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第1篇：小學課后服務安全預案范文

一、總體要求

（一）指導思想

深入貫徹落實新時代新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，牢固樹立和貫徹落實新發展理念，把握穩中求進工作總基調，堅持以人民為中心發展思想，進一步強化擔當意識和責任意識，積極回應群眾關切，通過做好小學生校內課后服務工作，建立健全相關管理服務機制，進一步增強教育公共服務能力，為廣大學生和家長排憂解難，促進學生身心健康發展，辦好人民滿意的教育。

（二）工作原則

堅持公益普惠，免費開展服務。小學免費對有需求的在校學生校內課后服務，不再向學生家長收取費用。

學校為主實施，家長自愿選擇。小學生是否參加校內課后服務由學校組織實施，學生和家長自愿選擇。學校要事先充分征求家長意見，并與家長簽訂自愿服務協議書。

公開服務事項，主動接受監督。開展校內課后服務的學校要公開服務時間、服務方式、服務內容、安全保障措施等，主動接受學生、家長和社會的監督。

發展學生素質，規范服務內容。學校要遵循教育規律和學生成長規律，圍繞培養學生興趣愛好、提高學生綜合素質，科學合理確定服務內容及形式。

二、組織實施

1.服務對象。小學生校內課后服務的對象為家長不能按時接送的在校學生。優先保障雙職工家庭子女、殘疾兒童、留守兒童、進城務工人員隨遷子女、家庭經濟困難兒童等亟需群體的服務需求。寄宿生不再安排校內課后服務工作。

2.服務時間。從2019年5月份開始，每周一至周五（寒暑假和法定節假日除外）中午飯后入學至下午上課前、下午放學后（下午課后服務時間夏季原則上不超過18:30，冬季原則上不超過18：00）兩個階段。

3.服務內容。各學校要結合本校實際，圍繞幫助學生培養興趣、發展特長、開闊視野、增強實踐，提供豐富多彩的校內課后服務。主要安排輔導學生做作業、自主閱讀，參與各類興趣小組、社團組織或音體美勞活動，觀看適宜兒童的影片等。學校要充分利用圖書館、閱覽室、實驗室、計算機教室、體育場和各類藝術類資源開展相關活動。對學有困難的學生要加強幫扶，對學有余力的學生給予指導。不得將校內課后服務變為集體教學或集體補課。

3.服務方式。學生家長可通過咨詢班主任、訪問學校微信公眾號等方式了解學校提供課后服務的相關信息。有課后服務需求學生的家長依照學校相關規定自愿提出申請，經學校審核后統籌安排，統一組織。學校要充分利用管理、人員、場地、資源等方面的優勢，積極開展課后服務工作。校內課后服務原則上以一個學期為相對固定期。

4.服務人員。以學校教職工為主，鼓勵教職工發揮愛好特長、跨學科指導學生。要同時發揮家長委員會的作用，廣泛動員學生家長、退休教師、民間藝人、非物質文化遺產傳承人等社會各界愛心人士為學生提供形式多樣的志愿服務。學校要對課后服務人員的品德、健康狀況等嚴格把關。

5.課后服務補助費用。按照《省人民政府辦公廳關于印發省事業單位績效工資實施意見的通知》規定，積極爭取人社、財政部門的支持，綜合考慮開展校內課后服務的實際情況，在核定開展校內課后服務學校績效工資總量時，按照不高于績效工資指導線的1.1倍核定學校績效工資總量，增加部分用于課后服務學校教職工的補助。具體發放辦法由學校結合實際制定具體辦法。

三、保障措施

1.加強領導，落實責任。成立縣教育系統校內課后服務工作領導小組，在縣政府的統一領導下，加強與發改、財政、人社、應急管理等部門的密切合作，指導督促學校做好校內課后服務工作。學校校長是校內課后服務第一責任人，要統籌協調開展校內課后服務的各項工作，確保安全穩定，確保群眾滿意。學校要強化責任意識，主動承擔起校內課后服務工作，盡可能滿足學生需求。

2.健全機制，保障安全。學校要把學生安全管理擺在做好校內課后服務的首位。制定校內課后服務安全管理制度，明確服務人員安全職責，完善學生意外傷害、消防安全事故、傳染病疫情等突發事件應急預案。加強師生安全意識和安全技能教育，協調相關部門做好課后服務的安全保障工作。要建立完善校內課后服務的安全檢查和門衛登記等管理制度，制定并落實考勤、交接班、監督管理等制度，切實消除各類安全隱患。要全面落實校方責任險，積極引導家長自愿為參加課后服務的學生投保意外傷害險。

第2篇：小學課后服務安全預案范文

一、基礎教育

1.規范幼兒園收費管理。嚴格執行《幼兒園收費管理暫行辦法》，加快制訂出臺本地區的具體實施細則，確保幼兒園開學時按新辦法執行。幼兒園不得在保教費外以開辦實驗班、特色班、興趣班、課后培訓班和親子班等特色教育為名向幼兒家長另行收取費用，不得以任何名義向幼兒家長收取與入園掛鉤的贊助費、捐資助學費、建園費、教育成本補償費等費用。

2.治理幼兒園“小學化”現象。按照快樂生活、健康成長要求，做好各項保教工作。落實教育部《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》要求，嚴禁教育部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。

3.規范義務教育入學工作。堅持免試就近入學制度，不得采取任何形式的考試、考核、測試選拔學生。禁止舉辦與入學掛鉤的培訓班。堅決制止奧數等各種學科競賽、特長評級與學校錄取相掛鉤的行為。不得設置或變相設置重點班。

4.堅決治理義務教育階段學校擇校亂收費。嚴格執行教育部等七部門《關于2012年治理教育亂收費規范教育收費工作的實施意見》，嚴禁通過招收特長生方式收費，嚴禁公辦學校以民辦名義招生和收費的行為。嚴禁地方政府、有關單位和學校以任何名義收取與入學掛鉤的捐資助學款。

5.堅決治理教輔材料散濫。認真貫徹落實一個學科配備一套教輔材料和自愿購買原則，做好無償代購服務。禁止地方政府及有關部門向學校攤派教輔材料。禁止學校和教師強制或變相強制學生統一訂購或到指定書店購買任何教輔材料。嚴禁進入學校宣傳、推薦、推銷任何教輔材料，學校不得在為自愿訂購教輔材料的學生提供統一代購服務過程中牟利。

6.嚴格執行教育收費公示制度。各級學校必須通過設立公示欄、公示牌、公示墻等形式，向社會公布學校收費項目、收費標準、收費依據（批準機關及文號）、收費范圍、計費單位、投訴電話等。對家庭經濟困難學生實行收費減免的政策也應進行公示。中小學按照規定收取服務性收費和代收費，必須堅持學生或學生家長自愿原則，必須堅持非營利原則，嚴禁將服務性收費和代收費與行政事業性收費一并收取。

7.嚴禁違規補課行為。不得利用節假日、雙休日或午間休息時間補課。不得對學生實行有償補課，不得組織學生參加社會舉辦的文化課補習班。堅決糾正和整治個別學校教師課上故意少講，課下有償補課的惡劣做法。

8.關愛每一個學生。特別要給予老少邊窮地區學生、災區學生、少數民族學生、進城務工人員隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童、孤兒以及城市特困家庭子女等更多的關心和幫助，讓他們和其他孩子一樣身心健康、快樂成長。

9.高度重視校車安全管理。會同公安等部門在開學前后開展一次專項治理，摸清底數，找準問題，并切實加以解決。會同有關部門做好校車使用許可申請的受理、分送、審查和上報工作。建立健全校車安全管理各項制度，配備安全管理人員，加強校車安全維護，保障學生乘坐校車安全。

10.加強校園安全防范。進一步加強人防、技防、物防建設，繼續推動落實中小學、幼兒園配備保衛人員的工作。完善落實值班、登記、出入巡查等校園內部安全管理規章制度。加強安全法制教育。做好秋游、運動會等集體活動的安排，周密制訂應急預案，做到嚴密組織、精心安排，把安全工作貫穿于活動的全過程。

11.確保每天鍛煉1小時。因地因校制宜，廣泛開展陽光體育活動。嚴格執行國家課程方案。嚴格按照國家制定的課程標準和審定的教材組織教學，不提高課程難度，不趕超教學進度，不擠占體音美等學科課時。

12.做好學生資助工作。全面推行普通高中家庭經濟困難學生資助卡，加強普通高中國家助學金發放監管工作。加快推進學前教育資助工作，及時落實資助資金。進一步加強資助政策落實情況的監督檢查。

13.抓好營養改善計劃實施工作。落實各項制度和要求，責任到人，精細管理，規范操作，確保收到應有效果。

14.關心教師待遇問題。結合本地實際，改進教職工績效考核辦法和程序，進一步完善獎勵性績效工資分配辦法，并加強督促檢查。要關心青年教師和離退休教職工的工作和生活。

二、職業教育

15.加強招生管理工作。禁止有償招生、搶拉生源等不正當競爭行為，禁止重復招生、重復錄取等不規范招生行為。高等職業學校要按照批準的招生專業招生、組織實施和管理教學，嚴禁借聯合辦學名義在低層次學歷教育學校舉辦高層次學歷教育。

16.加強學籍和資助管理。進一步完善中等職業學校學生信息管理系統，加強新生學籍和享受國家資助的資格審查，做好免學費和助學金資助對象的認定工作，確保政策落實到位，學生應助盡助，杜絕虛假注冊、虛報冒領助學金等違法違規行為。

