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第1篇：課題申報(bào)書綜述范文

1學(xué)歷、資歷

申報(bào)人員的學(xué)歷（學(xué)位）是指國(guó)家教育和衛(wèi)生行政部門認(rèn)可的正規(guī)院校學(xué)歷。取得國(guó)外相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位的人員，需提供國(guó)家教育部國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證證書。

1.1護(hù)理副高級(jí)：具有護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)學(xué)歷，取得中級(jí)任職資格后受聘中級(jí)職務(wù)5年以上；具有護(hù)理碩士研究生畢業(yè)學(xué)歷并獲碩士學(xué)位，取得中級(jí)任職資格后受聘中級(jí)職務(wù)4年以上；具有護(hù)理博士研究生畢業(yè)學(xué)歷并獲博士學(xué)位，取得中級(jí)任職資格后受聘中級(jí)職務(wù)2年以上。

1.2先工作后取得衛(wèi)生類碩士研究生學(xué)歷并獲得學(xué)位者，除了符合申報(bào)條件中所規(guī)定的任職和聘用年限外，獲取學(xué)位后必須在專業(yè)工作崗位上聘任滿1年。

2專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷

專業(yè)實(shí)踐能力的考核要結(jié)合崗位設(shè)置要求，與個(gè)人平時(shí)考核、年度考核相結(jié)合。工作業(yè)績(jī)和專業(yè)實(shí)踐能力包括：參加護(hù)理專業(yè)工作天數(shù)；從事臨床一線護(hù)理天數(shù)；參加搶救危重病次數(shù)；主持、參與護(hù)理疑難病例討論次數(shù)；主持護(hù)理查房數(shù)；參加護(hù)理專科門診天數(shù)；康復(fù)指導(dǎo)次數(shù)；護(hù)理質(zhì)量評(píng)析次數(shù)；質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)項(xiàng)目數(shù)；護(hù)理差錯(cuò)、事故。

3學(xué)術(shù)論文、科研成果

申報(bào)人員須具有跟蹤護(hù)理專業(yè)先進(jìn)水平及獨(dú)立承擔(dān)科研工作的能力，能根據(jù)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展提出課題，并有課題設(shè)計(jì)、組織和總結(jié)的能力。任現(xiàn)職期間以第一作者或通訊作者撰寫與申報(bào)護(hù)理專業(yè)相關(guān)的論文，并在省部級(jí)及以上專業(yè)期刊上公開發(fā)表。

3.1論文要求

3.1.1提交雜志原件，論文刊登的雜志需取得CN和ISSN？統(tǒng)一刊號(hào)，所有申報(bào)的國(guó)內(nèi)論文，必須提供新聞出版總署網(wǎng)站（網(wǎng)址：http：//gapp.gov.cn）期刊在線查詢?cè)敿?xì)結(jié)果打印頁(yè)面。

3.1.2提交外文版的論文需翻譯成中文。發(fā)表在國(guó)外雜志的論文，不能提供雜志原件的，需提供文獻(xiàn)檢索證明。

3.1.3《論文宣讀審定表》要求

送審論文按要求進(jìn)行宣讀，并認(rèn)真填寫表中的內(nèi)容。如日期、標(biāo)明文章所在頁(yè)碼等；核心期刊文章需在表上標(biāo)注核心期刊目錄的序號(hào)。

3.1.4日期截止為申報(bào)年6月30日。

3.1.5不能送審的論文

3.1.5.1在國(guó)家新聞出版總署網(wǎng)站中的“新聞機(jī)構(gòu)查詢”欄目中查詢不到的期刊不能作為送審論文。

3.1.5.2綜述、個(gè)案報(bào)道和譯文不予受理，對(duì)罕見的個(gè)案報(bào)道由單位組織同行專家審核后予以受理。

3.1.5.3所有雜志的論文清樣稿、論文錄用通知、錄用證明不予受理。

3.2科研課題、科技成果、獎(jiǎng)項(xiàng)等方面

護(hù)士的科研能力影響了護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，要求在完成專業(yè)技術(shù)職稱工作的基礎(chǔ)上，必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，承擔(dān)危重癥的護(hù)理，挑戰(zhàn)高難度的技術(shù)操作，主動(dòng)搜索資料，閱讀文獻(xiàn)，確立研究課題，解決臨床工作存在的問(wèn)題，擁有局級(jí)以上的在研科研課題≧1或獲得科技成果獎(jiǎng)的主要負(fù)責(zé)人或主要參與者前三名。

3.2.1科研課題或成果均須提供課題計(jì)劃任務(wù)書、項(xiàng)目合同書、結(jié)題驗(yàn)收等材料。

3.2.2有關(guān)科研獎(jiǎng)項(xiàng)，均為政府或政府主管部門頒發(fā)的，申報(bào)時(shí)須提供正式的獲獎(jiǎng)證書或證書復(fù)印件，評(píng)選獲獎(jiǎng)證明材料不能作為申報(bào)材料。

4職稱外語(yǔ)合格證

4.1衛(wèi)生類英語(yǔ)：A級(jí)有效期4年（如2014年申報(bào)的2010年考的有效）。

4.22013年12月31日以前參加復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)組織的職稱外語(yǔ)考試，并獲得相應(yīng)合格證書，在有效期內(nèi)可以申報(bào)。

4.3從外省市引進(jìn)人才申報(bào)職稱時(shí)，需參加全國(guó)職稱外語(yǔ)考試，并獲得合格證書。

5職稱計(jì)算機(jī)合格證

5.1考試模塊要求

1956年1月1日至1959年12月31日出生的人員需考2個(gè)模塊；

1960年1月1日至1969年12月31日出生的需考3個(gè)模塊；

1970年1月1日起出生的需考4個(gè)模塊。

5.2證書有效期一般為4年，計(jì)算時(shí)間從最后模塊考出日期起計(jì)算，有效期時(shí)間延長(zhǎng)到當(dāng)年年底。

5.32013年12月31日以前參加復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)組織的職稱計(jì)算機(jī)考試，并獲得相應(yīng)合格證書，在有效期內(nèi)可以申報(bào)。

5.4免試條件

5.4.1取得全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格（水平）考試中高級(jí)資格的，可以不參加職稱計(jì)算機(jī)考試。

5.4.2博士畢業(yè)四年內(nèi)可以不參加職稱計(jì)算機(jī)考試。

6繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育合格證書

由上海市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)頒發(fā)的繼續(xù)教育合格證書。提供任現(xiàn)職期間取得的合格證書，申報(bào)年的年中必須要驗(yàn)分。

第2篇：課題申報(bào)書綜述范文

一、研究的目的：

1)探索具有東風(fēng)小學(xué)特點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、模式、途徑。

2)在理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)上，總結(jié)合作學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、合作生活的案例，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)與能力的提高。

3)更新干部教師的觀念，提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，培養(yǎng)憂秀教師，促進(jìn)學(xué)校工作。

二、指導(dǎo)思想：

以主體教育理論為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)理論為依據(jù)，以學(xué)生為本，在“九五”課題研究的基礎(chǔ)上，深化主體教育研究，探索培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的方法、途徑、模式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展，為未來(lái)人才打好素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、研究的主要內(nèi)容：

1、在學(xué)科教學(xué)中，深化“三學(xué)一訓(xùn)練”教學(xué)模式的研究，探討學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)的方法、模式。

2、在集體生活和教育活動(dòng)中，深化“三自椫傅肌墓ぷ魎悸罰芯啃緯裳哦泳瘛⒑獻(xiàn)髂芰φ耐揪丁⒎椒ā?

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，精選、開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與能力的活動(dòng)，形成東風(fēng)小學(xué)必要的活動(dòng)系例。

四、研究對(duì)象：東風(fēng)小學(xué)全體學(xué)生

五、研究方法、原則、策略

方法：以行動(dòng)研究法為主，輔之以觀察法和調(diào)查法。

原則：以學(xué)生為本的原則，實(shí)踐性原則、整體性原則、合作性原則。

策略;全員參與，主題研究，案例教育，滾動(dòng)深入。

六、研究措施：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：佟岳

組員：全體干部，劉長(zhǎng)榮、段景明

2、加強(qiáng)校科研室建設(shè)

使教科室成為教育教學(xué)的參謀部，教育理論的宣傳站，科研骨干的培訓(xùn)站，課題的研究中心，指導(dǎo)中心和管理中心。

教科室要充分發(fā)揮職能作用，做好資料的收集、整理成果的擴(kuò)展工作。

3、培訓(xùn)隊(duì)伍

1)、學(xué)習(xí)主體教育理論及有關(guān)2 1世紀(jì)教育四個(gè)支柱的論述，特別是關(guān)于合作方面的論述，轉(zhuǎn)變觀念。

2)、自我總結(jié)“九五”期間引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的實(shí)例，加以完善，申報(bào)自己的研究課題。

4、成立三個(gè)子課題組(與主要研究?jī)?nèi)容相對(duì)應(yīng))，分別課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員為組長(zhǎng)

合作學(xué)習(xí)研究組： 張舂旺

合作生活研究組： 王桂芝

合作活動(dòng)研究組： 德育：范玉霞

藝術(shù)：郝文敏

體育：張振義

科技：張春旺

學(xué)科：劉學(xué)德

學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專家做為顧問(wèn)，以校研究實(shí)踐為主，上下結(jié)合。

使全體教師都參與到課題研究中來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)方案式的工作計(jì)劃，研究式的工作過(guò)程，小結(jié)式的工作檢查和成果式的工作實(shí)效。在整體活動(dòng)上每學(xué)期要進(jìn)行有主題的研究活動(dòng)l0次以上。

5、定期進(jìn)行階段性總結(jié)、交流研討。堅(jiān)持每學(xué)期一小結(jié)，每學(xué)年一總結(jié)。全體教師都要圍繞自己的課題進(jìn)行總結(jié)，分學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)三個(gè)組進(jìn)行研討，總結(jié)推廣典型案例，進(jìn)

行個(gè)案研究。

6、組織教師個(gè)人教育思想專題研討活動(dòng)。

7、完善科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立科研成果申報(bào)制度。

(包括案例、論文、小結(jié)等)營(yíng)造一種科研的氛圍。

八、研究步驟：

第一階段：2002、2棗2002、12 學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：“九五”經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫文獻(xiàn)綜述和課題論證報(bào)告。制定課題方案，成立課題組及子課題組。

第3篇：課題申報(bào)書綜述范文

[關(guān)鍵詞]科研能力 培養(yǎng)體系 三位一體 內(nèi)外相融

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）02-0040-02

科研對(duì)于研究生教育和培養(yǎng)是非常重要的。發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視研究生科研能力的訓(xùn)練。例如，美國(guó)的研究生培養(yǎng)以科研能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，科研活動(dòng)既是導(dǎo)師的教學(xué)模式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。新西蘭的研究生科研培養(yǎng)使用不同層面的“多項(xiàng)互動(dòng)模式”，在科研活動(dòng)中鼓勵(lì)生生合作、師生合作和師師合作。在互動(dòng)合作中，導(dǎo)師會(huì)鼓勵(lì)不同文化背景、性別、年齡的研究生組成科研小組，使學(xué)生在科研活動(dòng)中增強(qiáng)合作意識(shí)與技能。[1]本文將分析科研能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題、原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、研究生科研能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.課程教學(xué)與科研實(shí)踐結(jié)合不緊密。目前課程教學(xué)與科研能力訓(xùn)練在時(shí)間、空間、內(nèi)容上存在脫離現(xiàn)象，未能把科研實(shí)踐訓(xùn)練和科研技能的培養(yǎng)融入日常課程教學(xué)中。

