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關(guān)鍵詞：綜合醫(yī)院； 心理咨詢門診； 小學(xué)生來訪者
中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-057-002
目前中小學(xué)生心理健康調(diào)查研究及教育改革主要見于中學(xué)生[1-3]，小學(xué)生心理健康及心理疾病流行病學(xué)資料等相關(guān)研究較少。本研究將贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院心理咨詢門診近3年36例小學(xué)生來訪者首診資料加以整理、分析，以期客觀反映小學(xué)生心理問題類型分布及規(guī)律，旨在為小學(xué)心理健康教育改革、心理咨詢室工作開展及建設(shè)提供參考資料。現(xiàn)報(bào)道如下。
1.對象和方法
1.1對象
贛南醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院心理咨詢門診近3年建立完整檔案的小學(xué)生首診來訪者36名。
1.2方法
采用回顧性研究，對病歷進(jìn)行系統(tǒng)分析，包括性別、年齡、年級、心理問題、疾病診斷、入院求治原因等。對所有病例采用國家心理咨詢師教材相關(guān)知識和中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)第3版（ccmd-3）進(jìn)行診斷。
1.3統(tǒng)計(jì)方法
統(tǒng)計(jì)軟件為spss13.0，統(tǒng)計(jì)方法采用描述性統(tǒng)計(jì)。
2.結(jié)果
2.1一般資料
36名小學(xué)生來訪者中，男生26名，女生10名。年齡方面，小學(xué)生來訪者年齡范圍6-13歲，平均年齡10.81±1.77歲。年級方面，一年級2名，二年級3名，3年級12名，四年級8名，5年級1名，6年級10名。入心理咨詢門診求助心理咨詢原因方面，21名小學(xué)生來訪者為家長認(rèn)為其存在心理問題或異常表現(xiàn)強(qiáng)制帶其入心理咨詢門診，或班主任等教師認(rèn)為其存在心理疾病或?qū)ζ渌瑢W(xué)造成不良影響，要求家長進(jìn)行心理檢查，15名小學(xué)生來訪者為家長根據(jù)癥狀表現(xiàn)認(rèn)為其患有軀體疾病入中醫(yī)科、呼吸科、神經(jīng)內(nèi)科等其他臨床科室求治，經(jīng)建議轉(zhuǎn)診心理咨詢門診。23名來訪小學(xué)生為留守兒童。
2.2疾病譜構(gòu)成
36名小學(xué)生來訪者中，無心理問題9名，一般心理問題9名，包括人際關(guān)系問題、學(xué)習(xí)問題、家庭及親子關(guān)系問題等，嚴(yán)重心理問題4名，兒童情緒障礙2名（分離性焦慮障礙1名，兒童恐懼1名），孤獨(dú)癥2名，品行障礙1名，精神發(fā)育遲滯2名，注意缺陷與多動障礙1名，抽動障礙1名，癔癥4名，精神分裂癥1名。
3.討論
本次調(diào)查結(jié)果顯示，綜合醫(yī)院心理咨詢門診小學(xué)生來訪者中，留守兒童所占比例較高，提示留守兒童心理健康程度低于非留守兒童，與之前的報(bào)道一致[4-5]。在與留守兒童具體的心理咨詢過程中發(fā)現(xiàn)，其心理問題產(chǎn)生原因較為復(fù)雜，并不僅僅是單純的“留守”經(jīng)歷所產(chǎn)生，其形成原因包括城鄉(xiāng)教育巨大差異、經(jīng)濟(jì)分布不均衡、隔代教育不當(dāng)?shù)壬鐣W(xué)校、家庭多方面因素共同所致。因此，在未來留守兒童具體教育過程中，除學(xué)校需要重視留守兒童教育方法、重視留守兒童情緒疏導(dǎo)和健全人格塑造、加強(qiáng)與家長聯(lián)系和交流外，還需要各級政府及社會團(tuán)體共同參與，加強(qiáng)相關(guān)的宣傳教育工作，提高社會各界對留守兒童的關(guān)注。
