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第1篇：道德與法治法律范文

精神贍養實乃應有之義

孝是中華民族的一種傳統美德，而“孝”的真正含義不僅僅是物質上的供養，而且還包含精神贍養的方面。也正是在這一點上，不少人認為，“常回家看看”是一種精神贍養，是源于血緣的親情而主動為之的，一旦由法律捆綁而來可能導致的更多是傷害。不可否認，精神贍養更多的是精神上的溝通、慰藉，屬于倫理道德的范疇，但它是為人子女應盡的基本義務，也是法定義務的基本內容，因為無論是物質贍養還是精神贍養，都不僅是道德的，更是法律應規定的。在這個問題上，可能強制并不是最主要的問題。舉個例子而言，如果每個人過馬路時都遵守指示燈，那么對于“綠燈行、紅燈停”的規則而言，我們認為它是發揮了指引、評價作用還是強制作用呢?

雖然中國現行法律中并未明確界定精神贍養的涵義，但是依據1996年實施的《老年人權益保障法》第十一條一款規定“贍養人應當履行對老年人經濟上供養、生活上照料和精神上慰藉的義務，照顧老年人的特殊需要”，可以認為中國憲法規定的“贍養扶助”應包含物質贍養、精神贍養和生活扶助。這不僅符合中國老年人生活需要的實際情況，而且也為展開精神贍養立法提供了根本法的依據。

贍養立法回應社會需求

目前，中國的老齡人口已達1.67億，并且以每年800萬的速度增長。在這種社會背景下，老年人的贍養問題日益受到人們的重視。隨著社會老齡化程度的加深，空巢老人越來越多，已經成為一個不容忽視的社會問題，中國1.67億老人中，有一半過著“空巢”生活。全國老齡辦2008年的《我國城市居家養老服務研究》指出，今后空巢現象將更加普遍，空巢期也將明顯延長。與發達國家獨居及夫婦空巢戶高達70％～80％的比例相比，中國老年人空巢比例持續增加的趨勢將是不可逆轉的。

所謂的“空巢老人”，一般是指子女離家后的中老年夫婦。這些獨守“空巢”的中老年夫婦因子女不在身邊而無人照料，權益得不到應有的保障。在現有社會保障機制下，讓老人們不愁吃不愁穿已經不是什么難事了，相反，對于老人(尤其是空巢老人)而言，精神需求的滿足更顯得彌足珍貴。因此，出現這一幕也就不足為奇了：草案在“精神慰藉”一章中規定，“家庭成員不得在精神上忽視、孤立老年人”，特別強調“與老年人分開居住的贍養人，要經常看望或者問候老人”。

社會生活不斷提出新的問題，法律要發展，對此就必須給予解答。基于中國老齡化日趨嚴峻的社會現實，我們有理由相信新草案的這一規定是對老年人越來越強烈的權利要求的理性回應。

常回家看看是有效途徑

現階段，中國雖然存在多種養老形式，但由于老年人社會保障工作還很薄弱，在很長一段時間內，家庭養老將占據主要位置。老年人的精神贍養自然也主要是來源于家庭的，并且這一部分來源于家庭內部的精神贍養是任何其他形式的精神贍養所無法替代的。因此，這種精神贍養應以親自履行為原則，并且以法律義務的形式表述出來，以期獲得國家強制力的保障。

第2篇：道德與法治法律范文

【關鍵詞】法學專業 本科教育 職業道德教育 人才培養

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0162-01

法學專業本科教育往往是為社會培養從事法律、司法工作或者與法律相關工作的專業性人才，因此畢業生的專業素養以及職業道德會直接影響其工作的質量以及工作中的公平性。現階段，各個具備法學專業的本科院校都積極的強化自己的專業建設，并不斷的補充優秀的師資，因此法學本科階段的專業化教育往往能夠達到理想水平。而由于本科課程中法律職業道德教育的內容幾乎為零，加之司法考試中道德教育比率的不足，整個本科階段的法學教育體系中對于法律職業道德教育的工作非常的缺乏。因此，現階段法學專業教育開展的過程中，相關的教師要注重教學方法以及教學內容的探究，以逐步的提高法律職業道德教育的比重，進而強化本科階段學生發展職業道德教育。

一、法律職業道德教育對于法學本科人才培養的重要性

文章主要針對法學本科階段法律職業道德教育進行探析，因此在本節文章首先對其重要性進行簡要的闡述，以充分體現法律職業道德教育對于本科法學教育教學工作開展的必要性，進而促進文章整體分析的有效性。

法學專業本科教育重在培養法律應用型人才，法學畢業生往往會從事律師、法官、法律顧問或者其他與法律相關的職業，而這些職業的特殊性就表現在與法律的密切聯系，因此畢業生除了具備基本的專業技能來保障相關當事人的權利外，還應當積極的提高自己的專業素養與道德素養，進而保持自己的客觀性以及工作的公平性。而法律職業道德教育往往注重法學專業人才職業觀、道德觀的培養，進而督促法學畢業人才在從事法律工作時保持清醒的頭腦，客觀公證的來處理法律事務。因此，從從業人員道德素養來看，法律職業道德教育對于法學人才的培養有著顯著的重要性。