2.科研實(shí)踐訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性。有些學(xué)校對(duì)于研究生科研訓(xùn)練的安排較為零散，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，比如隨機(jī)安排學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、校企間的交流活動(dòng)等。

3.文獻(xiàn)研讀缺乏計(jì)劃。多數(shù)研究生往往在寫作業(yè)、寫論文或需要申報(bào)項(xiàng)目時(shí)，才進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，且對(duì)文獻(xiàn)檢索和選擇缺乏科學(xué)指導(dǎo)，不清楚如何系統(tǒng)檢索和閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)，不懂如何辨別評(píng)價(jià)文獻(xiàn)本身的質(zhì)量。英文文獻(xiàn)是目前獲得本研究領(lǐng)域最新學(xué)術(shù)前沿的重要途徑[2]，卻往往不被充分重視。

4.論文選題及項(xiàng)目申報(bào)臨時(shí)進(jìn)行。有些研究生在論文選題時(shí)存在投機(jī)取巧的僥幸心理，選擇一些能夠較快完成的淺顯課題，有些則直接圍繞導(dǎo)師給定的題目進(jìn)行，缺乏獨(dú)立深入的思考。[3]有的研究生申報(bào)項(xiàng)目搞突擊，熬夜趕制申報(bào)書，這樣申報(bào)成功的可能性會(huì)大大降低。

二、研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在問(wèn)題的原因分析

1.研究生缺乏科研主動(dòng)性。有的研究生不能清楚地認(rèn)識(shí)到科研能力的提高對(duì)自身價(jià)值及未來(lái)工作的積極影響，缺乏持之以恒的吃苦耐勞精神，缺乏科研興趣等。

2.導(dǎo)師指導(dǎo)缺乏科學(xué)系統(tǒng)性。研究生一般通過(guò)參與導(dǎo)師的課題研究、申請(qǐng)研究項(xiàng)目、參與學(xué)術(shù)交流等方式進(jìn)行科研訓(xùn)練，導(dǎo)師需要結(jié)合研究生的基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、能力專長(zhǎng)等量身定做培養(yǎng)計(jì)劃，但有的導(dǎo)師本身課題的數(shù)量和質(zhì)量就有限。此外，對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)的科學(xué)性和系統(tǒng)性也很難在考核體系中量化。

3.校內(nèi)科研設(shè)施不足。有些學(xué)科缺乏實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的硬件和軟件，比如缺乏小型討論室和專門的實(shí)驗(yàn)室，難以安排系統(tǒng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)等，這導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)較少。

4.校外社會(huì)支持力量。有些高校缺乏主動(dòng)營(yíng)銷、主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，忽視了大學(xué)研究的社會(huì)屬性，未能為研究生提供足夠的校外科研訓(xùn)練機(jī)會(huì)。此外，在研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性，有些環(huán)節(jié)是零散的、臨時(shí)的，未能根據(jù)不同年級(jí)研究生水平的不同對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的系統(tǒng)指導(dǎo)。

三、多方位、系統(tǒng)化研究生科研能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）研究生是主體，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)主體的主觀能動(dòng)性

研究生作為科研的培養(yǎng)對(duì)象，是研究生教育的主體和核心，整個(gè)研究生科研能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)該圍繞研究生進(jìn)行。

1.課堂學(xué)習(xí)。研究生要積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)、作業(yè)及與課堂教學(xué)有關(guān)的科研訓(xùn)練；積極配合課程教學(xué)改革，在課堂學(xué)習(xí)中逐步提升科研理論知識(shí)和能力。

2.文獻(xiàn)閱讀。為研究生量身訂制文獻(xiàn)閱讀訓(xùn)練計(jì)劃。對(duì)起點(diǎn)稍低的學(xué)生可以從閱讀本學(xué)科的經(jīng)典文獻(xiàn)綜述開始，逐漸過(guò)渡到最新的研究前沿，然后在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中分享。對(duì)于起點(diǎn)較高的研究生，應(yīng)鼓勵(lì)其多讀本學(xué)科的權(quán)威外文期刊雜志和最新的文獻(xiàn)報(bào)道，了解并追蹤本學(xué)科的前沿進(jìn)展，組織具有專業(yè)特色的英語(yǔ)Seminar或Journal Club，分享國(guó)外研究的最新熱點(diǎn)，發(fā)揮帶動(dòng)作用，最終形成共同進(jìn)步的良好研究氛圍。

3.項(xiàng)目的準(zhǔn)備和申報(bào)。項(xiàng)目的申報(bào)需要一個(gè)培育過(guò)程，可以通過(guò)課堂和導(dǎo)師的介紹等了解本學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀和導(dǎo)師研究方向，在文獻(xiàn)閱讀中逐步熟悉，并通過(guò)參加學(xué)術(shù)沙龍、參觀企業(yè)研究生工作站、參與導(dǎo)師課題等方式進(jìn)行培育。成熟后可申報(bào)研究生科研創(chuàng)新課題，為后期研究提供可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。

4.論文撰寫發(fā)表。論文是考核研究生科研能力的重要指標(biāo)，只有當(dāng)研究成果轉(zhuǎn)化為科研論文之后，才算是完整的科研活動(dòng)。培養(yǎng)研究生的論文寫作能力，可以從綜述性論文練筆開始，逐步掌握方法技巧，然后結(jié)合試驗(yàn)、調(diào)查、研究，完成論文的撰寫、投遞和發(fā)表工作。

5.校內(nèi)學(xué)術(shù)沙龍。校內(nèi)學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)的系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化、多樣化是培育研究學(xué)術(shù)氛圍、提高研究生學(xué)術(shù)水平的必要前提。例如，歐美和新西蘭的大學(xué)會(huì)定期舉辦Brain Storm活動(dòng)，根據(jù)研究生的課題情況制定一系列有關(guān)聯(lián)的研討主題，由導(dǎo)師或青年骨干教師作為主持人，帶領(lǐng)研究生圍繞主題進(jìn)行研討，彼此交流并在討論中碰撞出思想的火花。

6.參加學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)交流活動(dòng)是研究生科研能力培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)研究生學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的參與情況非常重視，有專門基金資助研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)大會(huì)。可先從參加校內(nèi)的學(xué)術(shù)交流開始，從參與逐步過(guò)渡到大會(huì)報(bào)告，在此基礎(chǔ)上參加國(guó)內(nèi)和國(guó)際的高水平學(xué)術(shù)大會(huì)。

（二）導(dǎo)師是關(guān)鍵，應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)師的關(guān)鍵作用

“導(dǎo)師是否有高水平的科研成果，是否能爭(zhēng)取到重大的科研課題，是否具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和寬廣的視野，是否能騰出寶貴的時(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生等”[4]對(duì)研究生科研能力培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，導(dǎo)師通過(guò)課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求導(dǎo)師積極革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，注重學(xué)生創(chuàng)新思維活動(dòng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，通過(guò)教學(xué)與科研的結(jié)合，讓學(xué)生熟悉并參與導(dǎo)師科研。第三，從指導(dǎo)文獻(xiàn)閱讀研讀到確定論文選題、畢業(yè)論文寫作，導(dǎo)師的指導(dǎo)將更加深入和頻繁。這就避免了研究生選題的盲目性，能培養(yǎng)研究生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、自主創(chuàng)新的科研能力，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。

（三）學(xué)校是平臺(tái)保障，為研究生科研能力培養(yǎng)提供保障

首先，學(xué)校鼓勵(lì)和支持導(dǎo)師在提高教學(xué)效果的同時(shí)，注重研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如新西蘭的大學(xué)除了正常的教學(xué)之外，都有專門的輔導(dǎo)課tutorial，以配合課程教學(xué)的深入，輔導(dǎo)課可以由導(dǎo)師輔導(dǎo)，也可以是博士生或助教根據(jù)導(dǎo)師的計(jì)劃進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，增加研究生項(xiàng)目培育和立項(xiàng)的力度，根據(jù)研究生的人數(shù)和年級(jí)特點(diǎn)確定科研立項(xiàng)的數(shù)量，并給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持。第三，支持并資助研究生參加高級(jí)別的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，尤其是學(xué)科重要會(huì)議、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。第四，提供研究生開展校內(nèi)學(xué)術(shù)交流或者小組討論的場(chǎng)所。建議學(xué)校在建設(shè)新樓宇或者分配資源時(shí)能夠充分考慮到研究生教育的需要，設(shè)立足夠的研討會(huì)場(chǎng)。美國(guó)高校、新西蘭高校的圖書館、下屬學(xué)院均有數(shù)量充足的小型seminar教室，即研討教室，對(duì)學(xué)生免費(fèi)開放，研究生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看研討會(huì)場(chǎng)的使用情況并進(jìn)行預(yù)訂。

（四）校外是推動(dòng)力量，積極爭(zhēng)取學(xué)校外部支持

企業(yè)、政府、科研院所是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的社會(huì)驅(qū)動(dòng)力。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度日益加快，企業(yè)、政府等外部機(jī)構(gòu)也迫切需要高校幫助解決生產(chǎn)、管理中存在的問(wèn)題。另一方面，管理類研究生的培養(yǎng)離不開社會(huì)各界的支持，良好的合作機(jī)制為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)。研究生可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下直接到合作企業(yè)、政府部門或者科研院所進(jìn)行科學(xué)研究工作，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這也為畢業(yè)論文奠定了基礎(chǔ)。由此可見，把研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入“官產(chǎn)學(xué)研”的合作體系中，使學(xué)校、企業(yè)或者科研院所之間進(jìn)行平等自由交流和實(shí)質(zhì)互動(dòng)，對(duì)研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。當(dāng)然，外部支持和高校服務(wù)是相互的，資源共享、知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力才是合作的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

研究生科研能力的培養(yǎng)不是單方面努力的結(jié)果，也不是一蹴而就的。培養(yǎng)中要結(jié)合研究生的科研水平，在課程教學(xué)、文獻(xiàn)閱讀、參與項(xiàng)目、完成論文、學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面循序漸進(jìn)、層層深入，使研究生科研創(chuàng)新能力在系統(tǒng)性、規(guī)范化的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有步驟地得到提升。研究生科研創(chuàng)新能力只有在校內(nèi)導(dǎo)師、研究生、學(xué)校三方的共同促進(jìn)下，結(jié)合校外企業(yè)、科研院所及政府的支持，在“三位一體、內(nèi)外相融”的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系中才能得到更好的提升。

[ 注 釋 ]

[1] 李貝棣.新西蘭研究生教育合作教學(xué)模式的特點(diǎn)及啟示.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（4）：451-454.

[2] 珊珊，張永強(qiáng).提高研究生科研能力的思考[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（6）：22-24.

