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第1篇：地理教學計劃范文

根據預測，復習初中地理大約需要40個課時，每周為二個課時，加上晚自習，課時相對教材內容有些不足，但力爭在13周時結束復習。所使用的教材是在是《九年制義務教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標，新教材，新環境進行教學，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。為了培養大多數學生對地理學科的興趣，力爭把計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具作為地理教學提供了最根本的保障。

一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和應對初中升學考試的能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，順利地通過升學考試。

二、具體工作

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

4、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動，在教研組，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

6、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

7、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

8、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

9、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

10、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

三、教學課時安排

課題

課題內容

課時

1

地球

2

2

利用經緯網定位

2

3

地圖

2

4

大洲和大洋

1

5

世界五種主要地形

1

6

世界的氣候和自然景觀

1

7

東亞

1

8

東南亞

1

9

南亞

1

10

中亞、 西亞和北非

2

11

歐洲西部

1

12

歐洲東部和北亞

1

13

美洲

2

14

大洋洲

1

15

中國的疆域和行政區劃

1

16

中國的地形

1

17

中國的天氣和氣候

2

18

中國的河流和湖泊

1

19

中國的自然資源

2

20

中國的農業

1

21

中國的工業

1

22

中國的交通和旅游業

2

23

中國的區域地理

5

總復習

第2篇：地理教學計劃范文

地理教研組

一、指導思想：                                                                

緊緊圍繞學校教學工作計劃，結合本期學科教學特點，強化常規教學，注重學生素質的提高，充分落實以研興教，以教興研的思想。在地理教學中全面貫徹實施素質教育，大膽探索、創新教法，向課堂45分鐘要質量，著力培養學生的實踐能力、創新能力。

二、工作內容及具體要求：

1、認真貫徹執行黨的教育方針，全面實施素質教育，培養學生的實踐能力和創新能力；2、認真學習新大綱、新教材、地理高考考試說明和高一地理會考標準；3、任課教師按要求擬定切實可行的教學工作計劃，集體討論確定教研組工作計劃；4、抓好教學常規的各個環節，除堅持每月一次教案、作業檢查；還做到隨時檢查常規教學的各個環節；5、組織教師從各種刊物上選取先進經驗文章進行學習；6、開展以研究教法、教材、教綱等為主題的學科專題討論；7、組織學生開展研究性學習，舉行一次野外考察活動；并舉行以此為主題的研究性學習實踐活動的小論文評比活動；8、開展學科講座二次，其中針對高考一次，會考一次；9、組織本組教師認真刊出三期黑板報；10、嚴格按照學校規定組織公開課教學；積極組織教師相互聽課、相互交流、相互學習、改進教法、提高教學質量；11、不斷總結教學經驗和心得，積極撰寫教學論文；12、加強教研組建設，創造一個良好的教研環境；13、加強與其它學科教研組的教研聯系及合作。      三、教研工作日程安排：

    項目

時間

教     研     活     動     內    容

第1周

討論確定教研工作計劃，檢查教學計劃的擬定情況。

第2周

對新教材、新大綱的學習，落實公開課教學。

第3周

公開課說課(張小剛)，集體備課。

第4周

公開課教學，集中評議；作業、教案檢查。

第5周

 野外實踐活動安排、開展。

第6周

組織刊出第一期學科黑板報。

第7周

學習會考標準，進行會考專題討論。

第8周

組織高一會考知識講座（王傳禮）；作業、教案檢查。

第9周

進行野外實踐活動的小論文評比，并總結經驗。

第10周

學習經驗文章（2）篇。

第11周

組織刊出第二期學科黑板報。

第12周

學習教學大綱，撰寫教學論文。

第13周

學習地理高考考試說明，高考復習專題討論。

第14周

組織高三學科知識講座(姚思勇)。

第15周

學習經驗文章（2篇）。

第16周

組織刊出第三期黑板報，作業、教案檢查。

第17周

檢查本期教學工作計劃執行情況。

第18周

學期材料收集，對教學、教研工作進行部結。

 

 

第3篇：地理教學計劃范文

最新關于地理老師教學工作計劃范文   時間過得飛快，轉眼間迎來了新的學期，初二學習中國地理，又面臨初中地理會考，如何引導學生重視地理，激發學習興趣，進一步夯實地理基礎，成為本學期地理教學的中心任務。

  初二的學生經過一年的系統學習，大部分學生掌握了一定的地理知識，但學生之間的水平參差不齊，一些學生由于平時投入少，未能及時做好復習工作，靠考前突擊死記硬背，遺忘率高，效率低，各班學科后進生人數偏多，他們在課堂上注意力不集中，對其他同學造成一定的不良影響。中等生的讀圖分析能力不強，對技巧性和靈活性大的題目仍難以適應。

