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第1篇：林農業論文范文

潞西市位于云南省西南部，德宏傣族景頗族自治州東南部，該市地處滇西南山原的南緣，為橫斷山系南端，高黎貢山余脈兩側的斜坡地帶，為東北至西南走向的山地與寬谷盆地相間的地貌形態，地勢為東北高，西南低。山地為高黎貢山向西的延伸部分，為龍江、芒市河等河流切割侵蝕而形成的山地寬谷區。擁有豐富的動植物資源，全市國土面積435.17萬畝，林業用地面積307.87萬畝，活立木蓄積量1197.42萬立方米，活立木年凈生長量為55.32萬立方米，森林覆蓋率為61.8%，林木綠化率64.1%。全市有林地面積253.73萬畝，其中:國有林30.51萬畝，占12.03％，集體林223.22萬畝，占87.97％。按照兩類林劃分：商品林面積224.15萬畝，公益林面積83.72萬畝，其中：國家重點公益林28.03萬畝，地方公益林55.69萬畝。我國現行的采伐限額制度就是一項既保護森林資源，又根據森林資源的實際情況，為經濟社會發展、人民生活提供必需木材產品的重要制度。隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，集體林權制度改革和現代林業建設的不斷深入，該市現行的森林采伐管理與落實林農處置權的要求和森林經營的矛盾日益突出，特別是采伐申請程序復雜、渠道不暢，指標分配不合理、不及時，影響了正常的森林經營，亟待改革完善。特別是采伐管理制度逐漸暴露出諸多弊端，嚴重影響了森林經營者的積極性，制約著農村生產力的進一步解放和發展，已經難以適應新形勢下改革發展的需要。

二、森林采伐管理制度改革的重要意義

森林資源作為一種可再生資源，按照林學規律、技術規程對森林實施合理的采伐利用，不僅能為社會生活提供必須的木材產品，同時也是培育和發展森林資源、促進森林生長的重要手段，反之，違反林學規律和技術規程，超過森林資源的承載能力采伐利用森林資源，是導致森林資源遭到破壞的重要原因。而建立與執行符合市場經濟形勢的森林采伐管理制度，在科學合理森林采伐中起著十分關鍵的約束、引導和監督作用。

三、森林采伐管理制度改革的對策

潞西市為了開展好森林采伐管理制度改革試點工作，成立了專門領導小組，組織強有力的工作機構，研究、部署和組織開展試點工作。調動多種宣傳手段，加強政策宣傳，營造輿論氛圍，進行了強有力的政策保障和技術支撐。

1、從基本原則和管理手段上改革森林采伐管理制度

首先，在改革試點工作中，潞西市堅持統籌生態管理與林木采伐處置權的原則，確保生態受保護，林農得實惠；堅持不改變林地用途的原則；堅持誰申請采伐誰更新造林的原則；堅持采伐限額制度不動搖的原則，確保生長量大于消耗量；堅持因地制宜、分類指導、先易后難、穩步推進的原則，確保改革有序開展；堅持尊重農民意愿的原則，確保農民的知情權、參與權、監督權；堅持依法經營、規范管理的原則，確保方便林農、依法行政；堅持管好公益林、搞活商品林、放開人工林的原則；堅持科學、合理利用的原則，強化科技支撐；堅持可持續經營的原則，提高森林經營水平。改革試點工作實踐證明，此原則把握和兼顧了國家、集體和個人三者之間的利益關系。其次，在森林采伐管理手段方面，以林權登記信息、二類調查資料、兩類林區劃成果、林業產業發展規劃、衛星影像圖為基礎，建立完善的森林資源基礎數據庫，開發、建設數字化管理系統，實現網絡辦公、信息同步，資源共享、實時更新，模擬預測、科學決策，自動統計、超限預警，即時監控、動態管理。

2、從編制方式上改革森林采伐限額

實行以森林經營方案為基礎的森林采伐限額編制的新機制。在堅持森林采伐限額制度和基本原則的前提下，進一步優化采伐限額管理機制。對非規劃林地要嚴格依法界定，其商品林不納入采伐限額管理。納入森林采伐限額管理的范圍是市人民政府規劃為林業用地上的森林、林木。各種竹資源、非林業用地上的森林、林木不納入采伐限額管理。調整年森林采伐限額管理制度。將年森林采伐限額管理制度調整為五年森林采伐總限額管理。

3、從管理方式改革森林采伐管理

實行分類管理、分區施策的森林采伐管理制度新框架。進一步放活非規劃林地上的林木采伐管理。對具有特定防護和景觀功能的非規劃林地林木，以市為單位統一規劃，全面建設，落實管護，適時更新，實行以規劃控制為主導的林木采伐管理機制。調整現行森林采伐限額管理范圍。

4、從分配方式上改革森林采伐指標

實行公開、公平、公正的采伐限額分配新方法。已編制森林經營方案的，按照森林經營方案確定的合理年采伐量分配采伐指標，批準采伐申請，核發林木采伐許可證；未編制森林經營方案的，按照森林資源實際狀況和持續利用的原則分配采伐指標，批準采伐申請，核發林木采伐許可證。改革林木采伐計劃的制定。實行自下而上制定林木采伐計劃。建立“林農民主分配、經過兩榜公示、鄉鎮統一審核、縣市總體平衡、限額總量控制”的林木采伐管理機制。

第2篇：林農業論文范文

自2009年，在人力資源社會保障和教育部門的聯合支持下，新疆高校從烏魯木齊開始探索大學生創業培訓。然后全疆推廣了烏魯木齊市創業培訓進高校的經驗和做法。近5年來，新疆高校畢業生參加創業培訓總數約達5.7萬人，經培訓約1.6萬人實現創業，創業率約達27.8%。新疆高校大學生創業教育的重點是從增強創業意識、提高創業能力和改善創業環境入手，使更多有創業意愿和創業技能的大學生成功創業。新疆農業大學先后開展多項工作，扎實有序地推進大學生創業教育，取得一定成效。積極組建“新疆農業大學就業指導教研室”，進行了就業指導教師的挑選和培訓;完成了就業指導課從選修課到必修課的推進工作;于2010年參與了自治區統編教材《新疆大學生職業發展與就業指導》的編寫工作。2009年起與自治區人社廳和烏市人社局合作，在全校大學生中推廣“SYB創業培訓”項目，針對大三和大四學生開展免費培訓，目前已組織培訓150個班，3750名大學生。學生參加創業培訓熱情高漲，每年都有1800名左右大學生報名參加，通過考試篩選出符合條件的大學生進行創業培訓。通過培訓，調動了廣大學生參與創業的熱情，讓大學生充分了解和掌握創業初期的做法和優惠政策，提高了大學生創業成功率。

二、新疆農林高校創業教育調查分析

為了進一步了解大學生接受創業教育的需求，及時調整現有創業教育體系，促進創業教育的發展。項目組設計了《新疆農業大學大學生創業教育調查問卷》學生和老師兩套問卷。其中，學生問卷面向新疆農業大學參加大學生就業指導課的學生發放，共有題目30道，分別有單項選擇、不定項選擇和問答題，問卷匿名提交，共收到問卷反饋214份;老師問卷面向新疆農業大學從事大學生創業教育相關課程的老師，共有題目15道，分別有單項選擇、不定項選擇和問答題，問卷匿名提交，共收到問卷反饋8份。