第4篇：課題申報(bào)書綜述范文

醫(yī)學(xué)科技查新是一項(xiàng)通過(guò)醫(yī)學(xué)科技文獻(xiàn)檢索和對(duì)比分析對(duì)科技項(xiàng)目的新穎程度做出評(píng)判的信息咨詢活動(dòng)和文獻(xiàn)查證工作［3］。作為一項(xiàng)高層次情報(bào)服務(wù)工作，醫(yī)學(xué)科技查新大大提高了醫(yī)學(xué)信息資源的利用率，強(qiáng)化了社會(huì)的情報(bào)意識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)［4］，推動(dòng)了我國(guó)醫(yī)學(xué)科研工作乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。目前，我國(guó)常見的醫(yī)學(xué)科技查新大致可分為科研立項(xiàng)查新、成果鑒定查新及專利申報(bào)查新3大類［3］。

2醫(yī)學(xué)科技查新中的相關(guān)問(wèn)題

2．1醫(yī)學(xué)科研立項(xiàng)查新中的相關(guān)問(wèn)題對(duì)2008－2009年吉林大學(xué)醫(yī)學(xué)圖書館受理的912項(xiàng)科研立項(xiàng)查新委托書進(jìn)行人工統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有近一半的委托書存在書寫內(nèi)容或形式不規(guī)范的現(xiàn)象，只有20%的委托書能夠使查新人員對(duì)查新課題有一個(gè)清晰全面的理解和認(rèn)識(shí)。此外，約有40%的委托人并非課題組成員，而是代替其導(dǎo)師、同事以及家屬等向查新人員提交委托書，對(duì)委托課題了解甚少;20%的委托人不能夠明確回答查新人員所提出的問(wèn)題。這些都會(huì)給查新人員的工作帶來(lái)很大的困難。上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以從一定程度上說(shuō)明，醫(yī)學(xué)科研立項(xiàng)查新中的相關(guān)問(wèn)題多由委托人所引起，因此筆者在此將重點(diǎn)從委托人的角度詳細(xì)闡述相關(guān)問(wèn)題。

2．1．1科研人員對(duì)立項(xiàng)查新的認(rèn)識(shí)不足

長(zhǎng)期以來(lái)，立項(xiàng)查新并未引起科研人員的重視，加之科研管理部門對(duì)立項(xiàng)查新要求不嚴(yán)，有些未經(jīng)查新的課題同樣可以申報(bào)立項(xiàng)，從而導(dǎo)致一些研究項(xiàng)目在課題鑒定驗(yàn)收時(shí)，才發(fā)現(xiàn)所研究的課題已是重復(fù)勞動(dòng)。目前，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)科研單位在進(jìn)行成果鑒定或報(bào)獎(jiǎng)時(shí)才進(jìn)行查新，而忽視了科研立項(xiàng)查新的重要性，導(dǎo)致無(wú)法保證科研項(xiàng)目的先進(jìn)性、創(chuàng)新性和實(shí)用性。

2．1．2申報(bào)者個(gè)人素質(zhì)與科研水平的差異

有的課題設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)，如缺少對(duì)照組，缺乏可比性;有的技術(shù)路線不明確;有的統(tǒng)計(jì)方法使用不當(dāng)，導(dǎo)致結(jié)論不可靠或出現(xiàn)偏差。從立題查新者的委托科研基金申請(qǐng)報(bào)告書也能夠反映出申報(bào)者的個(gè)人素質(zhì)，有的碩士或以上學(xué)位的申報(bào)者“標(biāo)書”書寫比較規(guī)范，對(duì)研究領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)掌握得比較全面;有的則條理不清;有的申報(bào)動(dòng)機(jī)盲目，掌握文獻(xiàn)過(guò)于陳舊，根本提不出創(chuàng)新點(diǎn);有的則把創(chuàng)新部分與模仿部分混在一起，提問(wèn)概念不清，故意遮掩實(shí)質(zhì)等等［5］。

2．1．3委托人不能如實(shí)填寫委托書

有的委托人立項(xiàng)心切，認(rèn)為檢索出來(lái)的相關(guān)文獻(xiàn)越少越好，甚至希望檢索結(jié)果為0。因此，為了得到諸如“未見報(bào)道”或“報(bào)道較少”這樣的結(jié)果，就故意把查新點(diǎn)與查新要求寫得很模糊，并使用一些生僻詞代替常用詞，甚至故意創(chuàng)造出新的檢索詞，達(dá)到迷惑查新人員的目的。此外，還有一些委托人在委托查新時(shí)存在戒備心理，主要原因是擔(dān)心泄密，在填寫查新要點(diǎn)時(shí)要么將查新要點(diǎn)羅列過(guò)多過(guò)全，要么含糊不清，使得本來(lái)就對(duì)委托課題相關(guān)專業(yè)不甚了解的查新人員在查新過(guò)程中，面臨更大的困難，從而寫出不客觀的查新報(bào)告。

2．2醫(yī)學(xué)科技成果查新中的相關(guān)問(wèn)題

2．2．1武斷作出查新結(jié)論

對(duì)2008－2009年吉林大學(xué)醫(yī)學(xué)圖書館受理的466項(xiàng)成果申報(bào)查新報(bào)告書進(jìn)行粗略分析，發(fā)現(xiàn)約有30%報(bào)告書中的查新結(jié)論帶有明顯的主觀性詞語(yǔ)。一般情況下，對(duì)于成果查新，我們要對(duì)網(wǎng)上資源進(jìn)行大范圍的搜索。有時(shí)會(huì)在網(wǎng)上查到一些與委托查新課題相類似的成果信息，但該信息并未標(biāo)示出該產(chǎn)品或成果屬于哪個(gè)單位或哪個(gè)人。針對(duì)這種情況，一些查新人員就會(huì)武斷地做出“見有……相關(guān)報(bào)道”的結(jié)論，并直接否定委托人的科研成果，這顯然是不客觀、不合理的。此外，一些查新人員還會(huì)在查新結(jié)論中加入“首次研究出……”、“達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平”等這樣的主觀性詞語(yǔ)，這些做法均會(huì)影響查新結(jié)論的客觀性、合理性和公正性。

2．2．2檢索用數(shù)據(jù)庫(kù)存在不同程度的滯后問(wèn)題

當(dāng)前機(jī)檢所用的主要工具———數(shù)據(jù)庫(kù)存在不同程度的滯后問(wèn)題［6－7］，因而導(dǎo)致查新所需文獻(xiàn)出現(xiàn)了一段時(shí)間真空。有些與查新項(xiàng)目密切相關(guān)的文獻(xiàn)雖已發(fā)表，但數(shù)據(jù)庫(kù)還沒(méi)有錄入，同樣會(huì)影響查新結(jié)論的客觀與公正。

2．2．3漏檢問(wèn)題

有的技術(shù)或研究雖已開展，但由于本人不夠重視，故未發(fā)表文獻(xiàn)或未在會(huì)議上進(jìn)行交流。而檢索工具雖已收集了國(guó)內(nèi)外主要學(xué)術(shù)期刊所發(fā)表的文獻(xiàn)，但由于所采集文獻(xiàn)的范圍有限，導(dǎo)致有的部門或地區(qū)辦的刊物、會(huì)議論文未能收入，從而造成漏檢。

2．3醫(yī)學(xué)專利申報(bào)查新中的相關(guān)問(wèn)題

由于醫(yī)學(xué)專利申報(bào)查新是一項(xiàng)較新的工作，開展時(shí)間不長(zhǎng)，實(shí)例數(shù)量有限，因此僅從理論方面對(duì)其相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行闡述。

2．3．1醫(yī)學(xué)專利查新所需資源不足

目前我國(guó)還沒(méi)有一個(gè)完善的醫(yī)學(xué)專利查新文獻(xiàn)支持系統(tǒng)，專利檢索途徑有限。由于所需文獻(xiàn)資源不足，導(dǎo)致最后的查新報(bào)告缺乏足夠的說(shuō)服力。

2．3．2缺乏統(tǒng)一的查新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

到目前為止，尚無(wú)統(tǒng)一的查新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，致使對(duì)醫(yī)學(xué)專利查新質(zhì)量的好壞無(wú)法作出全面、量化的評(píng)判，甚至出現(xiàn)同一專利查新項(xiàng)目在不同的查新站得出不同結(jié)論的情況。即使結(jié)論基本一致，也無(wú)法準(zhǔn)確判斷出查新論述和查新深度的區(qū)別。

3醫(yī)學(xué)科技查新的對(duì)策

3．1針對(duì)醫(yī)學(xué)科研立項(xiàng)查新中相關(guān)問(wèn)題擬采取的對(duì)策

3．1．1加強(qiáng)查新工作重要性和必要性的宣傳以講座或培訓(xùn)班的形式在醫(yī)學(xué)科研人員和管理人員中普及查新知識(shí)，增強(qiáng)其在科研立項(xiàng)過(guò)程中的查新意識(shí)，使他們理解國(guó)家設(shè)立查新點(diǎn)和開展查新工作的主要目的是避免科研過(guò)程中的低水平重復(fù)，為專家評(píng)審提供情報(bào)學(xué)證據(jù)服務(wù)，而不是為科研人員評(píng)獎(jiǎng)和申請(qǐng)基金課題設(shè)置障礙［8］。

3．1．2多與查新委托人溝通和交流，明確委托人的真正意圖查新人員和委托人的充分合作、積極溝通是保證查新質(zhì)量的關(guān)鍵［9］。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異和學(xué)科分化程度的不斷增強(qiáng)，即使是同一專業(yè)的查新人員，面對(duì)不斷更新的專業(yè)知識(shí)，要找出其創(chuàng)新點(diǎn)也很困難。所以查新人員一方面要虛心向委托人請(qǐng)教，搞清楚項(xiàng)目的真正內(nèi)涵;另一方面在交流中要針對(duì)一些委托人因保密需要而不愿意透露研究?jī)?nèi)容的情況，告知用戶查新人員了解課題內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵及創(chuàng)新點(diǎn)的必要性，積極爭(zhēng)取用戶的理解和配合。另外，與用戶進(jìn)行交流不僅僅是在受理課題時(shí)，還必須貫穿于整個(gè)查新過(guò)程中，以免走彎路，造成不必要的損失。

3．2針對(duì)醫(yī)學(xué)科技成果查新中相關(guān)問(wèn)題擬采取的對(duì)策

3．2．1客觀公正地撰寫查新結(jié)論

作為一名查新工作人員，應(yīng)始終站在第三方的角度，遵守客觀公正的原則，不能帶有任何個(gè)人主觀色彩。因此，對(duì)于網(wǎng)上一些沒(méi)有明確標(biāo)示的成果信息，查新人員不能夠武斷地做出諸如“見有……相關(guān)報(bào)道”的結(jié)論。因?yàn)椴樾氯藛T無(wú)法確定這些成果的所有權(quán)者是不是該委托單位，所以在下結(jié)論前一定要在網(wǎng)上進(jìn)行仔細(xì)、全面、更深層次地搜索，切實(shí)獲取一些有價(jià)值的信息，以便為客觀地做出查新結(jié)論提供幫助和參考。

3．2．2數(shù)據(jù)庫(kù)檢索與手工檢索相結(jié)合

針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)滯的問(wèn)題，查新人員可以利用檢索現(xiàn)刊的方法進(jìn)行彌補(bǔ)，手檢半年至一年內(nèi)相關(guān)專業(yè)的核心刊物。當(dāng)然，解決問(wèn)題的根本辦法是盡量縮短檢索用數(shù)據(jù)庫(kù)的更新周期。

