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第1篇：德育方法和德育途徑范文

關(guān)鍵詞：管理網(wǎng)絡(luò)；隊伍建設(shè)；德育評價；實踐活動；心理健康教育

加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，是推進新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。而小學階段是學生品德形成的關(guān)鍵時期，抓好這個階段的教育，對少年兒童良好思想品德的形成至關(guān)重要。結(jié)合多年德育工作的實踐，就小學實施德育的方法和有效途徑談幾點體會。

一、健全德育管理網(wǎng)絡(luò)，落實德育目標任務(wù)

德育工作事關(guān)青少年發(fā)展大局，學校必須確定以德育為核心的發(fā)展理念，把德育放在學校工作的首位。構(gòu)建學校德育工作體系，健全德育工作制度，完善以“校長德育副校長政教主任少先大隊輔導(dǎo)員班主任”為成員的德育管理網(wǎng)絡(luò)。要根據(jù)學校實際合理確定德育內(nèi)容，制訂切實可行的德育工作計劃方案，詳細具體安排德育工作。要加強德育工作督促檢查，建立德育工作評價機制，促進德育工作制度化、規(guī)范化。近年來，我校確定了“追求真善美，培育有智慧、明是非的陽光學子”的育人理念，提出“以真求真、以善揚善、以美育美、以愛育愛”的落實路徑和措施。在全校開展“真善美在課堂、在校園、在校外，真善美在語言、在行動、在禮儀，真善美在教師、在學生、在家長”的全方位、多層次的德育系列活動。從“彎腰撿起一片紙”“隨手擰緊水龍頭”“不闖紅燈文明行”“在家我做小幫手”等細節(jié)入手抓好學生的德育教育，取得了較為顯著的成效。

二、加強德育隊伍建設(shè)，夯實德育基礎(chǔ)

搞好學校德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作隊伍。班主任是進行德育工作的主力軍，他們能組織學生開展切實有效的德育活動，形成良好的班風和學風。我們的做法：（1）組織開展主題班會觀摩活動。如開展“讀書點亮智慧人生”“放飛心靈，成就夢想”等為主題的班會課觀摩，讓班主任互相學習、共同提高。（2）開展思品課的教學研討交流活動。每學期我們都安排1～3節(jié)思品課的觀摩教學，組織班主任積極探索符合學校實際的低、中、高年級思品課教學模式。（3）開展班主任校本培訓。每學年除有計劃地送部分班主任參加外地培訓外，學校政教處還按月開展班主任培訓，培訓做到月月有主題、有點評和反饋、有實效。通過這些措施，提高了班主任隊伍的整體素質(zhì)，為教育學生形成良好品德奠定了基礎(chǔ)。

三、實施德育評價，提高學生綜合素質(zhì)

以長春52中開發(fā)的學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)為平臺，對學生實施德育評價：（1）引入學生標志性發(fā)展評定卡評價、班級捆綁100分評價、課堂優(yōu)化評價、等級評價和積分評價等多種評價方法。每種評價方法都注重及時性和激勵性。等級與積分相結(jié)合的評價方式，使評價結(jié)果更科學、合理，對學生思想品德的形成更有實效。（2）改變了單純以考試分數(shù)來評價學生的做法，從學生的品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長養(yǎng)成、實踐與操作素養(yǎng)五個方面進行全面評價，既重視學生的學習成績，也重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展評價。（3）實現(xiàn)評價主體多元化，使評價成為學校、教師、學生、家長共同參與的交互活動，評價結(jié)果更加客觀真實。（4）學期末通過評價平臺，對所有學生一學期來的思想表現(xiàn)形成一個客觀、真實的評價等級，并在家長會上向家長予以通報。綜合素質(zhì)評價平臺系統(tǒng)的引入，較好地解決了當前學生德育評價中存在的諸多問題，真正實現(xiàn)了以評促學、以評促進，提高了德育評價的實效性。

四、開展德育實踐活動，在體驗中升華

把道德認知轉(zhuǎn)化為道德實踐，實現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是小學德育所要達到的最高境界。根據(jù)學生的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

五、重視心理健康教育，實現(xiàn)德育多元化

由于我校地處城郊，生源復(fù)雜，城鎮(zhèn)學生與農(nóng)村學生混雜，還有外地來做生意、打工者的子女，也有父母都不在身邊在校外公寓寄宿的學生。這就導(dǎo)致學生存在的心理問題多種多樣，僅靠一兩節(jié)品德課教學是不能解決問題的。面對這種情況，我們一方面在課堂上對全體學生展開心理健康教育，另一方面對少數(shù)有心理障礙的學生進行個別咨詢和輔導(dǎo)。學校專門開設(shè)心理健康教育活動課，建立了心理輔導(dǎo)室，積極開展心理咨詢活動。重點針對單親家庭、經(jīng)濟困難家庭、進城務(wù)工家庭以及公寓寄宿學生存在的心理問題，有針對性地開展心理健康教育和疏導(dǎo)，提高他們抵抗挫折、克服困難的信心和能力，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。

參考文獻：

[1]陳瑞瑞.德育與班主任.高等教育出版社，2008-01.

第2篇：德育方法和德育途徑范文

關(guān)鍵詞：小學體育；德育滲透；方法

德育教育并不是一種知識體系，而是一種信念與準則，主要體現(xiàn)在日常行為、學習、工作、生活之中。就體育學科來說，德育教育不是強行灌輸，而是循循善誘、有機滲透，將良好的德育品質(zhì)融入體育實踐活動中，讓學生在學習體育技能的過程中獲得德育熏陶，促進學生身心的健康發(fā)展。下面，本文結(jié)合小學體育實踐教學中對德育的滲透進行淺談。

一、在體育教學中滲透德育的優(yōu)勢

在體育教學中滲透德育思想，其主要特點在于“寓教育于體育活動中”，而且體育活動是大多數(shù)學生所喜歡的，因此與其他學科相比，在體育學科中滲透德育思想具有一定的優(yōu)勢條件。

首先，體育科學是所有學校中必開的一門課程，也是開設(shè)年限最長的課程，從幼兒園一直延續(xù)到大學，學生在校期間，總是離不開體育教育，所以在體育學科中滲透德育思想，可以保證學生從幼兒園到大學都獲得德育滲透；其次，學生的思想一般并不表現(xiàn)在口頭上，而是從實際行動中體現(xiàn)出來的。體育與健康教學不同于其他學科的顯著特點就是：通過多種多樣的身體練習與活動而進行。體育教師要善于觀察，根據(jù)學生在言行舉止中的反應(yīng)，對其進行有針對性的思想德育滲透，這是很多學科都無法做到的，可以取得事半功倍的效果；最后，體育學科本身就具有較強的廣泛性和思想性，蘊含了豐富的德育因素，時時刻刻都體現(xiàn)了與人相處的思想品質(zhì)。