  本學期我將全力以赴，按學校要求，根據各班的實際情況，關注全體學生的學習，竭盡所能，切實可行地開展學法指導，固強扶弱，努力提高教育教學成效。具體工作計劃安排如下：

  一、夯實基礎，尋找突破口，全面提高成績

  在原有的基礎上，深入理解地理課程標準，根據學生的實際有針對性地做好每一節課的課堂設計，積極進行課前和課后反思，對教學中存在的問題，要積極與同行交流，探討解決問題的辦法，取長補短，提高和完善自己。

  根據市教學進度，適當超前，爭取能提高完成新課基礎上，提前轉入初二下冊的教學。

  課堂上要善于設計富有啟發性問題與學生共同探究，采取靈活多變的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，適當把學習內容向生活滲透，打好基礎，引導學生觀察生活中的地理事物和現象，培養學生讀圖能力，收集和處理材料的能力，使學生今后能獨立獲取地理知識。

  加強平時檢測，落實好知識的掌握情況，及時發現學生學習中存在的問題，對重點、難點進行分析，引導學生細化知識點，注意知識點的比較與聯系，加強記憶方法和學習方法的指導，對個別學生加強輔導，使他們更快地取得進步。

  結合中國地理具體內容，對學生進行愛國愛家鄉的教育，培養正確的人口觀、資源觀和環境觀，不斷地糾正他們的不良學習習慣和行為習慣，全面地提高學生的思想水平。

  二、做好各層次學生的幫扶

  本學期重點把精力放在中等生的提高及后進生的轉化，中等生在把好基礎的同時，重點提高他們讀圖、用圖能力，及指導他們改進學習方法，同時要在平時提高聽課效率，及時復習消化所學的地理知識，為會考做好準備。由于后進生人數較多，因此配合班主任先抓好課堂上遵守紀律，適當完成一定的學習任務，使他們從簡單的知識學起，使他們樹立目標，逐漸學會與人相處，懂得做人的道理，多給他們一些表揚，多鼓勵他們。深入到學生之中，收集各種或建議，幫助他們解決學習中的疑惑，調整教學。

  三、加強學生良好習慣的培養

  在初二階段，主要培養學生獨立預習和勇于發問的良好習慣。

  四、努力提高師德水平，更好地教書育人

  本學期要充分利用課余時間，學習有關法律、法規，做到依法執教，而且要不斷豐富和拓展自己的專業知識，掌握先進的教學技能，不斷積累和總結教學經驗，多撰寫教學論文。

  總之，本學期，我將嚴以律己、腳踏實地，不斷地摸索新教學方法，打好堅實的基礎，為下學期會考做好準備。

  最新關于地理老師教學工作計劃范文

  一、指導思想

  以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創建以學生為主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的'能力，讓學生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗能力，養成動腦思考的習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。

  二、教學目標

  1、使由“學會”向“會學”轉變。

  2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。

  三、教學設想

  1、結合本班學生實際，制定相應的切實可行的具體的教學計劃。

  2、堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人，加強基礎，培養能力，實行啟發式，探究式，培養學法，提高能力。

  3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。

  4、要爭取把多媒體應用到地理教學中，優化教學過程，創設情景、解剖難點。

  5、做好教后記，對自己的教學進行反思與積累。

  四、深入備課

  1、備學生

  ⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向學生滲透地理學習的方法和規律。

  ⑵幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往八年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低，平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。

  2、備教材

  對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。

  3、備教法

  嘗試將“研究性”的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內容，在備課中搜集和參考一些理論聯系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉變為研究性學習的內容，創設活潑的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。

  教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇于創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。

  最新關于地理老師教學工作計劃范文

  20xx-20xx學生學情的基礎上，如何創新教育教學模式，實現高考奇跡，是我思考的內容，并為此不斷地從想法走向實踐。

  一、學校、學生基本情況

  學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據地圖冊和區域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。

  二、可實現的目標

  針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%;藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。

  三、本學期復習的主要內容與檢測

  1.內容：本學期主要復習內容為20xx.9.1-10.31完成區域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背;20xx.11.1-20xx.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風向標，調整復習進度、方法和模式。一模考試結束轉為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。(必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試)

  2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

  四、自我再成長模式

  1.基礎教學與實踐

  (1)獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質備課筆記和PPT;

  (2)制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、優酷、qq群等進行網絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習;

  (3)繼續結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學;

