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第1篇：小學課后服務優秀方案范文

課堂上，教師用手指觸摸電子白板就能寫下文字；教師可以在網上布置作業、組織網上考試……中國聯通的“班班通”系統是全國第一個也是目前唯一經教育部中央電教館認證的集成系統，主要有教育教學應用系統和學校安全管理、家校互動系統兩大功能，可以實現優質教學資源共享、課件演示、現場直播等教學功能，還能幫助學校提高校園的管理效率，加強學生安全管理。

“現在，除了黑板、粉筆，孩子們還可以感受到多媒體教學帶來的視聽震撼。我們還安排部分課程通過名師遠程授課模式，讓全國頂級名師直接為學生上課，不僅學生受到了教育，教師也能從課堂交流與反饋中受益。在課后，學生還可以使用聯通號碼登錄系統平臺學習并與教師互動，家長也可登錄這個平臺檢查、輔導孩子的作業，教師和家長的溝通變得更加輕松。”甘肅某小學陳老師如是說。

“班班通”是中國聯通圍繞“三通兩平臺”的建設目標，針對基礎教育積極探索優質教育資源共享新模式而推出的產品。該方案依托云服務平臺，將豐富優質的教學資源和多樣的教學應用引入課堂，它以班班通產品帶動“寬帶網絡校校通”，實現“優質教育資源班班通”，通過向學生和家長延伸服務，推動“網絡學習空間人人通”。中國聯通“班班通”將優質的教育資源直接送進每個班級，服務每位師生，實現信息技術與教育教學的深度融合。“班班通”還突破了學校和地域、農村學校教師結構性超編、農村學生課后自學不便和農村教師獲取資訊的限制。

中國聯通“班班通”教育資源云服務平臺基于互聯網云計算架構搭建，以國內主流教育資源提供商提供的權威資源為基礎，緊貼教學大綱，提供優質教育資源。同時，“班班通”依托遍布全國的100多間錄播教室，提供名師同步課堂資源和本地資源庫，并為本地特色教育資源的建設提供管理渠道及空間，有效解決了教育資源不均衡和教師備課難的問題。“班班通”還為廣大教師提供了課前集智備課、課堂多媒體授課、課后學科教研等與教學工作密切相關的功能。在課堂上，教師可以直接從多媒體教學機上打開備課時選擇的優秀課件、視頻等教育資源，更加直觀生動地授課，徹底改變了以往“黑板加粉筆”的單調方式。

“班班通”平臺還為教師提供了大量的教育期刊資源，供教師課后進行教學研究，提高自身的教學水平。為實現“網絡學習空間人人通”，中國聯通還將“班班通”服務延伸至廣大學生和家長，推出了“人人通”服務。“人人通”服務擺脫了教學必須在課堂中進行的束縛，實現教師、學生和家長在課外的實時互動，幫助家長了解學生的學習進度，提供答疑等服務。

第2篇：小學課后服務優秀方案范文

一、我的小學英語教學中出現的問題：

隨著改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，在小學開設英語課已成為發展趨勢。我們中心校自99 年下半年起開設了英語課，我負責一個班的英語課。我正在自學英語大專，讓我教英語，我很愿意學以致用，讓每個學生都和我一起學好英語，邁入新世紀。回想我上中學時，英語是讓同學們感興趣的一門課，但也是讓同學們很頭疼的一門課，相當一部分同學后來放棄了英語的學習。一個多學期過去了，我教的學生之間的差距也有拉大的趨勢。就拿本學期的幾次單元檢測來說吧，有十分優秀的，也有相當一部分不太好的，甚至有不及格的。這是什么原因呢？

二、我對小學英語教學的思考：

1、回想我的教學方案和實踐：

⑴堅定信念，對教好學生有所認識：

作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。從素質教育的角度說，我們要面向全體學生，期望他們都有所學。從小學生的智力發展過程看，我們應堅信他們都是可塑之材。小學生正處于兒童前期，這一時期，兒童腦和神經系統的發育已經完成，腦神經系統的控制與調節功能也日趨完善。兒童期是智力發展的關鍵時期，由于智力發展非常迅速，因此，這一時期的正常教育與良好環境顯然格外重要。兒童前期智力的基本特征是：感性經驗、形象思維和邏輯思維想結合，并逐步過度到邏輯思維為主；思維具有可逆性，并能進行初步的判斷和推理，具有強烈的求知欲，對任何事物都要問個究竟；很強的記憶力，特別是機械記憶的能力；善于想象等。

⑵堅持以下原則：

因地制宜、因材施教原則：我在自修英語大專，我們偏遠山區缺少英語學習環境，我就把我的英語自修與英語教學結合起來，與學生共同學習；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教，充分調動每一個學生的 積極性、主動性，讓每個學生主動地、生動活潑地學習和發展，一步一個腳印，最終都有所學。

⑶明確小學英語的教學目的：

①使兒童獲得一些英語的感性認識，激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢于大膽開口說英語。

②打下較好的語音、語調和書寫基礎。

③養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。

⑷教學實施：

在教學內容上：

①以音標為憑借，音標教學貫穿教學的始終：

語音的重要性：語言是一種工具。人們使用語言，進行交往、交流思想。我們通過學習英語，可以和許多國家和人民交往，可以吸取有用的科學文化知識，為我國的社會主義建設服務。語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現的。在學習英語的過程中，學好發音是十分重要的第一步。只有學好發音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學活了。只有學好發音，才能把所學的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學好發音是不可缺少的第一步。發音沒有認真學好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

從第一節英語課開始我就滲透語音教學，不論是會話中的詞、會話后的詞，還是字母，都給出音標，按音標教給學生發音，強調發音要領，持之以恒。這時，以模仿和利用音標相結合的方式進行教學，并從中使學生形成利用音標學習英語的意識和一定的技能。

從第二學期開始專門學習音標后，利用學生已有知識和技能系統學習音標知識，并應用音標知識和技能去學習詞匯。“授人以魚供一飯之需，授人以漁則終生受用無窮”。我要求學生記筆記，即課本會話中單詞的音標，課后學生自己練習時若忘記某個詞的發音，自己根據音標拼讀出來。我鼓勵學生學查字典，自己遇到生字自己去查、去拼。

②以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英語：

學生學習英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye-bye！”是遠遠不夠的，不能引起他們學習的興趣，英語離他們是遙遠的，所以要創造條件使學生充分地去練習聽說。課本中的會話、Let's play中的繞口令，以及我平時教給學生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學之間進行“有意練習”、“無意練習”。例如，在講新課時“練習”，平時學生已能脫口而出“May I come in？”在學習Lesson 43的“May I go now？”時就可讓學生在對比中很快學會新句子，練習了句型“May I …？”在生活中練習，我不留神踩了一名學生的腳，便說“I'm sorry”，學生說“Don't worry”，很自然地練習了所學英語。

③單詞的認讀、記憶逐步加強：

學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學。一是讓學生自己通過課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學生自己看清單詞字母組成、利用音標拼讀出來；學有余力的學生可以自己借助字典學習，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機復習的方式。

