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關鍵詞：互聯網金融 直銷銀行 金融創新 金融監管
互聯網和金融作為時下發展最快、熱度最高的行業，他們的結合無疑總能引起人們的關注?；ヂ摼W金融作為“互聯網+”領域中最大的一塊蛋糕，也理所當然地成為了互聯網與傳統行業融合的先行者。2017年初，銀監會正式批復中信銀行與百度公司籌建百信銀行股份有限公司的申請，這標志著歷經兩年多的時間，百信銀行終于從設想變為了現實，也成為了國內第一家獨立法人運作的直銷銀行。
早在2015年，百度就和中信集團聯合達成戰略合作，意在共同發起設立百信銀行，這是中國首家由互聯網IT公司與傳統銀行發起的直銷銀行，與傳統銀行的區別是百信銀行沒有線下網點，只有互聯網一個渠道為客戶提供金融服務，因而不受時間地域限制。
2015年正是直銷銀行興起的時候，彼時全國共有二十余家直銷銀行，但均是傳統銀行的線上版本，其主要業務依然是存款和標準化的理財產品，只有同戶名賬戶間的資金才能流轉；隨后，四十余家直銷銀行在傳統金融產品的基礎上，增加了針對存量客戶的延伸服務；2016年至今，直銷銀行的數量增加至六十家，其功能也繼續擴大到保險和信用卡業務。這種變化的趨勢說明直銷銀行已不再僅僅作為銀行基礎功能的延伸，而是開始深耕新興業務領域。
一、互聯網企業與傳統銀行由爭奪客戶走向戰略合作
（一）阿里、騰訊率先設立互聯網銀行
阿里和騰訊先后發起了網商銀行、微眾銀行等網絡銀行，均是由互聯網公司單方面發起，沒有傳統金融機構參與。深圳的前海微眾銀行是第一家試營業的互聯網銀行，其產品由于創新不足而導致叫好不叫座，線上產品也僅僅是傳統業務的網絡化。微眾銀行的發展也是困難重重，在業務受限制的同時，還受到了高層管理人才流失的影響。浙江網商銀行推出的口碑貸和旺農貸等產品，都是面向線下實體商戶或農戶的貸款產品，其客戶和業務操作都基于線下，嚴格來說還是傳統銀行的業務模式。這一階段互聯網銀行的核心問題在于缺少銀行參與，其業務在金融行業的監管下面臨很多困難，這點我們僅從互聯網銀行高管團隊不斷離職的浪潮中便可知其一二。
阿里孵化出的螞蟻金服在互聯網金融領域涉獵最廣。作為互聯網金融的典型代表，螞蟻金服基于淘寶、天貓、支付寶打造出了初步的閉環生態圈，同時不斷創造和收購新的金融應用場景。騰訊進軍金融是以財付通為起點的，由于電商板塊――拍拍網長期不振，其金融板塊發展長期缺乏載體，直到微信的推出才確定了騰訊在移動金融領域的領先地位，但本質上仍是基于閉環開展金融服務的思路。
（二）百度中信首次嘗試“互聯網+銀行”模式
百信銀行與此前民生銀行、北京銀行等股份制商業銀行建立直銷銀行部門最大不同在于其獨立法人性質。成立單獨的直銷銀行可以有體制機制上的優勢，在成本核算和產品定價上更加明確。與互聯網企業主導下的微眾銀行、網商銀行不同的是，百信銀行有傳統銀行的控股，銀行的風控技術和體系能夠得到有效運用，彌補了單純互聯網企業做銀行業務的薄弱之處。百信銀行的設立成為百度金融生態圈的重要一環，二者的互補與合作將促成“互聯網+金融”的雙贏局面的打開。在客戶服務方面，百信銀行利用百度巨大的流量優勢以及中信銀行完善的賬戶體系和線下網點，可以使其產品和服務能快速、廣泛地觸達網絡用戶。在產品開發方面，百度與中信銀行將在海量互聯網用戶數據基礎上進行合作，結合中心銀行的金融產品設計能力，將用戶的個性需求打造成金融產品。在風險控制方面，中信銀行擁有的風險數據和風險控制手段，結合百度以互聯網動態行為數據為基礎的風控系統，有望提升金融風控水平。
（三）核心領域爭奪仍激烈，戰略合作卻成為可能
2013年風靡一時的互聯網金融產品余額寶，拉開了互聯網企業與傳統銀行爭奪現金流的大幕。這場爭奪的核心其實是金融結算數據，誰擁有了海量的結算數據，誰就可以利用大數據的分析得到用戶行為習慣，進而建立更科學準確的個人信用體系，用更低的成本解決資金來源與流向這個銀行業的核心問題。隨著結算數據的爭奪進入白熱化，百度最先利用流量導向和傳統銀行進行合作，雖然并未涉及核心的結算數據，但使基于數據共享的合作模式逐漸成為可能。
二、互聯網企業與傳統銀行合作帶來雙贏機會
互聯網金融不足以作為一個單獨的金融業態存在，只是互聯網時代促進產融結合的特定手段。在市場經濟的運行過程中，產融結合是企業達到相當規模后實現跨越式發展的必經之路。在經濟運行中為了共同的利益目標，產業與金融通過股權控制等方式而進行內在合作，既包括摩根財團為代表的由融而產的模式，也包括美國通用為代表由產而融的模式。而今，互聯網時代孕育的互聯網金融，為我國當前金融牌照嚴格管制環境下產業資本進入金融打開了一扇大門。
（一）互聯網企業變相擁有銀行牌照
與阿里、騰訊申請民營銀行牌照的路徑不同，百度選擇與擁有券商、信托、基金、保險全牌照的中信集團合作。通過這種方式，百度大大降低了開展金融業務的成本，一方面避免了獨立申請牌照的繁復流程，另一方面也節省了應對金融監管的精力。把金融業務核心運營交給更擅長的專業銀行，而把精力專注于互聯網技術開發，是維持百度的核心競爭力的必然選擇。在這一點上，阿里更青睞親力親為，例如收購天弘基金和投資成立眾安保險。這也是由阿里電商平臺背后海量結算數據的優勢所決定的，阿里不需要和銀行合作就天然擁有了結算功能。
（二）銀行獲得了互聯網企業的流量價值
中信銀行在與百度合作的一個重要基礎在于百度所擁有的巨大流量。例如百度投資去哪兒網之后，出行相關的需求流量都會導入到去哪兒網，使得去哪兒業務迅速壯大，這就是百度所謂的“中間頁”戰略。未來百度將更傾向于將流量導入與百度業務融合的商家，而不再靠出賣流量賺取廣告收入。例如，過去百度將理財、融資等金融需求導入到它的廣告傷來賺取廣告費，未來更有可能將此類需求導入到自己的業務部門，將自己的定位從信息入口升級到服務供應商。
（三）互聯網企業技術優勢可以得到更好發揮
百度在云計算方面的驗，可與傳統銀行進行有效結合，從而發揮出效率。在銀行傳統安全驗證的基礎上，通過精準定位可以提供基于位置的信息服務，并增加安全驗證的空間維度數據。在人工智能研發領域，百度也具有自己的優勢，百信銀行作為沒有實體網點的直銷銀行，一定會向客戶自助和智能化的方向發展，將人工智能技術引入銀行，能夠提升效率并節省成本。此外，基于區塊鏈這種分布式賬本技術來實現銀行交易后清算結算，能夠通過去中心網絡的技術架構來提升銀行交易流程整體的安全性和效率，甚至改造傳統的銀行體系。
三、互聯網企業與傳統銀行合作仍然面臨挑戰
雖然雙方在宣布合作時并未介紹各自在百信銀行的控股比例，但中信銀行作為絕對控股方，一定會掌握百信銀行業務經營的主導權。百度能夠帶來的流量價值應該如何定價？其技術優勢又有多少能夠轉化成實際應用？隨著百信銀行的發展，也許會面臨更多輪的融資，甚至引入新的投資方，如何確定收益分配方式是雙方乃至多方合作的基礎。
近年來，我國互聯網使用人數激增。相關數據顯示，截至2013年12月，我國互聯網用戶數量已達6.18億。與此同時，依托互聯網產生的互聯網金融也得以迅速發展。2013年被稱為互聯網金融“元年”，短短一年間，支付寶、財付通、快錢支付等第三方支付平臺迅速崛起，由支付寶衍生出的余額寶憑借其高于商業銀行的存款利率優勢，半年內使其規模從2億擴大到1853億，并占據了6%的基金市場；而阿里小貸、人人貸、宜信等互聯網融資平臺正在為商業銀行所忽視的小微企業及個人客戶提供著數以億計的貸款服務。互聯網金融業務的發展正一步步沖擊著商業銀行的業務。
