前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的自媒體培訓計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：自媒體培訓計劃范文

【關鍵詞】護理程序；新護士；培訓

【中圖分類號】R47【文獻標識碼】B【文章編號】1008-6455（2011）04-0073-01

Application of Nursing Procedure Model Teaching on Training to New Nurses

Huo Chunmei Li Zhiyan Xiang He

【Abstract】Objective:To explore the effect of training to new nurses on nursing procedure model teaching. Methods:24 new nurseswere divided into the observation group（14 cases）and the control group（10 cases），nursing procedure model teaching was used in observation group ，routine model teaching was used in the control group.Results:The observation group was superior to the control group on the performence of theory test,operation test and satisfaction to training（p＜0.05）.Conclusion:nursing procedure model teaching could improve the effect of training to new nurses.

【Key words】nursing procedure；new nurses；training

新護士進入臨床工作將面臨從護生轉變到護士的角色，逐步獨立承擔工作，服務于患者。護士畢業后1年內要鞏固其專業思想，抓好三基（基本理論、基本知識、基本技能）與臨床實踐的結合。工作中要求了解各種工作職責與程序，熟練掌握基礎護理操作技術，了解專科護理理論與技能［1］。本院是一家二級甲等綜合性股份制醫院，由于醫院處于快速發展時期，每年新上崗護士很多，常規模式教學在培訓質量方面效果欠佳。自2009年以來科室采用了護理程序模式教學后，培訓質量明顯提高。

1 資料與方法

1.1 臨床資料:2007年-2008年入科新護士10名（設為對照組），2009年-2010年入科新護士14名（設為觀察組）。年齡18-22歲，平均（20±2）歲；學歷：大專13名（54%），中專11名（46%）。兩組在年齡、學歷等方面比較，P>0.05，差異無統計學意義，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組采用常規模式培訓，即新護士安排到科室后，直接委派各班次護士跟班帶教。

1.2.2 觀察組采用護理程序模式教學培訓。方法如下。

1.2.2.1 評估：新護士入科后首先由科室培訓管理小組進行專人評估，包括年齡、學歷、畢業學校、實習醫院、家庭情況、對護理職業的認同、對工作的需求、對科室專業的了解、在校學習成績和實習評價等，初步掌握新護士的情況。

1.2.2.2 診斷：根據評估情況，列出新護士在培訓方面存在的問題，包含護理基礎知識、護理操作技能、各班流程、服務禮儀規范、規章制度、溝通技巧、病房管理、院感知識等方面的問題。

1.2.2.3 計劃：針對新護士存在的問題制定個性化的培訓方案，包括入科教育、帶教老師選擇、跟班帶教內容、各班輪轉時間、培訓專題安排、考核人員安排、考核范圍、考核時間等。

1.2.2.4 實施：根據制定的培訓計劃逐一進行落實和推進。在實施專人帶教過程中，根據情況應用靈活多變的教學方法。培訓管理組長及時跟蹤帶教情況和效果，護士長定期安排時間察看新護士的學習情況，督導計劃的落實。

1.2.2.5 評價：按照制定的評價標準（包括新護士自身學習評價、存在問題的解決程度評價、培訓計劃和過程實施評價、帶教老師的評價四個方面），每周由培訓組長或護士長定期進行評價。抽查新護士的學習效果及各項內容的掌握程度，及時向新護士和帶教老師進行反饋，確保達到培訓目標。

1.2.3 兩組統一在培訓2個月后進行理論考試、護理操作考試和新護士對培訓的滿意率調查。

1.3 統計學處理:采用SPSS12.0統計軟件進行分析，計量資料采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，P

2 結果

2.1 2組新護士的理論考試成績,見表1。

表1 2組新護士的理論考試成績（x±s，分）

2.2 2 組新護士的護理操作考試成績，見表2。

表2 2組新護士的護理操作考試成績（x±s，分）

2.3 2組新護士的滿意率調查結果,見表3。

表3 2組新護士的滿意率調查結果（%）

3 討論

3.1 對照組的新護士是按班次輪流由各相應班次的護士進行帶教，各帶教護士沒有針對新護士特點制定個性化的培訓計劃，按部就班的完成自身教學職責，沒有整體的的培訓觀念，造成“多人帶教，各不負責”的結果，從而影響了新護士的整體培訓效果。

3.2 將護理程序理論應用于護理管理和質量促進中，確實改變了管理層以往的工作模式和工作作風［2］。護理程序模式教學改變了以往新護士常規的培訓理念，以人為本，切實從每一個新護士個體出發。首先進行評估，找出個體在培訓方面需要解決的問題，由專人負責全程帶教，制定個性化的培訓方案，培訓實施的全程進行跟蹤評價，及時反饋信息，適時完善培訓計劃。以上五個環節環環相扣，在培訓過程的大循環（評估-診斷-計劃-實施-評價）中，隨時進行著小循環，保證及時發現問題，及時解決，從而提高了新護士培訓的終末質量。

3.3 培訓應注意避免重復課本內容,教新護士欠缺的,教護士所急需的內容,使新護士對原本枯燥的學習內容有了更多的期待,愿意學習更多的知識充實自己［3］。護理程序模式教學中運用多種教學方法，如征求教學意見法提高了新護士的學習興趣，最大程度滿足了個體的學習需求；提問式教學法促使新護士思考，充分調動護士的學習主動性和積極性，鞏固在校學習的基本理論知識；現場操作示范法能使新護士對護理操作的流程及規范有更深更形象的了解，改變對護理理論和操作程序死記硬背的方式；多媒體專題講座將書本的理論切實融合在臨床護理工作中進行講解，簡單易懂，理論聯系實際，使新護士能更快的進行臨床角色轉換。

3.4 護理程序模式教學針對的內容比較全面，包含護理基礎知識、操作技能、工作流程、服務禮儀、規章制度、溝通技巧、病房管理、院感知識等方面。拓展了新護士的工作、學習視角，打破了部分新護士“只要會打針輸液，我就能獨立上班”的陳舊觀念，使她們能學會從整體護理的角度出發，運用各種服務技巧，更好地為患者服務，切實提高臨床護理質量。

參考文獻

[1] 林菊英.醫院護理管理學［M］.北京：光明日報出版社，1993：168

第2篇：自媒體培訓計劃范文

關鍵詞：安全教育培訓 受培人群 培訓手段

0、前言

企業安全教育是以提高員工安全意識為主要目的的思想教育活動，企業安全培訓是以提高員工安全知識水平、安全操作技能（包括事故應急能力等）為主要目的業務培訓活動，安全思想意識、安全知識水平及安全操作技能等共同構成員工的安全素質。

安全教育培訓的重要作用主要體現在以下幾個方面：

一是提高人們的安全意識，從思想和行動上真正重視安全，做到“我要安全”。人們的安全意識即安全觀念或安全價值觀，是人們對安全問題的認識、態度、理念的表現，是安全觀念文化的表現形式，是人們行為安全的思想基礎。、

二是提高安全知識水平，為行為安全奠定理論基礎，做到“我懂安全”。安全知識包括安全法律法規知識，安全管理知識，安全專業技術知識等內容，安全知識是人們行為安全的理論指導，沒有安全知識作指導的安全意識，不能算真正的安全意識，充其量不過是謹小慎微、盲目自恐而已。只有掌握了不要的安全知識，在遇到危險時知道應該如何處理，才有可能臨危不懼、從容對待、保障行為安全。

三是提高安全操作技能，為行為安全提供能力保障，做到“我能安全”。安全操作技能課概括為三個方面的能力，即在正常工作中能按有關規章制度、操作規程等正確操作，保證工作順利進行；在出現異常情況時能及時、正確辨別和處理，防止或延緩事故發生；事故發生后能采取正確應急措施，遏制事故事態發展，保障自身、他人或設備安全，減少事故損失；這些能力是人們保障行為安全，以至于生產安全的能力保障。

安全意識、安全知識和安全操作技能是人們安全素質的主要內容，只有通過有效的安全教育培訓，才能使人們具備和提高安全素質，才能真正做到“我要安全、我懂安全、我能安全”。

員工安全教育培訓是促進企業可持續發展的原動力，如何圍繞企業生產經營活動實際，對員工培訓的內容、形式、深度、廣度等進行系統而深入的分析，摸索出一套切合實際、行之有效的方法，是洪家渡發電廠企業安全教育培訓的主要任務。

1、制定培訓計劃明確培訓目標

年度安全教育培訓計劃，是企業開展安全教育培訓工作的指導性文件，也是一個單位、一個部門對員工一年來所從事教育培訓活動的一個縮影。借助年度培訓計劃這個目標平臺，能較好地落實單位培訓進度、優化培訓管理、檢驗培訓效果。近年來，洪家渡發電廠結合上級公司強化安全教育培訓工作的具體要求，完善自身安全教育培訓制度，規范安全教育培訓管理，在每年年初開始著手制定本年度《安全教育培訓計劃》，明確本年度教育培訓的內容、重點、目標、步驟、措施、要求，并要求各部門、班組結合廠年度《安全教育培訓計劃》制定各自的培訓計劃，通過培訓目標的層層落實，確保年度安全教育培訓工作有條不紊的進行。

