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第1篇：美術教師實習總結范文

1．開設的美術教育類課程偏少

培養目標模糊高師美教院校發展長期受到美術院校的影響，雖然在20世紀80年代高師美教走上了全面開課的軌道，但課程設置幾乎套用美術院校的課程模式，所開設的美術專業課程占有相當大的比重，美術教育類理論及教學實踐課程量較少，不能突現出高師美教的師范性特點，這也導致了高師美教培養目標的不明確，以至于出現有些教師是以培養藝術家而不是培養藝術教育家為主要培養目標的偏差。

2．美術專業課程內容與學校美術教育改革發展需要

缺少對接現在高師美教課程設置普遍由美術教育類課程和美術專業類課程兩大模塊組成，其中的美術專業類課程內容基本套用美術院校的模式，與當前我國學校美術教育改革發展缺少應有的對接，加上執教美術專業類課程的教師大都是由美院畢業的，他們對中小學美術教育改革了解不多，這使得他們在教學過程中，很難形成將美術專業教學與中小學美術教學需要聯系起來的學術自覺，這帶來了師范生在大學所學的某些美術專業知識在基層學校美術教學中難以施展的困境。

3．最終評價課程缺失了高師美術教育應有的綜合評價

機制“畢業創作”“畢業論文”課程是高師學生在大學四年所學知識的最終總結與呈現，因此，我們可以稱這些課程為最終評價課程。長期以來，高師的“畢業創作”都是以美術創作作品展覽的形式進行，完全照搬美術院?！爱厴I創作”的做法，這導致高師學生很自然地將自己的畢業創作與美術院校學生的畢業創作相比拼，教師和學生會投入更多的精力到畢業創作中，多少影響了高師學生在“畢業論文”寫作的精力投入和對美術教育理論及實踐的總結與反思，此外，“畢業創作”與“畢業論文”各自側重在美術專業和美術教育兩大塊，缺失了課程之間的內在聯系和高師美術教育將二者綜合評價的機制。

二、高師美術課程設置策略

1．增設美術教育理論及教學實踐課程

突出美術教育專業特點眾所周知，一名中小學美術教師的基礎知識結構應包涵美術教育和美術學科兩大體系。美術教育理論及教學實踐課程是高校美術教育專業課程的重要組成部分。近些年來，學院依據國家教育部的發展要求，在原有基礎上增設了美術課程標準解讀、各類美術課教學方法研究、微格教學、多媒體教學課件設計與制作、教育見習、第一次美術教育實習、第二次美術教育實習等課程，使美術教育理論及教學實踐課程占有相當比重，突顯出美術教育專業的特點。這些課程有效地提高了學生對美術教育專業的認識及其教學技能，尤其是學院將美術教育實習由原來實習一次調整為實習兩次，收到很好的教學效果。第一次教育實習時間安排在大三上學期，實習時間為三周，均有帶隊指導教師帶領，這樣能隨時給予學生指導。第二次教育實習安排在大四上學期，實習時間為四周，可讓學生自由選擇聯系實習學校或組成一到二個實習小組，選派實習指導教師帶領。前后兩次教育實習給學生教學反思和回爐的過程，第一次教育實習返校后，教師針對學生們實習中遇到的問題給予深入的分析指導，幫助學生進行教學反思，從實踐中認識教育理論的指導作用，引導學生從教學理論中尋找解決問題的方法，提高理論認識，以便指導其第二次的教學實踐；有了第一次教育實習的基礎，學生在第二次教育實習中更顯從容和自信，教學更規范化，并在教學中有目標性地觀察分析教學中遇到的問題，積極思考，尋找解決問題的方法，學生在兩次實習中感受深刻，在一次次的教學實踐中提高了他們的教學技能和專業認同感。合理安排每個學期的美術教育理論與教學實踐課程，一方面確保學生每一學期至少有一門以上的美術教育理論或教學實踐課程的學習，另一方面又將各課程相互串聯，形成體系，充分發揮其職能作用，比如美術教學論、美術課程標準解讀等核心課程被有意識地安排在教育實踐課程之前，旨在引導學生掌握美術教育理論的同時，形成正確的教學理念，以發揮理論指導實踐的作用；微格教學、教育實習等實踐性課程旨在培養學生的教學技能；各類美術課教學方法研究等課程旨在指導學生在一定教學實踐基礎上尋找課堂教學的理論依據，形成研究教學的思考。同時還可結合舉辦師范生教學技能比賽、說課比賽等活動促進學生的教學評價與反思，使教學更有成效。

2．科學整合美術專業課程內容

彰顯美術教育專業特色學院在對中小學一線教學調研中發現，因教學條件、學生興趣等原因，那些偏難和較復雜的美術學科內容在學校難以展開，如油畫人體、石版畫等，因此，結合基礎學校實際需要，科學整合美術學科課程顯得尤為重要。以“雙基＋創造力培養”來整合美術學科課程的思路是基于中小學“雙基”教學的特點提出的，即在大學低年級階段著重于美術學科基礎理論與基礎技能的學習，在大學高年級階段著重于美術表現及創作學習，并采用選修的形式，讓學生自主選擇美術學科發展方向，在側重研究某門美術學科的同時，又在相互交流中觸類旁通地了解其他畫種的表現手法，形成“一專多能”的美術能力。此外，在原本單純的美術專業課程中整合美術教育教學內容，有意識地將美術學科與教育專業學習相結合，更能明確美術教育專業的本質，如《藝術考察》通常是帶學生們深入鄉村寫生及收集美術創作素材的課程。經過整合，可將這門課程改革為《藝術考察與中小學教學調研》，教師帶學生下鄉寫生、收集素材等活動之余，帶領他們深入到鄉村學校進行教學考察，了解地方辦學條件和狀況，并讓學生提交中小學教學調研報告，思考開發利用地方美術教學資源等課題，這種一舉兩得的教學活動收到極好的教學效果，一方面，引導學生在美術學習的同時，思考美術與美術教學的關系，另一方面，創造了更多的機會讓學生參觀基層鄉村學校，增進其對美術教育的責任感。再如，《民族民間美術》課程旨在引導學生了解民族民間文化的同時，讓學生形成開發利用民族民間美術資源于學校美術教學的思考，如將該課程改革為《民族民間美術與校本課程開發》會更能明確其課程本質。

3．調整最終評價課程結構

明確美術教育專業本質目前，美術教育專業中有許多重要課程與美術專業課程極為相似，特別是“畢業創作”課程多以學生美術作品展示為主，不能全面體現出美術教育專業學生大學四年所學。只有合理調整最終評價課程的組織結構，才能進一步明確這類課程的實質。經過多年的教學實踐，學院的美術教育專業“畢業創作”課程改革為“畢業綜合展示”。“畢業綜合展示”主要側重于美術教育教學展示和美術學科技能展示兩個方面，旨在全面展示學生的綜合能力。在美術教育教學展示方面，包括有教學活動展板、教學實物和多媒體教學實錄等形式。教學活動展板是在150cm×90cm的展板上呈現學生的教學實踐成果，整個設計制作過程也是學生對教學實踐進行整理、反思和總結的過程，指導教師組織學生整理充實教育實習中的教案、教學示范圖、學生作品、教學錄像、教學現場照片等資料，并有序地將教案、教學示范圖、學生作品布置在展板上，這也是對學生設計能力的考驗。教學實物展示包括學生教育實習的教案、示范圖等，還通過多媒體展示學生的執教錄像、教學課件等內容。人們在參觀學生的美術教育教學展示內容時，都投以極大興趣和充分肯定，并感受到學生們扎實的教學能力。在美術學科技能展示方面，美術教育專業學生在大學四年學習的美術技術門類較多，學生們的興趣也十分廣泛，這就需要給予學生提供更大的選擇空間，可選擇進行新作品創作，可選擇整理完善自己認為平時畫得較好的作品進行再創作，還可選擇自己最感興趣的某類美術內容進行表現；多元選擇帶來了豐富多彩的創作面貌，有油畫、國畫、版畫、水彩、素描外，還有手工、剪紙、攝影、電腦繪畫、設計等內容，這些作品都真實地記錄了學生的專業技能及其創作能力，切實展現了美術教育專業學生的美術綜合能力。每次的“畢業綜合展示”都收到極好的效果，有觀眾戲稱：看美術專業“畢業創作”就像逛“藝術精品店”，看美術教育專業“畢業綜合展示”就像逛“藝術精品超市”?！爱厴I論文”也是美術教育專業的重要課程之一，過去，教師們在指導“畢業論文”時發現許多學生寫的畢業論文往往照搬照套，缺乏自己對美術教育的真情實感，而他們對親身經歷的教育實習卻有著許多體會和想法。學院將“畢業論文”改革為“畢業實習綜述”，讓學生從深有感觸的教學實踐中進行理論性梳理和分析，從中感悟實踐上升到理論、理論指導實踐的研究性方法。同時，我們還將原來在教室進行論文答辯的場所改在“畢業綜合展示”展廳進行，將“畢業實習綜述”答辯與“畢業綜合展示”密切聯系，學生們在相對開放的環境中由感而發，教師們也能從學生的答辯及其美術教學展示、美術創作中對學生形成全面綜合的認識。

