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第1篇：實踐調研內容范文

一、指導思想

以黨的*大精神和科學發展觀為指導，以中央、省委和市委關于開展深入學習實踐科學發展觀活動的部署為依據，以事關全市安全生產發展存在的問題為主要內容，緊密結合局工作職責，按照聯系實際確定題目，領導帶頭進行調研，深入基層摸清實情，求真務實取得成果的要求，進行專題調研。通過調研，把學習實踐科學發展觀活動引向深入，推進全市安全生產工作，為安全生產長效機制建設，實現安全生產發展作出貢獻。

二、調研時間

3月下旬至4月中旬，集中一段時間到各縣（市、區）、有關企業進行調研。

三、調研內容及分組安排

根據我市安全生產工作狀況，主要圍繞以下7個方面開展調研，各組可根據實際對調研內容作適當調整充實，調研地點以指定的地點為主，也可根據實際作適當調整。

1、加大安全生產培訓工作力度，擴大安全生產培訓工作面的對策。帶隊領導：*，參加科室：張興業和人事培訓科，調研地點：*、安全培訓機構。

2、如何依靠科技信息手段，加強高危行業企業實時監控。帶隊領導：古惠龍，參加科室：法規科技科，調研地點：*區、*

3、工商貿企業安全生產管理現狀及對策調研。帶隊領導：*，參加科室：安全監管二科，調研地點：*

4、煙花爆竹安全監管存在的主要問題及對策。帶隊領導：*，參加科室：安全監管三科，調研地點：。

5、加大安全執法力度的對策。帶隊領導：*，參加科室：執法支隊，調研地點：。

6、非煤礦山安全監管存在的主要問題及對策。帶隊領導：*，參加科室：安全監管一科，調研地點：

7、市屬工業園區安全生產監管現狀及對策。帶隊領導：*，參加科室：辦公室、安全監管二科，調研地點：

四、調研方法

這次調研采取召開座談會、聽取匯報、實地調研、發放問卷調查和征求意見表相結合的方式進行。座談會是組織有關專家和基層安監人員進行座談；聽取匯報是聽取縣（市、區）安監局或鎮級安監辦和企業的匯報；實地調研是到鄉鎮、企業進行實地查看；發放征求意見表是向有關部門、企業和有關人員發放征求意見表，了解他們對我市安全生產發展的建議以及對我局工作的意見建議。

五、有關要求

這次專題調研活動是開展深入學習實踐科學發展觀活動的一項重要內容，是確保學習實踐活動取得實實在在成效的關鍵環節，是提高機關干部綜合素質的重大舉措。全局上下要高度重視，積極參與，確保專題調研活動順利進行，取得實效。

1、高度重視，領導帶頭。局領導和各科室要把調研工作作為轉變工作作風、密切聯系群眾、提高工作水平的重要工作內容和措施，做到加強領導、周密設計、精心實施、扎實開展。局領導要親自擬定調研提綱，親自聽取基層意見，親自分析解剖問題，親自撰寫調研報告。

2、作風扎實，深入基層。參加調研的人員要根據調研課題的需要，深入到縣（市、區）、鄉鎮、企業，盡可能多地掌握第一手資料，摸清情況，搞清問題，使調研內容盡可能全面、準確、公正地反映客觀情況。

第2篇：實踐調研內容范文

關鍵詞：開放式實踐教學　教師跟蹤指導模式　學生項目組制

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A　文章編號：1007-3973(2010)09-162-02

所謂開放式實踐教學，是指在營銷調研課程的教學過程中，努力創造開放式的教學環境，在教師的適度參與和指導下對學生展開實訓。實施開放式實踐教學的主旨在于可以通過實踐教學設置案例或具體調研項目引導和激發學生尋找和判斷有價值的信息，培養學生發現問題和解決問題的能力并進而具備研究意識和理論敏銳度。

1、實施開放式實踐教學的必要性和重要性

營銷調研作為企業經營決策不可逾越的起點，與市場營銷活動的各個環節有著密不可分的關系。營銷調研課程和市場營銷專業諸如營銷策劃、推銷、廣告等課程密切相關，可以說，掌握一定的市場調查技術是掌握營銷類職業崗位其他應用技術，有效開展各項營銷活動的基礎。因此，營銷調研課程在市場營銷專業的課程體系中一直占有主干課程的地位，是市場營銷專業的重點必修課之一。

營銷調研，作為一門實踐性和可操作性極強的課程，亟需加強課程體系中的實踐教學，創造開放式的教學環境，具體原因如下：首先，學生在課程中所學到的基本的調研技術及工具的運用都有其適用的具體環境，這就需要通過實踐教學環節設置具體的案例或項目讓學生體會所學知識的具體運用。否則，單純的課堂理論講述很容易流于形式，很難達到理想的教學效果；其次，營銷調研課程主要培養學生對環境、資源等信息的收集和分析能力，這兩種能力的培養需要教師創造一個開放性的教學環境，通過實踐教學設置案例或具體調研項目引導和激發學生尋找和判斷有價值的信息；另一方面，在教學過程中我們發現，不少學生在學習了營銷調研課程的相關知識后，產生了極強的“體驗式學習”的愿望，樂于主動尋找一些實際案例或調研項目進行自主學習，比如有的學生根據某一具體調研項目設計問卷并自發組織學生實施調查。因此，教師主動性的設置相應的實踐教學環節對挺高學生的學習興趣和運用所學知識的能力有著十分重要的意義。

通過營銷調研課程的開設我們體會到，營銷調研課程不僅應教給學生具體有用的調研方法和調研工具，更重要的是要培養學生發現問題和解決問題的能力并進而具備研究意識和理論敏銳度。因此，實踐教學對營銷調研課程教學目的的最終達成具有獨特的意義，理應成為課程教學不可或缺的內

2、現階段營銷調研課程實踐教學中存在的主要問題

現階段，許多經濟類和綜合性院校都開設了營銷調研或市場調查的相關課程。通過前期調研我們發現，大多數院校都十分重視在該課程中引入實踐教學環節，普遍在教學中采用案例教學法，并積極支持學生開展多方位的社會實踐活動，培養學生的實踐能力和和創新能力。

