前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的網(wǎng)絡(luò)專題的制作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

摘要：高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要辦出特色，專業(yè)課程體系是重要的載體。本文結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學院的辦學特色，闡述了基于工作過程的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路和構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：高職；工作過程；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系

高職院校在辦學過程中要形成特色鮮明的高職辦學模式，課程體系是重要的載體。辦學特色正是通過課程體系的實施來實現(xiàn)的。抓好課程體系建設(shè)，對高職特色的形成具有重要意義。筆者結(jié)合重慶工程職業(yè)技術(shù)學院的辦學特色，談談基于工作過程的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路和構(gòu)建策略。

所謂工作過程，是在企業(yè)里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。生產(chǎn)復雜產(chǎn)品、完成重大項目都可能需要多個工作過程，從而構(gòu)成了該產(chǎn)品、該項目的工作過程系統(tǒng)。工作過程系統(tǒng)化課程體系是根據(jù)產(chǎn)品、項目的工作過程系統(tǒng)確定學習領(lǐng)域后，以學生為中心而設(shè)計的課程體系。

高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位

通過校企合作，深化“工學交替、崗證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的實際工作過程，培養(yǎng)掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技術(shù)以及具有計算機網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)編程能力，面向計算機網(wǎng)絡(luò)企業(yè)和領(lǐng)域里生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務一線的人才，能在中小型企事業(yè)單位第一線從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、應用、管理與維護等高等技術(shù)應用型人才。按照職業(yè)能力所包括的專業(yè)能力、方法能力及社會能力，我們可以把計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標細分為如表1所示幾個能力模塊。

高職教育的目標是培養(yǎng)技能型、應用型人才，重在專業(yè)動手能力的培養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的培養(yǎng)目標，將其分為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計三個專業(yè)方向的人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護；網(wǎng)絡(luò)開發(fā)主要包括網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計與數(shù)據(jù)庫開發(fā)；網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計主要包括網(wǎng)頁設(shè)計、廣告裝飾設(shè)計制作等。

基于工作過程的高職計算機

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標定位是：培養(yǎng)學生“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的職業(yè)能力，讓學生獲得在“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”工作過程中所需要的知識技能。課程體系的構(gòu)建應該與整體化的實際工作過程相聯(lián)系，即基于工作過程的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建必須與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組建、開發(fā)及藝術(shù)設(shè)計三個方向的工作過程相聯(lián)系。首先，通過調(diào)研確定網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計三個方向的崗位群；其次，進行相應模塊的行動領(lǐng)域（行動領(lǐng)域是按典型工作過程能力要求進行歸納總結(jié)的結(jié)果，體現(xiàn)的是現(xiàn)實的工作崗位能力目標，是完成目前工作崗位的要求）分析，即具體工作過程的分析；再次，根據(jù)行動領(lǐng)域確定相應模塊的學習領(lǐng)域（學習領(lǐng)域即專業(yè)課程體系，是基于崗位工作過程分析，最終由行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來，它的教學目標要求既源于崗位工作能力要求，同時又高于之）；最后，創(chuàng)建具體的學習情境——教學項目。在構(gòu)建課程體系時，注重工學交替、“雙證”課程的融合。

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的完善，勞動力資源的市場配置機制逐步建立，行業(yè)產(chǎn)品換代頻繁，導致行業(yè)對人才的知識結(jié)構(gòu)、崗位能力的需求處于動態(tài)變化之中。高職院校應根據(jù)行業(yè)制定的課程標準、教學大綱等及時進行調(diào)整和完善，建立一套能夠根據(jù)行業(yè)需求來進行動態(tài)調(diào)整的課程體系，進一步實現(xiàn)產(chǎn)學“零距離”的教學模式。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系應建立一個動態(tài)機制，能夠根據(jù)行業(yè)調(diào)研信息和企業(yè)專家的反饋意見，及時進行調(diào)整和優(yōu)化，以適應行業(yè)發(fā)展和社會需求。

基于工作過程的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建策略

行業(yè)人才需求分析高職教育是面向地方行業(yè)培養(yǎng)技能型、應用型人才，因此，在課程體系的構(gòu)建上要走社會調(diào)研、構(gòu)建崗位群、構(gòu)建專業(yè)模塊及課程設(shè)置“四步曲”。即通過社會行業(yè)需求調(diào)查研究，構(gòu)建崗位群，設(shè)置相應的專業(yè)模塊，并經(jīng)過幾年的調(diào)整，逐步使專業(yè)課程體系與社會的需求相適應。通過調(diào)查研究，收集分析社會實際需求、行業(yè)實際需求及學生實際需求信息，構(gòu)建出社會需求崗位群，對專業(yè)作模塊化分解，對課程作進一步的整合，從而滿足行業(yè)的實際需求，同時，根據(jù)行業(yè)制定的培養(yǎng)目標和行業(yè)崗位工作流程確定課程內(nèi)容和專業(yè)課程體系。以我院為例，在構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系時，我院注重用人單位反饋信息的收集和對行業(yè)、企業(yè)的實地考察調(diào)研，通過信息收集分析，不斷對原有的專業(yè)課程體系進行更新，以滿足社會實際需求，使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系始終保持其前瞻性和先進性。

依托行業(yè)工作過程，構(gòu)建模塊化專業(yè)課程體系校企共建是職業(yè)教育課程開發(fā)的前提條件。要保證課程內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)性，必須有行業(yè)、企業(yè)專家技術(shù)人員共同參與課程建設(shè)的全過程。尤其是在崗位工作過程（任務）調(diào)研與典型工作過程（任務）歸納、行動領(lǐng)域確定、課程內(nèi)容設(shè)置等方面，必須要征求行業(yè)、企業(yè)專家意見并進行論證，才能確保課程體系和課程內(nèi)容的針對性與適用性。基于工作過程的模塊化課程體系的特點是：每個模塊相對獨立，每學完一個模塊可以獲得一項技能、知識或能力；模塊的內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位工作過程的實際情形確定，每門學科根據(jù)所屬模塊專業(yè)方向，圍繞工作過程組織課程內(nèi)容，強調(diào)技能訓練或能力培養(yǎng)，傳授工作過程知識；模塊之間可以靈活組合，以專業(yè)任選課的形式構(gòu)成擴展能力模塊，使學生知識結(jié)構(gòu)更加完善；每個模塊可以包括若干個子模塊，它們也有明確的行為目標和具體要求。以我院為例，我院在專業(yè)指導委員會指導下，根據(jù)“工學交替”人才培養(yǎng)模式，依托煤炭行業(yè)、IT行業(yè)，深度融合煤礦安全、煤礦產(chǎn)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，調(diào)整課程設(shè)置，制定優(yōu)質(zhì)核心課程標準，構(gòu)建基于工作過程的工學交替模塊化課程體系。同時，確定“網(wǎng)絡(luò)工程與管理”的核心能力為課程主線，按照“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”三個專業(yè)方向（三個模塊）的實際工作過程分別與行業(yè)建立“工學交替”的人才培養(yǎng)模式（如表2所示）。

突出實踐，強化崗位工作能力和工作過程本專業(yè)以“崗位職業(yè)素質(zhì)+崗位工作過程”為人才培養(yǎng)主線，注重“工學交替”的科學實施，緊緊圍繞專業(yè)人才應該具備的崗位能力和實踐能力，建立相對獨立、與培養(yǎng)目標相適應、與理論教學密切配合、校內(nèi)外緊密結(jié)合、具有計算機高職特色的實踐教學體系。如圖1所示，基于工作過程的崗位實踐能力目標主要指培養(yǎng)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”三個模塊的實踐能力。本專業(yè)依據(jù)工學交替構(gòu)建模塊化課程體系，與行業(yè)、企業(yè)深度合作，以實際工作過程制定的工作任務為載體，以職業(yè)能力為主線，形成課程標準，重組課程內(nèi)容，聯(lián)合開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備安裝與調(diào)試》、《煤礦安全網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試》等7門核心課程（見表2）。

工學交替、崗證結(jié)合、注重“雙證”課程開發(fā)“工學交替”指工作和學習交替進行。這里的“工”和“讀”的指向均是學生。“崗證結(jié)合”指行業(yè)工作崗位與學生職業(yè)資格證書相結(jié)合，即通過校企合作，實施工學交替，學生在頂崗實習中接受企業(yè)選拔、考核，在崗位上考取對應的職業(yè)資格證書。“雙證”課程，是指將職業(yè)資格證書內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)課相融通的課程。對于“雙證”課程，可以從兩個方面來理解：從宏觀上看，它是以學生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲得為目標而組織的專業(yè)課程的統(tǒng)稱；從微觀上看，則是某專業(yè)課程體系中與國家職業(yè)標準所規(guī)定的一個或者幾個相關(guān)職業(yè)（崗位）的能力直接對應、緊密聯(lián)系的一門或一組課程。“雙證”課程由學校、行業(yè)、企業(yè)共同參與、協(xié)作開發(fā)。“雙證”課程開發(fā)的基本思路是，將職業(yè)標準融入職業(yè)教育課程，即以職業(yè)資格標準要求的崗位工作能力為主線展開設(shè)計與開發(fā)，按照工作過程或結(jié)構(gòu)的要求來形成課程建設(shè)的思路與結(jié)構(gòu)，使課程能夠提供給學生實際工作過程中所需要的知識、技能及態(tài)度。所以，在“雙證”課程開發(fā)中，應遵循“以工作過程（任務）引領(lǐng)專業(yè)知識、以職業(yè)資格證書的標準規(guī)范課程內(nèi)容”的基本原則（如圖2所示）。

