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第1篇：小學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》、《**市**區(qū)教育局關(guān)于生活垃圾分類減量工作的實(shí)施方案》等有關(guān)法律法規(guī)、政策指引，為了加快**中心小學(xué)生活垃圾分類工作進(jìn)度，推進(jìn)學(xué)校生活垃圾分類工作提速、提質(zhì)、提效，夯實(shí)主體責(zé)任,圍繞培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣，大力推進(jìn)生活垃圾分類投放、收運(yùn)和處置，推動學(xué)校生活垃圾減量化、資源化、無害化處理，營造節(jié)約型校園創(chuàng)建氛圍,促進(jìn)學(xué)校、城市精神文明與生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

我校共有四十六個班級，近1900名師生員工，每天都要產(chǎn)生一些垃圾，如廢紙、舊書報(bào)、食品包裝、廚余物品等，其中以廢紙為最多。

鑒于上述情況，學(xué)校在依法治校，建設(shè)節(jié)約型社會的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的意識，讓垃圾分類成為一種習(xí)慣，同時進(jìn)行環(huán)保宣傳教育，提升師生環(huán)保素養(yǎng)和生活垃圾分類減量處置能力，以學(xué)生影響家庭、社區(qū)，為我校實(shí)施垃圾分類打好基礎(chǔ)。

二、組織機(jī)構(gòu)

為了切實(shí)做好垃圾分類管理工作，特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組?長：略

副組長：略

組員：

略

三、工作目標(biāo)

（一）責(zé)任分工明確

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定垃圾分類工作方案，統(tǒng)一部署相關(guān)工作，負(fù)責(zé)組織開展宣傳動員、保證推廣及分類工作所需經(jīng)費(fèi)。

2、校長室、工會負(fù)責(zé)對教師的宣傳教育，檢查各部門工作完成推進(jìn)情況，負(fù)責(zé)教師垃圾分類收集工作的知曉率、參與率。負(fù)責(zé)信息報(bào)送、階段工作總結(jié)等。工會負(fù)責(zé)垃圾分類先進(jìn)辦公室評比活動。

3、德育處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)對學(xué)生的宣傳教育，保證學(xué)生垃圾分類收集工作的知曉率、參與率，并組織學(xué)生志愿者對師生投放垃圾的分類情況進(jìn)行督促，切實(shí)宣傳倡導(dǎo)綠色健康和勤儉節(jié)約的生活方式，減少垃圾產(chǎn)生。

4、總務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)置垃圾分類集中棚，做好學(xué)校、教室、辦公室、食堂等垃圾桶準(zhǔn)備工作，督促垃圾回收部門進(jìn)行垃圾的分類收集、分類清運(yùn)工作。布置學(xué)校垃圾分類氛圍宣傳工作。

5、教導(dǎo)處開展多學(xué)科教學(xué)滲透，做好垃圾分類“進(jìn)課堂”的活動，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把環(huán)保意識、垃圾分類的知識有機(jī)地融入課堂教學(xué)中。

（二）組織宣傳動員

組織全體師生開展垃圾分類知識的宣傳普及工作，利用校園網(wǎng)、黑板報(bào)、宣傳欄等形式，開展以“垃圾分類、保護(hù)環(huán)境”為主題的各類活動。切實(shí)提高學(xué)校全體師生對垃圾分類工作的知曉率、參與率。

學(xué)校通過校園電子屏幕和宣傳板塊，進(jìn)行垃圾分類宣傳語和知識的宣傳，營造氛圍，加強(qiáng)全校師生的環(huán)保意識。通過專題升旗儀式、校會廣播和全教大會，進(jìn)行有關(guān)政策宣傳學(xué)習(xí)，提出師生垃圾分類倡議活動，普及垃圾分類知識，提倡并鼓勵師生實(shí)行垃圾分類投放，垃圾分類處理，讓全校師生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行垃圾分類處理的好習(xí)慣。

（三）參與社區(qū)共建

與社區(qū)、家庭開展垃圾分類達(dá)標(biāo)共建活動，深入社區(qū)宣傳和參與垃圾分類，促進(jìn)家庭和社會共同參與垃圾分類。開展親子活動，共同提升環(huán)保意識，低年級制作電子親子宣傳小報(bào)《垃圾分類，從我做起》；三、四、五年級撰寫《垃圾的過去、現(xiàn)在和未來》的征文，向父母進(jìn)行宣傳；走進(jìn)社區(qū)，參與曹楊村史館關(guān)于垃圾分類宣傳展示活動；結(jié)合假日小隊(duì)活動，在社區(qū)開展或參與行之有效的宣傳活動。

（四）設(shè)置分類設(shè)施

學(xué)校走廊和垃圾安放處按照可回收物、餐廚垃圾、有害垃圾和其它垃圾四類設(shè)置垃圾收集設(shè)施。餐廚垃圾收集設(shè)施，主要集中于學(xué)校食堂。后勤部門在各教學(xué)大樓、校園操場等地，配置裝設(shè)分類垃圾桶，張貼分類名稱，建立和完善校內(nèi)生活垃圾分類臺帳制度，引導(dǎo)學(xué)生將垃圾分類付之于行動創(chuàng)設(shè)硬件設(shè)施環(huán)境。

四、工作步驟

（一）第一階段為宣傳、啟動階段

主要內(nèi)容：

以宣傳普及垃圾分類意義和方法為重點(diǎn)，提倡、鼓勵師生實(shí)行垃圾分類投放，讓全校師生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行垃圾分類處理的好習(xí)慣。

（二）第二階段為實(shí)施、推廣階段

主要內(nèi)容：

1、開展豐富多彩的主題實(shí)踐活動，通過多種形式，各種渠道、全方位開展垃圾分類處理的宣傳教育活動。

2、把垃圾分類處理工作與依法治校，與日常行為規(guī)范，校園文化建設(shè)等工作有機(jī)結(jié)合，建立和完善相關(guān)的制度，加強(qiáng)管理過程的監(jiān)督、整改。

3、組織開展“小手牽大手”親子活動，做到一個學(xué)生影響一個家庭的效果，帶動家庭和社會參與，形成從校園到社區(qū)、從行為到文化踐行垃圾分類新風(fēng)尚。

（三）第三階段為展示、總結(jié)階段

主要內(nèi)容：

做好垃圾分類的總結(jié)工作，積累經(jīng)驗(yàn)，加以推廣，做好“學(xué)校生活垃圾分類減量實(shí)施情況自查表”，積極申報(bào)該項(xiàng)活動的創(chuàng)建達(dá)標(biāo)工作。

五、保障措施

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。

強(qiáng)化教育系統(tǒng)垃圾分類減量工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)、落實(shí)到人。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查垃圾分類工作，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確分工，責(zé)任到人。

（二）落實(shí)主體責(zé)任。

學(xué)校負(fù)責(zé)明確內(nèi)部管理崗位和職責(zé)，負(fù)責(zé)制定垃圾分類回收工作方案及日常具體工作。落實(shí)專門人員；學(xué)校要建立德育、少先隊(duì)、工會、后勤部門等多方參與的協(xié)同工作機(jī)制。全面貫徹落實(shí)垃圾分類各項(xiàng)工作，全校師生積極配合，確保工作順利推進(jìn)。

第2篇：小學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

1、組織形式：小組合作模式。學(xué)生一般由6—10人組成社會實(shí)踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學(xué)生家長等）為指導(dǎo)老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協(xié)作。

具體過程參考如下：

A、編組、選題；

B、聘指導(dǎo)教師；

C制定活動方案；

D小組研究設(shè)計(jì)具體操作（設(shè)計(jì)訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計(jì)劃；準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄像機(jī)等活動工具）；

