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第1篇：高校的思政教育范文

1.法制教育有效的彌補了思政教育在內容上的不足

思政教育是我國社會主義精神文明建設工作的的基礎性工作，對于大學生思想政治教育的基本內容則是思想道德教育，思想道德教育在社會主義精神文明建設中處于核心地位。而思想道德建設其更側重于在道德層面上加大教育，使大學生更加感性的認識世界。法制教育很好的彌補了這一方面的不足，在高校中進行法制教育則是教育大學生們學習和運用法律，更加側重的是讓當代大學生更加理性的認識世界。通過傳授大學生們法律知識，使他們認識到，嚴格依法辦事，用法律所賦予的權利來武裝充實自己，并認識到必須依法履行自己的義務，不得損害其他公民的的合法權益。所以說，法制教育有效的補充了思政教育在這方面的不足。

2.法制教育是思想政治教育的有效途徑與傳播載體

由于在高校思政教育中，其面向的對象是有理想、有文化的當代大學生，是對大學生的思想和行為進行規范和引導，因此，對這個群體進行法制教育的過程，就是踐行全心全意為人民服務宗旨的過程。通過法制教育的方式對他們進行教育，讓他們加深對我國現行法制宗旨的理解，提高對我國現行法律內容的認識，樹立遇事不沖動依法辦事的處事原則，更是對大學生進行思想政治教育的目標之一，所以說法制教育是思想政治教育的有效途徑。

3.法制教育是思想政治教育有效實施的現實制度形式

在高校對大學生進行法制教育，歸根到底就是通過對大學生講解法律規范、講授法律程序、解讀法律體系等方式提高他們法律認知能力；對大學生進行法制教育，體現了高校進行思想政治教育的基本精神和要求，法制教育是思想政治教育內容的載體，絕大多數的法律要求本身就是思想政治教育的要求，絕大多數的法治理念根本上就是思想政治教育的基本理念。法律本身就是統治階級對國民的思想政治要求條文化的體現，所有把思想政治要教授的內容法制化，然后再通過法制教育這一個載體普及到大學生這一群體中，可以更好地促進思想政治教育的更新和變革，保障高校思想政治教育新局面的開創。

二、高校法制教育對提高大學生思想政治素質的作用

1.使大學生形成正確的認識觀、法制觀、價值觀

當大學生們自己的利益受到侵害時，他們該用怎么樣的方式去解決問題？如果僅僅通過思想道德教育，很容易使他們考慮大局而忍氣吞聲，但是如果在思想政治教育中加入法律教育，他們將獲得最好的解決途徑和方法，那就是通過法律的途徑來解決。顯而易見，通過把法制教育與思想政治教育相結合，能使大學生形成更好的認識觀，法制觀，價值觀。

2.有利于豐富發展思想政治教育，促進大學生全面發展

法制教育，其實是一種為了完善大學生素質的教育，換句話說，法制教育的過程其實就是一個完善大學生素質的過程。在思想政治教育的時候，加入法制教育雖然看似僅僅是上大學生接受法治理念，其實更是在深層次的提升大學生的思想政治涵養，法制教育可以培養大學生形成法律思維模式；可以通過堅守社會道德底線的方式提升大學生道德素質；可以通過向學生介紹其享有的權利而推動大學生權利意識的提升等等。所以說加強大學生的法制教育，有利于豐富發展思想政治教育，促進大學生的全面發展。

3.有利于推進我國法制化進程，促進我國法制化完善和發展

對于正處在社會主義初級階段的中國來說，法制化進程是一個十分漫長的發展歷程。在“和平與發展”為時代主題但小的沖突不斷的今天，在全國各民族團結奮斗但不穩定因素依然存在的今天，在我國經濟飛速發展但經濟結構不完善的今天，在努力建設和諧社會但違法行為時有發生的今天，大學生的思想穩定積極向上、行為合法規范顯得尤為重要。在國際形勢、社會矛盾較為復雜的今天，青年大學生法制教育是否到位直接關系到國家的未來、民族的命運甚至依法制國方略的實施。如果青年大學生都具備較好的法制修養，那么將直接推進我國法制化進程，促進我國法制化完善和發展。

三、結語

第2篇：高校的思政教育范文

關鍵詞：高校;思政教育;學生管理;結合

學生的思政教育是當前高校實施素質教育的主要路線之一。培養社會主義社會需要的素質人才，是國家教育機構提出的高校育人目標;提高學生管理與思想道德建設的力度，是遵循高校教育的教育路線。只有把思政工作對高校學生進行實際教育，并堅持思政教育與學生管理相結合的原則，運用起學生自我管理與紀律教育相結合等方式，才能逐步的促進學生思想健康成長，最終取得成效。

一、高校思政教育與學生管理現狀和原因分析

（一）高校思政教育與學生管理現狀

隨著我國現代化的不斷發展，社會的氛圍普遍比較輕松，當前大學生生長在這樣一個社會環境下，思維與視野都相對比較跳躍，能夠接受挑戰與創新。不足之處就是由于大部分學生都是獨生子女，所以在思想上都存在著一定的自私或以自我為中心的現象。高校思政教育與學生管理工作相結合就是為了在不破壞學生正確的思想下改正學生的不良思維。盡管學生管理工作是高校管理的重要手段，也有諸多效果，但其中不乏存在管理問題。

例如，當前學生管理工作主要依靠校規校紀等強制手段，教育管理者對學生缺乏交流與互動。不僅使學生遠離了生活場景，還使學生與自我實踐活動得不到體現，所以高校在學生管理工作中存在了問題。

（二）高校思政教育與學生管理現狀的原因

1、沒有形成合力教育的局面。當前的大學教育缺乏中學的教學力度，沒有將家庭、社會與學校相結合教育，無法形成一個全面的教育策略。我國在建設社會主義社會雖然取得了初步的成效，但市場經濟的快速發展，造成法規與市場運作都還不完全規范。同時，大部分大學生離家距離都比較遠，都是在學校長住，學校與家庭完全缺少了溝通，一些不良的社會現象對大學生思政教育的事實產生了嚴重的干擾。

2、管理團隊不完善。隨著高校教育事業的發展，其改革不斷加強。高校師資隊伍建設略見成效，并能夠滿足高校教育發展的需要。但在高校學生管理的師資隊伍中，建設的效果相對較差，逐漸不能滿足高等教育發展的要求。首先，在管理體制中就存在極大的問題;其次，在管理學生的隊伍出現斷層現象;最后，學生管理工作隊伍建設有待加強提高。

3、網絡對學生教育產生不良影響。隨著現代化信息技術的發展，網絡、信息逐漸走進大學生的視野，并應用到學習生活中。網絡對大學生來說是一個利弊相應存在的事物，網絡具有信息量大、交流互動性強等特點，在使用網絡同時，也要避免網絡給大學生帶來的不良影響。當前，越來越多的大學生對網絡游戲癡迷，甚至走火入魔，無法進行正常的學習與生活，對高校思政教育起到了一定的阻礙作用。

二、高校思政教育與學生管理的結合意義

大學生思政教育的基本前提就是明確大學生思想政治教育的重大意義。大學生是即將面向社會的群體，是國家和民族的希望，高校對大學生的思政教育直接關系到國家的未來發展情況。這就要求廣大高校將思政教育與高校學生管理相結合，建立一個明確的法規法紀。只有認真的履行好管理的效用，才能更好的對學生進行教育。

同時，高校管理工作與學生教育相結合，能夠有效的學生管理達到最好的效果，充分的培養學生的政治思想。高校教育工作者在工作中不僅要以課堂教學為主，還要從學生的角度出發，正確的進行教學工作管理。針對學生的政治思想中的問題與課堂教學內容相融合，面對實際問題能夠做到針對性解決。

三、高校思政教育與學生管理的結合途徑

（一）充分發揮思政教育理論課的作用

對學生進行思想教育就必須從思政理論開始，大力開展高校的思政教育課堂活動，將思政在課堂中展開，培養學生對思政的理論了解。思政理論課能夠培養學生正確的價值觀、世界觀與人生觀，對學生的道德成長有極大的幫助。教師在課堂中將思想政治的理論向學生灌輸，讓學生接受一個正確的政治思想，為今后工作及生活提供處事思想依據。因此，要將高校思政教育與學生管理相結合，就必須充分發揮思政教育理論的重要作用，從學生的政治思想開始教育管理。

（二）深化校園文化的建設

要達到高校思政教育與學生管理相結合的效果，便要建立健全校園文化建設的體制。校園文化建設的體制依據以人為本的思想原則，突出學生的主體地位，重視學生的個性發展與自我價值體現。要建設校園文化體制，第一要健全上級領導體制，形成一個統一領導管理的局面，共同進行學生管理工作。第二，相互之間和諧管理。校園文化建設是一個總體系統項目，關乎著學生的前進方向，這就要求學校的每個部門相互合作，協調共建。第三，加強教育管理。制定相關的管理制度，實現科學化的管理目標。調動學校各個部門的積極性，建設一個有特色的校園文化活動，最終實現高校思政教育與學生管理的結合。

