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第1篇：高校學生管理范文

【關鍵詞】學生管理；從實際出發；以人為本；集體意識；權力訴求

中圖分類號：G64文獻標識碼A文章編號1006-0278（2013）06-203-01

一、在日常學習生活中從實際出發，關注學生發展

1.以引代批：當前很多高校學生由于前期教育力度不足導致是非觀念差、利害難辨，對他們的最有效辦法是多引導、少批評。這樣既尊重了學生減少了他們的逆反心理，又可使他們自己明辨是非、自我檢討以分清利害達到事半功倍的效果。當學生犯錯誤時，先不忙給予批評或警告，而是引導學生辨別是非，幫助其分析利弊，揭示危害，讓學生在實際中自悟、自醒。

2.以贊代貶：現代大學生普遍受家人寵溺過重導致自理能力差，自尊心極強。當學生做出有違常理的事情，首先應肯定其敢于實踐的勇氣，在與其商討其他可行方式，循序漸進指出其不足。這樣既尊重了他們，又不使他們尷尬，使學生在一種和緩的氣氛中自己認識錯誤受到教育。

3.小題大做：注意尋找差生身上的閃光點。一要降低“標桿”，二要手持顯微鏡。降低“標桿”就是對雙差生降低要求，一步一個腳印逐步提高；手持顯微鏡就是看到差生中哪怕最小的優點和進步，適時給予鼓勵，使其感到別人對自己尊重與重視，肯定與贊賞，充分滿足他們自己渴望被肯定的心理需求。

二、貫徹落實“以人文本”的科學發展觀，延續以學生為本的管理模式

教育部在的《普通高等學校管理規定》中進一步明確了高校教育領域要貫徹落實以人為本、以學生為中心的思想。全面貫徹以人為本的思想，在教學管理中就是要以學生為本，要求管理者要一切從學生的實際需要出發，一切要從有利于學生的發展出發，真正代表學生的利益，為學生做好服務。我們在思考問題、制定目標和計劃以及進行決策時，都應緊緊圍繞以“生”為本和為“生”服務這個主題。

學校育人的主體是全體學生，素質教育的基本特征之一是以人為本，以學生為主體。這就要求學校要堅持“以人為本”的科學發展觀，圍繞調動學生的主動性、積極性和創造性來開展一切管理活動。這其中，管理工作者還要不斷培養學生自主管理的能力。通過學生的自主管理，來充分調動他們的積極性和創造性，挖掘他們的潛能和自身價值，增強他們調節與控制自己思想和行為的自覺性，以此來提高他們的綜合素質。這種管理模式是高校學生管理模式發展的必然走向。

三、拒接表面現象，培養集體意識

說過：“對于任何東西都要用鼻子嗅一嗅，鑒別其好壞，然后才決定歡迎它，或者抵制它。”為了防止普通高校大學生新時期存在的諸如學業應付，工作敷衍的表面現象，要解決學生中存在的思想問題，作為教育者在工作中，必須以“三個代表”重要思想作為學生教育管理工作中的指導思想，以學生為本，以《學生管理規定》為準繩，以事實為依據，思想教育為先導，以培養學生積極向上、品學兼優，成為社會有用人才為目的，對學生耐心講解，循循善誘，讓正確的價值觀植根于學生心里。

馬克思說過，“研究必須充分地占有材料，分析它的各種發展形式，探尋這些形式的內在聯系。只有這項工作完成以后，現實的運動才能適當的敘述出來。”踏踏實實學習，認認真真做事。為了克服作風浮燥、做事馬虎的普遍現象，開展責任對比，拒絕表面文章的實踐課程是非常必要的。責任對比就是要分析相互之間所負的責任成分，換位思考。例如：父母親對自己兒女從小學到大學所負的心血、精力和資金的投入，同學們的幫助、班干部的幫助、任課老師和班主任的教育等等，都負到了哪些責任，那么作為學生你自己對自己，又負到了哪些責任。發動學生自己來查找原因，分析問題根源，從中找到答案，以利推動班級學生提高對自己要求的同時，能夠增強集體意識，讓其中每一份子都有為這個集體“添磚加瓦”的信念，以巨大的凝聚力共提供披荊斬棘，共同進步。

四、關注學生心理發展，注重學生對權力的訴求

伴隨著信息社會的高速發展，大學生的權利意識也與日俱增。在國際化的大潮下，讓學生當家作主已不再是一句空話。他們渴望了解學校真實現狀，希望自己能夠參與到學校管理的工作中。他們的建議富有時代性和可塑性，我們應深入了解他們的想法，鼓勵他們發表自己的見解。

與此同時，隨著生活壓力加大，社會矛盾的加劇，由此發展的各種社會問題也蔓延到校園，學生斗毆事件，跳樓事件時有發生，他們中多是因為不會找尋正確的處理方法去解決問題，心理壓力過大造成的。因此關注學生發展工作是我們教育者應繼續加強的一個環節，我們應在與他們的交流中進行正確的思想疏導使他們形成正確的價值觀、人生觀，提高其心里抗壓能力，做到防患于未然。并要求自己在關心學生、了解學生、誠待學生的基礎上做到理解學生和尊重學生，給予學生更多的個性發展空間，鼓勵他們挖掘自己的潛力。

四個方面的闡述，主要是從不同的側面，找出教育方向。在實際操作中，應當是相互交替，互為互補。把教育與管理有機的結合，以達到培養學生成才的目的。

總之，管理學生要統攬全局，要以抓管理為主要手段，培養復合型人才為目的，從多方面、多角度的了解和掌握學生的心理動態，有針對性的加強教育，以便在管理方面得到有效的成果。

參考文獻：

[1]經典著作選讀[M].人民出版社，1999.

[2]郭平.大學生科學素質培養[J].中國青年研究，2006（4）.

