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第1篇：九一八歷史意義范文

更讓人感到神奇的還有，在布魯塞爾市街頭有40多處大型藝術漫畫墻，它們分別散落在街頭的各處。在這些漫畫墻上，你可以隨心所欲地涂抹，比如，在你的眼前會突然出現兩扇一模一樣的窗戶。但你走近一看，便會驚訝地發現，其中的一扇窗戶居然是假的，是畫上去的。另一扇窗戶則是真的，兩扇窗戶放在一起，人從遠處看很難分辨哪扇是真的，哪扇是假的。

比利時有好幾大聞名于世的特色，其一便是巧克力。在布魯塞爾有50多家手工巧克力制作作坊，這些巧克力手工作坊都是現場為顧客制作巧克力的。通過一扇扇透明的櫥窗，你可以清楚地看到每個巧克力制作誕生出來的全過程。當然，你也可以自己動手做，親身體驗一下，至于填什么餡則完全由你自己說了算。

第二大特色便是鉆石切割。作為比利時最大的港口城市，同時也是歐洲第二大港口城市的安特衛普，因鉆石切割而聞名于世，其“安特衛普切割法”能將一小塊鉆石切割出57個面，其精妙絕倫的切割藝術可見一斑。在安特衛普有一條著名的“鉆石街”，雖然不過數百米長，但安特衛普的4座鉆石交易所中有3座在這條街上。這里也是世界上財富最集中的地方之一，全世界4／5的鉆石都是在這里加工再流向世界各地的。

比利時第三大特色便是啤酒，全國有500多種不同類型的啤酒，各個城市都有許多啤酒酒吧。在根特的一家酒吧里，我們一行人遇見一件非常有趣的事情，那就是點酒前先要脫下一只鞋。當我們進入這家酒吧，要求侍者過來點酒時，卻被告知每人脫下一只鞋給他，然后才能點酒。這讓我們很是不解，而侍者也不做解釋，只是聳了聳肩，意思是說，這是規矩，必須遵從。

而當我們把鞋脫下來給他后，卻又驚奇地發現，侍者從酒吧中央的屋頂上放下了一只大籮筐，當籮筐降下來后，我們定睛一看，里面居然放滿了各式各樣的男女鞋，等他將我們的鞋放入其中后，又將籮筐升上屋頂。

用來盛啤酒的杯子同樣非常新奇，是一個類似試管的長型杯子，非常精美，很有藝術價值。盛滿酒時，有一個專門的架子架住這個酒杯，客人在喝酒時，酒杯碰到酒架會發出“瓜哥瓜哥”的響聲，因此取名為“瓜哥”酒杯。

第2篇：九一八歷史意義范文

因為第一個原因，他離開了老東家。那家公司業績一再下滑，股票價位徘徊不前，獎金被取消，某個不贏利的部門遭遇全體裁員……唇亡齒寒，兔死狐悲，既然老板想卸磨殺驢，就不要怪員工遠走高飛。

那天，他被摩托羅拉公司錄用，沾沾自喜地向家人吹噓：“這是排名世界五百強的公司呀，已經在地球上屹立了七十八年。”

然而，隨后發生的小細節，卻令他感到有些意外：第一天上班，因為沒帶水杯而喝不成水。記得原來那家公司，慷慨地放了好些紙杯，隨用隨取。提供的飲料也是豐富多樣：咖啡、果汁、牛奶，氣派十足。

不習慣的事情接二連三：公司明令禁止裝各種游戲、盜版及與工作無關的軟件。那天，他偷偷地下載了“泡泡堂”游戲，下午就發現一封郵件不期而至：“經查明您電腦中有不被允許的軟件，請卸載。”他們居然掃描我的電腦？侵犯隱私！他憤憤然。

上班時，沒有“個人”時間。一個項目結束了，打開新浪、搜狐溜達溜達，領導過來輕輕地拍他的肩膀：“活兒都干完了？”

與同事沒有“親密接觸”。工作快三個月了，當他提及“我老婆”時，仍會有驚愕的眼神看過來：“你結婚了？看不出來呀。”而這位同事的辦公桌距他不過四米。

每一筆支出都精打細算。某個春暖花開的日子，經理突發善心，說：“出去春游吧。”“民工們”高興地拍掌，接下來一句話又令他昏倒：“去植物園，AA制。”天哪，植物園的門票不過五元錢。

“公司雖然不錯，但讓人有點郁悶。”一年前，他向我抱怨，詢問要不要再跳槽。

一年后的今天，當我再度問起他的選擇時，得到的答案居然是：“我會繼續待下去，爭取成為終身員工。”

原來，另一些細節讓他一點點地融入了“異度”文化：

一天，他接了五分鐘電話，回答了客戶提出的幾個問題。一轉身，看見部門經理正滿臉欣賞地點頭：“做得好，你剛贏得了十萬元訂單。”他張大了嘴巴，不敢相信：“五分鐘值十萬塊嗎？”“那當然，客戶買的就是高水準的服務。”那是他工作以來最富成就感的一刻，因為如此清晰地意識到自己勞動的含金量。

個人空間，的確不如某些單位那么親密。但有一次，一位同事因腦瘤住院，公司號召捐款，捐款采取不記名的形式，捐款箱就放在一處安靜的角落，無人看守，數額自便。他親眼看見一個同事悄悄地掏出一百元塞進去，然后若無其事地走開。

