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第1篇：新生入學(xué)教育總結(jié)范文

大家好！我校高一新生為期四天的入學(xué)教育活動圓滿結(jié)束了，在這次活動中，你們在熱浪中揮灑著自己的汗水，你們在烈日下繼續(xù)著自己的執(zhí)著，你們展現(xiàn)了自己搏擊困難的信心和勇氣，展現(xiàn)了自己戰(zhàn)勝困難的意志和毅力，展現(xiàn)了新一代二高學(xué)子良好的精神風(fēng)貌，這次活動之所以取得了圓滿的成功，是因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有政教處、教務(wù)處、年級組、體藝組領(lǐng)導(dǎo)、老師的精心組織，有各位班主任老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)以及同學(xué)們的拼搏努力。在此我代表學(xué)校向全體教練員、班主任和參與活動的有關(guān)老師表示衷心的感謝！向參加活動的高一新生致以親切學(xué)的習(xí)問網(wǎng)候！

同學(xué)們，在這次活動中全體班主任老師早起晚歸，全天和同學(xué)們在一起，盡職盡責(zé)；年級組、政教處領(lǐng)導(dǎo)、老師精心組織、跑前跑后；六位體育教師認(rèn)真訓(xùn)練、嚴(yán)格要求；兩位藝術(shù)老師細(xì)心指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)；我們的老師們展現(xiàn)出了二高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛生如子的優(yōu)秀品質(zhì)。新生入學(xué)教育活動不僅是一次嚴(yán)峻的體力的考驗(yàn)，更是一次嚴(yán)峻的毅力的考驗(yàn)，在這次考驗(yàn)當(dāng)中，有的同學(xué)汗水像小溪一樣往下直流，衣服全部濕透，但是他們咬緊牙關(guān)，始終站立如松，行走如風(fēng)，隊(duì)形一直保持整齊，動作一直非常規(guī)范，精神一直斗志昂揚(yáng)。在此起彼伏嘹亮的歌聲中，在左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)震天的操練聲中，在跑步行進(jìn)整齊的步伐聲中，我們的心靈像鮮艷的國旗一樣飄逸，我們的青春像國旗上的金星一樣閃光；我們的意志如挺拔的青松一樣剛勁，我們的體魄如剛勁的青松一樣堅(jiān)強(qiáng)。所有這些，我們老師看在眼里，記在心上，不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香，我們只能說：同學(xué)們，今天讓你們多吃苦，就是為了將來讓你們少吃苦；今天讓你們多流汗，就是為了將來讓你們少流汗；今天讓你們多體驗(yàn)跋涉的艱辛，正是為了將來讓你們多經(jīng)歷前途的平坦。讓我們無比高興的是，在入學(xué)前的這一次考驗(yàn)中，你們勝利了！事實(shí)證明，你們是優(yōu)秀的新一屆二高學(xué)子，你們是優(yōu)秀的新世紀(jì)青年！

同學(xué)們，入學(xué)教育活動結(jié)束了，隨之而來的是緊張、充滿挑戰(zhàn)性而富有意義的學(xué)習(xí)生活，在以后緊張的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們以這次入學(xué)教育活動為起點(diǎn)，努力做到以下幾點(diǎn)：

一、要樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)”這四句話作為我們的行動指南。

二、要嚴(yán)于律己，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，同學(xué)之間禮讓謙和，言談舉止文明禮貌。樹立集體觀念，做文明學(xué)生，創(chuàng)文明寢室，爭文明班級，建文明校園。

三、要珍惜三年的學(xué)習(xí)生活，珍惜自己青春的黃金時(shí)期，努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏，在學(xué)習(xí)生活中鍛煉自己、塑造自己、展示自己，把自己培養(yǎng)成為一名政治堅(jiān)定、品德高尚、知識廣博、作風(fēng)過硬的優(yōu)秀的新世紀(jì)高素質(zhì)人才。

第2篇：新生入學(xué)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；入學(xué)教育；適應(yīng)

新生入學(xué)教育是指新生入學(xué)后，學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)教育的特點(diǎn)，針對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學(xué)生日常思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、入學(xué)教育的重要意義

縱觀近年來入學(xué)的大學(xué)生，我們可以發(fā)現(xiàn)：第一，大多是“90后”獨(dú)生子女，許多學(xué)生都是第一次離開父母獨(dú)立生活，進(jìn)大學(xué)之前，在生活上強(qiáng)烈依賴父母，獨(dú)立自主能力差；第二，有的學(xué)生也表現(xiàn)出較強(qiáng)的封閉心理，人際交往能力不強(qiáng)；第三，從中學(xué)生一下子變?yōu)榇髮W(xué)生，從學(xué)習(xí)方式方法，角色轉(zhuǎn)變等方面一時(shí)難以適應(yīng)。

綜上，一言以蔽之，大學(xué)生新生入學(xué)教育的意義在于適應(yīng)，具體說來有四個(gè)方面：適應(yīng)新的角色與生活；適應(yīng)學(xué)習(xí)方式方法的變化；適應(yīng)人際交往的變化；適應(yīng)管理方式的變化。新生入學(xué)教育的效果直接關(guān)系到新生能否順利完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到新生在大學(xué)期間的成長及將來能否順利走向社會并成為社會所需的人才。因此，在大學(xué)新生入學(xué)初期做好教育和指導(dǎo)工作是大學(xué)生思想政治教育取得成功的基礎(chǔ)。

二、入學(xué)教育的主要內(nèi)容

入學(xué)教育內(nèi)容必須緊緊圍繞幫助新生“適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換”這一目標(biāo)進(jìn)行精心選擇和安排，增強(qiáng)針對性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。

1．常規(guī)教育

愛校教育。愛校教育主要是以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)理念、人文精神凝聚學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生思想。比如通過開學(xué)典禮、學(xué)校板報(bào)及專題講座等，介紹學(xué)校歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展及對學(xué)生的期望，介紹學(xué)校光榮傳統(tǒng)和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生全面了解校情，明確學(xué)校的要求和自己所肩負(fù)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。

校紀(jì)校規(guī)教育。校紀(jì)校規(guī)教育主要以院系、班級為單位開展，學(xué)習(xí)普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定、高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則、高等學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處分條例、獎學(xué)金評定辦法及學(xué)籍管理規(guī)定等有關(guān)文件，通過學(xué)習(xí)、討論、考試等形式，讓學(xué)生了解高等學(xué)校學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化大學(xué)生的自我管理意識。

安全教育。增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)與防范意識，包括交通規(guī)則教育、錢財(cái)和個(gè)人貴重物品保管意識、個(gè)人安全受到威脅時(shí)的解決辦法等。

適應(yīng)教育。要詳細(xì)地向新生介紹校園及周邊環(huán)境、學(xué)生公寓的有關(guān)設(shè)施功能和管理規(guī)定、與學(xué)生有關(guān)的各類機(jī)構(gòu)的職能和位置;具體講解交費(fèi)、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、就醫(yī)等方面的政策和規(guī)定;開展以防騙、防盜和防火為內(nèi)容的安全教育，明確告知各種求助渠道和方式，盡快使新生產(chǎn)生歸宿感和安全感。

2．專業(yè)思想教育

入學(xué)教育中要充分調(diào)動專業(yè)教師特別是資深教授的積極性，加強(qiáng)對新生的專業(yè)思想教育。一方面鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，另一方面幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)背景、專業(yè)特色、地位作用、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，幫助學(xué)生充分認(rèn)識所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和前景，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動投入學(xué)習(xí)。

3．理想信念和團(tuán)隊(duì)建設(shè)教育

學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化和個(gè)體性傾向。要堅(jiān)持在新生中及時(shí)進(jìn)行理想信念教育，幫助新生確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。還要有意識地指導(dǎo)學(xué)生選擇適于自己的成才目標(biāo)。可以邀請名人或杰出校友向?qū)W生介紹自己的成長經(jīng)歷，幫助他們尋找生活中的“標(biāo)桿”，班主輔導(dǎo)員則要有針對性地為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)意見。

團(tuán)隊(duì)合作精神是一種德育教育，提倡的是相互的友愛。輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)幫助班級組建班委會、團(tuán)支部，并對其工作給予關(guān)心和指導(dǎo)，使班委在班級建設(shè)中發(fā)揮積極作用。要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，開展第二課堂活動，培養(yǎng)廣泛的興趣，努力形成奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧、互助互愛的班風(fēng)，從而增強(qiáng)班集體的吸引力和凝聚力，這樣一個(gè)良好的班集體就會形成。

4．心理健康教育

要及時(shí)在新生中開展心理健康教育和普查工作。建立危機(jī)干預(yù)制度，并建立心理危機(jī)排查制度。心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識，大學(xué)新生對新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。因此，在新生入學(xué)之初，要高度重視新生心理狀況，扎實(shí)做好他們的心理健康教育，了解其心理動態(tài)，給他們更多的關(guān)愛。

