前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的贊美春節的詩句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：贊美春節的詩句范文

一、多種形式讓幼兒體驗、感受散文詩的意境美

意境，就是文學藝術作品中通過形象描寫表現出來的境界和情調。幼兒的思維直觀、具體、形象，活動帶有較強的情緒色彩，在散文詩教學中，如果一味地讓幼兒學習掌握優美的詞句，幼兒就會感到索然無味，因此，我們將重點放在多種形式讓幼兒體驗、感受散文詩的意境美上。

如新授散文詩《春天是一本書》，活動前帶領幼兒到大自然中尋找“彩色的春天”、“會笑的春天”、“唱歌的春天”，多方位感受春天，并引導幼兒與小伙伴們相互說一說；教室內主題墻上布置“彩色的春天”（黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……）、“會笑的春天”（小池塘的酒窩、小朋友的笑臉……）、“會唱的春天”（春雷、春雨、燕子、青蛙……），讓幼兒猶如在一個童話世界里，直接感受到散文詩中的意境美；活動中讓幼兒觀看多媒體課件（優美的音樂、動人的散文詩語言、鮮明的形象、迷人的畫面……），在視聽結合中調動幼兒的多種感官，去進一步感受作品的豐富意境，幼兒注意力集中，思路開闊。

又如散文詩教學《春節是個百音盒》，活動開始，結合掛圖通過談話幫助幼兒回憶過春節時的熱鬧情境，喚起幼兒已有的關于春節的感受，嘗試讓幼兒通過從各自的理解出發表述對春節的認識，進而激活幼兒的思維，激發幼兒的興趣，在初步欣賞的基礎上讓幼兒觀看精心設計制作的形象、生動、快樂、有趣的課件：伴著“叮當叮當”的響聲，圣誕老人的禮物車還沒走遠；“噼啪噼啪”聲中煙花和爆竹、“嘩啦嘩啦”風中舞動的春聯、“咕咚咕咚”鍋中翻花的元宵和水餃讓新春的氣氛濃濃的；“咔嚓咔嚓”聲中小河不停地打開透明的冰窗曬太陽；“嘻嘻哈哈”是孩子們歡快的笑聲。在視聽結合中，讓幼兒進一步感受散文詩的意境美，幫助幼兒在腦海中建立了有關春節的立體的印象。

有時還可以游戲的形式讓幼兒體驗、感受散文詩的意境美，如散文詩教學《捉迷藏》活動中，根據教學內容創設相應的情境，再根據教學內容讓幼兒分別扮演相應的角色（黑夜、太陽、綠色、白色、黃色、藍色、紅色等），在這種氛圍中，讓幼兒直接感受到散文詩的意境美。

二、尋覓散文詩的語言亮點，以幼兒樂于接受的方式豐富給幼兒

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩教學的最終目的是發展幼兒的語言能力，教師要善于尋覓散文詩的語言亮點，然后以幼兒樂于接受的方式豐富給幼兒，讓幼兒創造性地運用到生活中去。

散文詩《春天是一本書》，運用比喻的手法贊美春天。第一自然段圍繞“春天是一本彩色的書”出現了第一組排比句：“黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……”；第二自然段圍繞“春天是一本會笑的書”出現了第二組排比句：“小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴……”；第三自然段圍繞“春天是一本會笑的書”出現了第三組排比句：“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……”。這三組排比句意境優美，句式結構工整，語句淺顯易懂，是幼兒學習的好素材。教學中，我們借助圖夾文的形式，讓幼兒有重點地說出圖片的內容，然后聽一聽、看一看、想一想、念一念，在進一步熟悉詩歌內容及結構的基礎上，模仿散文詩的句式，將各自有關春天的經驗用圖文的形式記錄下來，并仿編詩歌，通過本活動，幼兒不僅理解了散文詩的內容，感受了散文詩所表現的春天的美，而且還掌握了散文詩的句式，有效提高了幼兒運用語言的能力，并內化為自己的知識經驗，同時體驗到與同伴共同學習的快樂。

三、給幼兒自主仿編的空間，以支持、鼓勵的態度引發幼兒仿編的積極性

第2篇：贊美春節的詩句范文

《語文課程標準》把“有一定的文化積淀”“吸取人類優秀文化的營養”作為語文教學的總目標之一。中學現代文閱讀并不檢測學生對文化概念的理解或對文化類名詞術語的解釋，一般考查學生對一些文化現象的感性認識，要求學生結合文章相關信息對文化現象作具體的解釋。

文化類現代文閱讀的考查通常有兩種模式：一是在文化類散文中考查，一是在敘事寫景類散文中考查。

【技法指導】

綜觀2010年中考語文文化類現代文閱讀，各地更加注重隱性地考查學生的文化積淀，要求學生聯系相關的文化背景作出評價。如2010年江蘇蘇州中考語文試題《寂寞的月亮》第19題：為了月亮，人們寫過很多詩文，但作者認為“那是我們借助月亮來寫給我們自己的”。請以讀過的詩詞為例（上文中出現的詩歌除外），談談你對這句話的理解。參考答案：如蘇軾借“月有陰晴圓缺”來比況“人有悲歡離合”是自古難全之事，勸慰人們不必對人世間的“悲歡離合”耿耿于懷，他的這句詩正是他寫給“我們自己”的。

平時同學們應多注意以傳統文化和地域文化為內容的閱讀材料，要注重日常生活與所學知識的結合，要有自己的見解。同學們可從以下三方面進行準備：

一、熟記、理解課內名句

如：在沙塵暴肆虐之下，人們對藍天碧水、茂林修竹的珍愛愈加強烈。你心中理想的自然環境是怎樣的？請借用古詩文中的名句來表達，寫出連續的兩句。這道題是顯性地考查學生對優美自然環境描寫的古詩文名句的識記能力。學生可寫《桃花源記》中描寫桃花林、桃花源美麗景色的句子。當然，學生在熟記課內名句的基礎上也要有一定的分析鑒賞能力。

二、了解文化內涵

如2010年山東東營中考語文試題《淡竹》，運用擬人的修辭手法，生動深情地表達了作者對淡竹高尚品質的崇敬和贊美之情。其中第八段寫了李白等詩人及其詩句。考題的第23題問到能否刪掉這部分內容，并要求說明理由。這道題的答案中的一個要點便是：豐富了“竹”的文化內涵，深化了文章的主題。

三、聯系文化背景理解評價

學生對中國文化要有一定的關注和了解，如對中國的歷史事件、歷史人物、傳統文化的追溯和思索等。這在一些相關的開放性試題中有所體現。如2010年福建廈門中考語文試題《春卷》第17題提到：作者最后慶幸“幸虧我沒有女兒”。解答此題時，同學們需要聯系傳統“女主內”，沒女兒，女兒就不用辛苦繁雜地制作這么講究的春卷了，因此說“幸虧我沒有女兒”。文中并無其他提示，學生只有對傳統文化有所了解，才能較好地理解其意。

【閱讀訓練】

一、閱讀下面的文字，完成文后各題。

千年鳴鶴

胡遐

古鎮鳴鶴是環湖而建的，大多數的民居都朝著湖面，開門見山又見水。據傳古鎮鳴鶴形成于公元8世紀末，距今已有一千兩百多年的歷史。唐元和年間，鄉人虞九皋，字鳴鶴，第進士，歿于京，鄉人哀之，稱其故里為鳴鶴。但是我潛意識里卻一直以為鳴鶴的來歷還要往前推，要知道鳴鶴那地方本來就是水草豐茂之地，杜白兩湖依山傍水，或許早年確有鶴棲息，鶴鳴驚人，《詩經》之《小雅?鶴鳴》中寫道：“鶴鳴于九皋，聲聞于野。”那虞九皋的名字的出典就在詩經里啊！那么這應該也是鳴鶴的出典了吧！我愿意這樣想。遺憾的是鳴鶴已經并入了觀海衛鎮，不知道已經走過千年的鳴鶴古鎮是否會湮滅在時光的隧道里。

老街有兩條街，分別為上街、中街，兩條街呈平行狀，中街自頭至尾有多座橋與上街相連。我是從中街進去的。中街的入口就有一橋，臨湖，名曰陡塘橋。可以想見，當年那白洋湖的塘堤是多么的陡，當然現在那塘堤已經用水泥澆鑄，寬闊干凈的塘堤伸向遠處。想知道陡塘橋的風貌，有清人葉元塏的詩為證：“腰塘楊柳任風飄，抵拂尋春小女髫。五磊石湫游遍后，夕陽紅近陡塘橋。”今日的陡塘橋雨霧籠罩，別有一番迷人的風姿。

小河似纏繞在鳴鶴古鎮上的一條綠絲帶，那一座座風格迥異的橋就像綠絲帶打成的一個個美麗的蝴蝶結。一座又一座的橋接踵而來，有精美的石刻裝飾的，也有完全不事雕琢的，簡單的幾塊條石架在河兩岸就是一座橋。這里不得不提一提中街中段的運河橋，那座橋很有氣派，拱形，橋身如長虹飲澗，拱跨兩岸，橋兩邊有護欄、立柱，可能是為了保護運河橋，也為了方便兩岸的車來人往，運河橋的旁邊不到兩米遠，新架了一座水泥橋，和運河橋并立。在鳴鶴現存的石橋中，運河橋是我最喜歡的。中街的陡塘橋、運河橋和上街的沙灘橋都是列入慈溪市文物保護點的，由于河道比較窄，所以三座橋有個共同的特點就是均是單孔石橋，但是各有建筑特色。

這些橋在歲月的風雨中站成一種姿態，高傲挺立，沉淀了時光，積淀了鳴鶴古老的文化。

（選自《散文百家》2010年第10期）

1.文章開頭介紹鳴鶴鎮的由來，體現了鳴鶴鎮的哪些特點？

2.文中引用清人葉元塏的詩句有什么作用？

3.請賞析文章第三段中的畫線句的表達作用。

二、閱讀下面的文字，完成文后各題。

酒語

呂游

中國有句老話：“一人不喝酒。”一人獨酌，喝的盡是相思，飲的盡是憂慮，連斟酒都斟的是傾斜著的離愁。

在異地他鄉飲酒，酒中常常不知不覺摻入了家的味道。酒親如兄弟姐妹，見酒如見家人，捧酒如捧親情，舉杯舉的全是故人淚。杯里有鄉情，酒里有鄉魂，滴一滴，也是一聲沉沉的鄉音；喝一口，哪怕你身處天涯海角，也立時會醉倒在家的懷抱。

說酒杯小也真小，說酒杯大也真大；杯里裝得下家鄉的那一座山，杯里常涌動著家鄉的水。有時，我真不忍心端杯，我怕一下喝沒了我的故鄉。

鄉思的酒最醇厚，只因鄉思是時間釀成的酒。你的鄉思有多濃，酒的濃度就有多濃；你的鄉思有多深，酒的度數就有多深。一江春水向東流，恰似一江思鄉酒。有時，你就是將這深深的山谷作杯，把這長長的江水化為酒，也飲不盡這長長的鄉愁。

