反映教學中亟待解決的問題

5、 經管系會議

四、 其余

1、 及時向輔導員、學院反映各種情況

2、 及時全面傳達學院各項政策，認真完成各項工作

3、 加強同任課老師的聯系，協助維護課堂紀律4、 鼓勵同學們參加學院的活動，參加院系的選舉

第2篇：班長開班會總結范文

關鍵詞：新媒體學生 工作模式 變革 高校

近年來，基于信息技術的不斷進步，以信息技術為載體的一種新的媒體形式出現并快速發展，我們稱之為“新媒體”。新媒體是相對于四大傳統媒體報紙、電視、廣播、雜志而言，依托于新的技術支撐而出現的媒體形態，包括數字雜志、數字報紙、數字廣播、手機短信、移動電視、網絡等。

在新媒體時代，傳統的高校學生工作模式已經不能夠完全適應新一代高校學生的學習生活習慣了。在傳統的高校學生工作模式中，學生工作者與學生處于一種指令與接受指令的關系，學生只需服從指令，按照輔導員、班主任、團委干部等學生工作者單方設定的路線實施即可。這種情況下，學生工作者與學生處于一種領導與被領導的位置，雙方面臨一種對立的局面。此外，輔導員、班主任、團委干部等學生工作者在從事學生工作時，往往并不能直接與學生聯系，或者這種機會極少，因為成本太高，所以通常借助于班干或者學生會等組織來傳達指令，而這經常會造成語義的曲解或是普通學生與班干們之間的矛盾沖突更加尖銳。就整個學生工作的開展而言，這種模式的效率相當低下，信息的流通性極差，工作的氛圍也是相當尷尬和僵硬的。

因此，傳統的學生工作模式必須要變革，而新媒體無疑是最大的動力所在。而筆者認為，在新媒體時代，高校學生工作模式的變革主要體現在以下幾種：工作方法的變革、工作環境的變革及工作效果的變革。

一、工作方法的變革

傳統的學生工作方法，在必要的情形下還是存在和需要的，但是，學生工作各式各類，且工作量很大，墨守陳規、固步自封顯然是不符合新時代學生工作的需求的。只有與時俱進，充分利用所存在的時代條件和社會資源，才能更好更高效的完成學生工作，幫助大學生們成長成才。

在以往，大家的時間不能夠得到統一調配，學生工作因此不能有效開展是令我們班主任、輔導員、團委干部等學生工作者極為頭痛的一個問題。但是在新媒體時代，現實條件下不允許的情形我們可以在虛擬的世界里做出同樣的事情，并且很可能回達到更好的效果。這種工作方法的變革集中體現在學生與班主任、輔導員、團委干部等學生工作者聯接的渠道上。因為新媒體所最突出的特征也即其最大的優點是實現信息的快捷傳播，這種信息的傳播是突破空間的限制的。就目前高校的情形而言，手機的普及率基本為百分百，而這其中智能手機的占比相當之高，此外，據有關數據顯示，高校大學生中計算機的普及率也已達到85%以上。因此，依照目前的客觀條件，實現學生工作者與學生之間的信息連接是有充分理由和現實保障的。

既然是談學生工作的方法變革，首先我們先明晰一下學生工作的內容，而后才能看到如何在每一項工作的開展過程中實現新媒體時代的信息化工程。學生工作有相當一部分是可預見的、有規律可循的，而另一部分則是具有突發性、不可預見的，因此我們以此為依據可以將學生工作分為常規工作與非常規工作，這樣分的好處是，不同的學生工作需要不同的策略與方案，如此才能保證學生工作的執行與管理方面，同時提高工作效率，降低工作成本：

（一）對應于常規學生工作，例如定期班會、學生干部例會、定期檢查衛生、每晚查寢等有章可循在規定的時間所必須開展的學生工作，我們可以通過在網絡平臺、社交工具上建立獨立賬號的形式，將任務提前通知，確保每位同學能夠積極地配合學生工作的開展，有效的提高工作效率。此類賬號可以在網絡世界里將每一位同學聯結在一起，實現實時的信息共享，相比較于傳統的傳達式信息傳遞，確是新媒體時代學生工作的革命性變化。打個比方，每學期需要獎學金評選通知，在以往，學生工作者將信息告知班長，然后由班長口頭通知全班同學，并將申報表傳于全班同學復印。如此一來，1、效率極低，需要反復的傳達通知；2、效果難以保證，班長的傳達難免會有疏漏之處，造成不必要的麻煩；3、成本很大，如此通知浪費的人力財力消耗很大。倘使使用新媒體的方式予以操作，則可以提高效率，節約成本，還能收到更佳的效果，比如，輔導員或班主任等學生工作者直接以微博或狀態的形式將通知在網上，并將申報表的電子檔附之，學生們在接觸到該條信息時是完整的，不會有差錯，申報表可以自行下載打印，方便快捷，而且即使弄丟了也可以重新打印，而只要學生積極了解關注輔導員或班主任等學生工作者的網絡動態，即可及時了解到相關通知，而目前微博等社交工具中所存在的@功能也使得每一位同學能夠主動的被提醒查看通知，讓新媒體的功能能夠充分的發揮。

（二）常規性的通知或消息定時，或許能夠使得學生能夠對形勢進行掌控，但是倘若是非常規性的學生工作呢，例如突發事件，如何確保每位同學能夠得到消息并及時予以處理呢？這種情形下，學生并不了解情形，處于被動的局面，因此信息就需要主動到達學生的了解范圍內。信息的主動化依然要靠新媒體工具的支撐，例如手機飛信等功能可以主動提醒學生去認知，例如是深夜的緊急情形，人的正常反應速度要慢很多，如若通過人與人之間的傳播，信息傳播速度會大大降低，因此可能會致使危險系數增加。

學生工作的開展，最重要的講究效率與效果，而這往往很大程度上取決于學生工作的方法，新媒體給學生工作方法帶來的變革無疑是大大提高了工作開展的效率，同時收到了更好的效果。