2、針對不同的受培人群，開展形式多樣的培訓課程

洪家渡發電廠的受培人群主要有三類：新進廠員工；已熟悉安全生產的員工；外委工程的施工人員。對不同的受培人群，開展不同的培訓課程，讓安全教育培訓工作具有針對性和實用性。

一、對新進廠員工進行三級安全教育，經《電業安全工作規程》考試合格后方可進入生產現場。

（1）廠級安全教育由安全監察部負責進行，主要向新員工講解安全生產的重要意義、國家安全生產的方針政策，介紹廠安全生產發展史、安全文化、規章制度、勞動紀律，觀看公司內部典型事故案例等。

（2）車間安全教育，由所在車間負責，主要介紹本車間的設備特點、安全狀況本車間的安全規章制度，主要危害因素及安全注意事項，預防傷害事故和職業病的主要措施，典型事故案例及事故應處理措施等內容。

（3）班組安全教育，由所在班組負責，新員工應熟悉本班組的安全工作規定和措施，所轄設備的安全特點及安全要求，崗位操作規程，崗位安全知識，安全防護用品（用具）的性能及使用方法，典型事故案例與經驗教訓等。

二、對已熟悉安全生產的員工，采取多樣化的培訓手段。

（1）充分利用內部資源，聘請“兼職教師”進行專題講課。在長期的電力生產過程中，洪家渡發電廠已經孕育出一批專業知識過硬的技術人才，為了充分利用內部優勢，讓資源共享，洪家渡發電廠在各專業都聘任了“兼職教師”，聘請“兼職教師”進行專題講課已成為洪家渡發電廠每年的常規培訓項目。通過講課，既讓員工增加了技術知識，同時也提高了安全技能。

（2）“走出去”“請進來”，積極學習外單位先進經驗。洪家渡發電廠作為生產經營單位，完全依靠內部資源高安全教育培訓，師資力量有時難以滿足，需實行“走出去”戰略，借助外部的力量，每年洪家渡發電廠都會根據工作的實際需要，有選擇地安排安全管理人員，關鍵崗位操作人員到相關單位進行學習培訓。同時還采取“請進來”的辦法，邀請企業外部的安全專家學者、管理人員、先進人物舉辦報告會、專題講座和現場指導等，增加員工的安全知識和操作技能。

（3）吸取典型事故教訓，時時敲響安全警鐘。洪家渡發電廠自2004年投產發電以來，一直保持著安全生產零事故，長周期的安全生產鼓舞人心，但在這樣長周期安全生產態勢下，極易引起員工對安全的麻痹大意。居安思危，越是在安全的狀態越是要敲響安全警鐘。每年，集團公司和外單位總會不可避免的出現一些安全事故案例，這些案例是很好的反面教材，及時組織員工對這些案例進行分析，討論，并結合廠實際開展專業自查，制定防范措施，對提高全廠員工安全意識有著不可磨滅的作用。

（4）大力宣傳，普及安全知識，營造安全氛圍。為全面營造安全氛圍，充分利用網頁、多媒體等宣傳工具及時宣傳安全信息、普及安全知識，并在廠區和生活營區修建安全文化長廊宣傳安全方針政策、廠的安全發展史等，同時，在生產區域醒目地點懸掛、張貼安全文化理念用語、安全溫馨提示等。讓員工不論在工作或是休息都能感受到安全的無處不在。

（5）開展競賽活動，讓“教”寓于“樂”。以每年的“安全生產月”和“安康杯競賽活動”為契機，積極組織開展各種競賽活動，如安全知識競賽、演講比賽，技能比武等，讓員工的競賽快樂中增加安全知識，提高安全技能。

三、嚴格外委工程施工人員培訓，確保項目施工安全。外委工程施工人員是一群特殊的受培群體，他們絕大多數是非電力人員，對電力系統安全生產的重要性和特點往往認識不足，并且初來乍到，對生產現場不夠熟悉，要在規定時間內完成施工任務，時間緊、任務重，如果對他們的安全教育不到位，極易出現不安全事件。因此，洪家渡發電廠特別嚴格外委工程施工人員培訓，在工程開工前對所有施工和管理人員進行安全教育培訓，經培訓考試合格，方能進入施工現場。另外，針對施工現場可能存在的危險因素，安全監察部和項目管理部門聯合對施工單位進行安全技術交底，明確作業現場的注意事項和事故防范措施等，確保項目施工安全。

第3篇：自媒體培訓計劃范文

在供電局各級領導和人力資源部的組織下，新員工完成了為期一個星期的局培訓，其中包括了公司簡介、人事制度、職業道德、員工素質和拓展訓練等課程的學習。自新員工到局報到，局領導就十分重視新員工，祁壽枝書記出席新員工集體會議，并致了熱情洋溢的歡迎辭，提出對我們的三點希望和要求。人力資源部王偉平主任主持整個會議的過程。為了辦好本次的新員工培訓，人力資源部做了很多準備工作，嚴格要求，制定了局級培訓的詳細計劃。電網公司和供電局的培訓的特點是時間長，內容豐富，課程新穎。首先是由政工部的何老師給我們上職業道德課程，何老師風趣幽默的表達方式讓我們這些新人們消除了緊張感，慢慢適應了上課的氣氛，這堂課不僅讓我知道了供電員工的職業道德操守和規范，更多的了解了我們公司的歷史和現狀。其后介紹公司人事制度，主要集中在勞動紀律、資薪情況、培訓等方面的問題，初步了解公司的人事制度。

為期一個月的電網公司培訓之后，我被分到了供電局變電一部，這是一個新的開始，因為我是讀電力專業的，所以我十分熱愛這個部門，而且部門的同事事踏實的作風和專業的素養都給我留下了深刻的印象。來到變電一部之后，部門馬上為我們定下了培訓計劃。各個班站的老師傅為我們新人講解了各自的工作情況和工作特點。變電一部在給我們介紹一些電力行業的基本知識時，全部使用多媒體技術，圖文并茂、形象深動，以提高教學質量。在講解中利用了大量的圖片來補充，以便我們理解，尤其是詳細交接了變電站電網接線方式。變電一部的同事則是全圖片解釋，利用從現場環境下拍下的各種變電站使用一次設備圖片及給我們解釋變電站里運行設備和各種運行方式。《安規》課程讓我了解到在高壓設備的危險和安全運行的重要性，認識到保護自己的最好措施就是學好和嚴守《安規》。

在變電一部只呆了一個星期，根據變電一部的培訓計劃,我九月初被分到了500kv橫瀝變電站進行為期二個月的集中培訓。被安排到橫瀝站培訓的一共有十個新同事，五男五女。培訓采取參觀與學習相結合的形式，變電站值班員工作的同時抽空做我們的授課老師。這次集中培訓的內容有別與電網公司和局里的培訓，我們來這的主要目的是掌握變電基礎知識。由于是小班培訓，加上變電站實地環境的影響，我們學得特別快。在摸清各個設備的名稱、位置后，我們對變電系統的運作有了一個籠統的認識，也為接下來的培訓打下了一個基矗變電一部對我們這個培訓也是十分重視，早早制定了培訓計劃表，與橫瀝站的培訓表相互結合，值班員正是根據這個培訓日程表按部就班地為我們上課。我們的培訓嚴格按變電站的規章進行，不可遲到早退，不可亂闖高壓場地，不可亂碰設備，沒有班長的批準，不能離開變電站。要求是嚴格的，因此我們培訓之初都格外小心，生怕給橫瀝站添麻煩。我們的培訓正是在這個大環境中開始和進行的。

由于橫瀝變電站采取四天一期班的工作方式，因此我們的培訓也是四天一期這樣開展著。第一期班由葉容慧副班長和葉洪清前輩為我們授課，介紹并讓我們熟悉了本站的基本情況、結合《安規》講述本站安全工作注意事項、介紹本站有關的規章制度、介紹橫瀝站主接線圖、介紹各種斷路器、隔離開關的構造、作用、工作原理，簡述本站現有斷路器、隔離開關的型號、特點、參數及日常巡視和特巡項目，講述各種斷路器、隔離開關的常見異常及事故處理等等。自第一期班開始，我們開始每個星期都默畫一張一次接線圖，由于熟練了，畫圖的時間也就越來越快，從開始的一個上午，到后來，我們只用四十五分鐘就可以畫好一張圖紙了。

第二期班由翟前輩為我們授課，講了500kvhgis設備的組成，各部件的構造及工作原理、主要技術參數、巡視項目、異常及事故處理；220kvgis設備的組成，各部件的構造及工作原理、主要技術參數、巡視項目、異常及事故處理。

