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第1篇：天可憐見范文

    “關鍵期”就是生命體內的某種潛能,這種潛能只在生命的特定時期出現,再加上外界環境的刺激,才會使之得到良好發展。這樣的“關鍵期”體現在人身上較為突出。對中學體育教師來說,要特別重視關鍵期的現象,這是因為關鍵期正處在中學生的年齡階段。所以體育教師假如能夠很好的抓住關鍵期來對隊員進行適當訓練,就會收到事半功倍的成效。反過來,假如運動員的年齡過了關鍵期,則會出現事倍功半的惡果。

    對運動員要因材施教

    對運動員進行訓練不能“一鍋端”,在一個運動隊中,無論是隊員的運動能力、年齡、項目都有所不同,如果教師不對他們區別對待,只是一味的讓運動員統一執行運動訓練,這對年齡跨度大的隊員來說,很容易出現“有的餓肚,有的脹傷”的局面。所以在訓練中要堅持“因材施教,區別對待”的教學原則。

    (一)從學校和學生的實際情況出發,制定訓練計劃。中學生的田徑訓練與專業訓練還是存在很大差距的。所以教師在安排訓練時,要充分考慮學校的教育條件、場地設施、運動員特點等。(二)在進行訓練時要在統一的指導之下進行,依照隊員的特點,突出對個人的重點訓練。教師對運動員個人的重點訓練要堅持“揚長避短”的原則。(三)依據運動員在個體上的差異,對其訓練方法要區別對待。例如,在同樣的短跑隊伍中,有的隊員是以增加步頻的方式來加快速度,而有的則是通過加大步幅來加快速度。(四)要讓運動員參與到計劃的制定中,教師要充分的聽取他們的意見,特別是對個人計劃的看法,將執行的訓練計劃轉化為運動員自覺訓練中來。

    教師要處理好專項訓練與身體全面訓練的關系

    目前,有些中學為了可以在各類比賽中多得名次,提升學校的名譽,或者是有的教師有“育人心切”的思想,對學生運動員開始過早的進行專項訓練計劃,忽略了學生的全面訓練,導致一些學生雖能夠早早的取得好成績,卻很難有進一步的提升空間。所以在實際訓練過程中,要把握好學生身體全面訓練與專項訓練之間的關系。

    (一)中學生運動員進行全面的身體訓練,是將來能獲得成績的一個保障。事實證明,對中學生運動員進行全面的身體訓練,廣泛的學習以及掌握多項技能,對運動員在今后的專項運動技術、延長運動壽命起著決定性的作用。(二)對中學生運動員進行專項訓練,應該強調基本技術為主,完整的技術為輔,還要狠抓學生的基本功訓練。教師在對運動員開始訓練的時候,就要使其樹立正確的技術規格和技術概念,在訓練中要嚴格要求自己,不能偏離正確的動作要領,否則一旦形成錯誤定型,就會對今后的訓練和競技能力的發展造成嚴重的影響。(三)對運動員專項素質的要求。田徑項目的不同,就決定了專項素質的要求也有所不同。所以對專項素質的培養,必須通過保質保量的訓練來得到。

    合理的安排中學生運動員的運動量

第2篇：天可憐見范文

（南京航空航天大學材料科學與技術學院，江蘇南京，210016）

[摘要] 以南京航空航天大學材料科學與技術學院為例，依據創業教育的體系內容及基本要求，針對目前高校大學生創業教育中存在的實踐環節薄弱問題，提出了通過政產學研聯合，共同構建創業教育實踐基地模式，并對建立該模式的意義、所具有的優勢，以及實施方式進行了較為詳細的分析。政產學研聯合構建的創業教育實踐基地模式已在實際運行中得到了檢驗，取得了較好的實施效果，期待今后進一步完善，并逐漸加以推廣應用。

