青春期叛逆精選(九篇)
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第1篇：青春期叛逆范文
孩子進入青春發(fā)育期。你會發(fā)現(xiàn)，有些孩子的性格和以前不一樣了，他們隨著大腦及身體各器官的發(fā)育成熟，生活體驗的加深，反抗性極強。他們愛激動，亂發(fā)脾氣，與老師唱反調，如果老師稍不注意，刺激到孩子的自尊，就會產生反抗心理。到了青春期，學生的生理、心理都逐漸成熟了，因此老師的教育需要作出調整。教師應該多與學生交流，了解學生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)他們有異樣時，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。在我的教育教學生涯里有很多這樣的案例。
【案例一】
我班的張宇同學英語基礎屬于中等，平時的默寫和檢測也處于班級中的中等。但是有一次當我批閱當天默寫內容時，他交上來的默寫本就寫了個名字，一個單詞也沒默寫，我很生氣，真想立馬把他叫來訓斥一頓，但后來平靜下來想了一下，這里面應該有原因吧，所以我沒有馬上找他，先從他旁邊的女生那里了解了一下情況，同學反映他早讀課上就說：“今天我心情不爽，不想默寫”。了解了這一信息之后，午飯后休息的那一段時間，我把他找來，沒有直接批評他，我想了解更多的信息，以下是我和他的對話：
我：“張宇，昨晚你休息的怎么樣？”
張：“還好！”看他好像不太開心的樣子。
我：“今天早晨早餐吃得好嗎？”
張：“挺好的。”樣子有點放松了。
我：“今天看見要默寫的內容很討厭？“
張：“沒有哦."
我：“那今天看見英語老師是不是很討厭？”
張：“哪會呀。”臉上有了一絲笑意。
我：“我一直覺得自己心理學學得不錯，今天怎么感覺一點自信也沒有呢！”
張宇看著我有點靦腆的低下了頭，沉默了一會兒，他開始滔滔不絕的說起來：“老師，你不用猜了，我告訴你吧，是我媽媽，她每天早晨一起床就煩我，天天跟我講大道理，什么要好好上學，上課要專心，如果不認真就打電話給任課老師，還有好多呢，我聽得都煩了，我就覺得上學一點意義都沒有。”聽了他的話，我也很理解，十五六歲的青少年，身體和心理都在發(fā)生著很大的變化，他們的思想很容易受外界影響，有些不利于他們身心的思想也很容易影響他們，家長會很擔心這些，可是有時候家長過分的嘮叨會起到一個反作用。雖然作為老師，我能夠體會“可憐天下父母心”這句話的含義。但孩子還是不能夠完全懂得和理解。所以，首先，我從班主任處了解了一些關于張宇的家庭情況：張宇父母已經離婚多年，母親一個人帶著他生活，可以想象一個單親媽媽帶著一個孩子生活的辛苦，而對孩子的期望應該會更高。了解了這些情況之后，我先和他母親電話聯(lián)系，跟她聊了許多，挖掘了這孩子在學校的表現(xiàn)比較好的方面，也指出青春期的孩子的一些逆反心理：有時家長嘮叨的越多孩子也會越反感，不如我們多多觀察孩子的變化，然后也可以乘孩子心情好的時候跟他聊聊這些。張宇的媽媽很樂意的接受了我的建議。再過了幾天之后，我又一次把張宇找來，請他比較一下他的媽媽和他同桌的媽媽有何不同之處，包括對孩子平時的生活和學習上關心程度，比較下來，他動情的說了一句：“雖然媽媽很嘮叨，但我覺得我媽媽還是挺好的！”這說明孩子在心平氣和的狀態(tài)下也能夠客觀的評價自己的父母親。
有時候我們會發(fā)現(xiàn)有些學生會忤逆正常的規(guī)律，常常做出一些出乎意料的事。也許，在他們的思想里，叛逆是意味著 “長大了”，是一種強烈的自我表現(xiàn)欲，在思維形式上屬于“求異思維”，是標新立異，希望引起別人注意的表現(xiàn)。有些孩子虛榮心很強，他們穿華麗的服裝，在同學中做出嘩眾取寵的舉動，目的就是要顯示自己。當然，還不止這些。所以指導處于青春期學生的老師，就有必要了解孩子青春期的心理特點，尋找恰當?shù)慕逃椒ㄟM行引導，避免與孩子發(fā)生正面沖突，正確疏導處于叛逆中的孩子。
