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第1篇：集體備課計劃范文

我們知道，科教興國，教育的興衰維系國家的興衰！根據現在陜西省的高考要求，歷史學科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發揮團隊精神，既分工又合作，保質保量地完成教育教學任務，為將來的高考打好基礎。

在具體的教學過程中，要注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程；成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。

3、以激發學生的學習主動性入手,提高教學質量三、情況分析：

1、教材分析：

本學期高一歷史學科采用人民版教材，教學內容是歷史必修2，是經濟專題史，主要反映了人類社會經濟領域發展進程中的重要內容。在人類歷史的長河，經濟活動是人類賴以自下而上和發展的基礎，與社會生活息息相關，且它在政治、文化的發展中起決定作用。所以必修2在三門必修課中占據特別重要的地位。要求學生在了解中外歷史上重要經濟制度、經濟政策、重大經濟事件及重要人物基礎上，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經驗教訓。經濟史的內容理論性較強，學習的難度增大。

2、學生分析：

第2篇：集體備課計劃范文

關鍵詞：新課改；高中化學；集體備課

新課改背景下的教學是一個再創造的過程，是對課程不斷創新、不斷發展、不斷豐富的過程。為了適應新課改的要求，我們必須對備課這一重要的教學環節進行再思考和再認識。本人所在的高中化學備課組在新課程的實施過程中，將單一的教師獨立備課調整為集體備課，讓教師們在備課中發揮教學團隊的優勢，集思廣益，相互借鑒，取長補短，實現資源共享。同時，備課組集體挖掘新教材的教育功能，相互探討教學方法，提高教學技能。集體備課是新課改中一項具有創新性和實效性的嘗試，對于提高化學學科的教學質量，推動新課改的順利實施，具有十分現實和重要的

意義。

一、集體備課是新課改的必然要求

新的化學課程倡導以科學探究為課改的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，使獲得知識和技能的過程同時也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。基于這一理念，高中化學新課改體現了以下幾個特點：（1）新課程標準注重學生學習的差異性，重視學生發展的多樣性與層次性，教學目標要求多元化；（2）新課程教學內容豐富，難點相對分散而知識點相對集中；（3）新課程更加緊密聯系生產和生活實際，更具社會性、時代性、生活性和應用性；（4）新課程在教學方法的改進上更加注重探究性學習。

面對新課改下新課程的上述特點，在新教材的實施過程中，

我們一線教師碰到了許多困難，甚至在實際教學中舉步維艱。在新課改背景下，單一的教師獨立備課在新教材實施過程中力不從心。而集體備課通過集體討論研究，凝聚備課組的集體智慧，將個人才智轉化為集體優勢，形成教學合力，從而可以彌補教師單一備課中的不足。

二、集體備課是實施新課改的良好途徑

在集體備課中，在備課組長的主持下，通過教師們的集體討論，可以集思廣益、博采眾長，在討論中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。進行集體備課后，倡導教師專注于備課的本質研究和實踐，從學生的實際出發，關注學生個性發展，鼓勵教師采用多樣化的備課格式，以體現個性化教學風格，促進課堂教學的創新，做到教材、教法與學生實際有機地結合。集體備課過程中，充滿了創造的樂趣，極大地調動了教師工作的積極性，使教學充滿生機和活力，激發了教師的創新思維。

在集體備課中，每個教師應根據集體設計的教案，聯系自己的教學實際，認真分析自己班級學生知識結構的差異，找準新知識學習的切入點；認真分析學生學習方式的差異，根據學生興趣、愛好、情緒設計課堂教學。只有在掌握學生個性差異和個體需求的前提下，采取不同的教學方法，才能為每一個學生的發展創造條件，使每個人都獲得身心的愉悅和原有基礎上的較大發展。這樣的備課才能使教師充分體驗成就感，增強自信心，在合作交流中相互促進和提高，從而提高備課組教師團隊的業務水平。

三、集體備課的宗旨

1.重視課前備課和課后備課。

2.重視教法的改進。

3.重視學法指導。

4.重視實驗教學。

四、集體備課的實施環節

以本人所在單位為例。集體備課在備課組長的主持下進行。堅持“四定”“六備”“四統一”的集體備課原則。即：定時間、定地點、定內容、定主發言人；備課標、備教材、備學情、備教法、備學法、備教學手段；學目標要求、學重難點、統一三基訓練、學進度。

備課組長按照教材內容將重點備課任務合理分解，選定備課內容和該內容的主備人，排出下一學期的分工一覽表，發給相關任課教師，使其明確教學任務，提前準備，提高備課質量。每位主備人要提前一周將自己負責的備課內容的初稿拿出來，并做好課件。其他不負責本節內容的教師同樣要仔細研讀課標和本課內容。在集體備課中都應當積極參與討論，發表自己的獨到見解。經過備課組集體討論后，主備人在初稿上進行修改，形成上課的課件共享。在保證主干結構和主題思想不變的情況下，教師可以根據自己的教學風格、班級教學實際，自己對教學理論、教學方法、教學內容的理解，在集體備課的基礎上，進行第二次備課，形成個性化教案。當然，所有工作的有效完成，都離不開學校領導及年級主任的督察。根據年級組安排的學習時間（每周四上午2、3節），進行研討，由備課組長主持，確保活動時間和活動實效，做好活動記錄，記錄每一課時的共性內容，討論課題。期末交教務處存檔，并保存給下一年度同年級的備課組參考。

第3篇：集體備課計劃范文

關鍵詞：信息化；多元化；測量點；協同運作；全生命周期

中圖分類號：TP391.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8937（2016）11-0069-02

1 概 述

國內外和行業內外目前主要有兩種實施路線：一種是實施商品化設備資產管理軟件（如IBM的Maximo），再與其他信息系統做整合；另一種是以定制開發，根據企業的實際情況量身定制，在實施過程中引入ERP等管理思想和理念；兩種路線各有優劣。但是真正具備全面支撐“母子公司體制，母分公司運作”管理特色的基于集團管控的設備備件管理系統很少見。集成整合是提升信息化應用水平的有效手段，是國內外目前和今后長期都需要研究的課題，也是煙草行業信息化建設今后一段時間急需解決的重大課題，面對多系統多開發商的局面，研究一套行之有效可以落地的整合方法，對全面提升信息化應用水平有著不可估量的作用，對煙草行業也有很好的借鑒意義。

2 研究開發的必要性及意義

福建中煙的現狀是福建中煙的下屬成員單位，尤其是龍巖、廈門煙草工業公司經過多年系統建設，已經各自建成了涵蓋面廣、相對全面、內置自身管理流程的信息系統。但是，各企業信息系統（包括ERP系統）各自獨立，既不相同、又不相通，各種數據規范獨立，開發商眾多。這與實現福建中煙實體化運作、集團統一管理的戰略目標相背離，難以有效支撐當前福建中煙資源整合和共同發展，主要表現在：

