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第1篇：數字校園解決方案范文

全數字多媒體綜合校園網整個系統的設計不僅在技術上體現了校園網集成化、智能化、個性比的發展方向，在理念上突出體現了以應用為核心的設計理念。

全數字多媒體綜合校園網是建立在快速(／千兆)以太網基礎上，符合標準TCP／IP協議的全數字計算機局域網、交互式電視教學網、智能校園廣播網、數字監網等多網合一的多媒體校園網。它除具有計算機局域網常規功能外，如資源共享、教學教務管理、www服務等，還通過流媒體技術在校園網上的全面應用，將多種多媒體教學形式及應用全面引入教學中來，使之真正成為具有多媒體特點的校園網，如雙向電視教學、多媒體課件點播、計算機輔助教學、VOD點播、AOD點播、Internet瀏覽、示范教學、教學評估、智能有線廣播等，并解決了全部教室同時并發點播課件的應用難題。800×600以上的高分辨率顯示，突破了傳統多媒體教學教室端分辨率低、圖像模糊不清的顯示瓶頸。

技術特點

全數字、多網合一

系統功能涵蓋計算機局域網、雙向電視教學網、校長教學評估網、校園數字網絡廣播網等現今所有校園信息化建設熱點項目的全部功能。可對衛星電視、有線電視、錄像機、DVD等傳統模擬視音頻源設備、CCD攝像頭設備進行數字化處理及傳輸，實現真正的、全數字的多網合一。使備課、教研、教學、教學管理等業務環節實現基于網絡的同平臺一體化操作，從而使校園業務流程與網絡軟硬件資源、教學資源以及師資資源達到全面、充分整合與共享。

全硬件、自適應、免維護、抗病毒

教室端的嵌入式多媒體教學終端采用全集成硬件結構，嵌入式CPU、嵌入式操作系統、電子硬盤，具有啟動快、自適應、免維護、免除病毒破壞等優點。內置自適應的MPEG-1／2／4解碼芯片，本地實時硬件解碼回放，具有VGA、S端子視頻、復合視頻、雙聲道立體聲音頻輸出，可確保各類多媒體課件清晰、穩定、流暢的傳輸播放。

面向應用、面向教學的功能設計

系統功能設計遵循以教學為核心、以應用為導向的原。教室嵌入式多媒體教學終端不僅可實現交互式網絡視頻直播、組播、點播、全并發的VOD視頻點播、AOD音頻點播、圖文電視點播、Web瀏覽、智能數字音頻廣播、組播、教學評估、示范教學等功能，而且突破性地實現了全部教室終端WIN2000平臺支持下的第三方課件并發點播的功能，極大地擴展了網絡的教學應用空間。更設有數字投影機、有源音箱、現場麥克、實物展示臺、CCD攝像頭、有線鼠標鍵盤、紅外報警器等多種即插即用接口，可根據教學、應用需求現場接駁相關設備。交互式的圖文操作界面化繁為簡使網絡環境下的教學輕松實現家電化操作。

家電化菜單操作、開放的個性化菜單制作平臺

系統采用簡便快捷的多級菜單方式進行操作，只需要按下遙控器的0到9數字鍵就可以快速定位到自己所需要的素材。并為用戶配備了開放式的菜單制作平臺，教師可在最短的時間內根據自己的需要，通過簡單的圖文拖拽、文字編輯迅速設計出符合自己風格的菜單界面、做好課件鏈接并上傳至服務器，注冊生成個性化的符合特定課堂教學需求的“我的課堂”菜單，所用即所見、所見即所得。

網絡結構及系統功能

1、校園網網絡平臺

計算機主干網絡平臺采用當前占主流地位的全交換千兆以太網技術，綜合運用第三層交換技術、鏈路聚合技術提供大規模校園網絡的高速帶寬鏈接，在網絡產品、綜合布線和服務器的選型上，選擇Cisco、3Com、D-link、AMP、HP、聯想等在國際國內知名的品牌。

在此基礎上我們可以完成以下功能：訪問互聯網(或虛擬網站) 、建立網站、遠程教育、VOD視頻點播、通訊服務功能、計算機輔助教學功能、視頻點播功能、教師備課教學功能、信息資源按權限查詢管理功能。

通過網絡平臺我們還可以實現電子圖書館系統、電子閱覽室系統、課件制作中心、校園一卡通系統、多媒體電子教室系統等子系統的建設。

2、多媒體教學子網

全數字多媒體綜合校園網最突出的優勢就是多媒體技術在校園網上的卓越應用。在多媒體教學子網中，系統前端采用了編碼及視音頻傳輸設備，使得系統功能及圖像傳輸質量取得了實質性突破。系統不僅全面支持各類數字化視頻、音頻及多媒體課件的點播調用，還支持衛星電視、有線電視、公共廣播、錄像機、VCD、DVD、攝像機等傳統視音頻節目源及相關設備的網絡數字化傳輸與控制接入。在教室端，采用的是嵌入式多媒體教學終端(多媒體校園網專用計算機)。它具有普通PC的絕大多數功能，支持MIC、視頻展臺、大屏幕投影、CCD攝像頭等設備的現場接入，使校園網在教室端的多媒體教學得到了充分應用。

系統功能描述如下：

(1)多媒體課件點播

教室嵌入式多媒體教學終端采用嵌入式操作系統，可以使教室終端具備PC機Win2000操作系統的所有功能，從而能夠運行課件服務器上的任意格式的課件(包括網頁HTML格式、Word、Excel、PowerP。int格式、Authorware格式、Flash格式、EXE文件等等)，并可進行交互操作。不同的終端可以同時使用相同或不同的課件，實現完全并發、自由的點播。

任課教師課余時間將制作好的課件放到主控室的課件服務器上，就可以在教室內隨時用有線鼠標鍵盤或遙控鼠標鍵盤調用自己的課件給學生看。如果愿意，制作的課件可以上傳到公共課件夾，供大家共享創造成果。

(2)獨到的個性化菜單

同時，從應用角度出發，系統不但制作了通用的操作菜單，而且結合上課內容和進度還可以為不同的教師安排個性化的操作界面：即“我的課堂”。這樣，教師就可以在課前安排好上課需要使用的所有播放內容的播放順宇，例如，先播放一段英語的語音，再播放一段教學視頻，然后運行一個WORD文檔，最后瀏覽一個網站。上課時，老師只需要進入“我的課堂”，找到自己事先編排好的課堂內容，遙控器輕輕一點，就可以通過終端依次看到自己安排的教學內容。

(3)雙向電視教學

網絡環境下的多媒體教學，在應用大量數字化多媒體課件的同時，還需要應用大量的錄像帶、VCD、DVD等傳統課件。教師通過遙控器的菜單選擇，可以很方便地操作和控制主控室的錄像機、VCD、DVD等播放設備，主控室也可以控制教室的電源開關、電視開關、音箱開關、視頻切換、系統復位等操作，不再需要傳統的電話溝通方式。所有操作只需要

從菜單中進行選擇即可。

主控室可以對各終端進行：打開電視、關閉電視、打開音箱、關閉音箱、切換到VGA、切換到視頻、切換到實物展臺、系統復位；同時，主控室可以對不同班級的終端進行授權控制，只有經過授權的終端才可以使用某些設備，未授權的終端無法使用。

終端在經過授權的情況下可以實現：切換到菜單指定的錄像機、VCD、DVD畫面；控制播放、暫停、快進、快退等。

(4)智能化的全數字校園有線廣播

廣播內容通過音頻點播服務器進行數字化壓縮、存儲及管理，從而實現常規廣播內容按時間自動化播出。另外通過網管設置，可實現多套廣播內容定向定時分組廣播，廣播內容通過網絡數字化播放，音效無任何損傷，音質可達廣播級，并可控制音量大小、靜音、切換左右聲道，甚至可以達到AC－3杜比聲效。

智能化校園廣播，特別適合不同年級、不同班級在同一時間進行外語聽力的廣播、外語聽力考試，以及音樂欣賞課等。那么也就真正實現了針對不同班級或年級自動定時播出指定內容。

3、數字視頻監控／網絡教學評估子網

全數字多媒體綜合校園網網絡視頻監控、教學評估子網是基于校園網的統一的以太網結構基礎上構建的面向教學研究、教學管理需求的應用功能模塊，是網絡視頻傳輸技術、網絡遠程自動化控制技術與現代教學管理思想完美結合的產物。

高精度采集、全硬件視音頻實時數字化壓縮編碼、MPEG－1／2／4網絡視頻碼流傳輸、授權網絡視頻監控、實時教學評估打分……在技術上充分發揮了系統集成商在系統集成與系統建設的技術經驗優勢，在市場上現有同類系統功能基礎上實現了以太網結構、全數字傳輸、網絡化遠程控制的網絡視頻監控功能，任意校園網信息節點(包括普通計算機校園網信息節點、雙向電視多媒體教學系統終端)經授權后皆可全功能地實現對授權范圍內的監控點進行監控評估，突破性地拓展了系統的應用空間。

4、校園數字廣播子網

校園數字有線廣播子網是基于綜合校園網絡平臺實現、面向教務教學應用的終端應用子系統。該系統采用數字音頻播出前端、多路定向尋址、網絡終端主機控制實現對廣播節目播出及終端調用接收的智能化管理，如按預排節目表自動廣播，選擇全部、部分或特定教室進行定向分組廣播、分組授權調用接收或強制接收等，突破了傳統有線廣播只能對全部教室進行公共廣播的局限。

硬件構成

全數字多媒體綜合校園網的硬件構成主要包括以下幾部分：服務器、嵌入式多媒體教學終端、網絡設備、矩陣切換器及其它節目源。

服務器包括：視音頻點播服務器、課件點播服務器、網管工作站、視頻編碼器、音頻編碼器和監控主機等。

智能終端采用嵌入式多媒體教學終端。

網絡設備包括交換機、路由器、防火墻以及相關的Web服務器、郵件服務器、文件服務器等。

矩陣切換器用來控制錄像機、VCD、DVD等節目源。

軟件構成

系統軟件主要包含服務器軟件、終端軟件和校園網應用軟件。

服務器軟件主要有：VOD／AOD服務器軟件、終端狀態監測軟件、終端在線升級軟件、主控軟件、菜單制作軟件、視頻直播軟件、音頻直播軟件、監控主機軟件、課件點播服務器軟件。

第2篇：數字校園解決方案范文

[關鍵詞]高校；學術期刊；資源整合；解決方案

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0177-02

自改革開放之后，我國的經濟不斷發展，我國的學術也開始了快速發展的歷程，高校學術期刊是現階段學術出版的主要途徑。信息技術的不斷發展，給高校學術期刊的發展帶來了巨大的挑戰，同時由于現階段我國高校期刊的辦刊模式基本還是沿用傳統的方式，已經逐漸跟不上時代的發展需求。筆者通過查閱文獻、對比研究等方式對現階段我國高校學術期刊在資源整合方面所存在的問題進行了分析，并以此為基礎總結了現階段高校學術期刊的資源整合策略。

