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第1篇：小學德育的實施途徑范文

論文摘要:情感教育是教育過程的重要組成部分,在小學德育工作中要充分尊重和培養學生的社會性情感品質,促進學生個性的健康發展。發揮情感教育在小學德育工作中的重要作用,采取多種途徑,增強情感教育的效能,提高小學德育工作的實效性。 

 

一、引言 

德育在學校教育工作中占著極為重要的位置,為培養新世紀的新型人才,發揮著巨大作用。目前,學校德育似乎進退維谷,一方面,人們總習慣將德育的過程看成是強制性的灌輸社會價值規范體系的過程,似乎是教育者單方面完成的,而同時人們又發現教育者付出巨大的努力,讓受教育者熟知了各種各樣的道德規范及其意義,而德育的實效卻很不理想,是德育內容沒有窮盡,還是德育方法不盡恰當?都不是,造成德育實效差的根本原因是德育觀念的問題,即德育教育應擯棄灌輸和強制,而應關注學生的內心世界,關注學生的情感世界,呵護學生的心靈家園。培養面對道德情境、道德問題時做出自覺的理性思考和選擇能力。眾多教學上的成功者,他們除了有淵博的學識和高超的教學技術,還有一個更重要的因素,那就是他們注重情感教育,注意呵護學生的心靈,培養學生良好的心理品質,由此使德育教育達到較完美的境地。 

二、德育的作用 

如何做人,如何成為一個道德高尚、心理健康的人要靠自己,別人并不能包辦代替。教師在教學生做人時,偉大的教育家盧梭說過:“他的責任不是教給孩子們行為的準繩,他們的責任促使他們去發現這些準繩?！钡掠粽嬲茏龅阶寣W生自己去發現做人的準則,就需要教育能觸及孩子的情感,觸及孩子的心靈。說教的德育無異于“雨過地皮濕”,效果自然欠佳。情感是維系師生心靈的紐帶。只要我們老師以真情對待學生、尊重學生、愛護學生,這樣的教育必定是有效的。 

三、小學德育工作中情感教育的方式方法 

作為教育者,我們每一名教師都應培養學生健康的心理品質。在學校教育中,每一位教師都是最好的心理醫生,都該重視對學生的情感教育,讓孩子在一分一秒,一朝一夕中提升自身的道德素質。今天,站在21世紀的門檻上,面對在信息時代長大的孩子們,我們該如何去翻閱學生的情感世界呢? 

1.情感的對話 

情感需要情感的澆灌,面對燦爛的生命笑不起來的人,是一個不稱職的教師,當然不光是微笑,不光是摸摸孩子的頭,更要觸及每個孩子的情感世界,在孩子的心靈深處種上自信的小樹,從而排擠那些自卑、失敗的雜草。教師的情感之愛要建立在尊重與信任的基礎上,建立在寬容與樂觀的期待上。 

2.無言的教育 

德育教育不在于能告訴學生一個道理,不在于反復強調什么該做,什么不該做,你這不對、不應該,而在于善于教會學生怎樣去發現真理,在于給孩子一個明辨是非的頭腦,讓學生從心靈深處去體驗。 

3.環境的熏陶 

校園環境是潛在的教育力量。優化、美化、綠化的校園環境能陶冶學生的情操,使學生在潛移默化中凈化心靈,熏陶純真的童心。例如:我們中心校樓前操場設置靜區,操場內共栽了四十多個樹種,春夏秋之季綠樹成蔭,鮮花盛開,甬路通幽,花草芳香,樓前鮮艷的國旗隨風飄揚。我們的校園正像《請到天涯海角來》歌中唱的“三月來了花正紅,五月來了花正開,八月來了花正香,十月來了花不敗。”即使到了冬季,還有青松翠柏傲然挺立。學生一進校園就感到美麗清新,令人陶醉,從而為其勤奮學習,培養學生健康的心理品質,陶冶高尚的情感,呵護天真的童心,創設優育的情境。情感是審美活動最顯著的一個特征,以美的親情、友情、真情感召、凈化他們的心田,逐步提高他們的道德情操。 

4.無價的信任 

信任無價,它是溫暖的陽光,能使冰雪消融;它是和熙的春風,能使桃紅柳綠。張開信任的臂膀,擁抱天真稚嫩的心靈;構筑信任的港灣,迎接漂泊歸航的船帆。而信任的旗幟上,熠熠生輝的是真誠的愛。 

5.語言的魅力 

在科學至上的今天,人類生活無處不是充滿了不帶感情的理性控制。在德育問題上,正如法國啟蒙思想家盧梭所言:“當今時代的錯誤之一就是過于依靠冷酷的理性,好似人們除此之外就別無可信了……實際上,單靠理性絕難產生積極作用,有時理性僅能抑制人們的活動,在更少的時候理性雖然能刺激人們的行動,但是理性從未完成任何偉大的任務?！?nbsp;

孩子的心靈是脆弱的,孩子的情感是單純的,他們最希望得到支持和理解,每一句鼓勵的語言,都是孩子精神上的陽光;而一句粗暴的呵斥,足以將他們脆弱的尊嚴擊得粉碎,使他們無地自容,甚至某一句不慎的語言就可能使多年教育的心血付之東流。愛迪生小時候被老師列為“笨孩子”之列,但他的母親一直鼓勵他,說他會成功的。終于,愛迪生成了一位偉大的發明家。老師們,請別吝嗇您的表揚、鼓勵。 

6.心靈的共鳴,情感的共振 

無論是情感的對話、無言的教育、環境的熏陶、無價的信任,還是語言的魅力,最終達到與學生心靈的共鳴、情感的共振,從而達到德育的情感教育。 

四、結語 

用教師自身的情感因素影響學生是進行德育工作的必要保證。教師在學生心中是崇高的、神圣的,教師的情感也同樣能感染和影響學生。教師要時時給學生以微笑、期待和贊許,與學生進行直接的感情交流,做學生的知心朋友,讓學生感到教師可信、可親、可愛,產生一種滿意、喜愛的情感。要充分發揚民主,相信學生,讓學生積極參與學習。 

參考文獻: 

