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第1篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

學(xué)習(xí)上，自我評價是對學(xué)習(xí)還算認真，從沒有曠課，逃課，實驗見習(xí)也同樣不馬虎，可以說是刻苦勤奮，但是偶爾也會偷懶，對待英語就顯得力不從心，堅持不了每天都學(xué)習(xí)。這一點需要克服。

生活中，獨立自理能力增強，與同學(xué)們相處融洽，作為班干，為班級做事，團結(jié)班級，喜歡參加活動，不管是班級的還是協(xié)會的，或者其他活動，我表現(xiàn)都很積極。

思想上，通過知識來豐富思想，通過行為活躍思維，尤其是理論性的課程學(xué)習(xí)及實踐。空閑的時候翻翻哲理類的書籍，讓我的思維境界得到了提升，但是仿佛這學(xué)期很少看，思維倒有些退化了。

第2篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

2007年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學(xué)來到附小進行教育實習(xí)。實習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊教師的支持和指導(dǎo)下，我的教育實習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理藝術(shù)，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

一 教學(xué)工作

因為我們所在的專業(yè)是數(shù)學(xué)教育，因而被分到二年4班做數(shù)學(xué)實習(xí)老師兼班主任。數(shù)學(xué)指導(dǎo)老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個非常有經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，她在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開始上課的，黃老師說這是練習(xí)課，她不打算去聽，只是給個機會你去和學(xué)生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準(zhǔn)備。這樣一來，心情放松了很多，講題目的時候，我發(fā)現(xiàn)很多被我認為是很簡單的事情，如果沒有對小朋友們提出來，他們就會曲解你的意思，像編應(yīng)用題，沒有把格式寫出來，只是口頭說明的話，他們個個都不知道從哪里下手，又如你說：拿尺子在題目下面劃三條線段并在這些線上面編應(yīng)用題。會有學(xué)生問你：老師，劃多長的線段？我隨口說了句：大約16厘米。結(jié)果很多孩子非常認真的劃了出來，密密的挨著，還標(biāo)上16厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應(yīng)用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個教訓(xùn)：數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)該是非常精練而要求到位的，不然小學(xué)生是很難理解你的真正意圖，更無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。盡管教學(xué)還是很青澀，但學(xué)生們也慢慢接受我這個老師。

教案反復(fù)修改，再拿給黃老師過目，她馬上會指出一堆大大小小的問題來，像這里導(dǎo)入語言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說可以了，就準(zhǔn)備試講，上新課。她的兩個班級――二3班和二4班數(shù)學(xué)課都是我上，兩個班的學(xué)生的接受程度大致相同，但我的教學(xué)效果還是有一點點差異，因為上完一個班級的課后馬上評課，指出不足讓你改正，接著上另外一個班的課。這樣的好處是，你會更有目的的改善教學(xué)過程，因而會很快的進步，通過教學(xué)對比讓你驚喜的發(fā)現(xiàn)自己真的在不斷成長。

第3篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

年初，不舍的背上行囊再次獨自踏上征途，回校后的任務(wù)繁重亦早有心里準(zhǔn)備，首先是得渡過沒有暑假的一整年，接而武、傘訓(xùn)跳傘、野外拉練、暑期強化、開學(xué)閱兵、野外生存等重大項訓(xùn)練科目。是一個繁忙的一年，極具挑戰(zhàn)的一年。

去年的暑期正是高考之后的狂歡，然而今年卻獨享著夏日的炙熱。拖著疲軟的身軀，邁著沉甸的步伐，奔著那似遙不可及的營地，不竭的挪動著。無數(shù)次想放棄、躺下，但始終沒有，怕真的一停了就再也走不動了。五六十公里的路就這樣熬下來了，扛著旗第一個走入了營區(qū)。

三月的長春，天寒地凍一片肅殺的景象。由于經(jīng)過寒假長期的安逸，身體早就變的更加沉重了，冬天雪地里跑步實屬艱難。*武，比的是團結(jié)是吃苦耐勞的精神。無數(shù)次的汗流浹背，筋疲力盡，不斷的刷新自己的體力極限。雖然最后隊里的成績不是很好，但苦過了也累過了，收獲了不少。

