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第1篇：體育教師總結與反思范文

一、正確認識反思性理論特點

反思是指教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中的行為以及由此而產生的結果進行審視和分析的過程。反思性教學理論強調教師不僅僅是貯存他人觀念的“貯存器”，而且也是教學過程的一個生產者、中介者、服務者。根據反思性教學理論的研究，可以歸納為以下幾個特點：

1.實踐性。是指教師教學技能的提高是在具體的教學實踐中進行的。

2.針對性。是指教師針對自身的教學情況，學生的學習情況，學生技能的練習狀態以及教學效果的達成度進行多方面的解剖分析。

3.反省性。指教師對于自身的教學方式、教學過程主動地進行多視角、多層次的思考，是教師主觀能動性的體現。

4.時效性。指教師對于現行教學中的成功之處和存在的問題及時總結，矯正和完善，促進教師的自我成長。

5.周期性。指反思性教學采取循環或螺旋的過程，教師經過意識期、思索期和修正期不斷地控制，評價和完善自己的教學實踐。

6.可行性。指只要教師想通過反思實現自身教學素質的提高，就可以進行教學反思，無需投入大量的財力就能進行，也不必像以往的教師培訓那樣中斷教學實施。

反思性教學中，教師的主觀能動性可以得到充分的發揮，教師可以不斷地通過反思教學行為，理論與實踐的反復磨合，就能提高教學層次，提升教師的角色。

二、體育課程反思性教學改革的背景

體育課程教學具有健身、娛樂、教育、自我實現等多種價值功能。而傳統的體育教學過分注重技術技能的傳授和體能訓練，把體育課當作“兵操式”的訓練課，學生上了十幾年的體育課，最終仍然對體育知識知之甚少，對體育技能的掌握會之又少，造成了我們的學生喜歡體育卻不喜歡體育課的尷尬現象。

1999年全國第三次教育工作會議以后，在《基礎教育課程改革綱要》頒布的基礎上，我國于2001年9月開始又相繼頒布了小學體育和初、高中的體育《課程標準》，在全國范圍內實施基礎教育體育與健康課程的全面改革。時至今日，新課程改革歷時四年的時間，使擴大的體育教師在思想領域中產生了巨大的沖擊，新課程的實施也引發了廣大體育教師對體育教學的深刻反思。為什么？首先，是來自于過去一些陳舊的傳統教育理念、目標、理論和現今改革中新生的教學理念，目標與理論之間產生了相互沖突。特別是過去學校體育課程教學中所涉及的課程理論與教學理論，在一定程度上制約了新課程理念的發展進程。其次，在新課程改革中發生了幾個重大變化：包括課程目標、教師角色、教學評價和教學理念等，為我們的課程教學改革注入了新的活力，并賦予我們新的教學理念和教育思想，要求我們改革原有的教學行為。一個體育老師只有成為反思型實踐者，經常以自己的教學行為為反思的對象，深入思索，深入研究，才能不斷更新教學觀念，提高專業素質，改善教學實踐，促進教師專業的發展。在體育教學中如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的總結思考，那么，即使是有多年教齡的體育教師，他也只能算是一個進行機械性重復工作的教書匠，沒有什么改進和創新。這種體育教師只能停留在一個模仿型教師或師傅帶徒弟式的水準上。可見，反思對體育教師職業發展具有重要作用，反思性教學是深度改革的重要途徑。

三、反思性體育教學實踐的可行性探索

美國心理學家波斯納提出了這樣一種觀點：經驗+反思=成長。由于體育學科的特殊性和體育教學的復雜性，作為體育教師更要自覺主動地在教育實踐中批判、考察自我的主體行為表現及其行為產生的依據。教學中，教師可以通過問題診斷、自我監控、教學反饋等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與糾正，從而不斷提高自身教學技能和教學理念。因此，自我反思是教師成長的基礎，它有助于提煉教學經驗，有利于提升教師素養。

一般來說，按照教學與過程，體育教學反思同其他課程一樣可分為教學前、教學中和教學后三個階段。

1.教學前反思。對體育教學來說，教學前，教師要對教學計劃、教學內容、學生的體育基礎與興趣等進行有效反思。新課程強調體育教師是實施課程改革的生力軍，是課程改革實施的參與者，建設者和開發者，對課程改革的成敗起著關鍵性作用。這樣的角色定位最需要我們體育教師不斷總結，不斷反思，不斷改進，不斷創造。體育教師可利用反思性教學的監控和反饋功能不斷地調控自己的教學計劃，教學行為。力求取得最佳教學效果。因此，它要求教學前充分思考，利用反思性教學特點實現教學過程整體優化。新課標，對體育教學目標提出了五個領域的三維一體的目標。這比傳統的課堂“三基”目標要求更高了。因此在制定教學計劃時要反思教學目標設計是否合理、科學、可操作，是否符合新課標“以人為本，健康第一”的宗旨理念。此外，教師在課前要明確學生的基礎、興趣等，并預測教學中學生可能反映的問題與突發事件的預防問題。對于教學模式和教學方法的應用，需要更多一些分析和拓展。

教師要將教材作為一種課程資源，對教學內容和課程資源的開發利用進行思考。新課標對體育課程資源的開發和利用向體育教師提出了較高的要求，因為在體育改革的實踐中沒有現成的體育教材和體育大綱。體育教師要善于運用原有的知識、經驗對教學進行精心設計，不是單純地“教”教材，而是要依據學生的個性特點，靈活運用課程資源。教師要思考制定的課堂教學目標和所授的教學內容，是否符合學生的身心發展特點，是否有利于激發學生練習興趣，是否有利于學生的個性拓展？體育教師還可以反思：哪些社會資源或自然資源可以利用，哪些具有明顯地方特色和民族特色的課程資源可以更好地探究與發揮？