第3篇：九一八歷史意義范文

堅持就是勝利——記一場拔河比賽（3）

上周我班男同學連贏兩場，獲得了進入決賽的資格，而女同學以失敗告終。在大家的盼望下，拔河比賽六年級組決賽漸漸地拉開了帷幕。

下課鈴向后，我班有序地向操場走去。不久就只見高朋滿座。隊員們個個目光炯炯，精神矍爍，朝氣蓬勃，可見他們充滿自信。比賽開始了，你看，我班男生緊緊地握住繩，叉開雙腿，微微下蹲，臉漲得像紅蘋果似的。你再看，我班啦啦隊員們撕破嗓子在喊：“加油！加油！”有的還用手勢指揮著同學往后拉著。跟著就是“B——”一聲響，裁判員宣布我班男生第一場勝利了。“耶——”那是一陣比較短暫的興奮聲。“雙方隊員互換場地，各就各位，預備，B——”裁判員拿著喇叭大聲的著。接著只見我班排在最前面的“重量級”人物——邱智旭臉繃得緊緊的，漲的通紅。腳像扎了根似的毫不動搖；身子向后仰得幾乎與地面平行了。再看看在繩尾壓陣的黃子成同學，像揪著受驚野牛的尾巴，死死不放松。 雙方僵持了好久，但我班男生仍舊堅持，最終還是我班勝利了。隨著裁判員宣布“六（1）班第一名”的聲音，“耶——”的歡呼聲更持久，更響徹。

啊！兩次拔河比賽，我班男生都是連贏兩場，這給我們帶來了許多笑聲。但還是友誼第一，比賽第二啊！

指導老師：何麗濃

第4篇：九一八歷史意義范文

1、刷出一把鉆石劍的指令是：/give @p minecraft:diamond_sword 1 0

2、把這條指令打到指令方塊里后激活，會給玩家刷出一把普通的鉆石劍。/give指令我就不多說了，比較基礎。之后是給劍加上自定義附魔。很簡單，就是加幾個NBT而已。指令：/give @p minecraft:diamond_sword 1 0{ench:[{id:16,lvl:5}]}把這條指令復制到指令方塊后激活的話，會給玩家一把鋒利5級的劍。

（來源：文章屋網 ）

第5篇：九一八歷史意義范文

星期二下午我們三年級全體同學在大操場上舉行拔河比賽。

我們排著整齊的隊伍，一進場，只見一條又粗又長的繩子靜靜地躺在操場中間。繩子中間系著一根紅布。三（3）班和三（1）班的同學們已經開始進行練習了。我們的班主任反復地說著注意事項，強調在拔河用力的時候可以把腳鉤起來，身體往后壓。不遠處，聽到旬老師傳來的聲音：“先進行女生比賽，然后是男生，三（1）班和三（2）班女生準備上場”。

我們班的女生上場了，比賽還沒有開始，全場就在喊：“三（2）班加油，三（2）班加油！”，同學這么重視我們班，我想我們班的女生“必勝無疑”了。隨著旬老師的一聲“開始”，比賽就火熱起來了，每個人的臉都刷地一下撐紅了。我們班女生個個都使出全身的力氣，但還是力氣不夠，被三（1）班的同學一下子就拉了過去。我們真為她們惋惜呀！

該我們男生上場了。看，我們男生每個人都磨拳擦掌，躍躍欲試。這時，兩班同學在繩子兩旁都做好了準備，旬老師一聲令下，比賽立刻開始了。我使出最大的力氣，腳鉤的高高的，身子向后壓得低低的，但不知怎么就是使不上力，怎么也不能把繩子拔不過來，耳邊聽到對方在喊“一、二、三”的號子聲，而我們這邊只有“三（2）班加油”，卻不知到大家何時一起用力，我只好閉上眼睛使勁往后拖，我感到繩子中間的紅布一會兒向前，一會兒向后，兩方拔得不分上下，誰也不能把誰拔過去。然而我們的勁越來越小了，好象都快使光了，他們對方的勁卻沒完，我們實在是支持不住了，結果被他們一下子拔了過去。雖然對方都一邊倒地跌在地上，引得觀眾哈哈大笑，我們卻失望地回到了原地。但班主任老師卻鼓勵我們，叫我們大家不要灰心，以后再努力，此后，我們一直靜靜地觀看其他班級之間的比賽，默默地在思考，尋找拔河的技巧，尤其是看到“一、二、三”號子威力，覺得作用肯定特別大。最后，老師又安排讓我們班同三（1）班再比賽一次，這下我們有機會試一試“號子”的威力了。老師調整了一下隊伍，換了幾位同學，安排大個子在前，胖子在后壓陣，她在旁邊喊“號子”，我們士氣大增，信心百倍，結果一下子不費吹灰之力、輕輕松松地就把對方拔了過來。

通過這次拔河比賽，我們懂得了一個道理，那就是“遇事多思想”，“團結就是力量”。

第6篇：九一八歷史意義范文

【關鍵詞】《一九八四》 評價理論 態度系統 溫斯頓 情感變化

引言

作為喬治?奧威爾的代表作，《一九八四》是一部杰出的政治寓言小說，被美國《時代》雜志評為1923年至今最好的100本英文小說之一。歷經幾十年，其生命力日益強大，被譽為20世紀影響最為深遠的文學經典之一。作品刻畫了一個假想的極權主義社會，男主人公溫斯頓暗中進行反抗，與情人裘莉亞秘密約會，最終雙雙被逮捕，洗腦，重新熱愛黨的故事，帶著典型的反烏托邦反極權主義的色彩。以往對這部作品的研究，主要集中在從文學批評的角度來分析其政治色彩，反烏托邦，或是作品中出現的新詞，或是其翻譯版本問題，對男主人公溫斯頓的分析也僅僅局限于文學批評，現在還沒有學者集中分析其男主人公溫斯頓的情感變化。