甜不甜，家鄉水；醉不醉，故鄉酒。為什么喝一口家鄉的水整個身心都醉了？因為那不是水，那是用鄉戀釀成的酒。故鄉的那條彎彎的小河，在游子眼中分明是彎彎的一河酒。為什么酒杯是圓的而不是方的？因為年年中秋與春節，每一個中國人的酒杯里都跳動著一輪圓月，都裝滿了一個團圓。

酒是心境。以水當酒，是因心情；沒有心境，酒不如水。好酒獨飲難品味，人生最苦乃獨醉，與友分享，酒才是酒。

酒是音樂。飲酒時相互碰一碰酒杯，靜靜聆聽一下那種美妙清脆的聲響，恍如天籟。

酒添豪情。酒喝到最醉時，山當枕，云為被，海成杯。喝到興致，真想邀太陽下來也喝一杯，真想與滿天星月也碰一碰酒杯。

酒是鑰匙，能打開心之門。人在騙人或說謊時，大都是清醒的，而酒中跳動的都是真誠。喝了酒，真話、掏心窩的話多，假話、虛偽違心的話少。

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酒是朋友，一句話一輩子，一生情一杯酒，一杯好酒一好友。酒如兄弟、知己。一葉舟，一壺酒，一壺一知音，誰能與我同醉，乃人生一大快事；誰能為你心醉，乃一生最美幸福。天之涯，海之角，“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”。

（選自《思維與智慧》2011年第2期，有刪改）

1.用“//”將文章分為兩部分，并歸納大意。

2.寫出與文章第四段中畫橫線句子主題相同的一句古詩。

第3篇：贊美春節的詩句范文

關鍵詞：語文教學；南方；春天；口語交際；習作教學

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）28-0083-02

南方有些語文老師最頭痛的就是讓學生發現春天，學寫春天。老師們可謂是絞盡腦汁地想辦法，有的甚至是帶學生到公園等地方去尋找春天。即使這樣，學生也很難抓住春天的具體景物特點來描寫春天。因為南方四季不明顯，學生不知道春天桃花盛開的絢麗，不知道梨花盛開的燦爛，不知道冰消雪融景觀的奇特……即使讓學生走出校園，走進大自然，他們也難以感受春天的特點，難以從實際生活中獲取素材進行口語交際與習作。因此，在教學人教版九年義務教育六年制小學語文第十冊第一單元的口語交際與習作“春天”時，可采取把學生“關”在教室里學習的方式，讓學生感知春天。

一、“憶春天”引起共鳴

教學伊始，學生跟著多媒體影音齊唱《春天在哪里》引出課題，然后，讓學生用概括性的語言說一說自己印象中的春天。我是這樣引導的：“這是一首唱什么季節的歌曲？（春天）老師相信你們通過報刊、電視或是自己的親身經歷，已對春天有了一定的了解。也相信春天那萬物復蘇、百花爭艷、春雨綿綿、春霧彌漫的景色，給同學們留下了很深刻的印象。下面就請同學們概括地說一說自己記憶中的春天。”在學生回憶的同時，我及時提供如下范文片斷引路。【經歷過寒冬的人記憶中的春天】春天像一個慈祥、寬厚的長者，他用他溫暖的手輕輕地撫慰著經歷了一個寒冷的冬天的人們，他為人們搬來燦爛的花和厚重的綠，他要人們在他寬厚的胸懷里舒展疲憊的身心。【老舍先生記憶中的春天】枯黃的原野變綠了。新綠的葉子在枯枝上長出來。陽光溫柔地對著每個人微笑，鳥兒在歌唱飛翔……接下來，學生用三行至五行的話語把自己說的或同學說的寫下來，寫作時間為四分鐘至五分鐘，即文章的開頭――總印象，寫完后進行了全班交流與簡短評議。此教學環節的設置，激發了學生的口語交際與習作熱情，尊重了學生的個性感受。使得課堂在優美的音樂聲中，在優秀范文片斷引路中，在同學們的交流中，展現出了一幅幅迷人的春天畫卷，引起了學生“對春天的喜愛”的共鳴，學生也自然學會了用概括的方法來寫文章的開頭。

二、“看春天”拓寬思路

由于導課時歌曲的暗示作用，學生所描述的春天具有一個共同的特點――美麗。于是，我抓住時機進入第二步――看春天。“因為春天給人以力量，給人以希望，所以叫人難忘。同學們，你們可曾知道，當我們還沉浸在春節喜慶團圓的氛圍中時，當我們剛剛步入新學期的學習中時，當我們還沉浸在前幾天薄霧彌漫的環境中時，春姑娘已悄悄地向我們走來了。今天，就讓我們一起步入春天，尋找春天的足跡，感受大自然賦予我們的美麗吧。”接下來我播放課件，展現春天那隆隆的雷聲，呱呱的鴨叫聲，潺潺的流水聲，還有那綿綿的春雨，朦朧的春霧，綠油油的小草，一朵朵、一簇簇的鮮花……讓學生深切地感受和體會綠草如茵、繁花似錦、活潑生機的春天。幾分鐘的課件展示，為學生提供了口語交際與習作的素材，拓寬了口語交際和習作的思路，同時也激發了學生口語交際和習作的熱情。學生雖然沒有走出課堂、走出校門，但通過豐富多彩的春天的影音資料，學生卻有如身臨其境。

三、“說春天”引導具體

就在學生處于欣喜、興奮、感覺新鮮的良好狀態時，課堂教學迅速進入第三步――說春天。我讓學生在細致觀察的基礎上說自己印象最深刻的一種景物，并發揮自己的想象把一處景物說清楚、說具體、說美妙。這里不要求每個人把自己看到的每一處景物，面面俱到地說出來。這樣一來，不同的學生選擇了不同的景物，如：有的說春天的雨，有的說春天的花，有的說春天的草，有的說春天的霧，有的說春天的動物……每一個人把自己選擇的景物說得具體、生動，匯集起來的就是一幅五彩繽紛、多姿多彩的春景圖。而且，每一個學生說的內容，對其他學生觀察的角度、想象的空間、口語交際與習作的方法又都是一種啟發和暗示。這樣，進一步拓寬了學生口語交際與習作思路，為學生習作打下了堅實的基礎。為了讓學生說得更具體、更生動，我給學生四分鐘至五分鐘的時間，讓學生把想說的先寫下來。我還在大屏幕上為學生提供如下一些寫春天的古詩詞供學生參考引用：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“野火燒不盡，春風吹又生”“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”等。在習作片斷交流的過程中，抓住一些典型景物描寫進行了指導。為了進一步拓寬學生口語交際與習作思路，讓學生知道春天不僅美在景物上，還美在人們多姿多彩的生活和人們展現出來的奮發向上、積極進取、歡快愉悅的精神面貌上，我話鋒一轉，引導學生說說在春天里人們曾經做過什么，現在正在做什么，你想做什么。或者說說你曾經在春天做過什么，打算做什么，人們都會許下怎樣的心愿。在學生說的基礎上我又出示多媒體課件，展示人們在春天生活、工作的畫面，進一步拓寬學生的習作思路，讓學生的習作能更深入、更具體、更具有靈活性和思想性。如此教學，憑借多媒體課件，在突出春天“美麗”的同時，拓寬學生的口語交際與習作思路，及時讓學生根據內心的感受去說真話，表達出真情實感，提高了課堂教學效率。

四、“贊春天”表達真情

教學至此，學生對春天有了一個全新的認識，他們被春天的美麗吸引了，心里有許多話想傾訴。于是，我又進行了如下引導。“原來，春天不僅美在它那輕柔的風，綿綿的雨，彌漫的霧上，還美在人們多姿多彩的生活上，美在農民們充滿希望的笑容上，美在孩子們那天真的笑聲里，美在人們那美好的心愿中。同學們，我想此時的你一定有許多話想對春天說，下面請你們把自己的心里話寫一寫，用幾句話贊美一下春天，時間四分鐘。”即文章的結尾――贊美春天，學生寫完后進行了簡短的交流。這一教學環節，為學生提供了說心里話的平臺，講真話的機會，流露真情的空間。學生在喜愛春天的基礎上，贊美春天，表達了真情，升華了情感，為后面寫“春天”的情景交融打下了伏筆。

五、“寫春天”開放命題

經過“贊春天”的教學，學生的熱情完全被激發起來了，有了習作的熱情，也有了習作的靈感，他們此時應該很想用筆來展示自己心中的春天。此時進入最后一個環節――寫春天，即完善習作的階段。“同學們說得真好！深情的話語，投入的表情，流露了你們對春天的喜愛之情。古往今來，有多少文人墨客用優美的詩句、迷人的畫卷贊美了春天。同學們，你們也動起筆來把自己喜歡的春天寫下來吧。不過，好的文章要有好的題目，想一想應該給自己的文章起一個什么樣的題目。”在學生交流的基礎上，我為學生提供了如下題目：春天的足跡、春的使者、春的囑托、給春天的一封信等開放命題，目的是減少作文的局限，把習作命題的自交給了學生，激發了學生更多更強的想象力和創造力。學生在自主命題的基礎上再進行習作，自然是水到渠成。

六、結束語

整節課的教學，以下幾點比較成功。其一，創造性地處理教材，將學生“關”在教室里學“春天”，通過多媒體課件展現春天的美景，開闊了學生眼界，學生有如身臨其境，做到了讓學生說真話，表達真情實感的效果。其二，抓住某一同學的話題加以指導，直至詳細具體，起到了以點帶面的作用，突出了重點，突破了難點。第三，教師通過優美的過渡語、范文片段等，激發了學生的想象力、創造力，培養了學生應用好詞好句的能力。第四，把口語交際與習作教學有機結合起來。學生邊說邊寫，邊說邊議，邊寫邊評。伴隨著口語交際的結束，學生的習作已基本成型，在此基礎上，學生會在很短的時間內完善習作。第五，教學中培養了學生整體把握文章的能力。伴隨著“憶春天”“看春天”“說春天”“贊春天”“寫春天”的過程進行，文章“總印象――具體景物描寫――贊美春天”的基本結構也展示了出來。第六，本次習作教學，對學生的價值取向做了正確的引導。教學中，回避了大霧彌漫等給人帶來的煩悶話題。整節課學生都沉浸在春天的美麗中，激發學生對春天的喜愛之情，樹立了學生積極向上的人生觀，勇于進取的價值觀，有利于促進學生成長成才。

參考文獻：

第4篇：贊美春節的詩句范文

關健詞：林徽因 1937--1945 詩歌創作

1937年“”，林徽因全家自此開始了顛沛流離的流亡生活。八年抗戰，舟車顛簸的無限悲楚，物價的飛漲，日寇的空襲，不斷的“逃難”，每況愈下的生活狀況，使林徽因肺病復發。“從天津到長沙共計舟車16次，進出旅店12次，為的是回到自己的后方。”后幾經周轉避難與空襲頻繁的昆明，困守在貧窮而封閉的李莊。林徽因常年因病臥床，除了極少的消息來源，林徽因無從體會到村子之外的世界的精彩紛呈，靈魂深處對外面世界的渴望變得更加深沉，詩歌創作常常是苦澀的和憂郁的嘆息。