【案例二】
錢同學，我們班一大“名人”，平時穿的衣服比較怪，頭發(fā)還搞了個爆炸頭，就這一現(xiàn)象我曾與家長溝通過多次，但父母說他們也束手無策。而這種情況似乎在班級里還有一定的市場，不但沒人感覺有什么不好，還引來了許多女生崇拜的眼神，我能感覺到很多學生把注意力轉向了他，也影響了他們的學習，有些同學更有模仿跟風的趨勢。怎么辦呢？硬讓他改掉肯定不行，這時我想起了陶行知老先生的話“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”處于青春期的孩子不大樂意把自己的思想與家長和老師交流，他們更愿意與同齡人交流，也許他們更在意同學的評價，特別是異性同學的看法，我的這一判斷很快得到了印證，有學生告訴我，錢每次穿了一件新衣服都會問坐在他前面的女生他穿的衣服怎么樣，感覺帥不帥！這也是青春期孩子心理發(fā)展的一個特點，看來他還是在意這位女同學的評價的，了解了這一情況之后，我找到那個女同學和她閑聊，先聽聽她對這位同學行為的評價，這位女同學是我們班的生活委員，平時在學生中有一定的影響力，也是一個正能量很足的女孩子，我跟她交流了我的想法之后，她很樂意配合我的工作，果不其然，一個星期之后，那個男孩子就把長發(fā)剪了，也不再穿奇裝異服了。這就是我的借力打力。
第2篇：青春期叛逆范文
此年齡段的學生有相當部分是比較叛逆的，所謂叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。叛逆心理是青少年成長過程中經常會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。因為青少年正處于心理的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現(xiàn)自己，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的獨立存在，才產生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來確立“自我”與外界的平等地位。叛逆心理雖說不上是一種非健康的心理，但當它反應強烈時卻是一種反常的心理。它雖不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時矯正，發(fā)展下去對青少年的成長非常不利。
逆反心理的危害：“逆反期”的心理、行為如果不加以正確引導，會導致青少年對人對事產生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對抗社會等病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學習被動、生活萎靡等，進一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉化，從而走向極端。
愛是世界上最動人的語言，充滿愛意的班集體則是是學生健康成長的一方沃土。筆者努力把班級體，看作是一個大家庭。無論教師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。筆者倡導讓學生做班級的主人，大家一起創(chuàng)建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。