第2篇：小學德育的實施途徑范文

一、我校德育教育工作的現狀分析

眾所周知，德育工作是各大院校教育培訓的核心內容，因此其重要性不言而喻，改革開放依賴隨著國家傳媒技術的不斷變革，導致學生思潮涌動，不良信息的傳播使得學生的思想與品德受到沖擊，這種現象在小學生群體內尤為明顯，因小學生思想意識仍不成熟，沒有形成辨別是非的能力，因此如何提高小學德育教育水平至關重要。當前小學德育教育存在教育力度薄弱、教學資源匱乏、教育內容單一等問題，如何解決上述問題是小學德育工作者需盡快解決的重大課題。

筆者認為德育教學是一項系統性極強的工作，學生思想的發展乃至形成均與其生活的家庭氛圍、社會環境密切相關，封閉式學校德育授課模式已無法滿足新時期德育發展趨勢，所以，在教學過程中學校應注重開放性，重視教育手段及方法的細化，增強雙向適應性及互動性，全面激發學生的學習興趣，深化學生對德育原理規范的認識，不斷內化、自省、升華、訓練，使其形成穩固的行為規范。教師設計教育活動時必須根據社會現象及學生生長需求，遵循人類身心發展的規律，在符合學生心理特征及年齡的前提下設計教育意義濃厚的實踐活動，力求實現教育目標的多遠整合，使活動的開展更具多樣性及彈性，營造人性化的教育氛圍。其不僅可以破除傳統德育教育的灌輸式教學方式，同時也有利于解決當前小學德育工作中存在的弊端，以主題活動方式將填鴨式教學法轉化為學生樂于參與的有趣活動。針對我校教師教學現狀，對德育活動設計及組織仍浮于形式的現狀，探討如何開展切實可行的德育教學活動已經成為我校德育教師教學改革的重點問題，因此，學校領導及教育人員經過長時間的調研工作，特提出該課題，以期提高我校德育教學工作水平。

二、解決小學德育教育問題的方法

筆者認為，要想解決現階段我國德育教育工作面臨的三大問題，首先應將德育教育工作納入學?；A課業教學體系中，并對其進行整合規劃。將各項德育活動與重大文化課教育活動相結合，并立足于制約學生思想品德樹立的問題加以分析，努力開拓適用于小學生的教育途徑，促使德育工作走向活動化、生活化、生本化及校本化的教育道路。在實施過程中德育教育應突顯教育主題，使教育工作體現活動性及動態性，將教師的傳統說教式授業方式轉化為學生直接參與的各項教育活動，增強學生學習的積極性與主動性，從而達到提高教育的有效性及深刻性的目的。

1.提高校領導重視程度，積極革新德育教育體系

學校領導應提高認識，德智體美勞以德為首，德育教育有助于構建和諧社會，它是培養高素質人才的前提與基礎，同時也是宣揚中國文化的重要內容。校領導應提高對德育工作的認識深度，積極深化德育教育事業的改革與發展。應了解到德育教育是一項關系國家根本性建設的重要工作，必須常抓不懈。在具體教育形式及教育方針的制定方面，校領導應結合學校德育教學的不足之處制定教育方針與教育體系，且不可使教育工作流于形式，應將德育工作視作硬性教育指標，不僅應看重學生考試分數，同時也應重視學生的品德素養，應有針對性及目的性的開展德育教育工作，將學生德育教育當成重點教學內容對待，并鼓勵德育教師開展各項專題教育活動，鼓勵學生積極參與，促使學生思想的解放與升華。

2.提高教師育德水平，努力建設高素質育德團隊

德育教師應以轉變傳統教學觀念為切入點開展育德工作，努力改變現有德育教育活動過于形式的現狀，使德育教師始終參與指導學生的活動中，促使其教育觀念的轉變及革新。為此，筆者結合德育教師應具備的業務能力及理論知識分析教師指導及培訓工作，例如關于德育講學綱要的理解與宣揚、教育方案的規劃及設計、德育活動與文化課程的互溶性問題等，使德育教師對育德活動有一個全新認識，使德育教師能夠在觀念上提高重視程度，關注育德活動的培訓方式，采取集中培養分層培訓結合的體系開展自我學習與授課活動，優化教師教育素養。并應以點帶面，組建高素質的德育團隊，端正德育工作者的教學態度，在教學方式上革新陳舊的育德方法，比如：學生犯錯對其體罰等育德方法。這種教育方法不僅起不到提高教學質量的目的，同時還會嚴重挫傷學生的自尊心，不利于學生的自我成長。德育工作者應明確了解，在育德過程中教師不僅是學生思想品德培育的師父，同時也應該是一名慈善的長者。教學時，教師應具備高尚的師德，真正將學生當成自己的孩子一樣對待，將說教轉化為言傳身教，使學生能夠感覺到德育教師的榜樣作用，以自我的情操及素養潛移默化的改變學生對德育課程的認知，提高學生的思想品德。筆者總結自身德育教學經驗發現，一個教師的個人素養會影響一群學生，因此，學校在開展育德工作時不僅應考慮到學生因素，同時也應關注德育教師的培訓工作，全面提高德育教育團隊的綜合素養，定期培訓并考核，促使學校德育教師團隊綜合素養的快速提升。

3.改變德育教學方法，提高教學內容的趣味性

首先應將德育教育融入各科教學內容中，文化課教師應通過角色互換或分享生活經驗等方式宣揚美德，促使學生主動挖掘各文化課中的育德案例，其次，學校在開展各項團體活動時應積極融入育德內容，將育德工作的開展滲透于學校的各項團隊活動中。例如：校運動會、社會實踐大賽、文化娛樂大賽及各項社團活動等，有目的地組織學生積極參加社會公益活動，比如使學生積極參加志愿者活動及學雷鋒活動等，以全校弘揚先進事跡或好人好事的方式提高學生參與活動的積極性。同時，在舉辦校運動會時，學校應積極宣講友誼第一、比賽第二的活動原則，對在比賽中互幫互助的個人及團體進行嘉獎?；蚶脤W校學習板報、廣播等傳媒媒介宣講育德的重要性，弘揚中華五千年來的德育小故事，通過多種形式提高學生辨別善惡美丑的能力。