所以，從評價理論來分析溫斯頓前后對情人裘莉亞的情感變化，是一個比較新穎的角度，溫斯頓從開始的不了解、厭惡、懼怕裘莉亞，到收到裘莉書后的焦躁不安與期待，再到第一次約會時不反感、羨慕裘莉亞，到最后的真正愛上裘莉亞，我們將用評價理論（Appraisal Theory）中的核心子系統-態度系統（Attitude）為研究視角，從詞匯層面來分析溫斯頓這一系列情感變化，以期為解讀小說的主人公打開新的維度。

一、評價理論簡述

評價理論（Appraisal Theory，或稱評價系統Appraisal System），是在語篇語義學層面表達人際意義的三個系統之一，是Martin對Halliday系統功能語言學中人際意義研究的新發展，它關注語篇中可以協商的各種態度。Martin對評價理論的定義是：“評價理論是關于評價的，即語篇中所協商的各種態度、所涉及到的情感的強度以及表面價值和聯盟讀者的各種方式。”

Martin把評價系統分為三個子系統：態度系統（Attitude），介入系統（Engagement）以及級差系統（Graduation）。態度系統是評價系統的核心。態度是評論者從情感感受、倫理道德和社會規范領域、美學和社會價值等方面表達對被評價物的感受和評價，又分為情感（affect）、判斷（judgement）和鑒賞（appreciation）。

情感是態度系統最核心的子系統，是表達人對事物或現象的情感，是一種主觀反應。Martin指出，情感涉及人們正面或反面的感情，包括幸福/不幸福，安全/不安全，滿意/不滿意三個評價維度。情感能表面說話者對所敘述的人物、事件、觀點的態度和立場，表現形式可分為品質、過程和評注三類，從語法角度說，就是實現為行為過程、還是心理或關系過程。其中，“品質”情感是指語言使用者通過使用表品質的詞匯或短語來表達情感，“過程”情感指語言使用者使用過程的動詞來表達，“評注”是對事物或現象助管的反應和評價。

判斷分為兩類：社會評判（social esteem）和社會約束（social sanction）。社會評判是從規范（normality）、才干（capacity）和韌性（tenacity）三個角度對人的個性及行為作出判斷：判斷一個人的行為是否符合常規，他是否有才干，是否堅強，無書面條文可依。社會約束涉及某些規則和規定，其判定與合法性、道德性相關，從誠實和妥當兩個角度進行：判斷一個人是否坦誠，行為是否妥當，有法律制度的書目條文可依。

鑒賞為“對物質、藝術品、過程和事情狀態做出肯定或否定的評價，而不是對人的行為作出評價”。對事物的鑒賞可以從三個角度著手：反應（reaction）、構成（composition）和估值（valuation）。從語法角度來看，它們分別對應心理過程的三個分類：反應對應于感情（affection），構成對應于感知（perception），估值對應于認知（cognition）。

二、研究

1.研究對象和方法。本文采用定性分析和定量分析的方法，對Winston和Julia的戀愛關系的四個A段進行分析，以詞匯為基本分析單位，揭示Winton在每個階段對Julia的情感。我們在每個階段選取一定數量語篇。首先在語篇中選出表示情感、判斷和鑒賞的全部詞匯及相關表達，共計251個，把它們歸入三個態度子系統。據分析，251個態度資源總數中表示肯定的有84個，否定的有114個，中立的有53個。最后計算出各子系統所占整個態度資源的比例以及肯定、否定和中立所占的比例，每個階段逐個分析。

2.研究總結果。態度系統中總的情感、判斷、鑒賞的分布情況如表1所示：

從表1可以發現，總體來說，在與裘莉亞交往的過程中，溫斯頓所用的情感資源所占的比重最大，達到了53.8%，這正揭示了溫斯頓在這段關系中，對裘莉亞的真摯感情，從剛開始的否定、憎惡裘莉亞，到慢慢的被吸引，想親近她，到第一次真正約會時不反感，驚訝于她的年輕美麗，到第四個階段時，真正愛上裘莉亞，希望和她是結婚多年的夫妻。

而同時，在這一過程中，判斷資源使用也比較高，原因在于這其中的三次判斷：第一次是他剛開始時判定裘莉亞是“思想警察”，內部黨的間諜，一直在跟蹤他，想揭發、謀殺他；第二次是，他發現判斷錯誤后，裘莉亞遞給他一張紙條，又讓他第二次判斷、猜測紙條到底寫了什么；第三次是，溫斯頓知道了紙條是裘莉亞寫給他的表達愛戀的情書之后，很難與裘莉亞見面交談，他便開始各種猜測、評判裘莉亞是否改變了主意。

在他們關系發展的第一、二階段中，情感、判斷、鑒賞分布情況如表2所示：

并且，從表2可以看出，在第一、二階段時，溫斯頓對裘莉亞一直持一種否定態度，所以溫斯頓對裘莉亞的評價詞大多數都是表示否定的、消極的，所占比例高達69.2%。正是因為這時溫斯頓不了解裘莉亞，誤解了她，溫斯頓才會毫不留情地貶低裘莉亞，幻想她，用石頭敲擊她的頭等，表示情感的否定評價資源有“hate”、“rape”、“murder”、“smash your head”，“agitation”、“agony”、“lies and hatred”等。