17.加強實習管理。落實實習崗位須與學生所學專業對口或相近的要求，建立學校與實習單位密切聯系、共同負責的工作機制，維護學生項崗實習期間的工作時間、工作強度、工作收入、安全保障等合法權益，確保學生人身安全和身心健康。通過參加實習保險等方式，加強實習風險管理。

三、高等教育

18.暢通“綠色通道”。各高校要在新生報到現場設立“綠色通道”，確保所有提出申請且符合條件的家庭經濟困難新生都能通過“綠色通道”入學。及時開展家庭經濟困難新生的排查、認定工作，采取各種措施給予資助。

第3篇：小學課后服務安全預案范文

一、開學初準備有序，各項工作快捷平穩

為了做好開學初的各項工作，我校開學前一天召開全體教師會議，布置好開學工作，2月25日學生報到，2月25日上午第一、二兩節教師們立即行動起來，報名、發書為學生的返校做好充分的準備，以濃郁的氣氛迎接新學期的到來。第三四兩節按課表正式上課，學校各項工作快捷平穩。

2、為加強學生的思想政治教育，提高學生的安全意識，2月25日下午，學校舉行了安全教育錄像觀摩。

3、認真安排打掃全校衛生，并對上學期衛生行了整理總結。

4、教導處及時收齊各部門、各教研組，教師的工作計劃。

5、收費規范，公示清晰，學校嚴格執行上級收費標準，對所收費用進行公示。只收取學生簿本費，簿本按照定價，如數發放給學生。教輔用書采取自愿征訂原則。

6、想方設法管理好學生宿舍、食堂管理，使之最大限度地服務師生。

二、完善制度、落實管理興校

我們在開學后的第一個教師會，再次學習了教育法律法規和《教師考勤制度》，要求教師依法執教，做到8小時守崗，積極宣傳績效工資政策，規范了教師的行為準則，真正做到了以制度管理人。

三、以教學為中心，重點抓好教育教研

教學是學校各項工作的中心環節，為了使學校的教學工作盡快地步入正軌，確保在新的學期有新的成效，我們做了以下工作：

1、按照文件規定開齊開足了課程，及時制定了課程表。

2、嚴格教學要求，各科任教師在一周內制定各項計劃，并有針對性、可行性和操作性;加強教學常規檢查，規范教學行為，要求教師一律提前備課至少三節，做到課后有反思。

3、充實教學薄弱環節，根據縣局文件制定開展課堂教學交流和教研組活動計劃，共同提高教育教學質量。

4、教導處對教案、作業進行了檢查，要求教師在集中備課時要超前一周備課。作業按量化標準認真執行，從檢查情況看，各位教師都能按照要求保質保量，完成任務。

5、新課程改革進一步推廣。鼓勵教師大膽采用新課改模式上課，教導處工作人員及時捕捉課堂亮點。

總之，學校的教育教學工作得到全面、健康的發展。

四、下大力氣，搞好環境衛生

學校由校長負責、班主任具體落實，實行衛生評比制度。從開學就進行了多次衛生大掃除，各班能按照分配任務，認真打掃教室，環境區衛生，采取不留死角的形式。強化學校的衛生工作和疾病預防工作，力爭使學校的環境更干凈，更好地適應師生的工作與學習。除此之外還對圍墻、旗桿、學校大門、體育器材等進行了粉刷更新，使校園煥然一新。

五、防治并重，確保學校安全

學校安全重于泰山，責任在于防范

1、開學初，學校對校園各處進行了全面檢查，并對存有隱患的教學樓房梁裸露鋼筋等設施作了及時維修加固或立即拆除。

2、學校制定了安全工作計劃，安全逃生應急預案、并認真開展了各種逃生演練工作，在多次演練過程中找出了存在的問題并作出了相應的改進。大大提高學生逃生的速度。

3、各班都能夠上好第一堂安全教育課，充分利用班會和晨會加強學生的安全教育。學校密切注視安全情況，認真做好安全防范，及時消除安全隱患。

第4篇：小學課后服務安全預案范文

為認真落實上級黨委、政府及教育部門有關工作要求，全力做好我區各級各類學校返校開學期間的疫情防控和開學及日常管理工作，保障全體師生的生命安全和身體健康，特制定以下工作方案。

一、成立工作領導小組

領導小組統籌推進全區各級各類學校的開學工作和疫情防控工作。名單如下：

組??長：XX???區黨工委委員、管委會副主任

副組長：XX???區社會事業局局長

XX???區社會事業局副局長

組??員：XX???區機關黨委書記、黨政辦副主任

XX???區規劃建設局副局長

XX???區社會事業局黨委委員

XX???區社會事業局黨委委員、政法副書記

XX???區綜合行政執法局籌建工作組副組長

XX???市市場監督管理局XX分局原局長

XX???XX派出所所長

XX???XX派出所所長

XX???XX交管所黨支部書記

XX???XX交警中隊中隊長

XX???中西醫結合醫院黨總支書記、院長

XX???XX鎮社區衛生服務中心主任

領導小組下設辦公室，辦公室設在社會事業局，XX同志兼任辦公室主任。

二、設置專業工作組

各專業工作組負責落實推進相對應的具體工作。

（一）基本情況排查組

組??長：XX

組??員：XX、各學校負責人

開展教職員工、學生及其同住人員（包括接送學生人員）的健康和軌跡排查（蘇城碼），掌握詳細底數，建立統一清單（數據庫）；學校要根據“日報告”“零報告”要求，報送及審核師生員工（包括第三方勞務派遣人員、物業公司派駐人員、學校職工、家長志愿者）健康排查數據（學生向班主任申報，老師及其他教職工向校長申報，校長連同全校師生、員工情況向區教育辦申報），所有外出或外地的教職員工和學生（包括參與屬地疫情防控工作的教職工）返回居住地（或離崗）后應當居家隔離

14天，且在健康狀況良好的情況下方可返校。

（二）物資儲備組

組??長：XX

組??員：XX、各學校負責人

做好防控工作的相關物資儲備，確保各級各類學校均有測溫設備（包報紅外線測溫設備、額溫槍、水銀溫度計等），同時儲備一定數量的洗手液、手消毒劑、口罩、手套、酒精、消毒液、嘔吐包、紫外線消毒燈等。酒精等物品應單獨存放，學校要進一步完善校園洗手設備。

（三）環境整治組

組??長：XX

組??員：XX、各學校負責人

各學校在正式開學前一周左右，要在衛生防疫部門的指導下開展校園衛生整治行動，對校園進行全面消殺，開學后各學校要加強對人員密集場所的衛生管理，每日對教室、宿舍、食堂、運動場館、圖書館、活動室、教師辦公室、廁所等校舍和公共活動場所進行清掃與消毒（重點部位每日消毒不少于

3次），經常開窗通風，保持室內空氣流通。各學校要配置口罩等廢棄物專用垃圾桶，環衛所要按照規范及時清運學校各類垃圾。

（四）校園安全組

組??長：XX

組??員：XX、各學校負責人

各職能部門按照區校園和校車安全專項整治工作要求加強對轄區各級各類學校安全生產工作的指導和督查。派出所和交警中隊要定向結對轄區內各級各類學校，支持學校落實交通安全保障措施，繼續完善助學崗制度，做好開學后學校及周邊的交通安全管控工作。做好校車線路判評，未取得校車標牌的校車禁止運行，跨區域校車疫情期間禁止運行。學校要加強學校安保措施，實行封閉管理，非本校人員一律不得入內，確需進入的來訪人員一律實名登記，檢查體溫、出示蘇城碼、有效證件、佩戴口罩（學校對維護上下學秩序的家長志愿者，同樣要做好安檢）；暫停開放圖書館、體育館、運動場地，暫停學校課后延時服務，嚴控實驗室使用。

（五）日常檢查組

組??長：XX

組??員：XX、各學校負責人

開學前，市場監管機構要有針對性地做好轄區內各級各類學校疫情防控期間食品安全和食堂管理的培訓、指導工作；開學后第一時間實施全覆蓋檢查，消除校園食堂食品和疫情防控安全隱患。各學校要加強配餐及就餐管理，嚴格按照市場監管部門和食品衛生監督部門的要求，加強食堂管理。制定學生、教職工就餐預案。

（六）應急處置組

組??長：XX

組??員：XX、各學校負責人

衛生防疫機構要定向結對轄區內各級各類學校，支持學校做好疫情防控工作，提供防疫技術支撐和醫療救治，開展學校疫情防控人員培訓工作，指導學校做好疫情防控各項準備工作，包括規范處理疫情突發事件、疫情防控工作醫療廢棄物處理、臨時隔離室設置等。學校必須按規范要求備好相對獨立的臨時隔離室或隔離區（原則上校門口和校醫務室邊各設一個臨時隔離室）。寄宿制學校或600名學生以上的非寄宿制學校應配備衛生專業技術人員，托幼機構應當按照收托150名兒童至少設1名專職衛生保健人員的比例配備衛生保健人員。學校要加強與衛生部門的聯系，接受其業務指導，做到早發現、早報告、早隔離、早治療。

（七）線上教學組

組??長：XX

組??員：XX、各學校負責人

按照市教育局要求開展好線上教學（老師同步看，并布置作業，視頻了解情況）；適時家訪，了解學習情況，掌握家庭動態；一旦返校，必須上好“認識疫情、敬畏生命”和“生命至上、安全第一”的衛生常識、安全教育第一課。

三、相關要求

1．明確責任。校園疫情防控工作事關全區社會穩定，各成員單位要高度重視，按照責任分工，擬定本單位保障學校開學的工作方案，全力指導和支持各級各類學校做好開學相關工作。