但是在調研中，我們同時也發現，現階段該課程的實踐教學活動還存在著不少的問題，具體體現在以下幾個方面，第一，實踐教學的教學內容陳舊。不少院校的實踐教學內容一成不變，對近年來國際上新出現的一些調研技術或調研工具缺乏系統性介紹，如焦點小組訪談的實踐應用，網絡調研電子問卷的設計，SPSS軟件的應用等；第二，實踐教學所需教學案例的選擇和設計缺乏系統性和科學性。實踐性教學需要設置具體的教學案例和調研供學生練習，一些教師的實踐教學案例選取太過隨意，有些案例直接從外文書籍中摘取，沒有考慮國外的教學案例在國內教學環境中的適用性。還有一些老師在選擇具體的調研項目時，沒有考慮項目的可操作性，導致學生在練習時無從入手，實踐效果差強人意。有些老師盡管案例很好，但不重視案例的整理和分類工作，缺乏對實踐教學案例和調研項目的信息化管理；第三，教師在實踐性教學中的指導和監督不到位：第四，實踐教學工具落后，教學中對教學軟件的使用重視程度不夠。這些問題的存在將極大程度的影響營銷調研課程的教學效果。

我們認為，無論是從保持和提高營銷調研課程的學科優勢的角度，還是從培養學生的實踐技能的角度來看，必須要在該課程的課堂教學模式上有所創新和突破，要強調教學的開放式和環節的體驗式，從而讓學生掌握的科學的學習方法，思維方法和研究方法。

3、對營銷調研課程開放式實踐教學教學模式的幾點建議

為了解決現階段營銷調研課程實踐教學活動中的存在的若干具體問題，我們認為應該從以下幾個方面加以改進：

3.1　對營銷調研課程的教學內容予以更新，以適應開放式教學的需要

如前所述，不少院校營銷調研課程的實踐教學內容十分陳舊，對近年來國際上新出現的一些調研技術或調研工具缺乏系統性介紹。因此，必須在原有教學大綱的基礎上結合營銷調研領域的最新進展，對該課程實踐教學的教學內容進行更新，特別是有必要增加對近年來國際上新出現的一些調研技術或調研工具的系統性介紹，如焦點小組訪談的實踐應用，網絡調研電子問卷的設計，SPSS軟件的應用等。

3.2　完善教學案例庫，有針對性的設計開放式教學所需的實踐教學案例及具體的調研項目

實踐性教學需要設置具體的教學案例和調研項目供學生練習，我們認為，應重點從以下幾個角度設計和完善該課程的教學案例：其一，可以按營銷調研的應用領域設計和選擇案例或調研項目――目前市場調研的應用領域很多，如最常見的有企業經營環境調研、消費者市場調研、市場競爭調研、產品調研、價格調研、廣告調研、分銷渠道調研等；其二，可以按不同的行業選擇案例或調研項目――即選擇某一行業領域進行設計，例如選擇移動通信行業、房地產行業、大型連鎖超市業等作為具體的調研市場：其三，可以分別針對“校內”和“校外”兩種環境設計案例。有些案例和具體調研項目可以以校園為實施環境，這類案例學生實施起來比較方便，教師容易對實踐過程進行控制。例如可以設計以學生為調研對象的攔截式訪問或抽樣調查。同時，也可以針對“校外”環境設計案例，這類案例可以選擇與企業合作的方式，根據企業具體需要設計調研項目，由學生在校外實施。例如，一些學校為企業設計和實施客戶滿意度調查，整個調研項目由學生在教師的指導下完成；第四，在前面三類案例的基礎上，我們還可以整理往屆實踐教學中的項目供本屆學生分析和討論。例如，可以選擇往屆學生所設計的調研問卷供本屆學生分析。這種案例的選擇對學生其實更具有啟發性和針對性，可以讓學生思考若是自己設計問卷可能會出現什么問題，從而幫助他們積累有效的經驗。

3.3　全面改革營銷調研課程實踐教學的教學模式及手段

我們認為，想要全面提高營銷調研課程實踐教學的教學質量，必須對營銷調研課程實踐教學的教學模式及手段予以改革。針對開放式實踐教學的特點和教學需要，應重點從以下幾個方面予以改進：

(1)重點改革營銷調研課程實踐教學的基本教學方式，建議采用教師跟蹤指導模式對實訓項目進行管理。教師跟蹤指導模式，是指在實施調研項目或實訓的過程中，注重發揮教師在每一階段的指導作用，在不影響學生自主實踐的前提條件下，協助學生完成實訓。

教師跟蹤指導模式一般包括以下幾個環節：第一階段，實訓項目的選擇和分析。教師首先應該根據教學內容選擇合適的實訓項目供學生練習，如前說述，項目的選擇可以從幾個方面入手。項目選擇好之后，為了鍛煉學生自主實踐的能力，教師最初只為學生做基本的講解和分析。講解的目的主要是要學生了解該實訓項目的基本情況，以及學生在該實訓中應完成的具體任務；第二階段，學生針對實訓項目提出初步的調研方案。初期調研方案往往問題比較多，因此，教師此時應與學生進行溝通和討論，指出其調研方案中存在的若干問題，要求學生予以改進。此后，學生提出修改后的調研方案，教師予以核查；第三階段，根據前期調研方案和計劃，由學生具體實施調研實訓項目。此時，教師應充分發揮學生的主觀能動性，不應進行過多干預，只需對調研過程實施監控即可：第四階段，學生完成實訓項目后，教師對實訓結果予以講評，引導學生思考實訓過程中存在哪些問題，并提出有效的解決方案。教師跟蹤指導模式強調教師在每一實訓階段所起到的積極作用，但又充分考慮到發揮學生的組織和實際操作能力，對學生將來解決實際問題很有裨益。

(2)在開放式實踐教學實施實訓或調研項目的過程中，要積極倡導學生項目組制。所謂學生項目組制，是指在實施調研實訓的過程中，對于綜合性強、工作量大、較為復雜的實訓項目，一般以分小組進行為宜。這種模式要求學生以小組或調研團隊的形式完成實訓，強調小組成員之間的分工與合作。從組織構成上來講，學生項目組制需要確立小組成員的不同分工和地位，明確各自在實訓項目中的職能。這項工作可由教師負責，或者由小組成員自行討論決定。學生項目組制在實施的過程中要注意兩個問題：首先，要注意小組成員間分工的合理性，要充分考慮不同學生的特長和興趣，不同的調研項目也可讓小組成員輪換扮演不同的角色。其次，要注意學生之間的協同和配合，教師應積極倡導和鼓勵學生充分發揚團結和協作精神，以小組的形式共同完成實訓。