二、工作環境的變革

學生工作開展的效果如何，其中很大程度受影響于工作開展的環境與氛圍。在一個良好的健康的環境里，每個人作為整個系統的一部分，會自覺的運轉好自己的那一份力，從而形成一種積極的氛圍，維持整個系統的前進與進步。

首先，在新媒體的作用下，學生工作者與學生分別處于電子設備的兩個終端，并不能夠直接面對面，這種格局看似不利于雙方的交流，其實不然。在傳統的學生工作模式中，學生與學生工作者之間由于中國傳統禮教思想的束縛，面臨一種類似于領導與下屬的關系，這種關系表面上看來有利于學生對于學生工作開展的支持與維護，但是這種不平等地位造成的雙方之間不信任則很可能導致學生工作十分難以開展，即是開展開來，工作也只能以達到要求為目的，不能夠力求精美。這即是二者之間的區別。而現在，依托新媒體為平臺，雙方不會面對面的交鋒，而是各自處于一種相對安逸的狀態，僅僅通過數據設備的端口予以交換信息，這就保證了雙方處于一種平等的地位，從學生的角度來說，傳統指令性、命令式的任務已經蕩然無存，目前處于的是一種等位的交流與協商，僵硬的嚴肅的變成了平和的輕松的，雙方對于結果都會滿意，學生工作的開展便如順水推舟之易，將十分順利。

其次，在新媒體為依托的學生工作環境內，由于新媒體種類的多樣化，具有微博、人人網、網絡論壇等多種多樣的形式，它們在搭建學生工作服務平臺時，構成了全面的體系，只需經過合理布局與策劃，可以為學生工作者與學生之間提供了能夠多維度、多層次、便捷、高效的信息傳播平臺。在這樣一個廣闊的平臺下，學生工作的環境從現實世界轉移到虛擬世界，從辦公室教室轉移到任意場所，從單一面對面形式到多種新媒體方式，學生工作的客觀環境發生了革命性的變化，解脫了學生工作者和學生參與完成學生工作奔走的宿命，類似于生產力發展，生產關系得到調整與優化一樣。

新媒體時代的學生工作環境，建立在新媒體為媒介的傳播平方臺上，學生工作者與學生在一個平等平和的環境中參與學生活動，并積極維護這一體系的有效運轉，保障心得工作環境的安全。

三、工作效果的變革

既然在新媒體時代，具有諸多優勢，工作方法更進一步，工作環境更加優良，然，對于任何一項新興事物的考量最根本上來說都不是看其表面有多大的便利，而是將其與舊事物相比較，比較效果的差異性，是否優于舊事物，這才是對于新媒體時代學生工作新模式應有的考察。

新媒體時代學生工作模式變革最大的特點就體現在其快捷性。如前所述，新媒體工具將信息交換從現實世界移交到虛擬世界，而虛擬世界的信息傳播以網絡為載體，網絡的傳輸速度類似于電流的傳遞，自然非現實世界人力所能及。誠然，這只是理論上的解釋，就具體的學生工作而言，講求的就是工作效率的提高。通過新媒體工具，例如微博、博客、論壇等，學生工作者與學生雙方不僅僅可以實現雙方交流，也可以實現一方對應多方交流，還可以實現多方對多方的同時交流。設想輔導員或班主任需一面向全體學生的通知，可以使用任意社交工具或其他新媒體媒介以群發的形式，將信息傳達到學生手中。如若學生有疑問亦可直接回饋給輔導員或班主任，這樣的話，減免了班干部或學生會干部的環節，而且利用網絡傳輸的手段，大大的提高了工作開展的效率。不僅如此，在現代新媒體技術日益強大的今天，很多在過去看來必須全員親自到場的活動也可以實現虛擬化。例如開班會，在傳統的學生工作模式中，我們需要班干部通知開班會的事項，而后需要班干部前往教學樓管理科申請使用教室，而且還須準備使用教室的各種材料，例如使用教室的策劃書，影音資料等等各項手續，事情辦妥之時，又需重新通知班會的具體時間地點，至召開班會之時，需于樓棟保安處登記，需于開班會教室準備各項事宜，各位學生還須步行至教室，如此反復，所花耗的時間成本與精力成本太大。而在新媒體時代，通過社交網絡，可以在網絡上召開班會，例如現有的QQ群，只要設置一套合理的班會制度，在網絡上召開班會不但可以省去審批教室等諸多環節，還可以使得任一學生在任意地點參與班會，避免了一些學生因為不可抗力不能到達班會現場的漏洞。此外，網絡召開班會還會留下消息記錄，可以作為時候總結班會，了解班會的依據。固然，不僅僅是班會，例如班干部選舉，三好學生投票都可以在虛擬世界里進行。

在這種學生工作模式變革的條件下，節約了大量的人力物力成本，減輕了學生工作者的負擔，減少了班干部的工作壓力，而且信息的交流與回饋更加容易與便捷，工作效率得以提升，工作效果在高效的節奏中更使學生滿意。

新媒體的發展是時代的恩澤，高校學生工作受益于此是順應時代潮流、滿足現實工作需求的結果。在新媒體時代，運用新媒體為高校學生工作服務，變革高校學生工作模式，提高效率，提升效果，符合新一代大學生成長成才發展要求，將有效推動高校學生工作的開展與大學生與時俱進意識的增強。

參考文獻：

[1]曹培庚.關于新媒體環境下高校學生工作的思考[J].思想理論教育導刊，2011（9）.

[2]陳小玲.網絡社交的實證分析與高校學生工作的對策建議[J].中國校外教育，2013（12）.