從心理疾病分布情況來看，本研究小學(xué)生來訪者心理疾病主要為兒童期精神障礙，如精神發(fā)育遲滯、孤獨(dú)癥、兒童情緒障礙、品行障礙、注意缺陷與多動障礙、抽動障礙等。兒童期精神障礙癥狀多出現(xiàn)于小學(xué)入學(xué)前，治療原則為“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”。但本研究上述來訪者均在入學(xué)后，因此，在未來兒童期精神障礙治療中，除需要政府及各級衛(wèi)生機(jī)構(gòu)加強(qiáng)優(yōu)生優(yōu)育、產(chǎn)前檢查及孤獨(dú)癥、精神發(fā)育遲滯等疾病宣傳工作外，各級小學(xué)也需要配備特殊教育學(xué)科背景教師或選派教師進(jìn)修各類兒童期精神障礙，以更好識別此類學(xué)生，盡早接受治療或相應(yīng)特殊教育，達(dá)到育人目的。
從求助原因方面來看，本次調(diào)查結(jié)果顯示近三分之二的小學(xué)生來訪者為家長、教師認(rèn)為其存在心理問題而要求強(qiáng)制入心理咨詢門診接受心理干預(yù)。小學(xué)生心理問題或疾病患者因自身特點(diǎn)主動就醫(yī)行為較少[6]，但強(qiáng)制其入心理咨詢門診進(jìn)行心理咨詢并不適宜。在心理咨詢過程中，來訪者或不認(rèn)同自身存在心理問題，或擔(dān)心班主任、其他同學(xué)對自己有異樣看法，提示未來小學(xué)應(yīng)對班主任培訓(xùn)心理疾病識別及心理咨詢一般技能，避免因簡單、強(qiáng)制要求這部分小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢導(dǎo)致二次心理創(chuàng)傷。值得注意的是，本次調(diào)查中9名小學(xué)生無心理問題，但因自身性格特點(diǎn)、行為方式等與家長、教師傳統(tǒng)思維模式不同而認(rèn)為其存在心理問題，或希望心理咨詢門診鑒定其是否存在心理問題，作為轉(zhuǎn)學(xué)、分班的依據(jù)，提示未來小學(xué)需加強(qiáng)班主任與其他教師、家長、心理學(xué)工作者的溝通交流，同時(shí)社會各界需加強(qiáng)心理咨詢工作范圍及心理健康知識宣傳工作。在具體心理咨詢過程中，可以清晰發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生來訪者受家長心態(tài)影響較大，以往心理咨詢工作存在忽視家長心理健康的傾向，未來應(yīng)重視包括家長在內(nèi)的家庭心理干預(yù)[7]。
學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)多配置于大、中專院校，小學(xué)配置心理教師的學(xué)校較少。在咨詢過程中，小學(xué)生來訪者家長多表示其就讀小學(xué)缺乏心理咨詢機(jī)構(gòu)，沒有心理學(xué)相關(guān)教師，提示未來應(yīng)重視小學(xué)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的小學(xué)心理咨詢機(jī)構(gòu)的建設(shè)，并根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，開展箱庭療法[8]、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)的寓教于樂的心理健康教育教學(xué)方案，達(dá)到育人目的。
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【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 普通高中 藝體特長班 教學(xué)
【中圖分類號】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-062-01
農(nóng)村一般普通高中由于地理位置、招生政策、辦學(xué)條件等諸多因素的限制，招到優(yōu)質(zhì)生源的可能性極少。但是農(nóng)村普通高中不能因?yàn)樯促|(zhì)量差就放棄抓質(zhì)量，放棄抓高考，而是要依據(jù)自身的條件，挖掘自身資源，一切以學(xué)生的發(fā)展來做好質(zhì)量文章和特色文章。