4.加強外部環境與內部環境的緊密聯系，擴展育德模式及方法

部分學校因在開展育德活動時過分規范學生的自我行為及天性，使教育形式在一定程度上抑制了學生的自我發展，久而久之學生就會抵觸德育課，這對育德教育目標而言較為不利。因此，筆者認為要想改變這一現象，學校就應善用校外資源，注重挖掘校外資源與校內資源的結合點，利用校外相關育德資源展開德育工作，注重與學生家長的聯系，積極主動的探知學生的生長環境及家庭背景，努力構建家庭與學校相結合的育德渠道，充分發揮外部資源育德的感染力，激發學生的愛國、愛家、愛校及愛人情節。除此之外，學校應充分發揮外部資源教育的影響力優勢，使學生育德空間及育德時間得以有效擴展，進而全面促使小學德育工作的有序、有效開展。例如，在設計教育活動時應號召學生家長積極參與，各抒己見，提出學生在生活中的不良思想問題，從而使德育教師能夠有目的性、有針對性地設置德育活動，提高活動的可行性及育德效果。

第3篇：小學德育的實施途徑范文

【關鍵詞】 新時期;德育教育;中小學

作為從事基礎教育的中小學來講,就承擔起來了激發和營造出孩子學習興趣和愛好的第一個育人環境,國家在大力提倡素質教育的同時,很多家長也看到和感受到了社會經濟飛速發展對人才的需求現狀,對于一些條件相對艱苦的家庭來講,孩子的教育培訓投資就成為他們彷徨不定的選擇,在為了快速提升和解決就業的大思路下,很多家長選擇了技能培訓,作為培訓的學校和部門來講,這又為他們帶來了豐厚的收入和解決了部分勞動力的就業問題,可以說是一舉兩得,且此舉也符合國家大力發展職業技能培訓的方針和政策。

一、通過樹立良好形象來教育學生

很多時候其實給學生樹立一兩個典型的形象是對他們教育的重要手段之一,現在大家所倡導的正面教育從某種意義上就來源于這種典型形象教育,對于大多數學生來講,他們希望得到老師的表揚,希望得到來自同學的羨慕的目光和看到貼滿墻報的小紅花,這是現在大多數小學老師都在使用的教育方法。調查也發現這種方法確實有效可行,孩子需要和身邊的同學進行對比,需要自己在完成一件很有意義的事情之后得到老師和同學的贊許,當然很多老師把學生學習成績的好壞也直接過渡成了一種參照對比,這從某種程度來講,確實存在很多問題。

如果使用不當會造成學生心理上的自卑感,從而越加惡化,開始害怕和厭惡學習,最后恐懼學習,所以樹立良好的身邊形象,是我們從德育教育手段實施中總結出的經驗。在成績考核中,教師應該適當應用,更不可成績決定論來使孩子有了偏激的想法和激動。通過某一件發生在身邊的事情,教師通過班里同學的表揚,通過每一位同學的獨立發言和贊許,讓大家都看到良好形象的事跡和舉動,并以此來學習和監督,這樣一方面可以幫助大多數同學積極向上,另外也是對典型的監督和管理,敦促他更好的以身作則,并通過民主選舉的方法,不間斷的來維護和樹立新典型形象,使每一位同學都有機會成為班級中同學學習的楷模,這會極大的促進同學之間的學習、積極向上和班級榮譽感。

二、通過媒體來教育學生

隨著國家經濟的迅猛發展,網絡媒體的教育已經不是什么新鮮的事物。教師可以通過網絡媒體來搜集和整理一些學生比較喜歡和關心的事物和動態,幫助孩子樹立自己心目中的偶像和學習的榜樣,并通過正面教導,使他們有良好的道德品質。如上個世紀中期,基本上每一位學生的目標都是教師、人民或者醫生,因為孩子身邊見的最多或者聽的對多的就是這些人的事跡,也有很多孩子是在父母的潛移默化的培養過程中有了這些人的想象,事隔數十年之后,今天可能更多的孩子樹立的自己心目中的形象的時候就是五花八門,什么行業都有,可能有飛行員,可能有律師等。

是社會的發展使孩子能接觸和看到更多的行業和領軍人物,記得有一個朋友就告訴我,他七歲的孩子因為經常在體育新聞中聽到很多體育明星的名字,就非常崇拜他們,時常要拉著他們去給自己買一些體育用品,也希望自己將來可以成為一個體育明星。很多學生喜歡的動畫節目或者科普知識的講座也是他們學習和了解外界的介質,論是家長還是教師都應該積極的引導孩子來通過電視、網絡媒體來進行德育教育。

三、通過身邊故事來教育學生

身邊故事的教育方法對于中小學生來講,可能更可行有效,因為發生在身邊實實在在的事情,對于每一位孩子來講,都是親眼目睹或者耳聞的,能完完全全的了解和掌握事情的來龍去脈,再加上父母和老師的分析和引導,讓他們能更加真實的了解事實,辨別是非。曾有一位朋友就時常喜歡帶自己的孩子去朋友家聊天,大家開始都不明白這其中的道理,覺得自己去聊天就行了啊,為什么還要帶上孩子去呢,這容易消磨孩子學習的時間和精力,對孩子的學習產生負面的影響,但是后來大家才發現,他通過這種方式有力的幫助了孩子了解身邊的人和事物,學習到了很多在學校學習不到的知識,使孩子知道身邊的事情都做不好,身邊的人都相處不好,將來如何在社會上和人搞好人家關系。

舉一個最簡單的實例我們來看,假如你身邊有一個從小就非常調皮搗蛋不學無術的孩子,現在長大成人,成為社會的罪人,那么你對此會有什么感觸,可能家長和老師說再多的實例都不及這一例對孩子更有震撼力,因為身邊實實在在的東西能夠讓他看到實物發展的每一個階段,讓他們明白很多虛幻的例子感受不到的東西,通過身邊真實的故事和人物來幫助孩子從小養成良好的道德品質。

