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第1篇：低碳環保知識講座范文

縣氣象局和縣科協的領導來為我們講課。首先由唐科長講話，它她說：“每年9月份的第三周，定為科普日。科普的內容有很多，很廣泛如：疾病預防、食品安全、低碳生活……等等。明天是9月18日，國防教育日，明天要進行防震演練。防震演練對我們有很大的好處。科長還給我們舉了一個例子：日本是多地震區域，可日本每一次地震的死亡人數很少。導致死亡人數極少的原因有兩個：一是因為日本的建筑物很堅固，不容易倒塌，二是因為日本每一年都要進行防震安全演練，每當警報響起，日本的所有人都有條不紊地迅速又整齊地從樓梯上，跑到安全地帶。

接下來是由汪大林工程師給我們講課。

汪大林工程師主要講的有兩個內容：一是酸雨，二是低碳環保生活。汪大林工程師先給我們講了酸雨是怎樣形成的，酸雨是汽車排出的的尾氣和工業煙形成的。這些煙先升到空中，產生二氧化硫，最后變成雨的形式從大氣層里降落下來，這就是酸雨。汪大林工程師又給我們講了酸雨的危害：原來小河里有許多小魚在自由自在地游來游去，可是之后變得孤獨、寂寞，死魚漂在水面上。原來大樹上有許多綠油油的葉子，在陽光下向我們眨眼睛，可是之后變得光禿禿的，一片葉子也沒有。原來俏皮綠油油的小葉子，可是之后變得嵌上了一條“金黃色的裙邊“。最后，工程師給我們講了低碳生活從小事做起：淘米水不要倒掉，可以用淘米水澆花、擦餐具。家人的面膜用過之后，可以擦一些生活用品。去超市購物時，自己攜帶環保袋，盡量少用一次性筷子，使用長久性筷子。上學不做公交車，自己步行或騎車去上學。

第2篇：低碳環保知識講座范文

一：活動背景

應世界衛生組織的號召，以世界衛生日的宗旨為依托，希望引起世界各國對衛生問題的重視，并動員世界各國人民普遍關心和改善當前的衛生狀況，動員我們的社區居民，推廣和普及環保意識，提高人類健康水平。

二：活動主題

告別陋習，關愛社區

三：活動意義

隨著城市化的發展，以及科技的進步，環境問題日益惡化，嚴重影響著公共衛生和個人健康。作為地球主人的我們，要從身邊的點滴做起，改變陋習，關愛社區，關愛我們自己。因此，我臺開展“告別陋習，關愛社區”的活動來向全體小區人員推廣和普及有關環保知識，改變我們陋習，提高我們健康水平。

四：活動時間

20xx年4月7日

五：活動地點

xxxx社區

六：舉辦單位

主辦：湖北電視臺 承辦：湖北電視臺壟上頻道 協辦：市委宣傳部、市文明辦、環保局、衛生局及贊助商。

七：活動形式

文藝匯演、知識講座、義務診療、環保評選

八：活動內容

1.活動一：環保知識宣傳講座 活動對象：全社區居民，以家庭主婦為主要對象 活動內容：宣揚低碳環保，推廣使用天然氣;垃圾分類，有效合理再利用資源。

2.活動二：義務診療，預防疾病 活動對象：全社區居民，以老年人群及病患者為主。 活動內容：由武漢xxx醫院帶領的多名醫生，為當地居民進行量血壓、為患者診察疾病，包括施以簡單的治療，還有回答居民有關健康疾病的問題，宣傳預防措施，提供有效建議等，為廣大居民解決看病難以及對自己身體狀況有個了解并能有效預防疾病的問題。

3.活動三：貼近居民，文藝演出 活動對象：全社區居民，喜愛表演者為主 活動內容：演出內容以相聲、小品、歌舞為主要形式，重點是小型話劇，也就是征集喜愛表演的社區居民，為他們安排一出體現主題的小型話劇，由他們自己來演繹老百姓的酸甜苦辣以及對社會環境的看法，同時為壟上泥巴劇做宣傳。

4.活動四：評選小區環保之星 活動對象：全社區居民活動內容：由社區全體居民投票評選出小區的環保之星，再由主要單位公正評選出前三名，并給與榮譽及獎勵。

5：活動五：走進居民生活調查問卷 活動對象：有充足時間的家庭主婦、老人、上班族 活動內容：以訪談的形式，貼近民心，采訪報道社區活動、現場解答觀眾提問、征集新聞線索、聽取觀眾對欄目的意見和建議。同時可以進行調查，填寫調查報告一份。

6：活動六：廢棄物品回收 活動對象：家庭主婦 活動內容：在社區進行使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，廢舊電池回收，垃圾分類放置等主題宣傳。

九：活動實施

1、人員安排 以湖北電視臺壟上頻道工作人員為主要負責人，做好分工，有詳細的人員調動安排和緊急應對措施。 邀請著名醫生會整以及環境專家進行現場講座，以及對文藝匯演的人員及節目流程有周密的部署。 現場的保安及保護措施要周密。活動結束會，收拾現場，不能影響社區居民生活和破壞社區環境。

2、現場環境及設施安排 搭建表演舞臺，以及安排專家義診講臺，各個方面的道具以及必需用品安排。

十：困難及應對方案

第3篇：低碳環保知識講座范文

一、環保意識，始于喚醒

環保教育，意識現行。當前，中學生環保意識還比較淡薄，環保意識嚴重缺失，尤其缺乏環境憂患意識和危機意識。日常生活中，中學生隨手亂扔亂丟、隨手折損花木、任意踩踏草坪的現象還比較普遍，更缺乏對同伴的環保提醒。因此環保教育首先要從喚醒學生的環保意識開始。只有喚醒學生的主體意識，才能喚醒他們對環境保護的責任感和使命感。

1.通過環境破壞的現狀來喚醒學生的環保意識。當下，因環境污染而造成的悲劇頻頻發生，環境污染的殘酷現實呼喚中學生首先要樹立環境憂患意識。“每天，世界上有70％的城市居民呼吸著有污染的空氣，每天至少有800人因空氣污染而死亡。每天，有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，……”這些數據都來自于環保權威機構的，令人觸目驚心、心驚膽戰。近兩年，我國中東部地區持續遭遇霧霾天氣，空氣污染越來越嚴重，霧霾讓人們知道了PM2.5。面對空氣污染，鐘南山院士更是尖銳的指出：空氣污染再這樣發展下去，若干年后肺癌患者可能成幾何級數增加。近幾年，發生在我們身邊的肺癌患者的確越來越多。環境的惡化已經威脅到了人類的生存，保護好人類的家園———地球環境，已是人類迫切需要解決的問題。環境問題已經引起很多有識之士的憂思。在全民中進行環境教育、樹立生態環境意識，已成為世界各國的共識。以上這些案例足以說明中國的環境污染確實十分嚴峻，教師將這些素材及時傳遞給學生，通過環境破壞的悲劇來喚醒學生的環保意識，直觀有效。

2.通過課堂教學來喚醒學生的環保意識。譬如，在講述人民版《“蒸汽”的力量》一課時，導入可以引用搜狐網的一段網友改編的《沁園春•霧》一段材料：“北國風光，千里塵封，萬里霾飄。望長城內外，唯余茫茫；大河上下，不見滔滔。PM二五，連續爆表，欲與一千試比高。須何日，看藍天重現，分外妖嬈。空氣如此糟糕，引無數行人咳彎腰。惜芥子毒氣，范圍太小；沙林藥霧，稍遜。工業污染，汽車尾氣，讓人想起七三一。具往矣，數肺癌患者，還看今朝。”（搜狐網）是否只有經過一系列的環境悲劇發生之后，人類才開始反思自己的所作所為，才開始樹立環境保護意識呢？這段材料是在霧霾頻繁到來時的時候網友的一段調侃，如果能合理的使用，既能激發學生對環保知識的興趣，又能培養學生的環境憂患意識，一定能起到“潤物無聲”的教育效果。“時至不迎，反遭其殃。”環境污染在挑戰人類的生存底線，保護生態環境已經到了刻不容緩的地步。在當前的歷史教學中，只有首先教師樹立環境憂患意識，學生的環境憂患意識才有可能形成。歷史學科作為人文學科，肩負著提高學生環保生態意識的使命與責任，通過喚醒學生的環境保護的意識，并由他們影響周圍的人群，最終以全社會的力量來完成我們防治環境污染的使命。