二、小學體育教學中德育滲透的策略

作為體育老師，應(yīng)抓住小學體育教學中的德育契機和因素，對小學生滲透德育教育，促進小學生全面發(fā)展。以下是本文探尋的幾點滲透策略：

1.發(fā)揮教師示范作用，進行有效德育滲透

教師是學生的直接教育者，教師的言行舉止可以在第一時間影響學生，所謂“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”，所以，教師要充分發(fā)揮自身的示范性，為學生起到良好的表率作用。小學生身心發(fā)育尚未成熟，對于他們說來，教師就是權(quán)威，所以在與教師交往交流過程中，學生難免會對教師產(chǎn)生一種依賴感與信任感，因而會在有意無意當中模仿教師的言行舉止。由此可見，教師要注重自己的一言一行，用教師的榜樣作用來滲透德育思想，在潛移默化中對學生產(chǎn)生重要影響。德國教育學家第斯多惠曾說過：“教師本人是學校最重要的師表，是最直接的最有教益的模仿，是學生活生生的榜樣。”例如，體育課一般都會要求學生身著運動服，腳穿運動鞋，長發(fā)女生須把頭發(fā)扎起來，所以教師一定要以同樣的標準來要求自己，這樣才能起到良好的表率效果，才能使學生信服。此外，體育教師也是運動、活力、陽光、健康的代名詞，所以體育教師要充分體現(xiàn)這些特征，除了使用文明語言之外，還要時刻保持青春與活力，讓學生感覺到教師的積極向上，說話的語氣要有力、上揚、幽默，使整個課堂充滿歡聲笑語，激發(fā)學生的學習興趣，保持學生蓬勃向上的學習態(tài)度。

2.挖掘教材德育因素，有效滲透德育教育

課堂是傳道授業(yè)、實施素質(zhì)教育的主要場所，而教材則是實施德育教育的重要載體。現(xiàn)行的小學體育教材不管是從編寫上還是從內(nèi)容選擇上，都非常注重德育品質(zhì)的滲透，可以從多方面、多角度培養(yǎng)學生高尚的道德情操。雖然體育教學主要采用戶外活動形式，但是教師仍要深入挖掘教材中蘊含的德育因素，加強文本與學生實際生活的有機聯(lián)系，幫助學生正確掌握知識和技能，同時在德育思想的滲透下，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。例如，在教學“乒乓球”時，教師可以圍繞我國乒乓球運動的發(fā)展史來展開教學，強化學生的愛國意識，提高學生的民族自豪感。還可以組織學生參與競技項目，以強化學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，讓學生明白集體的力量才是強大的。

3.把握小學生的特點，針對性的滲透德育

小學體育教學面對的是小學生，他們具有活潑好動、喜歡玩耍的天性，而且小學生喜歡在群體中學習，作為體育教師，要準確把握小學生的年齡特點，對其進行有針對性的培養(yǎng)和訓練，以提高學生與人交流交際的能力和集體協(xié)作能力。例如，通過體育教學我們發(fā)現(xiàn)，有些學生會故意不和自己不喜歡的同學玩耍，此時教師可以設(shè)計“丟手絹”的游戲，讓兩個鬧別扭的小朋友進行接觸。小學生的心靈是最純真、最簡單的，他們的矛盾來快，但是解決的也快，教師要做的就是引導(dǎo)，幫助學生找到解決問題的好辦法，提高學生的心理素質(zhì)，讓學生學會寬容與忍讓。又如，在“400米接力跑”等集體性活動中，教師要適時培養(yǎng)學生的團隊合作能力，鍛煉學生隨機應(yīng)變的能力。隨著豐富多彩的體育活動的開展，教師要準確把握最佳的滲透時機，注重激發(fā)學生的學習興趣，避免學生滋生嫉妒情緒，幫助學生樹立“以大局為重”的思想意識。

4.注重心理健康教育，促進身心健康發(fā)展

健康包含兩層含義，一是指身體體魄強健，另一層含義則是指健康的心理，有著勇于直面困難、銳意進取的樂觀心態(tài)。體育課以戶外活動為主，對學生身體素質(zhì)有著較高的要求，因此，很多學生因為怕苦怕累，在體育教學中常常畏首畏尾，不敢嘗試，特別是女生，特別怕熱、怕累，有著很強的退縮情緒，這時，教師就要抓住這個時機對學生進行心理教育，關(guān)注學生的心理健康，通過給學生講運動員的傳奇事跡和奧林匹克精神培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的決心，讓學生在困難面前永不低頭，積極面對，使學生堅信強者才能成功，活出精彩，而想要成為強者就要有堅韌的意志和必勝的決心，從而促進學生身心健康發(fā)展。

總而言之，我們要將德育教育和體育教學有機結(jié)合，在小學生掌握體育知識和項目技能的基礎(chǔ)上促進小學生高尚道德品行的培養(yǎng)，為學生德智體美各方面全面發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

[1] 丁利榮.論體育教學中的德育教育[J].科技信息（學術(shù)研究），2008，（23） .

[2] 徐燕.把德育教育滲透在體育教學中[J].科學大眾，2009，（05） .

[3] 姚勉.淺談小學體育游戲教學中的德育滲透[J].科技致富向?qū)В?008，（24） .

第3篇：德育方法和德育途徑范文

【關(guān)鍵詞】初中音樂教育；德育；途徑；方法

在學校的教育中，德育教育在其中占據(jù)著重要的組成部分，對學生進行德育教育，對于促進學生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。新課標著重強調(diào)德育教育滲透于教學中的各個環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的道德觀、人生觀、價值觀、世界觀以及思想政治素質(zhì)方面具有十分重要的積極作用。因此，在初中實現(xiàn)音樂教育與德育的整合，要轉(zhuǎn)變教學方法，注重實踐環(huán)節(jié)，進而有效的發(fā)揮音樂教育與德育整合的作用。

一、初中音樂教育與德育整合的必要性

音樂作為一種聲音和實踐互相結(jié)合的聽覺藝術(shù)，通過節(jié)奏、旋律、音色、調(diào)試以及曲式等不同的表現(xiàn)手法將音樂形象塑造出來，能充分的表達出人們的喜怒哀樂，屬于情感藝術(shù)。德育指的是針對青少年進行思想、道德以及政治教育，有利于培養(yǎng)學生的思想品德，塑造學生的靈魂。在初中進行音樂教育與德育的整合，有以下兩個方面的作用：

1.培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

優(yōu)秀的音樂作品，能夠用美好的音樂語言培養(yǎng)學生的善惡分辨能力，在思想、行為和情感上對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。以音樂自身具有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學生真正的領(lǐng)悟到真善美，給學生帶來心靈的震撼。另外，學習健康積極向上的音樂，能夠讓學生在進行情感體驗時，學生產(chǎn)生情感的共鳴，凈化心靈和思想，使其用正確的態(tài)度對待人生，形成健全的人格。

2.促進人際關(guān)系的和諧

音樂是一種共同語言，沒有國界之分，因此，其對于培養(yǎng)學生的寬容精神和開朗性格、緩解人與人之間的矛盾具有重要的作用。由于音樂具有合唱、合奏的特點，因此，不僅能夠培養(yǎng)學生之間的合作精神，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)學生之間的和睦相處。

二、初中音樂教育與德育整合的途徑與方法

初中音樂教育與德育整合的途徑與方法，需要從課堂教學、課外活動以及校園音樂建設(shè)三個方面進行：

1.在課堂教學中實現(xiàn)德育整合

在音樂的課堂教學中，為了有效的實現(xiàn)德育整合，教師要充分的挖掘教材，發(fā)現(xiàn)其中的德育資源，制定教學目標，在音樂的教學中將學生的德育力量激發(fā)出來。