一、“低起點(diǎn)”要有高落點(diǎn)
藝體類學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的缺陷可以說是先天性的。眾所周知，藝體類高校在錄取時(shí)對考生的文化要求相對較低，這是因?yàn)樗圀w類專業(yè)畢竟是專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，并且專業(yè)訓(xùn)練擠占了大量的時(shí)間，因而學(xué)生在客觀上也就無法像其他的學(xué)生那樣進(jìn)行正常的文化課學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)情決定了我們的教學(xué)只能是“低起點(diǎn)”，降低課堂教學(xué)的起點(diǎn)，藝體班的學(xué)生才會聽得懂，學(xué)習(xí)才會有興趣，才會產(chǎn)生學(xué)好該門學(xué)科的信心。因此，在教學(xué)的過程中，我們必須做到“講基礎(chǔ)、導(dǎo)基礎(chǔ)、練基礎(chǔ)”。然而我們終究是要面對高考的，不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差就總是在低起點(diǎn)上搞重復(fù)投資和浪費(fèi)，我們提倡的“低起點(diǎn)”必須要有“高落點(diǎn)”，我們必須根據(jù)高考考試大綱決定講課的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求決定講解的難易程度，緊緊把握高考的脈搏，讓學(xué)生做到心中有底，就不會眉毛胡子一把抓。以高三歷史學(xué)科為例，我就根據(jù)高考考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)制定了一個非常詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃（具體到每一天、每一堂課），把高中歷史教材內(nèi)容整編為39講，編寫好復(fù)習(xí)教學(xué)的講義，然后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)。在具體的課堂教學(xué)中，主要著重歷史主干知識的講解，著重于培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。
二、“緩坡度”要能上坡度
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在教學(xué)過程中教師不僅需要采用小步前行的教學(xué)方式，引領(lǐng)全體學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動之中，不斷增加學(xué)習(xí)的感受、體驗(yàn)，積蓄快速前行的“能量”；還需要采用大步跨越，甚至去攀登高峰的教學(xué)方式，最大限度地挖掘教學(xué)內(nèi)容的思維含量，提高學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
藝體班課堂教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)要低，但教學(xué)過程的拓展必須“緩坡度”與高考掛鉤。高中教學(xué)的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生順利參加高考并能在高考中考出一個最好的成績，因此，我們的教學(xué)必須“緩坡度”與高考掛鉤。但是由于藝體生的文化基礎(chǔ)實(shí)在是太差，這樣的學(xué)情就決定了我們教學(xué)過程滲透和拓展的臺階不能太大，坡度不能太陡，心急吃不了熱豆腐。學(xué)生難理解又必須考的內(nèi)容，教師要多想辦法，化難為易、化繁為簡，對于比較難的知識點(diǎn)，老師要拆開來分步講解，要找到合適的途徑和方法，務(wù)求讓學(xué)生易于接受和理解。