以我院為例，2007年，在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果分析、行業(yè)調(diào)研及企業(yè)專家建議的基礎(chǔ)上，本專業(yè)與更多的業(yè)內(nèi)著名企業(yè)深度合作，引入行業(yè)內(nèi)國際權(quán)威職業(yè)資格認證，全程按照行業(yè)的人才需求標準，實施“工學交替”、“崗證結(jié)合”的新型工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。把職業(yè)教育過程分為在校學習和到企業(yè)工作兩部分，兩者交替進行。第一學年，學生在校內(nèi)學習基礎(chǔ)理論；第二、三學年，學生以工學交替形式學習專業(yè)課程。通過頂崗實習，學生可以在真實企業(yè)環(huán)境中提升崗位技能。另外，引入了行業(yè)內(nèi)國際權(quán)威職業(yè)資格認證，實施“崗證結(jié)合”教學模式，實現(xiàn)職業(yè)資格證書與就業(yè)崗位的完全統(tǒng)一。該專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)三個課程模塊分別與聯(lián)想（陽光雨露）信息服務公司合作，引入CompTIA A+系列資格認證；與重慶龍形廣告等公司合作，引入CEAC系列資格認證；與重慶港澳軟件等公司合作，引入SCJP系統(tǒng)資格認證等，實現(xiàn)了職業(yè)資格證書、學歷證書及崗位工作過程知識結(jié)構(gòu)三者的統(tǒng)一（如圖3所示）。

總之，基于工作過程的高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建主要是通過校企合作、依據(jù)工學交替和崗證結(jié)合的教學模式、注重“雙證”課程的開發(fā)來實現(xiàn)的。在構(gòu)建課程體系時，要正確處理好工、學、崗、證四者之間的關(guān)系，使它們和諧地融入課程體系中。

參考文獻

[1]姜大源.關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J].職教通訊，2006，（1）.

[2]趙倬.淺談模塊化在計算機多媒體專業(yè)高職教學中的應用[J].中國科技信息，2006，（4）.

第2篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

關(guān)鍵詞： 新聞網(wǎng)站；體育頻道；受眾；陜西省

中圖分類號：G21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）22-0307-021 以規(guī)范的報道程序做好新聞制作和

保證足夠量的更新是新聞網(wǎng)站生存、發(fā)展，乃至盈利的不二法門。網(wǎng)絡(luò)新聞的處理大致可分為粘貼新聞、編輯新聞、組織新聞、解讀新聞四個層面。[1]陜西省網(wǎng)絡(luò)新聞的第一要務是先保“量”，再求“質(zhì)”。因此，在新聞發(fā)稿上，兩家陜西省級新聞網(wǎng)站體育頻道都可以試著按照先編輯后發(fā)稿的思路，讓自己網(wǎng)站了的每一條單獨新聞都為一個整體編輯思路服務。其好處主要有兩點：一是避免了盲目發(fā)稿，減少了編輯的無用功。二是為制作專題，設(shè)置議題做好前期準備。對新聞進行二次整合并解讀新聞是較高層次的新聞編輯，也是最能吸引網(wǎng)民關(guān)注的編輯方式，在有限的人力范圍內(nèi)，更多的把新聞做精是體育頻道尋找對策的第一步。網(wǎng)絡(luò)新聞專題是指網(wǎng)絡(luò)新聞媒體在特定的新聞或者信息主題下，建立綜合性的相對獨立的網(wǎng)絡(luò)新聞報道形式，與日常程序化的一般性網(wǎng)絡(luò)新聞報道相呼應，也是網(wǎng)絡(luò)新聞表現(xiàn)形式中的一種主要形式。[2]網(wǎng)絡(luò)新聞的專題化趨勢在新聞網(wǎng)站建設(shè)中越來越受到重視，體育專題是網(wǎng)民最容易接受，也是最能體現(xiàn)專題特點的一類專題。陳彤認為體育專題的制作、運用是新浪網(wǎng)成長并發(fā)展壯大過程中不可或缺的一部分。體育專題具有較強的預見性。世界杯、奧運會的舉辦時間都是提前知曉的。以奧運圣火傳遞報道為例，雖然整個奧運圣火傳遞歷經(jīng)多個城市，甚至在國外還遭到了份子的破壞，但西部網(wǎng)和華商網(wǎng)的圣火傳遞專題在做好做足報道的同時都把重點落在了本地，重點報道了陜西延安、楊凌、西安、咸陽四地市的傳遞情況，通過各種技術(shù)手段讓專題飽滿。西部網(wǎng)在奧運圣火傳遞到西安的當天，頁面瀏覽陡增。在奧運圣火開始傳遞之后，網(wǎng)站流量一直在一個相對高位波動。找好切入點做好突發(fā)專題。

除了常規(guī)的新聞專題外，體育頻道還要做好日常的突發(fā)新聞專題。立足創(chuàng)新，尋找有話題性議題，做好專題的策劃。首先，要做到敏銳及時，選題是關(guān)鍵，追求新聞報道的真實性、時效性，來更好地發(fā)揮網(wǎng)站的資源優(yōu)勢。第二，突出主題，拓展信息深廣度，做到綱舉目張的同時，追求信息的廣度和深度。第三，強化互動，擴大受眾參與度，提升專題影響力。第四，彰顯個性，打造專題特色，使其魅力獨具。作為地方新聞網(wǎng)站的體育頻道，新聞專題在充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能優(yōu)勢基礎(chǔ)上，還要積極探索地域性規(guī)律，在專題親近性、對象性、鮮活性、特色性上下功夫，增強新聞專題的可讀性、針對性和感染力。足球和籃球都是廣大體育愛好者最容易接受的體育項目，在這方面體育頻道可以做的更具親近性。例如浐灞隊在為新賽季選擇外援的問題一直是網(wǎng)民關(guān)注的焦點。如果就這個引援問題制作一個專題，加進網(wǎng)民的討論，應該能收到較好的效果。受眾的對象性方面，地方新聞網(wǎng)站的專業(yè)頻道要考慮如何將廣網(wǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎W(wǎng)，把“大”的新聞事件做“小”，使之更有針對性。例如湖南紅網(wǎng)的專題報道《“湘O”車從此告別特權(quán)》應時推出新聞專題，就一個地域性很強的問題放大，找準自己的目標受眾，是頻道專題制作的一個思路。[3]內(nèi)容的鮮活性方面必須具有強烈的時效特征，制作播發(fā)要力求迅速、鮮活。專題的特色性方面要花大量的功夫在新聞專題的編排和報道側(cè)重點上，貼近本域網(wǎng)民興趣點，努力使新聞專題與眾不同。

2 從受眾出發(fā)做新聞

第3篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

網(wǎng)絡(luò)新聞專題是利用網(wǎng)絡(luò)的巨大容量、可以利用的豐富資源，以“集裝箱”的方式，對社會政治、軍事、經(jīng)濟、文化等方面的某一主題或某一事件進行快速、立體掃描與透視的一種新的新聞表現(xiàn)樣式。經(jīng)過近年來的新聞實踐，我國的網(wǎng)絡(luò)新聞專題在選題、報道角度、報道方式等方面呈現(xiàn)出了鮮明的特點。

一. 網(wǎng)絡(luò)新聞專題的選題特點

在網(wǎng)絡(luò)媒體的新聞傳播活動中，要制作出一個成功的網(wǎng)絡(luò)新聞專題，選題至關(guān)重要。一般有以下幾個類別：

1. 重大突發(fā)事件專題報道，即難以準確預測而突然爆發(fā)的對國家和社會產(chǎn)生重大影響的事件。比如，《5•12》汶川大地震，一經(jīng)證實，我國各大網(wǎng)站都立刻組織了深度報道，并隨時更新新聞信息，使受眾能夠及時、全方位、多角度地了解震區(qū)事態(tài)發(fā)展的最新狀況，凸顯了網(wǎng)絡(luò)新聞專題在應對重大突發(fā)事件上的優(yōu)勢。

2. 對于一些可預見性的重要活動的專題報道。比如，對我國每年的“兩會”專題報道、國慶專題報道、“春運”專題報道等等。這些可預見性的專題活動，都是受眾比較關(guān)心的事件，現(xiàn)在也逐漸成為網(wǎng)絡(luò)新聞專題的上佳選題。

3. 對于社會熱點問題的專題報道，即那些引起群眾普遍關(guān)注，廣泛議論甚至引起社會動蕩，等待解決的問題。這些問題往往是經(jīng)過較長時間積累而成的，存在于一定的社會、經(jīng)濟和政治背景下，比方說住房問題、醫(yī)療問題、就業(yè)問題等等。

二. 對網(wǎng)絡(luò)新聞專題發(fā)展的思考

我國網(wǎng)絡(luò)新聞專題伴隨著網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的發(fā)展而顯現(xiàn)出了多個特點，但是如何利用好網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢，在未來有更好的發(fā)展，這需要我們進行一定層面上的探討。