E、實(shí)踐活動（觀察、訪談、問卷、實(shí)驗(yàn)）

F、分析活動資料（定量：用統(tǒng)計(jì)圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點(diǎn)。）

G撰寫社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告（范例附后）

二、指導(dǎo)思想和意義

1、指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開辟出有自己特色的社會實(shí)踐的新途徑。

2、意義：

1)改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2)參與社會實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。

3)主動服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強(qiáng)化社會責(zé)任。

三、注意事項(xiàng)：

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

3合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實(shí)踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

4、綜合運(yùn)用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。

三、社會實(shí)踐的主要內(nèi)容：

1、社會參觀活動。

2參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

2、社會調(diào)研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1）關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究

2）關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

3）市區(qū)白色污染調(diào)查研究

4）市區(qū)交通安全問題研究

5）市民交通意識及對策

6）市區(qū)道路狀況及改進(jìn)意見

7）旅游資源狀況調(diào)查

8）小學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究

9）小學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究

10）小學(xué)生的飲食與營養(yǎng)問題研究

11）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

12）我市中小學(xué)零用錢數(shù)量的調(diào)查

3、社區(qū)服務(wù)活動。

社區(qū)保潔活動、社區(qū)護(hù)綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)“陋習(xí)”糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動、交通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。

參與社會實(shí)踐的班級和個人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動，為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實(shí)踐活動具體安排

**年7月4日

下發(fā)《社會實(shí)踐活動方案》，布置暑假社會實(shí)踐工作。

**年7月5日——7月9日

學(xué)生6—10人組成一個社會實(shí)踐活動小組（每班至少4組），推選出組長自主選題，自己聘請1—2名指導(dǎo)教師（學(xué)校教師或家長），初步制定《小組社會實(shí)踐活動方案》。

**年7月10日—8月23日開展社會實(shí)踐活動

**年9月5日前各班向行政辦提交下列社會實(shí)踐總結(jié)材料：<BR>1、社會實(shí)踐活動記錄表；

2、社會實(shí)踐活動調(diào)查報(bào)告（每班4份，其中必須有一份關(guān)于交通安全的調(diào)查）；

3、活動照片、錄像、錄音等資料。

4、暑假社會實(shí)踐活動記錄

**年9月初社會實(shí)踐活動總結(jié)、表彰（具體時間待定）

1、以班級為單位，以班會、板報(bào)、專刊、網(wǎng)頁等形式，進(jìn)行社會實(shí)踐活動總結(jié)。

2、組織社會實(shí)踐活動成果展示會。

3、評選社會實(shí)踐先進(jìn)集體、先進(jìn)個人、社會實(shí)踐優(yōu)秀論文及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

第3篇：小學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：表演法；小學(xué)語文；口語訓(xùn)練

在小學(xué)低段的語文教學(xué)中，口語訓(xùn)練是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要途徑。由于小學(xué)低段學(xué)生天性活潑好動，喜歡表現(xiàn)自己。在口語訓(xùn)練中，老師結(jié)合具體的訓(xùn)練內(nèi)容，靈活地運(yùn)用表演法，讓學(xué)生在特定的語言情境下，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生在與同學(xué)、老師的交流中，提升口語表達(dá)能力。

1、做好表演前的準(zhǔn)備，激活學(xué)生口語表達(dá)的思維

在運(yùn)用表演法進(jìn)行口語訓(xùn)練時，前期準(zhǔn)備工作不但直接影響表演活動能否順利進(jìn)行，而且也是激發(fā)學(xué)生參與口語學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生思維的必要途徑，更是學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的良好平臺。通過組織學(xué)生根據(jù)表演時的需要，準(zhǔn)備必要的道具，讓學(xué)生親自參與，手、腦、嘴并用，師生頻繁互動，達(dá)到訓(xùn)練口語的目的。

如，在小學(xué)語文三年級語文園地二“我們能做點(diǎn)什么”的口語訓(xùn)練中，在組織學(xué)生進(jìn)行表演之前，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，“同學(xué)們，我們現(xiàn)在環(huán)境怎么樣？是不是被污染了？我們應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么呢？”學(xué)生們進(jìn)行了討論，“我們周圍的小河丟進(jìn)了很多垃圾?！薄拔覀冎車袀€化工廠，排放的氣體把空氣污染了?！庇械恼f：“我們不能隨手亂丟垃圾。”“我要告訴家里人進(jìn)行垃圾分類?！薄拔乙谱餍麄鲉危嬖V所有人要保護(hù)環(huán)境?！睂W(xué)生們通過激烈的討論，提出了很多自己的看法，并且在課前進(jìn)行了各種資料的準(zhǔn)備，為接下來的表演奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們的思維非?；钴S，極大的調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的積極性。

由此看來，運(yùn)用表演進(jìn)行口語訓(xùn)練的前期準(zhǔn)備是非常必要的。老師和學(xué)生一起共同進(jìn)行表演所需道具、設(shè)備的準(zhǔn)備，也是一個調(diào)動學(xué)生參與的機(jī)會，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生參與互動交流。

2、做好表演中的組織，調(diào)控學(xué)生口語表達(dá)的過程

學(xué)生是口語訓(xùn)練的主體，口語能力的提高只有在特定的語言環(huán)境中，不斷的鍛煉才能提升。老師在組織學(xué)生開展表演活動，進(jìn)行口語訓(xùn)練時，需要對于學(xué)生的表演過程加強(qiáng)監(jiān)控，認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語表達(dá)中存在的問題，及時的為學(xué)生表演活動提供指導(dǎo)和幫助，從而使口語訓(xùn)練有條不紊地進(jìn)行。

如，在小學(xué)語文四年級上冊語文園地五“保護(hù)文物”的口語交際訓(xùn)練中，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，圍繞著“保護(hù)文物”這個主題，編寫一則短劇，讓學(xué)生自己尋找伙伴，自編自演。有學(xué)生表演了一個“長城旅游”的短劇，學(xué)生A在去長城旅游時，把手中喝完水的空飲料瓶隨手丟在長城上，學(xué)生B看到了這一幕之后，說：“同學(xué)，你好。請把垃圾丟到垃圾箱，好嗎？”學(xué)生A說：“哼。我又沒丟到你家里，狗拿耗子――多管閑事。”學(xué)生B：“長城是我國的象征，是我們的驕傲，也是需要保護(hù)的國家文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該保護(hù)長城，不讓這些垃圾來污染她。而且隨手亂丟垃圾本身就是一種不文明的行為。我們應(yīng)該作一個文明禮貌的小學(xué)生。”學(xué)生C：“說的太對了。我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起保護(hù)文物，保護(hù)環(huán)境。”學(xué)生A：“不好意思啊。”學(xué)生通過親身參與表演，既對學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)文件的教育，也讓學(xué)生在真實(shí)的情境中，鍛煉了自己的語言表達(dá)技能。

由此發(fā)現(xiàn)，表演活動中，學(xué)生之間會進(jìn)行大量的信息傳遞，老師只有密切注意表演活動的過程，做好協(xié)調(diào)幫助，才能讓口語訓(xùn)練更加順利高效，達(dá)到提高學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。

3、做好表演后的點(diǎn)評，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的體驗(yàn)

除了前期的準(zhǔn)備，以及表演活動中的指導(dǎo)之外，表演之后的點(diǎn)評也是不容忽視的。通過對學(xué)生表演的點(diǎn)評，抓住學(xué)生在表演中的語言應(yīng)用方面的亮點(diǎn)及問題，及時的指導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)，加深學(xué)生對于語言的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言綜合能力的發(fā)展。