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關鍵詞] 大學生；創業教育；政產學研模式；實踐基地

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X(2015)04?0099?03

創新創業教育以培養學生的創新能力和創新精神、創業意識和創業技能為基本內容，注重實踐，其目標是培養高素質創新創業型人才，在本質上仍屬于素質教育范疇。所謂創業，是指創建某一個經濟組織并對其進行科學管理，以實現創業者個人的發展目標。一個成功的創業者所具有的品質和特性，是在創業實踐中培養出來的，包括其思維方法、知識和經驗、智慧和技能、品格和膽識等。“創業教育”(enterprise education)，從廣義上說，其目的是為了培養具有開拓性的個人。創業教育注重培養個人的首創和冒險精神、創業和獨立工作的能力，包括技術、社交和管理技能等[1,2]。創新創業是當代大學生成長成才的重要途徑。大學生不僅要學習和掌握扎實的專業理論知識，還要具有創新精神和創業意識，勇于實踐，在創新創業中不斷成長。

目前的情況是，一方面大學生有創業熱情，另一方面由于自身的經驗欠缺、實踐能力不足等原因，導致創業的成功率偏低。這是由于大學生基本生活在相對簡單封閉的校園環境，長期接受應試教育，雖然在某些技術專長上可能占有優勢，但由于對社會缺乏深度了解，不熟悉經營的“游戲規則”，在企業運營、組織協調和風險意識等方面的能力還不夠強，經常由于事先估計不足而導致整個創業計劃失敗。因此，大學生在創業前應積極參加創業訓練、積累創業知識，去企業實習(實踐)積累相關管理和營銷經驗，以提高創業成功率。

高等學校作為創新創業型人才培養的重要陣地，應將人才培養、科學研究和社會服務三者緊密結合起來，實現從注重知識傳授向更加重視素質和能力培養的轉變，使學生的“知識、素質、能力”協調發展。通過深入開展創新創業教育，培養大學生樹立創新創業意識，掌握基本創業技能，提升創新創業能力[3]。在目前及今后一段時期，如何有效開展大學生創新創業教育，是各級教育主管部門和高等院校面臨的重要課題之一。

一、目前創業教育模式及創業教育中存在的問題

與單純的知識和技能教育有所不同，創新創業教育的思想和理念是，以培養大學生的創新思維和創新精神、創業意識和創業能力等為目的[2]，它更加注重對大學生綜合素質和能力的提升，尤其是對創新性意識和創造性觀念的培養。近年來國內許多高校為促進大學生創業進行了積極有益的探索，取得了一定效果。但由于受整個社會環境的影響，以及各種主觀和客觀因素的制約，使得大學生創業的整體效果并不令人滿意。這是由于大學生在創新創業過程中面臨著較多的知識和經驗、技術與資金等方面的問題；此外，高校大學生創新創業教育的學科體系和課程設置、師資隊伍建設、實踐環節等許多方面還有待進一步加強[4]。相關外部條件的缺乏和自身條件的限制，直接影響到大學生的創新創業能力與水平，使大學生創新創業面臨許多困難和挑戰。

現階段，國內高等學校創新創業教育存在的主要問題是，沒有將創新創業教育有機融合于學校的整個教學體系中，導致創業教育與專業教育分離[5]。此外，國內創業教育目標設定的功利性、對創業教育理解的片面性、創業教育支撐體系的局限性以及創業教育課程體系的單一性，都難以適應經濟社會發展對創新創業型人才培養的目標要求[1]。因此，高校必須在創業課程設置與創業指導等方面做進一步努力，完善創新創業教育體系，探索大學生創新創業教育的方式和途徑，通過積極引導，提升大學生的創新能力與創業知識水平。大學生應在認真學習相關創新創業知識基礎上，通過參加各種實習實踐，積累寶貴的創業經驗，不斷完善和提升創業技能。各高校通過不斷探索創新創業教育實踐，目前已形成了三種比較典型的創新創業教育模式：學科導向型模式、實踐導向型模式和綜合型模式[4]。

