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第1篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

第一條 為規(guī)范我校預(yù)算管理行為，充分發(fā)揮預(yù)算分配和監(jiān)督職能，強(qiáng)化預(yù)算管理的嚴(yán)肅性和預(yù)算執(zhí)行的約束力，科學(xué)配置辦學(xué)資源，提高預(yù)算資金的使用效益，保障和促進(jìn)我校教學(xué)、科研等各項事業(yè)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國預(yù)算法》、《事業(yè)單位財務(wù)規(guī)則》、《高等學(xué)校財務(wù)制度》，結(jié)合我校實際，特制定本辦法。

第二條 學(xué)校預(yù)算管理堅持“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理、責(zé)權(quán)結(jié)合、收支平衡”的總原則。

第三條 學(xué)校預(yù)算管理的主要任務(wù)是：完善預(yù)算管理體制和運行機(jī)制；積極籌措資金增加收入；科學(xué)合理地安排學(xué)校年度預(yù)算；監(jiān)督預(yù)算的執(zhí)行；建立健全預(yù)算管理辦法和制度等。

第二章 預(yù)算管理體制

第四條 學(xué)校預(yù)算由黨委常委會研究決定。其對預(yù)算管理的主要職責(zé)是：

（一）貫徹執(zhí)行國家有關(guān)預(yù)算的法律法規(guī)、方針政策；

（二）審查、批準(zhǔn)學(xué)校關(guān)于預(yù)算管理的規(guī)章制度；

（三）確定學(xué)校預(yù)算編制的原則和要求；

（四）審議、批準(zhǔn)學(xué)校預(yù)算建議草案；

（五）監(jiān)督預(yù)算執(zhí)行，審議、批準(zhǔn)預(yù)算執(zhí)行中的調(diào)整方案；

（六）審查、批準(zhǔn)學(xué)校的決算報告。

第五條 計財處作為學(xué)校預(yù)算的專職管理部門，具體負(fù)責(zé)預(yù)算的編制、執(zhí)行、調(diào)整和監(jiān)督工作等，其主要職責(zé)為：

（一）收集資料，分析往年預(yù)算執(zhí)行情況，對學(xué)校各單位提出的明細(xì)預(yù)算建議案進(jìn)行審核，并匯總編制預(yù)算草案；

（二）按照上級主管部門的要求及時準(zhǔn)確地編報學(xué)校預(yù)算建議草案；

（三）根據(jù)上級主管部門的預(yù)算批復(fù)意見，編制校內(nèi)預(yù)算，并按事權(quán)和財權(quán)相統(tǒng)一的原則把學(xué)校的預(yù)算分解到各有關(guān)責(zé)任單位，實施責(zé)任預(yù)算管理；

（四）審批各責(zé)任單位具體預(yù)算方案；

（五）結(jié)合學(xué)校事業(yè)發(fā)展的具體情況會同有關(guān)部門提報預(yù)算調(diào)整建議；

（六）根據(jù)校長辦公會的決議，按照規(guī)定程序調(diào)整年度預(yù)算；

（七）監(jiān)督學(xué)校各項預(yù)算的執(zhí)行，督促各預(yù)算收入單位和繳款單位完成收繳任務(wù)，匯總、通報收繳情況，監(jiān)督各責(zé)任單位管好用好資金，節(jié)約開支，提高資金使用效益，準(zhǔn)確、及時地分析預(yù)算執(zhí)行情況，建立預(yù)算執(zhí)行預(yù)警系統(tǒng)，強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行的約束力；

（八）定期向上級主管部門和學(xué)校報告預(yù)算執(zhí)行情況；

（九）年終全面分析預(yù)算執(zhí)行情況，準(zhǔn)確及時地編報年終決算。

第六條 各預(yù)算責(zé)任單位（學(xué)院、部、職能部門等）是本部門預(yù)算的責(zé)任主體，其主要職責(zé)是：

（一）根據(jù)學(xué)校的要求，結(jié)合本部門實際，提報本部門年度預(yù)算建議；

（二）落實本部門的預(yù)算收入和支出責(zé)任；

（三）按照“量入為出”的原則進(jìn)一步細(xì)化本部門的預(yù)算，編報本部門具體預(yù)算方案和月度用款計劃；

（四）堅持“一支筆”審批和會簽制度，嚴(yán)格控制本部門的預(yù)算執(zhí)行，維護(hù)預(yù)算的嚴(yán)肅性和約束力；

（五）根據(jù)事業(yè)發(fā)展情況，年內(nèi)確需調(diào)整預(yù)算的，要據(jù)實向?qū)W校提出預(yù)算調(diào)整建議，按規(guī)定程序報批。

第三章 預(yù)算編制原則

第七條 預(yù)算編制必須堅持“量入為出、收支平衡、積極穩(wěn)妥、統(tǒng)籌兼顧、保證重點、效益優(yōu)先”的原則。根據(jù)學(xué)校總體事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和預(yù)算年度可能取得的各項收入情況，量力而行，量財辦事，統(tǒng)籌安排支出項目，原則上不得編制赤字預(yù)算。

第八條 收入預(yù)算的編制要堅持積極穩(wěn)妥的原則。逐項核實各項合法收入，盡可能排除收入中的不確定因素。

第九條 支出預(yù)算的編制要堅持統(tǒng)籌兼顧、保證重點、勤儉節(jié)約的原則。支出預(yù)算分為經(jīng)常性支出和建設(shè)性專項支出兩部分。首先要保證經(jīng)常性支出，并堅持適度從緊；其次按已落實的專項收入來源情況和學(xué)校自籌能力安排建設(shè)性專項支出。

第十條 預(yù)算編制堅持“收支兩條線”的原則，所有收入全部由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)度使用，全部支出由學(xué)校預(yù)算統(tǒng)一安排。

