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青少年是祖國的花朵，民族的希望，廣大還在求學階段的中學生是我國構建法社會的后備軍，中學生的法律意識健全與否一方面對中學生的自身健康成長有很大影響，另一方面，從長遠考慮，中學是否具備健全的法律意識將在未來影響著我國構建法治社會的進程。
為什么一部分中學的法律意識非常淡薄？教師們應該怎樣培養出執法、守法、用法的好公民？中學生可以怎樣獲得健全的法律意識？是本文要探討的主要內容。
關鍵詞：法治;青少年;法律意識
一、由一起欠下巨額賭債三名中學生故意殺人案件引發的思考
2003年9月24日上午，賀蘭縣新平村附近的一個排水溝里發現了一具男尸，賀蘭縣公安局刑警大隊很快確認這具尸體系該縣9月20日失蹤的某企業職工馬某，用了14個小時將涉嫌及此案的中學生鐵某、方某和楊某3名犯罪嫌疑人抓獲歸案。
鐵、方、楊3人均為賀蘭縣某中學高中學生。3人于今年6月至8月份，多次到馬某家“詐金花”賭博，馬某以記賬形式給3人“放板”，致使3人共欠其賭債13.2萬元，其中楊某一人就欠賭債11萬元。因為3人都是中學生，沒有能力償還巨額賭債，他們便開始躲避馬某。據鐵某說，馬某讓熟人給他們捎話或打電話，催他們盡快還錢。今年秋季開學后，馬某在校門口堵過他們兩三次，威脅如果不還錢，就將他們賭博欠債的事告訴家長或學校。于是3人便密謀殺掉馬某，以徹底抹去賭債。
9月15日，鐵某讓方某在市場上購買了一把斧頭，自己又準備了一把軍刺。9月19日晚，鐵、方二人上完晚自習課后，將馬某騙至一僻靜處，將其殺害，并將尸體拋擲3公里外的新平村附近的一排水溝。此案在社會上引起了極大反響。［1］
雖然本案已事隔多年但本案所反映出的社會現象卻令人深思。本案中的青少年們由于不懂法，不懂得用法律武器捍衛自己的合法權益是導致發生這起血案的主要原因。想想如果本案中的青少年們稍稍有一定的法律常識，他們就能明白賭債是屬于非法所得不受法律的保護，他們完全可以通過司法程序的合法途徑維護自身的權益，不必付出血的代價。
實際上，青少年違法犯罪行為并不僅僅局限于本文提到的這則案例，當今，青少年違法犯罪行為呈現出“數量多、危害大、蔓延快”［2］的特征。從數量上看，全國約2.5 億學生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數的萬分之六。大城市更高，達到萬分之二十點六。其中青少年犯罪占刑事犯罪的比例達70%左右；從危害性看，由于青少年生理尚未成熟，思想單純，易于沖動，不計后果，其犯罪危害極大；從蔓延性看，青少年犯罪模仿性強，其犯罪行為、手段相互傳播，結幫成伙，同一類案例在某一地區迅速蔓延開來，重復發生。團伙犯罪愈演愈烈。［3］
當前，青少年犯罪的主要特點有：①犯罪呈低齡化趨勢。據有關部門統計，80年代初，青少年初犯的平均年齡為16歲，到90年代，初犯的平均年齡已降低到14-15歲。③在校學生作案逐年遞增，其中以初中生居多，約占青少年作案人數的18-22%。④犯罪的類型復雜，他們或敲詐勒索，或盜竊搶劫，或聚眾斗毆，或殘害親人，或吸毒，有的甚至是計算機犯罪。［4］
青少年違法犯罪行為是多方面原因引起的，中學生法律意識淡薄是造成青少年違法犯罪的最重要原因之一。在本文的第二部分筆者是從主觀方面和客觀方面這兩個方面分別論證中學生法律意識淡薄的原因。
二、部分中學生法律意識淡薄的原因
法律意識是人們對于法（特別是現行法）和有關法律現象的觀點、知識和心理態度的總稱。法律意識是一種觀念的法律文化，對法的制定實施是非常重要的。它表現為探索法律現象的各種法律學說，對現行法律的評價和解釋，人們的法律動機（法律要求），對自己權利、義務的認識（法律感），對法、法律制度了解、掌握、運用的程度（法律知識），以及對行為是否合法的評價等。［5］造成中學生法律意識淡薄的原因既有主觀方面的原因也有客觀方面的原因。
造成中學生法律意識淡薄的原因既有主觀方面的原因是因為部分中學生認為法律離自己的生活很遙遠，他們認為法律是司法執法人員以及律師維權的武器，與自己無關。許多中學經常發生這樣的事情：學生被社會青年敲詐、毆打，他們本應理直氣壯地用法律手段保護自己的合法權益，伸張正義，可是，他們都不懂得法律知識，或忍氣吞聲，或采取極端措施報復，有時糊里糊涂走上犯罪道路。某項調查表明，中學生中認為法律與我們的生活密切相關的不到一成；認為遇到不法傷害、被敲詐幾塊錢是小事不必計較的近一半。這不能不給我們深刻警示。［6］