筆者在工作過程中還得到了許多學生的幫助，是學生和教師的共同努力使他們渡過了難關，戰(zhàn)勝了青春期的消極情緒。他們就是高二（13）班的全體教師和可愛的孩子們以及所有關愛高二（13）班的領導---尤其是德育處王榮春主任、年級主任房玉進、楊建剛團委書記、王清軍老師等和學生的家長。所以在對待叛逆期的學生時要調動各方面的積極因素，大家一起努力。筆者教高一學生時，這些學生有很多的壞毛病。高一剛開學時的學習生活衛(wèi)生等習慣差，集中調皮孩子多，有“十大金剛”的說法，德育處王榮春主任專門組織開會，會前讓筆者好好了解情況，會上建議各處室人員、包括他自己與這些孩子結對子。通過大家的幫助及教師們的不懈努力，一路走來，現(xiàn)有了很大的進步，學生心態(tài)都非常好。學生們先后獲得過冬季長跑團體獎、運動會方隊表揚、團體操比賽第二名、優(yōu)秀班集體稱號、歌詠比賽最佳組織獎、課間操跑步三等獎、衛(wèi)生示范班、衛(wèi)生達標班、張文哲獲年級演講比賽三等獎等殊榮，并獲得了領導和家長的好評。這一年來逼著做得最多的就是和學生融為一體，做學生的大朋友。
在這期間，筆者的做法是，用真誠的師愛喚醒學生。高一接班，筆者就先想辦法和他們搞好師生關系，與孩子們交朋友，用換位思考，站在他們的角度想問題。讓他們真正感到筆者的真誠，真正感到我筆者是為他們好。筆者平時的教育是在乎他們、關心他們的表現(xiàn)，不聽話當然有批評，但筆者更多的是充當引路人。要求學生做事要講求良心，尊重他人，要學會感恩，讓學生在學習和生活中自然地接受筆者的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，筆者不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是用詼諧幽默的語言在情與理方面多作疏導工作。即便筆者偶爾火氣很大，也盡量壓住自己，提醒自己耐心點，避免與過于叛逆的學生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。所以接班至今，筆者可以很自豪地說一句，他班的任何一個學生都不記恨他。有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”。在我們班，筆者把每個同學都看成朋友，對于差生，不管是在談心還是閑聊，筆者總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他“行”。筆者的班級現(xiàn)在有很多這樣的男同學，他們學習成績很平常，比較調皮，但體育成績比較好，特別喜歡打籃球。但若直接強行反對他們去打籃球，學生一定會在心理上與教師抵觸。所以筆者沒有這樣做，而是找機會和他們談心。筆者說：“你若體育好，高考要比其他同學有優(yōu)勢，如果你今后考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才。找工作會更容易些。”此外，筆者和其它教師還建立了“一幫一”互助對子。
在工作教學過程中，也有許多學生不理解筆者及教師的所作所為，但筆者并沒有在意那么多，仍然為學生的成長不斷努力。筆者也與學生坦誠相待，他對學生坦誠地說，他在乎的不是那點班主任津貼，在乎的是學生是否有好的習慣，在乎的是學生的學習成績，在乎的是你們今后的人生道路如何。
緊抓學生心理特點，筆者在“和睦”“團結”方面下了很多功夫。具體體現(xiàn)如下：邱東建轉學—筆者開了簡單的歡送會，本班的學生全到，其他班的學生也有同學來。學生們跟筆者的關系都特別好，學生有人稱呼她李姐，班里男生大多調皮習慣不大好，筆者有時也打趣說他們“像土匪”一樣，他們也打趣叫筆者“司令姐姐”，他們還將班級QQ群昵稱就叫“盲盜”集團。不少的家長也告訴筆者孩子們在家懂事多了。
第3篇：青春期叛逆范文
關鍵詞 家庭教育 教育方式 青春期
與學校教育相比，家庭教育更是一門科學和藝術，不光注重孩子的學業(yè)，更側重孩子的品德、行為、習慣、個性及其健康的心理的養(yǎng)成。而據(jù)調查，我國家教的總體水平偏低，很多家長對教育孩子尤其是處在叛逆青春期孩子的方式上，往往違背其身心發(fā)展規(guī)律，揠苗助長。
