前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園環境管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園環境管理范文

關鍵字：網絡；信息化；幼兒園；管理；平臺

幼兒園信息化管理中的常見問題

1.資源浪費

隨著科技的快速發展，打字、上網、查資料，這些對于教師來說，已經不是什么大問題了。而作為幼兒教師，若能針對具體教學內容設計教學材料，重組教學素材，那將大大提升教學水平。在教學中，利用計算機的編輯、錄音、繪圖、動畫等功能，制作恰當的多媒體素材進行教學，其生動、形象的特點可以大大提高幼兒的興趣，活躍氣氛，提高教學效益。而這樣的信息技術技能很多教師尚不具備，甚至連計算機有這樣一些功能都無從知曉。

2.重復勞動

在傳統教育環境下，幼兒園教師的工作狀態基本是“單兵作戰”，雖然有《幼兒園教育指導綱要（試行）》作為指導，但在課程計劃的制定和內容的選擇上，教師沒有正式的文件作為依據，從制定班級計劃、各領域的目標到班級各項活動的策劃，都由教師獨立完成，每一位教師的設計幾乎都是從“原點”開始，即每位教師都要考慮設計這一活動的幾個相同要素，無法形成團隊智慧的積累、遞進乃至成果，從團隊來看，大家只是做著初級的“重復”勞動，團隊水平提升速度緩慢。

3.信息溝通不暢

幼兒園工作，存在很多需要溝通的環節，如與上級部門、家長、幼兒園內部各部門之間需要溝通，還有幼兒的學習、教師的專業引領、優質教學資源的分享等，都需要適當的溝通。對于家園聯系，以往基本采取填寫《家園聯系手冊》，電話溝通，后來發展到QQ、飛信等，幼兒園與家長溝通渠道單一，不利于家園關系的和諧。內部管理部門之間所需要的數據，往往需要準備若干份，常常出現不一致的現象，給管理的精細度造成一定的影響，同時也使教師感覺繁瑣、費時。雖然，不少幼兒園在很多單項管理中使用了相關管理軟件，提高了效率，卻由于各種軟件各自為政，數據還不能在同一個平臺上運作，每個系統都需要重新輸入原始數據，這樣大量的輸入工作，也著實讓管理人員感到頭疼。

4.資產管理環節疏漏多

傳統意義上“以人管人、以人管物”，帶來的最直接的后果是人力的浪費。要充分利用網絡，做好教學資源的管理工作。通過對教學資源的計劃、組織、協調和評價，實現既定教學目標的活動過程。我國大量網絡教育教學資源多停留在低水平的自治共享上，眾多資源成為離散、孤立的“信息孤島”，不能進行有效的互動，對教育、教學的有效性、及時性，處理師幼互動、人境互動、情知互動、生生互動、上下級互動、各部門互動、園內外互動等互動關系缺乏支撐。

問題的解決策略

1.理清管理思想，構建科學決策

園長應具有民主法制、科學創新意識，重視為被管理者參與到幼兒園管理中來創造條件，形成民主的管理氛圍，運用法律手段維護幼兒園的正當權益不受侵害。也應掌握現代化的教育理念和科學的管理方法，積極實踐為幼兒園教學活動服務。具有創新思想，同時合理配置幼兒園的各種資源，充分發揮幼兒園人、財、物、時諸因素的最佳功能。園長只有理清管理思路，才能制定科學規范的管理機制，再依據管理機制進行系統數字化的設定。

2.硬件建設與人員培訓并行

（1）硬件建設與人員培訓并行。在建構幼兒園信息化管理系統的時候，必須堅持在硬件建設的同時，人員培訓并行的原則。否則，在網絡技術飛速發展的今天，就有可能在人員培訓完成之后，之前投入的硬件又要面臨被淘汰的危險，造成硬件資源的浪費。

硬件建設主要是完成一個計算機網絡的建設，包括計算機、交換機、路由器、服務器、存儲器、操作系統、數據管理系統以及信息安全系統等。根據摩爾定律硬件成本會逐漸下降，所以，完成它并不是一件太難的事情。

人員培訓主要是針對教師信息技術技能而言的，我們可以將教師信息技術運用技能分層，對處于不同層次的教師，采取分層培訓的方式，熟悉一些常見軟件的運用，逐步提升教師隊伍的信息技術整體水平，促進教師隊伍的可持續發展。

（2）建立資源庫，完善平臺構建，邊建邊用。在完成上面的工作之后，就要開始對各類資源進行數字化整合，建立信息資源庫。對于信息管理平臺的開發應重視流程的設置。信息管理平臺的構建使工作變得高效，符合高效性的原則，而流程順暢正是實現高效的核心內容，也是軟件開發的重點部分。構建科學規范的教學與管理平臺。在一定的技術規范和標準下，建立功能相對完善的教學與管理平臺，實現信息與數據方便、快捷與準確地進行交換和共享。

利用幼兒園信息化管理系統，可以實現資源共享，讓資源效益最大化。我們將實物（教玩具等）資源的狀態（形狀、數量等）進行歸類、拍照、存檔，使用人員查閱之后，根據庫存量與物品管理員進行預約，預約成功之后獲得隨機密碼，憑密碼領用物品，歸還時，由管理員在系統中登記。這種管理，節約了人力物力，程序簡單，記錄清晰，特別適合集團化的幼兒園運用。

（3）建立相關制度，保持長效狀態。幼兒園信息管理平臺系統開發完成后，需要維護其正常運轉。為了保證幼兒園信息的共享和管理平臺系統的維護，需要制定幼兒園信息管理平臺和資源管理的相關制度。其中需要包括管理員職責要求、保密要求、信息資源的共享與、系統安全與維護、應急措施、文件的共享歸檔等內容，規范信息管理平臺的操作流程，保障管理平臺系統運行的安全。同時，要將信息平臺的使用與日常考核掛鉤，鼓勵大家多使用，讓信息系統發揮最大效益。

3.構建管理六大平臺

幼兒園信息化管理是在現代教育思想和現代科學管理理論的指導下，利用先進的信息技術手段對幼兒園進行最優化的管理。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協作。

幼兒園信息化管理通過整體上的網絡化、數字化辦公，規范成員之間的工作流程，促進交流與協作。通過建立六大平臺組成的統一用戶管理平臺，各類用戶按權限實現一站式的登錄。保證幼兒園辦公和管理決策穩定、高效的運行，有利于幼兒園教育與管理目標的實現，同時也節省了大量的物質資源。

（1）教學資源平臺

該平臺包括電子教材、教學素材、教學案例、動畫課件、課程資源中心、圖書快速瀏覽、教學測評等。通過對教材、案例、影視、圖片、課件、教師資源、教具、基礎設施以及教育政策等教學資源，進行合理的資源分類、強大的資源檢索、互動的資源評價交流，實現教學資源的管理和共享。

（2）電子備課平臺

該平臺包括常用的教學助手工具、備課空間、資源展播、課程快速篩選、科學研究等。教師通過平臺上傳自己的備課資料及課后反思，領導可對其進行合理的評價。也可將教學過程以視頻加文字的形式在平臺上，供評課的教師觀看，并可對該課直接添加文字評價。教師按級組或學科分類共同組成的一個交流和共享空間，教師在組內可以組織網絡教研活動，學習常規科研文本要求、了解課題規范整理，實現組內資源共享，成員之間討論交流。例如，備課說課、網絡評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資源、評寫教育敘事等。并通過教師博客、主題論壇等多種形式，拓展教師交流合作的時間和空間，記錄教師科研過程，展示教師科研成果，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。