二、法學本科階段法律職業道德教育的實踐

根據文章之前的分析，法律職業道德教育的開展對于法學本科階段高素質人才的培養有著至關重要的作用，因此文章在本節根據之前的分析以及大學法學教育的現狀來對法律職業道德教育的實踐進行分析。

1.明確法律職業道德教育在法學本科專業教育中的定位，保障職業教育的實際效果

現階段法學本科教育階段法律職業道德教育的內容比重還十分的欠缺，加之司法考試以及日常考核中法律職業道德的比重也相對較低，因此整個法律職業道德教育在法學本科階段的開展工作幾乎無法獲得相應的教學效果。所以現階段的專業建設過程中，大學要注重法律職業道德在法學本科專業教育中的定位，并引進專業的師資來從事實際的教育教學工作，進而通過課程設置、課程時間的保障以及優秀教師的推動，法律職業教育的實際效果才能夠獲得最為有效的提升。

2.適當提高我國司法考試中法律職業道德的比重，高校與社會共同保障教育的開展

考試往往是作為對一個人能力考查以及對一個人學習進行約束的最佳的方法，我國司法考試除了是對法學專業學生起一個考查和約束的作用外，還肩負著為國家挑選合格法律人才的重擔，因此司法考試不僅對于法學專業的學生，甚至對于整個社會都有著特殊的意義。而在強化學生職業素養以及推進法律職業道德教育的過程中，我國的司法考試就可以適度的提高法律職業道德的比重，即除了對學生專業素養做嚴格要求外還應當積極的對學生職業的素養做相應的考察。在這種背景下，高校專業教育會依據司法考試的實際要求來逐步的進行調整，進而高校與社會進行聯動，共同保障法律職業道德教育的開展。而考試內容的變化又會對學生的主動學習起一個良好的督促作用，整個法律職業道德教育在高校、社會以及學生自己的聯動下將會取得最為理想的教育效果。

3.優化教育教學模式，以教學效率的提升來促進法律職業道德教育效果的強化

法學專業本科教育在我國已經有了良好的開展，但是現實的情況下，不少的學校仍然采用教師機械化灌輸的模式，即讓學生被動的記憶教師講述的一切內容。在這種環境下，即使學校能夠安排入法律職業道德教育的課程，其教育的開展也只是通過相關條例的灌輸來進行，進而其教學效果始終無法被有效的發揮出來。因此在現階段的法律職業道德教育工作開展的過程中，專業教師要創新法學專業培養的模式，通過案例分析、模擬法庭、社會實踐等多樣化的形式優化教育教學的模式，進而從教學方法方面不斷的提升法學本科教育的效率，以保障在有限的課程教學時間和課程安排下，法律職業道德教育同樣能夠發揮出積極的效果，保障法學專業培養高質量的法務人才。

三、結束語

法律職業道德教育的開展對于法學專業本科教育階段培養高素質的人才有著顯著的意義，現階段，由于高校教育以及司法考試中法律職業道德教育內容的缺乏，整個法律職業道德教育效果無法得到顯著的提升。因此法學專業教師要積極的從課程安排、教學方法等方面促進法律職業道德教育的開展，進而保障法律職業道德教育的質和量，以為現階段高技能、高素質、高品德的法學專業人才的培養提供最佳的保障。

參考文獻：

第3篇：道德與法治法律范文

1.危害癥狀

稻曲病在開花后至乳熟期發生，主要在水稻抽穗揚花期感病，為害穗上部分谷粒，少則每穗1～2粒，多則每穗10多粒。病菌孢子多在破口期進入，在穎殼內生長，初時受侵害谷粒穎殼稍張開，露出黃綠色的小型塊狀突起，后逐漸膨大，將穎殼包裹起來，形成比正常谷粒大3～4倍的菌塊。菌塊近球形，顏色逐漸變為黃綠或墨綠色，墨綠色菌塊表面光滑，最后龜裂，散出墨綠色粉末（孢子）。

2.發病規律

稻曲病是由真菌中的擔子菌亞門類綠核菌侵染后而導致發病。病菌由落入土中的菌核和附著在種子表面上的厚垣孢子越冬，菌核于翌年的7～8月發育產生子囊殼，殼內產生大量子囊孢子和分生孢子，并隨氣流傳播散落，在水稻破口期侵害花器和幼嫩器官，導致谷粒發生病害。稻曲病的發生與氣候、施肥水平、大田管理和品種抗性有密切關系。病菌在24～32℃及高濕的環境下萌發傳播。稻曲病菌的子囊孢子和分生孢子均借風雨侵入花器，尤其在水稻抽穗揚花期遇多雨、低溫，特別是在連續陰雨的天氣下發病重。栽培管理粗放，密度過大，灌水過深，排水不良，尤其在水稻穎花分泌期至始穗期，稻株生長茂盛，若氮肥施用過多，造成水稻貪青晚熟，劍葉含氮量偏多，會加重病性的發展，病穗病粒也相應增多。一般晚熟品種比早熟品種發病重；稈矮、穗大、葉片較寬而角度小、耐肥抗倒伏和適宜密植的品種，有利于稻曲病的發生。此外，穎殼表面粗糙無茸毛的品種發病重。