可以看出，到了第三、第四階段，判斷資源大幅度減少，由情感資源取而代之，揭示了溫斯頓與裘莉亞關系的變化，情感開始真心流露，并且是積極、美好的愛戀。其中，表示肯定情感資源，如“youthful”、“darling”、“loved one”、“glad”、“splendid”等。

三、例子分析

溫斯頓和裘莉亞的戀愛關系的發展，大致經歷了四個階段：最開始，溫斯頓不了解、厭惡、懼怕裘莉亞；到第二階段，收到裘莉亞的情書后，焦躁不安，希望見到她，怕她改變主意；第三階段，第一次約會時不反感、羨慕裘莉亞，自然本能地，；最后第四個階段，愛上裘莉亞。接下來，我們將就其中幾個典型的例子來做重點分析。

評價可以分為顯性評價和隱性評價，Martin&White指出，態度意義不是只有態度詞匯才能表達的，有些表達概念意義的詞匯（短語、表達式、小句）也可以間接表達態度，這種表達態度的方法稱為“引發”（invocation），有時候能“激發”（provoke）某種態度，以區別于直接而明確表達態度的“銘刻”（inscription）。所以接下來的分析中，我們將它們分為：“銘刻”的直接態度資源和“引發”的間接態度資源。

1.直接資源。在情感子系統里，評價的人或事物是評價者的心理反應。情感具有很明確的主觀性，所以這里，情感價值是溫斯頓的情感反應和狀態。運用直接態度詞匯表達法是非常常見的手法，直接、簡單、明了。在例（1）中的“horror” “nagging uneasiness”，就直截了當地表現出了溫斯頓的恐懼、不安。

例（1）The sweat started out on Winston’s backbone. A horrible pang of horror went through him. It was gone almost at once， but it left a sort of nagging uneasiness behind. Why was she watching him？ Why did she keep following him about？ [5：34]

在例（2）（3）（4）中，在第二階段，很突出（foregrounding）的是判斷子系統。根據Martin（2000），系統功能語法中的人際功能（mood and modality）和評價理論構成一個漸變群（cline）。語氣情態系統中的情態化（modalisation of probablity）與判斷子系統中的誠實（veracity）相關聯，對應。這個階段中，出現大量判斷資源，見例（2）、（3）、（4），其中，might have出現了5次之多，“might have been vaporized”、“might have committed suicide”、“might have been transferred”、“might have changed her mind”、“might have decided”。這些都是溫斯頓猜測裘莉亞可能發生了什么，溫斯頓猜測了這么多種情況，而且都是用“might”表示可能性很小的情態動詞，更是表現出他對裘莉亞的關注，不確定，期待和裘莉亞見面。并且，根據他判斷的內容來看，“vaporize” “commit suicide” “been transferred” “change her mind” 等詞都是消極意義，對于溫斯頓來說不好、不利的消息，可見溫斯頓內心是不確定裘莉亞對他的愛意的，換句話說，他對自己是沒有自信的，甚至是自卑的，像他這樣年紀并且有妻子，身體還很瘦弱的人來說，被裘莉亞愛著似乎是不太可能發生的事。所以，當他見不到聯系不到裘莉亞時，他就這樣胡思亂想。

更是值得提出的是，溫斯頓的判斷、猜測有一個循序漸進的過程：從收到情書后的前幾天見不到裘莉亞，用“might have done”；一周過后，變得很著急，用“would have done” 甚至“must have done”，很肯定的Z氣；最后，約好在勝利廣場見面，在超過約定時間幾分鐘后，溫斯頓用了“had changed her mind”，基本100%確定的表達，判定裘莉亞不來與他見面。很明顯看出，肯定判斷的程度逐漸加深，形成一個漸變cline，如下圖。這樣的逐步推斷，更是揭示出溫斯頓像一個戀愛的男孩一樣，等待女朋友回復那種坐立不安的急切心情，非常形象、生動。

（2）There was no enquiry he could make. She might have been vaporized， she might have committed suicide， she might have been transferred to the other end of Oceania： worst and likeliest of all， she might simply have changed her mind and decided to avoid him. [5：60]

（3）A week had gone by since she had first approached him. She would have changed her mind， she must have changed her mind！ [5：61]

（4）At five minutes past the hour the girl had still not appeared. Again the terrible fear seized upon Winston. She was not coming， she had changed her mind. [5：62]

2.間接情感資源。此外，不僅僅有態度詞匯等直接手段來表現溫斯頓的情感，還有間接表達法。比如例（1）中的裘莉亞的行為“watching him” 和“keep following him about”，一直跟蹤觀察某人這種行為在此情景下是消極的，恐怖的，特別是對于溫斯頓來說，表達了溫斯頓被裘莉亞跟蹤的不安和惶恐；例（5）中溫斯頓的行為“rape ”、“murder”、“smashing your head”等，都帶有非常消極的意義，這些動作行為是溫斯頓幻想中要對裘莉亞做的事，她，殺死她、用石頭敲碎她的頭，這些都是溫斯頓厭惡裘莉亞的具體表現，帶有極強的憎恨感彩。

（5）“I hated the sight of you，” he said. “I wanted to rape you and then murder you afterwards. Two weeks ago I thought seriously of smashing your head in with a cobblestone. If you really want to know， I imagined that you had something to do with the Thought Police.” [5：66]