（三）改進教育手段

傳統的教學方式已經不能滿足當代大學的需要，要適當的對教育手段進行改進，以適應當前的發展。摒棄傳統教學課堂中的“教師-黑板-粉筆”的模式，利用現代化信息技術對教學內容進行變換，提高學生的學習興趣與積極性。將一言課堂變為多言課堂，引導學生在課堂中積極討論并發言，激發學生的思維創新能力。這樣的思維性課堂就滲入了創造性的教學內容，從而提高學生的知識與能力。打破傳統教學課堂中的嚴肅氣氛，營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，帶動學生對學習的興趣，激發其主動學習。從方方面面對教育手段進行改進，提高教學質量。

（四）堅持“以生為本”的思想

堅持“以生為本”的教學思想，就是重視學生的主體地位。強化高校教育對“以生為本”的戰略思想，提高教育工作者對“以生為本”的重視度，這是對思政教育的基礎保證。首先，教師要走進學生中去。對學生的了解不能僅僅靠只言片語，要從行動上走進學生中，了解學生的學習情況，再根據其情況提出具有針對性的措施。其次，教師要與學生培養良好的師生感情。教師主動與學生建立良好的師生關系，是走進學生的第二步。最后，要提高教師的工作能力。一個具有好的工作效率的教師其學生必然也會受之影響。

（五）緊密結合教育和管理

將教育與管理工作相結合方式是我國當前的學習德育大綱之一，更是國家教育機構重視的教育方式。在重視管理工作的同時加強對學生的思政教育工作，教育工作者在發揮自身的管理作用同時還要尊重學生的個性發展，充分考慮學生之間的差異性，最終制定出一個合適的教學方案，這樣才能很好的完成高校育人的教學任務。只有將高校學生管理工作與思政教育結合起來，才能更好的促進學生健康發展。

結束語

國家教育相關部門一定要堅持“以生為本”的原則，對學生教育工作管理投入更多的心力，不斷對管理工作進行創新，以提高學生的文化素養。完善思政教育體系是繼承與發揚我國優秀的傳統文化思想，對學生今后的學習生活有極大的幫助，只有在高校中不斷提高學生的能力，才能為社會輸送優秀的人才。（作者單位：包頭輕工職業技術學院）

參考文獻：

[1]任俊花.高校學生思想政治教育與管理工作相結合的研究[D].中北大學，2011

[2]劉長新，張帥.淺議高校學生管理與思想政治教育的有機結合[J].中小企業管理與科技，2013，

第3篇：高校的思政教育范文

關鍵詞：思政教育，公寓建設，新機制

 

公寓是大學生在校期間呆的時間最長的地方，是大學生生活、學習的重要場所，同樣也是課堂之外對他們進行思想政治教育和素質教育的重要陣地。隨著高校后勤社會化及學分制的施行，在原有班級管理逐漸淡化的趨勢下，公寓在高校的思政教育工作中日趨重要，如何利用好公寓這個普通而又重要的載體，值得我們深入的思考與探索。

一、新時期我國高校大學生思想政治教育面臨的新問題

新時期開放的社會與道德環境，使學生的思想變得日益復雜，受社會環境的影響也日益加深，高校大學生思想政治教育也隨之面臨諸多新的問題。

伴隨著大學的連續擴招，不同年齡、院系的學生較大數量地集體生活在一起，大學生的社會構成和素質狀況呈現出多層次性，一些消極思想、不良行為的傳播與擴散速度日益加快，這首先給思政教育工作者帶來了全新的更為復雜的局面；隨著包括網絡在內的各類媒體的發展，學生的信息獲取渠道進一步擴大和豐富，對各種思想文化的選擇有了更為廣闊的空間，其思想觀念和價值取向也呈現出多樣性，學生間的差異日益加大給大學生思政教育工作帶來較大壓力；此外，學生的主體意識呈現不斷增強的態勢，不再單純是一個被動的接受者，這又提高了大學生思政教育的要求，促使我們對學生思政教育進行前瞻性的思考與探索。

二、思政工作進公寓的必要性與緊迫性

1、公寓是學校思政教育的重要場所，有著開展思政教育的必要性

目前，大學公寓已不再是單一的住宿空間，而是集學習教育、生活交友、思想交流、文化娛樂、品行修養等多功能于一體的重要場所，其每一項功能的良好發揮都離不開思政工作的開展[1]。

離開課堂，公寓成為學生生活學習的自由天地，可以毫無顧忌地發泄真實的見解和情感。在眾多思想觀念和價值取向匯聚的公寓，不可避免地存在一些庸俗、低級、不健康的思想和言論存在，如果教育工作者忽視公寓內部的思政教育，學生很可能由于社會經驗的欠缺，對一些信息難以辨別真偽，從而導致嚴重后果。因此，利用公寓的廣闊場所，加強思政教育以對學生加以引導，在現代高校管理中是十分必要的。

2、傳統的思政教育已無法適應新形勢下思政教育進公寓的要求

從內容上看，傳統的思政工作存在著針對性不強、層次性不明、階段性不夠的問題。針對性不強主要體現在對學生普遍關心的熱點、難點問題，學生思想中存在的“轉折點”、“關節點”關注和重視不夠，沒有找準學生思政工作的最佳切入點和突破口；層次性不明主要體現在對于不同時期、不同群體和同一群體中不同層次的學生，思政工作的內容沒有明顯的區別；階段性不夠主要表現為思政工作的內容沒有根據學生思想品德形成過程的階段性和學生所處的外部環境、學習任務等因素來安排。

從方法上看，傳統的思政工作不能把解決學生的思想問題同解決學生實際學習、工作和生活中的具體問題聯系起來，不能把科學性與方向性、全局性與戰略性、主導性和多樣性結合起來。

由此看來，結合新形勢新要求在公寓內部開展思政教育的工作迫在眉睫。

三、思政教育進公寓的現狀與問題

1、缺乏完善的機構與工作機制

道德教育自古以來就是一個以情動人、以理服人的長期漫長過程，不能僅僅依靠某些工作人員的努力，需要有一個完善的機構和機制來支持推動。但是，目前大部分高校實際工作開展中往往缺乏有效地機構和工作機制，特別是在公寓思政教育這片全新領域更是如此。突出表現在“高校內部各職能部門在思想政治教育工作中的職責不夠清晰，協調不夠有力；公寓內思想政治教育工作隊伍還沒有完全進入專業化、職業化軌道；學校、社會、家庭等教育要素的銜接也有待進一步加強”[2]等等。

2、缺乏專業指導團隊

現階段各地各高校一提思政進公寓最先均會標榜自身擁有多少高素質的專業輔導員，這些專職輔導員和公寓輔導員雖然在思政教育上發揮著重要作用，但他們的理論水平、專業素養、工作經驗和工作方法面對四兩撥千斤的思政教育，顯然還有待進一步的學習和提高。同時，指導教師團隊中往往缺乏思想政治理論教育專家和學者，一線輔導員即便經驗豐富卻缺乏理論高度，工作中時常遇到瓶頸，思政教育效果不佳。

3、學生的自我管理、自我教育、自我服務能力沒有得到充分發揮

現在中國高校學生工作模式大多沿用學工、團委、保衛三足鼎立的模式，學工、團委和保衛等部門下都有自己的學生組織，雖然這些組織平日承擔的工作和開展的活動豐富，但真正深入寢室的活動相對較少，形式也非常單一。這些部門領導下的學生組織，大多按照校方意志開展工作，很少從學生實際利益出發，為學生真正解決實際困難，因此也就很難真正調動學生的主觀能動性，發揮學生組織在公寓中自我管理、自我教育和自我服務的作用。

4、公寓內部各項設施不盡人意

伴隨著高等教育的改革與發展，大多數高校都在不斷地擴大招生規模，盡管學校也在努力挖掘潛力，加強公寓的硬件建設和軟件服務，但客觀上學生公寓條件還是不夠理想，顯得擁擠、嘈雜。同時，公寓服務人員的服務意識不強、效率低下，使得學生對學校工作大多存有不滿，一些不夠妥善的處理甚至引發學生的抵觸情緒，直接影響了公寓思政工作的開展和實施效果。

四、思政教育進公寓的解決途徑探索-——構建公寓思政教育新機制

思想政治教育機制，它是按一定方式，依賴于思想政治教育各個要素、各環節之間相互聯系、相互作用、相互協調，有規律地發揮作用的動態運行過程。現階段，摒棄原先單純的就思政理論談思政教育的刻板模式，將學生日常行為規范、道德情操教育和適應社會能力培養等各方面綜合考慮的教育模式和思路，可以說是思政教育工作的重要方向。而完善和健全高校公寓思政教育人員、機構、制度、監管等各環節，并使之相互協調配合，使思政教育工作不再依靠某些工作人員的單打獨斗，而是有一個機構、一個團隊在一種合理的模式下共推思政工作，則是現階段構建公寓思政教育新機制的關鍵。