三、結語

第2篇：美術教師實習總結范文

[關鍵詞]新型教學模式　美術教法課　推廣　應用

[作者簡介]馬新月(1978-)，女，吉林吉林人，北華大學美術學院，副教授，碩士，研究方向為美術教育。(吉林　吉林　132013)

[中圖分類號]G642.0　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)08-0118-02

2005年和2007年教育部先后印發了關于普通高校美術學(教師教育)本科專業課程設置方案和教學改革工程的文件。普通高校美術學改革進行了五年，有些學校還在固守原有教學模式，其主要原因是我國許多美術專業院校仍模仿前蘇聯教學模式，課程設置和教學側重專業技能，而忽視美術教育知識和能力的培養。結果，高校師范類美術學專業也傾向于辦成變相的學院模式，教育理念相對于專業課教學方式滯后，培養目標側重培養藝術家而非美術教師，高校師范類美術學專業課程設置與培養目標嚴重不適應高校教育改革的需要。北華大學美術學院(以下簡稱“我?！?在美術學專業教法課上，增加對中小學美術教學模式的研究內容，加大對中小學教學模式的應用力度，讓學生模仿他人的先進教學模式應用于未來教學實踐，內化為自己的教學能力與理論涵養。

一、新型美術教學模式的內容

1.新課改與新型教學模式。在了解中小學美術教學模式之前首先應了解九年義務教育美術新課改的內容，即《全日制義務教育美術課程標準》。2000年，教育部制定《面向21世紀教育振興行動計劃》，出臺了跨世紀素質教育工程國家基礎教育課程改革方案，新的基礎教育課程改革將分為兩個階段實施：2000～2005年完成新課程體系的設計、實驗和調整，頒布新的課程標準、評價制度。2005～2010年，逐步在全國范圍內全面推行新課程體系。2000年6月，九年義務教育、高中藝術(美術)課程標準的研制工作正式啟動，其總目標是改變課程的功能，由單一的傳授知識技能轉向既重視知識和技能的學習，又重視學生情感態度、價值觀的養成和學生學習過程與方法的體驗以及學習的培養。其改革宗旨是為了中華民族的復興，即“教學不僅僅在于‘學’(知識獲取的程度)，而且在于‘育’(認知發展狀況)，從‘目中無人’到‘目中有人’即從重視知識獲取轉向認知發展和培養”。

新型美術教學模式是隨著新課改的實施，各類中小學美術教師在教學實踐環節中總結的教學方法，形成的標準化的相對穩定的美術教學方式。中小學教學模式的產生要求在高校師范類美術學專業教法學習中增加新的內容，并借此來改革高師教育課程內容。教法課教師研究和講授重點如下：(1)中小學教學研究現狀的內容；(2)對構成教學模式的結構要素研究；(3)對構建教學模式的原則研究；(4)對構建教學模式的方法步驟研究；(5)教師多種資源利用與教學整合研究；(6)美術教學模式的理論支撐等。

2.新型美術教學模式的種類及應用。各國教育家構建了各種各樣的教學模式，從科學分類上來看，可以歸納為四種基本類型：(1)認知模式，著眼于信息的獲得、傳播和發展；(2)行為模式，著重于對學生學習習慣的控制和培養；(3)個性情感化模式，注重個人的潛能和人格發展；(4)群體交往模式，注重人在社會發展中的適應能力。美術教師在教學實踐中，借鑒模仿他人的先進教學模式，并應用于自己的教學實際，從學科的特點、教學的內容實際出發，因人而異，因材施教，總結出更適合新課改培養目標的教學經驗。就初中美術課來看，由于課程的內容。教學目的不同，美術課堂教學有多種類型，分為技法課、技能訓練課、工藝設計課、欣賞課、創作課五種。教學模式總體上分為獨立式和組合式兩類。兩類模式的含義及基本內容簡要概括如下：

獨立式教學模式包括：(1)美感模式。即采用的“貫穿美育，綜合教學”，是一種以審美為主的教學活動，也是一種通過藝術形象去認識客觀世界的思維活動。(2)個性模式。即教師通過欣賞、啟發、講解來傳授繪畫的基本知識，運用引導分析的方法培養學生的認識、表現物象的能力，指導訓練基本技能技巧，操作性和實踐性較強。(3)合作模式。即在手工課教學或技法教學時，培養學生的團隊完成能力，共同協作完成作業。(4)自學模式。即在寫生臨摹手工制作課上學生利用已學過的知識技能技巧，自學式練習，強化知識與技能的鞏固和應用。(5)運用信息技術的主體性教學模式。即把現代信息技術介入課堂教學的結構系統，教師在教學過程中要明確自己的職責，幫助學生收集和利用各類學習資源，設計學習方案，信息技術與美術教學的結合成為輔助教學的重要工具。在現代信息技術建立的教學環境中，學生可以主動探究知識，發現知識，理解知識，運用知識，提高能力，包括課件制作、自制錄像、設計網頁、實物投影演示等。(6)研究性教學模式。即教師提供必要的學習支架，為提示學生研究方向提出引導性的問題，并提供完成階段學習后的總結支架，是基于問題的學習，又是基于情境的問題，即選擇與學生生活經驗有關的問題。

組合式教學模式是教師結合自己的教學經驗，提煉、創造出自己獨特風格的教學模式，創造性地將獨立式的教學模式綜合起來，搭配起來，相互補充，相互協調。組合模式在課堂上的應用包括：(1)“情知模式＋美感模式”應用于欣賞課中。欣賞課主要包括美術欣賞和美術常識，是通過對美術作品的鑒賞，引導學生感受美、認識美，啟發并幫助學生解決問題等方式進行審美導向的教學?；緲嫵蔀閯撛O情境-引導感受-審美導引-綜合評述。(2)“個性模式＋團隊協作模式”應用于綜合技法知識傳授課中。主要是通過教學使學生了解繪畫的形式特點和基本表現方法，適合于繪畫教學和手工設計教學。手工教學中，在啟發講解基本知識的基礎上使學生創作出有個性的作品，學生可組合成3～4人的團隊，明確分工，各自承擔不同的任務，是實踐性和操作性強的模式?；緲嫵蔀橹庇^感受-闡釋分析-講解示范――團隊合作-指導訓練。(3)“綜合模式＋情知模式”應用于工藝設計課。主要是教師精煉語言的講解設計方法，通過直觀演示操作，范例引導實際思維的開發并指導操作，使學生更快了解工具、材料的性能和使用方法?；緲嫵蔀榧せ钆d趣-講解示范-啟發智慧-引導創造。(4)“自學模式＋個性模式”應用于練習課上。在教師的指導下，學生獨立完成作業練習訓練技巧?；緲嫵蔀橹庇^感受-靈活運用-性發揮-引導創新。(5)“綜合模式＋個性模式”應用于創作課中。學生通過學到的知識技能表達情感和理想，進行藝術創造體驗，培養聯想、想象、創造能力?；緲嫵蔀榧ぐl創想-切入主題-啟發智慧-引導

