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第1篇：生物下學期知識點總結范文

作為高三班主任，在年度考核階段要做好工作總結，通過對以往教學工作的回顧積累相應的經驗，從而更好地完成教學工作。小編在這里給大家帶來高三班主任2020年度考核工作個人總結5篇，但愿對你有借鑒作用!

高三班主任年度考核工作個人總結1高三的班級管理工作有其有利的地方：學生身心發育更加成熟，學習習慣逐漸穩定，學習的積極性、主動性加強，班級管理保持了一種良好的慣性。但隨著學生學習壓力的增大和高考的臨近，班級管理工作不僅更加復雜繁重而且難度加大。

我通過一個學期的努力，班級工作取得了預期的效果，配合學校各部門完成好各項任務，班級常規工作穩定有序，學生學習成績穩中有升，會考全部順利通過，學生個體發展顯著。本學期的班主任工作體會良多，主要有以下幾個方面。

一、心理疏導是第一要著

進入高三后，隨著學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的暗礁，學生的成長和進步就會受到極大的阻遏。

我所帶的高三(12)班女生占了絕大多數，而女生心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因為一次考試的失利、同學間鬧點小矛盾，便會產生自卑、煩躁、厭學情緒甚至有輕生的念頭。

有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決;而有的同學就會不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長期積累影響到學生的成績和身心健康發展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業敏感，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學習與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學生健康快樂成長。

二、激勵教育是關鍵

理想和志向對于一個人的成長至關重要。高三的學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是身體素質和技能的比拼，更是意志的較量。我選擇了一些典型的事跡，利用座談會、周記摘要、“榜樣激勵”等方式，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立高遠的目標，明確人生的方向，踏踏實實走好人生的每一步。

但高三學生對成功的渴望極其迫切，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。學習中遇到的一個小小的難題、一次考試沒考好，都可能使他們放大挫折和痛苦。

一次期中考試，由于文理科試卷難度的差異，很多同學的年級排名落后了很多，于是痛哭流涕、意志消沉甚至對前途失去希望。

我又以主題班會的形式，開展挫折教育，使學生認識到：挫折是生命的基本形態，人類便是在一次次的挫折中取得經驗教訓，一步步走向成熟和成功的;挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而激勵學生正確地面對挫折，將挫折變成進步的臺階。同學們堅持住了，果然在期末考試中打了個漂亮的翻身仗。

三、方法指導是根本保證

現在高考雖有五門功課，但基本的學習方法是相通的，班主任應該從宏觀上加以指導。首先要求學生科學地處理學習上的各種復雜關系，比如學科與學科、聽課與復習、教材與習題之間的關系，防止學生嚴重偏科或陷入習題的泥淖。

其次幫助學生建立知識網絡，逐步掌握學習方法和技巧，形成科學思維，提高科學素養。再次幫助學生把握學習的規律，科學地制定復習計劃，使學習在緊張有序的狀態下進行。

高三復習一般分為三個輪次。第一輪復習中，指導學生抓牢基礎知識，對復習內容及時歸納、總結，理清解題思路，養成良好的解題習慣，掌握科學的解題方法和技巧;第二輪復習，指導學生對知識進行整合，開展學習方法指導;第三輪復習時準備幫助學生擴大解題思路，多進行思維方法指導，增加習題量。

最后要求學生把學習中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，組成錯題集，多多研究。與此同時召開主題班會，研討學習方法。

比如在期中考試后的主題班會，班級前十名講學習方法、十一名到二十名談身邊的故事、二十一名到三十名談學習中的困惑，同學們進行討論，找適合自己的學習方法，這樣的效果非常理想。

四、各方協調事半功倍

班級管理工作是一項綜合工程，需要凝聚集體的智慧和力量。作為“一家之長”的班主任需要協調好任課教師之間、師生之間、學校與家庭之間的關系，為學生創造一個和諧的學習環境。

尤其是進入高三以后，學生學習緊張，心理壓力很大，而家長望子成龍心切，無意中又加大了學生的壓力，家長和孩子的關系容易緊張，要積極進行協調工作，為家長和孩子搭建溝通的橋梁。

同時，利用電話、短信和家長學校給家長以心理學方面的指導，幫助他們營造良好的家庭環境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和贊揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態下復習備考。

其次高三的教學內容多、任務重，各任課老師都增加課堂容量和課后作業量，如何藝術地協調好各科老師之間關系也是非常重要的，這有助于學生整體向上發展。

高三班主任年度考核工作個人總結2本學期是高三年級的上學期，也是進入高沖刺前的關鍵時期，針對本班的學生情況，本學期主要做了以下幾方面的工作：

一、加強班級管理，深入了解學生，以身作則，全面深入地做好班級工作

我班學生的基礎并不是都很好，而且面對升學，學生的壓力很大，情緒也很不穩定，為了使學生放下思想包袱，一方面我每周利用班會以輕松的形式，去討論各種問題，以此放松學生緊張的心情;另一方面我還經常利用課間、中午、自習等時間深入到學生中去，了解學生的思想動態，為學生排憂解難。其次，為了培養學生良好的學習習慣，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，每天早上比學生早到校，對學生的各項要求，自己必須首先做到，然后再要求學生去做。再者，班干部和我配合的很好，對班級的任何事情都及時的向我匯報，以至于我能夠及時掌握班級動向，調整好班級的各項事情。

二、協調鏈接，加強融通

親其師才能信其道，作為班主任，應該主動在其他任課教師與學生間構建起一座暢通無阻的橋梁，使學生喜歡、信任他的每一位任課教師。學生對任課教師的態度很大程度受班主任的影響，所以我們自己首先要欣賞每一位任課教師，抓住任課教師的閃光點，給任課教師搭建向學生展示的平臺。使學生帶著一種信任、一種渴望去聽課，他會越來越喜歡他的老師。

為了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經常與課任教師一起探討教育學生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學生的重任。

三、鼓舞士氣，培養班風

高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，再加上我班實際情況，隨著課時和知識復雜程度的加重，不難想象有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，學生的思想工作顯得更加復雜和重要。在這一學年里，我始終堅持對學生自信心的培養。

其一，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。

其二，我利用自己班主任的一點優勢，努力使自己所教的學科有所進步，來增強同學們的信心。其三，我加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。