（1）意識性的進行德育整合。學生進入教室后，教師通過對學生的坐姿、站姿等行為進行規(guī)范，培養(yǎng)學生遵守紀律、尊敬老師以及舉止文明等。另外，給學生提供表演的機會，鍛煉學生的演唱心態(tài)、使其能夠勇敢表現(xiàn)自我。

（2）利用歌詞內(nèi)容培養(yǎng)學生的思想品德。音樂教學，教師不僅只注重培養(yǎng)學生的演唱能力，而且還要培養(yǎng)學生對歌詞的理解能力，讓學生在理解歌詞的過程中，認識人生，進而培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度和良好的審美情趣。教師在進行教學時，緊緊抓住音樂作品的形象主體，通過運用演唱、創(chuàng)編和表演形式，將學生的愛國、愛自然、愛生活、愛人民的情感培養(yǎng)出來。

（3）在音樂思想課中感知思想內(nèi)涵。音樂欣賞以音樂作品作為對象，運用視聽、閱讀相關(guān)資料的方式，運用分析樂譜的手段，發(fā)揮音樂的聯(lián)想能力，真正的領(lǐng)悟音樂作品表達的真諦，感受到音樂作品的美感。在音樂的教學中，教師首先對選取音樂作品的題材、形式和風格等進行了解，選取恰當?shù)囊魳纷髌罚寣W生進行音樂欣賞，讓學生在感受音樂美的環(huán)境中潛移默化的受到藝術(shù)和思想政治教育的熏陶。

2.在課外活動中實現(xiàn)德育整合

教師通過組織音樂小組，進行定期的課外活動，將音樂藝術(shù)與課外活動互相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

（1）選擇恰當?shù)囊魳纷髌贰Ｔ谶M行音樂的合唱、合奏過程中，選擇優(yōu)秀的、旋律優(yōu)美的音樂作品，讓學生在欣賞音樂的優(yōu)美旋律中，對音樂的積極向上的力量進行體會和感悟，凈化自身的心靈，升華情感，并提高自身的審美能力，使其完美的實現(xiàn)音樂教育和德育的整合。教師不僅要注重培養(yǎng)學生的演唱音樂的方法，而且還要讓學生通過把握作品，讓學生樹立正確的人生觀，正確的認識生活中的真善美。

（2）嚴格要求學生的合唱。學生進行合唱時，要對聲部、音量以及音色等方面進行嚴格的要求，確保合唱實現(xiàn)統(tǒng)一。協(xié)調(diào)、和諧的效果。另外，要求學生不早退、不遲到、遵守紀律，進而有效的培養(yǎng)學生的團結(jié)精神、協(xié)作精神和集體榮譽精神，加強學生的紀律性。

3.在校園音樂建設(shè)中實現(xiàn)德育整合

校園的文化建設(shè)，對于學生形成健康的道德觀念、行為方式、心理素質(zhì)以及價值取向等方面具有重要的影響。

第4篇：德育方法和德育途徑范文

［關(guān)鍵詞］高職院校；感恩教育；方法途徑

感恩是做人必備的基本道德，懂得感恩的人一定是講道德、講誠信的人，一定會贏得更多人的尊重和信任，工作一定會和諧順利，家庭一定會和睦幸福，事業(yè)一定會紅火成功。高職院校是以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才和掌握實用技能勞動者為教育目標，感恩是當代大學生必備的基本道德素質(zhì)，對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生的感恩意識，對促進大學生的健康成長成才，促進大學生自覺遵守道德行為規(guī)范，養(yǎng)成健康心理和健全人格，增強大學生就業(yè)和適應(yīng)社會能力具有十分重要的意義。

一、感恩及感恩教育的概述

感恩就是指當自然、社會或他人施給自己恩惠時，自己在心理上、情感上產(chǎn)生認可并設(shè)法報答。感恩是人類社會公認的一種行為規(guī)范，是一條基本的道德準則。人人都要識恩、知恩、感恩、報恩，知道感恩的人就是一個心胸開闊的人、人格健全的人、道德高尚的人。感恩教育就是運用一定的教育方法和手段，營造一定的教育氛圍，對受教育者有目的、有計劃地進行知恩、感恩、報恩教育，它是一種情感教育、道德教育和人性教育。對大學生進行感恩教育，使大學生擁有一顆感恩的心和健全的人格，懂得父母的養(yǎng)育之恩，領(lǐng)會老師的教誨之恩，珍惜同事的關(guān)心之情，感激社會的關(guān)愛之情。

二、高職院校感恩教育的現(xiàn)狀

（一）學生感恩意識淡薄的表現(xiàn)

1.感恩父母意識淡薄

現(xiàn)在高職院校學生基本上都是“90后”獨生子女，家庭一般是“421”結(jié)構(gòu)，他們在祖父母、外祖父母和父母的精心呵護下成長，過著“衣來伸手、飯來張口”的幸福生活，在家庭是眾星捧月、養(yǎng)尊處優(yōu)，長此以往，逐漸養(yǎng)成唯我獨尊、驕橫任性、隨心所欲、浮躁自私等不良習慣，不會體諒父母的辛勞和苦心，也不會珍惜父母的血汗錢，肆意揮霍，對父母的愛認為是理所當然、滿不在乎。

2.感恩內(nèi)涵認識膚淺

現(xiàn)在高職院校學生對感恩內(nèi)涵的認識和理解不深刻，比較狹隘。有的認為感恩只是感恩父母、報答別人。感恩父母就是因為父母不僅給了生命，還給了無微不至的關(guān)愛。報答別人就是因為別人給予自己在生活、學習上提供了一些幫助，解決了一些困難。總之是認識膚淺，沒有把感恩提高到感恩國家、感恩社會和感恩這個時代的高度，要認識到是偉大國家給我們創(chuàng)造平安幸福的生活和機遇，學生要以真才實學和優(yōu)秀業(yè)績來回報國家與社會。

3.感恩方式選擇偏差

現(xiàn)在高職院校學生正處于世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，由于涉世不深，人生閱歷膚淺，明辨是非能力有限，對感恩方式的選擇還難以把握，如認為只要給父母買吃喝用等物質(zhì)就是孝敬父母，就是感恩，其實子女在校遵守校紀校規(guī)、努力學習知識技能，為社會多作貢獻，成為社會有用的人也是孝敬。部分大學生缺失感恩意識，高職院校的感恩教育正面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。

（二）高校感恩教育缺失的表現(xiàn)

1.高職院校沒有實用的感恩教育方式

高職院校偏重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，對學生感恩教育沒有提到應(yīng)有的高度，沒有進行系統(tǒng)的組織管理，也沒有實用有效的教育方式。高職院校課程體系中缺乏感恩教育課程，感恩教育也只是舉辦事跡報告會、愛國主義講座等形式，教育內(nèi)容陳舊，教育方法還是比較老套，難以引起高職院校學生的情感共鳴，收效甚微。高職院校沒有把感恩教育貫穿于學校教育的方方面面，高校校園內(nèi)的點點滴滴都要弘揚社會主義的主旋律，傳播回報社會、回報國家的正能量。

