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第1篇：高中政治知識范文

心無旁騖，全力以赴，爭分奪秒，頑強拼搏腳踏實地，不驕不躁，長風破浪，直濟滄海，我們，注定成功!下面給大家分享一些關于高中政治財政的相關知識點，希望對大家有所幫助。

國家財政1、財政的含義與本質是什么?財政在社會經濟生活中發揮著怎樣的作用?

(1)財政是指國家的收入和支出。從本質上來說，財政是國家參與的社會分配。

由政府提出并經過法定程序審查批準的國家年度基本收支計劃是國家預算;上一年度的國家預算執行結果的會計報告是國家決算。

(2)財政在社會經濟生活中發揮著巨大的作用：

①財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障。(免費義務教育、各自社會保障、抗震救災、幫護困難群眾和下崗失業職工等等)。

②財政具有促進社會資源合理配置的作用。(如國家通過財政支持某些行業、某些地區的建設、財政投資基礎設施行業等等。)

③財政具有促進國民經濟平穩運行的作用。國家通過財政政策促進社會總供給和社會總需求的基本平衡，實現國民經濟的平穩運行。

在經濟增長滯緩，(收大于支)經濟發展主要受需求不足制約時(供大于求)，政府應采取擴張性財政政策，通過增加經濟建設支出和減少稅收，刺激總需求增長，降低失業率，拉動經濟增長。反之，在經濟發展過熱、物價上漲(供小于求)，經濟的正常運行主要受供給能力制約時，政府可以采取緊縮性財政政策，通過減少財政支出，增加稅收，抑制總需求，穩定物價，給經濟"降溫"(支大于收)。

注：財政政策國家調整財政支出和財政收入的政策，如增加或減少財政支出，增加或者減少稅收，免收利息稅和農業稅，調整出口退稅等。貨幣政策是國家關于貨幣和金融的政策，國家通過貨幣政策調整流通中的貨幣量，使之符合流通中貨幣的需要量。如調整存貸款利息率、存款準備金率，鼓勵銀行對中小企業進行貸款等等。

2、財政收入有哪些形式?影響財政收入的因素及如何增加財政收入?

(1)財政收入是國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金。財政收入的形式有：

①稅收收入--國家組織財政收入最普遍的形式，是財政收入最重要的來源。(它征收面最廣、最穩定可靠，在財政收入中占主導地位。)

②利潤收入：國有企業上繳的利潤和國家參股企業的分紅收入。

③債務收入。

④其他收入：收費、罰款等。

(2)影響財政收入的因素主要是經濟發展水平和分配政策。

①經濟發展水平對國家財政收入的影響是基礎性的，二者是根與葉的關系、源與流的關系。促進經濟的發展是增加國家財政收入的根本途徑。

②財政收入還受分配政策的制約。在社會財富總量一定的前提下，如果國家財政集中的財富過多，會直接減少企業和個人的收入，不利于企業生產的擴大和個人購買力的增加，最終將對財政收入的增加產生不利影響。如果國家財政集中的收入太少，將直接影響國家職能的有效發揮，尤其會降低財政對經濟發展支持和調控的力度，最終也不利于企業的發展和個人收入的增加。因此，國家應制定合理的分配政策，既保證國家財政收入穩步增長，又促進企業的持續發展和人民生活水平的不斷提高。

3、財政支出分為哪些部分?財政收入和財政支出的關系分為哪幾種情況?

(1)國家對集中起來的財政資金進行分配和使用，就是財政支出。國家財政支出分為：

①經濟建設支出;

②科學、教育、文化、衛生事業支出;

③行政管理和國防支出;

④社會保障支出;

⑤債務支出。

(2)財政收入和財政支出的關系分為：

①財政收支平衡：收入>支出，略有節余;收入

②財政盈余：收入>支出，;

③財政赤字：收入

4、財政收入越多越好?

財政收入是國家為履行其職能所占有或消費的一定的社會財富。財政在社會和經濟發展中起著重要的作用。財政收入越多，意味著國家可以更好行使國家職能(支持基礎設施和重點工程建設，促進教育科技文化衛生環境的全面發展，促進社會的公平協調發展，促進人民生活水平不斷提高和改善，有效調節資源配置，保證國民經濟平穩發展等)。當國民收入總量不斷增加，各方面分配比例合理前提條件下，這一說法才能夠成立。但是不能夠說財政收入越多越好。在一定時期國民收入總量不變的情況下，財政收入越多，會直接減少企業和個人的收入，這樣，對企業的生產擴大和個人消費水平的提高會產生不利的影響，會影響到企業和勞動者的積極性，最終會阻礙經濟發展和財政收入的增加。

征稅與納稅1、稅收的含義：稅收是國家為實現其職能，憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式。

①有國就有稅--稅收為國家的存在與發展提供物質保障。稅收是國家組織財政收入最理想、最普遍的形式。

②有稅必有法--稅法是稅收的法律依據和法律保障

2、稅收的基本特征：強制性、無償性、固定性。

(理解區分)

(稅收的基本特征是稅收與其他財政收入形式區別的主要標志。)

強制性--國家憑借政治權力強制征稅。納稅人必須依法納稅，稅務機關必須依法征稅。

無償性--國家取得稅收收入，既不需要返還納稅人，也不需要對納稅人直接付出任何代價。

固定性--國家在征稅之前就以法律的形式，預先規定了征稅對象和稅率，不經國家有關部門批準不能隨意改變。

第2篇：高中政治知識范文

【關鍵詞】 高中政治 學習方法 理解性記憶

高中政治對于很多人來說難度并不大，但是想學好卻又不容易。在一些人的印象中，政治就是死記硬背的科目，因此很多學生并不喜歡這一學科，也正因此，學習成績不夠理想。但王偉老師告訴大家，其實高中政治并不是背出來的，而是在理解的基礎上記憶，聯系社會實際和理論知識才能運用自如，在考試中，高中政治題的答案也可以多角度思考。

