前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科研創(chuàng)新感想主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科研創(chuàng)新感想范文

關(guān)鍵詞 科技拔尖人才 培養(yǎng)與選拔 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 研究科技拔尖人才選拔模式的重要性

縱觀世界上發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展史，可以看出，它們的現(xiàn)代化進(jìn)程總是從改革教育入手。比如，德國(guó)的工業(yè)化起步比英國(guó)晚了半個(gè)多世紀(jì)，卻通過(guò)著重發(fā)展科學(xué)教育和創(chuàng)辦高等科學(xué)技術(shù)學(xué)院，迎頭趕上。它不僅在十九世紀(jì)六十年代就普及了初等教育，而且中等教育、技術(shù)教育和業(yè)余教育在歐洲也屬前列，教育經(jīng)費(fèi)則為歐洲首位。

當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展迫切要求政府加強(qiáng)對(duì)科技拔尖人才的教育和培養(yǎng)。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看，人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)巨大的社會(huì)工程，它需要社會(huì)各方面力量的投入，以形成合力，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化，使人才培養(yǎng)由分立走向合作，由封閉式走向開(kāi)放式，但由于長(zhǎng)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)科技拔尖人才培養(yǎng)的目標(biāo)、人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)的模式已滯后于時(shí)代的發(fā)展。因此，對(duì)科技拔尖人才選拔模式的研究在這一時(shí)代背景下尤為迫切。

2 當(dāng)前我國(guó)青少年科技拔尖人才選拔模式存在的弊端

（1）人文精神缺失。2l世紀(jì)科技發(fā)展日新月異，科學(xué)的社會(huì)功能日益加強(qiáng)，在人才的選拔和培養(yǎng)中，科技知識(shí)是必不可少的一個(gè)組成部分，但在高考的大棒指揮下，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化、片面化，中小學(xué)教育過(guò)度強(qiáng)調(diào)了科技知識(shí)的傳授，使得科技人才的選拔和培養(yǎng)走向了極端，忽視了人文知識(shí)的傳授和人文精神的培育。

（2）選拔體系不科學(xué)。目前，我國(guó)在高考選拔體制的基礎(chǔ)上，還增設(shè)了自主招生和科技競(jìng)賽模塊，以期對(duì)科技拔尖人才的選拔進(jìn)行合力，尋找到具有前瞻性的科學(xué)領(lǐng)軍人物。然而，現(xiàn)有的自主招生和科技競(jìng)賽模塊是通過(guò)對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累或發(fā)明的某一作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式間接地對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，這有可能會(huì)因?yàn)樵u(píng)委觀點(diǎn)不一致等主觀因素導(dǎo)致選拔的結(jié)果出現(xiàn)異常，使得部分具有培養(yǎng)價(jià)值的學(xué)生與機(jī)會(huì)失之交臂。

3 十大能力測(cè)試

因此，我們有必要重新設(shè)計(jì)我國(guó)青少年科技拔尖人才的選拔模式，對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力進(jìn)行直接的、準(zhǔn)確的、透明的評(píng)價(jià)，這主要通過(guò)以下十大模塊的測(cè)試來(lái)實(shí)現(xiàn)：

（1）創(chuàng)新等級(jí)考核模塊：考查參賽者的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。在參賽者為解決問(wèn)題，突破固有的思維定式靈活運(yùn)用各種思維方法，產(chǎn)生新的思想并在成功實(shí)施中獲取社會(huì)效益和價(jià)值的過(guò)程中綜合判定參賽者的創(chuàng)新等級(jí)。權(quán)重為10%（十項(xiàng)測(cè)試的總權(quán)重之和為100%）。

（2）語(yǔ)言能力考核模塊：考查參賽者的語(yǔ)言素養(yǎng)，包括中文和英文。其中，中文的考核要求為參賽者可以運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，真切關(guān)注社會(huì)，運(yùn)用自己個(gè)性化的語(yǔ)言，流利地表達(dá)對(duì)周?chē)畹目捶āＳ⑽牡目己艘髤①愓吣軌蛲ㄟ^(guò)使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，具備一定的科技文摘閱讀能力。權(quán)重為10%。

（3）基礎(chǔ)知識(shí)考核模塊：考查參賽者對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、通用技術(shù)和信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度，重點(diǎn)考查參賽者基于知識(shí)的邏輯推理能力。知識(shí)考核的考查方式是筆試，難度高于高中會(huì)考但低于高考。權(quán)重為12%。

（4）技術(shù)素養(yǎng)考核模塊：考查參賽者的技術(shù)素養(yǎng)水平，重點(diǎn)考核參賽者在技術(shù)實(shí)踐能力以及在操作時(shí)的流程意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。權(quán)重為15%。

（5）科學(xué)素養(yǎng)考核模塊：考查參賽者在一線的科研環(huán)境中運(yùn)用日常學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的能力，這些實(shí)驗(yàn)主要包括化學(xué)、物理和生物實(shí)驗(yàn)。權(quán)重為15%。

（6）團(tuán)隊(duì)合作能力考核模塊：考查參賽者的團(tuán)隊(duì)整合及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。主要的考核指標(biāo)是參賽者在團(tuán)隊(duì)中的溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。權(quán)重為10%。

（7）心理自控能力考核模塊：考查參賽者的心理自控能力?？己说男问绞峭ㄟ^(guò)心理儀器測(cè)試參賽者在不同的情境下的自我調(diào)控能力。權(quán)重為5%。

（8）道德素養(yǎng)考核模塊：考查參賽者對(duì)社會(huì)公益的關(guān)注程度。大賽組委會(huì)將組織參賽者進(jìn)入社區(qū)服務(wù)，通過(guò)小組自評(píng)、小組互評(píng)、社區(qū)人員評(píng)價(jià)、評(píng)委評(píng)價(jià)四個(gè)指標(biāo)相結(jié)合考核。權(quán)重為10%。

（9）社會(huì)素養(yǎng)考核模塊：考查參賽者對(duì)時(shí)事的敏感程度?？己说男问綖橹锌圃涸菏俊⒅袊?guó)工程院院士、一流高校的教授和一流企業(yè)的高級(jí)管理者與參賽選手面談社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。權(quán)重為5%。

（10）綜合能力考核模塊：考查參賽者的綜合能力?？己说膬?nèi)容包括參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地感想、參觀科普?qǐng)鏊邢?、參觀科研場(chǎng)所感想，舉辦才藝晚會(huì)進(jìn)行才藝展示等方面。權(quán)重為8%。

4 結(jié)論

面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的形式，我國(guó)科技拔尖人才的選拔和培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，他們應(yīng)具有廣博、精深的知識(shí)，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和扎實(shí)的創(chuàng)新根底。通過(guò)以上十大能力模塊測(cè)試，我們可以改進(jìn)我國(guó)青少年科技拔尖人才的選拔模式，創(chuàng)造多元化的人才投入機(jī)制，優(yōu)化人才培養(yǎng)和發(fā)展的環(huán)境，確立合理的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以及適應(yīng)時(shí)展要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 邢乃貴.科技創(chuàng)新[D].北京：地質(zhì)出版社，2010：89-100.