  (4)通過互聯網+的網絡模式，實現教學方式的創新與轉變，并推出免費教學和付費教學模式，實現利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現可持續發展。

  2.學習與研究

  (1)讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

  (2)實踐研究：根據自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準備)

  (3)課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修 煉!教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當的指導，學生必然學好本課。通過觀看網絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。

  五、實現目標的措施

  1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得效果;

  2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦;

  3.布置好作業和復習，并進行監督和指導，直至學生能實現自我管理、自我復習;

  4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書;

  5.通過提問、測試等方式，發現問題、解決問題，及時促進學生學習和成長;

  6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。

  六、可預見的成果

  1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好;

  2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效;

第4篇：地理教學計劃范文

一、優化教學目標設計，全面體現新課程理念對地理課堂教學的要求

教學目標規定學科課程教學對學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面培養所期望達到的程度，它既是課堂教學設計的必要前提，也是課堂教學活動實施與評價的基本出發點。

教學目標的設計要全面、具體、可操作性強，要基本符合新課程理念對地理課堂教學的要求。如學習亞洲自然環境時，根據課程標準、教學內容和教學實際情況可設計如下教學目標：（1）知識與技能：通過閱讀相關地圖和資料，初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明其依據；描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍；分析亞洲的地形特點及其對河流的影響；分析亞洲氣候的形成原因、特點以及其對農業的影響。（2）過程與方法：使用地圖說明亞洲的緯度位置和海陸位置，使學生初步掌握運用地圖和相關資料說明某一地區位置的方法。使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關資料，總結歸納亞洲的地形特點和河流特點，理解地形與河流分布之間的關系，初步掌握運用地圖和相關資料歸納大洲地形、河流特點的方法。使用亞洲氣候分布圖、氣溫曲線和降水量柱狀圖以及相關資料，歸納總結亞洲的氣候特點，分析氣候對農業的影響，初步掌握運用地圖和相關資料歸納大洲氣候特點的方法。（3）情感態度與價值觀：通過對亞洲自然環境的學習，理解自然環境的整體性，初步學會分析各自然地理要素間的相互關系，形成追根求源的探索意識，培養學生熱愛我們生活的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。

二、優化教學過程設計，促進學生主動發展，使其獲得自信與成功的體驗

教學過程設計就是如何在一堂課中用所選擇的方法、手段去實現預定目標，教師如何解決一堂課的結構問題、各部分的銜接問題和各種教學方法的組合問題。

首先，教學設計要按照知識點的難易程度，設計教學過程中采用的教學方法、手段和教學策略。其次，根據所教班級的具體情況安排教學活動，發揮全班每個學生的學習積極性。教師為了促進學生的主動發展，激發學生的興趣，在教學過程中要創設問題情境和系列活動，不失時機地給學生提供表現機會并給予肯定和鼓勵，使學生獲得自信與成功的體驗，讓整個課堂充滿生命力。如學習亞洲地理分區時，亞洲面積廣闊，為了便于學習，我們通常將亞洲分為六個地理區域。教學過程中可以通過活動來學習這六個地理區域，將全班學生分成六個小組，讓這六個小組分別扮演東南亞、東亞、南亞、西亞、中亞和北亞，并讓每組學生分別說一說各地理分區主要有哪些國家，也可以對個別國家進行簡單介紹，進而讓學生順勢找出與中國接壤的國家，這樣能調動學生學習的積極性，幫助學生多角度了解亞洲。最后，教學過程還要設計和安排教學輔助環節、教學輔助材料以及一節課時間的分配等，如是否使用直觀教學、是否安排學生的獨立學習活動以配合教師短時間地集中講解、教師需要使用什么樣的教學材料才能讓學生有效地掌握知識、每個環節大致需要用多少時間等。

三、優化課堂作業設計，科學評估教學，提高教學有效性

第5篇：地理教學計劃范文

(一)看圖寫話

看圖寫話是小學低年級寫作教學中的常用形式。根據小學低年級學生的特點，進行看圖寫話時應注意圖畫的選擇。首先，因為低年級兒童思維主要依靠具體形象思維，要求所感知的對象的直觀性，所以要求選擇圖畫完整、清晰。其次，由于低年級兒童對圖畫的感知較多的依賴于當前所給的信息和頭腦中的想象，而不是長時記憶中的經驗，因此對圖畫的情境性要求較高，只有貼近較為簡單的日常生活和具體事物，才能引起學生的興趣，讓學生有話可寫。最后，由于小學低年級學生注意力集中時間短，自控力較差，注意易分散，就要求教師所選擇的圖畫具有鮮明的主題性。