與創業教育的理論知識學習相比，創業教育的實踐環節顯得更為重要，這就需要有適合大學生進行創業教育實踐的載體。在工業生產中，按照目前的管理體制機制及其運行模式，大型企業在技術上比較成熟，其生產工藝過程及產品質量保障體系較為完善，學生在實習或實踐過程中能學到一些知識，但總體上學生的參與度不夠。這是因為大型企業現有的生產及管理體系，可保證其產品生產過程安全高效，但流水線的現代化生產，使參加生產實踐的大學生對企業的整個生產過程及產品質量監控體系難以提出更多的意見或建議，或者說由于自身原因如專業知識水平掌握還不夠系統等，導致學生在實習(實踐)過程中大多只能被動地接受知識的學習，并不能完全主動參與其中，學生的創新精神和創業技能難以充分發揮；相比較而言，中小型企業的技術準入門檻相對較低，但限于企業的生產規模較小，加上資金和技術等方面的條件限制，或由于市場競爭激烈，一味追求降低產品的生產成本以增加企業利潤，造成產品的生產工藝過程不夠規范，或由于觀念上的認識或思想上的重視程度不夠，使中小型企業在學生實習實踐安全方面的保障投入不如大型企業。此外，由于企業的生產規模小，單個企業一次性能夠容納學生實踐的人數不多，直接導致創業教育實踐的成本增加。

二、高校創業教育的改革探索和實踐

開展大學生創新創業教育，應選擇大學生容易接受的教育路徑作為突破口，為學生的創新創業提供指導和服務，教學過程應以學生的創業體驗和創業實踐為主，其核心是改革傳統教學模式，讓學生從被動接受知識轉化為主動獲取知識，由培養知識型人才向培養創新創業型人才轉變。目前，國內許多高校對大學生創新創業教育進行了積極探索和實踐。文獻[1]學習借鑒國外經驗，構建了具有特色的“一核心、三平臺、九模塊”創新創業教育體系，形成了集“創業教學、創業模擬、創業實戰三位一體”的多層次、立體化的創新創業教育長效運行機制。文獻[5]在分析大學生創新創業教育現狀及存在問題的基礎上，提出了以創業操盤實踐項目作為大學生創新創業教育的途徑。山東農業大學充分發揮自身特點和學科優勢，整合教育資源，總結出“雙創四驅”教育模式，并建立了長效工作機制，取得了良好的實施效果，對于深入推進創新創業教育具有一定的示范意義[2]。

實踐表明，創業教育實踐基地建設是有效實施創新創業教育的關鍵?，F實情況是，高校、企業和政府之間還沒有形成相互協調、良性互動的構架體系。大學生創新創業實踐基地普遍比較缺乏，大多數企業基于自身的生產考慮，不太愿意為大學生提供創業實踐機會，使學生難以真正學到實際的企業管理和經營知識[4]。因此，創新創業教育實踐基地建設顯得尤為重要。相對于大型企業，選擇中小型企業，大學生在實習實踐過程中能有更多機會參與到企業整個生產過程及企業管理和產品銷售過程。這是由于多數中小型企業在生產上還不夠規范(或未完全定型)，技術上可能還不夠成熟，使學生在親身實踐過程中有機會參與到企業技術改造、新產品開發以及產品質量體系認證等，能提出一些合理化的建議或措施，可能直接被企業采納；另一方面，企業基于自身發展的需求或市場競爭所致，需要不斷地進行新產品研發和技術創新，在生產過程中難免遇到一些技術上的問題，雖然學生由于專業知識掌握不夠或實踐經驗不足，在自身已有知識體系下可能還不足以解決這些技術問題，但大學生背后依托所在高校的師資力量和科研平臺(實驗條件)，有望解決企業在生產過程中遇到的技術問題，使企業與高校之間建立緊密的產學研合作關系，也為大學生創新創業教育的開展提供保障和途徑。

鑒于單個中小型企業的規模小，一次性可容納學生創業實踐的人數較少問題，如果能按照建立產業集群(或行業協會)的思路，將大學生分散到多個與其所學專業相關聯的企業實習，這樣一方面便于實習帶隊教師的指導及宏觀上的管理，確保整個實踐(創業教育)過程安全有效實施；另一方面，為了保證學生的實習(實踐)過程順利進行，基于政產學研聯合，共同構建創業教育實踐基地，不失為一種較好的方式和途徑。協調處理好“政府—企業—學?！敝g的關系，明確三者之間的責、權、利，以政府為依托，選擇地方政府所轄區域內安全條件和生產環境較好、注重技術創新的若干個相關聯企業，建立產業集群，政府對企業的安全生產負有監管責任，政府和企業共同攜手構建，提供安全、高效的實習實踐環境和條件；學校有責任也有能力為學生實習實踐提供基本理論和專業知識上的指導，在技術上提供保障和支撐，確保學生在整個實踐過程中的參與度，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的創新創業熱情，培養具有創新精神和創業意識的高素質人才。