自2011年開始，有關部門就提出了關于高校學術期刊資源整合的口號，各大高校的學術期刊都開始采取各種措施進行資源整合，部分學術期刊也取得了一定的效果。從各大高校所采取的資源整合策略來看，大部分高校所采取的策略就是對圖書館的資源進行整合，或者加強對期刊的管理以及使用，這些措施雖然能達到一定的效果，但是還遠遠不能滿足現階段我國高校學術期刊資源整合的發展要求。[1]

一、高校學術期刊資源整合的必要性

從我國學術的發展歷程來看，高校學術期刊對推動我國學術的繁榮起到了較大的作用，但是隨著時代的發展，現階段各種專業期刊對高校學術期刊帶來了較大的挑戰；同時，由于互聯網技術的不斷發展，高校的學術期刊又受到了進一步的沖擊；此外，由于我國高校學術期刊的辦刊模式較為封閉，這對其傳播造成了一定的阻力。因此，必須要采用各種措施來加快高校學術期刊的資源整合。[2]

（一）增強學術競爭力

現階段高校學術期刊存在著較大的局限性，首先從市場競爭角度來看，高校學術期刊一般都是由政府財政撥款進行刊印，因此，其不存在盈利壓力，從而使其經濟價值得不到體現，同時也留下了“小、散、眾、弱”的問題。此外，大部分高校學報在進行學術論文的評選過程中，采用一種內部保護策略，往往優先對本校師生的研究成果進行發表，使得學術的發展存在一定的局限性。[3]以上兩種因素使得現階段高校學術期刊的學術競爭力受到了嚴重的削弱，而對高校學報進行資源整合則可以有效地解決這一問題。

（二）順應數字化出版趨勢

20世紀90年代后，我國逐漸開始進入網絡時代，最近幾年，由于移動互聯技術以及無線通信技術的不斷發展，我國逐漸進入了數字化時代。在數字化時代中，學術期刊的出版產生了較大的變化，電子類的期刊在使用與出版方面相較于傳統的出版方式具有較大的優越性，因此在出版行業當中，數字化出版得到了廣泛的運用。另一方面，由于高校學術期刊的內容較為專業，在使用群體上受到了嚴重的制約，往往需要^大的投入，但是無法在短期內獲得盈利。互聯網的發展不斷加快了學術的傳播速度，而高校學術期刊相比其他類型的期刊在數字化出版方面還存在一定的滯后性。高校學術期刊加強資源整合需要對內部的管理機制進行升級，同時還需要涉及外部的網絡運營商以及網絡出版商等，這對推動高校學術期刊的數字化出版業發展具有基礎性的意義。[4]

二、高校學術期刊資源整合的問題分析

當前階段高校學術期刊在資源整合方面存在的問題主要包含以下三個方面的內容。

（一）整而不合

高校學術期刊如果要實現真正的資源整合，需要對多個問題進行處理，具有較大的難度，因此現階段大部分的高校學術期刊僅僅是根據《關于報刊編輯部體制改革的實施辦法》的相關規定對編輯部門的組織架構進行整合。我們發現，雖然整個期刊的出版社實現了行政上的合并辦公，但是在具體的運行過程當中往往還是以不同的編輯部的名義來進行各種活動。其僅僅是在形式上看起來是一個大的出版集團，但在實際上依然是“整而不合”。此外，大部分的高校學術期刊都有著不同的類型，不僅有學報，還有專業期刊與教輔，在實際的資源整合過程當中，不同的刊物往往無法進行有效的融合。從校際學術期刊的整合來說，除了聯合征稿、互換稿源外，實質性的合并不多，聯合應對挑戰的意識不強。[5]這主要受制于當下我國學術期刊的退出機制沒有建立，只見“并”而不見“撤”。

（二）經營困惑

現階段將高校學報推向市場，采用企業化的運作方式對于高校學術期刊來說還有著不小的壓力。導致這一現象的原因首先在于高校學術期刊的經濟壓力。高校學術期刊并沒有專業的營銷人員，同時現有的出版工作人員也缺乏相應的市場運作經驗，從而導致高校學術期刊的使用面較為狹窄。同時大規模的廣告也需要大量的資金，高校學術期刊無法承受。其次，人力資源也是導致高校學術期刊無法采用企業化方式運作的重要原因，現階段高校學術期刊的編輯人員往往都是由高校的教師兼任，這些教師還有教學與科研任務，很難抽出足夠的時間對學術期刊的質量進行有效把控，從而使得高校學術期刊的市場化進程受到一定的制約。

（三）體制依賴

現階段高校學術期刊的編輯人員都具有事業單位編制，大部分的編輯對期刊刊印之后的實際發行量以及期刊在行業內的影響往往并不怎么關注，只關注自己所從事的編輯、校審等工作。大部分的高校學術期刊都沒有法人資格，因此無法進行獨立經營，或者獨立經營權受到很大的限制。此外由于編輯人員沒有較大的生存壓力，大部分的編輯人員滿足于現狀，不愿意耗費精力進行學術期刊的營銷與推廣，使得其要進行企業化運作根本不現實。[6]

第3篇：數字校園解決方案范文

惠普社會創新催化劑項目通過重塑科學、數學、工程和技術教育（STEM），匯聚不同學科、不同國家及不同文化背景的優秀教育工作者，共同實現教學方法的變革，從而創建改變生活的強大學習體驗。本次峰會于4月12日至14日在北京舉行，來自全球各地的教育專家齊聚北京，共同探討國際及各地區所面臨的教育改革及發展問題。

教室是學校最核心的活動場所，因此，多媒體數字教室建設是校園建設的重中之重。惠普多媒體教學解決方案以靈動e平臺（Classroom Manager）軟件為授課核心，老師使用惠普商務筆記本授課，學生們使用惠普商用臺式機完成課堂測試，教師通過系統實時生成的分數及統計報告對教學成效一目了然。

除了教室之外，圖書館是在校學生汲取知識的第二大重要場所。惠普倡導建設數字圖書館，并在本次峰會上展示了由零終端t200和Compaq MultiSeat ms6200主機構成的PC共享解決方案。“一臺主機，多人共享”，幫助用戶減少PC部署、管理、維護、升級的時間和復雜性，大幅降低能耗節省初期采購及后期維護成本。另外，惠普JetAnywhere解決方案能夠充分滿足圖書館的打印需求，通過精確跟蹤打印資源的使用情況和成本，有效降低碳粉和紙張用量，其自動計費系統大大提高了員工工作效率。

第4篇：數字校園解決方案范文

一、華為“云、管、端”，助力教育信息化

云：華為為教育客戶提供存儲、服務器、數據中心、桌面云等全系列IT產品。云操作系統（Fusionsphere）擁有自主知識產權，性價比業界最佳，能夠實現端到端軟硬件垂直優化，兼容多家虛擬化引擎和硬件，從而滿足解決教育資源集中建設、總校與分校之間IT資源共享需求；融合一體機（FusionCube）實現了計算存儲真正融合，內置高性能內部交換網絡，完美支撐高性能科研計算、云存儲、多媒體教室、數字圖書館應用；云桌面（FusionAccess）是端到端優化整合的桌面云，具有端到端系統化的安全設計、豐富的接入認證方式，低帶寬，高網絡容忍度，音視頻優化，GPU直通的卓越體驗，是校園辦公協同、計算機上機室、電子評卷、多媒體教學等的最佳選擇。

分布式數據中心（DC2）不僅可以大大提高IT資源的利用效率，還可實現數據中心之間的資源共享和統一管理、數據中心之間的容災和備份。微型數據中心（MicroDC）將網絡、計算、存儲、安全、語音通信、遠程管理集成在標準機柜中，實現3小時安裝、1天上線敏捷部署，滿足中小學、院系的IT信息化建設需求。

管：華為致力于面向教育客戶提供全場景的網絡承載及安全解決方案，包括光傳輸、骨干路由器、企業出口路由器、防火墻、流量整形、行為監管、多業務網關、園區及數據中心交換機、無線WLAN、XPON接入等產品。在CERNET骨干網、區域教育云網絡、校園網精細化運營、無線校園、職教及普教校園網等多個場景均有成熟的解決方案及實際應用。

端：華為面向移動學習提供系列化MediaPad、面向校園安全的高清視頻監控攝像頭、面向協同辦公提供的高清視頻會議終端及客戶端軟件平臺。基于需求深度定制的平板電腦課取代課桌上的書本和學生肩上的書包，成為電子書包，助力智慧課堂的各類教學應用。高清攝像頭的全高清全智能保障校園安全。而高清的視頻會議終端使得遠程教學成為可能，促進區域教育公平化，使得偏遠地區的孩子也能享用優質老師的面對面輔導。

二、華為智慧教育解決方案，助力教育信息化

順應第四波教育信息化建設浪潮的發展趨勢，以“網筑數字校園，云播智慧教育”為核心理念，華為憑借在教育行業多年的深耕、對校園客戶需求的深入理解，在整合“云、管、端”ICT產品基礎之上，推出“智慧教育云”、“智慧校園”、“智慧云課堂”、“移動書包”四層次的智慧教育ICT解決方案。

智慧教育云解決方案：以華為服務器、存儲、網絡、云操作系統、數據中心為基礎，集成業界領先的教育軟件供應商，構建一個整體的、可部署的教育云數據中心、教育云網絡解決方案，實現了教育資源共享，讓更高效的教育管理服務成為可能。

智慧校園解決方案：以萬兆校園骨干網絡為核心，提供有線無線一體化校園覆蓋、泛在無線寬帶、校園精細化運營、校園網絡泛在安全、IPv4/IPv6平滑演進、校園網絡可視化管理中心、校園安全視頻監控、校園網絡及能耗節能管理、教育E卡通、校園辦公協同、視頻會議等解決方案，可滿足校園學習、科研、辦公、生活、管理、節能、服務方面的需求。

智慧云課堂解決方案：教室作為教學的重要場所，在第四波教育信息化大潮中，正在從多媒體化向智能化升級，顛倒課堂教學模式日益普及。華為為此設計了PI3教學活動模型及SMART教室信息化模型，并在此模型基礎上推出以云計算為核心架構，以物聯網使教室智能化，以專為智能教室設計的“四合一“教室云邊界（CCE），資源下沉、提升教學體驗的校園云邊界（SCE），簡化運維管理的智能管控中心（COC），預集成教學應用平臺的云課堂中心（CCC）為核心設備的智慧云課堂解決方案，滿足網絡課堂、遠程課堂、顛倒課堂、網絡教室、移動學習等教學應用場景需求，助力教學模式變革。