四、積極抓好后進生的轉化工作

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值;同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時讓他們品嘗到成功的歡樂與喜悅。

五、反思中進步

從剛剛過去的第一次全市統考來看，我發現我們班存在的問題是：學生們學的知識不能夠靈活運用，學的知識太死;學生們對課本了解不夠透徹;學生們的閱讀面太窄。針對上學期我們班的不足，制定出下學期的打算：重點的是抓課堂，讓課堂活起來。我相信，一份耕耘一份收獲，只要有正確的付出就會有成績的取得。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作開展得很順利，學生的整體素質不斷的提高，在學校組織的各項活動中取得了優異的成績，這是對我一學期工作的充分肯定。下學期我還將一如既往，帶領學生們走向光輝的明天。

高三班主任年度考核工作個人總結32020年又過去了一半，我這個學期的工作也要結束了，作為高三__班的班主任，在高三的下學期里，我的工作就是輔助他們準備好高考，為此也對本學期的工作進行總結。總結如下：

一、安排好高三學習時間

高三下學期的學習變得很緊張，為了能保證學生們的連續學習，我制定了中午早半個小時的學習和晚上推遲半小時的學習時間，就是希望大家多一些一起學習的時間，這樣有氣氛一些。中午將近兩個小時休息時間，為了能夠讓學生可以保持學習的勁頭，所以就多安排了半小時學習，一個小時半用來吃飯和睡午覺，剩下的半小時用來緩沖睡覺帶來的不適應，等上課了，學生們就可以順利的進入狀態學習了。

二、每周進行了一次心理疏導

高三本來就靠近高考，學習壓力增大，尤其是下學期，更是只有很短的時間學習，學生的壓力就更大了，那為了讓學生們的壓力有一些紓解，也為了了解學生們的心理情況，一次每周都會進行一次心理的疏導，在每周五的晚上安排一堂心理課，通過心理老師對學生們的心理狀況分析，幫助了學生排解心理壓力，讓學生能夠真正的認識自己，把壓力變成動力。整一學期這個措施采取的比較好，班上學生極好的舒緩了自己的壓力，在學期末，更是都有調節自己的狀態，讓自己以更好的狀態去面對高考。

三、加強了學生們的鍛煉

高三的壓力不是一般的大，學生進入了強學習的狀態中，為了讓高三學生能夠有一個強健的身體去應對高三的各種狀況，我加強了他們對身體的鍛煉。每天早上都會叫他們跑操，就算是逢下雨的天氣，我也會叫他們在教室里面做拉伸運動。這也是害怕學生們太沉浸學習中，而導致身體變差，要知道高三基本上都是坐在位置上學習，沒有其他的活動，如果不去加強身體方面的鍛煉，等學習好了，身體差了，也是不行的。

高三下學期一結束，我的工作也就告一段落了，經歷這三年的工作，我一直擔任這個班的班主任，在面臨工作結尾時分，我又要去迎接下一個工作，也是有些挑戰，但是不管怎么說，我這學期的工作算是圓滿的成功了，我順利送我的學生進入考場，等待他們考完，心中也是很激動的。這學期結束，我也要帶領下一屆的學生了，我心中充滿動力，我相信自己在下一學期的工作也能做好。

高三班主任年度考核工作個人總結4時光匆匆，轉眼間，一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地總結過去，著眼未來，全面提高自己的業務素質，提高教育教學質量，現將本學期的工作做一個總結，借以鞭策自己、促進提高。

一、加強學習，不斷提高政治思想業務素質

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一直以來我都積極學習教育教學理論。忠誠人民的教育事業，積極參與教學改革實驗、探索教育教學規律，以滿腔的教育熱情獻身于這一光輝的職業。遵守學校各項規章制度，團結同志，真誠合作，關心同學，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人，認真讀書”為班訓嚴格要求學生。嚴格要求自己的言行，培養良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。

本學期，結合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關理論。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區生物學科帶頭人。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經驗、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新課程理念?！绷η笞屛业纳镎n堂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

結合高三年級一輪復習的要求和內容，我感到時間緊、任務重，作為備課組長，我積極帶領本組教師認真研究教法、合理設計教學案，幫助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點，構建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構思精巧有新意，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習積極性和靈活發散的創造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。

備課時考慮到學生懶于記憶的特點，盡可能地利用圖文曲線再現知識點，構建知識網絡。在練習的選用方面，結合高考對學生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學生綜合分析問題的能力。作業量整體上適中略有不足，同時對學困生作業降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的體驗。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同層次的學生采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的文化成績。

高三的生物課的集體備課活動，按時開展、取得實效，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，討論上課復習思路、考查的重點難點、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學案，使每堂課都能讓學生有收獲，幫助學生把書看薄，沉淀知識，形成能力，完善知識結構?？傊?，不管在課堂教學，還是課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、加強反思，及時總結教學得失

反思本學年來的教育教學工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。對于生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究工作做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標;生物教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在生物輔導課開設“生態環境調查”興趣小組，但由于種種原因也沒能實現。

今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為開創我校生物教學工作的新天地作出貢獻，其他的有些工作也有待于精益求精，以極大的熱情和頑強的毅力，更加兢兢業業，讓生物教學工作具有更加蓬勃的生命力。

高三班主任年度考核工作個人總結5工作幾年來，我始終堅持與時俱進，教書育人，愛崗敬業，身體力行，率先垂范，積極參加政治業務學習，內容涉及新課程理論、素質教育、__大解讀等，不斷提高師德素養和業務素質，積極參加校本培訓和校本教研，參加繼續教育和新課程通識培訓，不斷提高教育教學業務水平。一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作總結。

一、思想認識

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍。

三、領班工作

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

第2篇：生物下學期知識點總結范文

一．指導思想

依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。

二．學科目標

1．構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

2．抓好二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取xx年取得優異成績。

三．具體措施

1．備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

2．認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因。考后及時鞏固。

3．鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷?？偨Y高考經驗，指導好復習

4．二輪專題復習時間3月13日至4月30日，共分12個專題。注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。三輪復習時間5月1日至30日，這段時間主要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應考能力。四輪復習5月30日至6月3日，進入考前知識再現階段。主要是回歸基礎和課本，教師答疑解惑，增強應考信心。