(二)擴寫與續寫訓練

續寫與擴寫訓練以完型心理學的基本理論中對“整體性”的倡導為前提，認為整體大于部分之和，將整體是外界環境有組織的有機結合，具有其自身的獨特特征。寫話訓練中的續寫和擴寫就是讓學生基于原有的不完整材料，根據自己的愿望和想象建構出完整段落篇章，而在這個建構完型的過程中，學生的學習、與外界環境的組織協調活動都起著一定的作用。續寫和擴寫教學的基本步驟為:認真閱讀，提取素材和切入點;合理想象不完整情節;仔細檢查，認真修改。教師在教學中要注意保持學生的興趣性，尊重學生的自主性，鼓勵寫話中的情感性。第一，材料選取的興趣性，教師所選取素材要讓學生樂于進入，有寫話創作的空間。第二，寫話內容的自主性，要尊重學生的想法和表達，給學生充分自主發揮的空間，讓學生根據學生自己的意愿設計故事的發展和結局，不要用成人的思維和視角限制兒童。第三，寫話過程的情感性，孩子的語言純真而質樸，帶有童話式的美好，因此在寫話教學中要鼓勵學生真實表達真善美的情感體驗。

二、寫話教學中的原則和策略

(一)尊重學生想法，培養學生寫作興趣

寫話作為寫作的起步階段，對學生作文興趣的培養和作文習慣的養成是至關重要的。興趣是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，可以推動人們去探求新知識，發展新能力。如果在小學低年級就產生了對寫作的畏懼情緒，那之后的作文教學將無法進行。而在實際的教學過程中，很多教師沒有注意到寫話的重要性和基本特點，不能循序漸進地進行指導而急于求成，跳過寫話訓練的步驟，將寫話等同于高年級的習作進行教學，這種做法沒有尊重小學低年級學生的發展特點和規律，應加以改進。

(二)為學生提供真實的寫話情境

建構主義強調促進教學的實際情境條件，認為學習情境要與實踐情境相符合，只有在實際情境中，才能使學生接觸結構不良領域的問題，才能使學生進行高級的學習。并由此提出情境性教學，認為學習應在與現實情境想類似的情境中發生，學習內容要選擇真實性任務，以解決學生在現實生活中遇到的問題為目標，指導學生探索并解決問題。而寫話是寫作的基礎，更是實用性很強的教學，因此在教學材料的選擇與教學情境的創設上就應該注重情境的真實性，貼近小學低年級兒童的生活實際。具體形式可以從與生活息息相關的很多方面入手，如可以在教室內環境進行的看圖寫話，做觀察記錄、模擬商場和打電話情境等;在班級活動中編寫口號等;也可以是在生活真實情境下進行的，為自己的照片圖片配上描述的文字、編寫廣告語、解說詞等。

(三)豐富學生的心理圖示

寫作是一種個人思維表達和創作的過程，其背后反映著學生心理圖示的建構和轉化等復雜機制，所以單純的教授技巧的作文教學是沒有意義的，因此要注意在教學中豐富學生的心理圖示和情感體驗。而小學低年級學生的生活經驗較少，儲存在長時記憶中的圖示較為匱乏，而學生寫作時卻要用到大量的自然范疇圖式、事件圖式、人物角色圖式和場景圖式等，因此教師應在教學中注重對其經驗的豐富，增加學生的圖示種類和數量。其途徑可以采取接觸真實生活豐富直接經驗的方式，當然根據現代學習理論，“閱讀除了使讀者獲得一定的語言知識、文體知識和寫作方法知識之外，也能使讀者獲得大量的與主題知識相關的生活知識、社會知識和科學文化知識”，因此也可以采取擴大閱讀豐富間接經驗的形式。

(四)給學生以積極反饋

已有研究發現，在以成績為目標定向時，接受進步反饋的差生的成績顯著優于無進步反饋的差生。由此可見教師應通過反饋多給學生積極鼓勵的重要性。尤其是對差生，要讓他們看到自己的進步，相信自己的寫作能力會提高，這樣才能通過培養作文自我效能感來提高作文水平。而根據林崇德對小學初中寫作能力發展的兩階段說的觀點，認為小學生還不具有對寫作的批判性，所以不能進行學生之間寫話的互評，對寫話作文的評價主要依賴于教師。而為了保持學生寫作的積極性，教師應對學生的寫話給予充分肯定和積極反饋，鼓勵學生進行寫話。