參考文獻

[1]孫建華.中國傳統倫理道德與中小學德育研究綜述[J].新課程研究.2008

[2]付全常.淺談小學德育教育與教學的關系[J].讀與寫.2008

第4篇：小學德育的實施途徑范文

一、充分利用課堂教學資源，構建和諧的德育課堂

對于教育工作來說，課堂教學十分重要，因此老師在開展德育工作時，要充分運用好教材知識和課堂時間。當然，老師在進行德育教育時，除了要運用本學科的相關知識，還要結合其他學科傳遞的人文價值觀，讓各學科結合起來，充分發揮其教育作用，幫助小學生塑造正確的價值觀和人生觀。其他學科雖然不像語文政治一樣極具教育思想，但是其傳遞的精神也是值得挖掘和利用的。

在對課本進行深入挖掘的時候，老師還應該充分利用多媒體等教育平臺，幫助學生更好更快的獲取知識。巧妙的運用多媒體教學能夠提高學生的學習積極性，還能幫助學生生動形象的理解知識點，提高教學效率。

比如PPT等教學工具就可以充分的利用起來。在利用這些方式和教育工具時，能夠極大的提高課堂趣味性，緩解枯燥乏味的課堂氛圍，提高學生的學習積極性和強烈欲望，促進學生的知識點理解。

另外，老師還可以對發生在身邊的好人好事進行表彰，為大家樹立一個正確的學習榜樣，而且這還會令優秀學生有繼續做優秀行為的動力。

二、學校德育教育要與家庭教育相結合

俗話說，父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止對于孩子來說具有很強的影響力。所以，學校在開展德育教育的過程中，與學生家長相互配合能夠最大程度的影響小學生的思想行為，幫助他們提高思想道德素質。

一方面，學校要做到及時的與學生家長進行溝通，讓家長充分了解學生德育教育的重要性，同時也讓家長在第一時間獲悉學生在學校的表現。只有這樣，家長和學校之間才能做到有效的配合起來，全面幫助學生提高思想道德素質。另一方面，學校要盡可能多的舉行親子活動，幫助家長更進一步了解自己孩子的優缺點。還可以定期邀請家長參觀學校的德育教育活動，讓家長從他們的角度發現工作中缺陷，從而讓學校更加有針對性更加科學地采取相關教育活動。

同時，學校也要向家長貫徹學校的德育目標和德育方針，使家長了解學校的規章制度和規范化管理。讓家長更加深入的了解學校的相關規定和制度，從而正確的幫助學生塑造正確的性格品格、培養正確的價值觀念，與學校有效的聯合起來，促進德育教育工作的正常開展。只有家長充分了解德育教育工作的重要性和開展方式，學校才能更加有效的提供德育教育模式，促進教育質量的提高。

三、加強綜合實踐活動

所謂的德育教育，當然不能僅僅只是依靠課堂教學，學校應該不斷改革創新教育方式，重視實踐的作用，讓學生在實踐中提高思想修養。只有將德育教育工作蘊含在日常實踐中，學生才能真正體會德育教育的內涵和重要作用。小學生正處于一個對世界充滿好奇的階段，他們迫切的想要去探索世界發現世界，所以老師適當的組織相關活動來傳播德育教育，不僅能加深學生的理解，還能讓學生將所學知識運用到實際生活中去。

學?？梢远ㄆ谂e行一些社會實踐活動，比如，可以帶領學生去敬老院看望老人，問老人帶來溫暖，同時還能讓小學生在與老人的接觸過程之中提高自己對生活的認識，從而提高自己的精神素質。讓學生在老師的帶領下，切身體會到亂扔垃圾對環境造成的不良影響，從而學生們會自然而然地形成正確的環境保護觀念。還還可以組織學生到農田去勞動，這樣既可以讓他們體驗豐收的喜悅，又能讓他們認識到勞動果實的得來不易，從而讓他們養成良好的節約糧食的好習慣。定期舉行這類實踐活動，不僅能幫助學生身臨其境的了解到良好的德育行為的重要性，還能在潛移默化的過程中讓學生塑造良好健全的人格。

四、結語

隨著社會的不斷發展，學校在開展德育教育工作時也應該不斷改革創新教育方式，與時俱進，讓學生在曉之以理動之以情的情境下提升自己的行為品質，同時也促進學校教育工作的正常開展。小學生的德育教育工作不能僅僅是依靠學校來開展，而應該與社會各界相互配合，尤其是要加強與學生家長的聯系和互動。讓家長真正意識到學生的品德教育的重要性，家長同學校聯起手來，一起監督孩子德育工作的進行。在學校和家長的共同努力下，努力為學生創造良好的品德教育環境。同時，學校還應該充分重視社會實踐的作用，定期舉行相關的德育教育實踐活動，讓學生在社會實踐中自己去發掘和探索優秀行為品質的重要性，從而也幫助他們養成良好的行為習慣，提升自己的綜合素質。

參考文獻：

[1]賴文.試析小學德育教育中存在的問題及其解決措施[J].時代教育，2016，（24）.

[2]吳縣平.初探新時代下小學德育教育有效性[J].中國科技投資，2016，（22）.

[3]仁真古.淺談小學德育教育中存在的問題及對策[J].時代教育（教育教學版），2010，（09）.

第5篇：小學德育的實施途徑范文

一、師生之間充分交流

課堂教學應煥發新的光彩。課堂世界，應該是一個動態的、活生生的世界，是教師與學生共同交流促進、共同成長發展的場所。教師覺得工作是快樂的，愛自己的工作，愛自己的學生，從而覺得上每節課都是生命中最大的滿足。當學生覺得學習是一種快樂，那還有什么不能解決呢？

比如在教學課文《寓言二則》時，我充分感覺到工作的樂趣。課前我設計了詳盡的教案，上課時按照預定的步驟有條不紊地進行。到了分角色朗讀環節時，我說：“請同學們分角色朗讀課文，讀一讀，讀出自己的體會來。”此時班級中一位平時挺膽大的同學說：“老師，我們小組想演一演，可以嗎？”我心頭一顫，靈機一動。我班不是學?！罢Z文與藝術共振”課題的實驗班嗎？抓住這個機會讓學生好好鍛煉鍛煉。于是，我根據學生的提議臨時決定改變教學計劃。我緊追問：同學們，你們愿意向困難挑戰嗎？（愿意）那就讓我們一起來把這篇課文變成課本劇，演一演吧！此時，學生的學習興趣濃極了。各自找同伴分小組開始編臺詞，演動作。經過十多分鐘準備之后，我先讓一個準備得比較好的小組練演。結束之后，讓全班同學一起評一評，議一議，互相取長補短，繼續再演。之后又抽了幾個小組表演，收到了意想不到的效果。如此學習，加強了學生與教師在課堂上的交流，更加深了學生對內容的理解，提升了學生對語文學習的興趣。布置回家延伸作業，和爸爸媽媽一起演一演。第二天，家長的反饋作業上，許多家長對自己的孩子有這樣的表演才能表示驚異，有的家長也認識到自己的孩子在語文表達能力上的欠缺，今后要加強對孩子表達能力的訓練。通過這一過程的學習，學生的語言表達能力在一定程度得到訓練，語言水平得到提高，當然對語文的學習興趣較之以前那可就濃厚多了。