移動書包解決方案：提供從學習終端（電子書包）、到網絡安全接入策略、終端設備管理，到電子教本內容平臺的端到端解決方案，以實現教學內容實時共享，教師有效監控課堂，即問即答的互動式教學；通過增加學習的趣味性，調動學生的積極性，提高學生的學習效率、自學能力。

三、開放協作，共筑未來智慧教育生態

第5篇：數字校園解決方案范文

關鍵詞：三通兩平臺；數字教學；資源共享；多媒體；一卡通

中圖分類號：TP392、TP393.1 文獻標識碼：A

1 項目的概述與背景

當前數字化校園建設成為國家重點促進的領域，它實現教學方法和學習模式的創新，提升學習效果和教育投入效率，促進優質教育資源的積累和共享，促進信息技術與教育教學主流業務的融合，提高學校決策水平、降低學校內部管理成本、增加學校產出以及提高民眾對學校教育質量的滿意度等都具有重要的意義。

經過多年的實踐摸索，國家確定了數字化校園的基本格式，那就是“三通兩平臺”。教育部提出未來三年基礎教育信息化的建設主線是“三通兩平臺”。“三通”就是實現“寬帶網絡校校通”，不僅通寬帶，更要通資源，是基于學校寬帶網絡建設，優化各級各類學校網絡條件下的教學與學習環境。加強優質數字資源建設，初步實現“教學資源班班通”，要基本形成豐富的各級各類優質教學資源。加強信息技術應用能力建設，大力推進“網絡學習空間人人通”，逐步為學生和教師建立網上學習空間環境，大力開展跨區域網絡協作教研，促進技術與教學實踐的融合落實到每個教師和學生的日常教學、學習活動之中。兩平臺，一是加強數字教育資源公共服務平臺，二是教育管理信息系統平臺建設[1]，緊緊圍繞各級各類教育質量水平的提升，加強優質教育資源開發與應用。歸根結底，教育信息化的實質在于教學模式的創新及變革，優質教育資源的建設和利用。

2 數字化校園的系統總體架構

數字化校園建設總體指導思想是在一個應用支撐平臺的基礎之上，以統一的業務和技術標準，建立服務于學校教學、管理、服務的業務框架。系統總體邏輯架構設計如圖1所示。

數字化校園的建設在國家和行業的標準規范體系、安全保障體系、運行維護體系的指導下進行，項目的建設分為五個層面，從底層向上分別為基礎設施平臺、應用支撐平臺、信息集成交換平臺、業務應用平臺、校園統一接入門戶。

（1）建設基礎應用環境：包括基礎設施平臺、應用支撐平臺、信息集成交換平臺，建設基礎網絡環境，實現校園寬帶網絡全接入、全覆蓋、同時配套建設支持保障系統及網絡安全系統，為全社會教學資源的共享做好支撐。

（2）建設業務應用平臺：包括數字教學系統、校務管理系統、資源共享平臺、支持保障系統，通過四大業務應用系統的建設，將學校的教與學、校務的管理納入到數字化的管理方式中，通過網絡可以實現遠程訪問與教、學過程。同時在網絡上為每個學生開辟空間，完成課程溫習、課后作業的功能，即為每個學生配備電子書包。

（3）建設數字化校園統一的接入門戶：統一信息門戶是數字化校園信息系統各應用系統中各種應用構件整合和部署的平臺，它把分立各個業務系統的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個統一的信息服務入口。

3 具體建設方案

3.1 基礎應用環境

（1）網絡環境：基礎應用環境的核心是校園網絡、軟硬件平臺、支撐體系的搭建。隨著寬帶網絡的飛速發展，校園網絡的搭建宜采用光纖組網方式。建議采用核心層、匯聚層、接入層三層結構。需要跨越廣域網的互聯通過安全設備提供邏輯上的專用安全網絡接入。

各類用戶接入網絡，訪問各類資源通過統一的身份認證和應用支撐系統保障數據的安全。同時通過一系列的鑒權方式保障教學資源的版權。

（2）軟硬件平臺：數字化校園的應用系統的硬件平臺宜采用集中部署模式，由于系統存儲的數據類型以圖片、視頻為主，數據容量較大，宜采用大容量磁盤陣列，考慮到性價比的綜合因素，建設陣列配置按照存儲數據類型和重要級別分別采用SATA、SAS、SSD不同存儲介質配置。同時電子書包、遠程教育系統、電子圖書館等系統的開通將使學校的數據面向整個公眾，這些系統的開通將對網絡、平臺的I/O、并發能力提出較高的要求，這樣就要求在網絡、平臺建設之初做好充分的需求分析和預測。

3.2 數字化校園的業務應用系統

數字化校園的業務應用系統包括數字教學系統、校務管理系統、資源共享平臺、支撐保障系統。其中核心是數字教學系統。

（1）數字教學系統：數字教學系統為學校創建了一個真正面向未來的、高度集成的、移動互聯時代的數字化教學解決方案，包括電子教材、電子書包解決方案、“班班通”解決方案、區域資源共建共享解決方案、互聯課堂解決方案等。

系統覆蓋了與教學活動相關的所有角色和所有環節，基于角色和教學的定位應用，如圖2所示。

整個方案整合了數字化教學工具、數字化學習工具、班級互動和在線答疑系統于一體。涵蓋了教學活動的每一個環節。

（2）數字化教學系統應用模式：方案支持課堂內和課堂外的應用，涵蓋了以教師和學生為主體的三大教學階段，六大教學活動，并往復循環，教師和學生均有不同的應用方式，從而真正達到全環節的教育信息化效果。

（3）課堂內應用模式：在課堂內，老師可通過客戶端進行如下應用：

a.老師為學生課堂測試題，及時查看每個學生針對每道題的作答情況，及時獲得每個學生的作答和統計。

b.老師指導學生在電子課本上進行標示重點，筆記和閱讀的功能。

c.老師通過教師端為學生進行授課，可通過電子課本模式或課件模式進行授課。

d.老師可在課堂內可組織學生進行物理和化學的仿真實驗搭建。

（4）課堂外應用模式：在課堂外，老師和學生可通過客戶端進行如下應用：

a.老師通過教師端為學生作業，學生作答后線上提交給老師批改；學生可及時查看到老師批改后的作業。

b.老師通過教師端給予學生端的電子課本和學習資料進行預習。

c.學生可在線給自己班級的老師提問；老師在線上班級回答學生的提問。

d.老師可在班級內班級公告。

e.老師可在班級內把學習資料給學生；學生之間也可共享學習資料。

f.學生可通過學生端下載各類學習資料，進行自主學習。

g.老師通過教師端制作個性化課件，上傳自己制作的課件，分享給其他老師。

3.3 其他業務系統

其他業務系統包括校務管理系統、資源共享平臺、支撐保障系統。

（1）校務管理系統：包括教務、財務、人事、后勤、協同辦公等管理模塊。主要指導全校教工的人員管理和工作安排。記錄學校后勤日常工作信息。管理和記錄財務信息，形成全體教工數字化協同辦公體系，便于日常工作的開展。

（2）資源共享系統：配合數字化教學系統和校務管理系統，實現資源在校內和校外的共享。可以實現各個業務系統之間數據的自動傳遞和轉換。提供安全、可靠、高效、支持多種通用標準的數據交換共享服務。形成共享的數據庫體系。

（3）支撐保障系統：由多媒體教室、一卡通、安防系統、數字廣播、家訊通等系統組成。通過建設用于校園教學、管理的軟硬件支撐平臺實現數字化校園的支撐環境。

通過多媒體教室系統的建設將教室的教學工作進行數字化，通過采用投影、數字白板、教學資源的實時采集和網絡化集中存儲實現教學手段的數字化、教師教學的智能化、教學空間的網絡化、學生學習的個性化、資源應用的需求化、教學效果的可控化、教學評價的公正化、資源生成的優質化等。

家訊通系統是學校與家長交流的信息平臺，面向家長開展網絡家長學校，重點啟動家長成為助教身份協作學校開展學生教育，側重于素質教育和學習輔導。

安防監控系統是依托多媒體圖像壓縮處理技術和網絡通訊技術，實現對校園的全天候監控和周界報警監控，進一步提高校園的安全管理水平。

一卡通、安防系統、數字廣播作為數字化校園后勤管理的輔助手段體現出越來越突出的作用。

3.4 統一信息門戶平臺建設

統一信息門戶把分立各個業務系統的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個統一的信息服務入口[2]。

統一信息門戶可以通過統一的門戶平臺，集成綜合教務管理系統，協同OA系統、遠程教育平臺、郵件系統等業務，為日常學校校務管理，教務管理提供信息技術支撐。

3.5 基礎數據庫建設

數字化校園建設需解決的首要問題就是信息孤島問題。伴隨著各項業務管理系統的建設和應用，基礎數據規范化需求是校園網資源共享的一項非常重要的基本內容。基礎數據庫建設包括以下基本內容：

（1）統一數據平臺：統一數據平臺包括四個基本標準：數據元素標準、信息分類編碼標準、用戶視圖標準和數據庫標準[3]。通過一個統一的、抽象的數據服務層，確保為集成、聚集和轉換數據工作的可復用性。

（2）教學資源庫建設：教學資源庫建設是一個需要長期建設與維護的系統工程。應更好更有效地建設教學資源庫，使其在質量、效益、可持續發展等方面有更強的保證，使媒體素材、題庫、課件、案例等信息，做到充分共享。

教學資源建設可以有四個層次的含義：一是素材類教學資源建設；二是網絡課程建設；三是資源建設的評價；四是教學資源管理系統的開發。

（3）管理數據庫：各部門的學籍與成績管理數據庫、師資與教學情況數據庫、學校設備與資產數據庫、人事與勞資數據庫、財務數據庫、科研數據庫、辦公公文數據庫等建設。

4 結論

綜上所述，數字化校園全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，使教學手段信息化、教學方式現代化，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義，將進一步提升學校的教學質量，為培養高素質優秀人才奠定基礎，從而更好的適應社會對教育發展的新要求。

參考文獻

[1] 國家教育信息化十年發展規劃（2011—2020）[S].2011.53.

[2] 齊向明，趙宏霞，邵良杉.數字化校園資源建設與應用系統集成[D].中國科技論文在線. http：//

[3] 蔣東興.大學資源計劃理論探討與實踐[D].教育信息化，2005（9）：9-13.