(五)利用多種形式促進學生的寫話

第6篇：地理教學計劃范文

星期

授課內容

課程目標

星期一

第2課諸侯紛爭和變法運動（1）

1.通過春秋、戰國形勢圖，學生了解春秋五霸與戰國七雄，描述田氏取齊、三家分晉的大致過程及其意義。

2.知道華夏認同與民族交融的史實，培養家國情懷的歷史核心素養。

3.閱讀材料、文本解讀，了解春秋戰國時期，經濟的發展對變法的推動作用，培養經濟基礎推動上層建筑變革的唯物史觀核心素養。

星期二

星期三

第2課諸侯紛爭與變法運動（2）

4.了解商鞅變法的基本史實，理解其積極作用。

5.知道孔子、老子及戰國時期思想家的思想主張，理解其思想主張對后世的影響。

星期四

星期五

課標要求

通過了解春秋戰國時期的經濟發展和政治變動，理解戰國時期變法運動的必然性；了解老子、孔子學說；通過孟子、荀子、莊子等了解“百家爭鳴教學重難點

第7篇：地理教學計劃范文

廣東省南海市桂城中學 熊星燦

教學設計是指在一定的教育思想指導下，根據當前教學現狀，為達到預期教學目標 而制定的基本方針與可行性規劃。地理教學設計其實質在于科學、靈活、實用。它是一種創造性的勞動，是教師根據地理教學實際，正確協調教師、學生、教材、教具之間的動態聯系，設計實施師生活動的最佳途徑與程序，從而全面完成地理教學的多項職能，以實現最佳組合。

就當前中學地理教學研究而言，我們一定要以關于人的全面發展的觀點為基礎，吸收國內外各家教學理論之精華，逐步建立、健全具有自己風格的現代教育思想，并以此為指導，結合學科特點、學生實況，確立具有時代特征的教學設計，努力提高教學效果，促進綜合素質的全面發展。

教學實踐證明現代中學地理教學的設計可以從以下幾方面操作：

一、興愉悅學習之風

建立愉快、和諧的教學氛圍，是成功實施現代中學地理教學的必要基礎。

1、 建立新型的師生關系

師生關系是教學氛圍中最重要的一個要素，建立具有時代特征的新型師生關系是一切教學工作順利開展的必要前提。我們認為現代師生關系應包含下列基本要點：

第一，師生關系是一種民主、平等的人與人之間的關系。教師在要求學生尊重老師的同時，也必須尊重學生。因而，—切體罰、諷刺挖苦學生的言行都應該鄙棄。

第二，師生之間是一種相互信賴的朋友關系。教師應該與學生在朋友的基礎上，彼此進一步發展成為知己；并努力創造最高境界，爭做學生思想言行的楷模。

第三，師生關系是一種服務與被服務的關系。教師要牢固樹立為學生服務的意識，并全心全意為學生服務，具有甘當人梯無私奉獻的精神。

第四，師生關系是一種教與學的關系。教師要從學生世界觀的形成、知識增長、能力培養、身心發展、行為養成等方面加強指導并以身作則，使他們都得到健康發展。 2、 實施激勵機制創造興奮點

學生學習的根本動力來自其內在動機，但外部激勵機制在一定條件下，可以進一步激活、引發和加強學生學習的內驅力。

①教學內容設置盡可能使學生產生“跳一跳，能夠得著”的感覺，最大限度地刺激學生對知識渴求的欲望。

②幫助學生增加獲得成功喜悅的機會。學生的學習不可能“一帆風順”。當學習遇到障礙，而且經過主觀努力在一定的時空條件下，特別是在課堂教學過程中，也克服不了時，教師應予以提示或者誘導，盡量使學習者能領悟到參與教學及獲得成功的喜悅。這種喜悅往往會成為學生繼續前進的加油站。

二、發創新起點之問

“發明千千萬，起始在一問。”這是著名教育家陶行知先生的名言。的確從某種意義上說“提出問題比解決問題更重要”。創新教育的今天，質疑好問已是每一個學生應具備的基本素質。然而來自學生身邊的問題是產生學習興趣的最直接源泉。因此，結合教學內容挖掘學生感興趣的問題是課堂教學的一個基本要求。

“問題”何來？常用的辦法有：

第—，從矛盾中引發問題。借助直觀手段，顯示與已有知識矛盾的事實，形成問題情境。如通過展示死海上躺浮著人的照片或圖畫，學生自然會產生疑問：為什么人不會沉下去呢? 一位產婦在過日界線前后降生的雙胞胎，出現妹妹大于姐姐的奇怪現象的原因是什么？