1. 充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播新技術(shù)進行創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)是影響網(wǎng)絡(luò)專題發(fā)展的重大因素。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)專題的表現(xiàn)手段，能更好的反映專題的內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)新聞專題中對于網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的更新和利用，不僅僅是網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的內(nèi)在要求，同時還是受眾的迫切需求。

相比傳統(tǒng)媒體中紙質(zhì)媒體只有版面有限的文字和圖片、廣播電視媒體只有時間段有限的聲音和視頻，網(wǎng)絡(luò)媒體體現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。它除了有無限的網(wǎng)絡(luò)傳播空間之外，還有著豐富的傳播方式。除了文字、圖片、聲音和視頻之外，它還有著flash、模擬動畫等等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，還有更多的傳播方式會運用到網(wǎng)絡(luò)新聞專題的傳播當中。

2. 統(tǒng)籌聯(lián)動，加強品牌戰(zhàn)略實施。自從網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)以來，它與傳統(tǒng)媒體的競爭就沒有停止過。在我國，目前商業(yè)網(wǎng)站還沒有對新聞事件的直接采訪權(quán)，這就造成了其信息來源方面的缺失。而在網(wǎng)絡(luò)運用越來越普遍的今天，傳統(tǒng)媒體也需要通過網(wǎng)絡(luò)來進行傳播。在這樣的情況下，網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體都意識到只有加強合作才能使彼此更加強大，即：聯(lián)合互動、統(tǒng)籌運作、內(nèi)容共享、錯位競爭。

這樣有利于在重大活動、重大新聞事件的報道中，不同媒體之間的特色相互交叉融合，產(chǎn)生多家媒體力量疊加的“1+12”的傳媒效應。通過內(nèi)容交換，取長補短，既可降低成本，又可提高整體競爭力。由于統(tǒng)籌聯(lián)動能優(yōu)化資源配置、降低競爭成本、形成輿論強勢，因此，它能使媒體在競爭中占據(jù)相對優(yōu)勢，使自身的影響力波及到合作媒體覆蓋的范圍之上。

3. 網(wǎng)絡(luò)新聞專題要注重策劃。網(wǎng)絡(luò)新聞專題并不是單純的將新聞報道在網(wǎng)絡(luò)媒介上進行“堆砌”，而是對新聞的一種深度挖掘，兼具新聞性、解釋性、調(diào)查性、分析性等特點。因此，在制作網(wǎng)絡(luò)新聞專題時，要著重增強策劃意識，提升新聞專題的競爭力。網(wǎng)絡(luò)新聞專題的策劃要求能夠?qū)Ω鞣N新聞資源進行整合，以便更好地配置與運用網(wǎng)絡(luò)新聞資源，辦出網(wǎng)站特色，提供更能滿足受眾需求的新聞產(chǎn)品，取得最佳經(jīng)濟效益和社會效益。

首先，要注重網(wǎng)絡(luò)新聞專題選題的策劃。網(wǎng)絡(luò)媒體在應對重大事件和突發(fā)性事件上有著先天優(yōu)勢，因此，對于專題選題的策劃，應根據(jù)新聞事件性質(zhì)的不同來靈活應對。一方面，對應急性的新聞事實，尤其是對于突發(fā)事件或其它媒體報道后形成熱點的事件等，需要網(wǎng)絡(luò)媒體迅速做出反應。另一方面，對于人民群眾長久關(guān)注的熱點、政府的工作重點、現(xiàn)實生活中的難點等問題也需要大力的關(guān)注。

其次，要注重網(wǎng)絡(luò)新聞專題內(nèi)容的策劃。數(shù)字時代，新聞依然是“內(nèi)容為王”。然而，在今天獲得獨家報道越來越困難，網(wǎng)絡(luò)新聞專題要想在競爭中取得勝利，就需要在內(nèi)容上進行精心的策劃，深度開發(fā)新聞信息資源。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

應該說本次評獎比較好地堅持了“質(zhì)量第一，寧缺勿濫”的原則。復評原定評出44個獎，后來根據(jù)參評作品數(shù)量和質(zhì)量的情況，調(diào)整到了34個。定評則在復評推薦的21件作品中，淘汰了9件，評出了12件作品獲得中國新聞獎。值得注意的是，在網(wǎng)絡(luò)新聞媒體發(fā)展迅速的情況下，今年參評的網(wǎng)絡(luò)新聞作品數(shù)反倒出現(xiàn)了下降，從2006年的82件下降到了今年的72件，其中的原因值得評獎組織者深入分析。

網(wǎng)絡(luò)專題：選題是關(guān)鍵

網(wǎng)絡(luò)新聞專題是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)新聞特點的評獎獎項，同時，也是評獎大戶，占獲獎作品總數(shù)的2/3。從參評作品來看，今年的整體水平有了較大的提高，有些作品更是讓人有驚艷之感。

與2006年一樣，今年的獲獎專題在選題上具有相當?shù)囊恢滦裕径际且灾卮笫录⒌湫腿宋锖椭卮笾黝}為報道對象。這從獲獎專題的題名可以明顯看出來，8件公示的獲獎專題如下，一等獎：“落實科學發(fā)展觀”大型主題宣傳報道專題（中國廣播網(wǎng)）；二等獎：36小時全程見證青藏鐵路通車（新華網(wǎng)）、紀念勝利70周年（人民網(wǎng)）、呵護“中國清水”（大江網(wǎng)）；三等獎：主席考察報社（中國軍網(wǎng)）、擎起廣廈千萬間――遼寧棚戶區(qū)改造紀實（東北新聞網(wǎng)）、文明辦網(wǎng) 文明上網(wǎng)――網(wǎng)絡(luò)大興文明之風（千龍網(wǎng)）、中國最美女記者曹愛文（大河網(wǎng)）。

當然，這并不是說選題的重大意義就等于專題的水平。選題的重大只是獲獎的必要條件，而不是充分條件。在參評作品中，同主題的作品不少，青藏鐵路通車、紀念勝利70周年等重大主題都有撞車的現(xiàn)象，最后能獲獎的是那些制作水平高、特色鮮明的專題。

專題制作水平提高

今年的獲獎專題在制作水平上出現(xiàn)了較大的提升，中央新聞網(wǎng)站尤其突出。這說明網(wǎng)絡(luò)新聞從業(yè)者對于網(wǎng)絡(luò)的理解和把握更加到位了。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

互動性增強，對網(wǎng)絡(luò)的媒介特性和表現(xiàn)力的挖掘更加深入。中國廣播網(wǎng)獲得一等獎的《落實科學發(fā)展觀》大型主題宣傳報道專題，采用“記者直擊、專家解讀、編記博客、網(wǎng)絡(luò)視頻、專題社區(qū)論壇、聽眾網(wǎng)友手機短信”的方式，將博客、短信、訪談、論壇等多種互動方式整合起來，別開生面。人民網(wǎng)的“紀念勝利70周年”專題通過flas、地圖、幻燈片等多種方式，把游戲、競猜等互動形式納入專題，互動手段的運用達到了新的高度，整個專題的設(shè)計也達到了極高的藝術(shù)水準，是近年來少見的內(nèi)容和形式完美融合的例子。

專題面貌呈多元化趨勢。從內(nèi)容規(guī)模來看，既有“大而全”的專題，也有“小而美”的專題。小而美的專題中最突出的是中國軍網(wǎng)的“主席考察報社”專題，僅用了5篇稿子，多幅圖片，整個專題才7000余字，呈現(xiàn)一種簡潔大氣之美。

從選題來源來看，既有重大事件的直播式報道，又有獨辟蹊徑的獨家策劃。前者如新華網(wǎng)的“36小時全程見證青藏鐵路通車”專題，大氣磅礴，實時直播，動態(tài)更新，充分展示新華網(wǎng)在國內(nèi)重大事件報道中的超強實力。后者如大河網(wǎng)的“中國最美女記者曹愛文”專題，選題線索從論壇中來，從一個論壇帖子出發(fā)，把一個網(wǎng)絡(luò)話題打造成一個弘揚新聞職業(yè)道德和人性之美的平臺，極富網(wǎng)絡(luò)特色，獲得了諸多評委好評。還有大江網(wǎng)的專題――呵護“中國清水”，圍繞鄱陽湖保護的主題，綜合運用多種網(wǎng)絡(luò)傳播手段，在內(nèi)容組織和視覺傳達上也頗具匠心。

從主題類型來看，有民生新聞的專題，如東北新聞網(wǎng)的“擎起廣廈千萬間――遼寧棚戶區(qū)改造紀實”專題，全面真實深入，具有很強的沖擊力和感染力；而千龍網(wǎng)的“文明辦網(wǎng) 文明上網(wǎng)――網(wǎng)絡(luò)大興文明之風”專題，則屬于精神文明建設(shè)宣傳，編輯敏銳地抓住了當前網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的關(guān)鍵，自主策劃，多方組織材料，引領(lǐng)了文明辦網(wǎng)的潮流。

對評獎獎項的討論

2006年，第16屆中國新聞獎把網(wǎng)絡(luò)新聞納入評獎范圍，這獲得廣泛的好評。這表明網(wǎng)絡(luò)媒體在新聞事業(yè)中的地位和作用獲得了肯定，同時這也體現(xiàn)出了相關(guān)管理部門與時俱進的開放精神，其積極意義值得大書特書。但這兩屆評下來，我們也發(fā)現(xiàn)，剛出生的網(wǎng)絡(luò)新聞評獎也面臨著不小的難題，最突出的就是評獎獎項。