學生項目組制是實現教師跟蹤指導模式的基本要素和必要條件。在實訓過程中，除了教師的組織和指導外，學生也要參與一些組織工作，其組織能力得到了鍛煉；同時，由于很多的實訓項目需要學生協作完成，學生在實訓過程中，會逐步認識到協作的重要性，懂得如何在學習和工作中與他人合作。

(3)建立科學的教學效果評價機制。開放式實踐教學的教學效果如何評價，在實際工作中是非常重要的問題。實踐中。教師可以根據實際情況，靈活的選擇評價指標。一般而言，可以從以下幾個方面進行評估：第一類指標，學生對各種調研理論的理解和掌握能力，表現為對各種調研理論的熟悉程度；第二類指標，學生理論聯系實踐的能力，表現為可以運用具體理論解決實際問題，具體問題具體分析：第三類指標，學生針對實際案例的分析能力，表現為能針對各種實際案例，分析其背景，有針對性的收集和整理資料；第四類指標，學生的團隊協作能力，表現為在較為復雜的實訓項目中參與團隊協作的能力和水平，能否配合其他隊員共同完成實訓：第五類指標，學生的總結和分析能力，表現為實訓結束后，學生能否在教師的指導下發現實訓過程中存在的各種問題，并加以總結和歸納。針對以上的評估標準，教師在實際工作中可靈活把握，并設置不同權數予以考核。

參考文獻：

[1]李春麗，《市場調查與預測》課程實踐教學模式的探討[J]，商業文化(學術版)，2010，(05)

[2]葉逢春，易華，試論《營銷調研》課程教學質量提升之道[J]，高教論壇，2009，(09)

[3]岳廣軍，陳偉，淺析市場調查與預測教學中實踐能力的培養[J]，黑龍江教育學院學報，2009，(11)

[4]李剛，教學模式改革市場調查課程理論與實踐之探索[J]，今日科苑。2009，(24)

第3篇：實踐調研內容范文

一、調研時間：10月30日-11月10日。

二、調研題目、范圍、內容及分工

（一）做好市級調研課題

根據市委指導組的安排和分工，市委黨校參與“關于組團式城市如何實現城鄉統籌發展問題，關于加強公務員隊伍作風建設、構建服務型機關問題，關于經濟社會發展的人才智力支撐問題”三個課題的調研任務。市委黨校由明子夫、劉昕劍、孫學海三位校領導牽頭，安排專人負責，積極參加市級領導班子成員的調研活動，及時地、高質量地完成市委黨校的調研任務。

（二）抓好校內調研課題

1、第一調研組，明子夫書記帶隊。調研題目：《建設全省一流黨校對策研究》。調研范圍：濟南市委黨校、青島市委黨校、市直有關部門及單位、各區縣委黨校。調研內容：市委黨校科學發展方面存在的問題和不足，全省先進黨校科學發展現狀、先進理念、好的發展思路。參加校領導及處室：辦公室、黨校工作處、社會培訓部。

2、第二調研組，由劉繼海副校長帶隊。調研題目：《提升管理服務能力，為建設全省一流黨校提供重要保障》。調研范圍：省內有關市級黨校、市直有關部門及單位、部分區縣委黨校。調研內容：全省黨校系統先進的管理服務理念、我校目前管理服務方面存在的問題和不足及應對舉措等。參加處室：辦公室、財務處、開發辦。

3、第三調研組，由劉昕劍副校長帶隊。調研題目：《以科學發展觀為指導，努力探索和創新黨校思想政治工作》。調研范圍：省內有關市級黨校、市直有關部門及單位、部分區縣委黨校。調研內容：當前市級黨校人才隊伍的現狀與特點，思想政治工作的難點和突破口，新形勢下黨校思想政治工作的規律、途徑和方法等。參加處室：政治處、機關黨委。

4、第四調研組，由張志忠副校長帶隊。調研題目：《深化教學改革，打造精品課程》。調研范圍：西安市委黨校、省內有關市級黨校、市直有關部門及單位、部分區縣委黨校、市屬大中型企業。調研內容：我市干部隊伍的基本現狀及特點、適應當前培訓新形勢、新任務、新需求，進一步打造我校精品課程的辦法和舉措。參加處室：教務處、教研部、黨建教研部、政法教研部、經濟教研部、管理教研部、綜合教研部。

5、第五調研組，由張洪超書記帶隊。調研題目：《加強后勤保衛工作，提升服務保障水平》。調研范圍：省內有關市級黨校、市直有關部門及單位、部分區縣委黨校。調研內容：后勤建設、保衛工作面臨的形勢、任務以及工作中存在的問題與不足，適應新形勢、新任務的應對舉措。參加處室：后勤處、保衛處。

6、第六調研組，由孫學海副校長帶隊。調研題目：《夯實基礎，提升科研工作水平》。調研范圍：省內有關市級黨校、市直有關部門及單位、部分區縣委黨校。調研內容：科研工作的難點和著力點、科研工作的服務方向、科研氛圍的營造及利用等。參加處室：科研處、經濟社會發展研究中心。

7、第七調研組，由闞兆國副校長帶隊。調研題目：《加強信息化建設，保障教研工作需要》。調研范圍：省內有關市級黨校、市直有關部門及單位、部分區縣委黨校。調研內容：黨校信息化發展趨勢與現狀、我校信息化建設存在的問題與不足、應對措施等。參加處室：信息中心。

8、第八調研組，由龐允悌副校長帶隊。調研題目：《改進培訓方式，不斷增強培訓工作的針對性和實效性》。調研范圍：省內有關市級黨校、市直有關部門及單位、部分區縣委黨校。調研內容：當前我市干部隊伍現狀、特點及培訓需求，干部培訓的方式方法和形式等。參加處室：培訓進修處。

三、調研方法

可采取聽取匯報，查閱資料，召開由領導、專家學者和群眾參加的座談會，實地考察等靈活多樣的方式方法。

四、注意事項

1、我校調研工作由校黨委成員分組牽頭，各處室（部、中心）副縣級以上領導干部參加。

2、除調研組形成黨委成員調研報告外，其它副縣級以上黨員領導干部，還要結合本職工作，確定并形成個人的調研報告。

第4篇：實踐調研內容范文

1.紙張大小為A4;

2.頁邊距：上下為25mm，左右為28mm。

二、論文題目

1.論文標題為黑體小二加粗居中;

2.副標題為黑體三號居右。

三、摘要

1.中文“摘要”一詞為黑體三號加粗居中;中文摘要內容為仿宋

_GB2312 四號，行間距為固定值28 磅;