跳傘玩的就是心跳。枯燥無味的傘訓(xùn)期，給跳出艙門的那一刻打下了堅實的技術(shù)和心理基礎(chǔ)。一次次的重復(fù)動作，不斷的練習(xí)姿勢，早已在潛意識里形成了習(xí)慣性的動作，更好的克服了恐懼。縱身一躍，感受了空泛的墜落感，體驗到不一般的安靜。頓悟了，畏懼總是有的，只有嘗試了才能徹底的征服它。

暑期強化是學(xué)期間隔的承接與過渡，進一步的強化身體素質(zhì)，再次進入了新訓(xùn)模式。為了準(zhǔn)備下期學(xué)員的開學(xué)典禮，閱兵方隊的訓(xùn)練是強化的主旋律。每天汗水把衣衫濕了又濕，結(jié)滿了白色的鹽漬。地面溫度太高，皮鞋也磨的不成樣了。伴著節(jié)奏的旋律往返的踩踏著。不倦的重復(fù)、精益求精，只為在開學(xué)典禮上給司令員、給所有的觀眾一場震撼的表演。成功的閱兵，不僅得到了榮譽，更是收獲了過程的歷練。

基礎(chǔ)基地的兩年里，所以“好玩”的的項目都已經(jīng)完結(jié)了。剩下的只有單調(diào)的學(xué)習(xí)，不倦的訓(xùn)練了。在逝去的一年里，訓(xùn)練平平；但學(xué)習(xí)上卻得到了英語一大掛一小掛的沉痛打擊。成為了一年中最大的敗筆，是不可原諒的。

第4篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

九月，對于我而言，是不同尋常的一個月，這個月讓我體會到了工作與生活中的酸甜苦辣，成長了，成熟了…還記得剛來到職教中心的時候，什么都不懂，不知道怎樣與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)相處，不知道怎么與學(xué)生溝通……很多問題擺在我的面前，讓我無奈，開始的生活，感覺很不習(xí)慣!

漸漸的，經(jīng)歷的事情多了，就明白了其中的奧妙，作為一名小組長，我習(xí)慣了幫忙，雖然開始的實習(xí)生活沒有上課，但是我依然很充實。隨著工作越來越忙碌，我開始嘗試適應(yīng)這里的生活與工作，直到現(xiàn)在，已經(jīng)離不開這個學(xué)校，深深的愛上了這里的一草一木，這里的人和事……

這一個月，我也變成了有故事的人，9月18日，學(xué)生為我而歌，熱烈歡迎我這名實習(xí)老師，現(xiàn)在回憶起來，依然存在著感動，十一放假前，學(xué)生們以為我要離開他們不會來了，都不讓回家，有的學(xué)生還強烈要求我留校，不要讀大學(xué)了!雖然這是一個不可能事件，但是我的內(nèi)心受到震撼!在教學(xué)方面，我的經(jīng)驗不足，與學(xué)校的專業(yè)老師存在著很大的差距，但是我能如此受到學(xué)生的歡迎，也許是因為我與他們年齡相差不多，也許是因為每每和學(xué)生的談話都是心靈的交流!

九月，我人生中第一次聽見學(xué)生叫我老師;九月，我人生中第一次受到學(xué)生的掌聲與尊敬;九月我人生中第一次站在講臺……

這個秋天，我的生活中充滿著感動，這些感動讓我成長!

第5篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

在長期的工作實踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)低年級學(xué)生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

一、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)住讀學(xué)生的特點，首先對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時上學(xué)和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”“早上起床，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。”“本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)。”又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學(xué)生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成容易產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪流動紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

二、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第6篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、注重課程思政，培養(yǎng)具有社會主義核價值觀的新時代高職畢業(yè)生

作為一名新時代高校專業(yè)課教師，在傳授專業(yè)理論知識和技能時，要堅持立德樹人，大力推進新時代愛國主義教育，要著力培育和踐行社會主義核心價值觀，將思政融入專業(yè)課程，要新近時代、新近生活新近培養(yǎng)對象，在傳授知識和進行愛國主義教育時，要有思想引領(lǐng)力、政治認同力、教育感覺力，要讓教育成為成學(xué)之教、成人之教、成業(yè)之教、成已之教和幸福之教。