①各單位之間設備、備件數據規范不統一，各自為政，無法實現數據共享和業務的互通互聯。

②各單位原有設備備件系統的開發平臺、應用技術各不相同，難以整合。

③各單位原有設備備件信息系統內置的業務流程、部門內部職責分工差異較大，為正常的業務溝通和協調帶來諸多不便。

④各單位設備的經濟指標、運行指標、運行費用的信息提取和分析功能、績效評價功能，各不相同，沒有統一的系統平臺展現。

⑤各單位的備件庫存結構需要統一整合優化，以便降低整體庫存與資金。

⑥各單位的計量器具、特種設備管理流程存在差異，需要整合。

⑦沒有統一的信息系統支持，集團統一方針政策的貫徹執行全部依賴各單位自行操作，既不利于監管，也大大降低了執行效率和效果。

3 信息化成果

福建中煙在國家局、中煙機械公司關心支持下，認真落實行業設備管理工作會議精神，將信息技術應用于設備管理，通過科學論證，引進開發了“設備備件資產管理信息系統”，實施達到了預期效果，引入項目管理機制，以項目組的方式運作，梳理規范了全公司設備備件業務流程，建立了高效規范的運作流程，有效地提高了設備備件管理水平，為設備備件管理方面的信息化建設提供了新的嘗試和經驗，有力支撐了設備管理上水平。主要成果表現在以下幾個方面。

3.1 提升企業設備管理效益

設備管理信息系統是利用現代計算機信息技術和設備管理理論相結合的發展成果，并根據國家有關設備管理的法律、法規及企業自身的管理制度，對企業設備管理環節中的信息進行收集、傳輸、提取、儲存、加工、維護和使用的系統，該系統能實測并記錄設備的各種運行情況，利用數據進行投資規劃決策，修理改造決策，利用信息控制設備管理活動，從而形成支持管理組織決策的信息系統。設備管理系統作為計算機應用的一個分支，使用計算機對設備信息進行管理，具有手工管理所無法比擬的優點，如檢索迅速、成本低、查找方便、存儲量大、保密性好、可靠性高、資源共享度高等。這些優點能夠極大地提高設備管理的效率。系統可以將各種復雜設備的管理數據規范有序地保存起來，這些基礎的珍貴歷史數據對于企業未來的管理將是非常重要的資源，通對這些基礎數據進行數據整理分析，可以對設備管理進行起到指導作用，為企業查找管理漏洞，提高管理水平有著積極的作用。這些優點都是提高企業設備管理水平及效率的根本優勢，更是企業科學的信息化管理的重要條件。因此，開發一套能夠為煙草企業生產車間及管理用戶提供設備管理的系統，將是非常必要的。

3.2 引入設備、項目全生命周期管理理念

通過運用信息化技術，實現設備資產及項目從前期立項、購置、到貨、驗收、安裝、投產、使用、維修與維護到最后報廢銷毀的全生命周期管理；固化設備日常工作流程，抽取每個環節業務數據，建立了完整的設備綜合信息查詢平臺，方便實用的可視化查詢，一站式解決，避免多畫面的切換查找。

3.3 提高數據運用質量

設備在生產維護過程中會產生大量的運行、維護保養信息，這些信息是開展管理活動的依據，為此，真實、及時、連貫的運行數據分析是至關重要的；通過對各子公司MES、備件等系統建立接口，相關設備運行業務數據，自動傳入設備系統，依據統一的指標參數，及時準確的自動計算各類國家局、中煙、工廠三級所需的各自月報報表。這些數據可以在系統中長期保存，并且能通過相互對比，生成柱狀圖進行更細化的分析，使決策層可以更直觀的了解設備效率、能源消耗，及時采取措施。

3.4 實現零備件采購模式多元化

通過備品備件管理系統實現了通用件直屬企業自行采購、專用件中煙統一招標采購、專用件進口件行業集中采購等多元化零備件采購模式，再結合福建中煙零備件集采分收分結的企業特性，滿足企業零備件開展集中采購業務所需。

3.5 實現多系統協同運作

備件無碼存貨屬性的缺失造成對備件庫存和用量的分析不科學，容易造成庫存積壓和資金占用。無碼存貨屬性是備件管理工作中一個最關鍵、也是最基礎的環節，是搞好備件管理工作的基礎。備件無碼業務是生產計劃部門進行備件采購計劃及年度招標的支持性系統，備件編碼明晰，可以為生產計劃部門編制備件采購計劃及年度招標帶來便利，同時便于分析統計，減少備件庫存和資金的占用。因此備件系統結合中煙基礎數據平臺、評標管理系統、采購平臺有效解決企業存在的無碼存貨難點。

3.6 實現科學預警算法

采購預警以部門需求為源頭，結合各需求單據、庫存情況、在途信息以及安全庫存量，及時、準確地科學預警計算出備件建議采購量，系統在一期預警算法的基礎上新增實時、時點預警頁簽為中煙采購員批復及制定采購計劃的重要參考依據。達到采購有需求依據，避免了采購的盲目性；及時調度采購、補充庫存，既能使企業的安全生產得到保障，又能使零配件庫存控制在一個合理的水平，有效的降低零配件的資金占用。

3.7 提升評標效率

評標管理系統的建立，主要是輔助采購方式為公開招標或邀請招標的備件統一采購業務。通過該系統的建立，固化評標模式，規范評標過程，提高備件評標過程中的評標效率、評標統計分析以及相關報表展示，并將最終招標記錄實現與中煙采購綜合管理平臺進行數據對接，有效提升開標現場及評標過程效率，大大縮短專家評標時間。通過兩次評標系統的實際運用，貨物需求共計39 485條，供應商投標報價112 638條，有效綜合評分數據77 876條，數據處理量達上百萬條。

3.8 建立基于測量點的計量管理

采用全新的管理模式，建立基于測量點的計量管理體系，這在煙草行業及其它行業尚無相關報道。通過信息化的實施，建立基于測量點的計量管理信息系統。能按設置的預警期限提示相關管理人員，防止測量設備超期和測量點失效。能按任意的時間節點和條件組合，展示需周期檢定或校準的測量設備，便于合理安排，確保測量設備的有效性。通過測量設備與測量點的關聯管理，增加對測量點的管理，實現測量設備的全生命周期管理和測量過程的控制管理，提高管理的有效性和可靠性。