第十一條 預(yù)算編制堅持公開、公正的原則。要從學(xué)校和各部門的實際出發(fā)，對編制程序、重點項目、支出標(biāo)準(zhǔn)和定額、資金分配等，加強(qiáng)科學(xué)論證，努力做到客觀、公正、透明，確保資金分配的科學(xué)合理。

第四章 預(yù)算編制的內(nèi)容和方法

第十二條 學(xué)校年度預(yù)算根據(jù)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和任務(wù)編制的綜合財務(wù)收支擬定計劃，由收入預(yù)算和支出預(yù)算組成。

第十三條 收入預(yù)算。收入預(yù)算是預(yù)算年度內(nèi)學(xué)校通過多種渠道取得的各類非償還性辦學(xué)資金的收入計劃，包括：

（一）財政補(bǔ)助收入。指學(xué)校從財政部門取得的各類撥款，包括教育事業(yè)費撥款、科研事業(yè)費撥款、公費醫(yī)療費撥款、住房改革撥款等，其中教育事業(yè)費撥款按核定的定額測算。

（二）上級補(bǔ)助收入。指學(xué)校從上級主管部門取得的非財政補(bǔ)助收入。按照有關(guān)要求測算。

（三）事業(yè)收入（預(yù)算外資金）。指學(xué)校開展教學(xué)、科研及輔助活動取得的收入，包括教育事業(yè)收入和科研事業(yè)收入。教育事業(yè)收入按收費標(biāo)準(zhǔn)測算；科研事業(yè)收入由科研主管部門按橫向科研項目收入水平測算。

（四）經(jīng)營收入。指學(xué)校在教學(xué)、科研及輔助活動之外開展非獨立核算經(jīng)營活動取得的收入。分析往年的決算情況，根據(jù)預(yù)算年度業(yè)務(wù)量和取費標(biāo)準(zhǔn)測算。

（五）附屬單位上繳收入和其他收入?yún)⒄胀晟侠U、收入情況，根據(jù)預(yù)算年度業(yè)務(wù)活動情況，采用增量預(yù)算按項目逐一測算。

（六）基建撥款。指由上級計劃部門安排的預(yù)算撥款與基建基金撥款，根據(jù)批準(zhǔn)的設(shè)計文件和撥款計劃計算。

第十四條 支出預(yù)算。支出預(yù)算是預(yù)算年度中學(xué)校用于教學(xué)科研活動、基本建設(shè)和其他事業(yè)活動的資金支出計劃，按現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定，主要包括：

（一）事業(yè)支出。包括人員支出、日常公用支出、對個人和家庭的補(bǔ)助支出和專項支出（固定資產(chǎn)購建和大修繕）。

1、人員支出。包括基本工資、津貼、獎金、社會保障繳費等，按核定的編制數(shù)和工資、津貼、獎金等標(biāo)準(zhǔn)測算。

2、日常公用支出。包括日常辦公費、水電費、郵電費、取暖費、交通費、差旅費、維修費、物業(yè)管理費、專業(yè)材料購置費、會議費、培訓(xùn)費、福利費、招待費等。視單位業(yè)務(wù)性質(zhì)，依據(jù)國家有關(guān)政策規(guī)定和支出定額標(biāo)準(zhǔn)測算。按會計科目編制詳細(xì)預(yù)算，并按照事權(quán)和財權(quán)統(tǒng)一的原則分配到各責(zé)任部門，編制責(zé)任預(yù)算。

3、對個人和家庭的補(bǔ)助支出。包括離休費、退休費、退職費、撫恤和生活補(bǔ)助、醫(yī)療費、住房補(bǔ)貼、住房公積金和助學(xué)金等，按照核定的人數(shù)及規(guī)定的支出標(biāo)準(zhǔn)等因素測算。

4、專項支出。包括建筑物購建費、辦公及專用設(shè)備購置費、圖書購置費、交通工具購置費、基礎(chǔ)設(shè)施維修改造費及科研和三重點建設(shè)等專項支出，根據(jù)事業(yè)發(fā)展需要與財力可能統(tǒng)籌安排，采用零基預(yù)算方法測算。從項目論證、實施到完工全面測算，并進(jìn)行全方位的監(jiān)控。做到“按項申報、專款專用、單項核算、專項考核”。

（二）經(jīng)營支出。根據(jù)計劃安排，結(jié)合經(jīng)營收入情況統(tǒng)籌測算。

（三）對附屬單位補(bǔ)助支出。參照歷年實際，結(jié)合附屬單位上繳情況測算。

（四）結(jié)轉(zhuǎn)自籌基建。根據(jù)學(xué)校資金情況和基建計劃統(tǒng)籌安排。

第五章 預(yù)算的編制程序

第十五條 根據(jù)《預(yù)算法》和上級主管部門的要求，學(xué)校年度預(yù)算作為政府預(yù)算的組成部分，亦采用“兩上兩下”的編制程序。

第十六條 根據(jù)國家有關(guān)預(yù)算法規(guī)、政策及自治區(qū)主管部門的工作部署，每年6月份，由計財處向全校各經(jīng)費使用部門印發(fā)編制下一年度經(jīng)費需求計劃和專項支出計劃的通知。

第十七條 各責(zé)任部門根據(jù)學(xué)校年度預(yù)算編制的要求，結(jié)合本部門的工作計劃和發(fā)展需求提出本部門的預(yù)算建議草案，7月底前報計財處。

第十八條 計財處通過分析、審核，編制學(xué)校年度預(yù)算建議草案，報經(jīng)校長辦公會議審查、批準(zhǔn)后，上報自治區(qū)教育廳批復(fù)(一上)。