④發揮游戲的作用：

課本中的游戲對鞏固教學有很大作用，可以讓學生在快樂的游戲中自然地學英語。如，對于練習元音“/ei/ /i:/ /ai/ /u/”的四個繞口令，絕大部分學生能饒有興趣地、較熟練地說下來，練習了音標，清楚了含有這幾個元音的字母，學生產生了學習興趣，我的教學也比較順利了。

此外，每單元結束后，我都要帶領學生進行系統復習，內容除了單元檢測外，還有會話、聽寫、拼認音標詞等，學生先練習，然后在我跟前“一一過關”，查漏補缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學生情況做到心中有數。

在對待學生方面：

在課堂教學、課后復習和單元復習時，我對自制力強、學有余力的學生“放手”讓其“自學”，并要他們幫助其他同學；對有一定自制力、有一定知識和能力的學生給予輔導，組織他們一起學習；對自制力較差、知識和能力水平低的學生重點輔導，并組織其他學生幫助他們。我鼓勵學生之間一起學習、交流，以促進他們的學習。

2、總結原因：

我的原因:

(1)教學方法、形式有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學生聽，練習仍是老師單純叫、學生答，那些“優秀生”聽得進去、做得下來，而有的學生對你的課就置若罔聞了。

(2)更重要的原因是教學的覆蓋面小，上面所說的教學方案并沒有完全實施。由于我的時間、精力的原因和學生的個體情況不同，我與學習好一點兒的學生接觸、交流的機會相對于學習差一點兒的學生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進生。再如課后練習和單元復習，“優秀生”“隨時隨地”找我練習，不對或不熟練的地方在我指導后再反復練習；中等生、特別是后進生，我得“主動”和他們“預約”，而他們往往“失約”；學習小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進生“把關”也不嚴，中等生不熟練就放過去了，后進生是勉強“過關”。

結果，“優秀的”越優秀，“落后的”越落后。

學生的原因：

(1)學生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。

(2)更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣，隨著時間的推移、學習的深入，那些智力、能力水平相對較低的，也沒有一定良好學習習慣（或說是自制力較差）的學生學習就落后許多了。

但我的教學也有一定效果，特別是聽說方面，比如，上學期期末檢測，全班24人，聽（說）成績優秀的和良好的有16人；這學期，音標教學比較順利，絕大部分學生能獨立拼認音標詞，聽說能力的提高有保障。這說明我的教學方案有一定可行性。

三、我的小學英語教學的改進：我要使每個學生學好英語，我能使每個學生學好英語。

第3篇：小學課后服務優秀方案范文

小學英語教學的改革發展要求教育工作者不僅要為小學生提供高質量的教學活動，而且要為學生提供優秀的教學環境。網絡環境下的小學英語教學是當前小學英語改革的重點，如何制定相應的教學策略是充分利用網絡資源服務于小學英語教學的關鍵，筆者認為應從以下幾個方面著手。

（一）小學英語課堂網絡環境化

將小學英語的教學課堂“搬到”網絡的環境，是運用網絡資源進行小學英語教學的前提。讓小學生在網絡環境下接受英語教育，不僅可以全面提高他們的視聽說能力，而且可以讓他們接觸到純正的英語資源，為后續的英語教學打下基礎。

（二）課下教學訓練與網絡資源同步化

網上有很多關于小學英語的聽力、口語和寫作訓練，特別是網絡上的課外小學英語知識大講堂，有全國各地名師和國外教師的優秀教學資源。小學英語教師可以根據具體情況，為學生精心挑選幾個適合小學生的課下練習和訓練，在家長的配合和指導下，利用網絡上的小學生英語視聽說資源，提高小學生學習英語的興趣和運用能力。

（三）利用網絡環境共享優秀小學英語教學資源

小學英語教學工作者可以經常瀏覽和關注網絡上的優秀教學方式、方法，積極應用和采納好的英語學習意見，同時將自己或同事們認為優秀的教學資源上傳到網絡，這樣就達到了優秀教學資源共享化。網絡不僅是一個虛擬世界，更是一個實現人與人交流和溝通的平臺，通過網絡選取適合自身教學任務和水平的優秀小學英語資源是實現小學英語教學網絡環境化的有效途徑。這樣不僅能夠隨時獲取新的教學資源、教學理念和教學思維，而且能夠為小學生提供知識更新，開闊小學生的視野。

（四）利用網絡資源交流小學英語學習經驗和心得

小學英語既然已實現網絡化，就要充分利用網絡的優勢。網絡的最大優勢是實現局域化的溝通交流，在小學英語上機操作中，可以利用局域網絡資源實現小學生英語學習的交流，分享英語學習心得，分享優秀的學習資源。同時小學英語教學工作者要做好信息及時反饋工作，通過與家長的及時溝通，準確了解小學生課下利用網絡學習英語的情況，這樣教師可以隨時提出教學改進方案和督促小學生高效地利用互聯網學習。

2.認識和防范網絡的負面影響

互聯網具有兩面性，即積極一面和消極一面，我們在運用互聯網進行小學英語教學時不能只看到其在小學英語教學中的優勢和積極面，也要看到互聯網的消極影響。小學生在課下運用網絡資源學習和進行視聽說訓練時難免會面對一些網絡不良信息，并不具備甄別和篩選信息的能力，因此教師要及時指導小學生正確使用互聯網學習，及時與家長交流，盡量讓家長配合小學生的課后英語學習。

3.結語

第4篇：小學課后服務優秀方案范文

關鍵詞：教育網站；信息化資源；建設；應用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）09-0005-02

2012年3月教育部印發了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》（以下簡稱規劃）。《規劃》圍繞教育改革發展的目標與任務，提出基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境，提出未來十年教育信息化縮小基礎教育數字鴻溝，促進優質教育資源共享等8項發展任務。2012年9月5日，國務院召開全國教育信息化工作電視電話會議，會議指出：“十二五”期間教育信息化建設的核心目標與標志工程為“三通兩平臺”，即“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺，可見信息化資源建設與應用在教育信息化中的重要作用。為此，巴彥淖爾市教育信息中心在2012年巴彥淖爾教育網站（http：//.cn）改版時，加強了信息化教育資源欄目的建設，主要從以下幾個方面進行了規劃和設計，這也正是筆者要談的資源建設與應用的幾點想法。

一、加強本地課件資源建設

本地課件資源建設，目前主要是通過收集本市歷屆中小學教師電化教學能手賽中的優秀參賽作品和我市中小學校上報的本地教師自己制作或修改的優秀PPT課件和教學設計方案來實現。從2007年至2010年年底，本中心共收集并上傳本地優秀課件資源249件。據了解，這類資源是最受當地中小學師生歡迎的信息化教育資源之一，每個課件的平均下載量約1000次之多，有的課件下載次數超過5300次。遺憾的是由于種種原因這項收集整理工作沒有堅持下去，2011年以后本地課件資源再沒有上傳更新。因此筆者認為，為更好地服務當地廣大師生，這項工作仍需要堅持下去，而且該項工作應該得到加強。