(一)調查問卷學生反饋分析

1．基本情況分析。在參與答題的同學中，由于課程設置原因主要是大三和大四同學較多，占到約84%，具體年級分布為大一9.35%、大二6.54%、大三31.78%、大四52.34%;其中27.1%的同學是學生干部;生源地是城鎮或鄉村的同學分別為46.73%和53.27%，比較平均;學生學科專業分布主要是理學約占38%、工學約占21%、農學約占17%、語言學約10%，其他約10%;按民族和性別劃分，少數民族女學生占12.62%，少數民族男學生占10.28%，漢族女學生占44.39%，漢族男學生占32.71%。

2．關于大學生創業問題的反饋分析。通過問卷發現，99%的同學認可大學生創業。在回答“您對大學生創業的看法是”問題時，約62%的同學選擇“認同，是實現理想的一個途徑”，約37%的同學選擇“應該會是一個不錯的選擇”;約74%的同學對大學生創業感興趣，其中“很有興趣”的約占32%;約90%的同學認為，如果就業壓力過大時會選擇自主創業。約73%的同學認為大學專業與打算創業的項目之間的關聯不大，只有約18%的同學認為關系緊密;在回答“如果打算創業，您會選擇在何時開始?”時，約60%的同學選擇“畢業后等待時機合適，不限時間長短”，各約15%的同學選擇“在校期間”或“畢業后立即創業”。在回答“如果您在校期間的創業項目和學業沖突，您將如何處理?”時，約69%的同學選擇“邊學習邊創業”。根據調查問卷數據，少數民族男生有22.73%選擇休學創業，而其他分組最高只有2%。說明，首先約70%的同學考慮兼顧學業和創業;其次，約1/5的少數民族男生的棄學創業選擇，在反映了創業決心大的同時，也表現出了對目前學業價值的判斷。在回答“如果創業，您會選擇哪個領域?”時，約62%的同學選擇“啟動資金少，容易開業且風險較低的行業”，約33%的同學 選擇“自己大學所學專業科技涉及的領域”。說明學生對自主創業的風險的控制意識較強。在回答“您會優先選擇在哪里創業?”時，約45%的同學選擇中小城市，選擇大城市或不限地域的同學都是約17%，選擇城市郊區、鄉村的同學分別是5.6%和4.2%。根據調查問卷數據，不同生源地學生的選擇結構基本相同，只有在選擇大城市時，城鎮生源比鄉村生源高15%，分別為25%和10%。在回答“如果創業，您會選擇哪種形式作為創業的起點?”，約61%的學生選擇朋友合伙創業，選擇個體獨自創業和家庭合作創業分別約為20%和17%。根據調查問卷數據，漢族同學更愿意朋友合伙創業，具體數據按少數民族女生、少數民族男生、漢族女生、漢族男生，分別為48.1%、45.5%、63.2%、67.1%;少數民族同學更愿意以家庭合作創業為起點，具體是少數民族女生、男生選擇家庭合作創業的比例分別為29.6%和31.8%，而漢族女生、男生該選擇為18.9%和7.1%。在回答“您在我校參加的何種活動有助于您的創業?”問題時，根據調查問卷數據，各性別、民族分組回答結構相似，例如各分組都認為“社會實踐”有助于創業。但部分數據差異較大，分別涉及對“模擬創業活動”、“社會兼職”和“創業項目比賽”。其中認為“模擬創業活動”、“社會兼職”有助于創業的少數民族男、女學生均比漢族男、女生低約20%;認為“創業項目比賽”有助于創業的少數民族女學生比其他分組都低約30%。

3．關于大學生創業教育問題反饋的分析。約95%的同學認為有必要開展大學生創業教育，其中認為非常必要的約36%;80%的同學認為我校存在良好的創業氛圍;71.5%的同學表示知道一些各級政府出臺的扶持大學生自主創業的相關優惠政策，只有約10%的同學認為自己很清楚或比較清楚;約91%的同學希望多舉辦一些與創業有關的培訓、講座活動。約70%的同學認為我校目前創業教育培訓對自己有幫助，其中約18%的學生認為幫助很大。約94%的學生認為我校目前應該在“大學生就業指導”課程外，單獨開設“創業教育”類課程;62%的學生認為這類課程應該是公共選修課。在征求學生對我校大學生創業教育意見和建議時，有同學提出:“我們已經大四了，還剛聽說學校有這么一個創業培訓，希望學校能及時通知我們學校已有的一些條件，培訓，讓我們抓緊這些機會。”、“希望我校能多開展一些與創業活動相關的活動。”等想法，表達了大學生對實踐性創業培訓的需求旺盛。

(二)調查問卷教師反饋分析

1．基本情況分析。根據問卷，參加答卷的老師全部為中級和初級職稱教師，比例為各50%，符合目前從事大學生創業教育相關課程教學工作的主要是青年教師的基本情況;學歷為本科和研究生各50%;基本都取得了創業教育師資培訓相關資質證書，主要有SYB師資培訓合格證、高校創業培訓師資證、全國高校就業指導人員專業水平證書(中級)等。

2．大學生創業教育有關問題反饋分析。根據問卷，100%的老師對我校就業指導中心組織的創業教育師資培訓工作表示滿意。其中非常滿意為62.5%;87.5%的老師對創業教育感興趣，其中50%的老師表示非常感興趣;對目前就業指導課程中創業教育部分，75%的老師認為有收獲的學生占聽課比例在50%及以上，25%的老師認為在30%以下。100%的老師愿意為大學生創業提供指導。其中，愿意指導的項目類型前三位分別是市場服務類、文化創意類和社會公益類項目;在選擇不愿意指導的原因時，前三位分別是“個人工作忙，無時間兼顧”、“大學生創業缺乏各種資源，條件不成熟”、“目前自己不具備指導大學生創業教育所需的能力”。在回答“您會參與支持在以下哪些創業教育工作?”時，100%的老師選擇講授創業教育相關課程，50%的老師選擇為各級各類大學生創業比賽項目提供指導咨詢，不到40%的老師選擇為大學生實際創業項目提供相關指導咨詢。75%的老師認為我校目前應該在“大學生職業生涯規劃與就業指導”課程外，單獨開設“創業教育”類課程。但是在開設類型環節，認為應該開設為必修課、限制選修課或公共選修課的老師各約占三分之一。在征求對目前開設的創業類課程(含就業指導課程和SYB等課程)的建議或意見時，老師分別提出:“學生認知度較低，本校教師上課率較低”、“提高課時費”和“給學生指導的足夠，但缺乏孵化基地、透明實用的支持政策”。在征求對我校大學生創業教育的意見建議時，老師分別提出:“對參加各類比賽帶隊獲獎的老師予以重獎”、“應在全校學生普及創業基礎教育課程，提高教師創業教育的師資水平”、“學校可以設立基金或有專門的負責人、部門來為學生創業提供資金或資金途徑的后備支持”、“專門場地，小班授課”、“盡快成立大學生創業實訓基地”和“邀請專家解讀創業流程和法律問題”。

三、促進西部民族地區農林高校大學生創業教育的措施建議

1．突出特色，建立高校創業實訓基地。抓住國家建設新絲綢之路經濟帶建設，推動西部各地經濟社會發展的重要契機，突出地域行業特色，建設高校創業實訓基地，將創業實訓基地建成推動人才創業、發展高端產業的重要載體，通過學校、企業、政府和投資機構等多方資源共同攜手，形成創新創業“過程輔導+引資推動+基礎支持+管理咨詢”四位一體服務，建設高質量的產學研實訓基地。

