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第1篇：中專職業教育改革范文

【關鍵詞】專業課程 教學模式 改革

現階段，我國中等職業教育改革在探索中得到了一定的發展，職業教育改革的核心就是人才培養模式改革，改革的基本方向則是以就業為主體導向，以適應社會和人的發展，這就需要改變以往以理論知識為主要學習內容、以課堂教學為主要教學形式的模式，向工學結合的教學模式轉換。為了適應教學模式的轉變，必然要求專業課在課程開發、教學方法、教學過程等多方面都要有所改變。

一.專業課程的開發

1.教學內容的選擇

職業教育的專業課程應該根據職業能力的需要來選擇教學內容，讓學生多學一些和他們將來的職業活動相關的實用知識與技能，也就是要更注重實踐學習。因為目前中職學生的知識基礎相對較薄弱，理解能力有限，而專業課程往往比較枯燥，如果只是單純學習系統的理論知識，學生會因難以理解而嚴重影響其學習積極性。在進行專業理論知識講解時盡量使知識情境化，多引用案例，如內科教學可以多用典型病例說明某一疾病的特點，這樣有助于提高學生的學習興趣與效果；另外就是理論學習的同時，盡量多參與實踐活動，如我校積極安排學生進醫院見習，讓理論學習與實踐相結，讓學生在學校學習的理論知識立即就能在實際中練習和應用，這樣就有助于知識的鞏固。

2.課程資源的開發

職業教育教學需要教材，但又遠遠不能停留于教材【1】。專業老師上課除了規定的教材外，還應包括許多輔助材料，如教學光盤、多媒體的應用、仿真軟件等等。目前我校的多媒體教學已經廣泛開展，大部分專業課都應用了多媒體，多媒體是圖片展示、視頻等教學資料的載體，為專業課教學提供了豐富的教學手段；但實訓仿真軟件相對比較缺乏，需要進一步加強相關建設，實訓仿真軟件對醫護類專業有重要意義，因為很多操作性的課程不便在病人身上實踐，可以先通過仿真軟件進行病房、接待病人及各項操作模擬練習，為學生以后真正進入病房打下堅實的基礎。

另外要建設網絡課程資源，形成資源共享平臺。積極開展專業課精品課程建設，一是可以方便廣大師生查看學習，二來在進行精品課程建設的過程中，也提高了教研組的課堂建設能力。通過各種網絡課程資源建設，使優秀教師的資源能夠為更多教師所共享，這樣能夠更快的提高整個教學水平。只有通過豐富的課程資源，才能廣泛實施案例教學、項目教學，讓學生在大量生動的案例和項目中提升他們的職業能力。

課程開發還要兼顧到社會的需求。例如護理專業學生在獲得學歷證書的同時也能順利獲得護士職業資格證書，這樣就有利于學生的就業與發展。我校目前建立的考試題庫都是根據歷年護士資格考試大綱指導下準備的，平時上課也通過補充教材來補充教科書上沒有而資格考試需要掌握的內容；另外還通過對畢業生進行短期強化培訓以提高學生的應試能力，這些方式對提高學生資格考試的通過率都起到了一定的作用。事實證明近幾年來我校的護士資格考試通過率在逐年提高。

二.教師的轉變

作為專業課教師，除了要從前面提到的專業課程開發方面做相應的改變之外，還有更重要的是要實現自我的改變和提高，包括專業素養的提高，教學方式的轉化等等方面。

1.“雙師型”教師

“雙師型”教師一方面在數量上要達到相當的比例，另外質量上也需要進一步提高，以實現醫教緊密結合，提高實踐教學能力。同時還可以通過聘請行業的專業人才到學校擔任兼職教師，來提高實踐技能課程的教學水平。

2.教師授課方式的轉變

首先是角色的轉變，由權威型轉變為伙伴型。傳統的觀點把教師放在權威位置，學生只是絕對的服從，這種不平等的師生關系導致了學生學習主體意識的缺失。現代教學最根本的理念是人的存在，人的發展【2】，所以教師需要轉變角色，由學生的權威轉變為學生的伙伴，在與學生的情感的交流與溝通中完成一種新型的教學模式的建立與發展。

其次是教學過程的轉變，由傳授型轉變為引導型。傳統教學觀認為教學過程主要是教師教的過程，而忽視學生學的過程，現代教學觀認為，教學過程是教與學雙方的活動，其中學生是主體【2】，在教學過程中學生不再是被動的接受知識，而是要充分發揮學生的學習主體的作用，提高學生主動獲取知識的能力。所以作為專業課教師應改變以前單純的講授知識的過程，精心設計和組織教學，讓學生逐漸具備主動探究知識的學習能力。

通過近兩年的教學模式改革，專業課教學改革方面取得了一定的成績，整體教學效果有所提高。當然，教學模式改革是個長期的過程，不可能在短期內取得顯著效果，可以采取逐步推進的辦法，從容易做到的部分開始，然后逐步向復雜的深層次的改革進行，逐步形成以就業為導向的新教學模式。

參考文獻

第2篇：中專職業教育改革范文

機械制造專業的教學，著重從學生的實踐能力上進行培養，理論結合實際，在實際操作的過程中發現問題，探索理論依據，尋求解決的方法，從而提高學生對本學科的學習興趣，理清學習的思路，優化教學內容，多樣化教學手段，強化專業應用，為培養出高端技能型人才打下堅實的基礎。

【關鍵詞】

機械制造；教學方法；實踐能力

前言

隨著時代的發展，職業教育也在發生翻天覆地的變化。近日，教育部下發通知，我國將重點建設一批中等職業教育改革發展示范學校，以進一步提高中等職業教育服務經濟社會發展的能力。教育部的這一份通知，是“十一五”期間我國大力發展職業教育的一個縮影。自“十一五”規劃綱要實施以來，在中央和各地的關注推動下，我國職業教育體系不斷完善，辦學模式不斷創新，招生規模和畢業生就業率再上新臺階，駛上了發展“快車道”。在這樣的大好形勢下，我作為一名機械制造專業的專任教師，在經過多年的實踐教學，特針對機械制造專業的教學方法提出幾點建議：