二、更新教育理念、優(yōu)化教育策略

每個教師都應(yīng)不忘初心，堅守教師天職，不斷更新教育理念，首先實現(xiàn)以人為本即以學(xué)生為中心的理念轉(zhuǎn)變，要深入分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的來源情況，綜合素質(zhì)實際，有針對性的制定課程標(biāo)準(zhǔn)，要與學(xué)生實現(xiàn)同頻共振，最終實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。其次要實現(xiàn)以問題為導(dǎo)向有批判質(zhì)疑性教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，講授不是簡單的知識灌輸，而是啟發(fā)性教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第三就是要尊重學(xué)生個性化發(fā)展，充分認識人的多元智能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，開展有針對性的教育。第四教育要回歸生活，要真實教育，即教育要與行業(yè)職業(yè)充分融合，要注重行業(yè)實踐，著力技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，遵循教育規(guī)律，按照我做你看-我?guī)阕?你做我看的思路開展實踐教學(xué)。

三、注重教學(xué)評價與反思，不斷提升教育教學(xué)能力和水平

教學(xué)不止是良心，更是責(zé)任。作為每一個高校教師，要掌握好課的總體標(biāo)準(zhǔn)，在每門課程教學(xué)前，要嚴(yán)格按照優(yōu)質(zhì)課的有思想、有靈氣、有真情有風(fēng)格、有品性五有標(biāo)準(zhǔn)，進行教學(xué)設(shè)計，每次課后，都要進行認真反思，及時反饋，是否達到了設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，并不斷總結(jié)和改進，經(jīng)常開展研究和交流，最終形成教學(xué)評價與反思改進長效機制，不斷提升教育教學(xué)能力和水平。

四、積極擁抱現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，打造優(yōu)質(zhì)課程

世界科技發(fā)展日新月異，作為處于技術(shù)變革最快的新時代高校教師，應(yīng)積極擁抱現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，洞察新技術(shù)、錘煉新思維、掌握新方法，智慧運用教育技術(shù)賦能教書育人。做為數(shù)字移民教師面對數(shù)字原生代學(xué)生，我們必須重新定義教師專業(yè)發(fā)展，重新確立真正重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新跨越比數(shù)字鴻溝更難以逾越的動機鴻溝，不斷自我激勵，掌握新技術(shù)新方法，要像對待同事一樣對待新技術(shù)，加強教學(xué)設(shè)計，做到善教、樂教和愛教，使每個學(xué)生會學(xué)、悅學(xué)和勤學(xué)。在打造優(yōu)質(zhì)課程時，充分利用各種現(xiàn)代圖文處理工具、軟件和多種教學(xué)資源，教學(xué)課件制作注重信息可視化，適度減少單純的文字、數(shù)字和圖形，增強教學(xué)效果。

五、做好科研課題申報

開展科學(xué)研究是高校教師的一項重要職責(zé)，是課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的重點內(nèi)容之一。要成功申報科研課題必須首先要考慮擬研究的課題是否是重大的科學(xué)問題，是否自己對該課題有深入的了解，從中提煉的關(guān)鍵科學(xué)問題是否準(zhǔn)確，研究課題是否有創(chuàng)新，使用的實驗體系和實驗方法是否合適。其次要充分認識到填報課題申報書的重要性。申報書是科研立項的最重要的敲門磚，要熟知每一類項目申報的要求、范圍、條件，是否有限項目規(guī)定等。申報書的內(nèi)容要完整、詳實。一是立項依據(jù)和背景要科學(xué)而充分，內(nèi)容應(yīng)涵蓋國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢。二是提出的關(guān)鍵科學(xué)問題不宜太多，最好3個左右。問題太多，研究條件要求更多，可操作性差，結(jié)果不確定性發(fā)生率增加。三是運用什么樣的研究方法和實驗手段要具體明確，有操作性和可控性。四是在申報課題時，要做好文獻檢索與文獻追蹤，要讓參考文獻服務(wù)于課題申報，要注重文獻綜述的撰寫。五是申報書正文的撰寫包括研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究條件，重點為研究內(nèi)容。

六、高校教師要做好心理健康的維護和情緒紓解

第7篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

--國培計劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個人培訓(xùn)總結(jié)

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國培計劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認真配合，完全按照研修計劃的時間規(guī)劃，與2016年1月4日進行了學(xué)前測評，并將測評結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺；2016年1月8日開始，認真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻資料和微課視頻，并且積極參與討論，認真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級管理上雖然有了一套自認為行之有效的方法和經(jīng)驗。但是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認識到在平時教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運用信息技術(shù)的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間里，每天堅持進行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點累，但是覺得每一天過得很充實，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對教育教學(xué)專業(yè)知識的渴望和對信息技術(shù)專業(yè)技能的需求。現(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。