2．優化課程，完善高校創業教育體系。把創業教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創業教育貫穿人才培養全過程，堅持理論與實踐相結合，著力培養學生的創新精神、創業意識和創業素質，掌握創業技能，將專業與創業融合教育，在學習專業知識的同時掌握專業技能，提高學生專業角度的創新能力和解決問題的能力。

第3篇：林農業論文范文

論文關鍵詞：131300吉林省大安市龍沼鎮動植物診所

 

目前已知草莓病毒多達數十種，其中我國草莓病毒病主要有四種，即草莓斑駁病毒、草莓鑲脈病毒、草莓輕型黃邊病毒、草莓皺縮病毒。現介紹如下：

一、草莓斑駁病毒病

草莓斑駁病毒病該病毒主要危害葉片。

1、癥狀

此病單獨侵染時在栽培品種上不表現任何癥狀。與其他病毒復合侵染后，則出現退綠、黃邊、植株矮化、漿果小而少等綜合癥狀。

2、發病規律

主要發生在育苗期間，由蚜蟲進行傳播。據世界報道有十多種傳播蚜蟲，主要有草莓釘毛蚜、托馬斯毛管蚜和小管蚜。

3、防治方法

⑴清理園地。及時摘除病蟲葉和老葉，燒掉挖坑埋上。

⑵生產上最好栽植無病毒苗。防治對策噴藥防蚜，用1000倍除蟲菊酯防治，此病傳染率可減少到15.4%。在發病期間用代森鋅400~600倍，代森錳400~600倍，70%甲基托布律1000倍，50%多菌靈1000倍噴灑。

二、草莓鑲脈病毒病

該病毒侵染后導致植株生長衰弱，抽生匍匐莖少，品質和產量下降。與草莓皺縮病毒混合侵染后為害更為嚴重。

1、癥狀

此病單獨侵染沒有癥狀出現，但對草莓生長結果有影響。卷葉。小葉向背面反卷，植株矮化。鑲脈。在發病初期，病葉沿主脈及次脈產生褪綠條斑之后，形成黃色條紋和條斑。壞死。在成熟葉片上網脈變黑或壞死，葉脈組織退綠或壞死。

2、發病規律

該病毒主要由蚜蟲傳播，兔絲子也傳播，不是汁液傳染。有10多種蚜蟲進行傳播。其中有草莓釘毛蚜，托馬斯毛管蚜等。

3、防治方法

⑴及時拔除病株。

⑵及時防治蚜蟲，增加病毒的再侵染。

⑶活期更新草莓種類，采用抗病種類cssci期刊目錄。

⑷可用太陽能消毒土壤。

⑸防止與易感病毒病的茄科作物輪作和間作。

三、草莓皺葉病毒病

該病毒為害植株和葉片。在草莓生產上為害最嚴重的病毒，植株受害后，嚴重降低生長勢和產量。

1、癥狀

品種感病后，葉片畸形，葉退綠斑，葉脈出現小的不規則狀褪綠斑及壞死斑。葉脈褪綠及透明。幼葉生長不對稱，扭曲及皺縮，小葉黃化農業論文，葉柄縮短，葉變小。與其他病毒混合侵染時，草莓產量大幅度下降。

2、發病規律。該病主要由蚜蟲傳播，蚜蟲終生帶病毒，并在體內繁殖。

3、防治方法

⑴拔除病株。

⑵及時防治蚜蟲，增加病毒的再侵染。

⑶活期更新草莓種類，采用抗病種類。

⑷可用太陽能消毒土壤。

⑸防止與易感病毒病的茄科作物輪作和間作。

四、草莓輕型黃邊病毒病

該病由蚜蟲傳播，主要為害植株和葉片。

1、癥狀

幼葉褪綠斑駁，葉片邊緣失綠或卷曲呈杯狀，成熟產生壞死條斑或葉脈壞死，扭曲，整個葉枯死。

2、防治方法

利用無病毒苗；防治傳播媒介蚜蟲；土壤消毒；及時拔出病株和侵染源；加強田間管理，提高抗病能力。

土壤消毒有助于防治病毒病，消毒方法：用氯化苦熏蒸法。在定植前，地溫達10℃以上時，用氯化苦處理。做法是在地面上打孔，深度1.5厘米的孔穴，孔距為25×25厘米。第1次灌注土壤每穴用氯化苦2~2.5毫升；如土壤經過多次用過氯化苦，則每穴灌4~5毫升。灌藥后馬上覆蓋土，地面用塑料薄膜覆蓋密封10~15天，去除薄膜，將土壤翻1~2次，使藥充分發揮作用，15天后可進行定植。該藥有毒性，使用時要注意。太陽處理。草莓采收后，將植株全拔除，翻地并澆水，然后整平，在7~8月35℃以上高溫時，用透明塑料覆蓋，密封15~20天，經太陽照曬達消毒目的。處理土壤保持不干不濕，適合濕度為宜。

第4篇：林農業論文范文

1新媒體時代科技期刊發展的路徑

1.1以提高學術質量為目標，加大選題和約稿力

度學術質量是科技期刊賴以生存和發展的基礎[5]。學術質量的高低，首先取決于選題的質量。選題不當或失策，即使后續工作環節做得再好，也不能出版社會所需的優質刊物。抓選題日益成為科技期刊工作的重點[6]。科技期刊的選題和組稿，應抓住當前某個學科的發展動向，不失時機地反映最新成果，充分發揮其社會效益和經濟效益[7]。為此，科技期刊編輯必須轉變工作方式，不能被動等稿，要主動約稿。《吉林農業大學學報》的做法是：依托吉林農業大學的學科和專業優勢，緊緊圍繞國家農業科學技術和農村經濟發展的重點問題、圍繞國家和吉林省農業發展的目標和任務，確定選題和報道重點。跟蹤校內外農業科學學術研究前沿，拓寬稿源渠道，加大優秀稿件約稿力度。所謂優秀稿件就是具有前瞻性、創新性、真實性和科學性的稿件[8]。科技期刊的學術質量歸根結底取決于來稿質量，優秀稿件是科技期刊學術質量的根本保證。在新媒體時代，對優秀稿源的爭奪更加激烈[9]。因此，要想提升科技期刊的學術質量，首先就要狠抓優秀稿件，多方式、多渠道地吸納優秀稿件，充分發揮編委和審稿專家的作用，跟蹤重大、重點科研項目[10]，稿源要多向化，不限定內、外稿比例，要面向校內外、國內外組稿。具體做到：（1）瞄準校內研究者承擔的省級以上基金課題，追蹤研究進展情況，以數字版的形式優先報道其階段性研究成果。（2）了解高校和科研院所的科研動態，特別是了解學科帶頭人的科研狀況，把他們正在研究或準備研究的帶有方向性、研究價值高、能反映最新成果的課題列為重點，優先組稿。（3）擬定學報論題，有針對性地參加大型學術會議，進行意向性組稿。（4）優稿優酬，獎勵優秀論文，充分調動作者的投稿積極性，減少內稿外流。（5）積極參加學術報告會、研討會、科研成果鑒定會、科技信息會、碩士和博士研究生學位論文答辯會等，參加校外有關科技期刊發展的各種學術會議、研討會等，了解各學科領域的最新研究動態和最新研究進展，有針對性地進行選題和組稿，并向校內外相關專業的專家約稿。（6）優化了欄目設置，以提高學術質量為目標，增加了“專家特約稿”欄目，每期學報刊登1～2篇專家特約稿，反映學科最前沿科研成果和科研進展。此外，制定了《吉林農業大學學報》稿件管理制度，由專人負責。