一.苦澀的漂泊

1940年到李莊后，林徽因舊病復發。《一天》這首詩是貧病交加的林徽因在封閉落后的小鄉村---李莊寫的。在凄清病苦的日子里，她掙扎著，苦痛著，孤獨的躺在那里“一動不動的望著窗棍，陽光在上面變動著深淺不定的色澤，漫長的一天又從她的生命中溜走了。”屋外是凄冷荒蕪的大地，屋內是流亡無依的學者，詩句從心底浮上來：“我沒有時間盤問我自己的胸懷，黃昏卻攝著腳，好奇的偷著進來！”“今天十二個鐘頭/是我的十二個客人/每一個來了/又走了！”作者把時間的刻度比作客人，把黃昏看做是起來安慰的朋友，都是直入人心的比喻。林徽因在《一天》里眼睜睜地看著這白天的十二個鐘頭消逝，心里禁不住發出這樣的感嘆：“黃昏黯然/無言的走開/孤單的/沉默的/我投入夜的懷抱！”白天的煎熬寂寞過去了，而黑夜依舊，漫無止境。林徽因在流亡歲月流露出對時間流逝的沉郁悲愴，甚至是苦澀的情緒在詩行的韻律中顯得那么寂靜。陽光的色澤在窗外的世界不斷流動著，作者內心體驗也隨著夜的到來由期待，激動，驕傲而變得黯然。這種獨特的審美意境從作者的心中自然的流淌，簡單純凈。

持續的戰爭拖得人們奄奄一息，依舊無法走出李莊那封閉的生存空間。持續攀升的物價致使生活愈加窮困，在這狹小的李莊，作為一個受到高等教育曾游歷過歐洲各國又善于交際的讀書人，她的“氣節心理”時不時縈繞在心頭，縱使自己的心情，心緒異常糟糕，但她仍不斷的自我調節，安慰自己，因此，寫于此時的《憂郁》一詩是作者多篇詩歌中最“憂郁”、“絕望”的了。從通篇繁復，丑陋，苦澀的意象中，我們似乎又能找到不同尋常的韻味：在那冰冷的殘酷的時間里，仿佛有著宿命的無奈。穿透語言文字，我們深刻感受到詩人遠遠超過于肉體痛苦的精神上的痛苦，體會到林徽因那終至無言的苦難遭際。

這個時期的林徽因在生活中“不斷縫補那些幾乎補不了的小衣和襪子......”但是，她的視界卻并沒有被這樣的生活瑣碎所禁錮。她的眼睛從這里穿了出去，穿過門窗，院墻，小村，穿過時間，病痛和戰爭，一直到達她所熱愛的遙遠的朝代和“現實的背面”。 1944年的《十一月的小村》，作者用一連串的聯想和想象鋪展在對著小村外的期待中：這十一月的小村外是由自然的“江，天，紅葉，霧”組成的一幅淡泊清幽的圖景，還是由山路綿延處的“青煙，茅屋，枯柴，歌唱之聲，老農，耕牛，零落的牛羊”等鄉村畫面所鋪展的動態鄉村生活？于是作者拷問：“是什么做成這十一月的心/十一月的靈魂又是誰的病？”作者對村外景物的想象開始內轉為對村內現實的敘寫。由“野藤，老墻，青石，大門，水田，荒墳”所構建的鄉村景象，在作者心中幻化成了對漂泊的思索。盡管流亡的現實極其殘酷破敗，但“它們永說不清誰是這一切主宰”。在鄉村圖景的流動中，作者滿懷希望，雖然煩亂，但“云彩”總是環繞在這寂寞的鄉村。于是用“柱枝”來丈量這代表著黑暗生活的“舊影”，用“微風”送來的“十一月的回答”來期盼這場殘酷戰爭的結束。從村外到村內再到內心，作者所選取的景象組成了一幅苦澀的“小村”意象，在作者的筆端娓娓道來，飽含深情。

二.真實的關切

1938年，林徽因一家初到昆明，感受到了藍天純凈，白云悠閑，暖陽自在的云南生活。不久梁思成病倒，一家生計處于困境中，她堅持爬幾座山去給學生上課以賺取微薄的生活所需。雖然“生活的壓迫似乎比以前更有分量了”，但她努力保持著積極樂觀的生活態度，而且能夠體察平民生活，發掘出戰亂時普通生命存在的意義。寫于此時的《昆明即景》正是林徽因對生活的細微體驗。《昆明即景》由《茶鋪》和《小樓》兩首詩組成。

《茶鋪》以“立體的構畫”，描寫了昆明城市街頭順城腳下茶鋪里的豐富生活，詩人寫到了在茶鋪中喝茶的人各種姿態：“茶座上全坐滿了/笑的/皺眉的/有的抽著旱煙......”不管你來自何方，不管你年老或者幼小，只要端起一碗清茶，都放下了白天的忙碌于辛酸，愜意的讓時間停滯于茶葉沉浮中，享用著那片刻里獲得了安靜與閑淡。在等待茶的余韻里，“也為了放下扁擔同肩背/向命運喘息/倚著墻/每晚靠這一碗茶的生趣/幽默估量生的短長......”

生命總有不可承受之重，倘若無法變更現實的殘酷，何不安靜的找找心靈的依靠？喧鬧的“茶鋪”意象，是閑暇匯聚的地方，象征著大后方不寧靜中的寧靜與溫暖，這是一個可以讓人暫時忘卻戰爭，享受片刻寧靜的地方。代表各種表情的人生姿態，“茶葉”意象構成了對生命的體悟，在作者筆下徐徐展開，這再普通不過的民眾即使是在戰火硝煙的歲月，自有消遣的樂趣：安靜地享受著茶杯世界里那難得的閑淡自在。

《小樓》中則體現出了林徽因的專業的眼光（建筑），詩中有這樣幾句：“那上七下八臨街的矮樓/半藏著/半挺著/立在街頭瓦覆著它/窗開一條縫/夕陽染紅/如寫下古遠的夢”當然詩句定稿后將“那上七下八臨街的矮樓”改為“張大爹臨街的矮樓”。其實林徽因很關注昆明的老房子的樣式和神韻。

在上了年紀的張大爹的眼里這些都尋常不過，“不吟詠它好”。他不相信古老，寧愿“拐著杖常到隔壁沽酒，寧愿過橋，土堤去看新柳”。由花，草，瓜，壇，罐組成的“小樓”意象滲透了林徽因內在生命感受與對“鄉村”現實的觀察。破舊的“小村”象征短暫易逝的生命;古老而又丑陋的“矮樓”，“破壇”，“破罐”象征被列強肆虐踐踏的中華文明在現實的土壤里屹立不倒。張大爹這個生活在后方人民的典型，他可以毫不顧忌生命的短長，而愿意去追尋新的事物，抗戰時期，林徽因在詩作中傳遞出普通人對這場戰爭地行動與思索。

三.沉郁的呼喚

1937年之前的林徽因，旅居英倫，游歷歐陸，同時也受新月詩派的影響，詩歌大都是敏銳的生命感悟，但在這個抗戰的特殊生存狀況下，她的詩進入到對現實、個人、國家和時代的理性思索。

《除夕看花》一詩主要描寫了春節來臨前，人們用鮮花做裝點，作者卻因賞花而添了無盡的鄉愁和國恨。以“異鄉的口調”從花市上買來具有地方特色的“山茶花”，“雪白”，“紅血般”的茶花在節日里本來是熱鬧的，卻給異鄉人帶來麻木的傷感。“如果心頭再旋轉著熟識舊時的芳菲/模糊如條小徑越過無數道籬笆/紛壇的花葉枝條/草看弄得人昏迷/今日的腳步/再不甘重踏上前時的泥沙。”心里所熟悉的“芳菲”在模糊的記憶里，在旋轉，有著重重的憂患。往事不堪回事，詩人的心并沒有在此停留，詩中，林徽因對社會時局的感觸更深：“月色已凍住/指著各處山頭/河水更零亂/關心的是馬蹄平原上辛苦/無響在刻畫/除夕的已不是花/僅一句言語梗在這里/抖戰著千萬人的憂患/每個心頭上牽掛。”林徽因這一時期對自然景物不再是簡單的贊美，而是關注戰爭帶來的陰影與傷痛，在寫景中寄托了詩人對生命，對家園的思考。

在得知弟弟林恒死于對日空戰中時，她悲痛萬分，寫下了《哭三弟恒---三十年空戰陣亡》這首書信形式的長篇抒情詩。詩中點出了烈士犧牲的意義。第二節寫她沉重的悲哀，因為犧牲者太年輕，第三，四，五節寫犧牲的原因――飛機太舊太慢，當年寄托這希望的盟軍沒有伸出援助的手......但作者沒有悲觀：“中國還要上前/黑夜在等天亮。”在第六，七，八節中，詩人從對“死亡的回憶”轉向了對“生的幻想”她勸慰弟弟，他的熱血沒有白流，同時也發出“中國的悲愴永沉在我的心底”的感嘆。最后一節，詩人自我安慰，烈士已獻出了一切，沒有留下什么給自己：“小時我盼著你的幸福/戰時你的安全/今天你沒有兒女牽掛需要撫恤同安慰/而萬千國人像已忘掉/你死是為了誰！”

從這首詩中，我們可以體味到作者那無法抑制的悲痛，化為了擲地有聲的詩句。林徽因雖身在大后方的一個封閉的小山村里，但她時時關注戰爭，用敏感的心體驗著殘酷的現實。此時，她已擺脫了單純的個人情感的宣泄，以更開闊的視野及博大的胸懷轉向對民族與國家的隱憂，讓我們聽見內心深處道德與責任的呼喊。

參考文獻

1.張清平著：《林徽因傳》，百花文藝出版社2007年8月出版。

2.林徽因著：《你是那人間的天》，中國華僑出版社。2010年10月出版。

第5篇：贊美春節的詩句范文

中秋節是中國傳統節日里最重要的一個節日，在中秋節這天人們會賞月吃月餅，民間也流傳著嫦娥奔月，玉兔搗藥等故事。中秋節還有各種好玩的游戲，希望這樣有意義的節日能夠一直被流傳下去。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。

賞月心得體會1今晚的月色皎潔而美麗，月亮高高地掛在星空里，似乎在祝愿家家團聚。是啊，今夜是中秋佳節，是家家團圓的好日子啊!