二、環保教育，重在浸潤

環保教育，重在浸潤與滲透。對學生進行環保教育的浸潤，要通過多種教育形式，既可以立足于課堂教學，也可以依托互聯網等多種形式。

1.在教學中對學生進行環保教育的浸潤。環保教育只有立足于課堂，充分利用文本中有關環保教育方面的素材，有的放矢地對學生進行生態知識的滲透，才能不斷增強學生的環境意識、低碳意識。普通高中歷史文本人民版必修三《中國古代的科學成就》一課中，就有生態環境方面的描述：“中國古代思想講究天人合一，尊重自然，重視完善人和自然的關系。……《老子》強調的‘無為’，可以理解為不要違反自然的行為。”這些素材雖然內容不多，但非常珍貴，教師要倍加珍惜，充分利用。可以以此為契機，對中學生開展一場環境教育專題講座。縱觀現行高中歷史文本，涉及到環保教育的素材少之又少。以普通高中歷史文本人民版《“蒸汽”的力量》一課為例，文本只強調了工業革命的積極影響：推動了資本主義經濟的快速發展，密切了世界各地之間的聯系，促進了世界市場的初步形成，改變了世界的面貌，促進了近代城市的興起，等等。而工業革命對環境的危害卻卻只字未提。為了有效地對中學生教學環保教育的浸潤，在講授本課時，教師可以進行適量的材料補充。高考是高中歷史教學的指揮棒，2014年江蘇省普通高中學業水平測試必修科目歷史試卷（小高考）第37題，就以“環境保護”為主體進行的測試。教師在講授本課時，可以將該題的材料引入教學。材料如下：材料一：英國城市人口飛速增長，隨之而來的還有英國城市環境的惡化……（這個）“自由國度”的環境觀念普遍歪曲甚至空白。中等階層……不顧城市環境和大眾的生存，盲目放肆地開發，貪婪地消耗著地球上的不可再生資源和人們寶貴的生命。———摘自湯艷梅的《工業革命時期的英國城市環境觀念及其影響》材料二：英國政府陸續頒布了《控制公害法》《公共衛生法》《放射性物質法》等法律，并大力推動能源結構調整……在節能環保方面表現出色的企業和政府機構還會被授予綠色獎章。———摘自新華網《三個“霧都”如何走出“霾伏”？》提出問題：（1）根據材料一，概括19世紀的倫敦成為“霧都”的原因。（2）根據材料二，指出英國政府傾力治污給我們建設“美麗中國”提供了哪些借鑒？這道高考試題主題是“環境保護問題”，對當今社會的環境保護能起到有效的引領作用。在處理以上兩個問題時，教師可以采取小組合作探究的方式進行。首先讓學生分組討論，然后讓學生代表展示觀點，發表自己的看法，其他同學進行補充，再學生回答的基礎上，教師要進行適當的強調和拓展，這樣才能達到有效的效果。這兩個問題的答案都是從材料中來獲取有效信息，通過史料得出史實，可以培養學生“論從史出、史論結合”的史證意識。教師在學生回答的基礎上進行及時的概括。概括內容如下：問題一：“霧都”之所以成為倫敦的標簽，與工業革命直接相關，工業革命在推動城市化進程的同時，也帶來了嚴重的環境污染，當時的公民環保意識還十分缺失，再加上新興的工業資產階級為了追求利益最大化，對環境盲目開發，生態環境遭到嚴重破壞將成為必然。問題二：英國政府在針對環境遭到破壞的嚴峻形勢，及時地制定和頒布一系列法律傾力治污，采取多種舉措：依法治污，不斷調整能源結構，及時培養公民的環保意識，加強政府監管等舉措。重新使倫敦的天空重現藍天白云，這為我們建設“美麗中國”提供了很好的借鑒，較好的實現了歷史教學的人文教育功能。雖然現行高中歷史文本有關環境保護素材存在缺失，但只要一線教師重視環保教育，通過適量的材料補充，定能引起學生反思人類對生態文明的破壞而遭到自然界報復的沉痛教訓，可以達到意想不到的效果。最后，教師一定要讓學生知道：工業革命在帶給人類經濟快速發展的同時，也給人類的生存環境帶來了嚴重的污染，從而培養學生的環境憂患意識和危機意識，最終形成可持續發展的生態價值觀。歷史教學既要觀照現實又要弘揚主旋律。黨的十倡導建設“美麗中國”，從國家意志的戰略高度明晰了建設生態文明的必要性，也反映了頂層設計對主流價值觀引領的考量，英國政府的環保舉措值得我們借鑒。

2.通過互聯網等形式對學生進行環保教育的浸潤。隨著“互聯網+”時代的到來，人類已經進入以博客、微信為代表的信息時代。在“互聯網+”時代，網絡資源豐富多彩，傳輸便捷，這些將成為學生學習的重要資源。面對“互聯網+”時代的到來，教師要積極引導，讓學生主動接觸網絡。有關環保教育的素材很多，教師可以將最具代表性的環保素材介紹給學生。譬如，2015年1月1日開始實施的“史上最嚴”的《中華人民共和國環境保護法》、黨的十倡導建設“美麗中國”、鐘南山院士的新環保觀以及2013生態文明貴陽國際論壇，等等。教師可以引導學生從網絡上檢索，也可以由教師從網絡下載后直接上傳到學校網站、班級同學群，讓學生及時知曉國家的環保政策及相關環保信息。知識學習，行之不遠。今天的時代不是以量取勝的時代，是以智取勝，知識點再多有沒有什么了不起，在網絡上輸入一個關鍵詞就可以找出來，比老師講得更加細致、全面。關鍵是要學會思考，關注思維方式。“信息革命”催生了“大數據時代”，現代社會人人都離不開互聯網，這種趨勢對中學歷史教育同樣無法回避。教師也可以利用校園文化，通過文化墻、文化角、科普畫廊等宣傳環境知識，也邀請環保專家到學校做環保專題知識講座。作為國家未來的中學生，樹立環境保護意識尤為重要，讓他們從小就樹立生態環保意識，并自覺轉化為保護環境的行動。

三、環保素養，需要體驗

保護環境，善待地球，培養學生的生態環保素養，是中學生核心素養的重要組成部分。讓環保意識滲透到學生的血液，轉化為環保行動。環保教育，一半在課堂，一半在生活。環保教育，需要學生親身體驗，只有親身體驗的東西才是刻骨銘心、終身難忘的，并內化為自己的行為指南。我校先后被評為邳州市、徐州市、江蘇省、國家級綠色學校，在環保教育方面具有得天獨厚的條件。“學習并不局限在課堂之內，把歷史課堂延伸到課外，這可能也是歷史課堂的價值所在。”帶領學生走出課堂，讓學生到社區、鄉村、機關、街道。通過參觀、調查研究等形式，讓學生親身體驗環境污染的現狀。譬如，可以組織學生去參觀邳州當地的一些污染企業，讓學生親身體驗環境污染的嚴重性。還可以積極組織學生進行研究性學習。近期，隨著麥收的進行，許多農民焚燒秸稈的事件頻頻發生，空氣污染嚴重，讓人睜不開眼睛，呼吸困難。教師可以充分利用當前“焚燒秸稈污染環境”的現狀，通過召開“秸稈禁燒”主題班會，發放“關于禁燒秸稈，禁止公路打麥曬場”倡議書，讓家長閱讀，用實際行動做好“秸稈禁燒”工作。教師也可以帶領學生深入田間、地頭、社區、街道，通過調查研究，親身感受環境污染的現狀和公民的環境行為。當面對農民焚燒秸稈時，每一位同學都能通過勸阻、向政府部門報告或求助于媒體等各種合法手段，積極主動的保護生態環境，把保護環境作為自己的責任，真正實現“一個學生、帶動一個家庭、影響一個社區”的環境目標。通過一系列研究性學習，能加深學生對環境保護的認識，引發他們環保從我做起的意識，形成可持續發展思想。倡導低碳生活，利用科普畫廊、國旗下講話、環保知識講座等宣傳環保知識。也可以舉辦環境知識競賽、黑板報比賽、辦展覽、搞講座等形式來宣傳環境保護的基本知識，對學生進行愛護自然資源的教育，宣傳生態美好愿景。

