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第1篇：模擬實習范文

三、實習目的：

通過本套《會計綜合實習教程》模擬實習，培養我們的會計業務處理能力。使我們比較系統的學習企業會計核算的基本程序和具體操作方法，加強我們對基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論知識與會計實務的統一；培養我們嚴謹的工作態度和敬業精神；提高記賬、算賬、報賬、用賬等實際操作的動手能力，為我們畢業走上工作崗位后，縮短“適應期”，并勝任工作，打下扎實的基礎。

通過實際操作，使我們不僅掌握填制和審核原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查和編制會計報表的全部會計工作的技能和方法，而且能夠以切身的體會初步嘗試財務經理，出納、存貨核算、銷售核算、往來核算、各車間成本費用核算、總成本核算、外協機構 等會計工作崗位的具體工作，從而對企業的會計核算全過程有一個比較系統、完整地認識，最終達到對會計理論和方法融會貫通的目的。

四、實習對象：

以創源股份有限公司為背景，以典型業務為主線，要求建賬到日常會計核算、計算產品成本、計算凈利潤并進行利潤分配、編制會計報表。

第二部分

——實習內容及具體操作的程序

一、實習內容：

（一）模擬企業概況

1.基本情況：公司法人代表為程營胡商。公司設有3個基本車間（鑄造車間，加工車間，裝配車間）及一個輔助生產車間（供氣車間），該公司的《企業法人營業執照》企業代碼01）；《稅務登記證》登記號為 430100200100138，為增值稅一般納稅人。開戶銀行為中國工商銀行長沙市望城坡分理處，賬號為 430173150002。

該公司主要生產柴油機 發電機。產品自投放市場后一直受到廣大消費者歡迎，呈現產銷增長的趨勢。

2實訓崗位分工：

（1） 財務經理崗位：劉述群。主要負責審核公司的一切資金收付，編制報表和分析，；負責會計憑證的審核、科目匯總表的編制、總賬的登記，并負責各崗位工作，進行財務管理。

（2）出納兼供氣車間核算崗位：康遠龍。主要負責辦理現金出納業務，對庫存現金、有價證券、各種支票的安全完整、現金及銀行收付的正確性負責；負責登記現金日記賬和銀行存款日記賬；對供氣車間進行成本核算。

3總成本核算崗位：何登榮。主要負責全部記賬憑證的填制；負責總成本明細賬和總成本與管理部門的核算。

（4）往來核算崗位：吳春明。主要負責各項往來賬戶核算與登記。

（5）加工車間核算崗位：陶寧。主要負責對加工車間進行成本核算。

（6）裝配車間核算崗位：藺萬新。主要負責對裝配車間進行成本核算

（7）銷售與鑄造車間核算崗位：石紀華。主要負責對銷售部門與鑄造車間的核算。

（8）采購核算崗位：周群盛。主要負責對采購業務的核算。

（9）庫存核算崗位：楊文柳。主要負責對存貨的核算。

（10）外協機構：孫書偉。銀行等外協機構并開具各種發票等。

（二）會計業務處理的方法、步驟 和過程。

我本人負責出納兼供氣車間核算的，我的具體工作步驟：

1）根據原始憑證或匯總原始憑證填制收款憑證、付款憑證；

2）根據收款憑證、付款憑證逐筆登記現金日記賬、銀行存款日記賬、其他貨幣資金明細分類賬。

3）現金日記賬的余額與庫存現金每天進行核對，與現金總賬單逐筆核對；銀行存

款日記賬與開戶銀行出具的銀行對賬單逐筆進行核對，至少每月一次，銀行存款日記賬的余額與銀行存款總分類賬定期進行核對；

4）根據現金日記賬、銀行存款日記賬、其他貨幣資金明細分類賬開戶銀行出具的銀行對賬單等，定期或不定期編制出納報告，提供出納核算信息。

5）對供氣車間按成本項目進行歸集，月末采取一定的分配方法分配到各成本對象中去，計算出各完工產品的總成本和單位成本，以及在產品成本。這個過程需要通過編制產品成本計算單來完成。原始資料主要有：原材料出（退）庫單；工資計算單等。包括原材料分配表、人工費分配表、制造費用分配表。計算出來的完工產品成本應從輔助生產成本科目結轉到各受益單位。

開始實訓時，面對著自己課桌上的做賬用品，我竟然有點無從下手的感覺，聽完實訓輔導老師田芳芝的耐心講解，我開始一筆業務一筆業務做記賬憑證。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的上午飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到老師要求的進度。只好在閱覽室的書桌上繼續努力了。結果半天下來，除了吃飯，幾乎都是待在書桌前做賬，眼睛盯著生疼。而且有些憑證中涉及到成本、單價的計算，有些吃不定的我不得不把相關書籍如（成本會計）翻出來再重溫一遍。再加上有些憑證的某些業務要用紅筆寫，有時會忘記，現金和銀行存款日記賬要每日結賬，結果只好修改重寫了。到晚上睡覺，往往是身心的疲憊，真正體會到會計工作的艱辛。

有了第一次的經驗，接下來的出納的工作就相對熟練多了。在規定的幾周內我就提前結束了出納的有關工作。同時在對供氣車間進行成本核算中過程中會遇到很多問題，及時問老師的就能化險為夷，而非直到最后才發現自己做的多是無用功，面對厚厚一沓報表哭笑不得。從中就知道，永遠記得“不恥上問”甚至不恥下問。這樣比自己重新犯一次錯誤要經濟很多。

之后是逐日逐筆登記銀行日記賬和現金日記賬的登記，由于是初次接觸到賬簿的核算，而且業務量多、時間跨度大，單單是一張銀行存款日記賬的登記便足足花費了我一天的時間——因為金額登記錯，所以只好重錯。還有要把現金日記賬中的一天內的業務做個“本日合計”，然后還有月結合年結……真得做的一個頭兩個大。功夫不負有心人，終于讓我在實習結束前完成了對現金日記賬和銀行存款日記賬的登記，可以好好地睡個好覺了，自己覺得很有成就感。

經過一遍又一遍的計算、登記、對賬、結賬、計算、登記對賬、結賬……耗費了4個星期終于全部完成了。

會計模擬實習教程的最后一次課程是到會計實訓教室裝訂憑證、賬簿以及上交有關作業。就這樣，近一個月的會計模擬實習教程結束了！

第三部分

——會計模擬實習實際操作的體會和收獲“要想為事業多添一把火，自己就得多添一捆材”。 通過此次實訓，我深深體會到了積累知識的重要性。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖然現在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習中加以改進的。另外一點,也是在每次實訓中必不可少的部分，就是小組成員的互相幫助，有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候

就是有錯誤，讓其同學幫忙看了一下，發現其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也很關鍵的。

四個星期的實訓結束了，收獲頗豐，總的來說我對這次實訓還是比較滿意的，它使我學到了很多東西，雖說很累，但是真的很感謝學校能夠給學生這樣實訓的機會，尤其是會計專業，畢竟會計吃的是經驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是會計，會計不僅僅是一份職業，更是一份細心+一份耐心+一份責任心=人生價值的詮釋。同時我也認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。社會是不會要一個一無是處的人，所以我們要更多更快得從一個學生向工作者轉變。

第2篇：模擬實習范文

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照葫蘆畫瓢準沒錯，經過這次實習，才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。書本上似乎只是紙上談兵。 本次實習的地點是我們教學樓D樓，按老師要求，我們分成了若干個小組，每個小組6個人，圍在一起做帳，這樣有利于同學交流！！按照企業會計制度要求，首先設置：總賬、現金日記賬、銀行存款日記賬、資產類、負債和所有者權益類以及損益類等明細賬。仔細閱讀模擬材料，判斷資料中的經濟業務涉及的賬戶，根據各賬戶的屬性分類，填入賬頁紙中。最后填寫各賬戶的期初余額。具體步驟如下：

