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第1篇：工程造價專科培養方案范文

關鍵詞:高校 基建項目 控制工程造價

中圖分類號:TU723.3 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(a)-0149-01

隨著我國高教事業蓬勃發展,高等學府擴招規模不斷加大,高校的基本建設也隨之加快,項目投資也越來越大。建設工程事關百年大計,因此保證質量控制造價,是高校基建管理人員必須重視的問題。本文結合實際工程,試就這一問題作如下探討。旨在充分利用有限的基建資金,避免造成損失和浪費。下面分別從設計、施工、結算三階段闡述工程造價的控制與管理。

1 控制工程總造價,關鍵抓好設計階段管理

由于長期以來對投資控制各階段認知上有偏差,建設單位往往忽視工程建設項目前期階段的投資控制,而把控制工程造價主要放在施工及竣工結算階段上。實踐證明,若要控制好工程總造價關鍵是抓好設計階段的管理。重視工程建設前期的造價控制,建設單位必須貫徹事前控制的指導思想。應從以下三方面做好建設前期造價控制。

(1)設計階段優化設計方案應運用價值工程。同一工程可以有多種設計方案,就會產生多種工程總造價,如何選擇最優設計方案,既滿足功能需要又保證工程造價不高？可運用價值工程原理對設計方案進行優化。對工程進行充分分析,找出以最低的建筑產品壽命周期成本來實現其必要使用功能的設計方案。應注意一點,應用價值工程控制投資,要把項目功能和項目造價兩者進行綜合分析,絕不是工程造價越低越好,而是功能與造價的比值越高越好,尋求建筑項目的功能和造價的最優點,這樣選擇出來的設計方案才是質佳價廉的好方案。

(2)大力實行限額設計。在設計階段應積極推行限額設計。限額設計是通過對項目進行可行性研究確定的,這種設計方式不是只側重如何節約投資,而是以科學為依據、尊重事實、確保科學設計。長期以來設計階段往往忽視工程造價控制,而采用限額設計則會杜絕這一傳統弊端。但若更好發揮限額設計的優勢,則要求設計者不僅有過硬的設計經驗,還應具備工程造價專業知識,將設計理念與造價控制策略結合起來,就達到了限額設計的目的,從而為工程造價控制展開良好開端。

(3)充分發揮工程合同控制造價的作用。建設單位應采用規范的標準設計合同,且嚴格審核設計合同各項條款,特別是經濟條款,在其中必須具備關于設計變更及修改設計費額度的條款。例如,設計變更費超過施工合同價款的某一比值時,則條款規定應扣罰設計單位一定比例的設計費用。利用合同措施對設計單位進行約束,從而使得在設計標準、設計規范、概預算指標及工程量等多方面得到控制。此外,高校必須對設計變更嚴格控制,制定標準的設計變更程序。對需要變更的項目,首先進行造價和工程量的增減分析,經學校領導及相關部門批準,設計單位發出圖紙和說明后,可發出變更通知,調整原合同的工程造價。

2 施工階段造價控制是必要保證

(1)首先要制定出先進合理的工程造價控制目標,定期對工程造價實際值與目標值進行比較,找偏差,究原因,采取最佳控制措施,確保工程造價控制目標能夠順利完成。

(2)建筑材料價格高低直接影響建筑工程成本,因此控制造價的有力措施是材料價格的有效監管。在確保材料質量的前提下,對材料價格進行嚴格把關,努力將建材價格控制在質好價廉的標準上。

(3)在保證工程質量的大前提下,對施工單位提出的各類施工方案在技術上、經濟上進行對比分析,選擇出最合理施工方案。好的施工方案,能夠使各項資源達到最優配置,進而實現工程造價控制目標。

(4)加強造價控制要技術與經濟并重。要實現最佳的造價控制,要從技術、組織、合同、經濟等各方面均采取有效措施。建設單位要提高工程技術人員、現場管理人員的"經濟"觀念、加強素質教育,培養其實事求是的工作態度,配合施工單位做好最佳的施工組織設計方案,合理安排人、財、物,在保證工程質量的前提下,加快施工速度。

3 嚴格進行結算,加強審核力度

(1）審計要嚴格實事求是。在進行工程竣工決算時,建設單位審核人員應堅持按合同辦事,對工程預算外費用應嚴格控制,對于未按圖紙要求完成的工作量及未按規定執行的施工簽證一概核減費用,凡合同條款中明確包括的費用,若未按合同條款履行的違約行為應核減費用,嚴格把好審核關。要注意的是,對工程量清單招標工程的結算,投標人的綜合單價一次包死不作調整。結算時,實際發生的工程量變更和因建設單位原因造成的工程量清單漏項或計算誤差應給予調整。在工程量調整時的結算中,工程量清單中原有的項目,應按報價中的綜合單價確定;工程量清單中有類似的項目,應參照類似工程項目報價中的綜合單價商定;工程量清單中沒有的項目,按現行預算定額及有關規定結算。

（2）實行項目全過程跟蹤審計。要把好開標前的審計,開標、評標審計,定標、合同審計,及決算審計關。開標、評標、定標、合同審計,主要是審查其合法性合理性,公正性及可操作性,竣工決算審計目的是促進建設單位強化管理意識、完善管理制度、改進管理方法等,使工程建設投資達到最佳的經濟性、效率性,審計人員須秉公辦事,堅持審核原則,從嚴把關;工作中應堅持深入施工現場,了解工程變更內容的具體做法,熟悉工程變更增減工程量情況,為決算審計打下基礎,同時要建立嚴格的審計制度,審減率直接和崗位責任、評功評獎等掛鉤。嚴格堅持項目全過程審計制度,對有效控制工程造價必將發揮巨大作用。

綜上所述,高校基本建設工程造價的控制與管理是一項復雜的綜合性工作,它貫穿建設項目的設計、招投標、施工、竣工驗收的全過程,具有極強的政策性、技術性、經濟性和實踐性。這就要求我們高校基建管理人員對工程造價的管理要始終應貫穿于工程建設的全過程,時時要有控制投資的經濟頭腦,充分利用和認真分析建設周期中的重要信息,把握住市場經濟的脈搏,減少或避免建設資金的流失,最大限度地提高建設資金的投資效益。只有這樣,才能全面實現高校建設工程的造價控制目標。

參考文獻

第2篇：工程造價專科培養方案范文

[關鍵詞] 高職； 工程造價； 品牌專業； 建設

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 062

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）01- 0105- 03

1 我院工程造價專業的特色和優勢

1.1 工程造價專業的培養目標

專門為建筑施工企業、房地產開發企業、投資管理企業、建筑工程承包公司、社會中介組織及其他經濟主體培養具有工程造價管理和工程財務管理能力的高技能人才。

1.2 特色和優勢

我院的工程造價專業的特色和優勢體現在：不同于工科院校的工程造價專業，所設專業課程有兩條主線：一條是以工程造價管理為主線；另一條是以財務管理為主線。我們的學生畢業后的就業方向，可以去建設單位、施工單位、監理單位和中介機構做工程造價的編審工作，也可以去施工單位、房地產企業做財務管理工作，就業的路很寬，正是因為這一點，我們不用為畢業生就業率發愁。

2 工程造價專業建設的基本思路

（1） 專業建設體現工程造價專業的高職特色。本專業的培養目標的定位既不同于本科，也不同于普通專科，培養適應崗位需求的，具有較強實際操作能力的，綜合素質較高的高技能應用型人才。因此，培養目標要突出適應性的特點。①適應崗位需求，強化操作能力的訓練，提高實際操作能力，培養以適應社會經濟發展和市場需要的人才。②適應發展的需要，科技的進步，工程造價專業人才在獲得從事當前工作的知識、能力的同時，還應具備扎實的專業基礎，具有自我更新知識的能力，以適應今后的發展需要。

（2） 以提高基本素質和培養職業能力為主線，建立工程造價專業人才的知識、能力和素質結構。學生的知識結構應包括文化知識和專業知識。文化知識是作為一個社會公民應具有的基本文化素養和作為一個受高等教育的人應達到的較高水準的文化修養，憑借這些知識素養，學生們可以較容易地融入社會，形成良好的行為習慣，培養出較高品味的個人愛好；專業知識是人們通過學習和探索而掌握的專門知識，學生們以此來安生立命和實現人生價值，進而對社會有所作為。

（3） 重視能力培養，探索合理有效的人才培養模式。根據高等職業教育的培養目標和畢業生規格，工程造價專業以培養技術應用能力為主線，突破傳統的教育模式，探索合理有效的人才培養模式，形成了適合其特點的教育模式，即 “實訓—理論—實踐—實訓”，第一個“實訓”，是讓同學們認知所學專業職業崗位的具體崗位分類，每個崗位的工作內容，對今后工作崗位有感性的直觀的認識；“理論”教學是在對工作崗位有一定認識的基礎上，對工作內容進行對應的理論講解，是對工作內容的理論化；“實踐”是模擬或在實際工作崗位實習，對崗位有更直接的了解，對理論加深體會；第二個“實訓”是在學校進行案例教學，提高實際操作能力，提高對理論的整體性和高度性的認識。以此模式組織教學，避開了學生的認知弱點，也遵循了“認識—實踐—認識”的一般教育規律，具有較強的可行性。

