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第1篇：數學課總結范文

一學期即將過去，可以說是緊張而又收獲累累，本學期在學校領導的關心和指導下，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學，在繼續推進我校校本教研的同時，把課程標準的新思想新理念結合起來，轉變思想，改變教學收到很好的效果，出色完成了教育教學任務?，F總結如下：

一．新課標進入課堂，走進教師的心。

面對新課標提出的新要求，無疑給每一位數學教師置身其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。學期初我們組織每位教師認真學習新課標，在各年級認真學習的基礎上，設計思路，課程目標，內容標準，本學期各年級在新課標的教育教學工作上躍上了一個新的臺階。

二．做好教研教學工作。

本學期數學課組認真制訂教學計劃，注重教學理論，認真備好每一堂課，認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導。積極參加科組活動和備課活動，并能經常聽取老教師的教誨，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學水平。制定好期終復習計劃，培養尖子生，提高中等生，幫助差生。在本學期全鎮五年級數學科質檢中，在科任老師的辛勤和學生的努力下，我校獲得全鎮第二名。

三．扎實開展科組教研、學習交流活動

本學期初，根據學校工作的安排和老師們商討，制定了本學期教研活動的研究主題---應用題的教學研究。每月的前三周是進行應用題教學的研究交流，第四周則是進行各年級典型錯例的收集及配套練習的交流。使得科組老師對不同年級存在的典型問題都有所了解，在交流的過程中，充分發揮了團隊的作用，在大家的共同努力下，尋找到有效的解決辦法。每位教師在教研活動上都能積極參與，形成了良好的研討氛圍。

四.努力提高教師的教學質量，促進課堂教學效率和作業質量的提高。

為提高教師的教學質量，促進課堂教學效率和作業質量的提高，我校在第九周進行本校教學檢查、第十七周鎮教育組對我校進行教育教學檢查。主要檢查老師的備課環節和作業布置、批改情況，做到層層落實，級級管理，盡可能把工作做好、做細。通過檢查受到鎮教育組的好評和肯定

第2篇：數學課總結范文

【關鍵詞】 概括性總結 延伸性總結 趣味性總結 賞析行總結

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)06(a)-0130-01

我認為,小學數學教學需要講究總結的藝術,這是由兒童的認知規律和身心發展的特點決定的。兒童好動易變、有意注意時間短,所以一節課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差、盼望下課心情最迫切的時候。這時候,若是一成不變的作業布置、預習等內容,學生常常無心去聽,心思早已拋到九霄云外了,起不到作用。我們如果能精心設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾,不僅能鞏固新知識、調節疲勞、保持學習興趣,還能進一步激起孩子探索求知的欲望,活躍思維,鞏固和提高教學效果。

在多年的教學實踐中,我試著采用以下幾種結尾方式,取得了較好的效果。

1 畫龍點睛——概括性總結

這是一種常用的總結方式,它多用于新授課。在一節數學課里,或者為了形成一個概念,或者為了確立某個法則、性質,或者為了講授某種數學方法,課堂總結時,將新授內容歸納、概括、梳理,很有必要,這樣做可以使學生快速、精煉的再現本節課的重點內容,起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。。這樣可給學生以系統、完整的印象,在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學生以良好的精神狀態,投入到下一階段的學習提供基礎和動力。如在學習了“梯形的認識”的認識后,我是從以下幾點進行總結的:

1.什么樣的圖形叫梯形？2.梯形有哪些特點？3、梯形和正方形、長方形、平行四邊形有什么區別？4. 我們能夠計算長方形、正方形的面積,能不能計算出梯形的面積呢？如果能,又應該怎樣計算呢？

這樣設計,既復習了前面所學圖形的特點,又鞏固了本節所學,又引出了下節課所學內容,承上啟下。既幫助學生理清了思路、把握了教學重點,又鞏固了新知識、強化了記憶。更重要的是,能促使學生帶著問題預習下一節課“梯形的面積”。培養了學生的概括總結能力,也為下一節課的學習作好了過渡和鋪墊。