通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認識到新時期的教師在對教育對象實施影響的同時，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識運用到實踐中去。新時代的教師要從“經(jīng)驗型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過《多媒體演示文稿設(shè)計與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認識到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧。現(xiàn)在的教育提倡對學(xué)生多表揚少批評，多運用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長進步。。因此在對學(xué)生進行思想教育時，要正確適度的進行表揚和批評，使表揚的含金量要高，避免表揚過度，濫用表揚。在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會換位思考，學(xué)會欣賞，愛護學(xué)生，切實做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會理解學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會關(guān)愛，尤其是學(xué)會關(guān)愛后進生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）。總之我們要學(xué)會善待他們的“缺點”，把每個孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會及時解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時俱進，做一個適應(yīng)社會發(fā)展需要的教師。

四、教師要重視班級學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。

第8篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ； 情緒教學(xué) ； 多元化教學(xué)

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）22-0084-01

小學(xué)生本身對于學(xué)習(xí)沒有很強的概念，小學(xué)英語的教學(xué)模式也沒有較為完善的模式，只有通過對教學(xué)模式情趣化的研究來適應(yīng)小學(xué)生的心理、生理的發(fā)展要求，盡量做到“樂學(xué)”，將情緒教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理的一項重要的模式進行加強和開發(fā)，從而提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)潛力，樹立英語學(xué)習(xí)信心。全面提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、情趣教學(xué)的基本內(nèi)容和含義

情趣教學(xué)主要包含志趣、興趣、感情等內(nèi)容，小學(xué)生本身的情趣既包含先天性的童趣又包含著后天對于社會的情感表現(xiàn)以及各種事物的學(xué)習(xí)和興趣、志趣、理想等。對于情趣教育的理解是老師運用自己在教學(xué)中注入自己的愛心和教育來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，與此同時，也是指老師對于學(xué)生在整個的學(xué)習(xí)參與過程中所具有的一種求知、好奇和好問的探索心態(tài)和求知欲的一種正確的引導(dǎo)和尊重，并使之成為小學(xué)生學(xué)習(xí)中有情趣的一種活動。所以情趣教育的根本意義是一種良好的情感教育，其教育過程要求在整個的英語教育過程中要具備多元化、全方位、趣味性的潛能開發(fā)和情感交流，并不是拘泥于以往的聽說讀寫的特有的教育模式。

二、情緒教學(xué)對小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)意義

對于學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)不能僅僅依靠說笑、玩唱、模仿等形式，更應(yīng)該做到以學(xué)生的本身的生活實際和興趣愛好作為出發(fā)點，進行多樣化的教學(xué)形式的運用，對于教學(xué)目標(biāo)進行明確，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言能力。可以通過一些實際的交際活動，由老師對學(xué)生進行語言知識的灌輸和滲透，使得學(xué)生能夠了解和熟悉英語本身所具有的用途就是進行情感的表達，并在此基礎(chǔ)上了解更多的英語信息，加強對于英語學(xué)習(xí)的求知欲望和在學(xué)完之后對于所學(xué)內(nèi)容的自豪感。所以，針對此課題進行研究與實施，對于以下問題進行解決：

1.通過對小學(xué)英語的課本的研究來轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，對于學(xué)生的教學(xué)活動進行更新和優(yōu)化，并將英語課程的講解進行趣味性的分解和灌輸，使得這些活動能夠貼近小學(xué)生活潑好動、好奇心強的心理特點，使其更加具有多樣性、靈活性、趣味性，從而將英語教學(xué)同趣味教學(xué)進行進一步的融會貫通，以達到更好的教學(xué)效果。

2.情趣教學(xué)通過對學(xué)生本身被動的接受知識的狀態(tài)進行改變，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)和教學(xué)的主導(dǎo)人物，加強對學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生本身對于英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，進一步培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的聽說讀寫能力。

3.通過對于英語學(xué)習(xí)課題的深入探討來進行小學(xué)生情趣英語教學(xué)中所出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和問題的總結(jié)和研究，進一步深化英語教學(xué)模式適合小學(xué)生的心理發(fā)展需求，增加情趣課程的知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理構(gòu)建，旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)散思維，樹立英語學(xué)習(xí)信心，挖掘英語學(xué)習(xí)潛力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性和樂學(xué)心理，使得小學(xué)生以最好的心態(tài)進行英語的學(xué)習(xí)。