[2] 魯本錄.科技創(chuàng)新與我國(guó)人才培養(yǎng)機(jī)制的轉(zhuǎn)換[D].廣西大學(xué)，2006：1-7.

第2篇：科研創(chuàng)新感想范文

現(xiàn)將一年來(lái)的工作匯報(bào)如下：

一、激發(fā)科學(xué)情懷，熱愛(ài)科研工作

科協(xié)在20*年全年的活動(dòng)中，在院領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的悉心幫助和指導(dǎo)下，積極參加了我院教師的科研工作。結(jié)合我院特點(diǎn)，廣泛深入地開(kāi)展各種學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性于一體的第二課堂活動(dòng);同時(shí)自身也開(kāi)展多種科技創(chuàng)新活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，為同學(xué)的健康成才創(chuàng)造條件，為樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、促進(jìn)和諧學(xué)校的精神文明建設(shè)、配合學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施做貢獻(xiàn)。

二、通過(guò)參觀實(shí)踐，開(kāi)闊視野，感受科技

3月，我院科協(xié)赴張家口市農(nóng)貿(mào)展覽會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，親身感受到科技對(duì)農(nóng)業(yè)帶來(lái)的推動(dòng)力，強(qiáng)化了“學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、服務(wù)于農(nóng)”的意識(shí)。在此展出的農(nóng)產(chǎn)品都是出乎學(xué)生意料的，使他們打開(kāi)了眼界，深切感受到科技的力量，激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位參加的成員頗有感想地說(shuō)“中國(guó)的農(nóng)業(yè)太落后了，我一定要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)為廣大農(nóng)民服務(wù)”。12月我院科協(xié)又去張家口市科技館和天文館進(jìn)行了參觀，使我協(xié)會(huì)成員的眼界更加開(kāi)闊。了解了科技的發(fā)展，感受科技的力量，深受鼓舞。在天文館，利用天文望遠(yuǎn)鏡看看迷茫的蒼穹，發(fā)現(xiàn)與平日里看到的大不相同，是那么的廣闊和深邃，在廣袤無(wú)垠的天空中竟然藏著那么多秘密。這是廣大同學(xué)共同的心聲。通過(guò)參觀活動(dòng)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的科研情懷，加強(qiáng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新。

三、積極開(kāi)展“百家講座”，激發(fā)廣大學(xué)生的科研興趣

我科協(xié)邀請(qǐng)張紅杰教授作科技講座，講座以農(nóng)藥營(yíng)銷(xiāo)策略為主要內(nèi)容，一次是“當(dāng)代科技進(jìn)展?fàn)顩r與發(fā)展動(dòng)態(tài)”，還特邀市天文館余老師做天文知識(shí)報(bào)告等專(zhuān)題講座。通過(guò)講座開(kāi)展，不僅宣傳了科技，使科技知識(shí)在我校學(xué)子心中扎根、發(fā)芽。張教授幽默機(jī)敏的言語(yǔ)、余老師廣袤、深邃的言辭，深深的激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)情懷和探求未知領(lǐng)域的渴望。通過(guò)聽(tīng)取講座，學(xué)生們不僅學(xué)到了平日難以學(xué)到的知識(shí)，而且也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、親身實(shí)踐，已達(dá)到“求知?jiǎng)?wù)實(shí)，學(xué)以致用”

在3月中旬到5月中旬期間，科協(xié)全體成員在*及*兩位老師的指導(dǎo)下，對(duì)南校區(qū)園林綠化樹(shù)木進(jìn)行了普查統(tǒng)計(jì)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，南校區(qū)擁有喬木20余種，灌木30余種，藤本及草本植物百余種。其中，珍惜珍貴植物10余種，藥用植物30余種。并且有部分樹(shù)木需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男藜艏氨Ｗo(hù)。通過(guò)此次活動(dòng)使同學(xué)真正的達(dá)到了協(xié)會(huì)創(chuàng)辦的宗旨“求知?jiǎng)?wù)實(shí)，學(xué)以致用”。

五、存在的不足

科協(xié)經(jīng)過(guò)一年的辛勤工作，雖然取得了一些成果，但也存在不足。參加科研活動(dòng)的學(xué)生不具有普遍性，今后我們會(huì)繼續(xù)努力，多多和老師們聯(lián)系，使廣大學(xué)生積極參與科研活動(dòng)。論文撰寫(xiě)我協(xié)會(huì)還是空白，爭(zhēng)取在今后有所突破

第3篇：科研創(chuàng)新感想范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新性開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本任務(wù)是通過(guò)實(shí)踐教育向?qū)W生傳授實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、創(chuàng)新能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際、勇于探索的科學(xué)精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，如何實(shí)現(xiàn)行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

1開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

近幾年來(lái)，高等學(xué)校連續(xù)擴(kuò)招，在校生人數(shù)急劇增加。但是，由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)匱乏，實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備等并未相應(yīng)增加，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課中配套臺(tái)件數(shù)缺乏，師資力量無(wú)法跟上。而現(xiàn)今，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容較以前更加成熟、系統(tǒng)，僅靠計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，很難在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生深入掌握相關(guān)技能。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間與場(chǎng)地的開(kāi)放，充分發(fā)揮師資力量與資源利用率。該模式與傳統(tǒng)模式不同，是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的新型教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)類(lèi)型多為設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師只是啟發(fā)、引導(dǎo)和指導(dǎo)者，從實(shí)驗(yàn)方案的制定、資料的查詢(xún)、材料的選擇，儀器的調(diào)試、實(shí)際的操作、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)果的分析等，都由學(xué)生獨(dú)立完成。這不但符合循序漸進(jìn)、因材施教和發(fā)展性教學(xué)原則，而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，從而大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的導(dǎo)向，興趣與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等等，作用至關(guān)重要。因此，需要通過(guò)準(zhǔn)確設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)到培養(yǎng)目的。

如在力學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)中，筆者所在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)出的“桁架內(nèi)力分布測(cè)定”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，各種結(jié)構(gòu)組件可組成許多不同實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，可以是驗(yàn)證性的，也可是設(shè)計(jì)性、綜合性研究性的，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)手段也是可多樣的，由此便有效地解決了所謂的“資源不足”瓶頸問(wèn)題，使學(xué)生采用多方位思維方式，創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化的結(jié)構(gòu)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)主動(dòng)性地采用新觀點(diǎn)和新技術(shù)。還先后開(kāi)出“橋梁模型應(yīng)力應(yīng)變”、“特殊構(gòu)件應(yīng)力測(cè)試”等多個(gè)綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，供不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選用。這些項(xiàng)目?jī)?nèi)容源于課程又高于課程，工程背景廣泛，有著重要的工程實(shí)際意義，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3充分利用科技項(xiàng)目