2 埋下伏筆——延伸性總結

文學作品中的“懸念”,可引人入勝,激趣。數學課的總結,也可以通過巧設懸念,引發學生的好奇心,激發學生學習數學的興趣,特別是前后聯系密切的教學內容。如教學“三角形的內角和”時,我是這樣進行總結的:

“我們通過學習,已經知道了三角形的內角和是180度,那么四邊形、五邊形、六邊形的內角和是多少呢？

學生面有難色時,我適時點撥:“計算和證明三角形的內角和時,我們采用了‘拼圖法’;對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法’,把它們分解成幾個三角形,再計算它們的內角和呢？”學生聽后恍然大悟。

在此基礎上,我再設問:“照這樣看,七邊形、八邊形、九邊形的內角和又是多少呢？你能從中發現什么規律呢？”

這樣,既鞏固了學生已學過的三角形的知識,又拓寬了思路,擴大了認知的領域,培養了學生觀察、分析、判斷、推理的能力,還為今后進一步深入學習多邊形的知識埋下了伏筆。

3 妙趣游戲——趣味性總結

這種方式是根據小學生心理認知特點——喜歡做游戲,把游戲與課堂教學結合起來,通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持,讓學生在興趣盎然中結束新課。如在教學“約數和倍數”時,我設計了“找朋友,離教室”這樣的結尾:

我出示帶有數字的卡片說:“你們為我出示的這些數字‘找朋友’。如果你的座位號是卡片上數的倍數或者是約數,你就是這個數字的‘朋友’了,那么你們就可以帶著這張卡片離開教室了。學生聽后頓時倍添興趣。

這種結尾,既鞏固了本節所學習的內容,又激發了學生學習數學的興趣。

4 音樂提神——賞析性總結。

這種方式就是通過與本節課學習的內容有關的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學生感受到數學與音樂之間和諧而統一的美,在美的享受中結束一節新課的學習。在講授完“小括號”時,我是這樣設計結尾的:師:“同學們,本節課我們學習了小括號,下面,就讓我們一起欣賞一首好聽的兒歌,在動聽的音樂聲中結束我們的課”接著播放錄音,在優美的音樂聲中,聽到童聲演唱:

“小括號,作用大;睜大眼睛看清楚,可別馬虎忘了它;遇到他們要先算;我們從小不馬虎,人人都是神算子。

第3篇：數學課總結范文

小學數學 課堂教學 總結

1、啟發性總結。

啟發性總結，就是在學生掌握了課堂講授內容的基礎上，通過教師精心設計的啟發性問題作結。這樣做，不僅可以使學生學得的知識得以條理和升華，而且有利于發展學生的探究能力。在課堂結尾時，教師提出一些富有啟發性、趣味性的問題，不作解答，留給學生課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發學生探求知識的欲望，從小培養孩子熱愛數學的興趣。如在學習“圓周率”后，可以設計這樣的問題：一些老木工經常說：“一尺圓三寸”，這句話在數學上有什么樣的道理？如果按照我們今天學習的計算方法，要做一個直徑為1米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？這樣，既鞏固了本節課乃至本階段的學習內容，又讓學生把數學與現實生活中的實際問題、重大時事等緊密結合起來，避免了單一枯燥的學習，有利于培養學生分析問題的發展思維能力。

2、概括性總結。

這種總結方法是絕大多數教師采用率最高、最常見的一種方式。每節課結束時，為了讓學生較為系統地掌握本節課的內容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節課的學習內容進行提綱契領的說明，并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。這樣可給學生留下系統、完整的印象，在幫助學生、加深理解、鞏固新知識的同時，還能為學生以良好的精神狀態，投入到下一階段的學習提供基礎和動力。這種總結方式，多用于新授課。在一節數學課里，或者為了形成某一個數學概念，或者為了確立某個法則、性質，或者為了講授某種數學方法，課堂總結時，將新授內容歸納、概括、梳理，實有必要。這樣做，可以使學生快速、精煉地再現本節課的重點內容，起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。如，在教學幾種專用名稱百分率問題時，其名稱和公式較多，有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等，它們分別又有各自的計算公式。如何交給學生一條“繩子”，讓學生把零散的知識“捆”起來，輕松地“背”著走呢為此，教師可以引導學生進行歸納，共同總結出“求誰的百分率，就用誰除以相關的總數量。”概括性總結，要簡明扼要，畫龍點睛。這樣做，既能加深學生對所學知識的理解，又能減輕學生的記憶負擔，同時也有助于培養學生抽象概括的能力。