2.教學中反思。在教學中反思，主要是教師要重視學生作為學習主體的地位，重視學習情境創設，重視給予學生自由時間和學習的自由度，并力爭對不同學生和不同問題采取不同的教學模式，從而得到不同的教學結果。《體育與健康》是一門以身體練習為主要手段，以突出健康為主要目標的一種技能型課程，這有別于其他課程教學過程。教學中的情境創設，教學模式、教學行為方式的選擇，師生之間的交往、互動、溝通等等，就顯得特別重要。在體育教學中，更需要師生之間的平等對話，構建互動的教學關系與師生關系，充分發揮師生雙方的互動性和創造性。例如：在過去的體育教學中，教師主要觀察學生技術動作的掌握程度，動作規范程度。在復習提高課中也都以糾正錯誤動作，提高動作質量為主。而新課程教學要求教師的觀察角度由只觀察動作轉變更多地關注學生練習過程中的情緒變化、體能變化、心理變化以及不同學生練習的興趣、合作效果等等，而這些都能反映學生學習過程中對運動負荷的承受能力和不同反映。所以，教學中教師應對自己的教學過程、教學方法及學生反映的情況隨時作出思考、反省，并根據這些反饋信息，及時調整平時的教學活動，以提高教學效能。

教學中，教師還應重視與學生間的言語和非言語的溝通，對溝通效果適時評價與調整，并保持和顯現自己與學生之間交流的暢通性、敏感性和平等性。有時，在課堂上學生的熱情被激發后，教師不應怕挫傷學生的積極性濫用廉價的贊美之詞而不加以有效管理，使課堂成了熱鬧而無序的“集貿市場”。因此體育教師在充分發揮學生主觀能動性的同時，也應妥善地加以管理，使課堂教學秩序有利于教師“教”和學生“學”，要引導學生學會傾聽、觀察、思考和自主練習，并啟發學生合理表達自己創造性的觀點。這種反思有助于提高教師的課堂駕馭和應變能力。

3.教學后反思。體育教學實踐活動后也需要及時的反思。它主要是教師在教學活動結束后對整個課堂教學過程進行如電影錄相“回放式”的重現和思考。其間對自己的教學行為、教學觀念、教學管理、學生練習反應及教學過程中存在的問題等及時進行自我反省、分析、解剖及概括總結。例如：教學目標的達成度怎樣？學生在課上是否學有所獲？是否真正達到了身心愉悅？

另外，體育教師在教學后還應對學生學習結果的評價進行反思總結。要正確對待評價結果，應注重對過程的評價。評價要尊重個人差異，特別要認識到對學生體育興趣和終生體育意識培養的重要性，某項體育項目測試的結果只是評價的方式之一。

第2篇：體育教師總結與反思范文

【關鍵詞】體育教師;教學知識;高職教育

體育課程作為增進國民健康的重要途徑之一，它的改革正在受到世界各國的高度重視。我國的體育與健康課程在課程理念、內容、目標、實施、評價等方面的改革，促使我們必須在新課標背景下重新認識體育教師的教學知識問題。教師教學知識是教師正確掌控教學實踐的基礎，對教育教學目標的實現具有重要作用，而我國體育教師的知識現狀與新課程標準的要求還有一定差距。因此通過對天津市高職院校體育教師教學知識狀況的調查，深入了解現階段高職體育教師在教學知識方面的實際情況，進一步探究存在的問題，結合現有研究成果和理論，提出促進高職體育教師教學知識發展的對策，希望對進一步提高體育教學質量，提高教師綜合素質有一定的幫助。

一、天津市高職院校體育教師教學知識的總體狀況

通過教學信念、教學內容、教學策略、教學評價、教學反思5個維度構成的調查問卷，對天津市部分高職院校體育教師進行教學知識調查，統計所得教學知識狀況的基本統計。整體上看，高職院校體育教師教學知識的情況較好，處于中等水平。從各個維度來看，教學內容知識與教學信念知識較好，教學反思知識適中，教學策略知識及教學評價知識的情況不是很好。因此應當針對體育教師在教學知識方面存在的問題，制定相關對策方案，以促進體育教師教學知識的整體發展，促進教師教學能力和水平的提高，促進新課程改革的順利進行。

二、對影響高職院校體育教師教學知識發展的各個方面進行分析

表1影響高職院校體育教師教學知識發展的因素

根據表1可知，高職院校體育教師認為影響其教學知識發展的主要因素為教師本人的體育教學實踐和教學反思、撰寫科研論文、閱讀專業書刊等方面，因為現階段的教師都為在職教師，因此對其教學知識影響最主要的就是教師實踐和教學反思以及撰寫科研論文、閱讀各種專業書刊。

綜上所述，高職院校體育教師的教學知識情況處于中等水平。從各個維度來看，教學內容知識與教學信念知識較好，教學反思知識適中，教學策略知識及教學評價知識的情況不是很好;高職院校體育教師的教學知識存在性別的差異;教師認為影響教學知識發展最主要的是教師實踐和教學反思、撰寫科研論文、閱讀各種專業書刊。

三、提升天津市高職院校體育教師教學知識的建議

（一）注重教學實踐對于教學知識發展的重要作用

教學知識是教學實踐的必要基礎，教學實踐離不開各種教學知識的支撐，同時教學實踐還可以推動教學知識的擴展。在實際教學實踐中，教師通過分析和總結整個實踐過程和最終結果，可以建構起關于教學實踐的知識經驗。

首先要加強教師備課環節，加強對所授課教材、學生、場地器材和教法的研究，做到熟練掌控整個教學過程，此過程中有知識的建構、重建和發展。這樣的備課力求使教師在研究知識的同時還要兼顧具體實施和應急預案的研究。