第十九條 計財處根據(jù)自治區(qū)財政廳下達(dá)的預(yù)算控制數(shù)(一下)，對原預(yù)算草案進(jìn)一步細(xì)化、調(diào)整，經(jīng)校長辦公會議審查、批準(zhǔn)后報自治區(qū)財政廳(二上)。

第二十條 計財處根據(jù)自治區(qū)財政廳的預(yù)算批復(fù)(二下)，按照學(xué)校內(nèi)部預(yù)算執(zhí)行格式編制收入預(yù)算表、支出預(yù)算表、責(zé)任部門經(jīng)費分配表和基建收支表，經(jīng)校長辦公會審議批準(zhǔn)后，正式發(fā)文公布執(zhí)行。

第六章 預(yù)算的執(zhí)行和調(diào)整

第二十一條 學(xué)校預(yù)算經(jīng)批準(zhǔn)后，即具法律效力，非經(jīng)規(guī)定程序不得變更，任何部門和個人無權(quán)減收增支。

第二十二條 與學(xué)校收入預(yù)算有關(guān)的各職能部門有權(quán)代表學(xué)校積極組織收入，有責(zé)任監(jiān)督各項收入按計劃足額上繳學(xué)校。

第二十三條 各經(jīng)費使用部門要本著精打細(xì)算、勤儉節(jié)約的原則嚴(yán)格按批復(fù)的預(yù)算安排好全年的經(jīng)費支出，實行項目管理，不得隨意變更資金用途，確保專款專用及資金使用效益。

第二十四條 計財處依據(jù)國家法律、法規(guī)、政策和有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真組織核算，對預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行全方位、全過程監(jiān)控對無預(yù)算及變更資金用途的應(yīng)予拒付；對學(xué)校的預(yù)算執(zhí)行情況定期進(jìn)行檢查和分析，及時向校領(lǐng)導(dǎo)報告，并將具體情況通報有關(guān)經(jīng)費使用部門。

第二十五條 學(xué)校預(yù)算一經(jīng)批復(fù)，一般不得調(diào)整，若遇非常事件不得不調(diào)整年度預(yù)算時，需按下列程序辦理：

(一) 因國家政策、事業(yè)計劃和任務(wù)較大變動引起的預(yù)算調(diào)整，有關(guān)部門(歸口管理部門)提出調(diào)整申請報告，報經(jīng)財務(wù)部門審核、校長辦公會審議通過后，按規(guī)定程序報自治區(qū)財政廳審批。計財處根據(jù)自治區(qū)財政廳批復(fù)調(diào)整年度預(yù)算。

(二) 在學(xué)校總收入允許范圍內(nèi)，校內(nèi)需要追加預(yù)算支出的項目，須由項目負(fù)責(zé)部門以書面形式向財務(wù)主管部門提出項目申請報告，財務(wù)主管部門初審后，5萬元(含)以上的報校長辦公會審定，5萬元以下的由分管財務(wù)校領(lǐng)導(dǎo)審批。計財處根據(jù)相關(guān)會議決議或校領(lǐng)導(dǎo)批示調(diào)整校內(nèi)預(yù)算，并根據(jù)需要報自治區(qū)財政廳備案。

(三) 在預(yù)算執(zhí)行過程中，由于客觀情況發(fā)生變化，或原定預(yù)算預(yù)計不周，預(yù)算支出項目間發(fā)生此余彼缺情況時，調(diào)整應(yīng)遵循下列原則：一是調(diào)劑權(quán)限必須與審批權(quán)限一致；二是調(diào)劑只能此增彼減，不得突破預(yù)算；三是調(diào)劑須有利于提高效益，促進(jìn)工作。調(diào)整的程序是由經(jīng)費使用部門(歸口管理部門)提出申請，報財務(wù)主管部門，由財務(wù)部門據(jù)情況報分管校長或校長辦公會審定后執(zhí)行。

第七章 決 算

第二十六條 計財處在年度終了，要按照《會計法》、《高等學(xué)校會計制度》的要求進(jìn)行年終清理、轉(zhuǎn)賬、結(jié)賬并編制會計決算報表。決算報表的編制要做到數(shù)字準(zhǔn)確、內(nèi)容完整、報送及時。

第二十七條 決算報表完成后，須提交校長辦公會審查、批準(zhǔn)后上報自治區(qū)教育廳。

第二十八條 審計部門應(yīng)依法對學(xué)校的預(yù)算執(zhí)行情況和決算進(jìn)行審計監(jiān)督，并出具審計報告。

第八章 附 則

第二十九條 學(xué)校預(yù)算年度自1月1日起至12月31日止。

第三十條 本辦法的具體執(zhí)行規(guī)程見《某大學(xué)預(yù)算管理操作規(guī)程》。

第2篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班級管理 方法

一、有效激勵　誠信第一

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學(xué)工作將會非常順利。為此，我不但在班級設(shè)立了激勵制度，而且每學(xué)期都要變變花樣，目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要在每學(xué)期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

今年在我所教的這個班，我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績都很理想。于是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐，還在每個罐里面偷偷放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油！”，“你能成為最優(yōu)秀的學(xué)生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個秘密，非常激動。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動情的話回報我。有個孩子在放學(xué)的時候還主動跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級的孩子的舉動證實了我的預(yù)見，說話算數(shù)，孩子信你！正所謂親其師，信其道。

二、合理示弱　激發(fā)責(zé)任感

對于當(dāng)前獨生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數(shù)教師束手無策，他們不怕權(quán)威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是一籌莫展，后來，我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子，在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

我記得今年六月份，臨近期末考試，我身體很疲憊，有時連說話的力氣都沒了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙，借你的肩膀靠一會，我快不行了。”話音剛落，幾個平時最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上，他則一動不動地站在我身邊，乖極了。我看時機(jī)到了，假裝有氣無力地說：“孩子，你們長大了，老師以后全靠你們了，以后少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒力氣管你們了。行嗎？這個孩子還真聽話，連連點頭。上課后，他一改常態(tài)，和其他學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)起來，后來，這個孩子仿佛真的長大了，什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事，我可以歇歇了。這真是意外的收獲。