三、入學(xué)教育的基本方式方法

任何內(nèi)容都需要用形式表達(dá)出來，新生入學(xué)教育的豐富內(nèi)容同樣需要適當(dāng)?shù)男问阶鳛檩d體。新生入學(xué)教育要做到教育形式的多樣化和階段劃分的有序化：在具體形式上，可以通過輔導(dǎo)報(bào)告、專題講座、主題班會、座談會或交流會、實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)材料、音像展播、問卷調(diào)查以及校報(bào)、廣播電臺、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等媒介多渠道、全方位地開展新生入學(xué)教育；在人員構(gòu)成上，可以邀請知名專家、任課教師、政工干部、在校學(xué)生、已畢業(yè)大學(xué)生等不同年齡、職業(yè)和不同生活閱歷的人給新生進(jìn)行入學(xué)教育；在階段劃分上，可分為宣傳發(fā)動、具體教育、效果測試、總結(jié)評比幾個(gè)具體的階段，即廣泛宣傳和動員、調(diào)動新生參與入學(xué)教育的積極性，學(xué)校與院系聯(lián)動、通過多種形式開展教育活動，進(jìn)行相關(guān)知識測試、檢驗(yàn)教育活動效果，總結(jié)教育活動情況、表彰先進(jìn)單位和個(gè)人。新生入學(xué)教育的方法大致有課堂教學(xué)法；活動教育法；環(huán)境陶冶法；榜樣示范法等。

第3篇：新生入學(xué)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高校 新生入學(xué) 教育

大學(xué)教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)高層次人才的社會活動，入學(xué)專業(yè)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是新生入學(xué)教育非常重要的組成部分。科學(xué)合理的入學(xué)專業(yè)教育，會產(chǎn)生良好的“首因效應(yīng)”，可以有效解決學(xué)生的專業(yè)困境，幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣、強(qiáng)化專業(yè)意識，高校新生入學(xué)專業(yè)教育在很大程度上決定著入校學(xué)生將來職業(yè)精神的構(gòu)建、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)方式和擇業(yè)心態(tài)等多項(xiàng)內(nèi)容，亦可給入學(xué)新生得到全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前高校新生專業(yè)思想現(xiàn)狀

二十一世紀(jì)的大學(xué)生處于市場經(jīng)濟(jì)競爭日益激烈的大環(huán)境下，有著較為鮮明的思想特點(diǎn)，現(xiàn)階段一些入學(xué)新生卻表現(xiàn)出對所選專業(yè)的乏味與無奈，對專業(yè)學(xué)習(xí)的自信心缺乏等問題。因此，高校教育工作者必須要重視入學(xué)專業(yè)教育。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)其選修專業(yè)的教育水平高低會在很大程度上決定著新入校學(xué)生可否快速地以最優(yōu)越的狀態(tài)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，關(guān)系到高等教育水平的提升。現(xiàn)階段高校入學(xué)新生形成的專業(yè)理念現(xiàn)狀如下：

（1）專業(yè)選擇的隨意性。長期以來，盡管絕大多數(shù)大學(xué)生是由本人填報(bào)高考志愿進(jìn)而進(jìn)入相應(yīng)的高等院校相關(guān)院系的，然而學(xué)生們在填報(bào)所選專業(yè)時(shí)卻一般被若干個(gè)因素所制約。我們國家著名教育專家張偉遠(yuǎn)對上海市212名高校學(xué)生展開相關(guān)的調(diào)查，其中91.2%的高校新生在填報(bào)專業(yè)時(shí)均對其所選專業(yè)知之甚少。

（2）專業(yè)了解的粗糙性。高校所錄取新生在進(jìn)入校門前或新生剛進(jìn)入校門時(shí)，他們對高校生活和所選志愿均有著極高的期望值，但是在他們?nèi)谌氲酱髮W(xué)校園生活后，普遍都體會到他們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識單調(diào)古板，沒有能力與當(dāng)今社會現(xiàn)實(shí)密切配合。這就導(dǎo)致部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)知，以為其所填報(bào)的志愿完全不符合自己的條件和期望。

（3）專業(yè)擇崗的無目的性。由于我國高等學(xué)校不斷擴(kuò)招，每年均有大批高校畢業(yè)生走出校門奔向就業(yè)崗位，擇業(yè)壓力成為當(dāng)今高校在校學(xué)生的無形負(fù)擔(dān)。每名新生走進(jìn)高校校門，在對其本人所選專業(yè)志向毫無知曉的狀況下，必然要對本人所選專業(yè)的就業(yè)前景做出全面的估判，大部分學(xué)生未能充分認(rèn)識到，只有合理規(guī)劃大學(xué)生活，盡其所能地提升自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮自己的潛能，方可為將來順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。對將來發(fā)展前景的無所適從，讓新入校的學(xué)生們難以樹立明確的奮斗目標(biāo)，致使其容易虛度大學(xué)時(shí)光。

2 當(dāng)前高校入學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

（1）對新生的專業(yè)理解狀況了解不深。在對新生開展專業(yè)教育以前，未對新生的專業(yè)意念給予透徹掌握，而充分把握學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度是做好專業(yè)思想教育工作的前提。多數(shù)新生對本人所選的專業(yè)根本沒有深刻的認(rèn)識，談及本人不珍惜自己所選專業(yè)的具體原因，大部分學(xué)生又所知甚少，甚至有不少新生連自己真正熱愛什么專業(yè)，適合從事什么專業(yè)的學(xué)習(xí)和工作，都不甚了解。但是，相應(yīng)的教育工作者必須認(rèn)真把握新生的專業(yè)理解狀況，對癥下藥，方可提升入學(xué)專業(yè)教育成效。

（2）沒能真正展示高校新生入學(xué)專業(yè)教育的主導(dǎo)角色。很多高校在對剛?cè)胄５男律_展專業(yè)思想主導(dǎo)教育時(shí)，具體業(yè)務(wù)執(zhí)行者一般是對學(xué)生實(shí)施填鴨式教育模式，忽視了學(xué)生們在新入校門開展專業(yè)學(xué)習(xí)教育過程中的主觀能動性，更遑論對學(xué)生施以有針對性的引導(dǎo)了。

（3）新生入學(xué)專業(yè)思想教育模式單調(diào)，缺乏針對性。我國高等學(xué)校新生入學(xué)專業(yè)思想教育的方法一般是以舉辦講座或開會的方式為主，依靠教師實(shí)施單方面?zhèn)魇冢Ｊ絾握{(diào)，易讓人感到枯燥乏味，入學(xué)專業(yè)教育內(nèi)容在一定程度上早已脫離了時(shí)展軌道，不知曉入學(xué)新生對所學(xué)專業(yè)的具體認(rèn)知情況，實(shí)際學(xué)習(xí)成果不盡如人意。

3 入學(xué)專業(yè)教育核心實(shí)施方案

（1）講透專業(yè)培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案是教師組織專業(yè)教學(xué)的重要依據(jù)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位或者崗位群、課程設(shè)置及教學(xué)安排、知識能力素質(zhì)的要求等。結(jié)合目前新生入學(xué)普遍存在的對即將開始的大學(xué)生活的迷茫狀態(tài)，特別是對專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的茫然感，幫助學(xué)生形成良好的專業(yè)習(xí)慣、專業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的首要任務(wù)就是要為新生講透專業(yè)培養(yǎng)方案。在開展入學(xué)專業(yè)教育時(shí)，使學(xué)生能充分了解在學(xué)校將要學(xué)習(xí)什么，要達(dá)到什么樣的要求。

（2）分析專業(yè)課程體系。關(guān)于專業(yè)課程體系的設(shè)置介紹作為新生入學(xué)專業(yè)教育的核心要素之一，通過充分發(fā)揮專業(yè)課程教師作用，重點(diǎn)解決新生在入學(xué)之初對即將接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)思考的問題，讓學(xué)生能夠盡早建立起專業(yè)課程體系的認(rèn)知，以便為日后的學(xué)習(xí)理清思路。

（3）加強(qiáng)就業(yè)方向分析。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育規(guī)模的日益擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻。在這樣的社會背景下，加強(qiáng)就業(yè)方向分析，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。專業(yè)就業(yè)方向分析有助于進(jìn)一步調(diào)節(jié)新生的心理，并幫助學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，從容面對即將面臨的學(xué)業(yè)以及就業(yè)問題。

（4）開展學(xué)業(yè)規(guī)劃教育。學(xué)業(yè)規(guī)劃教育是指導(dǎo)學(xué)生為了促進(jìn)自身的發(fā)展，統(tǒng)籌安排自己的大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，將個(gè)人發(fā)展與組織、社會的發(fā)展結(jié)合起來，在充分考慮個(gè)人興趣、愛好、能力以及特長等基礎(chǔ)上，對決定其就業(yè)方向的主客觀因素進(jìn)行分析、評定及總結(jié)，最終確定個(gè)人最佳的就業(yè)目標(biāo)和長遠(yuǎn)的發(fā)展方向。

4 高校學(xué)生年級階段目標(biāo)