2.高職院校沒有形成感恩教育合力

高職院校對感恩教育普遍認為是思想政治部門的職責要求，其他部門沒有把感恩教育融入各部門各專業(yè)的工作中，沒有在校園活動及社會實踐中認真組織開展感恩教育，沒有發(fā)揮全體教職員工的教育影響力，學校只“教書”不“育人”，教師只“授業(yè)”不“傳道”，學校只教學生學習職業(yè)技能，不教學生做好人做好事，在很多場合忽視傳統(tǒng)美德的宣傳教育，教育行政、一線教師和后勤保障沒有形成感恩教育的合力。

三、高職院校感恩教育的主要內(nèi)容

（一）父母養(yǎng)育之恩

“百善孝當先”，感恩首先應(yīng)該感恩父母、孝敬父母。父母不僅給予子女生命，還含辛茹苦養(yǎng)育子女，教育子女，讓子女成為對社會有用的人。子女就應(yīng)該“敬老”“事親”，回報父母。

（二）教師教育之恩

教師為學生傳道、授業(yè)、解惑，為學生叩開知識大門，帶領(lǐng)學生遨游知識海洋。老師為學生成長、成才、成人付出了辛勤勞動，學生要感謝老師、回報老師，弘揚尊師重教的傳統(tǒng)美德。

（三）他人幫助之恩

感恩他人，就是要感恩一切關(guān)心幫助過自己的人。感謝同學朋友們的真切關(guān)愛和鼎力相助，感謝接受到的他人給予的恩惠、禮物、忠告或幫忙。要懷著一顆感恩的心，和同學朋友友好相處，不遺余力回報他人。

四、加強大學生感恩教育的方法途徑

（一）專業(yè)教育與感恩教育相結(jié)合

職業(yè)教育是培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動者。學生努力學習專業(yè)知識，無可厚非。感恩是每個人應(yīng)有的基本道德，是做人的基本修養(yǎng)。不會感恩或者不愿意感恩，自私自利、情感冷漠，是缺乏中華民族傳統(tǒng)道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。感恩教育與專業(yè)教育并行不悖，實際上是相融相通的，感恩教育是素質(zhì)教育的一部分，感恩教育的核心是“德”。高職院校應(yīng)該把感恩教育與文化專業(yè)技能教育結(jié)合起來，把感恩教育貫穿于文化專業(yè)技能的教育過程中，你中有我，我中有你。所以教師在“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，用文化知識來滋潤、陶冶、熏染和感化學生，在潛移默化中掌握做好人的知識和準則，養(yǎng)成良好的道德品格，提高大學生的綜合修養(yǎng)。

（二）感恩教育與課堂教學相結(jié)合

高職院校要注重課程設(shè)置，育“德”課程與育“智”課程有機融合，相輔相成、相得益彰。在課堂教學中要滲透感恩教育，特別在古代文學、現(xiàn)代文學、中國歷史、思想政治課程等人文課程教學中，要用樸實的個案、經(jīng)典的故事來教育大學生，把感恩教育延展到歷史和現(xiàn)實生活中，融教育于生活，讓學生從生活的點滴細節(jié)中感受到知恩圖報、有恩必報的影響。高職院校要培養(yǎng)“德高業(yè)精”“德能雙馨”的教師，教師要嚴格要求自己，先正己、后育人，言傳身教，努力成為學生的道德楷模。教師要與學生做朋友，平等溝通與交流，把感恩教育融入學生的日常生活中，讓學生認同你、佩服你、敬重你，讓學生在內(nèi)心深處體會到感恩的力量，讓學生在不知不覺中受到感恩教育。

（三）感恩教育與校園文化相結(jié)合

校園文化是一所學校辦學風格和精神面貌的晴雨表，是大學生校園生活的重要內(nèi)容，具有導(dǎo)向、激勵、輻射、熏陶的教育功能。高職院校要把感恩教育與校園文化統(tǒng)一起來，大力繁榮校園文化生活，營造良好的感恩教育氛圍。利用校園廣播、校報、墻報等陣地，開展以“感恩教育”為主題的校園文化活動，也注重挖掘校內(nèi)外典型人物事跡，宣傳感恩先進人物，營造濃郁的感恩氛圍，讓大學生在積極健康向上的校園文化中獲得良好的感恩熏陶，讓學生養(yǎng)成“知恩報德”“感恩圖報”的感恩意識。

（四）感恩教育與社會實踐相結(jié)合

感恩教育不能坐而論道，高職院校要感恩教育與社會實踐結(jié)合起來，讓大學生走出校園、走進社會，開展感恩教育實踐活動，讓學生切身感受到感恩不僅僅是感動、更是一種行動、更是一種回報。高職院校可以利用節(jié)假日、周末、寒暑假等時機安排學生到孤兒院、敬老院做義工、獻愛心，讓學生親身體會到大愛無垠、愛心無價。高職院校組織學生開展青年志愿者行動，利用自己所學專長，進企業(yè)、進社區(qū)、進市場，為當?shù)厝罕姺?wù)，讓學生在服務(wù)中實現(xiàn)青春的價值，感悟到感恩的責任，形成良好的感恩品質(zhì)。感恩教育是一個系統(tǒng)工程，是新時期賦予高職院校的德育任務(wù)，高職院校要發(fā)揮感恩教育的主體作用，建立感恩教育的長效機制，不斷總結(jié)感恩教育經(jīng)驗，創(chuàng)新感恩教育理念，把感恩教育融入學校專業(yè)課程教學全過程，與課堂教學、校園文化、社會實踐有機結(jié)合起來，使“感恩教育”長期化、制度化，營造濃厚的感恩教育氛圍，實施有效的感恩教育，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。同時，高職院校要把家庭教育、學校教育和社會教育三者有機結(jié)合，形成感恩教育的合力，在全社會掀起感恩教育的熱潮，讓學生常懷感恩之心，常存感恩之情，讓社會更和諧，教育更有效。

作者:珠蘭 單位:內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院

參考文獻：

第5篇：德育方法和德育途徑范文

一、 加強語言積累，培養(yǎng)良好習慣

自由朗讀培養(yǎng)良好語感。英語教學是語言教學，它和語文教學一樣，重在反復(fù)讀，時刻練，從而培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。朗讀是鞏固舊知、激發(fā)學生求知欲和培養(yǎng)學生美的語音、語調(diào)、語感的好方法。談到朗讀，教師們用得最多的就是分角色朗讀了，除此之外，還可以采用如下方法來對學生良好的朗讀習慣的培養(yǎng)：

隨機閱讀提高正確率。錄音機里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，起到了糾正和培養(yǎng)學生語音語調(diào)之效。為了激發(fā)學生跟錄音機讀的興趣，除了單純跟錄音機讀之外，我在布置課外作業(yè)時，常讓學生在讀熟后，再以最好的狀態(tài)錄在磁帶上，再挑出一些讀的較好的錄音，在早讀時間里播放。學生在好奇心的驅(qū)動下，會想知道是誰的聲音，自然而然就聽得非常認真。而被播放錄音的同學也會因此感到十分高興。沒被播出的同學除了羨慕之外，也增添了下次好好朗讀、錄音的動力。此時，教師再點撥播放錄音的同學好在哪里，該怎樣讀可以更好。這就為學生下次更好的朗讀指明了方向，效果也較好。