5．教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

6．認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

7．分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。

四．主要參考資料來源

1．高考完全解讀（二輪）

2．高考熱點專題訓練

3．英才苑教學網

4．藝體生考前八十天

高三生物第二、三、四輪復習計劃

周數內　容課時數備　注

第4周專題二　綠色植物的新陳代謝5講2　練2　考評1（3月15日二晚）

專題三　人和動物的新陳代謝5講2　練2　考評1（3月21日自習）

第5周專題四　細胞的生命歷程、生物的生殖和發育6講2　練2　機動2節

3月25日　一?？荚?考2　評2

第6周專題五　遺傳的物質基礎5講2　練2　考評1（3月29日二晚）

專題六　遺傳的基本規律5講2　練2　考評1（4月2日補課）

第7周專題七　生物的變異與進化5講2　練2　考評1（4月5日二晚）

專題八　植物生命活動的調節5講2　練2　考評1（4月9日補課）

第8周專題九　人和動物生命活動的調節和免疫6講2　練2　機動2節

4月15日　二模考試4考2　評2

第9周專題十　微生物與發酵工程5講2　練2　考評1（4月19日二晚）

專題十一　生物與環境5講2　練2　考評1（4月23日補課）

第10周專題十二　實驗5講2　練2　考評1（4月26日二晚）

第11周　三輪　綜合復習　4講2　練2

5月5---6日　三模考試4考2　評2

第12周　三輪　綜合復習　4講2　練2

5月13---14日　四?？荚?考2　評2

第13周　三輪　綜合復習　4講2　練2

5月20---21日　五模考試4考2　評2

第14周　三輪　綜合復習　4講2　練2

第3篇：生物下學期知識點總結范文

莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”而我將踏上初三的步伐，新春就是新的企盼，新的希望，新的征程，新的收獲。新的學期充滿著對我以后的希望，這是新的起點，我將會來一場馬拉松比賽，誰堅持到最后，誰就會贏得比賽。

我要用三天的時間結束我三年的勝利與失敗，他是殘酷的，而他又是充滿誘惑的。人生最大的敵人就是自己，一旦戰勝自己，也就在思想上有了一個飛躍，人生會打開新的一頁。

是的，我要戰勝自己，我有優勢我也有劣勢。我要彌補我的劣勢，我要充分的利用我的優勢。這就是一場殘酷的斗爭，我的朋友告訴我，相信自已，給自己一個目標，告訴自己想要的是什么。

我媽經常說我不懂得如何學習，我很少的時間在家里自己復習，預習。我不懂的學習的方法，我該怎樣的有自己的一套學習方針。我叔叔曾給我講過，學習就像吃東西，首先把食物吃到嘴里，然后通過咀嚼，吞下去，再經過食道進入胃里，由于胃液中的胃蛋白酶把食物變成粥樣的食糜狀態，再通過十二指腸推送到小腸（小腸是消化、吸收的主要場所），在小腸里進行消化，把有營養的物質吸收，只留下難于消化的食物殘渣，從小腸進入大腸，通過排遺排出了體內。學習也正是如此。我的副科比主科好，我可以在原有的基礎上有一個提升。我的數學時好時壞，我的物理很差，或許因為我上課不認真吧，我的語文我也不知道哪里不好，這還需要我的摸索吧。英語我初一的時候都是一百多，到了初二有下降，英語就只有九十多，因為沒有認真背單詞的緣故吧。

我詢問我的朋友是怎樣學習數學和物理的，也在網上查找過，有各型各色的答案，但是唯一沒有變的是多做題，做各種各樣的題，充分的利用大腦，我的數學老師給我講過，數學就是給大腦做一套廣播體操。物理就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感，要學會對物理概念的分析、琢磨，學會對物理實驗的層層剖析，學會通過實踐加深對物理公式中物理量含義的確切理解，學會對類似知識點的歸納、總結。

我學習英語喜歡把老師講的短語首先寫在書上，下來以后我會把短語記在一個本子上，所以我的短語積累的很多，最近我學習到一個新的方法就是把生單詞記在一個小本上，沒事的時候翻一翻，不用刻意的去記，經?？匆豢淳蜁ψ约旱膯卧~量有很大的幫助，這樣有助于看短文，閱讀理解。我的聽力只有簡單的能夠理解稍稍復雜就不會。我為此專門的請教了我的姐姐，她說學習聽力就要經常的聽英語新聞、歌曲、多做聽力練習，不管聽得懂聽不懂一定要認真的去做這件事情，注意當中的聲調，一句話有重有輕，要聽明白它強調的是什么。

我的語文老師給我們說，學習語文就是看到目錄就要在大腦里知道本文章的作者，作者背景，作者的名著，還有本文中的重點句子、語段、怎樣的理解這些句子語段。還有對生字詞的讀寫。要把背誦的文章背的滾瓜爛熟，特別是理解性的背誦。多讀課外的文章，增加自己的課外知識。

我的歷史老師說，學習歷史要憑借時間、空間兩條線、雙坐標牢牢記住歷史事件，多看歷史方面的書籍，歷史故事、人物傳記、事件介紹，特別不要死記硬背歷史，要靈活的掌握。

政治主要是老師上課時認真聽講，多看題。

我爺爺還在世上的時候給我說，地理就是將所學知識落實到地圖上，地理知識內容繁多可以編一個順口溜，要學會抓重點，注意看地圖的“形狀特征”?？晌铱偸菍W不會，每次都是死記硬背。

學習生物學知識要重在理解，勤于思考。要重視理解科學研究的過程和方法，認真進行觀察和實驗。多看課本上的知識點，要多動手做實驗。

下學期開始就會有新的科門增加，雖然還沒有學習化學這門科門，但是我知道化學就是是自然科學中的一門基礎學科。它研究的內容主要包括：物質的組成、結構、性質、變化及其相關的現象、規律和成因，以及物質在自然界中的存在、人工合成和應用等。我也不知道怎樣的學習它，希望能夠學好它。

