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第1篇：小學勞動實踐計劃范文

一、建立勞動教育保障機制

1.打造優(yōu)質(zhì)勞動實踐基地，提高勞動實踐技能

市中小學生勞動實踐基地是我市中小學生開展勞動技術(shù)教育、法制教育、生存體驗、國防教育和素質(zhì)拓展等實踐活動的重要場所。一直堅持“體驗、創(chuàng)新、感悟、成長”辦學理念，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育要求，基地采取“從學校走入社會，從課堂走進生活，從書本走向?qū)嵺`”教學形式，堅持多樣性、靈活性、系統(tǒng)性原則，開設(shè)了獨具特色的勞動教育課程,有手工制作、素質(zhì)拓展、科學實踐、生存體驗、專題教育、地方課程六大類60多個項目，組織市區(qū)學生到勞動實踐基地進行生活技能訓練等勞動實踐體驗及工藝學習等活動，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。幾年來，勞動實踐基地始終保持有序、有效、安全的運作，圓滿完成了各項工作任務(wù)。

2.拓展勞動教育渠道，做實研學實踐活動

我市各類學校充分挖掘社會教育資源，建立勞動實踐基地，定期帶領(lǐng)學生走出學校，拓展勞動體驗空間。特別是市中小學勞動基地立足教育性、突出實踐性、加強融合性、確保安全性。充分挖掘美麗地環(huán)境資源與特色文化，確定了紅色記憶、綠色生態(tài)、傳統(tǒng)文化、白茶文化、安全體驗、職業(yè)規(guī)劃等六大研學旅行課程，并按照課程主題逐步開發(fā)了“成就夢想，精彩飛揚”、“我自護我平安”、“祖國在我心中”、“白茶故里可愛家鄉(xiāng)”、“以孝揚善以愛抒情”、“手拉手共成長”、“我體驗我健康”、“公益手工制作”、“特色文化”等九條線路，這些線路集觀光體驗、求知習藝、民俗風情為一體，研學目標明確，主題特色鮮明，富有教育實踐功能。讓學生在活動中走出校園、走進自然，在行走的課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感和良好的個性品質(zhì)。

二、構(gòu)建勞動教育推進網(wǎng)絡(luò)

（一）突出學校教育主陣地 保障勞動教育開展

課堂是學校教育的主陣地，我市各校充分利用課堂主渠道，多形式、多角度地滲透勞動教育，形成勞動教育課程體系。

1.將勞動課排進課表，并將勞動教育與學科教學相融合。白琳中心小學組織教師編寫并推廣使用富有地方文化特色的校本勞動教材，在教育教學實踐中，我們將勞動教育與語文、數(shù)學、科學、綜合實踐、美術(shù)、體育及班隊會課進行有機整合。

2．將勞動教育融入活動課程。全市各校充分利用學校特點，開展“勞動節(jié)”“科技節(jié)”活動。如為培養(yǎng)學生動手能力，把地方傳統(tǒng)文化引進校園，讓傳統(tǒng)文化在學校中生根發(fā)芽，使校園成為傳承地方傳統(tǒng)文化的陣地，開發(fā)百人鼓號、茶藝表演、魚燈表演、書畫、舞蹈、剪紙等30多個深受學生喜愛的特色項目，促進培養(yǎng)學生動手實踐能力，形成了以勞增智、以勞育美、以勞創(chuàng)新的勞動教育氛圍。

3.打造“開心農(nóng)場”，增長基本技能。學校因地制宜，開辟校內(nèi)種植園、地理園等勞動實踐陣地，為勞動教育提供觸手可及的平臺。如：白琳小學利用閑置的完小校園開辟“紅領(lǐng)巾農(nóng)場”，學校的菜地由學生自主種植、自主管理、自主收獲，課余時間可邀請家長入校一同參與勞動實踐，增進親子交流與互動。充分利用邊角音旯地塊，開辟校內(nèi)紅領(lǐng)巾種植園，成為城里孩子現(xiàn)實版的“開心農(nóng)場”。畬族學校本學期開始辦起了“畬藥種植園”……學校努力通過種植園的建設(shè)與管理，有計劃、有組織地安排學生參加勞動實踐活動與基地作物的田間管理活動，充分發(fā)揮基地的育人功能，使其成為學生勞動鍛煉與生產(chǎn)實踐基地，成為師生交流勞動經(jīng)驗的實驗基地。

4.建立勞動志愿服務(wù)隊，增進實踐體驗。積極為學生提供勞動體驗機會，培育學生自我服務(wù)、自我管理的意識和能力，創(chuàng)新成立志愿服務(wù)隊。在學校日常運行中滲透勞動教育，積極組織學生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化美化，普及校園種植，在實踐中增強環(huán)保意識和生態(tài)意識。

（二）創(chuàng)建多樣化勞動教育平臺，豐富學生勞動技能體驗

活動是數(shù)育的載體，學校積極開展以“勞動”為主題的豐富多彩的活動，做好“五結(jié)合”，使學生們掌握基本的勞動知識和技能。

1.結(jié)合“我們的節(jié)日”等活動，開展“自我服務(wù)”。例如結(jié)合學雷鋒紀念日，開展紅領(lǐng)中走進社區(qū)環(huán)境保潔活動；結(jié)合植樹節(jié)開展校園苗圃養(yǎng)護活動及“我為校園增添一抹新綠”植樹活動，組織開展“擁抱春天播種綠色”主題活動，在實踐中增強環(huán)保意識和生態(tài)意識；在重陽節(jié)組織學生們走進福利院為老人們打掃房間等。

2.結(jié)合“三好”厚基教育活動。制定適切得評價標準，把學生的勞動教育的考核結(jié)果納入“讀好書•寫好字•做好人”活動綜合評價，并作為學生評優(yōu)評先的重要參考范疇，提高勞動教育的質(zhì)量。

第2篇：小學勞動實踐計劃范文

大學生社會實踐案例

一、指導思想

隨著改革開放的進一步深入，現(xiàn)代社會在經(jīng)濟，政治和文化等各個方面正經(jīng)歷著前所未有的變革。大學生已經(jīng)從以往的社會精英逐漸成為廣大勞動團體的一部分，大學教育也從精英教育向公民教育和職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。作為社會主義建設(shè)事業(yè)的生力軍和新時代城市的主要勞動力團體，大學生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)選擇和勞動價值觀方面的特點尤其值得輔導員老師們研究和探討。因此，如何結(jié)合學生的個體情況，了解他們，提高他們的實踐能力，確立其與未來發(fā)展相適應(yīng)的社會能力，幫助他們樹立正確的公民意識和勞動價值觀，是提高大學生綜合素質(zhì)，促進大學生全面發(fā)展的重要任務(wù)。

二、案例概述

本著上述指導思想，我院以大學生志愿者組織為依托以系志愿者部為平臺，構(gòu)建大學生社會實踐基地。一年來，通過電子信息系廣大志愿者的共同努力，在院領(lǐng)導的支持下，志愿者部共組織支援者參與志愿服務(wù)23次，服務(wù)總時長達247小時。在實踐中，我們建立起了“東北大學秦皇島分校彩色粉筆支教組織”，參與了支教、環(huán)保、敬老等活動，成為我校志愿者的先鋒隊伍。其中，以“彩色粉筆組織”為主的支教實踐活動尤其具有教育意義。

三、案例分析

1.理論依據(jù)

公民意識是指公民個人對自己在國家中地位的自我認識，它圍繞公民的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系反映公民對待個人與國家、個人與社會、個人與他人之間的道德觀念、價值取向、行為規(guī)范，等等。它強調(diào)的是人在社會生活中的責任意識、公德意識、民主意識等基本道德意識。大學生作為特殊的社會群體，在中小學教育中已經(jīng)掌握和學習到了一定的理論知識，但是在個人責任意識、對社會的奉獻意識和對其他社會成員的公德意識方面欠缺具體的認識，其主要原因就在于其缺乏參與社會，進行社會實踐，了解社會、了解民情的機會。因此，如何動員社會各界力量，科學合理的為大學生創(chuàng)造社會實踐的條件，是亟待大學解決的問題。

勞動價值觀是馬克思的基本觀點，馬克思認為，勞動不僅是謀生的手段，更是通向客觀世界與主觀世界的媒介，也是實現(xiàn)人性至美至善、徹底自由的必由之路。由于長期處于學習狀態(tài)，大學生對勞動、金錢、勞動力、責任、奉獻等關(guān)系的認識比較模糊，他們對于勞動的了解就是一種謀生的手段，并沒有實踐機會了解社會個體勞動對于整個社會及其他社會成員的意義所在。因此，為他們創(chuàng)造適當?shù)膭趧訁⑴c機會，讓他們深入到廣大勞動者當中，能夠逐漸培養(yǎng)起他們正確的勞動價值觀。