三、“懶惰”的老師 勤快的學(xué)生

現(xiàn)在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什么都不會干，在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生，讓本來就不強(qiáng)壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛?cè)雽W(xué)時，有的孩子連書包都不會包，放學(xué)時我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物，結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那，回去現(xiàn)找。更有學(xué)生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。

針對當(dāng)下的孩子自理能力差的特點，我一改往日的工作作風(fēng)，只要孩子能通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會的勞動任務(wù)，堅決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們?nèi)ンw驗才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因為以往我總是把事?lián)屧趯W(xué)生前面做，剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手，這實際上是惡性循環(huán)，最后導(dǎo)致孩子干脆不想動手，更不能形成動手能力，所以在班級中，所有的勞動都要讓學(xué)生參與體驗，最后達(dá)到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。

雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動手能力和責(zé)任感是必須的，我班的孩子從一年級下學(xué)期開始就知道自己去樓下抬飯盆，抬純凈水，幾個人輪番上陣，七手八腳，漸漸地現(xiàn)在兩個人就可以搞定了。剛開始時我真的是很擔(dān)心，很心疼，現(xiàn)在看他們生龍活虎漸漸強(qiáng)壯的身體，真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨練的，現(xiàn)在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機(jī)會。

四、班隊建設(shè) 模擬社會

現(xiàn)如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭，合理和公平的競爭能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級開始就采用每學(xué)期公開竟聘上崗的制度。

學(xué)期初召開一次動員班會，讓更多的孩子有信心和時間準(zhǔn)備參加競選，然后兩周后召開班會，有興趣的同學(xué)都可以到前面演講，集體舉手投票，當(dāng)眾宣布每個人的票數(shù)，根據(jù)個人的情況確定工作范圍和責(zé)任。這個辦法讓許多想借機(jī)會走關(guān)系的家長免開尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競爭的機(jī)會。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時找談話，給機(jī)會改正錯誤。在期末還要進(jìn)行民主測評，對不勝任的干部，大家心中有數(shù)，下學(xué)期就要另行換人。給當(dāng)選的干部以緊迫感和壓力，保證班級干部隊伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍，充滿活力。

五、自我管理 自我總結(jié)

第3篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

一、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣

案例：我班的趙同學(xué)，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姥姥家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響力很大。后來，我跟他姥姥和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內(nèi)就讓趙同學(xué)做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他們改正缺點，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。

分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之發(fā)以情，用人格力量去感化他們。現(xiàn)在我們班的趙同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的名了。

二、班主任要以身作則

案例：這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃，剛開始，學(xué)生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個同學(xué)，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進(jìn)了教室，對著和我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”

現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師！

三、要樹立正確的學(xué)生觀

案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的黃同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

第4篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

為加強(qiáng)我鄉(xiāng)學(xué)校接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)交通安全管理，規(guī)范運營秩序，確保學(xué)生上學(xué)、放學(xué)安全，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我鄉(xiāng)學(xué)校實際情況，特制定本辦法。

1.各學(xué)校要引起高度重視，通過班會、國旗下講話和邀請派出所及司法所等形式進(jìn)行交通法規(guī)講座，提高學(xué)生的交通安全意識。

2.班主任高度重視學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的交通安全，對學(xué)生交通安全意識的教育和培養(yǎng)，要經(jīng)常反復(fù)宣傳交通安全知識，宣傳交通規(guī)則，要采用多種方法和生動活潑的形式教會學(xué)生識別交通指揮信號，使學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

3.學(xué)生必須按照學(xué)校規(guī)定的時間上學(xué)、放學(xué)。學(xué)生在校期間，不準(zhǔn)私自離開學(xué)校。如有特殊情況，班主任要和家長確認(rèn)好學(xué)生中途需離校原因及學(xué)生離校的具體時間、方式。

4.中途請假離校的學(xué)生，班主任要親自電話通知學(xué)生家長到校接孩子。中途請假離校的學(xué)生，一定要在學(xué)校等候，不許讓學(xué)生獨自在大門口或其他地方等家長。

5.班主任要對上學(xué)、放學(xué)回家的學(xué)生隨時進(jìn)行交通安全教育，

6.各班級要按時放學(xué)，班主任組織學(xué)生排隊按學(xué)校規(guī)定時間、路線有序離校，放學(xué)后學(xué)生不逗留。

7.家長接送車按序停放，必須在停車處停放車輛，即停即走，車行駛時不要打開車窗，嚴(yán)禁將頭手伸出車外。

8.嚴(yán)禁學(xué)生上學(xué)、放學(xué)乘坐非法營運車、超載車、車況不佳車輛。不得乘坐非營運性車輛，乘車時學(xué)生身體的任何部位不能伸出車窗外，不能向車窗外扔?xùn)|西。

9.班主任要教育和提示學(xué)生經(jīng)過十字路口和橫穿路道或無交通指示燈路段時的交通情況，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，確認(rèn)安全后方可通過。

10.班主任教職工要重點留意有特殊情況和特殊路線的學(xué)生，應(yīng)和他們的家庭取得聯(lián)系，一旦他們的上學(xué)或放學(xué)出現(xiàn)異常情況時，學(xué)校和家庭應(yīng)盡快了解原因，采取相應(yīng)措施。

第5篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

為貫徹落實2021年全國教育工作會議精神，推進(jìn)五育并舉，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，根據(jù)關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知以及《全面落實中小學(xué)生“五項管理“規(guī)定》的通知要求，我校特制定學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理制度，需要家長的監(jiān)督和配合，共同為孩子的健康成長保駕護(hù)航。