政治的學習主要要抓住兩點：⑴基礎知識，即全面把握教材知識體系和重要知識點，沒有知識儲備，難以形成能力；⑵研究問題的審題和答題，把是什么、為什么（重要、必要性、意義）、怎樣做（啟示）的問題答法總結好，再具體問題具體復習。

第一，要掌握教材基本知識，學會建構知識體系和網絡，從宏觀上駕馭知識。用所學理論解決實際問題是一個實踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應該將提高能力的工作放在平時，注意知識和感性材料的積累。實踐證明，政治學科的高分同學都具有知識廣博的共同特點。

第二，要培養理解分析知識的能力。將理解和運用知識能力的培養提高放在平時，在老師的指導下，有意識地用所學知識分析解決實際問題，不能僅僅滿足于知道知識是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識、分析知識、運用知識。

第三，要提高綜合運用知識的能力。要注重建構知識體系，學會用多個知識從不同角度去分析同一問題，培養辯證思維、發散思維能力。

第四，學會答題的方法和應試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應試能力的重要條件。要想掌握科學的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡答題、辨析題、論述題，無論是選擇題還是主觀性試題，都有一個立意中心，審題時應先把握住這個中心，把握中心立意的簡單辦法是對材料進行提煉，找出“誰在什么條件下做什么？”立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對性。對選擇題來說，審清題干立意后，可先排除錯誤、無關或重復性題肢，將剩下的題肢與題干條件認真對應，慎重比較后做出選擇。

同學們除了掌握上述基本的學習方法外，還必須努力做到：

第一，努力培養學習知識的質疑精神和問題意識及創新意識。不少人常常以為創造能力很抽象，離自己很遠。作為學生，離創造性成果可能會有一大段距離，但作為創造性思維的表現卻是常見的。充滿童趣的想象是，在學習中，最常見的提問也是。不要小看問題意識，能提問題、發現問題恰恰是創新思維的前提。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，只有有了問題，才會去思考，才回去探究，才會有解決問題的辦法。

第二，積極關注國際國內大事，擴大視野，啟迪思維能力。一個不可忽視的現象是，平時關心國內外大事的同學，政治考試，特別是高考的成績往往就比較好。這是因為有了時政熱點的知識儲備，思維會更開闊，而政治考試是不回避現實熱點的。生活是鮮活的，是不斷變化的，由于教材的穩定性以及時間上的限制，教材對此往往不能及時反映，教材內容存在滯后性的一面，這在一定程度上造成了教材與現實的脫節。這就需要我們在學習政治課的過程中，關注變化的生活，及時的把黨和國家的路線、方針、政策補充進來。

第三，充分利用網絡環境，提高信息能力。信息社會需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技術提供資源環境”，要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量，開闊思維，學會將“信息技術作為信息加工工具”。要利用搜索引擎，訪問相關網址，學會選擇相關資源。在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工和再利用，培養思維的流暢表達能力，在小組學習中培養合作精神。

第四，高度概括。有人總結了很好的經驗：經濟學——要理解其國家經濟措施、政策的原因，極其原理。根據原理，解析相關問題，根據相關問題制定相關措施、政策以解決之；政治學——要明白其只是一種政治宣傳理論足以，無非就是按照設問的主體進行框定，主體（比如政府）干了什么事，必定體現其宗旨，性質，理念等等；哲學——就是一種高度凝練的抽象文字，可以利用橫縱向，關系圖，結構圖來解析其中原理間的關系。

總之，學有法則，學無定法。每個同學在學習這個問題上要不斷總結適合自己的學習方法，形成自己的學習習慣，而不要盲目模仿別人，照搬別人的方法。萬事開頭難，但如果你能夠長期堅持做好上述工作，就會培養一種科學的思維習慣，形成終身學習的能力，使你一生受益。

參考文獻

1 周漢球.論高中政治記憶方法的重要性及培養.中華少年·研究青

少年教育，2012（9）

2 王大鵬.高中政治記憶方法初探學.讀寫算：教育導刊，2012（10）

3 李元寶.試談對高中政治研究性學習的認識[J].學周刊，2011

第3篇：高中政治知識范文

1 以時事熱點為話題導入新課教學

“興趣是最好的老師”，要培養學生的學習興趣，關鍵是看教師如何創設良好的情境，把學生引入新課，這將直接影響到學生對整堂課的學習興趣。新鮮的時事熱點材料開場往往能創造一個良好的課堂氛圍，增強課堂教學的感染力，更主要的是它能使學生主動地學習，收到了良好的教學效果。因此，在講授新課前，要根據教學內容和教學目標，利用最新時事和社會新聞創設教學情境，增強學習自覺性，激發學習興趣，激發學生學習這節課的積極性。而教師應結合教材內容和學生實際，選用學生關注而熟悉的重大時事問題，設置懸念，作為導入新課的開場戲，集中學生的注意力，激發學生的求知欲望。