實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。讓本科生、研究生參與縱、橫向課題研究，學(xué)生在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)鄰近學(xué)科的知識(shí)；對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、歸納，充分認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)在社會(huì)生活中的作用；了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新的科研動(dòng)態(tài)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，明確研究目標(biāo)。對(duì)自己研究方向范圍內(nèi)的知識(shí)有著較為深刻、透徹的了解，知道自己該學(xué)習(xí)和該掌握哪些知識(shí)。樹(shù)立起明確的研究目標(biāo)后，學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)。在科研實(shí)踐中，老師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、研究結(jié)果歸納、論文寫(xiě)作等一系列活動(dòng)，通過(guò)全過(guò)程的嘗試與摸索，學(xué)生將慢慢體會(huì)到哪些方法是科學(xué)的，哪些方法是適合自己的，哪些方法是可以綜合運(yùn)用的，在不斷的積累和啟發(fā)中逐步培養(yǎng)大學(xué)生的自主性探究式學(xué)習(xí)能力。

4充分發(fā)揮基地、科技競(jìng)賽

高校各種基地是實(shí)踐教育的最有利的資源，如國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、培訓(xùn)中心、與企業(yè)聯(lián)辦的研究中心等，這些基地都有較先進(jìn)、成熟的軟硬件條件，能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第4篇：科研創(chuàng)新感想范文

下午好！

我感到非常榮幸作為教師代表在開(kāi)學(xué)典禮上歡迎你們來(lái)到南開(kāi)園，開(kāi)始人生新篇章。此時(shí)此刻，你們一定對(duì)在即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活充滿了好奇和期待，我在年輕人常瀏覽的知乎網(wǎng)站輸入南開(kāi)大學(xué)，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)和回答最集中的就是“在南開(kāi)大學(xué)就讀是怎樣一種體驗(yàn)？”受此啟發(fā)，我想從“在南開(kāi)大學(xué)教書(shū)是怎樣一種體驗(yàn)？”說(shuō)起。

印象最深的就是今年四月中旬的一天上午，我給大三學(xué)生講英國(guó)文學(xué)史，記得那天我們講的是莎士比亞的《威尼斯商人》。為了讓學(xué)生體會(huì)莎翁語(yǔ)言的魅力，我提出讓同學(xué)分角色朗讀法庭對(duì)峙那一場(chǎng)。接下來(lái)的朗讀真的震撼到我了。他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)那么準(zhǔn)確，朗讀那么聲情并茂，完全不輸英國(guó)皇家戲劇團(tuán)的表演。大三的學(xué)生何以對(duì)莎翁戲劇把握地如此透徹？原來(lái)，莎士比亞戲劇演出是外院多年來(lái)夏季學(xué)期的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是南開(kāi)大學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線。我為南開(kāi)外院的這一傳統(tǒng)感到無(wú)比自豪，也為南開(kāi)外院學(xué)生的扎實(shí)語(yǔ)言基本功所折服。

然而，讓我佩服的不僅僅是他們對(duì)語(yǔ)言的執(zhí)著追求，更是在思想層面的不斷探索和知識(shí)領(lǐng)域的不斷拓寬。除外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)外，同學(xué)們?cè)谡軐W(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)文學(xué)等領(lǐng)域輔修雙學(xué)位，這種跨學(xué)科的學(xué)術(shù)素養(yǎng)不僅為我們的課堂討論增添了頭腦風(fēng)暴、思想碰撞的快樂(lè)，同時(shí)也為同學(xué)們今后的發(fā)展奠定了良好的綜合知識(shí)體系。

課間休息的時(shí)候，我環(huán)顧四周，二主樓的教室里撒滿陽(yáng)光，照在每一個(gè)朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的臉上，教室外，正是柳樹(shù)青青，柳枝迎風(fēng)搖曳，在那一時(shí)刻，我心里只有一種感想，就是，能夠在美麗的南開(kāi)園與優(yōu)秀的南開(kāi)學(xué)子分享知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)的體驗(yàn)是再高的工資再高的待遇都換不來(lái)的幸福。

除了優(yōu)秀的南開(kāi)學(xué)子，我還有幸遇到了優(yōu)秀的南開(kāi)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)。我們的院領(lǐng)導(dǎo)、我們的中年教師，正是處于學(xué)術(shù)思想最活躍，學(xué)術(shù)最高產(chǎn)的階段，他們?cè)谥腥A文化國(guó)際傳播、語(yǔ)言學(xué)、跨文化與區(qū)域國(guó)別研究、翻譯研究、東亞文化研究、外語(yǔ)教學(xué)、外國(guó)文學(xué)研究等領(lǐng)域占據(jù)了國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)最前沿。我們的青年教師，普遍呈現(xiàn)三高，水平高、學(xué)歷高、顏值高。他們畢業(yè)于國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)，基本功扎實(shí)，具有廣闊的國(guó)際視野，今年外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)家社科立項(xiàng)4項(xiàng)都是年輕教師所得，可以說(shuō)他們是我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的真正希望所在。

除此之外，我們外國(guó)語(yǔ)學(xué)院還有一支勇于創(chuàng)新的團(tuán)委和黨委。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的提議和鼓勵(lì)下，我們將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，這一立德樹(shù)人的創(chuàng)新舉措，深受學(xué)生的歡迎，近日也被光明日?qǐng)?bào)所報(bào)道。

第5篇：科研創(chuàng)新感想范文

（天津中醫(yī)藥大學(xué)，天津300073）

摘要：創(chuàng)新是人類(lèi)文明的源泉，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的核心動(dòng)力。中醫(yī)藥是我國(guó)數(shù)千年積累下來(lái)的寶貴財(cái)富，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥的過(guò)程既需要繼承，又需要?jiǎng)?chuàng)新。這項(xiàng)偉大的使命需要具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的中醫(yī)藥學(xué)子完成。本文著重介紹了中醫(yī)藥院校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，包括控制招生人數(shù)、改進(jìn)課程設(shè)置、參與科研、重視實(shí)踐、舉辦創(chuàng)新型活動(dòng)和建立創(chuàng)新型師資隊(duì)伍等六項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞 ：中醫(yī)藥；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）08—0009—02

基金項(xiàng)目：天津市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化研究——以天津高校為例”（CE3007）。

收稿日期：2014—03—12

作者簡(jiǎn)介：李沛（1990— ），女，河北石家莊人。天津中醫(yī)藥大學(xué)研究生院碩士研究生，研究方向：醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略與創(chuàng)新。