第二，在誘導中隨機設問。創設問題情境，一氣呵成。如在“地球上的氣壓帶和風帶”教學時，一開始讓學生根據“風是怎樣形成的”的原理，繪出大氣環流圖。然后再對照“地球上的氣壓帶和風帶”圖，看看有什么不同。抓住學生迷惑不解，而又急于求知的時機，隨即產生問題的情境，引出“地球上風的偏向”產生的原因。

第三，因果關聯大膽質疑。例如：若地軸與公轉軌道面的交角為80度，地球的熱帶、溫帶與寒帶的分布范圍會有什么變化?對人類的生產與生活會造成什么影響？我國科考隊員一般選擇在冬至日前后考察南極洲是什么原因？

三、揚地圖教學之長

直觀性一直是地理教學所遵循的一條基本原則。地理圖像，作為直觀教學的重要形式，最能體現地理教學直觀性特點，因為幾乎所有地理教學內容都需要借助圖像完整表述。

怎樣充分發揮圖像化在地理教學中的作用呢?我們認為：

第一，綜合利用各種教學媒體。在充分運用好“三板”教學藝術的基礎上，利用投影、幻燈、錄像以及多媒體計算機等現代化電教手段，以進一步提高課堂教學效率。

第二，力求教學內容圖象化。在深入研究教材文字與圖像系列相互關系的基礎上，盡量使文字內容圖像化，圖像內容概括化。具體作法有：

①變死圖為活圖。如利用“地球公轉演示儀”或自制活動投影片(或多媒體課件)講解地球公轉運動。利用電教手段制作地球上氣壓帶、風帶的季節移動的動畫均能取得良好效果。

②化繁圖為簡圖。如將世界輪廓圖簡化為幾何圖形。將黃赤交角的變化用共面直線來表示。

③變文字為圖像。五種地形的異同點可用圖象展示（地形圖略）。世界洋流分布規律的學習則采取邊畫地圖邊講授的方法。其結果事半功倍。

④創設寓意圖。利用“苦難的母親”、“地球出汗了”、“小鳥的哀鳴”、“魚兒變瘦了”等寓意深刻的漫畫、圖片幫助學生加深對地理觀念的理解。

四、駕自主學習之舟

實踐證明，開展多種自主學習活動，不僅能培養學生主動探究地理問題的創新精神，開發學生的各種潛能，而且有利于學生個性發展，形成獨立人格。為此，最大限度地將整個教學過程設計為以學生自主活動為中心，大力培養創新思維能力，必將成為地理課堂教學改革的一個基本方向。

筆者認為主要地理活動方式包括：

1、地理游戲活動。如地理謎語、圖上旅游、政區拼圖、地理知識競賽、地理故事會等。

2、地理實踐活動。如等高線制作、區域規劃、籌建小小氣象站、舉辦地理板報等。

3、社會調查活動。如環境狀況調查、資源調查、家鄉人口調查、工農業生產布局調查等。

4、地理體驗活動。包括直接體驗。如郊游、參觀、訪問、野外考察。間接體驗。如觀看錄像、電影、欣賞地理專題報道等。

5、合作學習活動。地理課堂教學內容中更多的是不便按照上述活動來設計。這時，我們可以把全班學生根據認知水平與能力、性格差異等條件分成若干學習小組，運用預習、自學、互問、答辯等方式來組織教學活動。具體方法是：第一步，布置學習內容，提出若干問題。第二步，切實落實好課前預習、自學工作。并要求他們帶著問題去查閱資料、咨詢行家、拜師求教。第三步，分組討論梳理知識，相互解答教師或小組成員提出的問題。采取靈活多變的形式，開展競賽、評出優勝小組。第四步，教師進行簡要總結。總結的主要目的，一是點撥學生還比較模糊的內容，二是進—步突出重點，三是抓住知識的內在聯系，建立知識結構。

五、走因材施教之路

教學實踐證明，課程設計是課堂教學不可缺少的環節。教師由于自身哲學觀、心理學基礎以及方法論的不同，從而形成各具特色的課程設計模式。

目前，影響較大的課程設計有三種，一是學科中心模式，二是學生中心模式，三是問題中心模式。我國傳統教材是典型的學科中心模式的產物。義務教育的中學地理新教材力圖吸收三種模式的優點，將“教材”變為“學材”。雖然可讀性增強了，但是學科知識的系統性卻減弱了。針對這一特征，課堂教學可分為兩個階段：第一階段，采用以激發學習興趣，培養學生地理思維能力為主要目的的啟發式教學方法，完成新授課教學任務。第二階段，采用指導學生學會整理知識，建立、擴展與優化認知結構為目的的引導探究式教學方法，進一步理清學科教學內容體系。這是我們必須從整體上駕馭的策略。