以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法是做數(shù)學(xué)，也就是說教師應(yīng)讓學(xué)生通過最能展現(xiàn)其建構(gòu)知識過程的問題的解決來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)要注重學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，給學(xué)生一個臺階。 “緩坡度”是教師在知識傳授過程中要“循循善誘，螺旋上升”，以適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知過程，以便使“新”知識順利地融入到學(xué)生“舊”知識的結(jié)構(gòu)中，使數(shù)學(xué)成為大多數(shù)人的數(shù)學(xué)，自然班上就沒有那么多“差生”。
三、“善取舍”必要敢舍棄
藝體生由于專業(yè)學(xué)習(xí)占用了大量的時(shí)間，在文化課學(xué)習(xí)上就沒有充足的時(shí)間作保證，再加上本身文化基礎(chǔ)很差，這就需要我們老師對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行大膽的取舍，而對教學(xué)內(nèi)容的取舍我們必須堅(jiān)持三個原則。
一是根據(jù)考綱，舍繁取簡。《考試大綱》是教育部考試中心頒布的，是高考命題、備考和評價(jià)的依據(jù)。因此，我們必須讀懂考綱、研透考綱、用活考綱。
二是根據(jù)學(xué)情，舍難取易。掌握學(xué)情是老師開展復(fù)習(xí)教學(xué)的前提，我校藝體班的學(xué)情決定了我們的教學(xué)必須回歸基礎(chǔ)，舍難取易。歷年高考各科試題的難度一般是5：3：2，即50%的基礎(chǔ)題，30%的中檔題，20%的難題，如果藝體生能夠做出80%的基本題的話，那么他們考上二本是完全不成問題的。
三是根據(jù)考勢，舍面取點(diǎn)。高三迎考復(fù)習(xí)內(nèi)容繁多，六門學(xué)科幾十本教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力可想而知，老師在考前幫助學(xué)生精心梳理知識點(diǎn)就顯得尤為重要。高三的第二學(xué)期，我們要求藝體班的所有老師根據(jù)考綱把教材的主干知識濃縮成幾頁紙的內(nèi)容，這就是我們平常所說的把書讀薄。
四、“小套題”需要小精針
小套題的使用是我校藝體生在文化考試上取勝高考的重要法寶，小套題的使用解決了大套題訓(xùn)練缺乏針對性、浪費(fèi)時(shí)間、不便于講評、效果不明顯等一系列問題。在小套題的訓(xùn)練和使用過程中我們要注意三個問題：精編試題是關(guān)鍵，靈活運(yùn)用是核心，及時(shí)反饋是保證。小套題訓(xùn)練講究的是講什么就練什么，錯什么就糾什么，適量的題量、適度的用時(shí)、靈活的講評方式使老師能及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度，有的放矢進(jìn)行教學(xué)，從而大大提高了教學(xué)的效果。
在兩番棋的較量中執(zhí)紅棋先負(fù)一局，意味著什么，凡是平時(shí)關(guān)心象棋比賽的人都知道。許銀川要想在半決賽中出線，其難度之大，不亞于李白時(shí)代攀登難行的“蜀道”，或者換句話說不亞于今天的人們騎自行車飛越長城。許銀川的第一個難題是首先要在第二局執(zhí)黑后行時(shí)擊敗對手，而這，又談何容易？因?yàn)椋瑘?zhí)紅棋的王斌只要弈和便大功告成，而要達(dá)到這個目的，對他這個級別的棋手來說，在技術(shù)上已經(jīng)不存在什么問題。好像是有什么預(yù)感似的，“十連霸”胡榮華在這之前的一天與棋壇新盟主于幼華聊天時(shí)，曾經(jīng)涉及到這個話題。他說的意思是，在當(dāng)今高水平的棋賽里，如果拿紅棋的一方鐵了心（請注意這個前提），只想下一盤和棋的話，那后手方贏棋的機(jī)會就只能用渺茫來形容了；反之，如果在先手方鐵了心的前提下，后手方還能贏棋，那只能是這樣的情況：“雙方的差距起碼是一先棋，不，不，起碼是一先半，如果是一先的話，還是個和棋。”（胡榮華的原話）