在未來，完善了監管機制的互聯網金融若能加快發展，將給商業銀行帶來更大沖擊，甚至在一定程度上改變銀行業的經營模式和運行格局。因此，了解互聯網金融與傳統銀行各自的特點及目前的發展態勢，對于商業銀行及時提出合理對策以應對沖擊是十分必要的。
二、我國互聯網金融現狀分析
隨著網絡技術和移動通信技術的普及，互聯網金融以迅雷不及掩耳之勢發展起來，新型機構如雨后春筍般不斷涌現，市場規模持續擴大，具體體現在以下三個方面：
1.第三方支付業務蓬勃發展
2010-2012年，短短兩年間，第三方支付業務的交易規模從3.2萬億元增長到超過10.9萬億元。目前，250多個第三方支付牌照已被發放，其中，得到牌照的除了150多家預付卡公司外，其余97家公司均以互聯網支付業務為主（表1）。
注：2013e表示2013年交易額規模預測數，2014e等下同。
如圖1所示，根據艾瑞咨詢的統計及預測，近幾年我國第三方支付交易規模保持增長并呈現加速發展態勢。以2013年為例，第三方支付核心企業中，銀聯商務占據了39.8%的市場份額，支付寶與財付通各自占據了為21.2%與7.7%的市場份額。雖然目前第三方支付市場中銀商仍占最大份額，但互聯網金融企業在電子商務、IT技術和業務創新方面的優勢已經逐步顯現。
事實上，互聯網金融的支付功能正在逐漸深入人們生活的各個方面。2013年8月19日，支付寶官方微博公布了全國首批可實現支付寶繳納學費的高校名單，涵蓋了北京、上海、杭州、重慶等城市的29所高校。2013年8月13日至15日，在北京舉行的2013年中國互聯網大會上，電子金融業務的轉型、互聯網金融以小博大等話題成為與會嘉賓討論的熱點。可見，互聯網金融的發展對金融行業的影響日益深遠。
2.以余額寶為代表的互聯網理財產品規模迅速擴大
2013年6月13日，阿里巴巴集團支付寶上線“余額寶”類存款業務。截至2013年8月11日，阿里巴巴余額寶募集資金總額已達250億元；累計用戶數為700萬左右，超過去年國內所有基金新增客戶數量的總和（表2）。圖2顯示了從2013年6月30日到2014年1月15日，其規模增長迅速。
3.互聯網企業的貸款業務也處于快速發展階段
目前，互聯網金融的融資類業務主要有三種模式：P2P（Peer to Peer）借貸、供應鏈金融與眾籌融資。P2P貸款正處于行業整合期，可能即將進入泡沫化時期，而眾籌融資和供應鏈金融則分別處于萌芽期和期望膨脹期，根據艾瑞咨詢的數據，對這三種模式進行的分析如下表所示：
由上表分析可知，隨著規模的日益擴大，以三種模式為代表的互聯網金融企業貸款業務發展迅猛。
三、相對于傳統商業銀行，互聯網金融具有無可比擬的優勢
在蓬勃發展的背后，互聯網金融有著作為推動因素的、相對于傳統商業銀行的幾個主要優勢：
1.用戶群龐大
2014年第一季度我國網購用戶數量已超過3.1億，且網絡購物正從PC端不斷向移動端滲透，預計未來幾年中國移動購物將繼續保持高速增長態勢。
2.交易成本較低
支付寶等第三方支付由于服務免費，免除了通過柜臺結算和通過銀行網絡支付的手續費，為小額交易用戶帶來了便利；除此之外，第三方支付的大量小額電子交易形成規模效應，從而降低了交易成本。
同時，在電商在線代銷金融產品這一方面，主要優勢在于網絡渠道帶來的低成本、一站式服務以及便捷支付。由于在金融產品代銷手續費分成方面銀行有較強談判能力，所以部分金融機構今后可能轉而與電商合作以謀取更多利潤。
3.支付方便快捷
第三方支付節約了營業網點客戶往返和排隊的時間，避免了尋找鏈接驗證登錄網銀的麻煩?？旖葜Ц兜恼Q生使得無卡支付跨終端、跨系統和跨瀏覽器的優勢進一步體現。借助支付寶等網絡平臺進行支付，消費者有了更加便利的購物體驗。
4.數據資源海量
由于原始資本積累不足、資金需求 “短、頻、急”、抗風險能力較弱，中小企業難以從銀行融資。而互聯網電商和第三方支付平臺在運營過程中積累了大量的客戶資源，其交易記錄及消費評價等信息也構成了重要的信用記錄。同時，大數據技術的利用，使其進一步構建起互聯網信用評價體系和信用數據庫，這有助于減少信息不對稱的障礙，根據中小企業的信用狀況以甄選放貸對象。
當然，互聯網金融目前也有不太成熟的方面，比如有限的發展規模，以及在支付體系中猶低的地位，等等。由于互聯網金融的資金主要來源于中小微企業，而這些企業注冊資本金普遍偏低且多為10億以內，因此互聯網金融的可放貸資金規模遠遠落后于商業銀行。相對于長期以來積淀了雄厚實力的傳統銀行而言，互聯網金融較缺乏渠道控制、風險管理等方面資源和經驗。同時，無法替代銀行成為信用貨幣發行主體這一現實，導致互聯網金融難以動搖清算支付體系中傳統銀行主要參與者的地位。
四、商業銀行面臨來自于互聯網金融的三大業務沖擊
互聯網金融對商業銀行的沖擊具體體現在對其以下三大業務的沖擊：
1.存款業務
相關文獻資料表明，以余額寶為代表的互聯網金融的業務額增量主要源于流失的銀行存款。如果銀行存款總額增長速度明顯放緩甚至存款總量減少，可以印證銀行存款業務遭受到這一沖擊。鑒于沖擊規模的準確數字難以獲得，本文將嘗試對用比較分析這一問題展開討論。
根據中國銀行的統計數據，近年來全國性大型銀行人民幣存款及變動情況如下表所示：
由上表數據可以看出，我國大型商業銀行的存款總額處于平穩增長態勢，由2012年10月的496061.61億元增長到2014年10月的582433.03億元，總增幅達到86371.42億元。但是，數據變動不明顯無法有效反映沖擊效果，貨幣供應量持續增長等導致存款顯著增加等不應當被人為忽略的客觀因素也依然存在，因此僅由上述數據變動情況不足以得出“商業銀行存款業務受到互聯網金融巨大沖擊”的結論。
與此同時，互聯網金融業務規模的快速擴張，從另一角度體現了互聯網金融對商業銀行的沖擊。資料顯示， 截至2014年6月30日，余額寶成為國內規模最大、全球第四大貨幣基金，業務規模達5741.60億元，其用戶數也在第二季度突破1億關口。余額寶等互聯網金融產品能夠吸納投資者的資金并按期給予回報，這與傳統銀行業的活期存款業務相似。在此基礎上，相比于銀行，互聯網金融產品還具有高收益率、低投資門檻等諸多獲利優勢，加之快速擴張，使得銀行的活期存款業務更易受其沖擊，銀行方面也因此備感壓力。
2.貸款業務
互聯網平臺的便利性極大地降低了以互聯網為依托的貸款業務的邊際成本。以阿里小貸為例，單筆貸款的發放成本可以低至2元，遠低于銀行的20元。因此，互聯網金融相對于商業銀行的貸款業務有著巨大的成本優勢，必然會對商業銀行的貸款業務帶來沖擊。盡管如此，由于當前互聯網金融的貸款業務多集中于單筆貸款額低于100萬元的小微企業貸款，因此其規模尚不足以對商業銀行以大型客戶為主的貸款業務構成嚴重威脅，相反還可能成為商業銀行在小微企業貸款領域的有益補充。
3.銀行基金代銷業務