1.2嚴格審稿，把好學術質量關

嚴格執行“三審”制度，從源頭把好學術質量關。科技期刊的審稿原則應是：在保證審稿質量的前提下，縮短審稿周期；審稿制度應是“三審”和“雙盲”審。堅持“三審”制度，可以嚴把學術質量關。《吉林農業大學學報》的做法是：（1）組建起由數十名國內外專家組成的編委會，建起由數百位國內外審稿專家組成的數據庫，編委、審稿專家、作者、讀者實現了國際化，制定了《吉林農業大學學報》審稿制度（三審制）。（2）使用稿件采編系統進行審稿，稿件通過采編系統進行“三審”，即編輯部收到稿件后首先由編輯對稿件進行初步審讀和評價；初審通過的稿件，由2名外審專家復審（雙盲審）；復審通過的稿件最后由主編終審。審稿中嚴把質量關，嚴格執行學術不端檢測制度，經檢測，重復率超過規定比率的稿件一律退稿。（3）由于高校科技期刊的內向性使編輯和審稿人的學術把關難免不受人際干擾，所以除堅持“三審”和“雙盲”審外，還對校內稿件實施了投稿推薦制，這是高校科技期刊論文質量前期控制的一個重要手段。通過多層制約，加大審稿力度，可減少人情稿，有利于提高學術質量。此外，在“三審”制的基礎上，結合實際建立了《吉林農業大學學報》的閱評審讀及同行評議制度，由專人負責。審讀出版內容、檢查出版形式和出版質量，并定期向上級主管部門上報審讀和閱評報告。

1.3加強編輯過程質量控制，提高編校質量

期刊編輯部要重視編輯在稿件加工過程中的再創作。在加工稿件時，根據專家審稿意見和刊發要求，編輯應反復與作者商討，對文章內容進行深層次加工，突出研究成果的新觀點和新進展，使論文的論證更嚴密，條理更清晰；同時，嚴格遵守并全面執行最新版本的國家科技期刊編排標準和規范，并將執行標準情況作為編輯業績考核的主要指標之一。從中英文摘要、關鍵詞標引到參考文獻著錄，從公式符號、圖表、量與單位、數字的審改到文字使用，其標準化和規范化水平都要提高，要達到國家標準和規范要求。為此，《吉林農業大學學報》編輯部制定了編輯加工制度、校對制度（五校制）、編輯部工作守則、編輯部人員崗位職責及考核辦法，并嚴格執行。稿件的編輯加工實行責任編輯制度，為減少差錯，由責任編輯交叉校對、執行編輯專項校對、主編終審終校。此外，筆者在工作實踐中摸索出專項校對方法，實踐證明，采用專項校對方法進行校對，可以大大提高校對質量和校對效率（關于專項校對方法的使用將另文報道）。

1.4縮短出版周期，提高信息時效性

信息及時更新就是學報刊載論文的時效性，即論文的出版周期。出版周期對科技期刊的發展具有重要影響。傳統科技期刊的傳播速度無法與新媒體時代的信息傳播速度相比，與互聯網的即時相比，以季刊、雙月刊、月刊等紙質版形式出版的傳統科技期刊，在信息傳播的時效性上不可同日而語[11]。目前，科技期刊普遍存在出版時滯過長的問題，在一定程度上制約了科技期刊的發展，同時也是導致一稿多投、優秀稿源外流的一個重要原因。要縮短科技期刊的出版周期，就應加快編輯出版流程的速度，提高出版效率，將期刊由季刊改為雙月刊、雙月刊改為月刊、月刊改為半月刊或旬刊等，同時要增加每期期刊的發文量，提高信息密度。針對出版周期偏長的問題，《吉林農業大學學報》的做法是：（1）以審稿質量為第一原則，優化了審稿專家庫，使用科技期刊稿件采編系統（Ver2.0）進行審稿，極大地提高了審稿效率，縮短了審稿周期，同時優化了編輯出版流程。（2）利用網絡出版發行，即作者所投學報的論文在通過外審、定稿及編輯加工后，能夠第一時間以數字版的形式在“中國知網”上先期發表，即優先數字出版。實踐證明，優先數字出版有效縮地短了出版周期，提高了信息實效性，使作者研究成果的首發權及時得到確認，吸引了眾多讀者和作者。（3）為盡快有效地傳播和展示具有較高學術價值的科研成果，學報版面由120頁增加到128頁。版面增加，載文量增多，縮短了稿件在編輯部的滯留時間，使信息時效性增強。

1.5應用新媒體技術，促進科技期刊與新媒體融合發展

隨著計算機技術和網絡技術的發展，為作者、讀者、審稿專家提供更為便利的服務成為了可能。科技期刊編輯部可以通過建立和完善自身的網站和平臺，并使用專業的稿件采編系統[12]，以方便作者投稿、專家審稿、編輯改稿、作者查詢稿件處理狀況等。期刊編輯部要重視期刊的網站建設，不斷充實網站的信息量。通過期刊網站，作者、讀者、審稿專家可以對本刊有一個較為詳細的了解，同時借助期刊網站這一平臺可以最大限度地實現資源共享。在與新媒體融合方面，《吉林農業大學學報》的做法是：（1）創建了網絡編輯出版網站和平臺，自2006年3月開始使用由北京瑪格泰克科技發展有限公司設計開發的科技期刊稿件采編系統（Ver2.0），投稿、審稿、傳稿等一系列編輯出版流程都在網上完成，極大地提高了工作效率，縮短了期刊出版時滯，增強了信息時效性。（2）引入了DOI（數字對象唯一標識符），使學報發表的論文在數字時代有了唯一的“身份證”號碼，有利于本刊論文數字資源的長久保存和唯一識別；通過DOI系統，讀者可以在任何一個文獻檢索平臺實現引文到全文的鏈接，從而實現一站式檢索和閱讀。（3）2015年7月開始啟用了IPAD移動閱讀平臺，滿足廣大讀者、作者及農業科學研究者對學術期刊移動閱讀的需要。（4）推出了期刊公眾服務號。2015年8月《吉林農業大學學報》微信服務平臺正式開通。該微信服務平臺可實現微信閱讀當期文章、閱讀過刊、閱讀推送文章、查稿、審稿提醒、實時消息和公告、壓縮版論文傳播等功能。⑤實行了優先數字出版和全文免費瀏覽下載，2015年開始加大了優先數字出版力度，同時建立起與網絡出版相適應的管理制度，并嚴格執行。