（3）個人資源平臺

該平臺包括收集自己需要的檔案、建構自己的課程體系、個性化教學、教師自我成長。教師可以在專業發展平臺上創建“工作室”，系統性、規范性的記錄整理教師職業生涯中個人的教育心得、教案、論文、教學反思、課題、工作計劃、成果榮譽、自我評價與他人評價等豐富的教育教學信息。通過將教師個人的資源上傳到教學資源平臺，實現更有條理性、系統性的存儲、讀取和展示。

（4）信息交流平臺

該平臺包括家園互訪、部門溝通、遠程學習、教學指導、幼兒學習、資源整合等。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”。家園互動的理念正逐漸被越來越多的家長與教師理解、重視。在管理系統中設立專門的家園互動渠道，將教學內容、幼兒活動照片、食譜等上傳到相應空間，供家長閱讀、下載。通過“寶寶在家”、“寶寶在園”，溝通寶寶的成長狀況。該交流平臺還包括與上級部門、幼兒園內部各部門、與家長的信息溝通。通過教師個性化博客，專家工作室，聚合優秀的教育資源，完成遠程教學、專家指導，解決教師在教育工作中碰到的問題、困惑。幼兒也可以通過網絡進行相關的學習。

（5）日常管理平臺

該平臺包括考勤管理、物品管理、資產流通、檔案歸整等。通過校園網建立網上資料信息系統、廚房物品儲存采購系統、資產信息登記管理系統、設備安全檢修系統、門禁安全管理系統等，實現安全、快速的服務效能。將幼兒園的資產、物品進行規整、入冊，需使用者根據權限隨時查看物品狀況，并在網絡上進行借用手續的相關辦理。設置相關模塊，將幼兒園的日常活動資料進行歸檔，按照預設的分類在平臺的后臺進行，這樣可以在日常工作中就將資料分類歸放，需要用時，只需按照相關評估要求輸入關鍵字調取即可。這樣，減輕了各種檢查評估帶來的困擾，避免了重復勞動，提高了工作效率。

（6）教師評價平臺

該平臺包括同伴互助成長、各種數據在后臺進行整合、綜合評價工作質量的好壞。在網絡平臺上，建立教師專業評價平臺，對教師進行多維度的評價，激勵、引導教師的專業成長。各種數據在后臺進行整合、綜合評價工作質量的好壞。促進教師專業成長，建立起教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業人員引領的“三位一體”的學習交流機制。構建教師網絡學習評價體系，建立健全學習考核制度，重視教師個人評價，將形成性評價與終結性評價結合起來，樹立典型，表彰先進。在教育評價過程中，重視評價對象的主體性，重視被評價者在評價過程中的作用，重視自我評價，讓教師用積極的態度評價自己，從而增強網絡學習的成功體驗。同時，將園長從繁瑣的簡單勞動中解放出來，騰出精力投身于教育教學中。

現代科學技術的迅猛發展，使得教育信息化的水平越來越高。通過建立網絡硬件、軟件應用、數據管理、信息交流數字化校園，構建幼兒園信息化管理的各種系統和平臺，有利于促進幼兒園的民主管理和民主決策，培養工作人員的創新意識，規范和完善幼兒園的各項規章制度，也提高了全體教職員工參與幼兒園管理的積極性。利用信息技術手段，在幼兒園建立起穩定、有序的社會關系和良好的人際關系氛圍，凈化幼兒園的內部環境，提高管理人員的素質，逐步實現管理思想先進化、管理體制合理化、管理人才專業化、管理方法科學化、管理手段自動化，不斷提高管理效能，才能使幼兒園管理向現代化邁進。

參考文獻：

[1]李帥軍.教育信息化管理的理論與實踐[M].北京：科學出版社，2007（1）.

第2篇：幼兒園環境管理范文

【九月份幼兒園后勤工作計劃一】

一、指導思想

后勤工作是做好幼兒園管理工作和教育工作的基礎所在，本學期以xx大重要思想為指導，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，抓好后勤工作，保障供給，做到責任明確，分工到人，切實做好衛生保健、財務工作、食堂工作、門衛工作及園內環境的綠化管理工作等。

二、具體工作

(一)做好幼兒園財務工作計劃，做好財產、財務管理工作：

1、堅持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為幼兒園辦實事，辦好事。

2、做好學年度的預算、決算的審核、檢查監督工作，嚴格財務制度和財經制度。

3、嚴格財務制度，分工明確，一切財經支出都必須在園長的統一安排下進行，每張發票都必須由園長簽字，每學期對財務賬目審查一次。

4、會計堅持每月上報結算報表，使園長能掌握資金情況，合理安排資金。

(二)事務工作方面：

1、及時做好教學用品、辦公用品和教玩具的采購工作和更新工作，并根據本園的特點，做好各班的教學用品和環境布置材料。

2、做好幼兒園的維修工作，經常檢查大、中、小型玩具，消除不安全因素，對幼兒園的門窗、玻璃、自來水等及時維修。

3、做好幼兒園的衛生保健工作，對幼兒的玩具、被子和寢室經常消毒。并做到消毒有記錄。各班教師要配合保健老師做好工作。

4、關心幼兒生活，辦好食堂。

(1)要經常深入食堂檢查工作，要求嚴格執行食堂工作制度和衛生制度，全心全意為師生服務。

(2)幼兒每天午餐做到熱菜熱飯，做到營養搭配，價廉物美，讓幼兒吃飽、吃好，使家長放心。

(3)做好開水的供應工作，讓幼兒隨時喝水。

(4)搞好食堂的衛生工作，生熟分開，杜絕一切不衛生因素，培養幼兒良好的進餐習慣。

(三)搞好園舍建設，創設優美環境。

1、管理好花木、草坪、果園。在草坪成長期，要保護好草坪，讓其生長好，同時要加強施肥，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校園。教育幼兒愛護幼兒園的一草一木。園內無雜物，各種玩具擺放合理，活動室內外布置美觀，做到美化、綠化、凈化，富有童趣。

2、加強幼兒園的衛生環境管理。整個校園內外分工到人，各活動室由班主任教師負責，做到一日一小掃，一周一大掃，保證整潔干凈，窗明幾凈，室內外無紙屑、無痰跡、無雜物，各種用具擺放整齊，保潔區無雜草。

【九月份幼兒園后勤工作計劃二】

20XX-20XX學年我園的后勤方面所有的工作人員，將全力配合園內的各位領導、老師的工作。會盡自己的所能把幼兒教育好，讓幼兒有一個將康快樂的成長環境是我們的宗旨，以下是我院的后勤工作計劃：

一、指導思想:

后勤工作是做好幼兒管理工作和教育工作的基礎所在，在院領導的關心支持和教師的積極配合下，園舍和園內環境，在上學期基礎上有了一定的改觀，本學年以指南為指導認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》抓好后勤工作，保障供給，做到責任人明確，分工到人，切實做好衛生保健、財務工作、食堂工作、門衛工作，及園內環境的綠化管理工作等。