第2篇：高校學生管理范文

1.高校學生思想構成復雜多樣

信息化是當代社會的主要特征，在信息化的影響下，高校學生接觸到了更為廣泛的現代信息，這些信息時刻影響著高校學生的行為動作。信息化的特點就是高效、便捷，與過去相比，高校學生接觸新鮮事物的能力有了明顯提升，其受到不良信息的影響也越來越明顯。當前社會中，不良信息對高校學生的影響以表現在多個方面，例如盲目的“韓流”、過度追捧歐美文化等，都嚴重腐蝕了高校學生的思想，不利于我國先進思想文化的傳播，嚴重阻礙了高校學生培養自身的世界觀與人生觀的進程。

2.傳統學生管理模式受到挑戰

由于入學人數不斷增多、入學方面限制逐步減少，導致高校大學生數量不斷增多，這也隨之帶來一系列的管理問題，學生素質參差不齊，也增大了學生管理難度。同時，在高校普遍實行學分制與選修制的情況下，高校學生對班級的認同感大大降低，社團生活在高校學生學習生活中的比例越來越大，隨著這種情況不斷發展，傳統的以班集體學習、活動的教學管理模式受到挑戰。班集體地位及作用的降低也使高校學生管理工作必須從主要面向集體到面向個人轉變，因此繼續探索高校學生管理工作的新途徑勢。

二、當代高校學生加強管理工作的幾點措施

1.優化學生管理體制

學生管理是一個全方位管理,內容涉及學校的多個部門,需要理順各部門關系,共同應對學生管理面臨的新問題。在學生管理工作中,首先要加強學生管理機制的建設，強化組織協調功能,明確學生管理系統各個部門職責，建立健全責任制，同時管理責任也必須要指定到各個基層單位。其次是發揮基層作用劃分三級管理體系,發揮校、院(系)、班三級管理在學生管理中的作用，管理工作既要賦予校、院（系）開展學生管理工作的職責,又要讓其擁有開展管理工作的權力,作到責權統一。同時也要發揮班級在學生管理的作用,便于及時發現問題、及時解決問題，可提高實效性。最后要實行年級輔導員制,與學分制相適應，進一步增強班級管理與專業教學之間的融合。積極探索以年級管理為主、班級管理為輔的學生管理體制。

2.轉變學生管理理念

高校學生管理重點就是轉變學生管理理念。在當前時代，要樹立“以學生為本”的管理思想，尋求管理方式與管理理念的變革,變管理為服務。對管理人員而言，第一，要樹立服務意識,改變傳統學生管理中錯誤的管理思想，落實“管理即為服務”的學生管理理念。學生管理部門要養成“服務學生”的服務意識,站在學生的角度為學生思考問題,了解學生生活所需、學生最關心的問題是什么、學生最需要解決的問題是什么。第二,要體現學生在管理中的主體地位，要根據“依法管理”的要求讓學生明確自己的義務與權力。一方面,學校要維護學生的合法權益,管理條例要征求學生的建議,要做到學生管理程序正當、定性準確；另一方面，學生對學校的處理享有申辯和申訴權,學校要有明確的程序并予以確保，體現民主化管理。

三、結束語

第3篇：高校學生管理范文

關鍵詞 大學生管理 思想教育 行為規范

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

規范管理是管理科學的名詞，指在生產活動中，用相對系統、科學、穩定的方式進行管理，最終實現預期目的的管理過程。全面推進素質教育就必須要堅持與時俱進、不斷創新。對于每個大學生來說，大學是一個嶄新的環境，培養他們的社會意識學習興趣就要通過大學生的思想學習生活，心理素質，法律意識等幾個方面做細致的了解，才能更有助于管理工作的開展。

1思想教育，心理素質的提高對學生的影響

從小學起，學校就有思想品德的課程，再到中學，直至大學，由此可見，思想道德教育是素質教育的關鍵。學校的思想道德教育不能單純停留在課堂講授知識上，而是必須采取豐富多彩的形式和手段，通過感化、熏陶等各種途徑，使大學生養成良好的觀念和行為習慣。由于現今大學生大多都是獨生子女，從小在優越的家庭條件下成長，他們的思想會普遍不成熟，情緒會不穩定，易沖動，經常做出一些意常的行動，給規范管理帶來困難。大學生的出格行為有時并非出于本意，情緒沖動、僥幸心理、追趕時髦等都有可能使他們違反紀律，輔導員在管理過程中需要仔細分析、區別對待，指導學生自覺地養成自律自省的意識和知恥改過的觀念，勇于反省自己的思想和行為，自覺加強自我約束，使優良思想道德觀念的培養和自身素質的提高成為他們做人做事的基本準則。在高校中規范管理，提高管理的科學性，消除管理中的漏洞，也是輔導教師刻不容緩的使命。

2規范大學生的學習生活是教師的重要職責

“好好學習，天天向上”，這個口號連小學生都知道，足見學習是學生的主要任務，然而大學生學習的范疇并不僅僅局限于書本上的知識，除了專業知識之外，還有些課外的課程，實踐的課程。整個學習的過程，就是一個不斷充實自己，超越自己的過程，讓每個大學生盡快進入角色并更好地適應大學生活，是我們每一個學生工作者的職責。

一些學生經歷了高考的重壓進入大學之后，對自己的要求降低，缺乏自制性、主動性和積極性，導致學習上倦怠、生活上懶散、精神上空虛消沉，獨立自主能力差，談戀愛、泡網吧、打游戲就成了他們生活的全部，種種不良習慣給大學生管理工作帶來很大的阻力。因此，對大學生的學習生活習慣的培養要從入校時就抓起。

3樹立法制和育人為本的觀念

規范管理的目的是通過管理，培養學生的某些良好習慣，樹立一定的法制、道德、紀律觀念，進而最終達到管理育人的目的。現在我們國家都在倡導依法行政，對學生的管理活動應該在法制化的大背景下進行。要培養學生的法律意識，普及法律知識，讓學生做個遵紀守法的好公民，積極開展學生心理健康教育。很多學生的法律意識淡薄，因為一點小事就動手動刀，有意無意傷到人的事件也很多，這就需要學校多開展一些法律知識的講座，搭建心理咨詢的平臺，讓學生更多地了解法律知識，培養他們的自控力和意志力。