二、教師與家長充分交流

生活中，我們經常會遇到學生很喜歡看電視。家長說：我的孩子除了看電視，別的什么也不管；我的孩子雙休日休息就是看電視、上網等等。電視、網絡等屬于“感受性媒介”，而書報、雜志等屬于“理解性媒介”，學生喜歡“感受性媒介”這是很正常的。關鍵在于如何把學生的興趣從“感受性媒介”中轉移到閱讀學習上來。這就迫切需要我們培養學生的閱讀興趣。當閱讀成為孩子的一種快樂，還有什么不能解決呢？首先培養學生閱讀的“興趣”，要在家庭中積極營造。閱讀相對于看電視來說，是一件需要努力付出的艱苦的事。在家里培養學習的氣氛，父母和孩子一起讀，一起學習。父母是孩子最好最有震懾力的老師，孩子在充滿文化氛圍的環境中成長，他的閱讀力會被潛意識的影響。其次，創造一切條件培養孩子的語文應用能力。平時，在父母的引導下多外出游玩，抓住身邊的景物對學生進行教育。如今天看到了一個突發的現象，讓你的孩子寫一寫，說一說。老師看到學生的周記或與學生交流時，一發現這是個不錯的題材，就可以與全班學生一起探討某個社會現象、新興事物等。針對現在社會上物價上漲下跌等，某位學生在周記中如是說：今天我與媽媽一起去菜場買米……現在農民的耕地越來越少，今后該怎么辦呢？這是學生最后的感慨?？吹酱耍睦镉质且惑@。

因此，家長積極地參與配合，激發學生學習積極性，由過去的“要我學”變成了“我要學”。這樣的學習，我們的家長還須擔心孩子的成績無法提高嗎？我們的老師還須擔心學生的語文應用能力不強嗎？

三、家長與學生的充分交流

第6篇：小學德育的實施途徑范文

一、教師要利用專業的歷史知識提升學生

我們常說：打鐵還需自身硬，歷史教學也一樣，教師豐富的專業知識是提升學生的關鍵，這樣才能成為學生進步的領路人。專業知識專業知識是教師專業發展的基石，是教師專業發展的必要條件。因此，高中歷史教師應具備系統、扎實的高中歷史教學專業知識。它包括歷史學科專業知識、一般科學文化知識、歷史研究和教學研究、高中歷史教育學理論知識、關于學生的知識等。應具備系統的歷史學科專業知識。高中歷史新課程采取中外歷史合編和專題化的課程結構。因此，高中歷史教師首先要精通中國通史、世界通史、課標所涉及的主要專題史、地區史、國別史、斷代史和史學理論知識等。同時，由于模塊間的內容有交叉，所以對這些重要的交叉內容，要有一個橫向的整體掌握。高中歷史教師只有完整、系統、扎實、精深地掌握歷史學科專業知識，只有深入透徹地了解高中歷史新課標所列的主體教學內容及相互間的關系，才能明白它們在高中歷史教材體系中的地位和價值，才能在高中歷史教學中通觀全局地分析教材，靈活把握處理每一節歷史課，使知識在教學中不只是以生硬的符號形式存在，而是以思想、精神的方式出現，從而真正地展示出所授歷史知識的無限生命力和價值，把歷史知識“活化”，引導高中學生在歷史知識的海洋中暢快地遨游；與此同時，培養高中生的思想情感、道德觀念、人格品質，加強對學生人文精神和科學精神的熏陶，促進高中生科學歷史觀和健全人格的形成，充分發揮歷史課程的育人功能。

二、靈活實施教學提高教學的高效性

歷史教師要靈活實施歷史教學，做到有所側重。歷史教師可以根據學科的特點和教學內容，開展不同形式的活動課，增強學生的學習興趣。教師在開展歷史活動課時，要根據活動的進程，在活動準備、活動實施過程中進行針對性的指導。教師要讓他們充分地展示自我，給學生以充分的空間，發展個性。選題要符合學生的愿望與興趣，只有符合學生的愿望和興趣，他們才會產生探究、參與的內在動力。對于課堂教學中發現的新問題、閃光點歷史教師應適時地開展活動課。改變現代多媒體教學手段泛濫的課堂教學方式，如果我們的歷史課堂選用單一的教學方式就會變得單調，變得枯燥乏味，這必然影響學生的學習主動性、積極性。另外，課例教研和課題研究是高中歷史教研的兩種主要形式。課例教研就是以“課”為研究對象的教研活動，它主要關注的是教師課堂教學的教學行為，其行動缺乏理論的支撐，也缺乏科學的、系統的設計。

三、利用先進的教學技術提高效率

隨著科技的發展教學手段也有了新的提高，教師要善于利用新事物、新方法。注重多媒體運用的實用性，不宜嘩眾取寵。多媒體教學的一個重要特點就是能聲音、圖像、動畫并茂來刺激學生的感官，吸引學生的注意，提高學生對知識攝取的效率。歷史教學有很多圖片、視頻材料可采用，因此許多教師對之樂此不疲，但過多的聲音和華麗的色彩反而會分散學生的注意，從而淡化教學效果。注重難點、重點的分析和提高學生認知水平。多媒體教學手段不必追求整堂課使用，只有在用傳統媒體解決歷史教材難點、重點有困難時，多媒體手段介入能恰到好處，效果更好。高中歷史教材更注重培養學生的歷史思維能力，在運用多媒體分析歷史重點、難點的過程中要注重提高學生認知水平，注意不能通過課件無止境地降低難度，讓學習者失去思考的余地，使歷史思維能力的培養成為一句空話。歷史教師要善于學會利用多種教學手段，采用多種教學方式為課堂服務。伴隨著新課程的改革，多媒體教學方式被廣泛采用，多媒體教學固然有它的優勢，在多媒體教學中，聲音、文字、畫面同時存在，向學生傳遞了豐富多彩的課程內容信息。但是課堂教學如果完全依靠多媒體，教師將要講的、要寫的都用機器呈現，教師就成了一個放映員，那么帶來的后果只是歷史課堂教學上的新的現代化的單調。如果歷史教師有這個實力和魅力，有些課程內容完全是可以依靠“一支筆、一張嘴”打天下的。