（4） 制訂切實突出本專業特點的教學方案。教學方案的制訂主要遵循這幾項原則：①要滿足高職教育的學制要求，三年的學制要確定適當的學時量和學分量，既要把教學任務完成好，又要給學生必要的培養個人興趣的時間，兩者有所兼顧。②要考慮職業教育的操作能力要求，在課程的篩選和課時量的確定上，特別是實訓課時要得以滿足。③核心技能在課程支持上要加以滿足，為此要設計好職業技能課之間的課時比例和開設順序。④要深刻認識理論與實踐密不可分和相互促進的作用，結合高職學生理論知識學習能力較弱的現象，突出理論教學，進而滿足部分學生繼續提高學歷層次的愿望。⑤選修課的設計要把握好當今社會對復合型人才的知識技能要求。⑥對畢業生的雙證書制度要在教學方案設計時與常規教學達到一致。

（5） 積極推行雙證書制度，目前本專業的職業資格取證率已達95%，將雙證書制度融入培養方案，提高畢業生職業資格證書的取證率。

（6） 建設一支能推動本專業可持續發展的教師隊伍。進一步優化專任教師結構，提高“雙師型”教師的比例，每年有計劃地派教師到企業掛職鍛煉，爭取兩年內所有教師均有參加企業鍛煉的經歷，達到雙師型教師的素質要求。繼續增加行業專家承擔實踐課教學的比例，以他們的實踐經歷和技能進行教學，能達到事半功倍的教學效果。

（7） 繼續加強和擴大實習實訓基地建設。①充分利用我院已建成的國家級經管實驗中心的條件和本專業已形成的手工實訓條件和軟件實訓條件，積極與校外實訓基地展開深度合作，在獲得對方支持的同時，我們要以社會技術服務的方式為企業解決理念、創新等問題。②以加強專業建設為核心，以2010年度我院實訓室建設計劃的落實為契機，使工程造價專業實訓條件再上一個新臺階。本次的實訓功能有：招投標模擬功能、計算工程量和計價功能、施工模擬功能、軟件實訓功能、會計模擬實訓功能、房地產投資管理模擬功能（與用友公司合作）。

3 教學方法和手段的改革

3.1 教學方法的改革

對教學內容進行基本的分類，不同類別的教學內容給予不同的教學方法和教學要求。將所有的教學科目分為3類，在教學方法和教學要求方面有所區別，一類是通用能力基礎課，其內容以滿足專業學習為依據，它是高職教育中最基本的內容，對所有學生都是必修課，老師必須精講、細講，使學生徹底弄懂，通過教學使學生具有高職的基礎知識和文化素養。另一類是提高基本專業素質的課程，如經濟學、財政與金融、企業管理等，重在培養學生的思維能力，幫助學生樹立健全的世界觀和解決問題的科學方法，此類課程的教學重點在于思想內容和思想方法的培養，要求以理解為主，消化吸收基本理論為主，準確運用和靈活運用客觀規律為主。第三類是傳授培養技術、技能的課程，如工程造價管理、施工企業會計，主要解決學生的動手操作能力，要求學生準確掌握規則、規范、制度、業務操作程序等，并運用于實際操作中，解決實際問題，要求教學中要突出時效性、務實性，按照地區、國家、行業的適時要求和具體要求，及時完善和補充教學內容。

3.2 教學手段的改革

教學手段的改革主要表現為講授方式的改革。講授方式改革的基本出發點在于激發學生的學習熱情，變被動學習為主動學習，因為高職學生與本科生相比較而言，他們的學習自覺性是需要學校和老師加以培養和激發的，結合我院的教育教學改革及工程造價專業的特點，應在有些課程的教學中推行互動式教學和認知式教學。

4 教學設施建設方面

4.1 實習實訓基地建設

高職教學目標的實現，特別需要通過實訓教學環節使學生的課本知識轉化為職業能力，實訓教學越貼近實際，這種轉化的效果越明顯。這就要求實訓教學有符合職業教育教學的指導思想，科學合理的教學方案，嚴謹的教學過程，先進的管理制度等組成一個教學架構，以保證實訓教學任務在一個相對完善的環境下完成。在實訓教學中另一項重要條件是實訓設施設備，我們通過建立校內實訓基地和校外實訓基地滿足這方面的要求。

校內實訓基地的建設要按照工程造價專業核心能力及專業主干課的需要而進行，內容主要是列入授課計劃的需要通過實訓培養操作能力的教學項目，按教學要求隨進程進行，我們學院建有工程造價管理實訓室和會計實訓室。

工程造價實訓所用的圖紙是學院曾經在建設時所用的一套完整的工程圖，學生從識圖、計算工程量到確定要素價格及工程總價格，都是在完全仿真的環境下進行。有關工程造價的管理制度、管理規則、造價軟件升級是按照自治區工程造價管理總站對全區造價管理要求實行同步教學，實現了造價管理制度和規則應用上與實際工作的零距離對接。

會計實訓本著資源共享和突出特點的原則，把施工企業和房地產企業在會計核算中不同于一般企業會計核算的內容作出重點安排，為此由任課老師深入企業搜集專門的核算資料，整理并編寫實訓教材，按會計準則要求并結合工程建設領域的實際展開實訓教學，加深學生對知識的理解，提高學生的崗位操作能力。

另外還要建設好校外實訓基地，這項工作可分兩個步驟進行，首先把我校歷屆畢業生作為一項重要的校外資源用好用活，他們中間的許多人已經成長為企業領導，愿意為母校做點事情，與他們的合作既可使師生深入生產與管理的一線，同時在實訓投入上能節約成本。再者可以定單培養的方式完全按企業的個別要求組織教學，實訓教學就放在用人單位，利用他們的設施、場地，由他們的專業人士指導而完成實訓，這樣不僅培養了師生的實踐技能，還使學生感受企業文化，熟悉企業管理制度，為以后及早適應工作做好準備。

4.2 圖書資料建設

圖書資料建設應滿足教師參考用書和學生參考用書的需要。我院近年來每年在圖書資料方面的投入均比上一年度要增加10萬多元，購置的圖書資料除滿足學生用書的多種需要外，對教師用書主要購置了教育教學方面和專業方面的參考用書，并主要選擇知名出版社的書，以保證圖書資料建設的質量，并且我系也根據需要更有針對性地建起小型資料庫，收集、采購了一些很有參考價值的圖書資料，以更好地輔助教學工作。

5 教學管理的思路與措施

教學管理方面首先制定和完善有關的教學管理制度，以此來規范和激勵我們在該專業建設、優化和提升等方面的工作，從而使該專業所要體現的特色既鮮明又效果突出。為此應制定以下規章制度：“工程造價專業建設規劃”、“重點課程建設管理辦法”、“實訓室建設管理辦法”、“實訓教學實施方案”、 “教材建設管理辦法”、“教學檢查和評價制度”等，以此使工程造價專業的特色研究和特色教學目標的實現有章可循并使這項工作具有可持續性。在具體的目標、思路、措施上，有以下安排：

（1） 本著優勢專業擇優配置教學資源的原則，給予資源保障。在師資配備上盡量安排高學歷高職稱的教師、雙師型教師、專業骨干教師進行教學活動，并且聘請一些專家和社會的名師，以補充本校教師教學方面的某些不足，專業課由雙師素質教師和兼職教師上課的比例達到了80%。在教學設施的使用上要優先滿足那些形成主要職業能力的課程，使用多媒體教學的課時數超過了50%，使老師的教學在先進的教學條件下進行，以使教學效果更有保障。

（2） 在教材的選用上，除了在上面提到的教材建設所要滿足的特色需要外，對于外購教材盡量選擇省部級以上的高職高專教材，最新出版的教材（近3年出版），名家名校的教材，使教材具有權威性、時效性、重要性。

（3） 為保持專業特色的內涵具有適應性和可持續性，要不斷地研究教學方案，使其體現基本教學思想和教學特色的前提下，在課程結構、課程順序、課時量、理論教學和實訓教學的比例等方面進行及時的調整和完善。

（4） 建立激勵與制約相結合的專業教學質量管理機制。建立教學檢查與督導制度，這項工作由評估中心、教務處、職業學院教學辦、系、學術指導委員會分別按各自的職責有針對性地進行，采取聽課，檢查教師工作紀律，召開教師座談會和學生座談會，學生評教等形式，在期中和期末以常規形式每學期開展。另外還建立了實習實訓等各項教學質量管理制度，為教學工作的有序進行提供了保障。

（5） 教學指導委員會能實質性、制度性參與人才培養全過程。我院有關教學管理制度的制定要征求學術委員會的意見和建議，人才培養方案的制訂和完善要有學術委員會參與并負責審核，教學大綱的審核要有學術委員會參與，以使教學工作取得更好效果。

（6） 社會需求調研和畢業生質量跟蹤調查制度化、經常化，促進專業結構調整和人才培養方案優化。本專業成立了由企業和行業專家及一線技術人員組成的專業建設指導委員會，每年至少召開一次專業建設研討會，雙方共同研討工程造價專業的專業建設問題，并邀請專業指導委員會成員來校為本專業的師生做專業講座和業內政策解讀，以使我們根據市場需求及時調整培養方案，改革教學內容和形式，確定了依據市場開設專業，針對崗位能力開發課程的人才培養思路，確保人才培養規格符合社會和行業要求。

以上是我對工程造價品牌專業建設方面的一些膚淺的認識，希望與本專業的老師們進一步探討，也希望能對其他老師在做品牌專業建設時，起到一些借鑒作用。

主要參考文獻

[1] 張淑英. 對高職工程造價人才培養問題的思考[J]. 管理科學文摘，2008（6）.