2.組織形式

通過問卷調(diào)查，在大學生中搜集其對于勞動、個人價值、公民意識等方面的資料，并向其征集實踐活動的方式、地點等，然后綜合分析其心理特點，初步確定活動形式。

（1）結(jié)合上述問卷中所反應(yīng)出的大學生思想狀態(tài)，聯(lián)系社會熱點問題，確定活動主題。

（2）利用走訪調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式確定實踐活動的地點。

（3）組織學生進行實踐活動。

（4）收集來自于實踐地的信息反饋、組織學生進行座談、撰寫實踐心得，總結(jié)活動成果，以確定今后活動目標。

3.活動內(nèi)容

深入農(nóng)村，實地考察希望小學。通過走訪調(diào)查、問卷調(diào)查以及網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，找到了九門口希望小學。通過實地考察，我們看到了九門口希望小學的艱苦環(huán)境以及孩子們對知識的渴望。當看到一雙雙飽含對知識渴望的眼睛時，我們決定對他們進行長期幫扶活動。

開展支教活動，落實幫扶計劃。在確定地點之后，我們制定了一套支教方案，并開始著手準備。在不到兩學期的時間里，以“彩色粉筆”愛心支教組織名義先后進行了5次支教活動，分別教授了體育、音樂、美術(shù)、社科等課程。同時，通過與孩子們一起做游戲，拉近距離，深切了解了他們對支教活動的內(nèi)心感受。

籌集活動資金，延續(xù)支教活動。為了能夠長期對九門口希望小學支教，完成幫扶計劃，我們通過在校內(nèi)外收集廢品、呼吁社會愛心人士等方式來籌集我們的活動資金。同時，也會定期在市中心等地進行宣傳，呼吁愛心人士捐書。至今，已籌集教育幫扶活動資金5512.7元，書籍213本。

廣泛宣傳，吸引各大媒體關(guān)注。在對小學支教期間，得到了秦皇島市電視臺、秦皇島日報、長城網(wǎng)等媒體的跟蹤報道。同時，在太平洋保險公司慶典活動上，也受邀前去宣讀倡議，吸引社會的關(guān)注，呼吁更多的愛心人士去幫助希望小學。

愛心支教，永不停歇。我們的支教活動，得到了很多愛心人士的關(guān)注，同時，來自臺灣的林珍珠老師捐贈給我們2000元的活動資金，以表示對我們的支持，支教活動也得到了越來越多的關(guān)注。

四、經(jīng)驗與啟示

實踐活動是思想道德品質(zhì)形成和發(fā)展的決定性因素，人的道德品質(zhì)只有在實踐中才能體現(xiàn)，只有在生活中才能得到培育和發(fā)展。學校在道德教育上的目標就是完善學生的道德品質(zhì)，而要做到這一點，非常重要的是要把學生引向社會，把豐富的具體的社會生活納入他們的視野。離開了參與社會生活，就失去了道德教育的目標。社會實踐活動充分調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了他們的主體性，鼓勵他們積極地、創(chuàng)造性地從事自己的活動，參與社會實踐，使之在社會實踐中增強使命感和責任感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，在自己的生活世界形成促進自身發(fā)展，同時也滿足社會道德的需求。只有了解社會、融入社會，大學生才能了解作為一名社會成員應(yīng)該具備的責任意識與公民意識。此外，各種社會實踐活動讓學生對于社會中的風俗習慣、文化傳統(tǒng)和法制規(guī)范等有了更加清晰的認識，同時對于個人勞動與社會發(fā)展的關(guān)系形成了初步的認識，明確了勞動不只是獲取金錢和個人生存的一種手段，更是為社會服務(wù)和做出貢獻的一種方式，從而逐漸建立了作為一個社會勞動者的勞動價值觀。

參考文獻：

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第3篇：小學勞動實踐計劃范文

2．在十八世紀的近代普通教育初期，自然學科、人文學科被逐步納入課程，形成近代的智育，后發(fā)展到體育、美育。但在總體上說，這種教育基本上屬于“文化知識”教育。本世紀以來，尤其是第二次世界大戰(zhàn)后，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)與各種社會職能的技術(shù)性質(zhì)發(fā)生變化，技術(shù)在整個社會生活中的地位日益突出。以“文化知識”教育為主體的普通教育模式，面臨著越來越嚴重的挑戰(zhàn)。

當今社會在一定意義上可算是技術(shù)社會。現(xiàn)代技術(shù)不僅廣泛滲透在生產(chǎn)、各種工作職能與管理之中，而且已經(jīng)不可阻擋地進入家庭生活圈子。雖有知識而缺乏足夠技術(shù)、技能的人，不僅越來越難以勝任工作和參與社會交往，甚至面臨生活與生存的困難。因此，把以勞動技術(shù)為主體的技術(shù)教育引進課程，這是學校教改的趨勢。聯(lián)合國教科文組織認為：“小學教育（中學教育也有這種情況）的共同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結(jié)合起來，把腦力勞動和體力勞動結(jié)合起來”；“不同類型的教學-----普通的、科學的技術(shù)的和專業(yè)的教學------之間的那種嚴格的區(qū)別必須加以廢除；而教育，從初等階段到中等階段必須同時成為理論的、技術(shù)的、實踐的和手工的教育。”許多國家在小學開設(shè)勞動課、手工課，或創(chuàng)建綜合中學，本世紀上半葉經(jīng)濟和社會的發(fā)展，大規(guī)模地準備新的合格人才和勞動者。

我國中小學教育在舊經(jīng)濟體制和文化傳統(tǒng)的影響下，始終沒有突破應(yīng)試模式，存在著脫離經(jīng)濟、脫離社會、脫離實際的弊端。培養(yǎng)的學生無論是心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)還是實踐能力，都不能適應(yīng)社會的需要。把勞動、技術(shù)教育引進教育領(lǐng)域，可以促使年輕一代手腦并用，學用結(jié)合，既懂科學知識，又具有一定的技術(shù)技能，從根本上改善一代人的勞動素質(zhì)，以推動物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展，為現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。可見，勞動、技術(shù)教育正是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向全面提高國民素質(zhì)軌道轉(zhuǎn)軌的不可缺少的運行機制。

3．在初等學校里實施勞動、技術(shù)教育是實現(xiàn)德智體全面發(fā)展目標的重要途徑。生產(chǎn)勞動是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會物質(zhì)財富和精神財富的主要源泉，是人的神圣義務(wù)和培養(yǎng)個性的基礎(chǔ)。學生只有通過親身勞動，體驗創(chuàng)業(yè)的艱苦，才能養(yǎng)成熱愛勞動和尊重勞動人民的品質(zhì)以及自覺的創(chuàng)造性的勞動態(tài)度。

為了使未來一代體力和智力得到充分發(fā)展，還必須通過勞動、技術(shù)教育，使青少年學生掌握現(xiàn)代生產(chǎn)的科學知識和技術(shù)，懂得現(xiàn)代生產(chǎn)過程的基本原理。對小學生來說，主要是能學會一些最基本、最初步的生產(chǎn)知識和技能，受到現(xiàn)代化的啟蒙。值得重視的是，現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展要求新一代人不僅具有科學文化知識，而且具有一定的基本技術(shù)和技能。技術(shù)是社會文化的重要組成部分。把技術(shù)教育與人文教育割裂是錯誤的，非人文的技術(shù)教育和非技術(shù)的人文教育都不完全，教育應(yīng)該是既傳授技術(shù)又啟迪智慧和理性的。

21世紀的學校教育應(yīng)該在加強科學教育的同時，加強技術(shù)教育，正如《學會生存》一書在談到傳統(tǒng)的科學教育存在理論脫離實際的傾向所指出：“傳統(tǒng)的科學教學很少致力于把課堂知識和科學實踐聯(lián)系起來”，“這種舊的課程計劃很難啟發(fā)科學活動中的創(chuàng)造性、直觀、想象、激動與懷疑的態(tài)度，而觀察、搜集數(shù)據(jù)、歸類以及證明結(jié)論的能力都不應(yīng)只是科學家的任務(wù)”。該書還指出，傳統(tǒng)的科學教育存在同技術(shù)教學脫離的傾向，科學教育的一個基本目標是強調(diào)知識與行為相互依賴的關(guān)系，促使科學教學和技術(shù)教學兩相結(jié)合，就應(yīng)注重科學研究與實際發(fā)展及應(yīng)用之間的關(guān)系。當前“教育體系往往引起了這兩者之間的嚴重分離-----這種分離既損害科學研究，又損害實際發(fā)展”，“在普通教育方面，課程計劃過分傾向于重視科學，而忽視技術(shù)。”而使科學教育與勞動，技術(shù)教育相互補充，可促進手腦并用，充分發(fā)揮大腦兩半球的作用，使左腦型教育與右腦型教育結(jié)合，理性思維與感性直觀結(jié)合，基本理論與應(yīng)用實踐并重；有助于擴展眼界培養(yǎng)整體思維能力，鍛煉身心的靈活性；能激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識和創(chuàng)造思維能力。