1.6堅持改革創新，拓寬宣傳渠道

新媒體時代，科技期刊之間的競爭更加激烈。任何一種期刊出版后，如果不宣傳自己，不推銷自己，就很難被廣大讀者和作者所認可，也就不會被關注[13]。因此，要想擴大科技期刊的學術影響，提高期刊的知名度，加快國際化進程，期刊編輯就要積極地宣傳自己的刊物，并加大宣傳力度，讓國內外作者、讀者了解本刊的特色和報道范圍，加強與國內外優秀期刊的交流與合作，爭取進入更多的國內外重要檢索系統和數據庫。一是要向國內外主要圖書館、高校、相關學科的科研院所和文獻檢索機構主動贈送自己的當期期刊；二是盡可能參加國內外有關學術會議及期刊編輯年會，向與會人員宣傳或贈送期刊，讓更多的人了解本刊的存在和發展；三是通過網絡宣傳期刊，這是一種快捷、直觀且經濟的宣傳方式[13]。四是充分利用高校科技文獻對外交流的渠道，通過學校圖書館與國外的檢索系統建立長期穩定的交流合作關系，來宣傳自己的期刊。《吉林農業大學學報》的做法是：（1）創辦特色欄目，使有效版面相對集中于優勢學科，以局部帶動整體，以集中體現吉林農業大學、吉林省乃至東北地區的學術優勢和地方特色，從而使學報形成自身的學術特色，即品牌。（2）充分利用學報的封二和封三，加大吉林農業大學的學科建設、科研成果、優秀人才（如長江學者和長白山學者獎勵計劃特聘教授）等方面的宣傳力度，以展示學校的教學和科研風采，擴大學校的學術影響。

1.7加強編輯隊伍建設，培養現代編輯人才

新媒體時代賦予了傳統的科技期刊與編輯手段以新的活力和內涵，這給科技期刊編輯帶來了前所未有的考驗，而且這種考驗隨著新媒體技術的發展而變得刻不容緩。這給期刊編輯提出了新的、更高的要求：編輯的綜合素質和能力亟待提高。因此，科技期刊編輯必須轉變觀念，增強時代感和緊迫性，樹立現代編輯理念，提高接受新生事物的能力。這就要求期刊編輯不僅要具備傳統意義上的素質和能力，還要補充、更新并優化知識結構，要努力學習現代編輯理論和編輯技術，提高捕捉信息的能力[14]和新媒體應用能力。此外，科技期刊編輯還應具備一定的科研能力，這是審讀、鑒別、選擇稿件的要求[15-16]。《吉林農業大學學報》編輯部非常重視編輯隊伍建設，每年組織編輯人員參加崗位培訓和輪訓至少3人次，全員持證上崗。要優化編輯知識結構，改善學歷結構，加大對青年編輯的培養力度，鼓勵青年編輯在職攻讀博士學位，努力建設一支高素質的復合型的科技期刊編輯人才隊伍。

第5篇：林農業論文范文

一、科研管理的重要性

（一）高校科研管理工作，是高校管理工作中重要的組成部分，更是提高高校科研水平和促進可持續發展的重要保證。近幾年，國家對農業加大科研經費投入力度，科研項目逐年增加。吉林農業大學“十二五”至2014年底，科研經費達4.57億元，其中科技部、發改委、農業部等國家級項目近300項，獲得國家自然科學獎、國家科學技術獎、國家技術發明獎10余項。學校領導高度重視科研管理，努力突出科研管理的重要性，特別是防范日漸成為高校科研腐敗多發的經費使用問題。

（二）科研反哺教學，鼓勵教師將科研成果轉化為教學資源，更多的科研成果為本科生及研究生的理論學習、實踐、創新型的人才培養提供更多保障。

（三）按照學校科技發展戰略目標，做好規劃，責成科技管理處制定相關科研政策，調動一線教師科研人員的積極性和主動性，創造良好的教學科研環境，促進學校快速良性發展。

（四）通過科研管理部門，與上級主管部門通力合作，暢通項目申報、過程管理、驗收等途徑，為教師提供優質服務，加強校企聯合、開展項目合作，開辟校外教學實踐基地，培養適合社會需求的農業創新人才。

二、目前農業高校科研管理現狀及存在問題

（一）科研管理工作導向有待改進。由于過去一直以來高校的各種考核標準，如晉升職稱、職務、課題申報等過分看重課題及論文數量，導致科研數量多但成果質量低的現象，一些科研成果未能通過轉化真正應用與生產、實踐和應用，從而造成經費和人員的各種浪費。

（二）科研管理隊伍能力、水平有待提高。科研管理人員由于人手少及近幾年科研經費迅速增長，同時科技管理處未能就國家、省、市等有關科研政策的成分理解和落實滯后，忽視服務水平。校院科研管理人員日常工作繁重，沒有時間學習先進的現代管理知識和管理手段，存在專業知識缺乏，管理能力不強，工作積極性差，隊伍相對不穩定等因素，影響科研成果水平的提高和轉化與應用。

三、提高科研管理水平，探索科研管理模式

（一）加強科研管理隊伍建設，提高管理水平。吉林農業大學科技管理處，是學校組織教師科研發展工作的主要力量，肩負著信息、項目申報、材料審核、過程管理、驗收結題等工作，需要很高的業務素質、工作熱情和積極性。因此，科技管理處在建立機構合理、機制健全、隊伍穩定的現代管理隊伍，還應有較強的主動服務意識，建立“以人為本、服務至上、質量為重、效率為先”的新型服務型科研管理模式。

（二）探索管理政策，完善管理體制。學校科技管理處，應根據國家相關科研管理政策，制定適合本校的管理文件，營造公平、公正、寬松、科學、民主的科研環境，確保每位科研教師能夠全身心順暢做好自己的科研任務，既能多出成果，也要出好成果，嚴把科研各個管理環節，并及時對科研管理及科研教師中各種經驗教訓和取得的成果進行總結，并對好的典型給予必要的獎勵。

（三）加強科研管理平臺建設，完善信息化管理。通過學術交流、校企合作等方式，走出去，引進來，吸引更多的農業企業與學校科研力量相互合作，提升學校的科研水平，解決企業亟待解決的難題，為科研教師搭建更多的合作發展平臺。進一步完善吉林農業大學科研管理系統，及時更新和宣傳科研信息，為教師提供方便、快捷的了解科研信息和資源的服務，便于教師間和學科間溝通交流，營造良好的學術氛圍。

（四）培養優秀的科研團隊，鼓勵相關學科交叉共同申報科研項目。學校近日成立的“青年教師科學技術協會”，將會有力的調動青年教師通過科研工作為地方農業經濟服務的積極性。吉林農業大學食藥用菌教育部工程研究中心，14年9月22日榮獲“全國專業技術人才先進集體稱號”，是吉林省唯一獲此殊榮的科研團隊。吉林農業大學應以此為契機，通過學習先進科研團隊的經驗、打造更多全面、系統、完整的科研團隊，鼓勵不同學科聯合申請國家級大項目。

（五）強化項目科研過程管理，提高科研成果水平及成果轉化率。吉林農業大學科研管理處，對項目申報、評審、項目實施、進度等做了相關規定，對到期、拖期項目都進行嚴格的追蹤和督促，都取得了良好的效果。但隨著每年項目數量和種類的大量增加，管理人員及科研人員任務繁重，仍然存在一些項目監管力度不夠，不能按時完成，這就要求管理部門在項目實施過程中，運用好學校科研管理系統，嚴格按照項目合同書，監控項目進度。