第3篇：班長開班會總結范文

一、 人員組成

團委：

團支書：林毅 組織委員：羅嘉敏 宣傳委員：柯成勛

全體的黨團員

班委：

班長：馮高堯 副班長：劉子玉 潘英華 學習委員：楊勇 策吧網

生活委員：李惠冰 文體委員：劉珊珊 心理委員：葉子林 文體委員：劉珊珊 體育委員：柳鑫龍 各寢室長 全體同學

二、人員的職責

團委要發揚先進性，做好黨、團員的先進性工作。各班委成員的工作需透明公正，受全體黨員、團員的監督、指正。認真開展批評與自我批評，勇于改正錯誤。

要求如下：

（一）積極參加學校，班級活動，關心幫助同學。

（二）平時表象良好，自覺遵守班級紀律，不曠課，不早退。

三、具體分工

黨團委

一、團支書

1、搞好班級黨、團支部建設，負責黨、團支部的全面工作，及時傳達貫徹上級黨、團組織的決議、指示精神，隨時向上級團組織請示和匯報工作。

2、搞好黨、團員的管理，做好同學的思想政治工作，搞好班級政治學習活動。

3、負責檢查支部決議的執行情況，總結支部工作，主持支委會和支部大會。

4、結合實際情況，制訂支部工作計劃；監督班級的各項管理工作，對班級、班委工作資料進行匯總，做好留檔工作。

5、積極配合班長工作。 策吧網

二、組織委員：

1、團結各班委和團員組織開展各項工作和活動。收繳團費；并在各次會議中進行會議記錄工作。

2、制訂詳盡的支部活動計劃，協助其他班委組織各項活動。

3、積極協助團支書及班委其他成員工作。

三、宣傳委員：

1、搞好班級的各項宣傳活動，注意班級好人好事等動態，組織同學向校刊，校報等投稿。

2、協助其他班委在活動的組織過程中做好宣傳工作，根據需要，向學院做推廣，擴大班級知名度。

3、做好宣傳資料的收集、整理和上報及保管工作。

4、積極協助團支書及班委其他成員工作。 策吧網

班委

一、班長

履行支部的建議，團結班委，凝聚同學，搞好班級建設，同大家一起創造一個良好的學習環境。

1、總體負責班級工作、安排與協調班委的具體工作，帶領全班同學遵守學校各項守則。

2、協調班級外部關系，為同學提供一個較好的發展空間。

3、發揮聯系學校、老師和同學之間的橋梁紐帶作用，及時傳達學校、學院、班級信息并努力完成他們交給的各項任務。

4、審查批準數額較大的班費支出。

5、認真主持班務會，積極協助團支書處理班級日常事務。 策吧網

二、副班長

1、配合學院工作，協助班長抓好學習紀律，負責學習風氣整治和活動的開展。了解同學在學習上的困難和要求，計劃并組織班級內的學習活動（如學習興趣輔導小組）和課外活動的開展。

2、積極協助班長做好班級工作，班長不在時，行使班長權利，積極配合團支書工作。

3、協助班長召開班會，并及時做好班會會議記錄。

三、學習委員

1、統一負責班級日常學習事務，安排課代表、考試、教務處報名等工作。

2、經常與任課老師交流，向他們反映同學的意見和要求。 策吧網

3、及時獲得各學科的教師筆記、課件以及積極搜集考試復習資料，復印和分發筆記，資料等；負責班級同學成績查詢，做好重修、補考等事項的通知工作。

第4篇：班長開班會總結范文

一、召開班會，師生共同討論制訂健康教育計劃、《班級衛生管理制度》等。

二、通過多種形式開展衛生知識宣傳。打掃易，保持難，這是衛生工作的常識。所以要搞好衛生工作，必須從源頭著手，即提高學生的思想認識，養成愛衛生的良好習慣，這就是我們所說的養成教育。為養成學生的衛生習慣，充分利用櫥窗、黑板報、晨會等各種陣地，開展衛生教育，號召廣大學生自覺遵守衛生制度，自覺養成衛生習慣，人人爭做文明學生。

三、實行衛生崗位責任制，搞好校園環境衛生，營造健康優美的育人環境。

（1）劃分衛生包干區，責任落實到人，值日生分為四個組，每個人干什么都分的清清楚楚，教室衛生，掃地、拖地四個人，擦窗臺一個人，排桌子、抬水、倒垃圾、打掃走廊各一人。衛生區是男廁所和垃圾車所在的部分校園，面積較大，教育學生不怕臟、不怕累，值日生廁所5人，地面3人，分工合作，每天及時打掃，隨時撿拾。每天早上，7點30到校，7點45干完回教室；每天中午1點30到校，1點45干完回教室，干完后組長檢查效果，每天記錄，班會時間進行總結，獎優罰劣，形成良好風氣。

（2）制定“人人參與保潔”衛生責任區，每周一大掃，保持校園環境潔美觀，教室衛生責任落實到人，要求做到整潔美觀教室窗明幾凈。

（3）繼續做好班級綠化美化，學生認養綠色植物，美化教室環境。

（5）衛生檢查辦法：實行衛生班長負責制，每天記錄各組值日情況,是不是按時完成，干的是不是干凈，班會時間進行評比，進行督促，形成組組爭優秀的風氣。課間及時到位打掃，保持較室內和衛生區的潔凈。教育學生不亂丟亂扔，主動撿起每一片紙，形成人人講衛生的良好局面。每周一在班會上公布衛生檢查情況。

四、綠化校園，美化環境。要教育學生愛護花草樹木，愛護公共財物，愛護花壇等風景建筑設施。

五、要培養良好的道德品質，建立正確的世界觀，還要注意營養，加強體格鍛煉，保證青少年的身心健康。

第5篇：班長開班會總結范文

一、首次交鋒

剛剛開學一周。初一新生，按照我的慣例，召開班會，選拔班干部和課代表。成立班委會，制訂班規，方式是自我推薦，當堂收上來后，找學生唱票，潘某要當班長，我打量他一番，身高1.70米左右，略瘦一些，刀條臉。最后要發表演說，如何履行好你的職責，其他學生說得井井有條，很到位。最后一環，班長講話，他只講了一句：“我就想當班長。”我問他：“為什么？”他又講了一句：“別人管不了我，沒有其他原因。”我總結說班委會不是一成不變的，要看表現，如果你稱職，就可以接著干，否則另選能人。班會結束，其實我選班委會基本不會換人，我認為學生能夠毛遂自薦，在班主任的幫助下，應該不成問題，我每次都成功。今天感覺不同，這個班長我覺得有些不放心，他性格內向，但勇氣可嘉，既然已經定了，看表現吧。