一、設置賬簿

首先按照企業會計制度要求，首先設置：總賬、現金日記賬、銀行存款日記賬、資產類、負債和所有者權益類以及損益類等明細賬。

二、登記賬簿

首先登記賬簿必須使用蘭黑墨水書寫，沖賬時可使用紅色墨水，但字跡要清楚，不得跳行、空頁，對發生的記賬錯誤，采用錯賬更正法予以更正，不得隨意涂改，挖補等。

三、結賬

首先詳細檢查模擬資料中所列的經濟事項，是否全部填制記賬憑證，并據此記入賬簿。

第3篇：模擬實習范文

【關鍵詞】校內 會計模擬實習 教學

目前，我國的職業教育需要培養不同層次的具有一定理論知識和較強實踐能力的應用型人才。因此，作為職業會計教育，不僅要搞好會計理論教學，更應該注重學生實踐能力的培養，加大實踐性教學力度。因為會計專業的特殊性，校外實習效果很難保證，因此加強實踐教學效果最行之有效的方法就是開展形式多樣的校內會計模擬實習。因此本文就如何開展好校內會計模擬實習教學，談一些個人的體會。

一、將模擬實習教學與會計理論教學相滲透，貫穿始終，將會大大提高教學效果

校外會計模擬實習教學，是考慮到會計專業的特殊性，實地實習效果不好，而采取的替代措施。因此安排在理論教學全部結束之后的實習階段，獨立于理論教學之外。這樣安排通常不能充分發揮模擬實習的效力。將模擬實習教學貫穿于理論教學之中，作為理論教學的輔助手段，可以增強學生感性認識，增加趣味性，使枯燥抽象的理論教學生動起來，看得見、摸得著、記得牢，大大提高學生的學習積極性。同時，對于實踐教學階段所必須掌握的理論知識，由同步進行中的理論教學及時提供，兩者相輔相成，共同受益。在本人的教學實踐中對這一方法的使用，取得了較好的效果。

例如，在《基礎會計》教學中，學生剛剛接觸到會計理論，對于會計分錄、“丁”字型賬戶往往理解不透。我首先給學生看以前老生做的整套賬，對憑證、賬簿、報表建立直觀印象，并且讓學生了解三者之間的聯系；然后進一步告訴學生，“會計分錄” 就是憑證在會計理論教學中的一種替代形式，“丁”字形賬戶則是賬簿在理論教學中的簡化形式，是為了方便理論教學而采取的替代措施。最后提供給學生一套簡單業務，要求學生編制會計分錄、登“丁”字形賬戶，另外，發放一些空白憑證、賬頁，由學生親手編制記賬憑證、登記賬頁，同時感受理論和實踐的不同處理方法，取得比較完整的認識，避免理論與實踐相脫節的現象發生。教學過程生動、具體，切實提高了課堂教學效果。

二、針對不同會計課程，安排實習教學，各有側重

會計理論教學要結合模擬實習，但不同的課程有不同的特點和要求，在實習形式的設計上可以多樣化。我校根據課程需要，分別開設有單項模擬實習、階段性模擬實習、綜合性模擬實習和分崗位模擬實習。

單項模擬實習的開展，主要安排在初級階段，《基礎會計》教學過程中。因為在《基礎會計》課程中學生初次接觸會計知識，學習內容非常有限，不具備進行更大范圍實習的條件。針對這種情況，我們按理論進度有選擇的安排學生開展一些單項實習。比如，在原始憑證教學中，適時安排學生學習填制一些常用原始單據，例如：增值稅專用發票、普通發票、收料單、領料單、出庫單、報銷單等，了解原始憑證的生成過程；在記賬憑證教學中，發給學生各種形式的記賬憑證，如：收款憑證、付款憑證、轉賬憑證、記賬憑證、科目匯總表進行填制；在會計賬簿的學習中，先將各種形式的賬頁發到學生手中，參照實物講解賬簿的開設和登記方法，學生在下邊實際動手操作，課堂效果十分理想。通過這樣的單項訓練，不但促使學生練就了扎實的基本功，而且更好地幫助他們理解會計基礎理論，為后續專業課程的學習奠定基礎。

階段性模擬實習安排在《財務會計》、《成本會計》的學習中。在這一階段，學生對會計知識已經有了一定積累，可以適當安排階段性模擬實習內容，以章節為單元，設計實習內容，進行單元訓練，逐步掌握各類經濟業務的核算方法。分別設計有：出納業務核算、材料采購業務核算、工資業務核算、投資業務核算、往來業務核算、成本費用業務核算、收入利潤業務核算、會計報告的編制等不同單元，以配合理論教學安排。

在會計理論教學結束之后，可以進入綜合性模擬實習階段。在這一階段，將會提供給學生一套業務類型齊全的實習資料，由學生獨立完成從開賬、到生成原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表的全部過程。這套資料的設計容量和難度要大大超過前兩個階段，是前兩個階段實習內容的全面綜合，主要考察學生的基本功是否扎實，以及對所學內容的綜合運用能力。經過這一階段的訓練，能使學生基本具備獨立處理實際工作中將會遇到的各種業務類型的能力。

經過單項模擬實習、階段性模擬實習、綜合性模擬實習，使學生全面掌握會計實踐操作基本技能，最后進入角色扮演階段，即分崗位模擬實習階段。在這一階段，將要模擬真實企業設立各個部門，除了財務部門之外，還要開設業務科、儲運科、非商品流轉業務經手人、經理、銀行、客體工商企業等部門。不但進行財務部門的賬務處理，而且還要體驗財務部門處理的每一筆業務的形成過程，更深層次的理解所核算業務的實質內容，進一步加深對會計理論的理解，提高實踐操作技能。

三、以基礎會計、財務會計、成本會計為中心，向其他專業課輻射

會計模擬實習不但有助于《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》的教學，而且可以利用模擬實習資料加強其他專業課程的實踐性教學。

例如在《財務管理》課學習中，利用階段性模擬實習時編制的財務報表，指導學生進行報表分析，培養學生的數據分析能力。首先要求學生根據報表數據計算出各類財務指標數值；然后啟發學生根據財務指標數值，參照報表分析體系評價標準，對該企業的財務狀況、經營成果和現金流量進行分析，根據自己的理解發表評論，可以要求學生撰寫論文、自由答辯、課堂上分組討論、演講等多種方式來表述自己的觀點；教師和學生對他們各自所持觀點予以評價和總結。這樣既激發了學生的學習興趣，加強了師生學術觀點的交流與碰撞，又培養了學生良好的邏輯思維能力、分析判斷能力及勇于創新的精神。

同樣的方法也可以用在審計教學中，可以利用前幾次實習的資料作為審計實習的對象，以學生相互進行審計的方式來開展模擬審計實驗。電算會計課程中則要求他們操作財務教學軟件去完成大型的綜合模擬實習，將手工與會計電算化有機地結合起來，使學生掌握全方位的會計工作技能。

四、完善校內會計模擬實習體系

會計學科是一個非常嚴密的學科體系，而會計模擬實訓作為會計專業教育的一個子系統，在設置時應盡量做到科學、合理并能全面實現專業教育目標。為了將實踐教學扎扎實實開展起來，應該全方位進行教學資源建設。