3. 防治要點

3.1加強栽培管理

針對各種品種，適時移栽，使水稻開花期與雨期、高溫天氣錯開。選擇合理的種植密度，改善田間小環境，增強通風透光能力，以降低發病率。根據水稻不同生育時期對肥水的需求特性，進行科學施肥、灌水，保證水稻青稈黃熟。氮肥與發病呈正相關，氮肥過多，水稻生長過于繁茂嫩綠，會增加稻株的感病性。在施肥上應施足基肥，早施追肥，增強稻株抗病能力，適施氮、磷、鉀，切忌遲施、偏施氮肥。在水漿管理上宜干干濕濕灌溉，適時適度曬田，生育后期保持田間干干濕濕無積水。增強稻株根系活力，降低田間濕度，提高水稻的抗病性。發現田間有病株應及早拔除并深埋。對發病較重的田塊，應在收獲后進行深耕，把病菌埋入深土下，減少病源。帶有病菌的稻草應盡早作燃料，染病的秕谷必須及早處理。

3.2選用抗病良種，嚴格種子消毒

水稻不同品種（組合）對稻曲病的抗性差異較大。選用抗病良種并選用無病區域的稻種栽培，是防治稻曲病的有效技術措施。一般，秈稻輕于粳稻，密穗型品種重于疏穗型品種。種子進行消毒處理是消滅種子帶菌、防止初侵染源的有效措施，而且成本低、效果好。在生產上，一是全面普及強氯精消毒浸種；二是推廣浸種前曬1～2個太陽，利用太陽紫外線殺菌：三是用2%～3%石灰水或50%多菌靈500倍液或采用強氯精500倍液浸種12h，撈出后催芽、播種。或用50%甲基托布津可濕性粉劑500倍液浸種24h，然后撈出催芽、播種。

3.3藥劑防治

第4篇：道德與法治法律范文

1.1重視度不夠

有些學校認為中職類學校只是在培養職業技能類人才，學生掌握技能的高低和學校設置的專業會決定學生畢業就業率高低；所以，部分學校只重視學生專業技能的培養和專業課程教學質量的提高，卻忽視了對學生法律與職業道德觀念的培養和提高職業道德與法律教學質量的提高。

1.2教學模式過于單一

有些中職學校的《職業道德與法律》課堂教學模式過于單一。部分學校雖然開設了《職業道德與法律》這門課程，但是有些任課教師卻仍然使用傳統的灌輸式教學方式進行教學；有的教師不能依據學生的實際特點和社會發展狀況進行教學補充、整合，只會照本宣科；有些教師不會運用行業中鮮活的案例進行教學，導致課堂教學脫離了中職教育的實際，教學內容與企業、行業、專業相互脫節。由于學生始終處于被動聽課狀態，所以所屬學生不了解企業、行業的法律知識和職業道德規范，并在無形中降低了《職業道德與法律》課堂教學的實效性。

1.3考核評價手段過于單一

中職院校中《職業道德與法律》課程教學的考核評價手段過于單一，缺乏一定的真實性和科學性。在教育教學過程中，學校忽視建立健全考核學生法律素質和職業道德的考核評價機制；當前，主要以考試形式評價學生的法律素質和職業道德，并未依據學生的日常行為表現綜合評定學生，因而無法準確、客觀地反應出學生的真實情況，致使學生的真實表現與學校的評定結果間存在較大差異，給企業錄用優秀人員帶來了巨大困難，該種人才培養模式和評價方式已經無法適應現代企業對技能人才的需求。

2.提高職業道德與法律教學有效性的措施

2.1強化認識，增強教師責任感

作為職教學校的德育教師，我們必須增強職業道德與法律教育的急迫感和責任感，根據培養目標和教育教學規律，以社會經濟發展為基礎，培養滿足社會需求的技能型人才和高素質勞動者；并將培養適應社會經濟發展和受社會歡迎的人才作為檢驗學校辦學質量的標準。

2.2創新教學模式

中職學生具有好動、好奇心強等特點，教師可以運用學生好探究、好動的心理特點，提取《職業道德與法律》課程中引導學生避免違法犯罪、提升人格魅力的內容，將其設計成貼近社會焦點或者貼近學生生活的鮮活案例，指導學生扮演各類角色以體驗現實生活，激發他們的學習興趣；最后討論典型案例，實現教師與學生的良好互動，創造良性學習氛圍。例如在學習“社會主義榮辱觀”這節課之前，可以記錄學校教學樓、宿舍、圖書館、食堂中出現的不文明現象，也可以選用《道德與法制》欄目中關于榮辱不分的典型案例資料。《職業道德與法律》課程的主要任務是著力提高學生的法律素質和職業道德素質，教師可以設計具有時效性、針對性和真實性的案例，引導學生扮演各類角色，深化情境體驗，進而引發學生的思想共鳴，幫助他們理解文明禮儀的要求和職業道德規范，掌握密切聯系職業活動和日常生活的法律常識，獲得良好的課堂教學效果。