四、學習歷史知識要注意實踐運用

學習歷史為了借鑒經驗發揚傳統，為我們今天的生活實踐服務。若局限于講授課本知識，學生會覺得枯燥乏味，容易開小差。我們不妨把所講的歷史知識與現實聯系起來，既培養了興趣，活躍了氣氛，又提高了效率。中學歷史教學內容雖多，但并沒有達到“整體認知”的程度。在教學的過程中，我們一再主張愛國主義和國際主義教育的客觀性，但是事實上，很難給中學歷史教育需要培養的“人類胸懷”予以應有的空間。中學歷史教育的意義，在于其理論的現代化、視野的全球化和內容的時代感。它有助于我們超越本土歷史和文化的狹隘性，為歷史教育提供更為廣闊的視角和現代意識。改變傳統的歷史教育方法，將歷史教育的現代性賦予它新的生命力，這個生命力不是別的，恰恰是它理應面對公民的實際生活和問題。歷史教育應與時俱進，它不應僅是記錄人類（或一個民族）的文明腳步，也不單純是人類（或一個民族）的一種記憶。最終反映的是它對現實社會，以及現實社會中人類文明進步的借鑒和指導。

第7篇：小學德育的實施途徑范文

關鍵詞：品德教育；有效途徑

小學處于人生的起步階段，學生的思想品德會影響其終身的發展。對小學生的思想言行給予有目的、有科學性、有針對性的、有組織的教育，有利于他們理性看待社會，并確立正確的人生觀和價值觀。對小學生來而言，品德教育是十分關鍵的。

一、當前小學生品德教育欠缺歸因

1.教師缺乏對小學生的情感認知

教師在對小學生進行品德教育時，并沒有深刻體會到小學生的自身情感，沒有很好與學生們進行情感交流，對他們的情感認識不深，從而不能很好的開展品德教育工作。在品德教育過程中，教師往往抓不住小學生內心深處的想法，品德教育得不到實際的效果，反而變得更差。教師們只為了教育而去教育，不注重對小學生們情感世界的認知，結果適得其反。

2.家長缺乏對家庭品德教育重要性的認識

如果問今天的家長，大概很少有人不承認思想道德在孩子成長過程中的重要作用。但在實際生活當中，尤其是在競爭日趨激烈的環境下，作為家長，卻常常不自覺地強調發展孩子的智力、抓好學習是關鍵，而把道德教育放在了次要的位置上。家長們最關心的、認為最重要的還是孩子的學習，孩子的考試分數。在這個問題上，家長存在嚴重的認識和行為的脫節。

3.社會過分關注考試分數

社會過于注重學生分數而輕視學生品德教育，使得小學思想品德教育遭遇當前的尷尬局面。雖然素質教育強調要注重學生的全面發展，但很多學校的領導迫于升學的壓力，只注重教學質量，教學重點就放在學生們的分數上，注重教學質量的提升，忽略了小學生的品德教育。

二、提高小學生品德教育途徑的思考

1.重視情感教育，以知導行提高小學生的品德

思想品德是一門思想性、知識性、趣味性和實踐性有機結合的學科。其目的在于對小學生進行思想品德教育和行為規范訓練，讓小學生通過學習、理解教材所說的道理，激發他們的道德情感。教師只有正視情感教育，才能激發學生產生共鳴并指導實踐活動。還應該特別提到，轉變教育理念，實現真正的素質教育，不要困在應試教育的框架里，嘴里空談素質教育。

2.與社會現實相結合，提高小學生的品德教育

小學生年齡小，是非辨別能力差，思想具有很大的可塑性，既容易接受好的思想觀念的影響，也容易受不好的思想觀念干擾。因此，在實踐教育中必須把學校教育、家庭教育和社會現實有機結合起來，努力尋找、挖掘與教材內容有密切聯系的生活問題，用課文中闡明的觀點、立場和方法來指導學生認識社會現實，給學生提供活生生的事實，讓他們親身體驗，促進其思想品德的形成。

例如，教學小學第八冊《我們是一個集體》一課，可以先讓學生理解、認識課文所講的“心中有他人”是怎么樣表現的，再要求家長給孩子播放視頻“孔融讓梨”，從而使學生既接受了課文闡明的思想觀點，又使他們對社會上那些自私的、分裂祖國的行為更加深惡痛絕，進而教育學生要努力學習，心中有愛，樹立遠大的理想，將來把社會主義祖國建設得更加繁榮富強。

3.借鑒學科教法，促進學生思想品德的形成

思想品德課并不是直接向學生灌輸某種思想，而是寓思想品德教育于課文內容的教學之中，掌握課文內容是接受思想品德教育的基礎。根據思想品德學科的特點，教好課文內容，讓學生從課文內容中悟出道理，進而形成正確的認知，并指導自身的實踐活動。那么，在課堂教學中，抓重點詞、重點句、重點段以及朗讀、背誦等語文教學方法都值得借鑒。在課堂中引入一些數字材料，可以增強觀點的說服力，也會起到意想不到的效果。

另外，隱蔽教育意圖，讓小學生沒有感到在教育他，要他怎么做。引導他們自己尋求答案，在交流中探討應該怎么做，拉近了品德課堂與社會生活的距離，也豐富了品德學科的活動化教學的資源。如教學《父母的疼愛》一課，在課的導入部分根據課文內容和學生實際，選擇了蠟燭、桔子、扇子、雨傘、西瓜等物品，以猜謎語的方式讓學生學習，以此激發他們的興趣，更好地利用他們已有的生活經驗來參與新的學習。

教師在教學中，要因人而異采用相應的教育方法。教師對于課堂中發生的不良傾向要敢于管理，并依靠班集體力量，及時引導，以維護集體的優良風氣，抵制歪風邪氣。課后，教師要耐心地幫助犯錯誤的學生提高認識，使學生樹立改正錯誤的決心，這對其他學生也是一種教育。利用多種渠道，對學生進行思想品德教育，就會起到很好的作用。

參考文獻：

[1]朱淑媛.小學德育綱要系列故事[J].遼寧美術出版社，2010，（11）.