一、指導(dǎo)思想。

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固和內(nèi)化過程，是反饋課堂教學(xué)效果的重要手段。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力、提高素質(zhì)都具有不可替代的作用。通過對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)規(guī)范管理，建立健全實驗學(xué)校的作業(yè)監(jiān)管和考核機(jī)制，有利于促進(jìn)我校學(xué)生個性特長的發(fā)展；促使我校教師更加關(guān)注學(xué)生的個性和興趣，關(guān)注作業(yè)的科學(xué)性和有效性，關(guān)注學(xué)生的健康成長；促使教師鉆研教材教法，更加重視教學(xué)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)教師提升教學(xué)水平和教學(xué)能力。?堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，面向全體學(xué)生，以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，全面提升我校學(xué)生整體素養(yǎng)，為學(xué)生全面健康和諧發(fā)展奠定堅定的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生作業(yè)管理的基本原則。

1．以學(xué)生發(fā)展為中心原則立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生積極完成作業(yè)的興趣，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生主動實踐、敢于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生及時認(rèn)真專注地完成作業(yè)的良好行為習(xí)慣。

2.學(xué)業(yè)和諧發(fā)展原則作業(yè)的設(shè)計與布置要本著促進(jìn)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀和諧發(fā)展的原則。既要布置知識鞏固性作業(yè),也要布置一定量的探究性、實踐性作業(yè)。知識鞏固性作業(yè),避免單一重復(fù)、機(jī)械、繁雜。探究性、實踐性作業(yè),要適合學(xué)生的身心特點和實際水平。

3.量與質(zhì)相統(tǒng)一原則作業(yè)的設(shè)計應(yīng)與課堂教學(xué)緊密銜接,或是課堂教學(xué)的鞏固、提高,或是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、延伸、拓展,或是課堂教學(xué)中知識的實際運用。精心設(shè)計,設(shè)計精而少的作業(yè),以少的作業(yè)量達(dá)到優(yōu)質(zhì)的作業(yè)設(shè)計水平。控制好家庭書面作業(yè)總量。

4.師生共同發(fā)展原則從學(xué)生的角度而言,作業(yè)應(yīng)是溫故知新、修改建構(gòu)知識體系、發(fā)展自身能力的重要途徑之一;從教師的角度而言,作業(yè)應(yīng)診斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平、反思教學(xué)得失的重要環(huán)節(jié)之一；

從教師與學(xué)生的關(guān)系而言,既是兩者之間信息反饋、情感交流的重要渠道,也是教師培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要資源。

5.過程性評價原則教師在長期的教學(xué)過程中,要對每一次作業(yè)檢查批改進(jìn)行分析診斷,學(xué)校在學(xué)期常規(guī)教學(xué)檢查中,要分多次對教師的作業(yè)布置、作業(yè)批改、作業(yè)記錄分析進(jìn)行評價,把學(xué)校對教師原來較少的階段性作業(yè)評價轉(zhuǎn)化為過程性評價。

第6篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；班主任；管理工作

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，其重要性不言而喻。在這個過程中，學(xué)生通常都擁有很強(qiáng)的好奇心，但自制力較弱，需要有人對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和成長齊頭并進(jìn)，穩(wěn)步提升學(xué)生的整體水平。小學(xué)語文教師在擔(dān)任班主任方面擁有天然的優(yōu)勢，語文教師與其他學(xué)科教師相比，往往有著更好的語言表達(dá)能力和語言理解能力。在日常的教學(xué)過程中，更容易和學(xué)生溝通，教師與學(xué)生之間的交流更簡單。班主任只有更全面地了解學(xué)生，才能針對每個學(xué)生的情況制訂相符合的學(xué)習(xí)計劃，因材施教。

一、語文教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢

語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握了語文的基礎(chǔ)知識，就能對其他學(xué)科所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深刻的理解，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。因此，部分學(xué)校在安排課程時，安排的語文課時相比于其他學(xué)科的課時要多，語文教師與學(xué)生接觸的時間會更多一些，對于學(xué)生的個人情況也會得到更全面的了解，這對其日后開展班級管理工作非常重要。另外，小學(xué)語文教師傳授的內(nèi)容包括識字、寫作以及古詩詞方面，這不僅增加了學(xué)生的知識儲備量，同時，提高了學(xué)生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會擁有更加豐富的想象力，能夠全面的發(fā)展。所以，語文教師擔(dān)任班主任有利于學(xué)生綜合能力的提升，能為學(xué)生的發(fā)展打下更堅實的基礎(chǔ)，對于管理班級也會更加的輕松。

二、將小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的策略

（一）通過語文教材內(nèi)容加強(qiáng)德育教學(xué)

近年來，我國越來越重視素質(zhì)教育，在要求學(xué)生擁有較高的知識儲備的同時，還要求學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)拘泥于課本的基本內(nèi)容，應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，結(jié)合德育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對課本內(nèi)容有更深刻的了解。如部編版的小學(xué)語文教材里，有很多近代著名文學(xué)家的作品，還有很多經(jīng)久不衰的詩詞歌賦，這些作品里蘊(yùn)含著的不僅是知識，更多的是積極樂觀、不斷進(jìn)取的情感。在教師正確的引導(dǎo)下，學(xué)生不但學(xué)到了語文基礎(chǔ)知識，還從教材中汲取出了額外的知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材提高了自身的認(rèn)知水平與道德素養(yǎng)。例如，小學(xué)語文五年級上冊第十三課的《圓明園的毀滅》，作者于永正在文中用生動的語言描寫了圓明園被毀之前的富麗堂皇，以及被毀之后的殘垣斷壁。語文教師在講述這篇課文時，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生能清楚地了解歷史，明白只有通過自己的不斷努力，才能成為對社會有用的人才這一道理。