通訊作者：張健（1963— ），女，天津人。天津中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院，教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：醫(yī)藥戰(zhàn)略管理與創(chuàng)新系統(tǒng)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，為中華民族的繁衍昌盛和人類(lèi)的衛(wèi)生保健事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，我們只有處理好中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，才能繼續(xù)更好地將中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大，更好地運(yùn)用中醫(yī)藥知識(shí)為國(guó)民健康服務(wù)。要振興中醫(yī)藥事業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的中醫(yī)藥人才至關(guān)重要。所謂創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才，主要是指中醫(yī)藥學(xué)子具備能從醫(yī)學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，能為人類(lèi)衛(wèi)生保健做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。他們有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，喜歡探索未知的領(lǐng)域，愿意為中醫(yī)藥事業(yè)獻(xiàn)身。中醫(yī)藥學(xué)子能夠在本科期間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中醫(yī)藥的基本理論知識(shí)，同時(shí)，本科也是培養(yǎng)中醫(yī)藥人才創(chuàng)新思維與能力的重要時(shí)期，因此,筆者認(rèn)為，中醫(yī)院校可以從以下幾方面著手，培養(yǎng)中醫(yī)藥大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、嚴(yán)把招生關(guān)，控制招生人數(shù)

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)教育逐步從高等化向大眾化發(fā)展，各高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，中醫(yī)藥院校也不例外。招生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，師資隊(duì)伍不能同時(shí)擴(kuò)大的情況勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。與其他學(xué)科不同，中醫(yī)藥作用于人類(lèi)健康，稍有不慎，便會(huì)導(dǎo)致健康問(wèn)題的出現(xiàn)甚至是威脅患者的生命。因此，中醫(yī)藥院校在招生方面應(yīng)該嚴(yán)格控制招生人數(shù)，保證師資力量充足，進(jìn)行小班授課，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的指導(dǎo)，確保其對(duì)所學(xué)知識(shí)能融會(huì)貫通。同時(shí)，小班授課便于學(xué)生與教師的溝通，利于學(xué)生思考。

二、改革現(xiàn)有的課程設(shè)置和授課方式

在課程設(shè)置方面，我國(guó)高等中醫(yī)藥院校規(guī)定學(xué)生要學(xué)習(xí)許多必修課，這導(dǎo)致學(xué)生在課程的選擇上自主性太小。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，多數(shù)學(xué)校以各個(gè)學(xué)科大類(lèi)為基礎(chǔ)設(shè)置課程，導(dǎo)致課程的綜合性差，專(zhuān)業(yè)課多，內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)，學(xué)生難以理解，而且多數(shù)學(xué)校以平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生只能靠死記硬背完成科目的學(xué)習(xí)，真正能學(xué)到的知識(shí)所剩無(wú)幾，學(xué)習(xí)效果并不理想，同時(shí)，這種課程設(shè)置還忽略了學(xué)生的自主性和興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，為提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校可以允許學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的興趣選擇課程，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)激發(fā)他們更加自主地學(xué)習(xí)。為保證學(xué)生學(xué)到足夠的知識(shí)，學(xué)?？梢砸?guī)定學(xué)生應(yīng)該修到的學(xué)分，實(shí)行真正的選課制和學(xué)分制，如此一來(lái)，既能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

在授課方式方面，現(xiàn)如今，中醫(yī)藥院校以“老師講課，學(xué)生被動(dòng)接受”的“填鴨式”灌輸為主，課堂氣氛活躍度不高，且大班授課不利于學(xué)生發(fā)散思維，阻礙其創(chuàng)新思維的形成。為了培養(yǎng)中醫(yī)藥學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，在授課方式上，講師可以充分利用多媒體設(shè)施，采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)或問(wèn)題教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)拋出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，讓他們?cè)谡n上或課下發(fā)散思維。此外，還可以讓學(xué)生擔(dān)任講師角色講解自己對(duì)一些問(wèn)題的看法，老師充當(dāng)此類(lèi)課程的組織者與指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思考，并給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)與反饋，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研

目前，中醫(yī)藥院校大學(xué)生對(duì)其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)只是死記硬背，并不能深刻理解知識(shí)的內(nèi)涵與應(yīng)用。而如果一段時(shí)間內(nèi)不加以鞏固，加之新知識(shí)的灌輸，以前的舊知識(shí)便會(huì)被逐漸淡忘。應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研，加深其對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有意義的選題需要一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)隨著科研計(jì)劃的進(jìn)行，他們會(huì)感到理論知識(shí)的匱乏，便會(huì)回歸書(shū)本或課堂汲取更多的知識(shí)，此時(shí)他們的學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)烈的目標(biāo)性和自主性，對(duì)理論知識(shí)會(huì)有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)更加得當(dāng)，也不容易遺忘。

科研問(wèn)題都是圍繞實(shí)踐展開(kāi)的，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)問(wèn)題不能被現(xiàn)有理論所解釋時(shí)，大學(xué)生就需要發(fā)散自己的思維來(lái)尋找解決這一問(wèn)題的方法，從而鍛煉其創(chuàng)新思維和能力。在科研方面，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生配備導(dǎo)師，幫助學(xué)生提高科研能力。

為了激勵(lì)學(xué)生投身于學(xué)術(shù)，中醫(yī)藥院?？梢约哟髮?duì)學(xué)生科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，以激勵(lì)更多的學(xué)生投身到科研浪潮中，從而提高學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。濃郁的學(xué)術(shù)氛圍又會(huì)激發(fā)更多的學(xué)生轉(zhuǎn)向科研，長(zhǎng)此以往，便形成良性循環(huán)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐

中醫(yī)藥的目的是為了解除疾病給人們帶來(lái)的痛苦，其最終結(jié)果需要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。大學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)以理論為主，要真正掌握并加以運(yùn)用，還需要通過(guò)臨床或?qū)嶒?yàn)來(lái)進(jìn)行。中醫(yī)藥學(xué)生在對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論有一定認(rèn)識(shí)后，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或臨床，將自己所學(xué)的理論知識(shí)更好地與實(shí)踐相結(jié)合，還可以從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的差別，通過(guò)詢(xún)問(wèn)指導(dǎo)老師或與同學(xué)交流來(lái)加深對(duì)這部分知識(shí)的理解。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的試金石，在實(shí)踐中，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行發(fā)散思維，所以，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐不僅能提高大學(xué)生的實(shí)踐操作能力，鞏固學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，還有利于學(xué)生發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。

五、開(kāi)展創(chuàng)新型課外活動(dòng)