2．統籌推進。各工作組組長要定期召集組員召開會議，辦公室要定期召集各組長召開會議，及時會商和解決工作中存在的問題，確保學校順利開學。

3．擬定方案。各校要根據本方案要求，結合校園實際，根據《關于進一步細化中小學秋季學期開學工作方案的通知》（X防控學校防控﹝

第5篇：小學課后服務安全預案范文

深圳市寶安區新安翻身小學是由原國有民辦學校――翻身實驗學校成功轉制的公立小學，是一所具有十四年民辦教育積淀又重新啟航的新學校。如何繼往開來，走內涵發展之路，以特色育人，提升學校品位？兩年來，學校進行多方面的有益思考與探索，構建了善本教育理念體系，讓“善”文化深入人心，引領師生行動。

一、善本教育的理論依據與現實基礎

（一）善本教育的理論依據

1. 王陽明“致良知”教育思想

“致良知”即通過教育的有效途徑，使人具有高尚的道德和情感。“致良知”的思想內涵體現了學習主體性教育的基本精神，把一定社會道德規范轉化為人的自覺意識和行為，強調主觀立志和主體精神的力量，強調人的自我更新，倡導學習要自求自得。

2. 主體多元教育理論

主體多元教育是以學生為中心、以教師為主導的教育，而教學是一個以學論教、以學定教、以學施教、先學后教的過程，提倡德育過程是發展學生主體性的過程，注重學生道德情感的培養，促使他們形成道德信念。

（二）善本教育的現實基礎

1. 一脈相承。新安翻身小學位于寶安新安街道翻身社區，二十世紀初，翻身社區的先人來自東莞、番禺、中山、珠海、惠州等9縣市的難民，這個難民聚居點姓氏眾多，但他們一直互幫互助、團結一致、平等相處。翻身社區居民過上好日子之后，對黨和國家心存感激，他們積極開辦社區學校、成立慈善會、建立和諧社區，一以貫之地倡導與人為善，和諧發展。

2. 承前啟后。新安翻身小學位于寶安老城區和新中心區的結合部，隨著城市化進程的加快，學校周邊環境也發生了很大變化，社區中有高檔的住宅樓，也有城中村的出租屋，大量外來人口流入該片區，學生和家長的家庭背景、居住環境、經濟條件、受教育程度等差別很大。為了促進學校內部穩定發展、促進學校與社區和諧發展，學校必須樹立正確的價值取向，建立以“善本教育”為核心的辦學理念。

二、善本教育的核心內涵與理念引I

學校圍繞“善本教育”這一辦學核心，確立了“培育善良本性，促進人格健全，發展多元智能，師生協調發展”的辦學理念。

以“從善如流”為校風，傳播“互幫互助、樂于接受他人意見”的主流文化，引領校園風尚生活。

堅持以“知善知惡，存善去惡”為校訓，鞭策師生“知心念之善惡，存善心去惡習；知習慣之善惡，存善行去惡習；知技藝之善惡，存善技去惡藝；知方法之善惡，存善方去惡法”。

促進學校“博學于格物，篤行致良知”的學風、“教人為善，授人以漁”的教風的形成，激勵學生積極、主動探究事物的真理，從而獲取知識，提醒教師為人向善更要教人為善，授人以魚不如授人以漁。

三、善本教育的課程建構與實踐路徑

要辦好一所學校，確立先進的辦學理念是必不可少的，但更重要的是將辦學理念落實到學校各項工作中去。如何讓善本教育理念落地生根呢？學校主要從以下六個方面著手：推行“和善”管理，營造“善”的氛圍；構建“樂善”課程，拓展“善”的資源；打造“至善”課堂，促進“善”的提升；落實“尚善”德育，傳播“善”的精神；塑造“美善”教師，傳遞“善”的能量；培養“向善”學子，展現“善”的風采。本文就“樂善”課程及“至善”課堂兩方面作重點敘述。

（一）構建“樂善”課程，拓展“善”的資源

把“善”文化的教育理念有效地滲透到所有課程中，探索構建“善德”“善智”和“善藝”相融合的“樂善”課程。

1. 體驗“善德”課程，習得好習慣

倡導德育工作課程化，對學生進行道德規范、文明禮貌、言行規范、社會公德等教育，讓學生明辨是非，構建“知善”“行善”和“揚善”課程。

（1）知善課程。學校堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，注重對學生進行行為習慣、紀律觀念、感恩與敬畏等方面的培養，開設了一系列以“知善”為主題的課程。如經典誦讀、善本軍訓、善本班會、百善繪畫、友善故事、繪本表演、善本征文、友善歌謠、善本演講等，在豐富多彩的讀“善”、畫“善”、講“善”、演“善”、寫“善”活動中深入了解“善”的內涵，激勵學生存善之心、習善之行。

（2）行善課程。學校要注重教育學生學會感恩、學會自立、學會行善，具有社會責任感，永遠保持一顆愛心和善心。如開展募捐活動、分擔家務、孝敬長輩、志愿服務等課程，每學期可評選“行善小天使”，并進行表彰。

（3）揚善課程。以“善待自己、善待他人、善待社會、善待自然”四個善待為主題，引導學生將“善”的種子播撒到社會的每個角落，如文藝匯演、義送對聯、守護安全等。拓寬“善”在社會上的教育渠道，讓家長志愿者、值班教師、學生志愿者一起組成愛心通道，每天護送學生安全過馬路，讓“善”的接力棒在關愛和感恩中不斷傳遞。

2. 開展“善智”課程，感受學之樂

為了培養學生善于思考、善于合作、善于表達、善于創作的能力，讓他們感受到學習的樂趣，學校以“四節”來構建“善智”課程。在讀書節中，開展制作讀書卡、制作書簽、演講、講故事、畫連環畫、親子繪本表演等活動；在英語節中，開展英語劇、英語歌典、手抄報等比賽；在數學節中，開展數學活動課、數學游戲、一站到底、速算大王等活動；在科技節中，開展科技知識搶答賽、小發明比賽、機器人比賽等活動。這些活動和賽事極大地豐富了課程資源，匯編成了“樂善課程之‘善智’校本教材”。

3. 修身“善藝”課程，陶冶好性情

以三項活動為抓手，全面提升學生的素養。

以樂品善：充分挖掘管樂、古典吉他、合唱、舞蹈、古箏、非洲鼓中的善和美的精髓，通過“樂善校園”藝術節，引導學生欣賞美、品味美。

以動健體：大力發展啦啦操特色項目、積極開展巧固球、籃球、足球、田徑等陽光體育活動，增強學生身體素質。

以美怡情：以美術類課程版畫、攝影、手工、水彩畫為依托，帶領學生探索藝術的魅力，提高他們的審美能力。

（二）打造“至善”課堂，促進“善”的提升

課堂是落實“善”文化的主陣地。在“善本教育”理念指引下，學校大力打造“至善”課堂。“至善”課堂主要體現自主、合作、參與、和諧、高效五個要素，這同時也是對課堂追求達到至善至美的目標。“至善”課堂以學生全面和諧主動發展為中心，充分發揮教師主導作用，體現學生主體地位。在課堂教學中以問題為主線、活動為主軸，師生互動、生生互動，師生成為學習共同體。課堂的基本環節有五個：1.學生預習與教師導學；2.學生合作與教師參與；3.學生展示與教師激勵；4.學生探究與教師引導；5.學生體驗與教師評價。在“至善”課堂中，學生力求做到五善：善思、善學、善言、善究、善行；教師也需做到五善：善啟、善幫、善激、善導、善評。在教與學的過程中，教師善教，學生善學，師生友善和諧。

第6篇：小學課后服務安全預案范文

通過走動巡視，對兩個校區的教師教學情況及學生課堂秩序的遵守情況進行了多次檢查，發現問題及時與相關人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關部門及領導。和大家分享的校園督導學期總結匯報資料，歡迎參閱。

校園督導學期總結匯報一

本學期，在省教育廳、聯院有關教育教學工作文件精神指引下，在校長室統一領導下，圍繞學校中心工作，規范制度，強化管理，嚴格按照督導室工作職責完成工作任務。積極主動地對全校的教育、教學、行政、安全、衛生、后勤、績效考核等各方面工作進行“全覆蓋”式動態檢查、督促、評價和指導，尤其對教育、教學工作進行了有力地督導，有效地促進了全校整體工作的有序進行。督導室及時、準確收集、整理、匯總、反饋各項督導信息和各方面的意見和建議，將督導信息反饋給校長室及相關部門，為學校領導指導教育教學工作、進行科學決策提供了有效的參考依據。督導室協助校長室、各部門為廣大教師解決實際問題，尤其是做好了對教學一線教師的服務工作。作為學校上下溝通的橋梁，督導室起到了促進校園和諧穩定的作用。現將本學期所做工作總結如下：

一、教學工作督導

1、開學初，對教務處的開學準備工作進行了較為全面的督導檢查，對各教研組教師的教案進行了抽檢，對相關教師提出了要求。

2、開學初，召開了專業部教學督導工作會議，就教學督導事宜與各專業負責人進行了交流。

3、通過走動巡視，對兩個校區的教師教學情況及學生課堂秩序的遵守情況進行了多次檢查，發現問題及時與相關人員溝通，并將需要解決的問題反饋給相關部門及領導。

4、對電藝專業部、形象設計專業辦、服裝專業部、電商專業部分別進行了教學督導，對相關教師的課堂教學、教案、作業批改等情況進行了檢查，并提出意見。對個別教師課堂教學的不規范行為給予指正。