2 在教學過程中穿插時事熱點話題，為學生提高認識能力提供了較為切實可行的途徑

時事熱點問題具有強烈的時代感和鮮明的思想性。教材中的事例雖然具有相對穩定性的特點，但也存在滯后性的缺陷，因此，在授課過程中，用新的時事材料取代教材中過時的舊事例，增強現實感和新鮮感，從而使學生對教材上的知識點有比較全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二。在教學過程中，教師應注意引導，把教材理論知識同新的時事材料結合起來，通過對時事材料的分析，實現理論與現實，知識與能力的統一，幫助學生理解和掌握教學內容，從而提高學生觀察、分析、解決問題的能力。但是，教師在運用時事熱點問題時，關鍵是要找準時事熱點問題與教材知識點的切合點。例如，在講授高一《經濟生活》的第二單元中的“基本經濟制度”的問題，十七大對這個問題的主要觀點有：①堅持和完善公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度；②毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖地鼓勵、支持、引導非公有制經濟發展；③堅持平等保護物權，形成各種所有制經濟平等競爭、相互促進新格局；④推進集體企業改革，發展多種形式的集體經濟、合作經濟；⑤推進公平準入，改善融資條件，破除體制障礙，促進個體、私營經濟和中小企業發展；⑥以現代產權制度為基礎，發展混合所有制經濟。于是，在教學中，應找準十七大與教材知識點的切合點，教材中關于這個問題的主要知識點有：①公有制是社會主義基本經濟制度，是社會主義經濟制度的基礎；②社會主義公有制經濟的含義；③公有制的實現形式是多種多樣的；④我國的非公有制經濟；⑤以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的必然性；公有制的主體地位主要表現在：公有資產在社會總資產中占優勢和公有經濟控制國民經濟命脈；⑥所有制結構的含義等。可見，在教學過程中，結合一些時事熱點進行解析，不僅激發了學生興趣，還可以指導學生應用所學知識去分析、理解和解決現實生活中出現的新問題、新情況，則可達到提高其理論聯系實際能力的效果。

3 引入時事熱點應注意的問題

3.1 注重時事熱點問題的現實性和新穎性。在高中思想政治課教學中，引用時事熱點要注重現實性和新穎性，就是要注意所引時事熱點問題與學生現實生活在時間與空間上的貼近。時事熱點問題與現實生活是相結合的，時事熱點問題要從身邊的時事出發，擴展到國內、國際大事向學生進行思想教育。引用貼近學生實際生活的新鮮的時事熱點材料，可以激發學生學習熱情，增強課堂感染力，這樣才更具有直觀性。

3.2 注重時事熱點問題的及時性。由于社會在進步，時代在發展，國內外大事千變萬化，時事熱點問題的內容豐富多彩，具有多樣性和鮮明時代感的特點，這就要求教師在引用時事熱點材料講授中學思想政治的理論知識時，要根據最近的社會熱點的變化而有針對性地選取國內外的大事，及時地進行靈活多樣的時事教學，把最能說明問題的時事熱點引入到教學中，課堂教學將會起到事半功倍的效果。“時事熱點問題”不在于多，而在于精選，只有及時的選取了有針對性的時事熱點問題進行教學，才能使學生更好的理解課本理論知識，并增強學習自覺性，激發學習興趣，從而更好的提高教學效果。

第4篇：高中政治知識范文

關鍵詞：職業高中，知識教學，缺陷

職業高中是現在很多中考成績不好的學生都會選擇的一個高校，在這里他們還可以繼續接受教育。不過由于職高學生的中考成績不好，自身的自信心就不足，其對于學習的積極性不高，沒有好的學習習慣等等，這就要求我們在進行職高的政治知識教育的時候要有特殊的方法。不過當前的職業高中知識教育中存在很多的缺陷，這些都嚴重的阻礙了職高的知識教學的發展以及其教育的效果。針對現在職業高中知識教育中存在的問題筆者提出了自己的看法，同時也對這方面的問題提出了有效的改變路徑。

1.職業高中知識教育的特殊性

由于職高的學生的特殊性，所以在職高進行知識教育方面也存在很多的特殊性。其知識不能像普通的高中那樣的深奧，因為其選擇職高的學生其都是在中考中成績不好的，所以其所需要掌握的知識就不能像對普通高中的那樣的要求。要針對其所需要學習的職業技能來對其所要掌握的文化知識進行不同的要求，也就是要有針對性的進行知識的講解，這樣才可以得到我們想要的知識教育的效果。

由于職業高中知識教育有著特殊性，所以對其知識教育方面也就有不一樣的要求。不過對于現在的職高的知識教育還存在很多的缺陷，下面就是對于職高的知識教育中存在的缺陷的介紹。

2.職業高中知識教育中的缺陷

對于現在的職業高中在知識教育上存在很多的不足，下面是筆者根據自己的了解總結出來的幾點。

2.1在知識教育中與初中的銜接不好

由于職高的學生其在初中的成績都不是很好，所以才會在中考中成績不好，而選擇職業高中，所以在進行知識的教育的過程中教師要注意與初中的知識進行銜接。注重與初中政治知識的銜接，雖然職高是學習的一個新的階段，但是對于政治知識大家不能一下子就跨越到高中，要與初中的銜接上，這樣教學效果才會好，學生對新知識掌握的也才會好。

2.2職高的知識教育中學生與老師的互動差

在現在的教學中有很多的學校老師都不去注重學生與老師之間的互動，很多老師只是管自己進行教書，而不去考慮學生的理解到底如何。這樣就會導致老師教授的雖然很好，但是學生完全沒有理會到。也就導致了教學的效果不好，甚至可以說是老師在做的都是徒勞。