2.英文“摘要”一詞為Times New Roman 三號加粗居中;英文摘要內容 為TimesNew Roman 四號，行間距為固定值28磅;

3.中文“關鍵詞”一詞為仿宋_GB2312 四號加粗;關鍵詞內容為仿宋_GB2312 四號，行間距為固定值 28 磅，每個關鍵詞之間空2 個中文字符;

4.英文“關鍵詞”一詞為 Times New Roman 四號加粗;關鍵詞內容為Times NewRoman 四號，行間距為固定值 28磅，每個關鍵詞之間空2 個 中文字符;

5.摘要段前段后行間距設為“0”行，左右縮進設為“0”字符;

6.摘要在目錄之前。

四、目錄

1.“目錄”一詞為黑體三號加粗居中;

2.目錄內容為仿宋_GB2312 四號，行間距為固定值 28磅，段前段后 間距設為“0”行;

3.目錄內容顯示到三級標題(包含“參考文獻”)。

五、正文

1.行間距為固定值28 磅，段前段后間距設為“0”行，左右縮進設為“0” 字符;

2.一級標題為黑體三號加粗居中;

3.二級標題為黑體小三居左;

4.三級標題為黑體四號居左;

5.正文為仿宋_GB2312 四號，首行縮進 2字符，段前段后間距設為“0” 行，左右縮進設為“0”字符;

6.表格字體為仿宋_GB2312 小四，標題為仿宋_GB2312 小四加粗居 中。

六、參考文獻

1.參考文獻須作為一級標題包含到目錄中;

2.參考文獻須以角標形式在正文中標注，所標序號要與參考文獻序號一致;

3.“參考文獻”一詞為黑體三號加粗居中;

4.中文參考文獻為微軟雅黑，行間距為固定值28 磅;

5.英文參考文獻為微軟雅黑，行間距為固定值28 磅。

七、補充說明

1.調研報告(論文)的序言部分要求包括但不限于調研背景、研究范圍、調查內容、研究方法和步驟等;

2.調研問卷、訪談提綱等材料可附于調研報告中，但篇幅不得超過調研報告(論文)全文的20%;

3.鼓勵查閱、引用相關參考文獻，但篇幅不得超過調研報告(論文)全文的20%;

一、實踐活動的基本情況

(一)實踐活動的背景

(500字以內)

(二)活動的意義和目的

(200 字以內)

二、實踐活動的主要內容

(一)活動安排：活動內容、時間、地點

(300字以內)

(二)實施地域、受益對象(數量、群體等)

(200字以內)

(三)活動主要內容

(800字以內)

(四)活動解決的問題與社會效益

(500 字以內)

第5篇：實踐調研內容范文

關鍵詞：統計與調研 工作過程 課程建設研究

在以理論學科體系進行的傳統教學中，學生常常會出現學了知識不知道能解決什么問題，或者遇到實際的問題不知道用學過的什么方法來解決之類的問題。對于這些情況不是學生沒有能力去解決或者解決的方法他們沒有掌握，而是他們不能把方法和實際問題有機的聯系起來。

《統計與調研》工作過程系統化的課程建設，本著工學結合的理念，根據典型的工作過程，將《統計與調研》的教學內容設計成四個教學情境和五個教學任務，按照操作由簡單到復雜，層次遞進的典型市場調研項目統領具體知識的原則來組織安排教學內容，這樣學生就能把所學到的知識與能夠解決的問題對應起來，從而提高他們的實際操作能力。

一、課程建設的定位

《統計與調研》課程是營銷專業的必修課，也是專業核心的基礎課程，本課程依托當地企業對營銷人才的大量需求，打造適合市場需要的營銷人才，以培養具有良好職業素質和創新精神，具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力，能根據崗位需求完成不同市場調研目的人才為目標，本著工學結合的理念，按照典型的工作過程序化教學內容。通過課程知識的學習，使學生能夠全面掌握和應用市場調研的技術。

二、工作過程系統化的課程設計理念和思路

根據教育部關于高職高專學生專業素質培養的基本要求，通過分析營銷職業崗位典型的市場調研目的，依據工作過程，任務驅動進行項目化教學，在建設課程時提出了以工作過程為基礎，以提高學生就業競爭能力和可持續發展能力為導向的教育理念。該理念既要把學生培養成為能勝任某種職業的人才，又要為其終身發展奠定基礎。

（一）講訓結合，實訓為主

學生在學習完每一個情境之后，根據本情境的內容以小組為單位完成對應情境的調研項目，實現理論知識的實際操作。

（二）具體調查項目統領理論的原則

每一個教學情境都是一個獨立的調研項目，完成一個調研項目一般都包含五個工作任務即：調研設計、信息收集、資料整理、統計分析和報告撰寫。本課程按照完成這五個工作任務所需的理論來組織教學。

（三）注重學生創新能力培養的原則

鼓勵同學在調研項目實施過程中采用各種方式方法來解決遇到的問題，提高學生的自主創新能力。

（四）注重學生可持續發展能力培養原則

市場調研項目的完成需要團隊精誠合作，在這個團隊中既要體現出領導者合理配置資源的能力，要體現出隊員積極、準確完成分配任務的能力，從而實現學生可持續發展能力的培養。

（五）工學結合原則

課程結合企業實際市場調研的需要和對營銷人員應具有的相關市場調研能力的要求，來布置每一個市場調研項目。

三、工作過程系統化的課程內容選擇與序化

根據學生的認知規律、知識的難易、工作任務和調研思路，我們設計了四個調研的目不同的教學情境，即探索性調研、描述性調研、因果性調研、預測性調研；五個教學任務，即調研設計、信息收集、資料整理、統計分析、報告撰寫。其中教學情境的設計是從簡單到復雜的的程序循序漸進，教學任務設計是按照市場調研典型的工作過程進行。四個教學情境和五個教學任務的教授是學生能夠按照難度不斷加大反復重復實踐調研的過程，最后達到熟練完成市場調研任務的目的。

通過四個教學情境和相應的五個教學任務的學習，實現調研計劃制定；調研問卷設計；實地調研；訪問；資料分析和調研報告寫作等專業能力目標，不但能完成營銷專業所要求的市場調研能力的培養，同時會舉一反三即其它專業的調研能力得到提升，并且能夠勝任各種調研活動，通過教、學與訓的結合學會方法能力，通過團隊的分工合作提升溝通和交際，認識社會，能力。同時也能培養吃苦耐勞的精神和一定的寫作能力，培養事實就是的工作作風。