二、加強本地優質視頻資源建設

筆者認為，優質視頻資源建設在當地是信息化資源建設的難點之一，因為傳統的“攝像+編輯”模式費人費時費力，不僅需要專業的攝像人員、編輯人員，為保證視頻資源的質量，通常還需要師生到專業的演播室進行錄制，每天帶著學生到演播室錄課也不現實，這給優質視頻資源建設帶來了許多的不便和困難。

隨著教育信息化進程的推進，筆者建議可以考慮全自動錄播教室，通過全自動錄播教室，可以實現無人值守的本地優質視頻資源建設，還可以實現在線直播和課后點播以及智能化的媒資管理，等等。因此，建議在本市選擇三所“名校”（高中、初中、小學各一所）各安裝一套全自動錄播教室，并按計劃錄制本校各學科各年級名師的視頻課。輔以便攜式移動錄播系統，錄制全市各中小學校“名師”的部分課堂和知名專家教授的講座。如此操作，相信本地優質視頻資源建設在很大程度上會有所改善。

三、鏈接免費的優秀互聯網教育資源網站

鏈接免費的優秀互聯網教育資源網站主要從綜合性資源網站和學科專業性資源網站兩個方面加強建設。綜合性資源網站主要鏈接國家基礎教育資源網、遠程教育資源網、人民教育出版社網站等，這些資源網站除具有資源類型豐富，內容全面，能涵蓋中小學各學科各年級等優點外，更重要的是由中央電教館、正規出版社等專門單位精選，有較高的科學性和權威性。學科專業性網站主要鏈接語文、數學等某一學科的學科網站或者是教學設計方案、試題庫、課件素材等某一方面的網站，方便師生能按目錄進行瀏覽和下載學習。

四、加強信息化教育資源的應用推廣

教育網已經做好了各類信息化教育資源的鏈接，如何推廣應用？筆者認為可以從以下幾個方面著手。

第一，政策引導、加強宣傳，讓廣大師生知道在巴彥淖爾市教育網有豐富的信息化教育資源，鼓勵廣大師生充分應用這些資源，甚至可以根據學校實際情況要求教師每學年至少應用幾次信息化資源進行教學活動。

第二，對于巴彥淖爾市教育網自制的資源，在顯眼位置提供“下載”按鈕或鏈接，對于互聯網站資源，制作（或下載整理）相應的資源下載或使用的電子版說明書，方便用戶參考使用。好用實用的資源才利于推廣和應用。

第三，通過聽課調研本地區學校師生資源應用情況，實地了解和反饋一線教師應用信息化教育資源的實際情況及應用中存在的問題，針對存在的問題進行整改或者補救，并為日后資源建設和應用提供更為廣闊的思路和方法。

[參考文獻]

[1] 鐘志賢.信息化教學模式[M].北京：北京師范大學出版社，2006：1.

第5篇：小學課后服務優秀方案范文

關鍵詞：小學新課程；改革發展；健康快樂

隨著我國經濟的快速發展，我縣的經濟也發展迅猛，老百姓的口袋也鼓了，他們也懂得把孩子的教育投入放在第一位。人們都認為孩子在小學階段是接受各類興趣培養的最佳時期，時間和精力都有充足的保證。社會上各種興趣班應運而生，學生家長們在校外為了給自己孩子找個恰當的培訓機構而絞盡腦汁，但又很盲目，結果是家長花了大筆錢，孩子累得氣喘吁吁，周六、周日也得不到休息，造成了孩子做事拖拉，厭倦，沒有應有的朝氣。而我們各個小學校這個資源大庫在這方面卻顯得蒼白無力被閑置著，各個小學校仍實施著舊的教育模式和考核方案。

我認為應該充分利用好每個小W的教師資源，把小學的興趣活動課辦得有聲有色。讓每個小學生都有興趣愛好，在不同程度上有所發展，給孩子一個展示自我的平臺，從中發現人才，培養出優秀人才和杰出人才，同時還給孩子一個愉快輕松的周末。大力提倡每個小學校辦特色教育，這樣學校會得到更好的發展，教育評價也會降低難度。我建議如下：

一、國家標準的新課程結構主要內容

整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術（或音樂、美術）等課程。從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。

二、在國家新課程統領下，辦出地方特色

基礎教育課程改革實驗以《國家基礎教育課程改革指Ц僖》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉變教師的教學行為，實現學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質教育取得突破性進展，開創教育改革和發展新局面。教材改革是改革教材的編排、選擇和邏輯，目的為了學生的發展，為了提高學生的能力，包括學習能力、思維能力、創新能力。教法的改革是從方法上的改革，重建課堂結構，轉變教學模式，提高和優化教學效果，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長，促進教師專業發展和學生終身發展。我研究了我校各年級的課程安排，嚴格按照了國家新課程標準安排的。可在實際教學中，語數外的課時比例是占了絕大多數（特別是語文和數學），很多課程形同虛設。如何打破這種格局？怎樣對孩子實施有效的教育呢？我認為在國家新課程指引下，辦地方特色教育。

在小學階段應淡化主副科目之分，把學什么的選擇權交給孩子。采取多頭并進齊發展，讓孩子在學習中尋求快樂，身心健康發展。

1.課程安排：上午主要安排文化基礎課程：如――語文、數學、英語、德育等。下午開設興趣活動課程：如――體育、藝術、綜合實踐活動等課程。心理學研究表明：人在上午的時候精力相對旺盛，記憶力較強，注意力相對集中，所以把孩子積累知識的時間都安排在上午。人在下午的動手能力較強，但容易疲倦，興趣活動課孩子實踐的機會多，容易激發孩子學習的積極性，能夠集中注意力，所以，我認為在下午安排興趣活動課程。

2.興趣活動課程的具體實施方案。放手讓各學校去發展，充分利用和開發各學校的潛能，調動好學校教師的積極性，給予各學校的發展空間，辦出特色教育。幾年后，要求上學的孩子們就會根據自身情況和興趣愛好選擇就讀學校。興趣活動的具體實施。分年級組進行，先由每個年級組根據各年級組孩子的年齡特點商討可設的課程，然后由每個年級組內的教師根據自身素質和愛好選擇愿教授的課程，確定好后，由每個年級組長寫出可行性報告上交學校，學校審核后才能實施教學。教學時要求每個教師寫出教學方案和計劃、教學設計、教學反思和總結、自行設計配備對孩子的考核方案，以驗證教學效果，把各相關材料上交以備教師考核用。教學中要進行查漏補缺，進行有效教育。

3.各興趣活動課程的具體實施辦法。擔任興趣活動課教學的教師實施辦法。每位教師選擇好要教學的興趣課后，首先寫好教學方案和計劃，然后寫出本興趣課的解說詞和宣傳稿，對孩子及家長進行本興趣課的宣傳，讓每位孩子及家長清楚明白各興趣課的內容及發展目標。做好孩子的選擇工作。以年級為單位，由孩子自由選擇參加的興趣活動。孩子及家長知曉了各興趣課的內容后，家長及孩子根據孩子的個性、興趣及家庭情況等因素自主選擇要參加的興趣課，然后進行學習。在第一個月中，孩子的選擇可調配，一個月后一般孩子不變動，第二學期可重新選擇。