3.9 引用里程碑管理理念

通過信息系統進行全方位的信息收集，對改造項目的必要性、可行性、先進性、風險、投資預算及技術方案進行論證。支持直屬企業上報年度設備項目計劃供上級部門批復、下達采用多層次的評審機制，對項目的科學性、安全性、可靠性、經濟性進行評價，確保立項的科學性。引入項目里程碑管理，按設置的預警期限提示相關管理人員，控制里程碑進度，確保項目實施計劃的如期進行。并通過項目實時進度甘特圖形象地展示項目實施進度的現狀，便于檢查和監督各項目的執行情況，掌控項目的質量和進度。

4 結 語

雖然我們在利用信息技術提升設備管理水平方面取得了一些成績，積累了一定的經驗，但由于時間和水平限制，管理基礎還有待夯實，有的標準還有待完善，有的標準還需要經梳理后納入到系統中。下一步，我們將完善相關技術標準，并將工作標準更加規范、直觀地表述出來，集成到系統中；在員工經驗交流方面，將開通員工經驗交流區域，把員工參加培訓后的經驗總結和培訓課件錄入系統供全體人員學習；在新老員工的經驗傳承方面，將通過開展“一點課”的形式，把經驗豐富的技師在維修中的點滴經驗收集匯總起來與新員工分享，既促進新員工成長也促動老員工總結經驗、提升技能水平。通過這一系列工作，賦予系統更多的功能，為提升設備管理水平不斷努力。

第4篇：集體備課計劃范文

【關鍵詞】 英語集體備課 智慧碰撞 資源共享 優化

新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮“集團效應”的優勢。在英語集體備課中，英語教師可以憑借自己的知識經驗和各自獨特的表現形式，通過意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，達到互動交流、彼此啟發、共同提高、共同發展的目的。因此，探索有效地英語集體備課形式，優化集體備課，實現智慧資源共享，提高英語課堂教學效益是各大學校和廣大英語教師必須思考的重要課題。

1. 學習新課標，重新定位教學理念

教學活動離不開教學理念的指導，《英語新課程標準》是建立在人文思想基礎上的，處處滲透著人本理念，其中“激發和培養學生”“使學生掌握”“幫助學生”“終身學習”等均表明《新課標》已確立了教學的根本在于學生的學，學生是整個教學過程的主體的思想，體現了教育對人生命存在及其關系發展的整體關懷。因此，在進行英語集體備課時，備課組員必須在教學理念上達成一定的共識，將以學生為本的教學理念體現在教案中，落實到課堂中。首先，要突出以學生為主體的思想，尊重學生的個體差異。學生是教學活動的中心，教師、教材、教學手段都是為學生的“學”而服務。

2. 優化教學內容，把握集體備課關鍵

首先教師應對教材的使用具有創造性，教師不需要完全按照課本內容進行教學，教材僅僅是提供給教師一個教學思路，提供給學生一個接觸所需學習的知識的途徑，教材是銜接教師和學生的紐帶。因此教師完全可以根據教材所提供的教學思路，自由選擇教材中的內容，以及根據教材自行編制更為適合當前學生心理特征，學習需求的教學資源。在進行教學內容的設計和選取時，教師應當以學生為本，以學生為主體，充分考慮學生的個性差異和全面發展的對立與統一。因此，在英語集體備課中要以培養學生獲取信息，處理信息，表達信息的綜合能力，培養學生發現問題，分析問題，解決問題的應用能力以及培養學生英語思維和表達能力為基礎。由于不同的學生都具有不同的學習特性，不可避免的產生學習差異性，不同的教師應根據不同的學生需求體系，有針對性的進行教學設計的制作，只有滿足不同學生的不同層次的學習需求，才能真正實現全面發展。因此，教師在備課時應當深入研究教材內容，分析教材內容真實含義，尋找與教材內容相似且更為適合當前學生的學習需求的教學資源進行合理利用。同時教師還應深入研究教學大綱，在選取教學資源時，嚴格按照教學大綱進行篩選，避免偏離教學主題。最后，教師還應深入了解和分析當前學生的學習個性以及學習需求，對學生進行合理的分層，針對不同層次的學生，設計不同的教學方案，因地制宜，科學合理的運用不同的教學方法，提高教學效果。

3. 注重群策群力，設計有效教學環節

由于不同班級的學生，對英語學習的情況都不同，因此，教師在進行備課時不能一味的按照主備課老師的設想進行備課設計。尤其是課堂導入階段，應當根據當前班級學生的學習情況，個性化定制。在對已學知識的回顧和復習中，教師應當抓住已學知識與將要學習的知識之間的紐帶，在備課時應當根據當前學生的學習情況，通過多媒體導入，故事導入，演繹導入，設疑導入等多種導入方法中進行恰當的備課設計。在備課設計時應當注意涵蓋聽，說，讀，寫，各個方面，使學生對英語學習能力全面提升，對于英語知識的展示也應做到由淺入深，由易到難，層次性強，結構性強。尤其是練習課的設計，應當多元化，多層次化，多角度化，通過不同形式的練習，全面提升學生的英語聽力，表達，閱讀，寫作等各方面的英語學習能力。比如，組織學生自編自導英語話劇，組織學生模擬英語電臺，模擬英語新聞主持人，比如，利用多媒體，引導學生看電影接對白，電影播放對白上一句，由學生用英語接下一句等，通過多樣性的教學方法，激發學生有效鞏固英語知識，學習新知識的學習內動力。

4. 開辟網絡通道，提高集體備課效率

在信息化高速發展的今天，網絡的海量信息帶給了獲取教學資源更好的途徑，網絡資源豐富多彩且便捷易搜尋。英語教學備課時，充分利用網絡資源，不僅可以便捷的找尋到最優質的教學資源，同時還能借鑒他方之石，了解其他學校的英語教學方式，特點，同時還能了解國際英語教學模式，從中吸取優點，對自身教學設計的改進提供合理的科學依據。教師可以在網絡中針對不同層次的學生收集各種教學信息，教學資源，滿足不同學生的學習需求。另外，還可以制定校園網，所有的教師集體備課不再受到地理位置，時間因素的限制，可以隨時隨地將自己制作的教學設計，尋找到的教學資源，上傳至網絡中，互相探討，互相學習，充分實現智慧資源共享。

[1] 劉煒基. 加強教后反思 提高教學質量[J]. 中小學外語教學， 2000（1）.