如，在小學(xué)語文三年級下冊的“介紹我自己”的口語訓(xùn)練中，老師采取表演式，讓學(xué)生分別組成小組，通過一個具體事件的表演，也說明自己的性格特點(diǎn)。學(xué)生們進(jìn)行了十分精彩的表演，有的表演幫助同學(xué)解決難題，說明自己樂于助人，有的表演幫助媽媽做家務(wù)，表現(xiàn)自己勤勞懂事，也有的學(xué)生表演自己馬馬虎虎做錯題目被爸媽教訓(xùn)。通過這些具體事情的表演，展示了自己的性格。老師在學(xué)生們表演后，讓學(xué)生首先進(jìn)行自己評價，有的覺得表演的很好，有的說還差一點(diǎn)。老師讓學(xué)生相互評價，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生們認(rèn)真的傾聽，最后老師進(jìn)行了總結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生表演中的精彩之處，正確的行為和高尚的品德，強(qiáng)化了學(xué)生對于語言的理解與表達(dá)。

由此說明，表演完成后的點(diǎn)評也非常重要。點(diǎn)評的形式可以是學(xué)生自評、互評、老師點(diǎn)評等，既是學(xué)生口語訓(xùn)練的一種很好的延伸，也是對學(xué)生口語表達(dá)的一種強(qiáng)化，可以有效的提升口語訓(xùn)練的效果。

總之，豐富多彩的表演活動是多數(shù)小學(xué)生們的最愛。通過組織學(xué)生參與表演活動，在表演中進(jìn)行語言的應(yīng)用與創(chuàng)新，與同學(xué)、老師進(jìn)行大量的語言信息交流，在外界環(huán)境的刺激下，順利的完成語言表達(dá)，讓口語訓(xùn)練更加順利高效地實(shí)施。值得一提的是，在應(yīng)用表演進(jìn)行口語訓(xùn)練時，老師需要立足學(xué)生實(shí)際，密切注意表演過程，調(diào)控好表演的節(jié)奏，確保表演活動可以有序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

第4篇：小學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】品德 課堂教學(xué) 生活化教學(xué)法

1 前言

小學(xué)階段是人的一生中最重要的成長階段，不但關(guān)系到知識基礎(chǔ)的積淀、興趣愛好的培養(yǎng)，還關(guān)系到思想品德的形成。品德教學(xué)工作對學(xué)生的一生有十分重要的影響。小學(xué)品德課教師肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀念與培養(yǎng)良好人格素質(zhì)的重任，因此教師在進(jìn)行品德課堂教學(xué)時，要充分運(yùn)用生活化教學(xué)法，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。下文筆者分析生活教學(xué)法的作用，并提出一些運(yùn)用策略。

2 在品德課上運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的作用

根據(jù)筆者總結(jié)，運(yùn)用生活化教學(xué)法教授品德課主要有以下作用：

2.1運(yùn)用生活化教學(xué)方法開展品德課教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生充分了解到學(xué)習(xí)品德課的重要性，在生活與品德課程之間建立起相互聯(lián)系的橋梁，讓學(xué)生明白品德理論與我們的日常生活的密切聯(lián)系，從而降低學(xué)生理解品德理論的難度。

2.2讓學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性，從而規(guī)范學(xué)生的行為。比如教師在講解《平安回家》這篇課文時，可以先給學(xué)生講一些最近發(fā)生的交通安全事故和事故的危害，再分析小學(xué)生在車道上打鬧嬉戲、騎單車逆行、隨意闖紅燈等行為的危險性，讓學(xué)生明白生命很脆弱，為了自己和家人，應(yīng)該注意遵守交通規(guī)則[1]。

2.3通過生活化教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人格素質(zhì)，繼承我國優(yōu)良的傳統(tǒng)品德。其中，孝順是我國的最主要的傳統(tǒng)美德之一，也是當(dāng)代教育對學(xué)生的重要要求，一個擁有良好品德素質(zhì)的人，通常都十分孝順父母。教師在課堂上可以給學(xué)生講述一些關(guān)于孝道的故事，讓學(xué)生明白父母養(yǎng)育自己的艱辛，同時教師應(yīng)該給學(xué)生適量布置一些家政作業(yè)，讓學(xué)生主動幫助父母做一些自己力所能及的家務(wù)活，體會父母的辛苦。

3 生活化教學(xué)法在品德課教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1通過合作學(xué)習(xí)落實(shí)生活化教學(xué)法

新課程改革提出，要加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)品德課堂中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以通過互相幫助、互相督促來實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。比如，教師講到《我不任性》這章內(nèi)容時，可以將班上的學(xué)生分成四人小組或八人小組，圍繞課文進(jìn)行小組討論。學(xué)生可以互相交流自己在生活中看到的一些自私的行為，并交流糾正錯誤的方法[2]。此外，在日常學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)習(xí)小組的成員可以互相監(jiān)督對方的行為習(xí)慣，及時指出同學(xué)的任，也要勇于接受他人的批評。通過這樣的方法可以讓小學(xué)生充分認(rèn)識到哪些行為屬于任，并且可以及時改正自己的行為習(xí)慣。通過坦然指出他人錯誤和接受他人批評的方式，不但可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，還可以加深學(xué)生之間的信賴感和友誼。

3.2開展課外實(shí)踐教學(xué)活動落實(shí)生活化教學(xué)法

在運(yùn)用生活教學(xué)方法進(jìn)行品德課教學(xué)時，教師應(yīng)該注意將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，不但要為學(xué)生講解品德課的理論知識，還應(yīng)組織小學(xué)生參加一些課外社會實(shí)踐活動，通過具體實(shí)踐可以使學(xué)生認(rèn)識到每個人都是社會的一個構(gòu)成元素，在享有權(quán)利的同時還應(yīng)承擔(dān)道德和法律責(zé)任，從而提高學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感。比如講解《生活與塑料》這節(jié)課，在完成課堂教學(xué)任務(wù)后，可以組織學(xué)生走出校園，參加一些公益環(huán)保活動，帶領(lǐng)學(xué)生開展回收、分類塑料制品的活動。讓學(xué)生到鄰近的街道上收集游客丟棄的塑料袋、飲料瓶、一次性飯盒等，讓學(xué)生從小養(yǎng)成將垃圾分類的好習(xí)慣，同時可以讓學(xué)生明白隨地丟棄垃圾是一種十分不道德的行為，不但影響市容市貌還會給環(huán)衛(wèi)工人增加工作量，對環(huán)境造成污染。

3.3通過慰問弱勢群體落實(shí)生活化教學(xué)法

比如教師在講解《想象她們的難處》這章內(nèi)容時，可以組織學(xué)生到社區(qū)中慰問家境困難的學(xué)生或殘疾人。許多家庭困難的學(xué)生家境差，同樣堅(jiān)持在家里一邊幫家長做家務(wù)一邊自主學(xué)習(xí)，社區(qū)中有許多身殘志堅(jiān)的人，雖然有身體缺陷卻仍然努力生活，做自己力所能及的事。在慰問這些弱勢人群時，還可以捐助文具和書本給家庭困難的學(xué)生，把自己在課堂上學(xué)到的知識跟貧困學(xué)生分享，幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的愿望。通過慰問活動可以讓學(xué)生了解到生活艱苦的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生樹立頑強(qiáng)拼搏、不懈努力的人格精神。

4 結(jié)束語

總之，小學(xué)品德課要以學(xué)生為本，要將生活事實(shí)與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生明白品德與生活息息相關(guān)，只有培養(yǎng)良好的品德習(xí)慣才能擁有美好的生活。同時，采用生活化教學(xué)方式可以啟發(fā)學(xué)生對生活的思考，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生運(yùn)用品德課學(xué)到的知識來約束自己的言行，培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立良好的人格品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：小學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想和意義