第3篇：工程造價專科培養方案范文

關鍵詞: 崗位需求 工程造價專業 人才培養

隨著國家改革開放力度的進一步加大,社會經濟高速發展,我國高職教育取得了長足的進展,辦學規模已占高等教育的“半壁江山”,為國家培養了一大批一線高技能應用型技術人才,但在教育過程中也出現了諸多問題。第一,學生就業難,企業招工難,學歷教育的滯后性難以適應市場經濟的迅速變化;第二,文理學生比例增加,學生基礎差別大,文科學生對理科知識的接受能力有限,傳統教學方式難以兼顧學生個體發展;第三,高職院校教育重實踐輕理論,重動作技能輕心智技能,能教學生一技之長而難以兼顧其可持續發展;第四,80后獨生子女,由于生活條件較為優越,個性較強,欠缺吃苦耐勞等優良品質。因此,找準企業對高職院校學生崗位需求,分析人才特質,調整人才培養方案,培養出受企業歡迎的、具有明顯標志性特征的高職人才,是解決問題的關鍵[1]。因此,本文借高職院校改革契機,以工程造價專業為例,從崗位需求角度分析高職院校工程造價專業人才的培養問題。

1.工程造價工作崗位分析

工程造價是貫穿整個工程項目建設始終的一項系統性工作,從項目的可行性研究一直到設計、施工結束,涉及的工作崗位繁多。我院根據企業調研和組織專家論壇,確定了目前造價相關的與高職院校培養一線高技能應用型人才目標相一致的崗位有:計量員、造價員、采購員、合同管理員、監理員、施工技術員、繪圖員等,這些人員分別完成造價編制、造價審核、標的編制、投標編制、工程計量、材料采購、設備采購、分包管理、變更管理、成本控制、費用監理、工程制圖等工作任務。根據高職院校培養高技能技術性人才的培養目標的要求,以上任務作為一線工作人員應當具備的技能培養目標。

2.工程造價人才特質分析

根據工程造價人員的工作任務,分析具體職業需求,擬定不同任務的職業能力,進行調查問卷,形成任務――職業能力分析表,確定職業核心能力和職業一般能力,從能力出發,分析工程造價人才的特質,進行第二輪調查問卷。結果顯示,工程造價人才應具有以下基本特質:

第一,具有良好的職業道德和職業操守。道德既是企業(或行業) 對從業人員的基本要求,又是從業人員自我約束的行為準則,尤其是造價行業,由于其涉及費用較高,誘惑因素較多,因而對造價從業人員職業道德的要求更高、更嚴格。

第二,熟悉建設法規、造價政策和技術規范。建設法規、造價政策和技術規范直接規范、指導造價業務的開展。應用型造價人才主要處于造價業務的第一線,其操作的規范性直接關系到企業的切身利益和員工自身的長遠發展。

第三,具有一定的語言組織和談判能力。由于造價工作往往要涉及工程參與各方的經濟利益,因此,應用型造價人才不是簡單的業務操作人員,不僅要具備基本的業務操作技術和技能,更要具有先進的經營理念、人際交往能力和協調處理復雜問題的能力。

第四,熟悉行業發展現狀和趨勢。應用型造價人才活動在造價行業第一線,對其發展狀態和發展趨勢只有做到心中有數,才能隨時應付其市場變化。

第五,熟悉工程量計算規則和費用計算方法。工程量計算規則和費用計算方法有多種,對不同規則和方法的熟練程度直接影響工程造價人員計算的正確性和業務的熟練度,是衡量其業務水平的重要依據。

第六,具有一定的組織管理能力和協調能力。造價編制與施工組織密不可分,同一個工程項目采用不同的施工組織方式可能都能滿足質量、進度等要求,但產生的費用卻相差很大。

第七,具有良好的身體素質和吃苦耐勞、持之以恒的優秀品質。工程造價人員往往活動在工程一線或經常往返于一線和單位之間,工作條件艱苦,勞動量大,因此,必須具備健康的體魄和吃苦耐勞、持之以恒的精神。

3.高職院校造價專業學生特質分析

與本科院校生源比較,高職院校造價專業學生主要具有以下一些特質:

第一,自我意識較強,心理素質較弱。高職院校的學生中不乏有個性和能力的學生,因臨場發揮不穩定或高考志愿填報不理想等情況,有著強烈想證明自己的愿望和非常脆弱的自尊心,許多學生存在自信心不足的問題。

第二,個人興趣廣泛,學習基礎薄弱。高職院校學生往往會將大量精力用于與學業關系不甚緊密的社會活動中,雖然對于個人綜合能力的提高有所幫助,但在原有知識經驗和認知發展水平不足的基礎上,造成了學習上更大的困難。

第三,社會活動能力較強,自學能力較弱。高職院校學生思維活躍,能夠積極參與社會活動,對實踐知識的學習興趣也較大,但在理論知識學習上卻不夠主動,一方面是由于專業知識枯燥,另一方面是由于學生基礎薄弱,有些專業教材缺乏引導性。

第四,思想相對較活躍,學習毅力相對較弱。高職院校學生思想解放,接受新生事物較快,但自我監控能力相對較弱。特別是在學習中遇到挫折時,容易產生不安自責和無助焦慮的心情,缺少愉快學習的心理體驗與持之以恒的學習毅力[2]。

4.工程造價專業學生培養方案

在分析了工程造價人才特質和我院學生的特質后,我提出從以下幾個方面著手進行人才培養。

第一,加強校企合作,增加學生實踐機會。將3年制教育進行分解,設置為“2.25+0.75”模式,即2.25年在校學習,0.75年企業頂崗實習,既能鍛煉學生的職業能力,檢驗其在校學習情況,又能為企業提供廉價勞動力,實現企業與學生的雙向選擇和校、企共贏的目的。

第二,重視培養目標的制訂,優化課程教學體系。專業培養目標是課程體系的基礎,其制訂必須與市場緊密聯系,脫離市場需求的目標還沒有實現就已經被社會淘汰。

第三,改變傳統教學方法,專業課程向項目化教學、仿真教學轉變。搭設項目化、仿真教學平臺,組建“理―實一體化”的教室,既能提高學生學習的興趣,培養學生獨立思考,分析問題、解決問題的能力,又能促進學生對理論知識的理解和實踐知識的應用,貼近工程實際,模擬企業環境,促進學生及早融入社會,增強競爭優勢。

第四,適時更新教材,編制適合于工作崗位要求的有針對性的校本教材。教材直接體現教學的目的,一本不適用的教材影響的不僅僅是一門課程,而是一個專業的培養方向。此外,對學生德育知識的培養不僅僅是德育老師的事情,專業教材中也應適當增加專業的職業道德、職業操守教育內容。

第五,提升教師業務水平。名師出高徒,老師的知識也應隨著社會的進步不斷更新,才能在教學中不脫離實際,尤其是工程造價專業,政策法規多,受市場影響大。因此,應把教師深入一線學習、調研作為教師考核的一項重要指標。

第六,通過課外活動拓展學生素質[2]。針對學生社會活動能力普遍較強,如加以正確的引導,能夠全面提高學生的語言表達能力與組織協調能力。通過參加各類技能大賽,學生的個性得以張揚,毅力得以磨練,專業技能得以提高。

參考文獻:

[1]殷潤林.從企業需求視角看高職學生的特質培養[J].成都:成都電子機械高等專科學校學報,2009,12.

[2]董青.獨立學院學生特質與經貿日語教學改革[J].南昌:科技經濟市場,2009,(5).

[3]王前新,盧紅學.高等職業教育的特質分析與探討研究與探索[J].北京:教育與職業,2007.11.

[4]姜大源.職業教育:技術與技能辨[J].北京:中國職業技術教育,2008,12.

第4篇：工程造價專科培養方案范文

【關鍵詞】建筑工程；造價控制；現狀；發展策略

建筑工程造價，一般是指某項工程建設所花費的全部費用，即該建設項目有計劃地進行固定資產再生產和形成相應的無形資產和鋪底流動資金的一次性費用總和。它不僅與工程內容有關，還與建設地區的經濟發展程度、建設者的管理和技術水平、國家和當地政府的政策等存在著聯系。

1 現行建筑工程造價管理存在的問題

1.1 觀念陳舊：一是用行政指令代替市場規則。首先是招標機制不完善。一方面表現在部門、地方保護主義嚴重。另一方面表觀在建設單位不合理壓低標價，甚至代表政府進行行政干預，使招投標失去競爭性、公正性。二是把國家作為唯一的投資主體，把建筑業當做微利企業。在多種經濟成分存在的大環境下，讓建筑施工企業保持微利來降低造價，就是將建筑施工企業可以創造的利潤和國家可以拿到的稅收轉移到投資者手中；三是在一些技術規定上觀念陳舊，脫離實際，例如，機械折舊率過低，使用期限長。這種做法沒有脫離過去提倡延長設備的使用年限，強調修修補補的思想，走的是一條低積累、低水平、低效益的路子，和現代建筑施工企業注重機械設備的使用效率，強調提高資本有機構成的發展趨勢，是不相符合的。