第5篇：集體備課計劃范文

汽車排放污染已成為我國必須面臨的問題，國際上發達國家普遍采用了許多新技術來滿足日益嚴格的排放法規，節能減排是汽車工業發展的趨勢，其中發動機增壓技術已應用在不同的車型上。增壓技術改善了發動機缸內的燃燒，提高了發動機的性能，不僅大幅度地提高了發動機的功率，降低了油耗，提高了經濟性，而且改善了廢氣排放，保護了環境。這意味著越來越多的渦輪增壓技術會被運用到汽車上，其中鋁合金增壓產品因為其重量、性能、成本等綜合優勢成為首選。

在最近30年時間里，渦輪增壓器已經普及到許多類型的汽車上，它彌補了一些自然吸氣式發動機的先天不足，使發動機在不改變排氣量的情況下可以提高輸出功率10% 以上。因此許多汽車制造公司都采用這種增壓技術來改進發動機的輸出功率，藉以實現汽車的高性能化。柴油機渦輪增壓已較普及，隨著歐IV排放標準的強制實施，幾乎所有的商用車柴油發動機都需裝配渦輪增壓器；近年乘用車汽油發動機的小型化趨勢明顯，缸內直噴加渦輪增壓已成為家轎的黃金動力，以大眾為先鋒，目前幾乎所有的汽車廠都開始大力推廣帶渦輪增壓的車。2011年我國渦輪增壓器的銷量約為400萬臺，2016年預計至少將翻一番，達到800萬臺。由于轎車汽油機的轉速比柴油機高，空氣流速快而且變化范圍大，因此它的渦輪增壓器有更高的要求。現在轎車發動機已普遍采用電子噴射系統，在電子控制技術及新材料的配合下，渦輪增壓器在汽油機上的應用也已日益普遍。

渦輪增壓器的最大優點是不加大發動機排量就能較大幅度地提高發動機的功率及扭力，一般而言，加裝增壓器后的發動機的功率及扭矩要增大20%-30%。在目前的技術條件下，渦輪增壓器是唯一能使發動機在工作效率不變的情況下增加輸出功率的機械裝置。而增壓器的殼體及背盤恰恰是保障增壓器正常可靠工作的重要主件。

增壓技術從起初的增加動力、降低油耗發展成為解決排放的重要措施，從而進一步促進了增壓技術的發展。目前，歐洲和美國的重型卡車增壓化率基本達到100%，歐洲柴油轎車的增壓化率也已達到80%。隨著我國汽車排放法規的不斷完善和環保政策的逐步出臺，發動機增壓器市場必將得到迅速發展。

與混合動力和電動汽車技術相比，渦輪增壓技術成本優勢明顯。據預測，到2015年，美國在售輕型車渦輪增壓器的配裝率將由現在的8%上升至25%左右。與相同排量的自然吸氣發動機相比，渦輪增壓發動機體積更小，節油性更好。隨著增壓器產業的發展，國內外增壓器廠商對我國市場的發展趨勢一致看好。

由于增壓器安裝在發動機的排氣管上，所以增壓器的工作溫度很高，而且增壓器工作轉速可達到每分鐘十幾萬轉，故對其主要配件渦殼背盤產品的技術及品質要求極為苛刻。且目前的傳統產品存在熱變系數大、強度低、壓氣量少、高轉速時易引起哨叫、制造成本高等缺陷。目前我國汽車工業迅速發展，但此類配件主要依賴進口且價格昂貴。以自主知識產權研發生產高性能增壓器殼體及背盤并實現產業化，將會極大地推動我國增壓器產業的發展，同時有效地促進節能減排和環境保護。鋁合金金屬模重力鑄造工藝可以獲得優良的鑄件物理機械性能，模具及設備成本相對較低，勞動生產率高，占用面積少，易于組織大規模生產。在汽車行業該工藝被大量運用于汽車制動系統、轉向系統、底盤及懸掛系統以及發動機系統相關零件的生產。國內該工藝的運用仍處于初級階段，普遍還處于手工模澆鑄階段，而國外已基本實現全自動化澆鑄，相比在材料、工藝、模具設計、裝備、過程控制及管理等各方面均差距較大。新課題立項后，成功自制了關鍵的生產設備及模具，新產品開發導入了模流及凝固過程的計算機模擬以及有限元分析，開發了鑄造過程監控系統，所有的澆鑄過程參數均被計算機監控記錄，成功開發了新的合金并實現了一次熔煉澆鑄，大大降低了成本。項目通過對材料的配方改進、晶體變質細化工藝的研究實施和產品造型、生產工藝的重新設計、調整，克服或消除上述所列缺點，并運用知識產權保護和建成自動化澆鑄生產線優勢，相比進口件大幅提升性價比優勢。為開發汽車增壓器鋁合金殼體及背盤打下了堅實的基礎。

開發汽車增壓器鋁合金殼體及背盤，具體技術指標如下： 1）、產品室溫抗拉強度Rm≥300 Mpa、伸長率A≥3%、布氏硬度HB≥105。2）、產品250℃時抗拉強度Rm≥180 Mpa、伸長率A≥4%。3）、產品彈性模量E≥75 Gpa。4）、多筋狀背盤壁厚3 mm、中心孔直徑公差≤0.015mm。5）、建成年產鋁合金殼體及背盤100萬件的生產線，銷售額不低于3000萬元。6）、相比目前的壓鑄成型產品，使用成本下降30%以上。

項目采用的工藝路線如下：材料選備熔煉配方、脫氣、晶體細化自動澆鑄熱處理表面拋丸毛坯指標檢測數控精車成品檢測總成配型。

在執行上述工藝路線時，須有以下關鍵技術作為保障：

1、合金的變質細化：亞共晶鋁硅合金通過添加變質劑及細化劑實現提高基體常溫和高溫力學性能之目的，合金的變質細化是本項目研究的主要任務。2、特種復合型鑄造工藝：殼體和背盤是形狀復雜的薄壁件，殼體的排氣道連續變截面造型；背盤12條放射狀加強筋厚度小于3mm。因此，模具的結構形式、溫度控制、芯型定位、周期控制、鑄件質量保障、鑄造成型CAE分析是研究的重要內容。3、合金的熱處理技術：合金的熱處理工藝對基體合金實現綜合性能的最佳組合致關重要，最終直接影響產品的使用性能。要提高合金的綜合性能，合金的熱處理技術十分關鍵。

摸索合適的配方，結合自動化澆鑄工藝和熱處理技術的探索，開發出一種溫度敏感（熱變型）系數小、機械強度高、耐磨性能好、易切削的殼體背盤產品，以適合溫差大、震動頻率高、免維護周期長的需要。

選用電加熱管及可控硅調壓模具溫度控制系統，保證模具不同部位的相應溫度要求；加大懸臂殼芯芯頭長度，確保殼芯定位準確可靠，在澆鑄鋁液時的沖力和浮力作用下不變形、不損毀。采用Sb、Sr長效變質劑對鋁合金進行變質處理，并以中間合金的形式加入。控制合金精煉及升溫速率、保溫時間；采用循環風扇式熱處理爐保溫，快速淬火工藝等，提高基體鋁合金性能的均勻穩定性。