二、具體工作如下：

(一)做好幼兒園財務工作計劃，做好財產、財務管理工作：

1、堅持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為幼兒園辦好事辦實事。

2、做好學年度的預算、決算的審核。檢查監督工作，嚴格財務制度。

3、嚴格財務制度，分工明確，一切財務支出都必須在園長的安排下經行，每張發票都必須園長簽字，每學期都賬務賬目都審查一次。

(二)事務工作方面：

1、及時做好教學用品，辦公用品和教玩具的采購工作和更新工作，并根據本園的特點，做好個班的教學用品和環境布置材料。

2、做好幼兒園的維修工作，經常檢查大中小型玩具，消除不安全因素，對幼兒園的門、窗、玻璃及時修理。

3、做好幼兒園的衛生保健工作，對幼兒園的玩具、被子和寢室經常消毒。并做到消毒有記錄。

4、關心幼兒生活，辦好食堂

(1)要經常深入食堂檢查工作，要求嚴格執行食堂工作制度和衛生制度，全心全意為師生服務。

(2)幼兒每天午餐做的熱菜熱飯，做到營養搭配，價廉物美，讓幼兒吃飽、吃好，使家長放心。

(3)做好開水的供應工作，充分利用各班的保溫桶，讓幼兒隨時喝水。

(4)做好食堂的衛生工作，生熟分開，杜絕一切不衛生因素，培養幼兒良好的進餐習慣。

(三)搞好園舍建設，創設優美環境也是我院后勤工作的計劃重點。

第3篇：幼兒園環境管理范文

具體工作如下：

(一)做好財產、財務管理工作：

1、堅持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為幼兒園辦實事，辦好事。

2、做好學年度的預算、決算的審核、檢查監督工作，嚴格財務制度和財經制度。

3、嚴格財務制度，分工明確，一切財經支出都必須在園長的統一安排下進行，每張發票都必須由園長簽字，每學期對財務賬目審查一次。

4、會計堅持每月上報結算報表，使園長能掌握資金情況，合理安排資金。

(二)事務工作方面：

1、及時做好教學用品、辦公用品和教玩具的采購工作和更新工作，并根據本園的特點，做好各班的教學用品和環境布置材料。

2、做好幼兒園的維修工作，經常檢查大、中、小型玩具，消除不安全因素，對幼兒園的門窗、玻璃、自來水等及時維修。

3、做好幼兒園的衛生保健工作，對幼兒的玩具、被子和寢室經常消毒。并做到消毒有記錄。各班教師要配合保健老師做好工作。

4、關心幼兒生活，辦好食堂。(1)要經常深入食堂檢查工作，要求嚴格執行食堂工作制度和衛生制度，全心全意為師生服務。(2)幼兒每天午餐做到熱菜熱飯，做到營養搭配，價廉物美，讓幼兒吃飽、吃好，使家長放心。(3)做好開水的供應工作，充分利用各班的茶水桶，讓幼兒隨時喝水。(4)搞好食堂的衛生工作，生熟分開，杜絕一切不衛生因素，培養幼兒良好的進餐習慣。

(三)搞好園舍建設，創設優美環境：

第4篇：幼兒園環境管理范文

【關鍵詞】幼兒園管理；人性化；管理措施

引言：

幼兒園管理涉及較多方面，怎樣能夠使其能面面俱到，作為幼兒園管理工作者的我們應該著重考慮的。幼兒園更像是孩子們的另一個“家’，有愛護自己就像媽媽一樣愛護孩子的老師、有很多的小伙伴、還有屬于自己的淘氣堡。所以為了使孩子們在這個“家’中享受到屬于自己的精彩童年的那份快樂，幼兒園管理模式的研究便成了人們日漸關注的課題了。幼兒園里的孩子們更像是小幼苗，是祖國的未來。小幼苗是植物在成長階段中的關鍵時期，小孩子也是如此，幼兒園可以說是他們脫離父母接觸到的第一個新鮮的環境，環境質量直接影響到小幼苗的成長，如果這個環境足夠好，好到使家長可以放心的把小幼苗放來栽養，這是一個幼兒園所必備的重要條件之一。

1　幼兒園整體環境管理

幼兒園整體環境管理包括兩個方面，一方面是外在環境，一方面是內在環境。外在環境比較容易通過努力去達到，重點就在于內部環境的管理，也就是說必須加強老師的素質涵養。小孩子的模仿能力是比較強的，老師的言行舉止會影響到孩子的思想意識，老師也是孩子們在幼兒園中接觸最多、影響也是最多的人，這時的孩子們還沒有形成正確的價值觀和明確的辨別是非的能力，所以愛孩子，對于孩子有深度的責任感是作為一個幼師最基本的道德素質，對于天真爛漫的孩子們來說，有一個活潑開朗的老師會使她們接受教育的環境氛圍更輕松愉快。老師要適當地正確挖掘孩子們的優勢和內在潛質，經常鼓勵孩子促進孩子進步成長和發揮其優勢。作為老師需要做到以下的三方面：第一方面，對于孩子們要有耐心、愛心和包容心，老師是孩子們在學校接觸最多的人，孩子們自然把老師當成最親的人，在孩子們犯錯誤時一定做到以理服人，用在足夠的耐心去包容和教導每一個孩子；第二方面，幼兒園的生存與發展，關鍵在于質量。教學方式和質量對孩子的成長及得到好的教育起到非常關鍵的作用，因此，幼兒園只有提高保教質量，提供優質服務，切實做到促進幼兒的全面發展，得到家長的認可，才能有助于孩子們以后的成長；第三方面，老師要做好三方面的溝通，和領導要及時溝通，領會領導傳達的教育方向并努力去做到，校領導也要關注教師的需求，這樣才能營造和諧的校園氛圍；對于孩子們要善于溝通，拉近和孩子們之間的距離，在孩子們有要求時可以盡量以孩子們的角度去考慮，體會孩子們需要是怎樣的；對于家長要真誠溝通，使家長放心的把孩子送到這來。

2　創建溫馨快樂的幼兒園工作環境，形成良好的人際關系氛圍

幼兒園是一個教育場所，也是孩子們健康成長的場所，它更應該讓人感到溫馨、愉快和輕松自由。對于工作于其中的教師來說，每天的工作忙忙碌碌，需要有很強的責任感，同時還有家庭的責任需要擔當，難免會感到緊張與煩躁。管理者如果能為教師營造一種開放、寬松、和諧、愉快的氛圍，教師之間就會以開放的心胸相互合作、相互學習，共同商定教育計劃，在觀摩、研討、交流中，相互理解、接納、協商、合作與支持，分享工作帶來的苦樂與得失，建立良好的溝通系統。另外，管理者可以通過富有感彩、充滿友情的交往方式，消除人與人之間的冷漠與緊張。還可以經常舉辦各種聯誼活動，像郊游、體育比賽等等，以聯絡教職員工感情，調節他們的精神緊張狀態，也有利于良好的人際關系的形成。

3　教學模式的管理

我們可以在有意義的一些節日中以多種形式開展一些更有意義的活動，邀請家長來參加，不僅更好的和孩子活動，也有利于家長了解幼兒園的教學情況和發展情況，同時對于幼兒園教學質量的有一個檢測和監督，如母親節、六一兒童節、父親節等節日。譬如母親節當天邀請小朋友的媽媽來參加，可以讓小朋友學習歌頌母愛的詩句，如孟郊的詩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”讓孩子們以他們能懂的方式講述詩句的意思，如說“媽媽，我愛你”，設計一些親子游戲，讓孩子們能感受母愛這一偉大的感情。再一方面可以舉辦一些小朋友運動會、繪畫展、小型合唱比賽等等，這些都有利于小朋友體智德美全面發展。