4開展豐富多彩的大學生活

課外活動作為高校校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高校人才培養的有效手段，是實現高校人才培養不可或缺的途徑。

4.1開展豐富多彩的校園文化活動

應試教育不培養出來的學生只會死讀書，讀死書，變成書呆子，而真正適應這個社會的人應該是德智體美勞全面發展的人才。多開展課外活動，挖掘學生的潛能，鍛煉學生的各方面能力。因此可以結合諸如學生的專業特色、現實問題或國內外重大事件等，舉辦專題講座、辯論會、征文、座談會、讀書活動、演講比賽、文藝演出、技能大賽、創業設計等校園文化活動，這不僅對豐富學生業余生活有益，而且充分調動學生的主動性、創造性，對提高學生文化修養都起著重要的影響。學生通過參加這些內容涵蓋了諸如禮、樂、射、御、書、數等方面的活動，可以達到塑造學生的健全人格，可以讓學生返回人性本始之善，振奮正氣。

4.2開展各式各樣的學生社團組織

隨著素質教育的不斷推進，高校大學生的綜合素質培養問題越來越受到重視，大學生不僅僅要完善知識結構，更應該積極參與社會實踐，全面提升自我，社團對學生思想道德水平的提升起到了潛移默化的作用。

4.3開展寢室互動活動

據統計，有相當部分學生三分之二的時間是在寢室里度過的，作為學生工作者應及時了解關注寢室中學生的思想動態，掌握規律，指定相關措施，經常深入寢室，組織學生開展互動活動，和他們談心，講理想，談人生，幫助他們解決學習、生活、人際關系、情感等方面的難題，讓學生感到親人般的關懷和溫暖無時不在，使大學生在良好環境下健康成長。

5豐富工作經驗

第4篇：高校學生管理范文

【關鍵詞】智慧校園;管理;現代科技

一、定義以及特征

什么是智慧校園呢?智慧校園是將現在的互聯網技術作為基礎，并且將高校的教學、教科研、學生的課程和日常管理等多項學習、服務智能化系統相結合的一種形式，能夠實現教學、學習和生活為一體化的系統。智慧校園主要有四個特征:

1．利用互聯網和智能化實現終端覆蓋

智慧校園是將現在的互聯網技術作為基礎，并利用互聯網技術全面覆蓋在校園內，并且通過智能化終端將校園內的教學、環境、老師及學生的生活信息通過網絡反饋至控制系統，為高校的學生管理事物提供大數據。

2．智慧校園中大數據的優勢

由于智慧校園可以采集大量高校內的各種數據，并且具有大數據技術的支持，智慧校園明顯區別于數字校園的一點就是，可以利用其數據進行分析，為高校的各項事務提供數據支持。

3．智慧校園的個性化服務

智慧校園的建設其根本目的是幫助師生更好的進行生活和學習，強調了能切實將服務的理念融入到校園建設管理中以更好的滿足學校師生的各項需求，因此，在建設過程中融入了不同的、多元化的技術以滿足校園師生個性化需要。

4．學習環境的開放式

利用現代信息技術，智慧校園系統可以實現多種學習方式。在系統中，信息可以進行共享，學習的方式、時間、空間都可以具有一定的選擇性，主要表現為教學方式的更加多元化，教學實踐的擴展性以及教學空間的多樣性，這些都能夠實現學習環境的開放式。

二、高校建設智慧校園中管理工作現狀問題

智慧校園的建設有利于對學生進行管理，這一優點眾多高校都能看到，但在實際操作過程中，智慧校園系統的運行仍存在多種問題。

1．現代信息技術利用不全面

想要利用好智慧校園系統，整合校內資源，結合信息化網絡平臺，全校性的智能化是必備的結實基礎，智能化基礎打實才能更好地利用科學模式進行統一化的管理。但是，據調查，眾多高校雖然在建設智慧校園，但是學生的管理仍然缺乏現代化信息技術的使用，而教師的眾多工作也沒能和智慧校園有效的結合，仍然是數字化校園的的模式。智慧校園中的眾多系統也沒能很好的利用和開發，建設智慧校園的形式化大于實質的意義，師生的管理工作仍然處于瓶頸狀態，導致智慧校園的功能作用未能在學生管理中得到充分的發揮，而影響了學生的管理質量。

2．智能化服務不足

高校的管理工作是日常重要工作之一，智慧校園系統的建立理論上可以為高校的師生帶來智能化的服務，可以隨時隨地掌握校園實時信息。但是，這一智能化服務需要將校園的各種信息資源加以融入智慧校園系統。由于種種原因，許多高校并沒能進行資源的整合，導致在高校管理工作中缺乏針對性和個性化服務。以考勤系統為例，沒能整合學生信息等現象，就導致仍需要高校的教師人工進行考勤，這不僅低效率，也浪費寶貴的教科研時間，增加教師的負擔，且工作管理也無法滿足學校的需求而給學校發展帶來了不利的影響。

3．忽視了信息技術與學生教育的融合

隨著信息技術在高校的廣泛運用，學生的教育培養模式也出現的明顯的轉變，微課等教學模式被廣泛運用在了學生的教育培養中，這明顯給高校教師自身的能力素質提出了更高的要求，要求教師具備一定的信息素養來為教學方式的改革提供有效的保障，這同時也是智慧課堂建設的必然要求，及信息技術與課堂教學之間的有機結合。要想保證對學生的教育質量，往往要求在實際的教育過程中能有效擺脫機器對學生學習的干擾，以促使智慧課堂的作用能夠得到充分有效的發揮。然而從現實層面來看，智慧校園背景下，我國高校的學生管理明顯在很大程度上忽視了與信息技術之間的融合，在一定程度上限制了教學作用的發揮，而影響了學校學生管理的質量。

三、優化智慧校園中管理工作方法

在現在這一信息化時代的發展下，同時也是新一輪教學理念和管理模式的發展情況下，利用智慧校園，依托信息化管理高校，提高工作水平是大勢所趨，也是為了教育的可持續發展所要進行的必要步驟之一。