實施所需的相關技術支持已有二項獲得自主知識產權專利授權，分別是渦輪增壓器（申請號 201020645152.4 授權號 CN 201865754 U）、一種渦輪增壓器（申請號 201020645154.3 授權號 CN 201891495 U）。此二種專利技術成功解決了殼體排氣道連續變截面造型問題，背盤置12條放射狀加強筋解決了產品的散熱及強度問題，增強了品質穩定性。盤旋增壓消噪風道設計，消除了傳統增壓器壓氣效果差，高轉速時噪音大的缺點。該技術屬國內首創，達到國際先進水平，與之競爭的產品較少，因此技術風險極低。

第6篇：集體備課計劃范文

1. 奧林匹克運動的文化內涵和北京奧運會的人文特點

體育運動與文化活動相融合形成了奧林匹克文化，國際奧林匹克委員會對其列出了4項主要的目標：促進作為體育基礎的身體素質和道德品質的發展；教育年輕人通過體育來更好地互相了解，從而有助于建立一個更加美好、和平的世界；向全世界傳播奧林匹克理念，以建立更加友善的國際關系；把世界各地的優秀運動員們聚集在一起，共度四年一度的盛大體育節日――奧運會。

現代奧林匹克文化主要體現在象征著世界和平、民族團結的五環標志；象征人類追求光明、理想、不斷奮斗進取的圣火傳遞；展示世界人類文明的恢宏莊嚴、激情洋溢的開閉幕式表演；運動員、裁判員的莊嚴宣誓等等。以上無一不昭示著人類文明的進步，展示著奧林匹克文化的繁榮。“參與比取勝更重要”是奧林匹克運動廣為流傳的名言, 是奧林匹克的信念。

奧運會上升國旗、奏國歌等一系列強化民族意識的儀式，使運動員的表現不可避免地與其國家和民族的形象聯系在一起，體育競技水平的高低代表了一個國家經濟、科技水平、國民精神的綜合反映和象征。

奧運三大理念，其中“人文奧運”理念是普及奧林匹克教育的重要途徑，它將對學校體育教育促進學生文明素質的提高和文明程度的提高具有重要的作用。人文奧運的內涵包括三個主要方面：以人為本的奧運會、東西方文化大交融的奧運會、體育和教育相結合的奧運會。

2. 學校體育的功能及與奧運文化傳播的關系

奧林匹克運動的教育功能是其最重要的功能。《奧林匹克》強調，“體育是而且必須是一種教育方式，體育運動應該在道德的規范內和公平競爭的原則下，促進人的身心健康發展”。并規定它的宗旨是：

“通過沒有任何歧視，具有奧林匹克精神、以友誼、團結和公平精神互相了解的體育活動來教育青年，從而為建立一個和平的美好的世界做出貢獻”。 由此可見，奧林匹克主義將教育作為核心內容并置于首要地位。

近年來，國際奧委會開始更多地重視奧林匹克教育問題，并成立了國際奧委會教育辦公室。2002年國際奧委會舉行了“寓教于體”世界論壇，重點討論了通過體育對青少年進行教育的主題，并正式決定2003年為“奧林匹克文化與教育年”。

“以人為本”是新世紀學校體育要弘揚的一個重要的價值觀念。社會的發展，首先是以人的發展為前提的；人的潛力和創造力是社會發展進程最核心的資源，社會發展的最終目的是使人本身獲得全面發展。健康體魄是人的全面發展的物質基礎，學校體育肩負著培養全面發展的社會主義建設者的責任。

奧林匹克的教育本質、豐富的文化內涵和特有的運動形式以及青少年的身心發展特點，決定了青少年是奧林匹克運動的追隨者。現代奧林匹克運動滿足了人的愛玩、渴望競爭的天性，同時也契合了青少年渴望發展自我、超越自我的心理發展特征。在競賽的規則約束中，青少年潛移默化地懂得了遵守規則、公平競爭的意義。在從青少年向成人過渡階段，通過參與體育運動的教育過程，幫助他們完成社會化成長過程，不僅是奧林匹克運動所要實現的教育目的，也是學校體育的重要教育責任。

現代奧林匹克文化的介入，為學校體育的發展提供了豐富的教育內容以及方法、手段等發展動力；同時，學校體育的發展也在客觀上促進了奧林匹克文化的全球化傳播和多樣化發展。作為中國體育文化傳承主體的中國學校體育，正在經歷著課程、教材、教學過程改革的探索階段，現代奧林匹克文化的注入，將為學校體育自身改革與發展尋找到新的突破口。

當然，在奧林匹克美好理想的光環下，也存在著陰影。奧林匹克運動中的興奮劑事件、舉辦城市的賄選事件等“誠信危機”、“人文危機”正在呈現它的負面影響。奧運會的商業化也如同一把“雙刃劍”，它既會給奧運帶來生機，也會帶來威脅和破壞。奧林匹克運動很大程度上被機械地同金牌、冠軍、名次甚至金錢劃上了等號,加上金牌獎牌在某種層面上作為考察職能部門成績的唯一標桿，體育價值觀的“異化”已經不可避免。這些現象對學生價值觀形成的負面影響是不容忽視的，是我們在進行學校體育教育過程中應該給與充分重視的問題。

3. 北京奧運會前的學校體育

舉辦奧運會對于主辦國居民，特別是青少年來說，也是接受奧林匹克教育的好機會，在北京主辦2008年奧運會的背景下，中國學校體育的改革與發展將不可回避奧林匹克運動對青少年的巨大影響。中國學校體育應“以學生的發展為本”，使全體青少年建立起對奧運會的主人公意識和參與意識，同時要最大限度地開發，有選擇地借鑒與吸收現代奧林匹克文化的教育價值，促進學校體育與現代奧林匹克運動文化的對接，并以此為契機推進學校體育自身的改革。

北京奧運會對中國學校體育的影響將反映在中國傳統體育文化介入現代奧林匹克文化體系上，有利于促進我國青少年對傳統體育項目的了解與熱愛，逐漸改變我國學校體育教學內容大多以西方競技運動項目為主、中國傳統體育項目倍受冷淡的現狀。

學校體育教材體系的構建，應體現學校體育的教育目的，對優秀的競技運動項目加以吸收和改造，使之成為促進青少年學生全面發展的教育方式和手段。同時應處理好中國傳統體育文化與現代奧林匹克文化的關系，保持本土文化的獨立性。

2008奧林匹克運動會前的學校體育建設應體現在學校校園文化建設、學校教育教學實踐、課外活動中。

首先應全面進行奧林匹克知識教育，包括奧林匹克運動會的歷史知識內容、現代奧林匹克運動會的創始人、起源、吉祥物、會旗、奧運冠軍等方方面面的知識。這些知識可通過奧林匹克教育講座或知識讀本等形式對學生進行教育，還可以滲透到學校體育教學中，體現到體育技能教學中，使學生從多方面、多渠道了解奧林匹克知識。