一套完善的校內會計模擬實習體系，首先應該具備一套合理的實習資料。實習資料的選取一方面來自公開發行的圖書，但這往往不能完全滿足自己的教學需要，另一方面就要由自己根據需要編寫適合本校實際的系列實訓課教材。在資料的選取上，要考慮與教材的配套性、教學過程的設計、可操作性、實用性、就業需求等多方面的因素。例如，在會計教學中重點學習的是工業企業的核算，但根據近些年來學生就業情況來看，到私營中小餐飲服務業、商業企業中就業的人數很多，雖然在會計核算上要容易一些，但由于教學中接觸較少，學生適應起來相對較慢，因此在會計實習資料準備時，應該將這一課補上，使學生走出校門就能勝任會計工作，具備較強社會競爭力。

一套完善的校內會計模擬實習體系還應該具備優良的師資條件及完善的校內模擬實習室。學校應該積極配合，做到“走出去，請進來”。一方面積極引進企業專業技術人員任兼職實習指導教師，另一方面鼓勵專職教師走出去參與企業實踐，在實踐中提升自己的專業經驗，組建優質的“雙師型”教師隊伍，努力提高實習指導教師的綜合水平。同時還應加大投入，建立校內會計模擬實驗室，搞好模擬實習硬件建設。通過多種渠道，構建一套完整的會計模擬實習體系。使學生在學校教育中已初步具備專業化的業務能力，為畢業后走上相關會計崗位奠定堅實的基礎。

以上是我在近些年校內會計模擬實習教學過程中的一些體會和想發，與大家進行交流探討，以便在今后的教學中，更好的開展校內會計模擬實習，將教與學、學與練、課上與課下、校內與校外有機的結合，實現理論與實踐、知識與能力的高度統一。

參考文獻

[1]馬同保.構建會計模擬實習 實踐教學質量控制體系的設想[J].會計之友(上旬刊),2006,(07).

第4篇：模擬實習范文

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照葫蘆畫瓢準沒錯，經過這次，才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手。這次，我們是既做會計，又做出納，剛開始還真不習慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，加上天氣又熱，心情更加煩躁，而會計最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯誤百出啊！！

本次的地點是本班教師，按老師要求，我們分成了小組，每個小組5.6個人，圍在一起做帳，這樣有利于同學交流！！按照企業會計制度要求，首先設置：總賬、現金日記賬、銀行存款日記賬、資產類、負債和所有者權益類以及損益類等明細賬。仔細閱讀模擬材料，判斷資料中的經濟業務涉及的賬戶，根據各賬戶的屬性分類，填入賬頁紙中。最后填寫各賬戶的期初余額。具體步驟如下：

一、設置賬簿

首先按照企業會計制度要求，首先設置：總賬、現金日記賬、銀行存款日記賬、資產類、負債和所有者權益類以及損益類等明細賬。其次根據下發的會計模擬資料，仔細閱讀、判斷本資料中的經濟業務涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細賬賬戶是哪個；而后再根據各賬戶的性質分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙填列到各類賬簿中去，并把資料中所列期初余額，登記在相關賬戶借、貸方余額欄內。最后試算平衡，要求全部賬戶借方余額合計等于全部賬戶貸方余額合計；總賬借貸方金額要與下設的相關明細賬戶借貸方余額合計數相等，試算平衡后方可進行本期業務登記，否則不能進行。

二、登記賬簿

首先登記賬簿必須使用蘭黑墨水書寫，沖賬時可使用紅色墨水，但字跡要清楚，不得跳行、空頁，對發生的記賬錯誤，采用錯賬更正法予以更正，不得隨意涂改，挖補等。其次明細賬要根據審核后的記賬憑證逐筆序時予以登記；第三總賬根據“記賬憑證匯總表”，我們做了10天的登記，登記完畢要與其所屬的明細帳戶核對相符。

三、結賬

首先詳細檢查模擬資料中所列的經濟事項，是否全部填制記賬憑證，并據此記入賬簿。有無錯記賬戶、錯記金額，如有應及時補正。其次在保證各項經濟業務全部準確登記入賬的基礎上，結出現金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細賬的本期發生額與期末金額，為編制會計作好充分準備。

四、編制會計報表

首先在左上角填明編制單位、編制時間；其次根據總帳或有關明細帳資料按項目填列；還必須要使資產負債表要保證左方金額合計等于右方金額合計，否則重填；最后還要編制人要簽名。

這次的時間是三周，由任春秋老師指導我們做，可是我們只做了1-10號的憑證，原因有以下幾點：（1）我們之前的理論基礎學的不好，以至于在做的tine還要不停的翻書；（2）以前沒有接觸過會計，很多憑證都是第一次看到，剛開始根本無從下手，怕做錯啊！！！（3）年輕人，心浮氣燥，對做會計沒有興趣！！所以我們要在接下來的時間里，把會計理論知識好好的復習一下，培養對會計的興趣！！爭取下次再做的時候能夠快點！！

這次會計，學到了很多書本上沒有的知識，現如下：

我們先做的是出納工作，出納登帳的方法：出納在每一筆經濟業務發生的時候，先要取得相關原始憑證，然后根據相應的原始憑證，將其登記記帳憑證。再根據記帳憑證，登記其明細帳。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總帳。結轉其成本后，根據總帳合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這也就是會計操作的一般順序和基本流程。

現金日記帳必須采用訂本式帳簿，一般為三欄式帳頁格式，由出納人員，現在也就是由我根據現金收付款憑證，按照業務發生順序逐筆登記。每日終了，應當計算當日的現金收人合計數、現金支出合計數和結余數，并將結余數與實際庫存數核對，做到隨時發生隨時登記，日清月結，帳款相符。若有外幣現金的企業，應當分別人民幣和各種外幣設置“現金日記帳”進行明細核算。

銀行存款日記帳也必須采用訂本式帳簿，一般為三欄式帳頁格式，也由我根據銀行存款收付款憑證，按照業務的發生順序逐筆登記，每日終了應結出余額。“銀行存款日記帳”應定期與“銀行對帳單”核對，至少每月核對一次。月度終了，企業帳面余額與銀行對帳單余額之間如有差額，則必須逐筆查明原因進行處理，并按應當月編制“銀行存款余額調節表”。若有外幣現金的企業，應當分別人民幣和各種外幣設置“銀行存款日記帳”進行明細核算。

現金日記帳和銀行存款日記帳必須每日結出余額。結帳前，必須將本期內所發生的各項經濟業務全部登記人帳。結帳時，應當結出每個帳戶的期末余額。需要結出當月發額的，應當在摘要欄內注明“本月余額”字樣，并在下面通欄劃單紅線。需要結出本年累計發生額的，應當在摘要欄內注明“本年累計”字樣，并在下面通欄劃單紅線；12月末的“本年累計”就是全年累計發生額。全年累計發生額下面應當通欄劃雙紅線。年度終了結帳時，結出全年發生額和年末余額。年度終了，要把余額結轉到下一個會計年度，并在摘要欄注明“結轉下年”字樣；在下一個會計年度新建有關會計帳簿的第一行余額欄內填寫上年結轉的余額，并在摘要欄注明“上年結轉”字樣。現在我們做的只是4月份的帳，所以只要在摘要攔里寫“本月余額”即可，但還是要在下面通欄劃單紅線。

每月按理是要對帳，如發現有未達帳項，應據以編制未達帳項調節表，以便檢查雙方的帳面余額。調節以后的帳面余額如果相等，表示雙方所記帳目正確，否則，說明記帳有錯誤，應及時查明原因予以更正。此外，還應注意的是，調節帳面余額并不是要更改帳簿記錄。