（二）通過課外拓展閱讀幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)的另外一個重要任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生的未來的發(fā)展有著很深的影響。因此，教師可以布置課外作業(yè)，幫助學(xué)生拓展知識面，養(yǎng)成從課外讀物汲取知識的良好習(xí)慣。小學(xué)語文教師的一個重要任務(wù)是教會學(xué)生讀與寫，開展課外閱讀活動能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生讀與寫的能力。以《三字經(jīng)》為例，《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)的啟蒙教材之一，是古代經(jīng)典中較為淺顯易懂又具有哲理的讀本之一，文中有諸多的歷史典故，讀起來朗朗上口。教師借此讓學(xué)生更加理解了文章的含義，不但加強(qiáng)了學(xué)生的印象，并且提高了學(xué)生的寫作能力。教師要讓學(xué)生在閱讀的時候把文章寫下來，同時，要保持端正的坐姿，用正確的筆畫進(jìn)行書寫，以便于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）通過亦師亦友的教學(xué)方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)語文教師還要對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，有很多問題都是需要靠學(xué)生的想象力去解決的，尤其是在遇到非命題作文時，理解不同，那寫作的方向就有所不同。所以，教師要和學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，這樣教師在教學(xué)的時候不僅會更加輕松、和諧，學(xué)生也會覺得班集體很親密、溫暖，從而使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)和思考。營造良好的班級氛圍非常重要，第一，對教師來說，和諧的班級氛圍能讓整個班級團(tuán)結(jié)在一起，更加便于教師管理，降低了工作量。第二，對學(xué)生來說，和諧的班級氛圍能使學(xué)生之間擁有更親密的關(guān)系，在學(xué)習(xí)時不斷進(jìn)行良性的競爭，共同進(jìn)步，也會產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，會更積極地響應(yīng)學(xué)校召開的集體活動，一定程度上提升了班級的凝聚力。第三，由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力較差，會有很多疑惑需要教師去解答，如果學(xué)生害怕教師，就會閉口不言，長此以往會影響師生之間的關(guān)系。師生之間建立更融洽的關(guān)系，學(xué)生就會提出自己的疑惑，教師也能知無不言，不僅加強(qiáng)了師生之間的互動，并且增進(jìn)了師生之間的情感，班級的管理工作會更加順利開展。

（四）通過構(gòu)建趣味課堂促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價值觀

據(jù)調(diào)查，部分學(xué)生比較反感家長和教師告訴自己什么該做，什么不該做，所以，教師改變教學(xué)方式很有必要。教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建趣味課堂，這不僅能建立起更好的師生關(guān)系，學(xué)生也能在游戲中獲得更多的快樂以及更好的學(xué)習(xí)效果。教師要積極鼓勵學(xué)生分享自己的日常生活，聽完后要給予肯定的評價，指出其中的不足之處，避免學(xué)生下次犯同樣的錯誤，讓學(xué)生注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，因為在生活中能學(xué)到更多書本中學(xué)不到的知識。通過這樣的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于將語文教學(xué)和班級管理工作緊密結(jié)合。

（五）通過分組教學(xué)提高學(xué)生的合作意識

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論來解決的問題，集思廣益，這樣不僅能給出合理的答案，還提高了學(xué)生的合作意識。分組教學(xué)能使學(xué)生獲得集體榮譽(yù)感，讓所有人都積極地參與進(jìn)來，為同一個目標(biāo)努力，從而感受到團(tuán)隊合作在競爭中的重要性，以及團(tuán)隊合作解決問題所帶來的愉悅心情。在分組時，教師要按照學(xué)生的性格與特點進(jìn)行分組，并在每組中選擇合適的人選作為組長，每個人都各司其職，在團(tuán)隊中實現(xiàn)的自己價值。分組教學(xué)不僅提高了學(xué)生的責(zé)任感，還讓學(xué)生學(xué)會聆聽其他人的見解，學(xué)到不同的解題方法與思路。

（六）通過結(jié)合實際生活提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容很多來源于生活，文字是生活中重要的交流工具。因此，語文課程是學(xué)生非常熟悉的課程，教師可以結(jié)合生活中的實際案例，使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性，同時，有利于讓學(xué)生對教材內(nèi)容有更充分的理解，達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。教師要對學(xué)生的日常生活狀態(tài)有全面的了解，針對學(xué)生的不同特性制訂與其相符的教學(xué)方法。另外，教師可以征得學(xué)生家長與學(xué)校的同意，在確保學(xué)生人身安全的前提下，組織學(xué)生去野外郊游，讓學(xué)生在不同的季節(jié)去認(rèn)識大自然的變化，以及感受大自然的奇妙，同時，提高保護(hù)環(huán)境的意識。語文教學(xué)與班級管理工作的有效結(jié)合，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。教師根據(jù)每個學(xué)生的實際情況做出合理的教學(xué)方案，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了語文課堂的高效運行。

（七）明確教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的班級管理能力

教師可以在班級中實行班干部輪換制，讓班級中的每個學(xué)生都有機(jī)會得到鍛煉，并讓學(xué)生在擔(dān)任班干部的時候?qū)W會與人合作。教師要注重實施以訓(xùn)練學(xué)生自我管理能力為主要目的的班級管理制度，把之前以教師為中心的班級教育活動轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育活動，把班集體作為學(xué)生自我教育的載體。例如，教師可以增添部分班干部職位，盡量讓每一個學(xué)生都有機(jī)會擔(dān)任班干部，不分大小，重在職責(zé)的把控，把學(xué)生的能力展現(xiàn)出來。好的班級管理制度能夠讓學(xué)生輕松地學(xué)好語文知識，提高學(xué)習(xí)成績。總的來說，教師開展班級管理活動對于語文教學(xué)來說非常重要，建立規(guī)范的班級管理活動制度，可以讓學(xué)生在課堂上意識到自己是課堂的主體，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候更加自信。這樣有利于教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，每位教師都應(yīng)該重視班級管理活動，這會促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展、全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，班主任的責(zé)任不僅是傳授課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，以及樹立積極向上的生活態(tài)度。因此，更要重視對學(xué)生思想品格與素質(zhì)的教育。小學(xué)語文教師在開展班主任管理工作時，要利用自己的學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)一步的了解學(xué)生的性格和生活環(huán)境，剖析教材，拓展課外閱讀，營造和諧班級氛圍，幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊意識，穩(wěn)步提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李萬順.小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2020（2）：166.