“引發”態度資源還包括其他，如，語篇中的“telescreen”（電幕）、“facecrime”（表情罪）、“Thought Police”（思想警察），這兩個詞是“新話”（NewSpeak）的典型代表，“新話”是@部小說中作者喬治?奧威爾造的新詞匯，用來專門表現小說中的虛擬世界現象。本身這兩個詞匯就帶有消極、否定的意義，出現在語篇中表現出溫斯頓誠惶誠恐的反應。

3.其他手段。轉喻的手法也用來表現溫斯頓的情感。比如例（1）中的“The sweat started out on Winston’s backbone”，這里用了轉喻（metonymy）的手法，用背部出汗這個身體反應來代表害怕，轉喻表達式為+THE PHYSIOLOGICAL EFFECTS OF AN EMOTION STAND FOR THE EMOTION+。

四、結論

本文運用評價理論中的態度系統，對溫斯頓和裘莉亞關系發展的四個階段的態度資源進行分析，解釋了每個階段中溫斯頓對裘莉亞產生的情感的根本原因與實現途徑。四個階段，從剛開始的否定、憎惡裘莉亞，到慢慢的被吸引，想親近她，到第一次真正約會時不反感，驚訝于她的年輕美麗，到第四個階段時，真正愛上裘莉亞，希望和她是結婚多年的夫妻，溫斯頓對裘莉亞的感情發生了翻天覆地的變化，態度資源非常豐富。

研究發現，首先，態度資源能有效實現、解釋情感意義，刻畫人物形象；其次，在他們關系發展過程中，第一、二階段中否定資源高于肯定資源，說明溫斯頓對裘莉亞持一種否定態度，討厭、厭惡裘莉亞；再次，在第三、四階段中，表達情感的資源高于判斷和鑒賞資源，肯定資源高于否定資源，說明兩人的關系發生了質的變化，溫斯頓已經愛上了裘莉亞。還有一點，“銘刻”的直接情感資源和“引發”的間接情感資源，即顯性評價和隱性評價，還有其他一下評價手段的彰顯補充，都令小說的態度資源分析更豐富。它們相互補充，相互彰顯，缺一不可。

參考文獻：

[1]Martin，J.R.& Rose，D.Working with Discourse[M].London & New York：Continuum，2003.

[2]Martin，J.R.& White，P.R.R.The Language of Evaluation： Appraisal in English[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2008.49-68.

[3]王振華.評價系統及其運作-系統功能語言學的新發展[J].外國語，2001（6）：13-19.

[4]White，P，R.R.Telling media tales：The news story as rhetoric[D].Sydney：University of Sydney，1998.

第7篇：九一八歷史意義范文

激發學生學習歷史的興趣

興趣是學習的先導。有興趣就會入迷。入迷，就鉆得進去，學習就會有成效。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好之，樂之，就是指學生的學習積極性高漲，這樣才能產生進取的精神。不僅是學生，即使是成年人也喜歡聽生動有趣的故事。而歷史課程恰恰具有這一特點。如講述歷史事件時，運用生動的語言以講故事的形式把整個事件或某個環節講述出來，肯定會激發學生的興趣。學生聽得認真，教師再在一些重要需識記的環節反復強調，并適時提問，使學生有了解歷史事件和現象的本質的渴望，從而對深含哲理的歷史現象懷有濃厚的興趣，有了興趣才能學得進去，才能不斷在歷史的知識海洋中探索。

培養學生學歷史的思維能力

啟發并培養學生的思維能力是課堂教學的重要一方面。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基認為：“真正的學校乃是一個積極思考的王國。”教師要通過施加影響，使學生不斷產生問題，不斷追求問題的解答。培養學生歷史的思維能力，就是通過教師講，誘導學生，通過學生自己的思考而明白所學的知識。如講“秦末農民戰爭”時，引導學生提出：秦末農民戰爭是怎樣爆發的，秦的統治是怎樣被的，它的歷史意義是什么？弄明白了這三個問題，秦末農民戰爭的問題就算全部理解了。

創設“以學生為主”的課堂模式

課堂教學不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創設一種和諧、民主、愉悅的課堂教學氣氛，是促進學生愉快學習，提高課堂效率的重要方式。

課堂教學以學生為主體，首先要深入了解學生，了解他們的知識基礎、學習習慣、理解能力、思維能力等，才能對癥教學，有的放矢。這就要求教師從學生實際出發，根據學生的情況特點，才能教到點子上，教出好效果。如講“中國的產生”一節時，組織學生討論，以學生為主體、教師只起引導作用，通過學生積極發言，活躍思維，擴展思維，相互啟發，集思廣益。學生在教師的引導下，通過對對帝國主義、封建主義和工人階級的不同態度進行分析，使學生理解民族資產階級既具有革命性，又具有妥協性的原因。這不僅活躍課堂氣氛，防止以教師講解為主的知識灌輸，而且有利于學生具有分析問題、解決問題的能力。

傳授學生分析問題的方法

傳授學生知識固然重要，但更重要的是傳授學習方法。歷史教學主要是傳授學生分析歷史問題的方法。學習歷史無疑是古為今用，史為我用。所以只有掌握了分析問題的方法，學生才能不僅在歷史成績上受益，而且能在以后的工作生活中受益。

筆者在教學實踐中，尤其注重在講授知識、分析問題的同時，傳授諸如分析法、綜合法、聯系法、比較法等方法。學生一旦掌握了這些方法，就使他們能有效地理解、掌握和運用所學知識。下面主要談談比較法和聯系法的應用。

如在講“第二次”時，與第一次進行比較，分析原因過程、影響等。此外，前后的，美國內戰時的南方大種植園主和北方資產階級等，都可以進行比較，從而找出異同，抓住事件發展的本質，深刻理解知識。