第5篇：模擬實習范文

一、中職會計模擬實習教學的現狀

會計模擬實習是許多中等職業學校會計專業都開設的課程,目的是希望能夠通過這門課程,促進會計專業的學生職業能力的形成和發展,培養適應會計職業崗位需要的技能型人才。會計模擬實習課程是通過模擬某個企業的某個會計期間,選用整個月份的全部經濟業務,要求每位學生獨立完成從最開始的建賬到最后的出具會計報表的一整套賬務處理,中間包括對經濟業務的判斷、對原始憑證的審核、對記賬憑證的填制、對賬簿的登記,以及月末的對賬、結賬、編制月度會計報表、全年的會計報表等。由于種種原因,學生在會計實訓中無法體會會計實際工作的真實感受,學生把模擬實訓當成完成一項大型綜合性的作業,學生在會計實際工作中,各項職業技能的訓練不夠到位,無法真正做到學以致用。

二、中職會計模擬實習教學存在的問題

1.學生對會計模擬實習的課程學習積極性較差,教學效果不盡如人意

(1)缺乏完善的考核評價體系,導致學生的學習積極性下降

整個會計模擬實習過程涉及龐大的會計數據、繁雜的會計處理過程。學生通過大量的計算、會計處理上交的記賬憑證、賬簿、會計報表等作業來體現自己的會計綜合能力。但是現有的評價體系仍然比較單一。在考核上,沒有過程考核,僅僅是采用以往的期末終結性考核,或者是依靠教師把相關的憑證和賬簿等收集上來檢查。學生在整個實訓過程中的學習態度、思考、操作過程都得不到評價,也看不到自己的長處與短處,更無法獲得在實訓過程中所帶來的豐富多彩的崗位工作體驗,有些學生甚至為了完成任務,在實訓結束前匆忙借同學的憑證和賬簿抄完就了事。最后的成績得分不能準確無誤地體現出學生在其中所耗費的心神,從而打擊了學生的學習積極性。

(2)學生對待模擬實訓學習上存在馬虎應付的現象,缺乏應有的會計嚴謹性

會計這個職業由于其具有特殊性,對會計從業的人員職業素養要求格外嚴格。除了要求做到誠實守信、潔身自好外,還要求在賬務處理時養成嚴謹、細致的會計工作習慣。在模擬實習課程教學過程中,發現學生對待模擬實習課程中的各種單據、賬簿滿不在乎。單據、賬簿的涂改、遺漏現象比較嚴重,即使是被老師指出來后,學生也是抱著下次會注意的輕視態度對待。甚至學生對于數據上的錯誤,也是開玩笑一樣一笑而過,并沒有真正放在心上。這些行為,都表現出學生缺乏應有的會計嚴謹性。

2.教授會計模擬實習課程的一線教師缺乏實戰經驗

(1)學校缺乏真正的“雙師型”教師

會計實踐性教學要求教師具有扎實的專業知識和實踐能力,只有這樣才能將理論與實踐緊密結合起來。單一的理論型教師是很難承擔起實踐性教學任務的,實踐性教學的思路不光來源于理論,更主要的來自于實踐經驗。目前,絕大多數中職會計教師沒有從事過會計實踐工作,大都是從學校畢業之后就直接走上了教學工作崗位,并沒有真正的會計工作經歷,缺乏實際會計操作技能和經驗。因此他們在會計教學中,往往局限于課本知識展開講授,對照教材講實訓,講解不透徹,操作不到位,實訓教學力不從心。教師的會計技能水平直接影響到學生對會計實訓內容的理解和掌握,直接影響到實訓教學質量。

(2)學校無法引進企業中具有豐富實踐經驗的老會計對學生進行實習指導

經驗豐富的老會計,或者是長期在會計師事務所或稅務師事務所工作的會計師、審計師、稅務師等具有非常豐富的實際賬務處理經驗的會計從業人員,如果能夠把他們在現實做賬中所積累下來的經驗、遇到的問題及解決的思路教授給學生,將對學生學習會計實訓起到很大的幫助。然而,現實情況是絕大多數的中職學校無法引進這樣的人才。學校要從這些單位機構中聘請人員到學校給學生傳授會計知識和經驗,首先受到的限制可能與學校臨時教師外聘的政策機制有關,讓學校無法獲得有效的支持。而且,學校因工作性質的關系,與這些機構沒有交集點,無法建立長效機制,即使因教學上需要的迫切性,也只能通過教師的個人關系尋找幫助,但畢竟長貧難顧,一兩次的傳授也起不到太大的效果。即使解決了以上問題,還會因為那些會計專業人員在指導學生的過程中,由于不是教學人員,而不能使傳道授業解惑達到最佳的教學效果。

3.學校缺乏應有的硬件設施及條件

(1)學校沒有配備會計實訓室或會計實訓室形同虛設

由于資源的分配問題,只有少數的中職學校配備了設施齊全的會計實訓室,大多數中職學校沒有配備會計實訓室,或者是會計實訓室設備缺乏,只有一些簡單的桌椅、會計職業規范、崗位職責以及各崗位工作流程圖等形同虛設。會計專業的學生在這樣的會計實訓室甚至是教室里進行模擬實習,不能產生身臨其境的感受,而且同真實的會計工作環境相差太遠,起不到模擬實習的作用,教學效果大打折扣是顯而易見的。

(2)沒有建立長期合作關系的校外實習基地

即使校內的會計實訓室配備再齊全,還是同現實的會計環境有一定的差距。學生從學校出來后直接從事會計崗位工作在工作方面和心理方面仍然不太適應,這就給學生和工作單位都帶來了一定的困擾。如果學生在校期間,能夠去一些真實的

公司或實踐基地進行實訓,教師從旁引導,將對學生將來快速融入會計崗位起到很好的作用。然而絕大多數中職學校都沒有這樣的單位或實習基地供學生進行實訓。 三、對中職會計模擬實習教學的一些建議

1.更改教學方式,激發學生的學習積極性

(1)完善的考核評價體系,提高學生的學習積極性

①改變原有的考核體系,不再要求每位學生獨立完成一整套賬務處理,改為分小組合作完成。教師必須在整個賬務處理中發揮引導作用,如果僅僅是下達“分小組合作完成賬務處理”的要求后,不再引導學生,學生的學習行為和方式并沒有得到實質的轉變,到頭來仍然是幾個優秀學生在發言或操作,而其他學生并沒有參與體驗學習的過程。在小組合作中教師引導學生進行明確的分工,要求小組成員扮演好自己的工作角色,如公司職員、倉管、出納、會計、會計主管、單位領導等等。在小組進行賬務處理的過程中教師要鼓勵學生勇于表達自己的想法,引導學生學會傾聽、學會表達、學會反思、敢于承擔責任。②完善評價體系,改變現有的期末終結性考核。增加過程考核和階段性考核可以,可以采取包括成績評價、口頭評價、態度評價等在內的多元性評價。把考核評價目標與會計行業標準相銜接,在要求基本操作技能做到準確、規范;分錄、計算、編表基本準確;賬表項目完整;其他會計業務處理較準確,能夠按時完成操作等等。若數據錯誤、賬表項目不完整或操作不準確酌情扣分等等的基礎上,與項目教學法相結合,把一整套的賬務處理分解為多項獨立的小任務,并分別進行考核評價,讓學生能夠保持對分數的警惕性和敏感性的同時,還能夠讓學生清楚地體會到自己所耗費的心神轉化為應有的分數回報。結合學生自評、互評、小組評價、教師評價等,或許能產生更好的學習效果。靈活的考核方法,能夠充分調動學生學習的積極性。考核內容的分層,尊重了學生的個體差異,有利于營造良好的學習氛圍。在過程評價中,重實習過程的客觀實際,把操作技能與實習表現、職業道德結合起來考核,使不同層次學生都有機會表現自己。