相互領(lǐng)讀增強自信心。為了培養(yǎng)學生的自主性和合作性，我每天早讀課都輪流由學生領(lǐng)著同學讀。激勵他們回家多聽多讀，爭做一位好老師。在這樣的鼓勵下，領(lǐng)讀的同學幾乎能做到每課讀熟、讀好，以便充實自己的英語，把正確的發(fā)音教給其他同學。

二、 大量背誦課文，積累語言素材

背誦英語課文，也是為了學生將來在生活中遇到類似的情景時能夠?qū)⒂⒄Z脫口而出，要求學生把功能句型整句背誦，借以培養(yǎng)學生良好的語感，提高口語表達能力，這是流利表達的基礎(chǔ)。因此，我把背誦每周新教的英語課文作為每周的必備作業(yè)。為了保質(zhì)保量的完成這項任務(wù)，我采取了“捆綁式’的方法，既有檢查作用，又有幫助督促作用。我在每個班級都培養(yǎng)了8位背誦組長，背誦組長的職責除了負責檢查本組的背誦情況外，還要負責對本組同學進行幫助，直到該組組員全部背誦。我對全班同學都作了具體的分組，每組的人數(shù)不是一樣的，有的小組中組員較自覺，也能較快完成教師的任務(wù)，這樣的小組人數(shù)相對較多一些；而有的小組中組員的自覺性較差，基礎(chǔ)也不是很好，會有這樣或那樣的問題，需要在別人的幫助下才能熟讀課文、背誦，在這種情況下，組員人數(shù)就相對較少些；情況較嚴重時，有的背誦組長甚至只有一位組員。為了鼓勵每一位背誦組長，提高他們的工作熱情，每一周任務(wù)的完成都會給組長加分，每隔一段時間對背誦組長及組員的情況進行總結(jié)和獎懲，教師隨時抽背并督促檢查。這樣，學生們能主動完成老師規(guī)定的任務(wù)，尤其是在課外的主動性也更強了。

三、 腦口并用，增強學生的語感

英語是一門實踐性很強的課程，從背誦到表演，有利于學生在模擬的情景中加深感悟。學生有了大量的背誦后，為什么還是不能張口就說？因為大量的背誦還只是輸入。沒有在實踐中進行過有效的對話，還不能說是完全掌握。學英語的人都有過這樣的經(jīng)歷，即使是在大量背誦的基礎(chǔ)上，在陌生環(huán)境中想表達自己的想法時，腦海中最先出現(xiàn)的仍可能是幾個關(guān)鍵詞，而不是整句話。所以在實際生活的自由表達中，會有不知從何說起的感覺。于是，表演課文就成了許多教師采用的方法。但從背誦到表演課文不是我們所看到的那么簡單。表演課文之前，要讓學生至少能有完整的一句話的輸出。如果能做到在任何情況都能“逢問能答”的程度，就為從“句”的輸出到“篇”的輸出奠定了基礎(chǔ)，因為能做到在任何情況的“逢問能答”說明學生是真正理解意思的。

這就避免了某些學生背得很熟，卻是有口無心的現(xiàn)象。然后在此基礎(chǔ)上進行按課文表演，這是必不可少的過程。但僅僅是表演課文還是遠遠不夠的，教師還要根據(jù)學生所學內(nèi)容，按其功能性創(chuàng)設(shè)類似的情景再次讓學生表演，例如英語超市，英語劇社等。有了前面這些大量的工作做鋪墊，學生的表演可能會加入自己的思想，但擴展還不是很大，而且整個對話的結(jié)構(gòu)還是會受到課文的限制。盡管如此，這為學生靈活運用英語搭建了一個臺階。 轉(zhuǎn)貼于

四、 發(fā)揮想象力，靈活運用表達

在提問交流中擴展思維。交流通常是以信息差為基點，通過信息傳遞達到填補信息差而產(chǎn)生的。在形式上可以是問答形式，也可以是描述形式。但無論是何種形式都必須有思想的參與。在實際課堂教學中，教師提問，學生回答的情況出現(xiàn)較多，學生常常處在被動狀態(tài)，學生的思維也就被定格在“你問我答”的形式中。我曾從一年級開始教三個班學生的英語，學生學完一年后，已經(jīng)能聽懂并回答以下這些問題: What’s your name? How are you? 但就是不會主動提問，只能在教師要求并作提醒時才能提問。所以在學完一年的英語后，學生只能交流一兩句。為了解決這個問題，在第二學年一開始，我就將所有學過的問句整理出來，在兩個星期內(nèi)讓學生背誦，當時大部分學生只能說四到五個問題。于是在每節(jié)課的前5分鐘，輪流由一位同學回答每組同學的問題。要求在同一輪提問中，各組之間不能出現(xiàn)相同的問題。每組同學可以根據(jù)自己的實力，提出幾個問題就得幾分。如果所提的問題是連續(xù)幾周都被同學們遺忘的問題，可以得成倍的分數(shù)，當然能提出這個問題的學生心中也洋洋得意的，對于在這種情況下所提出的問題學生往記得特別牢。學生學習熱情很高，為了能在這個環(huán)節(jié)得到更多的分數(shù)，每一輪中每個同學的提問他們都聽得很認真，而且會默默地記在心里，以備下一節(jié)課中用。還有的同學會千方百計地動腦筋，想出一些大家沒提過的問題。當學生學會提問后，交流時的語言量就會多一些。教師在課堂上會盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)模擬的交際情景，在教學what’s your name? How old are you? 這兩句話時，課堂中我是利用新學期開學學生們互不認識的實際情況進行教學的，學生學會后，我還讓他們想一想什么時候也要問這些話，并表演出來。讓學生自己創(chuàng)設(shè)情景為他們能靈活運用所學語言又搭建了一個臺階。無論是教師創(chuàng)設(shè)情景還是學生自己創(chuàng)設(shè)情景，只有當學生真正運用英語多次解決自己身邊的問題，在自由對話中得到自己想要的信息時，學生才會對所學語言有更深刻的記憶，才能做到真正的靈活運用。

五、 實踐活動體驗，營造學習環(huán)境

為了給學生語言環(huán)境，我要求學生生活中遇到，心里想到的千變?nèi)f化的故事，編成小品。每周都安排兩次表演。如果是按課文表演的就給5分，在課文基礎(chǔ)上做改編的加8分，與課文完全不同，而是自編的故事，而且故事中有的語言是大家已經(jīng)忘記的，就可加10分。同學們的積極性是相當高的，而且看到別的小組得高分后，他們會課后去模仿，去積極開動腦筋將生活中的各種故事都搬上講臺。這對學生來說是很好的鍛煉。給學生創(chuàng)造說英語，用英語表現(xiàn)自己生活、個性的機會，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，引導(dǎo)學生學會主動地發(fā)展、主動地學習。當然，主動地去表達新感受、新思維，靈活運用英語知識，遠比聽教師講要困難得多。學生講完后，教師予以簡練、恰切地點評，點評時，以鼓勵為主，決不埋沒其閃光點；也婉轉(zhuǎn)指出用詞、選用句式和語法方面的不足。條件具備時，也可以讓其他學生點評，教師作簡要小結(jié)。