4.設立魅力星期五。為了解除孩子生活環境的紅色警報，釋放孩子的能量，也為了讓孩子真正去感知大自然，增強認知能力，促進孩子交往能力、團結協作能力，同時也要培養孩子吃苦耐勞的精神。每周五設為魅力星期五。

第6篇：小學課后服務優秀方案范文

【關鍵詞】 小學高年級語文；綜合性；課堂有效性

【中圖分類號】G62.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）33-0-01

隨著課改浪潮的襲來，小學高年級語文的教學內容在認字、寫字、閱讀、寫作文的基礎上新增加了學生語文綜合性能力的培養。小學高年級的語文綜合性培養對學生提高語文知識素養、語文的學習能力有著相當重要的影響。語文的綜合性注重培養學生團結合作能力、組織和實施能力，對學生的成長很大幫助，但小學高年級語文綜合性在課堂實踐中的有效性還需要我們的提高。

一、加強小學高年級語文綜合性學習遵循的準則

（一）加強目的性，理性看待衍生影響

語文綜合性教學強調學生在知識的學習過程中，通過自己親身參與從而獲得成果、經驗，以及與同學合作就某一問題進行探討和研究。此方法在鍛煉了學生能力的同時，也出現了一些問題需要我們注意。在放寬學生學習方式看重衍生影響的情形下，忽略了語文本節課程的學習目的，使語文教學目標形同虛設。教師在語文綜合性教學中要把握好尺度，切忌過分重視衍生效果。

（二）加強語文特色，理性對待雜亂化

不少教師為提高語文課的教學效率，把手工課、體育課、美術課搬到了語文的教學過程中，學生上課嘻嘻哈哈、輕輕松松，可是收到的成效卻非常的小。此教學模式是一種創新，有助于提高學生的積極性，激發學習興趣，但是過于強調課堂內容綜合性的整合，導致教學內容出現雜亂現象。小學高年級語文綜合性的培養不排斥其他學科的加入，但要為更好的學習語文服務，不能弱化了語文這一學科的特色。

（三）加強兩個主角的地位，理性看待開放性

課改不是把課堂學習全部交給學生，讓學生自己去動手、動筆，主動去學習新知識，而是要有教師作指導。給學生最大限度的課堂學習自由會使語文教學變成學生的活動課，而不能帶給學生更大的收益。我們在強調小學高年級語文教學綜合性的時候，不可以忽視老師引導作用，教師與學生同是教學的主體，不可過分偏向于哪一方。語文教學的綜合性在教師的指導下會更好的進行下去。

二、小學高年級語文綜合性學習的方法

（一）借助教材加強綜合性學習

課改后的小學語文教材對小學高年級語文綜合性教學的進行都有一些提示和指導，教師在教學過程中要不斷深挖教材內容，靈活的運用現有資源。例如：

1、在語文教材的每一冊都有“學與做”的模塊，教師可以利用這些資料組織學生圍繞此專題進行學習探究活動。

2、教師在講完每一課后，根據課后習題的提示開展語文綜合性學習，要求學生分角色朗讀課文的就在班內進行小型的朗讀比賽，增加學生的語文學習興趣。

3、加強口語交流。語文教材中有關于辯論會的模塊，教師對此資料要好好的加以利用，組織學生進行一次辯論會的親身體會，給他們足夠的時間準備材料，搜集資料，然后在課堂上展示他們的成果。

4、打破教材目錄的限制，進行歸類教學。教師在進行授課前要做好充足的準備工作，打亂教材原有的先后順序，將內容相近的章節放在一起進行授課。如把同一冊語文課本中和月亮有關的文章放在一起講，并讓學生了解月亮的不同名稱，月亮的變化周期，和月亮有關的成語、歌曲、詩詞，課程結束的時候讓學生進行成果展示。

（二）提高實踐質量，積極參加活動

教師在小學高年級語文綜合性的教學工程中要積極的引導學生開展社會調查活動，走進社會、了解社會、深入社會；重視學生自主性的培養；鼓勵學生積極的參加社會實踐，搜集資料、調查訪問、主動發現問題并做好記錄。

（三）制定計劃，做好充分準備

教師在綜合型教學中幫助學生根據自己的興趣愛好選擇自己擅長的研究課題，依照自己的實際經驗和現有的知識進行合理的研究論述。教師要有詳細的計劃方案，讓學生可以從多個視角去學識與研究，同時要確保所選角度的可行性。實施過程中教師要指導學生自己完善組織結構，自由結合、分工合作，選擇學生自己喜歡的調查方式進行，還要選出活動小組的組長，確定本活動小組的活動目標，讓學生通過親身實踐創造出活動成果。

（四）積極交流，踴躍展示

教師組織學生就綜合性學習的成果在班內進行匯報與交流。鼓勵學生積極的發表自己的感想與看法，展示自己活動中的成果。教學過程中加強學生之間關于知識信息、學習方法、思想感情的交流，讓學生端正自己的學習態度。交流的方式不要僅局限于課堂中的談論，還可以借助于校園里的黑板報、舉辦手抄報比賽、課外書閱讀的交流等各種各樣的方式，讓學生從各個角度都可以獲得學習能力的提升。

（五）收集反饋信息，不斷深化

從學生的創新意識和探索研究的角度對綜合性學習的教學過程進行評價。評價學生在小組集體活動中的合作表現，也評價學生的個人表現，做好記錄工作。同時，教師還要鼓勵學生進行互相評價和自我評價，并把所有的評價整理后做詳細的記錄。根據所有的反饋信息，不斷地深化和改進小學生高年級語文綜合性教學的方案。

（六）結合學習的課文，閱讀經典名著

小學語文課文有很多是選自經典名著，在學習課文的同時引導學生增加課外閱讀，感受經典文化的熏陶，領略優秀文學的魅力，提高學生的閱讀能力和語言表達能力，這樣學生的語文知識面也會隨之變得寬廣。教師根據這一冊教材的側重點引導學生去閱讀課外書籍，在學習了《草船借箭》后讓學生去讀《三國演義》，并做好讀書筆記，時刻記下自己的閱讀感悟。

三、結語

小學高年級語文教學綜合性課堂的建立讓學校的教育、父母的教誨和社會的教學三者緊緊聯系在了一起，語文課本知識和課外的知識有了一個很好的銜接。綜合性在聽課、閱讀、寫作的范圍之外培養學生的自主學習能力，讓他們主動發現問題、解決問題，學會學生之間的交流與合作。教師是小學高年級語文綜合性教學的引導者，要做好學生的引導工作，利用豐富的課程資源創新教學方式和策略，拓展學生的語文學習空間，提高學生的語文知識素養。