除了參與科研和參加實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)新型課外活動(dòng)或?qū)W習(xí)項(xiàng)目也是提高中醫(yī)藥學(xué)生創(chuàng)新能力的一種方法。中醫(yī)藥院?？梢越?jīng)常開(kāi)展創(chuàng)新型活動(dòng)，如創(chuàng)新大賽、校內(nèi)義診、讀書(shū)交流會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。舉辦創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，拓寬思路，提出有創(chuàng)造性的想法，并請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)這些想法的可行性做出評(píng)價(jià)，可行性高的，學(xué)校可以適度地為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為。參加比賽不僅能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，還能培養(yǎng)其自信心。定期組織學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行義診活動(dòng)，為學(xué)校的其他同學(xué)解決一些常見(jiàn)的保健或健康方面的問(wèn)題，老師可以在旁給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，嘗試著想出更有效的方法。日?？梢怨膭?lì)學(xué)生在課余時(shí)間多看與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，必要時(shí)寫(xiě)下自己的感想與收獲，定期在本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，讓大家分享一段時(shí)間以來(lái)的收獲。在分享的過(guò)程中，學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自我。

六、建立創(chuàng)新型師資隊(duì)伍

倘若把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)作大學(xué)教育的目標(biāo)，那么，這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提就是建立創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍。只有教師提高了創(chuàng)新能力，才能更好地帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中醫(yī)藥院校應(yīng)該對(duì)教師提出明確的創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師注重改革授課方式，充分利用多媒體設(shè)施，課上注重與學(xué)生的互動(dòng)，有計(jì)劃性地培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。同時(shí)，在教師評(píng)價(jià)方面，應(yīng)將教師在教學(xué)上的創(chuàng)新性改革作為評(píng)價(jià)其綜合能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，同時(shí)給予善于創(chuàng)新的教師一些激勵(lì)，這樣才能真正為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力服務(wù)。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］卞軍，魏曉偉.鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與科研 培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才［J］.高等教育研究，2011（2）.

［2］楊麗，溫恒福.大學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵、難點(diǎn)與推進(jìn)策略［J］.黑龍江高教研究，2011（8）.

［3］楊碧霞.大學(xué)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究［D］.西南交通大學(xué)，2011.

第6篇：科研創(chuàng)新感想范文

中國(guó)航天科技集團(tuán)公司踐行中國(guó)航天“回報(bào)國(guó)家，回報(bào)社會(huì)”的公益責(zé)任，再次加入到中國(guó)科協(xié)大型科普活動(dòng)行列，為青少年搭建一個(gè)參與航天高科技活動(dòng)、與航天專(zhuān)家直接交流的科學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。舉辦航天專(zhuān)題營(yíng)活動(dòng)，讓青少年走進(jìn)中國(guó)航天，增加他們對(duì)航天科技的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于激發(fā)青少年對(duì)航天科技的興趣，引發(fā)青少年立志航天的理想，起到了積極的作用，活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。

了解中國(guó)航天

3天的航天專(zhuān)題營(yíng)活動(dòng)，中國(guó)航天科技集團(tuán)公司特為110名航天專(zhuān)題營(yíng)的營(yíng)員們安排了參觀體現(xiàn)祖國(guó)航天事業(yè)輝煌成就的中華航天博物館、中國(guó)空間技術(shù)研究院會(huì)展中心、中國(guó)資源衛(wèi)星應(yīng)用中心、中國(guó)航天員科研訓(xùn)練中心、遙感與數(shù)字地球研究所，讓師生們親眼目睹中國(guó)航天取得的輝煌成就，了解祖國(guó)航天事業(yè)50多年來(lái)的發(fā)展歷程，了解中國(guó)航天為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技發(fā)展、國(guó)家安全和社會(huì)進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)。青少年通過(guò)走進(jìn)中國(guó)航天，親眼目睹火箭、衛(wèi)星、飛船的實(shí)體和模型，身臨其境感受中國(guó)航天，增強(qiáng)了他們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

北京中關(guān)村中學(xué)的王君愷同學(xué)在參觀過(guò)后的感想中寫(xiě)道：“以前我見(jiàn)過(guò)不少類(lèi)似的博物館，它們也都介紹中國(guó)航天的歷程，但航天城不一樣。資源衛(wèi)星1號(hào)、航天員手套、‘神五’返回艙這些實(shí)物是我看過(guò)的其他博物館所沒(méi)有的。航天并不像我想象中的那般簡(jiǎn)單，它并不是僅僅用算式就可以推導(dǎo)出來(lái)的。我看到衛(wèi)星上一塊塊太陽(yáng)能電池板、一根根露在外面的細(xì)細(xì)的銅絲，這凝聚了科研人員的多少汗水和心血??！”

感受航天科技

航天專(zhuān)題營(yíng)的營(yíng)員們?cè)阱X(qián)學(xué)森青少年航天科學(xué)院進(jìn)行了多轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)座椅、太空行走等身體素質(zhì)訓(xùn)練，感受和了解了航天員的基本訓(xùn)練和身體素質(zhì)要求；營(yíng)員親自動(dòng)手制作模型火箭并進(jìn)行發(fā)射，了解火箭的基本構(gòu)造和原理；營(yíng)員們?cè)凇吧裰邸憋w船模擬發(fā)射中執(zhí)行各項(xiàng)任務(wù)，體驗(yàn)發(fā)射飛行任務(wù)中高度緊張和成功喜悅的心情。

來(lái)自廣西的宮殿龍同學(xué)說(shuō)：“制作航模讓我深刻體會(huì)到科學(xué)的樂(lè)趣，很好玩兒，也讓我認(rèn)識(shí)到我們教育的短處。我們應(yīng)該注重課外實(shí)踐，注重動(dòng)手能力，注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，‘實(shí)踐出真知’。”

航天科普?qǐng)?bào)告

戚發(fā)軔院士作了“中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展”報(bào)告，營(yíng)員們了解了老一輩航天人在技術(shù)空白、設(shè)備落后、面對(duì)美國(guó)和前蘇聯(lián)封鎖壓制的情況下，怎樣憑著勇攀高峰的堅(jiān)定信念和為祖國(guó)增光的一腔熱血，突破一個(gè)個(gè)技術(shù)難關(guān)，走出一條從無(wú)到有、從小到大、自主創(chuàng)新的發(fā)展道路，譜寫(xiě)了中國(guó)航天壯麗輝煌的歷史篇章。同時(shí)營(yíng)員們也了解到了伴隨中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，在出成果、出人才的同時(shí)，培育形成的新老航天人傳承的航天精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神。

北京市航天中學(xué)的方志航同學(xué)在聽(tīng)完講座后感慨地說(shuō)：“戚院士的講座讓我了解到了中國(guó)是航天大國(guó)，卻還不是航天強(qiáng)國(guó)。我們作為當(dāng)代青少年，有責(zé)任與義務(wù)了解中國(guó)的航空航天事業(yè)，了解我國(guó)面對(duì)嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)和我們國(guó)家航天事業(yè)的發(fā)展方向。”