2.3強化考核方式

為了客觀真實地考核評價學生的法律意識和道德水平，中職學校應鼓勵教師、學生、學校共同參與教學考核，建立全面的考核評價機制，將基本理論知識考試、日常言行考核、實踐教學考核和課堂考核聯系在一起。例如積極參加案例角色扮演和課堂討論扮演的學生，可以給予堂考核項目加分，而對于有據可查的、樂于助人的學生，可以給予言行考核專項加分等。該種減分項與加分項的全方位綜合考評模式，可以密切聯系學生的日常生活，幫助學生在校期間體驗一言一行的重要性，調動他們學習本門課程的積極性，督促他們學好向善，引導他們準確感受和認識設置《職業道德與法律》課程的重要價值，使他們成為符合社會發展需求的具有良好法律素質和社會道德的優秀人才。

3.結語

第5篇：道德與法治法律范文

[關鍵詞]法律職業化；法律職業道德；教育

一、法律職業化的解析

所謂法律職業化，真實含義就是“法專家”的形成和組織化。法律職業化隨著社會分工的出現而出現，可以說是近現代商品經濟和民主政治發展的必然結果。在我國，法律職業化是個熱門話題。在大學教育中，開設了法律專業碩士的教育模式，培養學生“像法律人那樣思考“的能力而且更加重視法律碩士專業學生的司法考試的通過情況。同時我們也看到在我國法律職業化行進過程存在著一些阻力，影響著我國的法律職業化進程，主要表現在兩方面：

一是人們的“厭訟”情緒。從歷史上看，我國是個深受儒家文化影響的國家，以和為貴的思想根深蒂固。受這一思想的影響，中國人在發生權利糾紛的時候更多的是采取私力救濟，覺得上法院去告狀丟人，找律師打官司麻煩。

二是我國目前司法權威缺失。所謂的司法權威，在社會現實中進一步體現為法院的權威，包括審判權的排他性；訴訟程序的終局性；判決結果的強制性；司法裁判的公正性。

二、法律職業道德的意義

如果說社會文化是朝夕之間不可改變的，中國社會“厭訟”情節阻礙了法律職業化的前進，但是我們相信隨著經濟發展，一個更加理性的市民社會必然形成和出現，那么人們對法律職業必然更加需求和尊重。那么對于阻礙中國法律職業獲得崇高地位的另一個因素，司法權威的缺失，卻是我們可以進行努力的方向。

我們知道，道德是一種關于是非、善惡的判斷，是一種訴諸于人的良知和內心確信才能真正發揮作用的東西；道德實踐包括道德教育則是一種求于內（道德認同）達于外（道德行為）的活動。可見道德更多的是依靠行為人自己約束。對法律職業而言，要想實現法治理念，獲得尊重受到重視就需要法律職業者恪守法律職業道德，規范自己的行為。所以如果不能揭示法律職業特性與法律職業道德之間的內在聯系，使法律從業者從內心感受到法律職業道德的重要性，那么法律從業者很難在行為中體現出道德自覺。

如果說我們對一個理想的法律職業的品質已經達成共識的化，那么法律職業道德的對于法律職業的重要性則很容易論證。一個理想的法律職業應該具備一下四種品質：1.掌握專門的法律知識和技能；2.致力與社會福祉；3.實行自我管理；4.享有良好的社會地位。可以看出，法律職業道德與法律職業的理想追求緊密相連，體現在：1.法律職業道德是法律知識技能的基本組成部分。2.法律職業道德是為社會服務的職業精神的具體體現。3.法律職業道德是法律職業實現自我管理的一個基本途徑。4.法律職業道德是法律職業享有社會地位的有效保障。

三、法律職業道德教育的問題與建議

當我們對法律職業道德對于法律職業的重要性達成共識之后，法律職業道德教育的意義也顯而易見了。而實踐中，法律職業道德教育存在不少問題，主要表現在：1.在我國的法律職業道德教育中，普遍存在著從實事政策的需要、從社會整體道德建設的角度對法律職業道德教育的重要性進行闡述。而這種論述容易造成學習者的反感。2.法律職業道德教育的師資力量薄弱。3.在我國的法律職業教育中，教學方法很單一。4.法律職業道德學科的定位不明確。

針對以上的問題，我談一些個人的建議。

首先，我們應該轉化視角，多從內在視角論述法律職業道德與法律職業的重要性，只有這樣才能使法律職業者對法律職業道德的認知更加深刻，更加可以從內心認識到法律職業道德的重要性。所以在法律職業道德教育中，除了讓學生了解到相關的概念和原則外，更多側重讓學生內在感知這種職業道德培養的重要性和意義。只有讓學生放下排斥與敷衍的心理，自覺意識到法律職業道德的意義，才能讓法律職業道德的光輝照進他們的胸膛。