三、英語課題的主要內(nèi)容的研究

對于本課題的研究重心放在對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中情趣教學(xué)的研究上，通過對于小學(xué)生情趣教學(xué)的使用來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量以及小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和綜合素質(zhì)，并根據(jù)情趣英語的應(yīng)用中存在問題進行調(diào)查和解決。一是小學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析。有關(guān)調(diào)查顯示，小學(xué)教學(xué)中對于英語教學(xué)僅僅是應(yīng)付功課形式的教學(xué)形式，根本沒有意識到小學(xué)生英語教學(xué)的重要性，導(dǎo)致很多學(xué)生因為英語基礎(chǔ)沒有打好或者缺失學(xué)習(xí)英語的興趣而漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心，一定要對于小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)重要性進行宣傳和加強，做好小學(xué)英語教師的思維管理工作，加強其本身的教育責(zé)任感，使之能夠?qū)τ谛W(xué)生的英語教學(xué)進行認真的引導(dǎo)和教育。在這就是針對小學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特性進行多樣化、多形式的教學(xué)模式探索，在加強小學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，著重對小學(xué)生的英語意識進行灌輸，側(cè)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好。例如在學(xué)生的英語課程講解中，老師可以改變以往老師教學(xué)生學(xué)的授課方式，將課本放在一邊，老師可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際情況，盡量的運用英語來表達自己的思維和語言，并與學(xué)生進行英語交流和課程的探討，一方面促進了學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的責(zé)任感，另一方面通過老師英語的表達來進一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)和理解的能力。三是通過英語情趣教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅僅改變了以往單一的教學(xué)模式帶來的枯燥的英語學(xué)習(xí)狀況，還為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了多元化、多樣化、趣味性、靈活性的英語學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中漸漸了解英語學(xué)習(xí)的趣味，漸漸提高對于英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。例如在英語作文寫作中，老師布置my brother的作文，很多學(xué)生因為自己是獨生子女而無法體會該如何去寫好brother的角色，老師可以建議學(xué)生將自己其他的一些親人例如叔叔、阿姨、爸爸、媽媽、奶奶等寫進去，從而代替了brother的寫作，不僅能夠完成學(xué)生的作業(yè)，還使得學(xué)生能夠切合實際情感進行英語寫作。在以后老師布置作文的時候就可以根據(jù)需要的作文題目給學(xué)生寫作提出幾點要求，并給予學(xué)生自由的寫作空間和發(fā)揮空間，使得學(xué)生對于英語寫作產(chǎn)生更多的興趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

本課題要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)作為整個課題的研究中心，著重根據(jù)學(xué)生的愛好特點和英語的學(xué)習(xí)特性，采用錄像、案例分析、師生互動、學(xué)生交流等方式來進行課題的記錄和研究，并由學(xué)生進行總結(jié)和評價，對于整個課題的實施過程進行有效的管理和調(diào)查，使之能夠符合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件，在加強學(xué)生各個方面的能力的同時，強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和英語表達的能力，并全面提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使之能夠為學(xué)好英語奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]顧妮娜. 信息技術(shù)讓小學(xué)英語“活”起來[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2012（29）

第9篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：玩中學(xué)；樂中學(xué)；比中學(xué)

低年級孩子生性好動，求知欲強、注意力差，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，將注意力吸引到數(shù)學(xué)情境中來，使參與學(xué)習(xí)成為可能。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)游戲，玩中學(xué)

數(shù)學(xué)，作為一門理論性強、邏輯性強的綜合學(xué)科，光依靠傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“照本宣科”式教學(xué)方法是很難在小學(xué)生心底引起共鳴，是難以被小學(xué)生所接受的，只有將這些看似枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識通過游戲活動的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生參與到活動中，才能實現(xiàn)小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的和諧發(fā)展。新課程改革背景下，小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教材更加貼合實際，每一章節(jié)、每一個知識點留給教師的發(fā)展空間也比較大，這也為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展游戲活動式的教學(xué)方式創(chuàng)造了必要條件。

例如，我在教學(xué)《上、下、前、后》時，授課前，設(shè)計“拍手”這一游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識：教師說口令，學(xué)生做動作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍……通過這個拍手游戲，學(xué)生們就很輕松地掌握了上、下、前、后這四個方位。