1.2 體制落后：首先， 非商品化的預算價格體制。在計劃經濟體制下，我國的工程造價管理體制是一個高度集中統一的，由計劃定額、計劃價格確定工程造價的管理模式，它對國家固定資產投資的總量控制和經濟核算，為社會主義經濟建設服務起了積極作用。隨著我國經濟體制改革的逐步深入，國家有關部門對建設工程概預算價格費用項目的劃分，預算定額的編制、施工管理費定額的編制及其計算方法等諸方面進行了改革，并取得一定的成效。但是對建設工程概預算價格的編制方法，卻一直未加觸動。另外， 某些改革措施與體制中未改革的部分相互矛盾給建筑工程造價管理帶來新的困難。市場環境發生了許多新的變化，現行體制未能反映這些變化，例如，在計劃經濟的體制下，人工費是按職工基本生活費供給制的原則制定的。現在，企業的生活服務功能越來越轉向社會，由原來國家福利提供變為職工個人承擔。但按現行體制，這些支出并未納入工資預算中，實際上是轉嫁給企業了，結果使企業的人工費成本嚴重超支。

1.3 市場環境和交易行為不規范：首先， 經濟環境不規范，使建筑工程的成本增加。建筑產品從設計到竣工周期是比較長的，有的大工程需要幾年的時間，如果市場環境不規范，就會加大工程造價管理的難度，增加工程的成本。其次， 建筑市場供大于求，大中型國有建筑施工企業只能以微利承攬工程。由于中小型建筑工程主要是勞動力的投入，專用設備不多，技術難度不大，吸引了大批農村剩余勞動力，使建筑市場供大于求。國有建筑施工企業只能面對這一社會現實，通過改進管理來降低成本，提高效益，以取得自己的立足之地。

2 完善工程造價管理體制的措施

2.1 必須加強對工程造價咨詢機構的培育和管理

工程造價咨詢機構已成為工程造價管理的中介組織，如雨后春筍般地在各地出現，是市場經濟對建筑市場規范化管理的必然趨勢。由于我國工程造價咨詢機構起步較晚，基礎較差，相關政策法規還未完全配套，計劃經濟管理體制的“國家定價”的慣性仍然起著重要作用，企業特別是建設單位的“大而全”觀念仍然在存在，咨詢服務在社會上仍得不到理解和接受，政府的監管力度不夠，因而在前進和發展中尚存在一些問題。解決這些問題需要健全法規，規范行為，政企真正分開，建立自主經營的合伙制、股份制、有限責任制等多種組織形式，一業為主、多種經營服務的綜合性工程項目咨詢顧問公司。否則，就難以在激烈的競爭環境里生存下去。

2.2 必須使從業人員整體素質盡快提高

工程造價咨詢從業人員素質的提高是工程造價咨詢機構健康發展，能與國外同行開展競爭并能取勝的保證。新時代的工程造價工作者應是既懂工程技術又懂經濟、管理和法律并具有豐富實踐經驗和良好職業道德的復合性人才。不可否認，我國現階段工程造價管理人員的業務水平同國際水平比起來是有一定差距的，其中最明顯的是對工程技術知識的掌握程度不如國外，甚少做到能動地確定和控制工程造價，更難做到優化設計、優化施工組織方案。我國目前從業人員原有的專業知識水平遠遠不能適應建筑大市場發展的需要，更不適應在國際市場競爭的環境，所以必須制定從業人員培訓和再教育計劃，并監督實施。同時要制定相應的實際問題處理和判斷能力的考核考試制度，使從業人員的專業知識不斷更新。與此同時還必須強調加強職業道德教育和法制教育，以促進工程造價咨詢業隊伍整體素質的不斷提高。

2.3 造價咨詢服務工作重點轉移

“索賠”是國際工程承包中經常發生并且隨處可見的正常現象，正因為它是在正確履行合同的基礎上爭取到合理的償付，是一種正當的權利要求。所以，在國外建設市場里，中介的工程咨詢機構隨著社會和經濟的發展，已把服務的重心轉移到為發包方或承包方“索賠”方面來了。

3 建筑工程造價管理發展策略

隨著市場的開放，我國社會主義市場經濟發展推進，為了提高我國目前造價管理的水平，縮小與發達國家的差距，我們應從以下幾方面著手：第一，全面實行已制定的《全國統一建筑工程預算工程量計算規則》；第二，加快企業定額的編制，制定出適合本企業的工程綜合單價。各個企業應該根據自身技術、設備、管理、施工方案等實際情況編制出體現本企業先進水平的內部定額，這個定額是企業對自身已完工程數據的積累和提煉，是真正能充分體現企業生產、經營、管理水平個性化的企業定額。編制時要做到項目劃分細，功能針對性強，并與工程施工方案實現雙向反饋；第三，加強信息化建設，實現信息化管理。推行工程量清單后，大部分的人工、材料、機械設備價格將隨著市場行情而變化。建設各方主體由于受到人力、物力及信息來源渠道的限制，不一定能及時得到這方面的最新信息以指導計價活動。所以加強信息化建設，利用計算機網絡等現代化的傳媒手段，將最新的價格信息傳送到社會有關各方，為工程計價服務，是提高工程造價管理水平的途徑之一；第四,全面提高我國工程造價管理人員的素質。培養大量的高素質的人才,培養工程造價、工程管理專業的本專科學生是一條不錯的途徑；第五,加強對工程項目前期,尤其是可行性研究階段、設計階段的造價控制；第六，重視對工程項目全壽命周期的造價控制。

結束語：

搞好我國建筑工程造價管理工作，還要繼續加強法規和制度建設，積極推行和完善項目法人制度，借鑒和引進國外的先進管理經驗和國際慣例，繼續推進計價依據的改革，繼續健全和完善招投標制和合同管理，繼續加強工程造價的動態管理，規范和加強對工程造價咨詢業的管理，確保服務質量。

參考文獻

[1]李建新. 工程設計階段是造價控制的關鍵[J]. 機械管理開發，2003，(05) .

[2]馬永貴. 如何搞好建設項目的工程造價控制[J]. 內蒙古科技與經濟，2006，(05) .

[3]鄧鋒；建設項目全過程造價管理中的界面管理研究[D]；武漢理工大學；2007年

第5篇：工程造價專科培養方案范文

隨著高職教育人才需求量的增大，高等教育的地位與作用越來越重要，高職教育面臨前所未有的發展機遇。從當前的社會發展形勢來看，高職院校的教育教學正經歷著一次重大的改革[1]。我國從2003年開始推行工程量清單計價，由于處于理論與實踐相結合的初步階段，清單計價模式不可能立刻取代定額計價模式，兩者融合、發展需要一段時間，這就造成了我國處于兩種計價模式并存的狀態。實行工程量清單計價，對工程造價專業人員提出了更高的要求，必須是懂技術、懂經濟、懂法律、善管理等全面發展的復合人才。工程造價專業人員要從以往依據工程定額編制工程預結算，轉變到依據工程定額結合企業技術與管理水平編制企業定額，并依據企業定額和工程實際、市場情況確定工程造價，同時，工程造價專業人員還要注意工、料、機、費等價格信息的收集，提高報價水平和競爭能力。我國工程造價隨著計價模式越來越規范，需要有更加專業的工程造價人員。

粵高職建筑教指委在2013年工作年會上公布了廣東省土建類專業招生情況初步調研數據，數據顯示，2013年工程管理類招生比往年增長近一倍，其中工程造價專業招生占總體比例的16%，達到近年來最高，廣東省開設工程造價的高職院校增加至18所。以廣州華商職業學院為例，我院2011年開設了工程造價專業，自開設以來，每年招收該專業學生有近300人。面對招生生源良好以及社會對工程造價專業人才提出了更高的要求，如何在學院辦學理念的要求下對該專業進行定位，以及如何設置課程，培養具有競爭實力并符合社會需求的應用型人才，成為當前我們需要探究的問題。

一、我院工程造價專業定位

社會對工程造價人才的需求，是工程造價專業培養目標的決定因素。建筑業作為國民經濟的支柱產業，在我國的經濟建設中起著舉足輕重的作用。由于建筑產品具有投資大、周期長、涉及領域廣的特點，為了有效的調控并規范建筑市場，需要大量具有高素質的工程造價管理人才參與其中。我院根據市場需求，于2011年開始開設工程造價專業，已連續招收三屆學生。在學院 “十二五” 規劃期內，堅持以服務為宗旨，以市場為導向，以就業為核心，以建筑企業崗位職業標準為依據，以工學結合為突破口，構建工學緊密結合的課程體系，力爭將工程造價專業辦成“人才培養符合市場需求，課程設置符合崗位要求，教學方式靈活多樣，師資隊伍力量雄厚”的學院重點專業，不斷提高本專業在省內高職院校同類專業中的競爭實力。

我院明確畢業生的從業范圍和就業崗位，學生畢業后的就業去向主要是：建筑施工單位、裝飾裝修公司、工程咨詢公司、企事業單位的基建部門、房地產開發公司、監理公司等。一般從單位工程預結算等基本工作開始做起。工程造價專業的畢業生被要求既能進行土建預算又能進行裝飾預算、安裝預算，既懂預算也懂施工；具有編制工程概算、預算，編制工程招標標底價及投標報價的能力；并要求熟悉工程合同條件，建設項目各個階段工程造價控制的理論與方法，并能應用于實際工作之中[2]。

本專業定位符合學院“主動適應地方和區域經濟社會發展需要，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走校企合作、工學結合的發展道路，立足珠三角，努力培養生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型專門人才”的辦學思想和發展規劃。