1、指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開辟出有自己特色的社會實(shí)踐的新途徑。

2、意義：

1)改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2)參與社會實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。

3)主動服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強(qiáng)化社會責(zé)任。

二、社會實(shí)踐的組織形式：

1、組織形式：小組合作模式。學(xué)生一般由6—10人組成社會實(shí)踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學(xué)生家長等）為指導(dǎo)老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協(xié)作。

具體過程參考如下：

a、編組、選題；

b、聘指導(dǎo)教師；

c制定活動方案；

d小組研究設(shè)計(jì)具體操作（設(shè)計(jì)訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計(jì)劃；準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄像機(jī)等活動工具）；

e、實(shí)踐活動（觀察、訪談、問卷、實(shí)驗(yàn)）

f、分析活動資料（定量：用統(tǒng)計(jì)圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點(diǎn)。）

g撰寫社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告（范例附后）

三、注意事項(xiàng)：

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

3合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實(shí)踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

4、綜合運(yùn)用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)，充分發(fā)揮“社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)”在我?！坝斯ぷ鳌敝械淖饔茫刂贫ㄊ罴佟吧鐣?shí)踐與社區(qū)服務(wù)”活動方案。

一、指導(dǎo)思想和意義

1、指導(dǎo)思想：將研究性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會，去關(guān)心社會發(fā)展，去關(guān)注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開辟出有自己特色的社會實(shí)踐的新途徑。

2、意義：

1)改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬發(fā)展空間。

2)參與社會實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)生存體驗(yàn)。

3)主動服務(wù)社區(qū)，形成服務(wù)意識，強(qiáng)化社會責(zé)任。

二、社會實(shí)踐的組織形式：

1、組織形式：小組合作模式。學(xué)生一般由6—10人組成社會實(shí)踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學(xué)生家長等）為指導(dǎo)老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協(xié)作。

具體過程參考如下：

a、編組、選題；

b、聘指導(dǎo)教師；

c制定活動方案；

d小組研究設(shè)計(jì)具體操作（設(shè)計(jì)訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計(jì)劃；準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄像機(jī)等活動工具）；

e、實(shí)踐活動（觀察、訪談、問卷、實(shí)驗(yàn)）

f、分析活動資料（定量：用統(tǒng)計(jì)圖表定量分析自己的調(diào)查結(jié)果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點(diǎn)。）

g撰寫社會實(shí)踐調(diào)查報(bào)告（范例附后）

三、注意事項(xiàng)：

1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

3、合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實(shí)踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內(nèi)容。

4、綜合運(yùn)用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式、跨學(xué)校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。

三、社會實(shí)踐的主要內(nèi)容：

1、社會參觀活動。

2、參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設(shè)成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作情況……），例如以當(dāng)?shù)氐木用裥^(qū)為調(diào)查研究的對象和內(nèi)容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)”、“文化娛樂”、“教育設(shè)施”、“交通路線”等為研究方向。

3、社會調(diào)研活動。（參考主題如下，也可自選主題）

1）關(guān)于生活用水狀況調(diào)查研究

2）關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查

3）市區(qū)白色污染調(diào)查研究

4）市區(qū)交通安全問題研究

5）市民交通意識及對策

6）市區(qū)道路狀況及改進(jìn)意見

7）旅游資源狀況調(diào)查

8）小學(xué)生的休閑生活調(diào)查研究

9）小學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究

10）小學(xué)生的飲食與營養(yǎng)問題研究

11）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究

12）我市中小學(xué)零用錢數(shù)量的調(diào)查

3、社區(qū)服務(wù)活動。

社區(qū)保潔活動、社區(qū)護(hù)綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)“陋習(xí)”糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動、交通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。

參與社會實(shí)踐的班級和個人，必須注意自身形象，認(rèn)真參加活動，為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。

四、社會實(shí)踐活動具體安排

7月4日

下發(fā)《社會實(shí)踐活動方案》，布置暑假社會實(shí)踐工作。

7月5日——7月9日

學(xué)生6—10人組成一個社會實(shí)踐活動小組（每班至少4組），推選出組長自主選題，自己聘請1—2名指導(dǎo)教師（學(xué)校教師或家長），初步制定《小組社會實(shí)踐活動方案》。

第6篇：小學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：迷思概念；小學(xué)科學(xué)教學(xué)；概念轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）19-0086-03“迷思概念”來自科學(xué)教育中建構(gòu)主義理論取向，是指某一特定科學(xué)概念組織中，對某事物或某現(xiàn)象所持有的一些有別于目前科學(xué)所公認(rèn)的想法。在小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)中，學(xué)生對某些科學(xué)知識存在理解偏差或混淆，極容易形成迷思概念。筆者對小學(xué)《科學(xué)》（3~6年級）教學(xué)中產(chǎn)生的迷思概念進(jìn)行了診測，從而分析小學(xué)迷思概念的成因和轉(zhuǎn)變策略。

一、 小學(xué)《科學(xué)》（3~6年級）中迷思概念的診測

診測包括問卷和訪談。診測問卷由選擇題和填空題組成，包含教科版3~6年級《科學(xué)》教材（教學(xué)）中34個易出現(xiàn)“迷思”的概念以及相關(guān)的日?？茖W(xué)概念，并選取了135名小學(xué)6年級學(xué)生實(shí)施問卷調(diào)查及訪談。所選取的診測概念如下表1：

選取這些知識點(diǎn)的主要依據(jù)是《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3~6年級）》、教材及教師用書、期末測試題中易錯的知識點(diǎn)及科學(xué)教師的建議。問卷測試后統(tǒng)計(jì)了被試各自的選擇題、填空題、總分的得分及得分率。選擇題平均得分率為47.7%，填空題為30.0%，問卷題目平均得分率 40.7%。可見總體上來看小學(xué)生對《科學(xué)》教學(xué)中科學(xué)概念的理解和掌握情況不容樂觀。針對問卷測試結(jié)果中典型的的迷思概念，筆者隨機(jī)抽取若干被試作了訪談。通過問卷診測和訪談總結(jié)了小學(xué)科學(xué)中迷思概念的特點(diǎn)和成因，并對轉(zhuǎn)變迷思概念的教學(xué)策略做了初步探討。

二、小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)中迷思概念的成因

小學(xué)《科學(xué)》教學(xué)中迷思概念的成因可概括為三點(diǎn)：學(xué)生前認(rèn)知的影響；日常生活經(jīng)驗(yàn)和各類大眾媒體的影響；科學(xué)教材和教師教學(xué)的影響。

1.學(xué)生前認(rèn)知的影響。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生總是以已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來構(gòu)建對新知識的理解。在正式學(xué)習(xí)某些概念前, 兒童已經(jīng)通過對日常生活的觀察和體驗(yàn)形成了個人的“前概念”。前概念有時能幫助他們理解新概念，而有時則會產(chǎn)生負(fù)面作用, 妨礙新概念的建立。前認(rèn)知中相關(guān)知識的缺失也能很大程度地影響學(xué)生對新概念的理解。例如本研究的問卷關(guān)于光的傳播路徑的題，有 86.7%的被試認(rèn)為光在水中是沿曲線傳播的。訪談中筆者發(fā)現(xiàn)他們受到生活中“折射現(xiàn)象”的干擾，但他們前認(rèn)知中沒有“折射”這一概念，由于前認(rèn)知的局限導(dǎo)致了迷思概念。