參考文獻

[1]施菊香.小學高年級語文綜合性學習的基本原則與策略[J].小學時代（教師版），2009（11）

第7篇：小學課后服務優秀方案范文

關鍵詞：現場教學；實施；經驗；步驟

最近幾年來，我校航空服務與旅游教研室積極探索教研教改的新方法，努力打造有效課堂，在《導游業務》課程中實踐了現場教學的教學方法，成效較顯著。現場教學強調的是理論聯系實際，重在培養同學們解決實際問題的能力；突出以合作單位的業務需求為導向，調動學生的學習積極性和主動性；強調以提升學生的應用能力為核心，從而保證教學效果，提高教學效率。

筆者認為，現場教學具備以下幾個特征：

1、組織教學任務重、難度大，費用、交通、飲食、安全各方面問題都必須通盤考慮。

2、能激發學生的探究積極性和責任心。

3、教學效果好，教學目標均能輕松實現。

縱觀本課程的現場教學活動，我認為現場教學事實上是把課堂從理論教室搬到了教學現場，教學模式由填鴨式的被動灌輸變為了探究式的主動學習。在教學中，我們是按照選擇場地，備課、任務、現場教學、課后總結這四個步驟來展開的。

1、選擇場地、備課

首先，根據《導游業務》課程大綱慎重選擇現場教學的場地，充分考慮合作單位業務性質與教學內容的對接以及交通條件、安全保障等。學期初，時值武漢市小學生學生春游旺季，前往武漢植物園春游的小學學校數量在高峰期每日超過60所，植物園急缺景點導游，因此我們選擇了與中科院武漢植物園合作，把其作為本課程的現場教學場地。學生現場帶團，理論用于實際。

其次，按照教學計劃要求，每一次現場教學課都要精心備課。必須提前熟悉現場，確定學生在中科院武漢植物園進行現場教學的導游路線，根據所接團隊類型和園區內主要的景點內容來確定教學的重點和難點。

再次，是現場教學的精心備課。為了保證本課程現場教學達到預定效果，教師們在授課前多次到植物園“踩點”備課，與園方積極溝通，共同撰寫導游詞，確定接團后導游的具體路線圖，分析導游全程用時、中間休息、各主要景點講解等所需要花費的時間，討論其他安全問題的規避，最終確定好實施方案，完成現場教學教案的撰寫。

2、任務

在前往現場教學點之前，教師們在校內要提前進行安全教育，闡明現場教學注意事項，介紹當次授課的教學內容、教學具體程序，明確學習任務、溫習接團、帶團、送團注意事項，并研究所接旅游團的年齡層次和心理特點，重點強調帶團過程中游客和自身的安全問題。

3、現場教學實施

現場教學受外界環境等因素影響較大，要根據天氣情況、場地、交通、客源情況、學生導游詞準備情況等情況來決定，所以往往需要克服多方面的困難。根據武漢植物園景點講解實際，學生按照團隊信息核對物質、知識準備車站接團講解服務送團服務幾個步驟進行；授課教師須安排2位，一位負責導游服務支持，一位負責現場總體調度。教師在出發前、中途休息時和結束時需要清點人數，嚴格執行考勤制度。現場教學結束后，教師應該集中學生在教學現場進行小結，對學生的學習情況加以點評，并強調返校的安全問題。

4、總結交流：只有總結才會提高，每次現場教學應專門拿出至少一課時的時間，讓同學們進行總結交流，務必讓學生形成書面材料。教師對學生的總結發言進行點評，并解答學生在帶團過程中遇到的各類問題，同時在授課班級建立專用QQ群，方便傳達信息、資料和及時溝通。

下面談一下《導游業務》課程現場教學的實施過程中的一些經驗：

1、根據授課計劃合理選擇教學場地是現場教學成功的基礎。

檢驗一種教學方法是否成功，最直觀的依據是教學質量和教學效益。而現場教學的教學模式如果沒有針對性的對準職業崗位，無法產生教學效益，也只會是徒勞無功。我們以學生為課堂主體，以學生的能力培養為本位，以項目為導向、通過任務驅動，實現教、學、做的一體化。讓同學們“學中做、做中學”。

2、充分、合理利用校企合作中的相關企業。

沒有場地，現場教學就無從談起。中科院武漢植物園為本課程的現場教學提供了優厚的條件。武漢植物園占地70公頃，有各類植物8000余種，是全國科普教育、全國青少年科教教育和愛國主義教育三大基地。每年的春、秋季都組織武漢市內各學校小學生開展科普活動。我們以這個社會資源作為依托，在學期初制定了適合現場教學的《導游業務》授課計劃。從而保障了現場教學的有效實施。

3、校、場的積極協調配合是現場教學的前提。

現場教學的難度很大，任課教師除了有過硬的專業知識和技能外。還應當與合作單位保持密切溝通，在技術支持、后勤保障、教學環節設計等各個方面都要進行細致、完備的溝通協調。以保障現場教學順利實施。

4、教為主導、學為主體是現場教學成功的關鍵。

在現場教學中，我們嚴格按照選擇場地，備課、任務、實施現場教學、課后總結四格步驟進行教學設計。把傳統的理論從教室搬到了現場，使理論與實踐緊密結合。真正做到教為主導、學為主體。注意同學們在課后的溝通交流。向45分鐘之外要效益。在現場教學前，教師們會要求園方安排專職導游提前帶領學生熟悉旅游線路。回校后，同學們利用晚自習的時間上臺總結發言，談體會，談收獲，談不足。使每位同學對專業知識的理解和運用都有了很大的進步

現場教學的教學方法，真正讓同學們“學會”“會學”“樂學”，寓教于樂，在提升專業知識的同時，也為對口企業增加了社會效益，可謂一舉多得。此外，《導游業務》、《旅行社業務》等專業核心課程的中科院武漢植物園現場教學得到了學校和部門的大力支持。

第8篇：小學課后服務優秀方案范文

我們常常有猶豫的時間，沒有總結工作或訂計劃的時間。今天小編給大家為您整理了上半年工作總結及下半年計劃，希望對大家有所幫助。

上半年工作總結及下半年計劃范文一：為了更有效的獲得高校課堂教學的第一手資料，做好教師課堂教學的參謀，本學期自己親自深入課堂上課，擔任二年級數學教學工作。親自研究、探討、實踐高效課堂建設的教學模式、教學方法，培養學生自主學習能力，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，積極動腦、動口、動手，教會學生學會學習，真正還課堂于學生，和全體教師共同積累教學經驗，尋找教學不足，促進課堂教學改革，達到課堂教學的高效性。

一、積極推進綜合實踐課程的開展，形成特色，營造育人氛圍

綜合實踐課程的開展是教學的需要，是當前教育教學工作的一部分。開學后校長和我校全體教師經過多方調研，依托豐富的鄉土文化資源和學生的現實生活，把《多樣粘貼畫 巧手扮生活》作為我校的綜合實踐課程。通過綜合實踐活動，充分培養學生合作、探究、創新、審美的能力及良好行為習慣，同時培養學生認識大自然、熱愛大自然、保護大自然的良好意志品格。在火石營鎮綜合實踐培訓會上得到了小學教研室焦陽老師的親自指導，提出了改進意見和建議。會后協助校長召開專門會議改進綜合實踐實施方案，并付諸實施。此項工作正按部就班地開張工作。爭取把我校的粘貼畫打造成學校的一個亮點，形成我校的特色，營造良好的育人環境。