1．依托信息化技術加強學生管理工作

智慧校園的建設其根本目標是以學生為主，以人為本，提高師生綜合素質能力。同時也是為了進一步改進教學手段，為校園內師生建設智慧化、便捷化和安全化的環境，讓管理模式與時代接軌。因此，在智慧校園應用的時期，相關工作人員應當深入一線教師之中，指導教師使用智慧校園系統，學會操作終端如手機、平板等。同時技術人員也應該將相關學生的信息錄入系統之中。在系統的穩定和完善后加之以技術成熟和制度的完善，來構建一個安全穩定，全員參與的智慧校園。據悉，寧波某高校利用智慧校園系統，將早操晨跑打卡制度融入其中，以相應教育部門的“走出寢室、走下網絡、走向操場”的倡議。學生的管理十分便捷高效，只要刷自己的校園卡即可。同時早操晨跑的相關信息如時間、次數等與體育成績掛鉤，不僅提高了學生管理的效率，更是減輕了教師的負擔。

2．融合信息資源，加強智能化服務

青年接收新事物的能力非常強，目前高校內的學生大多是1995年后的青年，這一代更是在科技高速發展的時代成長起來的，對于智能化的服務興趣濃厚且有著較大的需求。這些學生在人與人的交往上、在日常學習和工作上，甚至平日的生活中都緊密的與信息化、智能化的服務結合。高校中，能全面并系統的融合信息資源，在智慧校園的平臺加以共享來服務學生，這是一個創新且高效的學生工作管理的方式。這也是智慧校園系統的達成目標之一。為了體現人性化、清晰化的迎新方式，突出學校以學生為本的理念，眾多高校采用網上迎新的方式。在學生生活方面，部分高校的宿舍管理員采用智慧校園終端，通過發送視頻指導學生如何整理宿舍、安全用電等方面。學生通過登錄智慧校園可以隨時隨地反復的觀看和學習，提高自我管理和生活的水平。

3．建立智慧課堂，完善信息平臺

在教育改革的背景下，教育信息化也是主流趨勢。例如現在較火熱的翻轉課堂。這是一個以網絡為基礎，開放式的教學模式，打破了時間和空間的限制，進行深度協作式教學。翻轉課堂也是目前許多高校主要打造的一種現代化教學模式。首先，高校應梳理校內資源，促成各學科相關院校資源共享，并將資源進行整合，完善資源共享平臺，然后向教師和學生提供這一平臺，課堂教學無障礙。同時依托大數據的分析和資源，對學生的學習情況和學習能力進行分析并評估，為學生提供個性化和具有針對性的建議和幫助。在部分高校中，為了進一步引導教師采用多種教學模式，如啟發式教學、討論式教學和小組合作式教學等等，高校建設微課堂、微教室。通過建設這些新穎的模式，引導教師幫助學生進行模塊化自主學習。與傳統的講授方式不同，課堂有著更加活躍的氣氛和民主的氛圍。借助信息化的平臺，學生可利用終端設備與同學、教師進行小組交流或者在線指導。這一模式的構成不僅有利于學生綜合素質的培養，也有利于教學風氣的濃厚，同時為智慧校園的建設奠定了結實的基礎，為學校的進一步發展做好了充分的準備。

四、結語

綜上所述，對于現代高校而言，智慧校園是一種相對較高的目標形態，并在一定程度上影響了高校的競爭實力水平。基于此，要想提高高校的競爭實力，就必須要能給予智慧校園的發展充足的重視，并切實有效的在智慧校園背景下對學生管理工作進行優化。要求能切實從智慧校園的基本內涵與特征出發，基于當前高校在學生管理中存在的問題進行分析，確保在此基礎上結合高校學生教育管理的要求來對管理工作進行優化，進而促使高校學生管理的質量得到充分的提升。

【參考文獻】

［1］宋亞杰，王克勇，何健勇，孫明利．基于PDCA的智慧校園職業院校學生管理研究［J］．現代職業教育，2019(3)

第5篇：高校學生管理范文

【關鍵詞】新時代；高校；學生管理

引言

高校階段的學生已具備完整的思想，對事物具有一定的判斷能力，通過正確的管理可為大學生指引發展方向。部分高校對大學生進行管理時，存在管理制度不合理和網絡管理存在漏洞等情況，不利于學生的正常發展，通過合理的管理方式，從學生的角度出發，形成人性化管理，可使學生身心健康得到正常發展。

一、高校學生管理主要內容

（一）學習管理。高校作為學生步入社會的最后一個階段，學生通過在高校學習和生活等，可為將來的生活和工作積累經驗。同時高校也對學生起到監督的作用，通過對學生進行規劃式管理，使學生的綜合素質得到提升。當前高校在對學生的學習進行管理時，通過學分制度提升學生的學習態度，使學生的理論知識得到提升，高校通過實踐性活動，可使學生加深對理論知識的記憶程度，使大學生得到全面提升。（二）行為管理。高校的管理職責也對學生的行為進行管理，通過行為的管理可使學生養成良好作息的生活習慣，并可約束學生在學習中的不良行為。高校通過正確的行為管理規劃，為學生制定相應的行為準則，可規范學生的言行舉止，全面提升學生的綜合素質，可使學生健康發展。（三）心理管理。高校對學生管理內容包括心理層面的管理，其作為半隱形存在與學生的思想中，高校在進行管理難以掌握正確的管理方式。當前高校學生的思想會隨著接觸事物的增多逐漸發生變化，高校在管理時，需制定一個標準，來使學生達到均衡發展，并對學生進行情感、思想層面上的引導，使學生的身心達到健康的發展狀態。