其次，我們應該更加重視對法律職業道德教育領域的師資力量的儲備與教學方法的研究。這就需要我們對目前的教學目標做些改變，比如增加法律職業道德這門課程的課時；改變這門課的性質，從選修課改成必修課；選擇相關專業領域的老師進行授課等等。

最后，也是最重要的一點，我們要對法律職業道德理論這門課準確定位。不要對它期望過高，它不是塑造“道德人”的課程，如果是的話，那么問題好解決的多，讓每一個將來準備從事法律職業的人都來學一遍這門課。現實告訴我們一定不是這樣的。那么這門課的重點是什么呢？一句化，它在于促進對法律職業道德的認知。而這一認知包括兩方面的內容：一是法律職業道德的特性及其與法律職業的關系；二是對法律職業道德本身的認知。而后者應該特別強調道德認知的一般規律在法律職業道德領域的運用。

第6篇：道德與法治法律范文

關鍵詞：道德；職業道德；法律；技能型人才

中等職業學校的《職業道德與法律》是學生的必修課之一，是學校實施素質教育，培養高素質勞動者不可或缺的重要內容，因而中職教師不僅要傳授給學生一定的知識技能，而且更應該擔當起培養學生高尚品德，健全學生人格的重任。如何實現《職業道德與法律》課的教學目標，提高課堂教學的實效性，是中職教師值得認真探討的問題。

一、《職業道德與法律》課程教學改革的必要性

1.中職的人才培養目標是培養技能型人才

中職是培養具備相應基礎知識、理論和技能的教育，又是對學生進行某種職業生產和管理的教育，它以職業崗位群的需要為依據制訂教學計劃，因此必須把學生定位在即將走向第一線職業崗位的人，圍繞課程內容，有選擇、有重點地組織教學，將學生培養成符合“第一線”職業崗位要求的技術性人才。但實際上，很多學生畢業不符合企業職業道德的要求，不斷更換崗位。

2.重視專業技能課，輕視職業道德課

由于中職教育是就業教育，不是升學教育，中職學校普遍存在重視專業課、輕視德育課的現象。一方面，學校在教學上重視專業技能課和學生專業技能的培養，忽視學生思想教育課、職業道德課，甚至壓縮職業道德課時；另一方面，學生也認為只要學好專業課，熟練掌握一門職業技能，畢業就可以找到工作，立足社會，對上課內容不感興趣，所有這些都不利于把學生培養成全面發展的高素質勞動者。

3.使用傳統的“灌輸式”“填鴨式”教學模式

任何理論知識都是建立在社會實踐之上的。法學是一種實踐性、人性化很強的學科，是來自于實際、應用于實際的學科，教學中必須堅持理論聯系實際的原則，然而現實中我們的教師仍然采取的是傳統的“填鴨式”教學。習慣讓學生跟著自己的思維轉，忽視學生在學習中的主體地位，忽視教學活動的雙向性、互動性，學生被動接受，成為學習的機器，缺乏主觀能動性和創造性。

二、《職業道德與法律》課程教學改革思路

1.豐富教學內容，提高學生的學習興趣

結合專業講職業道德與法律知識。例如，針對幼師專業的學生，增加幼師虐童事進行講解，由于所授內容針對性強，與學生聯系密切，學生更有興趣學習。增加時政新聞，及時把身邊新近發生的重大事件與所學知識結合起來，提高學生的思辨能力和認知能力。

2.創新教學模式，提高課堂教學質量

陶行知說：“教是為了不教。”就是說要注重啟發式教育，激發學生的學習興趣，創造自由的環境，培養學生創新的思維。因此，教師應該轉變教育理念，改革“滿堂灌”的傳統做法，創新教學模式。通過案例教學法、模擬法庭教學法、基地教學法、問題教學法等引導學生加入教學活動，將呆板型學習變為探究性學習，使學生在“體驗中學”“在情景中學”“在快樂中學”，提高學生的學習興趣，發揮學生的能動性、主動性，激發學生的創新思維，培養學生的職業能力和創新能力，提高學生的法紀觀念。

3.運用現代化教學手段，提高課堂教學效率

多媒體和互聯網是當前最重要的現代化教學手段。多媒體集聲音、圖像、動畫、視頻于一體，具有重復性、交互性、生動性以及趣味性的特點。互聯網資源豐富，不受時、空限制，為師生平等交流學習和情感提供了平臺，為學生學習提供了便利。眾所周知，中職生學習習慣差、學習能力弱，不善于提出問題和分析問題，而多媒體技術能以動態和靈活的方式、視頻和文字方式展現內容，促使學生的學習能力、思維能力潛移默化地提高。教師制作課件除要精心制作外，還要多渠道搜集資料，如《今日說法》《大家看法》《經濟與法》等，這些節目內容充實，聯系實際，特別適用于中職《職業道德與法律》知識課教學。