5、對電藝專業部、形象設計專業辦、服裝專業部、電商專業部的教學計劃執行情況分別進行了檢查，并向部門領導反饋了意見。

6、對部分專業教師的授課計劃執行情況進行了檢查并提出了意見。

7、對期中、期末的考務工作進行了檢查，并對考場紀律進行了巡視督導。

8、每月對中層干部走進課堂情況進行督導檢查，通過中層干部走進課堂，督促教師在教學內容、教學方法、課堂管理等方面進行改進。

二、學生教育、管理工作督導

1、采取走動式督導檢查方式，每月對學生的上課情況、早晚自習、按時進班情況、禁煙遵守情況、住宿情況進行檢查，發現問題后首先是現場處理，然后及時將問題提交班主任或相關部門，協助各部門對學生進行教育管理。必要時通過短信直接將對學生教育管理的注意事項告知相關教師。

2、本學期強化了“醒示臺”的督導作用，通過6期12篇內容，將學生違規、違紀具體事件進行曝光，對相關部門、相關教師查找問題原因，加強學生管理起到了積極的協助作用。

三、各部門行政工作督導

1、對教務處、學工處、總務處等部門的開學準備工作進行了督導檢查。督促各部門確保新學期各項工作的順利進行。

2、對各部門月工作安排執行情況進行了檢查，督促各部門查漏補缺，提高工作質量。

3、對各部門處務會會議情況進行了檢查，對例會制度遵守不嚴格的部門給予了指正。

4、對行政辦的月考核獎發放工作進行了督導。

5、對教務處關于“電子教案”的實施方案落實情況進行了多次督導。

6、對實訓處實習生在崗穩定性情況、實習生學費的上交情況進行了督導。

7、對教務處外聘教師的上課質量進行了督導。

8、對學工處月工作計劃執行情況、新生穩定性情況進行了檢查。

9、對培訓部月工作計劃執行情況進行了檢查。

10、對總務處常規工作如空調、廁所、危墻等的維修進行了督導。

11、對信息處數字資源庫建設情況進行了督導。

12、對信息處計算機室維護保潔責任落實進行了督導。

13、對教務處、學工處學期結束工作落實情況進行了督導。

14、對將軍山校區的教學、衛生、宿管、食堂、安全、行政進行了兩次全面的督導。

15、就教職員工對部門服務滿意情況建立了“工作執行力和滿意度記錄機制”。

16、常規性反饋教職員工針對各部門的意見、建議，并督促各部門解決問題。

四、安全工作督導

1、常規走動式巡查學校安全隱患，對校園、教學樓、教室、實訓室、辦公室的建筑、設備、水電等進行檢查，將發現的安全隱患及時通知相關部門排除。

2、對學生宿舍多次進行重點檢查，將發現的水電安全問題及宿舍管理問題及時通知相關部門解決;對吸煙的住宿生進行教育。

3、對兩個校區的食堂、小賣部的衛生、安全工作進行常規化安全檢查，督促食堂、小賣部搞好衛生、安全工作。

4、配合總務處，對校園用電安全進行了檢查。

5、完成了開學初、寒假前的校園安全設施督查。

6、督促各部門上交安全責任書。

五、后勤工作督導

1、就食堂的經營管理問題分別在兩個校區多次與食堂經營方座談、溝通。

2、每月常規性檢查食堂管理、伙食、衛生、安全等情況，及時發現問題并提出整改意見，確保食堂管理為教學做好后勤保障。

3、本學期除常規日常檢查食堂外，分別對安德門校區進行過4次、對將軍山校進行了3次專項檢查。

4、就伙食管理問題分別向安德門校區師生做過2次、向將軍山校區師生做過1次調研，將意見及時反饋給學校及食堂經營方。

5、配合食堂經營，對師生就餐秩序進行了督導。

6、定期對兩個校區的小超市進行食品衛生安全檢查。

7、經常性地巡視檢查辦公室環境、教室環境、教學設施的配備，深入教師之中，聽取教師對后勤服務的意見、建議。將檢查中發現的問題及教師的合理化建議及時轉交相關部門解決，以期為廣大師生提供良好的教學、學習后勤保證。

六、做好群眾與領導溝通的橋梁

1、通過“督導室發現日”。聽取、收集干部、教師對學校建設發展中的意見、建議。隨時將廣大教師關注的問題及時上報校長室及相關部門，協助校長室及相關部門為廣大師生及各部門解決實際問題。

2、本學期就學校整體工作、專業建設與課程改革建議分別向廣大教師進行過兩次專項調研，采訪教師68人次，為學校建設提供了有益的參考。

3、認真領會上級部門、校長室及行政辦公會議的精神、決議，就廣大教師關注的熱點問題做好宣傳、解釋工作，促使學校工作順利進行。在領導與群眾之間起到了上情下達，下情上傳的橋梁作用。

七、部門配合

1、配合學工處，多次對全校衛生、宿舍進行檢查。

2、配合行政辦，對中層管理人員進行月績效考核，對有關部門的績效核補工作進行了督導。

3、配合教務處、教科室的聽課活動，對相關教學人員的教學準備、作業批改等情況進行了檢查。

4、配合學校教學視導迎查準備工作，對全校教學秩序、學生校規遵守，衛生、安全、食堂經營等方面進行了督導。

5、配合學工處，圓滿完成了優秀畢業生匯報會。

6、配合學工處，參與青年教師演講比賽評比。

7、配合教科室，參與五課教研活力課堂說課比賽評比。

8、配合實訓處，多次與美的世界國際集團有限公司溝通。

9、配合學工處，多次對曠課、吸煙、損壞公物等違紀學生進行了教育。

10、配合總務處，對校園用電安全進行了檢查

11、配合校長室，完成了校園哲學文化建設策劃方案

12、配合黨支部，黨盟聯合舉辦了迎十主題活動。

13、配合總務處，對全校進行了安全檢查。

八、其它工作

1、完成了督導室工作職責調整、成員任務分工。

2、認真記錄了督導工作臺帳。

3、為鼓勵先進，弘揚正氣，在教職工中形成比、學、趕、超的積極工作氛圍，本學期對九位老師的先進事跡進行了宣傳報道。

4、通過“醒示臺”，對全校教育、教學、衛生、管理等方面的問題進行了提示。

5、完成了《華飛》校刊的征稿任務。

6、組織了行政服務崗位滿意度測評。

7、匯總統計了各部門上交的行政資料。

九、不足

本學期，督導工作全面、順暢的開展，對學校建設起到了積極促進的作用。但工作中還存在著某些不足。如，由于人手不足，教學督導的力度不夠，無法按照聯院的要求嚴格完成教學督導任務。未能找到得當的方法使一部分中層干部、個別部門材料的上交做到按時、按要求完成，從而不能全面檢查部門完成工作任務的情況。對某些工作的督導雖有過程，卻無能力解決發現的問題。對各部門、各專業部的業務工作了解不深，督導難以細化。對老師們提出的合理化建議雖積極反映，協助解決，卻因客觀原因不能讓老師們如愿。由于人手有限，督導面廣，要做的事多，不能盡善盡美地為老師們服務到位。

在今后的工作中，督導室成員一定不斷加強工作能力的提升，不斷創新工作方法，更好地與校領導、各部門、廣大師生交流溝通，限度地發揮督導室應有的職能，有效促進學校全面工作的有序開展!

校園督導學期總結匯報二

我鎮教育督導工作緊緊圍繞縣教育體育局以提高“五率”、營造“五樂”為目標，積極發展學前教育、切實鞏固提高義務教育，緊緊圍繞提升教育教學質量，關心師生健康發展，突出課堂教學改革、師生德育與行為規范、學生才藝培養，搞好校園創建總體要求;以“素質教育貫徹于幼兒教育、義務教育之中，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面，全面貫徹黨的教育方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，促進學生德、智、體、美全面發展。深入學習實踐科學發展觀，以提高“五率”為目標，以實施素質教育為主題，以推動改革創新為動力，以加強隊伍建設為關鍵，堅持育人為本、德育為先，全面推進素質教育，全面提高教育質量，著力辦好人民滿意的教育，促進教育協調健康科學的發展。

        以“均衡發展義務教育，努力促進教育公平;大力實施素質教育，全面提高教育質量;創新督導評估體系，形成鮮明辦學特色為主線，圍繞優先發展、改革創新、提高質量、促進公平的工作目標。進一步夯實教育基礎、調整資源結構、優化網點布局、提升內涵品位、提高教育質量，以“推動我鎮教育事業在新的起點上科學發展、快速發展”為指導思想。深入學習國家新頒發的《教育督導條例》，著力開展推動全縣推進素質教育、規范辦學行為和迎接省縣級政府教育工作督導評估的前期準備工作，同時在完善學校年度工作評估方案和評估細則的基礎上，加強了春、秋兩季開學工作和平時安全、教育教學以及校園文化建設等督查工作，取得了一定的成績，圓滿地完成了全年工作目標和任務。現將主要工作總結如下：

一、主要工作及做法

一是制定了蔡莊鎮中心校年度工作評估方案，修訂了教育督導評估評估細則。為了減少工作的盲目性和隨意性，增強工作的計劃性、規范性和可操作性，緊摳我鎮教育實情，進一步完善了教育督導評估指標體系和評估細則，切實加強教育督導評估工作的可操作性和規范性。加強督學工作，把規范辦學行為和提高教育教學質量作為督學的重要內容，把教育督導的結果作為評價校長和學校管理工作的重要依據。