2.日常生活經(jīng)驗(yàn)和大眾媒體的影響。在日常生活中，學(xué)生通過直接觀察和感知已經(jīng)從大量的生活見聞和自然現(xiàn)象中獲得了不少科學(xué)的知識，這些會直接影響到學(xué)生對新事物和新概念的理解。問卷中有個題目：“胖子和瘦子拔河不相上下，哪個說法正確？”這個題目僅有50.4%的學(xué)生認(rèn)為胖子瘦子力氣一樣大。訪談中筆者了解到部分被試都認(rèn)為胖子用力大，因?yàn)樯钪幸话闩肿恿舛急容^大。這就是日常生活中的直覺經(jīng)驗(yàn)對科學(xué)概念理解的影響。大眾傳媒也是誤導(dǎo)小學(xué)生形成迷思概念的一個“罪魁”。我們生活在媒體時代，電視、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志等成為迷思概念產(chǎn)生和傳播的重要渠道。例如，在一些環(huán)保宣傳類節(jié)目中都能看到，每當(dāng)講到“白色污染”時就會呈現(xiàn)出一片白茫茫的垃圾，這樣很可能讓小學(xué)生把“白色污染”的概念誤解為所有白色的垃圾?？梢?，大眾媒體傳播過程中畫面呈現(xiàn)形式、陳述方式的不恰當(dāng)會導(dǎo)致小學(xué)生迷思概念的形成。

3.《科學(xué)》教材和教師教學(xué)的影響。科學(xué)教師的教學(xué)方法和《科學(xué)》教科書的知識呈現(xiàn)形式也是學(xué)生迷思概念的成因之一?？茖W(xué)教科書總體上來說是適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特征和心理特征的，但對于某些學(xué)生來說可能在某些章節(jié)上會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。若科學(xué)教師不及時更新教學(xué)理念，以學(xué)生前認(rèn)知為起點(diǎn)調(diào)整知識呈現(xiàn)順序并選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就可能會導(dǎo)致迷思概念產(chǎn)生。教材編寫也是影響學(xué)生的科學(xué)概念形成的因素，如教材內(nèi)容的選擇和知識的呈現(xiàn)順序，都能在一定程度上影響學(xué)生對新知識的理解。如果教師不注重學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知，并采用灌輸式教學(xué)方法一味地照本宣科，也可能導(dǎo)致學(xué)生概念理解不深刻從而產(chǎn)生迷思概念。

三、促進(jìn)迷思概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略

1.探究式教學(xué)?？茖W(xué)探究是當(dāng)前科學(xué)教學(xué)改革中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，也是新課改積極倡導(dǎo)的理念。探究式教學(xué)是指教師在理解“科學(xué)探究”基本精神的基礎(chǔ)上，在自由創(chuàng)設(shè)的、有結(jié)構(gòu)的、能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感發(fā)展的教學(xué)情境中，讓學(xué)生自己動手動腦，主動獲取科學(xué)知識和發(fā)展探究能力的一種教學(xué)方式。在我國新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在加拿大科學(xué)教師寫的教案中我們可以發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一般包括三個部分：學(xué)生要學(xué)習(xí)的科學(xué)概念；學(xué)生要發(fā)展的探究能力；學(xué)生要獲得的應(yīng)用能力。在科學(xué)教學(xué)中所有的探究活動都應(yīng)指向核心概念，以學(xué)生現(xiàn)有概念為起點(diǎn)設(shè)計(jì)探究方案，讓學(xué)生在提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并觀察、收集資料、得出結(jié)論和交流的過程中建構(gòu)科學(xué)概念。

2.POE策略。所謂POE是Prediction-Observation-Explanation(預(yù)測-觀察-解釋)的簡稱，該策略通過診斷學(xué)生的迷思概念來促進(jìn)學(xué)生建立正確的、科學(xué)的概念。具體來講包括三個步驟：第一，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)或事件中可能發(fā)生的現(xiàn)象、結(jié)果做出預(yù)測。第二，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)或事件，記錄下結(jié)果。第三，讓學(xué)生對自己預(yù)測和觀察到的不一致（沖突）做出解釋，并力求調(diào)和沖突。POE策略可廣泛運(yùn)用于科學(xué)概念教學(xué)中，能促進(jìn)學(xué)生理解掌握科學(xué)概念，有效預(yù)防迷思概念的生成。

3.基于學(xué)生前概念的NN三步教學(xué)模式。納斯伯姆和挪威克提出：讓學(xué)生嘗試解釋某事件，引起概念沖突發(fā)現(xiàn)矛盾事件，然后引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生調(diào)整認(rèn)知，建立科學(xué)概念。我國學(xué)者將其歸納為NN三步教學(xué)模式，在科學(xué)教學(xué)中也可采用這種方法：第一步，揭示并重視學(xué)生頭腦中的前概念。教學(xué)實(shí)踐中教師可運(yùn)用問卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等方式使學(xué)生暴露前概念。第二步，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)認(rèn)知沖突。認(rèn)知沖突是指人們原有認(rèn)知與新感受到的事件或客體之間的對立性矛盾，學(xué)習(xí)者需對新信息與原有認(rèn)知做出調(diào)整才能解決沖突。引發(fā)認(rèn)知沖突主要有兩種方式，一是教師直接呈現(xiàn)錯誤概念，二是通過小組討論時個體的不同觀點(diǎn)來引發(fā)。第三步“鼓勵評價”。鼓勵評價是指鼓勵學(xué)生大膽地對新的觀念進(jìn)行闡述和評價，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與交流。

4.概念圖法。概念圖是由美國諾瓦克在20世紀(jì)60年代開發(fā)的一種能形象表達(dá)命題網(wǎng)絡(luò)中一系列概念含義及其關(guān)系的圖解。概念圖的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)是以符號代表的新概念與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念建立實(shí)質(zhì)性的關(guān)系。概念圖中節(jié)點(diǎn)代表概念，連線代表概念之間的關(guān)系。概念圖能引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)習(xí)的概念和原有的概念進(jìn)行溝通，它強(qiáng)調(diào)從事物的關(guān)系中把握概念本身。例如下面是關(guān)于宇宙空間與動植物關(guān)系的概念圖：

從圖中我們可以清楚明確地知道：地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜交替，晝夜交替影響動植物的生活，白天能夠看到太陽，白天里由于太陽影子的變化移動形成“太陽鐘”等。這個圖清晰展現(xiàn)了各個概念之間的關(guān)系，便于我們系統(tǒng)地理解和掌握科學(xué)概念。

總之，如何在科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生迷思概念的轉(zhuǎn)變是新課程理念下科學(xué)教學(xué)的一個新的研究領(lǐng)域，對科學(xué)教學(xué)來說意義重大。小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化使用教材、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的同化與順應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生迷思概念的預(yù)防和轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)：

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[5]劉占蘭.加拿大小學(xué)科學(xué)教育對我們的啟示[J].課程·教材·教法,2006,(12).

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[7]李高峰,劉恩山.前科學(xué)概念的進(jìn)展研究[N].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào),2007.