實際上，法律與人們的切身利益是密切相關的。如果把法律比喻成一座大廈的話，那么，權利與義務就是這座大廈的基石。人們生活在社會中最基本的兩件事情就是享有權利和履行義務。舉個例子來說吧，比如某個人去商店買件日用品，他（她）必須要付錢。用錢買東西就是中很簡單的民事法律行為的合同行為。很多人對合同的理解局限于書面合同因此日常生活中的許多法律行為被忽視了。由于部分中學生忽視了法律的學習使得他們認為法律很神秘，法律離自己的生活很遙遠以至于當自己合法權益受到侵害卻不懂得如何通過法律武器來維護自己的合法權益，有的人甚至是“以暴制暴”，以身試法，造成了很多讓人悔恨的悲劇。要是這些違反犯罪的青少年能懂得法律，知道怎樣通過法律武器維護自己的合法權益也許很多悲劇將會得到避免。
此外，當今部分中學生對我國具有中國特色社會主義的法律認識較為膚淺，他（她）們對法律的認識更多的來自于港劇中英美法系制度的律師的法庭辯論。社會主義法系法律制度與英美法系法律制度有著很大的差異，由于許多中學生主要是從自己的興趣出發學習法律，他（她）們遇到一些法律基礎理論通常有一定的畏難情緒，加上港劇中對律師法庭辯論的生動刻畫，使得許多中學的法律意識今停留于港劇中律師們的法庭辯論階段這就阻塞了中學生們對中國社會主義法律制度的認知。
部分中學生在思想上不能正確地認識我國具有中國特色社會主義的法律體系是有一定客觀原因的。造成中學生法律意識淡薄的客觀原因有，第一：在應試教育仍呈如火如荼之勢的今天，德育本身就受到極大冷落，作為德育一部分的法制教育更是接近忽略不計。雖然初中階段開設了法律常識課，可中考應試內容中比例很小，高中又不再開設，高考時只有文科考生才少許涉及一些法律方面的內容，很明顯，中學生法制教育沒有得到應有的重視。［7］第二：雖然現有的教材體系，在初二就已經開設了“法律常識”課，法律常識課的首要功能是要對中學生進行社會主義法治教育，然而部分中學的許多老師卻簡單地將法律常識課與其它“文化”課劃等號，教學中講授灌輸、強記硬背，在最后的考試中用一個分數來界定學生的好差。沒有教會學生在理解必要法律常識的基礎上，用法律知識去規范自己的言行，維護自己的合法權益，同時學會用法律去分析身邊的事。因為部分教師自己在思想上對法律常識課的教學產生誤解，造成許多學生沒有形成健全的法律意識，導致許多中學生面對侵害的時候并不懂得運用法律捍衛自己。第三：部分學校缺乏開展法治教育的組織和人力保障。法治教育沒能做到常抓不懈，沒能根據法治教育的需要，配有兼職或專職的“法治輔導員”。對中學生進行新法規的教育，進行義務法制宣傳的力度還不夠，造成了部分中學生體現不到法律的威懾、引導教育等作用。
三、培養中學生健全法律意識的方法與途徑
作為一種特殊的社會意識，法律意識不同于一般的思想觀念，它不會憑空產生，也不會自發養成，高度的法律意識內容需要經過長期的培養才能形成。［8］結合中學生自身的主觀因素與客觀因素，筆者認為可以通過以下三個途徑對中學生進行法治教育：
培養中學生法律意識的方法與途徑之一是重視青少年的家庭教育。“家庭是孩子與社會接觸的第一站，是各種綜合能力培養的基地”。中學生的思想、行為雖然已有一定的獨立性，但家長的管教和言行對他們仍然起著重要作用。這不僅是由于他們從小生活在家庭、養育在家庭，與家庭之間有著天然的親緣關系，而且還在于他們仍處于未成年、未完全自立階段，生活仍依賴于家庭，學習也很大程度上依賴于家長的指導、管理和監督，其思想觀念和行為習慣必然有著濃厚的家庭烙印。通常情況下，中學生在校由老師管，在家由家長管，家長算得上是子女最重要的啟蒙老師。家長的行為習慣、思想作用、法制觀念以及監護力度、管教方法等都在潛移默化地塑造著子女的內在素質和外在形象，有時甚至能夠決定子女的前途命運。因此，法制教育也應是家庭教育的一個組成部分。家長的言傳身教對未成年人的健康成長有很大的影響，良好的家庭法制教育可以抵御社會不良風氣對未成年人的影響。這方面，目前大部分家長是能夠注意做好的，但許多家庭同時又不同程度地存在著這樣那樣的問題如有的父母思想意識不健康，自身就缺乏法制意識，甚至家人中就有違法亂紀現象；有的家庭感情不和，父母離異，孩子缺少家庭溫暖等等。而要改變這種狀況必須要由家長、學生、學校幾方面共同努力搞好配合。目前一些地方行之有效的方法是：（1）開辦家長學校，開展家庭教育的教研活動；（2）學校與家庭建立聯系制度，定期家訪或開家長會，互相通報和交流學生表現及教育情況；（3）開展學生與家長之間的互相幫助和監督活動，相互檢點日常行為；（4）開展對特殊家庭學生的特別幫教活動。［9］(5)希望家長能有意識地引導青少年們觀看《今日說法》、《社會與法》等欄目在觀看這些節目過程中家長應向青少年們講解社會的穩定需要正義，法律是捍衛社會正義的重要武器。實踐證明，這些活動如能很好開展起來，對增強中學生的法制觀念是能起到積極作用。