4.完善考核機制，改革考試方法

《職業道德與法律》教學重在“陶冶精神世界、關注靈魂塑造、培養健康人格”。突顯的育人功能決定其檢驗學生學習效果的考核方式，不能僅憑借一張試卷就能客觀、全面、準確地反映出來。要客觀、真實地考察和評價一個人的思想政治理論水平、價值趨向、內心信念、道德修養和法律意識，必須建立一種多樣性、全面性、綜合性的考核機制，通過對學生多方面、多角度、多形式的考察，才可能是一個公正而客觀的評價。因此，《職業道德與法律》課考核方式可以把課堂學習考核、實踐教學考核、平時言行考核、試卷基本理論知識考試結合起來進行。

總之，結合中職的特點，不斷研究和探索好的教學模式和有效的教學方法，是《職業道德與法律》課的重要要求，我們要從教學內容、教學方法、考核方法等方面做更多探索和有益的嘗試，以適應中職教學的要求，為國家培養品質優秀、誠實敬業、遵紀守法的高素質技能性人才。

參考文獻：

[1]唐善茂，莫凌俠.思想品德修養與法律基礎.廣西師范大學出版社，2005.

[2]龍屏風.高等職業院校法律教育實踐性教學方法探究.職業教育研究，2006.

[3]朱力宇.職業道德與法律.高等教育出版社，2009.

第7篇：道德與法治法律范文

［關鍵詞］微課；職業道德與法律；教學效果

隨著網絡的不斷發展，出現了一種適應新課標改革內容的新型教學模式———微課。微課是一種以視頻為載體的教學模式，這種教學模式能很好地適應社會的發展，激發學生的學習興趣，提升教師的教學能力和提高學生的學習效果，因此，將微課與中職的《職業道德與法律》課程相結合具有深遠的影響。

一、微課的概念

微課是適應新課標改革而誕生的一種新的教學方式，是一種將視頻作為教學手段的教學模式，微課是一種片段的單元式教學類型，它將教師的授課內容、教學的情境設計、教學的課程課件、課后的重點練習以及教師的教學反思等綜合內容作為視頻的主題，是對傳統教學模式的發展和延伸。微課主要有以下幾個特點：（1）視頻的內容較短，考慮到學生的注意力集中時間較短的特點，微課一般都設計得較短，相對于傳統的長時間教學，微課的上課效率更高。（2）教學內容重點突出，微課的最大特點就是對傳統教學進行簡化，課堂的重點、難點突出。（3）視頻總容量較小，方便下載，很適合學生隨時學習，也有利于教師觀摩、反思。（4）微課對教學內容情景化，更利于提高教師的課堂教學效果，也能很好地提高學生的學習水平。（5）微課每個視頻一般都只有一個主題，更加具有針對性。（6）微課作為一種全民教學的模式，更加具有貼切性，一般微課的研究內容多是學生感興趣的內容。（7）易于傳播，由于網絡的便利性使得微課更加容易傳播，且傳播的形式多樣。（8）互動性強，由于微課不再是單方面教師授課，學生被迫聽課，而是學生自由選擇，且可以對微課的教學內容和形式做出評價，這樣有利于師生間的互動，互相幫助，教師的講授內容也更具實用性。

二、中職《職業道德與法律》課程分析

為了使中等職業學校各專業的學生能夠更好地適應社會對就業人才素質的要求，需要在課程教學中增加有關職業道德與法律的基本內容，提高中職學生的法律素養和職業道德，增強學生的法治意識。中職學生多為初中畢業生，這個階段的學生年紀較小，心理不成熟，對社會的辨識能力不強，容易受到外界的影響，對法律和道德尚未形成一個正確的觀念，因此在中等職業學校開展《職業道德與法律》的課程有很大的必要性。《職業道德與法律》課程教學設計在考慮中職學生特點的基礎上，以提高中職學生的職業道德和法律素養為目標，采用多種教學形式最終將知識和實踐相結合。教學內容則需要學生掌握職業道德的具體內容和要求，愛崗敬業的一般內容，我國公民的權利和義務以及刑法對于違法犯罪行為的一般處罰，民法對于各種事項的規定等。