二是抓好“義務教育均衡發展”鞏固提高工作。為鞏固和提高“義務教育均衡發展”成果，鎮教育督導辦結合自身實際，重點從控制和防止中小學生輟學流失入手，采取一系列措施，確保適齡兒童、少年依法接受規定年限的義務教育，全面實現義務教育持續、穩定、健康發展。繼續強化鄉鎮級人民政府依法履行義務教育管理職責，做好對義務教育學校控輟保學的監測。要求各中小學負責上報學校基本情況、義務教育普及程度情況、義務教育階段在校生情況等監測數據到教育督導辦，建立監測數據庫，為做好控輟保學工作提供依據。

       建立嚴格的中小學生輟學流失報告制度和通報制度。在春秋開學后，中心校督查組深入到全鎮中小學校、幼兒園，采取查閱資料、聽取匯報、實地檢查等方式，重點對貫徹落實全縣有關教育工作會議情況、基礎教育“兩率”、收費管理、安全工作、校容校貌、教育教學等情況進行了全面督查。對在督查中發現的問題進行匯總，并通報全鎮。及時了解掌握各中小學學生的報到情況，對未到學校報到的學生，要求學校查明原因，及時上報鎮人民政府，做好流失生的動員返校工作。根據各中小學校上報學生入學情況，對各地輟學情況在全鎮范圍內進行通報，督促各中小學采取措施做好輟學生返校動動工作。督導辦配合鎮有關人員，對各中小學生的報到情況、輟學情況、采取的措施、勸返情況進行督查。確保控輟保學工作落實到位。并要求各中小學校規范學生學籍管理。完善學生的轉出、轉入、借讀、休學、復學手續。建立詳細規范的學生學籍檔案資料，利用現代化手段使之管理科學化。

三是配合縣教研室開展教學管理專項督查。為全面落實黨和國家的教育方針，貫徹科學發展觀，進一步規范全縣中小學校教學管理，以提升教學質量，提高學校的辦學質量和效益，教育督導深入到全鎮學校開展教學管理督查。通過與學校領導、教師座談，參與學科組的課前討論、課后反思，進入課堂觀課等方式，就教學常規管理如何適應新課程改革，如何提高課堂教學效益，如何調動學生學習積極性，如何開展好校本教研等方面進行了調研和指導，為更好地監督、檢查、評估、指導好各中小學校的教學管理奠定了良好的基礎。

四是會同縣督導股督促各中小學、幼兒園制定安全制度和辦法，加強學校、幼兒園人防、技防、物防等安全防范措施，建立健全學校、幼兒園各項安全管理制度、應急預案，有效開展安全教育和演練。不定期的對學校、幼兒園校門保衛、重點部位監控系統和報警設備安裝、重點時段安全監控和保衛、校內巡邏和安全檢查、外出人員登記、學生和幼兒接交、校車管理等措施落實情況，以及食品衛生、飲水衛生和疾病防控等方面的工作進行督查。接送學生車輛的安全防范情況進行督查，對存在的安全隱患提出意見并限期整改。

五是下發了“關于在全鎮中小學校開展校園文化建設專項督導的通知”，要求各校成立相應的校園文化建設領導小組和制定校園文化建設實施方案，結合各自實際繼續實施并完善“一校一品”(一所學校一個品牌)、“一校一特(一個學校一個特色)”及“四大課堂(高效課堂、網絡課堂、校本課堂、特色課題)、“四個一”(一副好口才、一手好書法、一門好才藝、一項好運動)、“四隊”建設(規范中隊、活力中隊、快樂中隊、愛心中隊)。

六是按照年初修訂的學校年度考核方案和評估細則，組織了中心校校長為組長的評估組，對全鎮15所中小學和10所幼兒園工作進行了評估，對獲得年度教育工作“綜合先進單位”的學校和單項工作取得突出成績的學校進行了表彰和獎勵，并將評估結果通報全鎮，有力的推動了全鎮中小學實施素質教育工作的開展，進一步提高了各中小學的辦學品味，豐富了學校辦學特色和文化內涵。

二、其它工作

1、積極參與縣招辦、電教站組織的中考體育加試和中考實驗操作考試工作。

2、積極配合縣招辦和教研室做好中招、畢業班期末考試等監考工作和中招、非畢業班期末考試的閱卷及質量分析工作。

三、存在的主要問題

1、教育督導理論的學習與實踐以及理論研究還不夠深入;

2、督導隊伍不夠充實，教育督導的水平、質量和效益有待于進一步提高;

第7篇：小學課后服務安全預案范文

本次培訓各學科同時進行，設有培訓場地多處，每一處培訓場地都設有聯絡員和電教員，各地區教研室人員、電教館人員、師資科人員、各學校領導密切配合，保障了各場地培訓的順利進行。安全保障。高度重視本次培訓的安全保障工作，不僅重視專家組自身的安全，更重視參訓教師的安全。培訓前，要求各地市制定活動安全預案；培訓進行時，做好報到登記，再次向參訓教師強調安全問題；培訓結束后，對參訓教師的安全情況進行跟蹤反饋。內容豐富，異彩紛呈本次培訓主講教師來自我區教育教學、教研一線，大多參與過2004年我區義務教育課程改革培訓和“送教下鄉”工作，比較熟悉我區教育教學、教師現狀。在解讀“義務教育新課程標準（2011版）”和“校本教研”培訓中，“寓理念于談笑間，蘊哲理于詼諧中”，風格生動、幽默，講解深入淺出。解讀要點、關鍵點、相異點、重難點清晰明確，不僅案例豐富，且提供多種實用的解決教學問題之技巧。對參訓教師具有較強的吸引力、感染力和較大的啟發性和實效性。除此之外，還進行了自治區“十二五”教育科研立項課題中期檢查、教研現狀調研等工作，雖然時間短，但我們在有限時間內開展了內容豐富的活動。楊志老師結合各地市教育發展實際就中小學校如何開展校本教研進行了深入詳盡的講解，每次講座座無虛席。韓所長檢查了各地區開展“十二五”課題情況，并給予了具體的、有針對性的指導。形式新穎，靈活受用我區地域遼闊，義務教育學校點多面寬。為擴大培訓覆蓋面，使更多的老師參加培訓、了解課標、有所受益，此次培訓要求全區所有完小以上、初級中學相關學科都要選派教師參加培訓，參訓人數達到了6235人。為了使本次培訓更加符合各地區教育發展不平衡的實際，各位專家根據各地區師資水平、教育資源和教育整體情況，因地制宜，因材施教，對課件、案例和培訓內容都做了相應調整，使培訓內容更加貼近當地教育實際、學校實際、教師實際。所有參訓教師深切感受到，新課標完全能夠也一定能夠與我區教育現實進行無縫對接，人人可行，人人可做，人人可成。本次培訓對我區今年秋季實施“義務教育課程標準（2011年版）”起到了重要的推動作用。實效明顯，反響強烈教師滿意。一向喜歡觀摩課而對理論講座不大感興趣的中小學教師們被各位專家的精彩講解所吸引，認真聽講、認真筆記，無中途退場、接打電話、交頭接耳等現象。各位專家通過實際案例的講解給參訓教師提供了可參考的教學模式，讓參訓教師領略了本土專家“源于本土”、“立于本土”、“高于本土”、“事理結合”、“生動活潑”的高水平教學風采和有效教學模式。事實證明，高層次、高水平、貼近我區實際的培訓為廣大中小學教師所歡迎。成績優異。在培訓學習活動中，各位培訓專家把2011年版新課標與實驗稿（2003年版）進行了比較，圍繞課程性質、目標、內容、理念、教學方法、教學建議、教學評價等方面，進行了深入淺出、生動細致的解讀。解讀結束后，當場發放試卷進行測試，現場批改，現場頒發培訓證書。參加培訓的6235名教師中絕大多數的培訓成績為“優”“良”等級。反響良好。本次培訓為我區義務教育階段學校全面開展2011年版新課標學習打下了堅實基礎，使參訓教師準確把握了課程標準的精神實質和主要變化，為以后的教學工作和校本教研指明了方向。參加本次培訓的教研人員、學校負責人和學科教師紛紛表示：“過去認為新課程標準不切實際，對課堂教學起不到具體的指導作用，通過這次培訓，認識到這種想法是片面和膚淺的，懂得了教學理念決定教學行動，理論學習是搞好課堂教學的基礎和前提”；“以往在教學過程中，遇到很多疑惑、困難和問題，渴盼得到解決，現在聆聽了專家的分析和講解，感到茅塞頓開、豁然開朗，為自己今后的教學提供了新視角、新思維、新方向、新范例”；“這次培訓很及時，對自身理論水平的提升和課堂教學實踐有重要的指導意義，今后將繼續深入學習新課程標準，切實把新課程標準的教學理念和基本要求全面落實到課堂教學中”。