用胡榮華大師的理論來預(yù)測許銀川的前途，那是不言而喻的了。盡管王斌還沒有拿過全國冠軍，但也不是無名小輩，其實(shí)倒應(yīng)該說在棋壇上也算得上是聲名赫赫的人物了。他曾奪得過全國個人賽亞軍（僅僅是小分略低于許銀川），又取得了第二屆BGN大賽的挑戰(zhàn)權(quán)。別的不說，光這兩項(xiàng)戰(zhàn)績，就足以使他躋身第一流棋手的行列了。把他與許銀川進(jìn)行綜合比較，如果說兩人之間還存在著差距的話，那也僅僅是一紙之薄。以這樣堅(jiān)強(qiáng)的實(shí)力，又是執(zhí)紅棋先行，更兼鐵了心，在很多人看來，王斌的這盤和棋，是可以預(yù)先就寫到成績表上了。
正所謂英雄所見略同吧，1月4日的上午，我們與許銀川同門師兄呂欽大師同車前往廣州購書中心參加《呂欽棋路》一書的簽名售書活動，途中，我們談起當(dāng)晚要進(jìn)行的王、許的第二盤棋，呂欽也坦率地承認(rèn)：“他是后手哦，那許銀川危險(xiǎn)了。”而且呂欽還透露了一個重要的信息，頭天下完棋回賓館后，許銀川說自己走了一步大漏著導(dǎo)致輸棋。這在以棋風(fēng)綿密、算度深遠(yuǎn)的許銀川身上是極少出現(xiàn)的事，說明他此時(shí)狀況不佳。事實(shí)也是如此，在小組賽中許銀川四戰(zhàn)并無佳局，能出線都不無僥幸成分。反觀王斌，此次狀態(tài)極佳，小組賽中氣勢如虹，最后一戰(zhàn)力擒多屆全國冠軍趙國榮奮勇出線。這樣的狀態(tài)對比，無疑又為王斌的進(jìn)軍決賽增添了砝碼。
當(dāng)天晚餐時(shí)，在其他棋手都離開之后，許銀川在與我們談到即將開始的決戰(zhàn)時(shí)，也面色凝重地承認(rèn)：“我只有十分之一的機(jī)會。”大家當(dāng)然都勸他，大意說以其“天下第一人”的實(shí)力，還是大有機(jī)會的。不知是眾人的勸說起了作用，還是他本來就沒有服輸?shù)囊馑迹R走之前他以斬釘截鐵的口吻說：“我會下一局讓大家滿意的棋出來的！”
我們當(dāng)時(shí)聽了，盡管一方面為他的志在一搏的決心而振奮，但私下里，對他最終能有多大作為，難免還是抱著懷疑的態(tài)度。有人甚至認(rèn)為，“玉碎之下”的結(jié)果，許銀川的棋戰(zhàn)史上會不會創(chuàng)下一個“兩連敗”的紀(jì)錄？在這樣復(fù)雜心情的支配下，我們走進(jìn)了對局室。
江蘇王斌（先負(fù)）廣東許銀川
（2003年1月4日弈于廣州公園中心臺）
五七炮巡河車對屏風(fēng)馬兩頭蛇
1、炮二平五 馬8進(jìn)7
2、馬二進(jìn)三 車9平8
3、車一平二 馬2進(jìn)3
雖然剛走了三個回合，但有兩個奇怪的現(xiàn)象還是引起了大家的注意。一是許銀川一反常態(tài)地每步棋都走得很快，幾乎是對手一落子他就應(yīng)招了。這到底是胸有成竹，還是對這盤棋并不抱多大希望從而隨意為之呢？與之相反的是，王斌顯得異常謹(jǐn)慎，每每是三思方才小心走棋。二是許銀川從一開始坐在棋枰前就哈欠不斷，從動作來分析，不像是“做戲”放煙霧彈迷惑對手。事后許銀川告訴筆者，開賽以來，他沒有一天睡得踏實(shí)，這盤棋完全是強(qiáng)打精神。原來，近段時(shí)間，他先到馬來西亞參加亞洲團(tuán)體賽，回國后去北京與呂欽進(jìn)行“派威互動電視”象棋超級排位賽總決賽，然后馬上參加番禺十六強(qiáng)比賽，接著是五羊杯，真是馬不停蹄，他感到太累了，精神狀態(tài)欠佳，睡眠質(zhì)量不好。后來他在回答《羊城晚報(bào)》記者采訪時(shí)說：“疲勞是我最大的敵人。”
王斌擺下中炮直車，許銀川應(yīng)以屈頭屏風(fēng)馬，這都沒有出乎大家的意料，因?yàn)閮扇藢ψ约寒?dāng)下的布局選擇都是充滿自信的。此時(shí)，了解王斌的人都認(rèn)定，下一步他百分之百會跳邊馬了。為什么這樣肯定？因?yàn)橥醣罂釔鄄贿M(jìn)兵五七炮這一布局。說來有趣，當(dāng)今棋壇像“韓流”一樣流行的布局就是不進(jìn)兵五七炮對屏風(fēng)馬進(jìn)7卒，而這里面最癡迷的“追潮逐流者”就是河北特級大師劉殿中和王斌。對劉殿中，棋界人士給他封的稱號是“五七干校校長”。如果這一稱號劉殿中是當(dāng)之無愧的話，那我們稱王斌為“五七炮校最優(yōu)秀的學(xué)員”也是恰如其分的了。