六、 改善評價機制，提高學習積極性

第6篇：德育方法和德育途徑范文

一、課堂教學創(chuàng)新

課堂活動是教學之精髓，這是因為它在師生相互交流、彼此協(xié)商的學習方式中讓學生逐步掌握英語這門交際語言，教師樂教，學生樂學，寓教于樂，寓學于樂，其樂無窮。因此，指導(dǎo)學生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

1.注重課文朗讀

積極開展語言實踐活動、為學生創(chuàng)造一個良好的語言氛圍十分重要。課文朗讀就是一個最方便、最簡單的途徑之一，它能讓學生掌握正確的發(fā)音、語調(diào)和語流。缺乏正確的語音、語調(diào)、連續(xù)、停頓、連讀等良好習慣，會制約他們聽力和口語能力的提高，同時一旦失敗，就會抑制他們開口說英語的勇氣。口頭交際中，心理素質(zhì)是至關(guān)重要的，因此，教師對學生所犯錯誤的態(tài)度和糾正方法對學生的心理會產(chǎn)生很大的影響。學生出錯是難免的，教室就是實驗室，是出錯的地方，是學習的地方，要給他們自由，而且他們可以跌倒而不受任何責備。

2.營造英語氛圍，養(yǎng)成英語思維的習慣

影響學生課堂口頭表達的因素大致分為四種，即語言焦慮、個體差異、教學環(huán)境和目標語知識。在彌漫著英語氣息的環(huán)境中，學生就能消除恐懼感和羞澀感，克服心理障礙。師生之間、同學之間交流了信息，增進了了解，交流了感情，口語能力就能得到響應(yīng)的鍛煉。聽力與口語要相互配合，創(chuàng)造情境，由易及難，循序漸進，使學生在不斷的聽說過程中加強語感，達到準確和流利。

教師必須合理科學地分析課堂教學活動中的師生關(guān)系，通過豐富多彩的任務(wù)、情境調(diào)動學生學習的積極性，使學生主動投入到學習中去，讓學生在民主、寬松、和諧的教學氛圍和學習環(huán)境中激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使語言學習的過程成為學生形成情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程，從而提高學生綜合運用語言的能力。

3.多媒體輔助教學

充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，采取英文原版影片的欣賞、英語角、外籍專家講座等多種英語活動，可以避免學生一下課就完全脫離英語。使用多媒體是為了創(chuàng)設(shè)較為真實的語言環(huán)境，幫助學生用英語思考，促進他們的積極參與。多媒體教學可以最大程度地實現(xiàn)個性化教學。

二、課外自學創(chuàng)新

1.課外自學創(chuàng)新能力的內(nèi)容

(1) 能獨立完成老師布置的預(yù)習、復(fù)習作業(yè)。

(2) 能獨立根據(jù)讀音規(guī)則拼寫單詞和朗讀文章。

(3) 能獨立通過視聽手段學習新的英語知識。

(4) 能獨立使用工具書和多媒體設(shè)備學習英語。

(5) 能獨立閱讀相當水平的課外讀物和英文報刊雜志。

(6) 能獨立應(yīng)對實地口語交流，如前臺、餐廳、客房等服務(wù)中，能用簡單的英語與外國顧客交流。

只有這樣，學生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動下，支配自學探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.選擇合適的課外聽說教材

重視學法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師適當布置課外聽說材料，不僅可以使學生聽到地道的美國發(fā)音，同時也能看到英語語言在美國現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。如收看電視或聽完廣播后用英語復(fù)述、講故事概要、談心得體會，從而給學生創(chuàng)造手、腦、眼、耳、嘴并用的機會，增強語感，養(yǎng)成聽說英語的習慣，提高英語聽說能力。

3.豐富多彩的課外活動

每學期可開展多姿多彩的英語課外活動和各類比賽，如English Party、唱英語歌、講英語故事、模擬英語電影片段、師生聯(lián)演英語話劇、朗讀比賽、演講比賽、英語短劇、情景對話表演、英文歌曲卡拉OK大賽等等，為學生提供展示自己才能的廣闊舞臺。其情境的設(shè)計要圍繞教學內(nèi)容展開，如角色表演法、小組討論法、演講會、口語競賽、講故事、做值日報告等。在這些活動中，給每個學生都分配了一定的角色，每個學生都有參與的機會，都有一定的任務(wù)，不僅鍛煉了學生的英語會話能力，提高了學習興趣，而且培養(yǎng)了他們口頭表達、想象、表演等多方面的能力。

4.實地模擬教學

第7篇：德育方法和德育途徑范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；品德教育；幼兒品德教育；健全人格

0 引言

幼兒是祖國的未來，品德教育應(yīng)該從幼兒抓起。在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中就明確的對幼兒的品德教育提出了要求。幼兒教育教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。幼兒教育的好壞關(guān)乎孩子一生的發(fā)展，尤其是幼兒品德教育。培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格，不僅是幼兒自身的需要，也是社會的需要，國家未來發(fā)展的需要。但是遺憾的事很多幼兒學校和家長往往只關(guān)心孩子的智力教育以及發(fā)展，忽視了孩子品德教育的重要性。

1 當前幼兒品德教育面臨的危機

幼兒教育是培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展的前提，隨著社會的發(fā)展，智力的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展越來越受到老師和家長的關(guān)注。相對而言，健全的人格和良好品德素質(zhì)的形成反而被忽視，導(dǎo)致幼兒思想品德教育陷入危機。

1.1 幼兒教育簡單化，忽視品德教育的重要性

現(xiàn)在很多幼兒園在品德教學的過程中，單純的認為依靠一個故事或者一個游戲就可以完成對幼兒思想品德的教育，而事實上幼兒的思想品德教育是一個漫長的過程，并不是一朝一夕就能形成的。雖然品德教育要借組一定的故事或歌曲，但是故事的講解和歌曲的學習并不能完成對孩子品德教育的工作。孩子僅僅是表面上理解了這個故事或者歌曲的內(nèi)容，但是并不能完全的運用在日常生活中，將所學的只是運用到自己的實際生活中。

1.2 單純的認為幼兒品德教育就是對道德的認識問題

在實際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很多幼兒老師對于幼兒品德教育問題了解的不夠深入，單純的認為幼兒品德教育就是單純的幫助孩子加強道德認識。認為品德駕馭就是教導(dǎo)孩子乖乖聽話，不做有損同學、朋友的事情。而事實上幼兒品德教育包括的內(nèi)容并不僅僅只有這些，責任感、誠實守信以及集體榮譽感都是幼兒品德教育的總要內(nèi)容。而實際上幼兒品德教育的過程中旺旺忽視了這些。

1.3 注重智力的提高，忽視品德教育

在幼兒教育的過程中，很多家長和老師只關(guān)心孩子學習成績的好壞和智力的開發(fā)，往往忽視了孩子的品德教育以及心理以及人格的發(fā)展情況。幼兒佳偶是決定孩子一生發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于孩子健全人格的形成具有重要的意義。家長和老師對孩子品德教育的忽視也是幼兒品德教育面臨的主要危機。