每逢，中秋之夜，月亮顯得格外圓，也特別亮。家家戶戶都喜歡坐在一起，一邊賞月，一邊吃月餅，據說吃月餅像征著合家團圓。

這不，弟弟請求爸爸去搬東西到房頂，爸爸不肯，弟弟很生氣，出國留學網自己有模有樣得從樓下搬來凳子，爸爸看弟弟非常認真，就也去搬東西了。出國留學網擺完了，我們都坐在凳子上，一邊賞月，一邊吃著月餅。桌上的月餅形形，還擺上了瓜子，各種各樣的糖果，讓我看的眼花繚亂。月亮升向了天空，今天的月亮像一個大圓盤，向下潑灑光芒;又像一塊大月餅，真想上去咬上一口;又像一面大鏡子，鑲嵌在深藍色的天幕里。月亮分外亮，分外圓，不禁讓我想起李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的千古名句。

在房頂上，我們大家議論紛紛，議論什么呀，月亮被云彩擋住的變化唄!有的說是，天上有一只玉兔在給嫦娥采藥;還有人說是，嫦娥和豬八戒在廣寒宮相會;還有人說是，楊戩把玉樹砍掉了王母娘娘在處罰他;還有人說是，嫦娥在廣寒宮跳舞……

媽媽在講八月十五的傳說，大家快去聽呀!“相傳，天空中有10個太陽，人們烤的非常熱。后來，有一個叫后羿的大英雄，把其中的九個射掉了，大家都認識了他，有一天，一個人給他升天的藥。第二天，他家里來了個土匪，要搶那包藥，妻子一看不是他的對手，就吃下那包藥，升天了。那天正是八月十五，人們為了紀念這個節日，稱為‘中秋節’。”

口嚼著香甜的月餅。觀賞著分外明亮的圓月，這是只有在中秋之夜才能享受到的樂趣啊!晚上我睡不著，我就仰望星空，想著媽媽講的中秋節的傳說……

賞月心得體會2中秋節來臨，我和爸爸、媽媽、哥哥在家中賞月。

夜晚到來，月亮也出來了，皎潔的月光照射下來，我們在月光中開展了一個有趣的活動。

我是這次活動的小主持人。我走上前，說：“我們摸球決定誰先來表演吧。”我先摸，結果我摸到了第一個。我搬出了家里的古琴，之前還特意讓老師教了我一首贊揚明月的曲子，現在終于能展示給大家了。我看著明月，明月好像也悄悄的在看著我。開始彈了，我在臺上偷偷看了看爸爸、媽媽和哥哥，大家都喜洋洋的看著我，我很努力的彈著。一曲終了，大家送給了我熱烈的掌聲，我很開心。輪到第二個表演者了，不知會是誰呢?

一摸球，還是我，看著結果，我心想：第三次不會還是我吧!我走出來向大家宣布：“第二名又是我。”說完，我笑了。

我把這次的表演機會讓給了我親愛的哥哥。哥哥的吉他終于出馬了，他和我一樣，彈了一曲贊美月亮的曲子，可是不同的地方是，哥哥還請到了媽媽來為他伴唱。我在旁邊聽得如癡如醉。時間一分一秒地過去了，我一看時間，已經十二點了，于是大聲叫道：“停!”媽媽意猶未盡，問我為什么要叫停，我說時間到了，都十二點了。

今天，我好開心。中秋節，謝謝你給我們帶來了快樂。

中秋節，我愛你!

賞月心得體會3帶著沉甸甸的作業本，我回到了家開始了我的中秋假期。雖然沒有過春節時的興奮，但是內心卻少不了對這個節日的期待。

早上我睜著朦朧的睡眼，走到媽媽面前問她今天會有什么好吃的。媽媽看著我讓我先把早餐吃了。接著我便看到了餐桌上的月餅，我隨意掰開一個是我最喜歡吃的蛋黃白蓮餡的。我覺得這是最幸福地吃著月餅，很快一天變過去了。時間已經到了晚上。

爸爸捧著最后一碟菜打開廚房的門，一股熱氣撲面而來，只見爸爸兩腮通紅，豆大的汗珠從臉頰滑過，為了做這份團圓飯，從兩點忙到了六點，真是辛苦他了。全家人都享受著我爸煮的美味佳肴，贊不絕口，爸爸也主動拿起酒杯，向全家人表示祝福，一句句祝福益滿了情，氣氛越發的活躍。在燈光閃爍下，我享受到了家的溫暖。

享受完美味佳肴，嬸嬸拿出了我渴望已久的月餅，大家片邊品味著月餅邊看著中秋晚會，大家有說有笑的，其樂融融的氣氛讓我陶醉其中。

九點了，我和伯伯一起下去散步，我忍住距在心里大叫：“賞月去嘍!”小區里小孩子們有的拿著燈籠嘻戲玩耍好逍遙，有的放著孔明燈好不興奮。望著孔明燈優雅在向自己飄來，星星樂了，因為今夜它又認識了一個新朋友。浩瀚的夜空中，一輪皎白無暇的明月高高掛在空中，身邊有許多調皮的眨著眼睛的小星星在玩耍。月亮似玉盤，嵌在藍黑的夜幕中。一束束月光穿過云層，映到又圓又甜月餅里，流出一絲絲親情。看著這月亮，我不禁聯想到了嫦娥，她為了自己的丈夫，不惜自己飛向遙遠而寒冷的月球，真令人感動啊!

月亮圓，月餅圓，團團圓圓人更圓;家人圓，幸福圓，快快樂樂夢想圓;今日圓，明日圓，歲歲年年總團圓。這個中秋，好一個“圓”字了得。月亮讓我懂得全家家人在一起才是幸福的!

賞月心得體會4我國有歡喜熱鬧的春節、掃墓踏青的清明節、賽龍舟吃粽子的端午節……可我偏偏就喜歡過中秋節，除了又香又甜的月餅外，更多的是對家人的一種寄托、想念。

時間推移了很久，腦海里始終讓我抹不掉那一次快樂的中秋節。一家人吃完了飯，打算到公園里賞月，還有些稚嫩的我，滿腦子就是那甜甜的月餅了。一路上我們談笑風生，不知不覺就來到了最熟悉的公園。人可真多，警察忙著維持交通秩序，小販們則使出看家本領，使勁吆喝著，賣東西的小車里滿是孔明燈、熒光棒、花燈……像個百寶箱一樣，深深吸引住我們小孩子的眼球，我買了一盞孔明燈，就樂呵呵地進了公園。

我們走進公園，踏著青草，循著月光散步。走累了，就找塊草地，外婆把一張藍色繡著小白花的布鋪在上面，媽媽把小蠟燭點上，瞧，那小蠟燭像一朵朵金色的小野花，若隱若現。大舅拿來一盒月餅和一袋子葡萄。我靠在外婆身上，抬頭數著天上眨著眼睛的小星星，皓月當空，碧藍碧藍的夜空上掛著一輪明月，那月亮是那么淡雅，那么高貴，一層層云彩宛如銀紗一般晶瑩剔透，一種脫俗的感覺。也許，月亮上真的會有善良的嫦娥姐姐、調皮可愛的小玉兔。

看著這情景，我就不禁想起在外地打工的爸爸，這個中秋，他沒和我們一起過，鼻子一陣發酸，望著望著，出了神。媽媽拍了拍我：“放孔明燈吧，你不是最想放放看嗎?”我點了點頭，心里十分興奮，小孩子嘛，對這些新奇的玩意很感興趣。弄了好長時間，我們把孔明燈架了起來，許多人也來看，我小心翼翼的在燈里點了火，火光照著我紅撲撲的小臉。火散發著熱氣，我用手碰了碰孔明燈，好溫暖。

漸漸地孔明燈鼓了起來，我往空中一放手，孔明燈飛了起來，“飛了、飛了”我激動得叫了起來，對孔明燈許愿吧，說不定能實現呢，我閉上眼睛：希望我們一家能永遠和睦、永遠快樂，對了，還有，希望爸爸下個中秋能和我一起過……也許我有些貪婪，許了好幾個呢。

孔明燈飛得好高好高，我拉住奶奶的衣角：“奶奶，快看，好多好多的孔明燈!”這些孔明燈像天上的星星一樣，不!是比星星還漂亮。我知道這些不是普通的星星，因為這些“星星”里裝滿了對遠方親人的思念，裝滿了一個個美好的愿望……中秋節的月，永遠是最圓最最美的;中秋節的月餅，永遠是最香最甜的;中秋節的思念，永遠是最滿最真的!

賞月心得體會5今天是農歷八月十五，是一年一度的中秋節，是每家每戶團圓的日子。但是，總有一些人在這個日子里，因為忙于工作，所以不能如愿回家跟家人團圓。

吃完晚飯后，我們全家人坐在陽臺上準備賞月。因為太早做準備了，所以全家人坐在陽臺上無所事事的。為了緩解這個無聊的氣氛，我提議：“不如我們說出帶有‘月’字的詩句吧!”“好主意!”爸爸帶頭說。游戲開始，我們按照全家人的年齡排順序，這樣就不會混亂了。由于爸爸在家里的年齡最大，所以排爸爸先。

“小時不識月，呼作白玉盤。”爸爸邊說邊搖著頭。

媽媽接著：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”

媽媽剛說完，姐姐就脫口而出：“床前明月光，疑是地上霜。”

我想了想，不假思索地說：“舉杯邀明月，對影成三人。”就這樣，我們一個接一個地玩。我家的陽臺上充滿了歡聲笑語。

終于，月亮升起來了，像一個圓圓的玉盤一樣，鑲嵌在墨藍墨藍的夜空上，顯得格外皎潔。散發著皎潔光芒的月亮，溫柔地鋪在大地上，使我們全家人的心情變得格外得好。

我們全家人在陽臺上，邊賞月邊吃月餅。看著這個圓圓的月亮，使我不禁想起了“吳剛折桂”的故事。相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長繁茂，有五百多丈高，下邊有一個人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹永遠也不能被砍光。據說這個砍樹的人名叫吳剛，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無功的苦差使，以示懲處。李白的詩中也有“欲斫月中桂，持為寒者薪”的記載。

第6篇：贊美春節的詩句范文

一、統觀全局領悟“匠心”

教例一：教者首先從“匠心”這個詞語入手，巧妙地過渡到一個沒文化、字不識幾個的農民父親，引導學生想他有著怎樣的匠心呢？這一提問將學生引入了新課的學習，并很快地理清了課文的主要內容，初步感受到父親的匠心。接著再次引領學生潛入文本，細讀品味，加深對父親形象的感悟。通過學生的自讀感悟和教師的啟發誘導，學生逐步體會到父親的匠心體現在他的童心、慧心和愛心。他以如山般的愛，如水般的情，影響和激勵著兒子，讓兒子一生感激和銘記。至此，這樣一個可親、可敬的父親形象已矗立在學生的心中。最后學生深情朗讀父親三次給壓歲錢的話語，朗誦《父親》這首詩結束全課，從而升華對父親形象的感悟。

教例二：教者首先以一幅農民父親的油畫引出課題。接著讓學生自讀課文，用一句話概括文章的主要內容：盡管給的錢只是幾枚硬幣，但值得我回味的是父親給我壓歲錢的匠心，進而用一個詞“匠心”來歸納。然后，引導學生學習父親第一次贈“我”壓歲錢的情景，相機總結出學法：朗讀、揣摩、體味。學生以這樣的方法自學父親第二、三次贈我壓歲錢的情景，從而體悟父親一生辛勤勞作，他的人生讀了一輩子，也悟了一輩子。最后，教者再次呈現那幅父親的油畫，并以“父親給了我壓歲錢，給了我 ，給了 ，還給了我 。”的句式訓練，來提升主旨，表達情懷。

教例三：教者直接揭題，學生自讀課文，弄清文中寫到父親幾次贈我壓歲錢，初步把握主要內容。接著采用扶放結合、朗讀感悟的方法，理解父親給我壓歲錢說的三句話，引導學生讀懂父親的匠心，讀懂父親的人生。最后創設情境，想象練筆，走進父親和“我”的內心世界，抒發對父親的敬佩和懷念之情。