中國新聞獎目前共設(shè)26個評選項目，其中網(wǎng)絡(luò)作品設(shè)評論、專題2項；綜合評選的項目有新聞欄目和新聞論文2項，網(wǎng)絡(luò)作品也可以參加。從網(wǎng)絡(luò)新聞作品的現(xiàn)有獎項來看，明顯包容性不足，獨立性不強。

包容性不足主要體現(xiàn)在兩個方面。一是網(wǎng)絡(luò)新聞現(xiàn)有的評論、專題和專欄3個評獎獎項對網(wǎng)絡(luò)新聞作品的多樣性明顯包容不夠，遠不能涵蓋現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)新聞領(lǐng)域的作品類型和不斷涌現(xiàn)的創(chuàng)新。二是對評獎客體的包容性不夠。對于參評網(wǎng)絡(luò)新聞作品的資格，中國新聞獎規(guī)定為“經(jīng)國務院新聞辦批準的由新聞單位設(shè)立、具有登載新聞業(yè)務資質(zhì)的新聞網(wǎng)站刊播登載的新聞作品”。這實際上把經(jīng)國務院新聞辦批準可以登載新聞的商業(yè)網(wǎng)站排除在外了。把它們納入到中國新聞獎的評選范圍，對樹立中國新聞獎網(wǎng)絡(luò)新聞獎的權(quán)威性和公信力是有利的。

獨立性不強是針對現(xiàn)有3類評獎獎項來說的。這3類評獎獎項從操作上來講，更多地考慮了與中國新聞獎傳統(tǒng)獎項的對接。這導致了現(xiàn)有的獎項設(shè)置獨立性不強，不能有效的針對網(wǎng)絡(luò)媒體的特色。

網(wǎng)絡(luò)是一個具有超越意義的媒體，它既能包容和吸納傳統(tǒng)媒體的形態(tài)，又創(chuàng)造出自己獨有的新的媒體形態(tài)。因此，網(wǎng)絡(luò)新聞的一些作品可以直接納入傳統(tǒng)獎項的評選，就像現(xiàn)在的新聞專欄就是各種媒體綜合評選一樣。典型的如評論，實際上現(xiàn)在評選的網(wǎng)絡(luò)評論和報紙評論沒有本質(zhì)上的不同，形式和標準差別都不大，最根本的差別是看在網(wǎng)上還是在報紙上首發(fā)。評論也可以像專欄一樣各種媒體綜合評選。

網(wǎng)絡(luò)專題是現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)新聞評選獎項中比較有網(wǎng)絡(luò)特色的一類新聞作品。但網(wǎng)絡(luò)專題到底是什么？根據(jù)中國記協(xié)的界定，網(wǎng)絡(luò)新聞專題是指用多媒體手段和多種體裁從不同角度報道同一新聞事件或同一主題的作品，頁面不少于兩層。從各地區(qū)、各單位選送的作品來看，對專題的認知還存在相當大的模糊之處。有的參評專題作品是某個活動或者某個會議的官方網(wǎng)站，有的專題新聞性并不強，有的是一個論壇的版面，對于它們是否合乎專題的定義，似乎尚存爭議。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

1 網(wǎng)絡(luò)教育資源的含義和基本形式

一般來講，處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，服務于教育教學相關(guān)的資源都可稱為網(wǎng)絡(luò)教育資源。嚴格意義上來講，網(wǎng)絡(luò)教育資源包括環(huán)境資源、人力資源和信息資源三部分。其中，信息資源是處于核心地位，主要是從互聯(lián)網(wǎng)上獲得的。信息資源指在網(wǎng)絡(luò)中蘊藏著的各種形式的、能夠為教育過程所用的知識、資料、情報、消息等的集合[1]。

廣義上的網(wǎng)絡(luò)教育資源是以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，能夠增進知識、影響思想觀念的具有教育意義的內(nèi)容；狹義的網(wǎng)絡(luò)教育資源是以信息網(wǎng)絡(luò)為平臺，經(jīng)過加工與整理的系統(tǒng)化的，以一定的培養(yǎng)目標和教育、教學任務為核心，能夠直接有效地增進知識與技能，易于受教育者接受，并影響受教育者思想觀念的內(nèi)容。它具有明確的目的性，在內(nèi)容上是經(jīng)過教育者加工整理的，在組織形式上是系統(tǒng)化的，在表現(xiàn)形式上是易于學習與接受的[2]。

本文中所談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育資源立足的是網(wǎng)絡(luò)教育資源中的信息資源。網(wǎng)絡(luò)教育資源基本形式有文本、圖形圖像、課件、音視頻、動畫、教育網(wǎng)站、專題學習網(wǎng)站、科研機構(gòu)的Web站點、電子期刊、在線數(shù)據(jù)庫等。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生物教育資源的開發(fā)和利用

互聯(lián)網(wǎng)可以被認為是現(xiàn)今世界上最龐大的信息資源庫，其信息資源的數(shù)量浩如煙海，信息資源的種類繁多、層出不窮。與生物學學科有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育資源也有很多，但人們卻并不懂得對生物教育資源進行開發(fā)和利用。因此，如何順應信息時代的發(fā)展，對生物網(wǎng)絡(luò)教育資源進行開發(fā)和利用并服務于生物學學習、教學和科研，這是一個值得探討和深思的問題。

網(wǎng)絡(luò)生物教育資源的常見基本形式：與生物學相關(guān)的文本資源、圖片圖像資源、課件、音視頻、動畫、生物教育網(wǎng)站、生物學習主題網(wǎng)站、在線數(shù)據(jù)庫等。以下介紹幾種常見網(wǎng)絡(luò)生物教育資源的開發(fā)和利用。

利用搜索引擎檢索和利用生物網(wǎng)絡(luò)文本素材資源、PPT和數(shù)據(jù)庫 為了有效查詢和利用網(wǎng)絡(luò)上巨量的但分散的資源，人們開發(fā)了搜索引擎，這種檢索工具使人們能從眾多的生物學網(wǎng)站中快速找到所需的生物信息[3]。常見的搜索引擎有百度、雅虎、谷歌或谷歌學術(shù)、必應搜索、搜狗搜索。這些都是互聯(lián)網(wǎng)專用的瀏覽搜索器，而對于數(shù)據(jù)庫教育資源信息的搜索則需要使用與數(shù)據(jù)庫配套的數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)。

1）使用百度、谷歌搜索引擎，查詢和檢索生物相關(guān)的文本素材資源和課件PPT。使用搜索引擎工具，檢索出與生物需要相關(guān)的文本資源和課件PPT資源，可以在輸入關(guān)鍵詞后注明所需要文件格式，如“filetype：doc/ppt”（搜索結(jié)果是以相應的文件形式保存的資源。冒號一定是英文輸入狀態(tài)下的冒號“：”）。例如：使用百度檢索高中生物必修1中的“從生物圈到細胞”的課件PPT，可以在搜索引擎工具搜索欄中輸入“從生物圈到細胞filetype：ppt”，之后就可以瀏覽到大量與生物相關(guān)的課件，從中尋找出需要的課件資源并下載。下載下來的生物課件資源，予以選取、整理、加工轉(zhuǎn)為我用。這種途徑獲取生物網(wǎng)絡(luò)教育資源很大方面的價值在于提供給學生進行自主學習，供中學生物學教師進行多媒體課件教學。

2）利用國內(nèi)在線數(shù)據(jù)庫和國外知名生物數(shù)據(jù)庫，查詢和檢索文獻和資源信息。在國內(nèi)使用較多的在線數(shù)據(jù)庫有中國期刊全文數(shù)據(jù)庫CNKI檢索系統(tǒng)（簡稱中國知網(wǎng)）、萬方全文數(shù)據(jù)庫、重慶維普系列數(shù)據(jù)庫、中國科技論文在線（免費資源）等。對于前三個中文數(shù)據(jù)庫而言，它們有使用版權(quán)的限制，需要購買使用版權(quán)才能使用，一般高校和一些科研機構(gòu)利用這三種中文數(shù)據(jù)庫較多。如進入中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫之后，根據(jù)想要檢索的文獻，在“輸入檢索條件”中輸入關(guān)鍵詞進行檢索，還可以對所檢索的文獻“來源類別”進行限制（全部期刊、SCI來源期刊、EI來源期刊、核心期刊、CSSCI）。除此之外，還有高級檢索和專業(yè)檢索的功能。

而對于一些國外知名生物信息網(wǎng)站，包含的數(shù)據(jù)庫則是完全免費的，如美國的國家生物技術(shù)信息中心（NCBI，http：//ncbi.nlm.nih.gov/）所包含的數(shù)據(jù)庫，通過互聯(lián)網(wǎng)免費共享于全球的。NCBI中通過使用Entrez數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)，將NCBI主持的數(shù)據(jù)庫如核酸數(shù)據(jù)庫GenBank、EMBL、DDDJ以及蛋白質(zhì)數(shù)據(jù)庫Swiss-Prot、PIR、PFR、PDB相互鏈接在一起，有利于生物學學習者和研究者進行查詢使用。