在1968年墨西哥奧運會的馬拉松比賽上，來自坦桑尼亞的阿赫瓦里在跑到19公里時摔傷，卻忍著劇痛堅持比賽，在比賽已經結束兩個小時之后，沖到終點，當時頒獎儀式都已經完了，沒有觀眾，沒有鮮花，當有人問他“你已經在這個比賽中受傷了，而且你已經不可能取勝了，為什么還要繼續下去？”他說“因為我的國家派我來這里，不是讓我開始比賽的，而是讓我沖過終點的。”

正如FredLebow所說：馬拉松是一項有魅力的運動。它包含了一切——戲劇成分，競爭，友情，英雄主義。不是每個跑者成為奧運冠軍的夢想都可以成真，但是每一個人都可以夢想去完成一次馬拉松比賽。

第4篇：生物下學期知識點總結范文

1、教師要學會培養學生自主學習的能力

高中教育的最大特點就是強調學生的自主學習能力和自我管理能力的培養，不論是課前預習、課中探究及課后復習，都凸顯了自主能力的培養和運用。我們學校自習課包括周一到周五共二十節和周末兩整天，更是強調學生的自主學習能力和自我管理能力，記得愛因斯坦說過：“人的差異在于業余時間”，所以，學生應在“三點兩線一體化”的教學模式下，有意識的培養自主預習、探究、分析、合作及總結歸納的能力，改變過去那種過度依賴老師灌輸的模式，只有主動的學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。我在教學過程中就特別注重這一點，雖然一開始高一的學生有點不太適應，所教班級期中考試成績沒有其他班級的高，但是從高一下學期開始優勢就非常明顯了，我上課的時候也不用一直講個不停了，我知道我的學生獲得了可持續發展的能力了。

2、教師教課要保持激情

現在由于我們學校經常開展教師間的業務活動，相互學習交流，相互聽課評課，教師個人的專業水平基本上都差不多，即便如此，實際的課堂效果還是有很大差別的，關鍵在于教師的激情是否飽滿，教師激情與否直接影響到課堂教學效果的好壞。有一次我聽兩個老師的“同課異構”課堂，這兩個老師的導學案、課件、教學流程、教學設計都很好，但孫老師課堂的整體感覺是激情迭起，浪花朵朵，課堂氣氛非?；钴S，自然效果也是非常的不錯，所以讓激情陪伴你的課堂吧，因為只有激情才能激發激情，只有激情才會有創造，只有激情才能使教誨永遠具有探究的魅力，讓我們用激情燃燒課堂，讓激情在課堂中開花結果，共同打造教育的輝煌吧！

3、教師要適應新的課程改革 ， 更新教學模式 ，轉變教師角色

生物科學教育的理念是培養學生生物科學素養，同時教師應更新教育觀念， 從以教師為中心轉變為以學生為主體， 只有教師真正更新了觀念， 轉變了角色， 才能真正調動學生的積極性， 變被動為主動， 促進創造性思維的發揮，教師應根據學生已有的認知結構和思維層次， 適時提出大家熟知而又難以解釋的問題，在直觀而又富有趣味的情境下，引發學生的心理活動，培養創新思維意識。比如可以引導學生思考除了書上介紹的方法外 ， 還能想出其他哪些方法？能否對課本介紹的實驗加以改進？這樣就在很大程度上激發學生的學習興趣，使學生身上的思維以獲得發揮、放大而成為創新思維

4、教師要鼓勵學生展開想象

第5篇：生物下學期知識點總結范文

摘要　敘述教師應關注學生的狀態，充分尊重學生的主體地位，用教師的教學嚴謹和鉆研精神來引領學生勤奮執著的學習態度。教學時，教師要結合教學內容，多給學生鼓勵和期待，關注學生的點滴進步和成長，讓學生享受拼搏的過程。

關鍵詞 主體性 生物復習 生物學教學

中圖分類號G633.91

文獻標識碼B

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念，充分體現出學生的主體性，關注每個學生生命的發展應成為每個教師的教學追求。而高考是高中學生必須經歷的人生歷程，教師如何在高三復習課中，關注學生的身心發展，讓學生享受學習的過程，學會專注、主動地學習，做一個有責任心、充滿愛心、懂得感恩、為實現自己人生夢想而努力奮斗的人，筆者經過探索和思考談談自己的一點做法。

1　關注學生的學習狀態

作為教學的三境界：一是教知識，二是教方法，三是教狀態，即人的精神面貌，其中教狀態是最高境界。學生的狀態，包括學習狀態和成長狀態。因此培養學生求知若渴的學習狀態是提高教學有效性的核心。生物學科的知識不僅需要理解，構建知識框架，還要有理解性的記憶。在教學中教師及時反思學生錯誤的原因，主要有聽課效率和學習效率不高，學習狀態不佳。于是結合筆者課堂教學內容和課后自主復習內容，進行“課堂效果及自主復習效果檢測”，檢測的內容是上課重點知識的變式及重點概念的記憶和理解，發現這種檢測，最大好處就是讓學生及時發現自己的不足，上課的注意力和積極參與明顯好轉，課堂效率也明顯提高。

2　尊重學生的主體地位，提高教學的有效性

課堂教學的“有效性”是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，產生成就感和快樂感，進而使學生獲得發展。

如今，在一些學生的眼里，學習已不是一件幸?？鞓返氖虑?，有的學生把學習看作是一種苦惱。如何啟發和鼓勵學生既樂意學習，又自覺學習，并從中體驗到學習的樂趣，成了當今教育中一個最復雜、最棘手的問題。作為重點中學，尤其是高三階段，學生更面臨著激烈的高考競爭，不抓學習，不把成績搞上去。家長不答應，社會不認可。因此，關注生命發展，實現課堂教學生命性和有效性的統一，讓每一位學生在學習的過程中，不斷收獲自信和快樂，就顯得更加重要。

2.1　轉變角色，精心設計每一節課，提高復習的針對性

新課程強調教師觀念更新和角色轉變，強調教師是學習能力的培養者和學生人生的引路人。所以高三的每一節復習課，教師要精心設計，用教師的教學嚴謹和鉆研精神來引領學生的學習踏實和肯吃苦的精神，理解“貴在堅持、難在堅持、成在堅持”的內涵。設計的教學課件包括問題情景的創設、直面高考的典型例題，回歸課本的重點概念的再現、圍繞重點難點易錯點的變式、知識點的歸納總結。學生在自己做教學案預習的基礎上，帶著問題聽課，積極主動地參與，在解決問題的過程中不斷收獲了快樂感和成就感，學生分析問題和解決問題的能力大大提高。