其次學校應當經常組織進行教學觀摩與評說。聽課、說課與評課，實際上是教師之間的合作性課堂研究，它既給教師提供了展示自我的平臺，同時也為教師之間提供了常態交流的機會。

（二）教師應當積極進行教學反思

教師要把教學反思作為日常教學過程中重要的一部分，并形成長效機制，在教學日志的書寫、課后小結、教學案例分析和教學經驗總結方面做好備案，為教師自我分析和評估自己教學能力和水平提供原始資料，為更好的完成教學任務打下良好的基礎，也為教師在以后的教學實踐中少走或不走彎路提供經驗參考。

（三）教師要積極進行教學研究及教學論文的撰寫

教師最為教學實踐直接的執行者，要注意總結和分析自己的在教學實踐中的經驗和體會，與所掌握的教學知識，結合現有研究成果，撰寫針對教學實踐過程中普遍存在教學問題的論文，來闡述自己的教學觀點，從而進一步指導教學的實施。在寫作論文的過程中，教師的教學知識會得到不斷的發展。

【參考文獻】

[1]劉清華.教師知識的模型構建研究[D].西南師范大學，2004

[2]范良火.教師教學知識發展研究[M].上海：華東師范大學出版社，2003.1

第3篇：體育教師總結與反思范文

1、素質教育的核心內容以及體育教師要具備自身素質的原因

素質教育的核心內容是兩大部分：一部分是培養學生在今后的適應能力，另一部分是培養學生的創造能力，它使人類能夠理解基本原則，并能做出明智的判斷，從而更好地適應復雜的社會環境。后者主要是通過智慧的想象活動而創造新思維的能力，這種創造思想的能力有兩種：一種是發展性創造能力，通過挖掘學生的內在天賦而發現本已存在但未為學生發現的事實。這種能力對社會人來說是絕對不可缺少的，這種能力和第一部分聯系起來構成了學校教育的主要內容。另外一部分是創造性思維能力，屬原創造性能力，是發現、發明世界上本沒有存在的事物或事實，這是少數非常聰明的人才具有的。惟其重要，因而在學校教育中是不可缺少的。《教育大辭典》中明確解釋：“教學，以課程內容為中介的師生雙方教和學的共同活動。”那么，教學就是以培養能力為中介的師生雙方教和學的共同活動。教學是由教師和學生兩方面的共同活動組成。教師在教學中起主導作用，它意味著啟動﹑指向﹑激勵﹑維持﹑調控等一系列教學的基本功能。教師在教學中是最積極的因素，對整個教學活動的影響巨大。在教學活動過程中，如果沒有教師，那么情境上是不可想象的。在素質教育過程中要培養學生的能力，就要通過教師的傳教。一名教師的傳教是否成功那就看這位教師本身是否具有足夠的能力與條件。不同課程的教師需具備不同的能力與條件。體育在學校教育中占有很重要的地位，那么體育教師也不例外。體育教師只有本身具有一定的自身素質，才能把學生的素質提高，才能在教學中起主導作用，才能更好地調動學生，控制學生，為學生指向。

2、體育教師應具備的自身素質

2.1體育教師應具有廣博的知識

廣博的知識主要包括專業知識和相關學科知識。專業知識對任何一門學科的教師而言都是非常重要的，并且不可缺少的，它是區分其他學科教師的根本依據。體育教學的對象時學生，而且教學形式是一種活動形式。學生是有思想、有生命的有機體，且各種活動可以使有機體的關節、心肺功能等起變化。相關學科主要有生物學科，如人體解剖、運動生理、運動生化等；有人文學科，如歷史、哲學、文學等；還有教育學知識，如教學法、現代教育的思想理論、一般教學目標等。例如，做雙臂屈伸，在學生練習的同時，體育教師可以把練習的目的，即發展胸大肌、三角肌、背闊肌的力量，以及它們所處的位置進行講解，增加學生生理解剖方面的知識。以前體育教師的知識結構只滿足“學科知識+教育知識”，而現今社會對體育教師要求“學科知識+各種相關學科知識”，并使相關學科靈活地運用在體育教學中，充分提高學生的素質。

2.2體育教師應是成熟的人

一般意義的成熟指生物發育到完備的階段。而這里的成熟是指一般意義的成熟基礎上的職業成熟，是指體育教師在知識、經驗、能力和個性品質方面所達到的體育工作的適應程度，主要表現在職業意識、職業情感和職業行為等方面。成熟的體育教師要具有高尚的思想品德與職業道德。教師職業比較清苦，尤其是體育教師，由于社會偏見，體育教育還沒有被真正認可，社會對體育教師存在著藐視的現象，而體育教師教學工作是腦力和體力相結合的工作，且勞動支付與勞動難以相等。這勢必要求體育教師要有高尚的思想和高度的責任心，才能不怕清苦，把體育事業搞好。

2.3 體育教師應是一個常反思的人

反思是對自己行為進行反省。只有不斷對自己的教學進行反思的體育教師才能成為一名優秀的體育教師。體育教師反思也就是對自己指導過的課或訓練，以及各種比賽等體育活動進行總結，找出這些活動的優點和缺點，從而使自己改進缺點，更好地發揮優點，是工作更為出色。這種反思是體育教師對自己工作的反思。還有一種反思是對他人工作的反思。在學術交流中、在觀摩中、在評課中都可以單獨反思或與他人一起討論合作反思。在反思過程中，不僅可以吸取他人的長處，而且可以提高合作精神。

2.4 體育教師是一個具有合作精神的人

在管理學上有這樣一個典型等式“1+1+1+1+1+1+1+1……+1>n”，即n個人協同工作的力量和能力超過n個各自工作的力量和能力的和。該等式在體育教育過程中也不例外，體育教育是需要很多人合作的系統工作。它主要包括校內合作和校外合作。校內合作包括體育教師與同行合作，與班主任和校長合作，與學生合作。班主任、校長室學生非常敬畏的人。體育教師與班主任、校長合作，課間操、學校體育業余訓練等工作就能得到很好的開展，而且能使校領導、班主任和任課教師的步調一致，使學校體育有條不紊地運轉。與學生合作，能使學生積極配合教師的工作。