第6篇：數字校園解決方案范文

北京金商祺科技股份有限公司 張 福

在金商祺數字校園產品中，大課堂互動學習平臺是以支持教學服務為主的產品，是一個支持混合學習模式、貫穿于“課前—課堂—課后”的綜合性互動學習平臺。以老師和學生為中心來進行功能設計，以課程為中心來組織教學活動和資源，為老師和學生搭建一個易用、實用的學習平臺。平臺支持各種瀏覽器使用，同時自帶基于Android和iPad平板的客戶端，支持平板互動課堂教學以及全過程的原筆跡教學過程的記錄，支持多種教學多媒體資源的靈活呈現。

大課堂互動學習平臺的使用，改變了傳統的老師教、學生聽的被動學習模式，形成了“人人上講臺，個個當講師”的互動式、共享式學習模式，并能夠和教學資源服務平臺很好地整合，方便教師備課、學生學習，形成了互動的教與學的全過程協同學習環境。

金商祺公司研發的自主產品：數字校園綜合平臺、網絡運維支撐平臺、文件在線存儲備份管理系統、歸檔存儲系統等，多款產品已入圍中央政府采購目錄，并獲國家創新基金支持。產品功能和性能占據國內外領先地位，并被教育、政府、醫療、電力等行業的廣大用戶采用。

公司以“誠信、服務、創新、共贏”為經營理念，以“專注IT，服務中國”為己任；運用現代管理模式，把最先進的產品和技術、完善獨特的“金色陽光”品牌服務與人文精神相結合，為廣大用戶提供國內一流的IT技術咨詢、系統規劃、系統設計、系統開發、系統實施、系統維護、軟硬件產品銷售、技術支持等全方位服務。

樂知行平板互動教學平臺

北京樂知行軟件有限公司 張少華

很多人知道樂知行，都是因為樂知行是從事數字校園解決方案開發的廠商。但是我們始終認為，能夠為課堂教學做好服務是數字校園的根本出發點。

在樂知行的產品中，最引人關注的就是平板互動教學平臺。在開發該產品之前，我們做了大量的調研活動，深入到學校、教室、課堂、師生中去。我們的思考就是，我們的產品能夠為已經精彩的課堂再做些什么？我們的目的不是對課堂進行模式上的改變，而是改善課堂中的細節，讓課堂流程更加順暢。

樂知行平板互動教學平臺以平板電腦為主，結合其他輔助設備，在保留教師原有教學方式的情況下，實現更高效的師生互動，將教師備課、課上教學、課堂表現分析貫穿在一起，是互動教學的完美解決方案。同時結合課堂已有的多媒體設備，如電子白板、一體機等，只需安裝相關軟件即可形成一個完整的數字課堂，明顯提升教學效果。此款平板互動教學平臺是支持Android、IOS平板電腦混用的平臺系統，便于多款平板電腦的安裝和使用。

作為長久以來持續關注國內教育行業發展的教育信息化軟件廠商，樂知行一直為中小學教育行業客戶提供高性價比和高附加值的解決方案和服務。希望通過樂知行的產品，提升教學質量和效率，提高學校教育信息化程度，增強學校及區域級用戶綜合實力。今后，樂知行會繼續打造更多優質的教育產品和解決方案，為中國教育事業的發展進步繼續添彩。

方正智慧教育整體解決方案

北京北大方正電子有限公司數字出版與教育業務部

劉長明

近年來，我國數字出版產業進入了快速發展期，出版集團、專業出版社、教育出版社等傳統出版單位都加快了向數字化出版的轉型。目前，很多教育出版單位在基礎教育、職業教育、出版內容數字化建設、在線教育平臺建設以及數字化教學服務領域進行了很多嘗試。隨著移動終端、移動學習、自主學習方式在國內的推動，基于學生自主學習的優質內容越來越成為數字教育發展的瓶頸。

為了改變目前教育行業應用和出版資源建設之間的不均衡，方正電子經過研發，推出了方正智慧教育整體解決方案。該方案利用移動互聯技術、移動終端觸控技術及云計算技術，提供交互式電子教材及課件制作工具、互動課堂教學系統、教育云服務平臺等系列產品，服務于教育出版機構、學校、教育教學管理機構，將進一步推動信息技術與教育的深度融合，推動中國教育出版行業的轉型，助力于教育領域課堂教學改革，促進學生在信息化環境下的學習能力培養及教師教學方式的創新。

目前，該方案已經在全國多家不同類型的學校及出版機構實現成功應用。同時，方正互動課堂及教學云服務平臺在哈爾濱香檳小學、大興瀛海二小、第一師范附屬小學等多所學校得到應用。北大方正希望能夠利用其先進的技術，借助教師、專家、教研部門以及行政部門等的指導，為推動中國教育信息化進程貢獻新的力量。

天仕博個性化學習系統——智動課堂解決方案

北京天士博科技有限公司 喬華敏

北京天仕博科技有限公司創立于2000年，是專業從事教學終端制造、數字校園及區域云平臺的教育信息化解決方案提供商，擁有著名教育品牌“天仕博（TRACEBoard）”及多項自主知識產權，創造了諸多中國教育信息化發展的里程碑事件。產品廣泛應用于課堂學習、教學管理、區域服務等方面，遠銷全球80多個國家和地區，居國內領先地位。

天仕博智動課堂為教師和學生提供了互動產品，教師通過教師終端管理，學生通過學習終端學習。智動課堂還提供了“講授式授課模式、合作式探究模式、自主學習模式”三種模式支持，為教師打造全新的個性化學習的應用情境，真正符合實際教學。智動課堂是以教育生態理論為依據，利用人機交互技術、無線技術、多媒體技術、智能終端技術創建的以提高學習成效為目標的課堂學習系統。它通過為師生創設每人一端的數字化桌桌通環境，達到教學網絡化、學習個性化、評價常態化，從而實現學生自主、合作、探究學習的高效課堂模式，增強學生運用信息技術分析問題、解決問題的能力，培養其創新精神。天仕博智動課堂系統包括：智動課堂服務器、教師移動工作站、登錄認證模塊、班級管理數據庫、課堂授課模塊、課堂管理模塊和學生端模塊。

作為教育信息化的開拓者和踐行者，天仕博始終以“自主創新、服務教育”為發展目標，以促進教育公平和均衡發展為企業使命，致力于未來教育發展，為中國乃至世界的教育事業做出貢獻。

“一對一”數字化學習案例分享

天聞數媒教育研究院 滕秋麗

現代信息技術的應用為教育教學帶來了根本性的變化。但仔細觀察我們的課堂，我們依然發現存在著很多問題。隨著多媒體等各種技術的應用，中國成為一個“課件”大國。但是課堂的教學方式沒有改變，教師仍然主宰著課堂，學生沒有處于主體地位，技術促進學生學習的作用沒有得到發揮。于是，利用信息技術改變學生的學習，讓技術成為學生的認知工具，隨著“一對一”數字化學習的出現而興起。

第7篇：數字校園解決方案范文

會除了緊湊的會議，特別安排的互動體驗更是吸引了與會者的高度參與。生動的互動體驗包括：豈止于大（博世視頻管理軟件BVMS和BiG定制化視頻管理平臺）、聚焦未來（星光系列攝像機和現場拍攝并打印相片的全景攝像機）、互聯天下（博世安防集成系統BIS及其全新4.2版本特點）。精心的設計與深入的參與讓與會嘉賓更快速、全面地了解博世視頻監控產品線的最新動態以及博世系統的高度可靠性。

會最后，與會嘉賓共同登頂上海中心，體驗博世為其提供的全方位安防保障（包括2，100路高清攝像機、6，000余只揚聲器、防盜報警系統以及EV專業音響產品等），一覽上海風貌，更是將整個互動環節推上了。讀者服務卡1號

第七屆“索尼杯”婚慶視頻大賽首站北京分享會舉辦

5月19日，第七屆“索尼杯”婚慶視頻大賽在北京索尼高清影視技術學院正式啟動。以“幀?愛”為主題的“索尼杯”婚慶視頻大賽作為國內唯一婚慶視頻制作領域專業大賽，每年都持續吸引了大量業內專業團隊和創作者的關注和參與。

索尼中國專業系統集團華北區銷售總監范宏軍、節目制作市場部經理大木良，中國廣播電視工業設備協會數碼影像委員會運營總監孫暉，著名電影導演、攝影師肖風，著名電影剪輯師于東一同為本屆大賽揭幕，多家媒體記者出席了此次儀式，與來自全國的六大精英婚拍團隊代表及其他受邀的30余極具代表性的婚拍團隊共同見證這一業內盛事，香港湯池電影市場總監李剛也到場交流。

新一年的“索尼杯”婚慶視頻大賽除保留了上一屆的權威獎項外，還新增加了“4K婚禮影像獎”和“最佳婚俗短片獎”，以鼓勵4K電影感作品和中國民俗婚禮影片的創作。讀者服務卡2號

Polycom驚艷亮相南京 新品助力辦公模式改革

5月20日，Polycom在南京召開新品會，正式業界首創的創新解決方案，并展出多款全球領先的產品。此次展出的解決方案充分滿足了企業探索新型辦公模式的需求，使與會者近距離體驗到移動辦公時代最便捷、高效的會議模式。

此次Polycom展出的云媒體協作平臺（Polycom？ RealPresence？ Media Suite）、云跨界協作平臺（Polycom？ RealPresence？ Web Suite）、移動接入應用等產品滿足了企業移動辦公和遠程辦公需求，而最新的RealPresence Trio、RealPresence Centro、以及RealPrensence Debut三款創新解決方案則代表了目前市場視訊解決方案的尖端水平，進一步提升了企業視頻會議標準。

其中，RealPresence Trio是首款專為群組協作打造的智能系統，可適用于不同規模的會議空間；RealPresence Centro是首款以人為中心進行協作的可視化解決方案；而RealPresence Debut為中小企業提供企業級視頻協作，適用于臨時和狹小的會議室環境。

Polycom此次展出的解決方案無論從技術上還是服務上都是一次飛躍性的進步，推動了“隨視隨地 視訊無阻”理念的落地實踐。Polycom將不斷創新，進一步普及視訊應用，幫助更多國內企業實現移動辦公和遠程辦公。讀者服務卡3號

哈曼專業音視解決方案2016交流之旅綻放上海

5月26日，由哈曼 （中國） 專業音視系統事業部、上海華演創聯文化有限公司聯合舉辦的 “哈曼專業音視解決方案交流活動” 在上海完美綻放。

當天活動分為上、下午兩個環節進行。上午，來自上海舞美協會的10名業內專家，在哈曼中國團隊及華演公司總經理陸尤先生的帶領下，蒞臨參觀新近落成的哈曼專業音視系統體驗中心，并進行了學習交流。下午則于上海大酒店舉行了盛大的交流會與晚宴，吸引了包括來自上海舞美協會等的業內專家老師，全國優質的系統集成商與工程商及用戶等近200人出席。本次交流會，以三大垂直市場：固定安裝，娛樂KTV、酒吧演藝吧以及舞臺燈光應用為主要緯度，向現場嘉賓展示哈曼專業音視、燈光解決方案的綜合實力。