2.2　轉變教學方式，找準歸納角度，提高復習效率

課堂教學是師生交往、互動、共同發展的過程。在這個過程中教師與學生不僅分享彼此的思考、經驗和知識，豐富教學內容，求得新的發現，而且交流彼此的情感、體驗，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展的目標。

在高三復習過程中，常會出現這樣的現象：有的學生學習時聽老師講都懂，但自己在做簡答題及實驗題時卻不知如何著手。零散的珍珠，雖然不能受到人們的寵愛，如果用一根紅繩將它們串聯起來成為珍珠項鏈時，卻又是那樣的璀璨奪目。原因是什么?關鍵是有了“一根紅繩”!在復習課中，教師若能找準“歸納”的角度，并通過有效的示范和滲透，則能收到事半功倍的效果。例如在復習光合作用時抓住光合作用的過程圖解，就能使學生理解光合作用的探索歷程、總結光合作用的反應式、光反應和暗反應之間的聯系，影響光合作用的環境因素等。復習遺傳的基本規律時，若學生充分理解孟德爾假說演澤法的過程和實質，以及用棋盤法和分枝法在遺傳概率中的應用，所有的問題都能迎刃而解。

同時在教學過程中，不僅注重展現教師的分析思路，更重要的是充分展現學生的思考過程，充分發揮學生的主體作用，體現出學生的思維活動，要求學生說出考查知識的落著點。在考試和試卷分析時，教師可要求學生在試題旁注明本題考查的知識點，尤其是高三下學期學生做的各大市的模考題，題目本身就是對知識很好的歸納總結及整合。這樣可以使重點知識不斷在學生面前再現，提高復習的效率，激勵學生勇于迎接挑戰，化解難點，不斷挖掘潛力，提高學習能力。

3　多給學生鼓勵和期待

第6篇：生物下學期知識點總結范文

說課活動的開展可以豐富教師的專業知識、促進教師加深對教材的理解，使教學的過程更加豐富，加深學生們對知識的理解；在促進教師職業技能提升的同時還可以加速教師角色的轉化。本文通過對婦產科教研活動中說課的應用及體會做出綜述，旨在為提高教師的專業素質，形成良好的教育和學術氛圍。

關鍵詞：

婦產科；教研活動；說課；體會

目前大部分醫學院校婦產科教研活動多為公開課、集體備課等方式，活動過程較為簡單單調，加之部分活動流于形式，使其無法達到教研的目的[1]。說理是說課的核心內容，它的目的是講清“為什么這樣做”，通過精辟的說理，將教學理論客觀的提出，具有操作性。說課活動的開展形式較為靈活，教師傳統的備課或講課的基礎上對教學內容展開思考，在這個過程中教師的理論素養得到了提升，同時也是教學實踐升華至理性層面[2]。說課作為當今新型的教學形式，不僅為教學工作注入了新的活力，同時對教師進行自我反思及升華有促進作用，推動教師職業水平整體的提高，推動教學的發展。

1說課在婦產科教研活動中的應用

1.1分配任務

教研組需提前擬定說課的活動計劃，在學期末將方案進行確定，才能保證準備時間的充裕。根據學校的實際專業情況，可將婦產護理學作為開展活動的具體科目，從基礎知識、解剖知識、生理知識、產科、婦科、計劃生育、手術及護理知識等中進行選擇，選擇標準為大家認為難度較高且較為重要的內容作為本次說課的主要課題，隨后將課題分配至每位教師，要求所有教師在下學期開學前將說課內容準備好，并將內容大綱詳細的寫出。

1.2說課的實施與評價

學期開始后，教師按照擬定的課程進度開展教學，在選定的課題開課前，開展教研活動，由該課題的教師就該課的內容、程序及方法進行講解，其余教師對該說課教師的設計提出自己的見解，針對出現的問題進行相互切磋，提出意見及建議。

1.3說課改進

說課教師應及時總結其余教師提出的建議，教研組教師根據學校及學生們的實際情況，對初始的教學方案進行修改，最大限度的對教學設計及過程進行優化。說課的過程應有詳細的記錄，同時對改進的方案也應做好保存，為以后活動的開展提供資料。

2說課在婦產科教研活動中的作用

2.1提高教師的專業素質

教師在授課的過程中不僅需要豐富的專業知識，還應有一定的理論基礎及實踐經驗，只有這樣才能使課程簡明易懂，有理有據[3]。通過說課，可以使教師對教材加深理解，促進教師的理論實踐相結合。另外，說課需要教師書寫說課大綱，同時在同組的教師中進行講解，這對部分教師尤其是年輕教師的書寫及語言表達能力有提高作用。

2.2豐富教研活動，提高教學效率

說課活動簡單易行，所需的空間和人數較少，過程中不需要學生參加，對正常的教學秩序不產生影響。正因如此，使得說課活動效率較高，在短時間內能夠對某一課題進行全面的討論，通過教師的積極參與及意見反饋，可以迅速的解決教學過程中的不足之處。

2.3促進教學研究及創新風氣

說課教師在講解自己對教材的理解過程中，結合自身掌握的知識、教材的使用以及課堂設計，可以使學生理解教師的思維方式及對問題分析的角度，豐富學生們對教材的分析方法，具有一定的學術研究意義[4]。此外，說課活動具有很強的反饋性，在活動開展的過程中，說課教師及聽課教師等就一些問題及教學方式的不同可隨時進行切磋，提出自己的問題和意見，在探討中發現新的教學理解及方法[5]。

3說課活動開展過程中常見的問題

部分學校在開展說課活動中缺乏經驗，導致存在較多遺憾及不足。例如，就形式上而言，部分院校只進行課前說課，在日后還可將課前說課及課后說課結合；從內容上來看，部分學校開展說課教學針對的僅為某一章或某一節的課程進行講解，日后可擴展說課的范圍，增加至某一重點單元或重要知識點；從方法上看，部分教師主要以講說的方式進行，在日后可開展更豐富的說課形式，如演講、對說、論說等；最后從說課開展后的效果上看，臨場教師的作用、學生對知識的理解掌握情況沒有達到理想目標，因此，在開展說課教研活動中時，還應注重說課活動的形式的多樣性，將說課與其它優秀的活動相結合，互相補充，發揮出最大的作用。