二、沖突

好景不長，一天下午的第一節課下課后，一位老師告訴我：“于老師，你們班級酒味很大，熏人，學生一定喝酒了，可能有潘某。”“是嗎？”我火冒三丈，去班級找學生調查，找了幾個誠實的學生來到辦公室詢問，都有誰，學生說有王某，另一名學生說葛某，我生氣地說：“咱班哪有這兩個學生。”“老師，其實就是潘某。”啊，我有點蒙了。為了有針對性地做工作，我決定去離學校不遠的他二姨家了解情況。通過他二姨的介紹，我明白了，原來潘某家住梅河，父親沒有工作，靠打工維持生活，母親有殘疾，由于父親盜竊入獄，母子無法生活，于是，母親和父親離婚，第一次嫁到王家，改名王某。后又是生活原因，第二次嫁到娘家的所在地，改名葛某。我回來后，內心久久不能平靜，父母的離異，給孩子的心理造成的傷害是無法彌補的，甚至會耽誤孩子一生的前途。想到這，我決定親自家訪，和潘某的母親、繼父談一下潘某的事情。去了之后，發現他家庭貧困，還有個妹妹，父母說毫無辦法，潘某平時不與父母溝通，偶爾說幾句就像是吵架。雙休日不在家，晚上很晚才回來睡覺，和他的爺爺關系還可以，而且他的爺爺同意幫助孩子的生活和學習。家長幫不上忙，那我就靠自己，因為他是我的學生！于是，我首先通過班級事務和他商量，主動接近他，處處關心他，和他談心，教育他要理解父母，為人要禮貌，尊敬長輩等，讓他逐漸改變性格。通過我的努力，與潘某同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎他。在以后的日子里，經過老師和同學們的不斷努力，他得到了大家的認可，同學們開始喜歡和他一起學習，他也主動幫助別人學習了。看來心理學家說的“愛是教育好學生的前提”這句話是對的。我也松了一口氣，畢竟付出得到了回報。

第6篇：班長開班會總結范文

學習積極主動，才能帶動其他同學的學習熱情，管理好班級，首先要以身作則，要帶動班級的學習氣氛，在課上積極主動發言，敢于提出問題表達自己的觀點和看法。

輔助任課老師教學工作。要主動提醒同學作業完成情況，重述作業要求，以免同學拖拉作業，及時收齊作業，整理、記錄作業上交情況。向老師反映同學意見，及時下達老師布置的任務和各項精神，多與同學溝通，了解其性格特征，以便有效地對其提出合理意見，以并共同進步。

提高班級凝聚力，多組織一些班級集體活動。幫助學習遇到困難的同學，要認真耐心，遇到自己處理不了的問題及時找老師或其他可以解決問題的同學解答。

關注各項考試報名信息，及時向每個同學傳達，適時督促一下同學的學習，做好各門功課的復習考試準備。嚴格公正地做好考勤工作，才能督促同學按時出勤。

這學期被選為班長，在原先的工作經驗基礎上，又總結了一些經驗和教訓。作為班長首先要明確自己的責任，要有認真務實的態度，要培養自己的組織、領導、執行能力，做好自己份內的工作，接受同學合理的意見和建議。合理安排好時間，做好各項工作的計劃安排，樹立班級的集體意識和責任感，做事要公平、公開、公正，積極落實學校學院的具體工作任務，做到為同學們服務，保證全體同學的各利益。