創造。

二、教法課上的模擬應用教學原則及前期準備

1.“請進來，走出去”，注重實踐?！懊佬g教法”課必須貼近中學。為加強這門功課的直觀性、實踐性，可以邀請中學名師來校上“示范課”，觀看“全國特級教師上課實錄”錄像帶，甚至有中學經驗的“教法”教師可以自己親自上“示范課”。為加強與中學聯系，了解中學，熟悉中學，與中學“銜接”，可適當選拔長期在中學任教富有經驗的骨干教師擔任教師，原來在師專任教多年“教法”的教師可以適當兼顧“中學課程”。直接從師范院校分配來的教師，可派他們到中學“鍛煉”，促進“理論”與“實踐”相結合。高校師范美術教法課程是學校教育活動的核心部分。分為理論講授和教育實習兩大實踐環節。這就需要教師了解新課改、研究新課改，擴大補充理論學習部分的新增內容。教師應改變固有授課觀念，把理論的前沿知識融入教學，確立課程資源觀，從重視教材的狹隘天地里走出來，積極開發和利用他人的教學模式和各類課程資源，使教法課程內容豐富起來，做到新型模式應用到教法課中。推廣內容，包括當前中小學美術教學的形式、內容、應用和操作效果、教學方法、課程評價、運用的課程資源、教科書等，并在實踐環節模擬應用達到培養高師學生的研究與考察能力。另外，還應多讓“教法”教師走出去參加有關中學教學教研活動，了解國內外教學動態，如條件允許，應積極選派“教法”教師出去進修，學習最新理論，提高業務素質。

2.改革“見習”“實習”制度，提高實際操作能力。見習是“教法”課的重要內容之一，有助于師范生將理論學習與中小學校教育教學實踐結合起來，并驗證教育理論，豐富感性認識，使學習得到進一步深化，在思想和業務兩方面為畢業教育實習做好準備。這一重要步驟應該重視。目前我校安排見習實行“定期兩周”見習制，有目的、有計劃、有組織地“參與”活動，但時間短、形式不靈活。還可進行“非定期見習”，甚至安排課余或隨時見習。實習是師范院校教育不可缺少的環節，既可鞏固學生專業思想，又可檢查學生知識水平、提高教學實際操作能力。在教學中可以遵循以下原則：(1)教學內容自主性原則，即在教學大綱規定使用教材的基礎上，把美術教學的前沿狀況和知識收集整理優化后補充到教學內容中去。(2)模式推廣的優化原則，即典型模式、典型代表、反響效果在實踐中得到認可的教學模式，推廣給學生，并結合示范或教學錄像資料讓學生學到教學方法的本質內容。(3)教學的啟發性原則，即在原有新型教學模式基礎上啟發學生的舉一反三能力，并開發新的教學模式。

三、模擬應用的操作方式

1.教學觀摩式，即在教育實習部分與相關教學單位建立聯系。觀摩內容為實習地的學校環境、美術課上課狀況、教師上課模式、教學材料的內容，如講義、教案、課件、教具及教師的課堂講授中新教學模式是如何應用等。方案構成：實習單位兩所以上；學生分四組觀摩；考察三天。學生親自感受教學各個環節，變教學為多元教學、開放體驗教學。

2.課堂講授式。即進入美術教法課的第二環節階段，說課與講課實戰。模擬教學分為兩部分：一是在本校課堂美術教學實驗室進行。要求學生選用獨立式或組合式的教學模式模擬上一堂美術課，包括課前準備、課件制作、教具制作、范畫制作等全部程序。課堂講授中考核學生的教學內容、課件制作、教案準備、教學模式應用、教師儀表等。二是選出有代表性的學生在實習后期進行實戰講課一節。方案構成：實習學校-大學生分專業聽課-課堂說課-實戰講課-聽取指導教師意見-實習指導教師證明。模擬教學使學生親自操作實踐課程的整個教學環節，把理論知識真正應用到實際操作中，學會一堂課的流程以及如何講好一堂課的方法。

3.討論式。即第三階段通過對觀摩階段和模擬講課階段的學習，組織學生總結討論學習過程收獲。通過討論總結不足，進一步改革學習內容。教學模式以行動研究為主，即通過考察、模擬、行動、反思四個步驟進行。課題實踐與教師專業培訓、現代教學理念技術相結合。這種教學模式的特色在于內容系統化、教育專業化，有利于實際操作和資源整合。

學生通過教法課了解模仿他人先進的教學模式，應用于未來自己的教學實踐，并把它內化為自己的教學能力與理論涵養。教師可以啟發學生創意、創想與未來教學工作相結合，提高駕馭質量和教學效果。新型教學模式給學生提供了廣泛的學習資源，增大了教學信息量，使教學形式多樣化，對適應未來教育工作需要，更好地實現教學改革，為基礎教育領域輸送合格人才具有重要意義。

[參考文獻]

第3篇：美術教師實習總結范文

很意外，初次站在講臺上時我并沒有緊張。就像楊老師說的：“站在講臺上要大膽不要緊張，要把自己看成是他們的正式代課老師而不是實習生或實習老師?！钡谝淮握秸驹谥v臺上我以為我也會像大部分第一次站在講臺上的老師一樣緊張、語無倫次或是怯場。當我真的站在那三尺講臺前的時候，我的顧慮全都消除了。聽這那熱烈的掌聲和看著學生對新老師那好奇而又期待的眼神。我知道這節課我一定要上好！美術課本來就是一種藝術美的享受。所以我們的氛圍應該是輕松愉快的。讓學生在忙碌緊張的學習中能夠放松用心的去享受。讓美術成為他們的一個愛好。

聽課對自己的教學所起作用，我們每個新教師都是知道的，所以多聽課，自己的教學才能有更快的進步。聽課不是把一些老教師的課“復制”到自己的課上來，而是當成一種研究，在聽課之前，要先備好課，再去聽優秀教師的課，然后進行比較，分析自己與優秀教師存在的差距，找出原因，學習他們的優點，好的經驗方法，同時自己要勇于創新，有一套自己的教學方法。評課是一種診斷式研究：聽見課就要進行評課，讓優秀教師點評自己的課，從中受到啟發和幫助，可以對其他教師進行評課，吸收他人的精髓?！敖虒W反思”是一個不可忽略的環節。平時，自己在教學中會發現很多問題，或成功的失敗的，應該用心記下來，進行深入反思，這樣使自己的教學更深刻，更快成長。

作為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，然后要學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。在平時的教學中應該根據教學的內容和學生的特點，充分調動學生參與教學，或討論，或寫生，動手制作，以靈活多變的教學形式，輕松自然的課堂氛圍引導學生學習美術。另外，還要充分利用多媒體及實物攝影技術，利用電視、錄象、投影、多媒體等音像手段創設情境。充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能。讓他們體驗到教材之美。積極調動學生學習的主動性，只有這樣，學生才會興致勃勃地學好美術。那么怎么上好一堂美術課呢？