增強中學生法律意識的方法與途徑之二是思想品德課老師要力爭上好法律常識課，努力提升中學生學習法律知識的興趣。筆者曾經聽過一位資歷很深的思想品德老師講授的財產屬于誰這節法律常識課。這位老師在導入新課的時候問同學們說：“你們認為身邊有價值的東西有哪些？”同學們顯然對這么個提問很感興趣于是便有很多同學發表了自己的想法。法律對一部分中學生而言是專業性較強，難度較大的知識，然而這位老師的導入提問使得同學們摒除對法律的畏難情緒，很好地讓同學們感受到法律就在我們的身邊。在上課過程中這位老師舉出許多就發生在日常生活中的事情如她通過展示“某位農民伯伯擁有的一輛拖拉機”這段視頻讓同學們在愉快的氛圍中掌握了所有權的四項內容：“占有、使用、受益、分配”。課后有許多同學圍住這位老師問問題，從這么個熱烈的場景我們可以看出同學們對法律是非常的感興趣，這位老師和顏悅色地為同學們解答疑問，由于法律常識具有一定難度這就需要老師在課后要幫助同學們解答疑問以消除同學們學習法律的畏難情緒。有位女同學問了這么個讓人感到很可喜的問題： “如果有位好朋友送我一件禮物，后來這位好朋友又想把禮物要回去，我該怎么辦呢？”一個初二年的學生能較為深入地思考民事法律行為中的贈與行為是很難能可貴的。由這則事例我們可以看出教師能否以飽滿的熱情講授法律知識，教師能否調動學生學習法律的興趣、調動學生學習法律的積極性將在很大程度上影響中學生法律意識的形成。前文提到初中思想品德有部分內容已經涉及到法律常識，這些法律常識對于中學生而言是喜聞樂見的，教師要上好法律常識課。就必須自己懂得法律，由于法律本身的專業性很強，這就要求教師們要廣泛閱讀法律書籍。要閱讀的法律書籍有法條與司法案例。弄懂法條為的是能準確地為學生們講解司法案例，通過司法案例的講解能讓學生感受到法律就在我們的身邊，有助于學生澄清對法律認識的誤區。另外，通過講解司法案例有助于學生提升自我學法、知法、守法和用法的能力。要是思想品德老師都講授好法律常識課相信會有更多的中學生獲得健全的法律意識。
提升中學生法律意識的方法與途徑之三是在各個學科教學當中教師們要有意識地滲透法律思想與法律知識。法治教育不能僅僅滿足于法律常識課，還要將其有機滲透到學生平時的學習生活之中，形成教育網絡。法治教育不單單是法律教師的職責，更是全體教育工作者義不容辭的責任。教學中應結合學科的自身特點，不忘法制教育。例如，在化學教學中教師可進行《中華人民共和國大氣污染防治法》《中華人民共和國海洋污染防治法》《中華人民共和國食品衛生法》的宣傳；在地理教學中，教師可加入對水土資源保護、環境保護等有關法律知識的介紹；上生物課時可貫穿珍稀動物保護等方面的法律知識；在語文教學中，也可結合課文人物性格分析，進行法律知識教育。［10］ 以語文課中的《祝福》為例，教師可以提出這樣的設問：“假如祥林嫂生活在法治健全的社會中她會有怎樣的命運？”通過這樣的提問引導學生思考法治社會的優越性，讓學生體會法律的價值。當然，學科教學滲透法制教育切忌生搬硬套，應該做到水融，恰到好處。
家庭教育與學校教育的有機結合是提升中學生法律意識的重要途徑，希望家長們與老師們能把對中學生進行法治教育落實到實處，積極將法治教育的方法付諸于實踐。
四、小結
培養中學生的法律意識對廣大教育工作者們而言是件任重而道遠的事情，但我們有信心也有決心相信通過有意識地對中學生進行法治教育，通過多種方法與途徑的綜合運用，會有更多的青少年擁有健全的法律意識，會有更多的中學生成為知法、守法和用法的好公民。(作者單位：廣西師范大學附屬外國語學校)
注釋：
［1］百度.有關中學生違法犯罪的案例、視頻、圖片、問答.案例二十.
［2］黃岡中學廣州學校網頁.法制教育.加強青少年法制教育，維護青少年合法權益.
［3］黃岡中學廣州學校網頁.法制教育.加強青少年法制教育，維護青少年合法權益.
［4］黃岡中學廣州學校網頁.法制教育.加強青少年法制教育，維護青少年合法權益.
［5］百度.法律意識.
［6］黃岡中學廣州學校.法制教育.強化中學生法制教育.
［7］黃岡中學廣州學校.法制教育.強化中學生法制教育.
［8］谷春德.法學概論［M］.北京:中國人民大學出版社,2005:43.