第4篇：小學勞動實踐計劃范文

我校以培養(yǎng)學生的良好行為習慣為重點，加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和班集體建設(shè)，營造健康向上的育人氛圍，努力創(chuàng)設(shè)良好的學校德育環(huán)境，加強德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平，增強德育工作實效。。進一步加強學生的政治思想教育、道德教育、紀律教育、法制教育，增強學生的愛國主義、集體主義和社會主義的思想。鞏固校園文化建設(shè)成果，強化學生良好品德行為習慣的養(yǎng)成，探索學生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動教育，促進學生全面發(fā)展和健康成長。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞榆次區(qū)教育局政教科工作意見和學校總體工作計劃進行德育工作。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。在學校德育工作中繼續(xù)落實“我成長、我負責、我與逸夫同發(fā)展”的責任教育；工作中堅持學生養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學生良好習慣為重點，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學生進行培養(yǎng)教育，使之學會做人，學會學習，為成高素質(zhì)的人才打下堅實基礎(chǔ)。

二、工作思路

（1）以鞏固《義務(wù)教育學校現(xiàn)代化達標》工作成果為中心，強化學校德育工作水平，做好各項德育“軟硬件”建設(shè)，使學校德育工作進一步規(guī)范化。

（2）建設(shè)一支強而有力的德育隊伍：促班主任業(yè)務(wù)水平提升，強化年輕班主任的訓練與培養(yǎng)。

（3）繼續(xù)落實德育工作“三化”：德育工作網(wǎng)絡(luò)化；管理工作序列細化；活動開展系列化。

（4）繼續(xù)以常規(guī)工作為根本，責任教育為主線開展德育工作，力求兩者相互融合，有機結(jié)合。

（5）夯實兩個基礎(chǔ)：學生日常行為常規(guī)管理、班級管理。

（6）工作中做到“四字”：真、實、細、心（用心去做）。

三、工作目標：

（1）學生嚴格遵守《小學生日常行為規(guī)范》、《中小學生守則》，道德、行為顯著提高。

（2）做實責任教育，使之不走過場，不疲于應(yīng)付。

（3）強化班主任工作管理、檢查，“嚴”字當頭，以“溝通、談心”為手段，以“愛”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。

（4）做好“三結(jié)合”工作及學校德育薄弱環(huán)節(jié)。

（5）堅持“貼近實際、貼近生活、貼近師生”的基本原則，推進道德講堂的開展。

（6）繼續(xù)加強音樂吧的活動靈活性以及實效性，為學生創(chuàng)造平臺。

（7）繼續(xù)突出德育和少先隊的特色工作。

四、具體工作：

（一）常規(guī)工作：

（1）落實養(yǎng)成教育，夯實常規(guī)行為基礎(chǔ)。鞏固《義務(wù)教育學校現(xiàn)代化達標》工作成果， (工作計劃 ) 繼續(xù)落實學生對《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》，沿用“星級評價”評比制度，以錦旗鼓勵的形式對成績較好的班級進行表彰，開學初繼續(xù)開展《常規(guī)行為訓練周活動》。

（2）在全體同學中開展“星級評價”活動。在各班中每周、每月評比“文明禮儀之星”、“勞動之星”、“藝術(shù)之星”，并利用升旗儀式時間對他們進行表彰，通過此項工作促進學生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)德育的表彰、激勵作用。

（3）繼續(xù)加強和完善校園環(huán)境的“四化”（綠化、凈化、美化、教育化）建設(shè)，重點突出教育化，提高學生的文化品味，提升各班育人環(huán)境。繼續(xù)加強衛(wèi)生工作，要求各班衛(wèi)生一日兩掃，與此同時在保持上下工夫，摒棄不良習慣，把隨手扔果皮紙屑的普遍問題解決好，定期檢查各班每周一次。

（5）做好“藝術(shù)教育”工作。結(jié)合慶“元旦”，德育處在12月份組織開展好“校園歌頌節(jié)”活動。

（6）繼續(xù)開展好小學生社會實踐活動。積極參加小學勞動基地實踐活動（5年級），通過活動培養(yǎng)學生勞動實踐意識，提高動手制作能力，在活動中要嚴密組織，充分展現(xiàn)我校學生良好的精神風貌。

（7）做好安全教育工作。利用廣播教育等形式對全體學生進行安全教育，定期查找學校安全隱患，每逢重大節(jié)假日對學生進行安全教育。11月份繼續(xù)開展“安全教育月”活動，利用櫥窗、板報等形式大力宣傳安全事項，利用手抄報、

繪畫、安全排查及安全疏散演練等活動，不斷增強學生安全意識，加強安全自保能力。

（8）做好2012年下半年德育各項評優(yōu)工作。

a、做好一年一度的三評一訪工作。學校成立三評一訪工作領(lǐng)導小組，制定好學校的方案。學校德育處利用校會課時間組織學生學習評選方案。按照區(qū)德育科此項工作的要求，各班評選工作要嚴格評選程序。評選工作要做到公平、公正、公開、透明。

b、做好德育論文、個案、班主任評優(yōu)等市區(qū)級上報工作。要求每位班主任都要積極參加，認真撰寫論文及個案，力保2-3名班主任教師論文、個案榮獲區(qū)級獎項。

（9）進一步健全德育信息周報制度。學校成立德育信息周報小組，負責本校德育工作簡訊的撰稿

第5篇：小學勞動實踐計劃范文

時光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，先做一份工作計劃，開個好頭吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的關(guān)于假期計劃的模板范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于假期計劃的模板范文一

計劃1：美美地睡到自然醒

平時在學校里，要做的和要想的事情太多，每天早出晚歸，晚上和休息日也很少屬于自己，睡眠嚴重不足，體力透支啊！

終于可以“能美美地睡上一覺”了，寒假，讓我們從學校里的繁雜瑣碎的事暫時解脫出來，讓自己的身心休息一下吧！美美地睡夠八小時，不受鈴聲打擾。暫時放下課堂、放下學生，假期里把休養(yǎng)生息作為一件大事來做：把覺睡足，沒事就睡到自然醒！

計劃2：陪伴家人，享受溫情

可以說，每一個優(yōu)秀教師的背后都有一個偉大的家庭。沒有家人的一貫支持和默默的付出，就沒有教師的發(fā)展和成長。寒假里，老師們要全心全意地回歸家庭，在父母身邊多盡一份孝心，多陪陪愛人與孩子，這點特別重要，很多老師的時間都被自己的學生占據(jù)了，很少有時間了解自己孩子的生活、學習，假期里一定好好彌補一下平日角色的缺失。做一個合格的好父親，好母親！

計劃3：帶著孩子敞開了玩

你跟你家寶貝說了多少次去動物園，都食言了。你說了多少次去科技館，你說了多少次去海底世界，你說了多少次和他在一起，在一起，這下你可真要兌現(xiàn)你的諾言了。帶著你家寶貝做好旅游計劃，說走就走，什么天南海北、國內(nèi)國外都在足下。

計劃4：鍛煉身體這事兒必須得進計劃表了

多年的教師生涯，你也年紀不輕了。無論如何，你的身體都將走下坡路，各種病也都循跡而來了，趁著假期，好好調(diào)理調(diào)理吧。公園就在你家旁邊，平時沒看你去過幾次。鍛煉吧，這事必須列入計劃。

計劃5：走親訪友

中國人最重視親情友情和愛情，你平時沒時間走動，假期總要去看望看望老師和朋友，一起坐坐，交流交流近況吧。平時你沒時間逛商店，這下好了，你那一群閨蜜好久沒約了吧，快點兒集結(jié)號啊。

計劃6：閱讀與充電

平時你用了那么多經(jīng)費，買了那么多書，結(jié)果書都布滿了灰塵，你總要翻翻吧。捫心自問，你看了幾本?為人師表，最怕的還是腦袋空空。

計劃7：把錯過的影視劇都補回來

讀書之外，那些錯過的影視劇也還是有必要補回來的。沒看過時新的影視劇，你還好意思和學生打成一片?何況你平時沒時間帶孩子去影院使他錯過了很多孩子間共同的談資，你不得補回來啊。