2.3不注重學生積極性的調動

在教學的過程中，很多教師就只顧自己的講課，也不去考慮學生是不是在學習，不去想自己的講課方式學生喜歡嗎？完全不會考慮學習的學習積極性，這就會導致很多時候學生根本就沒有積極性學習，政治教學的效果也就自然不好了。對于職業高中的學生，由于其在中學的時候就沒有養成一個良好的學習習慣，政治思想水平不高，所以在進行教學的時候要注意提高學生的學習積極性，讓學生愿意學習政治知識。

3.改變職業高中知識教育中的缺陷的有效路徑

對于當前職業高中的知識教育中存在的那么多的缺陷，要想得到好的教學效果的話，就要將這些缺陷都進行改變，那么改變這些職高知識教育中的缺陷有什么有效路徑呢？下面是筆者總結的，改變這些職高知識教育中的缺陷的方法。

3.1提高教師的素質

由于很多的職高學生其都是在中考中成績不好的學生，有的職高教師對學生的看法就不好，尤其是在政治思想上，往往會以有色的眼睛來看待這些學生。這樣的話就會導致學生的學習積極性更差，所以要提高教師的素質，要讓教師對這些學生予以重視，這樣的話在教學中教師就會去考慮與學生之間的互動了，不會像以前那樣只顧自己講課，完全不去理會學生的是否學習了。

3.2教師注重向學生傳授學習方法

由于職高的學生，其在初中的時候還沒有養成一個好的學習習慣，所以其沒有考到一個理想的高中。所以在職高的教師進行知識教育的過程中，更主要的是要培養學生的學習能力，讓學生對學習方法更好的掌握，這樣才會讓學生在以后的學習中，對知識可以更好的掌握。正所謂授之以魚不如授之以漁，所以教師在傳授知識的時候要注意學習方法的傳授，這對于教師以后的政治以及其他知識教育也是有幫助的。

3.3注重課堂教學的安排，充分調動學生的積極性

在教學的過程中，教師要注意調動學生的積極性。可以采用將教學的內容與生活相聯系的方法，而且政治本身就是與我們的生活息息相關的，讓學生可以被生動有趣的教學內容所吸引，可以利用實例或者是多媒體等方式來吸引學生的注意力，在這樣的過程中讓學生對所要學習的知識掌握。這樣學生對教師所將的內容將會更感興趣，在學習的時候也可以對知識更好的掌握。

總結

關于職業高中的政治知識教育一直以來都是備受關注的，由于職高的學生的特殊性，這就要求我們在進行知識教育的時候不能像普通的教育那樣的進行。本文就針對當前職高知識教育中存在的缺陷進行了分析，并且針對現代的職高教育的發展，提出了一些改變職高知識教育中的缺陷的有效路徑，希望可以將職高政治知識教育中的缺陷都改變，讓職高的學生的思想政治觀念可以得到改變，以后有更好的發展。

參考文獻

[1]陳啟秀.要千方百計調動學生的積極性[J].安徽教育，2010年03期

第5篇：高中政治知識范文

一、時事政治的應用對學生的影響

1.擴大學生課外知識面。

在很早以前，時事就被引入了課堂，時事政治也成了包括高考在內的各種考試內容。因為時事的多樣性與及時性，需要學生有相當豐富的課外知識。

首先，時事政治基本是近期時政的熱點，具有短暫性和及時性的特點。因此，將理論知識與時事政治相結合是完成教學任務的有效途徑，能達到擴大學生課外知識面的目的。

其次，枯燥的高中政治內容也很難激發高中生的學習興趣，但如果教師在教材講授中增加時事政治的內容，必將對完成教學目標起到事半功倍的作用。

最后，考試中的材料和案例多數來自時事熱點事件，具有很強的時效性，如果學生平時不關注時事政治，在考試時面對如此陌生的考題，極易產生挫敗感，因此可以說，時事政治在高中政治教學中是不可或缺的內容。

2.提高學生理解能力。

由于我們現在的教學模式相對固定化、步驟化，缺乏靈活性，這也增加了學生的記憶負擔。教師在教學中如果能將時事政治引入到高中政治課堂中，用生動活潑的時事案例解釋晦澀難懂的政治名詞，這有利于提高學生學習的主動性。

將時事有機地與課堂結合，用課本上的理論知識來解釋國內外所發生的大事，能提高學生的理解能力，教學效果也會事半功倍。

二、時事政治的應用對老師的影響

1.教師轉變角色。

把時事政治引入課堂，并不是一件容易的事情。首先，師生之間要相當默契，否則，很難進行有效溝通。例如，針對某一時事熱點問題，學生主動找資料，組織感興趣的同學參與討論，這樣，一方面在一定程度上減輕了教師的教學壓力，另一方面使得教師和學生的關系更加融洽，起到提高教學效率的作用。

例如，有很多男生都是兵器迷，而兵器往往是各種新聞的主角，如遼寧號航母、F22戰機等。出現像這樣兵器擔當主角的新聞，有些教師，特別是女教師，就顯得有些被動了。所以，只依靠課本是解決不了問題的。教師同樣需要豐富的知識來支撐課堂，最起碼要具備與學生進行課堂對話的能力。這個時候，與學生的角色互換就顯得非常重要了，可以讓學生來擔當這堂課的主角，而老師可以成為學生理論上的指導顧問。

2.改變教學觀念。

陳舊的教學觀念根深蒂固，很多時候教師缺乏對時事的敏感度，學生缺乏參與討論的熱情。所以，教師要轉變陳舊的教學觀念，啟發學生繼續了解某些感興趣的事物的意識，這是教師所面臨的新的挑戰。