完善各項班級管理制度。多與班委溝通，加強班委間的聯系，分配好各項任務，做好班級記錄。及時向老師反映工作情況，必要時開班會落實到每個同學。

第7篇：班長開班會總結范文

二、活動時間：20xx年5月2日（星期一）

三、活動人員：10級化學31001班全體同學

四、活動地點：荊州市沙市區中山公園

五、活動目的：陽春三月，春意盎然，大自然正慢慢地在和煦的春風的吹拂下蘇醒。百花盛開，新葉舒展，好一派風光，令人陶醉之中。

為增強班級凝聚力，體現團結友愛的班級精神，讓班級在新學期中體現新的活力，以積極向上的面貌迎接新學期，我們班將開展中山公園半日游

在走進大自然自然美好風光的同時，讓平日里交流不多的同學們走近彼此，相互了解，共筑友誼。

六、活動安排

（一）前期準備工作

1、召開班會（4月24日晚已完成）。為同學講解春游當天的行程，讓同學們對行程有大致的了解。同時提醒同學們出行時應該注意的問題

例如不要私自離隊獨立行動，注意人身財產安全等。

2、完成活動當天工作人員的安排，維持春游當天的秩序（由肖干，吳志忠，萬利芳三名熟悉路線的同學負責領隊）。

5、出游經費來源為班費+自費（往返車費1x2=2元與門票2元由班費承擔，其余消費一概由消費個人承擔），由副班長蘭君統一收取。

6、負責領隊的同學應當提前了解有暈車癥的同學，并做好相應的措施準備。

7、由團支書吳丹構思行車過程中車上娛樂活動安排，如猜謎游戲、歌曲大PK等，及時調節氣氛，避免車上冷場現象。

同時準備出游過程的攝影工具，盡量準備多幾臺相機（注意財產安全），并由組織宣傳委員肖干安排流動攝影的同學。

8、注意各項工作負責人需及時跟本活動負責人匯報各項工作的進程。

（二）活動當天事宜

1、活動時間：5月2日早上6點半到指定地點集中，人員到位后即集體乘車前往中山公園，注意確保各人員安全。

2、活動內容：

1）、在前往景點的途中，讓同學們在車上交流分享曾經出游的經歷，趣事；玩小游戲。同時再次提醒同學們游玩時應該注意的事項。

2）、抵達后，集體參觀公園景點，感受大自然的魅力，在游玩的同時互相交流感受與心得，互幫互助，體會出游休閑帶來的樂趣與自由，增進同學之間的友誼。

3)、中午12點集體乘車返校吃午餐

3、后期工作

（1）清點各自帶的物品，確定人數；

（2）了解同學們對本次春游的滿意程度；

（3）用本次活動的照片和同學們的感想制作成紀念冊。

4、注意事項

（1）出發前由宣傳委員肖干同學做好有關出游安全方面的宣傳，提醒同學們不要私自離隊，要集體行動。

（2）行為舉止大方得體，不在風景區里大聲喧嘩，亂扔垃圾，破壞公物，破壞環境。

（3）在游玩過程中，注意看護好自己所攜帶的物品，避免丟失或者損壞。

(4）提醒同學們出發前手機充足電，出游全程保持手機處于開機狀態，方便聯系。

（5）出行時由團支書吳丹準備應急藥品，如清涼油、風油精、暈車丸等等，以處理突發狀況。

（6）期間出現任何突況時，要及時上報負責人，負責人及時處理好應變工作。

（三）后期反饋工作

1、召開總結會議，同學們交流春游感受；

2、負責人聽取同學們的意見和建議，并對工作進行總結。

七、緊急預案

1、如果5月2日出現惡劣天氣，不能如期正常出行，則活動延期。

2、如果出發前出現有同學因身體不適不能參加，對該同學進行合理安排，讓其留校休息。若發生在游玩過程中，則應當就近聯系班委

并及時聯系醫生，事先由組織宣傳委員肖干了解中山公園及附近急救醫療單位的緊急電話。

八、主要負責人聯系方式

第8篇：班長開班會總結范文

Abstract： It is not difficult to find out that the effective management is not to make the students obey the system， but to pay attention to the growth education of the students； not to speak with academic achievement， but to train their comprehensive ability； to strengthen entrance education and strengthen the training of class cadres， and promptly correct the "mischievous students" behavior， and care the education of every student ； to strengthen self-cultivation and learning of management theory.

關鍵詞： 高效管理；成長教育；實踐措施

Key words： efficient management；growth education；practical measures

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）34-0195-02

0 引言

眾所周知，班級是學校的進行教育教學活動的基本載體，班級管理的好壞直接關系到學校的教育教學成果的多少，班級班風的好壞也直接影響一所院校尤其是高等職業院校的社會聲譽的好壞。蘇州健雄職業技術學院自2013年秋學期開始取消“班主任+輔導員”這一傳統高校班級管理模式，采用“輔導員”制即一個輔導員帶140-160名學生，約4-5個班級；另一方面，隨著《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（下稱《決定》）的出臺，我國高職院校的生源結構發生了改變，不僅有高考統招入學的學生，還有高職注冊、中指注冊等形式入學的學生，因此，學生的素質水平層次不齊，“問題”學生也較《決定》頒布之前增加了許多，這無疑給輔導員的班級管理工作帶來不小挑戰。因此，在這樣的背景下，對班級的高效管理值得探討。

1 傳統“班主任+輔導員”模式下班級管理存在的問題

1.1 過分依賴學生管理條例，忽視對學生進行成長教育 高職的班級管理與高中應該區別開來，否則我們的學生不是叛逆就是很難適應社會，更別談滿足企業需求了。依然有不少高校的管理過分依賴制度，動不動就處分，甚至勒令退學，忽略了教育的真正目的，那就是通過教，來將他育成對社會有用的人。而教育的過程必定是漫長和艱難的。古語有云：師者，所以傳道、授業、解惑者也，可見，我們的教育目的是使其明白道理，而不是像企業管理員工那樣，沒有為企業帶來效益的就立刻解雇。因此，我們要牢記，教的目的是為了育。動不動就以處分來規制學生，讓學生“聽話”的班級，學生不僅沒有“改邪歸正”，反而“破罐破摔”了。

1.2 只注重對“搗蛋生“的批評懲罰，忽視“抓兩頭，帶中間” 有這樣的聲音在學生管理中傳播：管理班級就像社會維穩那樣，只要調皮搗蛋的“不捅馬蜂窩”就萬事大吉了。這種以犧牲大部分同學的被教育機會為前提的管理理念不應繼續，因為它背離了教育的本質了。一個班級體的好壞，不能僅以有多少人違紀來評判，更加不能忽視對其他學生的管理。

1.3 僅以學習成績好壞為評判標準，忽視學生的綜合能力培養 唯智育論目前仍然仍然存在于部分高校，最直接的體現是評獎學金。不少高校在評獎學金時只看學生的科目成績，或者科目成績占得比重很大，僅通過學生互評的這一不科學而且不客觀的方式確定學生的綜合素質分數，然后按比例參與平均分或績點的計算。這樣的制度顯然不適用于高職院校。

1.4 班級管理者管理經驗少，管理理論儲備不足 傳統的班級管理者多是專業老師擔任，他們當中很多并非管理學科，而且平時教學工作比較繁忙，管理經驗及管理知識較少。而班級管理設計到的理論知識范圍比較廣，包括心理學、教育心理學、管理心理學、社會心理學以及這些學科交叉產生的邊緣學科等[1]。“術業有專攻”，傳統的班級管理者由于繁重的教學任務，通常會忽略對班級管理理論的學習，有的甚至還停留在“師帶徒”的經驗傳授模式。

2 高職院校班級高效管理的實踐措施

2.1 入學教育全面開展，“丑話”說在前頭 作為教育工作者，我們都知道，大學新生由于剛剛脫離壓抑嚴肅的高中生活，戰戰兢兢走過高考這座獨木橋之后后，當面對復雜而又豐富的生活時，不但沒有從心理和生理上做正確準備和規劃，反而幻想著能輕松度日，隨心所欲，從而放松甚至放縱自我[2]。因此，在開學伊始，作為學生管理中堅力量的輔導員老師，首先要給學生上好“開學第一課”即向強調“紀律性”，告訴他們大學不是“天堂”，它的紀律要求比高中要嚴格的多，犯錯誤的“成本”也大得多。所以，我們首先要告訴他們什么不能做，什么能做。