二、安全穩定工作

安全穩定是學校教育教學工作的前提保障，我校教學輻射面較大，學生最遠的離學校達4、5里。針對這種情況，協助校長把安全教育工作放在了首位，制定了切實可行的安全工作制度，對學生進行全方位的安全教育，特別是應對突發事件方面，制定了切實可行的工作預案，做到每一件事有專人領導、組織分工明確，使我校的安全工作得到了有力保證。利用“防災減災日”進行一系列的教育活動，提高學生的安全防范意識，掌握安全逃生的技能技巧。利用安全教育課，對學生進行系列安全知識的學習。由于安全工作到位，學校至今沒有發生一起學生傷害事故，學生的身心健康得到了強有力的保證。

三、加強德育教育，營造良好的育人氛圍。

1以“多樣粘貼畫”為引導，在學校樓道內布置了特色粘貼畫展板，讓學生的思想在濃郁的育人氛圍中得到升華。

2充分利用升旗活動、班隊活動，對學生進行思想品德教育，讓學生在活動中得到教育，提高學生的道德修養和品質。

3結合“愛祖國，愛家鄉”主題活動、“快樂閱讀 成就夢想”系列主題教育，對學生進行板報評比、手抄報評比、演講比賽等教育活動。

4利用“月月學雷鋒”活動進行雷鋒精神教育，五一舉行勞動最光榮教育，十一舉行愛國教育等。

一年來，通過全體師生的共同努力，火東中心小學形成了團結和睦積極向上的教師隊伍，形成了良好的班風校風，圓滿地完成了各項教育教學任務。當然工作中仍有不足之處，今后我將繼續努力工作，認真學習教育教學理論，豐富自己的專業知識，更新自己的課改理念，為教育事業保駕護航。

上半年工作總結及下半年計劃范文二：一年來，思想上積極要求進步，工作中嚴格要求自己，自覺加強政治學習，不斷提高自身思想素質，努力做好本職工作，圓滿完成了學校的各項教育教學任務，教育教學工作取得較好成績。現將一年的工作情況總結如下：

一、思想上嚴格要求自己，忠誠于黨的教育事業。

認真學習黨的教育方針和政策，提高自己的政治思想素質。認真學習研究以來的會議精神，努力把“圓中國夢，促進中華民族的偉大復興”落實到實際教學工作中，與學校的具體教學工作結合起來，營造和諧的教育教學氛圍，努力做到“讓農民子弟得到最優秀的教育”。作為一名教師，始終以一名優秀的人民教師的形象來要求自己，做到勤政愛學，以身作則，為人師表，做學生的良師益友，既做到傳到、授業、解惑，又做學生的朋友，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。作為學校主任，既做好校長的助手，干好學校的各項教育教學工作，又作為一線教師的“主心骨”、領路人，以身作則，為他們教育教學工作提供必要的幫助與服務，圓滿認真地完成上級交給的各項教育教學任務。

二、加強教師隊伍教育，努力打造一支過硬的教師隊伍

教育事業的好壞關系到祖國民族復興，而一個學校教育質量的好壞，關鍵在于教師素質的高低。教師是學生教育及成長的主體。加強學校教師隊伍建設，是學校教育教學的關鍵。火東中心小學，擁有學生500多名，教師24名。開學初，協助校長一起研究教學分工，做到發揮每個教師的教學特長，發揮教學優勢。教育教學過程中，加強教師的思想教育工作，深入開展“學規范，樹師德”活動，加強師德修養，樹立教師新形象;堅持政治業務學習，通過教研活動、參加培訓、外出聽課、互動研討等多種形式提高教師的業務學習，努力打造一支高素質的教師隊伍，促進高效課堂的建設，為火東中心小學教育教學取得優異成績奠定基礎。

三、加強學校管理，抓好學校紀律衛生工作，為師生提供良好的育人環境。

學校紀律衛生工作的好壞，直接關系到學校的穩定，關系到學校的校風校紀，關系到社會對學校的評價與威信。開學初，協助校長一起研究修改完善了《火東中心小學文明班級管理辦法》，加強學校衛生紀律等的管理，做到學生有規則可依，約束自己的行為。設立紅領巾執勤崗，在樓道內、校園內監督管理學生紀律衛生等，每月設立流動紅旗。并把評比結果納入班級管理，作為評比優秀班主任、先進班集體的條件之一，極大的調動了班主任工作的積極性。通過管理，火東中心小學現在呈現出了校風正，學風濃的良好學習工作氛圍，為師生創造了一個輕松舒適的工作學習環境。

四、加強教學管理，深入課堂聽課，抓好教研，提高高效課堂建設。

(一)加強常規教學管理。

認真落實小學教研室的教學工作要點，力爭把每一項工作落到實處，不走過場，深化教學改革，提高課堂教學的高效性，提高學校教學質量。教學中認真執行國家教學計劃，狠抓教學過程管理，把中心校的備課要求下載，打印，發給每位老師，每人一份，對照要求逐條落實，認真備課，明確教學目標，依據高效課堂的教學要求，設計教學方法，做到實備課、真備課。教學過程中精心講課，依據《火東中心小學高效課堂教學評價》完成教學目標。抓好作業輔導關，做到作業全批全改。認真抓好學困生工作，努力做到讓所有的學生共同成長、共同進步。

(二)深入課堂聽課，抓好教研工作

課堂教學是每位教師教學工作的主陣地。為了獲得教學工作的真問題，直接深入課堂，采取推門進隨機聽課的方法聽課。為確保課堂教學的有效性，同年級同軌班的教師采取集體備課，共同研討教材，吃透教材，明確教學目標，推廣“自主探究當堂練”的教學模式，最大限度的提高課堂教學的有效性、高效性。課后及時反思認真研討，查找課堂教學的不足，尋找解決問題的方法。

(三)認真落實并抓好高效課堂建設

為推進課堂教學改革，向課堂教學要效益、要質量，全面提高我校的教育教學質量，作為高效課堂建設的試點校，在小學教研室高效課堂建設方案的指導下，協助校長共同制訂了《火東中心小學高效課堂建設實施方案》，確立了數學、語文高效課堂教學模式。建立高效課堂建設專用的網易博客，把有關高效課堂的文件、方案、教學模式以及有關高效課堂建設的資料上傳到網易博客并發送到郵箱設置成置頂郵件，便于大家學習、下載。為促進高效課堂的開展、教研和學習，每位教師都注冊了人教論壇帳號，把教學中的高效課堂建設的有關問題在人教論壇上發帖互動研討并參與人教論壇的集體備課，學習他人的優秀的教學理念與教學方法，從而促進自己的教學工作。同年級教師采取集體備課，互相聽課，查找高效課堂教學不足，課后共同研討，尋找解決問題的方法，創新教學模式改進教學方法。認真培養骨干教師，開展多學科、多學段課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課，青年教師師上優質課等活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”聽取名師的高效課堂教學，學習他人經驗。由于大家共同努力，我校的高效課堂建設已初見成效，秦云艷、焦小紅、谷淑君、王秋紅等教師的語文、數學、科學課獲得了小學教研室組織的高校課堂優質課。