二、高職工程造價專業在實際工作中存在的問題

自2011年設立工程造價專業以來，經過教學實踐檢驗、經驗總結，以及與兄弟院校交流探討，每年都對人才培養方案作適當的調整。我院工程造價專業教學中存在的問題，主要體現為以下幾點：

1.識圖基本功不扎實 通過畢業指導老師對2011級學生頂崗實習情況的跟蹤反饋，部分學生接觸實際工作，不能系統地識別一整套工程施工圖紙，使得對各部位構造及施工工藝不了解；另外，鋼筋平法識圖能力差，鋼筋算量難度大。

2.教材建設滯后 知識更新較快，規范、定額的修訂，教材內容滯后，給教學帶來了很大的不便。特別是計量與計價課程，需要依據廣東省定額、規范，找到以新定額新規范為依據編寫的教材更是難上加難。

3.專業技能的綜合應用較差 工程的計量、計價能力是工程造價專業畢業生應掌握得核心技能之一。通過在校學習理論知識并結合案例工程提高實踐能力，但面對實際工程的合同書、招投標書、復雜的工程圖紙、變更修改、簽證單等，學生容易感到無從下手，其原因在于對切合實際工程的綜合實訓課程訓練不足[3]。

三、工程造價專業課程改革目標

課程改革的主要目的是改變過去傳統的學分教育課程體系，形成以職業技能為導向的工程造價專業課程體系。具體目標是：（1）專業基礎課程應以“應用”為目的，專業知識強調針對性與實用性；（2）強化職業技能訓練，開發學生的職業能力，提高學生就業上崗的適應能力，落實“項目化”實踐教學；（3）增強課程的實用性，形成案例教學，適應行業和社會對應用型人才的需求。

四、具體改革措施

1.加大制圖識圖基礎課課時

看懂圖紙是進行計量計價的基本要求，只有透過施工圖紙正確地分析出項目工程的各部分構造，才能準確地算出項目的工程量及造價。制圖識圖基礎課包括工程制圖、建筑CAD，通過加大工程制圖、建筑CAD兩門課程的總學時，讓教師在學生掌握制圖基本技能后切入一個完整簡單的案例工程，將所學的知識融會貫通，通過加深三維立體與三維視圖之間關系的認識，培養三維空間想象能力。此外，職業技能課程“預算電算化”，在運用造價軟件過程中，需要導入施工圖紙，學生掌握autoCAD制圖軟件操作為該課程打好基礎。

2.建筑工程計量與計價課程的改革

建筑工程計量與計價既為工程造價專業的一門主干課程，也是我院重點課程，為此在教學過程中更注重理論與實踐的結合，強調應用。該課程安排在第三學期授課，更是計量與計價系列課程的入門課。為達到良好的教育效果，提高教學質量，結合這三年的教學實踐，該課程要進行以下幾點的改革：

2.1選擇適當的教材。目前很多版本的計量與計價教材版本過舊，沒有緊密地結合我省新定額新規范的更新改版，特別是在2013年工程量清單計價規范的發行，更難找到以此為編制依據的教材，教師在講授過程中只能挑選部分相應的內容講解，未形成相應的教材體系。因此在教研室教學工作會議上提出，教師要形成一套成熟的講義，結合實驗教學和研究成果，編制適合本校學生的教材，同時，將造價員考證的相關內容也適當安排在計量計價課程的教學中。

2.2形成案例教學模式。經過三年的教學檢驗，計量計價課程必須要通過幾個完整案例的教學，才能達到培養學生職業應用能力的目的。作為計量計價入門課程，所選案例結構不能夠太復雜，構件數量不能太多，但又涵蓋了所學的分部分項工程。學生在教師的指導下，能夠獨立完成一份單位工程工程量計算表，編制施工圖預算書，進而獲得成就感。相反，若案例工程過于復雜，學生在編制預算書過程中不能正確識圖，計算遭遇太多難題，則會大大打擊學習熱情。

2.3定額與規范的配套。工程造價離不開兩套重要的參考工具《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額》《建設工程工程量清單計價規范》，由于參考書價格較高，難以做到每個學生配套一冊。但在課堂教學中，進行計價時必須要查閱定額及規范，學生沒有參考書給授課帶來了很大的不便。為此，我院將學生進行分組，以宿舍為單位，每組分配一套參考書，供上課及課后訓練之用。另外，建筑工程計量與計價課程要逐步形成以定額為輔助教材。

3.職業技能課程的項目化教學模式

以相同的案例，貫穿建筑工程計量與計價、工程量清單計價、預算電算化，以及畢業設計的教學中，形成項目化教學模式。學生在建筑工程計量與計價課程中完成的案例工作，繼續以工程量清單計價的計價方式進行投標報價書的編制。通過計算工程量，將定額中的計算規則與清單計價規范中的計算規則進行對比，加深理解，增強記憶。兩種計價模式下的工程造價的編制依據容易混淆，通過編制投標報價書，運用案例，分析二者的區別和聯系，為合理確定工程造價提供了正確的途徑。在預算電算化課堂上，用計價軟件對相同的案例進行施工圖預算書的編制，通過對某工程實例進行手算和軟件算量，對比兩算的過程和結果，分析以往計算錯誤的原因，總結利弊，思考如何準確、快速地計算工程量并完成套價。

另外，相同的案例也可應用到工程招投標與合同管理以及建設工程項目管理的課堂教學中。總之，

4.頂崗實習與畢業設計模塊

頂崗實習是工程造價專業實現培養目標的重要實踐教學環節，學生通過親自參與實際工程，使知識、能力、素質得到提高。頂崗實習單位的確定，采用學生自主聯系實習單位和學校統一安排兩種形式，實訓內容為真實的工作環境下完成的工程造價管理工作，并按相應的崗位職責進行考核[4]。

畢業設計是大學專科層次教育教學中必須設置的一項實踐性教學環節，設計課題亦采用兩種形式：一是依據本人就業意向，設計題目源于工程實際，實用性強。二是由學院設定題目供學生選擇，適合沒有找到與造價相關實習單位的同學。兩種方式并行，目的在于使學生的專業基本能力、專業應用能力、職業綜合能力得到鍛煉。

第6篇：工程造價專科培養方案范文

關鍵詞：市政工程;造價控制;管理策略

中圖分類號： TU99 文獻標識碼： A

引言

近年來，很多地方為了提高城市功能，改善投資環境，紛紛進行了大規模的市政基礎設施建設。市政工程的造價，在市政建設項目中是一個重要的因素，也是項目的主要控制目標之一。眾所周知，市政工程均屬干線型工程，且多處于市區內，影響控制因素很多，如地上及地下障礙物、交叉作業、施工作業點多且分散、工期短、質量要求高等客觀因素，同時還涉及到政府部門行政指令等要求，所有這些因素都直接或間接地影響著工程投資，若處理不好，投資控制就很難圓滿完成。

1.市政工程造價管理的必要性

近些年城市發展的速度較快，基礎設施的建設也隨之增加，但是市場化管理與控制機制還不夠完善，業主的行為也存在違規行為，這些在市場競爭中都起到了負面作用，導致工程項目的中標價偏低。另外，建筑市場上材料與人工的加工不斷上漲，導致各種成本費用增加，施工企業的經濟指標很難保證，在這兩個方面的影響下，造價控制就成為了保持企業效益的重要措施，尤其是以公益性為主的市政項目，就更應當將造價控制放在首要位置，而預算的合理性往往影響對造價目標的控制，因此在強調造價控制的時候必須看到合理預算的重要性。

2.市政工程造價控制存在的主要問題

2.1市政工程投資決策階段和設計階段存在的問題

在市政工程項目建議書階段，建設單位提出的投資估算，內容相對簡單往往容易造成漏項。有的參照以往相關類似工程而未結合工程實際具體情況計算，造成投資估算準確性較差。有的建設單位委托設計單位編制可行性研究報告并編制投資估算，但由于在此階段僅以經濟分析和方案為主，工程量計算尚不準確，從而造成投資估算準確性較差。還有的建設單位為了所報項目能夠獲批或為獲得更多建設資金，刻意要求設計單位在投資估算時有意低估或高估也增加了不估算準確性。而設計人員在控制工程造價上的創新行為很少得到獎勵，反而要承擔更多風險，加上現行設計收費計算方法的不合理，也驅使設計單位和設計人員人為提高工程造價，這些都增加了估算的不準確性。

2.2招投標階段和施工階段造價控制存在的問題

一些建設單位為了節約建設資金，利用建筑市場上“僧多粥少”的現象，在做標底時肆意降低工程造價。還有的管理單位在投標過程中確定最高限價時，不是根據每個工程的實際情況，而是根據歷史經驗，以下降到一個統一的標準來確定最高限價，使得工程造價嚴重失真。另外，有的施工單位為了中標，惡意壓低投標價格，然后在施工過程中，千方百計、想方設法增加現場簽證和設計變更來取得合同外收入；有的甚至偷工減料、以次充好或降低標準來降低施工成本以彌補低價中標帶來的影響。在決算過程中，施工單位在編制決算時往往冒算多算、高套定額、高套取費標準來提高決算造價。所有這些，給審計部門的審計增加了工作量和審計難度。