4　管理中樹立以人為本的管理理念

隨著社會不斷發展和時代飛速發展的今天，以人為本的理念在社會生活中的各個領域都占據著舉足輕重的地位，將以人為本的理念的理念融入到幼兒園的管理進程中去，將會獲得事半功倍的良好成效。幼兒園管理者要滿足老師的心理需求，積極實施情感管理，形成和諧融洽的工作氛圍，增強自身與教師的情感聯系和思想溝通。同時適當地給教職員工壓擔子，認真聽取教師對工作的看法，積極采納教師提出的合理化建議，增加每一位員工對幼兒園的認同感和參與度，讓她們感覺到自己受重視。通過真心實意地去關心員工，增強組織的親和力、凝聚力，使員工的個人發展與幼兒園的發展融為一體，使員工心甘情愿地為幼兒園的繁榮和發展貢獻自己的智慧和才華。

4.1　管理者要充分意識到教職工是幼兒園的中流砥柱，在日常的工作中要注重加強與員工之間的溝通和交流，了解和掌握他們的最新思想動態以及工作生活心聲，在滿足了員工必要的需求的同時為管理的順利開展營造了良好的氛圍。

4.2　在幼兒園各種重大的決策進程中，要充分考慮和借鑒每個教職員工的建議和意見，通過召開交流會、網上意見箱等形式傾聽多方的觀點，保證重大決策的科學性和實用性；

4.3　管理者在平時的工作中盡可能多的根據他們的工作能力、工作態度以及成就等給予適當的物質或者精神上的獎勵，要善于發現每個教職員工的工作優勢，使得教職員工感覺到被重視，帶動他們工作的熱情和主動積極性，為幼兒園精細化管理提供堅實的人力資源基礎。

4.4　要注重積極組織老師參加優質課程評選、課題成果推廣等活動，使得教師在活動中認識到自己的價值，教職員工的職業技能培訓以及提供綜合素質提升的更多平臺，在豐富多彩的活動中教師的教學能力以及綜合素質不僅在潛移默化中得到提升和鍛煉，而且為幼兒園實行精細化管理作了強有力的鋪墊。

5　做好安全管理的措施

安全管理要有一套完整的體系以及應急體系，在這套體系從幼兒的各個方面考慮，第一，確保飲食安全。可以聘請幼兒營養師來制定孩子每天菜譜，保障孩子們飲食營養健康；第二，保障孩子醫療方面的安全。幼兒園應設置一個正規的校醫室，以應對孩子們的突發狀況；第三，提供安全的游樂設施及場地。在建設時就要從孩子們安全考慮，建立一些安全系數高的活動項目，并在活動時由各班負責老師陪同；第四，設置好教室及寢室的物件。在教室中不要擺放容易發生危險的物件或有危險，桌椅板凳的棱角盡量有弧度，如堅硬物品，易碎物品，小件物品一定要擺放好，防止孩子們的意外傷害。第五，正確引導孩子發生重大事件或各種災害應急辦法。應急體系就是如若出現重大事故，應及時采取緊急措施并與校領導取得聯系，老師在平常要適當給孩子們講授各種災害或者突況的正確做法。如自然災害地震來時，校園中的緊急警報拉響，老師應及時組織孩子們逃離或采取正常的保護措施等情況。

6　滿足教師的各種合理需要，運用激勵機制，促進幼兒園管理

知識型群體，既有物質需求，更追求精神上的滿足。心理學家馬斯洛將人的需要由低到高分為五個層次，分別是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現需要。只有低一級的需要得到了滿足，才能產生更高一級的需要。生理的需要是基本的物質需要，其他的都是指人的精神需要。當需要成為人的選擇和追求時，就成為激勵人們的行為力量。所以作為幼兒園管理人員應經常主動地和教師溝通和交流，了解教師工作和生活中的需要，滿足教師的基本需要，同時激勵教師產生更高層次的精神需求，以促進教師不斷提高。做為幼兒園管理者，要調動教師工作的積極性，首先得注意保健因素，做好與之相關的工作，以防止教師產生不滿情緒。但更重要的是要利用激勵因素激發教師的工作熱情。所以幼兒園管理者應采用多種激勵方法，鼓勵教師主動積極地開展工作，以提高幼兒園的管理效率。

7　實施目標管理，促進管理工作的科學化

目標管理是一種既重視工作又重視人的有效的科學的管理方法。幼兒園在實施目標管理時，應注意解決好以下幾個問題：

7.1　要以教育目標為依據制定管理目標。幼兒園的教育目標是要促進每個幼兒身心的全面和諧發展，這既是我們工作的出發點，又是我們工作的最終目標，因此，管理目標的制定必須以教育目標為依據，使管理目標成為教育目標實現的有利保證。

7.2　要有一個全面的、上下統一的、適合本園實際的目標體系。目標體系應涵蓋幼兒園的各項工作，各項目標要具體，切實可行，要體現階段性、層次性。如：按時間可制定長期目標、學年目標、學期目標、月目標、周目標等，按工作性質可分為全園總目標、各部門目標、班組目標、個人目標等。

7.3　要在管理目標的指導下開展工作。有了目標并不意味著就是目標管理，目標管理應貫穿管理的全過程，要在目標的指導下做好計劃、組織、檢查和評價工作。

第5篇：幼兒園環境管理范文

一、事務工作方面：

1、及時做好教學用品、辦公用品和教玩具的采購工作和更新工作，并根據本園的特點，做好各班的教學用品和環境布置材料準備。

2、做好幼兒園的維修工作，經常檢查大、中、小型玩具，消除不安全因素，對幼兒園的門窗、玻璃、自來水等及時維修。

3、做好幼兒園的衛生保健工作，對幼兒的玩具、被子和寢室進行消毒。并做到消毒有記錄，各班教師要配合保健老師做好工作。

4、關心幼兒生活，辦好食堂

（1）要經常深入食堂檢查工作，要求嚴格執行食堂工作制度和衛生制度，全心全意為師生服務。

（2）幼兒每天早餐、中餐、午點做到熱菜熱飯，根據幼兒身體需要做到營養搭配，讓幼兒吃飽、吃好，使家長放心。（3）做好幼兒飲用水的供應工作，讓幼兒隨時能喝水。

（4）搞好食堂的衛生工作，生熟分開，杜絕一切不衛生因素，培養幼兒良好的進餐習慣。

三、搞好園舍建設，創設優美環境也是幼兒園后勤工作計劃的重點。

1、管理好花木，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校園。教育幼兒愛護幼兒園的一草一木。園內無雜物，各種玩具擺放合理，活動室內外布置美觀，做到美化、綠化、凈化，富有童趣。

2、加強幼兒園的衛生環境管理。整個校園內外分工到人，各活動室由班主任教師負責，做到一日一小掃，一周一大掃，保證整潔干凈，窗明幾凈，室內外無紙屑、無痰跡、無雜物，各種用具擺放整齊，保潔區無雜草。

四、加強保育員、廚房工作人員隊伍的管理。

（1）、定期、不定期組織保育員、廚房工作人員培訓，學習討論工作職責，針對本園實際問題，開展互幫互學，談體會等活動。

（2）、組織保育員和廚房工作人員到市防疫站參加體檢，做到持證上崗。

五、加強膳食管理。

（1）、科學的的制定食譜。廣泛聽取教師、幼兒和家長的意見，盡量增加食譜的花樣，并保證營養的均衡，做到粗細、甜咸、干稀搭配合理。

（2）、嚴格執行國家有關食品衛生的規范要求。廚房每天一小掃，一周一大掃。并做到成品“四隔離”，用具“一沖”“二洗”“三消毒”，生熟器具分開使用，廚房工作人員個人衛生做到“四勤”，堅持換好工作服再進入加工間工作。