二、新時代背景下高校學生管理現狀

（一）管理制度不合理。學生在高校階段，已形成獨立性思維方式，對事物和問題可進行多方面考慮，高校通過傳統的制度進行管理時，易造成學生的逆反心理。當前高校屬于半社會性質，學生可對課余時間進行自由支配，學生在通過一整天的學習后，一般選擇在傍晚時間進行外出緩解學習壓力，但高校在對學生時間管理時，一般將寢室的封寢時間定為晚上10點，并要求學生在此時間段需回寢接受查寢。當學校管理人員查寢時發現人員未齊時，將對缺席學生進行全校通報批評，此種規定也是為學生提供安全保障，但部分管理制度過于苛刻時，將導致學生產生逆反心理。（二）網絡管理存在漏洞。智能設備的發展可使學生通過網絡對信息進行及時查詢，可拓展學生的視野面，網絡信息在傳播有效信息時，其中也摻雜著不良信息，部分學生由于思想不堅定，易受到不良信息的侵害，通過長時間低端文化的滲透，將使學生的思想發生變化，不利于學生的發展。

三、新時代背景下高校學生管理有效途徑研究

（一）正確規劃管理制度。當前高校在對大學生進行管理時，應從學生的角度出發，考慮到其自尊心和自信心問題，并按照以人為本的培養策略，對當前的管理制度進行優化，對部分管理制度采取人性化管理。高校對學生進行管理制度理念的滲透，使學生了解到管理的本質，并以學生為主體，構建管理框架，使學生自覺遵守管理制度。在節假日時，學校應放寬對學生的管理，延長查寢時間和供電時間，使學生感受到學校的人性化管理。高校可對早操時間進行優化，采取季度性出操的方式，滿足學生的作息時間，學生可通過適當的鍛煉提升自身的精神。高校應對學習管理進行優化，開展適當的集體活動，緩解學生的學習壓力，通過勞逸結合的管理方式，提升學生對學習的興趣。（二）構建網絡管理體系。高校在對學生進行網絡管理時，應將傳統的針對性管理模式進行優化創新，以學生當前對網絡信息關注的整體方向為主導，構建網絡文化氛圍，對學生的思想層面進行凈化，使學生主動認知到網絡不良文化的危害性，從而使問題得到本質解決。高校應從內部對計算機網絡進行清查，對校園內部的網絡閱覽室設置主機模式，并安裝防火墻軟件，對不良信息進行阻攔，并在校園網站主頁宣揚正能量，提升學生的精神文化。高校在進行網絡管理時，應以教育為主，在執行制度管理時，應依據具體情況進行放寬式處理，防止學生發生逆反心理狀態。（三）完善心理管理方式。高校在對大學生進行心理管理時，應以學生為出發點，關注學生日常的學習和生活狀態，并對其家庭進行了解，從多途徑對學生進行全面了解，發現潛在心理問題。對學生進行心理管理時主要以教導疏通為主，高校可開展相應的心理課程，并聘請心理教師進行定期演講，為學生的心理發展指引正確的方向。高校可建立心理咨詢室，方便學生及時咨詢問題，教師可依據學生當前的心理發展，進行適當的心理疏通，提升學生的心理狀態。

結語

綜上所述，文章對高校大學生管理內容進行分析，從學習管理、行為管理和心理思想管理進行闡述，并指出當前高校管理中存在的問題。在當前新時代背景下，高校應以學生為出發點實行人性化管理，并密切關注學生的心理情況，開展相應的心理輔導，使學生得到全面發展。

參考文獻：

第6篇：高校學生管理范文

人才在現代社會競爭中的作用至關重要，加強人才培養、滿足社會人才需求一直是高校工作的目標。隨著社會不斷發展，高校學生的心理也在不斷發生著變化，高校學生管理環境時刻處于變化之中，雖然我國高校都已開展學生管理方式改革工作，但效果差強人意，需要高校進一步的實踐與探索。

一、當前高校學生管理工作中的問題

1、學生管理思想落后

現階段高校學生管理工作還不能擺脫傳統學生管理思想的束縛，過多強調“嚴管、全管”忽視了學生管理工作中學生群體的作用。同時，部門高校在學生管理工作中過于干涉學生生活，忽視學生在高校學習過程中自我教育、自我管理、自我服務三方面能力的培養，缺乏“以人為本”思想的指導，思想觀念、管理方法、管理手段滯后，不利于培養具有創新精神的學生。

2、學生多元化思想沖擊原有學生管理體制

由于經濟轉型與外來思想文化傳入，多元化的價值觀念已經影響了高校學生的日常行為。同時，高度發達的網絡信息與通信技術，為高校學生多方面了解社會知識與信息提供了方便，思想方式活躍、思想觀念轉變迅速、價值取向受外界因素影響明顯是當今高校學生的主要特征。現階段部分高校學生普遍出現盲目崇拜的現象，“韓流”、“歐美流”等文化中的負面思想影響著學生的行為，導致學生中出現“拜金主義”、“攀比主義”等，為高校學生管理帶來更多負擔。

二、高校學生管理工作創新的幾點建議

隨著信息技術與移動互聯網技術不斷發展，為高校學生管理提供了新的方向，“微時代”與“微體系”成為當前時代的主題。

1、利用“微技術”加強學生管理

“微技術”是微博、微信、微電影三者的統稱，隨著校園生活與信息技術之間的融合程度不斷加深，“微技術”在高校學生管理中得到更加廣泛的應用。

對學校而言，在“微時代”的大背景下，可以班級、學習組為基本單位，開展學生管理工作。在管理過程中，要不定期組織學生觀看愛國主義、先進人物事跡、國家政策文化等微電影，保證學生基本思想方向不偏失，為學生管理工作奠定基礎。其次，要以班級為單位組建微博群，傳播學校最新管理辦法。在微博群建立過程中，可以以輔導員為最高管理員、班級干部為普通管理員、普通學生只具有參觀和預覽的功能，保證微博群能夠平穩運行。在微博群中，輔導員可以及時學校最新管理辦法、優秀學生評選制度等一系列內容，學生可使用智能手機、電腦接收信息，并展開評論；輔導員在接收學生評論信息之后，要及時上交學校，方便學校開展接下來的制度改正工作。最后，輔導員可以建立班級微信群，通過微信實現與學生的一對一交流，利用語言疏導，及時解決學生面臨的問題；也可以通過微信加強與性格內向學生之間的交流，及時了解不同學生的心理變化，實現對整個學生群體的準確了解，提升高校學生管理能力。