【思考】

從以上三例看，教者一的設計思路就是深入挖掘文本，體會父親匠心所在，進而感悟父親形象。教者二以朗讀、揣摩、體味學法貫穿課堂始終，讓學生明白父親用人生的經歷告訴我們生活的艱辛；用獨特的方式，讓我明白人生的道理。還試圖追尋將課文讀成一句話、一個詞、一幅圖、一首詩這樣的讀書境界。教者三則以情為紐帶，試圖讓學生經歷走進父親、讀懂父親、感謝父親、贊美父親的情感歷程，體會從讀懂父親到讀懂人生的心靈歷程。可見三位教者都是在尊重文本、個性化解讀文本的基礎上，扣住文眼“匠心”，深刻剖析“匠心”所表現的方式、過程、哲理，并追問“匠心”背后的豐富內涵，從而揭示“匠心”就是苦難的果實、充滿智慧的愛的人生真諦。通過精心的設計和靈活的駕馭，將課文中的知識、思想、情感、審美等內容有機地融入教程中，并巧妙地推進教學，書寫了本真的有效課堂風景。

二、重點突破演繹“匠心”

【亮點回放】

三位教師的教學風格不同，對教材重難點的處理方式也不盡相同。父親三次給“我”壓歲錢說的話是文章的重點。這三處話語是：

父親走過來對我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的，你該去抓一把米來，喂喂那幾只雞呀！”

父親把身子慢慢蹲下去，望著黑油油的土地動情地說：“孩子，咱一家人吃菜靠著園子，五谷雜糧也全是從土坷垃里扒出來的，可不能煩哪！”

父親凝望著我，意味深長地說：“你以后大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢。”

教者通過深入閱讀文本，根據自己的理解，精心設計教學，作出了別具一格的藝術處理。

教者一在引導學生讀懂這三段話時，讓學生在文章中“察言觀色”，從父親的神情、動作、話語中不斷感受，從而明白父親的匠心體現在他的愛心、童心和慧心，明白父親的話外之音：教我感恩、教我付出、教我自立。

教者二旨在通過朗讀、猜想，引導學生揣摩父親的心里，體味父親的匠心。品讀“扒”“煩”字，體味父親說這番話的言外之意，父親其實是用心良苦。特別是在理解第三句話時，教者還精心設計了這樣的語言訓練：“父親凝望著我，意味深長地說：‘你以后大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢。’”進而讓學生思考父親在想什么；我當時懂了什么；長大后的我又讀懂了什么，這種設法讓學生走進人物內心的想象練筆，能夠讓學生真切地體悟到父親的匠心所在。

教者三力求抓住情感的線索，以自己飽滿的情緒感染學生，從而讓學生觸摸文字背后的那根情弦，引發共鳴。在理解“父親把身子慢慢蹲下去，望著黑油油的土地動情地說：‘孩子，咱一家人吃菜靠著園子，五谷雜糧也全是從土坷垃里扒出來的，可不能煩哪！’”這段話時，是這樣設計的：究竟是什么觸動了父親，讓父親如此動情？一石激起千層浪！隨著老師拋出的這一問題，學生的心湖也激起了漣漪，他們也感受到土地和父親有著血肉相連的情感。教者順著學生的答案，情不自禁地吟起著名詩人艾青的詩句：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛的深沉……”學生們就在這種濃濃真情的熏陶下，讀懂了這位農民父親，讀懂了這位父親的艱辛、愛心和智慧。

【思考】

有效課堂強調基礎、體驗、過程 、思維訓練，直指各項目標的有機達成。因此，教學中要突出文章的重點內容，有效地提高學生的語文素養。《父親的壓歲錢》中父親三次贈我壓歲錢是課文的主要內容，而其中父親的話語更是重點，三句話寫出了豐富的內涵。第1句：在“我”六歲時，父親在“我”純真的心靈上，播下了感恩的種子。第2句：在“我”十歲時，父親教會了“我”要熱愛土地，感恩土地。第3句：在“我”十二歲時，“我”從父親的話語中“似懂非懂”地感受到：要自食其力，自強不息，發現自己，做好自己。這三句話突出了課文的主要思想和主要傾向，表達出父親親近土地、熱愛土地的真摯情懷。父親用智慧的方式教育孩子傳承農民的美德，精心地耕耘土地、耕耘心靈，這是傳承社會文明的臍帶。這樣，寓教于樂， 融情于境，學生也體會到父親真不愧是農民教育家。從父親樸實無華的話語中，我們領悟到：真理是無華的，智慧也是無華的。這三段話的教學處理，都凝聚著教者的巧妙心思。教者一對“匠心”的一次次追問；教者二引導學生對“扒”“煩”的品味、體會；教者三巧妙引用艾青的詩句，引導學生理解父親熱愛土地的情懷這，都是對文章最恰當、最深刻的理解，很好地升華了學生內心的情感，豐富了課堂的內涵，引發了學生美好思想的生成，精彩演繹了有效課堂的魅力風景。

三、畫龍點睛升華“匠心”

【結尾再現】

文章的結尾雖然只有三句話，但是耐人尋味。三位教者對結尾的處理，可謂也是獨具匠心。

教者一：再次出示父親的三句話，充滿激情地引讀，學生也充滿感情地朗讀，并深情朗誦補充的《父親》這首詩。

教者二：設計了創作一首小詩的練習：

父親給了我壓歲錢，

給了我

給了我

還給了我

教者三：在音樂渲染的情境中，學生想象練筆：

每到春節，我總忍不住拿出幾枚珍藏的硬幣，他們總能觸動我和父親的心弦。父親啊，你還記得這幾枚硬幣嗎？

兒子啊，我怎會忘記這幾枚硬幣呢？

【思考】

教者一以精妙的朗讀指導來結束教學，通過各種形式的朗讀，一詠三嘆、回環反復，將課堂推向了，將父親的形象永遠定格在學生心中，并以此來指導學生領略語言的魅力和語文課的意蘊。教者二通過創作詩歌的練習，引導學生表達內心的感悟、抒發對父親的真情，從而將語言訓練與情感表達有機融合。教者三通過音樂渲染情境，展開真摯而又深刻的心靈對話。學生在《懂你》的音樂中，走進父親和“我”的內心深處，享受至真至純的父子之情。這樣，學生讀懂了父親，讀懂了永遠矗立在我們心中的偉岸父親。而此時，劉和剛演唱的《父親》的感人旋律已回蕩在教室，流淌在每個學生的心中。這種音樂與語文的牽手，讓語文的課堂增添了美感與情意！

四、自成一格揮灑“匠心”

欣賞完同臺競技執教的《父親的壓歲錢》，感覺如同一道道美麗風景，教者從文本中的“匠心”一詞入手，深層次地把握文意“匠心”之所在。同時，教者也以其激情與智慧幻化成教學的“匠心”，揮灑出生了趣盎然的課堂風景。作為觀課的老師，又該從這樣鮮活而有效的課堂中獲得些什么呢？為了追尋課堂的有效境界又該如何修煉自身的教學“匠心”呢？

1.深度閱讀，體悟文本豐富意蘊

要真正接近文章的本質內涵，需氣定神閑地走進文本或本真體驗的深處。就《父親的壓歲錢》一文來說，從技巧的角度理解父親的匠心是不夠的，還必須從源頭追問為什么會如此具有匠心。這樣把目光投向了父親，一個完整的父親形象，甚至是這個家庭所體現出來的生活信念就展現在了學生面前。這種對自己主宰生活的信念是父親的人生哲學，全文洋溢出來的是樂觀的色調。為此，我們體會到了文章的豐富意味：雖然生活艱辛、貧窮，但是一家其樂融融。父親是農民，父親的樂觀生活從來就是真實本色的，父親對生活的樂觀心態給了童年的“我”精神成長的天空，并成為“我”一生的財富。只有深度閱讀，才能深刻地感悟文本的豐富意味，也才能描繪出課堂上迷人的魅力圖景。

2.匠心預設，揮灑課堂智慧生成

第7篇：贊美春節的詩句范文

關鍵詞：模因論 新聞語言 禮貌原則

模因的定義

模因(meme)①概念是英國生物學家Richard Dawkins于1976年在他的著作《自私的基因》中提出的。模因是一個文化傳播單位或模仿單位，?搖meme使人聯想到memory(記憶)，也讓人聯想到法語詞même（同樣的），Dawkins認為曲調、概念、流行語、思潮、搭建房屋等都是meme，就像基因一樣由和卵子從一個個個體傳到另一個個人中進行繁殖，meme是通過傳播的形式從一個大腦傳到另一個大腦，在meme庫（就像基因庫）中繁衍滋生觀點、觀念、話語結構等。模因是任何兩個個體或多個個體之間的傳播，可以是順時的，也可以是共時的或逆時的。基因的傳播需要一代人的時間，而模因的傳播是即時或瞬時就可以完成的。陳琳霞、何自然在研究中提供了定義：（1）《牛津詞典》給模因定義為文化的基本單位，特別是通過模仿進行傳遞；（2）Dawkins把它定義為文化的傳遞單位，它通過一個過程從一個人的頭腦跳入另一個人的頭腦。廣義而言，這個過程可以稱為模仿，因此模因的傳播方式是模仿。如一個人可以把自己聽到的、看到的內容講給其他人，比如教師的觀點講給學生，學生再把觀點傳遞給其他人，甚至某觀點或某思想被大多數人關注進而得到傳播和流行，被傳播的觀點就是執行語言或思想的模仿。

模因論與新聞語言

何自然發表在《現代外語》上的《模因論與社會語用》一文首次將模因論引進國內，之后國內語用學者對模因論的研究逐漸增多。我們發現新聞語言中的模因現象帶給我們許多啟發。春節晚會上《英雄的母親》臺詞中有“司馬光砸缸”一句，扮演母親的演員總是把這句話說成“司馬光砸光”，導演一遍又一遍地糾正，最后導演也說成了“司馬光砸光”。可見，語言中的模因有一定的傳染力。新聞語言中的模因現象具有深刻的影響力。

《Who Moved My Cheese?》一書的譯本于2001年由中信出版社出版，其中文書名《誰動了我的奶酪?》在很短的時間內就家喻戶曉，成為人們競相模仿的對象，并派生出了許多語言模因：誰動了我的名字？(河南電視臺、大河報報道)；誰動了我的駕照(山東電視臺公共頻道?搖民生直通車追蹤報道)；誰動了我的童話？（2004年6月17日中央電視臺新聞頻道社會記錄）；誰動了我的愛車？（2008年1月2日?搖哈爾濱電視臺新聞中心都市零距離）；誰動了我的銀行卡？（2008年3月27日河南電視臺新聞報道）；誰動了我的電腦？（2009年11月24日CCTV1《今日說法》，撒貝寧主播）。以上例子均模仿了“誰動了我的……”句型，起到了良好的傳遞效果。