3、懸念性總結。

文學作品中的“懸念”，可引人入勝，激趣。數學課的總結，也可以通過巧設懸念，撥動學生的好奇心，激發他們學習數學的興趣。特別是前后聯系非常密切的教學內容，可考慮設置懸念。例如，一位教師在“求一個數是另一個數的百分之幾”的應用題教學中，給學生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目：“某班有男生26人，女生24人?！弊寣W生思考，根據這樣的條件，可以提出哪幾個問題。學生提出了六個問題：男生占女生人數的百分之幾？女生占男生人數的百分之幾？男生占全班人數的百分之幾？女生占全班人數的百分之幾？男生人數比女生多百分之幾？女生人數比男生少百分之幾？對前兩問，讓學生口頭列式教師板書；中間兩問讓學生書面列式集體訂正；對后兩題告訴學生放在下節課研究，還可以提出一些問題，均放在下節課研究。這樣做使一題多變做到了適度，調動了學生學習的積極性，也為下節課做了鋪墊。

4、趣味性總結。

第4篇：數學課總結范文

   2014年7月畢業于**，同時進入**從事數學課教學工作及班主任工作至今，不論是在教學還是班主任工作，收獲均頗豐，下面將本人任職以來的工作小結如下：

一、傾心教育，為人師表。

身為教師，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。我在師德上首先嚴格要求自己，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。積極參加各種學習培訓比賽（例如：教學法評優、教學藝術高級研修班），為了提高自己的思想覺悟，認真向身邊的同志學習，并做好學習筆記。在日常工作中我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。 

在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。

二、精心施教，形成特色。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。教學中堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學?，F有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：   

  1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。 

  2、注重課堂教學效果。針對中職學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。讓其學會最基本的知識，而不是難倒他們。 

  3、堅持參加校內教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。  三、班主任工作   

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。

1、思想教育常抓不懈：利用德育課進行思想品德教育，衛生、紀律、安全等經常講，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。 

2、發揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求，班內形成了團結向上的優良班風。

四、教學風采

第5篇：數學課總結范文

一． 重視教學交流

一方面加強集體備課，一方面開拓校外交流。

抓好集體備課，實現學科備課組腦力資源的共享，既是提高備課

水平、保證課堂教學質量的重要措施，又是提高教師整體素質的重要途徑。在組內，我們一是做到課前討論交流，二是做到課后反思小結。數學課程標準明確指出“有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”因此，探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式更加多樣化，促進學生主動全面的發展，就成為教研活動的總目標。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學進度，本節課的教學目標、重難點；拿出教材提出自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題；在教學中，怎樣處理好自主探索與合作交流的關系……

好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談談自己這節課是否達到了預期效果；學生們有沒有什么特別好或不好的反應；出現了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。碰到特別難以把握的問題，我們會向其他有經驗的老師們請教。有時設想的教學方法和現實的教學效果會有很大差異，這時我們會做一下教學實驗，就是大家討論一種認為比較可行的教學方式在某個班試講一次，上學期“變速自行車的學問”這一節課，大家在課前討論時都覺得這課很難上，什么飛輪、鏈輪啊一些專有名詞我們先推了一輛自行車研究了一下，還是覺得怕學生不好理解，這時我們就集體備課由我先在四班試講，其他成員在后面聽，然后綜合學生們的反應、授課老師的自我評課、聽課老師們的意見再加以完善，其他老師再上時，爭取達到最理想的效果。這樣的教學實驗我們做的很多，效果還不錯，大家都覺得收益非淺。

在校外我們也不放過任何一次教研活動的機會，特別是聽、評公開課這樣的機會。我們還與其他學校保持著教研交流。我們和武珞路中學、東亭學校、二十五中的數學備課組長建立了聯系，方便大家有問題一起研究。特別是在期終復習時，我們交流得更加頻繁。外還利用同學、朋友的關系經常與潭秋中學、糧道街中學、四十五中、白沙洲中學、張家灣中學的同頭數學老師進行討論交流，交換備課資料。經過交流很容易發現我們的差距，從而盡快地彌補我們疏忽的東西；經過交流也開闊了我們的視野，學到了很多新的東西。