對此，你有什么想說的嗎？你覺得中、高考還應該增加哪些內容？
@锍騏_Mn7：贊同這種做法，不過要避免出現一些和政治課相差無幾或是過于宏觀的常識性的內容，而應該讓中學生學習真正與自己生活息息相關的法律法規。
@藍冰雨歆：我們國家提倡依法治國，學生應該掌握必要的法律常識，這不僅對自己負責，也能讓身邊的人受益。比如和我們日常緊密相關的《交通法》，當我們了解了相關知識之后，不僅能時時保護自己的人身安全，也可以在爸爸媽媽開車的時候提醒他們安全駕駛。
@壞孩紙：學生有了法律意識，就不會再沖動去做傻事。譬如在校園暴力事件中，施暴的學生正是因為法律意識淡薄，不僅傷害了別人，也令自己走上了歧途。讓中學生盡早掌握法律知識，也可能會讓他們中的一些人喜歡上法律，長大后說不定就成了法律工作者。我覺得中、高考還應增加社會實踐課程。現在的學生過著學校和家兩點一線的生活，根本不知道社會的復雜程度。讓學生到社會上邊實踐邊學習，這對他們的成長會有所幫助。
@徐微：好！一個法治國家，應該從小培養孩子正確的價值觀和法律意識，即使受到不公平的對待，也能用法律的武器保護自己。中國的青少年犯罪率一直居高不下，根據最高人民檢察院的數據，2003年至2015年，全國檢察機關經審查批準逮捕的未成年犯罪嫌疑人有92萬余人。中、高考增加法治知識內容的目的就是讓青少年學法懂法，提高法治素養，將罪惡的萌芽扼殺在搖籃里。這無論是保障青少年個人的成長，還是促進整個社會的和諧，都是十分重要的。
@Mr石文昌：建議適當增加網絡空間安全知識教育。現在的學生經常上網，關于網絡造謠、網絡侵犯隱私權等法律內容都應該列入學習考查范圍。
關鍵詞: 初中政治 法制意識教育 現代教學媒體 教學內容
法律法規是保持社會正常運行的規范準則,是每一位公民都應當無條件遵守的。初中生大多才13―17歲,處于學生青春期發展的重要階段,處于各種人生理念形成的重要時期。在這一階段強化法制教育,有助于初中生形成遵紀守法的人生理念,對其今后的發展具有重要的促進與引領作用。
一、強化法律意識教育,提高學生的思想認識
在初中教育教學工作中,教師要善于做有心人,利用各種教育時機,對學生強化法律意識教育,提高學生的思想認識。
1.發揮陣地法制宣傳作用。班級宣傳陣地是強化法制教育、營造濃厚氛圍的重要途徑,教師可以指導學生在板報設計中,加入一些與法制教育有關的欄目與版面,或是刊載一些學生在法制教育中的學習體會等,在班級營造法制教育的良好環境。
2.強化班隊會課教育功能。教師在開展班隊會課活動中,應當將法制教育作為重要的內容,讓學生多熟悉一些法律知識,尤其是與青少年健康成長息息相關的內容,如可以將預防未成年人違法犯罪等內容融入其中,強化學生的法制觀念等。
3.注重談話談心警示效應。教師在教育教學中,還應當針對學生的身心發展特點,及時捕捉有關信息,和學生交流,對學生的思想動態及時準確地把握,幫助學生消除思想矛盾,有效預防違法隱患。
二、運用現代教學媒體,提升學生的法律條規理解能力
隨著教育現代化的發展,以多媒體為主要手段的現代信息技術逐步走進政治教學,在法律常識教學工作中,多媒體可以發揮出重要的促進作用。
1.運用多媒體進行法律常識解讀。初中生對于法律知識的理解是具有一定的難度的,因為有些法律知識內容既源于生活、聯系生活,又高于生活、抽象于生活。如果僅僅靠教師的口頭講解,則顯然對學生理解無裨益,而運用多媒體輔助教學,有助于學生深化對教學內容的理解。如針對學生對憲法非常陌生,教師在教學《神圣的憲法》時就可以在課堂上播放憲法知識專題片,幫助學生理解憲法是一切其他法律的基礎,使學生加深對憲法的地位、起源、特性、分類、作用、重要性、法律效力等的理解。
2.運用多媒體進行相關信息補充。在法律知識的講授中,如果教師不補充相關信息,教學就會顯得枯燥乏味,因而應當充分利用多媒體為教學活動提供豐富的教學信息。如教學“法不可違”等內容的時候,針對學生雖然明白凡不履行法律規定的義務,或者做出法律所禁止的行為都是違法行為,但不深刻理解這一含義,教師就需要進行教學信息的補充以深化教學成效,如可以從行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為等各個角度選取一些素材進行教學補充。
3.運用多媒體進行關聯案例分析。在法律常識教學中,為了輔助教學,教師可以運用多媒體對法律概念、條規進行分析,以典型案例為抓手,提高學生對法律知識的理解深度與廣度。如在教學“消費者的合法權益受法律保護”內容時,我選取了本地“3.15”晚會上曝光的一起劣質高壓鍋傷人案件視頻短片作為范例,引導學生討論分析生產商與銷售商在哪些地方侵害了消費者的合法權益,以及消費者怎樣通過合法途徑進行權益維護。通過這樣鮮活的實例進行教學,學生將理論知識與實踐相結合,深化對教學內容的理解,提高法律素養。
三、活化教學內容,增強學生的法律法規內化感悟