第7篇：小學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

一、日常工作

1、督促檢查學(xué)生每天做好跑操及眼保健操。組織學(xué)生會干部堅(jiān)持每天早上檢查寢室衛(wèi)生，并適時通報(bào)。

2、每天督促門衛(wèi)做好日常檢查工作。

3、堅(jiān)持組織了每周一的升旗儀式及國旗下的講話。

4、堅(jiān)持每周各班責(zé)任衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生大檢查。對行政值日及衛(wèi)生檢查等扣分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并張貼公布。

5、每星期召開一次學(xué)生會干部會，總結(jié)本周工作得失，布置下周工作重點(diǎn)。

6、每月按時上報(bào)安全排查情況。按時核算班主任當(dāng)月津貼，并發(fā)放到位。

7、定期召開班主任德育、安全教育工作會議和宿管、安保會。

8、定期開展校園安全隱患排查（例冬季防火和消防安全）并堅(jiān)持每月按時上報(bào)安全隱患排查情況。

9、利用各個節(jié)假日(清明、五一、端午、暑假等)對學(xué)生進(jìn)行假日安全教育。

10、完成團(tuán)縣委交給的各項(xiàng)任務(wù)。

11、及時對各種工作材料整理歸檔。

二、德育工作

1、本學(xué)期開學(xué)第一周組織開展“安全教育周活動”，并讓學(xué)生簽訂了安全承諾書。

2、3月，組織“雷鋒活動月”主題班會、板報(bào)、爭做好人好事等系列活動。

3、3月，開展“校園環(huán)境衛(wèi)生”專項(xiàng)整治活動。

4、3月—4月，制訂“垃圾分類減量工作實(shí)施方案”，開展主題班會、發(fā)放垃圾分類書籍。

5、4月，組織開展“美化校園，擁抱文明”書信活動，并組織學(xué)生參加環(huán)保作品比賽。

6、4月，開展“全民國家安全教育日”活動，開展主題班會，發(fā)放學(xué)習(xí)材料。

7、5月初，組織學(xué)生觀看記錄片《厲害了，我的國！》

8、5月底，開展“崇尚英雄 精忠報(bào)國”主題班會活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》并觀看宣傳視頻《崇尚英雄精忠報(bào)國》

9、6月，開展“節(jié)能宣傳周和全民低碳日”活動，開展主題班會，發(fā)放學(xué)習(xí)材料。

三、安全教育

1、返校日組織各年級、班級進(jìn)行檢查管制刀具、打火機(jī)等；大禮拜全體政教保衛(wèi)人員上路維護(hù)學(xué)生安全。

2、認(rèn)真布置每周一的班會課安全教育主題班會內(nèi)容，并組織抽查上課情況。

3、召開清明節(jié)、五一勞動節(jié)、端午節(jié)等節(jié)假日期間安全工作主題班會，并發(fā)放致家長一封信。

4、組織防震減災(zāi)安全教育主題班會，并制訂學(xué)校防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練預(yù)案，進(jìn)行防震減災(zāi)演練。

5、組織開展“預(yù)防校園欺凌和暴力”專題主題班會、宣傳等系列活動。

6、組織預(yù)防學(xué)生溺水專項(xiàng)行動，成立防溺水專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織落實(shí)防溺水專項(xiàng)活動的各項(xiàng)安全活動環(huán)節(jié)。發(fā)放致全國中小學(xué)生家長的一封信。

7、組織消防安全科普知識安全教育主題班會，并制訂學(xué)校消防安全應(yīng)急疏散演練預(yù)案，實(shí)施消防安全演練。

8、6月，進(jìn)一步開展“防溺水”專項(xiàng)活動。

9、6月底，開展暑期安全教育，發(fā)放成績單和致學(xué)生家長一封信。

四、特色教育

1、學(xué)期初組織并實(shí)施對上學(xué)期全校優(yōu)秀學(xué)生的表彰大會。

2、組織宣講學(xué)生消防安全知識并進(jìn)行消防安全演練。

3、邀請敖山派出所民警進(jìn)行“預(yù)防校園欺凌和暴力”專題法制講座。

4、組織指導(dǎo)第三屆“出彩職校人”的評選及專業(yè)技能匯報(bào)演出

5、配合招生辦開展全校家長開放日活動，組織部分學(xué)生專業(yè)技能展示活動，發(fā)放宣傳材料等。

6、組織全校學(xué)生開展防溺水專項(xiàng)行動，發(fā)放并全員收回“致學(xué)生家長一封信”的回執(zhí)，采取召開主題班會、啟動全校學(xué)生宣誓簽名儀式、利用學(xué)校板報(bào)、櫥窗、制作橫幅等多方位全面宣傳“珍愛生命，預(yù)防溺水”安全教育活動。

7、6月底，部署暑期“萬名教師訪萬家”活動。

8、6月底，召開年級控流保輟座談會。

五、迎檢工作

1、3月，收集整理學(xué)校安全專項(xiàng)檢查工作匯報(bào)材料。

2、3月，收集整理學(xué)?！皩W(xué)雷鋒活動月”相關(guān)活動材料、圖片等。

3、4月，組織并實(shí)施省、市、縣上級主管部門對學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生專項(xiàng)整治活動，并順利通過檢查。

4、4月，收集整理垃圾分類活動宣傳材料、活動照片等。

5、5月，收集整理防溺水專項(xiàng)行動活動材料、圖片等。

6、6月，收集整理“預(yù)防校園欺凌和暴力”專項(xiàng)整治材料、圖片等。

7、6月，收集整理學(xué)校安全穩(wěn)定工作考核檢查材料，并順利通過縣教育局對相關(guān)內(nèi)容的檢查。

 

 

上高縣中等專業(yè)學(xué)校

第8篇：小學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

本期，學(xué)校德育處繼續(xù)緊密結(jié)合學(xué)校“十三五”規(guī)劃綱要，為深化中國夢教育，進(jìn)一步培育和踐行社會主義核心價值觀，扎實(shí)做好學(xué)校精神文明建設(shè)工作，開展了一系列行之有效的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以創(chuàng)建為契機(jī)，攜手共進(jìn)

（一）創(chuàng)建文明校園、爭創(chuàng)文明城區(qū)

本學(xué)期，德育處持續(xù)推進(jìn)江北區(qū)創(chuàng)建全國文明城區(qū)、江北區(qū)文明校園的創(chuàng)建工作，開展了豐富多彩的爭創(chuàng)活動。

4、5年級同學(xué)參與了由區(qū)教委、區(qū)文明辦、區(qū)交巡警組織開展的“中國夢、文明行——我是江北小交警”主題實(shí)踐活動，將交通安全記在心間，落實(shí)于行動，成為創(chuàng)文明城區(qū)一道亮麗的風(fēng)景線。

四年級1班同學(xué)參加“童行安全路 你我共獻(xiàn)責(zé)”重慶市青少年創(chuàng)意交通手勢操比賽，同學(xué)們在輕松、愉悅的環(huán)境中，掌握了交通手勢操基本動作、了解交通道路安全知識、提高遵守交通法規(guī)的自覺性，通過活動傳播文明交通，為創(chuàng)建文明城區(qū)、文明校園作貢獻(xiàn)！

積極參與“尋根鄉(xiāng)愁•記住年味——九童圓夢雞年春節(jié)行動”活動、“九童圓夢.尋找最美家書”活動、“傳承好家風(fēng)好家訓(xùn) 培育好民風(fēng)好社風(fēng)”系列活動，使自己記住年味和鄉(xiāng)愁、傳承最美家風(fēng)、繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

組織開展學(xué)雷鋒系列活動，傳承、弘揚(yáng)雷鋒精神，培育文明道德風(fēng)尚，讓理想信念教育在孩子心中生根發(fā)芽?！岸嗖嗜聦W(xué)雷鋒，美德少年在行動”學(xué)校雷鋒活動，通過班級互助，讓文明之風(fēng)洋溢在了校園的每一個角落；“雷鋒在身邊，愛在春風(fēng)里”，5.2中隊(duì)更是走進(jìn)江北區(qū)易家溝幸福院，傳播著愛的力量，那一顆顆敬老、愛老、助老的心讓人迷醉。