3．3針對(duì)醫(yī)學(xué)專利申報(bào)查新中相關(guān)問(wèn)題擬采取的對(duì)策

3．3．1努力完善醫(yī)學(xué)專利查新文獻(xiàn)支持系統(tǒng)

專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)具有內(nèi)容集中、信息量大的優(yōu)點(diǎn)，是醫(yī)學(xué)專利查新非常寶貴的信息資源。因此，應(yīng)加強(qiáng)專利文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，鼓勵(lì)科技查新人員將檢索到的相關(guān)專利文獻(xiàn)存檔，這樣既可供他人參閱，又方便查新工作的順利開展。另外可將網(wǎng)上專利信息作為查新資源的補(bǔ)充。

3．3．2建立和規(guī)范醫(yī)學(xué)專利查新質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

首先，應(yīng)進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)專利查新質(zhì)量審核和評(píng)價(jià)的管理辦法或準(zhǔn)則，加大對(duì)專利查新工作質(zhì)量的監(jiān)督與控制，建立一個(gè)切實(shí)可行且完善的質(zhì)量管理體系，以對(duì)不同查新站所提交的查新報(bào)告進(jìn)行定性的評(píng)判;其次，各查新單位應(yīng)明確各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照程序步驟對(duì)各環(huán)節(jié)提出具體要求，制定相應(yīng)的查新標(biāo)準(zhǔn)。

4三類查新存在的共同問(wèn)題及其對(duì)策

由于文獻(xiàn)檢索是醫(yī)學(xué)科技查新工作得以順利開展的重要保證，在整個(gè)查新過(guò)程中占有十分重要的地位。上述3類查新在文獻(xiàn)檢索過(guò)程中存在以下共有的問(wèn)題。

4．1檢索工具選擇不恰當(dāng)

由于三類查新目的各不相同，因此查新人員應(yīng)有針對(duì)性地選擇數(shù)據(jù)庫(kù)。科研立項(xiàng)查新主要是為了了解某一科研項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和進(jìn)展情況，因此應(yīng)選擇諸如CBM，PubMed，EMbase等國(guó)內(nèi)外綜合性醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，并可適當(dāng)延長(zhǎng)檢索年限，以保證檢索結(jié)果的準(zhǔn)確性。成果鑒定查新的目的是“鑒”定待查成果的“新舊”，因此除了要使用上述數(shù)據(jù)庫(kù)之外，還應(yīng)注意檢索有關(guān)專利、研究報(bào)告、產(chǎn)品樣本、會(huì)議資料、標(biāo)本等方面的檢索工具。而專利申報(bào)查新是為了判定專利的新穎性，以便確定專利能否得到順利申報(bào)，所以在選擇檢索工具時(shí)應(yīng)遵循以各國(guó)專利局網(wǎng)站以及國(guó)內(nèi)外大型專利數(shù)據(jù)庫(kù)為主、文獻(xiàn)型數(shù)據(jù)庫(kù)為輔的原則［10］。

4．2檢索用詞選擇不準(zhǔn)確、檢索策略制定失誤

檢索詞和檢索策略不準(zhǔn)確會(huì)直接影響文獻(xiàn)的查全率和查準(zhǔn)率，進(jìn)而影響查新報(bào)告的質(zhì)量，我們應(yīng)給予足夠的重視。在選用檢索詞時(shí)，除主題詞外，查新人員可通過(guò)閱讀與待檢課題相關(guān)的綜述查找其他的同義詞、近義詞、學(xué)名及俗名等。只有將檢索詞考慮得盡量全面，才能保證查全率及檢索的準(zhǔn)確性。由于檢索策略的具體體現(xiàn)是檢索式，它不僅控制檢索過(guò)程，還關(guān)系到信息查詢速度和工作效率，因此設(shè)計(jì)合理的檢索表達(dá)式，不斷調(diào)整檢索式進(jìn)行擴(kuò)檢、縮檢就成為控制和提高檢索質(zhì)量的關(guān)鍵［11］。由于各檢索用數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、檢索途徑的設(shè)置、標(biāo)引語(yǔ)言的使用以及檢索性能等方面存在著不同程度的差異，因此在制定檢索策略時(shí)，要視具體數(shù)據(jù)庫(kù)而定，要有的放矢地進(jìn)行查新檢索［12］。如CBM，PubMed，OVID以及EMbase均采用規(guī)范化的主題詞檢索，效果優(yōu)于自由詞。在檢出文獻(xiàn)量少或無(wú)確切對(duì)應(yīng)主題詞的情況下，可將二者結(jié)合使用以滿足查全的需要。而對(duì)于萬(wàn)方，維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，CHKD，CMCC等，使用關(guān)鍵詞/自由詞檢索時(shí)應(yīng)將同義詞、近義詞囊括齊全，以免漏檢。此外，在對(duì)一些交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的課題進(jìn)行檢索時(shí)，應(yīng)先擴(kuò)大檢索范圍，增加檢索詞的組配面，然后再縮小檢索范圍，以免漏檢文獻(xiàn)［13］。

4．3檢索途徑單一

文獻(xiàn)檢索采用的途徑以主題與分類途徑為主，主題途徑具有專指性，而分類途徑具有系統(tǒng)性，兩者有機(jī)結(jié)合可使檢索更加全面與完善。因此，查新人員應(yīng)遵循以主題加分類途徑為主的原則。當(dāng)然，醫(yī)學(xué)科技查新還存在其他一些共有問(wèn)題，如某些數(shù)據(jù)庫(kù)主題標(biāo)引深度不夠、標(biāo)引主題不清、副主題詞錯(cuò)標(biāo)與漏標(biāo)［14］，查新人員專業(yè)知識(shí)面不夠全面、責(zé)任心不強(qiáng)［15］、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高及分析解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)［16］等，都需要每一個(gè)查新工作人員進(jìn)行認(rèn)真思考，并采取有效的應(yīng)對(duì)措施。

第5篇：課題申報(bào)書綜述范文

關(guān)鍵詞 科技查新；查新；檢索

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）185-0081-02

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新的鼓勵(lì)，科技查新工作的內(nèi)容和范疇也相應(yīng)的發(fā)生了變化，特別是查新種類的不同，對(duì)查新結(jié)論的撰寫也提出了更高的要求。下面結(jié)合查新工作的工作實(shí)際，從查新性質(zhì)，查新分類，和查新的結(jié)論和查新結(jié)論的幾種主要撰寫方式來(lái)對(duì)新時(shí)期查新工作進(jìn)行探討。

1 查新的性質(zhì)

查新是科技查新的簡(jiǎn)稱，是指查新機(jī)構(gòu)根據(jù)查新委托人提供的需要查證其新穎性的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，按照規(guī)范的操作，并做出結(jié)論①。

查新是對(duì)項(xiàng)目的新穎性作出結(jié)論；這里的新穎性是指在查新委托日以前，查新項(xiàng)目的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容部分或者全部沒(méi)有在國(guó)內(nèi)外出版物上公開發(fā)表過(guò)①。

查新是文獻(xiàn)檢索和情報(bào)調(diào)研相結(jié)合的情報(bào)研究工作，它以文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，以文獻(xiàn)檢索和情報(bào)調(diào)研為手段，以檢出結(jié)果為依據(jù)，通過(guò)綜合分析，對(duì)查新項(xiàng)目的新穎性進(jìn)行范圍和程序有查全查準(zhǔn)率的嚴(yán)格要求，要求給出明確的結(jié)論，查新結(jié)論具有鑒證性。

查新是以通過(guò)檢出文獻(xiàn)的客觀事實(shí)來(lái)對(duì)項(xiàng)目的新穎性作出結(jié)論。

2 查新的分類

過(guò)去，科技查新目的主要是為了申報(bào)成果和立題，因此，查新的類別主要是成果查新。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和我國(guó)進(jìn)入WTO以及專利制度的實(shí)施，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的重視，以及我國(guó)建立的各種各樣的基金，如中小企業(yè)創(chuàng)新基金，國(guó)家自然科學(xué)基金，國(guó)防科研基金等眾多基金，實(shí)行新產(chǎn)品的評(píng)獎(jiǎng)工作等，查新的類別不斷增多，目前主要有成果查新、基金申報(bào)立項(xiàng)查新、專利查新、新產(chǎn)品申報(bào)查新，標(biāo)準(zhǔn)查新、商標(biāo)查新等。從專業(yè)角度可以分為化工類、電子類、機(jī)械類、計(jì)算機(jī)、軟件、網(wǎng)絡(luò)、生物、地學(xué)、農(nóng)業(yè)等，此外還可從設(shè)備查新、產(chǎn)品查新、工藝查新、理論查新來(lái)分類。

3 一般及特殊類型科技查新結(jié)論的撰寫

查新結(jié)論的撰寫，一般可分為綜述型、查新點(diǎn)分述型、三段式、分述總結(jié)型等。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，以及查新類型和目的不同，查新的結(jié)論應(yīng)適應(yīng)其變化，配合專家對(duì)項(xiàng)目的鑒定。下面針對(duì)部分常用和特殊的類型進(jìn)行探討。

3.1 新藥申報(bào)查新結(jié)論的撰寫

在查新業(yè)務(wù)中經(jīng)常遇到用戶委托的新藥申報(bào)查新，通常所提的查新要求為某藥品“在國(guó)內(nèi)的藥品行政保護(hù)情況和專利申請(qǐng)情況”，在此情況下，對(duì)查新結(jié)論的撰寫不僅要敘述專利的申請(qǐng)情況，而且要說(shuō)明藥品行政保護(hù)情況及對(duì)系列藥品數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索情況。如對(duì)“米格列醇”申報(bào)新藥的查新，其結(jié)論如下：

“經(jīng)檢索藥品行政保護(hù)公告、藥品注冊(cè)公告、批準(zhǔn)臨床研究新藥公告、國(guó)內(nèi)新藥數(shù)據(jù)庫(kù)、藥品廣告資源信息數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)專利數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)家非處方藥目錄品種使用說(shuō)明書（西藥）數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)家藥品監(jiān)督管理局（SDA）批準(zhǔn)新藥數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)企業(yè)與產(chǎn)品庫(kù)、國(guó)家新產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)科技成果庫(kù)未見米格列醇的相關(guān)記錄。”

3.2 關(guān)于基因、蛋白質(zhì)序列的查新結(jié)論的撰寫

有關(guān)基因和蛋白質(zhì)序列的查新是隨著科學(xué)發(fā)展而出現(xiàn)的一類新的查新項(xiàng)目，在做這類查新項(xiàng)目時(shí)要注意檢索GenBank（Nucleotide： sequence database）和Protein： sequence database以及PubMed等數(shù)據(jù)庫(kù)。在查新結(jié)論的撰寫上要注意對(duì)基因序列位不同和變化以及菌株的區(qū)分。

實(shí)例：植物多功能細(xì)胞信號(hào)HarpinEcc蛋白的研究和產(chǎn)品開發(fā)