一、正確處理教材內容，合理制定教學目標

職業教育課程教學首先須強調教學內容的過濾，有其客觀的因素。其一是，中職學生就學習能力與水平而言，無法接受一般難度以上的文化課與專業課教學；其二是，雖經多年改革，職業教育教材的學科化特征、理論化特征仍無法避免，存在諸多不適于學生的內容——過難的、過多的、無用的；其三是，中職專業的多樣化分布，2010年教育部公布的中職專業新目錄中專業數達到321個，這就意味著同樣的課程如文化課教材，在全國范圍內就有300多個差異化的培養目標群體。教師應根據教學大綱的基本要求，結合學生的實際，對部分過難、相對無用的章節進行刪除，例如機械類專業與烹飪類專業的“數學”，在教學內容上可以有較大的區別，再如機械制圖中的線型，各種教材都同時介紹八種，教學處理時可以先選擇其中的四種基本線型，把另四種線型過濾掉，到恰當的教學時點再另行介紹。去除過多過難的教學內容主要目的是為了減少學生的學習難度，并為專業學習提供必要的支撐。教師對教學內容進行恰當的過濾，實際上是重置了教學的起點與目標，通過過濾，教學的難度下降，教學的重點更加突出，使教學與學生的認知水平“相恰”。過濾的目的是保證教學內容對學生的適切性，反映的卻是教師的新型學生觀，即教學要關注的不僅是教材，更應關注的是學生的特點與需求。正確的處理教材內容，合理制定教學目標，為學生更好的學習創造條件。

二、堅持以啟發式為主的指導思想，充分利用現代教學手段

合理地將教學方法與現代教學手段相融合，有利于激發學生濃厚的學習興趣。特別是中等職業學校的學生，激發學生的學習興趣顯得尤為重要。職業學校的任務是為社會培養具有一定理論和技能、動手能力強的適用型人才。但是，近幾年來，職業學校出現了一部分學習積極性不高甚至厭學的學生。在職業教育中，由于學生的生源素質有所下降，基礎參差不齊。針對這一現狀，結合實際的教學經驗，教師可以讓學生在欣賞圖片，音樂或其它的多媒體教學方法的同時，逐步展開教學內容，層層深入，不斷提示和啟發學生思考，從而使之領會概念、掌握原理、發現和解決問題，鼓勵學生在自由的課堂氣氛中，大膽地推測，發表己見，開展討論，激發學生的求知欲，啟發學生獨立思考。

三、讓學生明確學習目標，增強學習動機

如果職業學校學生有明確的學習目標，他們的學習行動就會變的更加主動。所以作為教師，要給學生設置具體詳細的學習目標，并告知他們達到目標的方法。在機械制造專業課的課堂教學中，教師要從本專業當前在生產、科研領域的應用等方面入手，讓學生認識到專業知識的重要性和學習專業技術的必要性，然后讓學生了解所學專業的具體內容。此外，還可將學生帶到相關企業、公司去參觀學習，又或把本校上一屆優秀的學生或者畢業生請來介紹學習及工作經驗，使學生樹立具體的學習目標，增強學生的學習動力。教師要想方設法教會學生如何自覺學習。學生一旦有了學習的自覺性，就會迸發出極大的學習熱情，就會促使他們認真學習，努力進取，最終達到預期的目標。比如教師可以設定一個學生通過課堂學習而達到的目標，學生努力達到，就會滿足學習需要，從而強化他們的學習動機，使學習行為更為持久。這就要求職業學校的教師在教學中要教給學生學習的方法，啟發學生根據實際尋找學習方法。學校應多舉辦一些與機械制造專業相關課程的比賽或者展覽，如AutoCAD大賽、車工技能作品展、減速器測繪等等，由此來激發學生的自主學習意識。

四、以培養學生的實踐能力為第一要點，關注學生的職業發展

機械類專業是實踐性、應用性很強的一類工科專業。實踐是學習科學知識的最好的課堂，可以最快的效率將知識轉化為能力。通過親自動手操作，親身嘗試探究，不僅能更好地吸收掌握知識，而且能很好的利用所學的知識。實踐教育讓學生成為學習活動的主導者，讓學生提前接觸社會，讓學生感覺到自己的學習活動是為未來的職業生涯進行準備。在實踐中，有學習的被動接受變成了主動學習，這樣就讓學生形成了一種主體感和使命感。激發學生學習的動力。通過加強實踐教育，讓學生在實踐過程中激發其創新意識，培養其創新能力，從而為國家培養真正需要的人才。

第3篇：中專職業教育改革范文

一、倡導全面、和諧的發展教育

目前，我國倡導全面的法制和和諧的社會發展，職業教育也應當倡導教育的全面性、和諧性。①教育要“面向現代化、面向未來、面向世界”；②教育要貫徹執行黨和國家的教育方針；③教育是為我國社會主義建設培養“四有”新人；④教育必須堅持全面的素質教育。充分體現了我國以人為本教育的全面性與和諧性。新的體育教學的理念要求在現代化教學中，同樣要以人為本，要使學生通過體育鍛煉，突出“健康第一”的思想，不僅是身體體驗，而且在心理方面、情感方面、思想道德方面，學生的個性方面等都盡可能的得到全面和諧的發展。從而使學生掌握鍛煉身體的方法 技能，懂得一些體育基本知識，有利于樹立學生“終身體育”的思想。從體育這個角度來說同樣也起著全面和諧的發展。古人云：“德智皆寄于體，無體是無德、無智也?！边@充分說明了強健的體魄是其他素質的載體，只有不斷的提高全民族的身體素質，才能使我中華民族立于世界之林的不敗之地。

二、學生體育學習動機的培養

在體育教學中要真正激發學生的體育興趣，使學生的體育學習動機由直接的近景性動機逐步轉為間接的遠景性動機，必須利用學生的“四好”心理特征（即“好奇”“好動”“好勝”“好學”）。（1）充分利用學生的好奇心理引發學習需要。職校生對新異事物的好奇心理表現得最為明顯。在課堂上，學生往往會被新奇的現象和新鮮的事物所吸引，并對它們產生強烈的好奇心理。教師應充分利用學生的這一好奇的心理，在體育課堂前布置好場地器材，把學生的注意力盡快轉移到體育課上來。在課堂上應做到教學內容每節課都有新的東西，使學生有新的認識。組織教學法應靈活多變，使學生對體育學習不斷地產生新的探究活動，從而引起學生對體育課產生強烈的需要。（2）合理利用學生的好動天性產生學習愿望。青少年生長發育旺盛，精力充沛，活潑好動，體育課的各種練習最容易和學生好動的天性產生共鳴。所以，教師在課堂上應合理利用學生活潑好動和特點，充分運用體育教材的不同運動方式，因勢利導地進行多種不同的練習，最大限度地發揮學生的運動能力，把他們潛在的學習需要充分調動起來，使之對體育產生一定的學習愿望。（3）正確利用學生的好勝心理形成直接學習動機。學生在體育活動中，常有強烈的好勝心理，他們一聽說要比賽，就會摩拳擦掌，躍躍欲試。教師在教學中應正確利用學生這一好勝心理，靈活多樣地開展各種教學比賽，設計一些趣味較濃，競爭較強的游戲，以促進學生體育興趣的發展，使其在樂趣中鞏固形成直接的學習動機。（4）積極利用學生的好學心理培養間接學習動機。在體育教學中，教師應積極利用學生的好學心理，一方面加深體育知識的學習，引導學生從對運動本身的直接興趣向間接興趣轉移；另一方面要進一步加強對學生正確學習目的的教育，使其明確體育學習的意義，把對體育的學習興趣與社會要求聯系起來，促進他們把對體育的興趣由樂趣向志趣升華。