第6篇：林農業論文范文

[關鍵詞]林下經濟資源利用；創新能力；開放式教學

林下經濟資源利用課程是東北林業大學林學院在全國各大院校開設植物資源學課程基礎上，適應林業行業“發展林下經濟”而開設的具有林業行業特色的本科生課程。林下經濟資源利用是一門以林地資源和森林生態環境為依托，充分利用林下土地資源和林蔭空間，發展林下種植業、采集業、森林旅游業等的課程。林下，主要指樹林中林冠以下的相對有限的空間。林業行業發展林下經濟，主要是發展林下林菌、林藥的種植業。廣義的林下經濟資源利用，既包括林下產業，也包括林中產業，還包括林上產業[1-5]。林下經濟資源利用是一門實踐性較強的課程，在理論教學中，采用多種教學手段和教學方法相結合，以學生為本，培養學生理論聯系實際，開發學生創新能力的教學設計與實踐進行總結，為基于課程學習中心和翻轉課堂的東北林業大學精品在線開放課程《林下經濟資源利用》的混合式教學提供參考。

1林下經濟資源利用分類的教學設計與實踐

1.1林下經濟資源利用分類教學設計的依據

2017年，全國首個“林下經濟”博士點學科在東北林業大學成立，主要研究方向分為林下動植物資源高效培育、食用菌資源撫育及利用、林下資源活性成分及深加工利用,依據林下經濟資源利用定義以及相關博士點研究方向，林下經濟資源利用主要是發展林下林菌、林藥的種植及其利用，涉及較多的是非木質林產品，非木質林產品、經濟植物學的含義[6-14]如表1所示。表1可為林下經濟資源利用的非木質林產品種類等提供參考。

1.2林下經濟資源利用分類的教學實踐

依據林下經濟資源利用的定義和表1，林下經濟資源利用分為林藥、林農藥、林果、林菜、林菌、林精油、林油脂、林樹脂、林樹膠、林纖維、林色素、林淀粉、林鞣料、林草、林花等15類，每一類細化為林下、林中、林上等3小類。主要參考中國科學院《中國植物志》編委會編寫的《中國植物志》講授資源植物的植物學名、科、屬、主要利用部位形態特征、資源分布與生境等，吉林農業大學楊利民主編的中國農業出版社出版的普通高等教育“十一五”國家級規劃教材、全國高等農林院校“十一五”規劃教材《植物資源學》的植物資源分類、張以山等的《林下經濟概論》講授，如林藥資源利用、林果資源利用等。

2課程論文的教學設計與實踐

2.1課程論文教學設計的依據

林下經濟資源利用課程第4學期開課，第5學期學生將接觸到更多專業課，專業性和實踐性增強。第4學期部分學有余力的同學，利用自己4學期所學知識申請大學生創新訓練項目來提高自己的創新實踐能力。大學生創新訓練項目是對學生綜合素質的鍛煉，需要寫申請項目的申請書，設計實驗方案等。林下經濟資源利用學科歸屬植物資源學(經濟植物學)學科，所以課程教學可以參考植物資源學和經濟植物學課程教學。北京林業大學經濟植物學課程采用了課程論文的考核方式[15]。林下經濟資源利用課程應用性較強，比較適合鍛煉學生寫課程論文，來增強自己實踐能力。第4學期，學生具備了相關基礎理論知識和基礎實驗能力，依據課程內容鍛煉學生撰寫課程論文，是比較合適時機。能力培養需要一個長期的鍛煉過程，學生需要在文字表達、方案設計方面加強練習。第4學期依據課程內容鍛煉學生撰寫課程論文，增加學生自主學習體驗，對學生大四撰寫本科畢業論文也是一個很好的鋪墊。

2.2課程論文教學實踐

利用互聯網等現代工具查閱文獻，撰寫課程論文，理論聯系實際，具有國際視野、溝通、協作、自主學習的能力。課程論文，不占用教學學時，單獨組織。題目自擬，以林藥、林果、林菜等一種資源植物為例，綜述林下經濟資源利用研究，結合植物資源的特點以及林學專業特點(如森林植物資源等)，談談你對林下經濟資源合理開發利用與保護的建議(林下經濟資源利用，如林藥種植模式案例分析等或科研項目綜合性實驗方案設計等)。

3理論聯系實踐應用能力培養教學設計與實踐

3.1開放實驗及大學生創新訓練項目能力培養的依據

西北農林科技大學，植物資源學課程在森林旅游、林學、林產化工等林學院、創新學院、農學院相關專業開設。將最新的學科動態及研究成果引入課堂教學中，保持教學內容的新穎性和先進性[16]。開放實踐性教學在其他大學植物資源學課程均有體現[17-19]。

3.2開放實驗及大學生創新訓練項目能力培養的教學實踐

通過開放實驗和大學生創新訓練項目實驗等(不占用教學學時，單獨組織)，理論聯系實際，培養學生能夠采用現代信息技術手段和實驗儀器獲取數據，提取信息，具有林特產品加工利用等分析和解決復雜問題的能力。開放實驗主要是設計綜合性實驗，鍛煉學生利用自己學的理論知識去設計解決實踐中的科研實驗項目問題，為生產實踐服務。自己設計，自己利用業余時間，自己到實驗室驗證，可以預約，老師給予指導。驗證性實驗，已經在課程學習中心都有，課程學習中心有實驗關鍵步驟的微視頻(1-3min)、學生開放實驗照片，供學生網上在線學習。分層次教學，感興趣的學生就看一下，不做硬性要求，愿意實踐一下就預約去實驗室體驗一下。開放實驗的目的是為了驗證學生自己的實驗方案設計，每個人根據自己需要選擇。依據理論課程，增加學生設計綜合性實驗能力，以一種合適的方式，考核學生設計科研項目能力，還有網絡在線學習能力，可以在閉卷考試體現，加強這方面的應用題。理論課也一樣能培養學生能力，現在互聯網發達，學生可以多渠道獲得知識和創新能力，為今后走上工作崗位累積實踐經驗。開放實驗等給學生提供一個利用所學理論，應用到實踐，尤其是綜合性科研項目設計中的一個體驗機會，閉卷考試時側重原理應用和方案設計。互聯網的快速發展，對大學課堂教學提出了更高要求。傳統教學、多媒體教學、板書輔助多媒體教學等教學手段，以課堂講授為主，采用啟發式、案例式、講解式、討論式等教學方法，結合案例分析、課程論文、開放實驗等教學環節共同實施。線上、線下、課堂教學緊密結合，以學生為本，提高學生學習效果。每一種教學手段都有其特點和優勢，多種教學手段和教學方法相結合，百花齊放。具體問題具體分析，選擇適合學生提高學習效果的教學手段和教學方法。

參考文獻

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第7篇：林農業論文范文

從當前的水利論文參考文獻的寫作當中可以發現很多問題，文獻的標注碼的位置特別混亂，導致論文當中表達的意思錯誤，產生歧義，為了避免這樣的現象發生，我們應該按標準的格式撰寫參考文獻，下面是學術參考網的小編整理的關于水利論文參考文獻，歡迎大家閱讀借鑒。

水利論文參考文獻：

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第8篇：林農業論文范文

論文關鍵詞：一村一名大學生，價值工程，項目評價

 

從2005年起，吉林省啟動了'一村一名大學生”項目，每年從農村選拔2000名青年，到吉林農業大學、吉林大學農學部等涉農院校，進行全日制大學專科學歷教育，實行定向培養，用5年時間，使每個行政村都有一名有知識、懂技術、留得住、用得上的大學生。