(2)把模擬實習與職業道德相結合,培養學生會計的嚴謹性

①把學生的職業道德培養與課程的考核評價掛鉤,相信能引起學生的重視。如果上交的單據、憑證、賬簿的作業有較嚴重的涂改、遺漏現象;對錯誤,特別是錯誤的數據抱著無所謂的輕視態度加重扣分,讓學生意識到職業道德和良好的會計習慣在會計職業中的重要性。②在引導學生模擬實踐的過程中,讓學生了解當前各種會計法律法規和職業道德規則規范,使學生在心中筑起一道防范的屏障,哪些能做,哪些堅決不能做,心中自然有了依據。同時培養學生解決會計職業道德沖突的思維能力。在模擬實習中設計一些道德沖突的案例,使學生提前接觸到日后工作中可能遇到的道德難題,并引導學生進行討論,通過討論,教會學生如何思考,如何解決這些問題。最后,要激發學生的會計職業道德感,逐步樹立學生的職業道德觀,激發學生的榮辱感,從而更深層次地認識到會計職業道德的重要性。

2.增強教授會計模擬實習的一線教師的實戰經驗

(1)學校應加大力度培養“雙師型”教師

學校應該鼓勵會計專業教師積極參加全國會計、審計、稅務等專業的技術資格考試,并取得會計師證、審計師證、稅務師證,為成為“雙師型”教師打好基礎。同時學校要加大對會計專業教師的培訓力度,可以定期聘請實戰經驗豐富的企業財會人員對教師進行培訓。通過培訓,可以提高教師的會計專業知識,讓教師能夠及時了解目前企業執行的會計政策,完善教師的會計專業知識。除此之外,學校還可以安排教師深入企業參與財務工作,讓教師在不影響教學工作的情況下,深入實際會計工作崗位豐富實踐經驗,了解目前企業需要的會計人才,這樣才有利于培養符合企業發展需求的會計人才。

(2)設法引進企業中具有豐富做賬經驗的老會計對學生進行實習指導

用請進來的方式,與一些企業、會計師事務所、稅務師事務所等建立長期合作關系,把這些單位中有豐富實踐經驗的老會計、審計人員、稅務人員請到學校來給教師和學生做講座、做指導,同時與他們簽訂長期聘用合同,讓其擔任兼職的會計實訓教師,指導學生會計模擬實訓,教師從旁協助學生理解,以提高實習實訓效果。

3.提高學校的硬件設施及條件

(1)配備會計實訓室等硬件設施

學校應該加大資金的投入,配備設備齊全的會計實訓室。配備齊全的會計實訓室應該配備多套仿真的會計辦公桌、多媒體教學設備,教室里還應該放有大量的仿真鈔票、各種票據、各種單據,全真的記賬憑證、賬簿、會計報表,模擬的企業、銀行、財務專用印章,四面圍墻掛有會計職業規范、崗位職責以及各崗位工作流程圖等。如果條件允許,還應該每張辦公桌上配備一套辦公設備,包括裝有會計軟件的電腦、打印機、裝訂機、稅務發票機等,力求將較真實的教學資料引入課堂,創造仿真的會計環境,讓學生有一種親臨其境的感受。

第6篇：模擬實習范文

企業運作模擬實習，就是通過構建模擬企業運作的虛擬環境，讓學生在虛擬環境中運用已經掌握的專業知識，進行企業運作的模擬演練，熟悉企業的運作。他的意義在于

1、檢驗和鞏固了我的專業知識

通過在仿真環境中對企業運作的模擬演練，可將我掌握的理論知識與處理企業（或經濟管理部門）實際經濟業務相結合，領悟科學的經濟與管理規律，全方位體驗和實踐企業的管理理念和核心管理思想，檢驗了我掌握知識的寬度、深度和對知識的綜合運用能力。

2、提高了我的綜合素質和能力

在企業運作模擬實習中，雖然是在虛擬的環境中模擬企業經營活動，但由于仿真性，常迫使我們象經營一家真正的公司（或管理者）那樣做出預見和正確的反應，完成彼此關聯的一系列經營決策，并為此承擔責任。在此過程中，我感受到了經營環境的復雜性和多變性，決策的科學性與靈活性，經營管理的整體性、協同性和有效性；認識體驗了企業經營管理活動過程和主要業務流程及其相互之間的關聯關系；促進了知識的整合與融會貫通；真切地感受到成功與失敗，體驗到競爭意識、團隊精神、職業素養的意義。企業運作模擬實習可以提高我的綜合素質，培養、提高我的動手能力、解決實際問題的能力、溝通能力和協調能力，讓我積累間接的作經驗，為畢業后的實際工作打下堅實的基礎。

二實習的內容

模擬實習環境分為模擬市場和市場管理與服務機構兩大部分。

模擬市場由8家同屬一個行業的生產制造公司、4家向生產制造公司提供原材料和原材料的供應商、8家分屬三個不同區域市場的購買生產制造公司華考則，也沒有因和某些同學關系好點采取不道德的競爭手段；實習期間，我虛心好學，并不滿足于供應商公司的知識內容，經常利用空閑時間走到其他部門去了解他們的業務流程，也幫他們出謀劃策，這樣鞏固了我的理論知識，增長了我的見識面；實習期間，我經常和老師交流，向他們討教規則方面的問題，也很善意的提出了自己的一些疑問和看法；實習期間，我也很注重和新同學建立友誼，我認為讓同學們加強交流也是這次實習很重要的意義。通過這次實習，我學到了不少東西。體的利益關系，規范模擬市場競爭環境，提供企業經營所需的信息、資金、人才、物資而設立的，主要包括工商行政管理部門、稅務部門、人才交流服務中心、綜合信息中心、銀行、租賃公司、認證中心和會計師事務所等部門或公司。

我被分到的部門是為生產制造公司提供原材料的供應商公司，京華科技原材料公司主要經營各種類型的原材料M1、M2、M32、M41。我們供應商公司的主要任務是和制造商那邊派來的采購人員進行洽談，簽訂購銷合同，此外還與第三方物流公司，會計師事務所，銀行，工商部門，稅務部門，租賃機構，信息中心有一定的業務往來，比起制造商公司，我的業務相對簡單一點，但不同之處在于，制造商公司是一個團隊，而我京華科技原材料公司是孤軍奮戰。

三自己實習的表現

本原材料供應商——京華科技有限公司是一家新興起的原材料供應公司，開業至今已有7年歷史，下面簡稱京華科技。京華科技本著“誠信、雙贏、高質、高效”的宗旨與客戶公司開展各種業務，是具有自主經營、獨立核算、自負盈虧的，并具有自主定價權法人單位。主要產品和業務范圍主要面對的是第一市場，并進行為生產制造公司提供生產原材料和運輸原材料的銷售業務。公司經過七年全體員工團結一致的努力，已逐步與其他兩大原材料供應商（華峰電子和豎立科技）形成了“三分天下”的寡頭市場的局面。為了我們的企業的美好明天，我們的戰略構想是：搞好市場開發，擴展生存空間，實現規模經營，加強精神文明建設，提高員工的整體素質，深化企業配套改革，構造科學管理體系。第八年到第十年的三年時間里，公司一如過去，堅持“深化企業改革、提高員工素質、解放思想、更新觀念、強化管理、規范運作”的工作思路，獲得了飛速的發展，業績和效率均有了質的飛躍，基本上實現了三年前所定下的戰略目標。雖然任務比較重，也比較繁瑣，還有在處理過程中遇到一些不順心的事情，但我還是堅持下來了，在整個實習期間，我態度認真負責，能夠按照市場規則完成我公司利潤最大化的使命；實習期間，我按時上班，經常加班到工作人員關門才走；實習期間，我沒有因個人感情搞壞整個市場規則，也沒有因和某些同學關系好點采取不道德的競爭手段；實習期間，我虛心好學，并不滿足于供應商公司的知識內容，經常利用空閑時間走到其他部門去了解他們的業務流程，也幫他們出謀劃策，這樣鞏固了我的理論知識，增長了我的見識面；實習期間，我經常和老師交流，向他們討教規則方面的問題，也很善意的提出了自己的一些疑問和看法；實習期間，我也很注重和新同學建立友誼，我認為讓同學們加強交流也是這次實習很重要的意義。通過這次實習，我學到了不少東西。