2.5 體育教師應具有開拓創新意識和藝術性

第4篇：體育教師總結與反思范文

一、做好課前準備

要上好一節優秀的體育課，必須做好課前準備，主要包含以下內容：

第一，課程的設計。在設計課程時應注意以下幾點：必須做到這節課要與小學體育課程目標相符，要適應學生的實際情況，不僅要備著一節課的內容，更要備學生，做到因材施教。

第二，體育器材和場地的準備。上課前教師必須準備器材，設計好場地，有預防措施，根據天氣情況，如果遇到下雨就要到教室里上課，做到兩手準備。還有要保證體育器安全，絕不能讓學生發生意外情況，安全第一。

二、課堂教學過程

在課堂教學過程中，主要包括體育課的準備部分、授課部分和結束部分三個環節，這三部分缺一不可。

（一）準備部分

在上體育課時，先讓體育委員進行點名，保證除請假的學生外，其他學生必須到。然后讓學生進行慢跑、徒手操、游戲等活動，重點在于學生的關節、韌帶、肌肉黏滯性等方面。學生準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。

（二）授課部分

1.實施快樂教學法

小學體育主要就是要讓學生在快樂中玩，快樂地鍛煉。在教學中主要做游戲，使教學內容和有趣的游戲結合起來，創造良好的學習環境，盡可能地讓全部學生都參與進來，提高學生上體育課的積極性。

2.示范講解法

示范講解主要是因為小學生比較小，更多的通過肢體語言教學生，教師示范講解的水平與能力直接影響體育教學效果。在示范過程中，教師的動作必須規范，講解要清楚，使學生要理解，使學生掌握正確的動作。

3.教師與學生的互動性

在教學過程中，要想取得好的效果，教師就必須和學生一起參與，這樣就能加強學生和老師的互動，提高課堂學習效率。學生和老師之間的距離縮短，在學生心理就會發生巨大的變化，他們會把老師當成朋友，形成良師益友的關系。在這一教學基礎上，學生會在豐富多彩的體育活動中，心情舒暢、視野開闊、思維活躍地參與各項體育訓練，并樂于與教師溝通，請求教師幫助自己答疑解惑，獲得學習上的更大進步。

通過師生及學生間的互動，學生既能得到教師和同伴的思維啟示、思想啟發及體育活動中的幫助、指導，又能得到來自教師和同伴的關注和鼓勵，使自己的學習信心、展示欲望得到增強。在小學體育教學中，增強教學的互動性對從小培養學生的合作意識和精神具有深遠的影響。

（三）結束部分

體育課和其他課一樣，其他課有一節課的總結，體育結束后有放松活動，它也是體育課的一個重要環節，放松活動做得充分，不但可以使學生的身心得到放松，而且可以使學生真正體會“快樂體育”。

在結束部分，一定不要拘泥于表面形式，必須互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松，使學生在快樂中結束這節課。

三、課后反思

在體育課結束后，必須對這一節課做反思，總結這一節課的優點與不足，好的保留，不足的要在下節課進行改正。只有課后的反思與總結，體育教師才能不斷完善課程內容，有利于自身能力的提高，有利于業務水平的不斷提高。課后反思包括對教學內容、講授過程和學生學習過程等方面的反思。

總結教學內容。通過這節課，每一位體育教師應檢查課前制訂的教學內容是否切合學生的實際情況，是否做到了教學目標的具體化。看學生的接受程度，是大部分都學會了，還是一小部分會了，在這一過程中，看存在不足的地方，下節課就好好改正。

總結教授過程，主要包括所傳授的教學方法是否合適，學生們能否接受。

總結學習過程。總結學生是否參與了課堂教學的各個環節；學生是被動地、應付地學習，還是積極地、主動地探究。學生與教師之間及學生之間的學習過程是否實現了良性互動。

第5篇：體育教師總結與反思范文

一、物質——激勵的吸引力

人們的工作環境、物質條件和生活水平已經提高，物質與激勵的關系漸趨弱化，但物質激勵仍是激勵的主要形式，要使物質能夠成為一種激勵因素，管理者要注重下列兩個方面。

1.搞好基礎建設，改善辦學條件

一個寬敞的運動場，一座功能齊備的體育館，再加上體育設備全，器材多，體育經費投入足，能無形地減輕體育教師的工作負擔和心理壓力，能夠讓教師有一個正常的、飽滿的工作情緒。雖然這些設施不會被個人所占有，但其無形的激勵作用卻不容忽視。

2.物質激勵必須公正

體育教師對他所應得的勞動待遇是否滿意，不是只看其絕對值，而要進行橫向比較、社會比較與歷史比較，通過相對比較，判斷自己是否受到公平對待，從而影響他們的工作態度和工作情緒。學校要根據條件適時地建立起物質激勵的客觀公平的評價體系，以及與之相適應的物質激勵措施。從目前的體育教師隊伍建設來看，我們要依據國家的法規和政策，切實落實體育教師的各種工作補貼，如室外補貼，早操、課間操、課外體育活動與訓練補貼，解決體育教師的服裝問題，使體育教師工作得安心、舒心。當然，與其它同類型的物質激勵一樣，體育教師的物質激勵必須反對平均主義。平均分配等于無激勵，要優質優酬，多勞多得，要從工作水平與實績來評價和考核每位體育教師。