筆者認為：從教學形式來說，就是要科學地把握地理概念的教學，發掘教學內容的豐富思想內容，形象生動地講解地理原理，靈活運用多種地理教學方法，充分發揮發揮教師的語言功能，在深化教學改革與創新能力上痛下功夫。從教學內容而言，中學地理教材涉及到自然、人文、區域三大部分，教育對象又處動態變化之中，如何因材施教、卓有成效是關鍵之所在。具體而論，教者必須精心備課、靈活處理好教材。

其一、自然地理內容的教學設計應富有新鮮感及探索性。自然地理課除了要精講地理事實、地理規律、地理原理之外，還要向學生展示一些地理之謎，介紹一些地理名家與日新月異的地理科學。例如：厄爾尼諾現象、滅絕恐龍的殺手、魏格拉的傳說、現代遙感技術。另外還可引導學生在課外自己動手制作專題資料卡，從而更廣泛地了解地理事物發展的最新信息。

其二、人文地理內容的教學設計，應富有時代感及責任感。許多人文地理內容一方面反映現代化建設成果，另一方面也揭示現代文明背后的危機。如人口問題、環境問題、資源問題、生態問題等等。因此，教師應多向學生介紹一些解決危機的對策，并設計一些富有挑戰性的課題，讓學生突破常規，大膽聯想，獨立思考，提出自己別出心裁的見解，另外，人文地理內容在加強愛國主義教育和國情教育方面發揮著重要作用。例如：引導學生充分認識我國既是一個資源總量大國，又是一個人均資源小國，幫助學生樹立科學的世界觀。

第8篇：地理教學計劃范文

1 創設情境，引發學生的興趣

在地理課堂教學過程中，有些地理概念、地理現象等學生比較難理解，多媒體課件可以創設情境，有助于學生提高學習興趣，使學生有身臨其境之感。 例如，分析地形對氣候、河流有什么影響時，教師可以播放一些河流和湖泊的圖片，啟發學生討論，用“人往高處走，水往低處流”這種人們常說的順口溜來描述地勢對河流流向的影響。讓學生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學效果。教師還可以用幻燈片描繪出在山上一片桃花盛開景象，游客紛紛前來觀光，到處是拍照留影的盛大場面，而山下則顯出花香芳菲盡、春光不再來的景象。通過圖片教師分析這一地理現象：隨著地勢升高，氣溫下降，因而山上的氣候比山下的氣候推遲了一個月。多媒體手段的運用形象地改變了常規教學模式，通過教師播放幻燈片，學生參與到教師的設計課件中，真正體現了教師的引導作用，加深了學生對知識的記憶與理解。

2 突出重難點，提高教學質量

多媒體及網絡技術在學校教育的廣泛應用，教師在課堂做導演的角色越來越重要。地理課中有許多重點、難點，有時單靠教師講解，學生理解起來費時費力，不好理解。而多媒體地理教學形象直觀、效果好，易于學生掌握。教師利用多媒體色彩豐富和播放圖片便捷的特點，對重點知識和難點內容進行處理，使其突現出來。如在介紹我國黃河下游地上河成因時，它既是這一課的重點，又是這一課的難點。過去只由教師結合課本插圖抽象地講解，學生空間想象能力差，很難接受，教師也感到既費力而效果又不好。使用多媒體教師可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動畫演示“地上河”的形成過程，這樣學生就很容易地了解它是由河流泥沙淤積形成的。在教學內容呈現時，教師需要把呈現過程與學生的觀察、思考、探究過程相適應，結合學生的掌握情況做到張馳有度，教師也應克服把課本搬上屏幕的現象，忽略對學生的關注。

3 運用多媒體地圖，彌補傳統板圖的不足

學地理就要會看地圖，地理教材中板圖多，板畫內容復雜多樣，還要會分析比較地理事物之間的相互聯系，在不同的區域位置上要會比較。如復習初中地理時要把具體的山脈、高原、平原、丘陵、盆地名稱落實到地圖的相應位置，在有限的黑板上難以充分展示出來，教師在課堂上完成內容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間。運用現代技術，利用多媒體就能充分展示它的優勢。如在講“中國的河流和湖泊”時，由于河流眾多，在傳統的黑板上畫板圖就過于復雜、繁瑣，而利用自制的多媒體課件，可以播放一些河流和湖泊圖片，就能克服這些困難，達到河流閃爍、突出顯示。多媒體的運用，使難于理解的內容變得清楚易懂，使教學收到事半功倍的效果。另外再插入一些近年來上中游山區森林遭到破壞、水土流失嚴重等影視片段去啟發學生：它是使洪澇等自然災害不斷加劇的另一主要原因。從而培養學生的想象能力和綜合分析能力，促進思維向縱深發展。