1、加強隊伍建設，提高人員素質和工作素質

隨著高校輔導員專業化進程，“組建一支政治過硬、業務精湛、作風正派的公寓思政教育隊伍”[3]勢在必行。隊伍中既要包括從事思政教育研究和教學的經驗豐富的專業老師，又要包括深入一線開展具體工作的公寓輔導員群體。在隊伍組建過程中要重視選拔，把那些年輕、政治素質好、專業能力強、思想作風硬的工作人員選拔到高校思政教育工作隊伍中，在專業指導教師的指導和帶領下，加強對輔導員的培訓和教育，不斷提高他們的思想政治素質和思政教育工作能力。同時，還可以聘請退休的干部或老教師兼職從事公寓思政工作，豐富隊伍的經驗。

另外，在保證思政隊伍人員素質同時，還要提高隊伍的工作素質。科技論文。公寓管理首先要樹立服務學生的基本觀念[4]。公寓思政工作應以服務學生為根本前提，無論是專職輔導員還是公寓宿舍管理人員，在公寓工作中都要維護學生的合法權益，不能影響學生的基本利益，不能由于思政進公寓而影響學生的正常學習和生活。公寓工作中學校和老師若能重點解決學生最關心的實際問題，急學生之所急，想學生之所想，為學生營造良好的生活環境，思政教育的理念將會更容易的被學生接受。

2、建立管理機構，重視對學生住宿管理工作的領導

組建真正意義上的公寓思政教育委員會。在機構設置上，該委員會在體制上是學校思政工作體系的重要有機組成部分，對公寓思政教育隊伍建設和工作開展進行深入指導。

在工作內容上，管理機構負責政策規章的制定以及對整個教育過程進行監督考評。不斷制定和完善新的大學生思想政治教育規范、制度、法律、政策，是公寓開展思政教育的前提和基礎。在實施監督管理中，“樹立質量管理意識，建立大學生思想政治教育過程監控制度，監控其教育的質量”[5]，同時設計科學的考評體系，負責把學生在公寓里的表現納入到學生的德育考評范圍，并把它作為學生評優評獎的重要參考依據。

在組織形式上，要把黨團組織落實到公寓，充分發揮黨團組織的引導、團結及凝聚作用。黨員是學生中的先進分子，對學生有潛移默化的影響，要利用黨員分布在各個公寓的現實特點，通過黨員的帶動作用來推動思政工作的進一步深入學生基層。

3、創新方式方法，以適應新時期下思政工作進公寓的新特點

校公寓是開展思政教育的重要陣地，也是將高高在上的理論教育生活化、日常化，實現學生對正確道德觀、價值觀的真正內化的有效途徑。現階段在公寓開展思政教育必須注意方式方法的創新[6]。

在教育方法上，采取行為規范與榜樣帶動相結合。行為規范主要強調向學生明確公寓內部的各項規章制度，借以規范學生的行為。公寓不但要有明確的宿舍管理規定，同時，每位學生在入住后須簽訂公寓物品使用、用電防火等責任書，在告知和警戒的同時，幫助學生建立主人翁的責任感、歸屬感，以實現外在規則向自身道德行為標準的轉變。榜樣帶動主要是通過實體宣傳或榜樣示范等樹立典型，讓學生在基本行為規范的基礎上，通過模仿、學習實現道德行為的優化。公寓內部始終堅持這種榜樣帶動下的自我優化教育，通過三星級寢室、黨員團員示范寢室的建立，擁有責任感的公寓“小主人”們自然而然的把寢室當成真正的家庭，在日常中時刻與示范寢室看齊，并不斷優化自身環境。

在工作方式上，堅持日常管理和特色活動相結合。科技論文。日常管理側重一線輔導員的直接管理，現階段主要是依靠輔導員深入公寓來開展。需要注意的是進公寓不是簡單的查衛生、查違規，而是要根本改變原先公寓中輔導員與學生的對立關系。科技論文。輔導員通過進公寓真正深入到學生中間，了解他們，掌握他們的思想動態，傾聽他們的呼聲，更好地幫助學生解決生活上、學習上和思想上的困難，增強思政工作的主動性、針對性和時效性。特色活動主要側重學生的自我組織，老師則是通過活動指導間接參與其中。針對管理目標結合公寓文化開展豐富多彩的校園文化活動，培養學生集體主義觀念，促進學生公寓的社會主義精神文明建設，將思政教育的理念、觀點和目的有效地融入各項活動，寓教于樂，實現對學生潛移默化的引導和教育。

4、鼓勵學生的自我管理、自我教育，對學校管理進行有效監督和補充

應注重發揮大學生的自主管理能力。在公寓建立學生自我教育管理和服務的組織——公寓思政工作辦公室，組織學生廣泛開展自我教育、自我管理和自我服務的活動，使學生由被動接受教育管理轉變為主動參與教育管理，使其在自我管理中得到教育。要結合具體情況，建立由學生代表組成的監督機構，參與公寓管理和服務，如每個宿舍設立宿舍長，每層設計層長，每棟樓設立樓長，樓長和層長對公寓思政工作辦公室負責，監督制度執行，及時反映學生的意見和需求，并協助輔導員、公寓管理員開展學生思政工作。

5、提升學生公寓軟硬件環境，為思政教育開展提供物質保障

公寓的環境與學生直接相關，對學生思想道德的形成與發展有著重要作用。為更好的在公寓開展大學生思想政治教育活動，學校需提供必要的場地和設備，優化和改善思政教育工作的物質條件。在學校和后加大對改善學勤有條件的情況下，必須生公寓條件的投入，在經費允許的條件下，公寓內要逐步開通電話、寬帶網絡和有線電視，以充分發揮現代化教育工具和信息手段在公寓思政教育工作中的重要作用，在真正符合日常生活的環境里幫助學生樹立正確的思想品德觀念。還應在公寓內建立公共閱讀室、活動中心、宣傳報欄等場所，利用名言、警句、標語等來營造良好的公寓文化氛圍，從而引導、感染學生，通過公寓環境的優化來推動思政工作進公寓的積極開展。

總之，高效的思政進公寓工作只有著眼于新形勢下的新特點，關注學生學習、生活和思想上的新變化，并切實圍繞學生的成長發展，才能拓寬視野，拓展思路，取得實效。

[參考文獻]

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[3]王良虎.新時期高校思政教育的問題與對策[J].思想教育研究.2002（3）：22-23

[4]張代宇.論高校思政工作進公寓與構建和諧校園[J].科技文匯.2007（6）:3-4

[6]張勇、彭國柱.新時期高校思想政治教育方法創新探析[J].大眾商務.2010（2）：172

第4篇：高校的思政教育范文

關鍵詞：高校輔導員 思政教育

1 高校輔導員要正確認識高校思政教育工作面臨的挑戰

1.1 經濟全球化對高校思想政治教育工作的挑戰。在新的形勢下，我國社會主義市場經濟逐步健全完善，世界經濟一體化、信息化時代的日趨發展，促使社會轉型中的各種社會問題幾乎同時呈現出來，帶來了前所未有的文明沖突和文化碰撞。世界多種思想、文化相互激蕩；吸納與排斥，融合與斗爭，滲透與抵御并存。歷史與現實、傳統與現代、本土文化與西方文明等多重因素交織在一起，使大學生面臨空前的困惑與迷惘，由此可能帶來大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲等客觀結果。面對如此錯綜復雜、變化深刻的歷史時期，高校作為培養人才的堅實陣地，能否肩負起歷史重任，充分發揮思想教育工作優勢，把思想教育工作完全置于國際環境的大格局中，培養學生既有世界眼光、國際意識，又能明辨是非，保持民族的自尊心和自信心，不斷增強整個中華民族的凝聚力，弘揚中華民族先進的思想文化觀念和民族道德意識，直接關系到我們培養的大學生思想道德素質的高低。

1.2 互聯網等現代信息技術手段給高校學生思想政治教育工作帶來的挑戰。互聯網技術的發展，進一步豐富了高校思想政治教育的內容；為高校學生思想政治工作開辟了新陣地；為高校思想政治工作提供了新手段；進一步開闊了高校思想政治教育的視野。同時網絡作為現代社會影響深遠的科學技術，使高校學生思想政治教育的過程復雜化；對高校學生思想政治工作者的素質提出了更高的要求；對高校學生思想政治教育的方式提出了更高的要求。因此，如何正確認識網絡帶給思想政治教育工作的機遇和挑戰，如何探索網絡條件下高校思想政治教育工作的新思路和新方法，成為擺在我們面前的一個新課題。