第4篇：低碳環保知識講座范文

一、低碳經濟

低碳經濟的基礎是低污染和低能耗，目的是一方面積極地參與承擔社會環境保護，另一方面為調整經濟結構，提高能源利用效益，構建生態文明體系；本質是拔高能源使用率及施行綠色能源的題目；核心是提升清潔能源在能源生產消費結構中所占比例以及人類生存發展觀念的根本性轉變。

自從英國政府《能源白皮書》提出發展低碳經濟以來，世界各國相繼出臺有關發展低碳經濟的政策與措施，低碳經濟發展逐漸成為今后各國政治經濟發展的重要的戰略導向，涉及政治、經濟、文化、科技和民生等方面，將嚴重地影響人類的工作居住方式。

二、低碳經濟對煤企的重大意義

1.經濟效益

低碳經濟發展的途徑有：科學發展煤炭選洗技術可以降低同等發電量下煤炭使用量，煤矸石的綜合開發利用，礦井內水資源的凈化處理，創新瓦斯的地表開發和井下抽采技術等。通過發展低碳經濟，能夠有效地解決煤炭企業開發利用煤炭能源的許多問題，為煤炭企業爭取機遇，改變發展方式，促進自身經濟結構的調整。充分利用煤炭能源在中國的資源優勢，提高煤炭企業自身的經濟效益，促進社會經濟的高速穩定發展。

2.環保效益

進入21世紀后，我國開始確立了明確的低碳轉型思路。以資源節約、環境保護為基本國策，實現可持續發展為國家發展戰略。資源高效利用、環境保護等對煤炭企業的壓力越來越大，開采和使用煤炭資源必然會造成環境的污染，不僅受到社會的譴責，而且要承擔經濟責任。而發展低碳經濟，能夠從源頭、過程和終端減少碳排放甚至是實現碳的零排放，減少“廢水、廢氣、廢渣”的排放，提高煤炭高附加值的產品的產出，使原有傳統煤炭企業轉變為高效率、低污染的企業，提升了煤炭企業的環保效益，鞏固煤炭企業自身的發展，也為中國能源的可持續開發利用做出了貢獻，在促進經濟快速發展的同時也在最大程度上保障了環保效益。

3.社會效益

發展低碳經濟，從技術的投入、政策制度的投入等方面都可以提供較好的就業機會，污染減少了，效率高了，創造更多的就業機會，為煤炭企業的發展創造了良好的社會效益，有助于社會和諧穩定發展。煤炭企業發展低碳經濟需要國家的能源戰略、企業經濟、環保與社會相協調，達到節能環保，緩解環境破壞壓力、有效緩解能源資源緊缺，推動中國可持續發展、更新人民的生活觀念及生活方式。

三、低碳經濟下制約煤炭企業發展的因素

1.低碳能源的比重持續攀升

從2008-2012年，原煤在能源總產量中的比重呈現的是小幅度變化，基本上是維持在76%-78%之間。但是，在2012年低碳能源的比重卻是達到最高值，也是近幾年首次超過了10%。同時我們還可以從表2中看到，在能源消費分布圖中，原煤的比重整體上是呈現下降的趨勢，從2008年的70.3%下降到2012年的66.6%。而低碳能源卻恰恰相反，整體是呈現上升的趨勢，從2008年的7.7%上升到2012年的9.4%。從這里我們就可以看到，不論是從生產還是消費的角度看，煤炭的主體地位依然是無法撼動的，但低碳能源則是呈現整體上升趨勢，這說明我國推行低碳經濟初具成效。

2.煤炭行業低碳發展的認識片面

目前來說，整個煤炭行業都不能夠很好的認識到“低碳”概念，對于發展低碳經濟的目的和作用并不了解。所以，當國家和政府發展低碳經濟時，煤炭行業不能夠很好地配合他們的工作，從而造成了低碳經濟在煤炭行業中推行較難，至今也沒有一些實質性的成果出現。

3.煤炭企業節能減排壓力過大

對于煤炭企業而言，要想成功地實現低碳經濟，節能減排是一條關鍵的路徑。進入21世紀后，在國家和政府部門的引導下，很多煤炭企業都開始朝著節能減排這一方向努力。但是，因為我國煤炭企業長期以來都是走粗放路線，所以對于國家和政府所制定的節能減排要求，雖然盡力配合，但一時之間卻很難滿足要求，這就導致了整個煤炭企業背負著承重的壓力。

四、煤炭企業發展低碳經濟的建議

煤炭企業應從培養低碳化理念、建立低碳發展制度、增大低碳技術創新、加速產業結構調整等多方面入手，應對低碳挑戰，實現企業向低碳化進展。

第一，強調企業低碳化觀念。企業觀念的強化是完成工作的必要條件，煤炭企業可以通過宣傳教育、培育考核、知識講座等多元形式，培養企業員工的低碳發展、低碳經濟可持續發展觀念。以此同時，企業頭領要全面認識并充分重視，以身作則，率先示范，帶動發展低碳觀念及其衍生出的低碳經濟、低碳生活等深入人心得到相應實踐，將煤炭企業的低碳發展得到全體員工的認可與參與。

第5篇：低碳環保知識講座范文

關鍵詞：綠色理念；人與環境；和諧發展

1 綠色環保理念

城市化進程及工業發展的加快，對環境造成了極大的威脅。人們逐漸意識到城市水泥林立，天空日益變得灰黃，空氣的污染程度每每亮起黃燈，國家對綠色環保開始逐漸重視。我國的環保事業從無到有，從小到大，發展迅速。通過環境法的制定和完善，環境污染治理力度逐步加大，生態環境保護建設得到加強，污染治理投入穩步增加，全國環境質量嚴重惡化的趨勢基本得到了控制，環境保護事業快速發展。但與國外一些發達國家相比，我國的環保工作仍處于落后階段。

綠色環保理念的提出，是從長遠的角度出發，對自然資源進行科學、合理、合法的開采，在降低環境污染的同時，實現人與環境的和諧共處。當前存在的環境問題，主要體現在大氣污染、水污染、資源過度開采、固體廢棄物污染等幾個方面，這些污染對環境造成了極大的影響；一些污染甚至通過自然界中的食物鏈形成循環，最終威脅著人們的身體健康。

2 人與自然環境之間的關系

在人與自然環境的關系中，自然環境為人類提供了日常生活中所需的氧氣、淡水、食物等生活資源，為人類的生活提供了可靠的物質保障。面對人類這個大群體，環境在一定程度上呈現出脆弱的狀態，深究其原因主要在于人類對環境造成的破壞，上到大氣環境，下到地下水資源污染，都使環境呈現出支離破碎的局面。究其原因，多數在于人類的過度開發及環保意識薄弱，無法認識到環境的重要性，為了一己之私，肆意開發、破壞環境資源，使其呈現出不平衡的發展狀態，直接打破了人與環境間的和諧關系，對人類的發展及環境保護都造成不可估量的影響，對自然環境的過度開發不僅影響了人與自然的和諧，甚至影響到動物的生存環境，造成了很多稀缺物種瀕臨滅絕的窘境。