（1）大一：準(zhǔn)備與適應(yīng)階段。準(zhǔn)備階段：適應(yīng)大學(xué)自由生活和教學(xué)模式；了解所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、發(fā)展前景及就業(yè)方向；正確認(rèn)識自我，了解學(xué)業(yè)規(guī)劃教育的程序和理論，確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。適應(yīng)階段：明確大學(xué)生活在個(gè)人發(fā)展中的地位；掌握自主學(xué)習(xí)方法；夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，特別是大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程，結(jié)合專業(yè)和個(gè)人情況制定學(xué)期或?qū)W年計(jì)劃；初步參加一些社團(tuán)和社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)溝通、協(xié)作和交往能力，適應(yīng)環(huán)境和角色的變化。

（2）大二：選擇與定向階段。選擇階段：增強(qiáng)自我認(rèn)識，探索個(gè)性特長，明確自身情況；初步制定專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動。定向階段：重視公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)；有方向地多爭取多獲得一些能代表和彰顯自身學(xué)習(xí)水平、業(yè)務(wù)能力、資格檔次的證書證件，為將來走出校門選擇職業(yè)、爭取上崗積累資本；積極爭取學(xué)校各類學(xué)生組織中的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)本人的綜合素質(zhì)和能力。

（3）大三：發(fā)展階段。明確自身發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)學(xué)業(yè)規(guī)劃，初步確定職業(yè)發(fā)展方向。付出極大的努力來打好專業(yè)知識基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校中現(xiàn)有的各類學(xué)習(xí)資源，讓自己變得博學(xué)多才、心胸開闊。積極參與各類學(xué)術(shù)研討活動，穩(wěn)占學(xué)術(shù)尖端領(lǐng)域。積極參加社會實(shí)踐，豐富實(shí)踐技能。

（4）大四：分化階段。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育；實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)：就業(yè)、考研、創(chuàng)業(yè)；所學(xué)理論能與實(shí)踐相結(jié)合。上學(xué)期繼續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)論文；準(zhǔn)備考研，繼續(xù)學(xué)業(yè)深造；充分了解就業(yè)形勢，掌握就業(yè)信息，做好求職準(zhǔn)備；制作簡歷，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位并積累工作經(jīng)驗(yàn)，謀求一份專業(yè)對口或相近、能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作。加強(qiáng)擇業(yè)、就業(yè)觀教育，強(qiáng)化就業(yè)心理素質(zhì)；介紹最新就業(yè)政策，及時(shí)公布市場需求信息；介紹就業(yè)工作流程和辦事規(guī)則。

5 結(jié)語

高校新生入學(xué)專業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，利于建立新入校學(xué)生的專業(yè)主旨理念，加強(qiáng)對所選專業(yè)的認(rèn)知感，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建科學(xué)的治學(xué)思想，運(yùn)用科學(xué)的治學(xué)手段，塑造敬業(yè)修養(yǎng)，擺正人生追求，完美實(shí)現(xiàn)大學(xué)求學(xué)歷程，只有如此方可成為優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。一段完美的新生進(jìn)校專業(yè)理念建立過程，一定能對新生入校學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的作用，亦助力于高校教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，具備很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

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第4篇：新生入學(xué)教育總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中美高校 入學(xué)教育 內(nèi)容與方式 比較及啟示

入學(xué)教育是新生轉(zhuǎn)換角色的開始，是學(xué)校和新生互相了解的重要渠道。高校新生入學(xué)教育的目的是引導(dǎo)和幫助新生盡快融入角色，自覺適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，建立和諧人際關(guān)系。在社會不斷發(fā)展變化的大背景下，中國高校日益重視學(xué)生事務(wù)管理，在入學(xué)教育的內(nèi)容和方式等方面不斷地創(chuàng)新和完善。

一、中國高校新生入學(xué)教育模式

大學(xué)新生入學(xué)教育模式能讓學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，在第一時(shí)間內(nèi)生動感受學(xué)校優(yōu)良的校園文化和校風(fēng)校紀(jì)。在學(xué)習(xí)專業(yè)思想、學(xué)習(xí)方法和常識安全法制教育的同時(shí)更好的適應(yīng)校園生活，從而快速融入對學(xué)問的熱愛和研究中。當(dāng)前我國入學(xué)教育的內(nèi)容和方式可從以下幾個(gè)方面概括：

（一）新生入學(xué)教育的內(nèi)容

1.校史校紀(jì)教育。在入學(xué)教育中，學(xué)校會采用參觀校史館、開學(xué)典禮、報(bào)告會和文娛活動等形式，使學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展的光榮歷史，學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍和基礎(chǔ)設(shè)施狀況，以及優(yōu)秀畢業(yè)生和杰出校友們在社會上做出的突出貢獻(xiàn)等。了解學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，增強(qiáng)大學(xué)生紀(jì)律意識，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活能夠有序地順利進(jìn)行的有效保證。

2.環(huán)境適應(yīng)教育。在入學(xué)教育中，一般學(xué)校會讓輔導(dǎo)員或其他老師把中學(xué)生與大學(xué)生及中學(xué)學(xué)習(xí)與大學(xué)學(xué)習(xí)等之間的不同向新生講清楚，使新生認(rèn)識到這些差異是客觀存在的，以便盡快地調(diào)整自己，適應(yīng)新環(huán)境。入學(xué)教育中也會開展一系列迎新活動，幫助新生有效地認(rèn)識新群體及適應(yīng)新環(huán)境。

3.專業(yè)思想和學(xué)習(xí)方法教育。在入學(xué)教育中，學(xué)校會請各專業(yè)的教師給新生進(jìn)行專業(yè)思想教育，使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有比較詳細(xì)和清醒的認(rèn)識。大學(xué)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己要主動去發(fā)現(xiàn)研究問題。對新生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)教育，了解所學(xué)專業(yè)的主要課程及專業(yè)特點(diǎn)等，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.生活常識、心理健康與安全防范教育。現(xiàn)今大學(xué)生大多適應(yīng)社會及獨(dú)立生活能力較差，因此對他們加強(qiáng)一些生活常識性的問題也是很必要的。同時(shí)，對新生進(jìn)行一些政策信息宣講。一些新生在入學(xué)初會對大學(xué)里新的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不適應(yīng)，出現(xiàn)心理困惑和心理落差。對此，在入學(xué)教育中通過講座等方式，對新生進(jìn)行較為系統(tǒng)的心理健康理論教育。此外，要教育學(xué)生樹立安全防范意識，通過各種方式加強(qiáng)安全方面的教育。

（二）新生入學(xué)教育的方式

1.全面與專題教育相結(jié)合。學(xué)校采取召開全體大會、聽取報(bào)告、調(diào)查問卷、迎新晚會和文體活動等育方式，全面進(jìn)行例如環(huán)境適應(yīng)、角色轉(zhuǎn)換、理想信念、校規(guī)校紀(jì)、職業(yè)生涯規(guī)劃、安全、心理健康和專業(yè)教育等。也會采取一些座談會、召開主題班團(tuán)會、專題輔導(dǎo)和專題研究等一些形式教育方式。

2.專職與兼職導(dǎo)員相結(jié)合。當(dāng)代高校會挑選一些高年級學(xué)生擔(dān)任助理輔導(dǎo)員，這樣可以發(fā)揮同齡人教育同齡人的優(yōu)勢，也會聘請優(yōu)秀校友擔(dān)任職業(yè)顧問，發(fā)揮榜樣的無窮力量，使領(lǐng)導(dǎo)決策跟學(xué)生工作的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，利于新生入學(xué)教育管理的立體網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

3.重點(diǎn)教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。根據(jù)對新生教育的反饋情況，結(jié)合大學(xué)不同階段的特點(diǎn)和社會政治經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，總結(jié)一些教育計(jì)劃。在不同階段進(jìn)行相應(yīng)的重點(diǎn)內(nèi)容教育，如在心理健康教育方面，每個(gè)班級設(shè)立一個(gè)心理保健委員，為每一個(gè)新生建立心理健康檔案，對一些因某些原因缺愛的學(xué)生予以特別的關(guān)愛，確保新生入學(xué)教育取得實(shí)效，為構(gòu)建和諧校園保駕護(hù)航。

4.正面引導(dǎo)與反面教材相結(jié)合。在入學(xué)教育問題上，僅僅靠空洞的說教是不能解決實(shí)際問題的，還要充分利用社會資源，從正反兩方面加強(qiáng)教育。如有計(jì)劃地邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表、校友代表及其他成功人士給廣大新生現(xiàn)身說法，引領(lǐng)人生航程，使廣大新生知榮廉，明辨是非，同時(shí)又要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中活生生的反面案例，引導(dǎo)學(xué)生往正確的道路發(fā)展。

二、美國高校新生入學(xué)教育模式

美國高校普遍重視新生入學(xué)教育，它以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提供完善服務(wù)為宗旨，通過校內(nèi)外各種資源和力量參與配合，廣泛開展有益新生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境熟悉及適應(yīng)性訓(xùn)練課程，借助于入學(xué)前教育和新生日教育等三個(gè)不同階段入學(xué)教育模式，使新生完成向校園生活過渡，促使新生和高校融為一體。