2 幼兒品德教育的意義

2.1 幼兒教育是國家教育的根本

幼兒時期是人的一生價值觀念形成的重要時期。孩子只有在幼兒時期形成良好的思想品德，才能樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀。對于孩子的一生而言，幼兒時期的品德教育是無可替代的。同樣，對于社會的建設(shè)和發(fā)展而言，幼兒品德教育同樣也具有無可替代的作用。

2.2 良好的幼兒品德教育是實現(xiàn)現(xiàn)代化的需求。

孩子是祖國的未來，是未來社會的主人，未來社會主義事業(yè)的接班人。在幼兒教育中，如果只是一味的關(guān)注孩子的智力和體力的發(fā)展，忽視對孩子的品德教育，必將會影響未來色會的發(fā)展，影響正確社會風氣的形成和發(fā)展。

2.3 品德教育是孩子健康成長和個性發(fā)展的需要。

人的本性都是自私的，在實際的教學過程總我們也不難發(fā)現(xiàn)孩子自私的表現(xiàn)，比如不愿意與別人分享交流，對公共財務(wù)不重視等現(xiàn)象。如果對孩子的這些行為不加以正確的引導(dǎo)，必將會對孩子的健康成長產(chǎn)生影響。同時，品德教育是“德、智、體、美、勞”的重要組成部分，品德教育是一切教育的基礎(chǔ)，沒有良好的品德，再高的智力水平，再強壯的身體都是不完整的。

3 提高幼兒品德教育的方法

品德教育史幼兒教育的關(guān)鍵，因此在幼兒品德教育的過程中要注意幼兒品德教育的方法。總的來說，提高幼兒品德教育的方法主要包括以下方面：

3.1 家庭教育，父母以身作則

在幼兒教育中，家庭教育體著至關(guān)重要的作用。家庭式幼兒教育的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞以及父母的行為都會對孩子的行為產(chǎn)生重要的影響。加強幼兒的品德教育，應(yīng)該從家庭入手，父母以身作則。建立良好的家庭氛圍，良好的家庭成員關(guān)系，都有利于幼兒品德教育，促進幼兒身心的健康發(fā)展。有些家長學習西方教育方式，采取放任逐流的教育方式。這些孩子多數(shù)在爺爺奶奶或者電視機旁邊長大。這樣的孩子缺少與父母間的溝通和交流，很難形成健全的人格和良好的品德。

3.2 學校教育，教師合理引導(dǎo)

幼兒園是孩子接受正規(guī)教育的第一所學校，在幼兒園，孩子不僅能學到基礎(chǔ)、簡單的知識、智力水平得到提高和發(fā)展，而且對于培養(yǎng)孩子良好的品德也具有重要的作用。教師是幼兒園教育環(huán)境的核心，教師的言談舉止都會對孩子的身心健康產(chǎn)生重要的影響。幼兒時期是人身觀、價值觀形成的重要時期，因此學校和老師都要樹立良好的形象，正確的引導(dǎo)孩子樹立良好的價值觀和人生觀價值觀。對于孩子的不來那個行為要及時的制止糾正。教師只有自身具有良好的素質(zhì)，才能激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的道德情感，也只有正確、全面的教育才能激發(fā)幼兒的潛質(zhì)，幫助幼兒樹立良好的品德。

3.3 社會教育，樹立良好的社會環(huán)境。

人的生存離不開社會，幼兒雖然不會直接單獨的接觸社會，但是社會風氣的形成以及社會環(huán)境的好壞同樣對幼兒的品德形成產(chǎn)生重要的影響。因此，社會、國家和個人要共同努力，積極的為孩子的頰囊發(fā)展營造良好的氛圍。只有這樣，才能確保下一代良好品德形成。

4 結(jié)語

品德是一個人立足社會的通行證。因此，要及早重視孩子的品德教育問題。自由這樣才會幫助孩子形成健全的人格和良好的此能力素質(zhì)，為孩子創(chuàng)造一個輝煌燦爛的明天。世界史我們的，也是孩子的。孩子作為未來世界的主人，培養(yǎng)孩子良好的思想品德，對于社會的發(fā)展具有重要的意義。幼兒品德教育是家長和學校的責任，也是全社會的責任。讓我們共同努力，為孩子營造一個溫馨、舒適的成長環(huán)境；以身作則，為孩子品德形成做好楷模。

參考文獻

[1]《幼兒園指導(dǎo)規(guī)程》試行

第8篇：德育方法和德育途徑范文

健康教育是對患者實施整體護理的一項重要內(nèi)容之一，是以患者及家屬為教育對象，通過護理人員有計劃、有目的地教育過程，使患者了解增進健康的知識，改變其不良行為或問題，使之有利于向健康的方向發(fā)展 。我院自2009年實施健康教育專職護理以來，取得了事半功倍的效果。所以實施健康教育尤為重要

1臨床資料

88例中 男50例，女38例；年齡42～76歲，心梗病人20例，高血壓30例，糖尿病合并缺血性心臟病病人38例，初次入心內(nèi)科住院的是44例，復(fù)診再入院44例，住院10～28天，文化程度：大專以上16例，高中22例，初中以下25例，文盲25例。

2實施方法

2.1預(yù)評估：收集有關(guān)心血管病患者的資料，如一般情況、文化程度、對心血管和糖尿病知識了解程度、患者感覺和期望、對防治效果的信心以及其他需求通過評估，判斷患者的健康觀、知識缺乏程度、學習能力、動力和學習方式選擇，對疾病的適應(yīng)能力，以及對診治的滿意度。

2.2教育的內(nèi)容：

2.2.1病人入院后向病人做入院介紹。 向患者介紹病區(qū)環(huán)境、主管醫(yī)師護士情況、就診手續(xù)、物品保管、查房和作息時間，以及入院后近期所需做的各項檢查等。通過介紹和評估，取得病人信任，消除病人緊張心理，安心治療。

2.2.2進行心血管病合并糖尿病的健康教育。 正確認識心血管疾病、糖尿病的病因、病理過程以及它們的相互關(guān)系。同時注意教育時的語氣和方式，避免“談病色變”，鼓勵病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，使病人明白糖尿病是心血管疾病的一個誘因、糖尿病的其他并發(fā)癥和心血管疾病的其他并發(fā)癥，及自我監(jiān)測方法，如：高血糖及低血糖、酮癥酸中毒以及使用降糖治療和改善心血管治療的用藥。使患者主動配合治療，避免漏服或不規(guī)律服藥的不良后果，強調(diào)血糖控制的重要性，結(jié)合心血管病出現(xiàn)的病癥，做好防治。

2.2.3營養(yǎng)學的知識。講解有效的合理控制飲食對兩種疾病轉(zhuǎn)歸的影響，從而引起重視。指導(dǎo)患者低鹽、低脂、高維生素、高纖維素、低糖、易消化的飲食、量適宜，結(jié)構(gòu)合理，注意臥床休息，保暖和飲食衛(wèi)生。

2.2.4向病人和家屬講解按時服藥及注射諾和靈的作用及治療原則。 許多病人誤認為長期應(yīng)用易產(chǎn)生依賴，甚至拒絕應(yīng)用。護士應(yīng)做詳細的解釋工作。治療用藥可明顯改善癥狀。耐心勸導(dǎo)病人，結(jié)合病情給予鼓勵，增加病人的信任。