三、政產學研聯合構建創業教育實踐基地

高校進行創新創業教育，不僅要重視課堂教學，更應加強實踐基地建設，強化創新創業教育的實踐活動環節，使大學生在實踐中創新，在創新中創業。高校應積極探索建設多種形式的創新創業教育實踐基地。例如，創建大學科技產業園、創業示范基地和創新創業孵化基地等，校企聯合開展實踐教學，實現產學研相結合[4]。南京航空航天大學材料科學與技術學院擁有一批高水平的師資隊伍，在材料科學與工程、應用化學等專業培養了一大批優秀的學子，大學生在企業進行創業教育實踐，有利于學生鞏固所學的專業知識，激發學生的創業熱情，大力提升學生的創新創業能力。

為了進一步深入落實高校與政府(企業)之間的全面合作意向，充分發揮學校的教學、科研和人才培養優勢和企業工程實踐優勢，促進學校與鎮區企業在人才培養、科技攻關、技術開發、成果轉化、技術服務等方面的全面合作，2014 年7 月，南京航空航天大學材料科學與技術學院與丹陽市呂城鎮人民政府共同簽署了共建大學生實踐(創業)基地協議，雙方就大學生實習實踐(創業)基地建設達成共識，《丹陽日報》頭版進行了專題報道。鎮區企業可為大學生提供了解企業創新發展和新產品開發的鮮活教材，也為南航材料學院的教師和研究生進行科學研究與技術開發提供了緊密結合實際的新思路和新途徑。

根據協議，南航材料學院選派了首批20 余名本科生來到呂城鎮所屬10 余家相關企業進行實踐(實習)。大學生到企業進行生產實踐，一方面可以為企業注入新的活力，傳播先進的文化和思想理念，同時大學生真正走進生產第一線，了解企業產品的生產過程，理論與實踐相結合，可以學到許多書本上學不到的知識，使學生進一步明確今后的學習目標和研究方向，有利于提高學校的人才培養質量；另一方面，學生在生產實踐中了解企業在新產品研發和技術改造升級等方面的技術需求，可以為企業的發展規劃制定和技術難題解決牽線搭橋，并提供實際指導和幫助；此外，發展中的鎮區企業迫切需要招聘引進優秀的高校畢業生，學生通過在企業實踐中的深切感受，有利于他們了解企業對科技和人才的需求，真正感到有用武之地，吸引優秀大學生到實踐(實習)企業創新創業，同時也為高校畢業生的就業開辟了一條新途徑。此次政產學研聯合，校企共建大學生實踐(創業)基地，打造產學研合作新模式，使政府—企業—高校之間達到合作雙贏。

生產實習(實踐)是大學生進行科技創新的不竭動力和源泉。在此次進行的創新創業教育實踐過程中，大學生們的學習實踐成果豐碩。例如，有一位同學在生產電熱合金絲的企業中，親身感受了產品生產工藝的全過程：選料熔煉開坯鍛造退火酸洗拉拔光亮退火成品檢驗等。其中就合金配方設計和酸洗熱處理等工序還提出了合適的改進措施，能簡化工序，節約成本，保證產品質量。另有一位同學針對小家電生產中，其核心部件加熱器耐腐蝕性較差的問題，提出了合理的改進措施，解決了企業多年在生產中存在的技術問題，受到了實踐企業的好評。生產實踐使創新創業的思想和意識不斷深入大學生心中。已有的實踐表明，通過政產學研相結合，加強大學生創新創業實踐基地建設，有利于促進大學生創新創業教育開展，取得了較好的實施效果。