第8篇：小學德育的實施途徑范文

關鍵詞：創新精神 觀察 求知欲

一、培養創新精神，讓學生敢于創新

培養學生創新精神，使之敢于創新，關鍵是教師要為學生創設一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境。學生不再是“知識的容器”，不再是“可以任家長和教師加工的材料”，而是可以獨立于家長和教師之外并有自己的意志與愿望的人。學生是一個充滿情感、有理想、有個性的完整的生命體。教師的任務也不再是單純的知識傳授者，而是受教育者全面發展的促進者。在講《圓的周長計算》一課時，我首先請同學們利用手中的學具分別測量出大圓、中圓、小圓的周長。當學生用“滾動”的方法測量出圓的周長時，我提出“圓形水池能立起來滾動嗎”？迫使學生不得不另辟蹊徑，想出了“繩測”的辦法。我進一步設疑，將一個白色小球系在繩子的一端，在空中旋轉，提出“這個圓的周長還能用繩子繞一圈嗎”？實踐證明了“滾動”和“繩測”的方法均有局限性。能不能探索出計算圓周長的普遍規律呢？又一次激起學生思維的火花和創造的欲望。學生們認真操作、觀察、思考、實踐，終于發現了“圓周長總是比它直徑的3倍多一些”的規律。層層設疑的提問，不斷將學生的思維引向深入?？茖W而深刻的提問是促進學生積極主動探索新知，培養學生創新精神的一把金鑰匙。

二、小學數學是對學生進行素質教育的重要學科

小學數學是基礎教育的一門重要學科。掌握一定的數學基礎知識和基本技能是我國公民應當具備的文化素質之一。小學數學本身所具有的特點，決定了它是對學生進行素質教育的重要學科：①數學具有高度的廣泛性和實用性，是一切科學的基礎科學；②數學科的抽象性和邏輯嚴密性對于開發兒童的智力具有特別重要的意義；③小學數學教材中蘊含著豐富、形象的思想品德教育內容，可結合教學對學生進行思想品德教育；④數學教學可以調動學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達，主動參與到教學過程中，從而培養了學生的智力。因此，小學數學是對學行進行素質教育的一門重要學科。

三、誘發學生的求知欲，提高學習興趣

學生的學習要有對知識的渴求，也就是求知欲。有了求知欲，對學習的興趣也就油然而生。學生對新知識的渴求，想對未知事物的了解，是激發學習興趣的一個契點。如講授“圓的周長計算”時，教師帶著系著線的乒乓球進入教室。向學生提問：系住乒乓球的線都可以量出來，要使系住乒乓球的線球一米遠，此線需多長？進而又問：假設我們用繩子繞地球一圈，現在把這條繩子都距地球1米遠，繩子增加多少？學生紛紛估計，有的說是一千米，有的說是一萬米，有的說是一百米，答案形形，這時教師說：大家說的都不對，增加的長度比10米還短呢！在學生一雙雙驚異的眼光中，教師指出要是學習了圓周長的計算后，就可以很快算出結果。這樣可大大激發學生的求知欲，從而提高學生學習數學的興趣。

四、開發智力因素和非智力因素是進行素質教育的核心

（一）智力是一種綜合性的整體結構，是人在認識過程中表現出來的各種能力的有機結合

發展智力，以培養思維能力為核心。在教學中，我們必須根據兒童思維發展的特點，結合教學內容，培養學生良好的思維品質。思維品質的培養主要有3個方面的內容：①通過教學過程中的及時溝通，加強知識的縱橫聯系，培養學生思維的廣闊性。如，教學百分數應用題時要聯系分數應用題中比較量與分率之間的對應關系，讓學生了解到解答分數應用題的思路和方法同樣適用于百分數應用題。②通過易混概念的比較，解答方法的辨析，加強對學生思維深刻性的培養。如，學完互質數的概念后，對質數、互質數概念進行比較；學完質因數，找出因數、質數和質因數之間的聯系和區別。通過比較和辨析，讓學生學到系統完整的知識。教學應用題，特別是分數和百分應用題，要逐步出示線段圖，讓數量間的關系在圖上顯示出來，從而引導學生找出解答問題的方法。③教學過程中設計多種形式的變式訓練，培養學生思維的靈活性和邏輯性。如應用題教學中的“補充問題式條件”、“一題多解”等等的綜合訓練。如，教師給出一個已知條件“第二隊人數比第一隊多，剛好多3人”，要求學生補充用一步、二步、三步、四步計算的問題各一個，學生通過積極思考，可提出以下問題①第一隊有多少人？②第二隊有多少人？③兩隊共有多少人？通過積極思考，學生便可得出結論。又如，有這樣一道題：一列貨車從甲城開往乙城用7小時，一列客車從乙城開往甲城，每小時行66千米。如果兩車同時分別從兩城相對開出，則3小時相遇。甲乙兩城相距多少千米？對這道題，教師應要求學生從不同的角度去思考，用多種方法來解答。教師可先提示學生從“行程問題”、“相遇問題”、“分數應用題”等角度去思考，可有十多種解法。在講評學生的解法時，力求最佳解法。這樣的訓練，可以培養學生思維的靈活性。

（二）在開發智力的同時，要重視非智力因素的培養

非智力因素是智力得以持續發展的動力，并影響著學生學習活動的進程和效率，制約著智力活動的開展。在教學中教師要重視非智力因素的培養，調動嚳一內在的學習動力，培養學習興趣和學習習慣。特別在概念教學中，注意做到以下幾點：①建立概念求趣，激發學習興趣。②講解概念求準，培養良好學風。如教“梯形”的概念時，一定要強調指出概念中的“只有”的“只”的重要性，丟掉這一個“只”字，就成錯題。數學概念的嚴密性和準確性能培養學生認真、細致的良好學風。③鞏固概念求實，培養學習習慣。④運用概念求活，調動情感因素。