三、微課在中職《職業道德與法律》課程中的應用與改進措施

第一，運用多媒體技術，豐富課堂形式。微課是一種以網絡為媒介的新型教學模式，在中職《職業道德與法律》課程對微課的利用需要充分發揮微課本身的優勢，結合多種案例進行情景模擬，對多種學習資源進行整合。在實際案例的展現下能夠使學生更加具體地掌握法律知識的應用和了解職業道德的重要性，使學生學習的內容能夠更加生動形象，改變傳統的滿堂灌的教學形式。第二，明確主題，提高課堂效率。在傳統的教學模式下教師的講課內容復雜，講授時間長，而初中畢業年齡段的學生由于注意力集中時間短，因此不能很好地掌握教師講授的內容，導致上課效果不佳。微課能很好地解決這一問題，微課作為一種網絡教學適合學生的心理需要，而且微課主題明確，授課時間短，內容豐富，能很好地吸引學生的注意力，因此要發揮微課的優勢，提高學生上課的學習效果。第三，微課的設計內容要切實可行，適合學生學習。教師在進行微課設計時要以學生為中心，事先調研好學生的需求和學習特點，以中職《職業道德與法律》課程為基礎，按照不同專業學生的學習需求，認真設計教學內容并配合合理的教學案例。由于《職業道德與法律》課程在中職課程中極為重要，因此為提高課堂的教學效果，需要在傳統的教學形式基礎上進一步豐富教學的內容和模式。微課作為一種以網絡為載體的新型教學模式，具有很好的教學效果，通過對微課在《職業道德與法律》課程中的改進，能夠提供豐富的教學案例，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣進而提高課堂教學的效率。

［參考文獻］

［1］王飛燕．體驗式教學法在《職業道德與法律》德育課程中的應用［J］．廣西輕工業，2010（9）．

第8篇：道德與法治法律范文

 

關鍵詞：道德教育；法律支持；公民

公民道德就是圍繞公民權利義務關系，反映公民對待個人與國家、與社會、與他人關系的道德觀念、價值取向、行為規范等。公民道德教育的實施可以極大地提高人們的主體意識和責任感，強化人們對社會政治、經濟、文化和法律制度的認同。法律與道德教育息息相關，公民道德教育離不開法律的支持。

一、公民道德教育中法律支持的必然性

法律與道德相輔相成，辯證統一。從維護社會秩序、保障社會穩定來說，法律具有重要作用。為了適應市場經濟的發展，必須加強道德教育，運用法律的手段來規范人們的行為，公民道德教育需要法律的支持。

（一）公民道德教育中法律支持是社會全面發展的重要條件

道德教育是傳播先進文化的重要載體和重要內容，是社會全面發展的重要條件。隨著經濟全球化時代的到來，社會文明呈現出健康向上的良好態勢，為道德教育邁出了新的步伐。但是，目前道德教育存在著許多問題，在某些地方和某些領域還存在著道德淪喪、是非混淆和極端個人主義等現象。這些問題若得不到及時有效的解決，必然損害正常的經濟和社會秩序，損害社會發展的大局。當前，我們進行的社會主義現代化建設，就必須在法律的支持下，大力加強道德教育。法律作為規范化、制度化、客觀化、權威化的社會意識，對道德教育有著強大的支撐作用。而道德教育通過法律的不斷支持，逐步形成與市場經濟相適應的、與法律相配套的道德體系，形成良好的社會道德風尚。

（二）法律支持是公民道德教育向廣度和深度發展的要求

道德規范是在長期的社會生活中逐漸凝聚而成的，是一種軟性調節，具有明顯的非強制性特征。在一個充滿復雜利益關系的社會里，只有道德存在是絕對不夠的，社會需要另外一些約束機制來明確道德規則的內容和范圍，這些約束機制就是法律。法律以明確性、制度性和威嚴性彌補了道德教育的不足，它把基本的道德義務以法律的形式確認下來，將其系統化、具體化、明確化，使道德原則成為易于遵循且帶有法律權威的廣泛行為準則，在一定程度上保障了道德規范的實現。目前，社會正經歷著多方面的變革。面對世界范圍內各種思想文化相互激蕩的局面，面對人們對精神文化需求不斷增長的形勢，面對市場經濟體制帶來的某些負面效應，道德教育出現了許多新情況、新問題和新矛盾。這些問題的解決要通過立法活動使一部分最基本、最重要的道德規范制度化、明確化，再通過司法活動使這部分明確化了的道德規范取得國家強制力的支持，以法律來推進道德建設。否則，沒有一個有效的約束與獎懲機制，公共服務意識無以確立，道德高尚者最終只能成為社會中的弱勢群體，其結果或被同化，或歸于消亡，道德教育也就無從談起。

二、公民道德教育中法律支持的表現與特點

法律和道德都是規范人們行為的重要手段，但二者又有著各自不同的特點和作用。法律體現著統治階級的意志，它對社會關系的調節，主要是以國家機器（警察、法庭、監獄等）為后盾，靠法律制裁這種強制手段起作用的。道德則是訴諸人們內心的道德信念，通過教育的手段，形成廣泛的道德輿論及良好的道德環境，來增強人們的道德責任感，提高社會成員的道德覺悟。

（一）公民道德教育中法律支持的表現

法律對道德教育的支持是在道德教育過程中，通過法律所包含的精神、規范、制度、環境、文化等內容，對人們的行為產生規范、引導、確認、限制或保障作用，來培養人們的道德意識和道德責任感，建立與社會經濟相適應，與法律相配套的社會道德體系的社會實踐活動。法律對道德教育的支持主要表現在三個方面：一是法律直接把社會道德中最低限度的義務法律化，使之取得全社會一體遵行的法律強制；二是法律通過獎勵或懲戒等手段促進道德水平的提高；三是法律的實施過程也是對社會價值觀進行道德整合的過程。