枯燥的法律知識講解,不僅難以有效提高學生的學習積極性,反而會讓學生覺得法律其實離我們的生活很遠。教師如果緊密結合學生的生活與學習實際,選取一些與學生生活學習環境關聯較為緊密的實例,就可以拉近學生感知與生活之間的聯系,提高教學成效。
1.選取社會熱點案例進行教育。初中生雖然生活在校園內,但是對于社會發展是非常關心的,對于來自社會的一些熱點信息具有濃厚的興趣。針對這一特點,教師在法律知識教學中,可以選取學生較為感興趣的一些熱點案例作為教學素材,可以有效提高學生的感知體驗。如教學“護佑生命安康”內容時,我向學生出示了本市2000年以來14周歲以下兒童非正常死亡的數據圖表,讓學生說一說發生在身邊的這些事情。通過觸目驚心的數據和發生在身邊的例子,學生增強對成年人生命健康權保護重要意義的認識。
一、根據教學內容選擇教學案例
在法律常識教學中選擇的案例一定要保證其真實性和教育性，要根據教學內容的需要，堅持案例為教學服務的原則。
1.案例的選擇必須具有目的性和針對性
案例的運用是為了讓學生更好地理解法律和遵守法律。在學習一個法律知識時，會有許多相關的案例可以運用，教師要根據教學需要和學生的實際情況來選擇。例如，在講授第五單元《與法同行》第二框題“法律與道德的關系”時，筆者選取了電影《三杠爺》的視頻片段，讓學生了解生活中合理而不合法的現象，從案例中悟理。
2.案例的選擇必須注重時代性和時效性
教材中選用的案例具有很強的典型性，但有的事例顯得很陳舊。教師在教學時必須聯系學生的生活實際，聯系當地最近發生的具有典型性的案例，這樣才能起到很好的教學效果。比如在講授《我國公民基本義務》一課時，為了讓學生理解“我國公民有維護祖國統一，維護民族團結的義務”，筆者選擇了“保衛”的案例，以此激發學生的愛國熱情。這樣學生在受到愛國主義教育的同時，也學習到了相關的法律知識。
3.案例的選擇必須符合學生的認知規律
教師除了要選擇近期發生的、學生熟知的具有很強說服力的案例外，還要聯系學生的實際，選取學生關心的法律案例。因為有些基本法律學生還沒有感覺到它們的重要性，所以不是很關心，例如香港特別行政區基本法等。教師在選擇法律案例時一定注意學生的關注程度，注意選擇學生身邊發生的、貼近學生生活的案例，這樣更能起到教育作用。例如在教學“消費者依法享有的合法權益”的內容時，可以選擇學生在超市購物時發生消費爭議的案例。在引導學生分析案例時，要教給學生解決消費爭議的原則和方法。這些學生熟悉的案例能引發學生情感的認同，逐步引導學生進入角色，培養他們解決問題的能力。運用學生身邊的案例，學生在學習時就能引起注意，從而增強教學效果。
二、案例教學的選擇和運用
法律教學中科學合理地運用案例是增強教學效果的關鍵。
1.精選案例
由于法律知識的普及和公民法律意識的增強，運用法律武器維護公民合法權利的案例很多，教師在教學中要注意選擇具有典型性和教育性的案例。如果在當地有比較合適的案例，就盡可能不用外地的案例，如果有近期發生的合適的案例，就不用書本中陳舊的案例。在法律常識教學中，要避免紙上談兵，盡可能通過法律案例去引導學生更好地理解法律和運用法律。
2.案例在教學中的呈現
在教學中可通過創設情境的方式來展示案例。例如，在講解“檢舉揭發、正當防衛是公民同違法犯罪作斗爭的有效手段”時，把案例制作成教學視頻，用視頻展示幾種正當防衛的情形，要學生區分防衛過度和正當防衛的區別。在案例的分析過程中，要注意引導學生尋找案例中的因果關系。
3.案例探究
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法制教育宣傳日手抄報的內容：法律小故事
在我們的生活中，有許多不起眼的小事，比如：“在樓道上堆放雜物、在公共場所或在家里制造噪音。”這些事情看似小事，其實都和法律有關。
在我們居住的小區，有部分人喜歡在樓道上堆滿雜物。平時大家都不怎么在意，只要過得去就行了，所以就沒人管。有一天，不知道誰家把二十幾盆蘭花擺在了過道上，大家走路都小心翼翼。雖然大家心里不舒服都只在私下議論：“是誰呀?”“太沒有公共道德了。”一個腿腳不方便的叔叔走那過不小心打碎了幾盆蘭花。擺蘭花的那家人就和叔叔吵了起來還要叫叔叔賠。鄰居們看了都過來勸。我當時在想：“怎么辦呢?如果家家都這樣的話，那還創什么文明城市呢?”事后我看成都電視臺有一個節目叫《庭審進行時》上面講了一個跟這個差不多的案例，法官最后判擺雜物的人把東西搬回走。因為樓道是公用區域，不是私人財產，這個人違反了占用公共區域法。哦，原來法律就在我們身邊。
平時在家里唱歌、跳舞覺得影響不到別人，其實在國外如果你在家里唱歌、跳舞，聲音大，影響了鄰居。鄰居們就會去投訴你，嚴重的還可能讓警察抓你。不過，最近幾年我國這方面也在加強管理，每年高考、中考國家制定了一些法律法規不能影響考生有良好的學習和休息的好環境。
所以，我們從小要學法、懂法，就要做一個遵紀守法的好學生。
法制教育宣傳日手抄報的資料：青少年法律常識
1、青少年的法律概念是什么?