第7篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

關(guān)鍵詞：山區(qū)學(xué)校；學(xué)生管理；特殊性

一、學(xué)生習(xí)慣有待加強(qiáng)

由于農(nóng)村許多學(xué)生的父母都在外打工，造成許多家長沒有肩負(fù)起教育孩子的情況。學(xué)生的家庭教育環(huán)境決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都比較差，一些本該在家庭中養(yǎng)成的好習(xí)慣，如講衛(wèi)生、講禮貌、講文明、語言美等，一些學(xué)生難以達(dá)到，由此造成了學(xué)校常規(guī)工作“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，仍起色不大的現(xiàn)狀。

二、學(xué)生活動難以開展

由于“分?jǐn)?shù)唯上”思想的部分殘存，學(xué)校各項文化娛樂活動較難開展，比如陽光體育活動、文藝書畫興趣小組活動、理化生實驗興趣小組、文學(xué)寫作小組等活動學(xué)校雖然有安排，但學(xué)生的積極性很差，課外活動時間學(xué)生忙亂于繁忙的作業(yè)當(dāng)中，使學(xué)生體育活動嚴(yán)重不足，課外興趣活動得不到發(fā)展，直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，各方面的能力培養(yǎng)受到制約，難以勞逸結(jié)合，有“高分低能”的傾向。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一

農(nóng)村學(xué)生受家庭教育環(huán)境影響，主要通過讀、背、抄、仿的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏情境性、生動性、趣味性，較少涉及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電視學(xué)習(xí)、報刊學(xué)習(xí)，長此以往，造成學(xué)生見識少、知識面窄、眼光低的不良后果。

四、師生矛盾時有激化

教師管理學(xué)生有畏難情緒，部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，說服教育無濟(jì)于事，少數(shù)學(xué)生因家庭矛盾如父母離異、單親等原因?qū)е滦睦碚系K，逆反心理嚴(yán)重，對老師、同學(xué)出現(xiàn)敵對情緒，有的家長甚至不能正確理解老師的良苦用心，時不時地還和學(xué)校、老師發(fā)生沖突，導(dǎo)致教師出現(xiàn)不敢管、不愿管的現(xiàn)象，只有聽之任之，放任自流。也有部分班主任及科任教師管理學(xué)生方法不當(dāng)，盲目沖動，缺乏思考。

面對上述現(xiàn)象和問題，筆者認(rèn)為良好的師生關(guān)系、家校關(guān)系以及優(yōu)秀的德育工作隊伍是解決這些問題的有效辦法。

1.開展家庭教育培訓(xùn)

依托家長會、家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)會等形式，以名人成長經(jīng)歷、本鄉(xiāng)本土家庭教育的成功案例教育全體家長，使他們懂得家庭教育在孩子一生的重要作用，明確父母是孩子健康成長的第一任老師的重要職責(zé)，古來就有一句俗語“上梁不正下梁歪”，良好的家庭教育不僅是對孩子教育的重要組成部分，更對孩子具有感染熏陶、潛移默化的教育效果。對家長進(jìn)行教育理念、教育方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助家長掌握正確的教育方法，發(fā)揮表率示范作用，做一個合格、稱職的家長。

2.建立良好的師生關(guān)系

班主任要平衡好與學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中，班主任要特別處理好與班干部、優(yōu)秀生、學(xué)困生三類學(xué)生的關(guān)系。班主任要熱愛班級中的每一個學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的工作出色或?qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之，也不能因為他的成績差、行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴(yán)格，使他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責(zé)，要獎罰分明，絕不姑息遷就。學(xué)困生往往由于學(xué)習(xí)成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待學(xué)困生特別要注意尊重、理解他們，應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。班主任只有一碗水端平了，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的，班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了，班級管理才能步入正軌。

3.教師要講究批評藝術(shù)

批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。要使批評達(dá)到一定的效果，就要同他們心靈相融、感情相通。批評要掌握事實，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認(rèn)自己的錯誤。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達(dá)不到矯正的效果，反而讓其覺得可以瞞天過海，反復(fù)犯錯，甚至是變本加厲。尊重他們的自尊心，被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心底感激你對自己的關(guān)心和愛護(hù)，老師的話才會聽進(jìn)腦子，并努力地去做好。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意，那么這樣的批評會與表揚(yáng)有異曲同工之效。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

按照學(xué)校規(guī)定，每學(xué)期召開一~二次家長會。

2、家長會的主要內(nèi)容：宣傳黨的方針、政策；報告學(xué)校或班級的教育工作；介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)和德智體全面發(fā)展的狀況；聽取家長的意見與建議；共同研究、落實與改進(jìn)教育教學(xué)工作。

3、召開家長會議前，教師在準(zhǔn)備好學(xué)生各方面的植被，對學(xué)生各方面的情況做到心中有數(shù)。

4、開會前兩三天發(fā)書面或口頭通知，讓家長明確時間、地點及會議的中心內(nèi)容。

5、會議前向?qū)W生講明會議的目的、意見，掃除學(xué)生思想顧慮，使他們動員家長參加會議。

與熱心支持學(xué)校工作的家長交換意見，聽取建議，選定會上發(fā)言的家長，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