1.3 高校大學生出現的新問題給思想政治教育工作帶來的挑戰。總體上說，當前大學生的思想呈現出健康發展的良好態勢。但我們也清醒地認識到，學生思想狀況存在一些難如人意的問題。90后大學生的獨特個性以及來自社會、學校、家庭和自身的多重壓力、心理問題也日益凸現，再加上現在高職院校的注冊入學政策帶來的生源的參差不齊，使得高校的思想政治教育遇到了前所未有的挑戰，使大學生形成科學正確的世界觀、人生觀、價值觀增添了很大的難度。在這樣的背景下，高校思想政治教育工作者必須立足實際，站在歷史和現實的角度去觀察問題，解決問題，必須針對新形勢下大學生中出現新情況、新特點、新問題，研究工作新載體，創新工作新方法，使工作有效地落到實處、取得成效。

2 堅持“以學生為本”的教育思想，加強日常教育管理

2.1 分層次進行日常管理教育，杜絕“一刀切”模式。根據大學生的成長規律和各年級的自身特點，分別確立了不同年級學生日常教育管理工作的重點及其相應的工作內容。①大一新生是從高中向大學轉型的重要群體，在這人生觀、世界觀、價格觀形成的重要時期，一定要做好新生入學教育。包括學校的校紀校規、校訓的宣講、加大新生心理健康教育、引導學生進行自主學習、開展職業生涯規劃教育，為人生初步訂立目標。②大二學生已基本完成了從高中向大學的過渡，需要加強自律性，增強學習專業知識的主動性，同時深化理論學習，提高自身素養，是具體實施生涯規劃的重要階段。③大三學生即將走向工作崗位，多進行職業引導，同時對學生正確的、科學的創業指導，要有意識地培養學生的創業精神。這樣的教育內容既分層次，又有聯系、循序漸進，符合學生的成長規律和成才要求，容易被學生所認可和接受。

2.2 教育內容上增強實效性，重在解決大學生實際問題。大學生有各自的特殊性，包括家庭經濟困難的、有器質性疾病、成績優異和成績落后的、心理承受力差的、自控力差的，都需要針對不同情況進行不同的日常管理。①針對家庭經濟困難的學生，輔導員要以學生為本，為學生排憂解難，使學生所遇到的各種困難和挫折，都能得以逐步解決，同時建立健全“貸、減、助、獎、勤、補、”多位一體的助學體系，在家庭經濟困難學生中大力開展“解困助學、勵志成才”教育，構建起資助與教育相統一，學校與社會相聯系，學校對學生幫助，學生與學生互助的新形式。目前，我院有30%以上的同學能夠通過生源地貸款、減緩免學費、國家助學金、國家勵志獎學金、一二三等獎學金、伙食補貼、勤工助學金等獲得資助。②對于有器質性疾病的學生，已做好記錄，配有學生骨干一對一進行關注。努力構建學校、家庭、學生三方共同關注體系，建立健全學生日常檔案，實時跟蹤學生動態。③成績優異和成績落后的同學，他們都是學習的極端群體，需要密切關注。正確進行學習引導和心理引導。成績好的需要克服優越思想，著眼更好的目標。成績差的，需要排查原因，及時疏導，避免出現心理障礙。④心理承受力差的學生，需要多加關注，發現問題，及時介入。目前，我院心理網絡分三級體制，運行良好，學生咨詢率不斷上升，頗受學生歡迎，我們還廣泛開展了大學生心理文化活動，讓心理健康教育以文化的形式走進學生的生活。加強信息溝通，建立“心理觀察檔案庫”，認真做好學生的心理危機排查、咨詢和干預工作。⑤自控力差的學生，需要多加引導，防止發生校園惡性事件。

2.3 從教育方法上看，需要大學生的主動參與，直接灌輸的方式已經不能適應學生發展的需要。利用校園文化活動，精心設計學生活動方案，精心組織學生活動實施，精心運作學生活動評估，往往能收到激勵學生上進心、能動性、自覺性和創新性的教育效果。特別是在開展集體性創建活動中，讓參與的學生都能體驗到活動與自身學習、生活、成長成才密切相關和自身與集體的一致性，對于活動的教育實效性十分重要。還可以在互聯網上建立高校學生工作網站，在逐步建立健全校園網絡系統，構建新型學生思想政治工作陣地，提高思想政治工作者的網絡素質，加強對高校學生的上網引導和教育，努力減少或消除網絡信息給大學生帶來的負面影響。除此之外，通過用道德模范的先進事跡感召學生，用精神標桿的優秀品質引領學生；用制度建設和氛圍的營造，鼓勵更多的大學生參與社會實踐與志愿服務，了解國情，增長才干、奉獻社會、培養品格。

2.4 建立一支高素質的高校輔導員隊伍。從隊伍的素質上看，輔導員的數量與質量、能力和素質與新形勢下大學生思想政治教育工作的要求有較大的差距，使得教育效果不佳，工作落實不夠到位。隨著時代變遷，學生思想政治教育工作已經不再單純以思想政治教育為專業基礎，對心理學、高等教育學和職業指導方面的要求也與日俱增。而在我國高校現有的專職學生工作者隊伍中，擁有這方面高學位和高學歷的人更是鳳毛麟角。學生思想政治教育工作者具有的心理咨詢和職業指導實踐能力遠遠不能滿足學生的需要。同時，輔導員需要進行信息技術培訓，使之既能精通思想政治教育工作又能掌握和運用現代信息技術，抓好計算機應用基礎知識在思想政治教育工作者中的普及工作，以便日后能在思想政治教育中開展計算機輔助教學。

從機制確定的有效性上看，規范性和可操作性不強，考核評價機制與實際工作完成情況結合不夠緊密，不能有效地調動大家工作的積極性和主動性。可以量化、細化對輔導員的考核內容，特別是分年級、分層次建立了日常考核指標體系，考核項目、考核內容以及評分方法，將對輔導員考核結果與評優、評獎、干部使用等掛鉤，增強考核的實效性。

身教重于言教，輔導員要時刻注重自身素質的修養，做“五字”的典范，抵制各種不良思想的干擾，做好學生的表率。

2.5 營造一個優化的學生思想政治教育環境。學校環境是學生成長的大熔爐，良好的校園文化對學生思想政治教育的作用潛移默化。因此我們要特別注意采取必要的措施，從各方面不斷優化思想政治教育環境。①加強校風、學風建設，創造良好的育人環境，一個警句，一句標語，一副畫，使學生在不知不覺中受到教育和熏陶，也能促使整個學校師生員工保持積極進取的精神狀態和良好的精神風貌。②活躍校園文化活動，營造健康向上的氛圍。豐富多采的校園文化活動不但陶冶了學生的情操，鍛煉了學生的能力，更讓學生在活動中受教育。例如“五字教育”、“紅色五個一”、“綠色校園”、“宿舍三個一”等活動，都為學校的思想政治教育工作創造良好的文化氛圍。③加強典型示范教育，輔導員應及時收集和整理學生教育案例，匯編成冊，作為班級思想教育的事例教材，注重用身邊的事教育身邊的人，以榜樣的力量示范、帶動廣大同學。

參考文獻：

[1]邱顯清，李龍.高校輔導員應當積極參與大學生心理健康教育工作[J].思想理論教育導刊，2004（10）.

[2]金元，陳露，楊帆.新形勢下大學生就業指導中思政教育的弱化與對策研究[J].當代教育論壇（綜合研究），2011（07）.

第5篇：高校的思政教育范文

高校思政教育工作十分重要，不僅僅是當前社會對高校人才教育的必然要求，還是高校學生思想政治素養提升的最有效措施。高校語文教學中思政教育的滲透不僅能提升高校語文教學的效率，還有利于高校學生思想政治素養的提升，因此積極探究大數據時代下高校語文教育中思想政治素養滲透十分重要。