三、體育教學內容的時代性、基礎性和科學性

課程內容改變了過去教學大綱的“難、繁、燥、舊”的現象，關注學生的學習情趣和 經驗，注重培養學生終身體育意識和能力，以及適應未來發展需要的健康體魄。充分體現了課程內容的時代性。課程給了教師和學生一個很大的教學空間，使教師可根據學生的年齡、性別，教材內容的簡繁，技術動作的易難，循序漸進系統連貫地安排教學內容，而且可以采用多種豐富多彩的教學方法和手段，體現了課程的基礎性和科學性。

四、體育課程的趣味性

課程中的趣味性教學是通過學生的身體體驗來貫穿德育和智育及心理情感的一種愉快活動，是現代體育教學的重要手段之一。采用該手段不僅可以使單調枯燥的某些教學內容變得趣味 無窮，而且能使參與者輕松、愉快地投入到體育活動中去。學生通過參與體育游戲在與對手的競爭中斗智、斗勇，在與同伴默契配合中，戰勝困難、戰勝自我，獲得體驗，在體驗中感到參與的，以便得到一種健康的心理滿足。同時，體育游戲有一定的活動規則約束，它調節和制約著參與者的行為及主動和被動者之間的關系，從而使游戲得以公正、安全、順利 地進行，促進了學生自我教育和自我約束的機制，利于發展學生的情感世界及人際關系的調 節能力，利于發展學生的團隊精神和集體主義觀念。提供了學生對社會適應能力的契機，活 躍了課堂的氣氛，增強了體育課教學的效果。

五、重視學生運動愛好和專長的形成

第4篇：中專職業教育改革范文

[關鍵詞]中職 汽車專業英語 教學改革

近年來,隨著汽車技術的飛速發展,汽車售后服務行業對汽車維修技術人員的要求越來越高。不斷提高中職學校汽車專業畢業生的專業英語應用能力,對提高學生的綜合素質,提高畢業生的就業競爭力,有著重要作用。

一、汽車專業英語在汽車專業中的地位與作用

在教育部等六部委的《中等職業學校汽車運用與維修專業領域技能型緊缺人才培養培訓指導方案》中,對中職汽車專業畢業生專業英語的要求為:能夠借助工具書閱讀一般的專業外文技術資料。

在我校組織的汽車維修企業人才調查的結果來看,所有的汽車維修企業都要求技術總監等高素質人才具有閱讀、翻譯英語汽車技術資料的能力。專業英語作為汽車維修人員必備的一項專業基本技能,其教學質量的高低直接關系著能否培養出滿足新技術時代要求的高素質人才。

二、中職學校汽車專業英語的現狀

1.學生基礎現狀

中職學校學生的英語基礎普遍較差,根據我校2008、2009年汽車專業學生基礎英語考試成績統計結果顯示,學生平均掌握的單詞數不足1000個,聽、說、讀、寫、譯的能力普遍較差。

由于目前中職學校學生的英語基礎普遍不扎實,且汽車專業英語句子長、句型復雜、內容枯燥,又需要較強的汽車專業基礎知識,學生容易產生畏難情緒。

2.師資隊伍現狀

中職學校汽車專業英語的教師一般分為兩類:第一類是英語專業教師,英語知識水平較高,但欠缺汽車專業知識;第二類是汽車專業教師,汽車專業知識扎實,但往往英語水平有限。很少有英語知識水平、汽車專業水平都很高的汽車專業英語教師。據筆者所在的廣西地區調查結果來看,在中職學校汽車專業英語的授課教師中,絕大部分是英語專業教師負責汽車專業英語的授課工作,授課教師對汽車專業知識掌握的程度不高。

3.教材現狀

在教材的選擇上,現在中職學校汽車專業英語的教材一般是將大學本科、?？平滩倪M行簡單刪減而成,甚少專門針對中職學生英語基礎水平及汽車維修行業專業英語實際應用情況的教材。

4.教學手段現狀

目前汽車專業英語的教學手段也比較單一,教學中基本采用傳統的教學模式“粉筆+黑板”,教師閱讀和翻譯原文,容易把重點放在詞語講解等語言技巧方面的訓練上,很容易使學生產生單調、乏味的感覺。

三、中職學校汽車專業英語教學改革的建議

1.要確定適當的教學目標和要求

教師在制定汽車專業英語的教學目標和要求時,要充分考慮到學生的實際情況,不能將目標定得過高或者過低,把握好教學目標和要求的“度”尤為重要?？紤]到中職學生的實際情況以及學生日后工作崗位的要求,筆者將汽車專業英語的教學目標定為:通過教學使學生掌握一定數量的汽車專業英語詞匯;能借助工具書初步閱讀和理解一般的專業英語資料。

2.要選擇合適的教材

教材是教學的最重要的工具,有高質量的教材才能有高質量的教學。選擇實用的教材是搞好專業英語教學的前提,而且教材難度大小必須和學生的實際水平相符。中職學校汽車專業英語教材一定要兼顧汽車專業英語的一般知識點、語言點、基礎語法、常用詞匯以及與汽車專業密切相關的簡單實用的專業詞匯、專業用語以及最常用的科技英語表達方式等。這既為學生的后續英語學習打下基礎,又突出了職業教育特色。從近年的教學實踐來看,我校所選擇的勞動社會保障出版社出版的《全國中等職業技術學校汽車類專業教材(英語)》比較符合中職學校的需要。

3.要選擇多樣的教學方法

教學方法是教學能否取得好效果的關鍵。好的教學方法應符合學習規律,能激發學生的學習積極性,還要做到因材施教。

汽車專業英語教學方法要結合專業課內容來進行。汽車專業英語的知識點與汽車專業課是息息相關的。對于一些專業程度較高的內容,首先要熟悉專業詞匯,在此基礎上對照專業課上學的相應的基本原理和方法,從語序和語篇上理解和領會該原理和方法在中英文的表達方法、描述手段以及內容的異同之處。

在講解汽車專業英語中涉及到汽車構造等知識時,可以采用實踐教學場地現場授課、實物演示的教學方式。通過用英語學習汽車構造、原理,將相關的英語單詞與其所表達的部件和功能密切聯系起來,印象深刻,掌握牢固,既學到了專業英語知識又加強了設備構造和功能等知識的了解,充分體現了專業英語的實用性,能達到良好的教學效果,事半功倍。

此外,還可以充分利用多媒體和網絡手段進行教學。在講解汽車的具體工作過程時,可利用計算機動畫將汽車由啟動到正常行駛的工作流程演示給學生。多媒體教學能夠彌補常規教學的不足,不僅可以增加課堂信息量的傳遞,提高教學效率,還使教學形式多樣化,活躍課堂氣氛,調動學生學習的積極性。