首先要激發學生學習美術的興趣。我首先就和同學講：學美術要做到“我要畫，而不是要我畫。不僅是美術任何的學習都是這樣。”心理學研究證明：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在興趣”，只有這種“內在興趣”才能激發學生的求知欲。利用各種方法來激發學生的學習興趣，用啟發的語言來激發學生想象；用各種視聽手段來豐富學生的感受，積累視覺經驗。培養學生主動參與意識。在教學《從心底感受自然》一課時，在講大自然四季的變化時，找了一些優美的風景圖片讓學生欣賞，然后我問他們喜歡哪個季節？如果用一種色彩來形容你喜歡的季節它將是什么顏色呢？為什么呢？通過多媒體欣賞四季的圖片考慮問題。圖片伴隨著優美的輕音樂出現在大屏幕上，同學們看的很認真也很投入。欣賞之后，同學們便開始踴躍的回答我上面提出的問題，興趣點很快集中起來。一堂好的課還必須有好的開頭，俗話說的好；“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場白如何吸引學生呢？所以要上好一堂課的導入語設計的好，先聲奪人，就能激趣自然多教學產生積極作用。在教學的過程當中我采用了幾個方面來調動學生的積極性：如運用謎語導入，學生最喜歡具有幽默感的老師，在課堂上如果可以運用幽默的語言，教學過程會更輕松，更有效。故事的導入也很好，青少年大多都喜歡聽故事，，他們一聽故事就會興致勃勃，注意力高度集中很好的激發學生的興趣。

當然教師的自身素質也很重要。教師要培養學生創造性思維活動上好一堂課，首先要使自己成為一名創造者，要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨“，從而激發學生的探究性。還應該具備整體把握課堂教學的心理素質，有把握住學生突如其來的奇怪想法，不能以自己的淺薄來否定學生的靈感，同時要加強文化修養和語言表達能力。

第4篇：美術教師實習總結范文

關鍵詞:美術理論 美術教育 重要性內容途徑

美術理論教學是對學生進行美育的重要課業,它和繪畫、工藝及欣賞教學組成完整的教學體系。從美術理論教學總的目標和任務出發,理論教學在對學生進行美術知識教育的同時,還應重視思想素質教育和文化素質教育,把他們引向健康、文明、積極向上發展的道路。高中美術理論課業在美術教學中占用的課時雖然最少。但教與學的矛盾卻常常比較突出,因此也是美術教學中的難點所在。如何提高理論課的教學質量,值得我們美術教師去研究和探討。

美術理論(fine art theory)對于美術實踐的科學總結。廣義指美術史、美術基礎理論和美術批評,學術界通常取狹義,即指美術基礎理論。它以美術創作、欣賞、美術家和作品以及美術同社會、生活、自然的關系、美術理論自身為研究對象。美術原理如美術本質論、美術特征論、美術發生學、美術形態學、美術社會學、美術心理學和美術哲學等是美術理論研究的中心任務和主要內容,另外總結、研究美術作品的材料、工具、制作技術和方法以及廣義的美術理論自身亦是美術理論研究的任務。

近年來,中國美術界經歷了一波又一波的藝術浪潮,從“85美術”到“波譜”“玩世”“潑皮”“艷俗”等。在這一波波的藝術浪潮中,有些藝術家由于相對欠缺較深厚的理論知識基礎為基奠,缺少對中西方藝術史和藝術背后的整體知識的系統了解,致使他們在這些藝術浪潮中雖不乏創作了固于本土而面向世界的時代力作,也有一些單純模仿西方藝術樣式的矯飾的作品。

一、從美術教育的本質看美術理論的重要

中國美術教育是在20世紀初先生的“以美育救國”的口號下發展、壯大的。“美育救國”在今天仍然具有發展國家,提高人們審美意識的時代緊迫感。因此,美術教育在今天作為大眾化教育的生力軍,其本質仍然是“美術文化和審美文化的教育”。面對社會上各行各業的人們對美的要求的日益高漲,美術學院作為有一定社會責任的社會教育機構,所培養的人才理應是適應社會,進而改造社會和引領社會發展方向的,具有獨立審美自覺的人,而不應僅僅是單一的技能操作者;所培養的理應是服務于社會,也服務于自己的美術工作者、美術教育者和美術熱愛者,而不僅僅是所謂的藝術大家。

在我國當代高等美術院校中,只有既重視專業理論又重視專業實踐,使兩者相結合的教育方式,才是最合理的審美教育的途徑。專業理論和專業實踐這兩者相對而言,專業理論是“虛”的教育,其重視的是精神素質的培養;而專業實踐課則是“實”的教育,其重視的是技能和技巧的培養。只是當這“一虛”“一實”相結合時,既重精神又重技能時,才是最有益于一個審美的人的發展。

二、加強美術教師理論學習的內容和途徑

1. 美術教師的理論學習的內容。

(1)一般教育學理論。作為一名優秀的美術教師,具備一般的教育學理論是最基本的素養之一。這類理論一般有:高等教育法規、教育學、教育系心理學、教師職業道德與修養。這些理論從不同的角度闡釋了教育工作者應該知道或使用的知識。也只有教育理論才會幫助教師正確理解社會教育的人文環境,尊重教育科學規律,與人為本,策劃科研方向,成就教育目的。體會教育理論的基本原理、教育教學的基本策略與方法。有利于防止純藝術觀阻礙美術教師社會化知識的拓展與利用。也只有研讀教育理論,教師才能心知肚明,從教知道理,為師有方法。

(2)美術教育理論與方法。藝術是人類認識精神世界的重要手段。美術教育理論是藝術家走入美術教學領域中的重要組成知識。它的豐富的理論知識來源于最基層的美術教學實踐的反思與總結,為此美術教育理論對教學具有指引意義。而美術教育方法對教學實踐具有直接的指導意義。這可以分為以下幾方面內容:①美術教育學原理:美術教育的價值、美術教育的目的等;②美術教育的歷史發展:中外學校美術教育的開端、演變、發展等;③美術教學設計:美術教學目標的設定、美術教學技術、美術教學設計等;④美術教學的內容及方法:美術教材、中小學美術教學內容與方法等;⑤美術教學研究:美術課程資源開發、美術鑒賞教學研究、美術教育評價研究等;⑥美術教師專業化成長:師范美術教育課程與教學、美術教育實習的理論意義與方法等。

(3)美術教學實踐。美術教育理論與方法是美術教學實踐的先導。通過對美術教育理論與方法的學習,以及師范美術教育實習與在職期間美術教學實踐,逐步形成自己在美術教學中的各種能力,例如美術教學組織能力、學生管理能力、課堂協調能力、語言表達能力等,很多能力都需要一定的經驗才能得以提高。

陳美玉曾經說過:課堂活動其實是一種復雜的師生互動過程。教師的信念、想法、知覺、判斷、教學知識與能力,對學生能力與特質的了解、自我的教學監控能力和自我反省、自我教育觀念更新是教學質量的基本保證。

2. 美術教師的理論學習的途徑。

(1)建立“4+2”的師資培養模式。即4年美術基本理論與技能的本科學習與2年教育教學的碩士學習相結合的6年一貫制培養模式。這樣的培養模式有利于培養新型的適應社會的美術教師,使師范美術教育與學校美術教育相并軌,有利于中小學美術教師的專業化成長。

(2)提高美術教學研究的能力。對教學的不斷研究,將會提高美術教師多方面素養。因為在教學研究中會不斷發現新的問題,為了解決這些問題,美術教師就會自主補充自身各方面的知識、技能。

(3)促進心理的健康發展。二十一世紀的社會充斥著競爭,充滿了挑戰,要在這樣的社會不斷提升自我、實現自身的價值,首先就必須具備健康的心理素養。中小學美術教師具有了健康的心理素養,才能使自己的美術教學適應社會的發展,在社會不斷發展過程中,選擇合適的美術教學手段教育學生,而不會亂了手腳。