4、馬八進(jìn)九 卒3進(jìn)1
王斌果然跳了邊馬，正當(dāng)觀戰(zhàn)的人們都以為兩人又會慣性般地滑進(jìn)“不進(jìn)兵五七炮對屏風(fēng)馬進(jìn)7卒”這一時(shí)尚軌道里時(shí)，許銀川卻簡直是不假思索地挺起了3卒！這一步立刻讓人眼睛為之一亮，精神為之一振。大家有這樣的一種預(yù)感：這盤棋不會平淡收場！
以進(jìn)3卒來應(yīng)跳邊馬當(dāng)然不是許銀川的獨(dú)創(chuàng)，如果追根溯源的話，這倒是很古典的戰(zhàn)陣，最流行的時(shí)候應(yīng)該是在上世紀(jì)的三四十年代，只是后來被當(dāng)代棋手拋棄已久，偶爾有人用之，反而容易被人視為“新招”。熟悉當(dāng)代棋戰(zhàn)的讀者應(yīng)該知道，現(xiàn)在對付跳邊馬，屏風(fēng)馬方基本都是挺起7卒。值得一提的是，在近幾年重要比賽里，重新啟用進(jìn)3卒當(dāng)作一種出其不意的“冷招”來祭出并取得良好戰(zhàn)績的，是最善于在布局領(lǐng)域推陳出新的胡榮華大師。還需要告訴讀者諸君的是，有一點(diǎn)是肯定無疑的，那就是翻開許銀川的弈戰(zhàn)史，以進(jìn)3卒來迎戰(zhàn)跳邊馬，卻是破天荒第一遭。那么許銀川今天是簡單地照搬前輩高人的制勝法寶來救命，還是另有高見，要別開洞天呢？但不管怎么說，許銀川的策略很高明，那就是要打?qū)κ忠粋€冷不防，讓他一切賽前準(zhǔn)備全部化作青煙，
5、車二進(jìn)四 卒7進(jìn)1！
一番沉思之后，王斌小心翼翼地選擇了對付進(jìn)3卒最穩(wěn)健的進(jìn)車巡河，這符合他志在求和的策略。此時(shí)，紅棋另有多種方案，如車二進(jìn)六、兵三進(jìn)一、炮八平七、炮八平六等，均為可行的陽關(guān)大道。如果要爭勝的話，紅棋可考慮走炮八平七，則馬3進(jìn)2，車二進(jìn)六，象3進(jìn)5，車九進(jìn)一，士4進(jìn)5，車九平六，卒7進(jìn)1，兵五進(jìn)一，紅先手在握。在第18屆五羊杯和1999年“全球通”爭霸賽上，柳大華先對徐天紅、呂欽先對柳大華，都是先行方取得了勝利。
紅車巡河之后，長期以來黑棋流行有兩大應(yīng)招，分別是炮8平9和象3進(jìn)5，但前者是先要兌去一車局勢更為緩和，對爭勝的黑棋來說顯然違背了初衷，而后者也采取的是守勢，紅棋馬上可順勢兵七進(jìn)一爭取打開黑方右翼，仍是掌握著主動權(quán)。我們私下揣摩，也許王斌正是考慮到黑棋的兩大變招均有利于控制局面，所以才車立河頭的吧。
我們又在為許銀川思考，這兩大變化都掀不起波瀾，那為什么還要采用這一古老的布局呢？
又是一個不假思索，許銀川馬上挺起了7卒！高手過招，豈肯受制于人？大家風(fēng)范，果然非同凡響！但這招出自何處呢？臨場我們搜索枯腸，可惜才疏學(xué)淺，實(shí)在不識此陣。局后我們就此請教許銀川，哪知回答的是：“我都不知道！反正我的想法是，連我都不知道的棋，王斌也肯定不知道。”且拋開戰(zhàn)略上的考慮不論，勇于將對手引入雙方都完全陌生的領(lǐng)域進(jìn)行較量，本身就是一種自信心的表現(xiàn)。
6、炮八平七 馬3進(jìn)2
巡河車的一大功能是兌兵活馬，但此時(shí)不論是兌七兵還是兌三兵，都必然遭到黑方退炮的反擊，局勢不易控制，殊非王斌所愿。平炮七路雖然也無可厚非，但細(xì)心的讀者可比較一下，如果現(xiàn)在右車在卒林顯然要比在河沿有力得多。由是觀之，陌生的局面，讓王斌在細(xì)微之間已有所失，盡管還不明顯。
7、車九進(jìn)一 象3進(jìn)5
8、車九平六 炮8退1
王斌下棋有個習(xí)慣，動不動要在腦門上涂抹風(fēng)油精提神，而且程序精確，絕不會改變：先抹右太陽穴，再抹左太陽穴，其次是人中（所以該處總是亮晶晶的），把風(fēng)油精瓶子放進(jìn)口袋之后，還要把手指在鼻子下嗅一嗅――真是一點(diǎn)都不浪費(fèi)。面對強(qiáng)敵，又是新陣，他真是殫精竭慮，掏出風(fēng)油精的次數(shù)也更多了。