（一）新生入學(xué)教育的內(nèi)容

1.新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練課程。新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練是美國高校入學(xué)教育的必要環(huán)節(jié)。其主要內(nèi)容包括學(xué)術(shù)指導(dǎo)、人際關(guān)系等，新生必須修滿入學(xué)教育課程學(xué)分方能獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的資格。美國的入學(xué)教育課程比較系統(tǒng)，為新生提供較多內(nèi)容和較長時(shí)間的指導(dǎo)。在一系列講座中也注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，現(xiàn)代教育方法要求教師不僅傳授知識，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生，使他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，具備一定的自學(xué)能力。

2.入學(xué)前的教育。美國入學(xué)教育計(jì)劃啟動的比較早，這種入學(xué)前的模式的教育，從大規(guī)模的校園參觀到小型的團(tuán)體會議，內(nèi)容則通常包括與教師會面、校園游覽以及學(xué)校介紹等。這種模式的項(xiàng)目也面向已經(jīng)申請?jiān)撔２⒈唤邮艿膶W(xué)生，旨在向這些學(xué)生及其家長介紹學(xué)校服務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)和社會方面的調(diào)適，提出選擇專業(yè)和第一學(xué)期及學(xué)年課程的建議。

3.新生日和周模式的教育。這種模式的項(xiàng)目在新生開學(xué)后的某天或者某周舉行，目的在于建立一個(gè)“社區(qū)”，為學(xué)生創(chuàng)造一種歸屬感，使學(xué)生熟悉院校環(huán)境。在學(xué)生即將開始新的學(xué)術(shù)生涯之時(shí)提供這些活動，無疑給學(xué)生提供了熟悉學(xué)校環(huán)境以及與教師、員工及在校生相處的機(jī)會。

4.新生課程的教育。當(dāng)代美國高校新生講座可能是美國大小院校中運(yùn)用最為普遍的入學(xué)教育模式。新生講座實(shí)行小班化，講座由兩部分構(gòu)成：（1）信息分享，幫助學(xué)生充分了解認(rèn)識并學(xué)會應(yīng)對他們面臨的最初調(diào)適期；（2）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)，獲得社會性支持。該課程旨在讓學(xué)生充分認(rèn)識了解所在院校，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和學(xué)術(shù)能力的發(fā)展。

（二）新生入學(xué)教育的方式

1.學(xué)前和學(xué)后教育相結(jié)合。美國高校入學(xué)教育啟動早，隨著大學(xué)競爭生源的加劇，美國很多高校實(shí)行入學(xué)前教育模式，把環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育提前到入學(xué)前的暑假進(jìn)行，既面向已經(jīng)被該校錄取的學(xué)生，又面向那些主意未定正忙于擇校的生源。領(lǐng)導(dǎo)該團(tuán)隊(duì)的是一位專職或兼職的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，一般由擁有碩士學(xué)位的專職人員從事該項(xiàng)目，賦予他們能夠按教育目的計(jì)劃和執(zhí)行相應(yīng)活動的職權(quán)，同時(shí)該負(fù)責(zé)人則必須具備與多部門合作共事的能力，在院校間有很高的威信，能處理復(fù)雜事務(wù)。

2.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。美國高校建立了學(xué)校與新生家長定期聯(lián)系制度，充分發(fā)揮家長教育的積極作用。學(xué)校采取跟家長通話、通信、召開家長代表會等形式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把入學(xué)后的感受與家長交流溝通，讓家長了解學(xué)校，了解孩子的學(xué)習(xí)與生活，參與到教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長教育的優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.統(tǒng)一和多樣化教育相結(jié)合。在美國，高校的使命不同，也相應(yīng)有不同的教育。學(xué)生群體的多樣化也需要不同的環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育。廣開思路，引導(dǎo)學(xué)生，針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化項(xiàng)目。高校生源多樣化，多樣化的環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育針對多樣化的學(xué)生，根據(jù)新生的不同特點(diǎn)，采取行之有效的教育方法。

4.強(qiáng)化教育與自我教育相結(jié)合。以群體式教育為主，在一段時(shí)間內(nèi)開展多種形式多種內(nèi)容的教育活動，使學(xué)生在這種密集式的教育活動中思想得到啟迪，心理得到調(diào)適，行為受到約束，這本身就是對教育的強(qiáng)化。在這種強(qiáng)化式的教育中，同時(shí)也調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，在活動中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我約束的功能。

三、中美高校新生入學(xué)教育的異同比較

在入學(xué)教育方面，中美兩國都根據(jù)自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)設(shè)立了入學(xué)教育的方案。通過對比可以為提高我國入學(xué)教育質(zhì)量提出建議和觀點(diǎn)，以下就是關(guān)于中美高校新生入學(xué)教育的異同點(diǎn)的分析比較：

1.美國高校入學(xué)教育計(jì)劃啟動早，中國高校則是集中進(jìn)行在新生入學(xué)后。隨著大學(xué)競爭生源的加劇，美國很多高校實(shí)行入學(xué)前教育模式，把環(huán)境熟悉與適應(yīng)教育提前到入學(xué)前的暑假進(jìn)行，既面向已經(jīng)被該校錄取的學(xué)生，又面向那些主意未定正忙于擇校的生源。中國高校的新生入學(xué)教育一般是在新生開學(xué)的第一個(gè)月實(shí)施，只有極少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)實(shí)施面向保送學(xué)生的暑期項(xiàng)目。這些項(xiàng)目啟動早，集中化，使學(xué)生更早的體驗(yàn)大學(xué)生活，既消除了學(xué)生擇校的迷茫，又?jǐn)U大了學(xué)校的知名度，是一種雙贏的項(xiàng)目。

2.美國入學(xué)教育課程化，要求嚴(yán)格。在入學(xué)教育中，美國高校設(shè)計(jì)了完整的新生環(huán)境熟悉與適應(yīng)性訓(xùn)練課程體系，新生必須修滿入學(xué)教育課程學(xué)分方能獲得后續(xù)學(xué)習(xí)的資格。中國高校多進(jìn)行開學(xué)后軍訓(xùn)、典禮、介紹、講座等，也沒有學(xué)分的限制，比較寬松。可以看出，美國的入學(xué)教育課程更為系統(tǒng)和嚴(yán)格，它能為新生提供較多內(nèi)容和較長時(shí)間的指導(dǎo)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的形成，有利于對大學(xué)認(rèn)識的系統(tǒng)化。

3.美國入學(xué)教育形式多樣，中國高校入學(xué)教育相比較單一性更強(qiáng)。美國高校的入學(xué)教育呈現(xiàn)多樣化趨勢。在中國，大多數(shù)高校的新生入學(xué)教育主題基本一致，面對的是學(xué)生總體，現(xiàn)在正逐步走向多樣化，廣開思路，引導(dǎo)學(xué)生，但還沒有針對不同的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化項(xiàng)目。

4.中美兩國高校入學(xué)教育面對群體不同。美國高校的入學(xué)教育群體廣，不僅面向不同的學(xué)生群體，還面向新生的父母與其他家庭成員。中國高校的新生入學(xué)教育目前只是面對學(xué)生，還沒有擴(kuò)展到面向?qū)W生父母和其他家庭成員。對新生的教育不僅需要學(xué)校的努力，還需要社會和家庭的共同配合，把項(xiàng)目群體擴(kuò)大到家庭成員，有利于給新生營造一個(gè)成長的和諧氛圍。

四、美國高校新生入學(xué)教育對我國高校新生入學(xué)教育的啟示

新生入學(xué)教育對于整個(gè)大學(xué)生涯來說是一個(gè)非常重要的開端。在某種程度來說，一個(gè)好的開始就等于事情成功了一半。我國高校應(yīng)該立足于當(dāng)前新生入學(xué)教育實(shí)際，從美國高校新生入學(xué)中吸取一些對我國入學(xué)教育行之有效的方法，不斷加強(qiáng)和完善我國高校新生入學(xué)教育。

1.抓好新生入學(xué)教育第一步。作為高校教育管理工作者，應(yīng)當(dāng)非常重視新生入學(xué)教育工作。新生入學(xué)教育是大學(xué)生涯的起點(diǎn)，是對處于大學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行教育和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它能幫助新生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，克服思想上、心理上產(chǎn)生的困惑和矛盾的沖突，幫助他們順利地度過適應(yīng)期，完成角色的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生順利地度過大學(xué)四年奠定良好的基礎(chǔ)。

2.豐富入學(xué)教育形式。在我國新生入學(xué)教育更多關(guān)注的是比較宏觀的的觀點(diǎn)。即便是形式上偏重著重強(qiáng)調(diào)比較狹義的觀點(diǎn)，然而像新老生經(jīng)驗(yàn)交流會等活動，也以宏觀思想疏導(dǎo)為主要內(nèi)容，偏重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，而詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法、校園生活中常見的問題卻很少被提及。我國高校在設(shè)計(jì)新生入學(xué)教育內(nèi)容時(shí)，可借鑒美國高校新生入學(xué)教育中采納的一些實(shí)用且可操作性較強(qiáng)的活動，增加學(xué)生參與的積極性，切實(shí)幫助學(xué)生熟悉大學(xué)生活，適應(yīng)大學(xué)生活。