此外，科普專(zhuān)家金聲老師的“飛向太空”報(bào)告，讓營(yíng)員們了解空間環(huán)境下航天員的太空生活和工作情況，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)航天科技知識(shí)；數(shù)字地球?qū)嶒?yàn)室杜小平博士的科普?qǐng)?bào)告，向營(yíng)員們講解了遙感與地球科學(xué)、利用遙感衛(wèi)星對(duì)自然災(zāi)害災(zāi)情監(jiān)測(cè)等知識(shí)。

第7篇：科研創(chuàng)新感想范文

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新思維

中圖分類(lèi)號(hào)：H319.1

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)（HGJXHB2110942）。

黑龍江工程學(xué)院教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)（JG2011039）。

引言

在高等學(xué)校，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，因此深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)改革與發(fā)展的重要方向[1]。目前，教育部正在實(shí)施高等教育“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，因此培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力更是教學(xué)中的重中之重。

1 實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

近幾年，材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師們積累了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在許多不足，不符合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求。

長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終處于理論教學(xué)的從屬地位，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力中發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不合理，學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力不能得到有效的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容滯后，認(rèn)知性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占的比例較大，　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)偏少；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，一方面造成了學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴(lài)，另一方面抑制了學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果欠佳。針對(duì)這一現(xiàn)狀材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)集體討論、專(zhuān)家論證開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)逐年摸索，對(duì)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方式進(jìn)行改革，調(diào)整、豐富專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)讓學(xué)生懂得科學(xué)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明不是一蹴而就，　而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的努力，　才可以走向成功。

2 專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.1　開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的目的

專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)要給學(xué)生一個(gè)較大的處理問(wèn)題的空間。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既有規(guī)范指導(dǎo)而又不受到規(guī)范的約束，重在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到思維過(guò)程的訓(xùn)練，基本上掌握解決一般實(shí)踐性問(wèn)題的途徑。

專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，　綜合實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。其次，　綜合實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。第三，　綜合實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、處理科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等方面也能進(jìn)行較為全面的訓(xùn)練。

在綜合實(shí)驗(yàn)中，　教師是配角，教師的責(zé)任是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，多角度度的訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法。學(xué)生是綜合實(shí)驗(yàn)的真正主角，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握知識(shí)的程度發(fā)揮主觀能動(dòng)性，融進(jìn)自己的創(chuàng)新點(diǎn)，　從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.2　專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置

專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)之初只設(shè)置了三個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：有機(jī)玻璃的制備、丙烯酸乳液壓敏膠的制備、聚乙烯縮丁醛膠黏劑的制備，而后隨著的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的完善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，在原綜合實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加了一些綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性項(xiàng)目，包括塑料模壓成型實(shí)驗(yàn)、交聯(lián)聚丙烯酰胺吸水性樹(shù)脂的制備、液晶環(huán)氧樹(shù)脂的制備、PE藥瓶擠出吹塑實(shí)驗(yàn)及丙烯酸酯乳膠漆的制備等。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有的與工程實(shí)踐緊密相連，有的是黑龍江工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目，有的是教師科研項(xiàng)目的子課題，所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都具有一定的代表性。

3　專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

3.1　專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程

進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生們通過(guò)圖書(shū)館的電子期刊、實(shí)驗(yàn)教材等多種渠道搜集與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的各種信息進(jìn)行歸納總結(jié)提出實(shí)驗(yàn)方案，然后與各自的指導(dǎo)教師探討實(shí)驗(yàn)的可行性，確定實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)施操作。

綜合實(shí)驗(yàn)不同于單純的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的依賴(lài)性比較強(qiáng)，沒(méi)有擺脫以前認(rèn)知、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題就向老師請(qǐng)教，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。針對(duì)這種情況，指導(dǎo)教師不是簡(jiǎn)單地授學(xué)生以魚(yú)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的直接給出答案，而是引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生綜合運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析解決實(shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。綜合實(shí)驗(yàn)不一定是一次就能得到正確的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中允許學(xué)生失敗，指導(dǎo)教師幫助學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)會(huì)從原料的精制、原料的配比、實(shí)驗(yàn)的條件（實(shí)驗(yàn)溫度、壓力、操作時(shí)間、加料順序）等方面查找失敗原因，解決問(wèn)題。

到實(shí)驗(yàn)后期，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主觀能動(dòng)性大大提高。能夠合理的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，實(shí)驗(yàn)的成功率也得到很大提高。有時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備滿足不了部分產(chǎn)品的性能表征，經(jīng)指導(dǎo)教師的提示，學(xué)生自己想辦法，自制一些小設(shè)施或?qū)ふ乙恍┨娲O(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品性能的測(cè)試。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生利用課余時(shí)間，按要求撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容豐滿，圖文并茂，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)用儀器藥品、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析與討論，有的學(xué)生還發(fā)表了對(duì)實(shí)驗(yàn)的感想。多數(shù)報(bào)告附有實(shí)驗(yàn)裝置照片、產(chǎn)品照片，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析當(dāng)中除討論對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響因素外，還討論了實(shí)驗(yàn)失敗的原因，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄詳實(shí)。最后學(xué)生們將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容做成幻燈片進(jìn)行答辯、經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)同學(xué)之間實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)施、產(chǎn)品性能的比較，對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容更進(jìn)一步加深理解。

3.2　專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)施效果

通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立查閱資料，尤其是充分利用網(wǎng)上電子資源，并能對(duì)所查閱的資料進(jìn)行分析、匯總，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提交出實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品、技術(shù)路線；能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，熟練掌握與所選實(shí)驗(yàn)相關(guān)的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、高分子材料成型等實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)了動(dòng)手能力；能利用所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋和分析，分析出實(shí)驗(yàn)失敗的原因和總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，能自主完成一份完整合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、生產(chǎn)實(shí)踐及科研工作奠定了較好的基礎(chǔ)。

4　結(jié)論

經(jīng)過(guò)幾年的優(yōu)化和整合，材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)克服了以前實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的不合理性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系工程及科研實(shí)際，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、　解決問(wèn)題、獨(dú)立工作、　協(xié)同配合、　富于創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)，取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

第8篇：科研創(chuàng)新感想范文

Abstract： Micro-innovation is an innovation model meaning that small changes bring big benefits. Hospital libraries belong to small-scale professional libraries， with the features of high profession， small scale and fixed users. Because of the limitation of scale and fund， it is suitable for hospital libraries to carry out micro-innovation services. Micro-innovation of hospital libraries have the features of user thinking， librarian-reader interaction， flexibility and rapidity， and continuous improvement. Micro-innovation service measures include enhancing the communication and cooperation among libraries， using reader decision-making purchasing model， compiling and pushing secondary documents， promoting first-inquiring responsibility system， applying the Wechat public platform， supporting the hospital research work and developing Information Commons.