2、以“微管理’體系實現高效管理

在微時代的背景下，高校學生管理應形成以學校、院系、班級為框架的微管理體系，在這個體系中，學校、院系、班級都有各自的職能。學校可通過微媒介，介紹與學生利益相關的就業信息、社會職業熱點信息、貧困學生資助信息、獎學金發放等信息，與學生學習、生活、娛樂密切相關的話題，把學生通過微媒介聚集起來，充分結合當前高校學生的興趣愛好、價值取向、基本心理特點，提升管理能力。院系可通過微媒介建立與學校、班級相對接微管理體系，實現學生管理信息的傳達與學生基本信息的整理，發揮橋梁作用。班級通過加強與院系微管理體系的對接，掃除班級網絡管理中的盲點，通過為媒介掌握學生基本動向，形成學校、院系、班級（社團）微管理的聯動機制，體現微時代高校學生管理的“微力量”，有效化解微時代高校學生管理工作的困境，保障高校微管理的效果。

第7篇：高校學生管理范文

【關鍵詞】 高校 學生管理 知識共享

引言：隨著社會的不斷進步和計算機網絡化的飛速發展，人類進入到了知識經濟時代，知識管理作為一種新興的管理模式，逐漸走進人們的視野。知識管理是通過組織的知識共享，將集體智慧進行匯聚。以提升組織核心競爭力為目標的，能否實現真正意義上的知識共享在一定意義上決定著知識管理的成敗。因此，越來越多的高校十分重視學生管理中的知識共享，以為提高本校的核心競爭力增添籌碼。

一、高校學生管理中知識共享內涵和基本特征

高校作為集知識、應用和創新于一體的人才高地，也是進行管理理論探索和實踐的主戰場。在新形勢下，高校對學生的知識管理已經成為高校必然的選擇，高校運用知識管理具有十分重要作用和現實意義。高校的知識管理是指將對政治思想教育、學習督導、行為引導等各種工作的知識資源和智力資源進行整合，將集體智慧的結晶轉化為可以共享的知識的一種管理方式。在知識管理過程中，核心的目標是知識共享，這也是學術界普遍關注和熱議的課題。那么知識管理中的知識共享到底是什么呢？不同的研究角度對它有不同的解釋。本文通過綜合不同角度知識共享內涵，集合本校學生管理中知識共享的實際，認為知識共享是指組織的某些個體或某些部門將自身擁有全部知識通過口頭交流、電話溝通、會議討論、網絡聯系等交流方式轉變為本組織的共同知識并且進行分享的過程。在實踐中，知識共享通常按照這一過程進行的：首先是知識的擁有者運用某種方式并通過某種途徑，將自己擁有的知識向接收者傳遞，然后所傳遞的知識被接收者接受。經過多為學者對知識共享理論的研究，認為知識共享包括個體知識向組織知識傳遞和組織知識向個體知識傳遞兩個過程。高校知識共享是指大學教職員工將自己的全部知識通過口頭交流、電話溝通、會議討論、網絡聯系等方式分享給組織其他成員的過程。它包含三個層面：第一層面是教職工間所掌握的隱性知識與顯性知識間的轉換。第二層次是個人與學校間知識的流動。三是實現大學生對所共享的知識的應用和創新。高校學生管理中的知識共享呈現出主體二重性、成本復雜性、內容衰減性、知識增值性、效果不定性等特征。但不論如何，實現知識共享是確保高校核心競爭力螺旋上升的有力保證。

二、影響高校學生管理中知識共享因素分析

知識共享的影響因素主要包括知識共享主體、知識共享對象、知識共享手段以及知識共享環境中所包括的影響因素，不同層次受到不同因素的影響。具體如下：

1、影響知識共享主體的因素主要包括：思想障礙、心理障礙、知識私有的價值觀！、心理上的不安全感、知識共享風險的存在、成本收益不對稱、溝通編碼能力、溝通解碼能力吸收能力、保持能力等因素。

2、影響知識共享對象的主要是某些隱性知識收集、儲存并傳播共享給別的個體的難度較大，正是這些潛在障礙的存在使得隱性知識的共享困難，容易造成知識壟斷。此外，由于隱性知識的產權界定困難，在一定程度上也影響了它的共享。

3、知識共享手段受技術力量薄弱、缺乏有效的交流平臺、系統的可操作性差等影響。

4、此外，某些高校的文化氛圍不夠濃厚，激勵機制不健全，組織的有效性差以及制度管理陳舊等都會對知識共享環境產生消極的影響。

總之，影響知識共享的因素較多，涉及到知識共享主體、知識共享對象、知識共享手段以及知識共享環境任何一個層面的因素都會對知識共享產生影響。在實踐中，要想實現真正意義上的知識共享，必須做到以下幾點：一是小組間必須有充分的信，這樣才能為合作奠定堅實的基礎。二是要盡可能多地采取多種交流方式進行公開的經驗交流。三是要加強學習，通過學習汲取新知識，保持競爭優勢。四是要實現個人與組織間知識的共享。

三、高校學生管理中如何加強知識共享

一是牢固樹立知識管理意識。目前，高校對學生進行知識管理的觀念還比較淡薄，必須牢固樹立學生管理中知識管理觀念，結合實踐中學生管理的特點，合理運用知識管理相關理論，并通過不斷總結學生管理經驗，不斷完善知識管理措施，從而科學開展好高校學生管理工作。

二是理性分析對待高校學生管理中知識共享的影響因素。高校廣大學生管理工作者要通過深刻剖析，認清影響高校學生管理中的知識共享的因素，理性分析對待，科學認識知識共享，并將共享成果鞏固下來，不斷優化，從而實現更高水平的知識共享。