青少年的年齡界限定在13周歲至25周歲。它既包括一部分18周歲以下的未成年人(法學界關于青少年犯罪是界定于此年齡段);也包括一部分19—25周歲的已成年人(統計青少年犯罪率即界定于13—25周歲)。
2、開展普法活動對青少年有什么意義?
可以增加青少年對法律的認知，同時可以減少青少年犯罪率。因為青少年處于成長階段，對法律，對社會的認知感很模糊，所以可能會產生不健康的心里，如果受 到不法之徒的誘使，還可能會導致犯罪!所以開展普法活動對青少年對社會都是很有意義的，因為這樣可以使社會更安定，而且還可以使青少年有良好的心里素質。
3、青少年如何培養自己的法律意識?
從身邊的小事和細節就培養起保護自己的法律意識，可以通過網絡、書籍、電視、課堂學習法律法規的理論知識，在生活中和城市的各個角落都加以實踐，不斷樹立起保護自己的法律意識。 從點滴細節學起，充分發揮青少年的好奇、好動、求知的特性。
推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：
1.2015年全國法制宣傳日手抄報資料
2.關于法制教育的手抄報內容資料
3.2017法制教育宣傳日手抄報
大家好！今天我演講的題目是《學憲法講憲法》。
“法律，是由立法機關制定、頒布的各種強制行為規則的總稱。”這是《新華詞典》對法律的解釋。但這種解釋對年少的我來說太模糊，太抽象了。法律，它到底是什么？為什么這樣至高無上，人人都要遵守？是兒時的游戲，讓我懂得了規則的制定和遵守；是《青少年保護法》讓我真正明確了法律條文；是學校的普法教育，讓我學到了更多法律常識。漸漸的，我知道了學法、守法的重要性，更知道遵紀守法要從點滴做起。
“勿以惡小而為之”，這是三國時劉備告勉兒子劉禪的一句話，這位古代政治家的至理名言雖然歷經1700多年，但它的哲理光芒永存。“小惡不制，必然發展”，看看社會中的那些犯罪分子，哪個不是從“小惡”開始一步步走向犯罪道路的呢？就如一只小白蟻在船板上咬一個小洞是很不起眼的，但如果任其發展起來，船就會沉沒。我們青少年預防犯罪要從預防不良行為的發生做起。
人們常說，家庭是我們的第一課堂，父母是我們的第一任老師。記得班里曾做過一次試驗。老師問：“同學們，如果有人欺負你，你怎么辦？”竟然有半數同學回答：“打他，跟他拼了。”老師接著問：“為什么？”那些同學便說：“爸爸媽媽告訴我，人在社會上要厲害一些，不能受窩囊氣。”我慶幸，我沒有生活在那樣的家庭里，我慶幸，爸爸媽媽從沒有用這樣不正當的思想教育我。但是，同齡人的話仍讓我吃驚。
再看看社會上的種種現象吧。一些不法商人大肆造假、售假；貪贓枉法，雖然金錢獲得了很多，但等待他們的是法院的判決書。他們破壞了社會治安，全然不顧法律的存在。試想，如果每個人都自由自在，不把法律放在眼里，那么將來的社會會是怎樣的呢？那些由于缺少知識而心靈受到污染的孩子們，又能做到學法、知法、守法、用法、護法呢？
目前，有跡象表明，越來越多的青少年開始犯罪。自私與無知多么可怕，對法的無知又更是多么可怕啊！無數事實說明，青少年自身的道德品質和法律觀念起著決定作用。
法無處不在，但不要將它變成生活的負擔，而要將它作為生活的準則來規范和約束自己的行為。只有現在認真學法，才能在未來做一個懂法的人；因為只有懂法，才能成為一個守法的公民，只有我們自己守法，才能拿起法律武器來保護自己的權利，進而維護他人的權益，維護法律至高無上的尊言！
近幾年，青少年學生的犯罪呈上升趨勢，且低齡化、團伙化、危害程度嚴重化、形勢嚴峻化。反映出其法制觀念淡薄，缺乏基本的法律常識，也延伸出學校教學工作的薄弱環。進一步加強和提升法制教育與學科教學的有機結合和統一，以成為當前教育工作的一項重要任務。提高法制教育與學科教學有機結合的認識，如何實現及其出現的問題是當前熱門的話題。
一、明確形勢，提高認識。
當今社會，物質和精神文明取得了較為豐碩的成果，由此繁衍
生的違法事例也逐漸增多，尤其是青少年和學生。如貴州甕安的“6.28”事件，貴陽某中學的“9.27”案件便是典型。可以看出，主要原因來源于自身法制觀念的淡薄，也反映出教育工作的環節還欠完整，凸顯出法制教育進課堂，與學科教學有機結合的必然性、重要性和緊迫性。作為學生知識的傳播者、行為的影響者，教師當認識到當前的形勢，充分發揮課堂教學的作用，讓學生在潛移默化中受到法制的熏陶，得到思想的啟迪和認識的提高。
二、詳讀教材，反復鉆研。
小學生知識與思想、行為與動作皆處于萌芽狀態。一方面，源自生活中的人、事、物的影響；另一方面，得于學校的教育形成。猶如一顆幼苗一樣，只有給予營養，才能使它不斷生長，長成參天大樹。反之，長久受到蟲的侵蝕，最終只會夭折。