針對(duì)本課題查新點(diǎn)在美國(guó)Genebank數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索到兩個(gè)相關(guān)記錄文獻(xiàn)1和文獻(xiàn)2。文獻(xiàn)1報(bào)道的基因編號(hào)為AAX38231的HarpinEcc基因序列，為本委托查新課題組獨(dú)立在美國(guó)Genebank數(shù)據(jù)庫(kù)申報(bào)的基因序列。文獻(xiàn)2報(bào)道的基因編號(hào)為AAD32966的HarpinEcc基因序列，與本課題的基因序列采用的菌株不同，本課題采用歐氏桿菌白菜軟腐致病菌（Erwinia carotovora subsp. carotovora）CSDS001，文獻(xiàn)2-7采用胡蘿卜軟腐歐氏桿菌褐腐致病菌（Erwinia carotovora subsp. carotovora）Ecc71，兩種菌株的hrpNEcc基因享有93%的同源性；本課題的Harpin Eccs蛋白的氨基酸序列與文獻(xiàn)2-7的菌株Ecc71的HarpinEcc蛋白相比，分子中有6個(gè)位點(diǎn)發(fā)生了氨基酸替換，分別為Ser70Gly70、Gly113Ser113、Ala115Val115、Gly249Ala249、Arg317Ala317、Lys352Gln352。

3.3 軟件類查新項(xiàng)目的查新結(jié)論的撰寫

軟件類查新項(xiàng)目是目前查新工作中增長(zhǎng)最快的一類查新項(xiàng)目，由于軟件產(chǎn)品在綜合性文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中報(bào)道較少，在專利數(shù)據(jù)庫(kù)中也只有與硬件相結(jié)合的軟件才能申請(qǐng)專利并得到報(bào)道。因此，在撰寫軟件類項(xiàng)目的查新結(jié)論時(shí)，除應(yīng)說(shuō)明其中綜合性文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的文獻(xiàn)情況外，還應(yīng)特別說(shuō)明在軟件著作權(quán)登記數(shù)據(jù)庫(kù)和軟件產(chǎn)品認(rèn)定公告數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)文摘數(shù)據(jù)庫(kù)等專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的報(bào)道情況，這樣撰寫的查新結(jié)論才有說(shuō)服力。

實(shí)例：×××3D引擎共性平臺(tái)

文獻(xiàn)1-3報(bào)道了國(guó)內(nèi)自己開發(fā)的神跡網(wǎng)絡(luò)游戲軟件和飛越夢(mèng)幻《邊緣》3D網(wǎng)絡(luò)游戲軟件和《天地Onlie》。其與本課題的不同點(diǎn)是本課題開發(fā)的是3D游戲引擎共性平臺(tái)。而文獻(xiàn)1-3只是3D網(wǎng)絡(luò)游戲軟件。

文獻(xiàn)4報(bào)道的一款即將上市的3D MMORPG《榮耀》是塞博先鋒公司自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的3D游戲軟件，采用塞博先鋒公司自己開發(fā)的3D 游戲引擎。其與本課題的區(qū)別是該3D游戲引擎不是通用引擎共性平臺(tái)。

文獻(xiàn)7概述了3D游戲引擎構(gòu)架。文獻(xiàn)8介紹了紋理映像技術(shù)在三維游戲引擎中的應(yīng)用，屬理論研究文章而非3D游戲引擎。

文獻(xiàn)5報(bào)道的3D游戲圖形開發(fā)平臺(tái)gameSpace與本課題的區(qū)別是國(guó)外開發(fā)的產(chǎn)品。

文獻(xiàn)6、文獻(xiàn)9、文獻(xiàn)10-11、文獻(xiàn)3等3D游戲軟件是基于國(guó)外3D引擎開發(fā)的游戲軟件。

在中國(guó)版權(quán)保護(hù)中心計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)雙軟認(rèn)定網(wǎng)軟件產(chǎn)品認(rèn)定公告數(shù)據(jù)庫(kù)也未檢到同類軟件。

綜上所述，在檢索范圍內(nèi)，有關(guān)“3D游戲平臺(tái)”文獻(xiàn)，只有文獻(xiàn)5報(bào)道的GameSpace這一國(guó)外軟件，未見國(guó)內(nèi)自主開發(fā)的3D通用引擎共性平臺(tái)的公開文獻(xiàn)報(bào)道。

4 標(biāo)準(zhǔn)查新

在查新I務(wù)中經(jīng)常遇到用戶要建立一項(xiàng)新的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)而委托我們查國(guó)內(nèi)外的該新產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)情況。在此情況下，對(duì)查新結(jié)論的撰寫除要敘述綜合性文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中報(bào)道情況外，而且還要重點(diǎn)說(shuō)明在標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索情況。如對(duì)“氟化石墨”產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的查新，在結(jié)論中建議考慮加入以下的內(nèi)容：

經(jīng)采用檢索詞“氟化石墨”和“graphite fluoride”檢索中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)國(guó)家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)際電工委員會(huì)（IEC）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)會(huì)（ANSI）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、英國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)學(xué)會(huì)（BS）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、德國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)會(huì)（DIN）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、法國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)（NF）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、日本工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（JIS）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、美國(guó)機(jī)械工程師協(xié)會(huì)（ASME）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、美國(guó)材料與實(shí)驗(yàn)協(xié)會(huì)（ASTM）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、美國(guó)電氣電子工程師學(xué)會(huì)（IEEE）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)、美國(guó)保險(xiǎn)商實(shí)驗(yàn)所（UL）標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)庫(kù)等未見氟化石墨的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的公開文獻(xiàn)報(bào)道。

總之，查新結(jié)論的撰寫方式有多種，根據(jù)不同的課題類型，不同的用途，可采取不同的描述方式，以便給查新課題一個(gè)關(guān)于新穎性的清晰的結(jié)論，使專家、項(xiàng)目審批人員、專利人、專利審查員和科研人員對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)確切的認(rèn)識(shí)。有關(guān)查新結(jié)論的撰寫方面的文章不多，可供借鑒的較少，在此撰寫拙文，以供探討，以便能找到更為科學(xué)的查新結(jié)論的撰寫方法。

第6篇：課題申報(bào)書綜述范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；農(nóng)機(jī)科研；應(yīng)用

近年來(lái)，隨著國(guó)家農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼政策的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平快速提升。農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目的設(shè)立，能夠有效促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械的研究和開發(fā)。農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)水平的不斷提高，以及農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目管理手段的不斷完善，加快了我國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的建設(shè)步伐，為我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)手段改善提供了可靠的保障。

1科研項(xiàng)目管理簡(jiǎn)述

科研項(xiàng)目管理是指從項(xiàng)目建議、申請(qǐng)、立項(xiàng)、調(diào)研、實(shí)施、試驗(yàn)示范推廣（或產(chǎn)品定型）到專利申報(bào)、項(xiàng)目驗(yàn)收、資料存檔的全過(guò)程管理。項(xiàng)目管理是一項(xiàng)為了滿足甚至超越項(xiàng)目實(shí)施人員對(duì)項(xiàng)目的需求和期望而將理論知識(shí)、技能、工具和技巧應(yīng)用到項(xiàng)目的活動(dòng)中去的工作，所涉及到的管理技術(shù)主要包括項(xiàng)目范圍管理、進(jìn)度管理、資金管理、質(zhì)量管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、人員管理、采購(gòu)管理和溝通管理等方方面面。任何科研項(xiàng)目的完成都要經(jīng)歷申請(qǐng)立項(xiàng)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目驗(yàn)收三個(gè)基本過(guò)程。申請(qǐng)立項(xiàng)和項(xiàng)目驗(yàn)收一般由項(xiàng)目主管部門負(fù)責(zé)，而項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程主要由項(xiàng)目承擔(dān)單位控制。項(xiàng)目主管部門在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，不僅要對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程進(jìn)行識(shí)別與控制，還需要對(duì)項(xiàng)目承擔(dān)單位的項(xiàng)目管理工作進(jìn)行監(jiān)督、督促和協(xié)調(diào)，對(duì)整個(gè)科研項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量進(jìn)行有效控制。

2農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目管理的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

2.1農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目管理的特點(diǎn)

農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目的基本流程：項(xiàng)目建議申請(qǐng)立項(xiàng)調(diào)研項(xiàng)目實(shí)施試驗(yàn)示范推廣或產(chǎn)品定型專利申報(bào)項(xiàng)目驗(yàn)收資料存檔。項(xiàng)目管理的目的在于使項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程更加科學(xué)化、規(guī)范化、高效化，保證項(xiàng)目技術(shù)指標(biāo)能全部完成。農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目管理具有以下幾方面特點(diǎn)：

2.1.1項(xiàng)目來(lái)源多

農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目具有一定的專業(yè)性和局限性。目前，江蘇省農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目來(lái)源較多，主要有省農(nóng)機(jī)局的農(nóng)業(yè)三新工程項(xiàng)目，科技廳、農(nóng)科院、蘇北專項(xiàng)項(xiàng)目，與科研院所合作的橫向課題，單位自主研發(fā)的項(xiàng)目，等等。每個(gè)項(xiàng)目的驗(yàn)收要求不同，所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)也不同，這就給農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目的管理帶來(lái)了一定的難度。

2.1.2項(xiàng)目參與人員分散

項(xiàng)目參與人員往往來(lái)自不同的單位、不同的專業(yè)領(lǐng)域。如果一個(gè)單位有幾個(gè)項(xiàng)目同時(shí)開展，參與人員的工作可能會(huì)有交叉，再加上平時(shí)工作任務(wù)較重，真正參與項(xiàng)目研發(fā)的人員很少。因此，項(xiàng)目完成的好不好很大程度上取決于對(duì)項(xiàng)目過(guò)程的管理以及對(duì)項(xiàng)目研究情況的交流和溝通。

2.1.3項(xiàng)目專業(yè)性強(qiáng)

目前，大多數(shù)農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目的立項(xiàng)都著眼于對(duì)現(xiàn)代農(nóng)機(jī)科技發(fā)展方向、市場(chǎng)需求及農(nóng)機(jī)與農(nóng)藝結(jié)合的探索，具有很強(qiáng)的專業(yè)性和技術(shù)性，對(duì)項(xiàng)目參與人員的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的要求都很高。

2.1.4項(xiàng)目合作性要求高

農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目的研究講究團(tuán)隊(duì)合作，僅憑一個(gè)人的能力和專業(yè)技術(shù)，很難完成所有的研究目標(biāo)，所以，在項(xiàng)目研究過(guò)程中要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。只有緊密合作，各取所長(zhǎng)，才能出成果。

2.2農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題

2.2.1項(xiàng)目管理過(guò)程不完整

目前農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目管理主要集中在項(xiàng)目的申請(qǐng)立項(xiàng)和終期驗(yàn)收上，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的管理不夠重視。項(xiàng)目立項(xiàng)后，基本上都是由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人牽頭、申報(bào)專利、撰寫報(bào)告，在各個(gè)節(jié)點(diǎn)準(zhǔn)備材料應(yīng)付檢查和結(jié)題驗(yàn)收，一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后再去爭(zhēng)取新的項(xiàng)目，項(xiàng)目完成的質(zhì)量不高，很難有創(chuàng)新性、推廣性的成果。

2.2.2項(xiàng)目管理流于形式

由于從事項(xiàng)目管理和項(xiàng)目研究的是不同部門的人，項(xiàng)目管理人員基本不參與項(xiàng)目研究，不了解項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，對(duì)項(xiàng)目的管理和考核更多的是注重資料審核，對(duì)照項(xiàng)目合同書中的考核指標(biāo)來(lái)評(píng)判項(xiàng)目是否完成，而忽視了對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程的考核，項(xiàng)目管理大都流于形式。