Key words： micro-innovation； hospital libraries； service innovation

“大?創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”出現(xiàn)于2015年的政府工作報(bào)告中[1]。創(chuàng)新不單是技術(shù)創(chuàng)新，更包括體制機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、模式創(chuàng)新[2]。所謂“萬(wàn)眾創(chuàng)新”更多的是指“微創(chuàng)新”。微創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)名詞，2010年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，周鴻?t首次提出了微創(chuàng)新概念，并強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品要注重用戶(hù)體驗(yàn)，要能解決問(wèn)題，能打動(dòng)用戶(hù)心扉最甜的那個(gè)點(diǎn)，這種單點(diǎn)突破就叫微創(chuàng)新[3]。微創(chuàng)新是小改變大收獲的創(chuàng)新模式，它不是顛覆、突破、全面的大規(guī)模變革，只是某一點(diǎn)上有別于常規(guī)思路的更新、創(chuàng)造或改變，但卻產(chǎn)生出乎意料的大成效，具有四兩撥千斤的效

作者簡(jiǎn)介：朱曉麗，副研究館員，研究方向?yàn)獒t(yī)院圖書(shū)館管理。E-mail： zhuxl7@163.com

果[4]。開(kāi)展微創(chuàng)新的成本和風(fēng)險(xiǎn)低，能推動(dòng)服務(wù)向更完善的方向改進(jìn)。醫(yī)院圖書(shū)館在醫(yī)院整體結(jié)構(gòu)中，是一個(gè)具有特定功能的專(zhuān)業(yè)保障部門(mén)，屬于小型圖書(shū)館，由于規(guī)模與經(jīng)費(fèi)的限制，尤其適合微創(chuàng)新。

1 醫(yī)院圖書(shū)館的特點(diǎn)

1.1 專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)

醫(yī)學(xué)是一門(mén)不斷發(fā)展的學(xué)科，醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新尤為重要。醫(yī)院圖書(shū)館是醫(yī)院醫(yī)療、醫(yī)學(xué)科研、醫(yī)學(xué)教育工作的保障部門(mén)，主要收藏醫(yī)學(xué)類(lèi)及相關(guān)學(xué)科類(lèi)的紙質(zhì)書(shū)刊及電子信息資源。

1.2 規(guī)模較小

受一定人員、經(jīng)費(fèi)、館舍條件的制約，醫(yī)院圖書(shū)館屬小型圖書(shū)館。一般來(lái)說(shuō)，僅靠自己的館藏資源，醫(yī)院圖書(shū)館無(wú)法充分滿足本院各類(lèi)用戶(hù)的多種需求。

1.3 用戶(hù)固定

醫(yī)院圖書(shū)館是為醫(yī)院廣大醫(yī)務(wù)人員及全體職工臨床、科研、教學(xué)及管理服務(wù)的信息部門(mén)。讀者數(shù)量不多，且相對(duì)固定。讀者群文化素質(zhì)高，人員結(jié)構(gòu)分明，思維邏輯性強(qiáng)，使用文獻(xiàn)目的明確。

2 圖書(shū)館微創(chuàng)新的特征

2.1 用戶(hù)思維

微創(chuàng)新就是以每一個(gè)用戶(hù)為中心的應(yīng)用創(chuàng)新，其功效根植于用戶(hù)的滿意度。圖書(shū)館的微創(chuàng)新服務(wù)一定要以用戶(hù)思維為前提，以用戶(hù)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。在為用戶(hù)服務(wù)的過(guò)程中，每一個(gè)出現(xiàn)問(wèn)題的地方，都是服務(wù)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。換句話說(shuō)，面對(duì)微創(chuàng)新，圖書(shū)館要做的事情就是發(fā)現(xiàn)用戶(hù)的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。

2.2 館讀互動(dòng)

圖書(shū)館服務(wù)的創(chuàng)新不僅需要館員的努力，更需要注重讀者的參與。讀者在圖書(shū)館檢索閱讀中，會(huì)遇到各種問(wèn)題或引發(fā)感想，因此而生發(fā)出各種改進(jìn)建議和思路。在館讀互動(dòng)過(guò)程中，讀者的意見(jiàn)建議有可能對(duì)館員產(chǎn)生啟發(fā)，繼而成為微創(chuàng)新的好點(diǎn)子、好策劃。

2.3 靈活快速

微創(chuàng)新是細(xì)節(jié)上的改進(jìn)，較為便捷靈活。為了迅速提高讀者服務(wù)水平，圖書(shū)館開(kāi)展以用戶(hù)為中心的微創(chuàng)新服務(wù)，滿足用戶(hù)的多樣性需求，可隨時(shí)改進(jìn)完善某一方面的不足，見(jiàn)效速度快。

2.4 持續(xù)改善

為了做好讀者服務(wù)工作，圖書(shū)館需要持續(xù)完善已有的創(chuàng)新項(xiàng)目，并研究收集各類(lèi)用戶(hù)的意見(jiàn)、建議和思路，在工作中不斷地嘗試和糾錯(cuò)，從而形成用戶(hù)滿意的、具體的、可操作的措施，打造用戶(hù)滿意的服務(wù)方式。

3 醫(yī)院圖書(shū)館微創(chuàng)新服務(wù)措施

3.1 加強(qiáng)館際溝通合作

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)出版量急劇增長(zhǎng)。由于規(guī)模所限，醫(yī)院圖書(shū)館不可能單純依靠加大投入實(shí)現(xiàn)館藏文獻(xiàn)資源的自給自足。因此，要充分滿足醫(yī)院各類(lèi)讀者的信息需求，醫(yī)院圖書(shū)館就要借助外界力量，通過(guò)館際溝通、館際互借等方式，提高本館文獻(xiàn)資源保障率。

我院圖書(shū)館以加入首都醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院為契機(jī)，以共建共享的形式，分享首醫(yī)圖書(shū)館的電子資源；以加入中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)醫(yī)院圖書(shū)館分會(huì)聯(lián)盟為基礎(chǔ)，與國(guó)內(nèi)其他醫(yī)院圖書(shū)館建立館際互借關(guān)系，彌補(bǔ)本館的資源不足，發(fā)揮外援作用，分享社會(huì)資源，進(jìn)一步提升服務(wù)能力。

3.2 采用讀者決策采購(gòu)模式

資源豐富，功能齊備、有重點(diǎn)、有特色的信息資源是圖書(shū)館賴(lài)以存在和開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。我院是以結(jié)核病與胸部腫瘤為主的專(zhuān)科醫(yī)院，而結(jié)核病臨床和科研又是重中之重。為了提高信息資源的利用率，在資源建設(shè)中，我館首先充分利用首都醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館可共享的電子資源，避免重復(fù)購(gòu)買(mǎi)。此外，通過(guò)網(wǎng)站留言、QQ、電子郵箱、微信、書(shū)面、電話或當(dāng)面薦購(gòu)等多種形式，充分聽(tīng)取醫(yī)院各類(lèi)讀者意見(jiàn)，重點(diǎn)采購(gòu)本院必需的專(zhuān)業(yè)信息資源，并注重其新穎性、預(yù)見(jiàn)性，同時(shí)兼顧新成立的臨床科室的需求，形成我院特色館藏體系[5]。