第8篇：高校學生管理范文

關鍵詞：以人為本 ;高校; 學生管理 ;需求; 愛心管理

學生管理在高校工作中占有舉足輕重的地位，它影響全局，牽一發而動全身，清晰的思路，科學的管理，嚴格的機制，果斷的決策，靈活的疏導，以德感人，以理服人，以情動人，以人為本才能更好地適應現代高校學生管理的大趨勢，才能夠開拓新時期高校學生管理工作的新局面，促進學校的發展，與時代的發展并駕齊驅，下面逐做例舉。

一、了解學生的內心與需求

大學生是“天之驕子”，在社會人群當中一枝獨秀，他們風華正茂，有著良好的知識文化結構，對前途充滿憧憬，他們干勁十足，想象力豐富，有敢想敢干的無畏精神，有良好的精神面貌和充沛的精力，有著明確的奮斗目標和求知欲望。雖然他們已經具備了成才的條件，生理發展已日趨成熟，但并不是說他們就等于人才，就等于國家的棟梁之才。他們在世界觀、人生觀、價值觀方面具有可塑性，心理發展處于漸趨成熟但不完全成熟階段，從中學生活到大學生活有的還不能完全適應，高年級大學生害怕競爭，背負就業的壓力而憂心忡忡;他們情感豐富，逆反心理較強，在很多問題上表現得較為敏感;他們具有獨立自主的自我意識和較強的批判精神，有時產生反面甚至偏激的觀點，而且容易采取極端的方式解決問題。教師只有用欣賞的眼光看待學生，用發展的眼光對待學生，用滿腔的熱情去關愛學生，客觀、公正、平等地對待每一位學生，為他們創造適合發展的平臺，就會激勵學生奮勇前行，達到成功光輝的彼岸。

二、感人心者莫先乎情

在學生工作中，學生永遠是工作的“主體”，而高校學生管理工作者只是起到“主導”作用，所以工作過程中，要始終保證盡可能獲得學生的支持和理解，這就要求高校學生管理工作者工作時要“曉之以理，動之以情”，而這其中，“曉之以理”是首先要得到保證的，這是一個基礎，沒有這個基礎，怎樣的措施都收效甚微;沒有“曉之以理”，無論你再怎么“動之以情”不會有太大的管理效果，同時學生也不會“動情”，所以，在工作中一定要謹慎，要始終堅持“公平、公正，公開”的原則。在這樣的一個基礎上，在處理事情的前、中，再堅持“動之以情”的原則，注意工作的藝術性，通過與學生的交流，使學生進一步了解高校學生管理工作者的工作。讓學生知道高校學生管理工作者工作的立場、原則，進而理解和支持高校學生管理工作者工作。使學生出現從“要我做”后到“我要做”的轉變，調動學生自我教育和自我管理的積極性。

三、尊重學生的個性

管理工作最難的是做人的工作，因此在做人的工作中，注意把握對象特點，工作方法因人而宜。現在的在校生，一般的可塑性很強，是容易接受教育的。只要我們在管理工作中動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，尊重學生的個性才是好管理的。在管理過程中，要特別注意不可把學生管得過死，將學生的手腳捆往，而是想方設法理出學生的生氣，理出學生的活力，挖掘其潛力，發揮其創造力。理解尊重對象情感，思想交流以誠相待。學生的管理工作應將立足點放在創造一個“求實、尚美、博學、創新”的內部環境上，使學生少犯錯誤，少受挫折，健康成長。時刻關心對象疾苦，主動解決，多送溫暖，在做深入細致的思想工作中加強管理。

四、愛心管理

高校學生管理工作者是非常神圣的，但同時也是辛苦的。所以在自己的本職工作中，要時時體現對每一位學生的關愛，處處體現以學生發展為本的教育理念，把學生作為一個“活生生”的人，是教育活動的主體;在教育中時刻體現素質教育的思想“，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，一切從學生的利益出發，著眼于學生的根本幸福，培養人格健全的人。要使學生樹立堅定的信念和遠大理想，作為高校學生管理工作者，首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有有著強烈的責任心、愛心、進取心，才能使學生增強努力學習、熱愛集體、提高能力、奉獻社會和報效祖國的責任感。高校學生管理工作者在工作中時時處處表現出來的責任心、進取心等都能對學生產生巨大號召力和感染力用心去愛每一個學生，就會有不同的感受。愛的方式是不同的，但是愛的宗旨只有一個：為了學生，為了明天的棟梁。

五、目標管理同理想教育相結合

第9篇：高校學生管理范文

關鍵詞：高校學生思政教育管理水平提升

如今人才的要求越來越嚴格也越來越高，不僅要求學生們要具備扎實的專業知識，還需要具備良好的思教育素養以及人文素養。當今的人才市場需要大量的技術性人才，但是要想跟上時代的發展，還必須要培養高素質高學歷的人才，因此對各大高校的任務還是很重的。在高校對學生的思政教育管理中要對學生的學習情況、生活感情等方面都要了如指掌，這可以更好地幫助高校展開對學生的思政管理工作，在對學生的管理工作中還要結合時代的發展，為學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，只有保證學生具備良好的思想教育，才能提高學校的管理水平。

一、高校展開思想政治教育的目的

高校展開的思政教育模式主要是對學生的學習生活情況進行相對應的了解，然后再根據學生的情況展開相應的思想政治教育工作，采取更好的管理方法以及教學方法去培養學生的思想健康教育，提升學生的總體綜合素質水平。如今的社會對于人才的需求不僅看重他們的能力水平，還看重他們的思想教育水平，因此眾多高校要想培養出優秀的人才就需要加強思想政治教育工作，這也是高校有待解決的一個重要問題。根據學生的實際情況展開思想教育時還需要對其個人發展相符合，因此還需要在實踐中不斷的摸索前行。