上半年工作總結及下半年計劃范文三：同事們，大家好，下面我將__年上半年工作情況向各位匯報如下：

半年即將過去，新的挑戰又在眼前，深思回顧這半年來的工作，即有成績，又有不足，現做以下總結。

成績：工作認真負責，無論在超市哪一個崗位上，都能得以應手。在收銀臺上，嚴格按照收銀臺應知應會，收銀員的工作流程完成，收銀員不但要收好錢，還要熟知所有商品的價格，陳列位置，整箱包裝數量，既要保障貨款的安全，出口的工作安全，還要做好促銷工作。促銷工作不是多說一句話的事，還要揣摩顧客的心理，看他需要什么，目光經過哪里等等。理貨時，做到貨物擺放整齊、充足，購物通道暢通無雜物，區域衛生干凈整潔。學習企業文化，把六大管理經營目標，服務理念運用到日常工作中去，始終想著：我們代表著企業形像，珍惜尊重每一位顧客，踐行“3米”見微笑，心里時刻想著顧客就是我們的衣食父母，我們要弘揚正能、發揮才能、創收節能、保障效能。

不足：業務知識掌握的不夠扎實，隨著商品種類的增多，特別是特產超市、餐吧等，有許多產品的價格、克數、整箱數和保質期等等，不能做到對答如流，香煙價格調整之后，也做不到一口清。不懂得服務創新，墨守成規，對自己沒有太大的信心，不愿意接受新生事物，工作中遇到煩惱和突發事件，不能及時、很好地調整情緒。平時與領導和同事之間溝通不及時。

今后的工作打算:

加大業務知識的學習，利用一切業余時間，爭取在最短的時間內把業務知識掌握全，如每月學習掌握30個商品的價格、克數和保質期等。始終牢記企業文化于心，營銷技巧要多向同事們學習，調整好個人心態，真正把每一位顧客都當成親人看待。

科室不足：

由于超市人手緊張，餐吧人員在制作上沒有經過規范培訓，就忽忽上崗制作，干起工作來就有點手恾腳亂，想信以后隨著現場制作技能的提高，會做的越來越好。

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第9篇：小學課后服務優秀方案范文

關鍵詞：信息素養；農村教師

通過對隴南市的五千多名教師中小學以問卷調查以及針對個別老師訪談等方式，統計了隴南市中小學教師信息素養現狀，并通過對調查數據的分析，找出調查結果存在的問題，針對問題研究解決方案。旨在促進隴南市中小學教師信息素養的進一步提升。

1.研究背景

所謂信息素養是指利用信息技術解決問題的能力，主要表現在運用信息技術、獲取信息、處理信息、加工信息、發揮信息的效益等方面的能力。教育信息化、信息素養成為新時期基礎教育教學的新思路。中小學教師作為基礎教育的引導者，其信息素養水平對基礎教育改革的成敗起到非常關鍵的作用，同時學生信息素養的提升有促進作用。隨著國家教育信息化的建設，城市教師利用信息技術的能力有了很大程度提升，并且應用于教學過程得到較好效果。但欠發達地區，尤其是農村地區中小學教師的信息技術水平仍然在相對落后的狀態，從而影響著教育教學。隴南地處西部偏遠山區，在中小學教育方面，由于各種原因使得信息化教學的水平還很落后，從而制約了教學水平的提高。針對教師信息素養的現狀及存在的主要問題，并結合實際條件提出一定的解決思路。對隴南市農村中小學教師信息素養的提升，對推進隴南市教育信息化整體進程具有重要的現實意義。

2.研究的目的和意義

2.1研究的目的

隴南市位于甘肅東南區，由于受到當地經濟水平的影響，中小學教師的信息素養還處在一個較低水平，此次研究的主要目的一是通過對隴南市農村中小學教師信息素養現狀的調查統計，對農村中小學教師的信息意識、信息知識、信息能力、信息道德、教師培訓、學校信息技術環境等方面有一個基本的掌握；二是在廣泛調研的基礎上總結匯總隴南市農村中小學教師信息素養的現狀、分析隴南市農村中小學教師信息素養水平較低的原因，并科學地、有針對性地提出一些建議，為提升中小學教師信息素養水平提供基本依據，從而促進教育信息化的發展。

2.2研究的意義

通過分析得到的統計數據，Y合個別訪談教師對調查數據的看法，此次凋查數據在一定程度上反映了當前隴南市農村中小學教師信息素養的真賣情況，其結論具有一定的指導意義。一方面，為隴南市進行農村中小學教師信息素養培訓方案的設計提供真實、可靠的第一手材料；另一方面，可為欠發達地區制定詳細的農村中小學教師信息素養培訓方案設計和實施提供參考。

3.研究對象和工具

3.1研究對象

以隴南市農村中小學教師為研究對象，采用分層次隨機抽樣的方法，對調查的500名左右的教師進行抽樣調查，每個縣區選取5所學校，調查對象的基本情況如表1所示。由表1可以看出，調查對象的性別比例基本平衡，年齡分布比較合理，基本上可以反映出隴南市農村中小學教師信息素養的總體水平。

3.2研究工具

根據問卷調查法，結合著名專家和學者的觀點，設計了“關于隴南市農村中小學教師信息素養的調查”問卷.問卷有封閉型問題和開放型問題。整套問卷由四部分組成，教師的基本情況、所在學校信息化教學環境、教師信息技術水平以及教師參與的信息化培訓情況。并設計了部分開放式問題，由教師自己填寫。本次調查共發放500份問卷，回收480份問卷，回收率為96%。其中，有效問卷為477份。對所收集的調查問卷，將從學校信息化環境、老師對信息技術的意識、對信息知識、能力、道德以及繼續教育培訓六個方面進行統計分析。

4.調查結果分析

4.1學校信息化環境急需改善

學校信息化水平對教學過程中的信息技術應用起到重要的平臺作用。通過調查顯示（表2所示），絕大部分農村中小學的信息技術環境在硬件方面設備缺乏或陳舊，在軟件方面給老師提供的相關的教學軟件和教學資源非常缺乏。由于自身信息化環境落后，學校對教師在教學中利用信息技術這一較新教學方法配合教學這一方面，只是“提倡在現有水平上結合教學使用，并不強行要求”。

4.2教師信息意識有待提高

信息意識是教師有效利用信息用于教學的前提和基礎。調查結果顯示，84.2%的受訪教師認為很有必要對掌握信息技術，提高信息素養；79.9%的受訪教師愿意在學習信息技術方面付出努力；91.8%的受訪教師認為開展多媒體教學對提高教學質量有促進作用。所以，在信息素養的認同方面，不管是在教學方面還是自身學習方面絕大多數老師均有較高的認可，但也有個別年齡偏大老師對于進一步提升自身信息素養積極性不太高。