基金代銷業務雖然給銀行帶來了一定的贖回風險，但也使得銀行增加了客戶來源，拓寬了業務范圍，有助于改善銀行的經營結構和增長方式。然而，2012年2月23日，證監會公布了首批第三方基金銷售牌照，由此給商業銀行基金代銷業務帶來的沖擊是顯著的。根據上市銀行報表，2012年上半年，農業銀行實現銷售基金收入3.37億元，而相比于2011年上半年實現的基金業務收入6.62億元，同比下滑50%；2012上半年，招商銀行實現基金業務收入5.42億元，與2011上半年6.65億相比，同比下滑18.5%。隨后的2013年10月31日，淘寶網成為首家為基金銷售機構提供服務、開展基金銷售業務的第三方電子商務平臺。在“長尾效應”的顯著影響下，基于大數據對互聯網金融企業的技術支持，商業銀行的基金代銷業務將面臨更大的沖擊。
五、未來商業銀行受到的沖擊及相關對策建議簡述
隨著互聯網金融交易量的增長和交易規模的不斷擴大，未來商業銀行受到的沖擊仍將持續。銀行作為傳統金融體系的重要組成部分，多年的發展使其擁有雄厚的資金積累、優質的人力資源、龐大的客戶基礎，并且在風險控制、投資管理、大數據平臺等重要技術領域有著較為豐富和領先的經驗，加之由于我國尚未實現信用信息聯網公開共享，互聯網信息與數據的真實性難以得到有效保障，因此即使互聯網金融發展勢頭強勁，短期內銀行仍然有足夠的反應時間應對互聯網金融對其存款業務、貸款業務、支付業務構成的沖擊。但伴隨著互聯網金融企業第三方基金銷售牌照的取得，支付業務向線下的逐步延伸，大額支付領域的逐漸擴展和資金沉淀規模的顯著擴大，長期來看，互聯網金融企業憑借其較低的交易成本、方便快捷的支付方式、日漸龐大的用戶群和海量的數據資源，將逐漸分流商業銀行的業務并與之形成競爭，其潛在威脅不容小覷。與此同時，在金融行業競爭日趨激烈的狀況下，商業銀行受到的沖擊將會越來越大，主要表現為對銀行整體的沖擊和對銀行主要業務的結構性沖擊。
1.整體性沖擊
在互聯網金融的競爭中，互聯網企業占據主動，商業銀行相對被動，而且在某些領域互聯網企業還有進一步擴展的空間。伴隨著跨界收編、跨界合作等多種競爭手段的不斷出現，未來互聯網平臺的競爭將更加激烈。
與此同時，銀行的同業競爭可能將是互聯網金融行業競爭的主要形態。eBay 與平安銀行的聯姻，慧聰網與民生銀行的合作，恰恰從側面反映出銀行系平臺的競爭已不可避免。
未來互聯網企業進攻的主要路徑，將包括銀行牌照、虛擬（實物）信用卡、謀取風險定價技術、獲得征信體系支持等，一方面，這有利于互聯網金融和銀行之間進行公平競爭，也有利于對二者共同實施監管，但另一方面，如果準許互聯網企業發行實物信用卡、借記卡，意味著銀行堅守的線下支付市場也將被突破，使得資金更多地運轉于互聯網金融企業之間而非銀行，這無疑是對商業銀行的致命沖擊。
目前，互聯網企業雖然尚未掌握金融核心技術――巨額資金的風險控制和金融投資，但其凌厲的后續競爭也確實值得銀行警惕。以P2P平臺為例，其信貸規模仍處于較低水平階段，對其風險定價的專業性和風險及成本管理的考驗還未到來，但其專注于企業和個人的小額貸款，將放款人和借款人需求直接結合，形成了一種新型的借貸模式并使其快速發展，一定程度上挑戰了傳統商業銀行的信貸模式。雖然當前主流銀行在P2P平臺沖擊下消亡的可能性微乎其微，但放眼未來商業銀行仍然有被取代的趨勢。
2.結構性沖擊
互聯網金融對商業銀行的結構性沖擊主要分別體現在以下三個方面：
（1）存款業務
雖然互聯網金融的興起會使資金最終回流商業銀行，但一定程度上也會對銀行存款業務直接或間接地造成擠占。
①直接擠占：擠占存款總額，最終將加快我國利率的市場化進程。以余額寶為代表的互聯網理財產品，用高利率吸引著眾多以投資為目的的定期存款客戶。余額寶的收益率在5%～6%左右，將近20倍于0.35%的銀行活期存款利率，也遠高于銀行3.75%的一年期儲蓄存款利率。巨大的利率使余額寶能夠在短期內直接擠占商業銀行的存款總額，在長期內則使中國實際利率的市場化進程加快，推高銀行的融資成本，銀行業暴利時代或將終結。
②間接擠占：第三方支付平臺未來將分流商業銀行存款。雖然第三方支付平臺上的資金最終將會以各種形式流回商業銀行，但其延遲支付的功能會使結算資金沉淀在支付平臺上，從而對商業銀行的存款形成分流。以支付寶為例，2012年支付寶日交易額超過45億元，周沉淀資金高達300億，足以與中等規模城市銀行的資金沉淀量媲美。隨著淘寶、天貓等網上交易平臺用戶規模和交易數額的逐步擴大，其資金沉淀規模將越來越大。
（2）貸款業務
互聯網融資業務能夠在短期內與商業銀行貸款業務維持互補關系，但從長期來看，互聯網融資將可能改變信貸模式，從而對商業銀行貸款造成直接沖擊。
①在短期內，互聯網金融放貸規模較小。以阿里金融為例，阿里金融通過旗下兩家小額貸款公司，在阿里巴巴B2B、天貓、淘寶等平臺提供訂單貸款和信用貸款服務，貸款額度一般不超過100萬元。而商業銀行由于主要服務于大型企業，貸款額度常為上千萬元。因此，短期內銀行貸款業務的主導地位難被撼動。
②而從長期來看，互聯網金融通過P2P借貸（如陸金所、人人貸、宜信）、供應鏈金融（如阿里小貸、京保貝）和眾籌融資（如點名時間、追夢網）等平臺進行融資，利用幾乎只有互聯網能夠提供的大數據技術對注冊客戶進行信用分析，針對小微企業融資需求“短、小、頻、急”的特點設計產品及融資流程。更重要的是，突破了傳統“重擔保”風控手段限制的互聯網金融產品，借助網絡論壇或電子商務平臺強調眾人參與，從而分散風險并有效監控資金流，將不良貸款率控制在較低的范圍內。因此，我們有理由相信，當我國健全了互聯網金融監管法律法規后，互聯網金融將更可能大幅沖擊商業銀行的貸款業務。
（3）支付業務
支付業務作為中間業務的主體，是銀行增加利潤的重要渠道，為商業銀行帶來了豐厚的手續費收入，但其網點分布廣、信用度高等優勢，正在被互聯網金融所取代。
①從目前來看，互聯網金融的第三方支付業務僅僅帶來了備付金賬戶沉淀資金的利息收入以及支付產生的手續費收入，兩項收入的總額相對于銀行來說或許仍只是九牛一毛，因此互聯網支付業務對于占有支付結算渠道主要地位的商業銀行尚不能構成較大威脅。
②但從長遠看，互聯網金融從其客戶的轉賬、交易、還款等活動中能夠獲得極具價值的數據信息，通過對這些數據的分析可使其對客戶的消費偏好進行系統而詳細的了解。如果相關的網絡交易平臺能通過友好的商品推薦、健康的廣告形式對這類信息加以有效利用，其價值將不可估量。
一、造奇境，激發孩子學習的興趣
在音樂課堂教學中，教師是設計師、建筑師，努力為孩子們創造一個富有個性心理需要的課堂學習舞臺，讓每個孩子在這個舞臺上能積極主動地投入學習，展現自己的特長個性。
如欣賞《動物狂歡節》之《獅王進行曲》與《天鵝》一課時，我用充滿激情的語調作開場白：“同學們，從常州開往森林王國的動力火車馬上就要出發啦！”同學們隨著音樂律動進入教室，這時展現在他們眼前的是美麗、神奇的大森林。同學們充滿了好奇心，教師及時引導孩子聽辨各種動物的叫聲，并引導孩子模仿各種動物的叫聲。
體驗也是培養興趣的基礎，因為良好的情感體驗總會伴隨著興趣的生成。而興趣、好奇心才是孩子學習的內在要求，是促進孩子獲得發展的真正動力。課的第一錘就敲到了孩子們的心坎上，為教學的下一環節打下堅實的基礎。
二、設意境，給予孩子思維的空間
教師要善于捕捉孩子心理的細小變化，加倍呵護孩子的“奇思妙想”，引導孩子的耐心觀察、思考和探索，為孩子提供思維的空間，為孩子創造一切有利的學習氛圍，培養孩子的創造性思維。