聯系法是對歷史事件的縱橫聯系。根據時間發展順序把事件縱向聯系，如抗戰時的“九一八”“一•二八”“七七”“八一三”等，即20世紀30年代日本帝國主義侵華的四次歷史事件。將同一時期的同類問題或不同國家的不同時期的同類問題進行橫向比較，如沙皇俄國1861年改革之于日本明治維新；秦商鞅變法（中國古代史）之于日本的大化改新（世界古代史）等。這樣，在縱橫聯系中，不僅拓寬了學生的思路，而且訓練了學生思維的廣度。

第8篇：九一八歷史意義范文

關鍵詞：水利水電工程；大壩護坡；施工方法

相關部門在對水利水電工程的大壩開展護坡施工時，為了讓提防工程能夠更加的具有堅固性，也讓生態環境能夠達到平衡的效果，并且避免水土大量的流失。總而言之，百利無害。然而，施工中會出現一些不足之處，有時會讓施工的整體品質出現問題，對此，相關部門應當對安全品質進行合理的控制，從而加強施工行為，禁止出現表面工程的現象。

1 水利水電工程中大壩護坡工程施工方法

從性能方面進行區分，主要體現在以下兩方面：一方面是坡面保護；另一方面是擋土護坡。其中，現澆混凝土護坡可以起到預防洪災的作用，并且成本不高。倘若護坡所處在的位置風速較高，風吹的時間長，就可以使用該方式。針對堤壩的背水面一般采取相關網格護坡的形式，大約是250×350mm，通常在網格內將草皮種植進去。相關的網格護坡的工作環境通常都是處于斜坡的情況，工程量不是很多，但是倘若需要人工操作，那么成本就會提高，不能讓外表的美觀得到保障，從而給工作帶來難度。施工中所施工的技術主要體現在以下幾點：

1.1 齒槽土方開挖、混凝土澆筑

相關部門在對水利水電工程的護坡進行施工時，相關人員應當先對齒槽土方實施開挖工作，通常根據相關的測量放樣點來采取恰當的手段來修整成型。相關人員在對齒槽砼進行設計時，應當依據相關標準要求來展開分段施工，采取移動式拌合機在相應的堤頂進行拌制，然后滑槽下料放入倉內，采取插入式振搗器將其振實，最后通過人工抹面壓光的方法進行連續的建筑。相關部門在施工中應當確保齒槽土方能夠達到成型的效果，禁止出現欠挖現象發生。相關部門在對齒槽測量進行放樣，應當結合坡腳基本地形情況，將齒槽處于順直的狀態，從而可以和抵頂邊線達到平衡的效果。相關部門在對齒槽砼進行施工時，應當按照施工流程順序進行，確保施工的整體品質。

1.2 生產和鋪設砼預制塊，同時進行勾縫

依照施工工期和工程量的要求混凝土預制塊的生產應在2個預制場進行，對采用隨澆隨拆模的方式進行生產。將放置10d的混凝土運至工作面砌筑，并依放樣樁縱向拉線控制坡比，橫向拉線控制平整度，以達到設計要求。砌筑完的預制塊經歷一場降雨之后，采用M10砂漿縫對其平整度進行調整，先灑水再勾縫。首先將預制塊潤濕，用鋼絲將縫隙勾掏干凈，用水泥砂漿填充縫隙。勾縫要美觀整齊并及時灑水進行養護，應高于一周的養護期，并保持縫線的統一和整齊，并達到以下要求：①預制塊外觀：表面平整和清潔、棱角分明、統一整齊、尺寸準確；②預制板規格：為正六邊形，混凝土標號150；③混凝土預制場管理人員定期檢測銅模的尺寸和形狀，若沒有達到規格標準，則不允許使用沒有經過校正的鋼模。

1.3 應用砂石鋪筑墊層，與此同時進行坡面修整

相關部門可以使用人工拉線的方式來對坡面進行調整，從而讓坡面的平整度能夠滿足施工的相關標準。倘若坡面土料出現不足的情況，那么就需要采取人工的形式來進行補充，與此同時，通過使用灑水的形式來進行夯實，在達到相關標準要求以后，通過使用石混合料來進行鋪筑，墊層厚度應當符合10cm。根據設計所符合的標準，應當做好以下工作：①相關人員在修坡過程中，應當嚴格的對施工流程進行控制，并且讓坡面能夠達到標準的要求；②相關部門應當對砂石墊層的有關厚度做好嚴格的把握，不能出現少填或者是多填的情況。

2 大壩護坡綠化施工方法

2.1 平鋪草皮護坡綠化方法

此種綠化方法就是在邊坡面鋪設草皮來進行防護，該種方法應用時間比較久遠，效果也比較好。平鋪草皮護坡法通常應用在邊坡高度并不高，坡度整體平緩的護坡中，此種方法對土質并無過多要求，即便是風化巖石也能夠使用。此種綠化施工方法不僅施工簡單方便，而且成本也很低，因此在實踐中得到了大量應用。

2.2 人工種植草來是實現綠化護坡

此種方法應用時間也長久，簡單的說就是人工在邊坡上播撒，通常應用在邊坡高度相對比較低，而且坡度也比較緩的邊坡中。人工種植草護坡方法，不僅施工簡單快捷，成本也比較低，唯一需要注意的是，在草籽撒播時，要保證均勻。現如今，我國正遇到撒播不均勻、雨水沖走草籽的問題，總體上講，草籽成活率并不高。再加之，人工種植草籽，極其容易出現坡面沖溝問題，而且因為水土流失會使得護坡病害更加嚴重，更增加了邊坡治理難度，所以一般情況下，施工人員并不愿意應用此種方法。人工種植草護坡方法也逐漸被淡忘。