第5篇：美術教師實習總結范文

我們來到嘉興實驗小學實習的第二天就有幸聽到了一節公開課，是剛來學校一年的新老師蔣老將的課。上了小學三年級《我駕神舟游太空》。蔣老師先給同學們觀看宇宙的視頻，提問你想怎樣去太空。然后觀看了宇宙飛行器的圖片，通過提問回答，將飛行器的設計元素總結成動物、植物、圖形、物品，四個大塊。之后課堂作業要求：設計飛行器寫上自己的名字，沿著輪廓剪下來，背面粘上雙面膠，貼在太空板上。

上完課后，王校長和教研員把我們聚集在一起。提出了課堂中的問題，即設計應用領域課程不能框住學生思維，引發學生思考比歸納總結更重要！上課時不能以飛機飛碟去框住學生思維，而且對于宇宙的拓展也不夠。教師作為領導者，要注意如何引發學生打開思考，展開想象力很重要。而且課堂作業要求要成熟，能引發學生思考的，而不是制作過程。這一節課下來，感受頗多，對自己今后的課件制作和課堂把握能力有很大的啟發。

實習第三天聽了王校長的二年級美術課《船兒出航》，王老師讓學生們認識了游艇游輪的特點和外型，認識船只的結構，開發學生們的想象力，讓教室、鞋子、蛋殼等等都能成為畫面的船艙。同時通過欣賞圖片和提問模式，認識靜止的船和運動的船有何不同。課堂作業要求：畫出與眾不同的船。之后讓畫完的同學們上臺講講自己的船與眾不同在哪里？

通過這一節二年級的美術課，讓我認識到了教學目標和控制課堂的重要性，教師在低年級段的課堂里，控制好學生往自己設計好的教學目標走，使課堂有序進行，是每一個教師都要注意的事情。

第6篇：美術教師實習總結范文

1．使實習學生受到深刻的職業道德教育，樹立敬業精神，增強對基礎教育事業的適應性。

2．使實習學生將所學的基礎知識、基本理論和基本技能，綜合運用于教育和教學實踐，培養從事基礎教育的獨立工作能力。

3．引導實習學生認真學習和研究教育科學，探索教育規律，總結一些基礎改革的初步-經驗。

二、領導小組成員：

三、工作要求：

1、教務處：安排實習班級及實習指導老師，指導實習指導老師工作，落實優秀教師課堂教學展示。

2、總務處：做好后勤服務工作，負責落實實習學生食宿事宜。

3、指導教師：負責向實習生介紹學生和班級情況；指導實習生備課和班主任工作并解答疑難問題；審批實習生的教案和計劃，聽實習生試講、上課和主持評議會，檢查實習生的實習情況；評定實習成績和寫出評語。

4、實習生：實習生在學習過程中，應該遵守實習學校的教育教學規章制度，遵守學校勞動紀律，尊敬班主任、指導老師，做到“手勤、腿勤、口勤”，積極主動向班主任、指導老師學習各項教學技能與方法，初步掌握科學的教育教學方法，提高職業技能，為今后的教學工作打下堅實基礎。

四、實習班級：

實習生共20人，分成五組，每組四人。

班級

班主任

任課老師

語文

數學

英語

科學

音樂

體育

美術

五、時間安排：

實習分見習、實習、總結三個階段。

a、見習階段：10月25日至10月31日

b、實習階段：11月1日至12月2日

c、總結階段：12月3日至12月4日

六、具體工作

1、報到：10月25日上午報到，下午實習生整理寢室。負責人：老師。

2、見面會：10月26日（周一）上午第二節課9∶30開始在三樓會議室舉行指導老師與實習生見面會。中層以上領導參加。負責人：

3、見習安排：負責人：王芳芳

（1）10月16日參加學校數學主題研討活動；地點：大會堂

（2）10月30日向實習生課堂開放；地點：大會堂

（3）其余時間實習生進實習班級見習。負責人：

4、專題介紹

日期

節次

內容

主講人

地點

月日

1

學校教科工作介紹

會議室

2

學校德育工作介紹

3

學校教育教學工作介紹

5、總結：12月3日――12月4日

（1）實習生做好個人實結。新晨

（2）實習小組召開總結交流會，并對實習生作出小組鑒定。鑒定意見填入《實結》后，集中送交班主任、專業課指導老師。

（3）及時歸還向實習學校所借用的物品，做好與班主任、指導老師的交接等善后工作。

（4）舉行告別會。

（5）各組推薦一名實習生上實習匯報課。

七、聯系方式

第7篇：美術教師實習總結范文

時光如梭，一年的見習期即將結束。作為一名人民的教師，也是剛來到學校不久，對于相關的工作還是可以了的，以下是轉正工作總結。下面小編為大家整理教師實習轉正個人工作總結，歡迎閱讀，希望對大家有幫助!

教師實習轉正個人工作總結【一】

時光荏苒，__時間已經從指縫間流逝，我在__小學見習期的教育教學工作已到尾聲，回顧這__的工作，我感到萬分的快樂與充實，因為我就是這樣一路踏實的走來并從中體會到快樂與神圣的責任感!并且受益良多。在這一年中。我的生活和工作都發生了重大的改變，同時也讓我深刻的體會到這份工作的純真與美好。人生最快樂的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。我的理想是用我的專業知識，去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時代精英，要成為學生們永生難忘的良師益友。與孩子們相處是我每天都必須面對，也是我每天最開心的事。望著那一張張天真可愛的笑臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活如詩如畫地在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨甜美……我覺得小學教師是一個純真和美好的職業。有人形容做小學教師這份職業將永遠顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當你面對孩子那雙無比清澈充滿童真的眼睛時，當你聆聽著他們銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業，讓我覺得這份職業如此純真美好。

可喜的是，在新教師培訓學校一年的培訓下，我努力將所學知識與實踐相結合，積極吸收老教師的經驗，通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育技能，努力改善自己的不足，從而使得自己在教法上日趨成熟，為此，我在見習期內完成了如下學習和工作任務：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在思想上嚴于律己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項活動。一年來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。無論在什么情況下，我都沒忘記“學為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。我相信在以后的工作學習中，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。

二、教育工作方面

作為一名新教師，又面臨著新課程改革，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，在我積極參加區和學校組織培訓的同時，虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，不斷的揣摩、思考、實驗、修正，不僅對上課有很大幫助，對自身的素質也有很大的提高。

1、積極參加區教師進修學院組織的各項培訓工作。

在這里非常感謝區進修學院為我們準備了包括師德教育、班主任工作、教育科研、多媒體教學等一系列的培訓。在培訓中，我的思想政治修養、師德修養水平和實踐教學能力都得到很大的提高。尤其是在法律法規和班主任的教學上，讓我明白了當老師，不但要關愛學生，而且還要時刻謹記法律上規定的條例，做個學生敬愛的好老師。

2、在區教研員和帶教老師的指導下，圓滿地完成了小學二到五年級的美術教學工作。

我有幸能得到一位教學經驗非常豐富的老師——__老師的指導，并在各個年級班主任的指導下學習管理學生，學會正確與學生交流的好方法，因為他們，使我在課堂的組織教學上有了質的提高，在與不同年齡的學生進行溝通方面掌握了相當有效的方法，還在學校與區教研員帶領下參加了__余次區級公開課的觀摩和討論會。這些使我對美術教學有了新的認識。使我在教學過程中有了一些新的教法。

(1)抓住學生的興趣。充分認識到興趣是的老師，我接觸到學生后并沒有給學生講要求，講教材。而是多方面地引導學生探索課外知識。讓學生加強對身邊事物的認識能力，提高學習興趣，激勵學生進行自主探索和學會分析問題的能力。使美術成了他們最感興趣的一門課。