計劃8：更換硬件與備課

是時候檢查一下那個為你服務(wù)了很久的筆記本，是不是該退伍了?硬件太差，開機都卡，還怎么好意思用它做多媒體?下學期是新課，你不備課是會誤人子弟的啊。多查查資料，多寫寫教案，新的學期，做個在課堂上侃侃而談的魅力教師吧！

計劃9：處理雜事

當平時因為工作繁忙，很多很在意但不緊急的事情可能就沒法去處理了，比如集中處理家庭瑣事，帶家人和自己做全面身體檢查，甚至治療等。可能老師們自己的備忘錄里已經(jīng)儲藏了很多類似的待辦事項了吧，快，趁假期，趕緊去處理一下吧！

計劃10：享受生活，讓愛好充盈每一天

精心為自己做一桌豐盛營養(yǎng)的飯菜。把胃養(yǎng)好，再不能饑一頓飽一頓的了，美美的在家熬一碗滋補粥，美容粥，好好補補；亦或靜靜地曬個太陽，閉目養(yǎng)神，亦或認真的做一次瑜伽，亦或欣賞一場歌劇、戲曲、話劇，聽一場音樂會，觀看一場電影等。讓自己回歸到慢生活的節(jié)奏上，提升幸福感。

另外，各位老師還可以利用假期培養(yǎng)自己的興趣，怡情養(yǎng)志。比如茶藝、書法、太極、戲曲、歌唱等。

關(guān)于假期計劃的模板范文二

評分表

1、做的好的畫，沒做畫X，一般畫。如果有特別原因也可寫明。

2、這張表最好由家長填寫，也可以培養(yǎng)孩子自主管理的能力，交給孩子填寫，但要

落實他登記的情況是否屬實。

3、閱讀課外書籍一欄可以寫他看的書名。背誦一欄也可填背誦的題目。

4、自由安排的時間較長，家長可和孩子一起商量，征求孩子的意見，作出適當?shù)木?/p>

體安排。

5、請家長在培養(yǎng)孩子作息有規(guī)律的良好習慣的同時，自己也能做遵守時間的榜樣。 6、暑假時間比較長，能否堅持是最大的困難，相信只要把每一天都安排到位并督促

孩子做到了，孩子的暑假生活一定會是充實而又快樂的。 我給自己定目標：

1、學會一到兩項本領(lǐng)。（學游泳、學騎車、學打球……）家長可根據(jù)孩子的具體情

況作適當安排，注意安全第一。 2、每天在家做一件力所能及的家務(wù)事。 3、一個星期整理一次房間。

4、每天看電視、玩電腦不超過兩小時。

5、如果報名參加其他培訓班，要對作息時間重新靈活安排。

關(guān)于假期計劃的模板范文三

一、健全領(lǐng)導班子、加強統(tǒng)一管理健全的領(lǐng)導班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證，統(tǒng)一管理是扎實落實各項活動的基石，學校成立以滕校長為組長的暑假活動領(lǐng)導小組。組長：副組長：成員：各年級組長

二、加強教師業(yè)務(wù)學習，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實，我校按照上級安排，制定切實可行的讀書計劃，具體內(nèi)容如下：

1、年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3—5年）的讀書計劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學設(shè)計與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。

2、以年級為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開學后，各年級教師進行展示。

三、加強體驗教育，深化生活教育，促進養(yǎng)成教育，落實素質(zhì)教育假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機，學校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學習、文明禮儀習慣的養(yǎng)成，促進學生的動手動腦、團結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。

1、社區(qū)實踐

要成立自主社區(qū)實踐小隊：班主任根據(jù)本班學生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區(qū)居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻自己的愛心，用自己的勞動美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗社區(qū)實踐，并在實踐活動中學到知識、鍛煉能力。開學后，1——2年級各中隊收齊社區(qū)實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學后的）；3年級各少先隊員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實踐活動情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印社區(qū)實踐活動總結(jié)，同時附過程性照片材料）。

2、家務(wù)承包

假期，各少先隊員進行家務(wù)承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務(wù)勞動中承包自己的一塊“責任田”，堅持每天做。開學后一周內(nèi)，每班評選出5名“班級家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長記錄文件夾”。4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時附過程性照片材料）。

3、動手操作

（1）手抄報制作

4年級每位少先隊員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用A4紙制作一份“科學知識”為主題的手抄報。要求書寫認真，配圖精美。開學第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。

（2）手工制作與科技制作

1—3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開學后，每班評選出2份優(yōu)秀作品，注明班級姓名上交政教處。〖作品要注明班級和姓名（班級為開學后的）

（3）科技論文與科學實踐

5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學后每班交5篇科技論文，5份科學實踐活動材料。要求用A4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。

4、學生讀書活動

（1）活動主題閱讀促進文明；閱讀—享受智慧的生活。

（2）活動內(nèi)容

（一）舉辦中小學生征文比賽面向全市中小學生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。

（二）開展“創(chuàng)建書香校園”活動

通過“書香校園”建設(shè)、“朝陽讀書計劃”、爭創(chuàng)“圖書使用示范學校”、農(nóng)村小學“愛心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動，進一步營造良好的讀書氛圍，引導中小學生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學習的快樂，促進學生全面發(fā)展。請語文教師根據(jù)學校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學生誦讀。

為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學生閱讀的書籍，推薦給中小學生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學校要結(jié)合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導學生閱讀更多的思想性強、具有閱讀價值的圖書。

（3）工作程序與時間安排

（一）工作程序。此次中小學生讀書系列活動，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復賽，并擇優(yōu)報省，參加全省決賽。

（二）時間安排。至月份，全市各中小學校組織學生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。

月日前，以學校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報市。月日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，月日上交教導處。

（三）報送要求。

（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字數(shù)不超過3000字；

（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學校上報的《推薦表》（見附件）為準；

（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評資格，并對所在學校通報批評；

（4）征文電子稿保存為。doc格式，以征文題目作為文件名。

（5）排版要求：題目居中，二號黑體；正文四號宋體，單倍行距；A4紙張；頁邊距上、下、左、右：3厘米；頁眉，頁腳：1。5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。

（6）報送數(shù)量：各城區(qū)中學每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學每校3篇，以學校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于月日前發(fā)至。各學校要全員發(fā)動學生參與，并在校內(nèi)評選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報區(qū)教育局普教科。

（4）表彰獎勵

經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區(qū)級一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，同時評出優(yōu)秀指導教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級評選。班主任鼓勵學生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導學生開展作品的自創(chuàng)活動，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學生簽定《安全公約》，教育學生要有計劃地完成寒假作業(yè)，不搞突擊。要遵守社會公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。

2、班主任要及時掌握學生在校外的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向?qū)W校匯報，以便妥善解決。各中隊組織集體活動必須報學校假期活動領(lǐng)導小組批準。

對于暑假期間組織開展的各項活動，各班主任要給予高度重視，要積極組織學生參與到活動中去。全體隊員也要在活動中充分發(fā)揮自主作用，親身體驗活動過程的樂趣與艱辛，培養(yǎng)自己的參與意識，提高自己的社會適應(yīng)能力。開學后學校要對寒假活動進行總結(jié)，評比表彰“優(yōu)秀活動中隊”和“優(yōu)秀隊員”。

關(guān)于假期計劃的模板范文四

快樂的寒假生活即將來臨，在這個寒假里除了正常的作息外，還要好好安排學習，我和媽媽一起制定了寒假計劃表，我要度過一個快樂開心的寒假。

我的寒假計劃內(nèi)容非常豐富。

首先，為了不使我的視力下降，所以我為自己制定了三條規(guī)定。

1、盡量少看電視。

2、每天堅持做眼保健操。

3、合理使用電腦。雖然電腦也容易損壞眼睛，但是電腦已成為我學習和生活中的重要部分，也是我家必不可少的一件“日常工具”了。

其次，為了使我學習能更上一層樓，寫作水平能有所提高，我便要求自己做到：

1、每天堅持寫日記。

2、預習下學期課文。

3、認真做完寒假作業(yè)。

除此之外，平時爸爸媽媽常說我知識面不廣，了解的課外知識少，我便又對自己提出了以下要求。

1、多看課外書。

2、每天堅持背一首古詩。

3、上網(wǎng)或看報了解新聞時事。

最后，為了自己在學習和娛樂的同時，也不忘好的生活習慣，便又對自己規(guī)定了以下幾點。

1、自己的房間要保持整潔、常常打掃。

2、早睡早起。（這一點我懷疑自己可能做不到，于是我便要求爸爸媽媽加強監(jiān)督。）

3、自己的事情自己做。

第6篇：小學勞動實踐計劃范文

成都2017年中小學暑假放假時間通知 成都高新區(qū)、成都天府新區(qū)社會事業(yè)局，各區(qū)(市)縣教育局，直屬(直管)學校：

根據(jù)教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就2017-2017學年全日制中小學教學時間作如下安排，請遵照執(zhí)行。