當課程內容涉及到汽車服務等知識時,在課堂中靈活運用游戲、競賽、情景劇、角色扮演等也是一種好方法。這既活躍了課堂的氣氛、增強了學生的參與意識,也增進了師生之間的互動,提高了學生的表達能力。

4.要不斷提高教師的教學水平

加強汽車專業英語師資隊伍建設是搞好汽車專業英語教學的關鍵。 講授汽車專業英語的教師既要具備較高的英語水平,又要掌握相當的專業知識,二者缺一不可。

汽車專業教師的專業知識扎實,但英語的聽、說、讀、寫、譯能力相對較弱。若由汽車專業教師進行汽車專業英語的教學授課,教師需要注意通過集中英語培訓、與英語教師交流等方式加強英語水平的提高。

在中職學校中,多由英語教師來教授汽車專業英語課程,汽車專業知識尤為欠缺。英語教師在進行汽車專業英語的授課過程中,應多向汽車專業教師學習汽車專業知識,努力提高自身的英語水平和汽車專業知識水平,從而提高汽車專業英語的教學水平。

參考文獻:

[1]丁琳.關于職業學校汽車專業英語的教學模式[J].職業教育研究,2007.85-86.

第5篇：中專職業教育改革范文

關鍵詞 中等職業教育 服裝專業教育 教學改革

多年來我國經濟發展一直保持著高速的增長，中國的產業結構和勞動力結構正在發生深刻變化，對生產、服務一線勞動者的數量和質量都提出了新的要求。在新形勢下，職教要發展，必須加快改革步伐，以便更好地滿足經濟社會快速發展對技能型人才迫切需求的需要。

一、中職教育現狀與企業用人需求的矛盾

1.服裝企業用人急迫與中職畢業生低就業之間的矛盾

所有的服裝企業都存在用工不足、熟練縫紉工短缺、員工跳槽頻繁、生產崗位開工不足等問題，但是中職學生在服裝企業工作的比例極低，大部分企業不足2%。一方面服裝企業招收不到需要的、足夠的技術人才，另一方面有些學習了三年專業技能的服裝專業畢業生進入企業后又紛紛離開，僅有不到10%的畢業生升學或從事與服裝行業相關的工作——這是對社會教育資源的極大浪費。

分析：畢業生不從事服裝專業工作的主要原因是：⑴、專業知識不夠全面，無法適應企業的要求。⑵、服裝企業員工工作時間長，勞動強度大，工資偏低。⑶、服裝企業的工作環境與畢業生的理想有較大差距。⑷、企業的規模小、知名度不高等。

2.學校教學體系與實際生產流程的矛盾

畢業生覺得在學校學的知識跟工作中應用的不一樣，到企業中還得跟工人師傅重新學習，經過了三年的專業教育卻仍然無法適應企業的實際需要。

分析：服裝企業用人，要求的是完成某工種工作的從頭到尾的工作能力，它可能涉及服裝材料、服裝心理學、服裝工業管理、服裝結構等多門學科知識中的一部分。而中職服裝教育大都采用學科課程教學。對于所授知識在企業中是如何組合、如何運用的不甚關心。其原因是教學體系沒有體現“就業導向”。

3.中職服裝教育培養的品種單一，與企業人才需求多樣化的矛盾

企業用人，按工種招工、定崗。中職教育沒有進行針對不同工種的教育，培養目標的崗位定位模糊。

分析：多年來中職教育延續了計劃經濟時期的教學方式，對企業需求的研究很少，無論經濟形勢如何變化，學校教育培養的學生品種始終如一。這當然無法滿足企業的需求。

二、服裝專業教學改革方案

1.專業課程的整合

服裝設計課程：

將服裝色彩與服飾圖案、服裝構成基礎、服裝美學、服裝材料、服裝畫技法、服裝設計、服裝服飾史、手工染繪、形象設計知識攏和在一起。這有利于學生從各個方面去掌握服裝設計的專業知識、更好地促進學生對專業知識的理解。

服裝結構課程：

依據服裝企業基層的管理人員、樣板工等職業崗位實踐的內容開發校本教材。以針對企業工作崗位的服裝工作流程為教學主線，由簡單到復雜，并結合相應的理論知識講解；給學生提供模擬的情境教學環境，內化教學目標，培養學生從頭到尾實際操作的直接經驗。

服裝縫制工藝課程：

依據服裝企業基層的管理人員、樣衣工等職業崗位實踐的內容開發校本教材。刪去原有授課內容中難度較大而不實用的部分，加入工藝單的編寫等內容。以針對企業工作崗位的服裝工作流程為教學主線，并結合相應的理論知識講解；給學生提供模擬的情境教學環境，培養學生從頭到尾實際操作的直接經驗。最后參考職業技能鑒定的要求，以標準化目標教學的標準定人、定時進行考核。

2.選修課程的整合

在第二、三學期開設服裝設備、服裝市場營銷等課程作為限定選修課。限定選修課程要求所有學生必須學習。在第三、四學年開設自選選修課，培養不同個性、不同發展方向的學生獲得2—4項不同的專項技能。這些自選選修課以職業資格導向，以模塊形式組合，以考取相應的技術等級證書為考核內容之一，使學生掌握多個單項技能，從而達到技能的復合性，滿足就業市場的需求。 轉貼于

3.實習課程的整合

實習課程要“仿真”企業生產的實際，運用模擬的情境，促進學生掌握完整的工作過程。這有利于學生從整體意義上理解每一個工作任務，也有利于提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機。

4.考核

實踐教學環節的考核重點是考查學生的實踐動手能力、實際操作能力；實踐教學的考核方法主要采取現場操作等綜合考核方法，單純筆試的形式應該減少；對學生綜合能力的考核與社會技能證書考核相結合，以職業技術中級工證書作為主要考核項目來評價教學效果。

三、服裝專業教學改革的反思

在進行服裝專業教學體系改革的過程中，筆者認為職業教育改革的根本在于結合專業課程，完成實踐環節。關鍵要抓好以下三方面的工作：

1.師資建設：雙師型師資力量的建設是教學改革的前提，專業教師必須了解企業生產的最新工藝和技能，必須深入到生產第一線，了解生產單位和部門的任務情況等，了解這些任務是通過何種技術手段以及何種技能來完成的。

2.定單式教育模式的籌建：定單式教育的培養目標明確，教育內容吻合企業要求。學校根據市場需要來培養人才，學生一旦進入就業崗位，就能進入狀態，適應能力強。同時減少學生的就業壓力，使學生能夠靜下心來努力學習文化知識和操作技能。

3.多樣化培養目標的教學體系的構建：從培養人才的精細劃分入手，使學生能夠適應社會的需要。在統一修完必修的課程內容后，根據其自身的特長及優勢再選擇專業不同方向的學習內容。