2.2.3項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化機(jī)制落后

項(xiàng)目成果與后續(xù)的轉(zhuǎn)化利用缺乏有效銜接，大多數(shù)項(xiàng)目?jī)H能滿足科研樣機(jī)的試制和新技術(shù)的基本實(shí)現(xiàn)，后續(xù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品和生產(chǎn)力的不多，所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益較少。

3加強(qiáng)農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目管理的建議

3.1加強(qiáng)項(xiàng)目管理人才隊(duì)伍建設(shè)

目前，江蘇省農(nóng)機(jī)管理部門已建立了科研項(xiàng)目管理機(jī)制，出臺(tái)了《江蘇省農(nóng)機(jī)三新工程項(xiàng)目管理實(shí)施細(xì)則（修訂）》，建立了省農(nóng)機(jī)三新工程項(xiàng)目在線管理系統(tǒng)，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)和驗(yàn)收進(jìn)行統(tǒng)一管理。但項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)施階段后，一些項(xiàng)目管理人員對(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展情況未能進(jìn)行有效的監(jiān)督和控制。因此，建議各項(xiàng)目承擔(dān)單位加強(qiáng)項(xiàng)目管理人才隊(duì)伍建設(shè)，增設(shè)科研項(xiàng)目管理人員專職崗位，培養(yǎng)懂技術(shù)、懂管理的專業(yè)人員。

3.2加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程管理

目前，江蘇省農(nóng)機(jī)三新工程項(xiàng)目已實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)和驗(yàn)收的在線管理，在過(guò)程管理上還需要增加進(jìn)度管理、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用管理、科研成果管理等內(nèi)容，使項(xiàng)目管理更加完善。

3.3積極推動(dòng)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化

項(xiàng)目成果一般都是具有實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值的新技術(shù)、新方法、新產(chǎn)品。項(xiàng)目管理過(guò)程中要重視項(xiàng)目成果的管理，對(duì)于那些有創(chuàng)新性、實(shí)用性的成果，要積極申請(qǐng)發(fā)明專利，，推動(dòng)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化。

4結(jié)語(yǔ)

隨著農(nóng)機(jī)化發(fā)展水平的不斷提高，農(nóng)機(jī)科研項(xiàng)目數(shù)量逐年增多，規(guī)模逐漸擴(kuò)大，采用科學(xué)的項(xiàng)目管理方法顯得越來(lái)越重要。因此，在項(xiàng)目管理中要不斷探索新的管理方法，提高管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：課題申報(bào)書綜述范文

關(guān)鍵詞：理工科專業(yè) 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 教學(xué)質(zhì)量 實(shí)踐探索

本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是理工科教學(xué)中最重要的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，檢驗(yàn)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、工程設(shè)計(jì)能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這些能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)一學(xué)期畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)過(guò)程中。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑和手段，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中是非常關(guān)鍵的一環(huán)，直接反映了本科教學(xué)質(zhì)量的整體水平。然而，隨著高等教育體制改革和新形勢(shì)下學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻性，各高校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量普遍都存在下滑趨勢(shì)，如何提高學(xué)生和教師的積極性，如何通過(guò)提高教學(xué)管理水平來(lái)保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，是目前高校面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。本文針對(duì)當(dāng)前理工科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問(wèn)題，結(jié)合本校幾年來(lái)的實(shí)踐探索，提出一些建議。

一、建立完善的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)章制度，加強(qiáng)過(guò)程管理和監(jiān)督

為了規(guī)范指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作、保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，我們學(xué)校建立了學(xué)校、學(xué)院、指導(dǎo)教師三級(jí)管理體系。學(xué)校制定了“本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作規(guī)定”“本科優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)選辦法”“本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）優(yōu)秀指導(dǎo)教師評(píng)選辦法”等規(guī)章制度，進(jìn)行宏觀地管理；學(xué)院制定了詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則，明確了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作流程及各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，使每位教師和學(xué)生都能有章可循，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理；指導(dǎo)教師則具體負(fù)責(zé)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，保證學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。

要真正做到對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）規(guī)范管理和監(jiān)督，學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）三個(gè)階段的工作進(jìn)行全面監(jiān)控，前期學(xué)生完成查閱文獻(xiàn)、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告，采取指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制。中期重點(diǎn)檢查工作進(jìn)度，學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、英文文獻(xiàn)翻譯和進(jìn)展報(bào)告，指導(dǎo)教師提交工作日志，學(xué)院對(duì)檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋給指導(dǎo)教師和學(xué)生，做到早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早解決問(wèn)題，從而保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能按時(shí)按質(zhì)完成。終期檢查包括學(xué)術(shù)不端檢測(cè)、答辯和成績(jī)的評(píng)定以及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料的歸檔。三個(gè)階段的檢查都分為兩個(gè)層次：教師自查和學(xué)院督導(dǎo)專家檢查，對(duì)不能及時(shí)完成各個(gè)階段任務(wù)的學(xué)生首先提出警告，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仍然不能達(dá)到要求的學(xué)生，經(jīng)指導(dǎo)教師和督導(dǎo)專家審議，不能參加答辯。這既保證了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了進(jìn)一步提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，學(xué)院完善了評(píng)閱制度。學(xué)生的論文（設(shè)計(jì)）除了由指導(dǎo)教師評(píng)閱外，還邀請(qǐng)相近課題組的兩位老師進(jìn)行交叉評(píng)閱。在答辯環(huán)節(jié)，學(xué)院制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，答辯階段采取三級(jí)答辯：預(yù)答辯、小組答辯和公開答辯。預(yù)答辯由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)組織相近課題組的學(xué)生進(jìn)行答辯；小組答辯由學(xué)院統(tǒng)一組織安排各專業(yè)分小組正式答辯；參加公開答辯的是各答辯小組推薦的優(yōu)秀學(xué)生和答辯成績(jī)?yōu)榧案竦膶W(xué)生，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、各專業(yè)負(fù)責(zé)人、教授等組成公開答辯委員會(huì)，如果二次答辯不能評(píng)為優(yōu)秀，則根據(jù)實(shí)際情況重新評(píng)定成績(jī)，從而保證了優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）的名副其實(shí)。相反，如果在小組答辯中成績(jī)?yōu)榧案竦膶W(xué)生不能通過(guò)二次答辯，則畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格。

二、加強(qiáng)思想教育，做好動(dòng)員工作，提高教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）重要性的認(rèn)識(shí)

由于擴(kuò)招后導(dǎo)致師生比例失調(diào)，一名指導(dǎo)教師要帶6～10名學(xué)生，同時(shí)教師承擔(dān)有繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，因此投入的精力和時(shí)間不足；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，找工作、考研面試、工作實(shí)習(xí)正好和做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間沖突，學(xué)生無(wú)法保證能用心做好論文（設(shè)計(jì)），加上工作單位、考研深造的學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）也不重視，學(xué)生也就應(yīng)付了事。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)院采取了一些措施來(lái)提高教師和學(xué)生的積極性，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。

第一，學(xué)院召開畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）動(dòng)員大會(huì)和師生見面會(huì)，一則使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，明確要完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的具體要求和注意事項(xiàng)；二則讓指導(dǎo)教師和學(xué)生能面對(duì)面溝通交流，對(duì)課題的性質(zhì)、要求進(jìn)行詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生有全面的了解，減少了學(xué)生選題的盲目性。

第二，學(xué)院調(diào)整了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間，從第七學(xué)期后半學(xué)期開始，學(xué)生可以提前查閱文獻(xiàn)、撰寫文獻(xiàn)綜述和開題報(bào)告。由于學(xué)生在這一階段課程不多，課余時(shí)間充裕，教師可以安排學(xué)生特別是選擇就業(yè)的學(xué)生開始一些階段性的實(shí)驗(yàn)或畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作，避免了學(xué)生忙于應(yīng)聘或考研造成的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間的缺失。學(xué)生積極性的提高也帶來(lái)了教師積極性的提高，保證了學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果。

三、嚴(yán)把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題關(guān)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的質(zhì)量也是影響論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要因素之一。但是在選題方面存在很多問(wèn)題，如有的選題過(guò)大過(guò)難使學(xué)生無(wú)從下手或難以在有限的時(shí)間內(nèi)得到滿意的結(jié)果；有的選題過(guò)窄，工作量明顯不足，也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象；設(shè)計(jì)類選題過(guò)少，一則是因?yàn)榻處熑狈こ瘫尘埃t學(xué)校更重視論文。因此，學(xué)院采取了一些方法來(lái)避免這些情況的發(fā)生。

首先，學(xué)院嚴(yán)格遴選具有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的副教授以上職稱或有博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)初次帶學(xué)生的教師，還安排有經(jīng)驗(yàn)的教師加以指導(dǎo)。對(duì)于具有講師職稱的教師可以加入到相關(guān)課題組輔助指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生，不僅使年輕教師得到了鍛煉，也減輕了指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。對(duì)于工科的指導(dǎo)教師普遍設(shè)計(jì)能力弱這一現(xiàn)狀，學(xué)院一方面在制度上保證教師特別是年輕教師要進(jìn)入工廠或設(shè)計(jì)院進(jìn)行至少半年以上的工程實(shí)踐鍛煉，同時(shí)也與企業(yè)聯(lián)合，聘請(qǐng)有能力的專家擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師，有助于學(xué)生緊密聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，制定科學(xué)的選題審查制度。由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)教師申報(bào)的選題逐一進(jìn)行嚴(yán)格審查，保證課題的質(zhì)量。選題來(lái)源包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目、省基金項(xiàng)目、企業(yè)攻關(guān)項(xiàng)目等，體現(xiàn)了選題的多樣性原則，滿足了不同專業(yè)、不同學(xué)生的要求。選題實(shí)行一人一題，學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)于工科專業(yè)，設(shè)計(jì)類題目要求達(dá)到80%以上，要求選題要密切聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生得到多方面的工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師要帶學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)，提高設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

四、強(qiáng)化指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過(guò)程指導(dǎo)

在學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過(guò)程中，指導(dǎo)教師是至關(guān)重要的因素。教師不僅要發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要在任務(wù)下達(dá)書中明確任務(wù)，召開小組開題報(bào)告會(huì)，介紹選題的背景、研究?jī)?nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案、時(shí)間安排提出建議，最終明確方案，讓學(xué)生知道：為什么做？怎么做？指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、儀器設(shè)備的培訓(xùn)。在指導(dǎo)過(guò)程中，要及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題和困難。在中期檢查中，指導(dǎo)教師組織學(xué)生做階段性實(shí)驗(yàn)的匯報(bào)，總結(jié)前段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、存在的問(wèn)題以及后續(xù)計(jì)劃，教師要有針對(duì)性地解決問(wèn)題。在整個(gè)的指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師更多地是教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出正確的方法，從而幫助學(xué)生真正學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量

為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量和調(diào)動(dòng)師生的積極性，學(xué)校每年都要對(duì)獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生以及優(yōu)秀指導(dǎo)教師在全校范圍內(nèi)給予表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把評(píng)選出的優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作品裝訂成冊(cè)。