4總結

說課活動需要說者及聽者的共同參與，在這個過程中，聽者和說者在共同的成長。對于婦產科授課教師而言，說課的過程同樣是對自己教學方式、教學理念的反思過程，在這個過程中，授課者看到自己的缺點，同時對自己教學設計的成敗、學生對教學情況的反饋進行思考，逐步的提升自己。教師的每次總結思考都是一次自我超越，每次的自我超越推動了教師自身的發展，提升自己的專業知識，擴展了教學方式，使教學效率提高。因此，在婦產科教研活動中開展說課活動，可以加快教學改革，提高教師的整體素質，使每位教師及學生從中受益。

作者：蔣娜 單位：湖南環境生物職業技術學院

參考文獻：

[1]梅琴,嚴濤.課程理念下的說課新模式[J].教學月刊(中學版),2015,(17):6-8.

[2]張愛東,張雅芬.《婦產科護理學》說課[J].求醫問藥(學術版),2012,10(6):561-562.

[3]馬星麗.婦產科護理課程說課設計[J].中國保健營養(下旬刊),2013,23(2):900-900.

第7篇：生物下學期知識點總結范文

根據物理學科的特點，把物理總復習分為三個階段：

第一階段：

以章、節為單元進行單元復習練習，時間上約從高三上學期到高三下學期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規律及其應用，因此，在這一階段里，要求同學們把握基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。

第二階段：

按知識塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復習練習，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力。

第三階段：

進行大綜合(包括理科綜合和學科內綜合)復習練習，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習練習，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。

二、復習方法

在制定好復習計劃后，就要選定科學的、適合本人具體情況的復習方法，而且要根據不同的復習階段確定不同的復習方法：

第一階段：

以章或相關章節為單元復習時，首先要求同學們自己分析、歸納本單元知識結構網絡，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰術，最后要根據練習中和考試中出現的問題進行有針對性的分析和小結。

第二階段：

本階段可根據各知識塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的練習。

第三階段：

本階段主要是練習知識的大綜合，較為復雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習某些重要規律的應用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設法解題技巧等等。

本階段要突出練習同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考的套題練習，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。

三、處理好幾個關系

高考物理總復習中要處理好以下幾個關系：

(一)“考綱”與“教綱”的關系

“考綱”即“考試說明”，它是高考復習的綱領；而“教綱”即“教學大綱”，它是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考綱”為準。

(二)課本與復習資料的關系

目前，各種高考復習資料很多，往往會造成你以復習資料代替課本的現象，這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發揮課本的主導作用，并選擇適合本人具體情況的復習料輔復習，有利于提高復習效果。

(三)點與面的關系

在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的效果。

(四)基礎與能力的關系

在高考總復習中，要處理好與能力的關系，非凡是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎知識，專門做難題、怪題，是達不到培養能力的目的的。

四、要培養的幾種能力

(一)加強信息遷移問題的練習，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。

信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生通過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車的問題。

(二)加強科技應用問題的練習，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。

科技應用問題一般都是運用物理科學知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中的實際問題，如：用物理科學技術原理去分析和解決我國在實施的“南水北調”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點工程中有關問題。

(三)加強實驗技能練習，提高實驗能力。

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗技能的練習是高考物理復習的重要組成部分，通過以下幾個方面的練習可以提高實驗技能：

1、對基本儀器使用的練習

物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練把握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注重事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。

如：要把握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項。

2、注重聯系實際進行操作的練習

物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的練習，有助于提高實驗技能。

3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的練習

物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學生實驗能力的核心，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強這方面的練習，才能提高實驗能力。

4、加強設計性實驗的練習，培養學生創新思維能力和實驗能力

物理設計性實驗，是要求學生根據給出的實驗儀器，按要求設計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結論：或只給出實驗課題，由學生自選儀器、自己設計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結論，這就要求學生具有較強的創造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。

如：在電學實驗中，要求測電源的電動勢和內電阻，自己設計方案，自選器材進行實驗，看誰設計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳？通過這樣的練習，可培養創新思維能力和實驗能力。

(四)加強創新思維練習，提高創新思維能力

創新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學生能否尋求獨特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數屬于開放性的實際應用題，創新思維的主要成份是發散性思維和集中性思維。所謂發散性思維是一種不依常規，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創性的特點；而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結果的思維操作過程，發散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優的解決方案，兩者相互聯系，缺一不可。

1、類比推導法

將已知或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即已知(或新知A)類推新知(或新知B)，其要害在找好橫向類比遷移的“參照點“。

2、逆向思維法

物理學中有些問題按常規正向思維分析不方便，此時可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問題迎刃而解，如光學中的光路可逆原理，勻減速運動倒過來考慮就變為勻加速運動等。

3、等效思維法

物理學中的問題，有時直接分析有困難，此時，可用效果相同的模型來等效代換，使問題便于分析解決，如：平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，力的分解與合成等。

(五)加強學科交*滲透練習，提高綜合分析問題能力

第8篇：生物下學期知識點總結范文

【關鍵詞】高中生物；復習；教學；策略

備戰高考雖然沒有“捷徑"”，但是在教學中，如果復習方法科學、策略優化、思路清晰，則效率一定會倍增。復習不僅是一個對已學過知識的回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關系到學生能力與考試成績的提升。

一、以考綱為主導，充分發揮考綱的重要作用

考綱是高考命題的依據，認真解讀考綱，深刻地參悟高考試題的命題思路，準確把握高考命題的方向，理清各個知識點的考查方法，是高中生物教師在指導高考備考必須開展的基本工作。

1.老師要以考綱為主導，發揮考綱的重要作用

在進入高考復習階段的時候就要認真研讀上一年的考綱，明確高考的要求，尋找考試的要點，知道哪些地方是需要重點花時間復習，為學生的復習找準方向，與高考接軌。通過認真做前三年的所有高考試題，體會考試大綱在試題中的體現方式，以及對知識、能力的要求程度。認真研究考綱和高考試題，多渠道學習外地先進經驗，分析近幾年全國卷在考查形式方面的異同。