4.3教師信息知識參差不齊

信息知識水平是影響信息素養的基礎，調查結果顯示，只有20.2%的受訪教師對信息技術知識“比較熟悉”，56.4%的受訪教師“了解一點”；在信息技術與相應學科整合的方面“比較熟悉”的僅占9.1%，“了解一點”所占比例為59.6%，“不太清楚”占31.3%，突顯老師對信息技術的掌握程度還是非常低；從調查結果分析來看，隴南市大部分數教師只是對信息知識僅僅是“知道”或“了解”，說明教師的信息知識仍十分有限，而且對這些知識的理解比較膚淺。

4.4教師信息能力

1）對計算機軟件掌握情況的調查分析

信息能力是信息素養結構的核心，如表3所示：通過調查發現對常用辦公軟件的掌握情況掌握程度較好的比例比較小，完全不懂和了解一點的比例幾乎超過50%；對PowerPoint的掌握情況相比其他兩個軟件掌握較好，其原因與在平時教學中偶爾使用PowerPoint制作和使用課件有一定的關系。

2）利用互聯網輔助教學情況的調查分析

互聯網已經成為當前社會最好的信息共享及交流平臺，教師可以非常方便地利用互聯網與學生進行課后答疑，與老師進行教學研討等活動。如表4所示，教師利用QQ、微信等通信工具與學生進行交流，為學生進行課后答疑等活動情況的調查顯示，超過一半的老師不使用通信工具與學生進行交流，只有14.9%的老師經常和學生進行學習交流。在與其他老師進行網上交流的調查情況顯示，同樣有約一半的老師從來不用詞方式進行教學探討。在利用互聯網獲取教學資源的方面使用比例略有提升。

通過以上調查顯示，教師在利用互聯網工具在輔助教學方面還是有待進一步的提高，在當今，互聯網已經是每個人工作生活離不開的平臺，只有很好的利用互聯網資源，才能更好地為我們的教學服務，提高教學質量。

4.5師信息素養水平的提升除了依靠教師自身的努力，還需要相關管理部門的引導和培訓

調查結果顯示，70.6%的受訪教師愿意參加能夠提升教師信息素養的相關培訓；雖然已有85.8%的教師參加過各種類似培訓，60.3%的教師認為，培訓結果對自身的信息素養有一定的幫助；絕大多數老師希望在信息技術與教學的融合方面、課后交互方面能夠通過培訓有更多的學習和提升。調查數據顯示，教師對自身的信息素養的提高有很大的需求。

5.提高隴南市農村中小學教師信息素養水平的思考

通過對農村教師信息素養狀況的調查分析，隴南市農村學校的信息化環境和發達地區相比落后較大，教師的信息素養水平整體不高，為此筆者認為，提高隴南市農村教師信息素養要結合隴南市的實際情況，從根本出發解決影響農村中小學教師信息素養水平提升的各種矛盾，可采取以下策略：

5.1提高思想認識

在教育信息化的大背景下，農村中小學要實現教育信息化，必須先解決地方政府管理部門、學校領導以及廣大教師對信息化教育在思想上的認識，這是提升教師信息素養的先決條件。首先，當地政府及教育主管部門要認識到提升教師信息素養水平的重要性和緊迫性，為地方教育創造各種有利條件，促進教育信息化的提高；其次，學校領導要樹立信息化教學理念，重視信息化教育，從學校方面引導教師提升信息素養；再次，教師要重視信息意識，樹立現代教學觀念，積極主動提高自己的信息素養。

5.2建立良好硬件環境

信息化硬件建設是提高農村中小學教師信息素養的基礎與前提，隴南市中小學的信息化在硬件方面已經處于很多的落后地位。但就隴南市現有的經濟條件來看，靠自身內力解決教育的硬件建設需求是不現實的，因此，必須采取多渠道爭取經費。除了申請當地政府投入外，還需要積極申請國家教育項目，通過教育項目解決信息化環境建設問題，確保信息基礎設施建設的進程，為農村中小學教師信息素養的提高打下良好的硬件基礎。

5.3建設優秀教學資源庫

教學資源庫建設是教育信息化建設的核心和靈魂。教育教學資源的匱乏，已成為影響隴南市農村中小學教師信息素養水平提高的最主要瓶頸。因隴南市教師信息素養普遍較低，所以教學信息資源的建設有利于教師從借鑒、學習、更改、再到自創完全適合自己的教學資源有著很大的幫助意義。筆者認為，教學資源建設與整合應從以下方面考慮：一是引進大量優秀教學資源，并根據自身特點量身打造具有地方特色的教學資源庫；二是繼續利用好現代遠程教育工程資源；三是搭建教師交流學習平臺實現高度共享，通過多種形式創造便利條件，為教師專業發展提供資源保障；四是教研組要經常收集整理優秀的教學資源，逐漸積累教學資源。經過幾年的努力積累，學校的資源庫一定會越來越豐富，而且也越來越符合當地教育特征，這樣將促進學校信息技術與學科整合的逐漸推廣。

5.4營造良好教學氛圍

學習使用新的技術需要政策的引導、老師的努力，同時也需要有一個良好的氛圍。良好的氛圍可以感染教師主動學習信息技術，并在教學過程中應用到信息技術。首先，作為欠發達地區的學校可以經常邀請名校名師來做示范課、講座、經驗交流等活動，通過示范課讓老師感受信息素養對于教學工作的促進，激發老師應用信息技術的興趣。其次，通過定期開展教學競賽或優質課示范，讓老師相互學習信息技術整合的實例，相互促進、相互提高，從而達到提升教師信息素養的目的。另外，學校也應引進專門人才，為全校的教育信息化建設提供人力保障。

5.5健全培訓體系

提升中小學教師的信息素養水平除了更新觀念、加強信息化硬件設施建設外，還需要加強信息技術培訓，從而在一定程度提升中小學教師信息素養水平。

隴南市2004年啟動的“英特爾未來培訓”項目、2009年啟動的“中小學教師教育技術能力培訓”項目，2010年啟動的“隴南市萬名教師崗培訓”項目等大型項目。通過以上培訓項目，對隴南市中小學教師的信息技術水平、信息素養有了顯著的提升，筆者作為主講教師參與了以上三個項目的主講教師任務。從培訓過程中每年參加培訓教師的水平來看，教師信息素養的水平在歷年提高。當然在培訓中也發現很多問題，但在整體來看，對隴南市中小學教師的信息素養的培養有很大的幫助。

通過個別訪談、調查問卷等方式，教師對培訓效果有很好的期望，同時也有個別老師具有抵觸心理。通過分析，筆者認為在培訓中應該注重以下幾點；一是對培訓要有操作和管理規范，使得培訓能夠落到實處，讓參加培訓老師系統參加完整掌握；二是建立校本培訓體系，解決理論和實際脫節。使教師培訓更具有針對性和實用性；三是制定科學的培訓計劃及內容，針對不同的培訓對象，制定不同的培訓目標和內容，設計合理的培訓流程。有效地提高培訓效果和質量。