經(jīng)過(guò)3年的改進(jìn)和探索，學(xué)院通過(guò)制定一系列科學(xué)、規(guī)范的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理制度和實(shí)施細(xì)則，從制度上保證了這一實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利展開，教師積極申報(bào)選題，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮了指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性，很多學(xué)生都能夠按計(jì)劃出色完成論文（設(shè)計(jì)），文獻(xiàn)檢索和綜述能力、初步地開展實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)的能力、論文撰寫、語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面的綜合能力都得到了提高，為學(xué)生繼續(xù)深造或從事實(shí)際生產(chǎn)、設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。

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第8篇：課題申報(bào)書綜述范文

1．1學(xué)術(shù)論文研讀量較為缺乏，研讀深度較淺

盡管在專業(yè)文獻(xiàn)研讀的課程中，教師總會(huì)要求本科生在日常要增加對(duì)學(xué)術(shù)論文的閱讀量，這對(duì)于本科生熟悉學(xué)術(shù)論文的基本邏輯、專業(yè)術(shù)語(yǔ)和寫作模式頗有益處，但部分本科生卻充耳不聞、置之不理，本科生的閱讀量不足的突出表現(xiàn)之一在他們呈交的各類課外學(xué)術(shù)研究課題申報(bào)書中可見一斑，如申報(bào)書中基本上沒(méi)有文獻(xiàn)梳理與述評(píng)的部分，研究問(wèn)題的提出缺乏必要的文獻(xiàn)基礎(chǔ)，研究的內(nèi)容與現(xiàn)有研究的關(guān)系沒(méi)有涉及，甚至有些申報(bào)書連要研究的問(wèn)題是什么、具體研究?jī)?nèi)容是什么都模糊不清，等等。雖然有些本科生的課外閱讀量較為充分，但就閱讀的內(nèi)容來(lái)看，他們更多關(guān)注的是實(shí)用性較強(qiáng)的期刊與文獻(xiàn)，例如行業(yè)動(dòng)態(tài)、管理實(shí)踐等，而對(duì)于那些學(xué)術(shù)味道濃厚、最具學(xué)術(shù)權(quán)威性期刊以及新理論和新技術(shù)的了解卻置之甚少。就閱讀的深度而言，他們一般只會(huì)瀏覽論文的題目、摘要和關(guān)鍵詞等內(nèi)容，對(duì)于論文的具體內(nèi)容與理論基礎(chǔ)、研究方法與技術(shù)等卻基本都一一略過(guò)。總而言之，本科生的閱讀量仍較為缺乏，閱讀深度過(guò)于膚淺，而且多為短期行為，缺乏對(duì)權(quán)威文獻(xiàn)的精讀與思考。

1．2學(xué)術(shù)論文研讀技巧缺乏，研讀能力薄弱

在工商管理專業(yè)文獻(xiàn)研讀的課程教學(xué)過(guò)程中，本科生常常抱怨不懂得如何檢索學(xué)術(shù)論文，而且學(xué)術(shù)論文中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)繁多，內(nèi)容晦澀難懂，尤其是不少工商管理研究的前沿文獻(xiàn)屬于令不少本科生閱讀前就心生畏懼的外文資料，不同文獻(xiàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別也難以把握，對(duì)文獻(xiàn)的發(fā)展脈絡(luò)模糊不清，這些都說(shuō)明了他們尚未掌握學(xué)術(shù)論文的研讀技巧缺乏，研讀能力薄弱。究其原因，主要有以下五點(diǎn)：第一，他們沒(méi)有在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖書館的資源自選主題進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，從而未能形成實(shí)用的文獻(xiàn)檢索技能；第二，他們對(duì)學(xué)術(shù)論文里提出的研究問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中的具體表現(xiàn)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不明白其要解釋的管理現(xiàn)象的概貌和細(xì)節(jié)，從而難以理解論文作者研究該研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)與重要性；第三，他們對(duì)學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)了解較少，對(duì)學(xué)術(shù)論文中各部分的作用不明確，從而難以捉住學(xué)術(shù)論文的精華部分；第四，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，對(duì)于眾多專業(yè)學(xué)習(xí)中核心概念和理論基礎(chǔ)把握不到位，從而難以讀懂學(xué)術(shù)論文中理論性和技術(shù)性較強(qiáng)的內(nèi)容；第五，雖然目前本科生的外語(yǔ)水平比以前有了較大幅度的提高，但他們往往缺乏對(duì)專業(yè)外語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而對(duì)專業(yè)詞匯以及專業(yè)文獻(xiàn)中出現(xiàn)的大段長(zhǎng)句、難句感到無(wú)所適從。

2工商管理專業(yè)本科生專業(yè)文獻(xiàn)研讀的改善對(duì)策

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以通過(guò)以下三個(gè)方面的工作促進(jìn)工商管理專業(yè)本科生專業(yè)文獻(xiàn)研讀質(zhì)量的提升。

2．1優(yōu)化課程考核評(píng)定方式，促進(jìn)本科生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的研讀意識(shí)和習(xí)慣

目前專業(yè)文獻(xiàn)研讀課程的考核往往是形式大于實(shí)質(zhì)，其對(duì)學(xué)生研讀專業(yè)文獻(xiàn)的激勵(lì)和約束作用往往存在不足。因此，教師可以通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中調(diào)整成績(jī)?cè)u(píng)定方式，以改變本科生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)研讀課程的學(xué)習(xí)意識(shí)與投入。具體而言，教師可以加大專業(yè)文獻(xiàn)研讀成果（如書面匯報(bào)、課余練習(xí)和課堂陳述等）在平時(shí)成績(jī)和期末考核中的比重，從而引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生形成良好的專業(yè)文獻(xiàn)研讀習(xí)慣和意識(shí)。由于大部分本科生都比較關(guān)心自己的必修課成績(jī)，因此教師在平時(shí)成績(jī)的評(píng)定上加大對(duì)學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)研讀成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度既有助于激發(fā)學(xué)生研讀專業(yè)文獻(xiàn)的興趣和主動(dòng)性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的相互討論啟發(fā)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。另一方面，在期末考核中設(shè)置一些與專業(yè)文獻(xiàn)推薦清單中所列內(nèi)容直接相關(guān)的題目，并要求學(xué)生在考前復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化記憶和理解，促使學(xué)生在考前復(fù)習(xí)中進(jìn)一步鞏固對(duì)工商管理專業(yè)經(jīng)典論著的融會(huì)貫通，從而促進(jìn)他們?cè)趶?qiáng)化記憶和理解的基礎(chǔ)上形成專業(yè)文獻(xiàn)的研讀意識(shí)和習(xí)慣。

2．2提供專業(yè)必讀書目的詳細(xì)清單并規(guī)定閱讀匯報(bào)的內(nèi)容，以加強(qiáng)本科生學(xué)術(shù)論文的研讀量與研讀深度

為了進(jìn)一步加強(qiáng)本科生學(xué)術(shù)論文的研讀量與研讀深度，教師可以在課程中向?qū)W生提供一個(gè)工商管理專業(yè)的推薦研讀著作及論文清單，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣在該清單中選擇規(guī)定量或以上的著作和文獻(xiàn)，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中分階段研讀這些著作與論文并定期以個(gè)人作業(yè)或小組作業(yè)的形式提交研讀匯報(bào)，研讀匯報(bào)主要可包括以下內(nèi)容：研讀著作或文獻(xiàn)的研究問(wèn)題、研究?jī)?nèi)容、研究方案、創(chuàng)新之處、研究方法、研究結(jié)論、理論意義與實(shí)踐價(jià)值、不足之處及其改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，教師需要詳細(xì)審閱這些研讀匯報(bào)并據(jù)此分析學(xué)生研讀專業(yè)文獻(xiàn)中存在的主要問(wèn)題，進(jìn)而在課堂上澄清這些問(wèn)題以及提供正確的研讀指引，從而有利于切實(shí)改善學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)研讀深度。同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生以小組形式形成制定選題的文獻(xiàn)綜述，文獻(xiàn)梳理與述評(píng)有助于擴(kuò)充學(xué)生的研讀面，從而進(jìn)一步增加學(xué)生的專業(yè)研讀量。

2．3重視傳授本科生專業(yè)文獻(xiàn)的查閱和研讀技巧，培養(yǎng)他們專業(yè)文獻(xiàn)研讀能力

第9篇：課題申報(bào)書綜述范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)事法學(xué)；醫(yī)事法專業(yè)；科研能力培養(yǎng)；思路

醫(yī)事法（衛(wèi)生法）是新興的醫(yī)學(xué)與法學(xué)的交叉學(xué)科，其“交叉性”決定了醫(yī)事法專業(yè)人才具有復(fù)合性和應(yīng)用性，其“新興性”要求醫(yī)事法專業(yè)人才必須具有創(chuàng)新性。而科研能力的培養(yǎng)是醫(yī)事法專業(yè)人才形成該特點(diǎn)的一個(gè)非常重要的途徑。首先，科研能力是創(chuàng)新素質(zhì)的重要體現(xiàn)，對(duì)醫(yī)事法專業(yè)人才進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)有助于深入挖掘其創(chuàng)新潛質(zhì)，引導(dǎo)其樹立創(chuàng)新精神和形成創(chuàng)造性思維。其次，科研的過(guò)程包含了對(duì)既有理論知識(shí)的梳理、對(duì)他人實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這非常有助于醫(yī)事法專業(yè)人才夯實(shí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)、將理論與實(shí)際有效聯(lián)系，進(jìn)而為其復(fù)合性和應(yīng)用性打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，參與科研實(shí)踐，也是培養(yǎng)醫(yī)事法專業(yè)人才獨(dú)立作業(yè)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力等人際交往能力的有效方式。

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)于醫(yī)事法專業(yè)人才科研能力培養(yǎng)的討論不多，涉及科研能力培養(yǎng)的方案大都涵蓋于醫(yī)事法專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)中，并且其具體操作因各學(xué)校的認(rèn)識(shí)不同而有差異。這種缺乏專門理論研究和專門機(jī)制設(shè)計(jì)的情況，非常不利于醫(yī)事法專業(yè)人才科研能力的培養(yǎng)。本文將就此對(duì)醫(yī)事法專業(yè)本科學(xué)生（以下簡(jiǎn)作“醫(yī)事法學(xué)生”）科研能力的培養(yǎng)談一些思路。

一、基本概念

（一）醫(yī)事法專業(yè)本科學(xué)生科研能力

科研能力的內(nèi)涵可概括為九個(gè)方面的能力：檢索文獻(xiàn)、收集資料、閱讀文獻(xiàn)資料、鑒別資料、歸納綜述、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、邏輯思維和分析、創(chuàng)新、文字表述和口頭表達(dá)。[1]

醫(yī)事法學(xué)生的科研能力也包括上述九種能力。通過(guò)培養(yǎng)，這些能力應(yīng)突出體現(xiàn)在以下方面：在本科學(xué)習(xí)階段，能夠發(fā)現(xiàn)醫(yī)事法教材可能存在的問(wèn)題，并能通過(guò)查找和思考排除問(wèn)題存在的可能性或確定錯(cuò)誤后對(duì)教材提出修改意見；在申報(bào)學(xué)生科研課題時(shí)，能夠規(guī)范、清晰、邏輯嚴(yán)密地完成申報(bào)書的書寫；在實(shí)習(xí)、工作階段，在發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有法律規(guī)范沒(méi)有規(guī)定、醫(yī)事法理論也無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，能夠有意識(shí)地尋求其他領(lǐng)域的理論對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行解決，并進(jìn)而能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上為修正或完善該理論進(jìn)行思考。