二．團結互助、高效合作

我們備課組的幾名成員雖然性格相投，但也各有特點。針對各人強項、辦事風格，合理地分配工作方可產生最大的合力。比如每次出測試卷時都會經過這樣一個程序：先討論測試目的、出題范圍、測試時間，再分工負責：編題的、上網查詢資料的、畫圖的、謄寫的、打印的各司其責，很快一份凝聚集體智慧的試卷便出爐了。像這次出期中考試試卷就是我們先集體討論，再由韓慧、楊蘭和我各自獨立出一套試題，由諶非從中挑選、整理出最后的定稿。這樣我們四個人一些好的想法都在這份試卷中體現了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心準備，然后再資源共享。說到這里想起一件讓我很感動的小事。前段時間我們要學習討論截一個圓柱體會得到哪些平面圖

形。準備了一些圓柱體形狀的喝水杯子，里面裝著部分水，水面就可以看作截面，來幫助學生理解。那天我臨時改講家庭作業。上課了，韓慧見我沒拿那些水杯教具，急得她以為我忘了拿，趕忙送到我班上來了。那一刻我心中的感動是無法用言語表達的，試想有著這么一群好的伙伴們，還有什么工作開展不好呢？我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候，但每當意見統一時大家一定都會會心一笑，拍拍肩說“好，就這么統一啦?！蔽覀冞€打破班級界限，面向全年級學生，不分彼此。比如，有時侯諶非要留人補差，我們會讓其他幾個班上也需要補差的學生到二班教室去跟著聽。我還記得為了給一個學習嚴重困難的女生補差，我們是輪番上陣講解。我們四位成員就像分子一樣緊密地團結在一起，群策群力，奮發進取。

第6篇：數學課總結范文

一、好的方面。

1. 能夠及時的轉變教育教學觀念，積極參與到高效課堂的實施中來。

推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，要順利、有效地推行“高效課堂”，最為關鍵的是老師要先轉型教學理念，大膽實踐，悉心研究，建立起符合教學規律新型教學思想。在本學期開始的時候，我能夠認真的領會學習高效課堂的思想和要求，能夠按照相關的規定去做，能夠一直堅定不移地進行高效課堂教學。

2. 能夠對學生進行長期的培養，并制定評價制度激勵學生。

由于我任教的是一年級，并不能一開始就按照先學后教的課堂模式進行。所以我重點放在培養學生的自學能力和表達能力上。學生一開始看書時是無從下手，我就用填空的形式引導他們一步一步觀察。久而久之，大部分學生都能跟著老師所給的自學提示來自學。自學完之后，注重讓學生大聲、完整、有禮的回答問題，并且很多題目放手讓學生來當小老師，讓他們來講，講得不好的我再來補充。一學期下來，學生的表達能力都有了很大提高。同時為了調動學生的積極性，我也結合班級的實際情況制定了相應的評價機制，激勵發言積極、愿當小老師的學生。

3. 夠認真的制定自學提示。

“高效課堂”教學模式提倡充分發揮學生學習的主動性、探究性、合作性，充分發揮學生的主體作用，老師僅僅是引導和解疑。

一方面我注意引導，用精心編制的“自學提示”，設計問題情景引導學生在課堂上自主探究、交流研討，另一方面是在課堂教學過程中，引導學生思考、討論、探究。

4.能夠認真地寫好教學反思，在反思中進步。

我認真的對待每周一次的教學反思，認真地總結在教學中出現的優點和不足之處，對于優點我堅持，對于不足的地方我就認真的加以改正。在反思中提高了自己，在反思中也獲得了進步。

二、存在的不足：

1. 對課堂的控制還需要加強。

學生在板書的時候，在展示的時候，曾出現過學生開小差，不聽課的現象，所以我的課堂的駕馭能力還有待提高和加強。對學生還要嚴格要求，同時也要激發學生的學習興趣，使學生愛上數學課，對數學感興趣。