3.市政工程造價控制的原因和意義

3.1在整個的城市施工建設中，建設市政工程和最低造價有互相促進和抑制的關系。準確的預算出工程造價，不僅可以分析出施工建設整體的設計建設水準，而且還能提高城市建設隊伍的作業速度，擴大城市建設工程質量，進而有策略的減少城市建設的工程造價。然而，局部城市建設在中標以來，則未曾擬定系統的預算造價，未曾依照規范的章程并提交監理邀請及審核為操作工程建設，也就沒策略證實城市建設工程員工對操作要領、建設質量及作業流程等有相關的理解，沒法選擇先進技術的城市建設工程手段，是城市建設工程未能把最低造價控制住的主要原因。

3.2城市建設工程建設管理重點包含以建設作業職工、作用用料、作業儀器的整體合理的管理，在工程建設尚未開始前對工程建造價格進行控制，不但可以確保城市建設工程的水準，而且還可以在一定程度上制約預算造價，為工程建設節省成本支出，為國家節省資源。

4.強化市政工程造價控制與管理的措施

4.1加強決策和設計階段造價的控制與管理

針對市政工程造價缺乏整體造價理念的現狀，研究如何對項目進行有效的全過程控制與管理顯得尤為重要。筆者認為應該重點加強以下幾項工作：

（1）加強項目決策階段的造價控制。造價管理貫穿于市政工程項目建設全過程，但項目決策階段各項經濟技術決策對該項目的造價有很大影響，特別是建設地點的選擇、建設標準的確定、設備的選用、工藝的選定等，直接關系到工程造價的高低。

（2）加強項目設計階段的造價控制。項目設計階段是全過程造價控制的重點。雖然設計費用一般只占市政工程建設全過程費用的1%～2%，但對總工程造價的影響程度卻達到75%～85%。而在施工階段通過技術革新等手段，對工程造價的影響程度才5%～10%。由此可見，設計階段是控制市政工程造價的關鍵環節。

4.2加強項目施工階段造價的管理和控制

施工階段是把設計圖紙中的內容借助于原材料和各種工藝、設備建設到客觀世界的過程，是人力、物力、財力消耗的主要階段。施工階段的造價控制是實施建設工程全過程造價管理的重要組成部分。在工程的施工管理中，采取有效措施，合理用好資金，提高投資效益有著十分重要的意義，應該做好以下工作：（1）技術與經濟結合，加強投資控制；（2）做好施工記錄，嚴格現場簽證管理；（3）嚴格控制工程變更；（4）加強合同管理、減少索賠適時提出反索賠；（5）嚴格控制中間計量；（6）嚴格審定工程結算，真正體現工程的實際造價。

4.3推行工程量清單計價和工程量清單招標

針對招投標階段存在施工單位圍標、找關系暗箱操作的情況和傳統的定額計價作為單一的、固定的、法定化的政府定價制度不能準確的反映建筑產品價格的現狀，工程量清單計價提高了企業競爭意識和管理水平，且能保證施工項目計價的準確性與合理性。清單計價相對傳統定額計價，有如下優點：

（1）符合我國當前工程造價體制改革“控制量、指導價、競爭費”的原則；（2）有利于將工程的“質”與“量”緊密結合起來；（3）有利于實現風險的合理分擔；（4）有利于節省時間，減少不必要的重復勞動；（5）有利于標底的管理與控制。

由傳統的工程招標方式向工程量清單招標法轉變，是我國工程建設領域不斷國際化與市場化，進而催生我國工程量清單計價模式和工程量清單招標法推行實施的關鍵和必要。推行工程量清單計價方法和工程量清單招標法，對推動我國工程造價改革不斷地向縱深發展意義重大。

4.4加強造價人才的培養和造價資訊單位的培育

(1)加強對造價人才的培養。工程造價管理和控制是一項政策性、 技術性、經濟性和實踐性都很強的工作。造價工程師除了對本專業的知識有很高的造詣外,還應了解設計、施工、項目管理、計算機應用等方面的知識,而且應具有豐富的實踐經驗,融技術與經濟知識于一體。在市場經濟體制逐步完善,迫切需要一批為建設投資提供科學決策依據的造價工程師。

(2)培育工程造價咨詢單位。造價咨詢機構的活動使得政府不必對項目進行直接管理,而依靠間接手段達到管理的目的。在此過程中,造價師從服務于建筑師、工程師的被動地位,發展到與他們并列,并相互制約、相互影響的地位,在工程建設中發揮著積極的作用。

5.結束語

市政工程是一項利國利民的服務性工程,市政工程造價控制需要進行全方位、全過程的管理。必須加強市政工程造價控制和審查,通過分析研究,發現項目造價管理上存在的問題和薄弱環節,提高投資效率,不斷完善投資管理。要不斷進行投資管理體制改革,實現法人管理制度,實行量價分離,建立市場定價機制。只有這樣才能更好的控制市政工程的造價,得到最佳的收益。

參考文獻:

[1] 張長河.淺談建設項目的工程造價控制[J].蘇鹽科技.2005(3).

第7篇：工程造價專科培養方案范文

【關鍵詞】工程造價 學期項目 實踐和反思

【中圖分類號】TU723，3―4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1672-5158（2012）12-0254-02

在上世紀九十年代中期以后，實行工程監理制和項目經理制后，工程造價就更加突顯其重要性，受到業內上下和建設方的高度重視。為了適應大規模工程建設的成本控制和招標與投標制度的施行，我國從98年起開始推行造價工程師資格制度。工程經濟管理專業本科層次的人才培養在90年代中期以后才在本科院校逐漸增多，工程造價專業高職層次的人才在2000年后才在高職院校逐漸開設。目前該專業的人才是供不應求。

雖然工程造價專業的整體就業形勢較好，通過三年的學習，要求學生掌握現代經營與管理知識，具有熟練從事建筑、安裝及高級裝飾工程預、結算，以及工程投標報價與招投標的能力，成為既懂技術又懂經濟的工程造價管理專業人才，這對工程造價專業培養設計在教學上要求學生在掌握必備的專業理論知識的同時，充分鍛煉自己的動手操作能力，掌握從事本專業生產領域實際工作的基本技能。為此在教學課程安排中，采用“理論+實踐”，增加了大量的實踐環節，很多專業課教師在實踐環節的教學中，作了大量的努力，且取得了一些成效。但是在實踐環節教師仍以傳授知識為目的，實踐課程被作為課堂的補充，以教師為主，學生動手參與的機會很少；另一方面實踐環節分散在各個課程中，是離散的，學生的實踐是虛擬的，沒有實用價值。故在工程造價專業的教學安排上采用學期項目形式來提高學生的學習興趣和動手能力，通過二周的時間，讓同學組成一個個團隊，把所學過的專業知識進行綜合實踐能夠使學生在項目實踐過程中理解和把握課程要求的知識和技能，體驗到學習的樂趣，從而達到高職高專培養高技能應用型人才的目的。

一、學期項目教學的理論依據和特點

造價專業的學期項目教學是參考新加坡南洋理工學院結合學校的實際情況建立起來的，新加坡南洋理工學院（NYP）是一所工程應用型高等專科學校，學校的項目教學方法是NYP區別于其他院校的特色之一。NYP項目教學以項目主導學習與科目主導學習相統一，將項目、理論、研討和實訓有機結合，以不同的教學組織形式貫穿于學生各階段的學習中。學期項目是NYP項目教學中的一個很重要的環節，有別于傳統教學的新型教學方法。學期項目提倡教師指導下的、以學生為中心的學習。在整個教學過程中，教師的教學與學生的學習都是圍繞著一個項目目標，分成幾項具體任務來完成的，著重于培養學生的自學能力、獨立分析問題和解決問題的能力，學會合作、學會交往的能力，提升學生綜合素質競爭力。

學期項目最顯著的特點是以項目為中心，整合課程之間的關聯，培養學生的綜合運用知識的能力；以項目為目標，促進學生自主學習新知識，提高可持續發展能力。從“任務與職業能力”分析出發，設定職業能力培養目標，變書本知識的傳授為動手能力的培養，打破傳統知識傳授方式的框架，以“學期項目”為主線，創設工作晴境，結合職業技能證書考證，培養學生的實踐動手能力。

二、學期項目的教學實踐

造價專業的學期項目是針對造價專業崗位中某一發展階段的能力要求設計的綜合實踐課程，是課程模塊的運用載體，是工程中未有的成果，是學生創新思維、主動學習以及工程實施能力的載體，是培養高端技能型人才的重要途徑。4個學期項目分別在前4個學期實施，分別在前二學年每個學期的期末，為其兩周，注重構思與設計兩個環節，發揮學生的主動性創新思維，綜合運用課程模塊知識，分別為項目調研、工程項目圖紙繪制、工程項目工程量計算和工程項目清單計價。整個的學期項目周包含以下步驟：提出選題申請、下達學期項目任務書、項目實施、項目檢查、項目報告及答辯、項目總結評比。學校為了更好的完成學期項目，特此建立了學期項目實踐系統。學生和指導老師在系統中操作整個實施過程。

1 提出選題申請和明確項目任務。由多個學生組建項目設計團隊（人數限制4-6人，學生填寫姓名、班級、學號等基本信息，設組長一名），組長填寫選題申請表。明確而適度的選題是學期項目是完成效果的良好前提。學期項目題目的在項目選題時，應當根據工程造價專業教學大綱的內容和教學目標，在綜合考慮學生的知識水平和能力的基礎上，結合造價專業的特點，按照現實性、知識性和探索性的原則，選題項目的設計要求涵蓋整個學科的教學內容，并且具有可操作性，既能深化學生的理論知識，又能提高學生的動手能力和思維能力。學生選題完成后，由專業負責人審核課題及調整該課題學生名單，專業負責人審核通過后，將課題分配給指導老師。