（3）、做好食物貯存工作。由專人負責食品進出倉的登記工作，所有食品隔墻離地至少公分，同時由專人負責食品的驗收和取樣工作，所留樣品標明日期，并保存在冰箱中小時。

（4）、提前到市場上物色合法的定點供貨商。在物美價廉的同時，更注意該定點商店（點）的信譽和是否有辦理經營、衛生管理方面的相關手續，并與定點商店的相關負責人簽訂合同。

（5）、把好采購―加工―分發―食用的每一個環節，把幼兒的健康和安全入在首位，堅決杜絕偽劣變質的食品流入幼兒園。

六、做好創安工作

（1）、強化全體教職工的安全意識，切實把幼兒的安全置于頭等重要的地位。各班教師在備課、組織幼兒活動和自制教玩具等都要考慮安全保護的內容。提醒幼兒注意餐點和用水的溫度。同時做好幼兒來園登記、離園交接的工作，使每一位幼兒高高興興的來園，平平安安的回家。

（2）、提高幼兒生活學習環境的安全系數。每班定期對教玩具進行自檢，排查不符合安全的教玩具，請專業人員定期檢修園內的水電和消防設施，對戶外的中大型玩具器械進行保養、消毒，避免意外事故發生(七)七、衛生保健工作

第6篇：幼兒園環境管理范文

幼兒園后勤工作計劃優秀范文一：

后勤工作是做好幼兒園管理工作和教育工作的基礎所在，中心幼兒園在園領導的關心支持和教師們的積極配合下，園舍和園內環境在原有基礎上有了更大的改觀。本學期以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，抓好后勤工作，保障供給，做到責任明確，分工到人，切實做好衛生保健、財務工作、食堂工作、門衛工作及園內環境的綠化管理工作等。

具體工作如下：

一、做好幼兒園財務工作計劃，做好財產、財務管理工作：

1、堅持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為幼兒園辦實事，辦好事。

2、做好學年度的預算、決算的審核、檢查監督工作，嚴格財務制度和財經制度。

3、嚴格財務制度，分工明確，一切財經支出都必須在園長的統一安排下進行，每張發票都必須由園長簽字，每學期對財務賬目審查一次。

4、會計堅持每月上報結算報表，使園長能掌握資金情況，合理安排資金。

二、事務工作方面：

1、及時做好教學用品、辦公用品和教玩具的采購工作和更新工作，并根據本園的特點，做好各班的教學用品和環境布置材料。

2、做好幼兒園的維修工作，經常檢查大、中、小型玩具，消除不安全因素，對幼兒園的門窗、玻璃、自來水等及時維修。

3、做好幼兒園的衛生保健工作，對幼兒的玩具、被子和寢室經常消毒。并做到消毒有記錄。各班教師要配合保健老師做好工作。

4、關心幼兒生活，辦好食堂。

(1)要經常深入食堂檢查工作，要求嚴格執行食堂工作制度和衛生制度，全心全意為師生服務。

(2)幼兒每天午餐做到熱菜熱飯，做到營養搭配，價廉物美，讓幼兒吃飽、吃好，使家長放心。

(3)做好開水的供應工作，充分利用各班的茶水桶，讓幼兒隨時喝水。

(4)搞好食堂的衛生工作，生熟分開，杜絕一切不衛生因素，培養幼兒良好的進餐習慣。

三、搞好園舍建設，創設優美環境也是幼兒園20xx年后勤工作計劃的重點。

1、管理好花木、草坪、果園。

在草坪成長期，要保護好草坪，讓其生長好，同時要加強施肥，增加部分花木，做到四季常青，四季花香，美化校園。教育幼兒愛護幼兒園的一草一木。園內無雜物，各種玩具擺放合理，活動室內外布置美觀，做到美化、綠化、凈化，富有童趣。

2、加強幼兒園的衛生環境管理。

整個校園內外分工到人，各活動室由班主任教師負責，做到一日一小掃，一周一大掃，保證整潔干凈，窗明幾凈，室內外無紙屑、無痰跡、無雜物，各種用具擺放整齊，保潔區無雜草。

幼兒園后勤工作計劃優秀范文二：

一、指導思想：

本學期我園的后勤工作將緊緊圍繞幼兒園園務工作計劃，根據幼兒園實際情況，堅持“保教并重”的原則，樹立正確的服務理念，不斷加強后勤隊伍建設;加強園資、園產管理;加強安全、創建工作;加強衛生保健的管理網絡和基礎工作，在不斷完善和規范中，保證各類人員體檢入園，認真貫徹晨檢制度，全面落實醫教結合的教育理念;提升三大員操作的規范性，落實防病的各項措施，在做好預防性消毒的基礎上，降低傳染病的發病率;加強安全責任制，杜絕責任事故的發生，減少一般事故的發生率;重視特殊兒童的管理和矯治工作，逐年提高矯治率，減少繼續發病率;重視五官的保健;合理安排幼兒的膳食，保障平衡膳食，確保幼兒安全健康成長。

二、工作目標：

1、后勤人員要堅持為教師幼兒服務的思想，樹立以保教為中心的整體觀念，把保教工作的需要和安全工作放在第一位，各盡其職做好服務工作。

2、建立后勤管理和各項考核檢查制度，明確各自的指責范圍，堅持規范操作，提高服務質量，更好的為教師和幼兒服務。

3、營造良好的精神氛圍，要求全體后勤人員互相關心，互相尊重，要有吃苦在前，享受在后姿態，大力提倡奉獻精神。保育員、營養員和教師要密切配合，共同關心愛護幼兒，以民主、平等的態度愛護孩子，尊重孩子，讓幼兒在幼兒園這個大家庭中快樂地成長。

三、主要工作及措施：

1、學習幼兒園工作計劃和幼兒園各項操作規范，提高業務水平，堅持規范操作，不斷提高后勤隊伍的建設和整體素質。

2、要求后勤人員和睦相處，發揚團結、協助的精神，共同把后勤服務工作做好。

2、安排每月兩次的后勤學習，由保健老師、后勤主任主持。

3、加強幼兒的晨檢制度，杜絕季節性流行病、傳染性等疾病，確保幼兒健康。

4、嚴格制定幼兒食堂的采購驗收制度和供貨單位的索證工作，加強膳食管理，召開每月一次的膳食會，廣泛聽取老師、家長的見議，保證營養的均衡。做到搭配合理，使幼兒、家長都滿意。

5、營養員要嚴格執行有關食品衛生要求，食堂每天清掃，一周大掃除一次，并做到成品“四隔離”，用具“二沖”“二洗”“三消毒”，生熟具分開使用，廚房工作人員個人衛生做到“五勤”“三白”，進入密封間二次更衣。

6、保育員要堅持“三大員”的規范操作，各班教室、午睡室、公共區域責任到人，對各教室的物品擺放，清潔衛生，消毒工作，進行檢查評比，發揮各要素的作用，取得最佳的效果。

第7篇：幼兒園環境管理范文

有人說，幼兒園質量的好壞，主要看幼兒發展的狀態。那么在環境材料與幼兒的關系中，我們該如何利用環境材料促進幼兒得到更好的發展呢？我園做了如下思考和嘗試。

一、理清關鍵概念—幼兒是環境材料的主人

誰是環境材料的主人？這個問題的答案直接關系到我們在投放材料時的視角與思路。在幼兒園中，使用材料最多的是幼兒，他們擁有自主選擇的權利、自由使用的權利、自我管理的權利。我們認為，在幼兒園中，雖然環境材料由教師提供，但是，它們真正的主人卻是幼兒，是幼兒與材料的互動才使得環境材料發揮了其應有的價值。