文字是語言形成的基礎，小學生對世界的認識多數來自文字。體現出語文科的龍頭作用，更賦予語文教師的主導作用和重要位置。作為一門主要的學科，語文教學與法制教育的有機結合，是學生接受法制觀念，強化法律認識的重要途徑之一。
小學語文涉及了德育、科學、養成教育、安全教育等諸多方面。教師要“隨風潛入夜”般滲透法制，“潤物細無聲”般進行教育，必須詳細解讀教材，認真思考課文結構，仔細琢磨課文中知識點之間的構成。反復研究，從中找到切入點，弄清涉及的法制點，通過不斷歸納、查找佐證，并結合實際，用身邊熟悉的事例進行點與面之間的教學滲透，從而是課堂達到畫龍點睛的作用，豐富學生知識獲取的面。
三、注重方法，不盲目與刻意地追求滲透。
要實現法制教育與學科教學的有機結合，方法尤為重要。在教學中，既要注重知識的傳授、課堂的氛圍，同事也要注意學生學習興趣的取向。在不知不覺中將學生帶入其境，讓學生受到教育和啟發。在教學中，我總結出一下三種方法。
1、直觀感受法。主要針對課題，直接灌輸法制教育。如《孔子拜師》，讓學生感受“師”指的是什么？從而拓展延伸《中華人民共和國教師法》；《一面五星紅旗中》，由課題的“五星紅旗”拓展延伸《中華人民共和國國旗法》；由《長城》、《秦兵馬俑中》，由課題簡介“長城”、“秦兵馬俑”是世界歷史上一個偉大的奇跡，是非常珍貴的文物，從而相機介紹《中華人民共和國文物保護法》。這樣直觀、形象的滲透，學生易于接受，又不失學習課文的興趣。
2、自讀感悟法。主要針對篇幅較長的課文和高年級的學生，讓學生讀中自悟，拓展延伸。如《絲綢之路》、《索溪峪的野》、《大瀑布的葬禮》中，通過學生自主閱讀，從中感受“絲綢之路”的作用和好處，“索溪峪”的美麗及“野”表現的方面，“大瀑布”消失的原因等相機滲透《中華人民共和國對外貿易法》，《中華人民共和國野生動物保護法》，《中華人民共和國環境保護法》。這樣，既注重了閱讀交流，又滲透法制教育，學生印象自然深刻。
3、提問講解法。這一方法主要適應于低年級的學生，由于他們在思維上的局限性、事物接觸多面性上的不成熟，需要教師以恰當的時機提問并講解。如《自選商場》中，在講解課文時，教師需要提問：我們買到的商品質量上有問題，怎么辦？進一步組織討論，并說明用法律保護自己，相機介紹《中華人民共和國消費者權益保護法》；《清澈的湖水》中，教師引導學生看圖時，讓學生發現每個人的動作，從而看到小潔緊緊攥著面包紙，上岸后扔到垃圾箱。相機介紹《中華人民共和國環境保護法》。這樣，及培養學習、觀察的興趣，又聯系了生活達到滲透法制常識的目的。
另外， 在滲透法制教育的同時，更得注意兩個方面。一個方面，教材的編寫、知識的構建體系是符合學生年齡特點，把握在學生有能力掌握的范圍內的。不能盲目地滲透，刻意地去為了追求法滲透制常識而忽略了課文所要求學習的知識；另一個方面，滲透法律常識應把握量的關系。小學階段，低年級只要求知道便罷，高年級則要求初步了解即可。不能強行灌輸太多，只要學生分清對錯，明白是非就算達到目的。這就要求教師在課前認真歸納，簡明扼要地概括。
四、效果與反射
青少年是普法的重點教育對象之一。我局按照《意見》的要求，全力參與未成年人思想道德建設工作，把加強未成年人法制教育工作放在重要突出位置，切實發揮職能作用，努力提高未成年人的法制觀念，狠抓未成年人的普法教育及維護未成年人的合法權益等工作，有效地預防和減少未成年人的違法犯罪，維護社會穩定。
一、 開展豐富多彩的法制宣傳教育活動
我局主要采取“送法進學校”、“法制文藝演出”、“法律知識競賽”、“法制講座”等形式，利用各種法定節日、傳統節日、重要人物和重大事件紀念日，以及未成年人的入學、入隊、入團、成人宣誓等重要時機，按照貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則，集中開展法制教育，提高他們的法律素質。青少年法制宣傳教育系列活動連續開展，各學校把法律知識教育納入學校學生必修課內容，每學期安排十課時的法律知識學習，做到大綱、教材、教師、課時“四落實”。在高中和初中，我們重點結合全區未成年人犯罪的特點，以案說法，開展《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《刑法》、《治安管理處罰法》等有關法律條文的講解學習，以提高中學生辨別是非和知法、守法的能力；在小學，我們把普法重點放到簡單法律常識的講解上，讓小學生從小養成良好的學法習慣。
我們還將加強未成年人法制教育陣地建設，充分發揮普法講師團和法制副校長的作用。一是落實未成年人普法講師團成員的講課任務，定期在全縣各中小學校開展法制講課活動，并及時對未成年人普法講師團成員進行補充調整、組織培訓。二是在創辦一批法制教育基地，通過法制講座、圖書閱讀、板報展覽、模擬法庭等形式，拓展開辟青少年學生接受法制教育的第二課堂。三是加強對法制副校長、法制輔導員的定期培訓，落實職責，明確任務。