2.3 行栽香根草綠化護坡施工方法

大量的水利水電工程大壩護坡實踐證明，香根草非常適合用來護坡。因為香根草長勢非常好，成長時間也比較快，少則3個月，多則4個月就能夠長得非常茂密。再加之，香根草根系非常發達，可以深深的扎根在地下，而且其根系具有非常強的抗拉強度，因此將香根草應用于水利水電工程大壩護坡再合適不過。除此之外，香根草具耐旱、耐澇、耐火，即便是非常貧瘠的土壤也能夠種植，具有超強適應性，因此與前兩種方法相比，行栽香根草非常合適。

3 水利水電工程大壩護坡施工質量管理方法

大壩護坡施工期間，質量管理人員要運用正確的管理方式，對施工工藝進行監督管理，以此保證護坡施工質量。為保證護坡治理，施工人員必須要根據施工規范進行施工，而質量控制人員則應該加以監督管理，如有發現質量不達標之處，要求其立即整改，返工。正常情況下，施工質量工作人員都是由現場施工管理人員負責，現場施工管理員如發現違反規定之處，有權要求施工人員停止施工，如果施工方不聽從勸阻，可以直接按照合同進行處罰。

結束語

通過以上內容的論述，可以看出相關人員在對水利水電工程的大壩進行護坡施工過程中，應當對護坡做好一定的治理工作，從而確保工程具有堅固性，提高使用時間。除此之外，相關部門還應當將保護環境的工作落實到施工中，這樣不但可以對護坡進行有效的保護，而且還能夠起到節約資源的效果。水利水電工程和別的工程存在一些差異性，該工程施工技術較為繁瑣，并且對施工的整體品質要求也高，同時好要兼顧維持生態環境的使命，而大壩護坡對水利水電工程起著重要的作用，因此自然就要引起相關部門的注意。

參考文獻

[1]鄭長海，陳友山，張祥敏，關海龍.大壩混凝土護坡現澆施工新工藝[J].水利天地，2001，11.

第9篇：九一八歷史意義范文

歷史文化是指一定時期物質和精神的成果。對于一個城市來說，歷史文化是城市不斷發展的精神動力，是人們代代相傳的歷史積淀。從內容上來說，歷史文化包括自然環境、城市形態、城市建筑物、城市生活特征、歷史人物和事件。自然環境是指城市中的山水、動植物等，這些雖然是自然因素，但在城市建設中，不可避免地加入了人工痕跡，成為城市的特色歷史文化景觀。城市形態，即城市的道路、地標等，園林設計師通常以這些為題材呈現城市的歷史文化。在歷史發展過程中，出現了很多有價值的建筑物，這些建筑物是凝固的歷史，是城市歷史文化的積淀，包括房屋、陵墓、亭臺樓閣等。通常我們對城市的生活關注較少，然而這恰恰是最有價值的文明，是設計師從生活的角度出發，是城市不同情趣的展現。歷史人物和事件與城市的文化發展緊密相關，使城市更加具有歷史氣息，如名人故鄉通常有名人的雕塑；歷史事件反映了城市的歷史，使城市彰顯獨特的歷史意義，如沈陽背部柳條湖地區的“九一八事件”紀念碑。

2城市公園中歷史文化的重要價值

2.1能夠讓觀眾了解歷史

城市園林中蘊含著一定的歷史文化，通過觀察能夠讓人們了解歷史，獲得情感的升華，同時，人們在欣賞公園中的建筑時可以回憶歷史、反思歷史，升華成精神認同，發揮教育功能。在城市公園設計中要有明確的道德方向，如痛斥侵略者的、歌頌民族英雄等。如期間，日本侵略者殺害30多萬手無寸鐵的同胞，造成史無前例的戰爭災難。因此不能忘記歷史，政府修建了21座遇難同胞叢葬地紀念碑，以此提醒國人勿忘歷史，反映中國人民對歷史的態度，來這里參觀的游客能夠目睹和反思歷史中的“”。

2.2能夠讓人們懷念過去和憧憬未來

設計師已經認識到歷史文化的重要性，逐漸成為人們的精神依托。在觀賞公園的過程中，人們逐漸尊重歷史。設計師通過獨特的建筑符號將歷史事件和文化呈現出來，依托市民的回憶和體會，讓市民的內心營造一種獨特的感悟。一個沒有歷史的城市是沒有任何吸引力的，現在、過去和未來緊密相關，因此，園林設計中的歷史文化成為人們的精神依托。

2.3可以作為城市園林的素材

城市文化不僅包括歷史建筑，其意義也不僅止于其想象。對于一座城市來說，文化是根，是城市中寶貴的歷史資源，為設計師們提供了豐富的設計靈感和素材，成為城市園林不斷發展的動力。園林設計者在設計時，首先把眼光投入到歷史遺跡及延伸的文化現象上，例如，規劃背景園林時可以考慮北京作為古都的歷史背景，如北京龍潭公園；以南京為例，可以依靠南宋古都的歷史設計園林。

2.4可以豐富園林的歷史內涵

公園是現代城市發展的產物，是人類文化的結晶。現代城市公園的設計體現了設計師對歷史文化的追求，它不是干枯的，而是豐富的、有靈魂的。有內涵的公園不僅僅是一些建筑、植物、山水，而是這些要素的整合體。一個城市的公園如果沒有利用城市的歷史資源，則這個公園是無意蘊的，游客過目就忘，城市的精神也不能彰顯。有歷史內涵的公園才是有生命的，才能融入市民的生活，才能給市民帶來精神慰藉。