3.擴(kuò)大實(shí)施范圍。在美國，新生入學(xué)教育的服務(wù)對象包括中學(xué)校里潛在的報(bào)考者、接到錄取通知的“準(zhǔn)新生”和在校大一新生。這種范圍設(shè)定使新生入學(xué)教育成為一項(xiàng)長期進(jìn)行的活動，使教育的開展可以做到循序漸進(jìn)。另外，大學(xué)在進(jìn)行新生入學(xué)教育時(shí)還會以學(xué)科、宿舍、俱樂部或協(xié)會等形式將新生結(jié)成學(xué)習(xí)共同體或活動團(tuán)體。充分調(diào)動各方力量和學(xué)生之間的影響，為幫助新生適應(yīng)各種關(guān)系，融入大學(xué)生活服務(wù)。在我國，每年都有數(shù)百萬新生涌入大學(xué)校園，如何幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)智力和能力的全面提高，促進(jìn)新生身心健康發(fā)展是高校教育和管理工作的重要內(nèi)容。

4.調(diào)動各方力量，設(shè)立長效機(jī)制。美國高校新生入學(xué)教育在實(shí)施時(shí)，充分調(diào)動校內(nèi)職能部門，建立有效的運(yùn)行機(jī)制，保障新生入學(xué)教育的順利實(shí)施。另外，美國高校還對參與到新生入學(xué)教育研究或?qū)嵺`的教授及相關(guān)人員給予精神或物質(zhì)獎勵。充足的研究經(jīng)費(fèi)和寬松的學(xué)術(shù)氛圍，吸引越來越多的高水平人才參與到新生入學(xué)教育中來，為高校新生入學(xué)教育的進(jìn)一步完善和發(fā)展提供可靠保障。在我國，新生入學(xué)教育主要由學(xué)生管理部門參與完成，參與人員也十分有限，所以，我們必須吸取美國優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校內(nèi)外人員的交流與合作，吸引校外資源的投入和幫助。

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第5篇：新生入學(xué)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)新生入學(xué)教育 模式 理念 體系

有效的大學(xué)新生入學(xué)教育模式能讓學(xué)生很快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和在最短時(shí)間內(nèi)完成角色轉(zhuǎn)變,在第一時(shí)間內(nèi)生動感受學(xué)校優(yōu)良的校園文化、優(yōu)良的校風(fēng)校紀(jì),從而快速融入對學(xué)問的熱愛和研究中。有效的大學(xué)新生入學(xué)教育模式能讓學(xué)生很快步入大學(xué)生涯的軌道,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在大學(xué)里自我學(xué)習(xí)、自我管理的好習(xí)慣。這些都是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育價(jià)值的堅(jiān)定基石。然而,現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)對新生入學(xué)教育重視不夠,對有效的新生入學(xué)教育模式?jīng)]有作認(rèn)真的分析和研究,只是簡單地由各別部門和人員完成,沒有將入學(xué)教育融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中,更沒有將入學(xué)教育融入到培養(yǎng)學(xué)生成長的過程中。加之新生對入學(xué)教育興趣不濃,這就大大影響了入學(xué)教育的效果和應(yīng)起的作用。如何提高新生入學(xué)教育模式的有效性,如何實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)教育的作用,我認(rèn)為,除了全體教職員工在思想上高度重視之外,更重要的是找到有效的模式,從而保障新生入學(xué)教育的有效實(shí)施。

一、研究、制定有效的新生入學(xué)教育模式的重要性

模式是解決某一類問題的方法論,是對前人積累的經(jīng)驗(yàn)的抽象和升華,是對不斷重復(fù)出現(xiàn)的事件的規(guī)律的探究。它具有指導(dǎo)作用,一個(gè)好的模式可以起到良好的指導(dǎo)作用,只有在良好的指導(dǎo)下,才有助于人們制作出一個(gè)優(yōu)良的設(shè)計(jì)方案,有助于人們找到解決問題的最佳辦法,有助于人們完成任務(wù)。新生入學(xué)教育模式是在特定的教育對象特點(diǎn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的一整套具體的入學(xué)教育理念、入學(xué)教育內(nèi)容、入學(xué)教育工具、入學(xué)教育程序、入學(xué)教育制度和入學(xué)教育方法論體系,可以表述為:模式=理念+系統(tǒng)+方法。

只有新生入學(xué)教育模式有效,結(jié)果才會有效,要有有效的新生入學(xué)教育模式,高校就必須對其中各要素進(jìn)行充分的研究,在研究的基礎(chǔ)上制定出有效的模式。高校對自身特點(diǎn)及在校新生的特點(diǎn)進(jìn)行分析、研究,對以往入學(xué)教育活動中的各種經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)和升華,對其他高校先進(jìn)的模式進(jìn)行分析、研究,找到一種適合自己的,可以相對穩(wěn)定下來的、用來重復(fù)解決本校新生入學(xué)教育問題的標(biāo)準(zhǔn)樣式。我認(rèn)為,標(biāo)準(zhǔn)樣式涉及價(jià)值和行為方式等哲學(xué)層面的問題,因此,要制定有效的標(biāo)準(zhǔn)樣式,就必須對整個(gè)模式體系,以及主、客觀環(huán)境進(jìn)行充分的分析和研究。只有高校對模式體系進(jìn)行了充分的研究才會提出全新的入學(xué)教育理念,制定出合理的制度,確定適合的內(nèi)容,選擇正確的方法。

二、樹立全新的新生入學(xué)教育理念

高校長期以來的新生入學(xué)教育只是簡單地、零星地完成學(xué)校介紹、規(guī)章制度宣講、專業(yè)介紹等內(nèi)容。新生入學(xué)教育內(nèi)容雖然繁多,但沒有形成系統(tǒng),所以,并沒能發(fā)揮它應(yīng)起到的作用。我認(rèn)為,形成這種現(xiàn)狀的主要原因是在新生入學(xué)教育整個(gè)活動中,沒有一定的理念作支撐,從而使這個(gè)活動失去了靈魂,失去了方向。

高校新生入學(xué)教育應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”的理念,以有利于學(xué)生的發(fā)展和成長為宗旨,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)為目的,提供全面的引導(dǎo)和必要的服務(wù),從而制定配套制度,確保這一理念的實(shí)現(xiàn)。首先應(yīng)認(rèn)識到,新生入學(xué)教育不是在短時(shí)間內(nèi)能完成的活動,而是貫穿于學(xué)生發(fā)展、成長的整個(gè)大學(xué)生涯。要根據(jù)學(xué)生入學(xué)以來,不同階段的生理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開有針對性的引導(dǎo)和服務(wù)活動。其次,新生入學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、生活、成長服務(wù)的理念,因此,在教育內(nèi)容設(shè)置、教育工具使用、教育方法選擇上,更應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際,以便校方所要傳達(dá)的信息能被學(xué)生接收。最后,要認(rèn)識到新生入學(xué)教育責(zé)任的重大,它是一個(gè)學(xué)生人生教育起點(diǎn),只有好的起點(diǎn)才會事半功倍,為學(xué)生畢業(yè)后走向社會有一個(gè)精彩的人生表現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新生入學(xué)教育更是一種人文教育,是新生剛到一個(gè)新環(huán)境形成理想信念的學(xué)前教育,這種人本精神的教育與熏陶,通過理性與信念的追溯,把握尊嚴(yán)、感悟人生,從而更積極地面對社會和自己。

三、從細(xì)節(jié)入手,不斷完善新生入學(xué)教育體系

新生入學(xué)教育是一個(gè)全面的、完整的體系,片面的活動都不能使之有效完成。只有各方協(xié)調(diào)運(yùn)作,才會取得有效的結(jié)果。只有將理念、內(nèi)容、程序、制度、方法及工具作為新生入學(xué)教育系統(tǒng)的子系統(tǒng),相互協(xié)調(diào)、支持,共同完善,入學(xué)教育才會有有效實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。

在實(shí)際入學(xué)教育活動中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是學(xué)校應(yīng)該做好的。

1.對新生入學(xué)教育做好事前宣傳。當(dāng)代是信息爆炸的時(shí)代,大學(xué)生有大量可選擇的信息,他們選擇接收什么信息,拒絕接收什么信息,是至關(guān)重要的。由于大學(xué)新生還處在心理不完全成熟的階段,思想意識還比較淺薄,因此,他們更容易被代表非主流意識的信息所吸引,更傾向于接收這些信息,對于他們意識中慣識的正統(tǒng)說教反而持有反感的心態(tài),缺乏興趣。只有對新生入學(xué)教育內(nèi)容作好事前的宣傳,使入學(xué)教育所要傳達(dá)的信息盡可能地吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)這些信息的興趣,學(xué)校才能占領(lǐng)這塊陣地,才能為新生入學(xué)教育打好基礎(chǔ)。學(xué)校要利用好首因效應(yīng),大力作好新生入學(xué)教育內(nèi)容的廣告,利用學(xué)校宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、廣播、印制的宣傳單,在新生入學(xué)前兩天進(jìn)行廣泛的宣傳。