4 改變學生的學習方式

傳統的教學方式，數十名學生面對同一個老師，聽同樣的課，這種教學在滿足了學習基本需要的同時，必然抹殺了學生個體的發展。每個學生的學習都是不充分的。新課程提倡協作學習、探究學習，使學生的思維不斷發展，促進學生收集、分析、處理信息的能力。網絡環境下的教學，解決了傳統教學中成績好的學生得不到提高、成績差的學生提高不了的弊端。在網絡環境下，教師可以充分利用在線討論、在線答疑等交互作用，照顧個別學生的需要，增強學習興趣，這是傳統教學所不能比擬的。如在“居民與聚落”一章就可以利用網絡課件。多媒體網絡的一大優勢就是“新”，它以多種方式刺激學生的感官、大腦，使學生的學習更為容易。

第9篇：地理教學計劃范文

多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段，對于傳統教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程、細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決。它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統教學方法，不但能在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高教學效率和質量。

一、運用多媒體技術，提高教學效率，指導學習方法

多媒體技術充分地利用了視覺和聽覺的功能，同時使用圖像和聲音傳遞信息的視聽結合媒體，圖像擅長直觀形象，而語言聲音又能在圖像的形象直觀基礎上進行及時準確的抽象概括，使地理知識得到充分準確的表示，從而激發學生的求知欲望、積極性和學習興趣，形成自覺的有目的的獲取和利用地理信息的地理意識，使學生的積極性和主動性都得到發揮。這樣不僅可以提高教學效率，而且可以形成科學的地理學習方法。

例如在學習《中國的河流和湖泊》一課時，由于河流眾多，板圖過于復雜、繁瑣、呆板，而利用自制的課件，就能克服這些困難，達到河流閃爍、突出顯示、一目了然的課堂效果；在介紹京杭運河時，用重新著色、閃亮來突出京杭運河北起通縣，南至杭州，經北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系（配以閃爍五大水系），從而提高了課堂效率，使整節課輕松流暢。

二、運用多媒體技術，可以創設情境，激發學生學習的興趣

多媒體可以創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。

例如：在介紹《巴西》一課的課前2分鐘，可以播放一段世界杯歌曲，配上巴西足球風采的滾動圖片，在課前就抓住了學生注意力，學生的學習興趣高漲。在導入中可觀看巴西的一段影視片段，開闊學生視野，擴大課堂容量。

講到亞馬遜熱帶雨林，可觀看錄像資料，啟發學生討論：熱帶雨林能為人類提供哪些資源？目前巴西的熱帶雨林存在什么問題？為什么？為此我們可以做些什么？就這樣，動態的聲、色、影讓學生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學效果。多媒體創設情境，有助于學生提高學習興趣，激發求知欲，調動學習積極性。大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為新課改的教師，就應該為學生努力創造一個快樂的學習情境。 轉貼于

三、運用多媒體技術，加深對地理知識的理解

運用多媒體技術輔助地理課堂教學，能夠跟蹤或演示地理事物的發生、發展過程，對于地理事物和現象的數據處理，更能得出準確的結論。運用多媒體技術輔助地理教學能夠將教材中復雜的地理問題層次化、具體化，化抽象為直觀。

例如：在講述世界氣候類型和自然帶時，過去教師只是抽象地講解，學生很難接受和理解，而現在運用多媒體技術可對各種氣候類型的分布、成因，氣壓帶和風帶的季節移動等動態過程進行模擬，對每種氣候類型對應的自然景觀、典型動植物、土壤等地理事物利用影視片展現，可達到動靜結合、形象抽象相結合、遠近相結合。所以運用多媒體技術可使學生加深對地理知識的記憶和理解。

四、運用多媒體技術，有效地幫助學生突破重點、難點

如“地球運動”一課中，“地球的公轉“是難點又是重點，過去只由教師結合課本插圖抽象地講解，學生的空間想象能力差，很難接受，教師也很費力。現在我們使用自制課件模擬地球公轉的過程和晝夜長短、極晝極夜的變化，消除了時間和空間的距離，同時用音樂、動畫和文字顯示變化的不同階段，生動直觀地把視覺形象和抽象思維統一起來，很好地解決了本節的重點和難點，教師教得得心應手，學生學得輕松愉快、印象深刻，教學效果很好。

五、運用多媒體技術，培養學生的思維能力