1.游戲競爭，自由點擊，表現自我
我在《獅王進行曲》與《天鵝》欣賞課的教學中，將教學內容與生動有趣的游戲相結合，創設競賽的情境，讓孩子在充滿童趣、愉快的游戲中掌握知識。將教室布置為“快樂動物園”，將競賽題目隱藏在每個動物身上，由孩子自由點擊喜愛的動物，孩子分組或個人來回答問題的競賽。通過游戲培養孩子積極思維的好習慣，增強競爭的意識，進一步培養孩子的創造性思維。
2.交流探討，集體合作，發展自我
一問多解時的交流學習是培養孩子橫向發散思維的一種方式，是訓練孩子的拓寬思路的有效手段，也是培養孩子的創造性思維的有效方法之一。播放《獅王進行曲》的引子部分，設問“這段音樂描繪了怎樣的場景？你仿佛看到了什么？”孩子從初步的感受音樂上升到音樂作品內涵的理解時，采用小組討論的形式，讓孩子進入一種愉悅寬松的思維境界，展開豐富的想象，積極主動地思考問題，暢所欲言，在課中引子部分，充分發揮了發散性思維的作用。同學們相互彌補、借鑒，相互啟發、互動，形成立體的、交換的思維網絡。
三、創動境，讓孩子獲得成功的體驗
在課堂教學中，教師要靈活運用以趣激學的方法，通過設境，讓孩子真正“動”起來，在學習中動手、動腦、動口。在愉快的教學環境中培養孩子的直觀性思維、外延性思維和形象性思維。
1.感受音樂，理解音樂
孩子對音樂的感受是邁進音樂殿堂的鑰匙，是開拓孩子思維的空間、改善思維方式的重要環節。通過讓孩子積極參與音樂活動，使其增強對作品的理解、感知。孩子在欣賞《獅王進行曲》與《天鵝》一課時，本課的目的是感受音樂所表現的不同形象――威風凜凜的獅子和高貴優雅的天鵝形象。通過多種感官的參與、體驗，是孩子獲得藝術經驗的最基本方式和基礎。也只有在參與、體驗的過程中才能使孩子感受到發現、探索的樂趣。
2.主動學習，旨在創造
在教學中，讓孩子積極參與、大膽想象，創造、即興表演了“森林獅王大巡游”。由孩子自己扮演獅王、小猴、小鳥、狐貍、衛兵等角色，隨著號角聲，狐貍大搖大擺地跳到獅王面前，獻媚般請出獅王，然后裝腔作勢地宣布：“獅王駕到，請大家各就各位”。衛兵和動物們馬上為獅王開道，獅王威風凜凜地登場了。體驗不是一次性完成的，它是一個反復實踐感覺、不斷深化的過程，而“比較”則是這個過程的重要方法和原則。
四、布問境，挖掘孩子的創造潛能
在欣賞《獅王進行曲》與《天鵝》時，通過多媒體播放獅王的行走的形象和吼聲的情境。設問：“為什么說獅子能成為森林之王而不是大象、老虎呢？它的吼聲代表什么？獅子一共吼叫了幾聲？”引導孩子靜下心來細細聆聽，才能充分發揮其想象力，暢所欲言。在孩子積極參與和教師的引導下，獅王的雄壯威武、正直勇敢、充滿愛心的形象躍然于課堂之中。獅王的吼聲代表維護森林王國的和平、敢于和邪惡作斗爭的王者之風，具有敏銳洞察能力。
【關鍵詞】音樂欣賞；故事；懸念；理解；啟發；遷移
故事是幼兒園教育不可缺少的內容，它可以陶冶人的性格和情感。音樂欣賞對幼兒來說又是非常重要的，幼兒園開展音樂欣賞活動的目的在于“初步萌發幼兒感受美、表現美的情趣”。在音樂欣賞活動中，要讓幼兒理解音樂作品，讓幼兒從盲目的欣賞到理智欣賞的過程，就應該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優美的音樂境界中完成音樂教學任務。故事是幼兒最能理解和感興趣的一種形式，它作用于幼兒感知、思維、想象，促進其全面發展的一種教學手段。
一、故事在音樂欣賞中的懸念作用
許多老師在讓孩子欣賞音樂之前，喜歡用一個故事導入，這些故事大多是音樂創作的內涵，教師為了更好地讓孩子明白音樂的內涵，闡述故事往往是詳細又完整，例如：音樂欣賞《獅王進行曲》開始部分老師把森林里發生的事情全部講解出來，結果孩子們理解的是故事而不是音樂，而且在欣賞之前故事的講述浪費了大量的時間，到了真正聆聽音樂的時候，孩子們的注意力還是被故事的內容所吸引，而沒有更多地關注從聽音樂本身來感受音樂的內涵。為了必免以上現象，故事的導入作用可以給幼兒講故事的開頭給孩子留下一個懸念，起到引發孩子的興趣，為讓孩子更好地聆聽音樂作準備的作用。例如：音樂欣賞《獅王進行曲》老師利用故事是這樣開頭的，“今天森林里舉行音樂會，你們聽誰來了”老師接著播放音樂讓幼兒欣賞，孩子們通過自己聆聽音樂，聽出是獅子來了…，老師又說它們來干什么呢？聽音樂你們就知道了…，從中我們可以看到老師用的方法同樣是故事導入，但其作用卻截然不同，一種方法是影響了幼兒欣賞音樂的效果，而另一種方法是為幼兒更加有興趣的傾聽音樂，從而為理解音樂而服務。
二、故事在音樂欣賞中的理解作用
音樂欣賞教材中體裁各異、風格特征千姿百態的諸多音樂作品，幼兒在理解故事上的差異，往往成為他們在音樂欣賞過程中感受深淺、收獲多寡的重要因素。幼兒具備了一定理解故事的能力，有助于在欣賞過程中能夠從一般形象的初步聯想進入深層的情感體驗，從而達到音樂欣賞的最高層次──理性認識的階段，而掌握一定的故事表述能力和歸納概括能力是進入理性認識階段的金鑰匙。例如：音樂欣賞《獅王進行曲》教師在故事的選擇上，從幼兒實際經驗出發，選擇了孩子們熟悉的故事元素，電影《獅子王》中“獅王一家”和“土狼”之間的故事，再結合聽音樂，使幼兒通過聽、想象，了解音樂所表現的音樂形象，威武的獅王形象、溫柔美麗的獅后形象、天真可愛的小獅子形象和狡猾的土狼形象等等，進一步提高了幼兒理解音樂、感受音樂、表現音樂的能力，因此，如何發掘故事資源，引導幼兒從故事的角度展開豐富的音樂聯想，由此導入音樂作品的內涵，這是音樂欣賞教學中故事的另一個作用。
三、故事在音樂欣賞中的啟發作用
幼兒的知識水平和思維方式還很稚嫩，并不完全主具備獨立思考與鑒別的能力，因此，欣賞教學中需要作必要的講解，但講解一定要富有啟發性而不能是灌輸式的。要少而精，切忌煩瑣，講解可以在欣賞之前也可以在欣賞之后，在許多情況下，教師稍作提示，幼兒欣賞之后展開討論，也可以結合音樂欣賞，請幼兒聯系所學習過的有關經驗進行討論。以音樂欣賞《獅王進行曲》為例，老師問幼兒：“你們聽了這段音樂覺得獅王一家在干什么？是在散步呢？還是在捕食？還是在睡覺？”孩子們答案不一，這時老師沒有直接告訴孩子們獅王一家在捕食的答案，而是啟發幼兒聽音樂并聯系幼兒的生活經驗說一說散步的音樂和捕食的音樂有什么不一樣？睡覺的音樂和捕食的音樂又有什么不一樣？通過讓幼兒聽音樂做散步、捕食和睡覺的動作感受，孩子們對音樂又有了一定的理解，散步和睡覺的音樂是慢的，獅王捕食是快的，最后孩子們自己在老師的啟發下，聽出了這段音樂節奏是慚快的獅王發現了目標“土狼”要捕捉它……，從中我們可以看出，故事在欣賞教學中的啟發作用，教師運用啟發式教學策略調動幼兒積極思考而不是以教師主觀愿望出發，讓幼兒被動的接受知識。
四、故事在音樂欣賞中的遷移作用
搜房網獨家調查顯示，現正在一線大城市打拼的網友，68.13％的網友有回家置業的計劃。為回饋購房者，搜房網“2012回家置業”計劃再次起航，314城聯動發出“回家置業”號召，為返鄉一族提供全方位的置業信息。春節期間，搜房網將陸續推出“回家置業”系列活動。讓購房者在家鄉置業盡可能享受最大折扣的優惠?！盎丶抑脴I”!對在外漂泊的游子們來說，是一份骨子里的故土情結，更是新的發展天地!