“我的……我做主”語言結構模因：我的電視我做主（2005年9月4日，新浪網，信息時報）；我的節日我做主（2009年12月21日晚上11：30寧夏衛視：傾聽）。Blackmore基于“模仿”概念的基礎上認為，“任何一個信息，只要它能夠通過廣義上稱為‘模仿’的過程而被‘復制’，它就可以稱為‘模因’了”。那么，可以說語言本身就有模仿，人們一開始在學校學習從聲音、聲調到內容離不開模仿。這些模因語言中禮貌因素主要是傳承了禮貌語言信息。具有禮貌信息傳遞的語言模仿了中國傳統和現代“禮”的理念、觀點，同時也模仿了生活中的話語結構。人們為了增加交際或者傳遞信息的有效性，總會在交流和傳遞信息中遵守一定的話語原則。我們主要依據Leech的禮貌原則和顧曰國的禮貌原則從禮貌角度探析新聞語言模因類型。Leech在基于Grice的會話合作原則基礎上提出的禮貌原則（得體準則、慷慨準則、方式準則、謙虛準則、一致準則、同情準則）彌補了合作原則中的不足，顧曰國在研討了Leech的禮貌原則的基礎上提出了具有中國特色的禮貌原則（貶己尊人準則，稱呼準則，文雅準則，求同準則，德、言、行準則）。這些禮貌原則為我們分析新聞語言提供了理論基礎。

新聞語言模因類型

句子模因。例如2009年12月21日23：30 CCTV新聞《地球環境之旅“痛并快樂著”》

（1）澳門逍遙游自行車隊員。記者采訪其中一位越野隊員的問題。

記者：你們到了哪幾個地點？

隊員：……馬鎮、桂林、張家界、北京……古語都說“不到長城非好漢”，我們到了，很開心。

例（1）中是語言的復制和模仿，讓觀眾聽了、看了感到簡單明了易懂，模仿恰當，看者、聽者都很舒服，表達的從模因語句本身及其前后的語境可以推出其禮貌規約含義。用簡明的句子模因或者語言復制，簡單明了準確地表達所傳遞的信息，交流中的簡單明了就體現了禮貌語言的基本特征。

成語模因。模因是語言中的普遍現象。“語言的任何部分（詞語、句段、篇章），只要通過模仿得到復制和傳播，都有可能成為語言模因”。當然新聞語言中的成語模因也廣為大家所熟悉。

例如（1）2009年12月9日20：50?搖CCTV藝術人生的標題

藝術人生：“七面”成龍。

（2）2009年12月11日18：50廣東衛視報道

A：“四馬難追”警察街頭狂奔險翻。（先顯示字幕）

馬跑到了大街上，警察前去處理。

B：“豬肉西施”很甜美②

例子中的語言模因符合Leech和顧曰國的部分禮貌原則。雷克夫提出“禮貌”是人類交際的一個語用原則（他提出的另一個語用交際原則是“清楚”）。Lakoff認為這兩個原則（清楚和禮貌）對語言（或非語言）交際起制約作用，當說話者遵守一定的禮貌規則時，就容易被對方理解。不禮貌的語言聽者不易接受。這些新聞語言自然符合Lakoff的第三條禮貌規則（增進雙方友情），是觀眾和聽眾易于接受這些模因語言的表達方式。

詩歌模因。在研究中我們發現詩歌模因也是禮貌交際中的常用策略。詩歌模因③可以使交際者感到簡潔、清楚、禮貌。

例如2009年12月26日12點左右的?搖CCTV新聞

播音員：朝辭武漢白云間，千里廣州一日還。

這是對我國武廣高鐵的贊譽。2009年12月26日9：56從武漢出發，12：47到達廣州，車速提升了，給乘客帶來了方便，就像記者在武漢采訪的從廣州到武漢坐首趟武廣高鐵的一位先生所說：“我們從廣州到這兒只有3個小時左右，舒服、安全，盡管開得那么快，但特別平穩。”一句模因高度概括了武廣高鐵的多種優勢。模因在此顯得禮貌、得體、高效（就像武廣高鐵一樣）。此處說話者模仿了唐代李白的詩《早發白帝城》“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中的兩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，用“武漢”代替了“白帝”，“廣州”代替了“江陵”，這不僅是模因的創新，還有“言外之意”，用語言“禮”贊鐵路提速的設計者，同時讓觀眾和聽眾與播音員同時產生贊美的共鳴。

此處模因詩句恰到好處，話語的合作原則、禮貌原則以及言語行為理論均可在此兩句詩歌中找到共知共享的信息，可謂妙言。

其他模因。語言符合德、言、行禮貌準則，容易被交際對象接受，也容易被人們自覺傳播。“做人要厚道”是我們大家熟悉的語言，這是電影《手機》里的一句臺詞，“做人要厚道”符合中華民族的傳統美德，“做××要厚道”成為新聞媒體上× 語言模因現象。

例：（1）明星，做廣告要厚道（《新聞晨報》2004年8月24日）

（2）做明星要厚道（環球娛樂網2004年6月29日）

（3）做數碼要厚道 瘋狂炒作之下的市場令人失望（數碼時尚導購網2004年7月7日）

（4）做人要厚道 做生意也要厚道（《華西都市報》2004年2月6日）

這些傳播新聞語言傳遞出許多禮貌信息，“做××要厚道”起到了禮貌語言的一定效用，也是言語行為理論的言之意、言之行、言之果的自然體現。

人們在日常交際中經常模仿電視中的一些語言以實現交際效果，并傳遞禮貌信息。

例2：（1）2009年12月26日?搖CCTV7訪問嘉賓周中會。

主持人肖東坡：大家都是農民，差別咋這么大呢？

觀眾：（笑）

“差別咋這么大呢？”是主持人肖東坡對河南南陽市鄧州陳堂村黨支部書記周中會帶領黨員、群眾代表參觀學習、轉變思想，采用“四加二工作方法”、“四議通過做好事”、“科學決策見成效”等方法推進新農村建設取得明顯成效的夸贊語，在此語境中用模因語言“差別咋這么大呢？”增強了此話語“差別咋這么大呢”的禮貌效果，自然產生了對聽話者的贊美之意。

（2）2009年12月11日12：30?搖BTV北京?搖主持人在談到小沈陽、趙本山、郭德綱等將參加12月24日的活動時，男主持人的話語。

男主持人：原來的“草根”也變成了今天的“人參”（說的同時有字幕）

?搖“草根”、“人參”都是修辭格中的比喻模因，夸贊參與者的水平提高很大。運用了新的禮貌語言表達起到交際效果。這里用“草根”、“人參”比喻人的發展以及價值感的提升，蘊涵夸贊之意。

（3）2009年12月25日晚上10：23旅游衛視：行者：《三笑拍案驚奇》

電視播音員：明天同一時間請繼續收看《三笑拍案驚奇》。

這是來自電影名《三槍拍案驚奇》的改編，播音員不失幽默，用禮貌的方式與觀眾道別。

新聞媒體中的語言模因具有研究價值，已有研究者專門研究電視小品語言模因現象。今后新聞語言模因現象也將會有更多的語用學者關注。

結語

模因除了人與人之間的直接傳播外，還通過電視、廣播、報紙、書籍等進行傳播。語言模因主要是通過直接套用如“痛并快樂著”等和類推如“做明星要厚道”等形式進行傳播。新聞語言給人們模仿語言提供了平臺，人們的生活語言為新聞語言奠定了基礎。研究新聞語言模因對人們日常生活語言的運用具有啟發和指導意義，對語用學研究也有借鑒和參考價值。[本文為河南省二零一一年軟科學研究計劃項目（編號112400450386）部分研究成果]

注 釋：

①對meme一詞有多種翻譯，如：密母、謎米、冪母、覓母、擬子、模因、仿因等，具體可參見崔學新的《談meme及其漢譯名模因》，《中國科技術語》，2008（4）。

②夸贊一賣肉的大學生女孩兒。

③指詩詞歌詞模因。

參考文獻：

1.陳琳霞、何自然：《語言模因現象探析》，《外語教學與研究》，2006（2）。

2.何自然、何雪林：《模因論與社會語用》，《現代外語》，2003（2）。

3.何自然：《語言中的模因語言科學》，2005（6）。

4.何自然：《語言模因及其修辭效應》，《外語學刊》，2008（1）。

5.劉全花：《芻議趙本山小品語言》，《新聞愛好者》，2010（8）。

6.徐盛桓：《米姆與文學作品互文性研究》，《暨南大學華文學院學報》，2005（1）。

7.顧曰國：《禮貌?語用與文化》，中國語用學研究論文精選，2001年。

8.楊婕：《模因論與新聞流行語》，《山東外語教學》，2007（1）。

第8篇：贊美春節的詩句范文

感恩充實著我們的生活，感恩，塑造著我們的心靈;感恩，使世界美麗;感恩，讓我們擁有愛心。以下是小編精心收集整理的小學生感恩主題班會，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學生感恩主題班會1活動目的：

1、讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關愛，從而學會感恩：感激父母、感激老師、感激朋友、感激周圍一切。

2、通過學習感恩教育，使學生們懂得“人要有一顆善良的心，善待周圍的人，在別人需要幫助的時候，給予他們無私的幫助，只有付出才能有回報”。

3、使學生在和諧的學習氛圍中學會感恩。

活動過程：

一、引入

中隊長主持人：親愛的同學，大家好!我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著真情的雨露成長。鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會現在開始。

1、那么什么是感恩教育呢?誰能說一說?(讓學生自己發言)

2、你平常是怎樣對待別人的?

3、別人是怎樣對待你的?

4、說一說感激父母的什么?感激老師的什么?感激朋友的什么?感激周圍一切的什么?(感激父母給了我們的生命;

感激老師給了我們的知識;感激朋友給了我克服困難的力量;感激我周圍的一切給了我和諧健康的成長空間。)

二、學會感恩

1.感恩父母

班長朗讀：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。陰雨時節，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時分，一杯牛奶送來了她的關懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。世界上有

一種寬容的愛，他的名字叫父愛。像高山似大海，他包容著一切。多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。

中隊長主持：親愛的同學們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。

學習委員朗讀文章:《給媽媽的一封信》。

中隊長主持人：父母的點點滴滴都是情，都是愛啊!只要我們有一顆細膩的心，仔細去體會，慢慢地感受，我們就會發現：我們生活在愛的海洋里，擁有的愛比天上的星星還要多。

請聽歌曲：《燭光里的媽媽》。

學生回想自己父母,然后老師深情吟誦：不知不覺，我們長大了。曾幾何時，歲月的年輪寫在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說一聲：爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了!

2、感恩老師

中隊長主持人：十月的陽光如此燦爛，十月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。讓我們一起懷著一顆感恩的心，一起大聲高呼：我愛你，敬愛的老師!我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情，把最動人的詩篇送給我們敬愛的老師。請聽詩朗誦:《謝謝您，老師》

全班合唱：《我愛米蘭》

中隊長主持人：老師教給我們知識，教會我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無私地奉獻。六年的愛心澆灌，您的黑發泛起點點霜花;六年的嘔心瀝血，您的臉頰上寫滿了絲絲牽掛;六年的春去春回，您的眼里寫滿了春春囑托。

中隊長主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。

3、說出感恩父母的語句(讓學生自己說)

a、學會感激------感恩我的父母，因為他們給了我寶貴的生命。

b、學會感激------感恩我的父母，因為他們給了我健康、強壯的身體。

4、說出感恩老師的語句(讓學生自己說)

a、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我無窮的知識。

b、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我前進的動力。

c、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我飛翔的翅膀。

d、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我指明人生的方向。

e、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我放眼世界的慧眼。

中隊長主持人：同學們，我們的茁壯成長離不開祖國、父母、老師，離不開我們身邊的朋友、曾經幫助過我們的人!讓這感恩之心永遠長駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因為感恩，世界才會美麗;因為感恩，我們的心靈才會變得美好;因為感恩，我們的生活才會變得充實,讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝生活中的點點滴滴吧!讓我們趕快行動起來吧，對最想感謝的人，請你在賀卡上寫幾句心里話(學生動手寫賀卡幾位學生交流)，請幾位讀給大家聽聽!