本次政產學研聯合構建大學生創新創業教育基地，為學校創業教育活動的開展進行了一次有益的探索和嘗試，達到了預期效果。期待今后進一步總結經驗，努力改進和完善不足，使學生的創業教育活動不斷引向深入，培養高素質創新創業人才。

第3篇：天可憐見范文

湖北省棗陽市 第一實驗小學三六班 徐同欣

昨天下午，我在作文班觀看了一部<<老虎拜師>>的動畫片，它使我明白深刻的道理。

一天，一只還不到一歲的小老虎在小河邊走來走去，它為什么這么急呢?原來，它正為生計而發愁呢!這時，旁邊走來一位貓咪阿姨，貓咪阿姨見小老虎愁眉不展地，便上前問道:"小老虎，你怎么了，這樣不高興?"小虎說:我什么都不會，父母都死去了，我不會捕食，再這樣下去，我會死掉的!貓咪阿姨，您能幫幫我嗎?求求您了!"貓咪阿姨見小老虎這么可憐，就說:好吧!我來教你。

第4篇：天可憐見范文

“??！救命。”灰太狼在空中拼命地嚎叫，“怎么辦，我這個天才發明家就要葬身于此了。喜羊羊你給我記著，我回來后第一個抓你，第一個把你吃掉！”雖然這樣說著，可自己的命都要沒了，還能有什么機會算賬。突然，灰太狼眼前一亮，哦，原來他發現了正在航行的神九，他借助導彈的動力，在空中劃過一道弧線后，沖向神九，再拿出小刀，割斷繩子，完美地降落在神九上面，然后從自己的“大嘴鞍袋”里摸索出一些化妝品，臉上還帶著陰險的微笑……

“砰—砰—砰。”一位老奶奶敲響了神九的大門，再仔細一看，哦！竟然是灰太狼。劉洋阿姨走了過來聽見聲音打開了門，見是位老奶奶，連忙問：“老奶奶，你怎么一個人在宇宙？”灰太狼扯著嗓子細聲說到：“我一不小心踩到了壞蛋的機關被彈射上來，救救我。”

劉洋見他這可憐樣，收留了他?；姨钦斐裕簤嚎s餅干、牛肉干…。。。一些高熱量食品，身體漸漸胖起來，把衣服夠給撐破了，灰太狼見四周無人，就悄悄地朝艙門走去，準備逃離。

突然劉洋阿姨跳出來，擋在門前：“哦，原來你是灰太狼。”灰太狼見已被發現，立刻換上一副可憐巴巴的表情，講述起自己的經歷……劉洋阿姨聽后，決定送灰太狼回家！

第5篇：天可憐見范文

狗"白雪" 湖北省 湖北省浠水縣實驗小學四(二)班 許家帥 我家曾經有一只小狗,它眼睛又大又亮,身子胖乎乎的,毛潔白無瑕,所以我給它取了個好聽的名字--"白雪"。

"白雪"很乖，每當我放學回家，它總要來迎接我，汪汪地叫，好像在說："小主人回來了，小主人回來了！"它也很聰明，有一天晚上，一個小偷翻進了我家，"白雪"聽見了，連忙跑過去，對小偷汪汪地大叫，嚇得小偷連滾帶爬地跑了。但"白雪"也有壞的一面。有一次，我和媽媽從武漢回來了，"白雪"高興得在我們眼前蹦來跳去，滿地撒尿，我一見，生氣地把"白雪"踢了一腳，"白雪"尖叫一聲，耷拉著腦袋，可憐巴巴地看著我，它那可憐的樣子，讓我怒氣拋到了九霄云外。我撫摸著它的頭，告訴它下次可別這樣了，它好像聽懂了我的話，用頭蹭了蹭我的腳，鼻子里發出輕輕的哼聲。

不幸的事發生了。有一天，爸爸出門時，忘記關門，"白雪"跑了出去。等我們發現，急忙出去尋找，并且有許多人也來幫忙，但最后還是沒找到，直到現在。每當我看到小狗，都要上前仔細看上幾眼，看那是不是我可愛的"白雪"

哎，可憐的"白雪"，你跑哪里去了，你的小主人好想你呀！ [推薦給朋友] [顯示打印]

第6篇：天可憐見范文

凡卡在洗碗的時候,不小心打破了一個碗,老板看見了,變責罵起他來.說著,就隨手拿起一跟棍子,向凡卡打去.可憐的凡卡,只能默默地忍受著.手臂上的舊的傷痕還沒好,又增加了幾道新的傷痕.