2.合理設(shè)計(jì)和安排新生入學(xué)教育內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段,以有利于學(xué)生不同階段的成長和心理成熟需要為依據(jù),設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和安排教育時(shí)間。我認(rèn)為,入學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)該是由淺而深逐步展開,依次為,校史校情與校規(guī)校紀(jì)、角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應(yīng)、心理健康與安全防范、專業(yè)思想與學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。在時(shí)間安排上,可將校史校情與校規(guī)校紀(jì)安排在新生入學(xué)前兩周內(nèi)完成;角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應(yīng),在新生入學(xué)第三周和第四周完成;安全防范可在新生入學(xué)一個(gè)月后展開。我認(rèn)為,一學(xué)期應(yīng)不少于兩次的相關(guān)學(xué)習(xí);心理健康方面的內(nèi)容是一項(xiàng)長期的工作,應(yīng)定期展開此項(xiàng)工作;專業(yè)思想與學(xué)習(xí)方法,是隨著專業(yè)課的開設(shè)而展開的工作,也是一項(xiàng)長期的工作;學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯設(shè)計(jì),在新生入學(xué)第一學(xué)期內(nèi)應(yīng)有初步的學(xué)業(yè)規(guī)劃,隨著專業(yè)課的開設(shè)及對專業(yè)課的認(rèn)識和了解不斷完善學(xué)業(yè)規(guī)劃,從而逐步形成職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.根據(jù)不同的教育內(nèi)容,使用不同的方法。比較常用的方法有:朋輩教育法、參觀學(xué)習(xí)、案例分析、主體班會、主體討論會、座談會等。例如,校史校情內(nèi)容采用參觀學(xué)習(xí)的方法就會很有效,學(xué)業(yè)規(guī)劃和角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應(yīng)內(nèi)容采用朋輩教育法就會很有效。

4.做好新生入學(xué)教育考評和反饋工作。對新生入學(xué)教育工作進(jìn)行考評是新生入學(xué)教育工作得以認(rèn)真執(zhí)行的保障,要設(shè)置完善的考評指標(biāo)和體系,以便科學(xué)考評。還要將每一級學(xué)生入學(xué)教育的成效進(jìn)行系統(tǒng)的匯總和分析,并把結(jié)果予以反饋,以便為今后的這項(xiàng)工作所鑒用。

參考文獻(xiàn):

[1]黨竹青.高校新生入學(xué)教育內(nèi)容淺析[J].中國成人教育,2010,(4):59-60.

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第6篇：新生入學(xué)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；新生；入學(xué)教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0004-02

大學(xué)新生入學(xué)教育是高校教育管理工作中重要的一環(huán)，對大學(xué)新生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換都起到了至關(guān)重要的作用。獨(dú)立學(xué)院是一種新型辦學(xué)形式，而現(xiàn)在的大學(xué)生也以“90后”為主，傳統(tǒng)入學(xué)教育形式已無法滿足他們的需要，因此，必須創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育。

一、獨(dú)立學(xué)院新生特點(diǎn)

1.缺乏自信心。獨(dú)立學(xué)院介于普通本科與專科之間，大多數(shù)學(xué)生選擇獨(dú)立學(xué)院就讀的原因是高考失利或分?jǐn)?shù)較普通本科偏低，因此，他們對自己的現(xiàn)狀并不太滿意，認(rèn)為自己和普通本科學(xué)生存在差距。理工學(xué)院有些學(xué)生在填寫入學(xué)信息時(shí)，會刻意不去填寫自己的高考成績。

2.自控能力差。由于高考成績偏低，因此，獨(dú)立學(xué)院新生基礎(chǔ)知識學(xué)的相對較差，大部分學(xué)生也沒能形成自我約束的良好習(xí)慣，到了大學(xué)這個(gè)相對寬松的環(huán)境，更加放松對自己的要求。

3.以自我為中心。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)費(fèi)都遠(yuǎn)高于普通本科的學(xué)生。因此，大多數(shù)能夠到獨(dú)立學(xué)院就讀的學(xué)生家庭相對富裕，他們在生活上有優(yōu)越感，想問題、辦事情多以自我為中心，不懂得顧及他人感受，無法適應(yīng)集體生活。

4.思維活躍。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大多家庭優(yōu)越，許多學(xué)生多才多藝，思維活躍，對大學(xué)學(xué)生會、社團(tuán)以及班干部的競選及活動都表現(xiàn)出極大熱情，渴望表現(xiàn)自己。進(jìn)入大學(xué)后，他們都希望可以全方位展示自己，得到老師、同學(xué)的認(rèn)可。有的學(xué)生盲目填報(bào)社團(tuán)，一人多則可以報(bào)5～6個(gè)社團(tuán)，最后只能因無法兼顧退出其中一些。

5.心理素質(zhì)較差。大一新生在上大學(xué)之前對大學(xué)生活充滿了幻想，但當(dāng)他們真正走進(jìn)大學(xué)時(shí)，會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和他們的想象反差較大，因此產(chǎn)生心理落差，再加上許多學(xué)生是第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，離開了父母和家人、朋友，難免會感到孤獨(dú)。另外，現(xiàn)在的大學(xué)新生自幼受到父母和家人的百般呵護(hù)，沒受過挫折，一旦遇到困難，很容易產(chǎn)生無助感，以致出現(xiàn)緊張和焦慮。開學(xué)初，理工學(xué)院經(jīng)常會有新生因不適應(yīng)大學(xué)生活、競選班干部、學(xué)生會失敗等原因，出現(xiàn)情緒低落，否定自己的現(xiàn)象。

二、入學(xué)教育對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的重要性

針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，組織好新生入學(xué)教育，充分發(fā)揮出入學(xué)教育的作用，可以幫助學(xué)生順利完成從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，也有利于新生在大學(xué)期間的成長以及將來順利走向社會。

1.入學(xué)教育是大學(xué)新生適應(yīng)角色變化的需要。大學(xué)的學(xué)生來自全國各地，人才薈萃，獨(dú)立學(xué)院也不例外。他們中有些學(xué)生在高中時(shí)是學(xué)校或班里的骨干力量，受到老師、同學(xué)的關(guān)注與喜愛。但到了大學(xué)，他們可能會由高中的出人頭地轉(zhuǎn)變?yōu)槟瑹o聞；另外，大學(xué)生大都跨入了成年人的行列，學(xué)校也應(yīng)幫助大學(xué)新生完成這一人生轉(zhuǎn)換，這些問題都需要入學(xué)教育來解決。

2.入學(xué)教育是大學(xué)新生適應(yīng)生活變化的需要。高中時(shí)期，學(xué)生大都住在家里，除了學(xué)習(xí)，任何事都由父母包辦，與同學(xué)的交往也集中在學(xué)校上學(xué)期間。到了大學(xué)要過集體生活，與來自不同地區(qū)的舍友、同學(xué)共同生活，面對彼此不同的生活習(xí)慣，難免會出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)。有些學(xué)生甚至不能適應(yīng)學(xué)校的食宿條件。入學(xué)教育可以給予新生生活、人際交往方面的指導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

3.入學(xué)教育是大學(xué)新生適應(yīng)學(xué)習(xí)變化的需要。進(jìn)入了大學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式較之高中都有了很大變化，大學(xué)學(xué)習(xí)科目多、難度大，老師的教學(xué)多以啟發(fā)為主，對學(xué)生的自學(xué)能力要求高。獨(dú)立院校學(xué)生高考成績較之普通本科學(xué)生有差距，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，因此，入學(xué)教育在使他們了解自己所學(xué)專業(yè)、給予他們學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)方面會起到很大作用。

4.入學(xué)教育是大學(xué)新生適應(yīng)管理變化的需要。中學(xué)的學(xué)生管理主要由老師集中、直接管理，幾乎每班都有一位班主任老師負(fù)責(zé)專門管理，而大學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是自我管理，因?yàn)檩o導(dǎo)員大都不會只負(fù)責(zé)一兩個(gè)班的管理，所以許多活動都會交給學(xué)生來組織。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生較普通本科學(xué)生自我約束、管理能力差，但思維活躍。因此，如果入學(xué)教育給予正確鼓勵、引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)自我管理，學(xué)生干部也可以更好協(xié)助老師開展各項(xiàng)工作。

三、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育存在的問題

近些年來，獨(dú)立學(xué)院越來越重視新生的入學(xué)教育，在教育形式和內(nèi)容方面不斷完善，取得了一些成績，但也存在一些問題。

1.入學(xué)教育方式方法單一。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在新生入學(xué)教育的方式方法上多采用“灌輸式”方法，重視理論而輕視實(shí)踐，入學(xué)教育多以領(lǐng)導(dǎo)、老師用講座形式開展，學(xué)生感覺死板而枯燥，不愛聽也不愿聽，效果自然大打折扣。