三、活動總結

班主任講話：父母的愛是陽光，老師的愛是雨露，如春風化雨——給了我們無盡 的力量。 我們像不同的鮮花，點綴著美麗的家園。讓我們攜起手來，懷著一顆感恩的心，走向美好的明天。

四、板書設計：

感恩教育

感激父母-------生命

感激老師-------知識

感激朋友-------克服困難的力量

感激我周圍的一切------和諧健康的成長空間

小學生感恩主題班會2活動依據：學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服“逆反”心理。了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩。學會關心、尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善。

活動目的：學會感恩，珍愛自己，善待他人，謙虛寬容。

活動重點：為什么要感恩?如何感恩?

活動設想：創設情境導入----開展競賽調動學生-----制作卡片、寫作內化情感。

活動流程：

一、感恩大搜索：尋找我們應該感恩的人。

1、感恩大搜索：我們應該感恩哪些人?(學生分組競賽)

2、為什么對父母應該充滿感恩之心，感恩之情?(學生分組競賽)

3、典型示范：感動中國的《捐腎之爭》。

2004年9月“中國新聞”報道“母親患尿Du癥，子女爭相捐腎”的故事，讓我們記憶猶新：山東省棗莊市的田世國是個律師，5年來一直在廣州工作，難得有空回家。今年2月，田世國聽弟弟說：母親查出患尿Du癥。田世國匆匆踏上北上的列車，回到了母親的身邊。尿Du癥患者主要靠透析來維持生命，每次透析需要花費400元左右。田世國和弟弟妹妹拿出所有積蓄并借了一大筆錢，支援母親做透析。田世國的母親為了不拖累兒女，一度想放棄治療。在得知母親的治療方式是移植一個健康的腎臟后，田世國與弟弟妹妹爭為老母捐腎，田世國14歲的兒子也搶著給奶奶捐腎：“我是全家年紀最輕的，還是讓奶奶用我的腎吧。”最后，身為大哥的田世國一錘定音：“我是大哥，我說了算，腎換我的!”手術很成功，但老母親至今不知道捐腎的“大善人”正是自己的親生兒子。田世國為老母捐腎的壯舉倍受社會關注，倍受國人贊許，被推舉為感動中國十大人物的候選人。

不知道你看見這個故事以后會想到什么，會做些什么。讓我們從今天開始，從孝順父母開始，學會感恩吧!讓我們記住父母的生日，為父母洗一次腳，摘一次白發，給父母一個緊緊的擁抱，一個溫馨的祝福，一個甜蜜的笑容吧!因為感恩是一個人愛心、良心、善心、責任心以及忠心的綜合表現。很難想象，一個對含莘茹苦撫養自己長大的父母沒有孝心，不知報答，對老師、同學沒有愛心，不知敬重的人，將來能對他的公司，對他的國家負起什么責任?一個不愛國，不愛家，不愛他人的人，又怎么能夠盡心盡力去建設祖國的明天呢?

4、為什么對老師應該充滿感恩之心，感恩之情?(學生分組競賽)

5、為什么對社會應該充滿感恩之心，感恩之情?(學生分組競賽)

6、美文誦讀，情感熏陶。

《贈汪倫》李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情。

7、感恩見行動感恩社會，我們該怎么做?(學生分組競賽)

8、啟迪思維：還有哪些也值得我們感恩?(學生分組競賽)

《感激》

感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志。

感激欺騙你的人，因為他增進了你的見識。

感激鞭打你的人，因為他清除了你的業障。

感激遺棄你的人，因為他教導了你應自立。

感激絆倒你的人，因為他強化了你的能力。

感激斥責你的人，因為他助長了你的定慧。

感激所有使你堅定成就的人。

凡事感激。學會感激。感激一切使你成長的人!

二、了解中華民族感恩的傳統。

中華民族雖然沒有感恩節，但是卻有感恩的傳統。感恩思想已經深深的積淀在我們民族的血液中。從古代流傳下來的一些與感恩有關的節日和詞語就是有力的佐證。(學生分組競賽，列舉感恩的詞語)

1、列舉感恩的詞語(學生分組競賽)

恩德如山：比喻恩德極為深重。

恩同父母：恩：恩惠;同：如同。待人的好處、恩惠之大如同父母一樣。

恩同再造：使人再生的恩惠。比喻恩情極大，象救了自己的性命一樣。

恩重如山：恩情深厚，像山一樣深重。

2、列舉感恩的節日。

(學生分組競賽)

如：清明節掃墓祭祖，春節全家團圓，重陽節敬老等等。

四、活動總結。

1、你能用一句話談談你本次活動的收獲嗎?(然后齊讀美文)

《學會感恩》

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;

我感恩，很多很多人……

我感恩我的父母，是他們給予我生命，給了我一個溫暖的家。堅實而溫馨的避風港將永過成為我棲息的地方。

我感恩我的老師，是他們陽光般的笑臉撫慰我心靈的創傷，用無悔的青春書寫不朽的輝煌篇章。

我感恩我的朋友、同學，是他們讓我 ……

小學生感恩主題班會3一、教育主題：人生方圓――愛老師

二、教育目的：

通過偉人敬師等小故事，使學生了解我國素有“尊師重道”的傳統;以豐富多彩的游戲活動為載體，引導學生以小隊形式開展活動，自覺地把尊敬老師落實在行動上，從而使學生的道德水準提升到新的高度。

三、教育形式：

以學生干部組織活動為主，進行自主性教育、現身說法和自我教育。通過講故事、做游戲、小組討論、辯論賽等形式引導學生尊師、敬師、愛師。

四、環境設置：利用多媒體設備展示課件，學生分小組圍坐。

五、教育內容：

1、課前準備：(1)以小隊為單位，利用課余時間收集尊敬老師的好故事。

(2)從平時生活中觀察老師是如何關心和照顧學生的，我們該如何尊重老師，以小隊為單位寫一份調查報道。

2、教育過程：

主持人：無論是誰只要走進我們學校的大門，都會感受到同學們濃濃的尊師之情。每天清晨，執勤的同學在校門口親切地問一聲：goodmorning,teacher.教師節，同學們會向老師送一張精美的賀卡。這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優秀傳統在當今時代所綻放出的絢麗色彩。有人說教師是人類靈魂的工程師。是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事。當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學校是知識的源泉，那么在我們學習知識的過程中最離不開的就是老師了。

(1)尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優良傳統。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話。“你是我二十年以前的老師，現在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師。”這段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣。讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。

(2)各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們再來看一首膾炙人口的童謠。隨著我們慢慢長大，它可能已經被忘卻。一個體恤學生的老師，隨著慢慢長大，卻永遠忘不了。看完這首童謠，然后回答問題。

問題一：你以前有過那些不尊敬老師的行為?

問題二：你打算今后怎樣尊敬老師?

同學a：當我犯了錯誤，受了老師的批評，總是不服氣，有時還要頂撞老師頂。其實我錯了，老師批評我，教育我，都在教我做人的道理。以后我一定虛心接收老師的批評教育，并積極改正錯誤。

同學b：我有時上課不認真聽講，經常開小差。有時還要講話，影響課堂紀律和老師的講課，這是對老師勞動不尊重的表現。我們應該尊敬老師，上課專心聽講，獨立思考，積極舉手發言，認真完成作業，支持老師的工作，這是老師的欣慰。

同學c：我有時在校園里碰到老師覺得有些不好意思，就低著頭從她身邊走過，沒有和她打招呼，這是對老師不禮貌的表現，以后我在校園里一定主動向老師問好，不管她是不是我們班的任課老師，都要有禮貌。

主持人：同學們都說得很好，也認識到了我們平時行為中的一些錯誤，并將積極改正，做到尊師重道。

(3)接下來，讓我們放松一下，看兩個由同學們自編自演的小品，然后開展一場辯論賽：你喜歡_老師還有y老師?

正方：朋友型老師至上。

反方：師生不宜太親近。

主持人：經過大家激烈的辯論，從中我們可以得出這樣一個結論：不管我們的老師是哪一種類型，他們都在用自己不同的方式愛我們，所以我們應該一如既往地尊重他們、愛戴他們。

(4)下面請聽朗誦《老師，我們最尊敬的人》

(5)在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了。那么我們有沒有仔細觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們為了教育事業付出了多少艱苦的勞動?讓我們每一組派一名代表來討論一下你們的調查報告。

主持人：通過大家細微的觀察，大家不難發現，老師的工作確實很辛苦。老師為了我們的成長，精心備課，認真批改作業。課堂上循循善誘，耐心輔導，盡心盡力，既教書又育人。為把我們培養成德、智、體全面發展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。像蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了別人，譜寫了一曲曲感人肺腑的樂章。我們要尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，把老師視作父母，像愛父母一樣熱愛我們的老師。

主持人：那么我們該怎樣尊敬老師呢?

同學甲：要尊重老師的人格。教師是文明的使者，歷來受到全社會的尊重，我們做學生的更要尊重老師，當你遇到老師時，請你真誠地叫聲：“老師，您早!”或“老師，您好!”。

同學乙：要尊重老師的勞動。在做人、學習、活動、生活等各方面，老師都會對我們提出要求，老師的目的就是為了我們能成為有用的人，我們要理解老師的心情，聽從老師的教導，尊重老師的勞動，認真完成老師布置作業和其它任務，爭做優秀的學生，文明的學生。

主持人：大家都說得很好，下面請我們的班長說幾句。

班長總結：老師的職業既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師。老師在我們人生的扉頁上撒下一片片光明，在我們前進的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁。老師是我們人生路上的第一盞指路明燈，我們有理由做到：尊敬老師從你我做起!但尊敬不能僅僅停留在認識上，還要落實在行動中。在此，我向全班同學發出倡議，希望大家在課堂上，用專心致志的目光表示出對老師的理解與支持;在校園里，用文明的語言表示出對老師的尊重與敬仰;在生活中，用彬彬有禮的行為表示對老師教導的回報。我們要聽從教師的教導，不辜負老師的期望，以實際行動，刻苦學習，養成良好的品德，增強體質，做德、智、體全面發展的一代新人，把自己鍛煉成為祖國的棟梁。