凡卡等了幾個月,爺爺都沒有回信,他忍受不了老板的打和罵,想偷偷的跑出去.一天,老板叫凡卡上街去買東西,凡卡趁機,逃跑了.

大街上下起了雪,寒冬臘月,冷的讓人發抖.可憐的凡卡,他只穿了一見單薄的襯衫.走在冰冷的大街上,走在稀少的人群中.看啊,凡卡的腳被凍的又青又紫,他的臉色蒼白.

凡卡坐在街道旁,他快要死了.他想著以前和爺爺在一起的快樂的日子,他是多么想回到爺爺的身邊,但是在這一刻,凡卡倒下了.

第7篇：天可憐見范文

只見村長家里炸開了鍋，沸羊羊吹著小號，慢羊羊在中間拉著手風琴，右邊的美羊羊正在歡快的彈著豎琴，喜羊羊則拉著跟自已身體一樣大的大提琴，懶羊羊今天也不知道是怎么回事，也不閑著，穿著天使的服裝，跳來跳去。靠在墻角邊的圣誕樹上面掛滿了東西，五顏六色的小星星，紅通通的小襪子……再看圣誕樹旁邊有各式各樣的玩具，可愛的機器小狗，脖子長長的長頸鹿木偶……

此時，灰太狼正在到圣誕老人家的路上，想找圣誕老人要一些禮物。圣誕老人忙了一天了，剛剛準備躺下休息休息，突然聽到有聲音“咚咚咚！”“嘖嘖嘖，是誰打擾我睡覺呀？哈－！”由于灰太狼想找圣誕老人借東西，說話就特別客氣：“我是灰太狼，請開下門好嗎？”“哦，好！”圣誕老人慢慢的走過來，幫灰太狼開了門?！澳阏椅矣惺裁词卵剑俊笔フQ老人疑惑地問。灰太狼裝成可憐的樣子說：“圣誕老人，可憐可憐我吧！我家上有八十歲的老人，下有三個月的兩個嬰兒，由于沒有錢，每個圣誕節都跟平常一樣，沒什么區別，哎——”“那你就是想給他們驚喜咯？”圣誕老人用疑惑的眼神看著灰太狼，灰太狼看了，使勁地點頭?！昂冒?！”圣誕老人從衣袖子里拿出一根魔棒，把地上的兩塊大石頭變成了一個籃子，里面裝滿了糖果，另一個變成了一個大彩蛋?；姨亲彀屠锖咧?，朝狼堡走去。

回到家后，小灰灰和小紅紅也洗完了澡，紅太狼走了過來，看了看灰太狼的禮物，皺了皺眉頭，生氣地說：“咱們圣誕節就吃這個？”旁邊的小灰灰和小紅紅看到了，就模仿他們，小灰灰從地下撿了一個石頭當彩蛋，沐浴露當籃子，小紅紅就把媽媽的耳環當皇冠，小紅紅和小灰灰由于還沒有學過說話就有些不會說。灰太狼低下了頭說：“老婆，你說怎么辦呢？”紅太狼拿出大鐵鍋說：“怎么辦？”灰太狼抬頭看了看，心里慌了神，說：“知道了，抓羊！”小紅紅他們沒有鍋，就把裝肥皂的塑料盒子，小灰灰低著頭說：“老婆那你說怎么辦？”小紅紅冷笑了一聲拿出“鐵鍋”：“你說怎么辦？”說完，小灰灰和小紅紅跳進浴缸后笑得合不攏嘴……