（二）醫(yī)事法專業(yè)人才培養(yǎng)與醫(yī)事法專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)

醫(yī)事法專業(yè)人才培養(yǎng)（以下簡(jiǎn)作“專業(yè)人才培養(yǎng)”），是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具備普通法律、醫(yī)事法律理論知識(shí)和實(shí)務(wù)能力，具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和基本臨床技能，能在醫(yī)療機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)和各醫(yī)藥院校等部門，從事醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理、法律實(shí)務(wù)以及法學(xué)（醫(yī)事法律）教學(xué)和科研等工作的復(fù)合型高級(jí)專門人才。醫(yī)事法學(xué)生科研能力培養(yǎng)（以下簡(jiǎn)作“科研能力培養(yǎng)”），是指通過(guò)專門的、系統(tǒng)的科研訓(xùn)練使接受訓(xùn)練的醫(yī)事法學(xué)生具備進(jìn)行科研的基本能力。

如前所述，科研能力培養(yǎng)是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。但二者在直接目的、培養(yǎng)對(duì)象和具體培養(yǎng)措施的設(shè)計(jì)上也有所區(qū)別：科研能力培養(yǎng)是在專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，專門針對(duì)科研能力所作的培養(yǎng)，其直接目的在于滿足對(duì)醫(yī)事法科研有興趣的醫(yī)事法學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及向醫(yī)事法科研工作崗位培養(yǎng)更具科研能力的本科生；專業(yè)人才培養(yǎng)針對(duì)所有的醫(yī)事法本科學(xué)生進(jìn)行，科研能力培養(yǎng)針對(duì)對(duì)醫(yī)事法科研有興趣或有相關(guān)科研工作職業(yè)規(guī)劃的醫(yī)事法本科學(xué)生進(jìn)行；專業(yè)人才培養(yǎng)措施圍繞醫(yī)事法專業(yè)人才的復(fù)合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行設(shè)計(jì)，科研能力培養(yǎng)措施針對(duì)進(jìn)行科研的基本方法和技能進(jìn)行設(shè)計(jì)。

二、醫(yī)事法專業(yè)本科學(xué)生科研能力培養(yǎng)的思路

對(duì)本科學(xué)生科研能力培養(yǎng)的討論已經(jīng)不少，一些帶有共性的內(nèi)容當(dāng)然也適用于醫(yī)事法專業(yè)學(xué)生的科研能力，比如采用研討式的教學(xué)方式培養(yǎng)科研能力，在課堂“知識(shí)傳授”的過(guò)程中訓(xùn)練科研能力[2]，校方應(yīng)提供制度性的科研能力培養(yǎng)方案和配套措施，等等。但根據(jù)矛盾普遍性和特殊性的原理，醫(yī)事法學(xué)生的科研能力培養(yǎng)有其特殊性，這些特殊性充分體現(xiàn)在對(duì)醫(yī)事法學(xué)生的科研能力進(jìn)行培養(yǎng)的思路上。

（一）促進(jìn)醫(yī)事法學(xué)科的發(fā)展

我們現(xiàn)在更多地強(qiáng)調(diào)醫(yī)事法專業(yè)人才的復(fù)合性和應(yīng)用性，這是對(duì)社會(huì)需求的回應(yīng)，同時(shí)其似乎也隱含這樣的思路：學(xué)科本身的理論性暫且不論，只要我們“生產(chǎn)”出越來(lái)越多的符合社會(huì)需求的醫(yī)事法專業(yè)人才，那這個(gè)專業(yè)就有發(fā)展前途。以這種思路為指導(dǎo)，對(duì)“醫(yī)事法專業(yè)人才培養(yǎng)”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)者們往往側(cè)重于從目標(biāo)定位、教學(xué)模式、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和師資建設(shè)等方面展開論述，而對(duì)通過(guò)科研能力的培養(yǎng)以發(fā)展醫(yī)事法學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，并進(jìn)而推動(dòng)醫(yī)事法學(xué)科的發(fā)展則缺乏關(guān)注。

注重學(xué)科人才的實(shí)務(wù)能力非常重要，但學(xué)科的獨(dú)立和發(fā)展最終體現(xiàn)在學(xué)科理論體系本身的獨(dú)立和發(fā)展――不管是從純理論研究的進(jìn)路還是從實(shí)務(wù)到理論的進(jìn)路，特別是在具有大陸法系特點(diǎn)、注重學(xué)科理論的科學(xué)性和獨(dú)立性的我國(guó)法學(xué)界更是如此。“由于衛(wèi)生法學(xué)不但涉及醫(yī)學(xué)和法學(xué)，而且還涉及倫理學(xué)等諸多學(xué)科知識(shí)等原因，我國(guó)法律界迄今尚未對(duì)其展開全面深入的研究，我國(guó)的衛(wèi)生法學(xué)尚處于體系原始、理論滯后的初始階段”[3]，這種研究狀況決定了醫(yī)事法處于整個(gè)法學(xué)領(lǐng)域的邊緣，也進(jìn)一步?jīng)Q定了醫(yī)事法專業(yè)人員的“話語(yǔ)權(quán)”。

因此，我們需要站在醫(yī)事法學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度來(lái)看待醫(yī)事法學(xué)生科研能力培養(yǎng)的問(wèn)題，我們必須重視這樣一個(gè)問(wèn)題：我們培養(yǎng)的具備科研能力的醫(yī)事法學(xué)生數(shù)量越多、質(zhì)量越好、參與醫(yī)事法學(xué)科理論體系研究的程度越高，醫(yī)事法學(xué)科不斷發(fā)展的可能性就越大。

（二）符合醫(yī)事法學(xué)科的特點(diǎn)

醫(yī)事法學(xué)廣泛涵蓋了醫(yī)學(xué)、法學(xué)以及公共衛(wèi)生管理、心理和人際溝通技巧等方面的知識(shí)，因此，醫(yī)事法學(xué)專業(yè)的課程中既有大量的涉及基礎(chǔ)知識(shí)的課程，也有運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的醫(yī)學(xué)和法學(xué)實(shí)習(xí)。在醫(yī)事法學(xué)生要花大量時(shí)間在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力的訓(xùn)練的情況下，如果我們將科研能力的培養(yǎng)對(duì)象設(shè)定為全體醫(yī)事法學(xué)生，這既不切實(shí)際，效果也令人懷疑。

我國(guó)《高等教育法》第十六條第2款規(guī)定：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。而醫(yī)事法學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是在此基礎(chǔ)上更高一層的的教育，它是只針對(duì)對(duì)醫(yī)事法科研有興趣或有科研工作職業(yè)規(guī)劃的醫(yī)事法本科學(xué)生所進(jìn)行的系統(tǒng)而專門的培訓(xùn)。因此，改革教學(xué)方式以在日常教學(xué)中加進(jìn)科研意識(shí)的培養(yǎng)、寫作畢業(yè)論文等方式，是在培養(yǎng)“研究工作的初步能力”；在此基礎(chǔ)上，我們傾向于采取開設(shè)“科研方法”選修課、設(shè)立學(xué)生課題申報(bào)制度等方式進(jìn)行專門而系統(tǒng)的科研能力培養(yǎng)。

（三）符合醫(yī)事法專業(yè)所屬醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)

目前，我國(guó)設(shè)置醫(yī)事法學(xué)（衛(wèi)生法學(xué)）專業(yè)的高等院校中有78％是醫(yī)學(xué)院校[4]；據(jù)我們了解，其中設(shè)立醫(yī)事法本科專業(yè)的院校都是醫(yī)學(xué)院校。醫(yī)學(xué)院校雄厚的醫(yī)學(xué)教育資源非常有利于醫(yī)事法學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握，但其也存在法學(xué)教育資源相對(duì)薄弱的缺點(diǎn)。在這樣的情況下，醫(yī)學(xué)院校將其醫(yī)事法專業(yè)的人才培養(yǎng)定位于“實(shí)用型”，既符合實(shí)際情況，也符合將醫(yī)事法學(xué)定位于“應(yīng)用法學(xué)的法律邊緣學(xué)科”的主流觀點(diǎn)[5](P.1-10)。

同理，在開展醫(yī)事法學(xué)生科研能力培養(yǎng)時(shí)，各醫(yī)學(xué)院校也應(yīng)從自身的實(shí)際出發(fā)，著重開展從本土法制實(shí)務(wù)中的具體問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行實(shí)證研究的科研訓(xùn)練。這種培養(yǎng)思路，既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)證研究的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。而且，不同醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)事法專業(yè)根據(jù)各自的資源設(shè)計(jì)科研能力培養(yǎng)方案，能夠形成自己的醫(yī)事法教育特點(diǎn)，甚而在此基礎(chǔ)上形成自己的專業(yè)人才培養(yǎng)的比較優(yōu)勢(shì)。

（四）注重過(guò)程性考查

“鼓勵(lì)和重視大學(xué)生科研能力的開發(fā)并不是讓學(xué)生取得多么偉大的科研成果，而是希望大學(xué)生通過(guò)參與科研實(shí)踐的全過(guò)程，初步掌握從事科學(xué)研究的基本方法和技能，進(jìn)一步提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。”[6]因此，不管我們采取何種科研能力培養(yǎng)機(jī)制，在設(shè)計(jì)其考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，都應(yīng)注重對(duì)科研展開的整個(gè)過(guò)程的考核，而不是僅對(duì)最終取得成果進(jìn)行評(píng)定。

以開設(shè)“科研方法”選修課為例。要改變以標(biāo)準(zhǔn)化試卷考試為核心的考核方式，要增加調(diào)查報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、論文評(píng)述、小論文等鼓勵(lì)調(diào)查研究、獨(dú)立創(chuàng)見的平時(shí)性考核方式；要改變教師課堂灌輸知識(shí)、學(xué)生期末應(yīng)試考試的教學(xué)模式，要通過(guò)熱點(diǎn)評(píng)論、課堂辯論等方式將科研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)貫穿于學(xué)生的日常生活中；應(yīng)減少針對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶準(zhǔn)確性的考查，而應(yīng)采取課堂分組討論、課堂匯報(bào)課外作業(yè)等方式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)科研氛圍的情況下考查學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作能力……這整個(gè)過(guò)程注重訓(xùn)練學(xué)生的科研能力和培養(yǎng)其學(xué)術(shù)道德，同時(shí)也為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的理論興趣點(diǎn)并作進(jìn)一步的研究創(chuàng)造了契機(jī)。

如前所述，在理論共識(shí)還未達(dá)成、實(shí)踐操作普遍缺乏規(guī)范的情況下，本文只能對(duì)醫(yī)事法學(xué)生的科研能力培養(yǎng)提一些思路。這些思路有待于方家的批評(píng)指正和實(shí)踐的檢驗(yàn)才能達(dá)至完善。而如何圍繞這些思路，設(shè)計(jì)出符合各院校特點(diǎn)、能有效運(yùn)行、并能不斷改進(jìn)的具體科研能力培養(yǎng)機(jī)制，則是需要我們繼續(xù)研究的課題。

參考文獻(xiàn)

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