傳統的服裝職業教育體系運行多年，易使人產生思維定勢，大幅度的教學改革必然會產生各種問題。如校企合作不順暢、管理制度不完善等。學校要與用人單位一道努力，把教師引向或推向社會和企業，要充分借鑒國內外職業教育的經驗，結合專業的特點努力發揮其應有的功效。

綜上所述，中等職業教育具有廣闊的發展前景，職業教育正面臨著機遇和挑戰。我國的職業教育事業一定會不斷進步，走出一條既符合社會需要，又利于自身發展的成功之路。

參考文獻

【1】 顧紅亮、周屹.杜威教育主體觀及其啟示.寧波大學學報（教育科學版）第25卷 第1期

【2】 鄒曙光.服裝專業口徑教學模式的設想與探索.服裝設計師，2001年第10期

【3】王珉、潘先偉.論高職服裝設計專業課程體系的改革.中國職業技術教育，2003年第10期

【4】 穆紅、顧韻芬.服裝專業綜合能力培養的教學改革實踐.遼寧高職學報，2006年第3期

第6篇：中專職業教育改革范文

伴隨著我國社會經濟的快速發展，對會計專業人才也提出了更高的要求。然而，在當前的新形勢下，傳統中職會計專業人才培養模式存在一定的不足，對中職會計專業教學進行改革顯得尤為重要。

1.當前中職會計專業教學中存在的問題

1.1教學觀念較落后

對于會計專業的學生來講，具備較強的動手能力能夠有效地提高自身的競爭力。然而，縱觀當前中職會計教學，仍是將理論知識作為教學的重要內容，不管是在教學的方式還是課程的設置都形象體現。這樣就造成了學生具備了較扎實的理論知識，卻不會如何使用這些知識。

1.2專業教師的實踐素質不高

這主要是因為中職院校并未將中職教師積極參與社會實踐這一內容形成相應的制度規范要求以及納入到教學管理計劃活動中，由于缺乏經費、時間等方面的保障，致使學生的實踐能力較差。與此同時，高職會計專業學生畢業參加工作后，往往教學任務會非常重，很少有時間和精力去了解會計的實際情況以及參與到會計的實踐活動中。也就是說，所制定的教學內容完全是依靠教材，嚴重缺乏相應的社會實踐。

1.3重視理論知識的培養，輕視社會實踐的鍛煉，未建立起真正的就業實訓基地

造成這種情況發生的主要原因是由于理論性教學往往成為中職院校教學計劃的重點，而專業實踐方面的課程往往因為成本較高而被有意或者無意的輕視。然而，對于會計專業而言，實踐性鍛煉至關重要，雖然有不少中職院校設置了所謂的會計專業模擬訓練室，但是這中機構和實際的財務會計環境相比還存在這非常大的不同。而極少院校雖然有和企業合作進行實踐教學，但是往往也和企業的實際生產相脫節，而且未形成與稅務、銀行以及工商等部門完整的會計工作實踐。再加上學校缺乏與用人企業的溝通和交流，造成會計專業學生未能夠參與到企事業單位的實習活動中，致使許多會計專業學生畢業后，因缺乏相應的會計實踐工作經驗，從而很難勝任該工作。

2.中職會計教學的改革策略

2.1不斷實現中職會計專業課程設計的優化

實現中職會計專業課程的優化，是不斷的促進教學工作實現改革的關鍵點，所以在實踐當中還應當對教學課程的規劃內容以及設計的方案等進行集中性的分析，以更好的促進教學工作邁向改革的新階段之中。教學應當通過學生和教師之間的緊密合作，以實現教學目標和教學發展方向，其不僅可以在深層次之上體現出當前中職會計專業學生專業技能的培養模式特征，同時對于相關教育事業的開展還有著極強的引導性作用?？偟膩碇v中職會計專業學生專業技能的培養實踐性較強，可以充分的滿足當前教育事業改革以及發展的切實需求。在今后還應當明確中職會計專業學生專業技能培養之中的理念和原則，明確工作開展的基本任務方向，并且引導學生獨立的完成相關教學任務和教學指標，以幫助學生熟悉教學過程當中的相關情境，真正意義上促進教學事業的向前發展。

2.2貼近市場，準確定位，校企合作開展教學

要想使會計專業教學有所改革和突破，必須貼近市場，首先做好人才需求調查，了解社會對會計人才的崗位需求情況，如收銀員、中小企業會計人員、出納員、記賬公司、倉儲員等都需要大量的中等會計技術人員，依此需求我校將會計專業教學模式改革目標確定為：以就業為導向，以崗位需求為標準，借助校企合作開展教學，全面提升教學質量。我校的會計專業實施了地方政府、行業指導、企業參與的運作模式，針對社會需求同時也更改了教學內容、變換了教學方法，并把人才培養目標準確定位為面向中小企業培養具有扎實基礎理論知識和較高實際操作技能的中等技術應用型專業人才。

2.3建設專兼結合的、高水平的師資隊伍

高水平的教師隊伍，是教育質量得以保證的重要前提。中職會計教育師資隊伍建設必須走專兼結合的道路。對專職教師要加大培訓力度，建立專業教師不定期到企業進行學科調研的機制，形成“教學帶動科研，科研促進教學”的良好氛圍，從而提高教師的專業教學水平和科研能力。學?？梢云刚堃欢〝盗康男Ｍ饨涷炟S富的會計人員來校兼職，承擔一定課程的講授任務，與學校專職教師隊伍形成互補，動態調節、整體優化師資隊伍結構。

2.4培養學生的職業道德

當前職業學校對會計專業學生的培養，往往是只重視專業技能的培訓，而忽略了對學生職業道德的培養，導致學生走向社會后，會計人員職業道德素質低，會計責任缺失。這樣，不僅損害了會計信息使用者的利益，也危害了會計人員的自身利益。

因此，在會計專業的教學中，必須讓學生了解當前各種會計法律法規和職業道德規則，將會計職業道德教育貫穿于會計教學始終。例如，在講授會計核算的一般原則時，緊密結合新修訂的《會計法》，讓學生明白會計工作時時、處處涉及執法守規方面的問題，會計人員應當熟悉財經法律、法規和國家統一的會計制度，做到自己在處理各項經濟業務時合法合理，培養學生良好的職業道德。

2.5在專注理論教學的同時，會計實訓教學要緊緊配合

理論的學習是為了更好地為實踐服務。這就需要在學校的教學中融入會計實訓相關課程的講授，配備會計模擬實驗室，讓學生進行動手操作，培養實際動手能力。在實訓課中應多運用項目教學法，教師提前下發任務書，在任務書中給出經濟業務的票據、需要的理論內容、操作時的注意事項、會計工作的記賬憑證和所需賬簿等，學生四人一組協作完成。在完成項目的過程中，教師要指導學生審核憑證、填寫憑證、粘貼憑證、登記賬簿等，培養其實際工作時的動手能力；在學生無法解決問題時隨時給予幫助，讓學生有繼續完成任務的信心。在項目完成后，要對學生的表現給予評價。最后，將經濟業務分解為一個個項目學習后，仍然要給出學生某企業一個月的經濟業務讓其自己獨立完成，系統地再次掌握整個經濟業務處理流程和知識的靈活運用，達到好的教學效果。