(2)鼓勵學生說出自己的獨特體驗。四、五年級的學生已經有了自己獨特的感受和體驗，通過自己的認識和想象相結合，畫出來都是幅很好的作品。在我的鼓勵下，同學們能完整地表現出自己的想法，并且達到預期的效果，使繪畫水平有了理想的提高。改變了學生之前畫畫總要看著什么東西才能畫出來弊端。

3、作為見習班主任，積極參與了班級的日常管理，并成功的成為學生心目中敬愛的班主任。

通過向教育指導老師和其他優秀班主任的學習，我認識到教育上單方面的嚴和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴和愛的切合點。在工作中注意

(1)制定切實有效的班規，并通過班干部輪流制實;

(2)凡事都說到做到，樹立自己在學生心目中的地位;

(3)關愛學困生，及時表揚成績好的學生，采用多鼓勵，多交流的方式進行輔導;

(4)主動與學生家長交流，達成家校合一，攜手培養孩子，關心孩子成長的教育方式。

4、在美術教學中貫徹道德教育原則。

教師的職責，古人概括為“傳道、授業、解惑”，把道德教育放到了首位。教書必先育人，美術科也不例外。在小學美術教育中，學生的行為習慣的養成是非常重要的，就如學生在管理自己的學習用具上，培養讓學生自己動手，自己以最快的時間整理好自己的學習用具，養成自己能做的事情自己做，同時培養同學之間的合作意識，快樂共享。

除了一般的道德教育外，我覺得美術還是最容易培養學生自信心的科目之一。剛開始學畫畫時，一部分人總會有些膽怯，還有一部分人對著自己的工具直發呆。在老師的鼓勵與誘導下，學生能夠主動動手，到大膽下筆，細心處理畫面，不到半學期便能使美術成為自己的一技之長了，這過程便是一個自信心的提升。我在課堂上極少批評打擊學生，在肯定聲中找到自我，從而信心百倍地去學好沒每一筆，每一畫。

三、遵守紀律

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、專業進修

作為一名新老師，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落后一截，因此，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。我積極學習各種教育理論，積極參加各類培訓，并且積極參加各類美術活動和比賽，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。學海無涯，在下一年里，還有的知識和經驗是需要學習和借鑒的。

在一年的工作生活中我認識到，教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷的發生著變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生在教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自已。

教師實習轉正個人工作總結【二】

時光飛逝，轉眼間，我在新教師崗位上工作已將近一年。在這關鍵的一年時間里，我實現了由學生向教師角色的大轉變，真正適應了學校的正常教育教學生活，也已融入到了樹下小學教師集體的大家庭當中。在學校領導的關心和支持下，我的教學工作已逐漸步入了正軌，并且在教學成長之路上收獲一個又一個可喜的進步，教學能力、學習能力和專業水平都得到了明顯地提升。在這一年的成長歷程中，我收獲頗豐，但也存在一定的不足?，F將一年以來的工作總結如下：

身為一名人民教師的我，現在的工作生活過得緊張忙碌而又不乏充實，受益非淺。盡管在初為人師的教學之路上難免磕磕碰碰，曾為學生的不努力而擔憂，抑或是為自己缺乏教學經驗，特別是班級管理經驗而感到納悶，曾為學生對自己的辛勤輔導當成是老師的自作多情而懊惱……一切的一切，都還需要我不斷地去努力，去學習、研究和探索教學經驗和班級管理經驗，了解學生，認真備好課，上好課，認真輔導，盡心盡力，以求問心無愧，期許盡早成為一名教學能手直至教學骨干，獲得長足的進步，獲取寶貴的經驗。

我擔任四年級和五年級以及六年級這三個中高年級的美術教學，同時還兼任學校幼兒班的班主任。對于一位剛踏進教師行列的新老師來說，我面對的是一大堆的未知和茫然。起初，我將它當成是對自我的一次大挑戰，盡自己的努力去嘗試，不斷去適應和探索，同時還向老教師請教經驗。一路下來，我覺得兼顧三個年級的美術教學，很多時候覺得力不從心，六年級的學生兩級分化嚴重，學習好的同學比較自覺和勤奮，但另一方面，基礎比較差的學生也比較多，無心向學、懶惰成性，上課喜歡講話，搞小動作，讓我變成在三個年級兩邊轉，兩頭忙，一來要管理好幼兒班，整理瑣碎的班級事務管理，應對幼兒的好動和紀律管理，還要負責對高年級差生及時的輔導，有時真的感到很累。此時自己也會用阿Q的精神來自我安慰和調節：要是自己有分身術就好了!自我認為，面對這一局面，講究方法非常重要，時間和多種因素也要充分考慮在內，盡管有些因素是無法把握和控制的。

在教學工作總結上，我努力鉆研教材，寫教案，認真備課等。在研究教材方面，對于課程的教學重難點，起初把握不是很精當，但在老教師的指導幫助下，通過對教師教學用書的反復研讀和學習，我逐步對教學重難點的把握有了一定的領悟。在教學工作中，讀懂、讀透教材非常重要，這一直是我的指導老師對我的諄諄教導。只有把教材吃透，理解消化了，教學的效果和質量才能得到保證和提升。從教育的角度看，美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度。

美術課在中小學課程中，依然處于弱勢地位。認清這一點，有助于我制定切合實際的美術教學標準。理想的美術課程應該盡量使每個學生積極參與美術學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，因此我想方設法去調動學生的學習積極性，倡導愉快教學，讓學生在課堂學習中獲得樂趣。遵循著這一教育理念，我一直在努力著。在課堂教學中，注重靈活地選擇教學方法，并注意圍繞教學目標來開展教學活動，注重培養學生的課前預習、課后復習良好學習習慣。本著“一課一評，在評中求反思，在反思中求提升”原則，我都會認真聽取其他聽課老師提出的寶貴意見和建議，認真反思并改進。自己也認為，只有善于進行教學反思才能使自己成長得更快。

在班主任個人工作計劃中，我因為缺乏班級管理經驗，同時又是幼兒的班主任，所以感到甚是吃力，多虧了學校領導和各位老師的幫助和指導。但面對著一班小家伙，我有時候還真是感到束手無策，一大堆繁瑣的事情等著我去操心，一大堆繁瑣的工作等著我去身體力行，一大堆班級小矛盾等著我去處理。對于班級的有效管理，在我向其他老師取經的過程中，我懂得了要當好一名班主任，要有信心、耐心和愛心，這三心在班級后進生的轉化工作中表現得極為重要。當班主任給我的感觸就是深刻體會到了“愛心”和“責任”的力量。對于幼兒小朋友，他們有的才剛剛入學，面對陌生的大集體，或許有許多的不適應，我更要認真地給予引導和鼓勵。在這里，我特別要感謝何文琴老師給我的鼓勵和幫助，她毫不保留地將她十幾年來的班級管理經驗傳授給我，讓我懂得了班級課堂教學常規管理在班級管理中的重要性，于是我根據她的經驗作法來常抓學生的常規工作，在她的課堂教學中，我發現她的課堂教學常規管理做得非常好，尤其是她的身體語言，一個手勢，一個簡單的動作，一個表情，一個眼神，無不在傳遞著某一種信息。學生也能立刻明白她發出的各種信號，可見她初期的嚴抓常規，已使學生養成了一種自覺的習慣。她也成了我最敬佩的一位好老師，無形之中，我以她為榜樣自我激勵著。在班上，面對著一張張可愛的臉蛋，我心中充滿了喜悅和奮斗沖勁，時刻提醒著自己：一定要帶好這班小精靈。所謂好的習慣要從小培養，自然而然，我很注重他們良好行為習慣的養成教育。希望他們能快樂地成長，讓自己也時刻懷有童心的我也覺得，自己也正如他們一樣，一同成長著。