一、大數據時代下我國高校語文教育中思政教育的滲透現狀

1.高校語文教師對學生的思政教育不夠重視。大數據時代下，高校語文教學效率雖然大幅度提升，但高校語文教師仍然未認識到高中語文教學中思政教育滲透的重要性，因此在大數據時代下，高校語文教學中對于思政教育的滲透很少。現代社會中道德問題越來越嚴重，高校作為青年人才培養的搖籃，應該加強高校學生的思政教育，以提升我國青年的思想政治素養，進而影響社會，使我國社會思想政治素養普遍提高。在傳統的高校語文教育中，教師的語文教學目的及理念較為落后，教師認為高校語文教學僅僅是教授學生中國傳統的語文文化知識，并未認識到高校語文教學與思政教育是不可分割的。語文教育的最終目的是讓學生傳承發揚我國歷史悠久的語言文化，實際上，我國傳統的語文文化中對人們思想政治教育十分重視，如《論語》中所說的：“三人行，必有我師焉”、“知之為知之，不知為不知，是智也”等，再如《陳情表》中對孝道的弘揚等。不論是我國的古代文學，還是現代文學，都十分重視人們的思想政治教育。我國小學至高中的語文教學文章，無不弘揚優秀的品質或是抨擊惡俗的人性，由此可見，我國語文文章中思政教育的滲透十分深入。但我國高校語文教師在開展語文教學工作時，未充分引導學生思想政治素養的發展，語文教學工作與思政教育工作相互脫離，因此在高校語文教學中，學生的思想政治教育所占的權重較低，學生沒有通過語文教學學習到語文知識中優秀的傳統優良品質，學生的思想政治素養也得不到提升。高校語文教學中這種思政教育與語文教學脫離的教學理念，不僅僅使得高校語文教學課堂枯燥乏味，還不利于學生的語文知識學習及思想政治素養的提升。目前雖然有一些高校已經逐漸意識到語文教學中思政教育滲透的重要性，并開始逐漸將思政教育滲透進高校的語文教學中，但是教學方式存在問題，教學效果不佳。高校語文教學中對思政教育的滲透方式十分簡單，目前我國高校語文教學中思政教育滲透教學的方式主要分為三種：（1）在語文教學中對學生進行思想政治理論教育。這種語文教學中滲透思政教育的方式使得高校語文教學課堂變得更加枯燥乏味，學生不僅不能夠通過語文課堂學習優良的思想政治素養，且學生課堂學習語文知識的興趣及效率也大打折扣。（2）在語文教學過程中，教師對學生動之以情，曉之以理，反復強調語文知識中弘揚的優良品質。這種將思政教育滲透方式雖然對學生有一定的思政教育啟發作用，但這種方式中，語文教學似乎成為了次要目的，因此學生學習語文知識的效率大大降低。（3）在語文教學時，教師發表自身對當前社會時政的看法，并鼓勵學生講述自己對當前社會時政的認識。這種方法雖然能夠更好地幫助學生提升思想政治素養，但由于教師及學生對社會時政的認識較為片面，且語文教師沒有經過專業的思政教育輔導，不能夠科學引導學生正確對待社會中的消極現象，可能會使得學生對社會形成不正確的認知，進而影響學生的思想政治素養。大數據時代下，高校語文教學中思政教育的滲透不受高校語文教師的重視，即使有一部分教師將思政教育滲透進入高校語文教學中，但由于教學方式落后，思政教育的滲透十分膚淺，導致高校學生語文教學對學生思想政治素養的提升效果十分淺顯。因此大數據時代下，高校語文教學應該加強對思政教育滲透的重視，并積極研究思政教育滲透入高校語文教學中的方法，從而提升高校語文教學效率，同時促進高校學生思想政治素養提升。

2.教師與學生及家長與學生之間缺乏交流。大數據時代下，人們之間的交流溝通更加方便，微信、微博等網絡交流工具已經成為社會人流的主要平臺。然而在當前社會中網絡交流平臺十分發達的局面下，師生之間及家長與學生之間的相互交流與溝通反而更少，這對高校語文教學中滲透思政教育十分不利。隨著社會經濟的不斷發展，人們生活質量越來越高，但同時人們的精神生活卻越來越空虛，導致現代社會中出現了兩種極端現象：一是學生家長越來越溺愛子女，但家長對學生的關懷及交流卻越來越缺乏；二是學生在優越的生活環境下為了彌補精神上的空虛，逐漸喜歡上了追逐刺激，越來越多的青少年沉溺于虛擬的網絡世界，越來越多的青少年沾染上不良習慣。當前這種社會狀況之下，思政教育越來越重要，同時，難度也越來越大。家長與學生及教師與學生之間缺乏溝通，家長及教師不了解學生的思想。此外家長與學校之間不能良好溝通，家長對學生在學校的情況不了解，家長更不能配合學校教育學生。因此，當前高校語文教學的效果越來越差，高校的思政教育難度大大增加，教學效果也越來越低。

二、大數據時代下高校語文教育中思政教育的滲透途徑

1.培養學生語文學習的興趣。學習的興趣對學生學習語文知識的效率影響很大，基于大數據時代的高校語文教學中，思政教育的滲透首先要提升學生語文課堂學習的興趣，進而才能深入的對學生進行思政教育。大數據時代下，高校語文教學的方式更加多樣化，教師也應該積極利用大數據時代的特點及現代先進的科學技術改進高校語文教學模式及方法，從而進一步提升高校語文教學的效率。高校學生的生活十分愜意，學生的空余時間較多，教師應該積極引導培養學生對語文知識的興趣，不僅能夠幫助學生更好地利用空余時間，還能夠幫助學生充實生活，也利于學生語文知識的學習。培養學生對語文的興趣應該從生活中的點點滴滴開始，且學生對語文興趣的培養是一個長期的過程，教師需要長期潛移默化地影響學生。首先是提升學生語文課堂學習的興趣，語文課堂教學中教師應該積極創新教學方式，了解當前學生的思想及興趣，進而抓住學生的興趣點開展教學活動。其次，是培養學生對語文的深層次興趣，以讓學生在課余生活中主動學習語文知識。教師應該在課堂上多向學生介紹文學書籍及其內容，以使學生發現文學書籍的價值，進而使學生閱讀文學書籍，發現閱讀的樂趣。高校語文教學中培養學生語文知識學習的興趣，能夠促使學生主動學習語文，深入研究語文知識，而學生主動深入探究語文知識時，對語文文學中表述的思想政治感想也會有更加深刻的認識，學生受語文知識中蘊含的思想政治啟發會更大，學生的價值觀、人生觀等也會受到語文知識的熏陶而正確成熟地構建。

2.利用云課堂挖掘語文課本中的思政教育知識。大數據時代下，利用云課堂進行高校語文教學不僅僅能夠幫助高校語文教學提升效率，還能夠幫助思政教育在高校語文教學中的滲透，進而幫助開展學生的思政教育工作。傳統的以粉筆及黑板支撐的語文教學課堂已經不適應當前的大數據時代，云課堂的構建大大增加了高校語文課堂教學的內容，提升了語文課堂教學的效率。利用云課堂進行高校語文教學及思政教育，教師教學資源更加豐富，云課堂與大數據時代下的網絡技術相連接，教師可以根據自己的教學需求收集更多新穎、多樣化的教學資源。此外，基于大數據的云課堂以先進的科學技術為基礎，教師進行教學方式創新的途徑更加寬廣，學生語文課堂學習的興趣也更加濃烈。利用云課堂同時進行語文教學與思政教育能夠幫助學生變被動接受知識為主動學習，且將傳統語文教學時間與地點的限制打破，學生能夠利用大數據時代的特性學習更多知識，教師利用云課堂也能夠更加充分的將語文知識中閃亮的思想品質挖掘出來，因此學生受到云課堂語文教學中思政教育的潛移默化影響更大，學生學習語文知識的效率更高，思想政治素養也會更好地發展。

第6篇：高校的思政教育范文

關鍵詞：多元文化視域 高校思想政治教育 管理載體 構建

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0118-01

現代多元文化視域是一種全新文化領域，其對于高校思政教育管理載體的構建有著很重要的作用。對于現在的學生們來說，以管理為思想政治教育載體對于提高學生們的思想政治道德素質起著較為關鍵的作用，并且在這一基礎上還可以通過調動人們的積極性來促進管理載體提升功能的作用。這對于實現思想政治教育目的和管理目標的雙重效益有著很重要的意義。一個好的文化環境可以有效幫助高校思政教育管理載體的構建，當今時代的多元文化對于學生的行為產生的重要影響不可忽視。

一、多元文化視域下高校思政教育管理載體的構建現狀

1.高校思政教育施效力低下

當前高校思政教育實施效力并不高，而且思政教育的管理體系也不完善，導致現在思政教育的未能充分發揮。另外，多元文化的融入，也會導致主流文化的主導作用被削弱，高校對于這一情況也沒有提出有效的解決辦法，這也是高校思政教育實施效力低下的一個原因。

2.高校思政教育管理散亂

高校思想政治教育管理對于每個學校來說都是較為重要的教育管理方面，在高校發揮著一種協調的作用，但當前高校思政教育管理還處于散亂期，還沒有適應多元文化視域下的管理的方法，所以無法將高校的思政教育與管理有機地結合起來，在這一點上還是不能發揮凝聚人心的作用。

3.高校思政教育管理載體素質低下

高校思政教育中的管理團隊缺乏專業性，在某些領域存在管理空白，這也就造成了高校思想政治教育管理載體無法跟上現在文化的創新，導致了整個管理團隊思想觀念跟不上時展，管理團隊綜合素質低下和缺乏管理經驗導致無法進行思政教育管理。所以容易導致團隊的沖突，也無法使團隊成員的綜合素質得到有效提升，并且也無法將高校思想政治教育的特征理解深刻。

二、多元文化視域下高校思政教育管理載體的構建路徑

1.提高高校思政教育主體運用管理載體的自覺性

思政教育對于自覺性有著較強的依賴性，所以構建高校思政教育管理載體就應該提高學生的積極性，從而影響學生們的自覺性。把握思政教育管理載體的發展特征，開展全方位的管理，對于提高思政教育管理有著很大的幫助，能夠實現教中有管、管中有教的有機統一，再通過合理地利用管理能力，就可以提高高校思政教育的價值。因此，我們可以從提高學生的自覺性來從根本上解決思政教育管理載體的構建問題。