其次要在體育教學中體現奧林匹克精神。“奧林匹克主義”是一種以增強體質、意志和精神并使之全面均衡發展的生活哲學和教育，是通過體育運動與文化和教育相融合，創造一種以奮斗為樂、發揮良好榜樣的教育作用并尊重基本公德原則為基礎的生活方式。它是由公平競爭、友誼、和平和國際友好等幾個概念組成的。要通過在學校中參與體育運動，感受公平競爭、友誼與同伴合作所帶來的快樂，落實奧林匹克精神教育。

北京2008年奧運會教育計劃明確提出：在2005～2008年間計劃將把中國4億青少年作為教育的主要對象，在全國大、中、小學中普遍開設奧林匹克講座，推薦由國際奧委會文化與教育委員會編寫的《奧林匹克教育課本》為教學內容。使億萬青少年在參與奧林匹克實踐中得到收益和快樂，使超越宗教、文化和國家差異的奧林匹克價值觀融入其心靈，使青少年學生成為奧林匹克精神的實踐者和傳播者，并成為未來美好世界的創造者。

奧林匹克運動是一部生動的世界運動文化史，中國學校體育在與現代奧林匹克文化的對接中，將融合中西方運動文化的精髓，著眼于促進人的全面發展。學校體育應充分發揮青少年學生對北京主辦奧運會的參與熱情，在校園中廣泛傳播奧運文化和中國傳統體育文化，用體育文化對學生進行體育人文素質教育，提高學生的體育文化素養，使學生在學習運動的同時，感受體育運動中所蘊含的精神價值和文化魅力。

第7篇：集體備課計劃范文

【關鍵詞】機械設備拆裝與維修課程 理實一體化教學模式、方案、資源 理實一體化教學成效與思考

【中圖分類號】G718 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0245-02

一、本課程的性質與任務

《機械設備拆裝與維修》課程依據我校機電及機械類專業人才培養目標而設置，是我校機電、機械類專業的重要專業課。本課程在完成《機械制圖》、《公差配合與與技術測量》、《機械基礎》、《金屬材料與熱處理》、《鉗工實習》等課程教學后實施。本課程的主要任務是通過典型機械設備拆裝與維修工藝知識講解、實操訓練，培養學生從事機械設備安裝、使用、維護職業能力，并培養學生良好的職業素質，使學生掌握一般機械設備拆裝、調試與維護知識與技能，成為合格的機電、機械應用崗位從業人員。

二、本課程的教學模式與實施方案

（一）本課程的教學模式的選擇

本課程學習需要具備機械制圖、公差配合、金屬材料、機械傳動、機械零件等課程基本知識，也需要鉗工基本操作、機械拆裝工具設備的操作基本技能，具有專業知識綜合性強和專業技能操作性強的特點。

用傳統的理論與實踐分開的教學模式有理論與實踐脫節的不足。在理論課上，教師側重知識講解，紙上談兵，枯燥無味，學生由于缺乏感性認識和實踐經驗，聽不明白，難以領會。在實習課上，教師知其然而不知其所以然，主要教怎么做，不講為什么這么做；學生盲目效仿，單調乏味，提不起興趣，難以培養出他們的認知能力、實踐能力。因而教學困難，難以實現預期的教學效果。所以，必須探索理實一體化教學模式。

理實一體化教學模式是指將專業理論知識與操作實踐結合起來，在實踐活動中學習理論知識和操作實踐，理論與實踐緊密結合的一種教學模式。理實一體化教學模式倡導以職業活動為基礎，以功能模塊為載體，以技能學習為主導，應用專業知識支持技能的形成、解釋動作要領、反映操作規范，通過技能訓練幫助學生更深刻地理解理論知識、掌握理論知識，使學生在學習中既知其然，也知其所以然，讓學生扎實地學習專業知識，訓練操作技能。這符合本課程的特點，符合學生學習、認知的規律，也符合培養學生崗位實踐能力的要求。

（二）本課程理實一體化教學模式實施方案

1.本課程理實一體化教學模式的教學流程

（1）課題講解。教師對施教課題所涉及的知識、原理、方法、要求等內容進行講解，邊講解邊演示，通過實物、教學模型、多媒體課件、實際操作等內容的演示，讓抽象枯燥的學習內容變成看得見、摸得著、易理解的實實在在的東西。這樣，在知其然的情況下，學生更容易知其所以然，既鞏固了知識，又學習了操作技術。

（2）項目操作。按照講解的知識和演示的內容，巧妙設計訓練項目，做好訓練的組織工作，并明確訓練的要求、任務和時限，控制訓練過程。訓練內容可以是工具設備的應用方法、機器的拆卸與安裝、零件結構特征的觀察與測繪、失效機器零件的修復或更換操作等等。訓練方式可以采取小組合作完成模式，使學生互助合作，加強交流，也可以采取個人學習方式進行。教師對學生訓練中出現的學習問題進行及時的提示和引導。

（3）項目完成情況評價。項目完成情況評價分成組內自評、小組互評及教師點評三個環節。通過組內自評，以評促學；通過小組互評，以評促團隊互助；最后進行教師點評，從鞏固知識和規范操作技能等目的出發，進行點評，分析得失，進一步加深學生對基本知識的理解與鞏固，對技能的領會與形成，提高學生理論聯系實際的學習效果。

（4）強化知識與提高技能。在操作與評價的基礎上，教師有的放矢地進行集體指導或個別輔導，學生進行反復實踐，理解知識，教學中關注學生理論知識與實踐操作的聯系，使學生真正地既知其然，又知其所以然，確保學生更快、更扎實地學習知識，掌握技能。

2.本課程教學資源開發

本課程是一門知識綜合性強和專業技能操作性強的課程，為實現預期教學目標，必須采用理實一體化教學。為了有效開展理實一體化教學，讓學生深刻理解知識，形成操作實踐技能，必須開發相應的教學資源。我們從學校實際出發，建設以下教學設施、設備和數字化教學資源：

（1）建設“機械設備拆裝與維修實訓室”。按照教學模塊、課題的需要，選擇一個150平方米的教室，配置減速器、車床、數控機床、吊車、機械拆裝工作臺、常用和專用拆卸與安裝工具、常用量具、投影儀、電腦、課桌凳等教學設備，建立“機械設備拆裝與維修實訓室”，使課程教學在真實的機械設備拆裝與維修環境中進行，在操作實踐中進行。這樣，將教室與工作間融為一體、使教學與實踐緊密結合，能夠讓學生感受情境教學的氛圍，在課題教學中學習技能，獲得能力。

（2）建立理實一體化教學團隊。為有效實施本課程理實一體化教學，需要組建一個教學團隊，團隊成員應具備豐富的機械設備拆裝與維修知識和經驗，熟練的實操技能，掌握理實一體化教學流程。為此，組建了一個由三人組成的教學團隊，分別負責課程標準編制、教案編寫、課程教學情境設置、教學實施等工作。