3 堅持綠色環保理念，促進人與環境和諧發展的措施

3.1 倡導低碳生活

在整個低碳生活中，主要倡導“節能減排”，即通過改變人們往常的生活模式及消費習慣，一點一滴減少全球溫室氣體的排放，減少全球氣候變暖及環境惡化的趨勢。新一期的中國國家地理介紹，水母爆發也是因為人類社會對二氧化碳的過度排放造成地球的溫室效應，使全球氣候變暖，溶解于海水中的二氧化碳造成了海水酸化，導致珊瑚礁的破壞和貝殼類海洋生物的減少，溫室效應甚至影響了北極熊的生存，或許在不久的將來這個物種也會因為人類的作為而滅絕，種種自然現象表明低碳生活已經到了必須要執行的階段。在現實生活中我們主要應從節電、節水等幾個生活細節出發，減少用量并減少光污染及合理的污水排放及回收再利用。

3.2 堅持資源的可持續發展利用

在堅持資源可持續發展利用的過程中，首先，可再生資源的利用速率應保持在其再生速率的限度之內。人類在開采這些資源時，應結合著可再生資源的再生速率，科學、合理的安排開采時間、開采量，在保證資源合理利用的同時，避免不必要的浪費。其次，在開采完后，應采取相應的措施對其完善，避免再生資源出現枯竭局面。

3.3 加強廢舊物品的回收利用

首先，相關部門應加強廢舊物品的回收，同時宣傳回收的重要性，將其集中處理，在避免分散污染的同時，減少回收利用成本。在美國及日本卓有成效的垃圾分類回收就是一個典型的資源再利用的例子，我國對這方面也非常重視。其次，在整個廢舊物品的利用技術中，我國與國外一些發達國家相比，仍處于薄弱環節。在影響廢舊物品利用率的同時，還在一定程度上增加了回收利用成本，甚至呈現出“得不償失”的利用局面。這就要求相關部門能夠加強回收利用技術研究，在現有的基礎上，積極學習國外先進的回收利用技術。

3.4 加強環境保護宣傳，提高人們對環境保護的認識

環保工作要想取得較好的成果，非一朝一夕，也不是某個部門能夠解決的問題；它需要大家的共同參與、配合。這就要求環保部門能夠有效動員人民群眾，使其參與到環境保護中來。在其動員的過程中，首先，加大宣傳，使人們在現有的基礎上認識到環保工作的重要性。可以通過社區宣傳欄、學校宣傳欄、電視、報紙、網絡等多個途徑開展；并可在固定時間內開展環境保護知識講座及趣味問答，而且環保意識應該從基礎抓起，在學校里應該讓學生共同參與，只有這種意識深入民心才能從根本上得到改善；其次，環保部門作為一切環保活動的組織者與策劃者，在整個活動中起著核心作用。

第6篇：低碳環保知識講座范文

XX鎮2019年基層科協工作項目是“科普宣傳，建設美好家園”。舉措主要是帶領科普志愿者立足社區、面向企業、走進學校開展科普宣傳，普及科普知識，倡導科學、健康、文明的生活方式。通過利用科普條幅、科普展板、發放宣傳資料，宣傳低碳生活、精彩妙招等日常生活科普知識，達到豐富社區居民、企業工人、學校學生的科技文化生活的目標。增強人們的科普養生知識，同時也倡導科學、環保、文明的文化理念。加強對青少年群體的科普教育，營造講科學、學科學、用科學的良好氛圍。為了搞好這個工作項目，達到期望的效果。XX鎮科協已開展了如下活動：

一是XX鎮科學技術協會已在世紀聯華超市門口，對XX鎮群眾進行科普知識宣傳活動。活動現場放置了與生活非常貼近的科普小知識展板，內容簡單易懂又非常實用，深受群眾們的喜愛。針對漫天飛舞的楊絮，科協工作人員現場進行了預防過敏方法的介紹，簡單易操作，接受度高。并邀請XX衛生室醫生為前來群眾免費量血壓。同時發放宣傳500多份小冊子和宣傳畫，并走進農貿市場，讓更多群眾對科普小知識有更加直觀的了解。宣傳現場氣氛濃郁，互動熱烈，效果顯著。

二是聯合鎮團委、志愿者協會在XX大藥房門口，開展了急救知識宣傳，通過發放《市民安全救護手冊》、《日常急救手冊》、急救知識題解答、和群眾自己體驗心肺復蘇的步驟等方式，讓XX民眾更加重視急救知識、進一步了解學習急救方法，不斷提升自護能力。

三是對全鎮300多家企業進行了企業安全生產技術管理知識宣講，為夏日企業安全生產做好保障服務工作。同時走進我鎮余北社區，對社區居民進行生活安全科普知識宣傳，提高居民生活安全意識。

第7篇：低碳環保知識講座范文

關鍵詞：綠色發展理念；大學生；低碳生活

中圖分類號：C915文獻標志碼：A文章編號：1002-2589（2017）09-0129-02

當前，全球氣候變暖正在加劇，幾乎歷屆世界氣候大會都在呼吁低碳發展、可持續發展。低碳生活是一種態度、一種理念，而不是能力[1]。作為一個新時期的大學生，要樹立低碳生活意識，這既是人類得以生存和發展的責任，也是對賴以生存的地球應盡的義務。

一、綠色發展理念的內涵

十八屆五中全會明確提出“綠色發展”，成為“五大發展”理念的一個重要組成部分。綠色發展理念是黨關于政治生態、綠色經濟、綠色環境、綠色文化和綠色社會“五位一體”的全面系統的生態文明理論的創新與實踐。指出，“綠水青山就是金山銀山”[2]，筆者認為有五個方面的內涵：一是綠水青山既是生產力，也是推動社會經濟發展和人類認識水平的動力；二是任何時候都不能以犧牲環境為代價來換取國民生產總值的增長；三是綠色發展是突破資源環境瓶頸制約，實現可持續發展的必然選擇，是人民的選擇；四是不僅當前甚至今后任何一個時期都將堅持綠色發展，因為這是為適應未來發展方式轉變而提出的；五是中國自古就有“天人合一”“人化自然”的思想，綠色發展理念正是將生態理論與中國傳統文化思想相融合的新的發展理念。

新時期大學生要認真學習和領會黨的綠色發展理念的新思想和新觀點，但由于其自身認識水平、實踐能力的局限，應在大學階段就樹立低碳的生活意識和生活觀念，立足眼下，展望未來。低碳生活是當代大學生踐行綠色發展理念的前提，更是未來堅持和發展綠色發展理念的重要基礎。因此，調查和研究新時期大學生低碳生活觀念就顯得非要重要而且必要。

二、大學生低碳生活方式現狀調查

（一）研究方法

本研究在2017年3月中旬對成都大學在校學生進行抽樣問卷調查和個別訪談。發放問卷350分，回收問卷312分，回收率89.14%；對24位學生進行了個別訪談。主要調查了解大學生對低碳生活的認識程度，大學生應如何進行低碳生活以及低碳意識應如何落實到生活的各個方面，同時也聽取了大學生對低碳生活方式的建議。

（二）調查內容及結果

1.絕大多數大學生對低碳生活意識有較強的認識。根據調查結果顯示，50%的大學生對低碳生活非常了解，48.96%的大學生對低碳生活了解不夠深，1.04%的大學生不了解低碳生活。從數據結果可以看出，大部分大學生對低碳生活認知度較高。

2.低碳生活對生活有利。從問卷調查結果看，100%的大學生認為低碳生活方式有利。顯然，當代大學生認為選擇低碳生活方式對生活更加有利。

3.低碳生活涉及生活的方方面面。在“你認為低碳生活在哪些方面可以采取行動”結果中，85.42%的學生認為從交通工具的選擇入手，53.13%認為應注重家庭用水用電，42.71%認為應從餐飲方面著手，41.67%認為要采購環保的家庭用品，30.21%要注重廢棄物的排放。總而言之，低碳生活涉及生活方方面面。