案例：班級環境管理員的故事

在中班進行幼兒管理班級的嘗試，孩子們根據自己的意愿擔任班級里各種物品的管理員，如：被子管理員、杯子管理員、圖書管理員等。在一次行政巡班的過程中，發現該班級的圖書架擺放十分混亂，便向教師提了出來。教師并未立即進行整理，而是請來圖書管理員想辦法。豈料，聽到的卻是圖書管理員的抱怨：“小朋友們太不遵守規則了，書都是到處亂放的，我們好累啊！”此時，這個現象的教育價值已經從“如何整理好圖書架”轉化為“如何利用這個現象引導孩子們參與到環境的管理中”，教師需要有意識地引導幼兒成為環境真正的主人。后來，教師通過引導幼兒參觀書報亭、提出自己的建議、分析比較方案、投票選定方案等程序，讓幼兒自己實踐參與，再次確定了班級圖書擺放的規則，給了幼兒在體驗中學習的機會。

班級環境需要體現環境材料的開放性、動態性、多樣性與針對性，以適應幼兒的發展需要，整理環境不僅僅是值日生的事情，而要成為班級課程的一部分。在環境材料的管理中，幼兒置身事內能充分調動他們的主動性，而主動的學習狀態才是幼兒最佳的學習狀態。

二、環境材料中的幼兒“生活邏輯”

幼兒在游戲中所表現出來的行為，一定是他對生活真實體驗的再現。環境材料中體現的幼兒的“生活邏輯”，是教師對幼兒進行解讀后的最佳支持方式之一。

1.創設情景化環境，激活幼兒的已有經驗

案例：一應俱全的“娃娃家”

在“娃娃家”里，教師根據幼兒的已有生活經驗創設出客廳區域、廚房區域、盥洗區域等，滿足了具有不同生活經歷的幼兒的游戲需要。同時，還根據幼兒的動作發展、情景需要，對“娃娃家”里的每個區域設置進行更細致的劃分，如大肌肉發展區、小肌肉發展區等。

情景化的環境材料可以喚醒幼兒已有的生活經驗，保障幼兒活動的順利進行，并且在我們提供的環境材料中，給幼兒提供了多元選擇的權利。

2.允許幼兒按自己的經驗和理解賦予材料不同的玩法

案例：建筑工地的“拔草者”

為了給孩子們更多的修建材料，教師往嬰班的建筑工地里投放了紙盒和材質“草地”，同時，滿心期待著不久的將來能夠在建筑工地里看到綠瑩瑩的草地。可是一次游戲結束后，教師看到的是滿地雜草。是誰干的？通過第二天的觀察發現，滿地的雜草是承承拔的：他進入建筑工地后就拿起了草地，認真地拔著，一會兒便滿地殘渣……從幼兒行為習慣培養的角度來講，教師需要阻止他的行為，但是，基于對嬰兒的了解，教師又認為這個行為符合他們的年齡特點，于是通過一段時間的觀察知道了承承拔草的原因：他正處在對扯、拔等動作感興趣的階段，草地正好滿足了他的這個興趣點。于是教師決定尊重承承的這一興趣點，并且相信當他拔夠了，就好了。事實證明，教師的決策是正確的，過了一段時間，承承拔夠了就離開了建筑工地，到餐廳繼續玩其他游戲去了。

材料的投放需要尊重幼兒的生活邏輯。此處的“生活邏輯”不僅僅指幼兒的生活經驗，也包括他的需要，我們為幼兒創設能滿足他們按照自己經驗和理解賦予材料不同玩法的環境，就會從他們與材料的互動當中察覺他們的生活邏輯。關鍵在于當幼兒普遍對某一生活經驗具有濃厚興趣時，教師不要急于提出成人眼中的概念化主題，而應把游戲材料和玩具以素材的形式呈現出來，任幼兒按自己的經驗和理解賦予其意義，決定自己的玩法。也就是說，當我們以自主性游戲為載體時，讓幼兒真正脫離了教師的“導演”，他們在游戲中不斷地累積交往經驗，在他們需要的時候自己會生成內容，深入情節。

3.環境空間要根據幼兒的需要進行調整

案例：從“一片狼藉”到“高樓林立”

在嬰班孩子入園不久的一段時間里，教師進入建筑工地后看到的往往不是漂亮的房子，而是一片狼藉，這一秒看到一個寶寶修出了不錯的建筑，結果下一秒就被經過的小朋友碰到……為什么會這樣呢？教師觀察后發現：孩子們喜歡在材料架旁邊進行修建，每次進入建筑工地，他們就喜歡一屁股坐在玩具架旁，就近取材進行自己當天的修建。這樣的修建習慣在成人看來是不明智的，因為其他的小朋友會來拿玩具，勢必會經過他們的建筑物，而嬰班的孩子平衡性本來就不好，很容易跌跌撞撞，就這樣建筑工地變成了一片狼藉。了解到孩子們的這一行為特性，我們又開始了討論：一片狼藉的狀態是我們必須要改變的，因為孩子滿懷喜悅地進行自己的修建，結果每次都沒有好的結果，一次一次的失敗勢必會打擊他們的修建欲望。

教師進行了兩次調整：第一次，擴大建筑工地空間，給予孩子足夠的空間進行擺弄與修建。但是結果不盡如人意，這樣做無法引導孩子離開材料架，孩子們還是堅持著之前就近取材的習慣。第二次，調整材料架的擺放形式，從一字排開到分散擺放。分散擺放的材料架把積木也分散了，這次調整獲得了成功，建筑工地里一片高樓。

游戲空間的劃分要與幼兒的游戲需求相匹配，發現兒童的需要是教師在提供材料時要密切關注的要素，合理的空間為幼兒的充分活動提供了可能。

三、低結構材料促進幼兒創造力的發展

在孩子們展露出游戲本性后，我們發現他們對低結構材料更為情有獨鐘，擺弄需求突出。因此我們投放了低結構材料在區角中，讓孩子發現了更多的精彩。

案例：孩子們用積木表達對生活的感受，表現豐富的想象力

低結構材料在游戲情境中更能為幼兒所用、所創造，以滿足孩子們變化多端的游戲需求。孩子在與這些游戲材料的親密接觸中，展現出他們自主生成游戲的精彩，他們在這些看似微不足道、廢舊的材料中玩出了樂趣、玩出了驚嘆！

四、結束語

第8篇：幼兒園環境管理范文

[關鍵詞]環境教育綠色學校創建探索

1前言

“綠色學校”是指在實現學校基本教育功能的基礎上,以可持續發展思想為指導,在學校全面的日常管理中納入有益于環境管理措施,并持續不斷地改進,充分利用學校內外的一切資源和機會,全面提高師生環境素養的學校。深入開展綠色學校創建活動不僅有效提升了教師和學生的環保意識和參與水平,而且帶動了家庭和社區更廣泛的公民參與到環保行動中來,營造全社會可持續發展的濃厚氛圍,對環保事業的健康發展具有積極的促進作用。