2.自學提示的設計水平還要提高。

我要深入、細致地研究《課程標準》對教學內容的要求，分析本部分內容在整個教材中的位置，分析學生先有的知識與能力，按照學生的認知規律，循序漸進、一環扣一環的設計問題情景，特別注意：整個自學提示中設計的所有問題跨度不能太大，要有明顯的導向性。

3.課堂效率還需要提高。

目前的課堂已不再是以往的主要靠教師講的課堂了，那是低效率甚至是無效率的課堂。高效的課堂教學主要應在于教師的引導，學生的主體參與。沒有學生參與的課堂絕不會是高效的課堂，沒有學生參與的問題永遠都還是問題。我要一個點，一個點的去鞏固，讓學生每節課都會有所收獲！逐漸的從低效向高效轉變。

4. 小組合作還要加強

第7篇：數學課總結范文

［摘　要］總結可以幫助學生梳理所學的知識，形成新的知識系統。所以，課堂教學中，教師要從以下兩個維度來思考如何進行總結：一是有利于豐富學生基本的數學活動經驗；二是有利于提升學生解決問題的能力。

［關鍵詞］數學課堂　總結　豐富　經驗　提升　能力

［中圖分類號］　G623.5

［文獻標識碼］　A

［文章編號］　1007-9068（2015）11-039

總結是數學課的重要環節，可以幫助學生梳理課堂上所學的知識，形成新的知識系統。但縱觀目前的數學課堂總結，往往只有兩種形式，即教師進行總結和學生自己總結。筆者經過調研分析，認為這樣的課堂總結不能夠促進學生更加有效地梳理所學知識，不能使學生形成一個完整的知識結構系統。那么，在數學課堂教學中，如何總結才能更好地幫助學生梳理并內化所學的知識呢？下面，筆者以教學“20以內退位減法（十幾減9）”一課的總結為例，談談數學課堂需要什么樣的總結。

課堂總結一：

師：同學們，這一節課的學習馬上就要結束了，你們通過這節課的學習，都掌握了哪些知識？

生1：我掌握了20以內退位減法的計算方法。

生2：我知道了要想計算20以內的退位減法，就要先用10來減去9，然后再加上被減數個位上的數。

生3：我知道了14－9＝5。

……

師：同學們的總結非常好，今天我們的課就上到這兒，下課！

課堂總結二：

師：同學們，馬上就要結束本節課的學習了，這節課我們都學習了哪些內容呢？請同學們閉上眼睛，回憶一下這節課我們是怎樣學習的。（學生閉上眼睛回憶）

生1：這節課我們先復習了上學期學習的內容——20以內進位加法。

師：通過復習，我們都掌握了哪些知識呢？

生2：通過復習，我們知道了如何計算20以內的進位加法。

師：不錯。那后來我們又學習了什么內容？

生3：后來我們又學習了十幾減9的計算方法。

師：當時，同學們都想出了哪些方法來計算十幾減9？

生4：當時我想出的是分解法，就是看被減數的個位上是幾，就把9分成幾和幾，然后再分別減。如15－9，因為被減數的個位上是5，所以我就把9分成5和4，然后用被減數個位上的5減去5得0，再用10減4，最后得到答案6。

生5：當時我想出的是湊十法，因為9加1等于10，所以被減數也要加上1來減。如15－9，就可以變成16減10，最后得到答案6。

生6：當時我想出的是想加算減法，如15－9，因為9＋6＝15，所以15－9＝6。

生7：當時我想出的是借1法，即先用10來減9，然后把結果加上個位上的數。如15－9，先用10來減9得到1，然后將1加5，最后得到答案6。

師：后來經過分析，我們認為哪一種方法是最簡便的？

生（齊）：借1法。

……

思考：

第一位教師的總結方法與內容直指本節課所學的知識點，而第二位教師除了讓學生總結出本節課的知識點之外，還讓學生梳理了這一知識點的形成過程，引導學生再次進行有效的思考，促進了學生數學思維的發展。細細品味第二位教師的課堂總結，至少可以給我們以下幾點啟發。