搜房網2012回家置業意向調查――
(一)現居一線城市網友7成有計劃回家置業：
在即將過去的2011年里，盡管一線城市在調控政策的打壓下，房價開始松動，但是，在過去的幾年里，房價的過快增長已達到一個高點，即使現在房價有降也讓很多人依舊望房興嘆。加之通貨膨脹的壓力和大城市的競爭力，很多人選擇回家置業。
雖然“北漂一族”收入頗豐，但相對于一線城市的房價來說卻是微不足道。在老家能買下一套三居室的錢，在北京只能勉強支付一個“蝸居”的首付，又到一年回家時!不如給自己一份安慰。
(二)80后持續成為回家置業主力軍，一線城市租房，回家置業或成趨勢：
據統計，參加調查的網友，20-30歲的占比49.95％，可見80后日漸成為購房大軍主力。然而，作為新人，畢竟經濟實力還比較薄弱，可支配財力并不多，面對一線城市高房價、高物價的壓力，80后在打拼地買房還是顯得力不從心。很多80后網友選擇在一線城市打拼時租房，然后回家置業。
調查結果顯示，逾三成網友選擇一年內回家置業。
房子雖然能給人帶來歸屬感，但在房價高企的階段，專家建議，無論是首次置業還是作為投資，購房者都應根據自己的經濟能力，理性消費，切勿因為沖動買房，將一生的精力全放在供房上。供房款占家庭總收入的1／3到1／5之間，是相對較為合理的。
(三)長沙成都受青睞，房價高企促使網友理性置業：
一、情境激趣法
人的想象靠什么去激發？靠語言、靠情境。巧妙地為學生創設生動、恰如其分的情境氛圍,能激發他們的學習興趣，喚起他們的愉悅想象,使教學效果事半而功倍。
【課堂實踐】——《漁舟唱晚》
欣賞民族器樂合奏曲《漁舟唱晚》時，根據樂曲內容制成八幅幻燈片，表現“漁夫蕩槳歸舟，漁歌飛揚的熱烈情緒”。此種場景的片段，益于加深學生對音樂的了解，學生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情趣盎然。
二、談話激趣法
由于音樂本身的抽象特性，使學生在欣賞音樂時可以自由的聯想。這時，教師再用生動的語言及富有吸引力的談話方式，去營造一個與音樂形象相關連的意境，引導學生去想象，而隨著播放音樂旋律的起伏變化，學生腦海里的情景也在不斷變幻。
【課堂實踐】——《搖籃曲》
出示畫面：襁褓中的嬰兒躺在搖籃里，微笑著做著甜美的夢，一位母親在旁哼著小曲，蕩著搖籃。然后問學生：“知道這個嬰兒是誰嗎？他，就是長大后成為奧地利著名作曲家、人稱歌曲之王的舒伯特。當時，舒伯特就是在一個小酒館里看到這樣一個情景，深受感動，有感而發，創作了這首優美動人的樂曲。你們沒想到吧！優美抒情的《搖籃曲》竟是出自一位男性作曲家之手，這說明我們男生既有血氣方剛、英雄氣概的一面，也有俠骨柔情的時刻。既然舒伯特能夠寫出這么優美的曲子，老師相信我們男生也一定能和女生一樣，唱好這首動聽的搖籃曲?！蹦泻凕c頭稱是，他們的表情是真誠的。
三、質疑激趣
學貴有疑。在教學中，教師應有目、有計劃、有層次地去精心設計相關問題，并進一步提出質疑、導疑、釋疑，從而誘導學生通過認真聆聽，去分析、思考、探求、解答問題，要讓學生無疑而生疑、有疑而思疑、思疑而解疑、解疑而釋疑。
【課堂實踐】——《動物狂歡節》
在欣賞圣·桑的《動物狂歡節》時，教師引導：在《動物狂歡節》這首曲子當中，作者寫進了獅王、大象、雞、鳥類、烏龜、魚類以及天鵝等很多動物，這當中還有一種高級動物——鋼琴家。然后提問學生：“作者只是在描寫各種動物嗎？作者為什么把鋼琴家也列入了動物行列？要是不明白的話待會兒欣賞完這首曲子，大家就會明白了。”這樣的提問，極大地吸引了學生的好奇心，激發了學生的興趣，課堂結構也就順勢展開了。
四、對比激趣法
音樂對比是指人的同一音樂感受器接受不同的音樂刺激，而使感受器的感受性發生對比變化的現象。教學中，通過欣賞不同的音樂作品，再予以分析，比較其不同的音樂情緒、音樂特點等，有利于學生把握不同的音樂風格，進一步感知音樂。
【課堂實踐】——《茉莉芬芳》
把學生分為若干小組，分頭搜集民歌《茉莉花》不同的演唱版本，教學重點為比較其不同版本的表演風格及音樂表現形式。通過欣賞、比較古箏與薩克斯的演奏來對比不同樂器的音色所產生的不同效果；通過欣賞黑鴨子組合的演唱與歌劇《圖蘭多》選段，對比演唱方式不同所產生的不同效果；通過欣賞方言版的演唱與宋祖英維也納金色大廳普通話演唱版進行對比，讓學生體會同一首歌在不同場合、不同語言、不同伴奏、不同地域下產生的不同效果，使學生感受到不同音樂表現形式下的《茉莉花》所散發出的不同風格特點的芳香。
五、律動激趣法
好動是孩子的天性，律動激趣法無疑是適合小學生年齡特點的好舉措。我們主張從身心兩方面同時訓練學生，讓學生從剛開始接觸音樂就不只是用聽覺去感受，而是同時用整個肌體和心靈去感受節奏的疏密、旋律的起伏、情緒的變化。
【課堂實踐】——《中國少年先鋒隊隊歌》
在教學生們感受力度時，先讓他們聽《搖籃曲》并隨音樂輕輕律動，感受催眠曲的風格特點，再聽《中國少年先鋒隊隊歌》，比較兩首樂曲力度的不同，體驗出《隊歌》的雄壯有力。然后，通過踏步走、隊列轉換的適當變化，讓學生感受到這是一首進行曲，體驗進行曲的風格特點。在律動中，學生不僅滿足了好動的本性，而且還感受到了樂曲的內在情緒與風格特點。
六、體驗激趣法
親身體驗到的東西最為真實，留在記憶中的印象最為深刻。體驗激趣法改變了以往刻板、機械的教學方式，通過觸摸、聆聽、比較等直觀的方法讓學生親臨其境，體驗的樂趣促使他們饒有趣味地主動投入到音樂學習中來。
【課堂實踐】——《老虎磨牙》
欣賞前，在每組學生面前放著一只鼓，學生通過敲、摸、磨、刮等各種方法了解了鼓可以發出的各種聲響，再播放音樂，欣賞樂曲，提問：“這首樂曲中，哪段音樂是模仿老虎磨牙的？”學生聽音樂后隨即得出結論：“刮奏可以模仿老虎磨牙的聲音。”老虎磨牙的聲音在該樂曲中并不明顯，要讓學生憑空想象很難。如果光靠教師講，恐怕講上幾十分鐘都不能讓學生理解。但學生通過事先對鼓的觀察、觸摸、敲擊，對鼓的音色有了一定的了解。欣賞樂曲后，學生把剛剛掌握的有關敲鼓面、鼓幫，磨鼓皮，用鼓棒在鼓幫的鐵釘上刮奏的各種聲音與聽到的音樂進行對比，心中馬上有了答案。而且，由于對鼓的聲響有了感性認識，學生還能觸類旁通地說出哪段音樂是老虎“吼叫”，哪段音樂是老虎“下山”。學生的創造性思維得到了培養。
七、表演激趣法
表演是借助語言、歌唱、舞蹈等手段以聲音、表情、動作等再現作品的方式。小學音樂課堂中的表演也包括隨音樂擊拍、踏腳、拍手、做即興的動作、音樂表演、舞蹈等，這是孩子們喜聞樂見的一種方法。
【課堂實踐】——《快樂的羅嗦》
欣賞《快樂的羅嗦》時，先通過各種形式讓學生了解彝族人民熱烈歡騰的舞蹈場面，使他們有身臨其境之感，而后出示主題|55 3 | 55 3 | 35 51 | 3 32|要求學生將音樂進行加工，使之適合彝族熱鬧的舞蹈場面。結果學生不僅改變了速度、力度、旋律，有的還加上了襯詞“呵——嘿嘿”等，有的加上了類似竹筒的打擊樂，還有的加上了“噼噼啪啪”的腳步聲。在學生盡情發揮其創造力后，教師播放了整個音樂，并通過與剛才學生自己的作品比較，評價討論后鼓勵學生二度創作。這樣，學生在整個欣賞過程中，不只是一個欣賞者，同時又是一個創造者。
八、圖譜激趣法
用圖譜表現音樂，是指引導學生把旋律的走向形象地與不同的線條聯系起來，畫出旋律線，或者畫出不同的圖形來表示音樂的進行。聽的過程中，運用圖譜把抽象的音樂形象化，能幫助學生形象地掌握音樂的性質、旋律、節奏、特征、曲式結構特點，強化音樂審美感受，提高音樂記憶效果。
【課堂實踐】——《獅王進行曲》