第9篇：道德與法治法律范文

【關鍵詞】高職學生；職業道德素質；法律素質

高職學生肩負著重大的歷史使命，同時也肩負非常特殊的責任：我國現代化建設的第三步戰略目標將在當代高職學生實現，所以當代高職學生的素質對祖國和民族的未來關系重大。未來社會對高職學生的要求是綜合性的，除應具備專業知識和專業技能外，還需具備其它素質，其中就包括職業道德素質與法律素質，如果這些方面的素質跟不上，將來在社會中往往會吃虧上當。因此，在校期間我們就應注意培養高職學生這些方面的素質。

我國出現的“蘇丹紅第一案”等，讓我們認識到，在職業生活中需要道德和法律的引導和約束，從而社會才有可能持續健康地發展。現代文明社會中，每個人以相應的身份和角色參與社會活動，必須遵守社會公德和法律規范。“最美導游”文花枝和“最美學警”李博亞給全社會樹立了榜樣。高職學生是國家各行業未來的高級專門人才，必須掌握職業生活相關的道德與法律知識，培養一定的職業道德素質和法律素質，為未來的職業生活奠定基礎。

一、職業與道德和法律的關系

魯迅說過，養成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量。社會主義現代化事業的健康發展需要人們在職業生活中遵紀守法、依法辦事，也同樣需要職業道德來維護。職業道德是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征的道德要求和行為準則。

（一）職業道德的社會作用

1.調節職能：從業人員以及從業人員與服務對象間的關系。

2.維護職能：本行業的信譽。

3.促進職能：本行的發展。

4.提高職能：全社會的道德水平。

（二）法律在職業生活中的作用

職業生活中的道德與法律都是對從事本職業活動的人們行為的調節與約束，但職業道德體現的是對人們的自律，而職業生活中的法律則更多體現為社會對人們的他律，允許做什么，禁止做什么。

二、職業生活中道德和法律的基本要求

（一）職業生活中道德的基本要求

社會主義的職業道德繼承了傳統職業道德的優秀成分，體現了社會主義職業的基本特征，具有嶄新的內涵。包括：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。

（二）職業生活中法律的基本要求

了解職業生活中的法律，對于高職學生求職、就業、正確處理有關職業的法律關系，做到知法、守法具有十分重要的意義。職業生活中的主要法律，有《勞動法》、《勞動合同法》等。

三、大學生職業道德素質與法律素質的培養

職業素質的培育包括：樹立職業的理想；綜合能力的培養；創新是根本；自信是法寶；積極心態；行行出狀元；點滴做起；良好的人際關系等。

（一）增強職業道德意識

隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭日益激烈，整個社會對從業人員的職業道德要求越來越高。所以高職學生要增強職業道德意識，加強職業道德修養。

1.提高職業道德認識

職業道德認識是反映人們對各種職業道德價值的認識，只有對職業道德有了全面深刻的認識，才能正確對待和處理職業活動總的各種現象，并做出正確的判斷。

2.陶冶職業道德情感

職業道德情感主要包括對所從事職業的榮譽感、責任感，熱愛本職工作、敬業樂業。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，良好的職業道德情感會積極影響人們的職業道德行為。

3.磨練職業道德意志

職業道德意志是指從業人員在履行職業道德責任和義務過程中，表現出來的自覺克服困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持的精神力量。道德意志堅強的人在任何情況下都能嚴格要求自己，保持高尚的道德情操；道德意志薄弱的人易受誘惑，經不起考驗，容易喪失道德理想。

4.養成職業道德習慣

職業道德習慣是指從業人員在職業道德認識、情感、意志支配下形成的相對穩定的道德行為特質。良好的職業道德行為習慣的養成，往往對一個人的事業有關鍵作用，也可使每位從業者各司其職，共同建設社會主義事業。

（二）增強職業法律意識

1.要掌握與職業相關的一般法律

這些法律主要包括《民法》、《勞動合同法》、《勞動法》等。

2.要學習和了解具體的職業法律

高職學生可以根據自己的專業和興趣選擇自己未來想從事的職業，并此學習和掌握與自己未來之夜相關的法律知識，為將來順利從業奠定基礎。

3.抓住職業法律內容的重點

（三）良好職業道德素質的養成

1.在日常生活中培養。從小事做起，嚴格遵守行為規范。按規矩辦，按要求辦，按程序來。自覺養成良好習慣。點滴積累，認真對待一切，不馬虎，一絲不茍，認真仔細，形成規律。比如，康德80年如一日，五點準時起床，十點睡覺，準時步行到學校，準時散步。給學生強調“生物鐘”的好處。

2.在專業學習中訓練，學習―實踐―再學習―再實踐，活到老學到老，學無止境，三百六十行行行出狀元。

3.在社會實踐中體驗：培養職業情感，學習先進人物，進行自我反省，養成自律。

（四）良好職業法律素質的養成