“一村一名大學生”項目是一個農民受益政府買單的惠農項目，在整個項目的實施過程中，政府出資6000萬，從招生選拔、在校教學到返鄉就業的各環節投入了大量的人力、物力、財力，如今項目已經進行到了最后階段，本文應用價值工程的原理對該項目的各環節的進展、投入和產出的效益情況進行全面評價。

一、 “一村一名大學生”的價值工程模型

價值工程(ValueEngineering) 是二十世紀四十年展起來的一門技術和經濟相結合的實用管理技術,該技術對所研究對象的功能與費用進行系統分析,旨在提高所研究對象價值。

價值工程的基本研究公式為: V=F/C

式中：V---產品的價值,

F---產品的功能

C---產品的成本

從這個公式可以看出價值工程主要研究如何以最低的成本取得最大的價值，例如為實現同樣的功能，成本越低其價值也就越高；在成本一定的情況下，功能越高價值也越高。價值工程的方法在經濟社會中有著廣泛的應用。

“一村一名大學生”項目的總體功能是從農村選拔優秀學員到高校進行全日制教學，使每一個學員都掌握實用的知識技能，返鄉帶動本村發展致富。為了更好地進行功能成本分析，本文將項目分為招生選拔、在校教學到返鄉就業三個階段，每個階段分為若干環節（如表1所示）。在投入一定的情況下，為了更有效率地實現整體功能 我們需對總的投入在各個環節間進行合理的分配，對于功能較高的環節需要的投入應該相應多一些，而功能較小的環節投入應相對的要少。

表1：項目階段和環節的劃分

 

招生選拔

項目宣傳[1]

工作經歷考核[2]

學歷水平考核[3]

入學考試考核[4]

在校教學

專業設置[5]

課程設置[6]

課堂教學[7]

教學監督[8]

課后學習[9]

師生交流[10]

返鄉就業

返鄉后就業環境[11]

第9篇：林農業論文范文

【關鍵詞】研究生教育；學術論壇；特色活動

0 引言

研究生學術論壇通常是以廣大研究生為受眾對象，以論壇報告為主體內容，以特色活動為支撐，以拓寬科研學術視野，激發學術熱情，提高綜合素質，促進學術交流，培養創新意識和創新能力為主要目的的綜合性學術交流活動。雖然研究生學術論壇在各高校的主責單位、組織形式、活動內容等方面不盡相同，但是由于其在活躍校園學術氛圍、加強研究生學風和學術道德建設，提高研究生綜合能力等方面所發揮的重要作用，正越來越受到各高校的重視。

1 中國石油大學（北京）研究生學術論壇基本情況

中國石油大學（北京）研究生學術論壇，由研究生院主辦，校團委承辦，研究生會協辦，每學年舉辦一屆。論壇采用總論壇、分論壇與學術論壇特色活動相結合的形式。由各學院承辦分論壇，學校統一組織總論壇，研究生會協同開展各類特色活動。論文來源涵蓋了各學科門類，參與學生包括各專業年級的研究生、博士生。

研究生學術論壇目前設有8個門類的特色活動，包括前沿講座、有獎問答、我來講座、職屬于你、幫幫問、Eyes on world（看世界）、周末文化交流沙龍、實用軟件技術講座等。2012-2013學年度研究生學術論壇共收到投稿488篇，舉辦總論壇主題報告1場，分論壇主題報告6場，學術論壇特色活動16場次，參與研究生超過4000人次。

2 研究生學術論壇特色活動問卷調查結果分析

為進一步了解廣大研究生和教師對研究生學術論壇的意見和建議，豐富和完善特色活動建設，面向全校12個學院和研究生院發放1000份調查問卷，其中教師問卷400份、學生問卷600份，實際回收有效問卷為875份，回收率為87.5%，其中學生調查問卷有效問卷560 份，回收率為94.4%；教師調查有效問卷288份，回收率為89.4%。

2.1 學生問卷調查結果分析

對于學生問卷的調查包括五個方面，分別為學生參與程度及參與目的，對活動存在問題的反饋，對活動覆蓋范圍、形式的偏好，自身收獲與活動收效的評價以及對未來創新方向、方式等問題的愿景。

圖1 學生對研究生學術論壇活動的參與程度及參與目的反饋

結果顯示，研究生參與學術論壇的主要目的是把它當作練手的平臺，提升自我能力、通過發文章獲得成就感以及結識和結交更多的熱愛學術的同學。有少部分同學認為參與學術論壇可以獲得獎金。導師的鼓勵和輔導員的動員對研究生參與論壇起到了積極的推動作用（圖1）。

圖2 學生對研究生學術論壇特色活動存在問題的反饋

同學們普遍認為參與機會有限，希望可以拓展參與的渠道，同時也有同學認為特色活動的內容還可以多樣化，形式上存在著不夠新穎還可以創新的問題（圖2）。

圖3 學生對研究生學術論壇覆蓋范圍的傾向

參與調查的研究生中有67%選擇了覆蓋面廣的大型學習交流，25%的受訪對象選擇了小范圍的小型交流學習，8%的參與調查學生傾向于分配名額，強制集體參與（圖3）。

圖4 學生對研究生學術論壇特色活動類型的傾向

對于研究生希望舉辦哪類特色活動，參與問卷調查的研究生較多地選擇了科技類和軟件類，占到調查人數的52%，部分學生選擇了音樂類和攝影類，占30%，其他需求較少（圖4）。

圖5 學生對參與學術論壇特色活動的偏好

對于參加學術論壇特色活動的偏好，調查顯示研究生對實用軟件技術講座、就業經驗講座、素質拓展類活動和辯論知識講座等活動參與積極性比較高。（圖5）。

綜合問卷調查分析結果和主觀題目反饋意見來看，可以得出以下結論：

1）從參與動機來看，研究生主要是為了提升學術水平、提高個人能力。研究生參與積極性比較高。

2）特色活動存在形式不夠新穎，內容不夠豐富的問題。從規模上看，研究生更傾向于大型的學術交流活動，拓展參與渠道、增加參與機會。

3）研究生喜歡參與的活動類別呈現多元化。技術類、應用軟件類，體育健身、計算機類相對集中，文學藝術類、歷史哲學類、外語類活動均有需求。建議開展沙龍座談會、口才表達訓練、科研經驗交流、學術文獻檢索、學術人生講座等多種形式的特色活動。

4）從特色活動的發展愿景來看，研究生希望更加尊重學生的個性，給學生展示自我的空間，為激發學生學術創新的熱情提供多樣的條件。

5）研究生希望提升論壇的學術價值，拓寬交流領域，靈活設置各項特色活動，將論壇與課程結合等。

3 教師問卷調查結果分析

教師問卷調查包括對學術論壇的評價、對學術論壇成功舉辦的影響因素、對學生素質的考量、對特色活動舉辦效果的評估以及對學術論壇的建議與意見等五個方面。

多數受訪教師均認為研究生學術論壇對學生的意義重大，對學術和工作有益處，占調查人數的71%；在學術論壇對學生參與科研活動及科研課題的意義上，多數教師持觀望態度，占調查人數的67%（圖6（a）、圖6（b））。