2.2.5向病人講解預(yù)防感染的重要性。糖尿病易發(fā)生感染，會加重心臟負擔，加重病情。指導(dǎo)預(yù)測感染的具體措施，如：限制陪探人員，保持室內(nèi)空氣新鮮等，同時保持情緒穩(wěn)定，避免精神緊張和不良刺激，心衰臥床的病人要做好皮膚護理。

2.2.6出院指導(dǎo)。重點指導(dǎo)病人兩種疾病是相互影響的，按時服藥，不可隨便減量或增量，同時講解出現(xiàn)各種并發(fā)癥的先兆及對策，結(jié)合心血管病的身體情況，適量運動，增強體質(zhì)。做好糖尿病的飲食、運動、藥物、自我監(jiān)測的指導(dǎo)，提高家庭、社會的認識。由于糖尿病人自己調(diào)節(jié)糖代謝的能力喪失，內(nèi)外環(huán)境微小的改變，都會導(dǎo)致血糖波動，如：氣候變化，情緒不穩(wěn)等。為使病情控制在滿意的水平。指導(dǎo)病人在家中掌握血糖監(jiān)測和尿糖監(jiān)測等一些方法，做為飲食、運動、藥物治療的依據(jù)，并定期來院復(fù)診。

3教育的方式

根據(jù)患者年齡、文化程度、職業(yè)特點綜合考慮，盡量符合個體文化需要，可采用以下方式。（1） 文字卡或口頭講解相結(jié)合。 對于文化程度高的，可以適當活動的，可采用護士將健康教育內(nèi)容寫成卡片，隨時指導(dǎo)患者學習、了解和熟悉，對重點加以解釋，患者會自覺學習。（2）注意講解語言。 對不識字的患者，護士將知識用通俗易懂的語言和方式講解，利于患者理解和記憶。（3） 分階段實施健康教育。對病程不同階段，對患者進行健康指導(dǎo)。

第9篇：德育方法和德育途徑范文

家庭教育雖然有諸多優(yōu)越性，但與幼兒園教育相比較仍有足之外。幼兒園是按國家規(guī)定實施幼兒教育的專門機構(gòu)，有特殊的設(shè)備齊全的教育環(huán)境，孩子的生活條件和教育條件較之家庭更優(yōu)越。幼兒教師和保育員受過專業(yè)訓練，按照國家規(guī)定的教育目的、任務(wù)、內(nèi)容、結(jié)合孩子的年齡特點，運用科學的方法向幼兒進行教育，較之家長對孩子的教育，更具有目的性、計劃性與科學性。家長經(jīng)常與幼兒園聯(lián)系可以吸取科學的育兒方法，教育好自己的孩子。

同時，孩子在成長過程中，只有各方面的教育要求統(tǒng)一，才能獲得良好的教育效果。特別是孩子的習慣養(yǎng)成，更要家園配合，統(tǒng)一要求。“習慣”就是在長時間里逐步形成的行為方式。因此，家庭應(yīng)主動與幼兒園加強聯(lián)系，加強合作，共同教育好孩子。教師在教育幼兒方面受過專門訓練，掌握豐富的教育科學知識；家長對幼兒了解全面，感情很融洽。雙方在共同的目標下，溝通信息，交換意見，共同切磋，同心協(xié)力，這樣有利于培養(yǎng)幼兒健康成長。

二、幼兒園與家庭合作的途徑與方法

1、開辦“家園聯(lián)系園地”(板報宣傳)

“家園聯(lián)系園地”是我們長期堅持下來的一塊對幼兒充滿愛心的芳草地，它深受家長的喜愛，也得到家長的支持。許多家長來園接送孩子時，總會去游覽一下“園地”，看看有哪些需要自己注意的問題或?qū)ふ乙恍┳约核P(guān)心的問題的答案。例如，在水痘、腮腺炎多發(fā)季節(jié)。我們及時刊出有關(guān)內(nèi)容，提醒家長注意觀察孩子；有些孩子時常喊腿疼，節(jié)關(guān)疼，搞得家長心神不寧心里緊張。我們就從部分家長處得知名醫(yī)的診斷后，刊出短文《孩子叫腿疼是怎樣回事?(生長痛)》一些孩子不聽話，家長無法理解孩子的一些逆反心理及其行為，我們就刊出了《怎樣對待幼兒的反抗期?》，使家長了解孩子的心理特征而采取相應(yīng)的教育手段，收效甚佳；今年有不少孩子晚上老是咳嗽，可是服藥打針雙收獲甚微，家長非常擔心，我們及時向他們推薦兒科專家的專稿《小孩白天不咳嗽，晚上咳嗽不止是怎么回事?》……這些內(nèi)容都深受家長的歡迎，他們都感激地說：“你們?yōu)楹⒆蛹议L想得真周到。”

2、建立“家園聯(lián)系信箱”

通過“信箱”的傳遞，加強園長與家長的聯(lián)系，增進彼此間的了解與友誼，就共同關(guān)心的話題、達成共識、工作有的放矢，有了家長的支持，幼兒園的各項活動開展得很順利，并有一定的成效。另外，還組織問卷式調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒在家主動收拾玩具一項較弱，分析原因：一是家長包辦過多；二是有的家庭沒有給孩子一個固定放玩具、圖書的地方。我們就有意識地讓幼兒在園練習“送玩具回家”(把玩具放到玩具架的相應(yīng)的位置上)與練習收放玩具、圖書。另請家長為孩子留一固定放圖書、玩具的地方。同時可對孩子提出要求，共同培養(yǎng)幼兒的好習慣。經(jīng)過一段時間的配合孩子們把活動室收拾的井然有序，個個都成了出色的“管理員”和“玩具保管員”。

3、建立“家園聯(lián)系網(wǎng)”，實行資源共享

調(diào)查與聯(lián)系中還發(fā)現(xiàn)每個孩子都擁有程度不等的書籍，而不少家長卻沒有訂閱家教與幼教方面的書籍、雜志。為此，我們把有限的科研經(jīng)費用用來為家長們征訂各地幼教雜志，如《幼兒教育》、《早期教育人《學前教育》》、《為了孩子》等。在網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)“幼教雜志借閱處”，并成立網(wǎng)上“訂購”。家長來園接送孩子時都會拿到自己新購的雜志或借幾回家讀。看后及時放回。家長們頗有感慨，從書籍中，找到了教育老師，學會了教育方法。“XX文章寫的就像在寫我的孩子，我也應(yīng)該像這個媽媽那樣有耐心”，“xx文章寫得很好，我們大人不可一味保護小孩子，光讓他們聽好話，要對他們進行一些挫折教育”……

4、邀請家長來園參與活動

家長是一支不可忽視的教育力量，尤其是今天的年輕家長們有文化、有見解，對教育孩子往往具有獨到的觀點。

家長來園參與的活動主要有以下一些形式：一是來園聽課或參加活動；二是讓家長與孩子共同完成一些作品；三是請有經(jīng)驗的家長交流經(jīng)驗。許多家長感慨地說：“教育孩子的過程，也是一個自我提高學習的過程。”