又如，教學(xué)《左、右》時，先通過讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學(xué)生說明左、右兩只手的習(xí)慣性分工，再通過站隊進行向左，向右轉(zhuǎn)，將左、右對應(yīng)起來，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的概念，其樂融融。

二、創(chuàng)設(shè)情境，樂中學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生年齡普遍比較小，注意力不容易集中，再加之愛玩好動的天性影響，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中一旦缺少了小學(xué)生感興趣的內(nèi)容，他們就會很快對這一整堂課都失去興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)也就難以實現(xiàn)。所以，我認為，作為一名小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下身為老師，高高在上的既有形象，利用課堂教學(xué)中的自由討論時間或是課后休閑時間深入到小學(xué)生當(dāng)中，將自己理解數(shù)學(xué)、認識數(shù)學(xué)的觀點兒童化，為低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)這一門比較難的學(xué)科創(chuàng)造一個輕松、良好的教學(xué)氛圍，通過數(shù)學(xué)情景教學(xué)模式，讓學(xué)生身臨其境，在濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中認識數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。具體而言，可以從以下幾個方面入手：

（一）數(shù)學(xué)故事。新課程改革下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材的變革最為明顯，許多知識點都是圍繞著活潑、生動的數(shù)學(xué)故事來展開的。例如在教授“減法運算的意義”這一知識點時，數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用書本上列出的小貓吃魚這一故事進行發(fā)散與擴展，將數(shù)學(xué)知識點穿插在整個故事當(dāng)中，層層遞進、層層深入，不斷吸引小學(xué)生的注意力與興趣。教師可以提問“同學(xué)們，你們看小貓今天一共抓到了幾條魚呢？”，學(xué)生數(shù)清課本上第一幅當(dāng)中背簍里面魚的數(shù)量，然后回答“9條”，老師接著提問“中午到了，小貓咪要吃午餐，它吃了幾條魚呢？”學(xué)生接著數(shù)數(shù)并回答“3條”，老師再問“晚上又到了，小貓又吃了幾條魚呢？”，學(xué)生回答“6條”，與此同時恰當(dāng)?shù)膾伋隹偨Y(jié)性提問“那么小貓還有幾條魚可以吃呢？”。小學(xué)生在這種新穎的課堂提問模式下，極大地提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，而且通過實際例子使學(xué)生們真正認識到了0的意義，達到了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

（二）數(shù)學(xué)口訣。小學(xué)低年級的學(xué)生在日常生活中所變現(xiàn)出來的對于順口溜形式口訣的濃厚興趣同樣也是數(shù)學(xué)教師值得關(guān)注的學(xué)習(xí)特性之一。這帶給我們的教學(xué)啟示在于：如果將這種順口溜形式的口訣應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，把小學(xué)生普遍掌握不好、理解不到的數(shù)學(xué)知識通過口訣的方式進行歸納總結(jié)，勢必會起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)比較大小時，可以讓學(xué)生背誦口訣：“開口朝左大于號，開口朝右小于號，開口跟著大數(shù)跑，小尖跟著小數(shù)跑，兩邊一樣等于號。”這樣學(xué)生不僅能夠快速記住大小比較符號，還能夠準(zhǔn)確地進行大小比較。還有小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中先接觸加減法運算，思維模式已經(jīng)比較固定，在學(xué)習(xí)乘除運算的過程中就顯得比較困難，對乘除法的敏感度與反應(yīng)度都不夠，造成了只要遇到乘除法就亂寫一通或是直接放棄的不好現(xiàn)象。要解決這一問題，可以將乘除法運算的基本規(guī)律與運算步驟進行總結(jié)： “一二三四五六七、運算步驟要記清，遇到括號要先算，沒有括號要仔細，有加有減有乘除，先算乘除后加減。”小學(xué)生要背誦乘除法的運算規(guī)律是一件困難的事，但要記住這種能夠吸引他們興趣的口訣卻非常輕松。與此同時，這種口訣也將小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)帶動了課外，再加上口訣的辨識度非常高、節(jié)奏高比較強，小學(xué)生還可以將它用作跳繩、丟手絹等課后游戲的口令，更加深他們對這些知識點的熟悉程度，真正實現(xiàn)了娛樂與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

三、多元評價，比中學(xué)