與生物學學習、教學相關(guān)的圖形圖像、音頻、視頻、動畫素材資源獲取和制作 對于圖形圖像素材資源獲取來說，如現(xiàn)在想獲得動物細胞有絲分裂（圖1）的教學圖片，這里介紹兩種方法途徑。

1）從Internet上下載圖片素材，在網(wǎng)上瀏覽到需要的細胞有絲分裂的圖片時，鼠標右擊所需的圖片，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片另存為……”命令，然后選擇圖片要保存的路徑，輸入文件名即可。

2）如果在網(wǎng)上瀏覽到需要的細胞有絲分裂的圖片時，該圖片無法下載，這時候按下鍵盤上的“Print Screen”鍵進行全屏截圖，或同時按下“Alt+Print Screen”鍵進行當前窗口截屏，然后在電腦上找到所截圖存放的圖片。另外，可以使用一些軟件如QQ截圖、抓圖軟件等進行捕捉，常見的抓圖軟件有紅蜻蜓抓圖精靈、Supercapture（超級屏捕）、PicaLoader、ultrasnap等。

像紅蜻蜓抓圖精靈，它一款完全免費的專業(yè)級屏幕捕捉軟件，它有多種捕捉方式，分別是整個屏幕、活動窗口、選定區(qū)域、固定區(qū)域、選定控件、選定菜單、選定網(wǎng)頁。另外，它具有多種輸出方式，分別是文件、剪貼板、畫圖、打印機，其界面如圖2所示。如果希望對已獲取的圖形圖像素材資源進行編輯和處理（即制作）并使之更美觀，常見的軟件有光影魔術(shù)手、fireworks、Adobe Photoshop（簡稱“PS”）等，其中Photoshop較為專業(yè)和著名。

對于音視頻素材資源獲取和制作而言，一般視頻、動畫在生物學學習和教學中較為常用，而音頻素材資源不做過多介紹，僅介紹幾種音頻素材資源軟件，如Windows系統(tǒng)自帶的“錄音機”，以及Cool Edit、GoldWave、Sound Forge等。實際上，視頻編輯制作軟件一般都能編輯處理音頻素材資源。以下將著重介紹與生物學學習、教學相關(guān)的視頻、動畫素材資源。

例如，想獲取和制作單克隆抗體制備（圖3）的教學視頻或教學動畫。對于單克隆抗體教學視頻想要自己完整地制作，一方面由于實驗條件限制，另一方面礙于視頻專業(yè)制作技術(shù)的原因，為此最好通過搜索引擎從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的單克隆抗體制備的教學視頻，并通過使用相應的視頻編輯制作軟件（如繪聲繪影、Premiere Pro、PowerDirector等）對下載到的單克隆抗體制備的教學視頻予以編輯處理，轉(zhuǎn)為我用。

而單克隆抗體教學動畫需要使用動畫制作軟件，動畫制作軟件有二維動畫制作軟件和三維動畫軟件之分。常見的二維動畫制作軟件有Flash、Animator等，三維動畫制作軟件有3D Max、Maya等。關(guān)于生物三維動畫制作，制作技術(shù)過于專業(yè)和復雜，對一般人而言學習起來很困難。對于生物二維動畫制作而言，F(xiàn)lash動畫制作軟件相對容易許多（圖4所示是Flash工作界面）。要制作單克隆抗體的教學二維動畫，將與單克隆抗體相關(guān)的素材導入到舞臺中，再進行相關(guān)制作編輯。具體制作過程可以參照相應制作教程。制作單克隆抗體的教學動畫就可以作為生物學學習或教學的素材資源。

生物專題學習網(wǎng)站的開發(fā)和利用 專題學習網(wǎng)站是根據(jù)教育學、心理學、學習理論等圍繞某一個主題為學習者開發(fā)設(shè)計的資源型學習網(wǎng)站。生物專題學習網(wǎng)站就是圍繞某一生物主題或知識點提供給學習者各種網(wǎng)絡(luò)教育資源和信息的專題網(wǎng)站。

在生物專題學習網(wǎng)站的開發(fā)方面，應將所需要具體呈現(xiàn)的生物專題的知識內(nèi)容和學習網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)技術(shù)相結(jié)合。具體地來說，第一步需要設(shè)計開發(fā)專題學習網(wǎng)站，第二步需要進行生物專題資源庫的建設(shè)。當然這兩步可以同時進行。完成之前兩步之后，再將生物專題學習電子資源庫中的資源投放到搭建完成的學習網(wǎng)站平臺上。學。HTML文檔制作不是很復雜，但功能強大，支持不同數(shù)據(jù)格式的文件鑲?cè)搿＞唧w制作過程可以參照相應制作教程。

在生物專題學習網(wǎng)站的利用方面，同樣有兩種途徑：一種是自己開發(fā)生物專題學習網(wǎng)站并提供自己和他人學習利用；另一種是通過互聯(lián)網(wǎng)直接利用他人所做生物專題學習網(wǎng)站，通過利用該學習網(wǎng)站進行生物專題性網(wǎng)絡(luò)學習，同時還可以下載到相關(guān)學習資源。生物專題學習網(wǎng)站由于制作者的不同，導致專題學習網(wǎng)站所呈現(xiàn)的知識內(nèi)容體系和知識層次深度是不一樣的。如圖5所示為陜西省商洛中學所制作生殖專題學習網(wǎng)站（http：//sz.slzx.cn/ct/szweb/index.asp），主要覆蓋高中生物知識體系，重點立足于動物和人類生殖，供廣大中學生和生物教師學習研討。該生殖專題學習網(wǎng)站投放的學習資源的數(shù)量和種類有很多，有課件資源、圖片資源、教學設(shè)計、資料文檔????????、考試題庫和視頻資源。而圖6所示為廣東海洋大學所制作的海洋生物專題學習網(wǎng)站（http：//nec.gdou.edu.cn/ntc/151/ocean151/index.asp），該專題學習網(wǎng)站主題是海洋生物科學領(lǐng)域，從海洋生物系統(tǒng)分類和海洋生態(tài)系統(tǒng)呈現(xiàn)海洋生物學這個學科的海洋生物知識，知識體系具有整體性和層次性。

3 結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展和技術(shù)的進步，信息技術(shù)與學科課程整合開始成為改變傳統(tǒng)的學習和教學方式以及實現(xiàn)教育改革的必要途徑。將信息技術(shù)作為強有力的支撐工具與生物學科緊密結(jié)合，大力進行生物網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)和建設(shè)，有利于生物信息資源網(wǎng)絡(luò)化傳播和高效利用。筆者相信在不久的將來，生物網(wǎng)絡(luò)教育資源將會以更加優(yōu)質(zhì)、專業(yè)和實用特點呈現(xiàn)在生物學習者、教學者和研究者的眼前。

參考文獻

[1]胡小強.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：北京大學出版社，

2007.

[2]陳斌.網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)思想[J].遼寧師專學報，

第6篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

關(guān)鍵詞:廣播電視 制播系統(tǒng) 安全播出

中圖分類號:TP39 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)08(a)-0039-01

隨著廣播電視事業(yè)的飛速發(fā)展,以及廣電技術(shù)與IT技術(shù)的不斷融合,各地電視臺的采、編、播設(shè)備逐步實現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。按照國家廣電總局在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中明確要求加快廣播電視中心數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進程的精神,廣東省龍門縣廣播電視臺(下稱龍門臺)結(jié)合自身實際,于2010年初建成了一套投入低、結(jié)構(gòu)合理、功能完備的雙網(wǎng)架構(gòu)電視數(shù)字制播一體化系統(tǒng),實現(xiàn)了新聞、專題等節(jié)目制作和播出的資源共享,全面提高了制播能力,有效地確保了安全播出。

1 系統(tǒng)功能要求

龍門臺的數(shù)字制播一體化系統(tǒng)要求完成新聞、專題、廣告及影視劇的采、編、上載和7個頻道的插播或自動播出等功能。

安全性和穩(wěn)定性:系統(tǒng)承擔著龍門臺電視節(jié)目的播出任務,因此,必須把安全性和穩(wěn)定性放在首位,確保系統(tǒng)無單一崩潰點,軟硬件需要長期穩(wěn)定可靠地運行,且具有完善的硬件熱備份、自動數(shù)據(jù)熱備份和信號源熱備份。

先進性:系統(tǒng)采用先進的開放式和標準化體系結(jié)構(gòu),在性能和功能上盡可能有一定的超前性,預留功能升級和擴展空間。

兼容性:輸出數(shù)字和模擬信號,確保有線電視數(shù)字整體轉(zhuǎn)換前后播出節(jié)目不受影響。

2 網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與功能

根據(jù)龍門臺的實際情況和具體需求,將系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)劃分為非編制作網(wǎng)(含新聞專題制作網(wǎng)、廣告制作網(wǎng)、影視劇上載編輯網(wǎng))、自動播出網(wǎng)和中間件網(wǎng)絡(luò)三部分。

3 非編制作網(wǎng)

非線性編輯制作網(wǎng)負責龍門臺各類節(jié)目的采集、編輯和上載到主素材和數(shù)據(jù)服務器。系統(tǒng)配有10套有卡非編和2套無卡非編,通過交換機與服務器等組成非線性編輯網(wǎng)。