紅左車平肋，看似順理成章，實(shí)則過于教條，因黑右士尚未補(bǔ)起，占肋可說是自己的權(quán)利，不必急切。此時(shí)己陣中最大的也是惟一的弱點(diǎn)是右馬不活，因此建議當(dāng)務(wù)之急是兵三進(jìn)一活通右馬，再待機(jī)進(jìn)擊。黑退炮詭秘，既防紅兌三兵，也為將來平窩心炮保中卒兌車做準(zhǔn)備。
9、兵九進(jìn)一 士4進(jìn)5
10、兵五進(jìn)一 車1平4
紅方從中路開展攻勢，從后來的情況看，留下了中兵浮起的隱性弱點(diǎn)，從而使自己最后不得不走上強(qiáng)攻的道路。此時(shí)最直觀的是車六進(jìn)五，黑如炮8進(jìn)2，車六進(jìn)二，車1平2，因炮到了卒林，紅下手可兌三兵活馬，主動權(quán)未失。
11、車六進(jìn)八 士5退4
12、兵五進(jìn)一 卒5進(jìn)1
再進(jìn)中兵強(qiáng)攻，盡管與求和的初衷相左，但已別無選擇，否則下手黑炮8平5兌車，紅中兵無根，兩馬不活，殘棋不利。由此也可見當(dāng)初輕動中兵之弊了。
13、車二進(jìn)二（圖1） 卒3進(jìn)1
如圖1形勢，面臨紅車二平八捉雙的威脅，黑右翼需有所動作是毫無疑問的。進(jìn)3卒是一種激烈的選擇，似乎有更多的對攻機(jī)會，面對許勝不許和的局面，黑棋面對這樣的“機(jī)會”，難免不受誘惑，但從實(shí)戰(zhàn)進(jìn)程來看，黑棋兇險(xiǎn)極大。其實(shí)此時(shí)有一種看似平穩(wěn)又非常實(shí)惠的選擇，即炮2平3，車二平八，馬2進(jìn)3，馬九進(jìn)七，炮3進(jìn)4，炮七進(jìn)三，炮8平3，炮七進(jìn)二，馬7進(jìn)6，車八退一，前炮退2，炮七平九，士6進(jìn)5，黑棋安然保住中卒，更兼子力活躍，當(dāng)有可為。
14、炮七進(jìn)二 馬2進(jìn)4
躍馬過河對攻，許銀川長考達(dá)35分鐘！這一著使兩人的用時(shí)非常接近了。
許銀川的女友也是隊(duì)友文靜大師，每晚都要從二沙頭體育場趕來賽場，今天當(dāng)然更是萬分掛念賽況，早早就來到了對局室。平時(shí)，文靜觀棋時(shí)，常常會挨著許銀川身邊站著，但今天就完全不同了，可能是怕打擾他，她只是坐在離對局者有五六米之遠(yuǎn)的一張桌子邊看報(bào)，看棋的時(shí)候也只是站起身來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在他的身后，惟恐對他有一絲的影響。說來好笑，在旁人眼里，文靜坐下來的時(shí)候在看報(bào)，可她的心分明一直在棋局上面，因?yàn)橹钡疆?dāng)晚的比賽結(jié)束，她眼前的那張報(bào)紙都似乎沒有翻動過。
許銀川陷入長考，文靜備受煎熬，緊張的神色無法掩飾。她對筆者說：“唉，都半個多小時(shí)了，花了這么長時(shí)間！”
15、炮七進(jìn)五 將5進(jìn)1
下棋一般的原則是無事不動主帥，但黑棋現(xiàn)在御駕親征，實(shí)乃不得已而為之。因?yàn)槿绨闯Ｒ?guī)走士4進(jìn)5的話，紅炮七平九，下步將車二平八捉炮，而一直偏安一隅的邊馬立刻變得生龍活虎一般，可以隨時(shí)出動，黑棋馬上窮于應(yīng)付了。這當(dāng)然是許銀川不能容忍的局面。
16、炮七平九 炮8平6
17、車二平四 車8進(jìn)6
18、馬九進(jìn)八 車8平7
以上幾個回合雙方不得不然，也都在大家算度之中，但此時(shí)紅方躍邊馬準(zhǔn)備棄右馬，看似氣貫長虹、勢不可擋，實(shí)則犯了欲速不達(dá)的大忌。棄子攻殺是象弈中最精彩的華章之一，但走向勝利卻并非舍此別無他途。紅棋前方子力還嫌單薄，運(yùn)馬增援正當(dāng)其時(shí)，然而動左馬還是動右馬帶來的卻是霄壤之別的后果。事后分析，紅棋如果是驅(qū)動右馬，則許銀川大局危如累卵，王斌可建奇功了。變化會是：馬三進(jìn)五，卒5進(jìn)1，馬五進(jìn)七，紅馬威風(fēng)八面，與己方卒林車、天地炮渾然一體，其勢將銳不可當(dāng)。而黑車則來不及打通兵行要道，面對紅即將到來的致命打擊只能徒喚鞭長莫及！