2.時(shí)間安排不合理，缺乏針對性。目前，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院入學(xué)教育都采用集中模式，時(shí)間集中于新生入學(xué)一周之內(nèi)，有些院校也會與軍訓(xùn)穿插來進(jìn)行，時(shí)間緊、內(nèi)容多，大學(xué)新生剛從高中緊張的學(xué)習(xí)中擺脫出來，對大學(xué)生活充滿了新鮮感，在軍訓(xùn)期間又很疲勞，加之集中講座缺乏針對性，無法“對癥下藥”，很容易引起學(xué)生反感，從而影響入學(xué)教育效果。

3.缺少對入學(xué)教育效果的評估。由于新生剛?cè)雽W(xué)，領(lǐng)導(dǎo)和老師都有許多日常工作要處理。因此，在入學(xué)教育結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)、老師會馬上投入到其他工作中去，很少去做入學(xué)教育結(jié)束后的效果評估與意見反饋，無法及時(shí)掌握學(xué)生對入學(xué)教育的接受程度以及意見，導(dǎo)致來年入學(xué)教育不會有針對性地進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。

四、獨(dú)立學(xué)院新生入學(xué)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新

1.前置新生入學(xué)教育。理工學(xué)院在給新生寄送錄取通知書時(shí)，都會附上一份新生需要在開學(xué)前完成的“暑期調(diào)研報(bào)告”，具體要求是讓新生在暑假期間通過走訪與實(shí)地調(diào)查來完成一份關(guān)于自己所學(xué)專業(yè)或當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生就業(yè)情況的調(diào)研報(bào)告，從而使他們更深入了解所學(xué)專業(yè)和大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，入學(xué)后能更有針對性學(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了新生的調(diào)查能力。

2.強(qiáng)調(diào)新生親自參與。在開學(xué)前，理工學(xué)院會提前聯(lián)系到一些新生組成志愿者，在開學(xué)前統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉校園以及新生報(bào)到流程，再將迎新工作交給新生。這種新生接新生的模式得到了家長以及社會各界的一致好評，使新生之間提前熟悉起來，學(xué)會合作。同時(shí)培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的精神。

3.方式方法靈活多樣。除了傳統(tǒng)的講座形式，理工學(xué)院還使用了許多“90后”喜聞樂見的方式來對他們進(jìn)行入學(xué)教育。利用視頻展現(xiàn)理工風(fēng)采，通過QQ、微信、微博來傳播校園文化，與新生交流。為了更好地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，學(xué)院請來優(yōu)秀學(xué)長教他們學(xué)習(xí)方法，通過優(yōu)秀畢業(yè)生講解大學(xué)期間奮斗歷程來提升他們的自信心，通過集體游戲來彼此熟悉，學(xué)會配合，通過班級間的對抗來增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感與班級凝聚力。

4.有針對性進(jìn)行入學(xué)教育。為了使輔導(dǎo)員老師可以更好了解自己的學(xué)生，開展今后工作，學(xué)院安排老師在軍訓(xùn)期間利用學(xué)生休息時(shí)，深入學(xué)生宿舍來與新生交流。除了學(xué)院統(tǒng)一安排的入學(xué)教育，還讓學(xué)生以班級為單位組織活動，并邀請輔導(dǎo)員老師參加，拉近了老師與學(xué)生的距離，使老師可以通過活動觀察學(xué)生，了解學(xué)生性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處和不足，在今后工作中“對癥下藥”。

5.完善入學(xué)教育評估機(jī)制。理工學(xué)院共分為七個(gè)學(xué)部。開學(xué)初，學(xué)院給每個(gè)學(xué)部都安排了一位院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專門指導(dǎo)。在學(xué)生正式開始上課一段時(shí)間后，各學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)還會以專業(yè)為單位，召開座談會，詢問新生的學(xué)習(xí)、生活情況，并聽取新生意見，組織學(xué)生填寫調(diào)查問卷，將結(jié)果反饋給各學(xué)部。各學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)再與老師開會，總結(jié)工作得失，不斷改進(jìn)工作方法。

總之，新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，常抓不懈。獨(dú)立學(xué)院作為近些年來一種新興的高等教育辦學(xué)形式，應(yīng)該向普通本科高校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身實(shí)際，探索適合自身的入學(xué)教育模式。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：新生入學(xué)教育總結(jié)范文

主要工作成績及獎懲情況

1.著手迎新工作，深入開展新生入學(xué)教育與愛國主義教育。籌劃2009級新生迎新工作計(jì)劃及工作流程，采取召開新生見面會、師生見面會、主題班會、郵件、老新生見面會、一對一面談等多種方式，著手進(jìn)行新生入學(xué)教育與愛國主義教育。

2.順利接轉(zhuǎn)322名學(xué)生的黨團(tuán)組織關(guān)系及新生檔案，組織籌建2009級新生團(tuán)干、班干，構(gòu)建新生學(xué)生干部隊(duì)伍，順利開展新生新學(xué)期各項(xiàng)工作。

3.本著自愿申請，年級公平、公正選拔的原則，推薦本年級92名新生參加四川外語學(xué)院第49期入黨積極分子培訓(xùn)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合實(shí)際情況，推進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立完善2009級學(xué)生考勤制度，確立每日上報(bào)的工作原則，嚴(yán)格考評學(xué)生的出勤情況。

4.深入學(xué)生群體，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生解決思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等方面的實(shí)際問題。如協(xié)助學(xué)生處完成新生心理普查，針對普查結(jié)果，逐一了解學(xué)生多方面情況，進(jìn)行事前心理干預(yù)。

5.負(fù)責(zé)我院2009級新生國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、新長城獎學(xué)金、翠云獎學(xué)金等資困助學(xué)工作，我院2009級新生目前共有72名同學(xué)獲得國家助學(xué)金資助。積極為困難學(xué)生尋求資助項(xiàng)目，經(jīng)與重慶市婦女兒童基金會聯(lián)系，我院共五名學(xué)生受到資助，資助金額共計(jì)XX0元。

6.建立2009級新生防控甲流零報(bào)告工作流程，確保09級新生防控甲流工作順利有序。

7.積極推進(jìn)學(xué)生開展形式多樣、豐富多彩的校園活動，注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如組織我院2009級新生參加全校廣播操比賽、健美操比賽、排球賽、乒乓球賽、體育舞蹈等各項(xiàng)體育賽事，鼓勵我院2009級新生積極參加科研立項(xiàng)，對研究課題提供建議，給出修正意見。

8.貫徹、宣傳、組織、籌備，順利完成2009年全年級250名學(xué)生參保大學(xué)生合作醫(yī)療保險(xiǎn)工作。

9.貫徹學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極配合學(xué)校各部門工作，完成學(xué)校及學(xué)院安排的其他各項(xiàng)工作任務(wù)。

所取得工作成績：

1.2009級新生軍訓(xùn)期間，所帶連隊(duì)十三連榮獲2009年四川外語學(xué)院軍訓(xùn)團(tuán)隊(duì)列會操第一名、文藝匯演第一名，被評為“優(yōu)秀連隊(duì)”。

第8篇：新生入學(xué)教育總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 虛擬景觀；web3d；沁湖蓮花；新生成長

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—7597（2013）041-030-02-030-02

1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前，90后學(xué)生成為國內(nèi)高校主力，據(jù)調(diào)查、現(xiàn)行高校新生入學(xué)教育，主要以“客座式”入學(xué)集中培訓(xùn)為主，來進(jìn)行對新生的基本入學(xué)教育。具有普遍性、廣泛性，時(shí)效性強(qiáng)，但缺乏長效性、常效性，不能長期引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。基于90后新生人數(shù)多、思想活的客觀現(xiàn)實(shí)。“客座式”新生教育很難滿足90后新生入學(xué)教育中提升學(xué)生的自我管理、自我激勵的要求。高校新生入學(xué)的管理急需新的轉(zhuǎn)變。

2 系統(tǒng)理念及科學(xué)性

眾多關(guān)于新生教育的調(diào)查指出：新生入學(xué)適應(yīng)主要表現(xiàn)為生活環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)方法、自我認(rèn)識與角色定位等方面的適應(yīng)。入學(xué)教育范圍的廣泛性、綜合性決定了新生入學(xué)教育不是一時(shí)半會。長期引導(dǎo)、激勵學(xué)生成長的機(jī)制，是解決這一瓶頸的關(guān)鍵點(diǎn)和突破口。在沁湖蓮花新生引導(dǎo)認(rèn)證系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，課題團(tuán)隊(duì)主要把握住以下幾點(diǎn)：

1）注重90后新生思想特點(diǎn)、聯(lián)系新生入學(xué)日常生活。

通過科學(xué)引證材料發(fā)現(xiàn)，與80學(xué)生相同，整體上90后新生有思想解放、思維活躍、尋求自我表現(xiàn)等特點(diǎn)、同時(shí)具有接觸互聯(lián)網(wǎng)頻繁、探究好奇心強(qiáng)等行為特點(diǎn)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中著重考慮了90后新生的心理及行為特點(diǎn)，同時(shí)密切聯(lián)系新生入學(xué)后的日常生活，構(gòu)建了系統(tǒng)的頂層框架。