1．課堂總結應有利于豐富學生基本的數學活動經驗

《數學課程標準》（2011版）把“發展學生基本的數學活動經驗”作為一項重要教學目標提出來。那么，課堂教學中，如何發展學生的數學活動經驗呢？除了讓學生經歷自主探索學習的過程之外，還要讓學生系統梳理自己的學習過程。學生通過總結來進一步梳理所學知識，就可以系統地闡述自己在學習過程中獲取的活動經驗。如上述課堂總結二中，教師在讓學生進行總結時，不是讓學生談自己學到了什么，而是讓學生談自己在這一節課中是怎樣學習的，引導他們談自己的思路、自己的方法，這正是促進學生鞏固并提升數學活動經驗的過程。

2．課堂總結應有利于提升學生解決問題的能力

從完成課堂教學目標的角度來分析，上述課堂總結二從表面上看是課堂教學的一種重復，沒有重點，其實仔細分析一下，就會發現這是對學生數學思維的一種梳理，即通過引導學生回憶數學知識形成的過程，使學生形成多樣化的解決問題方法。只有讓學生真正思考問題，才能讓學生解決問題的能力得到長足發展。

第8篇：數學課總結范文

【關鍵詞】 小學數學；練習課；教學模式

【課題項目基金】 2014年江西省課題《小學數學練習課高效教學方式的研究》（編號：JB2014-213）

一、教材分析

《比例尺的應用》在教材中，并沒有單獨一塊練習課的內容安排，這一塊內容在生活中有著廣泛的應用，學好它具有很好的現實意義. 練習課與授課是有區別的，練習課是以學生為主導的，具體發揮學生的主體功能，老師起到協調與指導的作用，利用已經掌握的數學基礎知識和已具備的技能，通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習的任務，以達到領會、鞏固、加深理解所學的基礎知識、掌握基本技能、提高分析和解決問題的能力為目的. 這樣做可以使學生們廣泛的運用已知知識來解決一些數學問題，發散思維，使得數學學習更加的生活化話和具體化. 《數學課程標準》指出：數學教學已不再是以“傳授數學知識”為中心，而是更關注在數學教學過程中學生思維方式的變化，問題解決能力的培養和良好的情感和態度的形成等，課堂上要讓學生主動探索、發現問題、解決問題.

見到這個內容，我又思考兩個問題：一是這堂課讓學生會求比例尺、圖上距離、實際距離就夠了嗎？二是本堂課練習的生長點在哪里？因此我把這堂課的教學目標制定為：

1. 學生們想要進一步的理解比例尺的意義需要進行多次的練習，需要練習讀比例尺以及求平面圖的比例尺，并且需要多次練習通過地圖比例尺來計算實際的距離.

2. 會通過比例尺來計算實際距離后要帶領學生們實際的在現實生活中進行操作，感受生活與數學之間的聯系.

教學重點：

能熟練地進行求比例尺，根據比例尺求實際問題.

教學難點：

更深一層次理解比例尺的意義，在教學的過程中可以使用網絡地圖，如google地圖或者百度都可以來舉例，也可以用學校的平面地圖來更實際的讓學生們來親身感受一下，力求在一組的練習過程中可以使學生們對比例尺的認知有所提高. 通過分析、比較、歸納，得出比例尺是有大小的，有時會根據圖紙的大小設計比例尺，有時會根據內容選擇合適的比例尺. 這也是本堂課力求體現的一個重要的知識點.

二、教學流程

本堂我按照“情景導入，歸納知識――討論難點問題，群體互補――展示交流，查漏補缺――變式練習，強化認知――綜合應用，總結提升”這樣的五個步驟開展教學.

1. 情景導入，歸納知識

“興趣是最好的老師”. 套用一句網絡流行語“哥練得不是習題，是興趣. ”對于情境創設的問題，高段課堂中情境創設還是很有必要的. 在練習課開始，我創設了一個介紹實驗小學的情境，營造適宜的課堂氣氛，創設寬松、民主、和諧的氛圍. 通過創設自然親切的對話情境，激發了學生興趣，調動了學生參與練習的積極性，自然引入課題，使學生明確了所以練習的內容和練習的具體目標.