4.大學生對低碳生活的踐行有待提高。問卷結果顯示，96.88%的大學生在生活中未完全做到低碳生活，1.04%的學生完全做到低碳生活，只有2.08%的學生從未做到低碳生活。所以，低碳生活還需要加以行動和落實。

5.低碳生活需要全社會共同倡導。結合調查數據，71.88%的大學生認為低碳生活需要政府積極引導、社會積極倡導、個人自覺履行結合起來，只有極少數學生認為應從單方面來落實。

三、低碳生活對大學生的影響

（一）正面影響

1.有利于促進大學生對低碳生活含義的理解。宣揚低碳生活有利于加深大學生對綠色低碳的認識，增強節約意識。意識是行為的先導，從意識上影響大學生，讓正確的意識去指導大學生踐行低碳生活。

2.有利于養成良好的生活習慣。在生活中踐行低碳生活方式，不僅能使大學生的生活質量和標準提高，更能讓大學生養成良好的生活習慣。大學生應堅持低碳理念，踐行“3R”[3]（即削減碳排放Reduce、物品再利用Reuse、廢品回收再利用Recycle）對培養大學生良好的生活習慣有極大的推動作用。

3.有利于促進大學生思想道德素質的提高。在踐行低碳生活的過程中，大學生的思想意識也會潛移默化地受到影響，有利于提高自身修養，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

4.有利于增強大學生的責任意識。節約資源、踐行低碳、綠色生活是每個公民的責任與義務，在大學生中積極倡導低碳生活方式，有利于增強大學生的歷史使命感和社會責任感，為打造綠色低碳社會積極奮斗，為國家富強、人民幸福而貢獻自己。

5.低碳生活方式能減輕大學生經濟壓力。低碳生活和節約有莫大的聯系，在很多方面，低碳生活和節約幾乎可以畫等號，節儉的生活方式能降低大學生生活成本。總而言之，大學生堅持低碳生活理念，能減輕經濟壓力。

（二）負面影響

當然，低碳生活也會有一些負面影響。比如采用公共交通工具可能會花費更多時間，給出行帶來不便；低碳生活的踐行對自身的日常行為提出更高的要求以及會提高生活的成本；對低碳生活的要求使得許多企業改變生產經營方式，減小規模，導致大學生就業機會減少；可能會造成資源的閑置等。但用發展的眼光來看，這些負面影響都是可以克服和轉化的。

四、大學生低碳生活的困境

第一，大學生對低碳生活方式參與度不高。學校、班級和社團經常有舉行低碳生活倡議、團日活動等，但大學生的參與度不夠、積極性不高，絕大多數學生有低碳環保的意識，但沒有與切身生活緊密聯系起來。大學生對低碳生活的消息等關注較少，通過課堂和新聞被動了解較多，主動了解低碳環保知識較少。

第二，日常生活中低碳生活的踐行力度不夠。當前的大學生往往理論與實踐脫節，是“嘴上的巨人，行動的矮子”。應該說，大學生都知道節約光榮、浪費可恥，但在一些日常生活中，往往出現“兩張皮”，比如使用電腦后不立即關機，用水后不關水龍頭，離開教室后不關燈，甚至少數同學完全沒有節約意識。

第三，就餐依賴外賣，不僅造成精神頹廢，更是低碳意識淡薄。當前，越來越多的學生依賴“外賣”送貨上門，不僅缺乏運動而造成精神愈發頹廢，而且也增加了一次性餐盒和一次性筷子的使用。這些都是白色垃圾大量產生的源頭。在食堂就餐也未做到節約糧食，踐行光盤行動。在平常人際交往中，聚餐聚會奢侈浪費，少有打包行為。

第四，當代大學生喜歡購物，造成資源浪費嚴重，缺乏低碳意識。一是喜歡網購。根據2016年天貓對雙11網購的全國高校統計報告顯示，武漢6所高校的大學生總花費達1.1億元，其中武漢大學達到3374萬元[3]。網購會產生大量塑料袋和紙箱等垃圾。二是實體店購物。大學生購物總會購買一次性塑料口袋，少有同學自帶環保購物布袋。三是促銷活動購買大量不必要的商品，造成閑置浪費。

第五，交通工具的選擇，缺乏環保意識。在選擇出行交通工具時，大多數同學會選擇滴滴、優步或出租車出行，只有部分低碳意識較強的同學會選擇公共交通出行。校內上下課會選擇校園巴士，少有學生步行或者騎自行車。對教學樓有電梯的，很多同學傾向于乘坐電梯。

五、大學生低碳生活的對策及建議

（一）高校應幫助和教育大學生樹立低碳生活理念

低碳生活是大學生日常生活中應該遵守的行為準則，而普及低碳知識則是高校思想政治教育的一項重要內容，所以高校有責任有義務幫助和教育大學生認識到低碳生活的重要性。

1.大力宣傳教育。充分利用網絡載體宣傳黨的綠色發展理念以及我國環保的成就；舉辦低碳生活知識講座，介紹低碳知識、環境污染的危害性以及氣候變化對地球和人類的影響，認清當今世界環保的嚴峻形勢；舉行團日活動、“光盤行動”等，倡導低碳生活方式和生活文化，樹立正確的低碳生活理念。通過開展多種形式的低碳生活宣傳教育活動，增強保護生態環境的危機感、緊迫感和責任感。

2.培養大學生低碳生活意識。大學生的生活方式是校園文化構成中的一個隱性成分，建立低碳綠色的校園文化是培養大學生低碳生活意識的前提。高校環境育人的最高境界是悄然無息地影響，達到“潤物細無聲”的效果。高校應注重低碳綠色的校園文化建設，促進大學生形成低碳、綠色、生態等多方面理念，從而使大學生在高校低碳綠色文化的氛圍中養成低碳意識。

3.豐富大學生低碳生活實踐活動。實踐是培養低碳生活理念的主要手段。高校培養大學生的低碳生活意識要傾向于實際操作。比如培養自覺節能習慣，提倡簡約生活，做到垃圾分類等，讓學生在實踐中感受到低碳生活的好處，這樣才能保證大學生在低碳生活上的主動性，積極踐行低碳生活，最終使大學生做到知行合一。

（二）學生應主動養成良好的低碳生活習慣

1.交通出行方面。對于絕大多數大學生來說，綠色出行并不是難事。但隨著中國家庭的收入也隨之增長，大多數家庭擁有私家車，家長接送變得普遍。同時，隨著滴滴、優步等新型行業的發展，大學生對這類工具的使用量也陡然增加。這些交通工具不僅造成污染廢氣的排放、路況的擁堵，也增加大學生出行成本。現在幾乎每個大學都有自己的校內交通工具，共享單車也進入了校園，自行車的使用變得格外簡單。大學生應多使用公共交通工具，如公交、地鐵等，即使選擇滴滴、優步等打車軟件時，也可以選擇順風車或者拼車降低污染。

2.生活方面。對電器的使用。大學生應做到隨時關閉電源，并拔掉插頭。因為插頭依舊會浪費電能，同時存在消防安全隱患。對垃圾處理而言，應將垃圾分類處理，一是減少環衛工人工作難度；二是能減少有害垃圾中的重金屬、有機污染物等污染風險；三是廢物回收，循環利用，變廢為寶。對用餐而言，當前大學生都有不同程度的鋪張浪費問題，應盡量在食堂就餐，并減少一次性餐盒、一次性筷子以及塑料袋的使用，同時做到光盤行動。在用水方面，我國水資源極不豐富，且分布不均勻，水資源受季節、地域的影響很大。大學生應該節約用水，必要情況下應進行水的多次利用。

3.購物方面。近年來，由于低碳經濟的興起，低碳之風在各大商家、商場興起。作為消費的重要群體，大學生應當選擇環保用品、低碳食品、綠色飲料、節能電器等物件，養成自備購物袋、少用甚至不用一次性塑料袋的習慣。如今電商與網購已經走進千家萬戶，已成為新時期大學生一個重要的購物方式。大學生在網購時應注意包裝袋的處理方式。

參考文獻： 

[1]張美梅. “低碳生活”是一種責任和態度[N].通遼日報，2010-05-01. 