通過本次交流活動，讓與會的嘉賓們進一步了解哈曼旗下音視光控系統解決方案的全領域實力。同時，HARMAN PRO 將不斷將最新科技融入產品中，全面提升系統實力。讀者服務卡4號

中廣國際帶領海外廣電友人參觀訪問大連捷成

5月25日，參加“2016年發展中國家電視培訓班”的學員們來到大連捷成實業發展有限公司進行參觀訪問。大連捷成實業發展有限公司總經理徐海先生親自接見了培訓班學員，并介紹了公司的發展情況。

“2016年發展中國家電視培訓班”活動是由商務部主辦、中廣國際總公司承辦的項目。大連捷成公司積極參與并借此機會展示了先進的技術經驗和產品，加深了發展中國家用戶對捷成公司品牌和產品的認識。

交流會上，大連捷成公司國際商務部孫洋部長對技術和產品進行講解，學員們針對產品細節踴躍提問發言，并得到了耐心的解答。大家對公司推出的“System-IN-ONE高標清播控一體機”、“X-Core媒體綜合處理平臺”、“高清無縫混合矩陣”、“X-Stream流媒體處理平臺”等產品產生了濃厚的興趣。

交流會結束后，學員們參觀了大連捷成公司的研發中心、實驗室和生產線。在參觀過程中，代表團成員被大連捷成科技創新和專注的企業文化深深吸引，對中國自主研發型廠家的發展贊不絕口。讀者服務5號

上海“格物”建筑展索尼激光工程機開啟無限創新

日前，“格物”建筑展在OCAT上海館拉開帷幕，索尼為本次展覽提供了影像設備的贊助和支持，領先的激光工程投影機為藝術增添更豐富的表達方式，呈現出更多樣的展示意趣。

高畫質、低噪聲、高穩定性是索尼激光工程投影機的核心優勢，也是最適合藝術館、美術館、展覽館的大屏幕影像顯示設備。激光光源可以實現更大的色域范圍，帶來色彩更真實的畫面效果。同時，激光工程投影機運行噪聲較低，適合藝術展示靜謐的環境。

激光工程投影機在藝術展應用中還有一個重要的優勢是高穩定性，其中激光投影機可以實現全自由安裝，適應不同環境。其次，安裝調試好之后，壽命時間長，不會有換燈泡的問題，減少人工，同時也免除重新調試畫面等問題。第三，激光光源投影機采用全密閉光機，防塵性好，減少維護工作。第四，激光工程投影機可以長時間連續運行，對于藝術展而言非常重要，減少了備機成本。

本次“格物”展覽在大屏幕影像呈現方面更為多樣，投影內容豐富讓索尼激光工程投影機的畫面效果得以充分的展現。讀者服務7號

臺達激光DLP大屏幕顯示系統助力海域動態監管

臺達近期為某臨海城市的海域監管中心成功打造了激光DLP大屏幕顯示系統，為海域綜合管理和海洋執法監察做好技術支持。臺達提供了一套2×3單屏60英寸的DLP大屏幕拼接系統，系統采用了最新的第四代光源（激光）DLP顯示單元，MiNiCON圖像拼接控制器及可視化控制軟件。

臺達第四代光源（激光）DLP顯示單元，采用最新純激光光源技術，冗余陣列式激光模組的設計以及臺達自制熒光色輪，具有遠超 LED 光源的高亮度；并達到120% EBU的超寬色域范圍，提供卓越的真實色彩表現。MiNiCON圖像拼接控制器采用最新的Fabric Switch高速獨立數據總線處理傳輸技術，所有信號都能夠以60幀/秒的速度實時處理。

該系統投入運行以來，顯示效果完全超出用戶的預期，獲一致肯定和好評。同時，作為綠色無毒的環保光源，第四代光源（激光）DLP顯示單元經濟模式功率僅為130-160W，待機功耗僅為1W，光源正常使用壽命可達五年多，更能為用戶節省大量的運行成本。讀者服務卡6號

JBL PRX700有源揚聲器系統助陣新疆“風采二道橋”文化旅游推介會

近日，經過重新裝修，煥然一新的二道橋大劇院迎來了2016年“風采二道橋”文化旅游推介會的成功舉辦。美國新一代JBL PRX700有源揚聲器系統和美國舒爾ULX-D數字無線話筒為本次推介會保駕護航。

烏魯木齊市局黨組副書記、局長肖凱提?吐爾地、二道橋集團副總經理康安利、新疆旅游商會常務副會長賈延強等領導出席了會議，來自全疆的400多名導游和二道橋市場經營戶代表參加了本次活動。

據悉此次二道橋大劇院重新裝修歷時3個多月，共耗資2，000多萬元，本次整體裝修改造包括舞臺設備、設施，燈光音響、LED彩色大屏，大廳、包廂更新裝修等。重新裝修后的二道橋大劇院給人煥然一新的視覺沖擊，呈現出皇家劇院式的建造格局，伊斯蘭宮殿式裝修風格。固定安裝在舞臺上的PRX700有源揚聲器系統也發揮其超高功率、靈活、輕便易用等特點為二道橋大劇院后續的演出活動保駕護航。讀者服務卡8號

信頤廣告機助力上海中醫藥大學數字化

近日，信頤（SEEYOO）為上海中醫藥大學圖書館、陳列館等活動場所提供數字告示機、觸摸查詢一體機數字校園解決方案。給老師、同學們和來客帶去了諸多便利。

信頤為上海中醫藥大學提供的設備是SY3209i壁掛型號和落地式47英寸觸摸查詢機，SY3209i壁掛在場館入口、走道和重要陳列品旁邊，24小時無人值守自動開關機，自動循環播放多媒體視頻，多屏分屏播放， U盤自動更新節目，按時間段設置音量大小，節目加密安全處理等，這些功能和特點方便了校方的運營管理。47英寸觸摸查詢機采用紅外十點觸摸技術、LED原裝進口A規屏，內置校園形象展示墻、電子拍照簽名、手機無線推送三大軟件，滿足訪客查詢資料、拍照傳輸到手機等多種需求。

除此之外，學校借助SEEYOO觸摸安卓版數字標牌及校園自身的社交平臺，構建學校線上線下微信圈，實現信息的“一對一”傳播，與學生實時溝通， 大小屏互動，提高信息傳播效率的同時，更彰顯學校管理的人性化。讀者服務卡9號

RGB助力全球F-35聯合攻擊戰斗機高仿真訓練

RGB Spectrum DGy編解碼器是第五代F-35戰斗機的核心組件，50%的F-35飛行員將通過使用RGB Spectrum的產品來完成培訓。

RGB Spectrum DGy編解碼器非常適合先進嚴謹的模擬訓練技術部署。該編解碼器功能包括外部時間碼同步（IRIG-B或網絡時間服務器），事件標記，隨機存取，變速播放，和逐幀閱讀。DGy的另一個標準性能是排他性，故障保護功能，在高保真全任務模擬器系統失控的情況下自動保護記錄。行動回顧（AAR）之后無論是記錄過程，匯報回放都可以進行事件標志。 DGy編解碼器的另一個創新特點是JPEG 2000壓縮，產生視覺無損流并記錄每一幀，從而完美地完成飛行模擬訓練中的復雜細節。

DGy編解碼器可處理1920×1200的分辨率，同時播放數據，飛行員現場觀察模擬演練，包括航空電子設備，導航，出窗圖像記錄，目標獲取和武器控制。編解碼器傳輸信息到講師的操作站（IOS），講師可以實時查看飛行員視野。同時，這些模擬的視覺信息都被記錄到MVS中央存儲上，可以供講師和相關任務人員在AAR審查管理，并評估飛行員的表現。讀者服務卡10號

中達音頻可視化系統提升互動游園體驗

中達音頻可視化系統為改善互動游園體驗，促進游客消費能力提供了解決方案。音頻可視化采用了全新的近場通訊方式，例如，在游客人流量激增的排隊過程中，可將信息通過全頻段音波，以專利技術編碼將數據隱身于音頻之中，通過廣告看板、揚聲器等廣播方式，將資訊傳遞至用戶手機，傳遞包括各場館實時進入和排隊的人數信息、下一場表演開始時間、場館地圖等內容。當游客在休息等候區小憩時，也可以通過廣播波段，將紀念品商店的限時折扣信息推送到游客手機端。

通過采用中達音頻可視化系統，既讓游客可以靈活有效地安排行程，隨時把握時機錯峰游玩，也助主題樂園管理者有效地進行了游客分布管理，創造更多的收益。讀者服務卡11號

VATION巨洋&中興智能交通聯合打造智能交通可視化解決方案

2016中國國際智能交通展覽會于5月23日在北京新國展如期舉行，VATION巨洋聯合中興智能交通為廣大行業用戶推出的交通行業可視化解決方案，在會上得到了廣泛認可。

VATION巨洋交通行業可視化解決方案，可實現統一調度指揮，提高車輛管理效率；捕捉疲勞駕駛、超速駕駛同時自動報警，并自動切換監控畫面到該報警車輛，確保行車安全；準確定位跟蹤、實時監控，有效規避風險；對于犯罪活動，可迅速傳達給警方，幫助警方快速抓捕逃逸犯罪人員，還可提供錄像視頻，幫助警方快速破案；智能遠程控制，斷油斷電，保證行車安全。讀者服務卡12號

Donview（東方中原）拼接大屏助力SPG /SEG北京2016年國際地球物理會議

2016年4月20-22日，由中國石油學會石油物探專業委員會（SPG）與國際勘探地球物理學家學會（SEG）聯合主辦，中國石油勘探開發研究院、中國石油大學（北京）協辦的“SPG /SEG北京2016年國際地球物理會議”在北京昆泰酒店舉行。本次會議的宗旨是服務于廣大地球物理工作者，為其提供一個學習交流和展示先進地球物理技術、儀器與裝備、創新科研成果的國際平臺。

本次學術會議，北京中恒利華攜 Donview拼接大屏給行業展示了其先進的地震反演和解釋軟件，軟件通過55英寸3.5mm的拼接屏搭建的2×2的拼接大墻，構成了一個微型的協同工作環境，可以實現各種數據的并行顯示。本展項采用的55英寸拼接屏采用IPS硬屏技術，亮度達到500cd/m2，178°的超寬視角，以4K的超高分辨率，將地下三維數據完美的呈現給行業用戶。