2 下達學期項目任務書。任務書提出前，指導教師要幫助學生梳理完成該項目所需的知識。教師在安排項目任務書時，任務書應力求簡明扼要，任務書內容要包括項目任務的目標、實施的步驟、項目成果的要求等。由指導教師在學校的學期項目實踐系統中填寫任務書；專業負責人審核任務書，審核通過后系統會將任務書自動下發。

3 項目實施和檢查。首先讓學生要學會資料查閱。學生根據所接受的項目任務廣泛地查閱資料。學生可以借助圖書資料、專業書籍、網絡、數據表、圖紙、實物等采集盡可能多的信息，并將有用的信息篩選整理出來。查閱資料的目的是借鑒他人的思路和想法，為完成任務積累經驗，避免大的錯誤，這是學生完成任務的前期重要過程，也是深化學習理論的過程。

學生對所接受的任務經過分析、查閱，提出具體的方案并按方案實施。這是最重要的過程，是學生綜合應用知識能力的過程。學生填寫計劃進度表、進度報告和中期報告；由指導老師審核；專業負責人進行查看并監督。指導教師每周必須與學生進行交流以進行指導，并了解其工作進度，加強進度管理。在質量控制上，通過學校的學期項目管理系統，由指導教師指導進度與學生項目進度進行實時監控，同時，也通過期中檢查，對學期項目運行中的問題進行總結與反饋，從而規范學期項目的運行。學生所學理論知識能否付諸實踐，正確與否，都只有通過任務的實施來最終加以驗證。這個過程也是學生對所學知識的再認識、再學習、再提高和培養創新思維的過程，在這一過程中，學生充分鍛煉了自己的動手能力，充分展示了自己的分析和解決問題能力。

4 答辯及評估。學生將任務的完成情況包括學期項目報告（word）、項目匯報（PPT）、圖紙及相應活動照片等在系統里提交給指導教師，指導教師針對學生的成果給出細致的評判，指出哪些方面可取，哪些方面需要改進，同時提出合理的建議。最終指導教師審核項目報告，評分及錄入評語內容作為學期項目的最終物化成果，也可以做成實物圖片或實物展示視頻。學生通過這一過程不但了解了自己的任務完成等級，而且通過教師的評判講解也感覺受益匪淺。答辯一般由3名以上教師與企業人員組成，通過項目團隊的項目總結、項目運行、答辯等形式綜合評價學期項目的答辯成績，并根據小組互評成績、指導老師評定成績與答辯成績進行綜合評定。

三、學期項目教學效果及評價

與傳統的項目教學相比，學期項目教學的優勢是明顯的，具體體現在：

1 “教與學”結合

教學之前，學生學習的知識是孤立的、離散的，很難有一個整體的認識，老師和學生的學科本位意識很強，知識的關聯性不強。學生不再是知識被動接受者，而應積極主動參與教學，具有較強的自主學習能力。轉變教學觀念，堅持以學生為中心。學期項目中將理論課與實踐課結合，著眼于學生動手能力的培養，同時，將項目需求與學生綜合技能培養等引入學期項目的理論課堂中，打破了教學中相關專題理論在科目教學中無從開展的瓶頸，實現了理論課與實踐課相統一、“教與學”結合的項目教學模式。

2 “學與練”結合

學生普遍感覺造價專業課難學難懂，學習積極性不高，動手操作能力不強。而采用學期項目教學后，將一學期的教學內容整合成學期項目，以項目為載體將教學內容分解，以項目的任務為單位組織教學，學生在完成任務的過程中不僅學到了理論知識，而且充分鍛煉了思維能力和動手操作能力。在整個學期項目實施的過程，全體學生共同參與教學過程，在任務完成的過程中既有分工又有協作，確保實踐項目的可操作性與實效性。在項目完成后進行項目答辯，既是一種經驗分享，也是對學生能力的一次全面評價。

“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。以項目為載體，讓學生經歷產品的完整生命周期，培養構思、設計、實施、運行的綜合能力；以項目為動力，真正實現“做中學”、“學與練”的教學方法。

四、教學反思

實踐證明，通過兩個年級的學期項目教學的成效是顯著的，它使學生的學習變被動為主動，有助于學生將知識和技能學實、學活。但仍有一些問題需要改進。

1 指導老師的綜合實踐素質有待提高

學期項目中強調學生動手能力的培養和全面素質的提高。對指導教師要求除了有精深的學科知識、扎實的教育理論知識，還要有豐富的實踐知識和動手操作能力，我們造價專業指導教師有的是從大學校門跨進校門，專業理論知識很扎實，但實踐能力較薄弱，沒有生產實踐一線經驗，有的雖然有幾年的現場經驗，但是和現在所從事的課程與方向不一致，為了適應學期項目等現在新的教學模式的需求，學校應建立專業教師定期到企業實踐的機制，以不斷更新教師的專業知識和技能，提高實踐能力。

2 產教結合是當務之急

現在的造價專業的學期項目的訓練還大多停留在模擬項目上，和實際的項目還存在一定的差距，當務之急是依托行業企業，充分利用企業資源，讓學生利用企業的項目來操作，現場“用兵”，為學生提供解決實際問題的機會。

3 流程管理有待改進

因為學生個體差異大，加上實踐教學本身比較靈活，雖然有學期項目管理系統進行流程操作。學期項目啟動是在學期初就開始了，每學期的學期項目是根據那個學期的課程來設定的，如第三學期的“工程項目工程量計算”這個學期項目，涉及的課程有《建筑設備安裝與識圖》、（健筑工程預算》、（健筑工程資料編制》和《工程招投標與合同管理》，學生對這些課程還剛剛接觸，選題就會帶有一定的盲目性，或者選題的深度游偏差，對指導老師和專業主任的指導工作帶來很大的難度，另外從學期初開始到真正開始做項目，差不多有三個月時間，戰線拉的太長，雖然指導老師和專業主任一直進行過程進度的控制和監督，但是效果不是很好。

4 學生的“搭便車”現象

由于學期項目采用的是團隊協作完成，難免出現“搭便車”現象，就如在三個和尚的故事里，就用兩個人抬水取代了一個人挑水。有些學生就不肯做，坐享其成，“搭便車”現象會造成團隊效率的低下，團隊的每個團隊成員的真正貢獻難以區分，相互推諉，也會挫傷認真的同學的工作積極性，雖然可以通過最終的答辯和個人的績效評估能抑制“搭便車”現象，從根本上還是很難避免。

第8篇：工程造價專科培養方案范文

關鍵詞：高職；課程；教學；研究

【中圖分類號】G642.3

基于目前高職院校相關課程現狀，作者提出該課程模塊化教學的思路。現以高職高專工程造價（經濟）專業系列規劃教材，時思主編《工程經濟學》教材為例進行研究探討。

一、時思主編《工程經濟學》教材的主要內容

（一）第一章工程經濟學的研究對象和特點-工程技術與經濟、工程經濟學的研究對象和特點

（二）第二章資金等值計算與融資分析-資金等值原理和計算、工程經濟要素、項目融資

（三）第三章工程經濟分析與評價的基本方法-靜態和動態評價方法、投資方案的類型與評價方法、不確定性分析。

（四）第四章價值工程-價值工程的基本概念及其特征、工作程序與方法、應用

（五）第五章建設項目的財務評價-財務評價概述、主要基礎數據的確定估算與分析、基本報表、案例分析

（六）第六章建設項目國民經濟評價和社會評價-國民經濟評價概述、費用與效益、重要參數、效益評價及指標，社會評價簡介。

（七）第七章設備更新的工程經濟分析-設備更新概述，設備的經濟壽命，新添設備的優劣比較，設備更新方案的經濟分析。

（八）第八章建設項目的可行性研究-建設項目概述，可行性研究概述、階段劃分、報告的格式與內容要點。

（九）第九章經濟評價案例-項目概述，基礎數據，財務評價，評價結論。

二、模塊化教學《工程經濟學》的主要內容

（一）模塊一貨幣時間價值（或資金等值計算）-單復利、現值、終值、年金、等值換算等。

（二）模塊二工程經濟分析與評價（1）-靜態評價方法：投資回收期法、投資回收率法。其中補充講解工程經濟要素-如投資、費用、成本、收入、利潤、稅金等。

（三）模塊三工程經濟分析與評價（2）-動態評價方法：凈現值法、凈現值率法、年值法、內部收益率法等。

（四）模塊四工程項目評價的不確定性分析-盈虧平衡分析、敏感性分析。

（五）模塊五建設項目的財務評價-財務評價概述、基本報表及其所涉及概念名詞、案例分析。

（六）模塊六建設項目評價案例-項目概述，基礎數據，各類分析與評價，得出結論。

三、實施模塊化教學的益處

筆者認為：高職生成績差并不能說明智力差，或僅能說明他們對所受的教育教學方式接受差，或不適應他們所處環境中教與學的交流與溝通，才導致這樣的結果。因此，高職院校應進行教育教學改革，試圖努力將師生的教學關系溶于職業和技能上的師徒關系之中。而模塊化教學或是這種努力之一。

（一）課程內容趨于簡化

從以上兩種教材的內容來看，我們可以得出這樣的看法：首先，前者教材是從知識的完整性角度來進行編寫的，后者教材更多的是從知識夠用原則出發強調職業性需求。其次，后者的內容較前者大為簡化，由后者六大模塊替代前者的九章。