第6篇：高中政治知識范文

1  時事政治對高中政治教學的重要意義

政治教學開展的主要目的是培養學生思維方式，養成良好的思想道德素養，因此在教學開展的過程中，教師一般都通過時事熱點專題新聞以及文章來進行教學，適當地引入時事案例，能夠激發學生的學習興趣，養成主動探究的良好習慣，高中生的個性化發展存在著一定的差異性，教師在進行教學方案制定的過程中需要有計劃地開展針對性教學。例如：政治教師在進行哲學內容的教學開展過程中，很多教師只是舉例門捷列夫發現圓周率，讓學生進行充分探討，明確教學過程中所存在的問題，這種教學形式下的教學講解只是留存于表面，沒有深入到學生的實際思想觀念中，不便于學生對知識內容的記憶和了解，對教學內容的評論也過于客觀。高中是重要的教學階段，學生面臨著高考的壓力，在教學開展的過程中，教師只是一味地闡述自己的觀點，以完成教學任務為主要教學目的，學生很難接受真正的政治知識內容，無法提高對社會的認知度，脫離了教學的本質;傳統高中教材內容過于重視理論知識的完善，雖然在教材修訂之后增加了一些圖例和事例，但仍然與當前的社會發展存在脫節。教師在進行高中政治教學開展的過程中，所選擇的背景材料具有普遍性特點，因此，教師想要全面提高學生的思維政治理念，就需要對時政教學內容進行補充。

2  時事政治在高中政治教學中的應用

2.1 了解自身的政治特征

隨著教學改革的實施，教師要在教學開展過程中，嚴格落實以學生為主體的教學理念，將學生的自我評價作為高中政治教學中的重要內容，結合自身所具有的個性化發展需求，來了解自身在社會和生活上所扮演的角色，充分發揮出個人性格特點的優勢，教師在教學開展前需要明確教材中的教學重難點，結合學生的實際發展需求，來提出相應的問題。例如：在進行“我國公民權利與義務”的教學開展過程中，教師可以向學生提出在我國公民享有哪些權利、需要履行哪些義務的問題，讓學生主動進行思考和探究，通過互聯網和報刊雜志的查詢途徑，收集相應的教學資料，對公民所承擔的義務和權利有一個基本的認識。教師在進行教學開展的過程中，通過適當的教學引導，明確公民義務和權利的重要性，讓學生融入到國家發展的大環境中，明確自己為國家建設的主人，樹立國家建設的責任意識，在今后的日常生活中能夠主動對國家時事政治進行關心，結合教學的主要理論內容來提升自我政治素養。高中政治教材具有一定的滯后性，因此，想要全面提高學生的社會經濟發展能力和綜合素質水平，就需要明確當前教學目標中所存在的矛盾性，教師在教學設計的過程中，需要遵循實事求是的基本原則，轉變傳統的教學理念，制定出合理的教學方案，明確學生的個體化差異，平衡教學的實用性，增加教學內容的趣味性。

2.2 了解政治與生活的關聯性

在高中政治教學過程中融入時事政治教學內容，需要結合國內外的發展形勢，明確我國建設過程中所應用的各項政策和方針路線，在政治教學開展過程中將這些教育理念傳輸給學生，在提高學生學習興趣的同時，讓學生明確時事政治新聞所具有的實際性，教師在進行政治教學內容設計的過程中，還可以穿插一些時事材料，讓高中政治教學的主要內容與時事教學之間相互滲透，通過適當的教訓引導讓學生在日常的生活中發現政治問題，學生主動關注國家大事，建立主人翁精神。

例如：以“全球首款智軌列車上路！充電10min續航25km”事件為例，32m長的湖南株洲市區“城市高鐵”采用先進的虛擬軌道跟隨控制技術，沒有設置實體軌道，只需要用電作為驅動就能夠從根本上實現節能環保的要求，充電10min可跑25km。教師在進行教學開展的過程中，可以引導學生對相關文章和時事材料的閱讀，然后借助多媒體技術播放高鐵運行的相關片段。學生們在通過觀察和探究之后，無不驚嘆祖國技術發展的先進性，從而全面提高學生的學習興趣，將促進社會綜合發展作為未來學習的主要目標，提高學生學習的積極性。

2.3 結合時事強化政治教育

我們都知道政治新聞來源于生活，并且在生活中得到應用，結合教學的根本目的來看，教師可以在教學設計過程中將相關時事新聞作為教學的主要素材，結合學生的實際生活設置教學體系，讓學生能夠在課堂上第一時間了解社會的最新動態、時事新聞，具有一定的社會性，并且能夠傳達出鮮明的思想化特點。因此，教師在政治教學開展的過程中，利用最新發生的新聞材料來作為教學的主要設計基礎，全面提高學生的新鮮感，加深學生對社會發展情況的了解和認識，雖然知識點依然陳舊，但是因為材料是新的，所以學生不會產生學習厭煩感，能夠對主要知識內容有一個綜合性的把握。在實際教學開展的過程中，政治教師還可以遵循問題的主要設計方法，引導學生對問題進行詳細的分析，轉變傳統的教學設計理念，將教學任務的布置作為教學開展的前提。通過互動性教學課堂的設置，鍛煉學生的口語表達能力，提高學生的學習熱情，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，教師還可以通過幻燈片等多媒體技術的應用向全班分享學生之間的學習成果，鼓勵學生參與到教學目標制定的過程中，共同探究時事政治新聞的事件本質，同時教師還要合理地安排教學時間。