二、目標——激勵的凝聚力

目標激勵就是確定適當的目標，誘發人的動機和行為，達到調動人的積極性、主動性的目的。目標作為一種誘引，具有導向和激勵作用。一個人有了自己的目標、自己的追求，才能啟發自己不斷進取、不斷提高、奮發向上，管理者要制定切實可行的目標，從體育教師中來，再到體育教師中去，將每個人內心深處的這種或隱或顯的目標挖掘出來，并協助他們真正實現目標。當每個人的目標實現時，他們就會對學校體育工作更加關注，會對工作產生強大的責任感。

1.重視體育教師的理論學習

在學校體育的目標管理中，體育教師隊伍建設應是重中之重。對體育教師工作的目標要明確，期望值要高，激發的力量才會強，同時還要適時對體育教師加以點撥、引導和指導。體育教師要完成目標，就必須要順應體育教學改革的潮流，必須要適應新課程，學習新理念，必須要加強科研，不斷探究，不斷創新，不斷提高自己的業務水平，隨時了解和接收新的體育教學改革的信息。

2.抓好學校體育工作的中心環節——體育教學

體育教學是學校體育的中心環節，它是指在教師和學生的參加下，按照教學計劃和體育課程標準，由教師向學生傳授體育知識、技術、技能，發展身體，增強體質和進行思想品德教育的過程。

1.備課效果好，質量高是提高教學質量的前提和基礎。

2.精心上課是學校體育工作的基本組織形式，是學科教學的中心環節。

3.課后反思總結是教學效果不斷提高的重要保證。體育教學目標的實現與否，要靠體育教師去不斷反思、不斷總結、不斷積累經驗，去努力地實現目標。通過反思與總結使每位教師對待工作都能精益求精，增強工作的進取心和責任心。

4.搭建平臺，鼓勵和指導體育教師積極進取，銳意改革，勇于創新。

5.體育工作的水平與品位提升。

全面提升學校體育工作的水平和品位，擴大學校體育的知名度，體育教師要迎接新的挑戰，創造新的工作業績。體育教師要注重全體學生身體素質的培養，制定發展目標，使全民健身計劃落實到實處，讓全校學生的達標率穩中有升。學校要成立運動隊，實行訓練雙向選擇、優勝劣汰的競爭機制，訓練工作能者上，平者讓，庸者下。要切實制定競賽目標，不斷提高學校競技體育水平，不斷擴大學校的影響力。

全面提升體育工作水平與品位，要與時俱進，敢于創新。創新意味著對自己的不滿足，意味著自我突破、自我超越。體育教師要勇于改革，構建適應新時代要求的嶄新課堂。

三、參與——激勵的感召力

我們常說“喊破嗓子，不如干出樣子”。這是因為對教師來說，主管學校體育的領導是教育過程中最直接、最有象征意義的主導者。作為領導要讓教師參與管理，并創造和提供一切機會讓體育教師參與管理，這是一種調動教師積極性直接有效的方法。讓教師恰當地參與管理，既能激勵他們，又能為學校體育的管理獲得有價值的知識。通過參與，形成了體育教師對學校的歸宿感、認同感，并可以進一步滿足自尊心；通過參與，還可使自我實現的需要得到滿足。

早操、課間操、課外體育活動與訓練是學校體育的重要組成部分，也是學校常規管理的組成部分。這三項活動的常規管理可由體育教師全權負責管理，制訂評比標準，并根據各班級的情況進行評價與考核，并于當天公布結果。期中、期末總評結果與成績和班級的常規管理工作掛鉤，成為評價與考核班級管理工作的重要內容。

第6篇：體育教師總結與反思范文

一、熱愛體育教學工作

熱愛體育學工作是做一名合格的體育教師的前提條件。我認為，既然我們選擇了這一行，就要有“干一行、愛一行”的敬業精神，接受自己的身份，融入“體育教師”的角色。也許我們的工作不被領導重視，我們的教學條件遠比不上城鎮學校，但如果因為這種原因而一味地討厭自己的職業，抱怨學生，抱怨學校，那也只能與苦惱終日做伴。所以，作為體育教師要堅持自己的信念，勤勤懇懇地工作，更多地和學生溝通、交流，從中發現體育教學中的樂趣，進而感受到職業的美好和快樂，從而提高我們的教學水平和教學質量。

二、具有高尚的師德

當前，大力提倡素質教育，應將師德放在首位，無德何以為師。第斯多惠曾指出：“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。”特別對于我們這些只有在搞活動、打比賽時才能顯露英雄本色的體育教師，我們與學生有著廣泛的接觸和密切的聯系，在學生心目中有著特殊的地位，而單純、質樸又是農村學生的一大特點，教師的一言一行都可能影響學生樣，所以作為一名農村的體育教師如果沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀，或言行不一等都會影響學生良好行為習慣的養成，干擾學生道德信念的建立。新形勢下，人民教師必須加強師德建設，做到“德高成模，行端成范”。所以，要想成為一名合格的體育教師就必須加強自身的師德建設，以身作則，嚴于律己，以自身優良的人格風范去影響學生、感染學生，達到教育學生的目的。

三、堅持鍛煉，保持身體素質和運動技術水平

體育學科的特殊性要求體育教師具有健康的身體、健壯的體魄、優美的運動技術示范能力。但當前存在的一個普遍現象是，體育教師的身材不斷朝著橫向發展，體重直線上升。結果導致上技能課時，示范不到位，不優美，甚至出現無法做示范的尷尬局面。究其原因，除了一些不良生活習慣的影響，我認為最重要的一點就是體育教師缺乏體育鍛煉。因此，我認為，作為一名體育教師，必須堅持體育鍛煉。我們一天有那么多的課，可以選擇性地選一兩節課，參與到學生熱身慢跑中去。學生做準備操的時候也跟著一起做，學生練習的時候自己也參與其中，增加教師自身練習的強度和密度，課余時間參加多種形式的體育鍛煉，以保持我們的身體素質和運動技術水平。