（二）課程難度降低

前者教材中的內容，如第二章資金等值計算與融資分析的資金等值計算，其換算類型過多（書中分為整付類、等額分付類、變額分付類等）使學生難于理解和記憶，還容易混淆。第三章工程經濟分析與評價的基本方法中投資方案不確定性分析的概率分析，盡管現行高中階段數學課中學過概率與統計，但是這部分內容較抽象，學生難理解。因此這部分內容，學生普遍沒有學好，成績較差。所以要求高職學生利用概率知識來分析一個投資方案的不確定性，可想而知這種情況是多么的糟糕。第四章價值工程，第六章建設項目國民經濟評價和社會評價，第七章設備更新的工程經濟分析，第八章建設項目的可行性研究等等內容，難度都都較大。而這種難度大不僅僅表現在數學知識方面，還表現在邏輯知識方面。因此，我們就想改變這種情況--把以上提到的，相對高職生來說，難度較大的知識內容和計算刪除。只保留職業性需要的那部分知識。這樣一來難度便大大降低。可也帶來另一個問題-即內容大大減少。為此我們擬增加例題的方式解決它。

（三）教學改革較易推進

由于課程內容的難度降低，學生難學的情緒大為降低。這樣也為教師的教學改革-教學方法、教學模式、教學手段等提供了較好的授課條件和學情環境，甚至教師進行教學改革的主動性與積極性也會得以提高。

我國高職院校的定位是高素質技能型專門人才（專科層次）。從字面上我們知道，雖然他強調的是職業技能，但他也要求高素質（專科層次）。因此，高職生畢業時應具備兩個方面的能力--較強的動手能力和一定的知識探究能力。所以適度的知識內容還是需要的。這樣一來，我們的模塊化教材與教學，學生樂于接受授課，教師樂于提高教學質量而改革。于是教學改革就順理成章，實施起來就變得容易。

（四）教、學、做一體化教學

為了適應我國高職院校的定位要求-高素質技能型專門人才（專科層次），目前我國的高職教育著重點放在職業技能的培養方面。可是，職業技能的培養牽涉兩個方面，一是硬件方面-實訓、實驗等場地和設備的建設；一是軟件方面-教師隊伍的建設。工程經濟學課程既涉及工程技術、又涉及經濟分析。雖然高職院校中既懂工程技術、又懂經濟分析的教師較少。為了彌補這種缺憾，那就更需要高職院校在教學模式上進行改革，如教學做一體化。我們提出模塊化教學，就是想嘗試教學做一體化--一次授課（有1天、2天、3天、1星期）一個模塊，既完成一個模塊的教學，讓學生做（練習）這個模塊，直至每個學生都會做。當然這個過程能在教學做一體化教室、或參觀項目建設現場之后完成。

總而言之，模塊化教學試圖改變現有教材和教學分章節授課的教學模式，嘗試一種高職生普遍都能接受的，以技能掌握為前提的分模塊進行授課的教學模式。

參考文獻

[1]時思主編.工程經濟學[M].北京.科學出版社.2009.7

第9篇：工程造價專科培養方案范文

關鍵詞： 實踐性教學；改革；創新

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）07-0191-01

0引言

近年來，國家教育部明確提出了高職院校的辦學目標要“以就業為導向”，通過三年的高職教育，學生能否順利實現就業這個根本目的，關鍵就是看有沒有達到上述的培養目標。建筑工程技術專業的教學以培養學生的實踐動手能力、適應崗位技能要求為主要目標。為了達到這個要求，就需要在實踐教學方面有所改革和突破。

1建筑工程技術專業實踐教學存在的問題

目前，建筑工程技術專業的實踐教學主要結合理論教學進行，任課老師在講完理論課后，帶領學生到實訓場地或校外施工現場等參觀實習。但由于受到學校硬件設施和實訓場地的限制，往往出現一個任課老師帶領幾十個學生圍繞一臺設備進行實踐教學的現象，致使大部分學生學習積極性不高，導致實踐教學效果不理想。

另外，部分學生對實踐教學興趣不高，有的在實訓操作時只是看，不愿意動手；有的每次上實訓課就溜走。教師考核學生實踐操作，不夠嚴格，沒有一定的標準要求，學生容易過關。校內實訓基地太少，并過于簡陋，導致部分實踐課不能正常進行；同時鑒于安全方面的考慮，校外實訓基地建立困難較多，學生很少到施工生產一線去。

2我院的建筑工程技術專業實踐教學改革

2.1 高等職業教育的特點是以能力培養為主，使畢業生能在企業的生產和經營實際中擔當技術方面的組織者和帶頭人。為實現這種應用型人才的培養，我院從改革實踐性教學環節入手，以學導干，以干促學，建立一個立足于專科層次人才培養要求和體現高職辦學特色的實踐性教學體系。

高職高專土建類專業教學指導委員會制定的《建筑工程技術專業人才培養方案》中明確描述“培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握本專業必備的基礎理論知識，具有本專業相關領域工作的崗位能力和專業技能，適應建筑工程生產一線的技術、管理等職業崗位要求的高等技術應用型人才。職業崗位主要在土建施工企業從事工程項目組織、現場施工管理、質量驗收、施工安全、材料檢測、技術資料及工程造價等業務工作。主要崗位是施工員、質檢員、安全員、資料員、材料檢測實驗員，相關崗位是造價員、建筑工程現場監理員。”由此可見，現階段我國高職建筑工程技術專業培養的是在建筑生產一線從事基層技術及管理工作的應用型人才。

2.2 建筑工程技術專業人才培養方案的調整目前，我院建筑工程技術專業三年總計安排3963個學時，其中理論教學1735個學時，實踐教學2228個學時（包括校外企業實踐和頂崗實習）。實踐教學主要環節包括：專業認知、建筑材料檢測與管理集中授課、房屋構造集中授課、建筑識圖集中授課、建筑工程施工測量集中授課、施工組織設計編制集中授課、建筑工程計量與結算集中授課、建筑施工基本技能訓練、企業實踐、頂崗實習等。

專業認知主要是指大一新生對建筑相關內容的認知性實習，主要形式包括：實訓室相關結構構件的認知和施工現場總體認知等。

企業實踐主要是根據工學交替需要，按照課程安排，學生深入施工一線從事基礎工程、砌體結構工程、鋼筋混凝土結構工程、裝飾裝修工程、樓地面工程、屋面工程、腳手架工程與垂直運輸等所涉及的工種進行綜合實踐。

頂崗實習主要是綜合學生在校所學主要內容，讓學生深入施工一線從事建筑施工各工種實踐。

2.3 調整課程設置，進行實踐教學改革我院建筑工程技術專業課程共分為職業基礎課程、職業崗位課程、職業拓展課程等部分，結合建筑行業實際情況，建筑工程技術專業課程內容中職業基礎課程以《建筑制圖與識圖》、《建筑力學》、《房屋構造》為主；職業崗位課程以《建筑工程施工測量》、《基礎工程施工》、《砌體結構工程施工》、《鋼筋混凝土結構工程施工》、《輕鋼結構工程施工》、《裝飾裝修工程施工》、《樓地面工程施工》、《屋面工程施工》為主；職業拓展課程以《建筑工程計量與計價》、《建筑工程招投標與合同管理》、《施工組織設計編制》、《建筑法規》、《建筑工程經濟》、《建筑節能技術》為主。

2.4 多樣化的實踐教學方式我院建筑工程技術專業在實踐教學中，采用現場教學、圖片教學、多媒體教學、“教、做一體化”等多種教學方式，并在實踐教學過程中結合施工現場實際情況進行演練，不僅培養了學生的動手操作能力，還增加學生的施工經驗。

2.5 加強實踐課的考核我院建筑工程技術專業在實踐教學考核方式上，采用多種形式，合理分配考核權重。首先是技能考核，在建筑工程技術專業實踐教學環節中，操作技能至關重要，每講一次實踐課之后就進行相關技能的考核。其次是成果展示評比，如普通磚砌筑實踐課中即要考核砌筑的操作技能，更要考核砌體工程質量。在綜合成績評定中提高實踐課考核成績的比例，按理論課考核、實踐課考核、平時成績各占總成績30%、50%、20%的比例對學生成績進行綜合評分，改變了以往重理論、輕實踐的狀況。

2.6 結合校內外實習強化實踐實踐證明，搞好校內實踐教學，是培養和提高建筑工程技術專業學生實踐能力的重要途徑。特別是一些相關工種的基本操作等必須在校內完成，為滿足這些要求，加強校內實訓、實習設備與設施建設，加大資金投入，建立完備的實訓基地，就顯得尤為重要。

目前為止，我院本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，已經與永城市及周邊20余家建筑施工、監理、設計及房地產開發等企業，簽訂了《校企合作協議書》，建立了長期、緊密的校企合作關系。建立校外實踐教學基地，可以充分利用社會力量和資源，讓學生了解實際生產中的先進生產手段、技術裝備和經營管理方式，豐富學生實踐教學內容，同時也能發揮職業技術教育為社會、行業、企業服務的功能，為企業培養更多高素質、高技能的應用型人才。所以校外實踐教學基地是學校與企業聯系的紐帶，是企業的窗口，是學校的第二課堂，是培養學生實踐能力的陣地。

參考文獻：

[1]李竹成.淺談建筑學專業教育的特色.高等建筑教育，2003.02.