第三期班為我們講橫瀝站的變壓器。通過課堂上兩位前輩精彩的講解和課后現場的實地考察，我們對變電站這一環節學得很透，變壓器（主變及站用變）的構造及各部件的作用、工作原理及巡視項目；主變主要技術參數；變壓器的常見異常及事故處理……我們都一一掌握了。

接下來由陳副值班長和周前輩為我們介紹橫瀝站主要的一次設備，這期班學到的東西還真不少：ct、cvt、pt構造原理、作用、巡視項目、常見異常及事故處理；電抗器、電容器的構造原理、作用、巡視項目、常見異常及事故處理；避雷器、阻波器、oy構造原理、作用、巡視項目、常見異常及事故處理。為了我們更快更好掌握知識，值班的師兄也非常配合授課同事的工作，百忙中抽時間陪我們下高壓區實地講解，我們全體實習員工都非常感動。

時間過得很快，通過四期班的學習，我們基本掌握了變電站一次部分。在進入二次部分學習前，由于上面要來檢查，我們利用打掃清潔的機會有幸參觀了繼保室和布線房，密集的線路排布使我對二次部分產生了濃厚的興趣。進入第五期班，庚師兄為我們講解看二次圖紙的基本方法（以《如何看二次圖紙》為教材，結合本站一些簡單圖紙），同時，亦為我們介紹主變各保護配置及原理、保護范圍，主變各保護及冷卻系統二次接線圖。

第4篇：自媒體培訓計劃范文

關鍵詞 陽光工程；農業機械；培訓

中圖分類號 S232.9 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）10-0329-01

為了貫徹黨的十七屆三中全會精神，落實《2003—2010年全國農民工培訓規劃》，加強農村勞動力轉移培訓，增加農民收入，加快建設小康社會的步伐，農業部、財政部、人社部、教育部、科技部、住房和城鄉建設部共同組織實施了“農村勞動了轉移培訓陽光工程”，對自愿轉移到二、三產業和城鎮就業的農民，由國家財政予以適當補貼，在輸出地開展就業前的職業技能培訓。根據新的就業形勢和農業農村發展人才需求，自2009年開始，“陽光工程”主要圍繞農業和農村服務業、農產品加工等涉農工業，農村特色二、三產業，農民創業和農村帶頭人等開展培訓工作，引導農民就地就近就業，進一步優化農民就業結構，增加農民收入，支撐現代農業發展和社會主義新農村建設[1]。

為了切實搞好陽光工程農業機械化培訓，固原市農機中心制定了陽光工程農機培訓工作實施方案，中心緊緊圍繞農機駕駛、農機維修、農產品加工廣泛地開展培訓工作，引導農村勞動力培訓就業，圓滿地完成了農機手的培訓任務。

1 實施情況

（1）2012年，自治區陽光辦共下達農機培訓任務300人，相對于全市廣大農機手來說，人數較少，經認真研究決定把培訓任務放到原州區完成。為了方便農民培訓，培訓地點確定在各村委會，培訓地點離家近，大大降低了學員的路費和餐費。

（2）主要聘請業務能力強、教學實踐經驗豐富的推廣研究員、高級講師、高級農機工程師進行授課，并按培訓實施方案制定教學計劃，編制授課教案，制作教學課件，在講課過程中運用多媒體教學，理論與實際操作相結合，使課堂教學更生動、直觀、易懂，力求做到教得清、講得透、學得會，保證培訓質量。

（3）培訓對象為年齡在18～55周歲、有一定的文化基礎、具有農業戶籍的勞動者及不具有本區戶籍但在本區承租土地從事農業生產的勞動者。由于行業特殊，女性一般年齡控制在50歲以下。此外，針對在農業領域有創業意愿和創業基礎的青年農民、農村初中、高中畢業后未能升學的兩后生、復轉軍人、返鄉農民工等優先培訓。

2 存在的問題

在工作中雖然取得了一定的成績，積累了一些經驗，但還存在著一些亟待解決的問題。一是時間緊，任務重，今年下達培訓任務較遲，加上正是農民農忙時間，農民要一邊參加培訓一邊操心地里的農活，學員全日制參加學習有一定的局限性；二是受經費限制，學員的實踐、觀摩教學不能很好的開展，比如農機修理工培訓知識量大，技術含量高，不僅需要理論教學，還需要實踐操作教學，經費限制加大；三是現階段留在農村的勞動力基本都屬于中老年人和少量青壯年，年齡大的思想保守，文化水平較低，接受能力差，培訓效果不明顯；年輕人基本都以打工為主，不愿意接受培訓；四是農民再教育機制不完善，在與鄉鎮村組協調聯系上還存在一定的困難，并且受農民歡迎的培訓科目較少，如農機駕駛員、電工、架子工等[2]。

3 主要做法

陽光工程培訓應結合各地實際，針對不同專業工種，制定相應的規范，開展多種形式的培訓，使大眾受益于陽光工程。

3.1 加強組織領導，明確工作責任

與往年相比，2012年培訓工作時間緊、任務重，為確保培訓工作順利實施、規范運行，中心及時召開了培訓工作會議。一是成立了以主任為組長的工作小組，制定了《實施方案》，做到分工明確、責任到人，同時細化了整個培訓進程，確保每個階段工作的完成。二是根據培訓專業特點，初步擬定了組織辦班的地點、授課教師及班級負責人員。三是認真組織授課教師編寫課件及教材，并及時印制各科培訓教材。四是按照《實施方案》的要求制定了各科培訓計劃和課程安排，切實保障了培訓工作的順利進行[3]。

3.2 廣泛開展宣傳工作，認真落實基本學員

按照《實施方案》的要求和擬定的培訓計劃，及時聯系辦班地點，取得村委會相關領導的支持，進村入戶，對黨的惠民政策與“陽光工程”培訓的目的、招收對象、培訓科目等進行宣傳，使報名參加培訓的學員心中有數，并耐心細致地向其解釋，說明“陽光工程”培訓的相關政策要求，獲取學員的照片、身份證信息等。

3.3 強化培訓措施，確保項目順利實施

為提高“陽光工程”的培訓效果，一是加大宣傳的力度，確保“三堂課”制度的實施，堅持開班第一堂課由陽光辦領導授課，宣傳國家關于農村勞動力轉移相關法規政策、“陽光工程”培訓的意義、目的及相關規定，講解職業技能培訓的意義和重要性，同時積極地配合陽光辦領導督導。二是按教學計劃，確保總學時達到要求，將理論與實踐相結合，充分地利用多媒體進行授課，圖文并茂，讓每個學員都能聽得清、看得懂，同時把課堂搬到田間地頭，在老師的帶領下，實實在在地學到技術。三是按照《實施方案》要求，及時上報了各類培訓信息和簡報，建立、健全了培訓臺賬，確保培訓進展情況及學員信息上報的及時性、真實性和完整性。四是做到準備工作充分，組織辦班有序，并且每期培訓過程中，認真地總結經驗與不足，提出以后的改進措施及辦法[4]。

3.4 及時回訪，努力提高學員的積極性

在培訓中，經過全體工作人員和培訓教師的努力，參加培訓的學員掌握了一定的操作技能，觀念得到了轉變。在回訪中，學員們普遍認為“陽光工程”培訓為他們帶來了技術，帶來了實惠，充分體現了國家的惠農政策。聽取學員們提出的好的意見和建議，及時進行改進，也為今后順利開展工作提供了保障。

4 參考文獻

[1] 李玉蘭.做好陽光工程培訓工作 保障農業機械化事業健康發展[J].吉林農業，2010（1）：55.

[2] 劉青.關于加快陽光工程農機培訓工作的思考[J].江蘇農機化，2012（1）：53-54.