管弦樂曲《獅王進行曲》，樂曲用鋼琴的顫音及沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，形象地表現了萬獸之王威風凜凜的步伐和神態，加上獅子威猛的吼聲，使整個森林都為之震撼。本課教學中，我運用簡單的符號制作圖譜，創造性地表現了獅王的走路、吼叫、小動物們害怕發抖的聲音（獅王出場時，用由小至大的腳印表現它威猛地由遠及近；用弧形的鋸齒線條表現獅王威武的吼聲；用細碎的小曲線表現小動物們害怕的顫抖聲），幫助學生更加深刻地感受理解了作品。
一、小學低年級學生特點
低年級學生一般性格開朗、好動，注意力易分散，對教師的要求基本能完成，喜歡輕松活潑的課堂氛圍，對直觀有趣的教學活動表現出濃烈的學習熱情，而當面對抽象的音樂材料時，卻興趣度不高，面目表情疑惑。此外，低年級學生記憶特點表現為：記憶不精確，缺乏目的性，對事物的記憶不是尋找事物本身的主要特征和內在聯系，而是對事物表面的一些特征進行機械的記憶，記憶時間較短，忘卻得較快，這是這一階段兒童所表現出來的共性。
二、圖譜在低年級音樂教學活動中的有效運用
圖譜在低年級音樂教育的不同領域有不同的運用形式，能起到發揮學生主動性的作用，我們必須合理有效地運用圖譜，才能充分發揮它的作用。
1.圖譜在歌唱活動中的有效運用
在歌唱活動中，圖譜發揮重要的作用，能幫助學生建立很好的音樂旋律感覺，了解掌握歌曲的情感。
歌曲《牧童》教學中，我將歌詞與圖譜有機結合，如針對“藍藍的天，白白的云，我放羊兒上山坡”，我在黑板上畫上藍天白云、人、羊和山坡，針對“綠綠的水，青青的草”，我畫上綠水青草，學生很快根據圖了解歌詞、學會歌詞，還能看著圖譜隨音樂有節奏地說和優美地唱，這充分體現了圖譜在歌唱中的有效運用。
在歌唱教學中，教師的策略多種多樣，圖譜的有效運用可以幫助學生輕松理解記憶歌詞，巧妙突破難點節奏，激發自主學習興趣等。
2.圖譜在打擊樂活動中的有效運用
喜歡敲打是每個孩子的天性，孩子對聲音具有天生的敏感性，打擊樂就很適合低年級學生。可以運用圖譜增強學生的協調能力和創造力，他們對于新鮮事物具有與生俱來的好奇感，在音樂教學中常要求學生手、眼、心、腦并用，不斷增強學生神經系統協調配合能力，讓他們的觀察力、記憶力、想象力、創造力得到鍛煉和提高。
打擊樂《土耳其進行曲》中，小鈴用“，”表示，而且用疏密大小來表示音樂快慢和強弱，串鈴用“n” 表示，并且用長短來表示樂句長短，木魚用“?”表示，同時，這些不同的抽象符號也體現音樂性質的不同。 我們可以將圖譜中的小熊改成士兵，在第一段音樂結束時，放一個扛槍走路的士兵，學生很快就能理解樂曲還沒有結束，還要繼續下去；在音樂完全結束時放一個敬禮的士兵，表明士兵停下來不走了，那么學生也能很快理解樂曲到此結束。
3.圖譜在音樂欣賞活動中的有效運用
有效的圖譜必須形象具體，符合學生直覺行動思維特點，能被學生理解和接受。
欣賞管弦樂《獅王進行曲》中，在引子部分，我們用語言表現：“這是森林里小動物歡迎獅王的一段音樂，我們將這段音樂用粗細不同的橫線來表示，幾聲就用幾條橫線，重音用粗線條，弱音用細線條?！边@樣，學生既能了解音樂引子的變化，又能了解音樂中音由中強到弱的變化。學生很快看清楚有幾條線，能說清楚有幾個樂句。獅王走路的音樂用大腳印來表示，獅王大吼的音樂用鋸齒表示。學生在音樂背景烘托中，加上圖譜的幫助，很容易聯想到音樂表現的情景?；顒幼詈螅寣W生隨音樂根據剛剛對音樂的理解，形象地表達、很好地再現獅王的威風雄姿。
4.圖譜在韻律活動中的有效運用
韻律活動作為以人體動作為物質材料的表現性藝術活動，是人類審美活動較集中的表現，是培養人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。只要留心觀察就會發現，孩子在開心時都會手舞足蹈來表達自己的情感。
韻律音樂《問好歌》中，我請學生觀察老師的動作，然后將幾個動作用圖譜形式呈現在黑板上，讓學生邊聽音樂邊看圖譜進行韻律活動，使活動變得輕松而簡單。
三、圖譜激發學生自主學習興趣
圖譜的運用使活動生動、形象、富有趣味，充分吸引了學生注意力。當教師像變魔術一樣拿出圖片時，學生特別興奮和期待。在教學中恰當地運用圖譜，能充分吸引他們的注意力，充分調動他們的學習興趣，更重要的是圖譜運用可以促使學生自己動腦，發展學生觀察與比較能力。音樂課堂不應僅是聽覺感知活動，而應是多種感官協同感知活動。
那么，幼兒音樂教育是否只是唱幾首歌曲，跳幾支舞蹈呢？實踐告訴我們：音樂教育更重要的是以優美的藝術形象感染幼兒，培養幼兒的審美能力和藝術修養，發展幼兒的創造性思維，陶冶他們的情操，促進幼兒的全面發展。于是，如何讓幼兒音樂教育的作用發揮得淋漓盡致成為筆者一直以來的研究課題。通過這幾年的教學實踐筆者發現，互動式情境的合理運用能讓幼兒音樂教學活動更精彩、更具有生命力?！扒榫郴印钡慕虒W模式已被我們廣泛運用到各領域的教學活動中，取得了一定的成效。那么，在幼兒園的音樂教學中，如何創設互動式情境？
一、通過情境表演體會音樂活動
形象是情感的載體，教師要抓住幼兒已有的生活經驗準確地捕捉音樂形象，培養美的情感。例如：欣賞《獅王進行曲》時，筆者引導幼兒創設了這樣一個活動場景，以鋼琴的顫音營造森嚴的森林氣氛，逐漸增強的音響聲音，進一步渲染了這種陰森、恐懼、緊張的氣氛。而幼兒則在這種恐怖的音樂中表現出小心翼翼，甚至瑟瑟發抖的神態。隨后，筆者用很強的力度奏出音階式的過渡，引出獅王，一群排得整整齊齊的動物衛兵手握兵器在進行曲音樂的伴隨下雄赳赳地踏步前進，在踏步過程中感受進行曲的風格特點，然后用弦樂奏出獅王進行曲主題，伴隨著沉重有力的音樂，渾厚低沉的旋律，一只威風凜凜的萬獸之王邁著堅實的步伐出場了，隨著音樂，幼兒模仿獅子吼叫。這樣，幼兒通過自己的動作不僅聽出了獅王怒吼的次數還感受了獅王的形象，在活動中自然地達到了教學目標，不用教師再講授，一切都已經在活動中表現了出來。幼兒在表演中感受音樂、理解音樂，加深了對樂曲內涵的理解，幼兒的個性得到彰顯，同時也幼兒受到了深刻的思想教育。又如：教學《節奏邀請舞》時，以激活幼兒日常生活經驗來開展互動式的學習。筆者請幼兒自己表演，假如邀請好朋友跳舞會說什么，做什么好看的有禮貌的動作。這時幼兒原有的經驗被激發，他們為了表現自己，將會說的、會做的都表現了出來。在幼兒自己表現的基礎上筆者再讓他們一起挑選最好看的動作作為我們邀請舞的動作，充分調動了幼兒本身的自主性和積極性。雖然邀請舞對于幼兒來說有點難，但他們學得很開心，節奏掌握得也較好。幼兒在參與活動的過程中既滿足了游戲、情感、創造的需要，又使幼兒在情感、個性、智力等方面獲得了較大的發展。
二、運用圖畫、圖譜展示音樂活動情境
圖畫、圖譜是音樂教學活動中經常運用的輔助教學工具，它是一種視覺符號，也是一種材料，它可以把音樂材料簡單化、形象化。前蘇聯著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“只要音樂是形象的，即使是不同的體裁，都能使孩子接受?！泵佬g與音樂是一對孿生姐妹，雖然表現形式不同，但能相融互補，在音樂教學活動中，彼此間的相互借用，往往會收到意想不到的教學效果。適當地運用圖畫、圖譜等，能幫助幼兒欣賞音樂。例如：講授《小螞蟻避雨》時，筆者創設了如下圖譜進行情境化教學：先出示簡潔易懂的圖譜，再啟發幼兒看懂歌詞，然后引導幼兒反復觀看和記憶每一張圖譜，最后再進行歌唱。當開始學習演唱歌曲部分時，幼兒再次看到圖譜，會很快將知識進行牽引?？吹剿{色小雨點，就知道唱“沙沙，沙沙，沙沙，沙”，看到小腳印，就知道唱“快快，快快，快快，快”。這樣的演唱方式，不僅有利于幼兒記憶歌詞、理解歌詞內容，還能使歌曲表現出獨特的演唱風格。又如：教學《小樹和精靈》時，為讓幼兒了解小草在泥土中發芽，并堅強地破土而出，然后在陽光雨露的滋潤下快樂生長的過程，筆者設計了一組和動作相對應的圖譜，幼兒很快進入了筆者創設的歡快活潑的情境中，讓他們自己模仿表演動作時也都興致勃勃。