記者采訪回來的新聞(或?qū)ｎ})素材內(nèi)容較多,需要在有卡非線性編輯站采集后,進行素材的粗編,篩選出可用的拍攝片段,再交由專業(yè)編輯人員進行素材的細編和后期制作。制作好的節(jié)目經(jīng)過編輯人員、值班領(lǐng)導審核后,統(tǒng)一由制作部匯編人員上載到主備素材服務器中,成為可用于播出的素材,并建立相應的素材數(shù)據(jù)檔案。另一非編制作網(wǎng)用于廣告類節(jié)目的制作,并負責影視劇的采集和編輯。系統(tǒng)主要完成影視劇、外購節(jié)目等的上載,節(jié)目上載好后,由遷移服務器根據(jù)離線節(jié)目單和在線節(jié)目單的情況,按預設(shè)好的策略遷入主備素材服務器。

3.1 中間件網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

中間件網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由中間件服務器、中間件工作站和交換機等組成,連接制作網(wǎng)絡(luò)和播出網(wǎng)絡(luò),實現(xiàn)各種資源的共享。平時,非編制作網(wǎng)絡(luò)和播出網(wǎng)絡(luò)是相互獨立的子系統(tǒng),分別完成節(jié)目的制作和播出,互相分離,互不干擾。當非編制作網(wǎng)的節(jié)目需要播出時,才通過中間件網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)剿夭暮蛿?shù)據(jù)服務器待播。

3.2 自動播出系統(tǒng)

播出網(wǎng)絡(luò)負責連接所有的播出工作站、主備素材和數(shù)據(jù)服務器以及素材和數(shù)據(jù)遷移服務器,完成節(jié)目的播出。龍門臺購置了8套播出工作站,全部可單機獨立播出,組成7+1播出系統(tǒng)。分別完成6套節(jié)目的手動截播廣告和1套龍門臺節(jié)目的全自動播出。6套廣告截播頻道由于播出時間沒有規(guī)律,只能依靠值班員手動播出。龍門臺節(jié)目則采取全自動播出,并配備廣播級的信號切換器。系統(tǒng)可輕松完成自動轉(zhuǎn)播中央、省、市臺的功能,還可輸出信號到其他頻道進行信號切換,實現(xiàn)單播出機在多頻道間自由切播等功能。

3.3 網(wǎng)絡(luò)安全保障

計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)總的來說是比較脆弱的,其性能將直接影響到制作網(wǎng)和播出網(wǎng)的安全,因此,需要通過硬件安全措施、軟件安全措施和安全管理措施,全面提高制播網(wǎng)絡(luò)的安全等級。

4 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全

由于制作系統(tǒng)和播出系統(tǒng)是通過網(wǎng)絡(luò)連在一起的,而它們對安全性的要求有所不同,非編制作網(wǎng)需要用到比較多的外部資源,感染病毒的可能性大大增加,一旦播出系統(tǒng)感染病毒,就會影響到安全播出,因此,需要盡可能地把它們隔離開來,并安裝防火墻。為保證播出網(wǎng)絡(luò)的安全,在制作系統(tǒng)和播出系統(tǒng)之間架設(shè)了中間件服務器系統(tǒng),利用中間件系統(tǒng)隔離網(wǎng)絡(luò)之間的直接訪問,通過中間件系統(tǒng)以IP數(shù)據(jù)包的方式完成網(wǎng)絡(luò)之間的各種數(shù)據(jù)交換。

中間件網(wǎng)絡(luò)只允許通過中間件軟件進行資源交互,不允許相互間在操作系統(tǒng)層面上的相互訪問,這樣可以隔離大部分病毒的入侵和傳播。另外,還在中間件服務器和中間件工作站上分別安裝了防火墻軟件,進一步提升了網(wǎng)絡(luò)的安全性。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的種類不同及系統(tǒng)本身的網(wǎng)絡(luò)特點和需求,將系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計為多交換機、多網(wǎng)段工作的機制,素材、數(shù)據(jù)交換和傳輸擁有獨立的千兆交換機網(wǎng)段,有效地保證了系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的帶寬,實現(xiàn)了節(jié)目(素材)的高帶寬、低延時和穩(wěn)定傳輸。

5 播出系統(tǒng)設(shè)備安全

為提高系統(tǒng)的安全性,對播出系統(tǒng)的主要設(shè)備進行了較好的備份:素材和數(shù)據(jù)服務器、交換機、播出服務器等配置了一主一備,播出工作站則采用N+1配置,當7臺播出機的其中一臺出現(xiàn)故障,備用播出機會自動從斷點處繼續(xù)播出,同時將自身播出信號自動切換到出問題的頻道輸出通道上,實現(xiàn)安全、智能和準確的定位播出,從而大大提高播出系統(tǒng)的安全性。為了進一步確保播出網(wǎng)絡(luò)的安全,在中間件服務器上還安裝了Symantec防火墻服務器軟件。

播出系統(tǒng)設(shè)置了完善的報警機制,對主備播出中素材和數(shù)據(jù)服務器、主備播出工作站等重要設(shè)備進行實時監(jiān)測,出現(xiàn)異常時馬上報警。同時,當文件存儲異常、節(jié)目切換異常時也實時報警,為安全播出提供了有效的保障。

6 素材安全

素材和數(shù)據(jù)服務器是數(shù)字播出系統(tǒng)的核心設(shè)備,其性能指標直接決定系統(tǒng)的性能,影響到系統(tǒng)整體的可靠性和穩(wěn)定性,為此,系統(tǒng)配置了一主一備服務器。

素材和數(shù)據(jù)服務器安裝了自動素材庫管理系統(tǒng),根據(jù)素材的存儲目錄結(jié)構(gòu)自動建立數(shù)據(jù)資料,包括素材名稱、類別、長度、簡碼等,并提供數(shù)據(jù)完整性自動檢查功能,系統(tǒng)會自動修復數(shù)據(jù)以保證素材和數(shù)據(jù)一一對應,避免了在硬盤出現(xiàn)損壞時,素材和數(shù)據(jù)沒有一一對應,以至出現(xiàn)錯播、空播等問題,大大地提高了安全性。

7 人員與制度安全

系統(tǒng)的安全最終需要落實到人,龍門臺首先在提高人員素質(zhì)方面著手,系統(tǒng)投入使用前,邀請廠家對采編播人員進行實地培訓。同時分期分批選送采編播人員到市臺跟班學習,全方位提高采編播人員素質(zhì)。

建立健全的規(guī)章制度是安全播出的重要保障,龍門臺建立了各機房的規(guī)章制度和崗位責任制,通過采取雙崗雙責和設(shè)崗定責明確崗位任務,層層抓落實,以制度管人,確保系統(tǒng)安全有序運行。

8 結(jié)語

龍門臺雙網(wǎng)架構(gòu)的電視數(shù)字制播一體化系統(tǒng)在設(shè)計上始終把安全播出放在首位,同時較好地兼顧了方便易用性。系統(tǒng)投入使用兩年多,設(shè)備運行情況良好,性能穩(wěn)定,制作和播出圖像質(zhì)量優(yōu)良,能夠很好地滿足本臺電視節(jié)目制作和播出的需求。

參考文獻

第7篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

關(guān)鍵詞 全媒體人才;技能結(jié)構(gòu);綜合素質(zhì);互動;互聯(lián)網(wǎng)思維

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2014）125-0132-02

在全媒體時代，內(nèi)容的表現(xiàn)方式多樣化，文字、圖片、音頻、視頻可以全方位、多角度、準確、及時、有效地將信息告知大眾。在全媒體時代，多種因素決定了受眾到達率，比如內(nèi)容，技術(shù)、競爭者、用戶等。所以，全媒體時代不同于傳統(tǒng)媒體時代，“內(nèi)容為王”的觀點已經(jīng)過時，“動動筆桿子就能辦好新聞”也只是一廂情愿了。如何在紛繁復雜、良莠不齊的信息中篩選出有價值的呈現(xiàn)給受眾？如何在信息泛濫的時代，吸引受眾的注意力？如何始終走在受眾前面，引領(lǐng)受眾的習慣？這是全媒體人應該思索的問題，也是能否辦好媒體的關(guān)鍵所在。

所以，在全媒體時代，全媒體人不僅僅要有過硬的文字功底，也要能滿足新時代提出的新要求，比如，對于視頻、圖片的處理編輯能力，利用技術(shù)手段等讓同質(zhì)化的內(nèi)容被關(guān)注的能力，引領(lǐng)受眾、引領(lǐng)時代走向的能力等等。在大致分析了多媒體時代媒體運作方式，了解了一些出色媒體的發(fā)展軌跡后，筆者發(fā)現(xiàn)全媒體人才需要有以下五個方面的素質(zhì)。

1 多媒體信息加工編輯的能力和了解受眾的能力

打開任何一家新聞網(wǎng)站，在首頁上都會看到文字、圖片、音頻、視頻，甚至是FLASH制作的動畫。而且，圖片、視頻所占比例逐年增加。所以，作為一個多媒體人，不僅要把好文字關(guān)，還應該學會處理圖片、音頻、視頻，一些編輯軟件，比如Photoshop、premier、audio都是必須要熟練掌握的。