2.理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題

理解考綱的要求關鍵是做好“基礎知識和基本技能”兩大方面文章。“把握所學知識的要點和知識之間的內在聯系”就是要求學生牢固地掌握基礎知識。對于基礎知識，可先讓學生在復習中先把課本各單元的重點知識先掌握，突出重點，加大對主干知識的復習力度，然后注意細節知識，再掌握各重點單元間知識點的聯系。例如：“脂肪肝的原因之一是由于脂蛋白攝入不足”很多學生包括一些基礎好的學生在選擇題時認為這個說法是對的，就是因為課本的基礎知識面不熟悉，正確的說法是“脂肪肝的原因之一是由于磷脂攝入不足”。

另外，類似這種因為基礎知識不熟練而造成的失分的現象在選擇題別突出，所以在選擇題講解過程中，反復通過解釋復習題目涉及到的基礎知識，加強加深了對基礎知識的理解，又鍛煉了尋找關鍵詞的能力，克服粗心大意的毛病。從學生心理上來講，就是要不斷地強化訓練，他們才能逐漸養成解題過程中注意基礎知識的習慣。

二、優化課堂教學，提高復習效率

課堂是教師教學的主戰場，高三下學期特別是進入二輪復習時，課堂容量大、知識點多，教師每次課堂教學都要精心設計和策劃。教師不僅要對各章節的考點了然于胸，還要把握高考脈搏，調動學生的激情，啟迪思維，點撥要害，規避“炒冷飯”的無味感；教學時要充分體現學生的主體地位，給學生思考權、話語權，培養學生自主學習的習慣和能力。在復習時，由于時間緊、任務重，教師要集中精力解決學生困惑的問題和重難點知識，要講在學生思維的空白點或疑惑點上，減少不必要的環節，不做無用功。

如在復習圖像、圖表類型的信息題時，教師要有目的、有計劃地對學生進行針對訓練和強化，引導學生認真讀圖、讀表，找出各種變量之間的關系，指導學生“看標、識點、明線”。“看標”就是看縱坐標和橫坐標所表示的生物學含義，要用圖中的信息，準確定位課本中對應的知識?！白R點”就是看曲線中的特殊點（起點、頂點、最低點、最高點、轉折點、交叉點、終點）?！懊骶€”就是明確曲線的走勢（走向和變化趨勢，包括上升、下降、波動、轉折變化等等。我們應指導學生將數據與曲線聯系起來，分析曲線變化的因果關系，抓住點和線，利用圖表中的信息，聯系相關基礎知識，從而進行推理、判斷，得出結論。教師只有精心設計，不斷總結經驗和方法，反復探索，才能不斷提高課堂效率，在有限的時間內達到課堂的無限精彩。

三、講究方法，理論聯系實際

復習時，復習方法一定要得當。在生物高考復習中，一般會使用三種常見的復習方法。

1.比較復習法：在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較

如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其它物質部分轉化；碳循環、氮循環、硫循環的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較，等等。

2.串連復習法：復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解

如：有關蛋白質的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。

3.聯想遷移法

如：復習膜的流動性，可聯系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。

四、加強實驗教學，提高學生綜合能力

生物學科是一門實驗性的學科，教材常規實驗要求學生必須掌握各實驗的“主要原理、常用試劑、主要步驟”等等。而在高考的生物考試中，生物實驗一直是生物學科高考試題中必考的內容，約占20%的分值。近幾年來生物高考實驗考查呈現多樣化，有基本的實驗原理、實驗操作、實驗步驟和注意事項等基礎實驗的內容，也有實驗設計和實驗結果的分析和實驗評價。

高考生物試卷中突出的變化是沒有了獨立的實驗設計，而是將對實驗、探究能力的考查滲透到各題干、選項和解題思維過程中，并且著重解決實際問題。對于實驗題的突破上，我在進行實驗專題的復習時，歸納了常規實驗和實驗設計兩個類型，實驗設計題又包括常規實驗設計題和遺傳實驗設計題兩種類型。

例如：在遺傳題的講解上，用“表現型與基礎型的關系”這一基礎知識加常見題型歸納的方法去解答，不管是何種類型的遺傳題，先找出表現型與對應基因型，然后去推導有關個體的基因型組成，立足于遺傳的基本定律。同時對相關題型訓練也做的比較到位，教會了學生每一類題的解題方法和規范，每一類型題都能做到舉一反三，學生在考場上遇到這些章節的試題能較快找到解決問題的辦法，并準確做出解答。

五、組織?？?，“實戰”演習

第9篇：生物下學期知識點總結范文

1牢固樹立教書育人的宗旨，潛心研究教學

1.1針對生物化學教材所涉及的醫學內容，認真學習相關專業書籍，惡補與教學內容相關的醫學知識醫學專業的生物化學與生命科學各專業生物化學教材相比，基本的概念和理論都是相同的。不同點主要體現在兩個方面，一是相同章節的案例不同，前者都是以人類疾病來舉例分析，譬如在糖代謝部分，醫學版生化教材則多以糖尿病為例，而后者如動物生物化學則以豬等家畜為例。二是醫學版生化教材增加了一些與人類疾病相關的特殊章節，如膽汁酸的代謝、膽色素的代謝。針對醫學生化教材的特點，非醫學專業背景的教師往往缺乏對疾病的了解，因此在部分內容授課上存在講述不清的短板。為此，備課時應該認真學習教材中所涉及的醫學知識，認真閱讀相關書籍，如講授糖代謝部分，可閱讀臨床內分泌方面的書籍。

1.2通過有效聽課來不斷提高教學水平對于非醫學專業的教師來說，應全面系統地聽本專業課程和相關醫學專業課程的課。通過聽課，悉心向教學經驗豐富的老師學習，學習他們好的教學態度、教學風格、教學設計和教學技巧。很多學校要求年輕教師在正式上課之前要從頭到尾完整聽一遍老教師的授課，這樣無論對提高教學水平還是彌補自身在醫學專業知識上的缺陷都有較大幫助。