第5篇：自媒體培訓計劃范文

經皮冠狀動脈介入治療（percutaneoustranslumi－nalcoronaryintervention，PCI）自1977年問世以來，歷經30余年的發展，目前已成為冠心病診療的重要方法。其具有創傷小、風險低、見效顯著等特點［1］。尤其是近10年，新器械、新技術的不斷涌現，冠脈介入診療方法不斷創新、日益成熟，目前已被公認為冠心病診斷的金標準和治療的重要武器，并逐漸成為心血管專科醫生必須掌握的技術。相對于其他心血管介入技術，冠脈介入入門門檻低、易于掌握、學習曲線短，在中等技術水平的醫院也可順利開展。因此，在教學醫院的臨床教學過程中，它已被列為本科生、研究生臨床見習、實習帶教的必修內容，此外，在心血管學習的來華留學生也對此表達了濃厚的興趣，迫切希望學習冠心病介入的診療技術。第二軍醫大學是全軍唯一能為外軍培養醫學留學生的單位，并且心血管內科是國家衛生部首批冠脈介入培訓基地之一，自接受外訓任務以來，先后共有幾十余名外軍留學生學成歸國，其中有5名留學生學習并掌握了初步的冠脈心導管技術［2］。同時值得注意的是，冠心病介入診療是一項有創的手段，具有潛在的風險和一定的并發癥發生比例。本文結合這幾年留學生心血管介入教學實踐，探討如何規范、完善留學生的心血管介入培訓，這樣既能滿足留學生的學習要求，同時也保證了醫療安全。

1組建導師組及培訓對象的遴選

組建導師組為留學生培訓對象進行篩選。與無創檢查和藥物保守治療相比，心導管介入診療是有創的操作技術，雖然風險小，但不可預知的因素多，仍有一定的并發癥發生率，甚至出現致死、致殘的危險，有數據顯示，冠狀動脈造影的致命并發癥0．03％－0．08％，PCI術的并發癥0．37％－0．93％［3］。這要求介入操作者具有深厚的知識理論功底以及一定的臨床經驗和處理危險能力。因此，對需要學習冠脈介入的留學生，必須具備良好的只是知識理論基礎。來華學習的留學生業務水平和基礎素質參差不齊，有的已經是優秀的專科醫生、甚至是當地的學科骨干，而有的專業基礎就比較薄弱，甚至是其他專業轉為心血管專業。對留學生進行心血管介入培訓前，應根據他們的知識能力層次而因材施教，對于理論基礎扎實的留學生手把手示范、操作訓練，使其掌握相應的冠脈介入診療技術，而對知識相對薄弱的留學生，以觀摩、了解為主，增加其感性認識。組建科主任負責的導師組，遴選優秀醫生作為留學生培訓教師。教學主體是學員，成功的關鍵是教員，“名師才能出高徒”。為了確保留學生心血管介入教學順利有序的開展，提高留學生介入培訓質量，其介入實踐實行導師負責制。具體來講，由科室主任負責，遴選2－3名教員成立一個導師組，負責制定和實施留學生的冠脈介入培訓計劃和安排，并指定一名教學秘書具體協調，安排理論學習和實踐操作。由于是外訓教學，帶教教員的遴選不僅要求其知識理論水平扎實、冠脈介入經驗豐富、高年資主治醫師資歷以上，還需要他可以用專業英語嫻熟地交流、熱心于教學工作并且有足夠的時間作保證［4］。

2按照留學生的發展需要，制定個性化的冠脈介入培訓計劃

我校的留學生大多來自亞、非、拉醫療水平相對落后的發展中國家。每位學員基礎水平和素質參差不齊，有的學員掌握了一些心導管介入的基礎知識，而有的從來沒接觸過心導管診療，有的他所在的醫院就有DSA（DigitalSubtractionAngiography）設備，回國后就可以開展心血管介入診療工作，而有的他所在的國家和醫院都沒有相應的設備，學會了心導管技術回國后也無用武之地。因此，當留學生來科室學習之前，應先與他們座談，了解其基本情況，包括之前他們受教育程度、當地醫療的開展水平以及他們在我們科學習時間和發展方向。根據這些情況，再為其制定詳盡的教學目標和培訓計劃，合理安排冠脈介入理論學習和實踐操作，根據他們的培訓目標，確定哪些需要他們掌握，哪些只需要一般的了解。帶教教員根據教學計劃，按目標和要求進行帶教、監督、考核具體實施。

3冠脈介入理論培訓

大多數留學生來華前已經醫科大學畢業并從醫數年，具備一定的心血管傳統治療的臨床經驗，但缺乏心導管介入的理論知識和實踐經驗，有的甚至從未涉及該領域學習。工欲善其事，必先利其器。留學生應當全面掌握心臟尤其是冠狀動脈的解剖、生理和病理生理等內容，同時，對冠脈介入技術的術前準備、術中操作、術后處理及相關并發癥的發生、預防和緊急處理進行系統、有序、規范的培訓。為使留學生在學習期間盡快熟悉和掌握冠脈介入知識與操作，在留學生進入導管室前就應完成冠脈介入知識理論的培訓。由于留學生人數較少，大多又不會中文，只能用英文交流，因此，可以安排教員采取小班課培訓方式進行單獨授課，在進入導管室前開設介入知識專題講座，采用多媒體等現代教學手段結合臨床病例，講解心內科各種介入檢查和治療的適應證、術前準備、操作流程、潛在的并發癥及防范措施、術后觀察指標、術后用藥及注意事項等內容。例如，在急性心肌梗死急診PCI教學中，可以讓學員觀看介入前后的冠脈造影圖像，以加深對冠脈介入過程的理解。增加多媒體動畫和進入導管室觀摩學習的機會，讓留學生對治療的過程和結果判斷有感性的認識，讓他們參與科室介入治療前術前討論，讓留學生對冠脈介入診療的適應證、禁忌癥、以及介入策略的選擇和方法有全面的了解和清晰的判斷。通過心血管介入理論學習和實踐觀摩，留學生增加了介入認識和理解，并能舉一反三，融會貫通，為下一步心導管實踐操作打下堅實的理論基礎［5］。

4冠脈介入技術技能培訓

心血管介入技術是一項實踐性很強的科學，需要具體的手術操作。留學生學習的過程是從理論到實踐，再從實踐到理論逐步提高，循環向上的過程［6］。指導教師對留學生帶教訓練過程中，應遵循從易到難、由簡入繁、先診斷后治療的順序進行。教員在臺上邊操作示范邊講解，學員在臺下觀摩，把常規的手術流程和每一步動作技術要領熟記于心后再上臺當助手，經過一定數量病例的積累，最后在指導教師的監督和協助下嘗試著獨立操作。在操作的過程中，教員做到放手不放眼，留學生的一切操作須在教員的眼皮底下進行，如果使用錯誤的手法，應及時終止和糾正，防止潛在的風險，以保證病人的安全。介入操作先從簡單操作如股動脈穿刺、選擇左、右冠脈造影開始，逐漸增加難度，到簡單病變冠脈支架植入，從擇其手術到急診手術。心導管技術教學過程中應盡可能給予留學生充足的實踐機會，使之熟能生巧，才能達到教學目的。有冠脈介入操作模型的單位，可以充分運用教學資源的優勢，讓留學生利用業余時間在人體模型上反復操練，熟悉和掌握冠脈介入的手術流程和操作技術的動作要領，培訓合格后，再讓留學生在教員指導下對病人實施手術。心導管操作是一門精細的技術，具體操作中運用了很多的手法和技巧。從動靜脈穿刺到導管輸送，從冠狀動脈造影到冠狀內支架植入，每一步都需要正確和謹慎的操作，任何一步的操作失誤都會影響整個手術過程和結果。這些技巧需要在實踐中仔細體會、揣摩和總結，但是如果教員能在留學生進行實踐之前將自己的某些體會傳授給他們，可大大提高留學生的學習進度，縮短學習時間曲線，讓留學生更快掌握該技術。例如，在右冠狀動脈造影的學習中，告訴留學生如果根據右冠狀動脈開口的走形正確地選擇Amplaz－ter、3D或JudkinsR導管，這樣留學生在進行右冠造影時就能考慮到這些問題，從而提高右冠造影的成功率。冠脈介入手術包括術前準備、手術操作及術后處理三大環節，強調圍手術期的綜合處理。因此，留學生冠脈介入培訓還應加強術中并發癥處理和術后病情觀察的訓練，掌握圍手術期的處理，這樣可以讓他們對冠脈介入有個全面的認識和掌握，為其獨立操作作好準備。心導管技術作為一種以人為對象的操作，但每個人的生理情況可能存在變異，尤其在發生病理改變的時候，作為術者可能會碰到一些意想不到的情況，或者在操作過程中發生失誤或碰到一些不可預知的并發癥，這就考驗每一位術者的心理和經驗。在某種程度上，并發癥處理的是否及時、妥當，不僅關系到病人的生命安全和預后，也是衡量一個手術醫生好壞的標志。培訓教員要逐漸培養留學生預見和處理并發癥的能力，在術前和操作過程中做好防范，面對困難和危險，要處變不驚，沉著應對，利用手中已有的資源想出辦法克服困難、力爭把風險降低到最小。

5書寫介入病歷和學習體會

教員指導留學生寫好有關介入治療的病歷和學習體會是教學中不可忽視的環節［7］。冠脈介入診療的病歷書寫是培養醫學生的臨床實踐必修的內容，通過對多例冠脈介入診療的完整病例書寫幫助他們回顧冠脈介入操作的臨床路徑，總結治療過程中的經驗和教訓，更全面的把握圍術期的處理。留學生冠脈介入治療病例的書寫可以按照英文病歷書寫的形式，應包括本疾患的疾病、治療特點，在時間記錄中現病史須描述出發病、搶救、檢查、治療的時間節點，以利于事后的效果評估，同時也是為做好臨床科研、書寫學術文章積累所需準確、客觀的數據。臨床教員不但在操作技能上教導醫學生，也應有能力指導他們完成病歷的書寫，并提高病歷的質量。這也是冠脈介入診療教學規范化的所必須的。