（3）制作本課程多媒體教學課件。為使本課程教學直觀、形象、生動、有趣，需要編制多媒體課件，把課題中設備、工具、量具等的結構、原理、應用等難以理解的內容用字幕、圖象、音頻、視頻等形式展示出來，以增進教學效果。

（4）制作學生工作頁。以課題為單位編制學生工作頁，幫助學生在實施課題學習中，正確地操作、分析、思考、查閱參考資料。工作頁包括課題名稱、作業任務、工作過程、主要設備與工具、操作要領、注意事項、自評與思考、參考資料等內容。

三、本課程理實一體化教學實施情況與思考

（一）實施教學的專業及其班級、人數

按照教學計劃安排，我們用上述理實一體化模式及資源，對2011機電（1）班等四個班級150名同學，實施《機械設備拆裝與維修》課程教學，每班4周，合120學時。

（二）學生在教學中的學習表現

在本課程教學中，教師示范、講解、組織、指導相結合進行教學，理實結合，直觀生動，教導統一，豐富有趣。不再是照本宣科，紙上談兵。學生按教學程序，做中學，學中做，學做結合，做得真實有趣，學得明了輕松。不再如聽天書，枯燥無味。

在學習中，學生的學習態度有了明顯變化：90%以上的學生能認真聽講，情緒興奮，積極動手操作，沒有上課睡覺的情況了；98%的學生上課都能按時到課，很少有遲到早退的情況了；100%的學生都能按時完成作業，沒有缺交作業的現象了；許多學生能主動提問、查問資料學習。學生的學習興趣、學習積極性、主動性明顯提高了。

在學習中，學生的學習行為有了明顯變化：學生能積極響應教師的教學安排與指導。許多學生能提前看書，學習《學生工作頁》，做課前準備；學生聽課注意力集中，并能記筆記，認真回答老師提問；學生在操作訓練中，能按工作頁做，不怕臟，不怕累，搶著上手，還能互相配合，90%以上的學生都能完成規定的操作任務；許多學生遇到問題能認真思考，互相請教，或向老師請教，或查閱參考資料，表現出主動學習，積極思考的作風；學生能按要求填寫《學生工作頁》中自評與思考的內容，培養自我評價、揚長避短的習慣。學生的學習行為、學習方法明顯趨于規范，學生學習的主體地位初步顯現。

（三）教學實施的成效

通過四個班級的教學實施，教學效果明顯優化。在本課程的理實一體化教學中，教師的理實一體化教學能力得到鍛煉和提高，教學過程不斷優化，教學資料不斷充實、完善；學生學習熱情得到激發，學習成績優良。在150人中，結業綜合測試成績優秀的38人，良好的69人，及格的38人，不及格人數5人，優良率達71.3%，及格率達96.7%。教學質量大幅提高，達到了預期教學目標。

（四）實施情況思考

從以上情況看，本課程理實一體化教學成效明顯。但在實施過程中也出現了一些需要進一步思考的問題。

1.本課程教學內容與其它課程有重疊和脫節的現象，這影響了本課程的教學效果。需要進一步整合相關專業課程，修訂本專業人才培養方案，消除課程內容重復，使課程內容合理銜接。

2.本課程需用設備種類較多，現有設備較少，不適應學生學習內容擴展的需要。如能在現有的三種減速器、四種機床和一些常用拆裝維修設備的基礎上，添置一些發動機、電動機、機動車等設備，可進一步開發新的課題，擴展學生的學習內容，拓展學生的應用能力。

3.本課程教學團隊建設還需加強，現團隊中只有一人有過企業機械設備拆裝與維修服務經歷，另兩人尚缺乏機械設備拆裝與維修專業實踐經驗，難以有效開展本課程事實一體化教學。可安排無企業實踐經驗教師到企業參加機械設備拆裝維修工作鍛煉，也可引進企業有經驗機械設備維修技師、工程師，充實本課程教師團隊。

4.本課程的內容、教學資源還存在一些局限，課題設置還要優化，學生工作頁還應改進，課件需充實圖象、動畫、視頻等內容，需要進一步開發，拓展廣度和深度，增強直觀、生動的效果，以進一步提高教學質量。

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第8篇：集體備課計劃范文

關鍵詞 二氧化硫 教學設計 化學價值

化學是一門認識和創造物質的科學。它是打開物質世界的鑰匙,是人類創造新物質的工具,與人類的衣食住行息息相關。由于化學的發展,才有現在豐富多彩的物質世界。但是,人們包括大部分學生一講到化學或化學物質,馬上想到"有毒、有害、爆炸、危險"等字眼,認為化學是造成環境污染的罪魁禍首。化學物質所造成的環境污染是由于人類不了解化學、不合理的使用化學物質引起的,化學也并不是所有環境污染的源頭,但是分析、監測、治理環境污染的卻離不開化學。化學家不僅在認識世界、改造世界,還在努力保護世界。如何在通過化學課堂幫助學生樹立對化學的正確認識,提升化學價值?本文以“二氧化硫的性質及其應用”的教學設計為例,提出新課程背景下提升化學價值的教學設計基本思路:“從生活中走進入化學,體現化學的價值;從真實情境中主動探究化學,體會化學的應用價值。”

一、以往的教學設計分析

《二氧化硫性質及其應用》在新老課程中都是元素化合物中極其重要的一節課,這節課是在學生初三初步了解二氧化硫性質,知道酸雨與二氧化硫聯系的基礎上,進一步認識二氧化硫其它重要性質和作用。以往的教學設計一般是以學生熟悉的酸雨的危害引課,落實二氧化硫的化學性質后,介紹二氧化硫的用途。本人對一次市級教研活動中,對上完這節課的學生進行如下的訪談:

問題1、你愿意聞一下二氧化硫的氣味嗎?

問題2、你認為二氧化硫是有害于人類發展還是有利于人類發展?

問題3、你以后會選擇與化學有關的專業嗎?為什么?