[2].談治國理政[M].北京：外文出版社，2014. 

[3]宋興怡，蘇天照，姜峰，蘇果云.在大學生中推行低碳生活方式的意義與策略[J].中國電力教育，2012（16）. 

第8篇：低碳環保知識講座范文

一、南寧市上林縣農村初中生態保護意識教育教學現狀

（一）沒有安排生態保護意識教育課程。南寧市上林縣的初中學校由于受到升學壓力的影響，只安排中考的主要科目，基本上沒有安排與生態保護意識教育相關的拓展性課程。生態保護意識教育是關乎子孫后代的一件大事，初中生處于世界觀、人生觀形成的關鍵時期，學校應設置相應的拓展性課程或教育活動，培養學生的生態保護意識。

（二）教師思想觀念陳舊，需要轉變。在調研中，筆者發現上林縣許多教師片面追求中考的高分，沒有認識到生態保護意識教育的重要性，認為生態保護意識的培養工作可有可無。很多學校從領導到普通的教師對培養未成年人的生態保護意識漠不關心，導致生態保護意識培養工作受到阻礙，未能適時地進行生態保護意識的培養。

（三）教師生態知識匱乏，缺乏科學的教學方法。目前，上林縣在職教師里沒有專門負責生態保護意識培養的教師，很多生物教師的生態保護知識也比較匱乏，這給生態保護意識培養工作帶來了負面的影響。由于不重視生態保護意識教育工作，也沒有開展相關的知識培訓，讓教師得到系統的學習，增加教師此方面的知識素養，在與生態保護意識培養聯系較為密切的生物課堂里，教師照本宣科的現象很常見，學生感受不到學習的樂趣。

二、通過體驗教育培養初中生生態保護意識的的實踐

“體驗教育”是一種實踐教育，是使教育對象在實踐中認知和發展的教育方式，包括行為體驗和內心體驗兩個方面。體驗教育注重學生這一實踐主體的內心體驗，要求學生用“心”去體驗與感悟，在體驗中把教育要求內化為品質。體驗教育已被大量地應用于教育活動當中。課題組通過實驗，將體驗教育運用于學生生態保護意識培養工作中。

（一）在課堂教學中滲透生態保護意識教育

各學科都可以滲透生態保護意識教育。筆者作為思想品德教師，在教學《實施可持續發展戰略》《學會合理消費》等章節時，將生態保護意識教育滲透于其中，以提高學生的生態保護意識。“興趣是最好的老師”，教師應尋找能吸引學生的教學手段，激發學生的學習興趣，使生態知識學習過程變得有趣。為了增強教學趣味性，教師可采用觀摩錄像和展示圖片等手段，針對具體問題進行案例教學。在教學人教版思想品德教材七年級上冊《世界因生命而精彩》這一課時，筆者運用多媒體手段引出具體教學內容和其中蘊含的生態理念，播放動物世界的一些精彩畫面：在遼闊的草原上和廣袤的森林里，獅子在閑逛，羚羊在奔跑，猴子在追逐打鬧，鳥兒在自由翱翔……用最直觀的方式讓學生提起學習興趣。播放短片后，筆者開始進行師生對話。

師：同學們，看到這些畫面有何感想？

生1：自然界太美了，各種生命組成了五彩繽紛的世界。

生2：人是自然界的一部分，我們要和動物和諧相處，成為朋友。

生3：我為生命的精彩而感動。

聽了學生的發言，筆者接著說，世界因生命而精彩，我們應該珍愛生命，愛惜我們身邊的生態環境。

師：我們應該怎樣愛惜身邊的生態環境呢？

生1：不踐踏草坪，不攀折花木。

生2：不打鳥，不捕捉野生動物，不破壞環境。

生3：不隨地吐痰.不亂丟垃圾.保護環境衛生。

通過以上教學，筆者讓學生通過觀看圖片、體驗感悟、自主探究、合作交流得出結論，學生在課堂教學中的主體地位得到了充分的體現。整節課堂，師生在合作、交流中進行探究，學生學習熱情高漲，生態保護意識在不知不覺中得以滲透，學生在學習中不僅有了保護生態的理念，而且也懂得了保護生態環境的方法。課堂上筆者趁熱打鐵，當場請學生起草一份倡議書，課后將倡議書張貼在學校的宣傳欄里，號召大家都來關愛動物，做保護生態環境的志愿者。這個做法將課堂學習延伸拓展到課外，進一步加深了學生對生態保護的認識。

（二）開展各項活動，提高學生生態保護意識

1.開展生態保護知識講座

教師可以通過舉行生態知識講座的方式培養學生的生態保護意識，可以邀請專家來校對學生進行專題報告，也可以設置幾個有關生態保護意識的問題，讓學生分小組展開討論，如讓學生對“如何開展低碳環保新生活”這個論題進行思考，請學生暢談自己的認識。教師還可以自己開展班級小講座。筆者曾在班上開展“環保節日知多少”知識講座，讓學生了解植樹節（3月12日）、世界環境日（4月22日）、國際愛鳥日（4月1日）、世界無煙日（5月31日）等節日的由來。通過這樣的專題活動，學生了解了環境保護對人類的重要性，環保問題已成為威脅全人類的一大問題，保護環境已成為我國的一項基本國策。學生在這樣的活動中增長知識，拓寬視野，形成了關愛大自然、關心社會的情感。

2.開展生態保護演講比賽

初中生好勝心強，教師可以根據他們的這一心理特點開展生態文明知識競賽，把課堂教學和課外活動緊密聯系起來，加強學生的體驗。在開展生態保護演講比賽前，教師可以讓學生上網查詢資料，收集與生態保護相關的資料，提高學生的認識，增強參賽的愿望。學生收集好資料以后，教師可以讓學生撰寫心得體會。以上準備工作完成以后，就要進行生態保護意識演講比賽，通過比賽激勵學生學習生態知識，增強他們的生態保護觀念，促使他們了解我國有關環境保護的政策法規。最后，評選出表現突出的學生，對他們進行表彰，并請獲獎學生發表感言，暢談感悟。課題組開展了兩次這樣的生態保護演講比賽，效果顯著，有效地激發和培養了學生保護生態環境的意識，學生認為開展這樣的學習活動很有趣、很有意義，希望今后多開展這樣的學習活動。

3.開展相關社會實踐活動

開展與生態保護相關的社會實踐活動的方式是多種多樣的。教師可以組織學生參加學校的美化活動，讓學生以小組的形式，在校園里種植、愛護花草樹木，在實際活動中形成環境保護意識，養成熱愛環境的良好行為習慣。教師也可以讓學生在假期或周末到各個村屯參加“清潔鄉村”活動，組織學生開展“清除垃圾，我行動”“讓垃圾尋找回家的路”等保護環境的公益活動，或到公共場所清除飲料瓶、塑料袋等垃圾，為保護環境、美化環境獻一份愛心，盡一份力。開展這些社會實踐活動，讓學生在實踐活動中親身體驗、感悟，能增強學生的社會責任感，形成環境保護意識，以主人翁的姿態付出與行動。

4.開展旅游觀光活動

美好的生態環境使人心情愉悅，讓人產生熱愛大自然的情感，增強美化環境的美好愿望，這樣的情感有利于培養學生的環境保護意識。因此，教師可在周末或節假日帶領學生到旅游景點或名勝古跡參觀游玩，在學生贊嘆大自然的美時，順勢教育學生保護大自然，讓學生得到啟迪與教育，認識到人與自然和諧共處、保護自然、愛護環境的重要性。在旅游觀光結束之后，教師可以讓學生以寫日記的形式抒發自己的感悟，讓學生對如何更好地保護這些旅游景點獻言獻策。學生在寫心得體會的過程中，會進一步提高認識。