同學(xué)們在豐富的活動中實(shí)踐、體驗(yàn)、感受著文明禮儀之美，培育了高尚的文明道德風(fēng)尚！

此外，學(xué)校作為重慶市文明禮儀示范校，江北區(qū)首批文明校園，一直以來都十分注重學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。開學(xué)第一天就對學(xué)生提出排隊(duì)集合“靜、齊”的要求，開展學(xué)生隊(duì)列集合大比拼，讓學(xué)生在開學(xué)初期就將文明禮儀銘記于心中，落實(shí)在行動上；對學(xué)生的日常行為規(guī)范提出高要求，通過“三比、四文明”活動，比比誰的腳步輕、比比誰的語言美、比比誰的禮儀好，講文明話、辦文明事、做文明人、建文明校，讓文明的點(diǎn)滴浸潤進(jìn)學(xué)生的心田，內(nèi)化為禮儀的言行。五里坪校區(qū)也強(qiáng)化文明禮儀教育，并在六一慶祝會中展示文明禮儀兒歌、展現(xiàn)學(xué)生良好精神風(fēng)貌！

（二）緊抓環(huán)境教育、落實(shí)環(huán)保行動

建設(shè)“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會是每一個公民、每一個單位義不容辭的責(zé)任，建設(shè)環(huán)境友好型學(xué)校是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。2016年12月，學(xué)校被評為江北區(qū)2016年環(huán)境友好型校園，為牢固樹立節(jié)約意識、環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保良好行為習(xí)慣。本期，學(xué)校繼續(xù)結(jié)合3.12植樹節(jié)、3.22世界水日、6.5世界環(huán)境日等時間節(jié)點(diǎn)創(chuàng)新開展多項(xiàng)環(huán)?；顒印?/p>

3.12植樹節(jié)，同學(xué)們用靈巧的手自制愛綠護(hù)綠溫馨提示牌，呼吁：大家都來愛綠護(hù)綠；3.22世界水日，通過一場別出心裁的國旗下講話，號召：人人爭做節(jié)能衛(wèi)士！

6.5世界環(huán)境日到來前夕，四年級的同學(xué)們與重慶大學(xué)城市建設(shè)與環(huán)境工程學(xué)院科協(xié)節(jié)能學(xué)社的大哥哥大姐姐聯(lián)合舉辦了一場富有意義的“變廢為寶”創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作大賽，在心中播撒下節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的種子。

6.5世界環(huán)境日之際，江北區(qū)環(huán)保局、重慶環(huán)衛(wèi)集團(tuán)、重慶交通大學(xué)一行走進(jìn)校園，開展《綠水青山就是金山銀山，保護(hù)母親河我們在行動》專題講座，為同學(xué)們宣傳保護(hù)母親河的環(huán)保知識、播下環(huán)保種子，激發(fā)同學(xué)們長大建設(shè)美好家園的信心和決心！

此外，暑假還將攜手家庭，倡導(dǎo)家長和同學(xué)們積極參與“垃圾分類我先行”活動，讓垃圾變廢為寶、變成資源，培養(yǎng)同學(xué)們環(huán)保節(jié)能好習(xí)慣，為創(chuàng)設(shè)更加美好的生活環(huán)境作貢獻(xiàn)。

二、以活動為陣地，助推夢想

本期，德育處以紀(jì)念重慶直轄20周年為契機(jī)，開展了豐富多彩的弘揚(yáng)民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、文明禮儀教育。

1.開學(xué)典禮激發(fā)斗志?！爸貏t、明禮儀，我為家鄉(xiāng)添光彩”主題開學(xué)典禮，深深激發(fā)了每一位師生的自豪感，愛校園、愛家鄉(xiāng)、愛祖國從新學(xué)期的開學(xué)典禮就烙印在了每一個人的心田，并為之努力學(xué)習(xí)、刻苦奮斗。

2.傳統(tǒng)文化浸潤心田。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們這個國家、這個民族，綿延五千年歷史不斷絕的重大支撐。教育部長陳寶生在兩會期間指出：拓展校園文化，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造更好的沃土、更好的氛圍，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園、講好中國故事。本期，重慶雜技藝術(shù)團(tuán)就走進(jìn)校園，為全校師生帶來了一場驚奇而歡快的藝術(shù)盛宴，讓學(xué)生現(xiàn)場“零距離”感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力！

3.共青團(tuán)知識講座樹立理想。在5.4青年節(jié)到來之際，為引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立理想信念，學(xué)校特地邀請了觀音橋中學(xué)團(tuán)總支書記呂芝蘭為六年級同學(xué)們帶來題為“閃亮的團(tuán)徽”主題講座，不僅為六年級同學(xué)作了初中生活的鋪墊，還為他們在不久的將來離開少先隊(duì)時積極向團(tuán)組織靠攏打好了第一步基礎(chǔ)。

4.六一活動扮靚生活?！翱鞓吠?、幸福童年”六一表彰暨校園藝術(shù)節(jié)活動不僅為有藝術(shù)特長的學(xué)生搭建了才藝、才能、夢想的舞臺，還繁榮了校園藝術(shù)文化，積淀了濃厚的校園文化底蘊(yùn)，表彰、激勵孩子們積極行動起來，努力做到個性發(fā)展、全面發(fā)展，讓孩子們度過了一個幸福、快樂而有意義的六一兒童節(jié)！

此外，在各項(xiàng)活動中，孩子們展示著才能、放飛著夢想。2017春季趣味運(yùn)動會，盡情綻放“健康夢”；春季社會實(shí)踐活動，快樂享受“實(shí)踐夢”；“創(chuàng)新、體驗(yàn)——點(diǎn)亮科技夢想”2017校園科技節(jié)，創(chuàng)意點(diǎn)亮科技夢；“讓書香伴我們成長”2017校園讀書節(jié)，又盡情放飛“書香夢”……這一個個多姿多彩的活動，都將孩子們小小的夢想融入到大大的中國夢中。

三、安全衛(wèi)生護(hù)航，健康成長

校園安全是學(xué)校發(fā)展的重中之重，學(xué)校一直以來都十分關(guān)注學(xué)生身心健康，增強(qiáng)青少年安全、法治意識，每周定時開展校園法治廣播，組織師生參加重慶市法治征文比賽。加強(qiáng)衛(wèi)生宣傳和監(jiān)控，切實(shí)做好學(xué)生晨檢午檢工作，主動問詢、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體情況，做好傳染病預(yù)防，學(xué)生因病缺課追蹤記錄，同時還在家長中廣泛宣傳疾病預(yù)防，傳染病防治等。

心理健康教育一直是我們學(xué)校的特色課程。在宋樹慧老師的辛勤努力下，通過心理沙盤，心理卡牌，把小團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)通過實(shí)踐探索轉(zhuǎn)換為班級隨堂課團(tuán)體輔導(dǎo)，讓更多的孩子感受到支持和幫助。

學(xué)校還在特定時間點(diǎn)（如3.27中小學(xué)生安全教育日、4.30全國交通安全反思日、5.12防災(zāi)減災(zāi)日等 ）對學(xué)生開展人身安全、交通安全、消防安全、防溺水安全等主題班隊(duì)會活動及疏散演練活動，本期舉行的5.12防災(zāi)減災(zāi)疏散演練活動，在師生的積極參與、認(rèn)真對待下，取得良好效果，活動的開展，旨在通過加強(qiáng)平時的安全教育、實(shí)踐演練，讓校園遠(yuǎn)離災(zāi)害，讓學(xué)生安全成長！