再說灰太狼吧，他走在路上(ˇ&#717;ˇ) 想～抓羊的辦法，突然頭被撞了一下，灰太狼連頭也不抬地說：“是誰敢擋道？”“說話這么野蠻，你是誰？”“是誰？連我都不知道了？我可是青青大草原的大王——灰太狼！”“切！那我也不隱瞞了！我可是人見人愛，花見花開，車見車爆胎的巫師！讓我想想你是那一位？……（沉默）哦！我記起來了，你就是十年沒有抓到羊的狼??！可憐、可憐、可憐！”灰太狼這才稍稍地抬起一點頭來，別看他動作很平靜，心里煩得要命，它恨不得把巫師碰到地上，揍一頓！但又怕巫師把它變成了什么東西，就馬上轉話題：“那你這是去哪兒？”灰太狼接著下問?！翱次疫@方向，你說是往哪去？”灰太狼仔細地看了看說“狼堡？你去我家干嘛？我是去羊村抓羊的！”巫師皺了皺眉頭疑惑地問：“這不是去羊村的路嗎？”“不是，連路都不會走了？哈哈！”灰太狼一直把巫師前面諷刺的話記著，找機會還他一句，機會還終于到了?？晌讕熣{換了一個方向說：“呵，我是去羊村找白雪公主！你能答應我一個條件嗎？你幫我找白雪公主，找到后，我再幫你抓羊！”?灰太狼為了抓羊，什么事情都愿意干，巫師就讓灰太狼靠近一點，在從斗篷里拿出一個水晶球，念了一串古怪的咒語“啊吖嗄阿我#%@#%#%@#%@#%@#”，灰太狼就變成了一個美麗的公主。

第8篇：天可憐見范文

這只狗崽，看起來很痛苦。它的眼睛很憂傷，像在流淚。皮毛沒有光澤，被雨淋得濕漉漉的。身子蜷縮著、顫抖著。尾巴往下垂。看著很可憐。

我看著它，它也看著我，好像說：“大姐姐，救救我！”我被它的可憐觸動了，我撿起草叢中的一個塑料袋，把它放在里面，帶著它回家。

雖然我知道媽媽對小貓小狗很討厭，但我還是會盡力說服她的。于是，我先把小狗藏在儲藏室——那是媽媽不經常去的地方。晚上，我坐在沙發上，媽媽在拖地板。我對媽媽說：“媽媽，你如果在馬路邊碰到一只無助的小狗小貓，你會不會幫助它？”“當然，這是在做好事！”媽媽停止拖地認真地說?！皨寢專医裉炀妥隽诉@樣的好事！”我把小狗抱到媽媽旁邊。媽媽似乎也被它的可憐兮兮觸動了，連連點頭。過了媽媽這一關，我心里總算踏實了。媽媽還給它起了名字呢——憨憨。因為它看起來憨頭憨腦的，又是只公的。

憨憨就在我家住下了，我精心地照顧它，給它喂牛奶，給它洗澡……它越來越有精神了，皮毛也有了光澤。它跟我最熟，經常跟著我。

幾天后，我看見一只母狗總在我家門口徘徊，它一看到憨憨就激動不已，而憨憨一見它，也不停地吠叫，短短的尾巴不停地搖擺著，一副很親熱的樣子。原來，憨憨的媽媽找它來了。

第9篇：天可憐見范文

早上我睡過頭了，在早點店里買了兩個包子，一邊大口地吃，一邊往學?？癖肌Ｒ苍S跑得太急，我吃完一個包子后被噎得夠嗆。眼看就要到學校了。情急之下，我想把手里的包子扔了。“浪費可恥”幾個字忽然出現在腦海里，該怎么辦呢？

抬頭一看，我發現一只不漂亮的小狗，它的毛又臟又亂，像是掉進了地溝里。長長的毛把耳朵蓋住了。鼻子上還有一道疤。它趴在地上，像是餓壞了。真可憐啊！我把手里的包子放在了它的面前。它一下子來了精神，湊上去聞了聞，就開始吃了起來。

時間不夠了，我沒有看它吃完就走了。

放學了，我仍走著那條寂寞而又熟悉的小道。忽然一個灰不溜秋的小東西在路邊趴著，等待著什么。我一眼就認出它就是早上看見的那條“小可憐”?？吹轿?，它一個勁兒搖尾巴，好像找到了主人一樣。

往后的每天早上，我上學時都有意帶點食物，在路邊看到它就給它吃。