經驗分享

質量提升，教研為本。我區教育特別是基礎教育領域在初步完成了規模發展后，已經開始由規模發展向內涵（質量）發展轉型，即只有“學得好”，才能“留得住”。內涵發展的主要支柱和抓手就是教科研工作。教育科學研究是教育的生產力，是教師轉變教學方法，促進專業成長，提高教育教學水平的重要途徑。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過，如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不成為一種枯燥而又單調的義務和程序，就要引導每一個教師都走上從事教育科研之路。加強校本教研是目前深入持久地提高我區學校質量的強大推手。我們要充分利用校本教研的方式方法來解決本地區、本校在教育教學中存在的或在新課程改革實踐過程中出現的問題或困惑，調動廣大教師的工作積極性，提高其教育教學水平。專業成長，培訓為重。我區教育特別是基礎教育進入“規范性發展期”，我們要在加大規范辦學工作力度的基礎上促進教師的專業成長，努力提升校長的課程領導力、教研員的課程研究力、教師的課程執行力。培訓是促進教師專業成長的重要途徑，我們要加強以提升政治素質和業務能力為重點的全員培訓，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，努力培養一批在區內外有一定影響和知名度的學科領軍人才和教育專家。立足本土，注重實效。本次培訓著眼于立足本土教育現實、培養本土教育人才、破解本土教育難題、提高本土教育質量，因此，我們邀請的是有一線教學經歷和教研功底的本土專家，他們分別來自區教科所、拉薩市教研所、城關區教師培訓中心等單位。各位專家能夠根據各地區教育實際進行課標解讀，受到了一線教師的強烈歡迎。參訓教師表示：內地專家培訓中更加強調理念的重要性，內容深奧干澀，脫離我區教育實際。而本次培訓注重操作層面，很多專家就我區教師教學中的疑惑和困難都進行了解答釋疑，使我們受益匪淺。深入基層，臨床引領。本次培訓活動目的之一也是對我區七地市教研部門工作的一種引領，為各地區教研部門工作出謀劃策。本次活動內容之一是進行全區教研現狀調研，通過調研，發現梳理、分析研究、重點解決制約我區教育質量提高的根本問題。各位專家和來自74個縣的教師面對面，對教師日常教學中的疑惑、困難進行解答釋疑。活動路途中，我們和多縣的教育領導、教研室工作人員進行了有關教研工作的交流。交流中，我們確實也發現很多問題，如：教研員不知道自己應該做哪些工作？部分基層教師不知道“三維目標”是什么？不清楚完整的教學設計應該包括哪些內容？可見，無論是地區、縣教研部門，還是基層教師，他們都迫切需要專家深入基層，臨床引領。有效溝通，求真務實。無論是各學科課標培訓中，還是校本教研培訓中，都有培訓專家和參訓教師的互動交流環節。互動交流環節中，培訓專家能夠更加了解我區教育情況，針對我區教育中存在的真實問題、具體問題進行有針對性地破解。通過互動交流，教師們的思考乃至疑惑和問題也會對專家有所啟發。實踐證明，只有培訓專家和參訓教師有效溝通，才能真正發現并解決我區教育中存在真實問題。

第8篇：小學課后服務安全預案范文

[關鍵詞]學校教育；信息化；實踐；探索

教育信息化是評價一所學校教育現代化的重要標志之一，是促進教育均衡發展的一項重要指標，是全面實現素質教育的重要手段，更是對外展示學校形象，連接社會，滿足學生家長教育需求的重要窗口。然而，在實際應用過程中，卻存在著投入不足，設施落后，效益不高等一些具體問題，從而影響教育現代化的進程。那么，如何破解這些難題？宜昌市伍家崗區李家湖小學采取加大資金投入，完善管理制度，引進專業技術人才等多種措施，不斷加強教育信息化的建設與運用，充分發揮了信息化在推動學校教育改革，滿足師生學習需要，加強學校教育與家庭教育聯系中的重要作用。

一、改造升級，滿足現代教育新需求

課堂教學改革的不斷深入，社會教育需求的日益增長，對教育信息化的要求越來越高，依托程度越來越突出。可是，在實際工作中，我們深深感到因認識不足，技術落后，使用不便等原因，學校原有校園網站和校園網等信息化設施已經很難滿足教師的教學需求和學生的學習欲望，更無法適應現代教育發展新要求。為此，我們采取了一些措施，破解這些難題。

統一思想，形成共識。學校校長牟宗斌用極具智慧的前瞻性眼光，始終堅持一手抓教師隊伍建設，一手抓教育信息化建設。他認為教師是辦好一所學校的第一資源，信息化是促進學校、教師、學生全面發展的重要手段之一，是提高學校核心競爭力的關鍵所在。為此，他帶領校行政領導展開教育信息化調研活動，舉行教研組長、骨干教師座談會，廣泛征求大家對學校信息化建設的意見，親自主持起草《伍家崗區李家湖小學教育信息現代化建設指導意見》，全面規劃，整體推進，力求在校園內部實現資源高度共享，為教學、科研、管理提供服務，為計劃、組織、管理與決策提供基礎信息和科學手段；支持教育教學改革，提高教育技術的現代化水平和教育信息化程度，為教師的備課、課件制作、教學輔助講授提供技術支撐；實現辦公自動化，提高工作效率和管理水平，讓整個教育教學活動得以順利進行；及時、準確、方便的收集、處理、傳輸學校的教育教學信息，與互聯網資源共享，實現學校教育、社會教育與家庭教育的緊密結合等教育信息現代化的工作目標，并提出了“硬件”與“軟件”并重，開發與運用齊抓等具體要求，為全面推進學校教育信息化進程奠定了思想基礎和組織保證。

擬定出臺《李家湖小學校園網站改造升級實施方案》，對原有校園網站的板塊與內容進行重新規劃和創設，保留和加強校園新聞、圖說校園等師生喜聞樂見的傳統版塊，新增校長信箱、家教論壇等具有互動性的欄目，對學生作品、成長記錄等內容全面整合為“德育之窗”，使內容更加豐富，更具有針對性和時效性；在全校范圍內開展“我為校園網站獻一策”征文評比活動，動員廣大師生積極主動地參與到校園網站的建設中來，使校園網站的板塊設置更合理，反映學校建設與發展更全面，突出師生生命成長的歷程更豐富。請具有一定實力的專業公司技術人員，與學校計算機主管教師合作，對校園網站進行頂層設計打造，選擇配置易維護、易升級、可擴展的配套軟件，確保校園網站的高效運營，為全面推進學校教育信息化進程奠定了群眾基礎和技術保障。

借助縣域義務教育均衡發展達標檢查東風，對學校多媒體教室、微機室、網絡等進行全面優化。在上級領導的大力支持下，我們籌措資金100多萬元，新增一個學生微機室，更換多媒體教室陳舊設備，全校22個教學班、科學實驗室、音樂專用教室等功能室全部實現了“班班通”，大小會議室裝上了視頻會議設施，教師人手一臺筆記本電腦，開通了微博、微信、校校通等多個平臺，創建了教研、家校交流、校園創作等多個QQ群，連接了《中國教育網》、《北京101網校》等一批知名網站，基本實現了信息化平臺應用多樣化、辦公自動化、管理智能化、教學資源化、教研區域化、學習遠程化，進一步凸顯了教育信息現代化在學校教育教學中的重要作用。

二、 創新管理，適應師生學習新需要

學校教育信息化全面提檔升級，為學校教育連接世界，教師教學借鑒名師，家庭教育聯通學校教育等方面提供了可能。然而，在校園網絡等具體的運營過程中，卻存在著管理薄弱，技術人員缺乏，利用率不高等一些實際問題。為此，我們不斷加強和改進信息化網絡管理，培養本土的專業技術人才，確保校園網和校園網站的可靠、安全地運行和使用。

制定出臺《李家湖小學校園網站管理辦法》、《李家湖小學師生上網管理暫行規定》等一系列規章制度，并以學校文件的形式，下發到各科室、教研組和教學班，組織師生認真學習，貫徹落實相關措施，用制度規范師生的上網行為。同時，學校還制定完善了《李家湖小學教育信息現代化應急預案》，開展信息技術障礙解決辦法現場演練，進一步提高了問題的應對能力，一旦出現突況，能夠在最短時間內恢復正常運行，還預留了學校信息化管理年度專項經費，為信息化設備添置、設施維修和技術升級提供了資金保障。

實行人機使用捆綁制，將教師使用的電腦進行編號注冊，建立教師電腦使用檔案，機隨人走，誰使用，誰養護，誰負責，增強了全校教師愛護電腦、正確使用的責任心。對學生計算機課堂學習，我們實行授課時段制，通過學生上機記錄卡，實時監控學生的學習實況，隨時糾正學生學習使用電腦的不良行為。同時，我們還通過普法專項活動，對師生進行計算機網絡安全、法律法規教育，引導師生自學維護國家的有關法律法規，做到文明上網，正確使用網絡。

加強信息技術教師隊伍建設，培養本校的技術骨干力量。我們實行“一主三副“人才培養制，即一名首席主管教師、一名主管教師，兩名助手，形成教育信息化管理、使用和維護人才梯隊，無論計算機老師怎樣流動，都不影響學校信息現代化的運行和管理。為不斷提高信息技術骨干教師的專業水平，學校定期安排他們到北京、武漢等地參加信息現代化技術學習培訓，到市區信息現代化先進學校參觀訪問，與北京101網校建立互動關系，進一步增強了計算機教師和信息管理人員的專業技能，為學校教育教學和師生的學習提供全方位的技術服務。同時，學校還通過環境上寬松、政策上優惠、工作上支持、職稱上傾斜、服務上到位等具體措施，引進人才，留住人才，讓他們學有所用，充分發揮了他們在推動學校教育信息現代化建設與發展中的聰明才智。

成立以學校黨支部副書記為組長、校辦主任為副組長的校園網站運營管理工作小組，將網站版塊的內容落實到校辦、教導處等七大部門，全權負責學校的信息與管理。我們建立信息實名制和登記制，嚴格信息審查制，堅決杜絕不利于學生健康成長和影響學校形象的負面信息，明確了網站負責人、各版塊的權利和義務，提出了信息要快、內容要新、活動要實、數字要準、語言文字要規范等具體要求，使校園網站成為學校、社會和家庭互利互動的有效平臺。