2創建綠色學校的內涵和效益

2.1 綠色學校的內涵

綠色學校不僅僅是“綠化學校”,更主張環境教育從課堂滲透擴展到全校整體性的教育和管理。綠色學校通過制訂環境管理制度,鼓勵師生共同參與學校環境教育活動,創設環境保護的文化氛圍,加強學校與社區的合作和聯系,在實踐參與的過程中發展面向可持續發展的基本知識、技能、態度、情感、價值觀和道德行為,全面提高師生的環境素養,共同為社會的可持續發展做出貢獻。從環境保護的角度看,學校也被看作是一個環境問題的制造者,它也會對環境產生影響。因此有必要對學校進行環境管理和規劃,以實現學校的可持續發展,同時學校環境管理活動本身也是師生參與環境保護實踐機會和進行環境教育的資源,有著特定的教育意義。學生可以通過了解校園環境問題的產生和改善,學習環境保護相關知識,理解人與環境的關系,提高環境素養。

2.2 創建綠色學校的效益

對于學校師生:有助于師生深入地認識和理解環境問題的重要性,提高師生環境知識、意識、技能、態度、價值觀和行為等環境素養,使其在今后的個人和家庭生活中更加重視環境保護。

對于學校管理:促進學校環境管理體系和相關檔案資料的建立,提高環境教育教學和管理水平。

對于環境:減少學校對環境的不良影響,回收再生資源,營造優美環境,校園環境更有利于師生身心健康。

對于學校與社區的聯系:促進學生、教師、學校、社區、政府、企事業和民間團體在學校環境教育和管理上的合作。

對于教學:學校可以獲得實現“綠色學校”的課程所需要的教育思想、教材和輔導資料,強化素質教育。

社會影響:學校能提高自己在本地區的聲譽和形象,有利于學校自身的發展,并能向當地、全國和國際宣傳和交流自己的經驗。

經濟效益:能夠有效地節能、節水、節電,資源回收等措施,提高資源利用率,減少事故隱患,明顯地減少浪費,節約學校財政開支,加強學校內部的管理。

3寧德市創建綠色學校的進展

寧德全市現有195所中學,202所鄉鎮所在地以上小學,396所幼兒園,這些學校是開展綠色學校創建活動的主體。經過近幾年持續創建,全市已創建國家級綠色學校1所,省級綠色學校36所,市級綠色學校79所,全市有各級各類綠色學校187所。工作主要表現在以下方面:一是成功舉辦了寧德市大中專學生環保杯辯論會。辯題圍繞環保主題,全市大中專學校全面參與,寧德市電視臺進行了全程錄播。通過環保辯論會,激起了全市大中專學生研究、討論、參與環境保護的熱情,有效提高了廣大學生的環境意識和參與能力。二是舉辦寧德市首屆環保時裝設計大賽。學生利用廢舊塑料、金屬、紙張、包裝材料等“垃圾”設計出光彩亮麗的時裝,并進行展示。啟發了學生循環利用、變廢為寶的意識,教育廣大青少年學生節約資源,崇尚科學、致力于保護環境。三是開展環保志愿者評選活動。聯合團市委、市青年志愿者協會開展保護綠色家園系列環保活動,全市2000多名大中學生積極參與,先后開展了水環境調查、公園綠地養護、環保主題演講,張貼發放環保宣傳材料等多種志愿活動,并評選出環保志愿使者。四是組織召開綠色學校工作會議。20多所中小學校長參加,有力促進了全市創建綠色學校工作的開展。五是開展學校環保主題講座。到寧德師范附小、寧德市中小學生課外實踐基地為學生傳授環保知識,和老師座談,探討如何開展環境滲透教育和課外環保主題活動。六是積極組織參加各種環保競賽。組織各級各類綠色學校參加全國、全省各種環保競賽,獲得眾多榮譽。其中,福安六中林秋的作品《最后的垂釣》獲得2006年全國大、中、小學生環保公益廣告設計大賽一等獎。經過環保、教育部門、學校三方的共同努力,寧德市綠色學校創建工作的廣度和深度進一步拓展,綠色學校的示范帶動作用得到顯現,各級各類學校創建綠色學校的積極性進一步提高。

4寧德市創建綠色學校工作中存在的問題

寧德市開展綠色學校創建工作以來,雖然取得了一定成績,但目前在總體上還不能滿足新時期環境保護宣傳教育工作的要求。主要表現為:寧德市經濟欠發達,教育部門、環保部門、學校自身對綠色學校創建工作的投入不足;綠色學校創建工作在各縣(市、區)之間、在城區學校和農村學校之間開展不平衡;教育主管部門對綠色學校創建工作的配合有待加強;綠色學校之間、綠色學校與非綠色學校之間的交流不充分,綠色學校創建的典型經驗推廣還不夠;綠色學校創建工作的激勵體制還不健全;農村學校對開展綠色學校創建的主動性和積極性還不是很高。這些問題都需要在今后的工作中加以解決,進一步扎實推進綠色學校創建工作。

5對策措施

5.1 將綠色學校創建納入環保目標責任制考核范圍

寧德市政府對各縣(市、區)政府下達的2006年～2010年環保目標責任書中明確規定:到2010年,各縣(市、區)鄉鎮所在地以上的中小學、幼兒園必須有30%以上通過綠色學校驗收。明確責任單位為教育行政主管部門牽頭,環保部門配合。充分利用環保部門責任制這一政府行為和督促體制,加強與教育部門的溝通協商,發揮教育部門主抓綠色學校創建的作用。

5.2 對創建活動的適度投入

積極協調教育部門共同投入,對于正在開展創建活動的學校,要在人、財、物等方面適當投入,環保部門主要提供環境教育的書籍、教材、音像資料等。各所學校自身也同樣要做必要的投入,上下支持配合,使創建活動順利開展。

5.3 建立創建綠色學校的組織網絡

在成立寧德市綠色學校創建活動領導小組的基礎上,充分利用對綠色學校創建活動進行指導和評審的工作機會,和兄弟地市教育、環保部門進行橫向聯系,交流創建經驗,同時要加強對縣級創建工作的指導和幫助。形成省、市、縣三級創建綠色學校的組織網絡。

5.4 建立綠色學校講師團隊伍

建立以綠色學校創建中成績突出的學校指導老師和物理、化學、地理、生物等各學科教師為主的綠色學校講師團,分期分批對全市各類學校環境教育骨干教師進行培訓。規定每所學校申報綠色學校前都必須接受環保培訓班的培訓,確保創建活動的經常性,持久性和先進性。

5.5 突出特色創建

要因地制宜、因校制宜、因人制宜,充分考慮各級各類學校所處自然和人文環境,以及學校硬件、財力、師資、生源等各方面的差異性,對綠色學校創建工作的評價體系進行完善和修訂。要體現特色,對課堂滲透教學、環保活動、環境教育課程體系、把環保教育作為體育教育主要內容和環境科技實踐等各方面中有一種或幾種顯著特色的學校要適當加分,彰顯特色。

5.6 經常性地開展社會環保宣教活動

每年根據世界環境日主題和環保中心工作,策劃長年的環保宣傳活動,主動邀請教育部門和學校參加,既讓老師和學生在環保主題宣傳活動中受教育,同時又營造出濃厚的社會氛圍,鼓舞和激勵學校積極開展創建。

5.7 開展綠色系列創建工作的互動

要加強“綠色學校”、“綠色社區”、“綠色家庭”、“綠色飯店”、“綠色企業”等系列綠色創建工作互動,進行“強強聯合”,增加“綠色學校”校外實踐活動的載體,使學校、家庭、社區、企業互相促進、互相激勵,使綠色學校創建活動具有新意,開創新的局面。