2.6傳統教學和多媒體教學結合法

多媒體計算機輔助教學，改變傳統教學內容多、講不完的現象，還可以減輕教師的勞動量，同時教學內容形象直觀，有助于學生對所學知識的理解。有時，會計賬務涉及的數據比較多。教師在上課的過程中，即使選取簡單的實例，但由于采用傳統的教學法，因而也很難讓學生明白所舉例子中的一些內容。而在黑板上手寫費時費力，一節課往往講不了多少內容就下課了。采用傳統教學和多媒體課件教學相結合的方式，可以節省時間。

第7篇：中專職業教育改革范文

關鍵詞：學生就業；中職院校；烹飪專業；教學改革

1 前言

我國第三產業的快速發展帶動了餐飲行業的飛躍，而餐飲行業在發展中對廚師的需求量也在不斷增加，但與此同時用人單位對中職烹飪專業畢業生提出了更高要求，由于我國中職烹飪專業教學中存在諸多弊端和不足，導致大部分中職烹飪專業畢業生無法滿足用人單位要求。為了幫助中職烹飪專業畢業生可以順利就業，中職烹飪專業在新時期發展中必須深化教學改革，通過創新人才培養模式、教學內容，加強烹飪專業理論教學和實踐教學之間的融合與創新，這樣才能提高烹飪專業畢業生在就業市場中的競爭力，讓每一個烹飪專業畢業生都可以順利就業。

2 當前中職烹飪專業教學中存在的問題

2.1培養目標不明確

現階段我國大部分中職院校烹飪專業都是以培養學生技能為主要目標，雖然技能的掌握是中職院校的核心內容，但是不能過于忽略文化基礎知識對中職教育的重要性，文化基礎知識的缺失會導致學生嚴重缺乏創新力，這是導致中職烹飪專業學生在就業市場中競爭力不足的主要原因，使學生難以適應復雜多變的就業市場需求，這不僅意味著當前我國中職烹飪專業教學無法滿足學生就業需求，同時也說明培養目標不明確在很大程度上限制了中職烹飪教育的發展。

2.2教學體系不完善

我國中職院校的烹飪專業課程體系大多都不夠完善，而且其在發展中尚未形成一個規范體系，這不僅導致中職烹飪專業教學實踐中嚴重缺乏實踐性，同時也到龐雜的教學內容嚴重脫離烹飪專業人才培養目標等問題，這些問題直接導致烹飪專業畢業生在就業時無法滿足用人單位要求，使畢業生在行業競爭中處于劣勢地位，在很大程度上影響了我國中職烹飪教育在新時期的健康發展。

2.3教學設施、方法落后

我國教育體系中對中職教育經費的調撥相對較少，其與高職教育比具有很大的差距，雖然我國教育部門在近年來加強了對中職教育的重視，但是教學經費少依舊是限制中職教育發展的主要因素，導致中職烹飪專業教學設施、教學方法陳舊落后，教學設施得不到及時更新等都是中職烹飪教育發展中面臨的主要問題，從而導致當前中職烹飪教學效果無法滿足餐飲業對新型烹飪人才的需求，這便要求我國政府及教育部門在新時期要加大中職教育經費投入。

3 基于學生就業角度的中職烹飪專業教學改革策略

3.1加強理論與實踐課程的結合

在傳統中職烹飪教學中過于注重對學生技能的培養，嚴重忽略了只是學習對促進學生全面發展的重要性，這便使烹飪專業學生在掌握技能的同時嚴重缺乏創造力，這也在很大程度上影響了學生動手能力、文化素質的全面提高，因此，中職烹飪教育在深化教學改革中要加強理論與實踐課程的結合。中職院校在加強烹飪專業學生實際操作能力培養的同時，要將加強專業理論知識教育作為教學改革中的重點，讓學生專業理論知識、基礎文化知識以及專業技能達到一個平衡發展的狀態，這樣才能有效提高中職烹飪專業畢業生在就業市場中的競爭力，對幫助中職專業畢業生獲得更多就業機會有著重要意義。

3.2加強校企間的合作與交流

中職院校在新時期發展中必須以學生就業為培養目標，以就業市場實際需求為導向，培養實踐能力和理論基礎均衡發展的創新型人才，因此，中職院校在發展中必須要加強與企業間的合作、交流，以便于學生可以在受教育階段深入了解行業發展趨勢，使中職烹飪專業教育真正的實現與就業市場相接軌，這樣才能通過中職烹飪教學來培養出市場需求的專業人才，切實滿足我國餐飲業對新型烹飪專業人才的需求，這對促進中職烹飪專業深化教學改革有著重要意義。

3.3注重學生創新能力的培養

目前我國中職院校烹飪專業的教學內容以傳統菜式為主，然后餐飲業的高速發展使市場需求處于高速轉變中，對于烹飪專業教學來說只有不斷的進行創新 發展，才能使其教學內容的不斷完善可以滿足新型烹飪人才培養需求。因此，中職烹飪專業教學改革中不僅要注重對學生傳統技藝的培養，要將培養學生的創新能力作為一項核心內容，這樣才能使學生在傳統菜式的基礎上不斷創新菜品，挖掘傳統的同時注重加強創新型人才的培養趨勢，確保我國中職烹飪專業教學改革可以滿足市場需求。

3.4加大政策扶持力度，強化師資隊伍建設

國家及教育部門要加大對中職教育的扶持力度，通過加強教育經費投入來保障烹飪教育改革，這對加強中職烹飪專業教學改革成果有著重要意義，確保其可以為我國社會培養出更多的新型專業人才。再者，影響中職烹飪教學效果的另一大因素為師資隊伍水平低，這也是制約中職烹飪專業教育水平提高的主要原因，要求中職院校在發展中必須注重烹飪專業師資隊伍建設工作，通過引進師資等方式來提高烹飪專業師資隊伍整體水平，并要將先進的教學理念、教學方法落實到教師隊伍中。中職烹飪專業教師必須要注重學生創新能力的培養，使學生在提高專業技能水平的基礎上具備良好的創新意識，這樣才能使其在最大程度上滿足餐飲業的需求。

4 結語

我國中職烹飪教育在發展中受到傳統教學模式的影響，導致其在發展中存在諸多弊端，在很大程度上限制了中職烹飪教育在新時期的良性發展，也不利于提高畢業生在就業市場中的競爭力，因此，要求重視院校必須基于學生就業角度來深化教學改革，積極解決中職烹飪教育發展中出現的諸多不良問題，這樣才能確保中職烹飪教育可以滿足社會發展要求，確保每一個畢業生都可以市場中得到一個好的工作崗位。