三、巧用語言帶入音樂活動情境
語言是一種最普通又最特殊的教學手段，形象生動的語言是培養幼兒情感的催化劑，能夠掀起課堂教學的。教師要從引導幼兒體驗音樂作品的內涵、情感和意境入手，讓幼兒感受輕快、熱烈、優美、悲傷等情緒，體會寬闊、平緩、寧靜等多種意境，使美妙的音樂伴隨著教師抑揚頓挫、充滿激情又富于表現力的講解，激發幼兒的學習興趣。“耳醉其音，心醉其情”，由此激發他們的創造力和想象力。例如：教學《會跳舞的小動物》時，筆者通過“你喜歡什么小動物？它最喜歡干什么？”創設問題情境。幼兒最喜歡動物，教師的問題把幼兒帶入到生活情境中，幼兒的話匣子一下子就打開了。然后，教師接著說：“其實，小動物和我們小朋友一樣，也有自己的親人、朋友，它們高興起來也喜歡唱歌跳舞。在一座美麗的動物城堡里就有一群會跳舞的小動物，聽說它們最近要舉行一個化裝舞會，小動物們都在家里積極地準備著呢，大家想不想去見識一下會跳舞的小動物呢？”教師用語言創設的教學情境，充分調動了幼兒的好奇心，使他們迫不及待地想去神秘的動物城堡看一看。再如：講授歌曲《小河之歌》，首先播放課件展示《快樂的小河》故事，引導幼兒有感情講出第一段歌詞小河快樂的原因，再播放故事，幼兒講述第二段歌詞小河傷心的原因，最后幼兒講述第三段歌詞小河又開始變快樂了。這樣幼兒在講述故事時就已經記住了歌詞內容，而且在演唱歌曲時，還能融入由快樂到傷心再到快樂的感情。又如：中班韻律活動《小老鼠和泡泡糖》重點樂句“|1 3| |5 3 1| |7 0 6 |5 - -|”中，我們可以編制這樣的兒歌“|小老鼠|東跑跑|西-看|看 - -|”將兒歌的節奏和樂曲的節奏匹配起來。首先可以由教師朗誦兒歌來指導幼兒的行為，然后讓幼兒自己邊朗誦邊做動作，即采用言語自我指導的方法進行自我調整，最后再配以音樂過渡到由幼兒自己對自己進行不出聲的言語指導。在這樣的語言和音樂環境下，幼兒能輕松的在游戲中完成活動目標。
四、利用多媒體課件創設音樂活動情境
多媒體教學圖文并茂，化抽象的音符為生動直觀的畫面、悅耳動聽的音樂，營造了特定的氛圍，創設出歌曲中所描繪的情境，從而喚起、激活幼兒頭腦中原有的和新的表象。幼兒年齡小，具體形象思維較發達，一切美好、新穎的事物都能引起他們的好奇心，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來，把幼兒帶入一個色彩繽紛、聲像同步的優美意境。例如：歌唱活動《春天在哪里》，作品描寫的是春天的美景，筆者先讓幼兒想象春天的美景，然后播放春景課件和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂，幼兒看到了碧綠的田野、爛漫的山花，聽到了潺潺的流水、歡快的鳥鳴，仿佛置身其中，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對歌曲內容的理解。然后再教唱歌曲，幼兒很快進入了歌曲的意境之中，曲調掌握的也較快。有的還能邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。
五、體驗生活，領略音樂活動情境
在音樂教學活動中，我們創設的情境應貼近幼兒的生活，因為音樂源于生活。這就意味著，音樂教學活動中的情境創設要從幼兒的生活經驗出發，把生活經驗音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋。例如：自制打擊樂器發出的聲音、人體發出的聲音，塑料瓶模擬的水聲與蛙鳴聲、揉搓報紙模擬的風雨聲、盆桶發出的雷電聲、口技模仿的鳥叫聲等。又如欣賞活動《森林的歌聲》時，讓幼兒自己準備小樂器模仿森林中的各種聲音。上課時，幼兒帶來了礦泉水瓶、易拉罐、餅干筒、報紙、樹葉等，有的還在可樂瓶里面裝豆、米、沙或石子?；顒訒r，幼兒興趣很濃，有的用報紙模仿風聲，有的用樹葉吹出動物的叫聲。有效利用各種物品和聲音源創設教學情境，惟妙惟肖地表現活動的意境，增強了幼兒對作品的理解、體驗和感受。
前蘇聯教育家贊可夫說過：“教學一旦觸及幼兒的情緒和意志領域，觸及幼兒的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”實踐證明，在音樂教學活動中運用情境教學法能夠極大調動幼兒的感性和直覺，激發他們對音樂的濃厚興趣，使教學目標在各個教學環節中得以體現。寓教于樂，幼兒在輕松愉快的境界中展開想象，自由創作。幼兒在主動積極的活動中體驗到了成功的快樂，幼兒的藝術潛能得以充分地挖掘，創新思維、創新能力得到了不斷發展，我們的課堂教學也能演繹得更加精彩。
參考文獻：
[1]李晉瑗.幼兒音樂教育活動教材[M].北京：北京師范大學出版社，2001.
（貴州省盤縣第四幼兒園 553500）
【摘要】音樂欣賞歷來是幼兒藝術教學的難點，如何組織缺乏生活經驗的幼兒進行音樂欣賞，一直是人們探討的問題。本文從欣賞內容的選擇，對幼兒已有知識經驗的預知，參與通道及輔助材料的選擇，良好的音樂氛圍的創設，充分利用幼兒多種感官參與活動這幾方面來闡述如何組織幼兒的音樂欣賞活動。
關鍵詞 幼兒；音樂；欣賞
音樂欣賞是幼兒園音樂教學內容的一個重要組成部份，能有效提高幼兒對音樂的感受力，理解力，并能豐富音樂想象力。幼兒園開展音樂欣賞活動，其目的在于“初步萌發幼兒感受美、表現美的情趣?！币魳方逃直仨毥⒃谝魳沸蕾p的基礎上，因為音樂欣賞能“用一種音樂環境把兒童包圍起來，并且給她帶來各種類型的音樂經驗，使他能吸收和享受，在其中生活和成長?！薄坝盟麄冏约旱姆绞较蛑魳匪囆g的一種更豐富、更完美、更高尚的愛好和理解的方向發展?！睂嵺`證明，如果我們運用的方法恰當，有計劃地引導幼兒進行音樂欣賞，幼兒是能夠理解被認為是比較復雜的音樂作品的，并能產生感情上的共鳴。
音樂欣賞是以聆聽的方式及其他輔助手段體驗和領悟音樂，從而獲得精神愉悅的一種審美活動。開展音樂欣賞，不僅可使幼兒接觸更多的優秀音樂作品，愉悅感官，開闊音樂眼界，豐富音樂經驗，發展想象，記憶和思維，同時更能潛移默化地培養幼兒的審美情趣和審美能力。
音樂的力量是巨大的。音樂能觸動人們的感情，一切美好的音樂作品都有這種強大的感染力。列寧在欣賞貝多芬的《熱情奏鳴曲》時感情非常激動，認為這是人間奇跡，音樂欣賞的魅力可見一斑。然而音樂有它自身的特點，它不像造型藝術或語言藝術那樣直接地描繪事物，除了少數聲音能用樂器直接模擬出來以外，一般都是通過有組織的音樂來表現藝術形象的。有許多音樂作品甚至是沒有具體形象的，它僅表達人的某種意緒和意境，沒有一定音樂文化涵養的人，是很難理解和領悟其中的蘊味的。
如何組織缺乏生活體驗和音樂領悟能力差的幼兒進行音樂欣賞，讓他們感受和認識音樂中所表現的藝術形象，從而進入音樂作品的意境，產生感情的共鳴呢？經過多年的教學實踐和反思總結，我們認為以下方法對幼兒的音樂欣賞是有幫助的。
一、從幼兒興趣出發，選擇適合的欣賞內容是教學成功的基礎