另外，在全媒體時代，新聞內(nèi)容很多來自于用戶的免費提供，信息繁雜，良莠不齊，但其中有有趣、有用、有價值的信息，全媒體人就需要將有用的信息甄別出來，并重點推介。就像在一群石頭中尋找寶石，這個過程需要全媒體人的眼光，究竟何種信息是受眾需要并且感興趣的，哪些是能夠獲取公眾注意，獲得很高的點擊率的，哪些是確實有用，需要引導受眾去接受的。這需要編輯對受眾有著足夠的了解，了解他們的需求和興趣，跳出自己的感覺去篩選信息。

2 組織互動、引導互動的能力

在全媒體時代，各個媒體的信息大致相同，即便有獨家新聞，也會很快被別家媒體轉(zhuǎn)載。所以，如何讓受眾在信息重合的多家媒體中關(guān)注一家，而且持續(xù)關(guān)注呢。這就用到了互聯(lián)網(wǎng)思維，也就是組織互動，引導互動，讓受眾參與進來，參與一個話題討論，或者參與一個新聞的采訪與制作，都是吸引人氣的好方法。

但是，什么樣的話題是受眾愿意參與討論的呢？這就需要全媒體人了解受眾的處境、心態(tài)和想法，能引發(fā)受眾共鳴的話題就是好話題。在大數(shù)據(jù)時代，可以觀測到受眾上網(wǎng)檢索的關(guān)鍵詞，經(jīng)常觀看的信息，關(guān)注的話題等等，通過對這些結(jié)果的分析研究，就可以大致了解現(xiàn)在大多數(shù)受眾的興趣及需求，對癥下藥。自然，國家政策法規(guī)，如房價政策，交通政策等，可以作為話題，社會突發(fā)事件，社會熱點事件都可以作為話題。話題的來源可以多樣，但從哪個角度切入，就要考慮受眾體|

驗了。

而怎樣才能讓互動不跑偏，合理，綠色規(guī)范呢？現(xiàn)在比較流行的互動方式是跟帖和投票，投票比較容易掌控，不容易出現(xiàn)偏激，觸犯法律政治的語言，也不會起沖突。但是跟帖就很難控制，所以編輯對于跟帖要24小時監(jiān)控，對于類似“水軍”的跟帖，要嚴厲抵制，對于偏激言論，要適時引導，創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，才能良性循環(huán)，為以后的互動打好基礎(chǔ)。

3 搜索引擎優(yōu)化的能力

根據(jù)Alexa對新華網(wǎng)做了內(nèi)容傳播效果分析，其中，35%的數(shù)據(jù)鏈接來自于百度，也就是說，是百度搜索將流量引入了新華網(wǎng)。據(jù)此來看，新華網(wǎng)的點擊率很大程度歸功于百度，這說明了百度搜索引擎對于媒體來說是非常重要的。但是，百度搜索引擎是對同一信息的排序。就像搜索一個關(guān)鍵詞，百度上會出現(xiàn)幾十頁甚至上百頁的信息。但是，一般來說，第一條信息的點擊率>第二條信息的點擊率>第三條信息的點擊率，第二頁的信息基本就無人問津了。所以，在百度搜索引擎上，排名愈是靠前，就愈有被點擊到的可能性。怎樣才能在搜索引擎上排名靠前呢？一是，加入百度推廣，通過花錢，讓排名靠前。二是，網(wǎng)站的內(nèi)容，關(guān)鍵字的密度，網(wǎng)頁的打開速度，外部鏈接等很多方面影響排序。這就需要編輯對SEO深入了解，然后逐步去優(yōu)化網(wǎng)頁，從技術(shù)手段上去讓排名靠前。

同樣的內(nèi)容，同樣的信息，點擊率卻相差很大，從這點來看，就說明現(xiàn)在不是“內(nèi)容為王”“動動筆桿子就能辦好新聞”了。內(nèi)容以外的因素，也關(guān)系著一條新聞的命運。搜索引擎優(yōu)化，就是一個因素，它能夠讓新聞點擊率提高，這是技術(shù)手段的問題，需要全媒體人去摸索和研究，然后熟練的掌握。所以說，SEO，搜索引擎優(yōu)化能力，也是全媒體人不可缺少的素質(zhì)。

4 網(wǎng)絡(luò)專題制作能力

網(wǎng)絡(luò)專題制作的能力代表了一個網(wǎng)站的水平。在這個拼速度的時代，專題制作不再是慢條斯理，有充分的時間去醞釀的，而是在盡可能快的時間內(nèi)做出盡可能全面、準確的專題。比如，在512大地震時，新浪網(wǎng)在十分鐘之內(nèi)做出一個專題，而網(wǎng)易晚了幾分鐘，就在流量上差了許多。

網(wǎng)絡(luò)專題中，不僅有最新的新聞，也有背景介紹，以及幾乎所有相關(guān)事情的介紹，包括文字的、圖片的、視頻的。在十分鐘的時間內(nèi)，怎么可能會搜尋到如此龐雜的信息，這些龐雜的信息是怎樣在這么短的時間內(nèi)迅速分類的？這都需要我們?nèi)ニ妓鳌?/p>

一名學生曾問新浪網(wǎng)副總裁陳彤：在512地震中，你們是怎樣在十分鐘之內(nèi)做出一個專題的？陳彤當時說：因為我們在冒著生命危險制作專題。確實，在感受到震感后，編輯人員都沒有撤退，而是抓緊時間制作專題。但是，不免感到陳彤的回答有些牽強，即便是冒著生命危險，那些詳盡的背景資料都是如何在短時間內(nèi)找到的呢？可以猜測，他們已經(jīng)提前做好了各種題材的專題框架，而且背景資料都已經(jīng)準備好，就差事件發(fā)生了。猜測是否準確不得而知，但不容置疑的是，在網(wǎng)絡(luò)編輯的頭腦中都有一個制作各類專題的框架，比如災難類的，突發(fā)類的等等。熟知各類題材的專題制作，頭腦中有清晰的框架，是全媒體人不可缺少的素質(zhì)。

5 新產(chǎn)品研發(fā)能力

麥克盧漢說過“媒介即訊息”，這在某種程度上肯定了媒介平臺的重要性。比如，QQ的出現(xiàn)，讓受眾獲取新聞信息從報紙、主流網(wǎng)站、門戶網(wǎng)站到了社交空間，它改變了人們獲取信息的渠道和方式，以前是通過自己獲取，現(xiàn)在是通過社交分享來獲得信息。博客的出現(xiàn)，讓新聞內(nèi)容從單一的媒體提供到受眾上傳，這不僅減少了媒體的工作量，而且讓內(nèi)容更加豐富、有趣。比如，在奧運會上劉翔退賽后，新浪博客上一些名人，如韓寒、董路、黃健翔等人都發(fā)出了評論，這是名人自己的，而不需要媒體死乞白賴的采訪。其中，董路認為劉翔應該走完110米，而黃健翔支持劉翔退賽。這兩篇評論引起了當時網(wǎng)民爭論的，引發(fā)了極高的點擊率。如今，微信又出現(xiàn)了，在微信上有了許多自媒體人，他們通過微信公共賬號來分享觀點，進而收費維持生活，這也是一種媒體人存在的方式。

由此可以看來，一種好的新產(chǎn)品，會引發(fā)媒體的變化，或是信息獲取方式的改變，或是傳播方式的改變，或是媒體人存在方式的改變。對于全媒體人而言，將眼光停留于新產(chǎn)品研發(fā)上，引領(lǐng)受眾的習慣，也是一種必不可少的素質(zhì)。

全媒體時代對全媒體人提出了更高的要求，要求他們不僅有扎實的文字功底，還要會剪輯視頻，美化圖片，快速制作新聞專題。不僅要能夠組織互動、引導互動，還要能通過技術(shù)手段讓新聞內(nèi)容在搜索引擎上排名靠前。最重要的是，還要有開發(fā)新產(chǎn)品的能力。這是從全方面來要求全媒體人，全媒體人要具備文字素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)，還要有互聯(lián)網(wǎng)思維。這些能力就是全媒體人在全媒體時代立足的根本。

參考文獻

[1]王虎.媒介融合背景下新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)機制研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（10）.

[2]柳軍.全媒體時代的傳媒人才培養(yǎng)[J].新聞戰(zhàn)線，2012（10）.

[3]周德國.著眼“全媒體”時代需要培養(yǎng)“全能型”新聞人才[J].南京政治學院學報，2011（4）.

[4]吳桂霞.我國網(wǎng)絡(luò)新聞編輯的職業(yè)化研究[D].暨南大學，2011.