四、必須樹立新型的教育觀

體育課是技能課，在學生、家長、學校的心目中都不受什么重視。農村體育教師自身也就覺得低人一等，覺得體育課上得好與壞都無關緊要，有著做一天和尚撞一天鐘這種混日子的想法。現在，注重身體健康越來越成為人們的普遍需求，不管是在農村、鄉鎮，每天晨練的人都絡繹不絕。可見，參加健身鍛煉已不再是城里人的專利，它正成為廣大渴望健康的人們日常生活中不可缺少的一部分。

五、豐富教學手段，以激發學生興趣

教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣。多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。首先，視覺的刺激優化了體育教學，提升了體育課堂教學效果；其次，運用多媒體教學，來優化體育教學，提升體育課堂教學品味；再次，聽覺的變換來優化體育教學，提升體育課堂教學質量；最后，自制器材、合理利用器材來優化體育教學，提升體育課堂新鮮感。抓住小學生的心理特點、興趣愛好，充分地滿足學生的需求，從而提高體育課堂效率。因此，作為體育教師要不斷地在教學手段上下功夫，盡可能地激發學生的學習興趣，提高學生的運動參與熱情，從而達到教學良好的教學效果。

六、及時做好反思，堅持寫反思日記

教師成長過程中知識結構包括理論性知識和實踐性知識。關于理論性的一般性知識，可以在傳統的教學書籍或他人的文章中獲得。但對于教師教育教學技能的提高來說，更為重要的是實踐性知識，而這類知識的獲得和改善，只能靠教師對自我實踐的反思，靠他人的傳授或給予是不可能的，因此可以說，反思是教師專業發展的重要基礎。理論和實踐的研究表明，教學反思對教師專業的成長有著重要的作用，美國心理學家曾提出教師的成長公式是“經驗+反思=成長”；我國心理學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式。由此也可以看出教學反思的重要性。日記是教師進行教學反思的重要手段。教師寫反思日記不僅可以反思自己在教學過程中的不足之處，而且可以對自己及他人的教學活動進行系統的歸納、總結、概括、分析和評價，從而不斷提高自己的教育教學水平，促進專業的發展。

總之，要想成為一名合格的農村體育教師，就必須認清學校的當前形勢，努力從自身做起，改變落后的教學觀念和簡單的教學方法，樹立“健康第一”的指導思想，以學生發展為中心，關注每一位學生的健康成長，根據學校具體情況，靈活安排教學內容和教學方法，從而改變學校體育教學落后的現狀。

第7篇：體育教師總結與反思范文

關鍵詞：體育中考 體育教學 評價 創新

1調查研究的目的

新課程實施以來，體育課出現豐富多彩的內容，教學方法、手段、課堂組織形式不斷變化、創新。新課程要求開發地方課程和校本課程，因地制宜，促進校園體育文化氛圍，逐步提高學生體質健康水平。但是，新課改的實施要求同初中體育中考及高中體育學科評價的矛盾總是不能很好的解決，部分體育教師上課的內容比較單一，一個學期除了體育中考幾項素質練習外只有籃球、排球和五祖拳等內容，單杠、雙杠、跳箱、投擲、跳高、跳遠等項目在課堂上很少出現，這些現象應該是由于學生安全問題和體育中考評比造成，如果出現安全問題或中考及格率和優秀率不高，對于教師和校方非常難面對的問題，處理不好，還要上法庭，影響學校的辦學前景，同時給教師也造成一定的負面影響。部分體育教師上課內容比較多，表面看，課堂比較活躍、比較熱鬧，但是，經過調查發現有些學生幾乎沒有學到什么有用的技術、技能，教學目標很難達成，教學進度也是紙上談兵，體育教學的實效性和學生體質健康水平有待提升，必須通過豐富的教學內容和適當的運動量和一定的運動密度的刺激才能使學生運動能力逐步提高，為學生的終身體育打下基礎才不是一句空話。

2調查研究的對象與方法

2.1研究對象：晉南片區中學體育教師。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法：

查閱與本課題有關的國內外文獻資料。

2.2.2問卷調查法：對晉南片區中學體育教師發放問卷調查，問卷共發放40份，回收39份，有效問卷39份，回收率為97.5，回收有效率為97.5%。

2.2.3訪談法：根據不同年齡段教師進行交流，把不同的觀點、想法進行總結。召開學生座談會了解課堂學習情況。

2.2.4觀察法：走訪體育教師常態課上課情況。

3研究結果與討論分析

3.1體育教師是否按規定的教學進度執行實施的。（表1）

從表1數據可以看出，按要求執行的高中教師高于初中教師比例，說明這些體育教師對國家和地方課程教學內容執行和貫徹非常認真，意識到學生的體質問題關系到學生的未來發展。沒按要求執行的初中體育教師高于高中體育教師，說明部分初中體育教師課程意識不強，心中只有中考項目，急功近利，沒有深刻的研究初中體育教學，責任心不足，需要扭轉教學觀念，提升自己對體育教學研究的激情。同時，側面反映出體育中考對初中體育教師帶來的壓力，部分初中體育教師需要改變體育教學的現狀，要探究出新的教育方法指引體育課堂教學，提高體育課堂教學的實效性，使體育中考成績和學生體質健康和運動技能全面提高。

3.2晉南片區體育教師教案情況等級分析（從各校教務處教學常規檢查中匯總數據）。（表2）

從圖表2分析出，教案優良率高中教師略高于初中教師，說明這些教師對教學的設計非常詳細，結合本校學生特點，形成自己教學風格，在措施以及要求、單元計劃、學期總結、課后反思經過深思熟慮考慮，做好教學的充分準備，有了充分準備是完成體育教學基本的條件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例較大，說明在抒寫教案設計方面，在不同的角度存在不夠完善的地方，需要經過不斷實踐，不斷地總結，彌補其不足。初中教師教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重視，從側面進行引導和教育，對他們進行有針對性的教學、教案設計的培訓，完善校本傳幫帶機制或建立跨校的師徒機制，從根本上對這些教師進行指導，使他們逐漸走上科研隊伍的行列中去。