四、教學內容的針對性與適用性

（一）理論夠用，滿足崗位工作所需要的理論和實踐知識選取課程內容

通過系統的教學活動，使學生了解市場調研的特點、規律，掌握市場調研的基礎知識、基本理論和基本技術方法，并能運用所學的知識對實際的相關管理工作進行科學合理的市場分析評價，從而為科學管理決策提供依據。同時，結合各自的實際，邊學習，邊操作，用理論指導實踐、通過實踐檢驗和更好的學習，來掌握基本理論知識，并取得較好的學習效益。達到使學生為今后的實際工作奠定理論基礎、培養基本技能的教學目的。

通過理論教學和案例教學，學生應達到的具體職業能力目標：能夠進行市場調研方案的設計；能夠進行問卷設計；能夠靈活運用市場收集數據的方法；能夠使用抽樣技術進行調研；能夠整理數據資料；能夠進行統計分析；能夠撰寫調研報告。

（二）對市場營銷專業其他課程有支撐作用

《統計與調研》與《管理學基礎》、《現代企業管理方法》等課程關系較為密切，市場調研是進行企業管理、市場分析、經濟分析與研究的重要前提和保障；其他基礎經濟理論課程，如《經濟學》等也為《統計與調研》這門具有較強操作性的課程提供系統的理論指導。

（三）能滿足學生的可持續發展或職業遷移和職業成長的需求

市場調研作為企業獲得市場信息的主要工具和改善營銷狀況的基礎手段，是隨著市場經濟的不斷發展而發展起來的，通過科學的調查方法，掌握準確的市場信息，已經成為企業提高決策能力、提高管理水平，整合企業內外資源，從而提升企業整體競爭力的關鍵因素。因此，了解掌握市場調查的基本知識，搞好市場調查工作，對于提高我國企業的營銷水平和市場競爭能力具有十分重要的作用。《統計與調研》課程介紹市場調研理論與實務，方法與技能，數據整理、分析常用技術，是一門具有較強的綜合性、實踐性、可操作性的應用型經濟課程。課程的任務是培養學生深入實際、注重調查、分析、研究的作風；提高學生分析問題、研究問題、解決問題的實際工作能力。在講授中注重學生實際應用能力的開發與培養，使學生具有綜合運用市場調研的理論和方法，進行市場調研以及經營決策的初步能力。

五、教學模式的設計與創新

市場調研是營銷專業的重要和必須的工作，也是一項綜合性很強的工作。本課程通過來自企業、教師以及學生的真實市場調研項目教學、具體調研項目實施和假期實踐幾個環節，較好的保持了學生學習與實際工作的一致性，初步形成了以項目情境為核心的教學模式，該教學模式可以概括為：按照典型的不同市場調研目的組織教學內容――即根據實際的不同目的的市場調研項目來統領教學內容；按照完成市場調研項目的典型工作過程來組織教學過程――即以實際工作中從調研設計、資料收集、資料整理、資料分析、報告撰寫的工作過程來組織教學；根據實際工作中完成任務的成果來確定完成教學任務的成果評價標志――以學生完成市場調研的各個工作任務的成果為核心。

（一）以市場調研項目作為課程教學內容保證教學與工作的一致性《統計與調研》學科體系的課程共分為九章：概論、市場調研程序、市場調研技術、市場調研數據的收集方法、統計資料整理、靜態分析、動態分析、統計指數、相關與回歸。這種學科體系的教授方式存在以下幾個問題：1.知識點分散，難掌握；2.學生對實際的市場調研操作體會不深刻；3.講授為主，難以提高學生興趣；4.學生動手少，技能訓練不足。

《統計與調研》工作過程系統化的課程設計成四個教學情境：探索性調研；描述性調研；因果性調研；預測性調研――按照操作由簡單到復雜，層次遞進的典型市場調研項目統領具體知識的原則來組織安排教學內容。通過各個項目的調研，學會方案設計、組織實施、資料收集、整理，進行分析和綜合預測，最后寫出調研報告，通過這系統性的訓練，從而使學生掌握運用各種營銷活動調研的方案設計能力、調研組織能力、資料收集整理能力、分析預測能力、調研報告的寫作能力和信息的運用等重要的專業能力。

（二）采用任務驅動主導教學過程實現教學與實訓一體化

在教學的組織過程中，《統計與調研》工作過程系統化課程教師只是引導者和課堂的組織者，教師的作用是引導學生尋求完成工作任務的方法。對于每一個具體的項目教學，根據完成該項目的實際工作任務，教師只作基本的講解，提出基本過程和思路，由學生通過小組分工和討論來完成市場調研項目，最后通過學生互評和教師點評來評價成果。

六、實踐教學

實習、實訓基地的建設，是彰顯高職辦學特色和提高教學質量的重點工作。營銷專業已經構建了與理論課程相對應和支撐的實踐教學體系，形成以基本技能、專業技能、綜合技能培養為主線的“模塊化、組合型、進階式”實踐教學，實現校內實訓、定崗實習與綜合性畢業環節的有機結合，并構建了支持實踐教學的校內外實習和實踐基地。

校內方面，學院外派老師參加北京用友ERP軟件學習培訓及蘇州沙盤競賽指導培訓。投資8萬新建ERP沙盤物理實訓室，從北京中教暢想科技有限公司獲贈 ITMC企業經營管理沙盤模擬軟件。成立學生ERP協會，舉辦ERP培訓，舉行院、校級ERP學生競賽。投資3.6萬元購置營銷策劃軟件-“市場營銷模擬平臺”，并在營銷模擬實訓中投入使用。同時，學生創業園，格子鋪、跳蚤市場等各種活動，都能為市場調研教學提供真實的任務，為以學生學習為中心的實踐型、綜合型團隊學習活動的開展奠定良好基礎。

校外方面，市場營銷專業在校外建有一批穩固的實習實訓基地，擁有亞洲海南制藥有限公司、李子園牛奶食品有限公司、金華供銷實業總公司、金華金鑫企業集團、尖峰集團、金華市三和電器有限公司、義烏市市場貿易發展局、義烏市大鵬制衣有限公司、浙江愛司美電動車有限公司、金華海亞生物科技有限公司、金華信息港集團、蘭溪德晨視頻線材有限公司等校企合作單位。學院特別重視校外實訓基地的內涵建設,為了加強和規范校外實訓基地的建設和管理，確保校外實訓基地實施教學的效果和質量，學院專門成立了校外實訓基地領導小組，負責實訓基地的統籌規劃, 按照教學需要制定了實訓計劃、實訓大綱和實訓指導書。學院與企業協商，由企業派一批思想素質好、作風過硬、技術嫻熟的專業人員擔任實訓指導老師，負責學生的指導工作，學院也有相應的帶隊老師。學生實訓完畢，有實訓報告和單位的實訓鑒定或實訓評語，從而保證了實訓的質量。