一、全日制中學(含中等職業(yè)學校)學年時間安排

全日制中學2017-2017學年度第一學期定于2017年8月30-31日辦理入學手續(xù)，進行入學教育，9月1日正式行課。2017年1月15日結(jié)束，1月16日開始放寒假，共計教學19周;第二學期定于2017年2月13日辦理入學手續(xù)，2月14日正式行課，7月4日結(jié)束，7月5日開始放暑假，共計教學20周。

全日制中學全年共52周，其中教學時間39周，假期(包括寒暑假、國家法定節(jié)假日)共13周。初中上課時間35周，學校綜合實踐活動時間2周(由學校視具體情況自行安排，如學校傳統(tǒng)活動、文化節(jié)、運動會、研學旅行等)，復習考試時間2周(初中最后一年的第二學期畢業(yè)復習考試時間再增加2周)。普通高中高一、高二年級上課時間35周，復習考試時間2周，勞動技術(shù)和社會實踐教育2周;高三年級上課22周，復習考試11周，勞動技術(shù)和社會實踐教育2周。中等職業(yè)學校(普通中專、職業(yè)中學、民辦中等職業(yè)學校)一、二年級上課時間為35周，復習考試為2周，機動時間為2周(由學校根據(jù)專業(yè)情況自行安排實習或見習)。

農(nóng)村中學可根據(jù)農(nóng)事特點，在學校綜合實踐活動的2周時間內(nèi)安排農(nóng)忙假，具體辦法由各區(qū)(市)縣教育局根據(jù)當?shù)貙嶋H與勞動技術(shù)教育機動時間等統(tǒng)籌安排。

二、全日制小學學年時間安排

全日制小學2017-2017學年第一學期開學和放假，第二學期的開學時間與全日制中學相同，第二學期于2017年6月27日結(jié)束，6月28日正式放假。

三、工作要求

(一)各區(qū)(市)縣教育行政部門要指導學校嚴格執(zhí)行本教學時間安排，未經(jīng)成都市教育局批準，任何學校不得隨意更改開學和放寒、暑假時間，學校調(diào)整課時安排一天以上應(yīng)報學校主管教育行政部門批準。期末考試時間原則上在正式放假前一周內(nèi)安排。

(二)各學校要按照教育部、省、市相關(guān)規(guī)定，嚴格執(zhí)行課程計劃、嚴格作息時間。不得隨意增減課程及課時，不得擠占音、體、美、勞技、綜合社會實踐等課程的教學時間，不得隨意增加教學難度和趕超教學進度，不得提前結(jié)束新課;不得以任何名目、任何形式組織學生在法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日集體補課，組織高三學生補課要嚴格按照省教育廳要求執(zhí)行。學校的課程表、作息時間表要向家長和社會公示，教育行政部門應(yīng)對學校課程開設(shè)情況和作息時間進行有效監(jiān)督。

(三)各學校要積極組織開展豐富多彩的課外活動，并做好師生集體活動的組織和安全工作。切實保證學生每天一小時校園體育活動落到實處，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)于2017-2018學年全日制中小學教學時間安排的通知 成都高新區(qū)、成都天府新區(qū)社會事業(yè)局，各區(qū)(市)縣教育局，直屬(直管)學校：

根據(jù)教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實際，現(xiàn)就2017-2018學年全日制中小學教學時間作如下安排，請遵照執(zhí)行。

一、全日制中學(含中等職業(yè)學校)學年時間安排

全日制中學全年共52周，其中教學時間39周，假期(包括寒暑假、國家法定節(jié)假日)共13周。全日制中學2017-2018學年度第一學期定于2017年8月30-31日辦理入學手續(xù)，進行入學教育，9月1日正式行課。2018年1月31日結(jié)束，2月1日開始放寒假，共計教學21周;第二學期定于2018年3月4日辦理入學手續(xù)，3月5日正式行課，7月10日結(jié)束，7月11日開始放暑假，共計教學18周。

義務(wù)教育階段一至八年級上課時間35周，復習考試時間2周，學校機動時間2周(由學校視具體情況自行安排，如學校傳統(tǒng)活動、文化節(jié)、運動會、研學旅行等);九年級上課時間33周，復習考試時間4周(初中最后一年的第二學期畢業(yè)復習考試時間增加2周)，學校機動時間2周。

普通高中高一、高二年級上課時間35周，復習考試時間2周，勞動技術(shù)和社會實踐教育2周;高三年級上課22周，復習考試11周，勞動技術(shù)和社會實踐教育2周。中等職業(yè)學校(普通中專、職業(yè)中學、民辦中等職業(yè)學校)一、二年級上課時間為35周，復習考試為2周，機動時間為2周(由學校根據(jù)專業(yè)情況自行安排實習或見習)。

農(nóng)村中學可根據(jù)農(nóng)事特點，在學校綜合實踐活動的2周時間內(nèi)安排農(nóng)忙假，具體辦法由各區(qū)(市)縣教育局根據(jù)當?shù)貙嶋H與勞動技術(shù)教育機動時間等統(tǒng)籌安排。

二、全日制小學學年時間安排

全日制小學2017-2018學年第一學期開學和放假，第二學期的開學時間與全日制中學相同，第二學期于2018年6月29日結(jié)束，6月30日正式放假。

三、工作要求

(一)區(qū)(市)縣教育行政部門要指導學校嚴格執(zhí)行本教學時間安排，未經(jīng)成都市教育局批準，任何學校不得隨意更改開學和放寒、暑假時間，學校調(diào)整課時安排一天以上應(yīng)報學校主管教育行政部門批準。期末考試時間原則上在正式放假前一周內(nèi)安排。

(二)學校要嚴格按照國家、省、市規(guī)定的課程設(shè)置和課程計劃開展教學活動，開齊開足開好課程，不得隨意增減課程和課時，不得減少或挪用體育、音樂、美術(shù)、道德與法治等學科課時，不趕超進度，不增加難度，不隨意拔高教學和評價要求。

要科學安排、科學保障學生學習時間和睡眠時間，不得以任何名目、任何形式組織學生在法定節(jié)假日、寒暑假、雙休日集體補課，組織高三學生補課要嚴格按照省教育廳要求執(zhí)行。學校的課程表、作息時間表要向家長和社會公示，區(qū)(市)縣教育行政部門要定期或不定期對學校課程設(shè)置、課時安排、教學進度執(zhí)行情況進行檢查、通報。

(三)各學校要積極組織開展豐富多彩的課外活動，并做好師生集體活動的組織和安全工作。切實保證學生每天一小時校園體育活動落到實處，促進學生全面發(fā)展。

特此通知。

第7篇：小學勞動實踐計劃范文

許多國家都非常重視基礎(chǔ)教育中的勞技教育，這些國家中的大多數(shù)還及時調(diào)整勞技教育課程的目標、內(nèi)容、實施與評價，目的是使其隨著現(xiàn)代社會科學、技術(shù)、經(jīng)濟與生活的不斷發(fā)展變化而及時發(fā)展變化。國際上中小學勞技教育課程發(fā)展的總趨勢是：課程目標向以基本技術(shù)教育為主線轉(zhuǎn)移，課程內(nèi)容中提高現(xiàn)代科學技術(shù)含量，很多國家已把信息技術(shù)作為勞技課程的必學項目；教學過程中注重培養(yǎng)學生的設(shè)計能力、創(chuàng)新意識和技術(shù)實踐能力。例如，英國從1990年開始，從小學一年級至初中開設(shè)“設(shè)計與技術(shù)”必修課；法國從1985年開始在中小學開設(shè)“科學與技術(shù)”必修課；俄羅斯在蘇聯(lián)解體后從小學起至中學開設(shè)“工藝”必修課，1999年開始，在教學計劃中又增加了“勞動培訓”和“制圖課”。我國香港地區(qū)在基礎(chǔ)教育課程改革中，也已把“技術(shù)”納入中小學的主要學習范疇。