三、濃厚文化，促進師生成長新平臺

教育信息化不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，而且對教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的影響，給傳統的教學帶來巨大的沖擊，教師在教育教學中擁有知識信息的壟斷地位不僅被打破，而學生在學習中的主體作用，創造力，主動性更是得到充分發揮，從而形成平等互利的新型師生關系。同時，教育信息化又是學校教育、社會教育和家庭教育有機融合一個重要窗口。因此，如何引導教師、學生和家長掌握信息技術、應用信息技術成為我們在教育信息化過程中必須解決的一個重要課題。

展開強大的宣傳攻勢，讓學習應用信息技術成為一種潮流。我們在微機室、多媒體演播廳掛上“計算機學習要從娃娃抓起，信息素養要從小培養”、“ 讓信息技術作為支持師生終身學習和合作學習的重要手段”等宣傳標語，在主教學上掛上“提升教育信息化水平，加快教育現代化發展！”等宣傳橫幅，并通過主題班會、校園廣播、宣傳櫥窗、校刊校報大力宣傳教育信息化知識，突出在信息時代尋獲信息、評估信息、應用信息的重要作用，通過“班班通”展示教育信息化的無窮魅力，努力營造人人學習信息技術，人人應用信息技術的濃厚氛圍，極大地激發了師生學習掌握信息技術的興趣。

推廣普及基礎知識，讓學習應用信息技術成為一種基本能力。我們分別舉辦教師和學生家長計算機學習培訓班，規定每天下午4：00以后為教師專門學習時間，特聘區教育裝備站專家和學校信息技術首席教師為全校教師授課，現場解答老師們在學習過程中的具體問題，推出了計算機學習簽到制，做到人人學習一個不漏掉，推出學習考核過關制，做到人人掌握，個個成能手，基本實現了“老年教師學會、中年教師學好、青年教師學精”包教包會的培訓目標。家長培訓，我們則通過家長學校平臺，采取發資料，集中授課，現場操作等措施，實現包教包會的培訓目標。同時，我們與“班班通”推廣安裝公司聯合舉辦了四期電子白板使用培訓班，根據班主任、語數外等學科教師的不同特點，確定不同的授課內容，并進行了現場互動，使全校50多名教師全部學會了電子白板的應用。

開發教育信息資料，讓信息化成為提高教學質量的一種有效平臺。我們成立了信息資源開發小組，分別開發了學科教學資源、教育管理資源、教師備課系統和相關網站資源，資料庫的全部信息都能通過互聯網絡進行遠程傳輸，從根本上改變了人們傳統的信息檢索、查詢、閱讀和學習習慣。教學信息資料庫的信息資源主要包含了靜態信息、動態信息和多媒體信息等類型。靜態信息包括文本、圖表、圖片、檔案材料等常規教學和管理內容；動態信息包括有關教育和教學活動的各種新聞、消息、時事、通訊以及各類時效性教育動態等。多媒體信息集文字、圖片、聲音、視頻、動畫等為一體，構成了校園網多維的或虛擬真實的學習空間環境。教師充分使用網絡教學資源組織課堂教學，創設適合學生學習和發展的情境，在互動、網絡、情境上下功夫，給學生提供了直觀、形象、豐富的教學形象，促進教學內容形式、學習方式、教學方式和師生互動方式的變革，使信息技術成為學生認知、質疑、探究和解決問題的助手，切實提高了學生學習的層次和效率。

著力構建課堂教學文化，讓信息化成為師生的共同生活經歷。我們用文化提升信息化水平，從形式走向內涵發展，備、教、批、改、輔信息化不再是常規工作的簡單落實，而成為教師主動學習研究的課題，課堂教學成為對學生幸福的最大關照，課堂學習成為學生的一種生活經歷。我們提出了“合格+風格” 的推廣應用目標，要求每位教師必須具備一定的專業知識和條件性知識，在課堂調整，教育機制，教學智慧的條件下，創新方法，形成各自不同風格，人人都有一手“絕活”，在校內或區內都有一定的話語權；我們進行兩個專項研究，即教師巧用，學生會學，探索巧用和會學互動發展機制，營造教學相長的氛圍，課堂教學成為學生的一種生活方式；我們組建三個教學沙龍，即語文、數學沙龍和英語教學沙龍，聯合不同風格，不同特點的教師，通過講座式、茶座式，教學欣賞等多種形式開展課堂教學信息化文化的構建與研討，做到專人擔綱，定期活動、定期總結、定期考核； 我們開展四大檢查評比，即課前教材與信息技術的配套準備檢查評比、課中教學信息化應用實況檢查評比、課后作業批改檢查評比、課堂教學實際效果檢查評比，通過每周常規檢查，每天專班巡視，每月結果反饋，推動信息化課堂教學文化的建設，特別是在效果的檢查評比上，我們除了常規性的課堂學習抽測，作業展評外，還進行了同年級、同學科不同班的教師交換教學，檢驗教師巧用，學生會學的效果，對教師的教和學生的學起到了極大地促進作用，同時也極大地激發了教師和學生對信息技術的熱情。

第9篇：小學課后服務安全預案范文

教育對時間最合理的解釋是“第一時間”，失去了第一時間就等于失去了最完美的機會、

馬克思說過，“人不是一件東西，他是一個置身于不斷發展過程的生命體，在生命的每一時刻，他都正在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人”。生命的每一時刻就是教育的第一時間，一個個第一時間相銜接，即成為人生旅程，他正在成為原本的那個人，而教育理念和教育惰性導致滯后的教育，往往并未讓他成為他能夠成為的那個人。學校的發展與學生的成長有相似的特征。教育的契機是“第一時間”，作為一名教師、學校管理者，首先要樹立“第一時間”觀念，以高度的事業心和責任感正確把握“第一時間”，改進工作作風，樹立良好的職業形象，踐行科學的發展觀。

一、第一時間抓落實，求真務實的教育策略

如今的教育發展如火如茶，上級工作部署、經驗總結現場會、校長論壇、專家講座、觀摩研討以及各種形式的培訓等，這種從未有過的改革引領節奏，使參與活動的每位基層管理者和教師即時產生的緊迫感和危機感就像一根戒尺，重重地敲擊著心靈。然而，當我們“滿載”歸去，是否在第一時間落實會議精神？是否在第一時間將他人經驗整合于教育教學中？是否第一時間“樹起竿子見到影子”？在具體工作中我們不缺智慧，不缺誘人的規劃，不缺先進的理念，不缺燦爛的目標，缺少的是第一時間“抓具體，具體抓”的行動，缺少的是第一時間“精確、務實”的丁作作風。

“時乎時乎不再來”意思是說，要掌握時機，當機立斷，趁著事物發展中出現有利聯系條件時，應迅速決策和行動，否則就會失去時機。任何決策都具有一定的時效性，不同時間會帶來不同的效果。決策出臺后，只有在有限的時間內及時落實，才能收到預期效果。商界的“第一時間”是效率和金錢，戰場上的“第一時間”是生死和存亡，而教育的“第一時間”是學校和孩子發展的質點，關鍵的質點能決定學校和學生發展的方向，能影響到不只是一代人。因此，我們在落實指示、貫徹政策、決策工作、借鑒經驗、完成任務、處理問題時，要準確把握“第一時間”，雷厲風行、求真務實地開展工作，提高服務質量，辦人民滿意的教育。

二、第一時間滿足學生的身心發展需要——人文關懷的教育策略

科學的人文精神培養，就要關注學生認知、運動、審美、尊重、成就、友誼、榮譽、自我實現等自然、社會和精神需要。現實中，這些需要往往被現實教育理念、教育環境和教育者不健康的心理所扭曲，因而基本的需要理想化，脫離了那條原本充滿生機的軌道。當渴望、企盼在一次次等待之后，失望、落寞、消極、厭學接踵而來，鮮明的棱角被鈍化。我們可以這樣問自己：一位個性被摧折的學生將來怎能出類拔萃；一所個性被扼殺的學校怎能培養出棟梁之材；一個個性泯滅的國家怎能立于世界民族之林。及時滿足學生迫切的合理的需要，每個基礎教育工作者責無旁貸！“及時”就是“第一時間”。

人的需要是多元的、千差萬別的，這對教師和管理者的觀察、判斷、分析等洞悉能力提出了很高的要求。若能從學生的表象、行為、心靈中“第一時間”發現需要的東西，找出教育要求與學生身心需求的結合點，那么其教育效益事半功倍。在實際丁-作中，我們要十分注意學生個性展露的初始階段，他由于剛生發出嫩枝，需要陽光、雨露和園丁加倍地呵護，切記不做修剪冬青的園丁——把剪刀，一個標準。

鑒于以上觀點，我們在教育教學和管理中，靈活地、科學地實踐，對以下幾點要特別關懷：

1．第一時間表揚激勵

有位專家說得好：人的缺點可以看不到，但人的優點不能漏掉。第一時間發現學生（特別是問題學生）的閃光點，第一時間表揚激勵，滿足他們追求尊重、賞識和成就感的心理需要，讓每個學生看到希望。如，第一次舉手，第一次做好事，第一次提意見，第一次承認錯誤，第一次取得優異成績……“第一次”是他們瞬間爆發的勇氣和力量，很難得很珍貴，此時激情地贊美、肯定、點撥，會使情感碰撞、心靈交匯、智慧對接，從而產生的愉悅、自豪、鼓舞、激情會成為一種無與倫比的動力。也許這個“第一次”就是他們走向成功的起點，千萬不能錯過。