蘇州健雄職業技術學院，本著全面培養21世紀企業最需要的人才的宗旨，把提升學生的綜合素質放在第一位，其中體現在學生管理方面的就是設置“成長學分制”，它包括加分項和減分項，加分項是指參加各類比賽、文體活動、技能競賽、志愿服務等，每參加一個項目，均會獲得相應的學分；減分項是指違反學校的規章制度：例如，遲到、早退、曠課、宿舍衛生不達標、拾金自昧、破壞公物、違章用電等違反了教學秩序管理規定、宿舍管理、校園和諧規定等的，將會根據嚴重程度予以扣分。每學期結束時，將加分項（加分項超過6分的，按6分計）和扣分項求和所得即是一個學生一個學期的“成長學分”。“成長學分”的高低首先直接影響到學生的既得利益，那就是獎學金，只有成長學分在班級排名前50%的，才有資格參與評選獎學金；其次是畢業證書的取得：每位同學每學期的成長學分不低于6分才能予以畢業。這樣的“德育學分”制，在約束學生的同時，更多地使學生通過各項活動提升了自己的綜合能力，比如：人際交往能力、語言表達能力、溝通能力、團隊合作能力、創新能力等，而這些能力，都是其將來走上工作崗位所必需的關鍵能力。根據學院對入學一年之后的學生進行問卷調查的數據顯示：98%的學生認為，老師在開學初的“成長學分”解讀很有必要；其中99%的學生認為，“成長學分“制能促使他們做自己高中時不敢做的事情，讓他們挖掘了自己的潛能。

2.2 班干部選拔給足時間，責任心第一能力第二 新生剛入學，輔導員老師很難在短時間內了解合適的班干部人選，學生之間也彼此不熟悉，因此選拔班干部應當放在新生入學后20天-30天之內。為方便管理，輔導員老師可以在每班臨時指定1-2名臨時“聯絡員”暫時負責班級事務。在選舉委班干部之前，輔導員老師要詳細解讀班干部的職責，同樣把“丑話”說在前頭，一是告訴準備競選的學生：班干部是學生和老師的聯系紐帶，是服務同學的“父母官”，做得好獲得老師和同學的贊揚是應該的，做的不好，是要被老師批評，同學責怪的。班干部沒有工資，有時候還要做“夾心餅干”，同學、老師兩頭都要給壓力；二是告訴所有投票的學生，自己寫下的候選人，一定得是自認為能夠承擔得了班干部職責，有領導與溝通能力的，而不是因為這個候選人是自己的室友或者與自己關系親近的，要始終記得，自己選的人，是能為班級服務的。這樣的“丑話”說完之后，再進行候選人“3分鐘演講”-投票-唱票的環節。這樣選出的班干部才能盡可能地保證是同學放心，老師心儀的。因為經過足夠時間的了解，候選人是否有責任心和能力，輔導員老師和其他同學基本是了解的。

2.3 班長負責制，明確所有班干部的職責內容 班干部選好之后，要立刻將每位班干部的具體分工明確，做成表格打印好，簽字明確。這樣做的目的，一方面是為了強化所有班干部的身份意識和責任意識。很多班級由于沒有對每位班干部強化這種意識，通常會呈現這樣的局面：除了班長，其他班干部似乎都成了擺設，因為班長（我院輔導員老師每天課間都要求班長到辦公室簽到，開短會）承擔了所有的班級事務了。還會出現這樣的聲音：老師的眼里反正只有班長，有沒有我們的存在結果都是一樣的。甚至還出現了班長被孤立的被動局面。實際上，造成這種局面往往是因為輔導員老師忽略了學生的“被需要”的需求，我們知道馬斯洛的需求層次理論，即人的需求分為：生理需求、安全需求、社交需求、被尊重需求和自我實現需求，而“被需要”就是自我實現需求的表現之一。因此，明確所有班干部的職責，一方面是壓力，另一方面也是一種動力，可以促使除了班長之外的班干部們主動旅行職責，享受“被需要”的成就感。筆者所帶的2015級會計班就是很好的范例：所有的班委都能非常好的旅行自己的職責，學習委員每天將教學考勤表反饋到班級QQ群，生活委員及時將各宿舍衛生得分情況拍照上傳至班級QQ群，對違反紀律的學生來說，這就相當于被通報批評，是一種鞭策；對衛生滿分的宿舍來說，這就是表揚，是一種榮譽激勵。一學年之后，筆者所帶的四個班級都因較低的不及格率、0違紀率、較高的文明宿舍率，獲得了“文明班級體”的稱號。最重要的是，筆者沒有覺得少了班主任的管理而力不從心，相反，感受到了前所未有的輕松。

2.4 定期聯系任課老師，及時訪談“困難”學生 作為輔導員老師，生活上有困難的學生，我們可以第一時間掌握，但學習上有困難的，可能就沒那么及時了。因此，我們要與任課老師們主動交流，這樣不僅可以及時掌握學習困難的學生動態，了解他們的課堂表現，該表揚時及時表揚，鼓勵他們再接再厲；該批評教育的及時批評教育，及時制止他們的不良行為，避免其走向“墮落的深淵”。此外，多與任課老師溝通，還可以了解到其他學生特別是“中間生”的重要信息，從而能夠盡可能地全面了解每一位學生。我們知道，在傳統的班級管理模式當中，班主任通常是抓兩頭，即抓好“優秀生“和“搗蛋生”，那些既不是班干部，又不經常違紀的“搗蛋生“很容易被班主任忽略，繼而產生失落的情緒，從而影響班級團結。