1.3挖掘新知識，使學生擺脫枯燥的死記硬背，增強學習興趣以糖代謝為例，這一章是生物化學的核心內容，本章有非常多的糖代謝途徑，有很多的代謝產物和酶，學生在學習時非常容易記錯和記混，這也成了歷屆學生頭疼的地方，另外大多數學生認為這些內容對將來的工作和學習沒有多大幫助。如何讓學生從這種錯誤的認識中走出來，是教師授課的責任。近年來，我們發現傳統的生物化學的代謝產物和酶在代謝性疾病和腫瘤等各類疾病中又重新煥發出勃勃生機。例如，在糖酵解中，我們講到了丙酮酸激酶（PKM），它是將磷酸烯醇式丙酮酸轉化為丙酮酸的關鍵酶，這也是糖酵解的第三個限速步驟。近年來發現PKM在腫瘤細胞代謝，特別是Warburg效應中發揮著重要的作用。再譬如檸檬酸循環中異檸樣酸氧化脫羧生成α-戊二酸中所需要的異檸檬酸脫氫酶（isocitrate dehydrogenase，IDH），一直以來編碼IDH的基因都被看成是管家基因，但近年來基因組測序研究發現，IDH在白血病、淋巴瘤和膠質瘤等多種腫瘤中都存在基因突變，并被認為是導致腫瘤發生的重要原因。IDH突變后產生了一種新的酶活性，可將a-酮戊二酸（α-ketoglutarate，α-KG）轉變為一種罕見的代謝產物-2-羥戊二酸（D-2-hydroxyglutarate，D2HG），D2HG通過調控DNA甲基化和抑制加氧酶的活性促進腫瘤的發生。目前針對其分子機制及分子診斷和藥物開發正在火熱研究中。因此講授此部分內容時，我們可以把相關的一些最新科研進展引入教學中，讓學生有所了解。這樣既加深了學生對書本知識的理解，又豐富了他們的知識并增強了他們對理論學習的興趣，讓學生放棄那種認為“生物化學只是一門基礎課程，對以后開展臨床工作無用”的傳統觀念。

1.4其他常規教學技巧的加強作為任課教師，除了要認真備課外，還應當學會和掌握一些教學技巧。譬如著裝應該大方得體，給學生以親切自然的感覺；努力提高ppt課件制作質量，做到文字、圖表、動畫、聲音和視頻等有機結合，以便于深入淺出的把知識點講解清楚，既讓學生在多樣化教學手段中提高聽課注意力和學習興趣，又讓授課者的思路更清晰，課堂更生動同時也不能丟棄傳統的板書，可適當利用板書把課堂知識點凝練，使學生通過簡潔的板書回顧整個課堂內容。當然，在課堂最后應該通過板書和幻燈片對當堂內容或某一章節內容進行及時的總結和歸納，加強學生對所學知識的系統性掌握。此外，在課堂教學中，教師應通過與學生的密切互動來活躍課堂氣氛，提高學生聽課注意力并及時了解學生對知識點的理解和掌握情況等。

2利用科研優勢，拓展和豐富教學內容，促進教學

    非醫學背景教師進入基礎醫學院工作，通常都是因為其從事的科研工作涉及人類疾病研究，因此，在教學工作中，可以有重點地將科研內容融入教學培養中。

2.1通過挑戰杯或大學生科研訓練等項目，積極培養本科生的科研思維，通過科研訓練加深他們對理論課的理解，培養他們對科研的興趣  臨床5年制及7-8年制學生通常在大二下學期開展生物化學理論課及實驗課的學習，這期間他們沒有進入醫院實習，因此有一定的課余時間，對于一些有志于科研訓練的學生，可以通過國家及學校組織的挑戰杯或大學生科研創新訓練（簡稱大創）等項目吸引他們加入科研活動中，既可以幫助老師完成一定的科研工作，還可以通過這個活動加深本科生對科研的理解，培養他們的動手能力和科研思維。以本人所在課題組為例，課題組3位具有副高職稱的老師，按照學校規定可以帶1—2個小組，每個小組有3-5位學生。這樣每個老師可以最多指導10個學生，三個老師可以指導30位同學。當然根據課題的難易程度和周期，可以設為1年或2年。這些學生可以利用寒暑假來實驗室做實驗，平時可以閱讀文獻，撰寫英文綜述。近2年，本人所帶的2個大創小組都完成了綜述的撰寫，而且實驗完成較好。此外，我們設計的課題盡可能地要與生化教材內容相關，難度適中。譬如筆者給2013級放射專業的學生設計的課題為乙醛脫氫酶（ALDH2）的調控機制研究，ALDH2在教材中講述時僅僅介紹了它的突變或多態性對酒精代謝的影響。我們設計的課題從基因水平上探討它是如何被調控的，中間涉及信號傳導，又將信號轉導這一章聯系到課題中，最終通過這一課題將生化教材中肝臟生化、蛋白表達和信號轉導等章節內容有機聯系在一起。學生對這樣的課題都非常感興趣，閱讀了大量文獻，寫出了高質量的英文綜述，發表在國外SCI期刊上。同時，大量文獻的閱讀也加深了學生對科研的理解，使他們更有信心完成這次科研訓練。

2.2科研選題注重醫學領域，最好能涉及教材內容，實現對教學內容的再理解  近年來，代謝紊亂和腫瘤相關的疾病使傳統生化理論又煥發了青春，糖代謝和脂肪酸代謝等相關研究又重新被科學界所關注，通過更加深入地研究這些內容，對闡明疾病發生機制和尋找新的藥物靶點都有重要的意義。例如前面提到的Warburg效應，在生化教材里，僅僅是需要學生了解的內容，但它近年來已經成為腫瘤研究的熱點。如果科研選題以這些教材中涉及的內容為目標，會加深學生對教學內容的再思考和再理解,同時也會扭轉過去“重臨床，輕基礎”的傳統認識誤區。未來醫療體制改革對大學附屬醫院醫生的要求一定是教學、科研和醫療三駕馬車齊頭并進。這些醫院更多面臨的是如何解決疑難雜癥，特別是解決臨床存在的有一定難度的醫學關鍵問題，因此醫生應當具有較強的科研思維和執著的探索精神。醫學基礎課的學習目的不僅要教會他們知識，還要通過這門課程的學習來培養他們的科研思維、實驗技能和解決問題的能力。