參考文獻：

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[2]姜大源.論高等職業教育課程的系統化設計――關于工作過程系統化課程開發的解讀[J].?中國高教研究2009(4)

[3]戴伯秋.基于工作過程的高職教育教學模式的研究與探索[J]當代教育論壇(管理版).?2010(03)

[4]陳澤宇.對工作過程系統化的課程體系構建途徑的思考[J].職教論壇.2010(06)

本文為金華職業技術學院2010年度校級重點教改課題研究成果，項目編號10QN16。

作者簡介：

趙廣巖，女，碩士研究生，講師，金華職業技術學院經管學院教師，主要研究方向為統計、市場調研。

第6篇：實踐調研內容范文

學生回家鄉自行聯系當地城市社區衛生服務中心或鄉鎮衛生院進行實踐活動，學生返校后，必須交回在本社區或鄉鎮衛生院(站、所)簽章及部門領導進行成績評定簽字的實踐鑒定考核表一份。實踐內容與要求包括：

1. 必須根據自己的專業或以后發展的方向，到相應的城市社區或農村鄉鎮衛生院(站、所)進行醫療實踐活動，其中在藥房和治療室工作時間不少于2個半天，每天不少于6小時。

2. 總計診治疾病不少于20人次。

3. 書寫門診病歷不少于10份、醫學留觀病歷不少于3份。

二、實踐調研報告內容

城市社區或農村鄉鎮衛生院(站、所)醫療實踐活動結束后，必須完成不少于3000字的醫療活動調研報告1份。每位學生必須認真、如實的完成。調研報告須經當地有關部門簽字、蓋章并給出相應的評語，學校才給予成績評定及獲得的學分。各班組織對本班調研報告進行評分，并按本班級學生人數的10%推薦優秀調研報告到學校進行交流。

醫學本科生城市社區和農村鄉鎮醫療實踐調研報告提綱如下。

要求：(1)每份調研報告的內容為1項(下列4項，任選1項);

(2)每份調研報告立題要新穎，論點要明確，論據要充分，一定要以數據進行分析、歸納、總結和說明問題。

1.了解本社區或鄉鎮人口的年齡、性別、職業、經濟收入結構與疾病譜的關系;xx年本地區前10位常見病與多發病(一一列出病名)的發病原因以及與人口年齡、性別、職業、經濟收入的分組對應關系，本社區或鄉鎮疾病的防治方法和效果，你自己的認識和建議。

2.了解本社區或鄉鎮衛生資源結構與現狀——包括組織結構與現狀，人員年齡、學歷、執業資格、醫學技術職稱結構與現狀;本地區衛生區域規劃及發展方向，存在的問題及其本地區解決問題的辦法，請你結合實際情況提出其對策。

3.城市社區或鄉鎮衛生院(站、所)在治療本地區常見病與多發病(一一列出病名)中：

(1)中醫就診率(含就診原因)、治愈率、好轉率、無效率各為多少?

(2)平均治愈或使其好轉1人次的醫療費用為多少元?(本社區或鄉鎮每人年平均收入為多少元)

第7篇：實踐調研內容范文

關鍵詞：高職院校;課余時間;技能選修模塊

一、引 言

高等職業院校是培養技術應用型人才的主要陣地，要求學生具有較強的動手能力。因此，實踐教學是高職教學體系的重要組成部分，是培養適應時展的高端技能型人才的關鍵所在。實驗室開放是我國高校近幾年實踐教學的改革和創新舉措，但因沒有很好的政策支持和有吸引力的項目，高職院校學生參與的積極性和主動性不高。自2010年，山東藥品食品職業學院就開始探索性地開放部分實驗室，但開放過程中出現實踐項目缺少吸引力，學生參與度低，學生報名多、參與少等問題。在借鑒兄弟院校的成功經驗的基礎上，結合我院的實際情況，計劃開發適合學生利用課余時間開展的、有吸引力的實踐項目，并將這些項目規劃為技能選修模塊，作為學生技能提高的拓展模塊來開展，并計入學分，從而調動學生課余時間參與的積極性。結合我院實際，本著“從學生中來，到學生中去”的原則，開展了本次課余時間開展技能選修模塊研究的學生調研，以期為技能選修模塊的開展提供可行性建議。

二、研究方法

1.調研對象

山東藥品食品職業學院2011，2012和2013級15個專業，103個教學班。每班隨機抽取10名學生作為調查對象，共有1030名學生參加。

2.調研方法

根據研究的問題，設計調研問卷。問卷采用不定項選擇的形式，從學生參加實驗室開放的心態、學生對講座和技能選修模塊的傾向性、技能選修模塊開展形式、技能選修模塊開展時間、技能選修模塊項目開放內容、技能選修模塊項目興趣點、教師指導形式等方面開展調研。問卷還采用了回答開放問題的形式，了解大學生對利用課余時間開展技能選修模塊的多重需求。

三、結果與分析

1.調研的基本情況

為提高本次調研的全面性，在我院3個年級，15個專業，103個教學班中開展調研，共發放問卷1030份，回收有效問卷964份，試卷回收率為93.59%。調查對象的年級、專業和班級分布見表1。

2.學生參加實驗室開放的心態調研（圖1）

圖1 學生參加實驗室開放的心態調研

為了解學生參加課余時間實驗室開放，參加技能選修模塊的心態，我們開展了學生參加實驗室開放的心態調研。調研結果顯示，47.20%的學生認為任何情況都積極參加實驗室開放;30.76%的學生積極報名，但開放時再決定參加還是不參加;21.14%的學生認為，如果畢業時有要求就參加，沒有就不參加;0.89%的學生表示不參加實驗室開放。綜合分析，近半數學生積極參加實驗室開放，近1/3的學生比較猶豫，需要教師給予正確地引導。