2.5 每月召開主題班會，以活動促團結，驗水平 班級每月都會召開主題班會，這對輔導員老師來說是很好的增強班級凝聚力和檢驗班干部組織管理能力的好機會。例如，以感恩和誠信為主題的主題研討會是所有新生第一學期的必開班會，通過這樣的班會，激發學生的感恩意識和誠信意識，增強他們的集體榮譽感。為了通開班會鍛煉班干部的組織領導以及溝通等能力，每次班會，無論大小，筆者都要求組織委員拿出活動策劃書，并且在活動結束之后上交活動照片與總結，并進行班級民意調查，對當次活動提出建議，然后兩次活動之后召開一次反思會，在反思中改進班干部的工作方式與方法，讓他們不斷提升自己的管理能力。

綜上所述，作為高職院校班級管理的第一責任人，輔導員要首先明確高職院校的人才培養目標，德育為先，智育不漏，上好開學第一課，做好班干部選拔與培訓工作，讓學生在實踐中培養自己的能力，最終使其成為企業需要的現代職業人。同時，輔導員還要加強自身修養，在提升自己的思想政治素養的同時，還要不斷學習管理理論（本人在2015年6月取得了國家心理咨詢師三級證書，現在為二級證書作準備），通過參加培訓交流學習學生管理實踐經驗。做一名會溝通，有愛心，會教書，能育人的學生管理工作者是學生的需要，也是時代的需求。

參考文獻：

[1]楊海濤.高職班級管理中的誤區及其對策.現代職業教育[J].2010年7月下.

第9篇：班長開班會總結范文

【關鍵詞】“80后”輔導員；思想政治教育；建議和對策

0 引言

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第24號）指出，輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。

隨著時代的發展，“80后”一代已經登上了社會舞臺，目前高校輔導員隊伍中“80后”青年教師占了很大比例。“80后”輔導員隊伍是一支年輕的隊伍，對這支隊伍加強建設和進行科學的管理具有重要意義。本文在系統收集整理國內相關文獻的基礎上，闡述分析了“80后”輔導員隊伍的優勢及不足，結合自身工作經驗和心得的基礎上，提出了“80后”青年教師如何勝任高校輔導員工作的一些建議和對策，以期為廣大大學生思想政治教育工作提供一些有價值的參考。

1 “80后”輔導員的優勢

1.1 受教育程度較高，整體素質較高

與以往的輔導員相比，“80后”輔導員普遍受教育程度較高，多數擁有碩士及以上學歷，其中不乏名校出身的高材生；在上學時多是學校的學生干部、優秀學生，各方面表現優秀，整體素質較高。這意味著，他們不但具有較扎實的專業基礎和過硬的學術能力，而且綜合素養較高，在擔任輔導員的過程中，能夠給予學生及時有效的專業指導，對學生們的學習和未來的發展能夠起到積極而深遠的影響。

1.2 工作有沖勁，創新意識強

“80后”輔導員風華正茂，血氣方剛，工作有沖勁，有干勁，正值青壯年的他們有著最旺盛的精力和最強烈的工作積極性，既有在職業道路上大展宏圖的意愿，又有獨力安排、完成多項繁瑣事務的能力，在冗雜的學生工作和班級事務中，能兢兢業業，獨當一面。同時，作為信息網絡化、文化多元化背景下成長起來的一代，在靈活性、創新性方面是上一代輔導員無法比擬的，敢于不斷探索更有效的工作方式，提出大膽的想法，尤其善于運用網絡等高科技手段和學生溝通，有時會用意想不到的方法解決問題。

1.3 具有親和力，與“90后”學生溝通更容易

“80后”輔導員剛剛告別學生角色，在年齡上與“90后”學生較為接近，容易和學生打成一片，對學生們的興趣愛好和性格特點有著較全面的了解，在心理上容易獲得學生們的信任和親近，這為師生間進行和諧有效的溝通做了良好鋪墊，在閱歷上，他們又比學生較為豐富成熟，能在與學生溝通的過程中了解異常情況，并及時做出恰當有效的處理，此舉不但能夠消除很多因師生間缺乏溝通而產生的矛盾隔閡，還能避免學生因盲目缺乏指導而犯下的不必要的錯誤。

2 “80后”輔導員的局限性

2.1 專業素養不夠，工作經驗不足

大多數“80后”輔導員與所帶的學生具有相同或相近的專業背景，但是，他們普遍缺乏教育、管理、心理學等方面的專業知識，理論水平偏低，使思想政治教育工作的開展流于表面，無法深入。同時，輔導員工作事無巨細，事務瑣碎，而“80后”輔導員大多從事輔導員工作時間不長，缺乏經驗積累，在一些突發或相對棘手的問題面前容易手足無措，顧此失彼。

2.2 社會認可度低，工作容易倦怠

高校“80后”輔導員都是經過嚴格的考核并錄用的，起點高，能力強，都希望能在工作崗位上大展拳腳，有所建樹。但在社會上甚至高校內部，對輔導員工作不了解甚至看不起，認為是可有、可無的工作，又受到“排資論輩”思想的影響，他們看不到自己的發展前途，無法自我實現。“兩眼一睜，忙到熄燈”、手機二十四小時開機隨時準備處理突發事情，成了他們的工作狀態，大多數輔導員在工作中找不到成就感和認同感，轉崗、跳槽的想法和現象很普遍。

3 “80后”輔導員做好高校思想政治工作的建議和對策

3.1 積極開展班級建設

3.1.1 建立學生信息檔案

在接手班級初期，輔導員必須盡快完整地統計所帶班級學生的詳細信息，如年齡、性別、通訊方式、宿舍號、家庭詳細住址、父母的姓名及聯系方式甚至興趣愛好等，并制成表格，將紙質和電子版分別備份存檔，以便日后的聯系和管理。

3.1.2 時刻主動與學生接觸溝通

學生是班級的基本組成單元，要建設一個和諧有凝聚力的班級，就要從關注每一個學生做起，脫離了學生的理解和支持，一味盲目指揮是不可取的。因此，輔導員在工作中，應注意投入足夠的時間和精力與學生們接觸溝通，常常與學生保持聯系，了解學生基本情況和所思所想，然后進行有針對性的輔導和教育，或者提供力所能及的幫助。特別是家庭經濟困難、掛科多等情況特殊的學生，更應給予充分的關注，隨時掌握相關情況，在相關工作上酌情處理。