在一年的工作中，無論是教學工作還是班主任工作，我都覺得自己存在著很多的不足，比如，合理統籌的能力有待提高，教學管理工作中不夠嚴格，計劃意識不強，與家長間的聯系不夠緊密，缺乏管理的技巧和藝術等。在為期一年的新教師培訓課的學習過程中，我確實成長了不少，學到了很多專業內外的知識，認識到自己的一些不足。正所謂：“有則改之，無則加勉!”既然看到了自己的不足，我將積極改正。在今后的工作中，我將會多調整心態，多反省自己，多進行教學后反思，做好工作計劃，多向老教師取經和學習避免走多彎路，從多角度多方法看問題，讓自己真正地快速成長起來。

教師實習轉正個人工作總結【三】

轉眼間，我在大學參加工作已近一年。這一年來，我滿懷信心，努力工作和不斷學習。我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我的工作有校領導的支持和校老師的關懷，也取得了一定的成績，為使今后的工作取得更大的進步，我對這一年試用期的工作做一總結。

學高為師，德高為范，身正為范，是每一位教師的座右銘。教師的舉止言行是學生學習的榜樣，特別作為一名大學教師，自己的品德非常重要。因此這一年來我堅持定期進行品德修養的學習，認真學習教師職業道德規范，積極參加進修學校組織的各類新教師培訓活動，積極參加學校組織的各種活動。我盡量在學生面前嚴格要求自己，不管在課堂上還是在課堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我還不斷看書、不斷學習，充實自己的頭腦。

在教學中，我每次都很認真備課、上課、聽課，做好課后反思，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。平時我還虛心向學校老師學習教學經驗并及時向他們請教。在課堂上我嚴格要求自己，也嚴格要求學生;在課外，我與學生一起玩、一起笑，成為他們生活中的大姐姐。在班級管理中，我組織好班干部的管理工作，讓他們做我的小助手，充分發揮他們的管理能力。我努力用一顆平等、博愛及寬容的心去看待、教育每一位學生。這一年我有幸能與一位教學經驗非常豐富的董老師一起管理班級，她在教學方面和班級管理方面給了我很多寶貴的建議。

這一年雖然我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我所帶的班的學生在每次比賽中都能積極參加，并能取得很好的成績，還被評為“優秀班級”。他們的每一次收獲就是對我的鼓勵，同時我也被評上了“學生最喜歡的老師”，在校教學技能比賽中取的“小荷獎”。收獲的是這一年在校領導、老師的關懷下，我的教學技能方面得到了很大的進步。

成績是可喜的，收獲是豐碩的。

第8篇：美術教師實習總結范文

【關鍵詞】學前教育專業；教學計劃；德育；生活實踐；實踐能力

學前教育專業是我國教育學領域中的重要組成部分，主要探討對兒童入學前的教育教學的一門專業科學。在我國高等院校的學前教育專業中，其教學課程包括兒童教育學、兒童心理學、音樂、美術、舞蹈、器樂、手工制作等等，它是從促進兒童各個方面發展來實施教學計劃的。目前，我國高等院校的學前教育專業更多是注重培養學生們的理論知識和專業技能，卻忽略了將專業教學與生活聯系起來，忽略了對學生思想道德品質的教育，并出現“重理論輕實踐”的現象。這樣，學生們畢業走上工作崗位后的很長一段時間都不太適應，呈現出“紙上談兵”的狀態。為了改變這樣的現狀，筆者認為可以從“學前教育專業教學與生活相鏈接”的視角去研究，注重培養學生的生活觀察與實踐能力，讓學生走出理論的束縛，踏入生活實踐之中，更好地適應未來的教學生涯和社會生活。

一、在專業教學中滲透生活德育

學前教育專業的目標是要培養出一批思想道德高尚、專業理論扎實、師德素養優秀的學前教師，再通過教師的教育、引導、熏陶去影響下一代、培養廣大兒童。如果一名教師專業功夫再扎實，但卻缺乏師德，對學生不負責任，那么他就不是一名好教師。換句話說，一名優秀的教師，首先要具備優秀的道德品質。而在學前教育專業教學中滲透生活德育，注重培養學生的專業道德、職業道德就顯得至關重要了。

那么如何滲透生活德育教育呢？一方面，可以在學前教育專業教學計劃中專門開展一門有關“教師思想道德”的課程，從理論上加強對學生的教育和灌輸，讓學生深刻認識到良好的思想道德素質是成為一名教師的必備和前提條件。另一方面，在進行專業課程教學時不斷滲透生活德育教育。例如，在學前教育專業的音樂課程中，教師可以抓住歌曲內容中的德育部分進行教學；在學前教育專業的美術課程中，教師可以結合教學素材、內容進行德育滲透。還可以通過創設情境來對學生進行德育教育，培養學生的優良品德。

總之，在專業教學中處處滲透生活德育教學，讓學生學習專業理論知識和技能的同時，更養成了良好的思想道德品質，擁有優秀的師德素養，能引導學生以后更好地開展學前教育實踐。

二、在教學計劃中強化實踐環節

當前的學前教育專業教學中有“實踐或實習”的環節，不過由于種種原因，這一環節多變成了“走過場”、“流于形式”等，對于學生生活實踐能力的培養作用不大。所以，實施教學改革、強化實踐環節勢在必行。

首先，要制定完善的實踐實習計劃，比如課程實習和教學實踐實習的時間、周期、地點的安排，實習內容、任務目標的結果考察與評估等等。然后，對課程實習和教學實踐實習有針對性地進行輔導。課程實習，是指在傳授理論知識的同時，進行實習演練、模擬。比如學習了學前教育教學中的課堂組織理論和原則時，就可以安排學生進行現場情境模擬，讓學生在模擬過程中強化對如何組織課堂、如何實施教學、如何進行保教等技能的訓練。實踐實習，則是指學生在掌握一定的專業理論知識和技能之后，經過學?；蚪處煹陌才?、推薦，或者是通過自己聯系，找到一些幼兒園進行實習。實習的內容，既可以包括對兒童的日常保育工作，也可以是基本的文化知識教育工作，還可以是聲樂、舞蹈、繪畫、鋼琴、游戲活動等文藝課程的教學工作。讓學生將校園里所學的知識帶到實習之中去，并通過實習活動來反思理論知識中的缺陷和不足。最后，也是不可或缺的一點，就是對實習環節進行評估總結。在目前的教學過程中，許多師生都忽視了這一點，認為達到了一定時間的實習就算完成任務，對于實習過程、實習的效果卻關注甚少。評估既包括學校教師的評估，也包括實習單位領導和同事的評估，還包括學生自我的評估。通過評估，學生可以總結出自身的優缺點，并可以針對缺點部分進行加強、彌補。

總之，在高校學前教育專業教學過程中，注重教學與生活的鏈接，將理論與實踐有機結合起來，是全方位培養人才的重要手段。正所謂教育源于生活，更服務于生活，教育教學更是離不開生活。良好的思想道德素質，是學前教育的重要內容，更是從事學前教育事業的基本素養；較強的實踐能力，是學前教育的重要環節，更是鍛煉學生動手能力、思考能力、技能練習強化的有效措施。當然，除此之外，在學前教學專業教學中還要與時俱進，培養未來教師的計算機技能、外語技能、現代多媒體使用技術等等，促進未來的學前教師變得多才多藝和全面發展。教育強則國家強，學前教育不僅關系著孩子的一生，更關系到國家未來的繁榮發展，所以高校學前教育專業正肩負著一個十分神圣的使命！

參考文獻：

[1]曾杰.論學前教育專業教學中學生實踐能力的培養[J].漳州師范學院學報，2006（3）.