3.3 編制推送書(shū)刊二次文獻(xiàn)

如何吸引讀者到館，如何提高館藏書(shū)刊的利用率，這一直是醫(yī)院圖書(shū)館共同探索的課題。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的信息服務(wù)與現(xiàn)代的傳播方式結(jié)合起來(lái)效果更佳。多年來(lái)，我館根據(jù)本院臨床、教學(xué)、科研工作的重點(diǎn)及多種需求，有選擇、有重點(diǎn)地將搜集到的一次文獻(xiàn)信息進(jìn)行加工整理，編制多種二次文獻(xiàn)，如新書(shū)目錄、好書(shū)摘要、新刊目錄索引及文摘精選等，及時(shí)通過(guò)醫(yī)院網(wǎng)站、QQ、電子郵箱、微信等多種形式及時(shí)發(fā)送給讀者，使他們及時(shí)了解新書(shū)新刊，提高借閱書(shū)刊的針對(duì)性。

3.4 實(shí)行咨詢(xún)服務(wù)首問(wèn)責(zé)任制

“21世?o的圖書(shū)館”最根本的特征，是從原本的以書(shū)為中心的“書(shū)本位”轉(zhuǎn)變成為以人為中心的“人本位”[6]。基于這種理念，圖書(shū)館的工作重心應(yīng)從二線移至一線，也就是說(shuō)，館員逐漸減輕紙質(zhì)書(shū)刊的采訪、編目、流通和庫(kù)存等加工管理的工作分量，逐漸增多直接與讀者溝通的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)任務(wù)。作為小型專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館，醫(yī)院圖書(shū)館館員人數(shù)少，適合實(shí)行“咨詢(xún)服務(wù)首問(wèn)責(zé)任制”，每個(gè)館員都應(yīng)具備參考咨詢(xún)的服務(wù)能力。評(píng)判館員業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)看重其解決用戶(hù)難題的數(shù)量和質(zhì)量。

3.5 借力微信公眾平臺(tái)

微信信息服務(wù)模式比短信、飛信、QQ等其他移動(dòng)服務(wù)方式更加快捷便利，更與時(shí)俱進(jìn)。在信息高度發(fā)達(dá)的今天，許多圖書(shū)館通過(guò)微信公眾服務(wù)平臺(tái)及時(shí)宣傳圖書(shū)館的信息資源，并推送各項(xiàng)服務(wù)信息，為讀者提供更及時(shí)的服務(wù)。

我院圖書(shū)館緊跟新媒介，注冊(cè)微信公眾號(hào)，把微信公眾平臺(tái)打造成一個(gè)嶄新的對(duì)外展示窗口，充分利用其各種應(yīng)用功能，為讀者提供館藏查詢(xún)、圖書(shū)續(xù)借、圖書(shū)館公告瀏覽、資訊推送、讀者咨詢(xún)、圖書(shū)薦購(gòu)等方便快捷的信息化服務(wù)。并制作讀者問(wèn)卷調(diào)查表，通過(guò)微信平臺(tái)收集讀者的意見(jiàn)、建議等，盡量減少圖書(shū)館與讀者之間的信息不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，從而更有效地提高讀者服務(wù)水平，擴(kuò)大本館在醫(yī)院的知名度、美譽(yù)度和影響力。

3.6 支持醫(yī)院科研工作

提供課題查新、推送定題信息、提升個(gè)性化服務(wù)等是醫(yī)院圖書(shū)館推進(jìn)主動(dòng)信息服務(wù)的體現(xiàn)。近年來(lái)，為支持醫(yī)院科研工作，我館參與醫(yī)院課題報(bào)獎(jiǎng)，對(duì)醫(yī)院重點(diǎn)課題和項(xiàng)目提供查新查引和定題信息推送服務(wù)；融入科室，為科室及職工個(gè)人的發(fā)展提供競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析服務(wù)，并收集和管理個(gè)人參考文獻(xiàn)、最新文獻(xiàn)報(bào)道；與有專(zhuān)業(yè)書(shū)籍編寫(xiě)任務(wù)的科室達(dá)成協(xié)議，由館員專(zhuān)人定期檢索，篩選、整合最新、最前沿的信息，及時(shí)發(fā)送給相關(guān)用戶(hù)，為醫(yī)院文獻(xiàn)編撰提供強(qiáng)有力的支持。

3.7 開(kāi)發(fā)信息共享空間

信息共享空間（Information Commons， IC）是圖書(shū)館內(nèi)的一個(gè)經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)、適合為讀者提供一站式服務(wù)和學(xué)習(xí)小組協(xié)同學(xué)習(xí)的空間環(huán)境[7]。圖書(shū)館不僅是人與書(shū)交流的空間，也是人與人交流的空間。人們到圖書(shū)館來(lái)，不一定是閱讀某本圖書(shū)或者查詢(xún)某篇文章，更多的是希望通過(guò)多種交流方式得到更多的信息，從而產(chǎn)生靈感。圖書(shū)館過(guò)去更多關(guān)注靜態(tài)的信息資源，而忽略了動(dòng)態(tài)的人的資源。為了把醫(yī)院圖書(shū)館打造成凝聚信息資源和人才資源的知識(shí)空間，我館克服館舍緊張困難，開(kāi)設(shè)了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的IC。IC不要求保持安靜，各類(lèi)讀者可以在此開(kāi)展病例討論、信息分享、小組學(xué)習(xí)、科研協(xié)作等活動(dòng)。館員則認(rèn)真做好空間使用調(diào)配、讀者素養(yǎng)培訓(xùn)、環(huán)境維護(hù)等管理工作，保證IC得到充分有效的利用。

第9篇：科研創(chuàng)新感想范文

堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、研修目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點(diǎn)

1．討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)。

4．認(rèn)真組織開(kāi)展

“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

四、研修措施

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課程。

專(zhuān)任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書(shū)籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

3．營(yíng)造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫(xiě)案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。

（3）建立電子備課室無(wú)疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國(guó)各地的同行進(jìn)行交流，思路更寬了，問(wèn)題也更容易解決了。

4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫(xiě)字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫(xiě)字教學(xué)水平的提高。

為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽(tīng)評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽(tīng)課的收獲和自己的感想，寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

5．開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開(kāi)探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方式方法。

6．大力培養(yǎng)中青年教師

對(duì)中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>