第6篇：自媒體培訓計劃范文

一、加快項目建設，增強投資拉動

（一）加強對旅游重點項目的支持和引導。對總投資較大的旅游重點項目，采取以獎代補的辦法予以支持，所需資金從省旅游專項資金中列支；對旅游重點項目貸款，各設區市可視財政狀況給予財政性貼息。力爭2009年全省旅游業投資總額完成100億元以上。

（二）對投資規模5億元或外資5000萬美元以上的旅游項目，經省政府批準列入急需開工的省重點建設項目計劃后，可使用省預留用地計劃。對“三年大變樣”中城鎮改造空留土地優先發展都市旅游，增強城鎮游憩功能。

（三）推進金融機構與旅游企業全面對接。金融部門要把旅游業納入重點支持領域，對旅游精品項目和基礎設施建設優先安排貸款資金。對旅游企業以不動產等設施進行抵押貸款的，應優先支持；對經銀行評估認可的景區特許經營權、收費權等，可作為申請貸款的質押擔保；會同省內擔保機構每年篩選確定一批旅游企業納入全省中小企業信用貸款擔保范圍，安排一定規模的擔保額度，為旅游企業提供貸款擔保支持。建立旅游景區開發建設融資機制。鼓勵旅游企業進入資本市場融資。積極支持和幫助有條件的旅游企業上市，利用股市籌集發展資金。

（四）堅持“非禁即入”，全面開放旅游資源。除國家明令禁止或限制的外，省內外各類經濟主體可以通過直接投資、購買、租賃、承包等多種形式投資開發我省旅游資源，提高市場化配置資源的水平。

（五）鼓勵支持國有、民營、外資等各類市場主體參與旅游業的投資開發。省旅游局會同省國資委、省工商聯等部門積極組織引導企業參與旅游業的開發建設，每年面向有實力的企業推出一批旅游招商項目。凡省市旅游部門組織的重大活動,積極邀請具有旅游投資潛力的大型企業參加。

二、培育旅游熱點，擴大消費需求

（六）鼓勵機關、團體、企業、事業等單位職工帶薪休假。允許企業獎勵職工旅游并將費用列入企業福利費。教育部門要結合學生素質教育、環保教育和愛國主義教育，把修學旅游列入大中小學課程和社會實踐活動，開展“旅游冬令營”、“旅游夏令營”、“生態旅游”、“紅色旅游”等活動。鼓勵有條件的單位組織行業度假旅游協會，建立度假休閑基地，使旅游成為職工長期享有的權利。

（七）對2009年度組織入境旅游包機、專列、游船或一次超過500人的大型團隊來我省旅游的旅游企業，從旅游專項資金中給予一定補貼。

（八）宣傳部門要把旅游宣傳列為重要內容，在省內主流媒體增辟專欄和專版、增加專題和時段，加大對旅游的公益性宣傳，以提高我省旅游知名度。積極創新宣傳方式，在繼續抓好報刊等平版媒體宣傳的同時,重視網絡媒體宣傳。積極探索將電視劇、電影、文藝演出等文化宣傳形式與旅游營銷相結合,以旅弘文，以文促旅。

（九）推動城市公交部門積極開通至本地旅游景區景點的公交班線，方便居民出游。

三、培育市場主體，增強企業競爭力

（十）對全省旅行社暫退50%—70%質量保證金，使用期自2009年至2010年底。從2009年5月1日起，旅行社分社的設立不受地域限制。旅行社設立分社的，向分社所在地工商行政管理部門辦理設立登記，并向旅游行政管理部門備案。對接待俄羅斯、韓國、日本等外國旅游團隊較多的旅行社核發省內臨時導游證，解決外語導游短缺問題。

（十一）對新評定為國家5A級旅游景區、全國“百強”旅行社、全省“十強”旅行社，通過以獎代補的方式給予適當資金支持，所需資金從省旅游專項資金中列支。省、市旅游局組織的重大宣傳促銷活動，免收其展覽展位費。

（十二）進一步落實《*省人民政府印發〈關于促進全省服務業發展若干政策措施〉的通知》（冀政〔*〕4號）和《*省人民政府關于*省*休閑旅游產業帶發展規劃的實施意見》（冀政函〔*〕105號）中有關旅游業發展的優惠政策措施，確保旅游企業用水和用氣價格、旅行社承接機關企事業單位公務旅行活動、旅行社開展旅游包機業務營業稅返還等優惠政策落到實處。

四、強化規范管理，提升服務質量

（十三）對創建最佳旅游目的地、優秀旅游目的地、旅游強縣、特色景觀旅游名鎮名村過程中屬于政府公共投資領域的，設區市、縣（市、區）可重點給予資金和政策扶持。

第7篇：自媒體培訓計劃范文

[關鍵詞]資源整合；必要性；可行性；具體措施；運行機制

[中圖分類號]G712

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）14-0045-02

[作者簡介]孫自武（1968―），男，廣西灌陽人，本科，桂林灌陽縣職業技術學校教師，中學一級。

一、整合的必要性

1.組織機構不健全，培訓資源分散。我縣一直以來把中央和自治區的各項培訓任務分散到了農業局、發改委、勞動局縣職教中心等職能部門自行開展培訓，相互間缺乏溝通，培訓工作多頭管理、部門分割、資源零散、重復設置、效益低下。2.各類培訓單位的軟硬件設施設備欠完善。許多專業培訓缺乏實訓設備和實訓場地，比如職教中心特色專業“工藝美術”缺乏部分教學器材和實訓場地，學員習作畫展也沒有好的展出場地。3.現有師資力量薄弱，缺乏專業技能教師或師傅。一方面由于現有人員編制的限制，部分技能型教師無法進職教中心；另一方面我縣工農業企業較分散，交通不便，外聘師傅也有一定難度。4.職教經費不足。盡管通過向上級爭取部分資金和我縣劃撥的財政專款用于職業教育，但由于資金有限，還有很大的資金缺口，不能有效解決職業教育所需投入問題，各類培訓的軟硬件設施設備急需改善，這使我縣職業教育處在困境之中。

二、整合的可行性

1.我縣順利通過了2011年的自治區職教三年攻堅驗收和2011年的自治區合格學校評估。

2.縣職教中心成立以來，先后投資2000多萬元對職教中心硬件設施進行擴容和設備增添，為職業多種教學培訓提供了基礎保障。

3.“亮點”專業出成果。縣職教中心開辦的工藝美術專業2011―2013年137人考取了一、二本大學，其余畢業生也在外地或本地開辦了農民畫室或室內裝修設計工作室。

4.成人教育短期培訓見成效。2011―2013年我縣各職能部門對農民工進行了機械制造、選礦、縫紉、電子電工、焊工、農產品加工等8725人次培訓，勞動力就業呈逐年遞增勢態，為我縣勞動力就業和經濟發展提供了強有力的技能服務支撐。

三、整合的具體措施

（一）健全組織管理機構

1.成立職教中心管理委員會組織機構。在現職業教育中心成立灌陽職教中心管理委員會，由縣委書記任主任，縣長、常務副縣長和相關副縣長任副主任，縣政府辦、教育局、人力資源和社會保障局、財政局、農業局、扶貧辦等相關單位主要負責人為成員，負責我縣職業教育產業規劃制訂及發展運作。建立常務會議和部門聯席會議制度，定期研究、解決職業教育發展中的各種問題。管委會下設辦公室，由縣中等職業技術學校校長任辦公室主任，辦公室具體負責管委會日常工作，協調各職能部門關系，統籌縣內培訓資源，具體執行各項培訓任務。各成員單位建立專人聯系制度，每局（辦）抽調1人負責協調和落實與本局（辦）相關的培訓工作。該負責人在原單位上班，但一有培訓任務時必須服從職業教育中心的培訓工作安排。

2.成立職業教育中心。為便于全面管理全縣的各項培訓工作，成立職業教育中心。擬設職業教育中心主任1名（由現中等職業技術學校校長兼任，級別為科局級），副主任2名。下設中心辦公室（2人）、教務科（2人）、學生科（2人）、培訓部（3人）、招生就業部（2人）、財務科（2人）。

（二）培訓資源的合理利用

1.充分有效利用培訓資源。組建的灌陽職教中心管理委員會，工作地點設在縣職業教育中心。一是統籌使用經費。設立職教管理委員會經費專戶，統籌管理和使用全縣職業培訓資金。國家要求用于發展職業教育的30%教育費附加、人均0.5元的農村成人教育經費、所有部門和單位的培訓及相