2. 討論難點問題，群體互補

練習課的難點是縱橫知識交錯中的一個關節點. 小學生因為年齡特征，對抽象的數學知識會產生理論上的困難. 所以老師采用直觀現象的教學方法，幫助學生實現認識目標. 如果在此同時，能阻止課堂討論，則可以幫助學生在認識上完成從形象到抽象的過渡，從而發展他們的思維. 練習課解題策略的應用，可以反映出學生對知識的理解水平和應用知識解決問題的能力. 在解題過程中思考的起點，思考的方法，不一定有統一的模式.

3. 展示交流，查漏補缺

自主學習以及小組合作學習的教學方法會讓學生對于知識的學習和掌握、對于問題的解決和處理，形成自己獨特的感受. 這種情況下，如果老師可以構建更好的平臺，讓學生能夠在內部進行更為有效的交流和溝通，就可以升華學生的學習模式，對學生的練習能力予以更好的培養，也給學生一個自我展示的平臺和路徑.

4. 變式練習，強化認知

這一環節設計了一些容易錯的填空題和判斷題，這些題目要做到具體分析讓學生明確新知的本質，增強辨析能力：通過師生的交流對話，提升對所學知識的認識. 在這一過程中要努力讓學生獨立思考、大膽質疑，自主探索、充分交流，達到發展學生的能力.

第9篇：數學課總結范文

（1）根據科技管理基金辦法以及申報科技攻關計劃的要求，組織轄區相關企業及單位申報省級科技攻關計劃項目，共申報7個項目。

（2）積極做好度申報市科技攻關計劃的工作，共組織轄區19家企業進行市科技攻關計劃的申報，其中工業項目16家，農業項目1家，社會發展項目1家，軟科學項目1家。

（3）積極做好轄區企業申報度科技攻關計劃的申報工作。截至上半年，申報科技攻關計劃企業共60家，其中工業項目42家，社會發展項目11家，農業項目7家。

（4）認真做市高級人才統計工作，共統計企業65家，中高級職稱以上人員3186人。

（5）積極配合市科技局做好技術轉移洽談會參會工作，征集企業技術難題計劃項目25個，技術成果項目10個，對接資金2億元。

二、知識產權工作

1、申請專利資助共215件。

2、由市知識產權局牽頭，科技局召集50人在省人民會堂廣場參加保護知識產權宣傳活動周開幕式，展出展板5塊，發放宣傳資料500余份。

3、目前完成技術交易合同數20項，技術交易額3424萬元。

三、防震減災工作

（1）此次活動采取專家咨詢、擺放展牌、發放宣傳材料、地震演練等多項內容，呈現方式靈活多樣，注重實踐性、實用性和實效性，突出參與性、趣味性和互動性，力求讓廣大群眾從中學習并掌握防災減災知識和避災自救技能，提高綜合減災能力，最大限度地減輕災害的損失。活動受到群眾和學生的踴躍參加和歡迎。使居民更加重視防災減災工作，即提高了防災減災意識，掌握了安全逃生技能，當災難來臨時最大限度地減少災害造成的損失，也對全社會參與防災減災事業起到了促進作用。同時將激發群眾積極行動起來“從我做起”，共同創建我們的和和諧平安家園。

（2）根據市政府辦公廳《關于開展建筑安全綜合普查工作的通知》要求，我區從即日起開展為期6個月的全區建筑物安全綜合普查。此次普查工作的主要任務是全面了解我區既有建筑物的抗震性能、建筑結構安全等情況，以便采取相應安全整改措施，消除建筑物的地震安全隱患，提高房屋抗震防災能力。區委、區政府高度重視此項工作，要求地震、建設、規劃、房管部門要進一步提高對做好建筑物抗震性能普查鑒定工作重要性的認識，把此項工作作為民生工程、惠民工程和安全工程，切實增強緊迫感和責任感，依據有關法律法規，采取有效措施，以對黨、對人民、對國家高度負責的精神，以高度務實的態度，扎實做好抗震性能普查鑒定工作。截止月底全區共統計11711份房屋建筑安全綜合普查登記表。

四、存在問題

盡管在科技進步工作中做了大量工作，取得了一定成績，但仍然存在一些加以解決的問題：