3.3體育課評價情況分析（從課堂登記表的過程評價，是否按要求進行學生體質健康標準測試的階段性精確評價，期中、期末考核常規評價，學生素質報告冊終結性評價等進行調查）。（表3）

從表3分析出，不管是高中還是初中體育教師多數都能夠按要求進行體育學科的綜合評價。評價的內容包括體能（國家學生體質健康標準）、知識與技能（對所學知識和技能的應用能力）、態度與參與（課堂表現和出勤情況）、情意與合作（情感表現、意志品質、合作的行為）。水平四以等級制和相對性評價為主，水平五以等級和定性評價與定量評價相結合。初高中教師都會將形成性評價與終結性評價相結合，重視到學生學習過程的變化，把信息及時反饋給學生，讓學生做好及時地調整；教師利用不同的標記表明學生的情況，非常重視學生的個體差異和進步的幅度，教師對每一位學生進行綜合評價，使每一學生都能感受到通過努力獲得進步所帶來的成功體驗，有效的提高每一學生的自尊心和自信心，說明晉南片區的教師非常有責任心，能用新課程理念指引教學。

3.4體育教師對教學內容的搭配合理性分析。（表4）

從表4分析出，高中教師通過實踐教學，認為教學內容搭配非常合理，初中為54.2%，高中為53.3%，因為教師所教的年段不一樣，判斷的結果有所不同，各年段的教學內容是否適合這個年齡階段的心理需求等等因素，要從主觀因素和客觀因素綜合做出判斷，同時也說明這些教師認真研究過所教年段的教學內容。如：七年級第一學期第五周第二節，教學內容：游戲（單足跳接力）和跨越式跳高，單足跳接力起到很好教學輔助效果，教學搭配必須注意實效性和使用性原則。不合理初中為12.5%，高中6.7%，說明不同水平階段在教學內容搭配存在的問題。

3.5體育教師對教學內容難、易程度情況評價。（表5）

從表5數據分析出，絕大部分教師認為中學體育教學進度難易程度比較適當，適合不同年段學生的學習，教學內容適合不同學生心理的需求，學生經過一定的努力，大部分學生都能完成教學目標、任務。初中和高中教師認為較難的分別占16.7%和20%。通過教師座談，個別項目存在一定的難度，可能與學生的身體素質和心理素質有關系，如：八年級第一學期第二周，教學內容：支撐跳躍：男生橫向屈腿騰越，女生橫向分腿騰越，學生完成教學目標、任務，比較困難，分析原因：一、學生上肢素質爆發力比較差，造成推手動作不及時，比較慢；二、學生對跳箱產生恐懼心理因素，特別是女生；三、教師本身也因為顧及安全問題而畏難。還有單杠、雙桿都存在類似的問題。解決此類問題，教師要根據課程標準在初中或高中進行教學時，一定要全面進行身體素質練習，不要造成學生喜歡什么，就練什么的教學內容，把不同的教學素質內容進行穿插在平時的教學中去，精心進行教學計劃，教學設計中一定要考慮到每一節課的練習內容和練習密度，抓基礎，抓實效，抓落實。當然安全因素也要滲透在教學的每個細微的環節。

4體育教學目標達成情況

目標有沒有達成，教師在課后及時反思就會明白，一節課下來留給學生重要的一點就是他的情感態度有沒有得到升華，因為態度決定一切，所以以下只針對課后反思和學生情感態度方面進行分析。

4.1教師對課后反思是否有針對性總結、彌補、改進策略。

通過教案的檢查，部分教師對課后的總結不夠認真，敷衍了事，有的教師用簡單一、兩字表達，如：好或良好、順利；有的教師用一句話，如：本節課教學目標基本完成等類似的語言，沒有說出課堂學生學習效果如何，學生的情感是否有變化，課堂存在的問題，如何解決的策略等等，要想提高每一節的教學質量，只有針對性研究體育教學每一個細節環節，課堂才能表現活躍的生命力，課的價值才有意義。

4.2學生的情感教育是否得到升華。

在體育課中最容易體現學生情感的變化，對學生的成長起到非常大的作用，通過體育教學可以逐步提高學生學習的自信心、堅強的意志品質、合作精神。現在的家庭都只有一至兩個孩子，學生在家里，嬌生慣養，家長很少讓孩子做家務勞動，城鎮的孩子尤其突出，忽視學生情感教育，只重視孩子文化知識教育，培養出高智商，低能力的學生，如何教育孩子的問題，就擺在事實的面前。“天將降大任于斯人。必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身”說明學生必須經過一定困難的磨練，才能有所成就，然而體育學科是最能承載培養學生堅強意志的平臺載體。

5結論和建議

5.1將地方課程與學校實際情況進行整合，在貫徹地方課程的基礎上，發揮校本課程的作用，突出特色。這樣讓學校的體育教學富有活力，充滿生機。比如泉州市中學生五祖拳的教學和實踐，我校的籃球特色項目的做強做實。