2.強化高校思政教育管理載體的主導定力

高校思政教育管理載體構建過程中，高校必須充分保持自身的主導地位。同時，這對于教育者本身的素質也提出了更高的要求。每位高校思政教育者必須具有良好的教育綜合素質，必須達到一個高度，并且本著以人為本的理念開展思政教育。通過在多元文化視域下構建高校思政教育管理載體，以此來促使當今時代思政教育的發展。

三、結語

多元文化視域下高校思政教育管理載體的構建，可以將思政教育管理的理念與時代接軌，從而扭轉人們對于思政教育的誤解。所以，對于高校思政教育管理載體的構建，當前形勢下，可以采取多種辦法。我們要充分意識到，高校思政教育對于文化的承接有著深遠的意義，不可忽視。

參考文獻：

第7篇：高校的思政教育范文

關鍵詞：大眾文化；高校；思政教育

大眾文化源自于西方國家，是現代工業與市場經濟充分發展的產物，其與主流文化、精英文化有著本質的差別，自身帶有濃厚的商業色彩，是一種以都市大眾為主體和對象、以現代傳媒為傳播對象、以滿足人們精神感性娛樂需求為目的的文化形態，因此大眾文化可以說是一種遵循市場經濟的商業文化。在我國，大眾文化正是因為迎合了我國的市場規律，才能夠在極短的時間內迅速崛起，它的崛起在給高校思政教育帶來機遇的同時也帶來了挑戰。那么，如何看待大眾文化，如何正確對待大眾文化與高校思政教育之間的關系呢？

一、大眾文化給高校思想政治教育帶來的挑戰

大眾文化作為一種采取時尚化運作方式的當代文化消費形態，融通俗、娛樂、流行于一身，這對年輕的大學生群體的影響無疑是巨大的。這給傳統的高校思政教育工作帶來了極大的挑戰。

首先，大眾文化因其自身的多元性，給大學生的發展提供了更多的選擇與方向，大大增強了大學生的獨立意識和自由意識。雖然大眾文化給學生提供了多樣的文化意識，但其良莠不齊，極易蒙蔽學生的雙眼，大眾文化因其自由散漫存在著許多不良影響。在市場經濟的利誘下，大學生作為從未踏入社會的群體，缺乏足夠的判斷力。這給高校思想政治教育工作帶來了挑戰：如何讓大學生群體具有良好的思想政治素養，能夠甄別大眾文化中的是非曲折，做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

其次，大眾文化作為新時代的產物，雖然并未與主流文化和精英文化產生實質的沖突，但它卻嚴重影響了高校思政教育中文化意識形態的傳播，使得高校思政教育必須進行改革與創新來適應這種影響。高校思政教育擔負著培養學生堅定的信念，指引學生樹立科學的世界觀、人生觀，弘揚主流政治文化的任務。因為自身的合理性與合法性，高度統一的主流文化與單一嚴格的精英文化共同構成了社會文化的主體。然而大眾文化的發展和傳播卻打破了這一局面，作為一個新興的文化形態，其能夠在如此短暫的時間內占據一席之地，這本身就是對其他社會文化的一個挑戰。

最后，正如杜勒斯所說：“如果我們能夠教會蘇聯的年輕人唱我們的歌并隨之舞蹈，那我們遲早將教會他們按照我們要求他們采用的方法進行思考。”大眾文化作為一種理念和思維，它對大學生的負面影響干擾了高校思政教育的有效性，阻礙了學生自我意識、自主學習能力的培養。

二、大眾文化給高校思想政治教育帶來的機遇

中國的大眾文化崛起于20世紀后半葉，為什么它能在短短不到20年的時間內迅速崛起，成為與主流文化、精英文化并駕齊驅的文化形態之一呢？這種迅速崛起的模式可以給當前的高校思想政治教育工作一定的啟示。

首先，大眾文化以最廣大人民群眾的生存、享受、發展需要為出發點、歸宿點，以最高價值目標的文化形態作為迅速崛起的途徑。從這個方向來看，高校思政教育工作也是以學生的發展需要為出發點和歸宿點的，但是由于缺乏活力的注入、方式的改變，在很長的一段時間內沒有提高和進步。而大眾文化的傳播、滲入，給高校思政教育的方式和實效性等方面帶來更多的選擇與機遇。雖然對于大眾文化不能全盤接受，但通過與大眾文化的借鑒對比，思想政治教育工作可以在很多方面得到不斷的調整、補充和完善，向更加契合現實社會的方向發展。

其次，大眾文化能夠在如此短的時間內在社會文化中占據一席之地，是因為其以活潑的動力、感人的形象不斷影響著人們的生活。而高校思政教育給人的第一印象就是呆板、空洞，難以讓人提起興趣，因此在高校思政教育中引入大眾文化的這種傳播方式能夠從根本上改善高校思政的教育現狀。

最后，對于高校學生來說，大眾文化的傳播增強了學生的現代意識和時代精神。尤其是高校學生正處于一個獨立意識飛速提升的時刻，通過合理的判斷甄別大眾文化所帶來的大量信息，“取其精華，去其糟粕”，不僅提高了學生的知識素養，也在推動著思政教師不斷學習，不斷提高。這在一定程度上也使高校思想政治教育工作得到發展。

可以說，大眾文化作為新時代的主流文化，其影響體現在生活的方方面面，其與高校思想政治教育之間的關系既是相互批判又是息息相關的。大眾文化中的正面文化對高校思想政治教育有著極大的影響作用，給高校思政教育開辟了一條新的發展之路，而思想政治文化素養是判別大眾文化好壞的標準，只有具有良好的思想政治素養，才能夠在文化中找出正確的所在。大眾文化對當今高校思政教育、學生思想政治素養的培養有著極大的影響，我們要辯證看待大眾文化與高校思政教育之間的關系。

參考文獻：

[1]朱海龍.大眾文化與高校思想政治教育關系的再認識[J].學理論，2010（4）.

第8篇：高校的思政教育范文

關鍵詞：網絡時代；思政教育；困境；突破

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0019-01

思政教育是高校教學中重要的組成部分，思政教育課程是大學必修科目，對學生樹立正確的價值觀起到積極作用，同時也幫助學生養成優秀的道德品質，以及樹立較強的法制觀念。伴隨網絡信息技術地更新與發展，其對社會的影響力逐漸提升，應用范圍也逐漸擴大。教師在課堂中引入大量網絡技術，有助于教師教學方式的創新，以及提高學生學習積極性。各高校教師應積極改善教學理念，創新教學方式，以便教師將網絡技術融入教學之中，提升學生課堂學習效率。

1.網絡時代下高校思政教育的困境

1.1 現實問題。傳統思政教育工作以日常人類的實踐活動作為教育基礎，強調人與人之間存在的關系。然而，網絡技術地出現與高速發展，直接更改了思政教育的教育基礎，網絡技術使人類的交流方式增多，消除時空問題對人交流所產生的阻礙。現今，人們可以通過網絡技術和世界各地任何人進行交流，但是網絡交流是虛擬的社交平臺，這使得許多人在網絡交流中肆無忌憚，無所不為，而這種網絡環境，對學生發展會產生極為嚴重的負面影響，教師應積極輔導學生，調節學生心理，保證學生的心理健康。

1.2 教育環境存在問題。傳統教學環境只有教材、教室、教師，并沒有其他人員或物品，環境單調，乏味。時至今日，大部分高校依舊沿用這樣的教學手段，教師只需要教案，學生只需要聽教師指示即可。學生的學習目標不再是為了獲取知識，而僅僅是為應付考試。網絡技術地出現與發展，在促進人們交流的同時，也導致網絡信息的泛濫、消息真假不一，消息價值也高低不等，高校的教學環境也因此變得愈加復雜，高校傳統的管理模式與監察模式都無法繼續發揮效用，這是如今高校亟待解決的問題之一。

1.3 學生地位存在問題。傳統教學中，學生處于課堂的被動地位，這會導致學生學習積極性得不到提升，注意力也不集中，從而導致其課堂學習效率不高，不僅如此，學生自主學習能力、想象力都得不到提升，這類學生并不適應當今社會對人才的要求。網絡技術在課堂中地引入，打破課堂傳統格局，各不相同的思想通過網絡技術向學生傳播，拓寬了學生的視野，提高學生自主學習能力，學生可以對網絡上大量的知識進行篩選與學習，然而大量的知識使學生無從下手，也不能辨別學習的知識是否具有實用性，這也是思政教育中必須解決的問題。

2.網絡時代下高校思政教育的突破方法

2.1 教師將學生置于課堂主體地位。思政教育若想發揮其真正的實用性，必須將學生置于課堂的主體地位，圍繞學生開展教學活動。各高校如今招收的學生對網絡技術較為熟悉，對網絡在生活中各方面的運用也較為清楚，其思維活躍，視野開闊，對新事物接受能力強。因此，學生在網絡時代下的思政教育課堂表現極為活躍，占據課堂的主體地位，這會使得學生不滿足于思政教育的教學內容，希望獲取更多知識，并得到教師地認可。