參考文獻：

[1]魯諍.關于烹飪中等職業教育發展的思考[J].揚州大學烹飪學報，2009（6）

[2]康有榮.烹飪專業課程設置的優化[J].職業技術教育，2009（27）

第8篇：中專職業教育改革范文

關鍵詞：工業分析；檢驗專業；職業教育；教學改革

中圖分類號：G718.3；G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0048-01

隨著石油化工行業的迅猛發展，相關企事業單位對于人才的需求標準也有所提高。按照國家“十三五規劃”對現代職業教育所提出的要求，要全面推進“產教融合、校企合作”。因此，建設適合于專業的教學資源，改革專業課程教學模式，提升專業教師的技能水平，使中等職業院校培養的畢業生實現與企業用人的“無縫對接”，是中等職業學校工業分析與檢驗專業教學改革的關鍵。

一、建設完善的教學資源

1. 教材的建設

根據國家下發的有關中等職業學校工業分析與檢驗專業的教學標準，結合本專業目前建設情況，以及各地區學生綜合素質情況，應調整專業課程設置，建立一套適合于本地區經濟發展需求、符合企業用人需求的教學計劃。根據教學計劃中各專業課程設置情況，參照各專業課程教學大綱要求，邀請企業專家和技術人員共同探討，聯合開發、編寫一套符合校企人才對接的課程教學標準。以工作流程為教學主線，以工作任務為教學內容，編寫制定適于學校教學、滿足企業崗位人員能力需求的“校企合作”教材。

2. 教學素材資源的建設

中等職業學校工業分析與檢驗專業是以培養與地區經濟發展要求相適應的、具有專業理論知識及較強的技能操作能力的應用型人才。針對該專業主干課程的教學現狀與存在問題，結合學校現有條件，運用現代信息化技術和手段，搜集有效提高專業課程教學質量的一系列教W資源，完善本專業教學資源的建設。具體體現在專業主干課程的參考素材資源建設上，包括每門課程的教學課件、電子教案、習題庫、試題庫、微課、教學視頻、資料庫等教學資源方面的建設，構成專業主干課程的立體化教材。同時，對于有條件的職業院校，要開發適合于本專業教學的虛擬仿真教學軟件。信息化虛擬仿真教學軟件的模擬仿真教學可以一定程度上彌補教學中“看不見、摸不著”的問題，輔助完善教學中難以實現的教學目標，提高教學質量和教學效率。

3. 實驗實訓基地的建設

理論源于實踐，實踐又貫穿著理論。中等職業院校實訓基地的建設是專業建設發展的必要條件。學校要以合作企業廠區布局為建設背景，在符合校內實訓基地建設規模和經濟費用合理的前提下，購置與企業真實生產實訓相一致的各種實訓設備，建設與企業環境布局相似的實訓環境。在實訓教學中，設置與企業崗位工作一樣的工作任務，安排各種任務角色，使學生在校內就可以完成企業上崗前的培訓，熟悉企業的工作流程，縮短本專業培養畢業生在企業崗位工作的適應期，提高學生的自信心。同時，要讓學生通過在校內的“頂崗實習”，實現一定程度上的校企合作高技能型人才的“無縫對接”。

二、改革課程教學模式

根據工業分析與檢驗專業性質和企業對于人才能力的需求，結合中職學生的特點，要提高中職院校專業課程教學質量，改革原有的“理實一體化”的教學模式下，不斷創新，建立一套適于中職院校專業課程教學的新式“理實一體化”的有效教學模式。“理實一體化”的教學模式要結合“校企合作”編寫教材的具體工作任務，變換教學工作場景，實現在實訓教學中講解理論知識，在完成工作任務的同時完成理論教學內容的學習，從而在不同的角色任務中體驗崗位職業理念，樹立責任意識。同時，要讓“理實一體化”的教學模式更加行之有效，就要緊密結合實訓教學和理論教學，使企業的崗位工作更加真實化、形象化地融入到日常教學中，進而提升中職院校人才培養的質量。

三、建設專業教師隊伍

教師業務水平的提高、綜合能力的強化，直接影響著人才培養的質量。目前，專業教師的資歷水平普遍在大學本科學歷以上，專業基礎理論水平較高。但是，大部分的專業教師都是畢業后直接從事教師的職業，企業實踐經驗不足，在日常教學中很難完成一般的實訓教學任務，而且在日常的理論教學中也很難能做到理論結合實踐，導致培養的學生總體的操作技能水平偏低。因此，專業教師隊伍的建設應該從培養專業教師的專業技能水平入手。如利用各種契機，加強教師職業資格培訓、企業頂崗培訓；與企業合作，組織教師定期赴企業解決企業技術難題；舉辦教師技能大賽，邀請企業能工巧匠、技術能手進行技藝切磋，從各個方面提高專業教師的技能水平，以提高總體教學質量，促進工業分析與檢驗專業的發展。

四、結束語

總之，中職院校專業教學改革的道路很漫長，專業建設和發展的道路也很曲折。因此，教師只有廣泛吸收先進的教學經驗，不斷研究有效的改革方法和途徑，才能更好地服務于職業教育，為社會培養高素質的應用型人才。

參考文獻：

第9篇：中專職業教育改革范文

關鍵詞：計算機專業；教育教學；改革

隨著計算機和網絡應用的逐步普及，電腦已成為人們工作和生活不可缺少的工具，市場提供了大量與計算機相關的就業崗位，于是許多職業中學相繼開設了計算機專業。根據對我校2007～2010屆計算機專業畢業生的就業調查結果表明，中職計算機專業畢業的學生很難在專業上有所發展，畢業后2年還在繼續從事計算機專業所屬行業人員不足20%。如何適應市場要求，提高中職計算機教育教學質量，如何打造中職計算機專業品牌，是擺在學校就業部門和計算機教育工作者面前的一項重要課題。作為中職計算機教師，通過調查和實踐，筆者有以下一些思考。

一、以市場為導向，做好專業定位

一些學校在制定計算機專業教學目標時片面理解“寬基礎，活模快”，認為學生的知識和技術越廣，擇業時的機會就越多，把計算機專業就業方向模糊化，在短短的兩年在校時間里，什么都學，而又什么也沒學精，這樣的學生怎能適應市場的要求。根據職業學校學生文化基礎相對較差、活潑好動、動手能力強的特點，職業中學計算機專業應向應用型、實用型、職業型的方向發展，減少一些使學生感到枯燥無味的計算機原理和程序設計語言方面的課程學習，增加一些學生感興趣的如辦公軟硬件的使用、計算機維護與維修、排版、平面設計、多媒體制作、計算機網絡、網頁設計、計算機輔助設計等課程。教師更應重視專業課程的細化，從不同角度的市場需求培養適合于不同崗位的計算機專業的從業者，避免出現所開課程大而全的情況。