主持人：最后請我們的班主任老師總結。

班主任：一個人，無論地位有多高，成就有多大，如果飲水思源，他就不會忘記老師在他的成長道路上所花費的巨大心血。“國家興亡，系于教育;教育興亡，系于教師。”是教師讓我們告別愚昧，是教師讓我們揮別貧窮，是教師讓人們智慧起來，是教師讓民族振興起來。因此，尊敬老師是一個民族文明的標志，是提高國民素質的關鍵，是經濟騰飛的基礎，是國家興旺的根本。老師們的無私奉獻、不圖回報、愛崗敬業、安貧樂道、甘作人梯、愿作牛馬的精神是永遠值得我們學習和愛戴的。所以我們要尊敬老師，熱愛老師!但尊師重教不是一句口號，而是實實在在的行動。不僅僅是教師節才有的專利，而是落實到日常生活中。許多同學在教師節給老師送上賀卡以表心愿，其實，尊師不在于這些，而在于我們同學的頭腦中，是否時刻都有這樣一個意識，在于是否將這種意識溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同學能將今天所說的一切化為實際行動，用你們的一言一行來表達對老師的尊敬與愛戴。

主持人：新年將近，讓我們衷心地祝愿我們的老師們身體健康，工作順利，萬事如意!本次主題班會到此結束。

六、教學評價：

本次班會的目的是繼承我們中華民族的傳統美德，培養學生尊師重教的美好情感。通過一系列活動，在學生的自主安排下，同學們確實體會到了老師工作的辛苦和意義，對老師的尊敬之情油然而生。班會的形式多樣，內容豐富，目標明確，緊扣主題，達到了預期的效果。

咐：老師，我們最尊敬的人

同學們，在你的生活中，一定會有許多值得尊敬的人。你也許會說：“我尊敬的是可愛的戰士，他們駐守邊疆，馳騁疆場，用青春和生命保衛了祖國的安寧。”也許還有人說：“我尊敬的是科學家，他們用勞動和智慧攀登科學的高峰，叩開了科學迷宮的大門”……

是的，他們確實值得尊敬。然而，你可曾想到，無論是歷史，還是今天，那些功勛卓著的偉大人物，在他們成功的道路上，是誰曾用知識和智慧充實他們的頭腦?又是誰曾用心血和汗水澆灌他們理想的幼苗?是誰在他們踏上人生的道路時曾默默地祝福?又是誰在他們不理解人生的時刻曾給予指導?我想，我們都會毫不猶豫，異口同聲地回答：老師!我們的老師。

同學們，當你讀著李白的詩句時，你會贊美詩人橫溢的才華;當你讀著魯迅的雜文時，你會贊嘆作者思想的深刻;當你談著冰心的散文時，你會贊賞她那清泉般的語言。但是，你是否想到，在他們的成才道路上，曾經灑遍了老師的汗水?在他們閃光的作品里，怎能不浸透著老師的智慧。

老師，是多么崇高、光榮的字眼!他們是培育幼苗的園丁，是我們智慧的啟蒙者，是人類靈魂的工程師!老師，是我們最尊敬的人。

人們歌頌蠟燭的精神，說它是“紅燭水，見真心，流著淚，燃著身。平生閃亮不為己，只求照亮別人!”老師就是一支燃燒的紅燭，不停地發光發熱，默默地燃盡自己，照亮他人!老師啊，我們最尊敬的人!

小學生感恩主題班會4班會目標：

1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。

2.讓學生懂得怎樣去感恩。

班會過程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。(出示幻燈片1.2)

我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。

沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件!面對現在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。

二、討論：自己怎樣認識感恩的?(出示幻燈片3)

學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。

學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。

學生3：感恩是一種品德，是一種生活態度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。

學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。

教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們;其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們;另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長;甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換。可以這樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。

三、討論：

1.為什么要感恩父母?

2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?

學生先自己考慮，然后再進行小組交流。

四、繼續討論：

1.怎樣感恩父母?

2.怎樣感恩老師?

3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?

學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。

1.分組討論發言

2.教師總結

3.教師出示三篇文章：

(1)宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當然，我們感謝的，遠比他們要多很多。

感謝父母，他們給予你生命，撫養你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領你做“大寫的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進取、努力。

感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。

感恩，是一種心態，一種品質，一種藝術。

感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么?感謝對手，感謝敵人，不是樂觀么?對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么?所以，感恩，是一種樂觀的心態。

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。

感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸;將生活中細致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術

(2)常說：“三有三為。”

心中有祖國，為祖國做件事。不是為了回報、感謝偉大的祖國么?

心中有集體，為集體做件事，不是為了回報、感謝溫暖的集體么?

心中有他人，為他人做件事。不是為了回報、感謝生活中的每個人么?

有人說，忘記感恩是人的天性。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經開始享受前人帶給我們物質和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。

常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”學會珍惜你的幸福，學會感謝你身邊的一切，因為珍惜才會擁有，感恩才能天長地久……

感恩，是我們生活中永恒的話題。學會感恩，學會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。

(3)學會感恩，應該是對待他人的一種積極態度;學會感恩，本質上就是對他人給予自己的好處，做出回應，做出回報，而不是漠視，而不是淡然處之;學會感恩，是用放大鏡去看別人的優點;學會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮;學會感恩，是感情的黏合劑。只有學會感恩，我們的社會才能更加和諧;只有學會感恩，人與人之間的關系，才能向良好的方向發展!

五、感恩小故事

1.六旬老父捐腎救子：___3年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!

2.年輕母親舍身救兒：___4年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。

35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是__的全部。”

3.《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。

無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。

可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”

4.孝順兒捐腎救母：___4年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查;

配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。

六、結束語：

做老師的有兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學習好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養成良好的習慣，做文明的學生。父母養育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應該做的，但大家應該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學會感恩，你才會去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。

總之，希望同學們：孝敬父母，尊敬師長，學會感恩。

小學生感恩主題班會5一、活動目的：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起，從點滴做起，以實際行動來回報父母。

二、活動準備：

1、準備班會相關資料，搜集相關的文章、小品、電視紀錄片、歌曲，自制錄像片、課件，主持人準備串聯詞。

2、學生利用雙休日觀察了解父母在一天之中都做了哪些事情。

3、開展“爸爸、媽媽給孩子一封信”活動。

三、活動開始：

(一)創設情境，導入主題

(班會正式開始前輕聲播放音樂《母親》，兩主持人在音樂聲中入場。)

甲:你入學的新書包有人給你拿，雨中的花雨傘有人給你打。

乙:你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦。

甲:這個人就是娘呀!

乙:這個人就是媽。

甲:這個人給予了我生命，給我一個家。

乙:不管你走多遠，

甲:無論你在干啥。

乙：為什么到啥時候也離不開咱的媽?

甲：那是因為自從我們來到這個世界上，

乙：父母為我們付出了無私的愛!

甲：所以我們要感恩父母雙親。

合：我一年一班“感恩父母”主題班會現在開始!

(二)感受親恩，體會親情

A:初步感受，了解親情

(1)真實故事《地震中的母親》

甲：在生活中，父親永遠給我們擋風雨，

乙：母親永遠牽著我們的手;

甲：父母的愛是寒冬里的一把火，

乙：父母的愛是黑暗里的一束光明,

合：父母的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空!

甲：請大家聽一個真實的故事-----《地震中的母親》(多媒體畫面輔助)。

(2)聽后隨感，暢所欲言

甲：聽了這個故事，同學們有哪些感受呢?

乙：同學們，這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛，我們面對這樣偉大而又無私的愛，內心當中充滿了對這位母親的(

)，那么就讓我們全體起立，用隊禮表達我們對這位母親的敬意吧!

(學生自由發言重點讓學生感受到母愛的偉大)

B:聯系自我談體會。(教師引導，深入體會)

師：短片看完了，誰能說說這是個怎樣的家庭?

師：父母是怎么做的?從這些可以看出父母是怎樣的人?

師：孩子又是怎么做的?從這些可以看出孩子是怎樣的人呢?

師：此時此刻，如果讓你對片中人物說一句話，你最想說什么?

乙：這只是一個普通家庭的父母，我們的父母其實也和他們一樣，默默的為我們付出。

甲：同學們，在我們的生活中，父母為我們做過許多事，為我們付出很多。

乙：那誰能談談你的父母讓你最感動的一件事是什么事嗎?你又為父母做過什么事呢?

(采擷生活中美麗感人的生活細節，同學們講述自己的親情故事，去感悟親情。)

(三)辨別是非，自我反思

甲：同學們，天下的父母都是一樣的，父母對子女總是毫無私心、無怨無悔地付出，絕大多數孩子也能體諒父母、感恩父母、回報父母，

乙：可是也有一些孩子，不懂事、不明事理，他們做事讓父母很無奈、很傷心。

甲：請大家看屏幕，看一看以下同學的做法對嗎?如果不對，你認為應該怎樣做?

乙：大家很有辨別能力，我想以后這些事再也不會發生在我們身上。

(四)問答

1、父母的生日是哪一天，你是怎樣給父母過生日的?

2、知道父母最愛吃什么呢?

3、知道父親節、母親節是哪一天嗎?兒童節是哪一天?

4、周末你為父母做哪些事情?

甲：同學們，看來我們對父母的關心真是太少了，請記住這兩個日子吧!(主持人以手指示屏幕的顯示：父親節是六月份的第三個星期日，母親節是五月份的第二個星期日)。

(五)學會感恩，及時回報

甲：下面請欣賞小品《母親節的禮物》，看看他們送給母親什么禮物?

乙：同學們，看完小品能告訴大家以后你會怎么做呢?

甲：同學們真的懂事了，那么我想此時此刻，我們的爸爸、媽媽聽到這些話一定會很高興的.

(六)情感升華，感恩一切

乙：同學們，在生活中除了父母還有許許多多關心我們的人。

甲：老師、同學、朋友等等，他們都在我們身邊支持我們，鼓勵我們!

乙：無論是父母的養育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予……人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。那就讓我們感謝一切使你成長的人吧!

1、感謝生育你的人，因為他們使你體驗生命。

2、感謝撫養你的人，因為他們使你不斷成長。

3、感謝幫助你的人，因為他們使你度過難關。

4、感謝關懷你的人，因為他們給了你溫暖。

5、感謝鼓勵你的人，因為他們給了你力量。

6、感謝教育你的人，因為他們開化了你的蒙昧。

7、感謝絆倒你的人，因為他們強化了你的雙腿。

8、感謝欺騙你的人，因為他們增進了你的智慧。

9、感謝藐視你的人，因為他們覺醒了你的自尊。

10、感謝傷害你的人，因為他們磨煉了你的心志。

甲：同學們，讓我們用手語表演表達出我們內心的感謝吧!

(放歌曲《感恩的心》表演手語。)

乙：請班主任老師為我們此次班會做總結。

班主任老師講話:

剛才這首歌唱出了我們心中的最想說的話。孝敬父母是中華民族的傳統美德，是做人的最基本道理。其實父母并不需要你們轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現在做起，從點滴做起，感恩回報。除了父母我們身邊還有很多關心我們的人，我們的老師、同學和朋友，甚至我們的祖國都是關心我們的。所以只有互相付出愛，一個家庭才能美滿;大家都能獻出愛，國家才能興旺;只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!

甲：學會感恩，就要學會尊重他人。

乙：學會感恩，就要有奉獻精神。

甲：學會感恩，就要擁有一顆感恩的心。

乙：一顆感恩的心，一粒和平的種子。

甲：是一種責任、自立、自尊。

乙：感恩是一種生活智慧，更是學會做人。