1、更加深刻的理解了溝通的重要性。人與人之間最大的障礙是溝通，兩人之間沒有做好溝通，很難讓兩人達成共識，在實習期間，我所在課時曾經發生一件吵架差點引起打架的事情，問題就出在制造商的銷售人員和客戶公司之間的溝通沒有達成共識，在爭執之下差點大打出手，其實這完全沒有必要，如果雙方都能夠注意溝通的方式方法，絕對不會出現這樣的問題。

2、更加清楚為人處事的道理。在這個競爭激烈，強手云立的社會了，如果才能更好的生存下去，成為最后的成功者，我認為首先要把自己的性格磨圓，如果什么事都按照自己的性子在處理，最后等待自己的就只有失敗，實習期間，我看到客戶公司的總負責人，在制定了供應計劃后總是用比較粗暴的語言去吩咐其他客戶公司做事情，搞到沒有一間客戶公司肯按照他制定的計劃來實施，最后導致制造商那邊一團糟，制造商通過向老師投訴才解決了這個問題，就從負責人的角色來說，他絕對是失敗的，雖然你是總負責人，但并不代表你可以指手畫腳，華考們不想做了，就算我在人才交流中心花多少錢請他們也是沒有用的，人才交流中心的工作職責應該適當改變。

3、各個企業的經營監督力度不夠。很多企業都是處于違規經營之中，很多業務的處理都不規范。但是由于監督的問題導致很多企業造假帳，虛開紙票，偷稅、漏稅現象等等。

但是相對利潤額來說卻不大。公司的主要利潤來源主要是能夠用于生產市場需求較大的M1、M2。如果公司對生產企業老是以壟斷者的姿態展開談判的話那么原材料的需求將一落千丈。即使你的預期利潤率很高，但是賣不出產品的話是無法實現的。只有雙方在平等的基礎上協商才能把公司產品盡可能多的賣出去，提高企業的營業額，發展企業的規模。實現規模效益。

四實習中看到的問題

1、規則相對較完善。就拿我們供應商來說，如果完全按照發給我們的規則表來做，在開始運營的第一年，整個市場已經大亂，老師出面提出新的補充規則才讓我們的交易順利開展，我認為老師們應該及時把這些規則加到規則表上去，讓我們學校的ERP實習更加完善，實用。計劃與實際存在較大差距。三年的經營數據已經對這個問題作出了很好的闡述。計劃供給大于實際需求成為了不爭的事實。零庫存管理是未來公司發展的必然趨勢，公司必須進一步加強對市場信息的監控和管理，完善公司的ERP管理平臺，真正做到以信息代替庫存；

第7篇：模擬實習范文

【關鍵詞】中職學校；會計模擬實習

一、目前中職學校會計模擬實習中存在的問題

會計模擬實習的教材不合理。在現有會計實習教材中一般都是要求完成從憑證-帳簿-報表的循環，而省略了審核監督環節，在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學生選擇鑒別。這就造成學生忽視對會計業務的審核工作。另外在新會計準則下的帳務處理中需要有更多會計人員的職業判斷，但在現有的會計模擬實習中，并沒有會計職業判斷能力訓練的體現。

會計模擬實習的方法不合理。傳統的會計模擬實習是學生在老師輔導下完成實習作業，在實習中學生一人充當多個角色，如會計與出納、倉管與銷售集于一身，由于時間緊，任務重，學生往往感覺混亂，還沒理清頭續，實習就勉強結束了。有的學生甚至對實習產生了畏懼的心理。同時，多數中職學校的模擬實習還停留在手工模擬階段，有的學校雖然有機算機模擬實習，但并沒有得到充分的重視。這造成學生工作后依然要經過長時間的適應期，才能勝任一定的會計工作。

指導教師缺乏實踐經驗。中職學校的專業教師大多數是由學校畢業后直接進入教學崗位，缺少足夠的企業實踐經驗，在實習中只能憑知識與想象指導學生。

二、完善會計模擬實習體系的措施

①改進會計模擬實習教材。所選會計模擬實習資料的題型應具有代表性、全面性、合理性，要考慮到經濟業務的真實性、全面性、代表性和邏輯性，編制出一套完整的涉及各方面經濟業務的模擬實習資料。

② 改進實習的方式方法。會計理論教學應與會計實習相結合并序漸進，形式上可以多樣化。中職學校可以根據課程進度設計章節實習、單元實習、綜合實習。

1、 章節實習。章節實習可以安排在初級階段《基礎會計》的教學中。教師可以針對各章節內容，設計一套相對簡單的實習材料。現有教材中的例題較零散，教師可以根據這些例題進行整合，設計成一套系統的實習材料并按理論進度安排學生進行一些單項練習，如：在記賬憑證教學中發給學生各種憑證（收款憑證、付款憑證、轉賬憑證等）進行填制。

2、 單元實習。在教學中教師按各類經濟業務的核算要求設計出單元實習材料，如：材料采購、成本核算、出納業務、工資業務、投資業務等，配合理論教學。

3、 綜合實習。在理論教學之后，教師可以提供給學生業務類型齊全的實習材料，要求學生獨立完成，這一階段教師可以模擬真實企業設立各個部門及銀行、稅務等外部機構，讓學生分別扮演不同的角色，如采購、出納、會計等，使學生能真實地體驗每一筆業務的形成過程，加深對會計理論的理解，提高實踐動手能力。

③手工模擬與計算機模擬并重。會計實習計算機模擬可以進行仿真，包括財務科、有關企業的場景，除了會計崗位外，其他業務、銀行、稅務、出納等崗位都可讓計算機充當。在有限的條件下，可以利用現有會計模擬實驗室，在手工模擬核算資料的基礎上，重新進行計算機模擬，從原始憑證的輸入，記帳憑證的編制，到自動登記帳簿和生成會計報表。讓學生從計算機上體驗會計工作的樂趣，體會到會計電算化下會計人員分工協作的必要性和嚴肅性。

三、提高會計專業教師實際操作能力。 目前大多數中職學校由任課教師指導學生實習，但由于缺乏實際工作經驗，在實習中難以指導學生處理一些會計實際問題，為保證模擬實習質量，學校要努力提高指導教師的專業能力。

首先，學校要營造一個良好學術氛圍。教師應走出校門深入社會，進行全方位的會計實踐活動，以提高自己的實際操作能力；根據教學需要聘請專業人士進行示范性講學及交流。其次，應定期組織專業教師進行崗位練兵及實際操作比賽。由于會計專業大多數課程都有與實踐相關的技能項目，如：審核票據、記帳、編制報表及進行財務分析等，通過組織競賽的方式可以推動專業課教學活動的深化，增強教學的針對性和適用性。

四、完善會計實習評分標準。會計實習考核可以分兩個部分：校內模擬實習階段與企業實習。會計模擬實習前應先制定詳細、具體的評分標準并向學生公布，讓學生心里有數。實習分數納入學分體系，使學生重視實習。由于模擬實習歷時較長，建議教師采用分單元評分，即學生完成一單元的實習任務就可以評定一個分數，到期末進行加權平均得到模擬實分。而學生的實際應用能力、職業道德和敬業精神則通過企業實習由用人單位考評。這種校內教師考核與校外用人單位考評得出的最終實習考核分數可以避免教學與社會脫節、高分低能的現象。