因此，選擇什么樣的教育方式在現(xiàn)代家庭教育中就顯得及其重要。
一、叛逆青春期孩子的心理特點及成因
青春期是從兒童到成人的過渡期。這個階段的孩子正處于中學生階段，生理蓬勃發(fā)育，心理急劇變化。作為未成年人，他們面對著緊張的學業(yè)、升學的壓力及難以處理的人際關系……叛逆的心理往往有著比較突出的表現(xiàn)。他們感到自己已經長大成人了，希望能像成年人一樣受到尊重，自尊感也明顯增加，做事喜歡自作主張，對父母之言不再“惟命是從”了，甚至與家長的感情疏遠、關系僵化，產生對立情緒，進而產生叛逆心理。在很多家長眼里，進入初中后的孩子身上全是問題。可是，為什么孩子會出現(xiàn)這些問題呢？從何而來？
家長往往漠視，而造成“叛逆”心理、問題孩子的因素往往出自于問題家庭。
羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”家庭環(huán)境的影響具有特殊的意義，家長對子女的行為有潛移默化的作用。
首先，不當?shù)年P愛引起逆反心理。僅從經濟上分析，多數(shù)孩子消費額占家庭總收的35%以上。此外，不少家長認為，孩子只要學習成績好就行，除了學習外事事都能包辦。一些家長在物質上給予孩子的照顧過多，尤其對孩子教育上的要超過了孩子的容忍度，引起他們無謂的煩惱，抑制他們的獨立性和完整個性的健康發(fā)展。
其次，要求的方式也會引起逆反心理。有的家長對孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長式的威風，甚至使用暴力使孩子屈服。這些孩子長大以后，對父母的這種教育方式就會產生反感、抵觸，而且以后也會以同樣的方式來對待別人。
再次，父母不和或離異也是產生叛逆心理的原因。父母長期的分歧、敵對、爭吵不休、緊張沖突，甚至近年來漸增的父母離異現(xiàn)象都會使孩子的內心產生嚴重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧或神經質，直接影響孩子的學習，乃至一生。
孩子當然有自身的問題，而一些父母將自己對未來的期望，將沉重的壓力，將不和諧的家庭負擔轉嫁到孩子身上，就會造成孩子更大的問題。
二、家庭教育方式的對策及影響
良好的家庭教育像涓涓細流，滋潤孩子的人格，呵護孩子的成長。家長不斷反思和調整教育方式，是孩子從家長的肩膀上起飛、走向獨立的關鍵。
該采用何種教育方式，才更科學有效呢？
（一）從培養(yǎng)廣泛的興趣著手
興趣是最好的老師。學習是一種高心智的活動，沒有興趣，沒有快樂，是很難有好的學習效率和效果的。而興趣一旦建立，學習就有了動力，就會積極主動的持續(xù)下去，也就會隨之產生深層次的好奇心和求知欲，從而驅使精神集中，思維活躍，孜孜不倦地深入探究，被“樂”所代替。有了興趣，在別人看來是“苦讀”，但對他卻是一種無盡的樂趣。以此為開端，深化下去，追求成功也就樂在其中了。而學習興趣的培養(yǎng)是循序漸進的，難以一蹴而就，不可能一勞永逸，是需要下很大功夫的。
（二）注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣
良好的習慣是取得良好成績的關鍵。家長要重視良好學習習慣的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)孩子自我約束的習慣。要求孩子放學后先完成家庭作業(yè)后再做其他事情，同時還要要求孩子做作業(yè)是要一氣呵成，精力集中，以提高時間的利用率和專心學習的效率。其次，注重培養(yǎng)自主學習習慣，引導他成為學習的主體。此外，良好的習慣還表現(xiàn)為，課前預習，上課專心聽講，積極發(fā)言，認真做好課堂筆記，課后積極復習，做事有始有終，積極動手，主動閱讀等，家長要有意識地常抓不懈。