5.2制定教學目標要與學生實際情況相對照，對教學目標可作適當的調整，使大部分學生都能完成教學目標和任務，增強學生自信心。

5.3教學內容安排的課時情況應該是彈性的。如：對容易掌握的教學內容進行適當縮減課時，對比較復雜教學內容技術進行適當增加課時，確保學生的安全體育教學。

5.4教師創新教學方法，使每一個學生都能充分的參與運動，提高心理和社會適應能力。

5.5適當運用現代教育技術，彌補教師自身不足之處，補充教學資源。

5.6進一步完善校本教研機制，認真研究教師教法和學生學法，片區課改校間經常進行交流，把科研和校際交流落到實處，讓校本教研常態化，走務實之路。

參考文獻：

[1]義務教育體育與健康課程標準（2011年版）北京師范大學出版社

第8篇：體育教師總結與反思范文

一、加強繼續教育培訓

教師專業化發展是教師在職教育中總體設計目標，教育內容，課程設置，教學手段，培養途徑和方法，進行合理重組，專門訓練和終身學習，逐步取得教育專業知識與技能，從而成為一名合格專業教育工作者的過程。因此，體育教師要樹立終身學習的理念，利用一切機會，加強培訓學習，在教學中要堅持理論聯系實際，與時俱進，打破學科定向，提高素質，促進專業技能的提高。

二、促使體育教師隊伍向“科研型”轉變

體育教師只有不斷學習新知識，增加新技能才能適應新課改，才能跟上時代的步伐，要結合校本教研，促使教師隊伍向科研型轉變，學校要制定體育教師發展規劃，體育教師要積極參加學校中的各項教科研活動，積極參與校內、校外公開課，說課，撰寫論文，進行課題研究等，及時總結教學中的得與失，使自己的教學業務水平不斷向前發展，構建校本，共同研究體育，把教研組建設為學習型、科研型、互動提高型的教學核心。

三、實施合理的考核獎勵機制

實施獎勵機制，其根本目的是促進體育教師專業化發展，讓教師全身心地投入到教育教學當中。學校要對體育教師建立有效的獎勵機制，學校應根據不同的學科設置相應的考核機制，根據學科職責，完成任務進行相應的獎懲和評優選先，這樣就會充分調動體育教師的主動性和創造性，有效促進體育教師轉業化發展。

四、重視體育教師的心理疏導

隨著課程改革，體育教師的教學任務加重，工作超負荷，地位得不到重視等因素，導致體育教師存在心理健康問題，而這些心理健康問題會影響到體育新課程改革，影響體育課的教學。因此，學校領導要支持體育教師的工作，不斷改善體育教師的工作條件，正確評價體育教師的勞動，提高體育教師的待遇，在工作中給予正確的評價。可以說，體育教師的心理健康直接影響著學生的行為，影響學生的身心成長，所以在新課改下也應該重視體育教師的心理健康。

第9篇：體育教師總結與反思范文

一、記錄教學點點滴滴，促進教學反思

孟子曰：“思則得之，不思則不得。”意思是說：思考就會有所得，不思考就得不到；心理學的原理也證明了這一點。當人們在對自己的行為進行總結時，就會較高層次地提升自己的行為水準，就會較好地實現行為的目標性。為此，教師要想提升自己的業務素養，“記錄”自己的教學行為，反思自己的教學過程就顯得尤為重要。那么如何記錄？如何反思？博客就是一種很好的形式，它是一種以文字、圖片、影像等形式，將自己在教學生活中的感悟、心得、創作、實錄、課件等內容記錄下來的方式。教師們在博客中進行記錄與書寫的過程，也是一個思考與分析的過程，他們既可思考如何讓學生學，又可思考如何進行教，還可思考“進化式”地總結與探討教育教學發展的進程，這種方式可以有效地促進教師個人內隱知識的顯性化。

同時，博客作為一種網絡化的平臺管理系統，這個平臺可以與知識管理實現最大程度的整合。如我們可以基于這個平臺對知識進行分門別類，幫助教師們有效地整理教學中的經驗、教學心得、教學方法及教學管理經驗，進而實現有效傳播，從而實現有針對性的共享和交流。

二、搭建教交流平臺，增加共享契機

博客，與傳統的反思手段（如心得筆記）有著巨大的不同，那就是它可以實現最大范圍的交流與共享，如博客的創設人所言：博客就是一個“自由表達、開放寬容、個性張揚、專業精神”的平臺。當博客進入教師的世界，可以有效地提升他們對業務問題思考的自由度與深度。目前，各地小學體育教學研修活動開展得良莠不齊，盡管部分學校按部就班地開展了一些教研、科研活動，但在活動開展的過程中，由于思考的時間，個性的不同，主張的差異等眾多因素，導致教研活動很難順利進行。博客則由于它具有無比的開放性，從而可以讓教師以“無比充裕”的時間得以思考，可以讓教師自由尋找可“支配”的資源，可以讓教師的主張得以“無所顧忌”的張揚，可以讓教師找到“數不勝數”的共鳴……

某次體育教學研討，“如何看待‘放羊式教學’？”由于資源的限制，教師在研討過程中，表現得“人浮于事”。事后，我讓大家把自己的想法發表在博客中。沒想到，結果卻出乎意料，很多人都認真地總結自己的見解，不僅從“放羊式”的源頭進行探討，還細致入微地分析教學實質和教學策略。

三、構建遠程會診系統，促進教師專業成長

現代交通縮短了人們的距離，網絡技術則打破了人們交往的時空，從而讓地球變得很小，讓人們變得很近。目前，基于網絡環境的教學研討已然興起，一線教師既可以通過網絡與國內外優秀教師、教育專家直接對話，又可以得到專家的指導和同行的建議。博客的開啟，不僅讓教師有了被“會診”的可能，還可讓教師實現“診斷別人”的可能。

利用博客功能，實現教育的診斷。目前在農村，體育教育呈現很大的問題，一方面農村教師接觸的教學理論相對滯后；另一方面教師業務的動態管理相對缺少，以至于農村的體育教育教學相對薄弱。現在通過博客等網絡系統，可以讓專家學者“來到家門口”，也可以讓“自家的問題”曝光于世，從而幫助教師的實現專業成長。