3城市園林中歷史文化的呈現原則

3.1地域性原則

地域性是指城市所處地域的氣候、植被、地形地貌、歷史文化等。氣候具有獨特的地域性，與緯度、經度、海拔等因素有關，影響人們的生活方式。如，我國北方地區冬季較長，冬季人們的活動受限，但也可以開展滑雪、滑冰等活動；南方地區夏季較長，人們多愛游泳。在園林設計中，設計師要根據地域的氣候特征開展園林設計，如，可以根據獨特的植物造景，設計獨特的園林景觀。地形包括平原、丘陵、盆地、河道、湖泊等，這些地形在形態上有獨特的美，如山西驪山華清池，背靠驪山，風景獨特。在我國北方多為平原，地勢平坦，而南方多山，地形崎嶇，設計師要從不同的地形出發，掌握園林的時空特征。植被是一個地域獨特的地理景觀，每一個地域的植被都是最原始的、最和諧的景觀。設計師在利用植物設計景觀時要考慮當地的氣候特征，選擇合適的植物。當然，設計師不能勉強把一個地域的植被強搬到另一個地方而破壞該地原有的植物景觀。文化是一個地域的精神傾向。我國有南北方差異，北方人務實，性格豪爽，文化粗放；南方人性格內向，情感細膩，文化較為精致。另外，南北方不同城市也有不同的文化，每個城市的文化都是唯一的，都有明顯的地域性。早在春秋戰國時期就有區域文化之分，并且逐漸成熟，各區域形成獨特的文化，如齊魯文化、中原文化、吳越文化等。

3.2時代性原則

園林具有很強的時代性，在設計之初必須考慮為人服務。從歷史發展看，經濟發展水平越高，園林設計水平也越高，內涵也較為豐富，相反在動亂時期園林發展緩慢。在現代社會，園林設計不僅要依據地形、氣候、民俗等，還要依靠現代科技，全方位地推動園林設計的發展，在肯定歷史的同時也要讓人們感受到園林的時代性。

3.3以人為本的原則

城市園林能夠展示城市文化、豐富市民的精神生活、提升城市的文化內涵。在設計時，設計師要遵循以人為本的原則，要服務于人，滿足游客的休息、娛樂等需要。

4以遷西東山公園為例分析

4.1地理位置

遷西縣東山公園位于河北省遷西縣，西北部緊鄰建成區，北部靠灤河，西南與西山公園相望，南鄰南山公園。東山公園占地158hm2，形似蘋果，內部多為山，北部及西北為山體陡坡，中部有平坦谷底，是城市發展的預留地。其植被多為油松，且覆蓋率不均衡，有的山體。公園沒有景觀建筑，北端有居民宅，中部為建設用地，村鎮建設向谷底延伸。

4.2自然環境

地質方面，遷西為山間盆地，為低山丘陵區，溝壑縱橫；氣候方面，屬于溫帶大陸季風性氣候，四季分明，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥，常年為西南風，最高溫度40℃，最低溫度-25℃，年均降水量778mm；水源方面，遷西地表水主要有灤河、長河、清河等；植被主要有油松、側柏，果樹主要有板栗、蘋果、核桃。

4.3歷史文化資源

遷西境內有西寨文化遺址，有龍井關、喜峰口等險隘，著名的歷史人物有公孫瓚、韓當、馬永、戚繼光、石文華、吳沐卿等。另外，遷西地區還有重要的板栗文化，歷史源遠流長，史書中遷西板栗有“紫玉”的美稱，遷西人民對板栗有獨特的情懷，既可作為食品，也可作為一種文化傳承。

4.4東山公園中的歷史文化呈現

4.4.1尊重地形

東山公園的地形見證了遷西的歷史，只有尊重地形才能更好地呈現歷史。遷西公園中的觀灤塔利用觀灤峰的地形，借鑒塔的經典造型，登塔可觀遷西山水，同時觀灤塔與周圍的松、楓等融為一體，風光秀美。另外，公園內還有市民的活動區，利用山體修建了自行車道，使游客可以在深林中體驗探險的樂趣。

4.4.2傳統設計手法的運用

在遷西公園中，設計者運用大量的詩詞、雕刻，利用景石、木樁等將其展示出來，讓游客能夠感受遷西的歷史，對歷史心馳神往。另外，東山公園內的觀灤摩崖石刻結合了書法、繪畫，把遷西的歷史和風土展示無遺，游客在觀賞過程中也可以自己題寫詩句，增強互動性。在東山文化廣場中，設計者利用現代設計手法將歷史文化和民俗文化相結合，廣場中景觀墻、塑石碑刻等讓游客感受到歷史的滄桑，呈現了悠遠的古文化。

4.4.3通古貫今

古時的遷西為兵家必爭之地，龍井關、喜峰口等以紅黃為基調，讓游客看到了古時的烽火。遷西文化紀念區的東山訪古讓游客似乎看到了遷西的變遷，以時鐘象征時間的推移，沿著木制道路前行使游客受到歷史的熏陶。

4.4.4歷史人物和事件的展現

在東山公園中有4個木制構架亭，構成“歷史長河”，左邊輔以浮雕，敘述遷西民間故事，展示歷史人物的一生，讓游客對遷西留下深刻的印象。

5結語