第7篇：高中政治知識范文

作者：黃翠萍

一、認清初高中政治的顯著差異在學習政治中，學生感到力不從心，對高中政治知識把握不住，學習成績下降，心理不平衡，這是為什么？高中政治學習比初中政治學習有一個較大的跨越。如果學生不了解這個跨越，仍采用初中政治那一套方法必然學不好高中政治。初高中政治在教學內容和要求、教師的教學方法、學生的學習方法等方面都發生了一些變化。

1.教學內容的差異。初中政治注重與小學《品德與生活》、《品德與社會》的銜接，教材比原來簡單，知識點減少（尤其是七、八年級），知識的系統性降低，對思維能力要求不高，內容大都貼近學生的日常生活實際，語言通俗易懂。高中政治注重與大學接軌，在知識體系、思維層次上都發生了突變，起點高，容量大，思維能力要求高，敘述嚴謹。總之，高中政治比初中政治更系統、抽象，接受起來也更難。

2.教學方法上的差異。初高中政治在教學內容和教學要求上的差異性，客觀上決定了高中政治與初中政治在教學方法上也應該具有一定的差異性。高中政治教學往往是大容量、快節奏，抓重點、重思維、重能力。而初中政治教學由于內容少而淺，課時較寬裕，因此，在課堂教學中相對而言節奏慢，面面俱到，反復較多。學生在初中普遍適應了這種教學方法，進入高中一時是很難適應的。

3.初高中學習方法的差異。現行政治中考實行開卷考試，初中政治的學習在一些學生看來似乎不需要記憶，教材中的一些內容比如：融入新集體；認識新伙伴；悅納你自己，考試的時候只要把自己的一些看法寫下來就行。

另外一些大題，只要知道知識點在課本哪兒，并適當理解就行，運用都是相當簡單、直接的。但高中政治隨著教學內容和考查方式的變化，學習方法也應該有所變化。死記硬背不行，只理解不記憶也不行，而應該是識記、理解、運用齊頭并進。在高一政治教學中我們不難發現，學生對知識記憶的準確性較差，對知識運用的能力也不盡如人意。由于上述差異，以及近年來不少示范性高中與初中分離，初級中學老師對高中了解甚少，初、高中學生的心理發展程度的差異等因素，使學生難以盡快適應高中政治教學。

二、高一政治教學應做好的工作高一年級是實現初中《思想品德》與高中《思想政治》新課程教學銜接的關鍵時期，可從以下幾方面做好銜接工作。

1.切實轉變學生觀念，明確高中思想政治學習的重要性。現行初中政治實行開卷考試，很多學生即使平時沒怎么學考試時突擊一下也得A，從而形成一種觀念：政治很簡單，平時可以不用學。進入高中學生自然把這種觀念帶過來，而且部分學生已經確定自己今后要讀理科，文科不用參加高考，會考又很容易，自然對文科放松警惕。其實不管文科也好理科也罷學點政治還是有用的，因為很多政治原理都可以用來解釋生活現象

。2.實現教法轉變。

（1）立足生活，聯系實際。政治這門學科有著自身的獨特魅力。這種魅力來源于貼近生活，聯系實際。生活中的種種問題我們都可以用相關學科知識來闡釋。就高一經濟生活而言，其實經濟就在現實生活中，比如每個人都會接觸到錢，花最少的錢辦最大的事就是經濟，花錢這個活動中就涉及高一課本中的商品、貨幣、消費等諸多經濟學的知識。

第8篇：高中政治知識范文

一、要與時俱進更新思想政治課程教學觀念

根據《公民道德建設實施綱要》的要求和教育部《基礎教育課程改革綱要》制定的新課程標準，思想政治課教學的目的就是從適應社會發展和學生成長需要出發，重視和加強思想品德教育，提高教學的針對性、實效性和主動性。思想政治課教師的教學活動組織一定要有問題意識，必須大膽設計課堂教學改革方案，充分激發學生學習的興趣，調動其積極性、主動性，培養其創新精神，讓學生真正成為學習的主體，使學生感到政治課有趣、有理、有用，使他們快樂地學習政治課，并且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的科學性比較強，因此教師講課的過程中要非常注意以教材為主，把科學性和趣味性統一起來。當然科學性和趣味性主次要分清，科學性是基礎，要把趣味性寓于科學性之中。

二、采用靈活的教學策略，倡導探索性學習方式

《高中政治課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標策略評價”過程與學生經歷的“活動體驗表現”過程結合起來，在明確基本標準的前提下，結合相關內容，鼓勵學生獨立思考、合作、探索。在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，努力創設問題情境，制造矛盾，開發學生思維。探索性學習方式方式，使學生感受到政治課不是枯燥無味的，不是干癟蒼白的，感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發了學生的學習熱情以及對本節課的學習興趣和探索精神，也起到營造整堂課良好學習氣氛的效果。

三、充分利用現代化教學手段組織教學

政治課是一門理論性、系統性較強的學科，它通過抽象的觀點、深刻的道理對學生進行政治方向、道德規范等方面的教育。因此，要學好政治，難度較大。對教師來說，上好一堂政治課，引發學生的學習興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當關鍵的。因而恰當地運用現代教學手段，往往能收到意想不到的效果。教師應當注重教學情境的創設，通過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情境之中，使學生有如身臨其境：通過這種情感渲染和傳達，學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的，從而提高教師的教育教學質量。