通過本次會議，行業用戶對Donview（東方中原）拼接大屏能夠完整清晰地展示地震地貌的現狀給出了一致好評，紛紛認為改軟件和拼接屏的組合顯示解決方案，為傳統的數字地宮和協作環境的建設提供了新的思路，相信液晶拼接大屏在石油行業中的應用也會越來越廣。讀者服務卡13號

銳聲傾力打造西安電視臺綜藝演播廳擴聲系統升級改造工程

近日，銳聲團隊選用了德國TWAUDIO 線陣列系統為西安廣電中心演播廳項目的擴聲系統進行升級改造。

銳聲團隊為演播廳選定了左右各4只德國TWAUDIO VERA10線陣列揚聲器、搭配2只單18寸超低音S18做主擴聲、4只Fun12作為流動返送揚聲器、還有與之搭配的2臺S-6000 DSP和1臺S-4004 DSP功率放大器、而調音臺則采用了英國MIDAS PRO2數字調音臺與3臺DL153舞臺接口箱。話筒方面采用了美國舒爾ULX-D數字無線系統。

在1，000多平方米的演播廳上，吊掛起來的德國TWAUDIO VERA10垂直線陣列揚聲器被隱秘起來，并且發揮其獨有的聲色。除此之外，在調音臺方面使用的是經典的MIDAS數字調音臺 PRO2，該數字調音臺擁有56個可控全處理輸入通道，8個輔助反送通道，MIDAS品質的話放，保證了整個系統的音質。

新系統投入使用后，不僅解決了觀眾區6米多的坡度的覆蓋、滿足了聲場分布的均勻，同時為演播廳帶來頂級的聲音效果！讀者服務卡14號

天創音頻系統解決方案應用于中國科技館多功能廳

近期，天創的音頻系統解決方案應用于中國科技館多功能廳。

該多功能廳的音頻系統采用了BIAMP Tesira數字音頻處理器，以BIAMP SEVER-IO作為音頻處理中樞，為每一只音箱做單獨的EQ、壓限等處理調整，力求將系統調整到最佳狀態。另外，將系統預設為演出模式和會議模式， 使用會議模式時，話筒信號跳過調音臺，經數字音頻處理器調整后直接送至音箱，不僅有著良好的語言擴聲效果，而且還簡化了使用人員操作難度。

擴聲部分，選用兩只RenkusHeinz的CFX151 15寸常規揚聲器作為主擴，以立體擴聲方式，分為左右聲道揚聲器系統，可分別獨立覆蓋全場，能較好的解決音樂和人聲的兼容問題。后場則選用4只Renkus-Heinz的CFX121兩分頻全頻揚聲器，保證觀眾席良好的聲場均勻度。另外，為了擴展低頻下限，保證演出及電影播放時的低頻力度及飽滿度，使用了兩只Renkus-Heinz的18寸超低頻揚聲器。

會議系統則采用beyerdynamic MCS 50系列，它具有拜亞動力獨一無二的品質，簡單的線纜管理，時尚的外觀，可以提供多種外形選擇。并且話筒單元依靠數字控制，可靠度更高。讀者服務卡15號

松下AW系列高清攝像機驚艷亮相西安

日前，天創視頻新品巡回展示會登陸西安，在本次展會上，松下AW系列攝像機的“統一IP”功能，引起了參會者的關注，特別是針對新興的行業應用，在展會上引發了熱烈的討論。

隨著國家教育和心理健康協議對學生成長培養重視程度的提升，校園心理咨詢輔導類應用需求正在持續增長。在多樣化的心理咨詢室系統中，無論是洽談室、電子沙盤室、活動室、宣泄室等都需要應用到高清攝像機記錄咨詢過程。

松下AW系列攝像機可以通過IP進行遠程音視頻同步傳輸，也可以采用自帶的SD卡記錄本地咨詢過程。此外，松下AW系統攝像機配合輔助AW-HEA10輔助攝像機還可以實現遠程控制和手動定位的功能，只需要一臺iPad，在任意時間任意地點，就可以掌握心理咨詢輔導過程的全部細節。

參展部分集成商及用戶提到，目前市面常見的國產監控系統、監控攝像機已經很難滿足心理咨詢室系統的應用需求，松下高清攝像機的現場表現可謂驚艷，也使更多參觀者對松下AW系列產品的后期軟件開發及系統解決方案寄予厚望。讀者服務卡16號

格芬產品服務于SAP北京辦公室

近日，格芬為全球性的企業應用和解決方案提供商SAP北京辦公室的AV系統提供服務。數十間不同會議室均需要多信號的傳輸及切換，利用格芬GTB-UHD2IRS-ELRPOL雙絞線延長器，將數量繁多的HDMI信號以及紅外信號，從機房傳送至顯示終端，支持4K信號且具備超長距離傳輸（最遠150米）的格芬延長器，以完美的視頻畫面和極其穩定的可靠性保證了系統以最佳狀態運行。 讀者服務卡17號

同輝佳視為某報社安裝BJB 47英寸超窄邊拼接屏

近日，同輝佳視（北京）信息技術股份有限公司為某報社會議室提供安裝了一組（2×3 ，共六臺）BJB 47英寸超窄邊拼接屏（VDW47LBC），BJB超窄邊拼接屏不僅顯示效果卓越，穩定性高，還具有遠程控制管理功能，可以每天對報社所出版的稿件進行大屏投放顯示及分析；可以將報社的網頁內容實時在大屏顯示；還可以供召開小型會議及培訓使用。讀者服務卡18號

通貝科技服務云南省迪慶州維西縣政府報告廳

近期，通貝科技成功服務于云南省迪慶州維西縣政府報告廳，該項目共涉及四個系統功能，分別為擴聲系統、顯示系統、燈光系統、中控系統。

擴聲系統設計選用T O N E BASKET（通貝）線陣系列音箱，滿足廳堂會議、演講、培訓和一般文藝演出的使用需求，達到GB50371- 2006《廳堂擴聲系統設計規范》中規定的多用途類擴聲系統聲學特性指標的一級標準。視頻系統顯示部分設計選用8000流明高亮度的投影機1臺、200英寸電動幕布以及2臺60英寸和2臺42英寸的液晶電視。滿足廳堂會議、演講和培訓的使用需求。

燈光系統采用18臺LED平板柔光燈及12臺冷光變焦聚光燈。中控系統使用CREATOR中控主機及軟件。工程竣工后，經多次會議應用，TONE BASKET（通貝）系統產品運行穩定，信號傳輸質量優異，符合國家相關標準指標并完全達到用戶使用需求，受到了各級領導單位的一致好評。讀者服務卡19號

HDMI特許公司攜高級HDMI線纜亮相2016臺北國際電腦展

5月27日，HDMI特許公司宣布其高級HDMI線纜認證計劃的部分參與廠商將在2016年臺北國際電腦展（Computex Taipei）上展出高級HDMI線纜（Premium HDMI Cables）。高級HDMI線纜認證計劃可確保線纜的設計通過嚴格測試，達到HDMI最新規格18 Gbps帶寬。

認證過的線纜擁有防偽認證標簽，制造商、零售商和消費者可通過各應用商店下載HDMI智能手機APP對標簽進行掃描，以確保該線纜是通過認證的。HDMI線纜是4K/超高清系統的重要組成部分，消費者可使用高級HDMI線纜連接各種設備，盡享產品的全部功能并獲得豐富的4K/超高清體驗。

HDMI特許公司市場總監Brad Bramy先生表示：“目前已有近50家采用廠商加入這一計劃，以確保其高級HDMI線纜能夠滿足當今全新4K/超高清產品的需求。我們很高興地看到這一計劃持續拓展，并有如此多的制造商參與其中。”讀者服務卡20號

注重人性化設計，飛利浦沈陽教育展大秀風采

5月8日，為期三天的第70屆中國教育裝備展示會在沈陽國際展覽中心盛大開幕，飛利浦攜手著名品牌AOC強強聯手為中國教育事業的發展提供保障服務。

針對課堂教育的電子信息化潮流，飛利浦在會上展出了自主品牌的平板電腦產品，其采用了舒適藍護眼技術，通過改變LED背光源發光亮度來改變發出的藍色波長，讓屏幕發出的藍光波長處于460nm狀態，從而降低有害藍光波長范圍，有效保護眼睛。

飛利浦現場還展出了兩種類型的大屏顯示產品。84英寸大屏可廣泛應用于學校展廳、教室、會議室等，滿足這些場所的大屏幕、4K超高清顯示需求。值得強調的是，84英寸大屏有觸控型產品，用戶可以根據自身的實際應用需求進行選擇。55英寸液晶單屏布置更為靈活，色彩還原度高，可以滿足數字化校園多種類型的信息化顯示需求，包括學校餐飲、教育信息展示、數字標牌等。

此次沈陽教育展，飛利浦類型豐富，細化設計人性化的產品展示，正是其強大研發實力的具體展現。讀者服務卡21號

光峰全系列激光產品亮相美國6月InfoComm展

光峰將參加即將到來的infoComm 2016（6月8-10日在美國拉斯維加斯舉辦），并全面展現激光顯示技術原創者的技術和力量。光峰ALPD超過1，000項專利，全方位的專利保護為光峰全面激光顯示產品線和合作伙伴保駕護航。

光峰光電以ALPD激光顯示技術為核心，將激光廣泛應用于激光電影機、激光工程機、激光教育投影機、激光電視、激光微投，打造出了最全面的激光顯示產品線。據透露，展會上光峰將重點展示激光極致系列工程投影機、激光超短焦工程投影機等產品。

其中包括激光超短焦工程投影機――AL-UH600，它擁有6，000流明，0.233 投射比，1080p全高清分辨率；內置幾何校正、邊緣融合功能，HDBaseT接口等多項功能，特別適合狹小空間和設計、安裝要求嚴苛的商業展示工程；獨特的ALPD激光光源光機一體化設計和光路密封雙重防塵設計，雙光源+多重備份光學引擎設計，實現7×24小時連續運行，免去工程維護的苦惱。讀者服務卡22號

銳豐文化簽約鼎湖山音樂節，開啟十年合作之路

5月11日，銳豐文化在深圳市京基晶都大酒店出席了2016肇慶市（深圳）文化產業投資洽談會。肇慶市人民政府副市長陳宣群，肇慶市委常委、宣傳部部長梁志強，銳豐文化總經理黃沛凌出席洽談會。

會上，肇慶市委常委、宣傳部部長梁志強致辭，他充分肯定鼎湖山音樂節對提升肇慶的城市形象、美譽度、以及地區商業價值的巨大推進作用。隨后，肇慶市人民政府副市長陳宣群作招商推介，重點推介了鼎湖山音樂節這個創新的“音樂+旅游”大型群眾活動。