第9篇：美術教師實習總結范文

本文對中職學前教育專業學生就業問題進行簡單分析，說明學前專業學生職業能力的結構并對職業能力培養的策略進行了分析，總結了職業能力培養過程中需要注意的問題，希望本文能夠為中職學前教育專業的發展提供幫助。

關鍵詞：

中職；學前教育；職業能力

中職學校在培養職業技術人才方面具有相對優勢，學前教育專業是中職學校中的一個重要專業，但實際上學前教育專業畢業的學生就業情況并不想預想的那樣好。究其根本原因，在于中職學前教育專業學生的職業能力培養，與現代幼兒教育對幼師的職業能力要求并不完全相符合。職業能力與職業需要不匹配，形成就業困難、職業滿意度低的問題并不奇怪。因此，要促進學生就業，必須從職業能力培養方面入手。

一中職學前教育專業學生職業能力結構

（一）基礎人文素養

幼兒教育作為基礎教育中最重要的一部分，已經成為社會和家庭進行后代教育中最為重視的環節。幼兒教師的個人教育水平，不僅體現在管理和帶領幼兒進行生活活動和學習方面，也體現在教師對幼兒進行心理教育和個性發展教育方面，這意味著，幼兒教師必須具備較高的人文素養。在心理學、幼兒心理健康教育、社會知識與常識和個人品德方面，幼兒教師都必須具有優于其他人的品質，只有這樣，才能保證幼兒教育處于一個較高的水平。但是，目前的中職學前教育專業，在培養學生職業能力方面忽視了這一點，導致大量學生此項職業能力發展慢，不能滿足職業需要。

（二）管理與保育能力

幼兒教育中的大量工作與幼兒的照顧相關，這些工作需要幼兒教師具有較強的管理和保育能力，以便組織幼兒進行日常活動，在發生特殊情況時候進行緊急處理。但是，學前教育專業的學生在班級管理方面能力不足，缺乏獨立帶班能力，對突發事件的應急能力欠缺。在保育方面，畢業生的安全意識不強，對兒童的生活不夠關心，忽視了許多安全隱患，給兒童的安全帶來威脅。還有的畢業生缺少團隊合作精神，不能很好地協助他人完成工作，致使幼兒園的管理工作受到影響。

（三）專業教學技能

幼兒教育最終的目的是對幼兒進行學前的行為教育和知識教育，因此，教師需要具備較強的教學技能，需要組織課堂，在有限的時間內對幼兒進行相關的知識文化教育、音樂、美術、體育和生活教育，這也是檢驗幼兒園教育水平的標準之一。但是，目前中職學前教育專業培養的學生，在教學技能方面的掌握和實際實踐所獲得的能力都是比較有限的，很多學生在美術、音樂方面的技能不足以勝任幼兒教師的崗位，在就業過程中遇到挫折也在所難免。

二中職學前教育專業學生職業能力的培養方法

（一）重視學生的人文素養培養

中職院校學前專業學生的人文素養，需要進行系統的培養，以使學生的基礎素質符合現代幼兒教育的需求。除了中職學前教育專業教師在日常教學期間，對學生進行潛移默化的人文素養培養之外，還需要將這項職業能力的培養課程化，即將代表著幼師人文素養的項目獨立出來作為一門課程，使學生認識到人文素養是幼師不可或缺的一種職業技能。中職學校可以針對學前教育專業開設一系列心理學課程，如，兒童發展心理學課程，能夠幫助未來的幼師學會理解幼兒、判斷幼兒心理的特征并且幫助幼兒、教導幼兒、促進幼兒的心理健康發展；中職學校還可以針對學前教育專業開設傳統文化課或國學課，使未來的幼兒教師先進行中國傳統文化的學習和熏陶，對國學朗朗上口、了然于心，在以后進入幼兒園中教育幼兒時，不但可以對幼兒的言行進行指導，還可以使幼兒教師本人的文化素養有所提高。

（二）加強學前專業學生的實訓

中職學校學前專業學生的管理與保育能力發展不足，最主要原因在于這些從書本上獲得的知識，無法進行實踐，學生不能再真實的工作環境中去實施幼兒管理和保育，也就無從獲得此項職業能力。因此，為了使培養的學生能夠成為上崗即到位、多崗位速遷移、發展有潛力的學前教育專業人才，學校應改變傳統的學前教育實習，特別是頂崗實習中只安排幼兒園教師這一單一崗位的實習模式，而要求學生在全程化、階梯式、零距離接軌的職業能力訓練活動中，在做強幼兒園教師崗位實習的原則下，拓展保育員、育嬰師、0～3歲兒童早期教育以及學前教育各種培訓機構的兒童美術、語言、舞蹈以及學前教育管理等方面的實訓。這種以幼兒園教育為主的學前教育專業群多崗位的實訓活動，能有效地實現人才培養的首崗適應、多崗遷移和可持續發展。

（三）著重培養學生的專業技能

未來的幼兒教師需要具備充分的專業技能，中職學校應該著重對這些技能進行培養，使學生所才多藝，以勝任幼師這個工作崗位。專業技能主要指彈、唱、說、畫、跳五項技能，為幼兒教師教學的基本功。教學任務的重中之重，理應給學生安排足夠的訓練時間，這是毋庸置疑的。針對學生專業技能不足的問題，可以著重從兩方面入手：一是創建工作導向的課堂，教學情境，建立幼兒園模擬教室，訓練學生的帶班組織能力、上課實際操作能力及突發事件的調控應變能力。二是針對幼兒特點和學生自身特點，側重訓練某方面的技能。如美術課以色彩水粉畫、線描畫、蠟筆畫、水彩畫等為主；音樂課以音樂游戲、律動為主；數學課以區分圖形、分類、按物點數、一一對應、大小比對、數的組成與分解等為主。

三進行學生職業能力培養應注意的問題

（一）注意實習單位的合作問題

為了全面培養學前教育專業學生的職業能力，使學生達到理論與實踐結合，中職學校需要為學生提供相應的實習單位和崗位，進行職業能力的訓練。走進幼兒園進行實習是主要的實踐模式，通過上崗實習，能夠加深學生對崗位的理解，給理論的應用提供一個平臺，對學生職業能力的培養具有重要意義。所以，中職院校要注意與幼兒園建立長期合作的關系，為學前教育專業的學生提供實習崗位，在實習期間，教師與學生要共同進入幼兒園，教師要對學生實習的表現進行評價，使學生認識到錯誤和不足，積累幼兒教育的經驗。與實習單位的合作可以以輸送優秀幼兒教師為前提，也可以以進行幼兒教育研究為前提，不管中職院校選擇哪種方式尋找合作單位，最終的目的都是要保障學生擁有大量的實踐機會、能夠進行有效的實習，只有這樣，學生的職業能力才能得到真正的發展。

（二）注意因材施教問題

中職學前教育專業的學生個人素質不同，對學前教育職業的選擇也不盡相同。對于大型的幼兒園來說，專業教師的需求越來越多，一個幼兒教師負責一個班學生的全部教育工作已經成為過去式，專業教師是幼兒教育領域發展的主流趨勢。因此，在對學生進行專業教學能力的培養時，應根據學生的學習意愿、職業預期和學生本身的能力，因材施教，做到全面優化、重點培養。具體來講，有些學生在知識文化方面具有優勢，想要勝任幼兒語言教育方面的工作，則應該多進行一些語言類教學，例如幼兒英語等；有些學生在體育和音樂方面具有優勢，希望能夠做專門的音樂、美術或者體育教師，則應該著重這些專業能力的培養?？偠灾瑧谧鹬貙W生需要，符合幼兒教師職業能力發展要求的基礎上，對學生進行職業能力培養。

四結語

綜上所述，中職學前教育專業學生的實際職業能力有所欠缺，尚不足以滿足幼兒教育工作的要求，中職學校需要從人文素養培養、管理與保育能力發展、專業教育技能發展三方面進行重點培養，以大量的實習為基礎，以學生的個人需要和特征為前提，全面開展學前教育專業學生的職業能力培養，以使學生能夠滿足目前幼兒教師崗位需要。

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