（三）建立良好的溝通方式
首先，家長要學會傾聽孩子的心聲。德國教育學家威特說：“我認為傾聽是一種非常好的教育方式。因為傾聽對孩子來說，是在表示尊敬，表達關心，也促使孩子去認識自己的能力。”而現(xiàn)在，很多孩子遇到煩惱時無處傾訴。因此家長應該多聽聽，讓孩子敢跟你談，敢發(fā)表觀點，敢于釋放自我壓力。
其次，要學會與孩子進行交流。與孩子進行平等而有意義的交談，要注意交談的口吻。慈愛是一種最溫柔、最心平氣和的溝通方式，有助于和孩子建立平等和諧的關系，能讓孩子完全信任。
當然，無論是贊揚還是批評孩子，都要有度。批評孩子不可全盤否定；表揚孩子不要肯定一切。這樣才能對叛逆青春期孩子的心理健康產生良好影響。
（四）經常走訪和積極配合學校
家長要經常與老師聯(lián)系，隨時進行校訪。了解校規(guī)，教育孩子認真遵守；積極參加家長會和家長學校的活動，及時向學校反映情況，提出合理的意見和建議；加強溝通以達到共同解決孩子在學習與成長的難題。除此之外，家長還應通過短信、電話和網絡等多種方式隨時關注和反饋孩子在校及在家的情況。只有這樣，才能促使家庭教育和學校教育保持一致，更有助于青春期孩子的健康成長。
總之，青春期的孩子也許“叛逆”，也許問題不斷，也許讓家長緊張無措，但這個艱難的過程就是成長。在這過程中，作為家長，一定要以科學有效的教育方式去引導和培養(yǎng)，為他們迎接未來的挑戰(zhàn)奠定堅實的基礎。
“青出于藍而勝于藍”，讓良好的家庭教育化作像春風，呵護著孩子的健康成長，讓叛逆青春期的孩子“破繭成蝶”，最終獨立于天地，充分體驗自由翱翔的美麗！
參考文獻：
第4篇：青春期叛逆范文
蘇倩寧拿了一根粉筆頭，猛地向劉宇扔去。
“Oh, my god!”雖然劉宇成績不好，但有幾個英語單詞（句子）還是掛在口頭的。
蘇倩寧沒說一句話：我扔，我扔死你們兩個！
這時，又有一大半男生加入到反抗蘇倩寧的行列中。
蘇倩寧還是不說話。撕我的信還跟我作對？找死！蘇倩寧很想哭。
“哇，蘇倩寧也會扁人哦！”賀鵬叫道。
蘇倩寧忍無可忍了。她不想再這樣糾纏下去。她跑出班級，去哭了。
她本想一個人去哭，誰知黃巧跟了出來。蘇倩寧忍不住自己的淚水了，還是哭了起來。
“別哭了，好嗎？哭又不能解決問題。”黃巧一邊撫摸蘇倩寧的頭一邊勸說。
蘇倩寧進了廁所，黃巧也跟了進去。
蘇倩寧去上廁所，黃巧也去上廁所了。
上完廁所，蘇倩寧發(fā)現(xiàn)黃巧還在等她。
第5篇：青春期叛逆范文
叛逆期是在12—17歲，這段時間最辛苦的就是老師和爸爸媽媽。叛逆期有叛逆的心理，所以懂事以后一定要用好的成績來回報爸爸媽媽和老師。
假期里，不少家長反映，自己上初中的孩子經常上網上到三更半夜，不聽父母的話，很難跟青春期的孩子溝通，親子沖突格外明顯。其實青春期孩子，在很大程度上存在著叛逆現(xiàn)象，家長發(fā)現(xiàn)這種問題，不必覺得如狼似虎般可怕，而要試著去了解這個時期孩子的特點、心態(tài)，與孩子共同面對青春期。
“雖然放暑假成天在家，兒子跟我之間每天的交流時間竟不到半個小時！”“女兒每天除了上輔導班就是自己上網跟同學聊天、打電話，根本不理睬父母，說多了還嫌煩！”眼下暑期過了大半，記者從一些家長口中得知，暑期里由于孩子與父母在一起相處的時間多了，各種親子沖突格外明顯，孩子在青春期的叛逆行為越發(fā)明顯，父母子女間的情感危機似乎因為暑假的到來大大激化。
筆者認為青春期孩子的叛逆心理現(xiàn)象是青少年成長過程中的一種心理狀態(tài)，在14至18歲的青少年中表現(xiàn)得尤其明顯，這個時期的青少年對家長和其他教育工作者心存對抗，他們內心也明白按照大人的意愿行為做事的合理性，但他們卻有意違抗父母的意志，只在乎和父母對抗時的，看見父母生氣、傷心自己反倒高興，家長遇到這種情況往往心中憂慮，甚至束手無策。
第6篇：青春期叛逆范文