銳豐文化總經理黃沛凌也向肇慶市文化產業投資者介紹了鼎湖山音樂節的亮點及舉辦效果，并感謝肇慶市政府各部門對活動的大力支持，為企業投資者營造了一個良好投資環境。

最后，肇慶市政府鼎湖區人民政府副區長劉端端與銳豐文化總經理黃沛凌簽訂了2017-2026為期10年的鼎湖山音樂節戰略合作合約，正式確定了鼎湖山音樂節將在未來10年里繼續落戶肇慶鼎湖區，為肇慶市打造一張嶄新的旅游文化名片。讀者服務卡23號

沈陽教育展， KXWELL為您講述校園視頻采集的“故事”

5月8號，第70屆中國教育裝備展示會在沈陽隆重開幕。北京科旭威爾科技股份有限公司（以下簡稱KXWELL）展示了全新的控制器、針對DV機應用的新型遙控云臺以及滿足校園應用多樣化需求的錄課教室和校園電視臺解決方案。

K X W E L L年度新品云臺K X -PR180可實現DV攝像機水平、俯仰、變焦、錄像等拍攝參數的遠程控制。KX-PR180可以將DV機的HDMI視頻信號無損的轉換為SDI，適應校園視頻各種后期編輯應用。KX-PR180體積小、重量輕，完美匹配小巧的DV機，安裝固定簡單快捷，滿足學校對設備輕型化的要求。KX-PR180云臺還支持自動跟蹤系統的接入應用，可滿足自動跟蹤錄課應用。

KX-RP8705是KXWELL在第70屆中國教育裝備展示會推出的全新版本的控制器，除可以實現云臺及攝像機的控制外，還可實現各品類錄播主機的控制以及全手動導播功能和跟蹤模式轉換。支持KXWELL和VISCA協議；標配RS232、RS422、USB等多種通信接口；USB可直接連接電腦使用，即插即用，無需安裝驅動；提供可調10檔靈敏度的全變速搖桿；大屏幕彩色LCD顯示屏，方便查看系統信息。讀者服務卡24號

理光攜手友通電子亮相第70屆中國教育裝備展示會

5月8日，全球領先的數字辦公解決方案和文檔管理服務提供商――理光攜手理光投影機東北總經銷商友通電子亮相本次展會。理光五大亮點震撼本次展會現場。

此次展會理光展示了旗下眾多高端投影機，包括工程投影機PJ K8500、教育類投影機藍光3D短焦投影機PJ K360等多種領域的投影機，現場更是呈現理光獨有的四大創意投影解決方案： 沉浸式Cave系統影院整體解決方案、球幕系統解決方案、三通道融合展示和幻影成像等。

在本次教育裝備展會上，理光展出的各類優秀解決方案正是潛心研發的成果，在打造完整的產品解決方案的同時，更是吻合了當下行業用戶需求。讀者服務卡25號

Lumens推出4K高解析視訊會議攝像機VC-BR70H

近期，Lumens推出 4K 高解析視訊會議攝像機VC-BR70H，可廣泛應用于視訊會議、遠端教學、遠端醫療、禮拜教堂、事件現場、法庭、多媒體中心等場所。

VC-BR70H支持 4K UHD 30fps高解析影像輸出；采用1/2.3英寸循序掃瞄 “Exmor R”CMOS影像傳感器支持 HDMI 及 HDBaseT 界面同時輸出；擁有12 倍光學變焦，支持900萬像素，高達74度的寬視角；通過CAT5e網絡線可以長距離傳輸電源及影像，最遠可達70米；內建指示燈，滿足廣電級應用。讀者服務卡26號

RGBlink視誠在巴西國際專業視聽集成設備與技術展會上受追捧

在2016年巴西國際專業視聽集成設備與技術展會上，RGBlink視誠產品受到了客戶的熱烈追捧，是RGBlink視誠參展以來最大的一次成功。

RGBlink視誠VENUS X3 LIVE是一個具有圓形、百葉、拉幕等多種特效切換模式的桌面式控制平臺，擁有自配可視角度兩聯高清液晶監控屏。它采用了全插卡式輸入輸出設計，可實現任意更換板卡功能。VENUS X3 LIVE支持八畫面預監、預監編輯與主輸出切換功能；支持Genlock外同步；支持自定義LOGO、STILL、OSD；支持字幕導入和預覽等多種功能。

VENUS X2是一款具有劃時代技術的視頻處理器。它采用了高性能視頻縮放技術，可生成超高質量圖像。VENUS X2提供9種卡籠式型號，支持多種用于VGA、CVBS和USB（媒體文件播放）或者視頻源的輸入和輸出組合。 VENUS X2支持電源模塊拔插技術和電源1+1冗余功能，輸入板和輸出板的接口形式由MCU自動識別。VENUS X2支持VGA、HDMI輸入端口EDID編輯及輸出端口EDID讀取，支持上位機修改EDID，用戶可根據輸出口的分辨率來編輯輸入口EDID，以達到輸入分辨率最優化。讀者服務卡27號

NEC新上市U321H+無屏電視產品

第8篇：數字校園解決方案范文

論文摘要：文章闡述了數字化校園建設服務的重心與主要內容，指出了數字化校園建設中的認識誤區，提出了數字化校園建設的策略及可持續發展的步驟。

1數字化校園建設服務重心與主要內容

1．1數字化校園的概念

數字化校園的說法來源于“數字地球”．它是一個全新的事物。人們對數字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權威的定義。一般認為，數字化校園“是以數字化信息為基礎，以計算機技術和網絡系統為依托，支持學校教學和管理信息流，實現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。”網絡化無疑是其最重要的特征。

1．2數字化校園服務重心

學校的中心任務是教學，教學是學校的本質屬性，是學校存在的價值和意義，它規定著數字化校園建設必須圍繞著教學進行，一切技術與手段都應為“教學服務”而展開。據美國在l999年進行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學認為“科技與教學的有效結合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰”。負責該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調查數據表明．越來越多的大學開始意識到，對于大學應用信息技術來說，最關鍵的問題實際上并不在于技術和產品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術的教師和學生……經過多年的實踐，我們逐漸認識到，在使用信息技術過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學過程中有效和充分地使用這些設備。”這充分說明了數字化校園建設的核心是為教學服務的。

1．3數字化校園建設主要內容

硬件建設：備課和示教設備(如備課用計算機、掃描儀、數碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學習設備(如計算機教室等)；管理設備(如校務、教務、政工、財務、后勤等管理用計算機、打印機等)；網絡設備(如服務器、交換機、網卡、網線、光纖等)。軟件建設：操作系統，管理信息系統，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學習軟件。理論建設：教育理念建設．教育體制建設，教育模式建設，學習模式建設，教師角色形成機制建設，教育評價機制建設。

2數字化校園建設認識上的誤區

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設

目前，數字化校園建設中重硬件、輕軟件的現象嚴重。主要表現在投資少，維持基本教學必須的軟件在數量、品種和質量上都嚴重不足，無法使硬件的功能得到發揮；忽視軟件版權問題，使用盜版操作系統等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴格的維權行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權威的機構和配套的政策、制度來保證示教和學習軟件的開發、升級、維護以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學軟件。而理論建設研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統性，極大地制約了數字化校園建設的進程和健康發展。

2．2用技術提供的可能性替代現實實施的可行性

軟硬件企業出于贏利的動機。其設計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進性，但在實際上，往往了忽視了我國學校實施的可行性。(1)忽視了方案的經濟可行性。中國是窮國辦大教育，除少數發達地區外．全國大部分地區的教育經費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進方案的開發建設。(2)淡化了方案的技術可行性。由于數字技術發展速度快，更新周期短，學校受經濟條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進的軟、硬件進行學習和演練的機會，使得這些先進的方案常常難被學校師生全面掌握。(3)模糊了學校對方案功能需求的必要性。為增強產品競爭力和方案對學校的吸引力，企業常常在方案中應用新的技術，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴展、浮點運算、網絡拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業著力渲染的功能，多數是學校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設中的本末倒置

教學是學校的中心工作．備課和示教設備以及學習設備是與學校中心工作聯系最緊密、對教育質量影響最直接、對教育理念和教學模式的改革促進最大的因素。備課和示教設備、學習設備是數字化教學必不可少的工具，管理設備是提高管理水平，營造良好教學環境的工具。而網絡設備則是將前三類設備聯系起來，實現資源共享、發揮系統功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設備，再好的網絡設備也是無法發揮其作用的。

由于對數字化校園認識的局限性，許多學校忽視了我國教育所能提供的經費條件、人員素質等辦學實力的現狀，表現出一種浮躁的心態，在實施數字化校園建設中有技術上的一步到位和時間上的立馬實現的思想，把數字化校園建設這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發達地區和重點高校的特化經驗普通化，盲目應用到地方學校和中小學，使數字化校園建設失去了持續有序的發展動力。一些“校校通”工程建設也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網絡版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網建設大單，花費學校大量經費，苦心建起的校園網卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設。

3數字化校園建設的建議

3．1加強數字化校園建設的理論研究

在數字化校園建設中．理論建設是相對于硬件設、軟件建設更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導作用決定了理論研究應該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數字化校園建設的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構，對數字化校園建設的重大問題進行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業、科研機構、高校、中小學、教育管理機構等部門遴選研究人員．建立數字化校園建設的人才資源庫，使研究人員結構合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關研究人員手中進行系統的理論研究。(4)對研究的結論進行有組織的驗收、評估、實驗、改進和推廣應用。

3．2調整數字化校園建設核心和順序

調整數字化校園建設核心和順序，即調整現行“先建網——再開發資源——最后應用”的建設步驟，按照“先從教學應用著手——通過需求達到或超過供給的內在動力促進資源和網絡建設”的技術路線進行。(1)以服務教學、實現教學數字化為建設核心。將投資重點和優先項目調整到目前已經成熟和穩定的對教學起直接作用的設備上來。(2)管理設備及管理軟件的建設應注意數據、接口標準的統一，并圍繞提高管理效率、優化教學環境的主題展開，為后期聯網奠定基礎．同時注意加強管理數據挖掘功能，讓管理設備成為學校及各部門領導提高決策水平的得力助手。(3)學校網絡建設應在教學設備和辦公設備的建設與利用達到一定水平．對數據共享與交換需求較旺盛，網絡技術標準趨于成熟時加大投入；應本著先內部網絡、后因特網的原則進行規劃，尤其是在中小學，不應過于強調互聯互通和適時交互的功能，與因特網相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。 　3．3推出符合實際的經濟型解決方案