實踐證明，運用體驗教育培養學生生態保護意識是可行的。開展課題研究后，筆者所教班級學生的生態保護意識都有了不同程度的提高，兩年來，筆者所教班級在學校文明班級評比中屢獲“文明班級”“文明宿舍”等榮譽。學生不僅在學校表現出色，而且把生B理念帶回了家，在“美麗上林?清潔鄉村”評比活動中，他們還帶動家長，讓家長在“清潔鄉村”的評比活動中奉獻力量。

總之，初中生處于形成人生觀與世界觀的關鍵時期，教師應對他們加強生態保護意識教育。教學中滲透生態保護意識教育的方法還有很多，不管采取何種方法，教師都要讓學生把所學到的生態知識運用到個人的生活、工作和學習中，這樣才能達到生態教育的目的。

第9篇：低碳環保知識講座范文

本文對低碳城市進行了理論闡述，回顧當今國內外關于對低碳城市的建設現狀，在此基礎上，分析了西安市建設低碳城市的路徑：從資源供給、利用和結構三個方面構建低碳資源系統；構建并發展以第三產業為主導的低碳產業體系；培育以低碳生活為理念的低碳消費模式。

【關鍵詞】

低碳城市；低碳經濟；低碳創新

一、引言

2009年6月25日，國務院實施《關中―天水經濟區發展規劃》，重點指出“加快推進西咸一體化建設，著力打造西安國際化大都市”。本文認為，低碳城市的建設是國際化大都市建設的重要組成部分。當今，國內外研究一般認為低碳城市就是要盡可能地降低城市溫室氣體的排放，進而發展低碳經濟。關于“低碳”和“低碳經濟”的概念，學術界給出的定義也大同小異。所謂低碳就是指以二氧化碳為主的溫室氣體較低的排放。要界定低碳城市的內涵，首先要理解“低碳”和“低碳經濟”的概念。低碳意即較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。“低碳經濟”首先由英國在《我們未來的能源――創建低碳經濟》白皮書中提出。《能源白皮書》指出，低碳經濟是通過更少的自然資源消耗和更少的環境污染，獲得更多的經濟產出；低碳經濟是創造更高的生活標準和更好的生活質量的途徑和機會，也為發展、應用和輸出先進技術創造了機會，同時也能創造新的商機和更多的就業機會。

隨著經濟的全球化發展，發展中國家要想保持長久的競爭優勢，必須要始終依靠先進科學技術來提高生產能力和消費水平。而低碳經濟的提出就是要通過應用低碳技術創新與創新機制的構建，可以極大地拓寬低碳產業的發展空間，成為一國或地區新的經濟增長極，這是對傳統的粗放型的經濟增長模式的一次質的提升。當今，很多國際化大都市都以發展低碳城市為建設目標，共同追求經濟發展過程中資源消耗的最小化以及人與自然的和諧相互關系。西安市近些年經濟發展迅速，但也不可避免地遇到了很多問題，在提出國際化大都市的背景下，明確提出要建設低碳城市，探索低碳城市的建設路徑在當前具有重要的現實意義。

二、低碳城市的理論內涵

低碳化為經濟發展帶來了更多新的機遇，為社會發展提供更多的就業機會和發展潛力，有利于人民生活水平的提高。對于低碳城市的內涵，國內的眾多學者們近幾年相繼進行了相關研究。當前我國正在從高碳經濟向低碳經濟轉變，低碳城市建設的內容涉及到低碳能源、提供燃氣普及率、提高城市綠化率、提高廢棄物處理率等多個方面（胡鞍鋼，2007）。在當前經濟高速發展的形勢下，低碳城市發展就是要保持能源消耗與二氧化碳排放能處于較低的水平（金石，2008），或者是在城市內實行包括低碳生產與消費在內的低碳經濟，建設一個良好的可持續能源生態體系（夏堡，2008）。辛章平等（2008）認為低碳城市的核心就是降低能量消耗、減少二氧化碳排放，并認為低碳城市是低碳經濟發展的必然過程。戴亦欣（2009）認為低碳城市是通過消費理念和生活方式轉變而實現的。

關于低碳城市的內涵，本文認為就是通過在城市發展低碳經濟、創新低碳技術、樹立低碳理念，從而最大限度地減少二氧化碳排放，擺脫傳統的那種以大量資源消耗為代價來換取發展的經濟運行模式，形成結構優化、循環利用、節能高效的低碳經濟體系，以及健康的低碳生活方式和低碳消費模式，最終實現城市的低碳發展。

三、低碳城市的發展現狀與實踐概況

城市作為人類生產生活的重要載體，是能源消耗和溫室氣體排放的主要渠道，正在成為應對氣候變化和發展低碳經濟的重要平臺。建設低碳城市的實踐活動在全球各大城市早已興起。英國政府在2003年就公布了3個低碳示范城市，挪威政府在2008年就明確提出要建設低碳國家，計劃到2050年挪威要實現全部的“零排放”。丹麥政府也提出要實施分2個階段，采取50項措施力爭在2050年實現“零排放”的低碳目標。日本政府在2008年首次提出要實施建立低碳社會的行動計劃，并力爭到2050年其二氧化碳排放量要比目前減少60～80%，人均的二氧化碳的排放要減少1.5t，其主要措施就是要建構低碳城市，樹立居民的低碳消費觀念。

世界自然基金會于2008 年選定保定和上海作為我國首批試點低碳城市，從而在我國啟動了“低碳城市發展項目”。上海崇明東灘地區著手打造東灘生態城。新城中將直接利用生物能、風能、垃圾發電和太陽能光伏發電來獲取熱能和電力；為滿足燃料電池的需求，將建立全國第一個氫能電網；建筑物均采用環保技術；步行、自行車、燃料電池公交車等將是居民出行的首選方式。保定則提出建設“中國電谷”，依托保定國家高新區新能源和能源設備產業基礎，打造光伏、風電、輸變電設備、高效節能、電力自動化等七大產業園區。“中國電谷?低碳保定”正成為保定產業發展與城市建設的新亮點與新品牌。隨后，眾多城市紛紛提出建設低碳城市，開始依托自身的資源、產業特點探索適宜自身的發展模式，以便在低碳城市建設的競爭中獲得競爭優勢。

四、西安建設低碳城市的路徑分析

盡管目前世界各國的學術界、政界和企業界對低碳經濟的內涵基本上達成了共識，但具體到各自情況而言，不同的國家與地區在低碳實踐過程中又表現出不同之處，它們通常會結合自身發展的需要來選擇合適的低碳城市發展模式與路徑。因此，可以說，低碳城市的建設要因地而建，具有較明顯的區域性特征，并沒有統一的實踐模式，其發展應因地而異、因時而異。西安市要建設低碳城市，首先應對這座歷史文化古城的基本特征與未來發展定位給以充分了解，堅持城市特征、未來發展定位與低碳城市建設相統一的原則，界定好具有西安自身特色的低碳城市內涵，積極選擇建設路徑并提出發展對策。

低碳城市建設是一項復雜的系統工程，牽涉到該城市的政治、經濟、文化、歷史、資源、生態與環境等多個方面。圍繞國際化大都市的建設目標，西安市應加大研究低碳城市的建設路徑分析，應緊密圍繞“資源利用低碳化、污染排放低碳化和社會發展低碳化”等方面，并不斷創新低碳技術、加大政府引導和吸引公眾廣泛參與。