回首過去，展望未來，可能有太多值得思考和留戀的了，現(xiàn)在，正值青春期的我們，十二三四的年齡，我們是怎樣的呢？
正值青春期的我們，是叛逆？是反感？曾一而再，再而三的與父母頂撞，一切都按照自己的意愿為所欲為。不曾再像小時一樣，為父母捏腰捶背，關心父母，而是對他們冷眼相對嗎？在那個充滿溫馨的母親節(jié)中，你做了什么？這可能就是：青春期。我們。
正值青春期的我們，開始愛美，耍酷，這都是可以了解的個性，因為畢竟我們還都是一個個正擁有青春面容的孩子，更何況：愛美之心，人皆有之啊！可當我們在擺弄著那些衣櫥中的愛衣時，爸爸媽媽呢？他們在為我們奔波，為我們這些所有的一切而奮斗啊！我們曾有想過他們嗎？我們從來都是那樣刁蠻任性嗎？從來就沒有為他人著想過嗎？我想：這錯了！也許，這就是：青春期。我們
現(xiàn)在，我們每一個孩子，可以說都在正值青春期，而祖國需要的是一個個可以建設我們國家的棟梁之才啊！青春期的我們，還會是那樣嗎？叛逆？強詞奪理？我想：青春期。我們應該是另一個新面貌，另一個世界的我們……所有青春期的朋友，也許，我們的青春期應該是另一個面貌，不是嗎？
四小，五一五年級：唐一鳴
第7篇：青春期叛逆范文
一、青春期的外在表象
首先，青春期的孩子往往會表現(xiàn)得很浮躁或者很煩躁，做事不夠認真，心態(tài)不夠沉穩(wěn)，對事情有自己的看法，但是這些看法往往不夠成熟，也不夠合理，但是又不樂意接受別人尤其是長輩的意見。表現(xiàn)在學習方面，經常是老師一講他們就覺得自己會了，但是真正自己做的時候又不會了。背書的時候最多看幾眼就覺得已經背熟了，然而書一合上就背不出來了。其次，青春期的孩子易怒，往往是一件很小很平常的事情，就會激起他們的不滿和憤怒，這個時期的孩子對自己不滿的事物的包容度約等于零。比如，有的時候，父母做的飯菜不合胃口，也要大發(fā)一通脾氣。第三，也是最顯著的一個特點，就是叛逆，說白了就是跟家長、跟老師對著干，很多學生甚至覺得這樣做很“酷”。你說東，他偏偏要往西。就我接觸的孩子里面，具有這一特征的孩子基本上是以此為樂并且樂此不疲。我曾經在一個初三孩子的QQ好友印象里看到如此的評價：“有個性，和老師唱反調。”而這個孩子在平時也很喜歡跟老師、家長唱反調。如此看來，叛逆在青春期的學生中普遍存在，也是備受推崇甚至是羨慕的一種特質。
二、隱藏在青春期背后的心理分析
青春期，是學生從少年慢慢過渡到青年的階段。這個階段，除了身體上的變化之外，學生的心理也在發(fā)生著翻天覆地的變化。這個年齡段的孩子，不再是那個對老師和家長言聽計從的乖寶寶，也不是男孩、女孩手拉手兩小無猜的小可愛。他們的內心正發(fā)生著巨大的變化，隨著年齡的增長、知識的豐富以及經歷的慢慢積累，他們的心智變得比以前成熟，他們的人格也變得越來越獨立。當這樣的變化到了一定階段的時候，他們便對各種事物有了自己獨立的看法，并且他們覺得自己的看法足夠成熟，希望得到別人的認可。但是在成年人看來，他們的看法又比較幼稚，所以，大多數(shù)老師和父母對青春期孩子的看法，都給予了無情的否定。孰料，正是這一個個否定，最終導致了這些孩子的叛逆。而且在給予否定結論之后，老師和家長們往往也沒有給出一個能夠讓孩子完全信服的理由或者其他結論，這就讓敏感的青春期孩子感覺到強烈的不被認同且又不被說服，他們認為這是極其粗暴的否定和不信任，潛意識里的敵意由此萌芽。時間一久，孩子跟老師以及家長之間的隔閡越來越深，敵對情緒也與日俱增。而這個時候的孩子也沒有真正的分辨能力和自控能力，他們自然而然地就會朝著與老師和家長的對立面走去，專干“唱反調”的事情，用自己的想法和實際行動去和否定他們自身價值的人抗衡。更有甚者，會去尋找一個看似能夠實現(xiàn)所謂“自身價值”的精神依靠，只要是老師和家長反對的，都是他們所崇尚的，而這往往是早戀或者暴力……
三、影響青春期孩子的客觀因素
青春期每個人都會經歷，但是青春期的表現(xiàn)卻是因人而異的，這背后的客觀原因錯綜復雜，總結起來主要有兩個大的方面。