第8篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是我院計算機各專業(yè)及電子商務類專業(yè)的必修課程，自開設(shè)以來深受學生的喜愛。因本課程教學內(nèi)容及教學資源較多，學生很難在課程中完全掌握所學知識，為更好地補充和輔助學生進行課外學習，更加開放的網(wǎng)絡(luò)教學成為本課程的有益補充和良好的學習途徑。

二、課程分析與設(shè)計

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是高職高專計算機專業(yè)的一門技能課程，結(jié)合職位崗位對人才的需求，我們收集了網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計、動畫設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)等課程的相關(guān)知識，對本課程的教學內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、信息資源的選取、教學策略的使用進行了精心的策劃和設(shè)計。我們將學生熟練的網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)的操作技能作為培養(yǎng)重點，在課程教學設(shè)計中，以“高素質(zhì)、技能型”人才為培養(yǎng)目標，采取“小組協(xié)作學習”的學習方式完成整個課程的教學，并注重對小組的考核評價。

（一）學習需求分析

對于高職高專的學生，學習的主動性和積極性不夠強，但對于操作性比較強的課程，往往有強烈的學習愿望，針對學生的特點，并根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程的性質(zhì)特征，在教學中我們主要采用任務驅(qū)動的教學方法，實施項目教學，讓學生的學習和工作的內(nèi)容緊密相聯(lián)，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，并且能夠提高學生的學習興趣，同時達到“工學結(jié)合”的教學理念。

（二）學習內(nèi)容分析

我們分析了多門與網(wǎng)頁設(shè)計與制作相關(guān)的教材，從課程的實際應用與培養(yǎng)需求出發(fā)，對教學內(nèi)容進行了重新安排。從本課程的教學實際出發(fā)設(shè)定的學習目標是：培養(yǎng)學生具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，較強的網(wǎng)頁鑒賞能力，熟悉網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意的原理和方法，熟悉HTML、CSS、JavaScript和網(wǎng)頁制作工具，熟悉網(wǎng)頁的制作和流程。能夠根據(jù)客戶需求進行網(wǎng)頁設(shè)計與制作以及進行網(wǎng)站的維護和管理工作等。考慮到學生的層次不同，大家可以根據(jù)自己的實際情況有選擇的學習適合自己的模塊，自學能力較強的學生可以通過我們的網(wǎng)絡(luò)平臺得到進一步的提高和知識的拓展。

（三）知識結(jié)構(gòu)體系

網(wǎng)頁設(shè)計與制作融合了平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動態(tài)程序、數(shù)據(jù)庫等知識，作為一門綜合性強的課程.。把核心知識以最快、最有效的方式傳遞給學生，而又要能使學生容易掌握，所以本課程以“表格式”布局作為教學的主線，把Photoshop平面設(shè)計、Flas設(shè)計融入其中，同時適當引入“div+css”網(wǎng)頁布局的內(nèi)容。而在動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計中，簡單介紹Asp+Aceess動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計知識。據(jù)此，在學習內(nèi)容的組織上，以“用表格進行頁面布局”和“網(wǎng)頁與數(shù)據(jù)庫”這兩個知識點為主線，將其它知識串聯(lián)起來，可幫助學生迅速建立起知識的體系結(jié)構(gòu)。

三、信息資源的選擇

在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計中，以課內(nèi)項目、課外項目和教學專題的形式進行信息資源的規(guī)劃與整合，選擇合適的形式來展現(xiàn)信息資源是非常重要的。如在網(wǎng)頁的中文排版教學模塊中，網(wǎng)頁文字材料應以文本為主，而涉及的圖片只需提供原始圖片即可，增強學生對資源的應用與處理。而在“實驗演示”、“動態(tài)網(wǎng)頁的原理”模塊中，以動畫的形式形象地展示出來，激發(fā)學生的想象力。而在課外拓展模塊中，信息資源應以視頻的形式展現(xiàn)，使學生方便參照與模仿。信息資源總體結(jié)構(gòu)見圖1。

四、教學策略的設(shè)計

（一）任務驅(qū)動的教學模式

“任務驅(qū)動教學”就是將要學習的新知識隱含在一個或幾個任務中，學生通過對任務進行分析和討論，明確該任務所涉及的課程知識，并找出其中的新知識，然后在老師的指導和幫助下找出解決問題的方法，繼而完成相應任務。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在教學中使用“任務驅(qū)動教學法”的具體做法是：教師先給學生呈現(xiàn)一個具體的網(wǎng)頁效果，接著與學生共同分析該網(wǎng)頁需要如何去處理，然后在老師的指導下師生共同完成網(wǎng)頁，形成“階梯式螺旋化”教學模式。這樣做的好處是：通過一個任務的完成，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣，同時能夠提高學生的實際動手能力；而且將新知識點融入任務中進行學習，所學知識具有一定的針對性與目的性，學生的學習就會認為學的有價值，且通過一項任務的完成，學生同時可以體會到一種成就感。

（二）開放式自主學習模式

本課程建立的網(wǎng)絡(luò)教學平臺中包含本課程的教學資源、教學課件、課程教案、教學指導等模塊。通過網(wǎng)絡(luò)提供10大類、45000多個文件的立體化教學資源，所有的教學資源可在網(wǎng)上瀏覽和下載，任何學生在任何時候、任何地方都能借助網(wǎng)絡(luò)學習。同時開發(fā)了在線答疑系統(tǒng)，提供了QQ和TQ兩種訪問途徑，在線訪問和離線留言兩種方式。在“學習資源區(qū)”針對不同層次的學習者設(shè)計了豐富的學習資源。通過電子教案，學習者可以了解教師課堂上講授的知識要點，并可下載素材進行相應的訓練；如果在學習中遇到了困難，一般通過“學習資源區(qū)”中的“你問我答”即可解決，確需教師幫助的，也可在網(wǎng)絡(luò)的“教師答疑”中給教師留言。專題學習板塊基本上覆蓋了較高層次學習者所要了解的知識。

（三）課外小組協(xié)作學習模式

在課外作業(yè)環(huán)境，采用基于構(gòu)建主義學習理論的協(xié)作學習模式。一方面教師在網(wǎng)絡(luò)教學平臺創(chuàng)建學習主題和要求，另一方面學生可自由創(chuàng)建學習主題和內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀學生的潛能。由學生自行組成小組并進行分工設(shè)計，在設(shè)計過程中可通過小組討論、師生網(wǎng)絡(luò)交流進一步深化和完善學習內(nèi)容，完成后相互進行評價和交流。因此在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程時要注重協(xié)同工作環(huán)境的設(shè)計，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。五、學習評價系統(tǒng)的設(shè)計為更好地評價學生在網(wǎng)絡(luò)教學中的學習效果，學習評價系統(tǒng)的設(shè)計是十分重要的。在本網(wǎng)絡(luò)課程中，根據(jù)學習者的學習需求和特點，進行不同程度的強化練習評價，并及時給出反饋意見。在學生完成對應的學習內(nèi)容后，教師可以對學生進行評價，學生之間也可以相互評價。同時完成專題學習后，挑選出優(yōu)秀的作品進行課外開放式評價，增強學生的成就感，以此達到學生的再學習的主動性。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)專題的制作范文

1．各級政府拍攝的專題宣傳片；

2．名勝古跡、旅游景點（景區(qū)）宣傳片；

3．反映特色民俗、文化的專題片；

4．愛國主義教育基地、科普教育基地專題片或科普影視片；

5．央視、河北電視臺在當?shù)夭杉⒅谱鞯南嚓P(guān)專題片（如走遍中國、魅力河北等）

6．河北省重點項目、重點企業(yè)宣傳片（非廣告類）

7．在科研、教育、帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面做出突出貢獻的人物專題片；

8．反映“三年大變樣”節(jié)能減排、重大民生等主題的宣傳片。

各地如成片資源不足，可安排進行專題拍攝。

二、資源標準

1．確保視頻資源的網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，報送的視頻資源和有關(guān)文字說明，視為授權(quán)“中國河北網(wǎng)絡(luò)電視”其欄目中使用，省政府網(wǎng)站管理中心可對其進行編輯加工。

2．提供制作完成的VCD/DVD光碟1套。

3．用于保存的視頻文件采用mpegⅡ格式。分辨率不低于720寬）576高）幀數(shù)為25幀/秒。聲音設(shè)定為雙聲道，44．1kHz128Kbps

4．用于網(wǎng)上瀏覽、線收視的視頻文件采用wmv格式，分辨率達到352寬）288高）音頻設(shè)定為雙聲道，44．1kHz位速率為4864Kbps視頻平均位速率為340360Kbps幀數(shù)為25幀/秒。

5．視頻畫面穩(wěn)定，無跳動、閃爍和變色；畫面清晰，層次分明，色彩自然，無跳幀、漏幀現(xiàn)象（滿足清晰流媒體視頻需要即可）

6．聲音不失真，無明顯過大、過小或時大時小現(xiàn)象；無明顯背景噪聲；解說聲、背景音樂和現(xiàn)場聲無明顯比例失調(diào)；聲音和畫面同步。

三、征集要求

1．各相關(guān)單位要高度重視此次視頻資源征集工作，積極收集相關(guān)片源，認真審核把關(guān)，按要求于9月30日前將相關(guān)資料傳至省人民政府網(wǎng)站管理中心。同時要將此項工作作為一項長期任務，可隨時上報符合要求的視頻資源。

2．此項工作納入“中國”門戶網(wǎng)站內(nèi)容保障重點考核范圍。按照《省人民政府辦公廳關(guān)于加強省政府門戶網(wǎng)站建設(shè)與管理工作的意見》政辦〔〕11號）文件精神，每年對各設(shè)區(qū)市政府、省政府各部門視頻資源上報和采用情況、網(wǎng)上公開信息、內(nèi)容維護工作等一起進行考核，并通報考核結(jié)果。

3．第一階段征集工作完成后，征集的視頻資源經(jīng)審核，中國網(wǎng)絡(luò)電視”風采”欄目內(nèi)，并擇優(yōu)向中國政府網(wǎng)選送。對視頻資源的征集、采用和國辦采用情況進行考核，每征集一條加1分，每采用一條加2分，中國政府網(wǎng)采用一條加10分（實際得分按一定比例折算后計入考核總分）

四、提交方式