3.技能選修模塊開展形式調研（圖2）

圖2 技能選修模塊開展形式調研

我院前期實驗室開放中，學生參與的積極性不高，出現報名參加的多，實際進入實驗室少的情況。為了進一步規范實驗室開放，我們借鑒其他高校的經驗，擬將實驗室開放項目規劃為技能選修模塊，計入學分，提高學生參與的積極性。在此背景下，我們開展了技能選修模塊開展形式的調研，以期尋找適合高職學生需求的開展形式。調研結果顯示，10.81%的學生建議單獨規定學生在校期間要修滿技能選修模塊的學分;33.84%的學生建議，與在校聽講座互通學分，即學生在校可以通過講座修學分，也可以通過參加技能選修模塊修學分，二者學分互通;54.59%的學生建議技能選修模塊和選修課一致起來，即學生可以選選修課，也可以利用周末參加技能選修模塊修學分，不同之處在于技能選修模塊在周末進行，且項目可以根據自己興趣選擇。

4.學生對講座和技能選修模塊的傾向性調研（圖3）

為拓寬學生的視野，擴大學生的知識面，我院將學術講座作為一門選修課對待，學生在校期間，每學期聽講座的次數不少于1次，視為選修課通過。如果利用周末等課余時間開展的技能選修模塊也作為一門選修課，且與學術講座互通學分，那么學生會選擇學術講座選修課還是選擇技能選修模塊？為了解學生在這方面的選擇傾向性，我們開展了學生對講座和技能選修模塊的傾向性調研。調研結果顯示，70.93%的學生會選擇技能選修模塊，是選擇講座選修課的2.46倍。由此可見，學生對技能訓練的渴求。

圖3 學生對講座和技能選修模塊傾向性調研

5.技能選修模塊開展時間調研（圖4）

因周一至周五學生的課程安排較多，學生抽出完整的時間參加技能選修模塊較為困難。因此，結合我院的實際情況，計劃在周六周日開展。為了解學生對技能選修模塊開展的具體時間的意愿，我們開展了技能選修模塊開展時間調研。調研結果顯示，65.33%的學生建議技能選修模塊在周六上午開展;21.95%的學生建議技能選修模塊在周六下午開展;僅有3.59%和9.13%的學生建議在周日的上午和下午開展。從數據上看，絕大多數學生傾向于在周六開展技能選修模塊。

圖4 技能選修模塊開展時間調研

6.技能選修模塊項目內容調研（圖5）

圖5 技能選修模塊項目內容調研

目前國內高校實驗室開放內容主要有以下四種形式：教師指定實驗項目、大學生創新項目、技能競賽項目、科研實驗項目。結合職業院校的特點，設定從企業項目、技能大賽、創新項目、項目開發、科研工作等5個方面的內容開展調研。調研結果顯示：55.45%的學生認為與企業工作聯系緊密的項目較為合適;20.07%的學生認為具有挑戰性的創新項目較為合適;15.15%的學生認為省級、國家級技能比賽的參賽項目較為合適;僅5.81%和3.52%的學生認為參加教師實踐項目開發和教師科研工作較為合適。

7.技能選修模塊項目學生興趣點調研（圖6）

圖6 技能選修模塊項目學生興趣點調研

為了解學生對技能的深度和廣度的需求，我們開展了技能選修模塊項目興趣點的調研。深度主要從基本技能訓練專業技能訓練綜合技能訓練帶有探索性的實踐;廣度主要從本專業的技能訓練其他專業的技能訓練。調研結果顯示：12.98%的學生對基本技能訓練感興趣;31.25%的學生對專業技能訓練感興趣;36.76%的學生對綜合技能訓練感興趣;12.75%的學生對帶有探索性的實踐感興趣;僅有6.26%的學生對其他專業的技能訓練感興趣。由此可見，同學們的興趣點主要集中在本專業的技能訓練，對專業技能和綜合技能的需求較為迫切。

8.教師指導形式調研（圖7）

圖7 教師指導形式調研

課余時間開展的技能選修模塊，不同于理論課、實訓課，也不同于普通意義的選修課。因此，為了解學生對教師指導選修模塊的方式期望，我們開展了教師指導形式的調研。調研結果顯示：30.33%的學生希望提前公布任務書，學生預習，教師指點;21.12%的學生希望教師詳細講，全程指導項目地進行;48.55%的學生希望和教師共同探討項目的開展，并一起完成。由此可見，絕大多數學生希望與教師共同探討或以學生為主的形式開展鍛煉。

四、結論與建議

經過分析，我院高職學生參加實驗室開放的積極性較高，絕大多數學生認為實驗室開放以技能選修模塊的形式開展時，可以與學術講座或者選修課互通學分，且期望技能選修模塊在周六上午進行。項目內容主要以與所學專業聯系緊密的企業項目、技能大賽、創新項目為主。在項目開展時希望與教師共同探討或以學生為主體，教師為主導的形式開展。鑒于以上調研結果，提出以下建議：

1.實驗室開放采取“自助式”技能選修模塊開展，建議與選修課互通學分

高職學生自我約束力較差，因此，實驗室開放可以采取“自助式”選修模塊的形式開展。規定學生在校期間參加一定學分的技能選修模塊。調研數據顯示，如果技能選修模塊與學術講座互通學分，選擇技能選修模塊的學生是選擇講座的2.46倍。在此背景下，學術講座將會被泠落，從而失去對學生開展知識講座的意義和目的。因此，不建議與學術講座互通學分，建議與選修課互通學分。技能選修模塊與選修課不同的是學生可以根據自己的興趣和時間安排進行選擇。既有一定的約束性，又可以滿足不同學生的興趣需求。

2.技能選修模塊的開展時間以周六上午為主

藥學和食品學各專業學習的科目較多，且實踐性較強，學生周一至周五課程安排較為緊張，很難抽出較為完整的時間參加實踐選修模塊，因此，周末開展是不錯的選擇。通過訪談了解到，大學生周末閑暇時間安排的活動很多，包括學習、社會實踐、社團活動、娛樂（運動、購物、上網）活動等。因此，為不影響學生周末豐富多彩的安排，結合調研情況（66.33%的學生希望在周六上午開展技能選修），建議在周六上午開展技能選修模塊，這樣可以留出較為完整的時間供學生自由支配。