2．第一時間發現和培養學生的強勢智慧

多元智力理論認為，每個人都同時擁有九種智力，只是這九種智力在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使每個人的智力都各具特色。學校里沒有所謂的“差生”的存在，每個學生都是獨特的，也是出色的。多元智力理論給我們重新建構了“智力觀”“學生觀”“教育觀”。在實際教育教學中，我們確實發現學生存在的智力差異，以往都是以語言能力和邏輯數理能力作為教學和評價的重點，而忽視了其他智慧潛意識的早期發現和挖掘，學生的強勢智慧在過重的課業負擔中“悶死”。學生在語言能力和邏輯數理能力方面得到了較充分地發展，而有些智慧像“處女地”一樣，有待去發現和開發。因此，我們要盡可能地豐富學生的校園和社區生活，創造一切可以創造的機會，給他們以空間和時間自由地、無拘無束地融入其中（學生的興趣、愛好與其強勢智慧緊密相連），那我們在第一時間里就能發現其強勢所在，幫助學生認識自我、樹立信心，促進強勢智慧縱深發展。因此，第一時間發現和培養學生的強勢智慧是擺在我們面前的一個重要課題，這對轉移傳統教學和評價關注的重點，因材施教，張揚個性，發展學生的特長尤為重要。

3．第一時間發現學生“有問題”

翻閱“問題學生”的成長歷程，不難看出，他們都是從開始的“小問題”在教育者不經意或存有無關大礙心理時從身邊溜走，小問題堆積成了“問題學生”。作為學校教師，有其他教育者無可替代的教育優勢和責任。在長期的教育實踐中，我們深知早戀、拉幫結派、逃學、迷戀網絡、揮霍、暴力、偷竊、心理疾病等問題一旦形成動力定型，其教育難度可謂功半事倍。從“小問題”到“問題學生”的過程大多很難游離于校園教育的視野，只要我們有高度的事業心和責任感，正確分析問題的誘因所在，充分認識學生問題的復雜性、長期性、突發性和艱巨性，把“有問題”看作特殊資源，看作生活豐富多彩的一面，第一時間舉起“越位”的旗子，第一時間吹響“違例”的哨音，第一時間施以適合學生身心發展的教育方法，將問題解決于萌芽狀態，這是教育的理想結果。

三、第一時間信息整合施放——爭取主動的教育策略

信息加工是當代前沿科學，學校是生產、加工、吸納信息的基地，受傳統教育思想的熏染，往往忽視了信息傳遞的效率，教育中的惰性已阻礙了教育的經濟性，那些有價值的信息沒有在第一時間里創造應該創造的教育效益，浪費的是不能重復的時機。

1．教育資源第一時間利用

教育資源無處不在，校本的本外的、國內的國外的、物質的精神的、顯性的隱性的、褒揚的貶斥的……資源就是財富，有些資源轉瞬即逝，如果不能正確把握就等于浪費了財富。第一時間抓住了這些易逝的資源就等于給教育教學和管理添加了催化劑。這類教育資源可歸納為下列幾種：一是時事性的，二是研究性的，三是彰顯性的，四是培訓提高類的。

時事性與生成性資源應對策略：第一時間宣傳造勢。開主題班團或隊會，舉行演講、辯論、故事會等活動，利用小廣播、黑板報等校園媒體廣泛宣傳，讓事件深入人心，達到順勢教育的目的。

研究性資源應對策略：建立大視野、高起點的教育理念，及時關注前沿動態，跟蹤其發展進程。

彰顯性資源應對策略：第一時間表彰。大會公布，張榜公示，校園媒體宣傳等，廣造輿論，張揚先進。

培訓提高類資源應對策略：第一時間發現、收集、吸納專家和教師創造出來的生動、鮮活的經驗，有價值的思考，富有個性的思想，同時創造和諧寬松的環境，讓教師之間互通有無，共同分享。及時閱覽網絡信息、參與教育網站交流：對于教研部門組織的培訓等活動，受參與人數限制，要第一時間再培訓

2．第一時間反饋

教師、學生及家長的意見和建議是經過個體或群體細致加工后提出來的，是個性發展和學校民主化的體現，如果能在第一時間里反饋，足能使其得到滿足，尊重、自我實現的情感體驗，對其創造能力的發展有一定的推進作用，在課程改革中，對知識、方法、評價等產生的疑問要第一時間反饋，聽完課要第一時間反饋，學校組織的活動要第一時間反饋……學校要建立動態的多向的反饋模式，同時要特別重視隱性的反饋？反饋者首先要快速地對信息進行判斷、評價、提取、整理，然后積極準確應對，才能實現反饋的情況意義、監督意義、評價意義和整合意義，反饋是學校信息流通的重要形式，反饋是創造性勞動，反饋渠道暢通無阻是學校健康發展的有力保證，

3．第一時間反思

經驗型的教師總是在教學過程結束的第一時間“重放”教學過程，審視主觀的我，客觀的我，找差距，找問題，質疑教學的有效性。寫出教學小結，積累經驗，為以后的教學積累有價值的信息。教師的課后小結是一個極其普通的反思例子。在課程改革的大潮中，要反思的地方很多，行政命令要反思，批評教育要反思，計劃落實要反思，規劃的可行性要反思，評價的合理性要反思，事件處理要反思，保障措施要反思，對所有工作的實效性都要反思、教育者天天要反思，時時要反思，更要第一時間反思，因為改革是在前人未從走過的路上摸索前進，沒有反思的改革往往誤人歧途，沒有反思的教育成果是畸形的。反思是一種積極的自我評價過程，第一時間反思能力是學校和教師自我發展的隱性資源，是創業、敬業、精業、糾正價值取向偏差不可或缺的條件。

4．第一時間溝通

從人際關系和管理的層面談溝通，更有現實意義。信息的交換、交流和整合可通過溝通來實現，溝通是平衡心理形成一致意見的橋梁和紐帶。沒有溝通就沒有合作，溝通是合作的基礎，是學校組織形成凝聚力的有效方法。溝通的時機是“第一時間”，如果失去”第一時間”，等到問題滋生、蔓延再去解決，小問題變成大問題，信手解決的問題變成棘手問題，積怨成恨，“蟻穴潰堤”則為時已晚，只有第一時間把話說出來，意見提出來，問題擺出來，梳理思想上的糾葛，打通觀念的芥蒂，統一認識上的分歧，坦然面對現實，才能建立和發展良好的人際關系，激勵教職工工作積極性，有的放矢地開展思想政治工作，促進變革，使學校組織充滿生機和活力，促進管理職能的發揮。

應該指出，善于溝通的人是人格健全心理健康的人，善于第一時間溝通的教育過程總有勃發向上的力量催人奮進，有濃厚溝通氛同的學校是人本化的學校，大有希望的學校、

5．第一時間學習

教師的知識儲備倡導“給學生一杯水，教師要有長流水。”故此提出“第一時間”學習策略，它既滿足了教師知識儲備的要求義滿足了知識經濟時代的要求，當今社會知識如流水一樣不斷發展，不斷更新，不學習，懶于學習，不積極學習都可能被時代淘汰，只有第一時間學習，不斷自我超越，才能搶占職業（起碼是崗位）的制高點。爭做學習型的教師，構建學習型組織是生存所需，大勢所趨。因此，第一時間學習是與時俱進的極具生命力的學習。

四、“第一時間”與“安全第一”同步——預防為主的教育策略

學校是弱勢群體，其脆弱屬性顯露無遺，極易受到人為和自然因素的侵害。近幾年校園發生的特大傷害事故給我們留下了血的教訓。官僚主義作風、思想麻痹大意和僥幸心理，是導致安全意識不強，安全責任形同虛設，安全隱患熟視無睹的根本原因。“安全第一”預防為主，就是要樹立“第一時間”觀念，居安思危，加強安全教育，積極主動地部署防范措施，視學生生命和國家財產高于自己的一切利益。

校舍及校園附屬設備中的安全隱患，只要我們有“責任重于泰山”的責任意識，就能第一時間發現它的存在，如，校舍主體結構變異，廊道、樓梯流通的數量超標，校舍附屬構件年久失修，消防、用電設備的使用指標下降，校園附屬設備老化等：

校園最大的安全隱患存在于管理中，管理上的疏漏和松懈是造成事故頻發的主要原因。保安措施不得力，食堂進貨渠道、加工工序不規范，廊道、樓梯無序奔涌，課間活動混亂，體育無保護下的器械運動，實驗時不規范的操作，無紀律的課外實踐和勞動等都屬于管理問題，所以，抓安全管理是當前安全工作重中之重。學校管理者要深入到校園生活的每個角落，第一時間發現管理的漏洞，把隱患當成殺手，第一時間治理，防患未然：

沉痛的教訓告訴我們：“平安校園”建設依賴于安全教育。虛心接受他人經驗和監督，向學生傳授安全知識，培養自我保護能力，是實現“平安校園”的前提。但是，中小學校園是未成年人的世界，難免意外發生，此時堅決不能逃避責任，要第一時間啟動應急預案，第一時間救護，第一時間報告（報警、匯報等），第一時間保護現場，第一時間取證等，把損失與傷害以及責任降到最低點。在傷害事故處理時，要第一時間拿起法律武器，以防掉進人情的陷阱：

“第一時間”因人因事因環境不同而不同，“第一時間”是教育能量的引信，“第一時間”是克服惰性的武器，“第一時間”是最經濟最恰當最人性化的時間，因此，“第一時間”既具理論價值又有現實意義。