五、組建專業會計模擬仿真實驗室。學校應建立仿真實驗室，除配備必需的會計用具（會計憑證、賬簿、報表等）外，還應盡量搜集相關會計資料（相關會計法規、會計準則等）供學生查閱，如果條件允許還可以模擬企業設立財務、倉管、銷售等部門及銀行、稅務等機構，讓學生在動手操作的過程中了解會計流程，更好地理解會計理論知識。

六、構建和偕的校企關系，打通就業渠道。中職學校應“大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式，加強學生的生產實習和社會實踐環節，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。”具體建議如下：

1、聘請企業家進學校講學、交流、參與專業的設計。中職會計專業課程以工業企業財務會計為主，但學生畢業后大多就業于商業企業，課程設計與就業方向不吻合使學生在一定時期內不適應工作，也對就業產生一定影響。讓企業與教師、學生保持溝通，使學校及時了解企業的需要，這樣教學與實踐才能有的放矢。“我們應樹立系統培養觀念，推進大中小學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結合，學校、家庭、社會密切配合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作以及中外合作等多種聯合培養方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。”

2、利用學校資源，鼓勵教師創業。學校可以利用現有的人、財、物資源，鼓勵教師創建校辦記賬公司，既可以安排學生實習，也可以對外承接業務。其主要目的是讓學生能近距離地體驗會計工作，提高職業技能，為以后盡快適應會計工作奠定基礎。

總之，我們要根據企業、學校、學生的具體情況，努力完善會計模擬實習體系，提高會計教學效果，為社會培養優秀的應用型會計專業人才。

參考文獻：

第8篇：模擬實習范文

 

(一)工商管理專業設置及其設置目標

 

工商管理專業的設置初衷是為了培養能夠從事工商企業及其他各類企業管理工作的專門人才。經過專業培訓及學習，工商管理專業的學生應能系統掌握現代管理的理論知識，熟悉工商業及各類企業管理的基本技能及方法，并勝任企業管理工作。而工商管理專業的教學則是以培養優秀管理型人才為目標。其所培養的人才應具備企業綜合管理的基本素養及實操能力，有較好專業技能、以及與他人溝通、協作的能力，使得該專業的學生既有較髙科學素質，較好的創新學習能力、適應環境的能力、應變能力及專業工作能力，又具備發現問題、分析問題及解決實際問題的能力與才干。

 

(二)工商管理專業人才培養現狀

 

一直致身于傳統人才培養模式下的工商管理專業，其人才培養現狀與設置目標可謂相距甚遠，主要體現為如下幾方面：

 

1.工商管理專業學生課堂參與性較弱，教師難以調動其主觀能動性

 

當前，國內髙校工商管理專業大部分采用傳統教學模式，主要通過“灌輸式”教學，其授課以教師為中心，忽略了作為課堂主體的學生。在這種教學模式下，學生處于被動學習的狀態下,缺乏對專業知識學習的興趣。因而在整個教學過程中，難以激發學生積極主動學習的興趣。而整個教學過程僅憑考勤、成績、紀律約束等難以從根本上解決這一系列問題。

 

2.工商管理專業教學內容主要以教材為中心，理論與實際操作相脫節

 

傳統教學模式下，教學主要以教材為參考依據，教學內容均圍繞教材而設計。而教材作為一種理論知識的總結，提煉于實踐，具有一定滯后性。在這種教學模式下培養出來的工商管理專業的學生易出現“讀死書”的現象，在實際工作中如脫離教科書，便完全不知所措，缺乏應有的適應環境及應變的能力。

 

3.當前工商管理專業的學生通常缺乏對工作崗位的了解，不少學生走上工作崗位后頻頻“跳槽”

 

在與一些已畢業的工商管理專業的學生及部分在校學生交流的過程中，筆者發現該專業不少學生對于哪些工作崗位適合自己感到迷茫,而就業后頻“跳槽”便成為該專業學生間的一個普遍現象。而該專業的在校學生，對其所學專業的作用，以及未來要從事何種工作等茫然不知所措的更不在少數。這類現象的出現,主要緣于傳統教學模式下無法實現工商管理專業學生對不同工作崗位的體驗及了解。

 

二、企業模擬實習沙盤實踐教學研究現狀

 

隨著國家“復合應用型人才”培養的號召，各髙校紛紛探索新的人才培養模式。企業模擬實習沙盤實踐教學應運而生。目前,國內眾多學者已對企業模擬實習沙盤實踐教學模式及其優勢展開了深人研究。主要為如下幾方面：

 

(一)企業模擬實習沙盤實踐教學在教學模式上是一種創新

 

裴麗潔(2011年)認為，企業管理沙盤實驗的最大特點即采用了體驗式教學，并于實踐過程中融人知識性、趣味性、實戰性。韋艷(2010年)認為，沙盤企業經營實踐課程與傳統理論課相比，具有互動性、對抗性及趣味性。其在教學內容、教學方法、教學手段等各個方面對傳統理論進行了革新,對學生的實踐、思維及創新能力的培養具有重大意義。

 

(二)企業模擬實習沙盤實踐教學可發揮工商管理專業學生的主觀能動性，并綜合提高教師業務水平

 

崔玲瓏(2010年)認為，企業管理沙盤實踐課綜合性較強，且具有跨專業、跨學科的特點，對教師各方面知識要求較髙;唐時俊(2010年)認為，企業管理沙盤實驗課能讓學員通過直觀的方式去體驗、學習抽象復雜的經營管理理論，并采用完整生動的視覺感受以有效激發學生的學習興趣，增強其學習能力;而作為一門綜合性實踐課程，其操作過程中要求兼具管理科學、運籌學、財務管理等課程基礎。因此，要帶好該實踐課程,對教師的水準有較髙、較全面的要求。

 

(三)企業模擬實習沙盤實踐教學可多方位拓展工商管理專業學生的知識體系,提升其綜合管理技能

 

裴麗潔(2011年)認為，企業管理沙盤實驗課是模擬企業運作管理的實驗，其涵蓋的經營管理知識全面而廣泛。在企業模擬經營管理過程中，需綜合運用所學企業管理知識對企業經營進行控制，如成本控制、訂單控制等。而能否合理運用相關理論知識則成為模擬企業經營成敗之關鍵。陳春蕾(2011年)認為，企業沙盤模擬實驗正是在孤立、零散的知識基礎上，去拓展工商管理專業學生知識的廣度及深度。它涉及企業戰略管理、產品研發、生產管理、采購管理、銷售管理、財務管理等專業技能,其中任何一方面技能的缺失，都有可能成為企業經營管理中的短板，并導致企業經營管理過程的最終失敗。因而，企業沙盤模擬實踐課程為完善工商管理專業學生的知識結構提供了一個有效的實踐鍛煉平臺。

 

三、企業模擬實習沙盤實踐教學對于傳統人才培養現狀中所存在問題的解決

 

通過對國內外企業模擬實習沙盤實踐教學現狀的研究，筆者發現其對于當前工商管理專業傳統人才培養現狀當中所存在的問題可較好地予以緩解或解決，主要體現為：

 

(一)企業模擬實習沙盤實踐教學可充分調動工商管理專業學生學習的熱情及主觀能動性

 

如前文所述，傳統教學模式下，工商管理專業學生課堂參與積極性不髙，缺乏學習積極性及主動性。而企業模擬實習沙盤實踐教學的實施促使學生在實踐課程中切實參與到模擬企業經營管理中去。該實踐教學模式，突破了傳統教學模式下所帶來的抽象及乏味，將學生帶人了一個真實的企業經營情境，通過模擬處理某企業各部門所發生的真實業務，大大提升了工商管理專業學生對于企業經營管理的直觀認識，提髙了其學習主觀能動性。

 