19、馬八進(jìn)九 車7平3
黑車迅速打通兵行線，并順利而牢固地守住3路生命線，其勢如一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開，紅棋攻入城下的主力竟無法施展拳腳，一時(shí)大有英雄無用武之地的悲哀。像許銀川這樣的棋手，一盤棋出錯的時(shí)候本來就不多，如果不能抓住就再難盼來幸運(yùn)的好事了。所謂機(jī)不可失，失不再來，這局棋就是明證。
20、馬三進(jìn)五 卒5進(jìn)1
棄中卒絆馬阻礙紅方攻勢的開展，是常見但也是此時(shí)關(guān)鍵的手段。
21、炮五進(jìn)二 馬4退5
22、馬五退六 車3進(jìn)3
紅如改走相三進(jìn)五，則炮2進(jìn)1打車，再安然車3平5吃馬，紅并無任何厲害手段。現(xiàn)在黑車屹立3路線的原則不變，并順勢吃掉紅方底相，為即將到來的反攻削弱對方的物質(zhì)力量。
23、炮五平二 炮6平9
24、炮二進(jìn)二 馬5進(jìn)4
25、車四平八 車3退9
黑退底車捉炮交換，有“拔釘子”的意思，逼紅棋表態(tài)。由于中局的激戰(zhàn)盤根錯節(jié)，異常復(fù)雜，雙方都投入了大量的時(shí)間分析計(jì)算，此時(shí)時(shí)間已所剩無幾，許銀川只有7分鐘，而王斌卻可憐得只余3分鐘，而雙方都還有15步棋需要完成。弈至此，觀戰(zhàn)的人們明白，除了技術(shù)的把握之外，時(shí)間對最終的勝負(fù)也將起到極大的作用。因此，裁判長及當(dāng)值裁判們的眼睛，除了盯緊棋局之外，還死死地盯住計(jì)時(shí)鐘。
26、炮九平六 炮2平3
27、炮六退四 炮3進(jìn)7
28、仕六進(jìn)五 馬4進(jìn)6
形勢已然逆轉(zhuǎn)，天下大勢已是黑攻紅守了。黑進(jìn)馬，連消帶打，既要撲，又先手防住了紅方的平中炮。
29、仕五進(jìn)四 將5退1
黑主將全身而退，從此安然無恙了。局勢的天平，更進(jìn)一步地向許銀川傾斜，人們已漸漸意識到，王斌已經(jīng)在艱難地吞食著苦果。
30、炮六退二 炮3退6
由于時(shí)間的催逼，兩位棋手已無暇細(xì)想，此時(shí)只是迅速地不停走子，就如同進(jìn)行的是快棋賽一樣。因?yàn)榫o張，兩人走棋、按鐘的手明顯顫抖。黑退炮打馬，是“快棋”形勢下慌不擇路的反應(yīng)，白送對方一手棋，應(yīng)直接走炮3退8。幸虧此時(shí)優(yōu)勢明顯，送一步棋也無妨了。
31、馬九進(jìn)八 炮3退2
32、炮六平五 馬6退5
此馬在中心地帶進(jìn)退騰挪，或攻或守，都發(fā)揮了無可估量的作用，可謂居功至偉。這一步退中擋炮，是他最后的精彩表演！
33、馬八退七 炮3平5
34、馬七退五 炮5進(jìn)3
35、相三進(jìn)五 炮5退1
退炮不讓紅平車壓馬，細(xì)致，消除了紅方最后一次可能的反撲。
36、馬六進(jìn)八 炮9平5
紅進(jìn)馬已是手忙腳亂，但局面至此，也沒有所謂正確的方向可以尋找，結(jié)果無非是認(rèn)輸?shù)目炻T了。
37、車八平六 馬7進(jìn)6
38、炮五進(jìn)二 前炮進(jìn)4
39、馬八進(jìn)六
至此紅超時(shí)被判負(fù)，但就棋論棋，即使還有時(shí)間續(xù)弈的話，黑下步前炮退2，紅亦無險(xiǎn)可守了。扳回一局后，許銀川當(dāng)然氣勢大漲，再又經(jīng)過兩局加賽快棋，他終于淘汰掉王斌，進(jìn)入決賽，并在決賽中以一勝一和擊敗于幼華，捧得五羊杯。
王斌在先勝一局，次局又執(zhí)紅棋的萬分有利的形勢下，沒有能在棋壇創(chuàng)造一個“奇跡”，反而最終在許銀川布下的八卦陣中迷失方向，我們不能不為之感到非常遺憾。但我們相信王斌也明白這個簡單的道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？要想成為一個真正強(qiáng)大的棋手，不經(jīng)過幾次刻骨銘心的失敗并從中總結(jié)教訓(xùn)，是沒有其他的所謂捷徑可以達(dá)到的。