四、利用學科整合，發揮多方面優勢促進教學

發展的社會需要發展式的人才。日新月異的科技進步改變著人們的生產、學習和生活，日趨激烈的國際競爭，需要大量的復合型人才。這就需要我們培養學生適應社會的綜合能力，提高綜合素質。新課標要求注重學科間的知識整合，充分發揮各學科的特色，從不同學科的不同角度關注對一個知識點的解析和詮釋，從而達到對知識的全面理解以及對各方面能力和素質的培養。新課程強調各科之間的溝通與綜合，這就要求教師淡化自己的學科角色，全面拓展個人的各方面學識修養，同時要把學生視為接受完整教育的個體，既讓學生快樂地學習，不覺得政治課枯燥無味，又達到培養適應現代社會需要的復合型人才的目的。當然，利用學科整合進行教學，對教師自身也就提出了更高要求，要求教師要不斷提高自己的能力與水平，汲取多方面多學科的知識。

五、創設輕松自由的課堂教學環境促進教學

第9篇：高中政治知識范文

隨著現代化經濟的不斷發展，教育事業逐漸成為了社會普遍關注的問題。為了適應時展要求，在高中的政治教學中引進了對學生的時事政治教育，將學生的學習與政治生活相聯系，理論應用于實際，促進學生形成政治理念和政治邏輯思維。本文通過對時事政治在高中教學中的應用的研究現狀做了一定的調查和了解，發現時事政治對政治教育具有重要的影響，并通過系統詳細的分析給出了應用時事政治的方法，為高中政治教學提供理論借鑒，同時也能夠促進時事政治的廣泛應用和普及，推進教育事業的高度發展和進步。

關鍵詞

時事政治；高中政治；教學；應用

1引言

學生的教育問題一直以來備受矚目，尤其是高中正是豐富基礎知識的階段，學生也處于叛逆期，大部分對學習枯燥的理論內容都會產生抵觸心理，降低了學習效率的同時也影響了學生能力的提高。現代人們越來越關注國家新聞時事，但對于學生而言，接觸較少，同時興趣也不濃厚，從而使高中生與政治生活產生了較大的距離。目前有高中在政治教學中加入時事政治的教育，一方面使課堂充滿活躍氣氛，吸引學生的學習興趣，另一方面學生通過對實際案例和事件的了解和思考，鞏固了學習政治的基本理念，也拉近了與國家政治生活的距離，對學生的發展具有重要的影響和作用。時事政治教育是新穎的教學模式，充分體現課堂教學的發展將學生從被動接受知識轉變為主動吸收知識，教師不需要絞盡腦汁地考慮如何使學生愿意去學習，而是作為縱觀整個課堂的指導者和服務者，只有調動學生的主動性和積極性，才能充分挖掘學生的個人潛力，提高學生發現問題、分析問題以及解決問題的本領。通過時事政治的學習，學生能夠看清社會和國家的發展形勢，了解企業和市場的真實需求，這樣才會為學生創造多向選擇的機會，成為社會和國家的棟梁之才。

2時事政治在高中政治教學中的應用的研究現狀

通過對近年來的相關文獻搜索和調研，發現目前研究學者也提出了大量的重要的理論，為時事政治的普遍應用做出了重要的貢獻。如戴清香主要分析了目前的教學模式已經不能適應時展的要求，提出通過引進時事政治的教育吸引學生的學習興趣，并且對時事政治在實際中的應用作出了闡述，對學生的政治教學具有重要的影響；周德星認為時事政治教學有利于學生提高政治覺悟和綜合素質，通過對時事政治的應用進行簡單的介紹，論證了時事政治教學的重要意義，從而提出了進行時事政治教育的方法和手段，進一步提高教學質量和學生的學習效率；萬西妮提出時事政治教學是現代教學的重要組成部分，對其在高中教學中的作用進行了系統的分析，進而探討了應用時事政治教學的途徑和手段，為現代學校應用時事政治教育方式提供了借鑒。通過對已有的文獻的了解，能夠發現學者們已經認識到了時事政治教學的重要性和有效性，證明了本文的研究具有科學的依據和價值。

3時事政治教育的影響和作用

3.1增強學生對政治生活的認識和了解

高中政治教學一直具有整體性和準確性，長期以來教學的內容基本沒有太大變化，每次課改也是增加一些圖片或者小的案例，整體內容不會過度改動。現如今社會經濟發展迅速，國家的政治生活也在不斷發生變化，每天都會更新發生的大大小小的政治時事，而學生的教育與培養也應該與時代掛鉤，這就要求學生在學習政治課程的同時了解和認識國家的時事。高中學生的學習和認知能力較差，尤其是對國家大事的分析和理解達不到一定的高度和水平，所以需要老師進行時事政治的教育和解釋，使學生政治知識視野不斷開拓，同實際相結合，促進自身思考問題的能力，同時也提高了對未來發展的眼光和謀劃，對學生的發展具有重要的作用。

3.2使學生學會理論聯系實際

傳統的高中政治教學就是對課本知識進行分析和解釋，學生只要掌握基礎知識就達到了學習的要求和目標，因此學生在學習上更加刻板和單調。通過時事政治教育，可以將課本的知識理念與實際的事態過程相聯系，以案例的形式對其進行分析和解決，使學生達到國家政治的高度來看待問題，并且應該培養學生處理問題的邏輯思維能力以及主動研究的能力，通過時事政治教學開發學生的潛力，在課堂上積極主動地發表意見和看法，老師根據政治背景和意義對學生的意見給予評價，不同的學生會以不同的角度來看待問題，老師應該針對不同的角度為學生分析時事政治的教學意義和重要性，提高學生理論聯系實際的本領。