我國改革開放之后實施中小學勞技教育課程，已經(jīng)取得了較大的成績。然而，面向世界，基礎(chǔ)教育課程改革中加強基本技術(shù)教育已成為世界性潮流的趨勢，不能不引起我們的高度重視和反思。我國社會生產(chǎn)勞動從體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容到方式都已發(fā)生很大的變化，同時，對勞動者的科學文化與技術(shù)素質(zhì)的要求也越來越高。我國已經(jīng)加入WTO，要在更廣闊、更大的范圍內(nèi)與世界上科技與經(jīng)濟強國進行直接競爭，各行各業(yè)都需盡快提高勞動者的創(chuàng)新精神和技術(shù)創(chuàng)新能力。面對這種嚴峻的現(xiàn)實，我國現(xiàn)行的中小學勞技教育課程，不論在課程目標的時代性、課程內(nèi)容的科技含量與先進性方面，還是在課程的實施、評價以及與之配套的師資培訓、基地建設(shè)、儀器工具配備等方面，都不能適應(yīng)時展的需要，存在著一定的問題與不足；為迎接新世紀的挑戰(zhàn)，整體構(gòu)建符合時展和素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，必須對現(xiàn)行中小學勞技教育課程進行深化改革。

二、樹立“育人為本”的現(xiàn)代課程觀

課程是社會歷史的產(chǎn)物。隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷進行，人們逐漸深化了課程的本質(zhì)和內(nèi)涵，提出了“育人為本”的現(xiàn)代課程觀。“育人為本”的課程觀認為：“課程是由一定的育人目標、學習內(nèi)容及學習活動方式組成的用以指導學校育人標準和引導學生認識世界、了解和提高自己的媒體。”這種課程觀以歷史唯物主義和辯證唯物主義為理論基礎(chǔ)，吸取了各種課程觀的合理部分，防止了各執(zhí)一端、顧此失彼和產(chǎn)生片面性。正如廖哲勛先生所論述的：“根據(jù)課程產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律，中小學課程設(shè)計應(yīng)以育人為中心。其基本精神是，以人才培養(yǎng)為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面而各有特色的發(fā)展問題置于課程設(shè)計的中心，從而全面辯證地反映社會、知識、學生三因素對課程設(shè)計的必然要求。”這種“育人為本”的課程觀符合辯證唯物主義哲學原理和素質(zhì)教育的精神實質(zhì)，是能指導我們構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系的現(xiàn)代課程觀。用這種課程觀來審視中小學的課程體系，才能認識到在中小學課程結(jié)構(gòu)中不可缺少勞技教育課程。

（一）社會發(fā)展需要

自20世紀80年代中期開始，世界上許多發(fā)達國家先后掀起面向21世紀的課程改革浪潮，其共性是“整個教育內(nèi)容為適應(yīng)社會科技文化進步和勞動世界需要而演變”；其共同特點之一是加強道德、情感和勞動技術(shù)教育；其目的不僅是對現(xiàn)代學校課程弊端的糾正，而且是為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會發(fā)展要求而進行的課程結(jié)構(gòu)的變革。聯(lián)合國教科文組織教育叢書《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》中指出：未來社會人口增長、科技飛速發(fā)展并日益深入到個人和社會生活的各個領(lǐng)域，現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展和社會進步都要求教育與生產(chǎn)勞動更緊密地結(jié)合起來；終身教育時代的學習期與勞動期將更經(jīng)常地同時與交替進行：幾乎所有國家都開始將技術(shù)和生產(chǎn)勞動結(jié)合進整個校內(nèi)外活動之中，并成為課程整體設(shè)計中的內(nèi)容。

另外，終身教育時代已經(jīng)到來。終生發(fā)展需要的能力是多方面的，包括學習能力、職業(yè)能力、生存能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等。我們知道，個體態(tài)度和技能的形成是不可能靠傳授的，必須讓學生從小就參加適時、適量、適度的體腦結(jié)合的生產(chǎn)與生活勞動和社會實踐。21世紀是高度科技化、信息化和經(jīng)濟全球化的知識經(jīng)濟時代，這個時代的文盲已不再是目不識丁的人，而是不會使用計算機、不懂技術(shù)、跟不上科學飛速發(fā)展和技術(shù)不斷更新的人。由于以上發(fā)展和變化，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容也應(yīng)有所發(fā)展和變化。因此，包含技術(shù)、勞動和多方面綜合科學知識在內(nèi)的，以培養(yǎng)學生態(tài)度和技能為主，可以有效培養(yǎng)學生技術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性動手實踐能力的勞動技術(shù)教育課程，是社會發(fā)展需要的課程。

（二）學生發(fā)展需要

現(xiàn)代社會在信息傳遞、知識增長、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展、職業(yè)流動等方面的變化速度越來越快。這些變化使學生將來的求職、生存和發(fā)展，也將發(fā)生相應(yīng)的變化，即學生的發(fā)展需要具有擇業(yè)、競爭、創(chuàng)業(yè)和應(yīng)變的意識與能力，要具有適應(yīng)社會快速變化的足夠的生存能力。

而且，終身教育時代的學習與勞動經(jīng)常是同時或交替進行的。如果現(xiàn)在的學生不改變傳統(tǒng)課程觀下“死讀書”和單一注重記憶的學習方式，不會在勞動實踐中學習和應(yīng)用，也將不能適應(yīng)未來社會自身發(fā)展和學習與工作的需要。

為使學生適應(yīng)現(xiàn)代社會這些急劇的變化，就必須從小對他們進行了解和駕馭外在人造“工具系統(tǒng)”和構(gòu)建自身內(nèi)在“工藝結(jié)構(gòu)”（態(tài)度、技能、意志、情感等）的勞動技術(shù)教育。

在學生親身參與的與社會一般職業(yè)密切聯(lián)系的勞動實踐中，可使他們每一個人都能找到適合自己天資和才能發(fā)揮的勞動項目及職業(yè)種類，從而能從小培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣、職業(yè)道德、敬業(yè)精神和個性特長。這些興趣、特長和精神有助于他們將來的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

另外，根據(jù)現(xiàn)代腦科學的有關(guān)研究成果，勞技教育課程與人腦功能開發(fā)也存在著密切關(guān)系。人的雙手是“腦的器官”，手的操作要在腦的指揮下進行。少年兒童在生長發(fā)育期間，動手操作是其思維和感知覺形式的主要來源之一。用手操作的技術(shù)性勞動，可促使他們變得注意力集中、反應(yīng)機敏、記憶增強和思維精確。多方面的研究已證明，少年兒童在物化自己勞動產(chǎn)品的精細操作中，有利于其抽象思維與形象思維的靈活而有機的結(jié)合，能夠促進其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，因而能有效地鍛煉、提高和開發(fā)腦功能。由此可見，中小學開設(shè)勞技教育課程是學生發(fā)展的需要。

（三）知識發(fā)展需要

知識和技術(shù)的重要作用與地位，隨著生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)水平的提高日益顯現(xiàn)出來。知識經(jīng)濟時代的知識，已不再是傳統(tǒng)中知識的概念，而是具有更廣泛、更深刻的涵義；已經(jīng)突破認識和經(jīng)驗的范疇，進入實踐和創(chuàng)造的領(lǐng)域。知識不僅是人類認識世界的過程和結(jié)晶，更是從事實踐與創(chuàng)造的思想、工具與手段。知識的內(nèi)涵已包含人類對客觀世界的全面反映。正是從這種意義上，西方學者提出了對知識“再概化”的觀點和知識走向“世俗化”的理念。

以發(fā)達國家為主要成員國的國際經(jīng)濟合作與發(fā)展組織，已把人類迄今創(chuàng)造的所有知識分為四大類，即：事實知識、原理知識、技術(shù)知識、人力知識。上述前兩類知識一般通過學習、傳授就可以獲得。而后兩類則屬于隱含性經(jīng)驗知識，蘊含著操作與管理的知識與能力，而且更強調(diào)其中的能力部分。它們需要在勞動實踐中通過個體思維、行動、綜合體驗和內(nèi)化才能真正獲得。

知識的這種發(fā)展，使學生“學習最有用知識”的學校課程，自然也要隨之變革和調(diào)整。只有這樣，才能使課程內(nèi)容跟上知識的發(fā)展，使學校課程跟上時代的發(fā)展，使課程加速對教育和學習進程進行改造；最終目的是培養(yǎng)出知識結(jié)構(gòu)和人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)都符合未來社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

勞動技術(shù)教育課程使中小學課程體系增加了實踐環(huán)節(jié)，把勞動、技術(shù)和文化有機結(jié)合起來，打破了以書本知識為中心的學術(shù)理性課程體系；有利于培養(yǎng)學生獲得上述第三類、第四類難以在書本文化課中獲得的知識，還可促使學生在現(xiàn)實生活世界去理解、探究、創(chuàng)造和發(fā)展知識，顯然，開設(shè)勞技教育課程，是知識發(fā)展的需要。