二、進(jìn)行家訪

（一）家訪的量化指標(biāo)：

班主任每一學(xué)期到學(xué)生家中采訪，必須完成學(xué)校下達(dá)的量化指標(biāo)（各中小學(xué)教師都要深入學(xué)生家庭，成為聯(lián)系家庭和學(xué)校紐帶）。

（二）家訪的原則：

家訪必須分層次進(jìn)行，每個學(xué)生均要享受家訪的待遇。學(xué)有潛力的學(xué)生、特長生、單親家庭學(xué)生、貧困生、學(xué)困生和有輟學(xué)傾向的學(xué)生要作為家訪重點對象。

1、宣傳教育法律、法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。

2、交流學(xué)生在校在家的表現(xiàn)及思想發(fā)展動態(tài)；共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法、途徑；引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，立足學(xué)生實際，樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀。

3、收集家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見或建議。

（三）家訪的內(nèi)容：

1、學(xué)生在校實際情況匯報。

2、學(xué)生在家實際情況詢問。

3、了解學(xué)生家庭的結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況、環(huán)境、教育等情況。

4、與家長協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。

5、協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系。

聯(lián)系教師與學(xué)生、學(xué)生家長的感情。

（四）家訪的注意事項：

1、家訪后，要注意觀察學(xué)生的變化，收集各類反饋信息，以便調(diào)整教育教學(xué)的方法。及時填寫家訪登記表，并讓學(xué)生家長在家訪登記表上簽字。做好家訪工作總結(jié)。

2、家訪中，應(yīng)一切從實際出發(fā)，切忌片面孤立地評價學(xué)生。要有情感藝術(shù)和語言藝術(shù)，引導(dǎo)家長不用簡單、粗暴的方法教育子女。

3、家訪時，學(xué)生、學(xué)生家長都應(yīng)在場，個別問題可要求學(xué)生回避。

三、成立家長委員會

家長委員會主要任務(wù)：充當(dāng)學(xué)校的參謀；為家庭教育提供咨詢；促進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育與社會教育的結(jié)合。

1、在班級學(xué)生家長中選出熱心支持學(xué)校工作的家長3~5人組成家長委員會組織。

2、利用家長的特長，讓家長兼任學(xué)生的教師或班級輔導(dǎo)員。

第9篇：小學(xué)學(xué)校管理辦法范文

在2012年1月4日本校得到**晚報及愛心人士的愛心捐贈，共收到圖書2650冊及文具一宗。**愛心書屋的建立，傾注了**晚報所有人員的心血，彰顯著他們的拳拳愛心，承載著他們的殷切期望，因此為了更好地發(fā)揮**愛心書屋的作用，我校制訂了如下措施。

一、**愛心書屋的管理：

1、校方選出一位老師擔(dān)任圖書室負(fù)責(zé)人，每學(xué)期開始在三~六年級的每個班中挑選出兩名熱愛讀書、組織能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生圖書管理員，協(xié)助圖書室的管理人員圖書借還，書庫整理、秩序，在老師的指導(dǎo)下做圖書的借閱工作。

2、新生入學(xué)后，以班級為單位統(tǒng)一辦理圖書證。

3、每下午課外活動時間開放圖書室，學(xué)生以班為單位，或以年級為單位分別借書。

4、每周每個班應(yīng)安排一節(jié)閱讀課，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行圖書閱讀。

5、為學(xué)生開設(shè)圖書借閱指導(dǎo)課，向?qū)W生推薦多彩，適合閱讀的書籍。教學(xué)生學(xué)會如何找書、如何閱讀、如何查字典、如何還書放回書架、如何寫讀后感。

6、開展豐富多彩的讀書活動，

（1）積極鼓勵和組織與閱讀相關(guān)的活動。如朗讀比賽、讀后感征集、給家人講故事等。

（2）做好與父母同讀一本書，與好友同讀一本書活動，與他人同享讀書的快樂。

（3）鼓勵低年級學(xué)生摘記好詞好句，好的片段，日積月累，潛移默化，詞匯量，在讀讀寫寫中運用。中高年級的學(xué)生能對摘記歸類，對照，語言，能寫出的感受，寫好讀后感、讀書心得。從而激發(fā)學(xué)生愛讀課外書，感受閱讀的快樂。

7、將**愛心書屋的圖書面向社會，面向更多的學(xué)校，相互交流，相互合作，真正起到書屋傳播知識的初衷。

8、對破損的圖書進(jìn)行維護(hù)，剔除不符合條件的書刊，對殘缺不全的書籍清點后報批注銷。

9、每學(xué)期將閱讀情況，包括圖書總量、學(xué)生人數(shù)、閱讀人次、存在問題、有特色的讀書活動與其他學(xué)校進(jìn)行一次交流。

10、定期組織同學(xué)對圖書室進(jìn)行衛(wèi)生清潔。

11、做好記錄工作 ，記錄閱讀情況，統(tǒng)計出學(xué)生對各種書的喜好和需求，設(shè)置意見簿，記錄學(xué)生的建議及意見。

二、借閱者：

1、借閱者進(jìn)入圖書館時，不準(zhǔn)大聲喧嘩，保持室內(nèi)衛(wèi)生。

2、進(jìn)圖書室前登記自己的班級、姓名。

3、所有學(xué)生、學(xué)生的家庭成員、老師均可以憑借書證閱覽或借閱各種圖書雜志。

4、閱讀者須自覺愛護(hù)圖書，做到不折角。不涂寫，不準(zhǔn)亂寫亂畫或撕爛圖書，嚴(yán)禁撕頁。損壞圖書輕微的必須自覺修補(bǔ)。

5、在圖書館，每人每次拿一本書，閱讀后對號放回原處。