（a）教師評價研究生學術論壇舉辦對學生影響評價

（b）教師評價研究生學術論壇舉辦對實驗室科研影響

圖6

對研究生學術論壇成功舉辦的關鍵因素認識中，教師將學生的參與程度、錄用的論文學術水平和學者專家的參與程度列為了影響因素的前三位（圖7）。

圖7 教師對學術論壇成敗關鍵因素的認識

針對研究生學生素質的考量，教師認為學生在學術熱忱、自學能力和情緒管理方面比較缺乏，希望研究生學術論壇在這些方面發揮更大的作用（圖8）。

圖8 教師對研究生欠缺素質的認識

關于研究生學術論壇的特色活動舉辦效果的評價中，教師更傾向于“我來講座”，就業經驗講座和文化講座（圖9）。

圖9 教師對學術論壇特色活動效果的評估

綜合問卷調查分析及教師在問卷中提出的意見和建議，可以得出如下結論：

1）研究生學術論壇對學生培養意義重大，對導師研培養究生有很大的促進作用；

2）研究生仍存在學術熱忱欠佳、自學能力差、情緒控制能力和溝通能力有待加強等問題；

3）教師對學術論壇的評價較高，希望加強學術前瞻性；

4）部分教師認為目前研究生學術論壇的活動組織上行政干預程度高，應當減少硬性組織安排，注重調動學生的學術熱忱和參與的積極性，增強自由的學術氣息；

5）教師建議研究生學術論壇的活動從時間安排上應更加靈活有序；

6）學術論壇應注重評比的競爭性與過程的學習性，更重視學生在學術論壇參與中的收獲。

4 其他高校研究生學術論壇活動的成功經驗

4.1 西安交通大學“創源”科技學術論壇

西安交通大學“創源”科技學術論壇2006年創辦，初期采用確定主題，集中舉辦，形式上為“主會場+分會場”的模式。2009年“創源”科技學術論壇重新整合資源，改為按照參與者和主講人身份劃分論壇的模式，建立了學術大師系列、優秀學生系列、杰出校友系列、卓越團隊系列、知名企業系列五大論壇活動。論壇實現了從僅有本校師生參與，到諸多知名人士、企業家、杰出校友參加，影響力顯著擴大的跨越。

4.2 吉林農業大學以大型學術性社團建設推動研究生學術活動

吉林農業大學通過加強大型學術性社團建設，推動研究生學術活動開展。以學術自由社為例，它是學生自由組織的學術性探討組織，秉承學術自由的理念，在相對自由的學習氛圍中，通過學術討論、學術講座、實地調研等多種方式開展研究生學術活動，擴寬知識視野與提高學術研究能力，收到了良好效果。

吉林農業大學依托學校專業特色，將學術活動與實踐活動相結合，組織研究生開展深入農村的下鄉調研，承辦農村創業論壇，參加愛心宣傳晚會等實踐活動，將學術研究與實踐應用相聯系，極大地調動了研究生參與學術活動的積極性和主動性，提升研究生的學術研究熱情與動手實踐能力。

5 研究生學術論壇特色活動建設的思考

通過問卷調查的結果分析可以看出，研究生學術論壇對于研究生培養教育具有重要意義，研究生參與積極性較高，教師認可度較好，但同時存在著論壇模式單一，特色活動不夠豐富，活動開展中硬性組織安排，行政干預較多，學術層次水平不高，聯系實踐不夠，對研究生能力培養鍛煉不足等諸多問題。結合中國石油大學（北京）研究生論壇的實踐經驗，在吸收借鑒部分高校先進經驗的基礎上，筆者認為在加強研究生學術論壇特色活動建設方面，可以通過以下幾個方面加以提升和改進。

5.1 樹立“學生為本、開放自由”的學術培養理念

研究生學術論壇應當充分尊重研究生的主體地位，樹立“以學生為本”的理念，加強調查研究，以研究生的需求為導向組織和開展相關活動，注重保護研究生的參與積極性，調動研究生自我教育、自我服務的能力，發揮研究生的主觀能動性，使研究生參與到特色活動的設計、策劃、組織和執行的各個環節。

在特色活動的形式和內容上，應該樹立“開放自由”的理念，營造寬松自由的學術氛圍。可以更多地引入研究生自選主題、自講自評，分享交流等活動形式，進一步滿足研究生個性化發展的需求，提供更加開放自由的空間和條件。同時，完善激勵機制，降低研究生參與活動的功利性。

5.2 提升論壇學術層次水平，注重研究生軟實力的培養

調查結果顯示，研究生學術論壇成功與否的關鍵因素中學術水平的高低，專家導師的參與程度都起到關鍵作用。提高論壇的學術層次水平對于提升研究生的學術研究能力具有重要作用。因此，研究生學術論壇應不斷完善機制，邀請知名專家學者、導師、企業家和杰出校友廣泛參與，提高論壇的論文、講座和相關活動的規格，增強論壇的學術性、權威性和影響力。

另一方面，研究生和教師均希望通過研究生學術論壇加強研究生在學術熱忱、自學能力、實用技能、交流表達、溝通協作等軟實力的培養。在特色活動建設中，應將對研究生軟實力的培養和鍛煉放在更加重要的位置。在活動設計和組織中，可以借鑒吉林農業大學依托學專業特色，將學術活動與實踐活動相結合的經驗，深入企業一線，開展調研、現場實踐等豐富的實踐活動，提升研究生理論應用和動手實踐能力。策劃各類可以廣泛參與，體驗成長的特色活動，使研究生在活動中充實豐富自己，提高綜合素質。

5.3 創新學術論壇模式，豐富特色活動內容

調查中，研究生和教師均希望研究生學術論壇特色活動的時間能夠更加靈活，內容更加豐富，領域不斷拓寬。單純的集中舉辦，“總論壇+分論壇”的論壇模式已經無法滿足研究生參與學術活動的多樣化需求。

在特色活動的建設中，活動規模上可以大型的學術報告、講座為主體，以小規模的支撐活動為補充；時間跨度上可以貫穿整個年度，大型活動集中舉辦，小型活動分散舉辦；活動形式上可以進一步豐富，報告講座、分享交流、實踐體驗、素質拓展等研究生喜聞樂見的形式都可以納入其中；活動內容上，可以借鑒西安交通大學的經驗，按照一定的類別和層次進行劃分，形成活動體系，突出論壇的品牌效應。

5.4 鼓勵發展學術類社團，實現與學術論壇特色活動互補共進

吉林農業大學的經驗表明，研究生學術類社團的良性發展對活躍學術氛圍，調動研究生積極性具有重要作用。研究生學術論壇特色活動建設可以和學術類社團緊密結合起來，相互補充，相互促進。讓學術類社團在研究生學術論壇中承辦相關活動，以社團的組織形式帶動研究生參與其中，形成特色活動與社團活動的有機整合，將更加有利于調動參與積極性，滿足研究生的個性化需求，提升活動效果和滿意度。

研究生學術論壇是活躍校園學術氛圍、加強研究生學風和學術道德建設，提高研究生綜合能力的重要平臺。不斷加強研究生學術論壇特色活動建設，梳理建設理念，明確建設目標，創新活動模式，豐富活動內容是論壇能夠良性發展，高效運行，創出品牌，實現培養教育目標的必要條件。

【參考文獻】

[1]高潔，王斌，王琦.搭建學術交流平臺 創新研究生培養方式：積極推進研究生論壇的可持續發展[J].成才之路，2009（26）.

[2]楊斌.創建高校學術型社團的價值啟示：以吉林農業大學學術自由社為例[J].社會學研究，2010，04，總第284期.