一、國內(nèi)外勞技教育課程發(fā)展概況

許多國家都非常重視基礎(chǔ)教育中的勞技教育，這些國家中的大多數(shù)還及時調(diào)整勞技教育課程的目標、內(nèi)容、實施與評價，目的是使其隨著現(xiàn)代社會科學、技術(shù)、經(jīng)濟與生活的不斷發(fā)展變化而及時發(fā)展變化。國際上中小學勞技教育課程發(fā)展的總趨勢是：課程目標向以基本技術(shù)教育為主線轉(zhuǎn)移，課程內(nèi)容中提高現(xiàn)代科學技術(shù)含量，很多國家已把信息技術(shù)作為勞技課程的必學項目；教學過程中注重培養(yǎng)學生的設(shè)計能力、創(chuàng)新意識和技術(shù)實踐能力。例如，英國從1990年開始，從小學一年級至初中開設(shè)“設(shè)計與技術(shù)”必修課；法國從1985年開始在中小學開設(shè)“科學與技術(shù)”必修課；俄羅斯在蘇聯(lián)解體后從小學起至中學開設(shè)“工藝”必修課，1999年開始，在教學計劃中又增加了“勞動培訓”和“制圖課”。我國香港地區(qū)在基礎(chǔ)教育課程改革中，也已把“技術(shù)”納入中小學的主要學習范疇。

我國改革開放之后實施中小學勞技教育課程，已經(jīng)取得了較大的成績。然而，面向世界，基礎(chǔ)教育課程改革中加強基本技術(shù)教育已成為世界性潮流的趨勢，不能不引起我們的高度重視和反思。我國社會生產(chǎn)勞動從體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容到方式都已發(fā)生很大的變化，同時，對勞動者的科學文化與技術(shù)素質(zhì)的要求也越來越高。我國已經(jīng)加入WTO，要在更廣闊、更大的范圍內(nèi)與世界上科技與經(jīng)濟強國進行直接競爭，各行各業(yè)都需盡快提高勞動者的創(chuàng)新精神和技術(shù)創(chuàng)新能力。面對這種嚴峻的現(xiàn)實，我國現(xiàn)行的中小學勞技教育課程，不論在課程目標的時代性、課程內(nèi)容的科技含量與先進性方面，還是在課程的實施、評價以及與之配套的師資培訓、基地建設(shè)、儀器工具配備等方面，都不能適應(yīng)時展的需要，存在著一定的問題與不足；為迎接新世紀的挑戰(zhàn)，整體構(gòu)建符合時展和素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，必須對現(xiàn)行中小學勞技教育課程進行深化改革。

二、樹立“育人為本”的現(xiàn)代課程觀

課程是社會歷史的產(chǎn)物。隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷進行，人們逐漸深化了課程的本質(zhì)和內(nèi)涵，提出了“育人為本”的現(xiàn)代課程觀。“育人為本”的課程觀認為：“課程是由一定的育人目標、學習內(nèi)容及學習活動方式組成的用以指導學校育人標準和引導學生認識世界、了解和提高自己的媒體。”這種課程觀以歷史唯物主義和辯證唯物主義為理論基礎(chǔ)，吸取了各種課程觀的合理部分，防止了各執(zhí)一端、顧此失彼和產(chǎn)生片面性。正如廖哲勛先生所論述的：“根據(jù)課程產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律，中小學課程設(shè)計應(yīng)以育人為中心。其基本精神是，以人才培養(yǎng)為根本出發(fā)點，把促進學生各項基本素質(zhì)全面而各有特色的發(fā)展問題置于課程設(shè)計的中心，從而全面辯證地反映社會、知識、學生三因素對課程設(shè)計的必然要求。”這種“育人為本”的課程觀符合辯證唯物主義哲學原理和素質(zhì)教育的精神實質(zhì)，是能指導我們構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系的現(xiàn)代課程觀。用這種課程觀來審視中小學的課程體系，才能認識到在中小學課程結(jié)構(gòu)中不可缺少勞技教育課程。

（一）社會發(fā)展需要

自20世紀80年代中期開始，世界上許多發(fā)達國家先后掀起面向21世紀的課程改革浪潮，其共性是“整個教育內(nèi)容為適應(yīng)社會科技文化進步和勞動世界需要而演變”；其共同特點之一是加強道德、情感和勞動技術(shù)教育；其目的不僅是對現(xiàn)代學校課程弊端的糾正，而且是為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會發(fā)展要求而進行的課程結(jié)構(gòu)的變革。聯(lián)合國教科文組織教育叢書《從現(xiàn)在到2000年教育內(nèi)容發(fā)展的全球展望》中指出：未來社會人口增長、科技飛速發(fā)展并日益深入到個人和社會生活的各個領(lǐng)域，現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展和社會進步都要求教育與生產(chǎn)勞動更緊密地結(jié)合起來；終身教育時代的學習期與勞動期將更經(jīng)常地同時與交替進行：幾乎所有國家都開始將技術(shù)和生產(chǎn)勞動結(jié)合進整個校內(nèi)外活動之中，并成為課程整體設(shè)計中的內(nèi)容。

另外，終身教育時代已經(jīng)到來。終生發(fā)展需要的能力是多方面的，包括學習能力、職業(yè)能力、生存能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等。我們知道，個體態(tài)度和技能的形成是不可能靠傳授的，必須讓學生從小就參加適時、適量、適度的體腦結(jié)合的生產(chǎn)與生活勞動和社會實踐。21世紀是高度科技化、信息化和經(jīng)濟全球化的知識經(jīng)濟時代，這個時代的文盲已不再是目不識丁的人，而是不會使用計算機、不懂技術(shù)、跟不上科學飛速發(fā)展和技術(shù)不斷更新的人。由于以上發(fā)展和變化，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容也應(yīng)有所發(fā)展和變化。因此，包含技術(shù)、勞動和多方面綜合科學知識在內(nèi)的，以培養(yǎng)學生態(tài)度和技能為主，可以有效培養(yǎng)學生技術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性動手實踐能力的勞動技術(shù)教育課程，是社會發(fā)展需要的課程。

（二）學生發(fā)展需要

現(xiàn)代社會在信息傳遞、知識增長、技術(shù)創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展、職業(yè)流動等方面的變化速度越來越快。這些變化使學生將來的求職、生存和發(fā)展，也將發(fā)生相應(yīng)的變化，即學生的發(fā)展需要具有擇業(yè)、競爭、創(chuàng)業(yè)和應(yīng)變的意識與能力，要具有適應(yīng)社會快速變化的足夠的生存能力。

而且，終身教育時代的學習與勞動經(jīng)常是同時或交替進行的。如果現(xiàn)在的學生不改變傳統(tǒng)課程觀下“死讀書”和單一注重記憶的學習方式，不會在勞動實踐中學習和應(yīng)用，也將不能適應(yīng)未來社會自身發(fā)展和學習與工作的需要。

為使學生適應(yīng)現(xiàn)代社會這些急劇的變化，就必須從小對他們進行了解和駕馭外在人造“工具系統(tǒng)”和構(gòu)建自身內(nèi)在“工藝結(jié)構(gòu)”（態(tài)度、技能、意志、情感等）的勞動技術(shù)教育。

在學生親身參與的與社會一般職業(yè)密切聯(lián)系的勞動實踐中，可使他們每一個人都能找到適合自己天資和才能發(fā)揮的勞動項目及職業(yè)種類，從而能從小培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣、職業(yè)道德、敬業(yè)精神和個性特長。這些興趣、特長和精神有助于他們將來的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

另外，根據(jù)現(xiàn)代腦科學的有關(guān)研究成果，勞技教育課程與人腦功能開發(fā)也存在著密切關(guān)系。人的雙手是“腦的器官”，手的操作要在腦的指揮下進行。少年兒童在生長發(fā)育期間，動手操作是其思維和感知覺形式的主要來源之一。用手操作的技術(shù)性勞動，可促使他們變得注意力集中、反應(yīng)機敏、記憶增強和思維精確。多方面的研究已證明，少年兒童在物化自己勞動產(chǎn)品的精細操作中，有利于其抽象思維與形象思維的靈活而有機的結(jié)合，能夠促進其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，因而能有效地鍛煉、提高和開發(fā)腦功能。由此可見，中小學開設(shè)勞技教育課程是學生發(fā)展的需要。

（三）知識發(fā)展需要

知識和技術(shù)的重要作用與地位，隨著生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)水平的提高日益顯現(xiàn)出來。知識經(jīng)濟時代的知識，已不再是傳統(tǒng)中知識的概念，而是具有更廣泛、更深刻的涵義；已經(jīng)突破認識和經(jīng)驗的范疇，進入實踐和創(chuàng)造的領(lǐng)域。知識不僅是人類認識世界的過程和結(jié)晶，更是從事實踐與創(chuàng)造的思想、工具與手段。知識的內(nèi)涵已包含人類對客觀世界的全面反映。正是從這種意義上，西方學者提出了對知識“再概化”的觀點和知識走向“世俗化”的理念。