圖1顯示，作為發展的動力源泉，資源是一個城市發展系統的動力輸入端，實現資源利用低碳化正是建設低碳城市的必然要求；產業結構優化與經濟結構的調整必然會影響到城市的能源消耗，是實現污染排放低碳化的一項重要措施，同時，不斷創新低碳技術，進而提高資源利用效率也是建設低碳城市的關鍵所在；社會發展低碳化也是低碳城市建設的重要舉措，這是由于大眾的居住行為、消費過程和出行方式必然對城市的減排產生不可忽視的影響，應提倡居住公共住宅、樹立“節約資源、消費低碳”的觀念、引導居民盡可能地利用公共交通出行方式。此外，政府的引導與重視、低碳技術的不斷創新以及公眾的廣泛參與都是建設低碳城市的重要保障。西安要建設低碳城市的具體路徑主要包括如下三條，這是建設西安低碳城市，實現“資源利用低碳化、污染排放低碳化和社會發展低碳化”的重要支撐與有力保障。

1、路徑一：從資源供給、利用和結構三個方面構建低碳資源系統

資源開發利用是導致二氧化碳等溫室氣體排放的最主要來源，構建低碳資源系統是建設低碳城市、實現低碳發展的重要基礎。根據西安市資源開發利用的現狀與特征，構筑低碳資源系統要從資源供給、資源利用和資源產業結構等三方面入手。

（1）在資源供給方面，要逐步減少一次性高碳資源的消耗利用，切實提高可再生能源與清潔能源的利用，以減輕對生態環境污染的影響。具體舉措包括：①通過重點發展太陽能、地熱能和生物質能，提高可再生資源利用程度，并進一步優化現有的一次性能源利用結構；②在全市范圍內要逐步推廣擴大天然氣和沼氣等清潔能源的使用比例；③不斷創新應用資源低碳技術，促進一次性資源的低碳消耗利用、清潔利用和高效利用。

（2）資源利用方面，重點在建筑業、工業和交通業等領域實施節能降耗工程，切實減少溫室氣體的排放，提高資源低碳利用效率。①在對現有建筑物進行節能改造的基礎上，要對新建筑物嚴格執行國家的節能標準，這主要體現在對新建筑物的設計階段，并加大對建筑全過程的管理以促使節能降耗目標的實現；通過大力推廣節能施工新技術，對新建筑物施工階段降低能耗；通過強制實施政府機構節能工程，引導綠色照明工程，鼓勵開展節能建筑示范工程和對節能電器使用工程，對新建筑物使用階段實現低碳化。②在工業領域內，要加大對低碳技術的投入力度，通過高效節能來促使節能降耗目標的最終實現。③在交通行業，在西安市應積極發展公共交通運輸，穩步提高公共交通出行比率，推廣節能環保型車輛的使用。

（3）優化資源結構，大力發展低碳技術。我國資源消費結構顯示，煤炭資源在整個資源消費中所占比重較大，西安也不例外。由于煤炭資源的特性，決定了在其消費過程中是導致溫室氣體排放的最主要來源，而建設低碳城市的目標就要求我們要加快研發煤炭制取氫氣技術、氫氣存儲與運輸技術、碳中和技術和碳捕獲技術等，以便在西安盡快實現煤炭資源的清潔與高效利用。與此同時，我們還要加大研發包括太陽能、生物質能和地熱能在內的技術創新力度，大力發展綠色可再生能源，并將其逐步發展成主導產業，堅持走“資源供給低碳化、資源利用低碳化和資源結構優化”的新型發展道路，實現經濟可持續發展與生態環境保護的和諧發展。

2、路徑二：構建并發展以第三產業為主導的低碳產業體系

低碳產業的主導是低碳城市建設的發展趨勢和必然要求。依據低碳產業的未來發展方向和競爭優勢要求，西安市建設低碳城市必須要構建并發展以第三產業為主導的低碳產業體系，這就包含旅游業、文化業和金融服務業等。經濟發展規律告訴我們，三大產業結構比重的改變勢必會影響到一個城市資源消耗結構的改變，“二產”的比例與其資源消費比例之間的相關性較為顯著，而“一產”和“三產”的相關性則較弱。因此，低碳城市的建設必須要加大三產的發展力度，提高其所占比重，具體措施包括：

（1）要結合西安的經濟發展基礎，加快實現制造業能源消耗和溫室氣體排放的不斷下降。通過運用新技術、新工藝和新裝備等，進一步推動以裝備產業和高新技術產業為主導的知識密集型產業發展。在逐步實現低消耗、低排放、高附加值的產業體系的基礎上，還要以資源消耗和碳排放為硬性約束標準，嚴格執行審批制度，控制高污染、高消耗的企業投資項目在西安落戶，加快淘汰落后的高能耗工藝、設備和產品，力推低效產業調整。

（2）通過大力發展節能環保產業和新能源產業，發揮西安科研實力雄厚的科技優勢，推動產學研緊密結合，為西安建設低碳城市提供必要的技術與服務支撐。①通過發揮西安人才、科技、資金等較豐富的比較優勢，加大對低碳技術的研發力度，力爭使西安成為西北乃至全國低碳產業的研發基地、成果孵化基地和產業化基地；②延伸低碳產業上下游產業鏈，加快培育低碳交易的平臺，并實施“走出去”的戰略，拓寬外部市場，不斷健全低碳市場體系，促進低碳要素的快速集聚。

3、路徑三：培育以低碳生活為理念的低碳消費模式

（1）發揮媒體的平臺作用，向公眾宣傳普及有關的知識和理念。通過電視、報紙、講座、論壇等各種方式加大宣傳低碳生活方式和低碳生活理念，加深西安市民對低碳知識和節能減排的認同，并了解氣候變化和溫室氣體排放的危害。要以低碳世園為契機，逐漸引導市民養成主動節約資源、減少資源消耗、低碳消費的方式和習慣，實施市民碳減排認購和自愿減排等項目，與國際的低碳理念接軌。在居民的出行方式上，盡量減少小汽車的通勤使用，并采取稅費政策對小汽車在某些繁華地段位置加以限制，而由政府加大投資大力發展公共交通和地鐵交通，相繼完善西安市的交通運行體系，營造適于非機動車出行的道路環境。在居民的消費方式上，應鼓勵居民選用低碳產品和節能產品，逐漸拒絕使用一次性用品，提倡節約能源、自然環保等低碳理念。

（2）以曲江新區建設為試點，培育低碳示范小區。打造曲江低碳社區，培育低碳示范小區的措施包括：

①在曲江社區內組織低碳知識講座、低碳知識競賽、優秀節能家庭評選等活動，使低碳消費、節能環保的觀念深入人心。

②在低碳社區的規劃、設計與建造等多個環節要貫穿低碳的理念，處處體現節水、節材、節能等環保的細節。

③低碳社區的打造要遵循“土地使用集約化、小區建設緊湊化、人口居住集中化”的原則來給以打造，這將有利于大大減少社區內的資源消耗，并有利于社區家庭能較方便地使用節能器具和家用電器，養成良好的低碳節能消費習慣。

④對于社區內已有建筑實施節能改造，更新水管以減少漏水，進行潔具的節水改造，提高社區內低碳化率。

（3）以長安大學城建設為發展低碳載體，引領低碳發展理念。長安區匯集著全市很多大學的新校區，師生是接受低碳知識并給以貫穿實施的最主要群體，通過在長安區積極打造低碳校區，充分發揮師生接受新鮮事物的優勢，盡快地推進低碳城市的建設力度，主要的舉措包括：

①在高校普遍開設低碳的有關課程，并在條件成熟的院校開設低碳專業方向，在向廣大市民宣傳普及低碳知識的同時，要加大培育低碳領域的后備應用人才；

②充分利用長安區內各大高校雄厚的科研實力和人才優勢，加大低碳關鍵技術的基礎研發工作，并促進產學研緊密結合，將低碳科研成果的產業化進程加快；

③以長安區各大高校作為低碳建設的重要載體，率先在西安市內建成一流的低碳應用技術和低碳設備使用的示范應用基地，成為西安市低碳理論和低碳實踐相融合的示范基地。

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