5.8 逐步推進,形成綠色學校的完整體系

要從寧德市目前綠色學校創建主體以中小學為主,逐步向幼兒園和高校兩端推進,2010年前爭取形成幼兒園―中小學―高校的完整綠色學校體系。爭取每個縣(市、區)都有幼兒園、小學、中學(中專、職中)的綠色學校群體,全市創建1～2所綠色大學。

6結語

創建綠色學校是環境宣傳教育工作的重要組成部分,但在寧德這樣一個經濟、社會欠發達地區面臨的困難更多。在越來越有利于環境保護的社會大背景下,要通過積極的實踐和探索,走出一條符合本地區經濟和社會發展實際的綠色學校創建工作新路,為實現經濟、社會、環境的協調發展和建設和諧社會做出應有的貢獻。

參考文獻:

第9篇：幼兒園環境管理范文

【關鍵詞】培養 幼兒 正確 審美觀念

一、寓美育于各科教學之中是實施美育的主要途徑

（1）音樂教育。音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術，它以一定的節奏和旋律通過聽覺影響著幼兒的情感，同時又使幼兒的聽覺在音樂中獲得更好的發展。音樂教育對于開發幼兒智力，發展其想象力、記憶力，活躍思維及培養良好的道德情操都有積極的促進作用。在音樂教育中教師要通過唱歌、欣賞音樂、游戲和舞蹈等內容教給幼兒有表情地唱歌并迎合音樂做出優美協調的節律動作或舞蹈動作，培養初步的音樂欣賞和唱歌、跳舞的簡單技能，發展其音樂才能和音樂藝術的想象力、創造力。如：欣賞《牧童短笛》時，教師將一組幻燈片放映到熒幕上，孩子們看到熒幕上出現碧綠的田野，牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子。伴隨著畫面的變換，聽著優美動聽的音樂，幼兒不僅能感受到牧童的愉悅心情，而且對音樂的豐富內涵有了一定的理解。在音樂的作用下，幼兒的表演欲也就產生了，當他們隨著音樂的節奏作出一定的節律動作時，其想象力和創造力也就得到了發展。又如《小娃娃跌倒了》這首歌曲，幼兒在學唱歌曲和領會歌曲情感的同時還能受到團結友愛，互相幫助的美德教育。

（2）美術教育。幼兒園的美術教育包括和欣賞等內容。美術是一種造型藝術。由于它色彩協調，線條清晰，形象生動，有助于鍛煉幼兒的視覺，又能夠發展幼兒的觀察力和藝術想象力。幼兒對形象美好、色彩鮮艷的玩具和圖片能表現出極大的欣賞欲，喜歡用畫筆涂畫出一些他們想象的圖案來，這一過程中實際上就是幼兒對美的追求和創造。所以教給幼兒簡單的繪畫、泥工、手工、紙工、制作玩具的？？ 技能，使他們能夠從事一些簡單的美術，可以培養幼兒對美術的興趣，并激發他們的美術創造能力。如：幼兒最初畫花朵時，所有孩子畫的花朵幾乎一個模樣──“五瓣一芯”，畫面單調。當幼兒掌握了一定的技能并經過對各種花的觀察之后，再動筆時，就會畫出不同顏色、不同形狀的花來，這時幼兒已經進入了創造美的境界之中。

（3）文學藝術教育。文學是以生動形象的語言塑造人物形象和情節的藝術，對幼兒的情感發展有重要影響。幼兒園中的文學藝術教育主要是通過聽故事、聽童話、朗讀詩歌、觀看兒童題材的影視作品等進行的。兒童文學作品內容豐富、語言優美，不僅能豐富幼兒的知識，發展語言藝術，而且可以使兒童受到美德教育，提高幼兒辨別真假、善惡和美丑的能力。幼兒在學習過程中，有時要通過自己的表演形象地再現故事、童話、詩歌等文藝作品的內容，使其想象力、思維能力、創造力都得到了發展。如：童話《白雪公主》能激發幼兒的愛心和善良的品質，培養疾惡如仇的情感。又如故事《誠實的列寧》，能教育幼兒做了錯事要勇于承認的誠實品質，等等。通過講、讀、看、聽等形式，讓幼兒多學習一些喜聞樂見的兒童文學作品，既能增長幼兒的知識，又能培養做人的美德，使幼兒身心健康成長。

（4）體育。體育是促進幼兒身體健康，增強體質的主要手段。也是培養幼兒形體美、姿態美的主要教育途徑。黑格爾說過：“通過體育鍛煉，塑造一種和諧發展的人體，是同雕塑家的藝術創造相似的一種藝術創造”。在體育教學中要根據幼兒年齡和生理、心理特點教給幼兒一些簡單的體育活動技能，使他們能夠在簡單的體育活動中提高運動能力并促進體質的增強。幼兒園的體育教學還可以結合音樂或模仿小動物等手段進行。如：學免跳動作時，播放節奏強的樂曲，讓幼兒隨著優美的音樂節奏，模仿小兔跳，幼兒不僅跳得認真，活潑，而且都希望自己的動作優美協調，爭取得到老師的表揚。而經常開展幼兒體育鍛煉活動，可以提高幼兒的身體機能和對外界的適應能力，還能鍛煉幼兒的堅強意志，提高身體的健康素質。

（5）常識教育。常識教育是對幼兒進行綜合知識的教育，其主要目的是使幼兒多了解一些周圍生活中粗淺的知識和技能，并了解一些簡單的科學基礎知識。由于常識教學中經常與自然界的客觀事物打交道，所以應該利用常識教學對幼兒進行熱愛科學和愛護環境等方面的科學常識美教育。如游覽動物園時，可以讓幼兒從觀看各種動物的情趣中產生，熱愛和保護環境的美好情感。

二、通過日常生活對幼兒進行美育

日常生活是美育的豐富源泉，凱洛夫說過“在兒童美育中，起著重大作用是他們對周圍環境的無知無覺”。創設一個優美的育人環境，使幼兒潛移默化地受到熏陶，是對幼兒進行美育的重要途徑。幼兒園是幼兒學習、生活的主要場所，幼兒園的整體設計及室內外裝飾，都應該注意按照美的規律進行構思，同時還要注意童趣的特點。如：在圍墻上畫出形態各異的動物畫及卡通畫，能使幼兒有生活在童話世界的感覺。又如：在活動室或走廊的墻上畫出有故事內容的童話，可以對幼兒進行無聲的美育。在美的環境中，幼兒心理上能產生愉悅感，有利于幼兒健康和諧的心理發展。幼兒園的日常生活包括從幼兒入園到離園的各個環節，生活環境包括園舍管理、教室環境管理、寢室管理等各種場所。而每一個生活環節和每處生活場所，都應該重視對幼兒的美育影響，用潛移默化的美育因素，使幼兒獲得健康和諧的教育是日常生活中美育的主要內容。幼兒有著強烈的好奇心，教師和家長要善于發現、引導、培養孩子的好奇心。首先，切忌把孩子可貴的求知欲扼殺在萌芽狀態。孩子剛接觸社會，什么對他們來講都是新鮮有趣具有吸引力的。他們什么都要問問，什么都要摸摸，什么都想跟著學。其次，要善于引導幼兒的好奇心變成穩定的興趣。幼兒的好奇心具有盲目性、不穩定性，很容易隨著孩子的注意力的轉移而轉移或消失。