關建設項目經費統一歸到縣職業教育中心。實行“以獎代補”，在縣級財政收入逐步增長的基礎上，每年提取一定比例的獎金，建立職業教育發展專項資金，以改善職教中心辦學條件，促進規模發展。二是積極向上爭取資金。爭取國家、區用于發展地方職業教育的專項資金。三是充分發揮企業作用。引導和督促縣內企業按照《職業教育法》規定，足額預算職工工資總額的1.5%～2.5%作為培訓經費，專項用于職工培訓，與職教管理委員會對接，實現企業得人才、職教中心得發展的目標。四是拓寬職業教育融資渠道。鼓勵、吸納銀行資金、民間資本等參與、支持職業教育發展。五是各相關培訓單位的辦公費由職教中心按一定比例從培訓經費中統一發放。

2.進一步加強設施設備和培訓基地建設。為更好地開展學歷教育和成人培訓工作，在原有設施設備的基礎上，繼續加大職教中心的軟硬件設施建設，具體建設規劃為：2014年改擴建300平方米的學生食堂及配套設施；新建2個塑膠籃球場和塑膠跑道。2015年新建一間遠程雙向互動的多功能多媒體教室；擴建800平方米的實訓樓工程。利用我縣日趨成熟的西山工業園區、文市工業園區、水車工業園區為職教中心提供實訓基地，為受訓人員提供充足的工作崗位。利用瑤族發源地的千家垌自然保護區風光、唐景崧故居、文市古民居遺址等自然人文資源作為攝影、美術寫生基地。

（三）職教管理委員會運行機制

1.監督檢查機制。一是嚴格撥付手續。嚴格遵守培訓操作流程。所有培訓計劃的實施須經職教管理委員會認可，方可撥付資金。未納入職教管理委員會培訓計劃自行組織人員培訓的，縣財政一律不予撥付培訓經費。二是加強經費監管。由縣財政局委派熟悉《會計法》等相關法律、精通會計業務的人員負責中心財務。職教中心財務科每月向有關部門報送財務報表，由縣監察局、審計局、財政局等部門監督執行情況。

2.履職情況考評機制。職教管理委員會制訂成員單位工作情況考核方案。學年工作結束后，由管委會組織對各成員單位履職情況進行考核。對爭取項目資金及履職情況好的部門和單位進行表彰獎勵；對項目及經費爭取不積極、不到位，履職不力的單位予以通報批評；對在工作中出現違紀違規的單位和個人，根據有關規定進行處理。

參考文獻：

第8篇：自媒體培訓計劃范文

關鍵詞：油田企業；消防工作；建議

中圖分類號：D631.6

文獻標志碼：A

文章編號：1673-291X（2012）20-0159-02

引言

社會越是發展和進步，安全問題就越顯得重要。沒有安全做保障企業的一切效益都將無從談起，所以說，安全是企業運營和盈利的重要前提條件。火災是威脅企業的一個普遍安全隱患，企業要想持續發展就必須重視消防安全管理工作，使消防安全管理工作真正成為企業生存和發展的重要保障。油田企業一旦忽視消防安全，帶來的損失將是無法估量的，所以，油田企業的消防安全工作是至關重要的。

一、油田企業消防安全工作的指導思想與責任主體

（一）指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，始終圍繞以經濟建設為中心，以安全工作為重點，牢固樹立“預防為主、安全第一”的思想，從維護廣大員工的人身安全和公司財產，實現公司全面、協調、可持續發展的目標出發。具體做法如下：第一，貫徹“安全第一，預防為主”的方針，進一步落實消防安全工作領導責任制，建立層級消防安全責任制，做到職責明確，責任到人。第二，進一步完善安全生產專職督查組建設，逐步推行安全生產電腦化管理，利用開發的安全管理軟件，建立企業安全管理數據庫，提高工作效率和質量。第三，抓好義務消防隊員的演練；加強專（兼）職安全員隊伍的建設。第四，完善各類考核制度，建立科學的考核獎懲辦法，調動各級安全員工作積極性，并做好獎懲的考核驗收和表彰工作。第五，加強消防安全宣傳教育、培訓工作，制定安全員培訓計劃，高標準地完成培訓任務，提高各類責任人的素質和社會安全意識及自防自救的能力。

（二）責任主體

1.油田企業。油田企業是社會消防管理的一個重要組成部分。而且企業的消防威脅也只有通過企業自身的消防安全建設來落實才能消除。落實消防工作堅實的社會基礎一是提高油田企業的消防安全管理能力，二是提升員工的消防安全素質。有了這樣的基礎，消防工作才能得到最有效的控制。所以，提高油田企業自身的消防安全能力和素質對于做好消防安全工作意義重大。

2.政府相關職能部門。要緊緊依靠政府的領導，把油田公司安全應急預案的編制工作納入政府部門年度消防安全責任狀當中，納入政府目標責任考核、領導干部政績社會治安綜合治理考評當中，上升為政府行為，最大限度地確保組織領導，做出責任明確到位、保障措施到位、考核獎懲到位。

二、 強化油田企業消防安全工作的建議

（一）領導要高度重視消防體系的建設

作為企業單位的各級領導要對消防安全工作高度重視，將消防管理作為安全工作的重中之重。根據《消防管理條例》、《機關、團體、企業、事業單位的消防安全管理規定》采取從上到下各部門簽訂安全責任書的方式，對各部門的消防安全進行管理，建立責任安全制度，明確各個部門的責任，實行獎懲制度。并且在單位成立自上而下的安全防火委員會，建立相關的領導部門與參與部門，由領導部門牽頭，領導各個參與部門做好相關安全消防工作。在重點防火單位要配置有相關經驗的消防人員，在次要的防火單位要做好相關人員的巡查工作，從而構建完備的消防管理體系。

（二）加強消防安全宣傳教育

要做好消防工作，只有相關消防人員的努力是遠遠不夠的，普及消防安全知識也是做好消防安全工作必不可少的部分。只有通過消防知識的宣傳教育，提高其認識，讓全員自覺遵守消防法律、法規和規章，提高防火的警惕性才能營造良好的氛圍，才能達到“全員重視消防、全員參與消防”的目標。油田企業在制定消防宣傳形式時應該本著最大限度激發員工學習熱情的目標，采取靈活、廣泛、時效性強的方針，運用最新的案例豐富教育內容，創新宣傳形式從而使消防知識能夠真正的入腦入心，使消防知識的宣傳不會落空。各單位在具體開展消防宣傳活動時可采用的方式是多種多樣的。例如，在人數不是很多的部門可采取集中開辦學習班、講座的方式；在人數較多的部門，舉行研討班不很現實的情況下，可以懸掛橫幅、分發學習小冊子的方式；為使消防宣傳延伸到各個角落，企業可以在醒目的位置辦板報，在企業的走廊里張貼標語等方式，從而使員工無論走到哪里都可以看見相關的知識。另外，企業的相關部門應組織消防人員根據各崗位的特點，編制警示小卡片、消防故事小案例、消防知識的順口溜等簡潔易懂的宣傳資料，定期到一些消防重點部門進行分發，或者知識競賽的方式進行有獎回答。也可以制作成消防知識幻燈片使之更生動形象，運用多媒體進行講解。總之，油田企業應該通過各種方式來使廣大職工的消防安全知識得到增強。

（三）讓所有員工理解火災處置的一般程序

一般情況下，油田企業發生火災后，其處置程序為：第一，報警。公司員工或值班人員看到火情后應立即撥打“119”進行報警，并派人到主要路口接車引路。第二，啟動公司應急預案。保衛部門和本公司消防部門接到火情通知后應立即啟動公司應急預案。第三，處置。在第一時間通知所以的消防人員專職的志愿的，使其迅速集結，進行相應的滅火救援行動。第四，善后處置工作。待火災得到控制后，公司的保衛部門要協助公安消防部門到火災現場查明火災原因，調查火災損失。發生火災事故、損失嚴重的單位（部門）負貴人、直接責任人依據有關法律、法規及公司規章制度給予嚴肅處理。讓員工理解火災處理的一般程序后，可以在火災真的發生時不會發生員工不作為的現象，從而減少火災帶來的損失。