(二)企業模擬實習沙盤實踐教學的實施較好地將理論教學與實踐操作結合了起來

 

工商管理專業在傳統教學模式下的一大弊病是理論與實際的嚴重脫節。而企業模擬實習沙盤實踐則更注重在教學過程中理論與實踐應用能力的緊密結合。實踐中通過模擬某家企業的經營管理活動，教師得以引導學生將其各科零散的知識點整合成一片系統的管理知識體系，將工商管理理論知識內化為學生自身的一種綜合管理能力及素質，并借由此幫助學生實現其知識的具體化、有序化及系統化，真正做到理論與實踐完美結合。如通過模擬實習，學生在參與研發、采購、營銷、生產、品質等各個環節的實際操作過程中，可整合所學的各科管理知識，掌握現代工商企業管理的專業技能與方法，成為企業管理所需要的應用型人才。

 

(三)通過企業模擬實習沙盤實踐課程，加深工商管理專業學生對工作崗位的了解，找準其未來的職業定位

 

當前工商管理專業學生缺乏對不同部門工作崗位的認知，難以對未來職業進行合理定位，于是出現了就業后頻繁跳槽地現象。企業模擬實習沙盤實踐課能讓學生通過模擬企業不同職能部門的業務操作，如從研發到技術，從生產到質檢，從營銷到庫存，從財務到人事等,熟悉各職能部門是怎樣獨立運作，部門間又該如何協調關系，并通過此找到相應“職業角色”的感覺，對自己未來的職業方向進行初步的定位，從而體會自身對各類工作崗位的接受及熱愛程度。并通過參與企業各不同部門的實習，體驗現實中企業不同職能部門之間的相互協作關系，培養團隊合作精神。

 

(四)企業模擬實習沙盤實踐教學能夠較好地啟發工商專業學生的創業意識，激發其創新思維

 

當前國家對于髙校畢業生自主創業有較多優惠政策，如提供小額擔保貸款、享受職業培訓補貼、享受更多公共服務等。然而據調查，目前應屆畢業生中自主創業比例僅為0.3%。主要原因在于髙校學生創業意識缺乏、創新思維不足。企業模擬實習沙盤實踐能提供一個模擬企業經營管理的平臺，供工商管理專業的學生實習，使其能以實踐的方式模擬操作企業運營的全過程。通過企業模擬實習沙盤實踐教學的開展，工商管理專業學生對于企業經營管理有了一個較為直觀的認識，強化了其創業意識，并增強了其創業信心，激發了其創新思維。

 

四、結論

第9篇：模擬實習范文

【關鍵詞】 口腔；仿真模擬；仿真頭顱模型；臨床實習

臨床實習是醫學生通過臨床實踐對基礎理論、基本知識、基本技能綜合訓練的重要時期，口腔醫學臨床實習中治療操作、創傷性操作多，在掌握臨床診斷技能的同時還要求有很高的臨床操作技能，學生的動手能力直接影響著醫療質量及教學內容的完成。口腔醫學實驗課中已較多地采用了仿真模擬教具，這些教具的使用縮小與臨床之間的差距，使操作接近真實化、臨床化［1］。口腔仿真模擬訓練系統在臨床實習教學的應用解決了臨床實習中的不足和缺陷，大大提高了臨床實習的效果。

1 口腔仿真模擬訓練符合以人為本的科學發展觀

口腔醫學是一門實踐性、應用性很強的臨床學科，因此搞好實踐教學、加強臨床技能和實際工作能力的訓練和培養尤為重要［2］。提供數量充足、穩定、病種相宜的門診病員，為學生提供更多的檢查、診斷、操作訓練機會，這是實現口腔醫學臨床實習目標的重要基礎。然而，目前大部分病人不愿意讓實習生操作，加上分科實習期間，碰到病例不足，將導致本科的實習計劃無法完成，這是常碰到的問題。而且口腔臨床病例的可重現性較差，許多陽性體征如牙體缺損、齲齒等難以重現，學習經驗告訴我們， 學習是一個從共性到個性，從個性到共性的反復過程，這方面的因素將影響到學生的知識積累和操作熟練程度。口腔仿真模擬訓練系統能模擬患者的疾病狀況、患者的陽性體征，通過問題設計、離體天然牙和模擬頭顱組成一個具有真實感的、可以進行問診、體檢、分析、診斷和診療的全真情景模擬，鍛煉學生的人際處理能力、應變能力、表達能力和知識的綜合運用能力，通過結合口腔仿真模擬訓練系統反復操練及活學活用， 模擬臨床實際病例，讓學生對學過的知識進行回顧、歸納和強化，促進了學生的記憶和感受。

2 臨床實習初期的規范化訓練

在進入臨床實習后，除了觀摩教師病例示教外，首先利用口腔仿真模擬訓練系統讓學生盡快熟悉各種醫療器械的性能，掌握正確的使用方法，在教師規范化示教及指導下嚴格執行操作規程，在實踐中加強動手能力的訓練。學生通過在仿真頭模反復練習、反復操作， 動手能力明顯增強， 當他們接診處治真實病人實習時，有了較高的自信心和較強的操作能力，避免了以往學生剛開始畢業實習時那種恐懼心理和束手無策的窘境，也提高了實習生的診療水平，保證了實習生的診治質量，減少了醫患糾紛。

3 糾正學生的操作錯誤，減少醫療糾紛

學生在給病人治療操作中出現了錯誤，若當面嚴辭批評或過于直接地指出，會增加病人的疑慮和對醫生的不信任感，激化醫患關系。應提示以正確的操作方法引導學生加以改正外，診療后通過利用口腔仿真模擬訓練系統模擬患者狀況，糾正錯誤，并按規范反復操練。這樣既可維護學生的自尊心，又維護了病人的利益，減少了病人的疑慮。喚起其作為一名醫生的責任感，在病人面前也有助于維護醫生的權威性。這些均有助于提高病人對醫生的信任感，增強學生的自信心，建立良好的醫患關系和診療氛圍，在提高醫療服務質量的同時提高教學質量，提高學生的綜合素質能力。

4 集中、統一示教

學生在一個診室中實習，人員集中，教學進度統一，便于教師指導。教員可以充分利用病人資源和(或)口腔仿真模擬訓練系統對新病種或典型病例進行統一示教、重點傳授，并鼓勵學生之間相互交流，互相幫助，共同進步。針對實習中出現的問題，可以及時利用下班前的短暫時間組織全組學員進行討論小結，使每個學員都受益。學生可在業余時間利用口腔仿真模擬訓練系統針對自己實際操作中遇到的問題或困難加以對照，找出不足、強化訓練，縮小與臨床之間的差距。

5 使學生綜合、系統認識和掌握口腔醫學理論知識和臨床操作技能

口腔醫學臨床實習分科輪轉的方法，不利于學生全面、完整、系統地認識和掌握口腔醫學理論知識和臨床操作技能。口腔醫學作為一個學科整體，分科輪轉實習打斷了口腔醫學學科的完整性和系統性，限制了科與科之間必要的溝通和聯系，妨礙了學生全面、完整地認識和掌握理論與技能［3］。利用口腔仿真模擬訓練系統模擬綜合性病例，訓練針對學生的全局觀，引導學生綜合運用所學知識，全面地分析和看待問題，在發展學生單科縱向思維能力的同時，啟發學生的橫向思維。這樣做不僅使學生將所學知識縱橫連貫起來，鞏固基本理論知識，更重要的是在實踐中培養了學生的臨床綜合思維能力，根據病情為病人提出正確系統的診療計劃，提高教學和醫療服務質量。

參考文獻

［1］白振西，董曉健，張鐵，等.口腔醫學臨床教學特點及對策［J］.中華醫學教育雜志，2002(3):26-27.