不同地區學校的經濟環境和發展水平差異大．應采取不同的解決方案和建設進程。(1)高校和經濟發達地區學校可從現行企業的大量解決方案中選取適合的方案進行快速開發。(2)各地中小學應根據自身的特點采取不同的技術方案和建設步驟．建設中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經濟的產品。(3)教育主管部門應根據不同級別、不同地區學校的實際情況提出多種建設目標、進程和評估方案．避免不發達地區和地方學校不顧自身能力與發達地區或重點高校盲目攀比現象．使建設持續有序地進行。

3-4開展教、學軟件的開發模式研究及實施解決教育軟件的版權問題、軟件的開放性和適用性問題。可以采用以下策略：(1)加強選擇軟件平臺的技術指導．把好軟件學習、使用人門關。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權的策略解決教學軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發實用的軟件。也可與企業聯合共同開發。

4持續搞好數字化校園建設的步驟

4．1認識階段

在各級各類學校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學習資料、媒體和參觀等形式對數字技術的用途開始形成理性認識并有意識地關注此領域的相關信息。學校領導開始關注兄弟單位建設情況。咨詢數字化教學對本校的發展可能產生哪些影響．在不同層次、不同進程和使用程度上開始進行建設規劃和經費、人員的安排和骨干人員的培訓與人才儲備。

4．2學習階段

學校的計算機數量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機應用給教學帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機學習時間。人們開始學習計算機基礎知識。學習操作一些比較有名的商業教學軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進行教學。管理人員也開始運用各種管理信息系統進行日常工作的管理．提高管理的水平。學校與外部的數據交流大部分并不是通過專門的網絡．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調制解調器上網傳遞。

4．3使用階段

學校計算機設備和數字化資源已經初具規模．基本能滿足大部分正常教學的需要。大多數教師也具備了駕馭設備、運用資源開展數字化教學的素養．并能夠根據學校教學實際進行資源的二次開發。計算機在學校Et常工作管理中的使用已經實現常規化．并能運用各種數學模型進行統計、分析．為學校的評估、規劃、決策等提供一定的參考。數據的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網來進行。

4-4網絡化階段

由于數字化教學已經常規化。對于數據的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設校園網成了當務之急。通過校園網把已經運行的教學系統、教務管理系統、學校行政管理系統、后勤保障系統等構成一個統一體．形成了完整的學校管理信息系統。由此。學校內部各環節工作有機地協調起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學校管理和教學已經相當輕松，具有很明顯的研究性質．管理人員和教師的精力主要放在數字化資源的改進與完善。以滿足學生的個性化發展方面。在這一階段。校園網已經通過寬帶與Internet互連．對外數據交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學校還是一個相對完整的整體。對系統外部的依賴性還不是很強。

4．5信息化階段

第9篇：數字校園解決方案范文

關鍵詞：數字化校園建設策略階段

1數字化校園建設服務重心與主要內容

1．1數字化校園的概念

數字化校園的說法來源于“數字地球”．它是一個全新的事物。人們對數字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權威的定義。一般認為，數字化校園“是以數字化信息為基礎，以計算機技術和網絡系統為依托，支持學校教學和管理信息流，實現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。”網絡化無疑是其最重要的特征。

1．2數字化校園服務重心

學校的中心任務是教學，教學是學校的本質屬性，是學校存在的價值和意義，它規定著數字化校園建設必須圍繞著教學進行，一切技術與手段都應為“教學服務”而展開。據美國在l999年進行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學認為“科技與教學的有效結合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰”。負責該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調查數據表明．越來越多的大學開始意識到，對于大學應用信息技術來說，最關鍵的問題實際上并不在于技術和產品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術的教師和學生……經過多年的實踐，我們逐漸認識到，在使用信息技術過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學過程中有效和充分地使用這些設備。”這充分說明了數字化校園建設的核心是為教學服務的。

1．3數字化校園建設主要內容

硬件建設：備課和示教設備(如備課用計算機、掃描儀、數碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學習設備(如計算機教室等)；管理設備(如校務、教務、政工、財務、后勤等管理用計算機、打印機等)；網絡設備(如服務器、交換機、網卡、網線、光纖等)。軟件建設：操作系統，管理信息系統，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學習軟件。理論建設：教育理念建設．教育體制建設，教育模式建設，學習模式建設，教師角色形成機制建設，教育評價機制建設。

2數字化校園建設認識上的誤區

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設

目前，數字化校園建設中重硬件、輕軟件的現象嚴重。主要表現在投資少，維持基本教學必須的軟件在數量、品種和質量上都嚴重不足，無法使硬件的功能得到發揮；忽視軟件版權問題，使用盜版操作系統等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴格的維權行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權威的機構和配套的政策、制度來保證示教和學習軟件的開發、升級、維護以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學軟件。而理論建設研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統性，極大地制約了數字化校園建設的進程和健康發展。

2．2用技術提供的可能性替代現實實施的可行性

軟硬件企業出于贏利的動機。其設計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進性，但在實際上，往往了忽視了我國學校實施的可行性。(1)忽視了方案的經濟可行性。中國是窮國辦大教育，除少數發達地區外．全國大部分地區的教育經費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進方案的開發建設。(2)淡化了方案的技術可行性。由于數字技術發展速度快，更新周期短，學校受經濟條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進的軟、硬件進行學習和演練的機會，使得這些先進的方案常常難被學校師生全面掌握。(3)模糊了學校對方案功能需求的必要性。為增強產品競爭力和方案對學校的吸引力，企業常常在方案中應用新的技術，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴展、浮點運算、網絡拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業著力渲染的功能，多數是學校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設中的本末倒置

教學是學校的中心工作．備課和示教設備以及學習設備是與學校中心工作聯系最緊密、對教育質量影響最直接、對教育理念和教學模式的改革促進最大的因素。備課和示教設備、學習設備是數字化教學必不可少的工具，管理設備是提高管理水平，營造良好教學環境的工具。而網絡設備則是將前三類設備聯系起來，實現資源共享、發揮系統功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設備，再好的網絡設備也是無法發揮其作用的。

由于對數字化校園認識的局限性，許多學校忽視了我國教育所能提供的經費條件、人員素質等辦學實力的現狀，表現出一種浮躁的心態，在實施數字化校園建設中有技術上的一步到位和時間上的立馬實現的思想，把數字化校園建設這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發達地區和重點高校的特化經驗普通化，盲目應用到地方學校和中小學，使數字化校園建設失去了持續有序的發展動力。一些“校校通”工程建設也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網絡版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網建設大單，花費學校大量經費，苦心建起的校園網卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設。

3數字化校園建設的建議

3．1加強數字化校園建設的理論研究

在數字化校園建設中．理論建設是相對于硬件設、軟件建設更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導作用決定了理論研究應該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數字化校園建設的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構，對數字化校園建設的重大問題進行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業、科研機構、高校、中小學、教育管理機構等部門遴選研究人員．建立數字化校園建設的人才資源庫，使研究人員結構合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關研究人員手中進行系統的理論研究。(4)對研究的結論進行有組織的驗收、評估、實驗、改進和推廣應用。

3．2調整數字化校園建設核心和順序

調整數字化校園建設核心和順序，即調整現行“先建網——再開發資源——最后應用”的建設步驟，按照“先從教學應用著手——通過需求達到或超過供給的內在動力促進資源和網絡建設”的技術路線進行。(1)以服務教學、實現教學數字化為建設核心。將投資重點和優先項目調整到目前已經成熟和穩定的對教學起直接作用的設備上來。(2)管理設備及管理軟件的建設應注意數據、接口標準的統一，并圍繞提高管理效率、優化教學環境的主題展開，為后期聯網奠定基礎．同時注意加強管理數據挖掘功能，讓管理設備成為學校及各部門領導提高決策水平的得力助手。(3)學校網絡建設應在教學設備和辦公設備的建設與利用達到一定水平．對數據共享與交換需求較旺盛，網絡技術標準趨于成熟時加大投入；應本著先內部網絡、后因特網的原則進行規劃，尤其是在中小學，不應過于強調互聯互通和適時交互的功能，與因特網相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。

3．3推出符合實際的經濟型解決方案

不同地區學校的經濟環境和發展水平差異大．應采取不同的解決方案和建設進程。(1)高校和經濟發達地區學校可從現行企業的大量解決方案中選取適合的方案進行快速開發。(2)各地中小學應根據自身的特點采取不同的技術方案和建設步驟．建設中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經濟的產品。(3)教育主管部門應根據不同級別、不同地區學校的實際情況提出多種建設目標、進程和評估方案．避免不發達地區和地方學校不顧自身能力與發達地區或重點高校盲目攀比現象．使建設持續有序地進行。

3-4開展教、學軟件的開發模式研究及實施解決教育軟件的版權問題、軟件的開放性和適用性問題。可以采用以下策略：(1)加強選擇軟件平臺的技術指導．把好軟件學習、使用人門關。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權的策略解決教學軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發實用的軟件。也可與企業聯合共同開發。

4持續搞好數字化校園建設的步驟

4．1認識階段

在各級各類學校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學習資料、媒體和參觀等形式對數字技術的用途開始形成理性認識并有意識地關注此領域的相關信息。學校領導開始關注兄弟單位建設情況。咨詢數字化教學對本校的發展可能產生哪些影響．在不同層次、不同進程和使用程度上開始進行建設規劃和經費、人員的安排和骨干人員的培訓與人才儲備。

4．2學習階段

學校的計算機數量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機應用給教學帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機學習時間。人們開始學習計算機基礎知識。學習操作一些比較有名的商業教學軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進行教學。管理人員也開始運用各種管理信息系統進行日常工作的管理．提高管理的水平。學校與外部的數據交流大部分并不是通過專門的網絡．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調制解調器上網傳遞。

4．3使用階段

學校計算機設備和數字化資源已經初具規模．基本能滿足大部分正常教學的需要。大多數教師也具備了駕馭設備、運用資源開展數字化教學的素養．并能夠根據學校教學實際進行資源的二次開發。計算機在學校Et常工作管理中的使用已經實現常規化．并能運用各種數學模型進行統計、分析．為學校的評估、規劃、決策等提供一定的參考。數據的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網來進行。

4-4網絡化階段

由于數字化教學已經常規化。對于數據的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設校園網成了當務之急。通過校園網把已經運行的教學系統、教務管理系統、學校行政管理系統、后勤保障系統等構成一個統一體．形成了完整的學校管理信息系統。由此。學校內部各環節工作有機地協調起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學校管理和教學已經相當輕松，具有很明顯的研究性質．管理人員和教師的精力主要放在數字化資源的改進與完善。以滿足學生的個性化發展方面。在這一階段。校園網已經通過寬帶與Internet互連．對外數據交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學校還是一個相對完整的整體。對系統外部的依賴性還不是很強。

4．5信息化階段