第9篇：自媒體培訓計劃范文

【關鍵詞】 PDCA循環管理法； 急診科； 低年資護士； 護理培訓

急診科是搶救危急重癥患者的主要場所，收治的患者病情復雜多變，突發性強、不確定因素多。因此，要求急診科護士不僅要具備較強的專業操作技能，還必須具備敏捷的分析、判斷能力和應急能力。而新入急診科的護士大都是低年資護士，基礎差，缺少臨床經驗，在臨床護理、臨床思維、人際關系等核心能力較差[1]，在獨立面對多病種、跨學科的危重癥患者等緊急情況時，常顯得心理緊張、忙亂無序，急救技能操作不過關，影響了護理質量。以往“以老帶新”的臨床帶教模式已不能很好地適應現在臨床護理工作需求，為使新護士盡快適應急診工作，筆者采用PDCA循環管理法對急診科低年資護士進行培訓，取得滿意效果，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2004-2007年急診科低年資護士20名均為女性，年齡19～26歲，平均23.5歲；護齡0～6 年，平均2.66年；文化程度：大專13名，中專7名，采用傳統培訓法為對照組。2008-2012年急診科低年資護士22名均為女性，年齡18～25歲，平均22.5歲；護齡0～5年，平均2.15年；文化程度：大專15名，中專7名，采用PDCA循環培訓法為實驗組。兩組低年資護士均無急診工作經驗，在年齡、護齡、學歷等方面比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 兩組護士的培訓目標和培訓內容相同。對照組采用傳統培訓法，即傳統的“一帶一”的培訓模式。實驗組根據美國質量管理專家戴明（ W. E. Deming） 提出的PDCA循環管理法進行培訓，即計劃（plan ）、實施（do）、檢查（check）、處理（action）四個階段循環進行，包括培訓計劃的制訂、計劃的實施、工作情況落實檢查和總結處理。（1） 計劃階段（plan ）：①了解低年資護士的培訓需求。對新入急診科低年資護士的基本情況進行摸底提問，包括急救理論知識、技能操作情況、應急能力和他們的臨床工作能力等，并了解他們對培訓的需求，從而做到因材施教、有的放矢。②成立科室培訓考核小組，由急診科護士長擔任組長，選拔在急診科工作10年以上、有豐富急診專科知識及扎實的操作技能，并具有豐富的帶教經驗和良好的職業道德、熱愛臨床護理帶教工作的主管護師職稱以上的高年資護師2～3名為小組成員。他們分別承擔一至二項理論授課內容及操作技術培訓，每項技術操作應有標準的操作流程，并專人負責，實行培訓考核責任制[2]，護士長全面負責監管整個培訓過程。③根據急診工作性質和工作特點，制定培訓計劃及目標。通過培訓使低年資護士盡快熟悉急診科工作環境及布局要求，各項規章制度、工作流程及崗位職責，掌握預檢分診流程和搶救程序以及急救技能，能獨立完成各班次工作職責及危重癥患者的搶救和管理，能勝任各班崗位職責的培訓目標，培訓時間 2～3個月，分3個階段進行。④制定考核標準，考核成績由理論知識及急救技能操作成績組成，理論知識內容包括急診科工作制度、各班工作職責、急診工作流程、常見急救護理知識和危重癥患者的搶救流程和溝通技巧等；急救技能操作包括CPR、吸氧、吸痰、靜脈留置針、除顫、洗胃，微泵、簡易呼吸囊、心電圖機、呼吸機的使用和氣管插管配合等操作，由培訓考核小組負責考核，考核標準參照廣東省臨床護理技術規范和本院護理操作質量考核標準，理論知識成績≥85分，急救技能操作成績≥90分方能通過。（2） 實施階段（do）：第一階段為熟悉環境階段，通過帶教老師的入科介紹及帶班方式，使新護士熟悉急診科各區域環境的布局及工作要求；掌握急診治療室、手術室、搶救室等的物品要求，掌握搶救物品的數量、性質和規范要求；熟悉急診患者預檢分診流程、急診護理工作流程、各種規章制度和各班工作職責；掌握急診突發事件應急處理流程和上報制度等；熟悉急診各區域的清潔和消毒原則。第二階段為技能培訓階段，通過理論授課、操作示范和臨床工作實踐等方式，使新護士熟悉急診科各種搶救器械包的名稱、包內物品的數量和要求，如胸穿包、靜脈切開包、氣管切開包、清創包、氣管插管包等，以及各種器械的保養和管理；掌握急救操作技能，如吸氧、吸痰、CPR、靜脈穿刺術、動脈血標本采集、各項術前準備、清創手術配合等基礎護理技術操作；熟悉氣管插管術的護理配合、洗胃術等急救操作技能，掌握急診科各種儀器如心電監護儀、心電除顫儀、心電圖機、人工呼吸機、簡易呼吸囊、洗胃機等搶救儀器的使用和維護；熟悉護患溝通技巧，樹立主動服務意識，正確處理護患關系；熟悉搶救藥品的作用、常用劑量、用藥途徑、副作用及注意事項。第三階段為臨床工作實踐階段，通過“一對一”跟班帶教、模擬情景培訓等形式，使新護士掌握急診科常見疾病的預檢分診、工作流程和溝通技巧；掌握急診患者的入出院處理流程和安全轉運；掌握患者病情觀察及應急處理、急診留觀和搶救病歷的書寫，并能正確執行急診醫囑；掌握各種搶救儀器、設備的使用及日常維護；掌握院感相關知識和個人防護和急診環境的消毒要求等。（3）檢查階段（check）：定期和不定期檢查培訓工作和計劃的落實情況，在培訓階段由護士長和帶教老師通過定期提問、隨機提問、理論考核及操作技能考核等形式檢查培訓效果，考核合格后方可進入下一階段。對不能通過考核者繼續培訓相關內容；對培訓中表現出色、成績優秀的低年資護士，考核予以加分，在晨會表揚，并適當縮短培訓時間。（4）處理階段（action）：分析培訓過程中存在的問題，制定出改進措施，并對考核結果進行總結分析，把成功經驗和存在問題作為推動下一階段的動力和依據。如發現大部分低年資護士，雖然通過第二階段的吸氧、吸痰、靜脈穿刺術、CPR、氣管插管護理配合、除顫等急救操作技能培訓，但在第三段階臨床工作中，遇到危急重癥患者搶救時，仍出現措手不及、手忙腳亂，不能迅速采取有效的救護措施。針對這一問題，在第三階段培訓中加入情景模擬急救培訓，如心搏驟停患者進入搶救室，接診護士如何單人進行急救操作和多人進行搶救配合等，如單人的CPR、吸痰、吸氧操作等；多位醫務人員的搶救配合，如氣管插管配合、簡易呼吸囊的應用、除顫、呼吸機的使用等多項急救技能的配合，并實行定位搶救配合。通過情景模擬培訓，低年資護士如親臨其境，親歷搶救現場，對貫穿于整個過程中的各項急救技能的銜接、醫囑的執行、醫護的配合、儀器的使用、醫患的溝通、護理文書寫的正確記錄等環節，有了系統的認識和加深了搶救工作體會。當遇到患者搶救時，能實施相關搶救操作流程，將被動執行轉變成主動完成[3]，從而提高了低年資護士的實操能力、應急能力、溝通能力和團結協作能力等。同時，帶教老師對培訓過程中存在的薄弱環節進行整理，對存在的共性問題，科室組織再次理論或技能操作的集中培訓；對存在的個性問題，針對不同人員進行針對性的個體化培訓，并落實考核。在培訓過程中，帶教老師使用多媒體課件理論授課，課件制作加以圖片、音頻、視頻等，聲、圖、文都有；操作示范制作成錄像，操作流程明快，理論授課和操作示范的培訓方式受到低年資護士的歡迎。帶教老師根據教學目的精心構思，收集需要的文字、圖片、音頻、視頻，并通過搜索相關的醫學知識，不僅提高了帶教老師的理論知識水平，而且也提高了他們的臨床教學能力和綜合素質。

1.3 評價標準

1.3.1 比較兩組低年資護士理論知識成績及急救技能操作成績。

1.3.2 比較兩組低年資護士臨床護理工作能力。護理能力判定標準采用Norman等提出的包括臨床技能、知識和理解能力、人際能力、解決問題和臨床判斷能力、技術能力等幾方面的評價體系[4]，通過專家討論研究，確定了七項指標：包括專業技術水平、護理觀察能力、健康教育能力、應急能力、交流溝通能力，感染防護能力、規避糾紛能力。按照客觀結構式臨床檢測（ objectivestructuredclinical examination，OSCE） 方法編制試卷，成績100分制。經專家檢驗具有良好的信效度。以評價兩組低年資護士的臨床護理工作能力[5]。

1.3.3 比較兩組低年資護士在護理工作中患者和醫生滿意度測評。對兩組低年資護士分別發放患者滿意度測評表各100份及醫生滿意度測評表100份，回收率100%。患者和醫生對兩組低年資護士工作總體滿意度，以百分率表示。

1.4 統計學處理 采用SPSS 11.0軟件進行統計學分析，計量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料采用 字2檢驗， P

2 結果

2.1 兩組低年資護士理論知識成績及急救技能操作成績比較 PDCA循環管理法培訓后，實驗組低年資護士在理論知識、急救技能操作方面與對照組比較，明顯優于對照組，差異有統計學意義（P

2.2 兩組低年資護士臨床護理工作能力的比較，見表2。

PDCA循環管理法培訓后，實驗組低年資護士臨床護理工作能力在專業技術能力、護理觀察能力、健康教育能力、應急能力、溝通能力、感染防護能力、規避糾紛能力等方面分別與對照組比較， 兩組間差異有統計學意義（P