二、高校思政教育條件下學生存在的管理問題

（一）思政教育管理觀念落后

目前很多的高校對于學生的管理工作有誤區，對其了解認識的不夠，在對學生進行思想政治管理時人就使用傳統的教育觀念，最后造成的結果是不僅學生的問題得不到解決，還對學生產生了不好的影響，甚至是一些學生從心底開始抵觸老師對他們進行思想教育。甚至還有一些高校采取模仿國外的管理運營模式應用到他們的思想管理教學中，但是國外開放式的教育卻并不適合對我國的學生進行管理，甚至會破壞學生現有的學習環境。

（二）思政教育管理方式不夠合理

在我國的教育體系里，輔導員是所有大學里管理學生學習生活的關鍵人物，輔導員的管理水平也直接關系到大學生管理工作的展開。但是目前存在的現象卻是，很多輔導員對學生的管理認識還不都深入，并不能對學生的學習生活采取科學有效的管理措施。現實中很多輔導員對學生的管理工作僅僅只是走走形式而已，并沒有真正的將學生的管理工作做到位，并且缺乏一定的溝通交流，在學習生活上并沒有與同學們達成共識，這樣也會對學生的管理工作造成一定的影響。還存在那種輔導員是兼職身份而不是全職的現象，他們不僅要對學生進行管理，還要關心團委社團等部門的工作，再加上學校對輔導員的獎懲處置還不夠完善，因此很多管理工作任務并沒有做到百分之百到位，輔導員們的整體管理水平也普遍偏低。

三、在高校的思政教育管理中樹立“以人為本”的管理理念

（一）教育管理者要樹立“以人為本”的理念

在高校工作的一切從事人員都要樹立好“以人為本”的理念，并在教育管理工作上秉持“以人為本”的理念來展開工作，這樣才能真正實施“以人為本”的理念。近些年來，我國的教育機構都在不斷地改革創新納入新理念，為了取得一定的成效，在高校對學生的管理工作上采用了各式各樣的管理理念，其中“以人為本”的理念可以使得師生之間的關系更加融洽，因此是教育界普遍采取的教育觀念。在高校對學生進行思想政治教育的過程中，還要始終把學生作為教育的主體，才能真正實現“以人為本”的理念。

（二）搭建和諧的學習環境以及豐富的校園文化

除了要秉持“以人為本”的理念外，還要從學校的學習氛圍入手，盡量創造一個舒適的學習環境提供學生們學習娛樂，讓同學們有家里的感覺，也可以達到讓學生們的學習更輕松愉悅，學習更有效，也能更好地加強凝聚力。還可以通過豐富學生的校園文化來對學生更好的進行管理，制定相應的獎懲制度給學生們定一個標準，對于那些違反紀律的學生給予通報批評，并對那些表現好的學生給予表揚，并呼吁其他學生要以其為榜樣進行學生，從而來讓學生建立良好的人生觀、價值觀以及世界觀。

（三）師生之間應該建立好良好的合作關系

基于“以人為本”的理念下，還要建立良好的師生關系，這是老師與學生們之間展開溝通交流的前提，要知道“以人為本”的管理理念是雙向的管理，而不僅僅是單方面的老師對學生之間展開管理。始終把學生作為教育的主體固然沒錯，根據每一位學生的性格特點對學生進行正確的引導，并且老師要擺正自己的姿態，要公平公正的對每一位學生進行評價，然后正確的引導學生走入正軌，還可以通過大量的課外閱讀來對學生進行溝通交流，讓同學們產生對學習的學習興趣，使得學習更高效。

四、基于思政教育模式下高校學生管理水平提升的重要策略

（一）加強思想政治教育，提高教師資團隊的建設水平

高校要想提升學生的思政管理水平首先要加強思想政治教育，提高教師資團隊的建設水平。根據每位學生的身心特點來展開思想政治教育，更新教師與學生對思政教育的認識并加以重視。要想讓學生們更快融入到社會里，就需要將思政教育融入到平時的教育中去，在平常的學習中要讓學生們深入了解到思政教育的內涵，并將其融入自己的生活學習中，時常提醒自己規范自己的行為舉止。還要提高教師資團隊的建設水平，加強學校的師資力量建設水平，提升教師的業務水平與綜合素養還可以為學生的思政管理工作提供有效的保障。

（二）加強學生的自我約束能力幫助學生養成正確良好的觀念是學校教育從事者重要的一項工作，學生是祖國的未來希望，他們的行為與他們在學校里受到的教育有很大一部分的關系，高校在對學生進行思想教育時需要加強學生的自我約束能力，重視學生的道德教育，可以通過展開一系列公益教育活動來幫助學生們培養自我服務的理念，并借此得以提升。

（三）跟緊時代的變化開展相應的思想政治教育活動

眾多高校可以通過開展思想政治教育活動來培養學生適應社會的能力，在這個過程中，要做好充分的市場調研工作，要緊隨時代的腳步去展開活動，盡量不能與當今時代的發展趨勢脫軌，可以根據每位學生的不同性格特點來聚集在一體開展相應的宣講活動、講座等，還可以利用如今通用的微信通訊軟件來提高學生的學習興趣，也大大增強學生們的求知欲望，從而來提升學生的綜合素質水平。

（四）重視學生的人文精神培養

高校在對學生進行管理的過程中要重視學生的人文精神培養，通過對學生的傳統文化教導的過程中要培養學生的人文素質精神面貌，可以通過開設專門的思想品德課來讓學生們更深入了解其中的內涵，這樣在學生的學習生活中也會建立起正確的道德修養，并在之后的學習生活中也可以不斷落實加強認識，從而進一步提升高校學生管理水平。

五、結語

高校展開思想政治教育，在學生存在的管理問題有：思政教育管理觀念落后，思政教育管理方式不夠合理等。那么在高校的思政教育管理中樹立“以人為本”的管理理念，并且基于思政教育模式下高校學生管理水平提升的策略主要有：加強思想政治教育，提高教師資團隊的建設水平，加強學生的自我約束能力，跟緊時代的變化開展相應的思想政治教育活動，重視學生的人文精神培養等，高校只有提升對學生進行管理工作的水平，才能更好的展開其他的工作。

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