以發(fā)達國家為主要成員國的國際經(jīng)濟合作與發(fā)展組織，已把人類迄今創(chuàng)造的所有知識分為四大類，即：事實知識、原理知識、技術(shù)知識、人力知識。上述前兩類知識一般通過學習、傳授就可以獲得。而后兩類則屬于隱含性經(jīng)驗知識，蘊含著操作與管理的知識與能力，而且更強調(diào)其中的能力部分。它們需要在勞動實踐中通過個體思維、行動、綜合體驗和內(nèi)化才能真正獲得。

第8篇：小學勞動實踐計劃范文

學校以“和”文化（人與自然融合，人與他人仁和，人與自己靜和，人與社會相和）為導向，構(gòu)建“平等尊重，包容寬厚，共同存在，共同進步；各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的“共美教育”。以“工作踏實，學問篤實”的“實”教風和“勤思好學，勤辨求新”的“勤”學風養(yǎng)育德美、智美、體美、行美的“四美學子”。在此理念下，學校開發(fā)了“共美教育”課程，包括修身、閱讀和學農(nóng)三類課程。

修身課程。學校將“社會主義核心價值觀”、《中小學守則》等內(nèi)容與校情學況相結(jié)合，創(chuàng)建了修身教育課程，制定了課程目標體系。中學部以“守禮、明德、立志”為育人一級指標，小學部則提出修身“十二好”目標：“讀好書、寫好字、說好話、上好課、走好路、做好操、吃好飯、掃好地、交好友、管好物、睡好覺、著好裝”。學校把每一項指標細化到操作層面，分解到年級、學期，形成了修身教育內(nèi)容和評價體系。教師通過朝會、主題班隊會、學科教育、德育千分量化評價等多種途徑落實目標，培養(yǎng)學生良好品德操守。

閱讀課程。農(nóng)村學校缺少的是書墨香味兒，這既與社會、家庭文化有關(guān)，也與學校重視不夠有關(guān)。學校充分認識到了這點，開發(fā)了閱讀課程，希望從建設(shè)閱讀課程入手改變師生文化。首先確定了閱讀課程的目標：育德、養(yǎng)性、增智、習文，傳承中華文明。然后各學部、年級圍繞課程目標制定閱讀課程計劃，創(chuàng)建閱讀內(nèi)容、閱讀活動、閱讀指導與評價、閱讀課堂模式，形成了比較完善的閱讀課程體系。同時，學校把閱讀課程延伸到家庭、社會，通過親子閱讀等讀書活動，小手牽大手，改變家庭文化。去年暑假，初一年級教師家訪，發(fā)現(xiàn)有藏書的家庭僅占5%，今年再訪，發(fā)現(xiàn)大約有一半的家庭購買了學生讀物。

學農(nóng)課程。學校九成以上學生來自農(nóng)民家庭，但是絕大部分學生不識農(nóng)、不會農(nóng)、不愛農(nóng)、不珍惜勞動成果。為此，學校創(chuàng)建學農(nóng)勞動實踐課程，開墾了十畝學農(nóng)基地，三至九年級每班一塊基地。學農(nóng)課程由勞動實踐課程和學科融合課程構(gòu)成。勞動實踐課程以培養(yǎng)優(yōu)秀品德、磨練意志、砥礪品格為目標，以《農(nóng)時話農(nóng)事》手猿氏盅生勞動中的心路歷程，展現(xiàn)成長和進步。學科融合課程則以培育科學精神，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力為目標，將學科教學與基地資源有機融合，讓學農(nóng)基地成為學生發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的大課堂。學校通過播種季、豐收季等形式展示學農(nóng)勞動實踐課程成果。

此外，學校還著手建設(shè)“平等、尊重、民主、和諧”的“共美教育”課堂和開展“共美教育”主題活動。學生在“共美教育”的課程、課堂和活動中各美其美、美美與共。

第9篇：小學勞動實踐計劃范文

由此引發(fā)我的思考：而今中國一大批小皇帝衣來伸手，飯來張口，生活自理能力普遍低下，如此進入充滿競爭的21世紀，將會慘遭淘汰。尤其是當今農(nóng)村小學生的勞技教育已成了一個被遺忘的角落。如何針對農(nóng)村實際，對小學生加強勞技教育呢？

1.學習討論，明確意義，形成共識

我們組織全體教師認真學習有關(guān)文件及《勞動課教學大綱》，并進行討論，在討論中廣大教師深刻地認識到：第一，不愛勞動的學生并不是天生懶惰，而是“日久成習”，要培養(yǎng)學生真正愛勞動的習慣，要給予熱情地引導、及時地鼓勵、不懈地督促。第二，廣大教師要以身作則，不要讓學生為自己做事，如打掃辦公室、批改作業(yè)等。有時還要帶頭勞動，實踐證明教師親自參與學生一起勞動，能空前調(diào)動全體學生的積極性。第三，切忌將勞動當作一種懲罰手段用在學生的身上，如犯錯之后罰擦黑板、擺桌子、掃地等，因為這不利于培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感。

勞技教育缺少了家長的支持和配合，就會成為無本之木，無源之水。因為一方面家長可以在生活中隨時隨地指導學生進行勞技訓練，另一方面家長還可以督促孩子們參加一些力所能及的勞動，培養(yǎng)學生愛勞動的感情。我們通過家長學校舉行家長教育講座等，讓學校和家長形成共識：學生參與勞動，不僅有利于形成良好的熱愛勞動、尊重勞動人民、愛惜勞動果實的品質(zhì)，而且有助于發(fā)展學生的智力，在勞動中提高學生的觀察力、創(chuàng)造力，使雙手更加靈巧；不僅有助于鍛煉身體，增強體質(zhì)，而且有助于學生形成健康的品質(zhì)，懂得尊重老人、孝敬父母、關(guān)心他人、幫助別人。

2.重視勞動課教學，提高課堂教學效率

小學勞動課是對學生進行勞技教育的主陣地，在每學期初，學校就要求教師根據(jù)大綱要求制訂教學計劃，并認真組織落實，保證做到：勞技課，課表上有位置，行動上不被占擠。另外還要求廣大教師根據(jù)教材的知識點和編排特點，組織實施教學，提高每堂課的教學質(zhì)量。首先，教師應(yīng)根據(jù)小學生的好奇心理和興趣的不穩(wěn)定性，挖掘每課內(nèi)容和思想內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)勞動教育的愉快氛圍和積極向上的生活情境，激發(fā)學生的思想感情，樹立勞動觀念。如在手工制作時，播放一支精選的音樂，營造一個和諧的音樂氛圍，讓學生隨著優(yōu)美的旋律進行實踐操作。其次，加強先進導向，進行技能指導。教師在課前先制作幾個精致的手工制作，讓學生進行觀賞，激發(fā)學生渾厚的興趣和強烈的動手愿望，然后，指導其手工方法，讓學生自己操練。再次，展示勞動成果，讓學生體會勞動所帶來的快樂，從而樹立勞動最光榮的思想。

3.開發(fā)課外勞技教育的渠道

結(jié)合農(nóng)村的實際，努力開辟課外勞技教育的渠道，讓學生到廣闊的天地里去體驗生活，從學習體驗中培養(yǎng)學生堅強的意志，樹立艱苦奮斗、熱愛勞動的思想。在實踐中，我們力爭做到勞技教育的五個結(jié)合：

與自我服務(wù)勞動相結(jié)合要求學生自己照料自己的生活，保持自己學習環(huán)境、生活環(huán)境的整潔和美觀，培養(yǎng)學生獨立生活的能力和日常生活所必需的勞動技能，如教育學生自己削鉛筆、包書面、整理書包、洗手洗臉、剪指甲、訂鈕扣、系鞋帶、穿衣服、鋪床疊被等。

與學校服務(wù)勞動相結(jié)合培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛集體的思想。組織學生積極參加學校的值日勞動、大掃除勞動，讓學生為美化校園、美化班級出力。如擦窗掃地、布置教室、植樹澆花、沖洗廁所等。

與家庭服務(wù)勞動相結(jié)合讓學生幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活，讓其感到自己是家庭中的一個成員，應(yīng)該關(guān)心家中的事，做好父母的小幫手，培養(yǎng)孝敬父母長輩的美德。如：洗衣做飯、掃地洗碗、買菜購物等。