教師可以將思政教育所有課程分類成幾個方面，然后將所有課程錄成視頻傳至網上。學生除在課堂中學習，在課余也可聽課復習所學知識，無論學生在宿舍、食堂，還是在圖書館，都可以通過網絡進行學習，而且學生可以依據自身喜好進行課程選擇。教師還應定期邀請不同專業的學生開會，要求學生對網絡課程提出建議，或者對教學內容進行補充，使網絡課程更為豐富，生動，符合學生的喜好，對學生的學習起到積極地影響。

2.2 結合網絡創新教學方式。傳統教育模式過于呆板，教學方式也過于簡單，大部分教師容易忽略學生在學習過程中地感悟以及學生對知識地實踐，導致學生無心學習，喪失了學習思想政治課程的興趣。教師要提高教學水平，應先考慮創新自身的教學方式，將網絡技術引入教學當中并廣泛應用，借助多媒體將抽象的文字用圖片、音頻及視頻向學生展現出來，以便學生更為容易接受。

教師可以在課余時間將思想政治中所涉及的歷史人物、物品、思想流派等編纂為詞條，以供學生查閱，也有利于教師的課堂講學。教師也可鼓勵學生對詞條進行擴充與豐富，學生在豐富詞條的同時，也是對自己知識地檢驗與鞏固，對學生的學習產生積極影響。

2.3 提升教師自身專業素質及水平。網絡技術被引入課堂，對高校教師產生極大地沖擊，教師會明顯感到自身專業知識還有待提高，眼界尚需拓寬。故而，教師如果不能熟練地運用網絡，以豐富自身學識，其對社會地了解與專業知識有可能落后于學生，從而導致其作為教師的魅力直線下降，不僅如此，學生對教師的好感度也相應下降。教師自身人格魅力及其文化素養決定課堂的教學效果，因此教師應熟悉網絡技術在課堂中的應用，通過網絡技術獲取知識，以提升自身文學素養及人格魅力，以便在課堂教學過程中能夠吸引學生，提高課堂教學效果。

當今網絡消息繁雜，一部分信息是確有其事，而一部分信息則是子虛烏有，但無論是那一部分信息，學生都有可能信以為真，并以此質疑教師在課堂中所講授的知識。教師不應只是準備課本上的教學內容，還應積極在網絡上搜索最新的學術理論及學術知識，以提升自己的文化素養，提高自身的教學水平。例如，1927-1937年中，中國在執政期間取得了不少成就，史稱"黃金十年"，學生可能利用這一時間段，對課本中形容中國的內容產生質疑，教師也應當對此進行了解并解答學生的疑惑，使學生加深內容的了解，而不是簡單地讓學生相信課本中的內容。教師只有這樣，才能提升自身在學生心目中的地位，從而提升課堂教學效率。

3.結束語

網絡技術迅速發展順應時展的需求，因此得到廣泛地普及，在高校思政教育中引入網絡技術，有利于教師教學方式地創新，以及課堂效率地提升。網絡技術應用于教學中是大勢所趨，教師應積極學習如何利用網絡技術，以便順利開展教學活動。

參考文獻：

第9篇：高校的思政教育范文

【關鍵詞】網絡信息時代；思政教育工作；機遇和挑戰

一、高校思政教育的意義和重要性

對高校的大學生進行思政教育是當前我國的教育工作者在教育過程中所應當注意的重要內容，這不僅是當前我國教育的緊迫性要求同時也是提升學生自身素質的必要條件，對于教育工作者來說，必須要意識到在高校中進行思想政治教育的必要性和重要意義。

1.思政教育有利于和諧社會的建設

對于祖國在未來的發展來說，大學生是希望。從這層意義上說，大學生自身的素質在很大程度上就決定了整個社會的素質和發展的方向，當前我國的高等院校必須要對大學生自身的思想進行引導和教育，只有這樣才會使得學生培養正確的價值觀以及人生觀，使得大學生自身的發展和整個社會的發展以及和諧真正結合起來，有利于當前和諧社會的建設。

2.思政教育可以使得我國整體的競爭力得到提升

對高等院校的思政教育教育加以關注能夠使得我國的社會真正實現和諧的狀態，同時也會使得我國的競爭力以及凝聚力得到一定程度的增強，由于當前國際競爭的關鍵性的環節就是對人才的競爭，其中思政素質是一個人才最為基本的素質，所以說，只有對大學生的思想政治素質進行正確的引導，培養起正確的人生觀以及價值觀，才會使得大學生的自身發展和整個民族的發展壯大真正聯系到一起，使得我國的大學生在激烈的國際競爭中貢獻出自己的應該有的力量。

3.思政教育能夠使得大學生自身的發展得到不斷地提升

眾所周知，思政教育本身具有相當的政治性以及階級性的特點，在意識到這些特征的同時還應當意識到思政教育能夠穩定社會以及維護階級統治，另外還應當意識到大學生接受思政教育的本質就是要使得自身的發展得到滿足，使得自身的能力和素質得到不斷的完善。對于高校的思政教育來說，其主要的目的就是要提升大學生各個方面的綜合素質，使得學生能夠在思政教育的引導之下培養起自己良好的價值觀以及世界觀，繼而使得自身的價值得到良好的實現。

二、高校思政教育的現狀

1.高校思政教育的整體素質不高

當前高等院校的學生主要是上世紀八九十年代出生的學生，其行為以及理念都會因為受到當時環境的影響發生相應的變化，很多學生在思想以及觀念上整體來說是比較積極以及健康的，但是也會有很多消極的方面，比如說沒有明確的信仰以及缺少明晰的價值觀念，在對思政教育的接受上往往不夠積極。

2.高校開展思政教育的手段比較單一

當前很多高校中都會開設思想政治課程，但是在整體上其開展的手段缺少多元化，相對來說比較單一，在教育上主要是采取以往傳統的灌輸的手法進行知識的傳授，這樣就會使得學生在整個教學的過程中處于一種比較被動的地位，沒有學習的熱情和積極性，這樣就會使得教師在進行思政教育的時候也就缺少相應的效果，沒有真正實現思政教育的真正目的，這也是當前我國高校中思政教育尷尬地位出現的主要原因。

3.高校思政的教育內容比較落后

對于高校的思政內容教學來說，應當是與時俱進，同時應當隨著社會的不斷變化發生相應的革新和變化，但是當前我國很多高校的思政教育并不是這樣，很多高校的思政教育在內容上還比較落后，很難真正做到與時俱進，甚至是和當前的社會發展產生嚴重的脫節現象，這樣的一種落后和脫節會在很大程度上使得我國的高校思政教育沒有實踐性以及可操作性，僅僅是停留在理論層面的教學，這樣的教學是很難取得相應理想效果的。

4.高校的思政教育和社會實踐嚴重脫節

當前我國很多高校在進行思政教育的時候往往只是停留在理論層面的教學，形式大過內容，思政教學沒有結合當時的教學環境，沒有和實際進行聯系，很多高校在正常的教學過程中對思政的教育工作不夠重視，沒有真正意識到思政教育對于整個高校教育的重要性，在進行相應的思政教育的時候也很難進行相應的實踐，這樣就會使得高校的思政教育僅僅停留在書面上以及口頭上，這樣就違背了思政教育的實質性內容，很難真正達到思政教育的理想目標。

三、抓住機遇，利用網絡的積極作用

1.運用信息網絡提升思政教育的形象生動性

因為多媒體技術自身具有聲像結合以及圖文并茂的特征，運用多媒體的這些特性進行思政教學的話就會使得學生在接受教育知識的同時提升思政學習的熱情以及積極性。比如手通過影視圖片資料，提升學生的歷史感受，真正達到一種身臨其境的學習體驗，比如說在講授相應的理論的時候可以使用一些典型的案例進行教學，通過這些生動的圖片影響，使得學生對現實生活中發生的事情會有直觀的感受，真正使得網絡信息為課程的教學進行服務。

2.使用網絡來提升思政教育的親和力

運用信息網絡自身所特有的時效性以及交互性的特征，在網上通過論壇的形式以及聊天工具等多種方式和學生進行互動，了解學生心中所想，和學生進行思想上的交流以及問題的探討，這樣能夠使得學生和教師之間沒有距離感，使得高校的思政教育更加具有親近性，同時也能使得高校的思政教育得到學生的支持，從而使得教師的工作效果有所提升。

3.使用網絡提升高校思政教育服務性

對于高校的思政教育工作來說，其能不能對學生進行有效地凝聚，在很大程度上取決于能不能對學生的發展以及成才需要進行滿足，高校思政的教育功能以及相應的服務功能得到展現，才會使得學生和教師之間的距離拉近，才會使得學生和學科之間不再有距離感，增強學生對學科學習的認同度。對于教師來說，在教學的過程中可以使用網絡信息自身所具有的服務特征，加強對學生的服務，建立一些學生真正喜歡的網站將一些主流的價值觀真正滲透到網絡之中，使得學生在網絡的使用過程中就能夠受到相應的教育以及啟發，從而達到較好的思政教育目的。