1.家庭的影響
家庭尤其是父母對于孩子的影響是巨大的，也是決定性的。首先，父母的思想層次、日常的行為習慣，孩子都會耳濡目染。如果父母不能在生活中為孩子樹立良好的榜樣，孩子往往也不會行得正。另外，和諧的家庭氛圍是孩子心理健康發(fā)育的重要保證。一般來講，幸福家庭里的孩子心理相對比較健康，而不幸的家庭往往會使孩子的性格變得脆弱、孤僻或者叛逆。在青春期的時候，這些性格上多多少少有些缺陷的孩子就會表現(xiàn)得比一般孩子更加難以管教。
2.社會環(huán)境的影響
日新月異的社會環(huán)境，日漸提高的物質文化生活，使得現(xiàn)在的孩子汲取知識的渠道越來越多元化。這是好事，但有時也是壞事。比如，網絡中有很多不健康的或者非主流的東西，這些都會對孩子的成長產生不好的影響。青春期的孩子對于事物的好奇心正處于一個較高的水平，他們對新鮮事物的吸收能力也是不可小覷的，所以他們吸收不利信息的能力和吸收有益信息的能力幾乎是相當?shù)摹．敳唤】怠⒉徽５乃枷胝紦?jù)主導地位的時候，青春期孩子的表現(xiàn)就會顯得異常強烈。
四、如何教育好青春期的孩子
作為教育工作者，我們面對的孩子可能來自不同的家庭，生活在不同的環(huán)境里，所以每個孩子身上所表現(xiàn)出來的特質也千差萬別，我們不可能也沒能力制定對于他們每個個體都適用的教育方式。但是，處于青春期的孩子，在某些方面還是有共性的，我們的教育工作就需要從這些共性著手。
1.青春期的孩子需要被“尊重”
青春期的孩子相信自己有分辨事物的能力，所以我們要建立民主的氛圍，在非原則性的事情上要與孩子商量，在孩子提出合理的想法或建議的時候及時予以充分的肯定以及贊賞。只有充分地尊重他們，給他們平等、公平的感覺，才能擁有跟他們溝通的鑰匙。
2.青春期的孩子敏感、好面子
青春期的孩子比較敏感，很怕沒面子，尤其是在同學和朋友的面前。所以，在孩子犯錯誤的時候，千萬不要在公眾場合批評他們，可以在私下里單獨與他們溝通。不分場合的批評，不但起不到教育的效果，反而會使孩子產生逆反心理，從而阻礙他們與我們之間的溝通。
3.青春期的孩子需要多鼓勵
青春期的孩子喜歡表揚，喜歡鼓勵，也就是心理學所說的“正強化”。很多案例表明，適當?shù)恼龔娀梢允箖认虻暮⒆幼兊瞄_朗，使自甘墮落的孩子變得積極、自信，使青春期的孩子變得溫順、聽話。這種鼓勵可以是精神上的，也可以是物質上的，無需拘泥于形式。但是，這種鼓勵要自然、不刻意，要讓孩子覺得你是真誠的。
4.青春期的孩子分辨是非的能力還不強
第8篇：青春期叛逆范文
家中，爸爸叫吃飯，我偏玩，媽媽叫穿厚，我偏穿薄，心中并不想與他們作對，可……這也許就是心中那獨一無二，渺小的“叛逆”吧！
學校，老師叫做作業(yè)，我偏想看書，同學想向東，我偏向西，心中并不想與他們鬧不愉快，可……這也就是那個調皮的“叛逆”在作怪吧！
走到大街上，心中莫名其妙的涌出一個想法─想大喊一聲，可不敢，成長中多次的想法得不到滿足，卻只能拿那“倒霉”的布娃娃出氣。
因為叛逆讓自己稀里糊涂的干了些傻事，從而又有了一種思想——煩惱出現(xiàn)在我的腦海。和同學鬧不愉快，煩惱；和爸爸媽媽賭氣出走，煩惱。可最終還是和同學和好如初，還是硬著頭皮回家吃飯，睡覺。
從學習了“煩惱”這個詞后，自己并未體會到那個詞的含義。到現(xiàn)在，青春期的我卻充分體會到了，看著籃球場上，運動員奔跑，灌籃瀟灑的動作，看著舞臺上舞蹈演員們那優(yōu)雅的姿態(tài)。高興，崇拜，羨慕，甚至嫉妒，哈，真可笑。
第9篇：青春期叛逆范文
青春期，一個美好的季節(jié)
青春期，一個令人不知所措的季節(jié)
青春期，一個令人懷念的季節(jié)
青春期，一個充滿反抗的季節(jié)
青春期，一個充滿理想的季節(jié)
青春期，一個敢打敢罵的季節(jié)
青春期，一個敢愛敢恨的季節(jié)