3.3有利于學生切實解決生活中的問題

隨著現代社會的發展，對學生的要求也越來越多，在學習政治方面不僅僅為了將理論知識印在腦海中，也需要學會運用政治知識。通過時事政治的教育，學生能夠利用時事工具解決身邊的問題，站在國家的高度和層面上分析和處理，已經不是只為了提高成績而學習的傳統教學模式。老師轉變教學方法，在基礎知識不斷灌輸的基礎上，加強學生對時事政治的理解，結合生活中的實際案例進行分析，將時事政治引入課堂教學，在一定程度上更加吸引學生的學習興趣，引領學生隨著老師的思路構建邏輯思維，提高了學生對實際問題的思考和處理能力。

4時事政治在高中政治教學中的應用方法

4.1采用時事政治作為情境教學素材

現代高中教育開始逐漸采用情境教學模式，情境教學是指學生在老師設計的情境中扮演不同的角色，進行現場問答和模擬，但是必須與教學計劃內容結合起來，促進學生充分掌握基礎知識的同時學以致用。在高中的政治教學中，老師將時事政治作為情境教學的素材，具有時代性和現實意義，使學生走進政治生活，感受政治文化的魅力和風采，只有激發學生對政治的興趣，才能夠學好政治。在老師引入時事政治的前期，需要對其內容進行詳細地分析和研究，理清要向學生表達的目的和理念，然后對時事進行角色設計以及事態的跟蹤，使學生愿意參與其中，真正地接觸政治，學習政治，掌握政治，這樣才能有效地利用政治。

4.2及時引進時事政治

所謂時事政治，就是國家在特定的時間所發生的事件，一般以新聞的形式展現在每個人眼前，所以，時事政治具有時效性。那么，作為老師必須充分認識到這一優勢，從與學生生活和學習比較接近的時事入手，密切聯系課本內容，巧妙地插在基礎知識之中，促進學生學習能力的提高。例如現代國家熱點問題有一部分集中在我國勞動力的現狀和就業問題上，根據國家的發展趨勢和形式，就業問題始終是面臨的一大挑戰，就該問題而言，雖然離高中生較遠，但是從對自己的職業規劃方面來看，卻十分貼近學生生活。就業問題是學生在考慮今后選擇專業時參考的重要條件，只有對國家的形式和企業的需求有一定地研究和了解，然后結合自身的喜好，才能夠選擇令自己滿意且有發展的專業和學校。所以，時事政治離高中生并不遙遠，也是因為它具有時效性，能夠反應某一階段的發展形勢，體現出時事政治可以利用的價值。

4.3使政治教學多樣化

傳統的政治教學只要求學生死記硬背，掌握基礎知識，提高考試成績，就是學校和老師主要的教學目標，該模式使學生的學習環境過于枯燥乏味，對理論知識也是在不斷地被動吸收，產生的學習效果和質量并不高。通過引進時事政治教學模式，老師可以通過時事快訊增加課堂活動，在課堂中開啟討論的模式，老師主持和把關，并根據學生的發言給予評價以及獎勵，學生從被動變為主動，豐富課堂多樣化學習方式，一方面對時事政治的內容有一定的了解和學習。加強了政治方面的研究，另一方面引發學生自主學習的興趣和能力，使學生形成正確的價值觀和人生觀，這也是教學質量升級的重要體現。

4.4課后作業聯系與時事政治結合

對于高中學生的教學不僅僅需要充分利用課上的時間，同時要求學生有效地安排課后的學習任務，因為課堂的學習時間和接受的內容都是有限的，而且多數是以老師為主導進行的邏輯思維運轉，而課后時間給學生提供自主學習的機會，找到自己的問題和疑惑，與老師進行及時的溝通方可解決。所以，在高中政治教學中，老師為學生安排的課后作業和聯系也應該與時事政治相融合，調動學生主動了解國家大事的積極性和熱情，同時引發自己的思考和不同角度的看法，這樣，既可以深化需要掌握的基本教學內容，又可以使學生接觸時事的同時融入其中，成為時時刻刻為國家考慮的合格公民。將時事與課后作業聯系在一起，可以通過要求學生獨立收集時事素材和資料，結合已學的理論進行時事分析，或者對課上提出的時事進行總結和體會，這都是對知識和能力雙向提高的過程。只有將學生的知識活學活用，讓學生認識到教學內容與實際的必然聯系，這樣才能體現學習的重要性和可利用性，促進學生激發個人潛力投入在學習生活中。

5結論

現代社會越來越重視教育發展，這不僅僅是國家和政府關心的問題，同時也是學生和父母共同的追求，學生作為祖國未來的支柱，承擔著促進祖國健康持續發展的重大責任，需要的不僅僅是基礎理論知識的豐富，更重要的是綜合能力的培養和提高，所以，在教學計劃中引進政治教學，是為了高度培養學生的個人素質和分析問題的能力。政治教學不同于數學、語文或者英語的學習，依靠的不僅僅是多背多學，更重要的是能力和素質的提升，能夠從國家的角度去面對和處理問題。通過對政治教學的不斷改革，近年來提出了將時事政治教育融入教學計劃中，也通過本文的研究，充分證明了該方法具有一定的現實意義和價值，也是未來政治教學的必然趨勢，教師和學生通過對時事政治的研究能夠創建相互學習和溝通的機會，同時促進了老師和學生共同發展，不斷適應時展的要求。本文通過對時事政治在高中教學中的應用的研究，為今后政治教育提供了新的參考，同時也為教育事業的進步提供了新的思路和方向。

作者：孔維佳 單位：渤海大學教育與體育學院

參考文獻

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