四、收獲累累碩果，展我風(fēng)采

本學(xué)期，經(jīng)過老師和同學(xué)們的共同努力，在各個方面都取得了優(yōu)異的成績。獲獎情況如下：

學(xué)校榮獲：

江北區(qū)“文明校園”

2016年江北區(qū)環(huán)境友好型學(xué)校

2016年江北區(qū)中小學(xué)校關(guān)工委年度工作考核二等獎

2016年重慶市學(xué)校行進(jìn)管樂比賽小學(xué)組二等獎

2016年重慶市體育局第五屆“奧體杯”小學(xué)生冬季田徑邀請賽團(tuán)體第二名

重慶市第七屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動學(xué)校教學(xué)成果班級展評重奏（小合奏）小學(xué)組二等獎

第三屆重慶市夢想課堂.自然筆記大賽領(lǐng)頭羊?qū)W校（集體三等獎）

2016年江北區(qū)中小學(xué)生籃球比賽小學(xué)男子組第五名、小學(xué)女子組第四名

2017年江北區(qū)中小學(xué)生籃球比賽小學(xué)女子組第五名

2017年中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)三等獎

2017年第九屆“創(chuàng)意江北杯”青少年科技創(chuàng)新大賽暨第二屆江北區(qū)“少年創(chuàng)客”大賽 科學(xué)研究論文團(tuán)體三等獎

教師獲獎：

陳紅江北區(qū)師德標(biāo)兵

鄧方第三屆重慶市夢想課堂自然筆記大賽入圍獎

楊梅、張晨晨2016年重慶市學(xué)校行進(jìn)管樂比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎

楊梅、曹雪倩重慶市中小學(xué)音樂、美術(shù)教師教學(xué)技能展示活動音樂類一等獎

陳宇莉、周碚2016年“中國夢 文明行——我是江北小交警”主題實(shí)踐活動先進(jìn)個人

楊華陵 2016年度全市“中華魂”主題教育讀書活動征文比賽輔（小學(xué)組）三等獎

學(xué)生獲獎：

李峻燁獲得重慶市“中華魂”（遵紀(jì)守法，從我做起）青少年主題教育讀書活動征文比賽小學(xué)組三等獎；

谷欣蓓、汪雨寒、陳予涵參加江北區(qū)“尋根鄉(xiāng)愁 記住年味——九童圓夢雞年春節(jié)行動”分別獲得一、二、三等獎。

胡晉綺參加重慶市第二屆“九童圓夢 尋找最美家書”活動，獲得“最美家書”小學(xué)組二等獎；

劉姿、楊瀕詞、薛云勻、陳泓宇參加重慶市第二十屆中小學(xué)師生書法繪畫藝術(shù)大賽獲得一等獎；李奕雯、曾憲楠獲得二等獎；王贊景、廖思晴、段君寶、黃瀚漩獲得三等獎；

董源源、張艷霞、唐月等15名同學(xué)被評為2016年“中國夢 文明行——我是江北小交警”主題實(shí)踐活動優(yōu)秀小交警；

吳莜、龍鏡、吳雨蕊等9名同學(xué)被評為江北區(qū)2016——2017學(xué)年雷鋒式學(xué)生；

第9篇：小學(xué)生垃圾分類總結(jié)范文

習(xí)慣是什么？習(xí)慣是人行為的基礎(chǔ)。按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋：“在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向和社會風(fēng)尚?！贝罅渴聦?shí)證明，一個人的習(xí)慣如何，決定他一生的成敗。著名教育家葉圣陶曾說過，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度和好的方法才能隨時隨地表現(xiàn)，好像出于本能，一輩子也用不盡。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期，陶行知先生在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)和自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指出，兒童期是人格和習(xí)慣形成的最佳時期，對其今后的學(xué)習(xí)有著重要的影響。良好的習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

1 培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

良好生活習(xí)慣是自理的基礎(chǔ)，如果生活不能自理，將來就做不到自立，更做不到自強(qiáng)。農(nóng)村學(xué)校中，留守孩子占了相當(dāng)大的比例，家庭教育普遍存在了放任自流、遷就溺愛、事事代勞的現(xiàn)象，使少年兒童普遍出現(xiàn)生活無規(guī)律、丟三落四、麿蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、個人衛(wèi)生差、自理能力差等不良行為習(xí)慣。針對學(xué)生這些情況，可先對學(xué)生進(jìn)行“美”的教育。熱愛是最好的教師，只有學(xué)生真正認(rèn)識并感受到潔凈之美，才能對臟丑現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的惡，才能產(chǎn)生不清除臟丑現(xiàn)象心里就不舒服的情感。我充分利用學(xué)校的有利條件，組織學(xué)生通過多媒體去欣賞文明之國、文明城市、文明校園的美，舉行“我愛整潔之美”剪貼報(bào)制作比賽。并讓學(xué)生實(shí)地參觀，開展最最美庭院、最美教室評選活動。讓學(xué)生認(rèn)識到干凈、整潔就是永恒的美。其次，筆者對他們進(jìn)行教育，并每天進(jìn)行個人衛(wèi)生檢查和評比，評出個人衛(wèi)生最好的個人與小組，通過評比，學(xué)生慢慢養(yǎng)成了良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。接下來，筆者讓學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。在家里，要求學(xué)生幫助家長做一些力所能及的家務(wù)事，比如洗碗、掃地整理房間等，班級里也進(jìn)行評比活動，評出做家務(wù)的小能手。無有規(guī)矩不成方圓，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1良好的課堂常規(guī)習(xí)慣

要求學(xué)生課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊擺放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音洪亮，要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點(diǎn)、回答能做出評價和必要的補(bǔ)充。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜等。筆者還在課堂教學(xué)中留意一些細(xì)節(jié)，如上課時就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具；問題討論結(jié)束后，必須組織學(xué)生安靜并坐好后，再交流。

2.2培養(yǎng)認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關(guān)鍵措施，對學(xué)生人格和自主能力的形成有很重要的意義。一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，作為教師更應(yīng)該注意對學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng)。首先，要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，時刻關(guān)注、提醒，形成習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。這時要充分發(fā)揮教師范寫的作用。如在抄寫生字前，教師常常進(jìn)行范寫，并請學(xué)生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時還適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順與筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。最后，還要注重作業(yè)的評價，采用激勵機(jī)制。比如采用畫星法，五顆星是最好，反之就逐漸減少。可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！眴栴}是學(xué)習(xí)的心臟。在學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實(shí)踐中；還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣

小學(xué)生的文明行為是素質(zhì)教育中至關(guān)重要的一環(huán)，只有具備良好行為習(xí)慣的小學(xué)生，才有發(fā)展的潛力和向前發(fā)展的前景。“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生?！本哂辛己玫奈拿餍袨榱?xí)慣，對于更好地進(jìn)行人際交往，提高社會交際能力，具有十分重要的意義。

語言文明。語言是交際工具，是人的心聲的表露。平時我們一定要教育學(xué)生掌握禮貌用語和體態(tài)用語。禮貌用語為：對長輩或向問話的對方表示尊敬要稱呼“您”；請求別人幫助要用“請”；別人幫助了你要“謝謝”；當(dāng)別人感謝你時要說聲“不客氣”；當(dāng)妨礙了別人時說聲“對不起”；給別人添了麻煩時說聲“麻煩了”；早晨見面時要問聲“您早”；午后見面時要問聲“您好”；當(dāng)與別人分別時要說聲“再見”、“歡迎您再來”等等。體態(tài)用語用微笑、鞠躬、招手、鼓掌、右行禮讓，回答問題起立等。要告訴學(xué)生在交談時語氣要溫和，語調(diào)要平穩(wěn)。