結果是絕大部分學生不愿意聞二氧化硫,因為二氧化硫有毒;絕大部分學生不愿意選與化學相關的專業,因為大部分化學物質對人體有害;大部分學生認為二氧化硫害處為主,好處不多。當面對這樣的訪談結果時,我們不得不反思。這種課堂設計是否還缺了點什么? “課堂教學中如何幫助學生樹立正確的認識,提升化學價值?”這一問題引起了我們深思。

二、體現化學價值的教學設計

課程標準提倡從學生已有的生活經驗出發,將物質性質的學習融入有關的生活現象和社會問題的分析解決活動中,提倡“從生活走進化學,從化學走向社會”,突出化學的社會價值。本堂課的教學設計以此為理論基礎和指導思想,確定了“從生活中存在的二氧化硫入手,以二氧化硫的用途引課,體現化學價值;在酸雨這一真實情境中主動探究二氧化硫的性質,運用知識解決酸雨帶來的問題,體會化學的價值”的教學設計思路。

2、教學過程中的收獲

新的教學設計實施讓我們感受到了與以往的不同:

(1)用大量的生活事實和背景材料讓學生深切感受到化學物質對人類生活的價值,并且能引導學生建構合理利用化學物質,盡量避免對人類和環境造成的損害的觀念,建立可持續發展思想。

(2)一改過去孤立的研究物質性質的教學,而將二氧化硫的知識置于真實的情境酸雨中,使學生在分析酸雨的過程中輕松掌握二氧化硫的性質。并及時應用二氧化硫知識進行思考和決策,使學生體會到所學知識的價值,避免機械孤立地學習和記憶物質的性質,激發學生學習的興趣,提升化學價值。

(3)在教學過程中教師能以合作者的身份融入學生的學習中,注重學生的認知規律,知識的落實由淺到深,層層推進,并能引導學生自主建立知識網絡,有效的鞏固新的知識的同時,建構學習元素化合物的方法。

(4)課后就原來的三個問題對學生進行訪談,發現有一半以上的學生愿意聞一下二氧化硫;大部分學生認為二氧化硫對人類的發展是利大于弊的;學生的反饋,確認了我們研究是有意義的。但在訪談中還是大部分學生不愿意選擇與化學相關的專業。存在的問題說明我們的研究還需進一步深入。

三、教學設計的反思與感悟

1、聯系生產、生活實際,突出化學的價值

課程標準中對元素化合物的處理,突破了傳統的物質中心模式,不再追求從結構、性質、存在、制法、用途等方面全面系統地學習和研究物質,而是從學生已有的生活經驗出發,引導學生關注身邊的化學物質,提倡“從生活中走進入化學,體會化學的價值”。以往的教學設計以學生熟悉的酸雨的危害,緊密聯系生活實際入手。但教學實踐中并沒有引起學生的興趣,反而有加深了學生對化學物質“有毒、有害”的錯誤認識之嫌。而新的教學設計,從生活中存在的二氧化硫入手,使學生感受“生活中處處存在化學”之后,以二氧化硫的用途引課,讓學生體會“處處用得著化學”,這與學生對二氧化硫原有的負面認識形成碰撞,產生火花,激起學生進一步探究的興趣。從課堂教學實際來看,學生的探究激情被點燃,有了躍躍欲試的沖動。新的設計中還特別指出“酸雨――工業革命發展的產物”,化學工作者是酸雨的治理者,正在努力保護環境。整個教學設計中努力體現化學對社會發展的積極作用,這對改變學生原有的負面認識,提升化學學科的地位有著直接的作用。化學是一門認識和創造物質的科學,它給人類帶來的貢獻是巨大的,長遠的、主要的。我們在教學過程中要以更多的體現化學價值的例子潛移默化的改變學生原有的一些錯誤認識,提升化學的價值。

2、創設合適、真實的情境,讓學生體會化學的價值

新課程強調要關注學生的已有經驗和將要經歷的經驗,將物質性質的學習融入有關的生活現象和社會問題的分析解決活動中,體現其社會應用價值。新的教學設計中,借助酸雨這一熟悉的環境問題為背景,將二氧化硫的還原性融入酸雨的起因和形成過程的學習中,并由學生動腦動手自主探究得出結論;在分析酸雨的危害和防治時,落實二氧化硫的酸性氧化物的通性,讓二氧化硫性質的學習融入酸雨這一環境課題中,避免機械孤立地學習和記憶物質的性質。通過對酸雨的分析引導學生認識到含硫的物質在造福人類、促進人類物質文明的同時,不當的使用也可能引起環境污染等社會問題,幫助學生樹立社會可持續發展的科學發展觀。這堂課讓學生充分體會化學與自然界和社會生活的密切聯系,貫徹STS教育的觀點;引導學生從綜合的觀點去學習和認識有關的物質,通過對物質性質的學習加深對環境和社會生活問題的理解和認識,并作出思考和決策,使學生體會到所學知識的價值,提升學生對化學價值的認識。

3、化學學科知識的落實是提升化學價值的基礎

隨著新課程的全面展開,關于新課程的教學設計也越來越多。我們在多次聽課中發現,有些教學設計的很好,值得同行細細品味,但也發現一些教學設計看似實施新課程,形式豐富多彩,課堂教學時熱熱鬧鬧,但是涉及到學生的知識建構時,卻蜻蜓點水,草草了事,忽視了基礎知識的落實。沒有化學學科知識的依托,提升化學價值將成了空談。新的教學設計中采用問題探究的形式,在酸雨的分析過程中,通過問題的情景設置,層層深入,二氧化硫的性質融入酸雨中得以落實。再通過自主歸納二氧化硫的性質的環節,讓學生自主地整理知識的結構體系,優化學生的認知結構,使學生完整地建立知識網絡,有效的鞏固了新的知識。落實知識技能目標,培養了學生自主學習能力。從課后學生階段性檢測反饋得知學生對知識的掌握是到位的,教學設計是成功的。

4、化學研究一般思路和方法的指導是提升化學價值的途徑

“教”是為了“不教”。當學生了解了化學學科的特點,掌握了化學研究的一般思路和方法之后,即使他忘記了化學的具體知識,也能用化學的方法解決現實生活中的化學問題,真正領會化學的價值。所以教學設計不僅要注重對學生知識的傳授和能力的培養,更重要的是讓學生掌握研究物質的一般思路和方法。新的教學設計中在落實二氧化硫還原性的同時,對實驗探究化學物質的一般思路進行指導;在自主學氧化硫性質的教學環節中,引導學生從物質類別的角度(以二氧化碳為類比對象)和氧化還原的角度進行歸納,進行學習策略的指導。在二氧化硫功過討論的環節教學中,讓學生懂得了要辯證認識事物,并引導學生建構合理利用化學物質,盡量避免對人類和環境造成的損害的觀念,建立可持續發展思想。這樣的處理無疑讓我們的課堂更具有思想性、更具由教育性。有效地落實化學價值的設計宗旨。

化學課堂是提升化學價值的最佳場所,但化學價值的提高是一項長期、綜合性的任務,它貫穿于化學教育的全過程,是潛移默化逐步深入的,不可能一蹴而就。通過二氧化硫教學設計的研究,使我真正認識到了化學研究的魅力所在,也是我更確信只要我們能有意識的在教學設計中關注化學價值的提高,哪怕一節課就那么幾分鐘,幾年的累積,都將會化學價值提高產生巨大的影響。

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第9篇：集體備課計劃范文

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