2）突出系統(tǒng)自身創(chuàng)新。

鑒于90后新生熱愛新事物、好奇心強(qiáng)，系統(tǒng)結(jié)合這一特點(diǎn)，塑造自身特色，一方面利用互聯(lián)網(wǎng)為媒介，拋棄傳統(tǒng)的“客座式”教育。通過新生自行提交符合系統(tǒng)內(nèi)部認(rèn)證范圍的資料，按照相應(yīng)圖文轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)，自行構(gòu)建起虛擬蓮湖池中的蓮花樣式。蓮花池本身布局合理、大方美觀。加強(qiáng)學(xué)生參與度，確保系統(tǒng)生命力。

3）注重系統(tǒng)自身公平、公正，著力確保公信度。

系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過程中，標(biāo)定每位新生入學(xué)的唯一編號，采取實(shí)名制注冊登錄，確保系統(tǒng)使用人員素質(zhì)。通過個(gè)人信息自主提交后，通過“班級認(rèn)證+學(xué)院認(rèn)證+管理員認(rèn)證”的三級認(rèn)證模式。確保信息提交的真實(shí)性、公信力。

4）數(shù)據(jù)分級分塊管理，解放數(shù)據(jù)更新轉(zhuǎn)化壓力。

考慮到系統(tǒng)用戶群龐大、數(shù)據(jù)量更新快，為解放系統(tǒng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)腦力、人力，同時(shí)促進(jìn)系統(tǒng)自身更新活力、動力。系統(tǒng)管理實(shí)行分級分塊的管理模式。設(shè)定系統(tǒng)“頂層管理員+院級管理員+年級管理員”，認(rèn)定初審、管理權(quán)限開放各學(xué)院、年級的負(fù)責(zé)人。

3 系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

結(jié)合系統(tǒng)理念及科學(xué)性、沁湖蓮花新生引導(dǎo)認(rèn)證系統(tǒng)模塊主要由用戶定義、認(rèn)證管理、數(shù)圖轉(zhuǎn)化三大塊組成。

3.1 用戶定義

將校園標(biāo)志性景觀沁湖進(jìn)行網(wǎng)格化，結(jié)合web3d技術(shù)在虛擬景觀上劃分學(xué)校以學(xué)院為單位的14個(gè)大片區(qū)、以“院系+班級+個(gè)人”的方式逐層劃分為更小的單位，以學(xué)號落實(shí)到新生個(gè)人，從而逐級確保用戶的唯一性，界定每級用戶權(quán)限和職責(zé)，方便對數(shù)據(jù)的管理認(rèn)證和后期數(shù)據(jù)圖形之間的轉(zhuǎn)化。

3.2 認(rèn)證管理

集合新生管理、引導(dǎo)認(rèn)證的目的，宏觀原則上定義出“課業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)、文體科研、思想品德”四大類認(rèn)證范疇，囊括新生入學(xué)后的方方面面，用戶在系統(tǒng)定義的四大類別里提交符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)證信息，通過院系、班級、管理員三級審核通過。

3.3 數(shù)圖轉(zhuǎn)化

通過系統(tǒng)審核的用戶認(rèn)證數(shù)據(jù)，按照系統(tǒng)自身設(shè)定的信息級別與蓮花樣式對照標(biāo)準(zhǔn)，生成相應(yīng)的蓮花成長指令，提交后臺進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)化，從而在虛擬沁湖蓮花池中催生出用戶所屬的蓮花花瓣。

4 功能實(shí)現(xiàn)

4.1 開啟蓮池

在開啟蓮池功能區(qū)域中，以新生學(xué)號作為身份標(biāo)定帳號，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的登錄與退出、從而在新生所屬學(xué)院片區(qū)蓮池區(qū)域中定位自己的蓮花，開啟虛擬校園景觀中的蓮花。系統(tǒng)虛擬校園景觀以現(xiàn)實(shí)生活依據(jù)材料為佐證，通過提交認(rèn)證材料證明，向各分級管理員匯報(bào)，按照“課業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)、文體科研、思想品德”，設(shè)定獲獎?wù)J證數(shù)據(jù)不同等級的級別，匹配相應(yīng)的蓮花花瓣標(biāo)準(zhǔn)樣式和顏色，確保每位用戶蓮花的個(gè)異性。

4.2 蓮池生長

蓮池生長主要以用戶自身為主動方，在系統(tǒng)設(shè)定的框內(nèi)運(yùn)行，按照自身喜好，選擇虛擬蓮花成長樣式，同時(shí)蓮池生長部分設(shè)置有虛擬場景下的蓮花許愿及成長時(shí)光軸，通過對數(shù)據(jù)連續(xù)性的判斷，實(shí)現(xiàn)新生大學(xué)全部生活認(rèn)證記錄功能。

5 虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)方法

首先進(jìn)行校園虛擬景觀建模，再進(jìn)行路徑架構(gòu)，系統(tǒng)前臺設(shè)計(jì)采用jQuery EasyUI 1.3.2軟件，該軟件能夠幫助開發(fā)者打造出功能豐富并且美觀的UI界面。后臺采用：ThinkPHP3.1.2開發(fā)引擎，ThinkPHP是一個(gè)快速、兼容而且簡單的輕量級國產(chǎn)PHP開發(fā)框架，能夠滿足本系統(tǒng)的需求。服務(wù)器采用apache，數(shù)據(jù)庫采用mysql5.0，均能滿足系統(tǒng)開發(fā)的一切需求。

6 總結(jié)

“沁湖蓮花”新生引導(dǎo)認(rèn)證系統(tǒng)的開發(fā)將對學(xué)校新生入學(xué)教育、思想政治教育工作產(chǎn)生積極的影響，立足于校園人文景觀、通過互聯(lián)網(wǎng)手段、進(jìn)行web技術(shù)虛擬，將新生在校期間的成長、獲獎?wù)J證同虛擬校園景觀中蓮花生長結(jié)合，創(chuàng)新性突出，創(chuàng)意明顯，系統(tǒng)界面美觀，互動性強(qiáng)，適合于90后學(xué)生特點(diǎn)，能夠起到突出的教學(xué)輔助和正確的新生入學(xué)引導(dǎo)教育目的。

基金項(xiàng)目

武漢科技大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目，編號：11ZRA093。

參考文獻(xiàn)

[1]馬慧，徐靜英.淺談大學(xué)新生的心理適應(yīng)問題[J].燕山大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009，10（1）：143-144.

第9篇：新生入學(xué)教育總結(jié)范文

組織機(jī)構(gòu)

1、于2017年6月成立學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

副組長：

1、學(xué)習(xí)相關(guān)文件，明確工作要求。

校長在學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組會議上向全體組員宣講了區(qū)2017年本市義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的實(shí)施意見，同時(shí)組織學(xué)習(xí)相關(guān)招生政策，明確要求和操作方法，制定學(xué)校招生工作方案，通過組長會議、全體教師會議向全體教師宣講一年級新生招生政策，做到人人了解工作流程，確保招生工作公平、公正、公開。

學(xué)校牽頭成立幼小教育銜接課題組，分課題與幼兒園老師密切協(xié)作開展科學(xué)研究，老師深入幼兒課堂了解孩子日常課堂教學(xué)情況，指導(dǎo)幼兒園教師和家長提前做好一年級新生學(xué)習(xí)生活等銜接項(xiàng)目。同時(shí)組織幼小老師開展聯(lián)合教研活動，向幼兒園各學(xué)科教師開放我校低年級學(xué)生教育實(shí)況。如：學(xué)生行為規(guī)范一日常規(guī)要求、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中學(xué)生基本教學(xué)習(xí)慣要求等，讓幼兒教師和孩子了解小學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，促進(jìn)一年級新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活與學(xué)習(xí)。

2公布招生信息，做好家校互動。

認(rèn)真做好一年級新生家長的接待咨詢工作，學(xué)校通過入村公布招生入學(xué)信息，6月10日及時(shí)向村居委會張貼“新生招生簡章”告知家長及時(shí)到學(xué)校進(jìn)行新生報(bào)名。6月20日學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的適齡健康兒童持戶口證明到學(xué)校領(lǐng)取“新生入學(xué)告知書”，學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員人人參與，按照預(yù)定操作順序，有條不紊的幫助家長完成告知書的領(lǐng)取，告知家長在6月25日之前將“告知書”交回學(xué)校教導(dǎo)處，對于特殊學(xué)生提醒家長于規(guī)定時(shí)間內(nèi)到學(xué)校報(bào)名。對于拿到告知書未來報(bào)名的個(gè)別學(xué)生，學(xué)校招生工作小組的成員利用下班后的休息時(shí)間，通過上門走訪、電話聯(lián)系等形式進(jìn)行了溝通。

招生工作體會

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視2017年新生招生工作，嚴(yán)格按照國家招生政策結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)有效的學(xué)校招生工作方案。組織全體教師學(xué)實(shí)學(xué)透，做到招生工作公平、公正、公開，使得本次新生招生工作順利進(jìn)行。