4.使用網絡提升教育有效性和針對性

因為網絡自身所具有的虛擬性，使得每一個網絡的使用者都能夠將自己的身份進行隱藏，繼而在虛擬的世界之中將自己內心最真實的想法表達出來，這樣就會使得高校的思政工作人員能夠透過網絡的平臺來了解學生內心最為真實的想法以及狀態，進而才會使得教師教育有更理想的效果。比如說，針對當前社會上的或者是校園中的一些比較熱點的話題，學生通常會在網上發表自身的看法或者是觀點，將自己最為真實的想法表達出來，對于思政工作者來說，就可以對這些材料和信息進行收集以及整理，從而找到問題在什么地方，在之后的教學過程中才會更加有針對性，使得思政教育工作的有效性得到相應的提升。

5.使用網絡提升思政教育工作的整合性

網絡平臺上的信息量比較大，使得思政教育工作會有較多的資源可以使用，這樣也能進一步拓寬學生的視野，使得學生在學習知識的同時還能夠了解到當今社會的信息，提升學生的自身素養。使用網絡的平臺對教學的資源進行有效地整合，教師應當對網絡進行積極的探索和利用，運用多種方式和方法進行學生的思政教育，可以將學生的思政教育和當前學校的文化生活進行有效地整合，對校園的文化進行積極的建設，引導學生開展多種校園文化活動，從而使得學生的心靈得到一定的凈化，提升思政教育的教學水平。

6.使用網絡提升思政教育積極性以及主動性

將思政教育工作者作為教學教育過程中的主導，將學生作為整個教學過程的主體，開辦一些教育性的網站充分發揮學生參與思政教育的積極性以及主動性。要對學生進行積極的引導，引導其參與到網站的建設中來，進行自我教育以及自我管理，這樣不僅能發揮學生的創造性，同時還會使得學生在建設網站的過程中受到一定的教育從而再反過來促進網站的良性建設。

四、克服網站負面影響的對策

當前全球化的發展趨勢使得西方的文化開始逐步在校園蔓延，這樣的一種蔓延速度往往很難進行回避，進而就會使得當前我國高校的學生在價值觀上比較容易受到影響，特別是對于那些西方世界中的消極情緒和消極的價值觀將會使得高校中思政教育的開展面臨極大的困境。另外，我國市場經濟的發展也會給我過高等院校思政教育的開展帶來嚴重的阻礙，我國高校的學生在邁上社會之后就會在思想以及工作上面臨比較多的矛盾以及沖突，比如說剛剛走上社會之后就會遇到比較激烈的競爭以及工作上的壓力，市場經濟的發展會在一定程度上影響到學生自身的價值觀念，使得學生會受到一定利益的誘惑，這樣的一些不良影響因素在學校中十分普遍，這樣不僅會對高等院校的學生帶來一定程度的影響，同時也會使得我國高等院校的思政教育在真正的實施過程中面臨巨大的挑戰。

除了以上負面影響之外，我國信息網絡的使用也會對當前高校思政教育的發展帶來較大的負面阻力，當前全世界的信息技術在不斷地發展，網絡文化和計算機逐步蔓延到大學校園之中，在生活上以及學生上，學生都會受到網絡文化的影響，上文中提到信息網絡的積極作用能夠使得高校思政教育得到順利的開展以及取得不錯的效果，但是網路信息時代因為充斥著一些不良的因素，這樣就會使得大學生在思政教育上會受到一定的阻礙，阻礙我國高等院校思政教育工作的有效開展。在面對網絡信息環境所帶來的負面挑戰的時候，高校的思政教育工作者應當積極加以應對，具體可以從以下幾點著手：

1.思政教育工作者應當提升自身的綜合素質

對于高校的思政教育來說，工作者應當不僅對網路技術精通，同時還應當具有比較高的綜合素質。不僅要有正確的鮮明的立場以及信念，同時還應當有較高的思想品質以及鑒別能力，對于網絡中學生的不良心理狀態能夠及時的發現，同時能夠針對學生中出現的問題進行有效地、有針對性的教育，運用網絡上的正面材料對學生進行引導，從而才會真正提升思政教育工作的成效。

2.加強網絡平臺的監控力度

首先，對于思政工作來說，應當要有關于校園網絡的相應規定，只有這樣才會使得校園網絡在管理上能夠有所參照，才會用過規范的手段進行管理，使得校園的論壇能夠得到有效地運行。其次，高校的思政教育工作者應當經常運用網絡對學生的思想動態進行了解和掌握，從而發現問題，針對問題是用有效地措施加以解決，使得學生能夠從中真正有所收益，對于那些不良的思想動態，要進行及時的制止，同時還應當通過討論的方式進行正確的引導，使得學生與教師之間實現良性的互動。再次，應當建議一支學生隊伍來對學校校園網的信息進行監管，同時開通相應的舉報通道，真正發揮學生對網絡的監督作用。

3.進行網絡平臺上的輿論引導

首先，教師應當針對學生所關注的以及討論的問題進行相應的教育，使用的相應觀點對問題展開分析，從而真正形成正確的輿論力量。其次，對于一些社會上敏感的問題，教育人員應當具備比較高的洞察力，對學生的態度以及觀點進行預測，通過進行提前引導。再次，對我國的優秀文化傳統進行大力的弘揚，對學生中存在正面榜樣以及典型進行及時的宣傳，將愛國作為教育的中心點，使得健康的文化活動能夠在校園中占主導地位，從而抵制那些不健康的文化、觀念的影響。

4.引導學生提升自我素養

高校的思政教育工作者還應當進一步加強科學方法論以及世界觀的教育，使得學生自身素養得到不斷地提升，進而增強抵御不良影響的能力，使學生的自律以及責任意識得到相應的提升。教師應當逐步培養學生對網絡媒體進行正確的運用以及做出及時的評價，從而增強學生在網絡使用過程中的素質。要不斷引導學生正確認識網絡世界中的是是非非，提升學生對信息的選擇以及甄別的能力，同時還應當通過講座等多種形式將一些良好的道德標桿豎立起來，使得網上的行為得到規范，提升思政教育工作的有效性。

5.教師應當處理好網絡教育和傳統教育的關系

對于高校的思政教育者來所，應當在教學的過程中將傳統教育和網絡教育的關系處理好，將傳統的教育方式作為主導，同時再輔以網絡教育的方式，在網絡的教育平臺上開展相應教育工作的同時也應當積極使用傳統的教育方式，對于網絡平臺上的思政教育工作來說，其只不過是對傳統教育所進行的完善，并不能從根本上替代傳統教育。使用網絡的平臺開展相應的思政教育其目的主要就是對傳統的思政教育工作和時代不相適應的地方進行改進，使得思政教育工作的能力以及水平會有所提升，使得自身的優勢得到發揮，只有這樣才會真正發揮其服務高校思政教育工作的作用，要運用傳統思政教育的方式來對網絡教育的不足進行彌補，只有這樣才會使得高校思政教育自身的有效性得到良好的保障。

五、結束語

對于當前我國高等院校思政教育工作來說，其工作的開展首先要顧及實際的社會環境以及現狀，同時還應當意識到實際狀況的微妙變化，只有這樣才會進一步引導學生進行正確的思政教育，其次，當前我國高等院校的思政教育工作者應當在整個教育工作過程中將學生作為工作的中心和重點，對學生的自我發展進行尊重，同時對學生的發展需求進行及時的滿足，對學生自身的狀況進行了解和掌握，只有這樣才會了解學生的心理動態，才會知道學生真正想要的是什么，教師在開展相應的思政教育工作的時候才會變得更加有針對性，再次，教師對于思政教育的模式以及教育的方法要不斷地進行創新，對教育的模式以及相應的思政教育體系進行及時的優化，最后，還應當積極注重當前高等院校的校園文化建設，只有這樣才會為學生的思政學習提供一個良好的平臺和氛圍，才會使得學生自身的優勢得到發掘，信心得到提升，有利于教師思政教育的良好開展。總的來說，在網絡信息時代，對網絡平臺進行正確的利用能推動高校思政教育的發展。但是對于高校的思政教育工作者來說，應當意識到思政教育在網絡信息環境下所面臨的挑戰以及機遇，充分把握高校思政教育在網絡信息時代的發展機遇，提升思政教育的成效。但是也不能忽視思政教育在網絡環境下所遇到的挑戰，以及網絡信息環境對思政教育工作的開展所帶來的負面的影響，積極應對挑戰，高校的思政教育工作者應當意識到思政教育和當前的網絡時代之間的聯系和影響，從而發揮網絡在整個高校思政教育中的作用，提升高校思政教育工作的有效性。

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