2.3 兩組低年資護士在護理工作中患者和醫生滿意度測評，見表3。

PDCA循環管理法培訓后，實驗組低年資護士在護理工作中患者和醫生滿意度測評與對照組比較，明顯優于對照組，差異有統計學意義（P

3 討論

3.1 運用PDCA循環管理法對急診科低年資護士進行培訓，提高了低年資護士的理論知識水平和急救技能，完善培訓計劃。采用PDCA循環管理法對急診科低年資護士進行有計劃、有目的、系統的培訓，并對低年資護士在工作中存在的問題進行針對性培訓和指導，從而提高了急診科低年資護士的理論知識水平和急救技能，減少了他們在工作中對于崗位的恐懼感，增強了護士工作的信心。并按培訓計劃和目標進行培訓，能避免因工作忙或其它主觀原因造成培訓內容的簡化和遺漏；分階段考核是檢查培訓效果和質量的重要手段；培訓效果評價有助于進一步改進和完善培訓計劃[6]，使培訓更規范、更科學和更有針對性，使他們掌握知識更加鞏固。低年資護士由于對工作制度和工作流程的不熟悉、技術不熟練、心理素質差、臨床經驗少等原因，易在緊急情況下出現搶救操作流程不熟練，不準確等情況，系統和多形式的培訓使低年資護士對突發事件應急流程和操作有全面的了解和掌握。本資料表1顯示，采用PDCA循環培訓法對急診科低年資護士進行培訓，理論知識成績及急救技能操作成績均比采用傳統培訓法成績高，實驗組明顯優于對照組，差異有統計學意義（P

3.2 提高了急診科低年資護士的工作能力。低年資護士是護理隊伍的生力軍，他們進入臨床一線工作后倍感理論知識缺乏、技術操作不熟練、臨床工作經驗不足，分析問題和處理問題的臨床思維欠缺，希望通過規范的培訓來提高自己的臨床工作能力，縮短工作適應期。而急診科是收治急危重癥患者的科室，低年資護士進入急診后要很快適應急診護理工作，運用PDCA循環管理法對急診科低年資護士進行系統、針對性、個性化的培訓，提高了他們的臨床實際工作能力，尤其是發現問題、分析問題和解決問題的能力。從而保障了急診科的護理質量和護理安全，逐步實現科學化、規范化、制度化的培訓管理模式。“一對一”跟班帶教、模擬情景演練、并通過對患者的主要護理問題進行護理查房，指導低年資護士進行病情觀察，充分了解病情觀察的目的和動態變化的特點，提高低年資護士臨床觀察能力和應急能力。通過基本技術操作和專科護理操作規范化的培訓，讓護士掌握每一項護理操作的程序、注意事項、告知的相關內容，提高護士基本操作、專科技術操作技能。同時，在培訓過程中學會人文關懷的方法，提高語言表達能力，使低年資護士在學習、培訓、實踐中掌握健康教育和溝通技巧，培養了優良職業作風、良好的心理品質及溝通能力，溝通是架起人與人之間思想、態度、觀念、情感、信息交流的橋梁[7]，從而確立了良好的護患關系。通過對低年資護士進行護理質量和安全培訓，護理安全與法的教育，使護士的法律意識及護理糾紛的防范意識得到強化。在培訓中，加強了護士職業安全防護和感染性疾病知識的教育，提高了他們個人的自我防護意識，培養良好的職業習慣和認真執行消毒隔離制度，防止各種職業危害，防止針刺傷，嚴格洗手要求，對護理工作中潛在的隱患，他們能采取有效的防護措施。本資料表2顯示，采用PDCA循環培訓法對急診科低年資護士進行培訓，在理論知識、專業技術水平、護理觀察能力、健康教育能力、應急能力、溝通能力、感染防護能力、規避糾紛能力等各方面均有明顯提升。

3.3 提高患者和醫生對低年資護士工作的滿意度。護理工作是護士運用各項護理技能滿足患者需求的過程，具有服務性，護理技能是否規范、熟練直接影響著患者對護理服務的滿意感。運用PDCA循環管理法對急診科低年資護士進行培訓，通過全面、系統、規范的培訓模式，使低年資護士熟練、正確地掌握了護理操作技能，使他們的工作得到了患者的肯定，提高患者的滿意度；也提升了低年資護士的職業滿意感[8]。同時，通過系統、有計劃地對急診科低年資護士進行培訓，使低年資護士對護理工作有了更好的認識和理解，工作熱情、責任心、溝通能力、健康教育能力、協調能力等方面均有明顯的提高，患者和醫生對低年資護士的工作滿意度明顯提高。在對低年資護士全面、系統、有計劃的培訓，也為醫院進一步培養高級護理人才打下良好基礎。本資料表3顯示，經PDCA循環管理法培訓后，實驗組低年資護士在護理工作中患者和醫生滿意度測評與對照組比較，明顯優于對照組。

3.4 提高急診科的護理質量和安全。護理質量管理是護理管理的核心[9]，護理質量水平直接影響到醫院醫療質量和患者的安全。急診科是高風險科室，各項急救操作的每一環節都直接或間接影響著患者安全，通過規范培訓，強化了低年資護士質量意識，使每名護士都能從自身做起，在實際工作中，提高了他們護理觀察能力、應急能力、溝通能力等工作能力，規范了操作程序，使急診科護理質量上了一個新臺階。因此，對急診科低年資護士進行規范化的培訓是提高急診護理質量的有效保證。同時，在對低年資護士培訓和考核中，培訓考核小組對護理技術操作流程中存在的不合理之處，隨時研討、修改和不斷完善。這樣，使低年資護士在操作過程中有章可循，同時也使護理技術操作更加規范。PDCA循環管理是一個有機的整體，能使低年資護士培訓工作有目的、有計劃地進行，使他們不斷學習急診專科知識，切實提高急診操作技能，自實行PDCA循環管理法以來，沒有因護理質量的缺陷而導致護理糾紛，有效保證了護理質量安全。

3.5 提高了急診科低年資護士學習積極性。應用PDCA循環管理法，針對性強，以人為本，充分尊重了急診科低年資護士的學習需求，培訓小組根據他們的學習需求制定培訓計劃，帶教老師針對他們的特點制作課件，激發他們的學習興趣，使他們學習興趣更濃厚，并積極借助書本和科室帶教資源，主動學習，發現問題，找出解決問題的方法，提高了低年資護士主動學習的積極性。本科室使用PDCA循環法對低年資護士實行培訓后，有效提高低年資護士學習積極性提高，同時，使科室內形成良好的學習氛圍。

3.6 對培訓考核小組提出了更大的挑戰，同時提高了急診科帶教老師的綜合素質。將PDCA循環管理法運用于急診科低年資護士培訓中，在整個培訓過程中，形成了護士長負責監督，科室培訓考核小組組織實施，帶教老師具體工作的落實的培訓體系。這樣，低年資護士在高年資護士的指導下工作，各種操作技術進步很快；而高年資護士有一種不努力就會淘汰的緊迫感，會更認真的學習專科知識，也可以不斷提高高年資護士的管理、溝通、科研能力[10]。在培訓過程中，小組成員要對其他護士進行培訓和考核，就必須自己熟練掌握專科理論知識和操作技能，他們通過多方面、多渠道努力學習專科知識和操作技能，提高了帶教老師的主動學習意識，在學習中不斷充實和提高自己，形成了學習的良性循環。通過對低年資護士的培訓，帶教老師對自身理論知識進行梳理，規范自身操作，提高了語言表達能力和帶教能力，全面提高了帶教老師的綜合素質。

參考文獻

[1]吳菲，葉茂，代穎，等.不同工作年限護士核心能力現狀調查與分析[J].中國實用護理雜志，2010，26（3）：15-17.

[2]張芹，任素珍，劉光青. PDCA 循環管理法在手術室新入護士培訓中的應用[J].齊魯護理雜志，2008，14（10）：93-94.

[3]周燕華，金向英.情景教學法在提高輪轉護士急救能力中的實踐[J].護理與康復，2008，7（10）：784-785.

[4] 黎雪梅，李繼平.護理人員護理能力研究現狀與展望[J].護理學雜志，2008，23（ 4）：74-76.

[5] 劉明.中國注冊護士能力結構的質性研究[J].中華護理雜志，2006，41（8）：691-694.

[6]孫玉勤.PDCA循環管理法在手術室新護士培訓中的應用[J].中華現代護理雜志，2009，15（5）：483-484.

[7]陳玉霞，朱娟，李桂梅，等. 護理三級查房的難點及對策[J].現代醫院，2011，11（7）：118-120.

[8] 蔣銀芬.低年資護士綜合能力培訓模式探討[J].中國醫院管理，2008，28（4）：55-56.

[9]徐國勛，屠麗君.護理管理學[M].南京：東南大學出版社，1997：63.