二、加強對失足青少年的幫教工作
加強對失足青少年的安置幫教工作是司法行政機關的一項重要職責，我局進一步建立完善各項工作制度，為失足青少年建立個人檔案。對失足青少年有困難必訪、有糾紛必訪、遇突況必訪，開展“三個一”活動，即找安置幫教對象談一次心、寫一封信、辦一件實事；與他們結成“一幫一”對子，杜絕脫管、漏管現象。把法制教育延伸到監獄、少管所，做到經常與其家人取得聯系，通過送法律書籍、發公開信、贈生活用品，用法制進行幫教，用真情觸動心靈，為他們解決實際困難，使他們知道社會沒有拋棄他們，增強他們好好改造的信心。我局還依托律師事務所、街道司法所等，主動開展青少年維權活動，加強對“邊緣青少年”的幫教工作，組織、指導街道司法所會同村居居委會，對勞教解教或判處緩刑的社區青少年，做好矯正工作，有效維護了未成年人的合法權益，在一定程度上減少青少年重新犯罪（錯）率。
三、積極開展未成年人法律援助工作
我局堅持將為未成年人提供法律援助工作納入重要議事日程，認真及時地解決未成年人法律援助工作中的實際問題，深化認識，強化責任，細化措施，實行定點聯系制度，專門設立縣法律援助中心青少年維權工作站，隨時收集全縣青少年違法犯罪的情況，以便為他們提供法律援助。我們編印了《縣法律援助服務站工作手冊》，規范法律援助案件的受理、指派、監督等環節，加強對法律援助案件辦案質量的監督。嚴格實行法律援助責任制度，對于涉及未成年人法律援助的案件采取任務到所、定案到人、責任到人。對未成年人刑事犯罪，因家庭經濟困難等原因沒有能力聘請律師的，未成年人維權工作站主動、及時為其提供法律援助。進一步加強 “12348”窗口形象建設，積極利用 “148”法律服務熱線平臺，解答未成年人的法律咨詢，為未成年人提供全方位、方便和有效的法律服務。
四、主動配合有關部門做好未成年人思想道德建設工作
一、加強領導，落實責任
為全面開展全縣青少年法制宣傳教育周活動，縣依法治縣辦轉發了湘法治辦〔2015〕20號《關于深入開展2014年全省青少年法制宣傳周活動進一步加強青少年法制宣傳教育的通知》。成立了活動領導小組，制定了活動方案，明確了工作任務，落實了工作責任和措施。全縣形成了鄉、村、學校齊抓共管、整體聯動的格局，確保了這次活動的順利開展。
二、突出重點，開展多形式的宣傳
青少年法制教育宣傳周期間，整個活動緊緊圍繞““學法尊法守法用法，做法治中國的合格公民”和“公平正義，執法為民”兩大主題，以兩個主題為中心突出重點，形式創新，通過家庭、學校、社區三位一體的法制宣傳教育形式，大力宣傳與青少年健康成長密切相關的法制、法規。一是各校利用國旗下講話，緊緊圍繞中心“學法尊法守法用法，做法治中國的合格公民”進行，學校領導對全校師生進行法制宣傳教育，營造濃厚的普法教育氛圍。二是堅持將法制教育與課程教學有機結合，結合教學活動對學生進行法律常識和法制意識的培養，大力加強法制教育。充分發揮法制副校長和法制輔導員的作用，邀請法制副校長和法制輔導員來校進行法制講座為青少年學生上好一堂高質量的法制課。認真為學生輔導了《憲法》、《未成年保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等法律法規。三是積極營造校園法制宣傳教育活動氛圍。充分利用網站、黑板報、宣傳欄、懸掛橫幅等形式營造濃郁的法制教育氛圍，增強青少年學生的法制觀念和遵紀守法意識，預防和減少違法犯罪行為。使“法制宣傳活動周”的法制宣傳深入人心。四是各校利用班會組織一次主題班會宣傳教育活動，教育學生學法、知法、守法、用法，做一個遵紀守法的好公民。五是組織全縣廣大中小學生參加全省青少年“法治陽光照我成長”有獎征文大賽活動，用文字表達出他們對法治的感悟和體會，進一步提高同學們的法律意識，增強法治觀念。
三、多方聯動，保證實實在在的宣傳效果
9月26日，縣司法局聯合縣教育局、縣綜治辦、團縣委、縣委法治辦在縣休閑文化廣場開展了“青少年法制宣傳教育周”暨“公平正義，執法為民”大型廣場集中宣傳活動。在活動現場設立了10個宣傳咨詢臺，展出展板20塊，懸掛橫幅15條，發放了資料3萬余份，律師、公證員、法律工作者現場解答群眾咨詢500余人次。在宣傳活動中，縣委法治辦還推出了掃二維法關注“法治建設”微信普法平臺送法治文化衫活動，共贈送法治文化衫600件，同時組織縣“捷安特追風俱樂部”自行車騎行法治宣傳隊50余人身穿印有“弘揚法治文化、共建和諧”和“法治建設”微信二維碼圖案的文化衫，進行環城騎行宣傳活動，關注“法治建設”的人數增至500余人。