二、加強宣傳，把好生源關

由于中職辦學規模的不斷擴大，中職學生招生基本已沒有分數限制，一些初中成績差、習慣差的學生受“熱門”專業和“好玩有趣”的影響紛紛選擇計算機專業，而學好計算機需要有較扎實的文化基礎，需要手、眼、腦的高度配合，只憑一時興趣，很難學有所成，更難在新的崗位上有所發展。學校招生部門在制定招生計劃時，相對其他一些應用專業，計算機專業應有較高的分數和限制條件，在招生宣傳中，既然要讓學生看到市場需求的熱，也要讓學生了解專業所需的基礎條件，讓那些只有一時興趣的學生知難而退。

三、加強硬件設施建設，確保學生充足的實踐時間

計算機技術發展速度快，計算機設備更新快，學校在充分利用好現有資源的同時，要跟上新技術的腳步。試想，在電腦新產品、新技術層出不窮的今天，教出的學生技術還停留在市場已經淘汰的設備操作上，這樣的學生又怎能不是還未畢業就已經失業。在設施設備建設上，學校應舍得花錢，確保教學需要。對于一些資金確有困難的學校，要充分借助企業力量，讓學生到企業中實習、實踐，使學生所學更具有針對性、實用性。

四、做好師資培訓，構建“雙師型”教師隊伍

“教師要給學生一杯水，自己就得要有一桶水。”學校要制定教師培訓計劃，充分利用好上級劃撥的培訓經費，鼓勵教師參加各級培訓，投身社會實踐，參與市場調查，了解勞動市場對計算機人才需求情況。教師有了豐富的職業實踐經驗，才能更好地調整教學目標和提出改革教學方法。

以培養應用型人才為目的教學模式也對師資隊伍提出了更高的要求，這就需要不僅具有理論教學的能力，而且還應具有項目設計開發應用能力的雙師型教師。這樣的教師才能夠在學生專業技術上、就業上給予積極的支持與幫助，同時也為學生樹立應用型人才榜樣。學校在建設雙師型隊伍過程中，可采取多種靈活的形式，如鼓勵教師參加職業資格鑒定考試、參加國家計算機等級考試，組織教師深入企業進行專業技術的實踐等。對專業師資培訓，要建立長期與短期相結合、脫產與非脫產相結合、面授與遠程相結合、走出去與請進來的多渠道、多形式的立體式培訓機制，學校內部也要經常開展專業培訓和教學研究活動，以老帶新、以師帶徒，促進教師間共同探討學習，全面提高教師隊伍的專業知識和教學水平。

五、以就業為指導，抓好教學改革

國務院關于大力發展職業教育的決定中指出：“堅持以就業為導向，深化職業教育教學改革”，職業教育要“與市場需求和勞動就業緊密結合”，要把學生就業需要作為職業教育改革的目標。

1.靈活開設課程，滿足不同層次的需要。中職計算機專業課程的開設要有針對性，滿足不同層次學生的需求，讓那些有繼續升學愿望的學生全面學習，掌握好基礎知識，以便升學繼續深造；對那些需要就業的學生，多開設選修課程，讓學生根據自己愛好和特長，在學好必要的基礎課程的基礎上，把某一兩項應用課程學精，在某方面特別專長，增加就業本錢；還可讓他們選學與計算機相關專業的課程，好在就業時有更多的選擇。

2.教師要編寫合適的教材。學校應鼓勵教師根據勞動市場對計算機專業人才的需求，編寫出易學、易懂、操作性強的校本教材，使教學內容更有針對性、實用性和可操作性。教師在校本教材的編寫中，專業素質也將得到提高。

3.以能力為本位，強化技能訓練。計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，在教學中教師要把理論教學與實訓操作有機結合，根據就業需要，有針對性地強化技能訓練，鍛煉學生的應用能力，鼓勵學生考取多個職業資格證書，以便在就業時能適應就業形勢的需要，提高學生的市場競爭能力。

4.樹立終身學習觀念，培養學生自主學習能力。計算機教師要樹立素質教育、創新教育、終身教育的教育理念，不斷探索新教育教學方法，不僅讓學生學到技術，還要教給學生自主探究的學習方法，培養學生自主學習的興趣，讓學生逐步養成良好的主動學習習慣，形成終身學習觀念，只有這樣的學生才能隨著信息技術的不斷發展而不斷地學習，使自己的專業技能達到與時俱進，在市場競爭中立于不敗之地。

六、校企合作，工學結合

中職教育就是一種就業教育，學校通過與企業合作，一方面可以使學校準確地捕捉到專業前沿領域知識更新、發展的最新信息和社會的實際需要，解決教學和生產相脫節的現象；另一方面，企業通過與學校合作，能培養企業原有職工的技能，促進企業新產品的開發研制，又能從學校挑選本企業所需要的優秀人才，不斷增強企業活力，使企業在競爭中立于不敗之地。因此，校企合作有利于促進資源整合，優勢互補，實現校企雙贏。

開展工學結合，把學生送入企業中實習。觀摩、學習、參與企業的生產環節，這可以讓學生更早地與企業接觸，強化理論與實踐的結合，提高運用所學知識解決實際問題的能力，掌握業界內計算機最新的技術。這樣做，一方面有利于學生了解企業對計算機應用人才的要求，另一方面也鍛煉了學生的實踐動手能力、解決實際問題的能力和與他人溝通協作的團隊精神。另外，通過實習獲得的報酬還可以解決一些學生家庭經濟困難的問題。校企合作的“訂單”培養模式，能讓學校根據企業需要，有針對性地培養學生的專業技能、崗位適應能力，并根據企業文化的需求對學生進行職業道德教育和與人合作精神的培養。

七、做好就業培訓，幫助學生轉變擇業觀念

就業培訓和指導就是要使學生帶著良好的學習習慣、較高的綜合素質、熟練的實踐技能走向各自的工作崗位，全程就業指導應貫穿于學生學習的整個過程，讓學生自始至終關注就業前景。從入學開始，學校就業部門和班主任就要加強對就業相關政策宣傳、應聘技巧、擇業心態的培訓，幫助學生分析個人性格、職業方向選擇。針對一部分畢業生擇業時“高不成低不就”“不對口就不工作”的現象，要教育學生立足實際，放眼未來，轉變擇業觀念，樹立“行行出狀元”“先就業、后擇業”的思想，教育學生從學徒、基層做起，一步一個腳印。

職業教育的春天已經來臨，適應社會發展而設的中職計算機專業的教育教學問題，在廣大職業教育工作者的共同努力下，一定會得到圓滿的解決，中職學校的計算機專業畢業生一定會受到市場的歡迎。

參考文獻：