興趣是最好的老師，是一切學習的動力。所以音樂欣賞要為幼兒創設一個有意識傾聽音樂和樂于聽音樂的心情。要做到這一點，首先就要吸引幼兒安靜地傾聽音樂，這就要求在選擇欣賞內容時要以幼兒的生活經驗為出發點，根據幼兒原有的生活經驗和音樂經驗，選擇與幼兒的年齡特點、接受能力相吻合的內容。我們常選擇一些短小、有趣，幼兒生活中喜聞樂見的事物作為音樂內容，這些難易適中的音樂作品，可以讓幼兒在欣賞音樂的同時，通過聽聽、唱唱、跳跳、演演、畫畫產生興趣。
因此，形式簡單，結構清晰，特點鮮明，比較工整、短小，可參與性強的音樂作品是我們選材的首要條件。
二、活動前充分了解幼兒已有的生活、音樂經驗是教學成功的前提
幼兒在欣賞作品時離不開生活實踐和認識能力，在活動前，豐富幼兒相關的知識經驗是幼兒對音樂產生想象和聯想的基礎。讓幼兒通過自身活動來解決問題，獲得經驗，發展能力是教學的重點。
我們在上《獅王進行曲》的欣賞課時，就充分了解到了幼兒非常喜歡看《獅王》這部動畫片，分析了幼兒已掌握的知識內容，預知到幼兒應有這幾方面的知識經驗：1、幼兒能區分緩慢有力的音樂表現的是獅王，輕快跳躍的音樂表現是其它小動物。2、幼兒已經會跟著中速音樂合拍地做獅子走路的動作。3、幼兒能根據輕快跳躍的音樂，創編不同的小動物動作。
教學時，我們告訴幼兒，法國的圣桑爺爺用音樂寫了“獅王”這個故事，然后播放音樂讓幼兒欣賞。當音樂進行到緩慢有力的節奏時，小朋友們一個個模仿起獅王的動作來：有的用雙手放在背后，抬頭挺胸地跟著音樂節奏踱方步；有的用雙手做爪子，張牙舞爪地把獅王威風、自得的模樣表演得惟妙惟肖……當音樂進行到輕快、跳躍的節奏時，小朋友們有的表演小兔跳，有的表演小鳥飛，有的表演猴子抓癢等。由于充分預知到幼兒有這幾方面的知識經驗，教學中教師只需抓住幼兒好奇、喜動、純真的心理特征稍加鋪設，幼兒就很快地進入情境，主動參與教學活動，課堂氣氛積極活躍，意猶未盡。
三、選擇適合的參與通道，創設良好的音樂氛圍是教學成功的條件
1、不同年齡的幼兒，應選擇不同的參與通道和合適的輔助材料。音樂欣賞活動的主要通道是聽覺，其它輔助通道還有視覺、運動覺和語言知覺等。
年齡小的幼兒一般多選用的輔助通道是運動覺和視覺。對于年齡較小的幼兒來說，對象的外在運動方式往往比該對象的內在意義更具有吸引力。對于年齡大的幼兒，不僅可以廣泛使用所有的輔感知覺通道，而且使用的要求、方式、方法也與年齡小的幼兒進行的選擇有所不同。
2、不同的作品和不同的欣賞要求也是選擇參與通道和輔助材料所必須考慮的條件。
如在欣賞《巡邏兵進行曲》時，由于樂曲結構工整，節奏感強，鮮明易感受，易表現，便可考慮用打擊樂演奏的方式參與到欣賞的過程中去，將活動室布置成運動場，輯錄畫面同樂曲相吻合的錄像帶。而在欣賞《泥巴樂》時，由于該歌曲音域較窄，便可考慮用歌唱的參與方法。而舒曼的“夢幻曲”旋律優美，情感平靜溫柔，由于其節奏過于自由不適宜舞蹈和節奏樂；由于其音域過寬，曲調變化過細膩又不宜歌唱，因此便可考慮采用配樂故事講述或詩歌朗誦的參與方式，在這過程中，幼兒僅僅只需要通過故事或詩歌的意境隱隱約約地感受該樂曲的意境。
在選擇參與通道和輔助材料時，最重要的原則是幼兒是否能夠操作，是否喜歡參與操作。若所選擇的參與通道和輔助材料可操作能讓幼兒喜歡，就能充分調動幼兒的積極性，在參與操作過程中就能夠有效地強化幼兒的音樂感受和享受。
3、在教育活動中，還要結合歌曲的目標、內容設計相應的音樂環境。
幼兒思維以具體形象為主，情感所指向的事物較為純潔，活動往往受環境，氣氛的影響。通過氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動，聯想為之而生。如欣賞作品《搖籃曲》，教師就創設了這樣的音樂氛圍：一座房子外月亮高高掛、星星閃爍、柳枝輕擺，房里一名教師扮演媽媽，邊哼曲邊哄娃娃睡覺，洋溢著濃濃的母愛與親情。很快，幼兒被這優美、溫存、安寧的音樂氛圍所感染，沉浸在無比溫馨的氣氛中，以景引人，以情帶動，達到情景交融的效果，從而激發了幼兒興趣，提高了欣賞的質量。
四、充分利用幼兒多種感官活動是教學成功的手段
音樂欣賞是通過聽覺直接與心靈接觸，它首先訴諸人的聽覺器官，所以，聽覺感知訓練是欣賞活動中至關重要、不可缺少的因素。
音樂欣賞活動不僅僅是一種聽覺感知的活動，而是多種感覺的綜合活動。有關研究表明，個體在認識過程中開放的感知通道越多，對認識對象的體驗把握就越細致、豐富、深入、全面。在審美感知覺的協同活動中，各種感覺之間形象彼此溝通、轉移，能極大的豐富、加深對認識的體驗。
因此，從審美感知結構的整體性出發，結合幼兒缺乏一定的知識經驗和音樂經驗的年齡特點，可以采用“多種感官參與”的欣賞模式來培養幼兒的審美感知能力。如欣賞音樂作品《小舞步曲》，首先欣賞感知：整體欣賞《小舞步曲》，知道其名稱；其次深入探究：先讓幼兒開“語言節奏火車”，把三個字安裝進三拍子的樂曲，感受三拍子的感覺。在此基礎上，用視覺分辨強弱，給一個胖子、兩個瘦子分房間，形象地表達了強弱弱的感覺；再次為探索操作：幼兒聽樂曲用手拍出強拍（拍身體的不同部位表示強拍），跺腳跺出強拍。這三個層次由淺入深地加強了孩子們對音樂節奏強弱的感受；最后為表達表現：一部分幼兒自選樂器敲擊出強弱弱節拍，一部分幼兒自由起舞，活動在中結束。這樣的教學程序，幼兒的手、眼、口、腳、腦都充分得到了運用，從始至終都能積極參與，教師的要求在小步遞進中順利達成，特別是最后用樂器伴奏的設計比單純讓幼兒用舞蹈動作表現音樂合理、可行。這種多種通道參與的音樂欣賞方式能更全面、更有效地提高幼兒的審美感知能力。
幼兒音樂欣賞活動中，如果能借助語言、繪畫、文學韻律等幼兒喜聞樂見的形式參與，就更能充分調動幼兒各種感官協同配合，激起幼兒欣賞音樂的積極性，幫助幼兒更好的理解和感受音樂。
利用圖片教具能夠幫助幼兒更好地理解音樂的內容和性質。一次我讓孩子聽一曲輕快的“小松樹”舞曲，同時在他們面前放上畫有午睡、做早操及歌舞場面內容的三張圖片，讓孩子們邊聽邊看，音樂結束后我問幼兒，音樂里說的是哪一張圖片的事，結果沒有一個幼兒去指哪張午睡的圖片。
音樂與語言有密切的聯系，旋律具有語言的節奏性，歌詞又具有音樂性和文學性。幼兒在欣賞“幼兒園的一天”前，教師先給他們朗誦有關幼兒園的詩詞，聽音樂時又結合優美而形象的解說詞使小朋友很快就進入音樂的意境。
在音樂欣賞過程中把各方面的教育內容互相聯系起來，彼此滲透，綜合運用多種教育手段，讓幼兒各種感官參與活動，才能達到最佳效果。
春天，大自然到處充滿著生機，教師讓家長帶幼兒到動物園去參觀或到農村去觀察各種動物，有重點地引導他們觀察各種活潑可愛的小動物的形態、動作。回來后，結合圖畫給幼兒朗誦寫小動物的散文詩，接著讓幼兒自編謎語，描繪自己最喜歡的小動物的形態和特征。在此基礎上，給孩子欣賞幾段不同性質的音樂。當一陣輕快的音樂響起時，孩子有的說是蹦蹦跳跳的兔子；有的說是“機靈的小猴跳上跳下在找食吃……”當緩慢低沉的樂曲出現時，孩子們說是“笨重的豬”，“老牛吃著草慢吞吞地走來了”……邊說邊學做各種動物的神態，動作。教師因勢利導，要求幼兒聽音樂自編“動物音樂會”。結果，每個孩子的感覺，動作與音樂性質都十分吻合。
提高幼兒的音樂審美能力，促進幼兒全面發展是音樂欣賞的出發點和歸宿。教師在指導幼兒音樂欣賞時，除了正確選擇音樂作品，不斷豐富幼兒的知識經驗，隨時激發幼兒的興趣外，更重要的要把孩子的聽覺，視覺，運動覺充分調動起來，重視各種藝術形式的參與，發揮綜合教育功能，這樣既能激發幼兒欣賞音樂的情趣和積極性，又能幫助幼兒較好地理解音樂作品，充分誘發幼兒的聯想創造力，從而感受到音樂內在的美，真正達到欣賞的目的。
參考資料
[1] 南京師范大學出版社出版的《藝術》，1997年版。
[2] 西南師范大學出版社出版的《學前兒童音樂教育》，2000版。