參考文獻：

[1] 胡蘭英、燕林：《在小學數學教學中進行素質教育》，《內蒙古科技與經濟》（文獻版），2000年第7期

第9篇：小學德育的實施途徑范文

踏入花門中心小學的校園，你會覺得眼前一亮：走進操場、走廊，見不到一點果皮紙屑；走近學生，微笑、問候會令你如沐春風；走進課堂，你會發現學生坐姿端正、傾聽認真、發言積極；走進活動，你會發現學生安全第一，共同策劃，互幫互助……。近年來，我校本著“優化環境，提高管理”的辦學思想和“科學育人，全面發展”的辦學目標，以“良習育美德，教育重養成”的養成教育活動為載體，形成了學校養成教育特色。

一、以認識為先導，思想引領行動

每期開學初，學校成立“養成教育”領導小組，制訂《花門中心小學“養成教育”活動方案》。根據《方案》，學校多次召開教師會議，引領教師從思想的高度認識養成教育的重要性，并在日常教學中潛移默化地融進養成教育內容。學校工會向全體教師發出倡議，組織教師簽訂《花門中心小學教師十個基本行為習慣》承諾書，要求老師做到的，學校領導先做到；要求學生做到的，老師先做到。通過對教師的約束和激發，老師們熱情高漲，認真規劃本班養成教育工作重點，積極開展養成教育活動。

學校注重家?；?，形成教育合力。期初下發致家長的公開信，并對家長進行問卷調查，要求家長和孩子一起學習學校養成教育方案，明白學校工作目標，努力配合學校工作。期末又下發致家長的回訪信，及時了解學生在家中的表現。在期中、期末分別組織教師深入家庭家訪，共商學生健康成長良策。我校地處偏遠農村地區，家長知識層次參差不齊，對子女的教育重視程度不一。為此，學校以省級課題《家長學校辦學模式的研究》為載體，指導和督促家長從自身做起，提高家庭教育質量，形成齊抓共管的局面。

學生是實施養成教育的主體，學校利用一切可以利用的宣傳手段，天天講“行為”，時時說“習慣”：標語、廣播、班會、黑板報、手抄報、國旗下的講話……向學生宣傳哪些是“良習”，哪些是“陋習”。每月確定一個主題，營造濃厚的養成教育氛圍，讓大家一進校門，就可以感受到一股濃濃的“養成教育”氣息。

二、以課堂為陣地，過程養成習慣。

課堂是教育教學永遠的主陣地，學校把課堂教學作為培養學生良好習慣的主渠道，從課前準備到課后收拾；從書寫運筆到朗讀坐姿；從思考聽講到讀書筆記；從師生間的問好致意到課堂上的大膽質疑……每一種習慣都要求老師關注和培養，學生美好的品行和良好的習慣總是從課堂開始到課外養成。

學校開設了每天30分鐘的午讀課、一周一次的閱讀課、寫字課，要求學生養成定時定點閱讀及良好的書寫習慣。為了培養低年級學生的傾聽習慣，學校召開了低年級班主任和學生會議，通過午讀課給孩子們講故事，讓孩子們養成認真傾聽的習慣，并帶到每一堂課中，帶到家中，做個會傾聽的好孩子。為了培養學生整理收拾的習慣，學校實行了教師培訓、學生培訓：書本從小到大排列，學習用品分功能擺放，書包統一掛在事先釘好的釘子上，組織學生相互檢查，互相監督。這些好習慣帶給孩子們的將是一生最重要的財富，受益無窮。我校被“閱讀?夢飛翔”基金會評為優秀學校。

為把養成教育內容貫穿在課堂教學中，對公開課的評價還特地加進養成教育內容，引領老師的課堂自然而然、水融地展示養成教育，構建高效課堂。

三、以活動為載體，行為收獲美德

英國作家薩克雷說過：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運?！彼?，我們在實施養成教育的過程中，主要是以活動為載體，在活動中培養習慣。

1.開展豐富多彩的主題活動

學校先后舉行了“習慣養成，從我做起”演講比賽，“好習慣伴我行”書寫比賽，“養成良好習慣，建設美好校園”紅領巾廣播站，“養成教育成果匯報”主題班會，“助人為樂習慣，陪伴美好人生”學雷鋒系列活動，每期開學“節零錢、獻愛心”捐款活動，三月“媽媽，我想對您說”感恩活動，“每天鍛煉一小時”的陽光體育運動，每天第一節課前全體學生誦讀《養成教育三字經》活動，每年慶六一、元旦大型匯演，在活動中宣傳養成教育，鞏固良好習慣。要求學生寫養成教育日記、心得，學校小記者站對表現優秀的師生及時報道。

2.開展凈化美化校園活動

“學校是我家，美化靠大家”，學校向全體師生發出“彎彎腰、伸伸手、凈校園”倡議書，師生人人愛校，自己動手，凈化校園。學校添置了教師辦公桌椅，優化辦公條件，利于教師更好地為養成教育率先示范；更新文化長廊，力爭讓“每面墻壁都會說話”。

3.開展班級文化建設活動

我們的教室雖然簡陋，但我們的頭腦不簡單，心靈不單調。各班根據學生年齡特點，策劃展示了富有班級特色的板報：低年級以畫為主，圖文并茂；中、高年級以文為主，圖文相間。各班教室布置規范，名言警句通俗易懂，光榮榜上笑容燦爛……學校定期組織評比觀摩。

四、以評價為手段，激勵提升品位

在所有的活動過程中，有一條主線牽引著各個子項目向著更高更好邁進，這條主線就是評價體系。午讀課值周老師進行逐項檢查、登記，每天一通報；“紅領巾監督崗”隨時記錄著違紀現象；“養成教育”糾風小組開展互查互評……所有的量化結果一周公布一次，與“流動紅旗”掛鉤，也與班主任工作的考核掛鉤。以此督促活動落到實處，引領“良習育美德”的目標健康發展。