通過與學生的近距離甚至零距離接觸溝通，可以使輔導員及時掌握學生動態，對于保持班級穩定和諧。尤其是面臨突發事件時，輔導員可以在第一時間到場，迅速了解相關情況并及時予以處理，能夠避免更大矛盾的產生。此外，除了常規的面談、電話及短信溝通方式外，還應積極構建網絡溝通平臺，如飛信、QQ群、微博以及電子郵箱等，充分發揮網絡交流的便利性、及時性，鼓勵學生采取多種方式與輔導員積極的交流。

3.1.3 定期召開班會

定期召開班會是搞好班級建設的一個必要而有效手段。班會的形式可以是多種多樣的，如在班級建設初期，可以以自我介紹、才藝展示等趣味活動為主，重在全體參與，創造活躍而融洽的班級氣氛，同時促進師生之間、同窗之間的初步了解；在班級工作步入正軌后，定期召開班會，及時收集同學們的反饋建議，同時順勢引導學生，著力培養學生積極向上的人生觀、價值觀和世界觀；此外，不定期召開豐富多彩且貼近大學生學習和生活的主題班會，如對時事新聞的探討、對學科前沿進展的了解及大學生職業規劃等主題班會，既可以提高學生各方面綜合素養，還可以增強班級凝聚力，培養學生的專業自豪感。

3.1.4 組建一支優秀的學生干部隊伍

一支優秀的學生干部隊伍必須具備以下幾個特點：團結、高效、作風優良、素質過硬。在班級建設初期，應對學生的能力和特長加以關注，并適當地將一些工作分配給學生來做，使學生的能力得以充分展現，從而鎖定一部分有才能并樂于為班級服務的學生作為學生干部的發展對象，在班級中讓他們更多地承擔一些工作，一則進一步考察能力，二則觀察他們是否能得到同學們的支持和認可。觀察期要控制得當，太短則影響到察效果，太長則容易妨礙班級的正常運轉。考察期結束后，應在班級中進行公開選舉，競選形式以演講為主，使每位同學都有競爭的機會。而任用的最終結果應由表決結果、平時表現、個人能力與意愿綜合決定，既要充分考慮表決結果，保證新任班委有充分的群眾基礎，又要結合學生的特長，揚長避短，盡量將有能力的學生安排到最能凸顯他們才華的崗位。對于落選的學生，也要對其加以勉勵，在班委的固定編制之外，盡量給每一個同學提供表現自己的平臺。完成學生干部的任命工作后，首先應針對他們制定嚴明而合理的獎懲措施，對班委嚴格要求，其次應定期組織由輔導員參加的班委會會議，加大對學生干部的培養工作，尤其應重視對班長和團支書的引導和培養，使班委真正起到領頭羊的作用，切實具備處理問題、為同學服務的能力。優秀的學生干部對班級建設所能起到的積極作用和長遠影響是毋庸置疑的，不但能夠起到良好的榜樣，還能在一定程度上幫助輔導員從許多事務性工作中解放出來，能使班級許多工作事半功倍。

3.2 重視日常工作

3.2.1 與任課教師保持聯系

與任課教師保持聯系，是了解班級學習情況的有效途徑。通過與任課教師的交流，能細致地了解班級整體學風，乃至每個學生的學習情況。必要時，輔導員也可以與任課教師協商，旁聽若干課時，感受班級學習氣氛，從中發現問題并及時予以解決，對改善班級學習狀況很有裨益。

3.2.2 養成良好的工作習慣

良好的工作習慣是事業成功的保證。因此，首先，要按照輕重緩急，分清主次，制定嚴謹的工作計劃；其次，要重視總結工作，在工作過程中，對有價值的信息予以記錄，并定期對前一階段的工作進行歸納、分析和總結，從中吸取經驗和教訓，并應用在下一階段的工作中。

3.3 重視自身素養的提升

3.3.1 努力學習專業知識

“80后”要做好輔導員，一方面要了解思想政治教育專業理論，可以更有的放矢地開展工作，少走彎路；另一方面了解所帶學生的專業知識，能更有效地發現學生特點，工作更有針對性。

3.3.2 向老一輩輔導員學習工作經驗

經驗不足是“80后”輔導員的一大劣勢。除了自己有意識地總結工作中遇到的問題外，還應積極主動向老輔導員學習，遇到問題勤于請教。

3.3.3 做好職業生涯規劃，確定工作目標

“80后”輔導員在指導大學生做好大學生涯規劃的同時，也要做好自己的職業生涯規劃。這包括兩種情況：第一，如果喜歡輔導員工作，終身致力于這一職業，就不要滿足于做好當前的工作，而要進一步探索挖掘，多做調研，掌握思想政治教育工作的規律，進行理論升華，使自己的工作更有價值和意義；第二，如果不希望長期做輔導員，則更需要做好規劃，明確目標，尋找現在的工作與自己的職業目標的結合點，保持進取之心，做好工作的同時為自己的理想努力只有確定目標，才能更好地定位自己的工作，不會因患得患失而影響對工作的投入。對自己職業生涯的成熟設計也是指導學生、教育學生的前提。

4 結語

大學生的思想政治教育工作是高校工作的重點，“80后”輔導員在當前高校大學生思想政治教育工作中起著不可替代的主導作用，本文結合自身工作經驗在查閱相關文獻的基礎上，就“80后”青年教師如何勝任高校輔導員這一神圣工作簡單提出了一些建議和對策，鑒于篇幅及個人能力的限制，未能做更深的闡述，相關問題還有待于同行更多的研究確定。

【參考文獻】

[1]教育部令第24號.《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》[Z].

[2]謝雪梅.“80后”輔導員對“90后”大學生的思想政治教育工作探析[J].河北青年管理干部學報，2010，6：84-87.