3.技能選修模塊以與專業聯系緊密的企業項目為主，適當兼顧技能大賽項目和創新項目

高等職業教育的根本任務是培養面向生產、建設、管理和服務第一線需要的高端技能型人才。隨著職業教育的發展，社會對職業教育的認可度越來越高，高職學生也明確自己的職業定位。從調研結果看，學生對與企業聯系緊密的項目興趣較高，這反映出企業的工作環境、工作任務對學生有神秘感。因此，我們在進行技能選修模塊項目的設計時，應選擇企業真實的工作任務，引入企業的工作情景，或提供機會帶領學生到企業參觀或見習。通過這些項目的開展，讓學生更多、更深地了解企業。同時還應兼顧技能大賽項目和創新項目，滿足不同學生對技能選修模塊的需求。

4.具體項目設計時應以專業技能訓練和綜合技能訓練為主，兼顧基本操作訓練和帶有探索性的實踐

學生對技能的掌握是一個循序漸進的過程。高職實踐教學也遵循“基礎專業綜合探索創新”的培養過程。本次調研開展的時間為學年第二學期，各年級學生都進入專業課或專業核心課的學習，因此，絕大多數學生的興趣點在專業技能訓練（31.25%）和綜合技能訓練（36.76%）。為滿足不同年級、不同知識和技能水平學生的需求，建議具體項目設計時應以專業和綜合技能訓練為主，兼顧基本操作訓練和帶有探索性的實踐，將技能訓練融入到具體的企業項目或任務中。

5.項目開展時以“學生為主體，教師為主導”的形式或與教師共同探討的形式開展

實驗室開放項目的多樣性，其指導形式相對靈活，因此，技能選修模塊項目的開展形式也是多樣的、靈活的。教師可以根據開設項目設計發揮學生主動性、能動性、探索性的指導形式。通過調研，更多的學生傾向于以“學生為主體，教師為主導”的形式或與教師共同探討的形式。因此，在保證安全的前提下，建議教師以學生為主，師生共同參與的形式指導學生，把項目開展的主動權交給學生。

收稿日期：2015-01-10

第8篇：實踐調研內容范文

*集團五礦黨委根據省委、省國資委黨委和集團公司黨委的安排部署，開展深入學習實踐科學發展觀活動，礦領導班子成員按照活動領導小組的分工事項，針對工作實際確定調研課題。

該礦領導班子成員嚴格按照學習實踐活動的三個步驟，圍繞科學發展觀主題，緊密結合本礦“集約發展、安全發展、和諧發展”的目標，確定符合全礦各專業系統的目標要求和方法步驟，認真從自身做起，在抓自身學習的基礎上，發動分管專業、分管系統的理論學習，制定學習培訓計劃，統籌安排實踐事議，完善確定內容，特別是重在落實上做文章，針對本礦實際，突出安全質量標準化工作和地質惡劣條件制約生產的現狀，按照學習實踐活動的六個目標，在轉變思想觀念上，用科學發展觀武裝思想，把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，確實把學習實踐活動的內在功夫轉化為生產發展的具體行動；在班子隊伍建設上，按照科學發展觀的要求，堅持協調配合，團結共事，大事講原則，小事講風格，形成凝聚力，激發戰斗力，提高辦事效率；在推進集約發展上，領會科學發展觀精髓，圍繞降成本、上質量、保安全，推進基數增長制和資本回報制，確保各項指標實現基數增長；在安全發展能力上，全面開展安全管理基礎年活動和安全生產專項整治工作，完善“不標準不生產，不標準就停產整頓”措施，執行“安全隱患治理報告制度”和“領導督查督辦制度”，提升安全保障能力，培育放心人，建設放心礦；在構建和諧發展上，堅持以人為本的科學發展核心理念，確實把企業發展成果惠及廣大職工；在管理體制機制建設上，以科學發展觀為統領，扎實開展管理“六化”落實年活動，推動管理工作上水平。

該礦領導從全礦安全生產的實際出發，確定學習實踐科學發展觀調研課題。調研課題都是關乎本礦現實和長遠發展的實際情況，結合全礦方方面面，確定了調研課題共有19項，礦副總以上領導分工負責確定分解內容項目，細化落實具體步驟。實行對口管理定課題，聯系基層搞調研。礦領導調研課題的組成人員由相關部門負責人組成，針對分管專業系統，確定調研課題，按照礦領導包點單位，確定調研單位，以調研單位的負責人，確定為調研聯系人，礦班子成員按照各自的調研課題，認真開展調研，深入各自的調研單位了解具體情況，掌握實際問題，聽取職工群眾意見，形成調研報告，以實際效果為出發點，著力轉變不適應科學發展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，著力消除干群關系不融洽的隔閡現象，著力解決黨員干部黨紀黨風黨性方面職工反映強烈的問題，著力構建落實可持續發展的體制機制，為打造精優高效文明富裕新五礦提供堅強有力的保證。

第9篇：實踐調研內容范文

一、調研目的

按照《XX市開展第二批深入學習實踐科學發展觀活動實施方案》提出的總體目標，以“繼續解放思想，推動衛生事業科學發展”為主題，開展深入調查研究，認真總結在衛生工作中貫徹落實科學發展觀的成功經驗，找準并解決影響和制約衛生工作科學發展的突出問題、關系群眾切身利益的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，形成一批針對性、操作性以及創新性強的調研成果，推動調研成果轉化為促進科學發展的政策和制度，著力構建有利于科學發展和完善衛生事業發展的體制機制。

二、調研內容

1.影響和制約衛生工作科學發展的突出問題。包括農村衛生服務體系的建設，三級醫療預防保健服務服務體系的健全完善，衛生隊伍建設等。2.關系群眾切身利益的突出問題。包括合作醫療政策落實情況，各醫療單位優質服務開展，衛生鄉鎮和衛生村寨的創建等情況。3.衛生系統干部隊伍思想觀念和工作狀態方面存在的突出問題。

三、調研方式

1.開展學習實踐科學發展觀專題調研。通過座談研討等形式征求各級黨政領導、相關部門、衛生系統、社會各界和人民群眾對衛生工作科學發展的意見和建議。2.與“十一五”衛生事業發展綱要相結合。在開展業務工作評估檢查的同時，突出學習實踐科學發展觀活動專題調研的內容。3.與開展重點調研課題研究相結合。堅持以科學發展觀為指導，認真開展如何加強鄉村兩級衛生服務能力、如何加強衛生人才及人力資源建設、如果指導創建衛生鄉鎮和衛生村寨、如何搞好事業單位人事制度改革等重點課題研究，加快研究進度，盡快形成高質量的研究成果。

四、進度安排

3月19日—3月20日為調研準備階段，研究制定調研方案，設計訪談提綱；3月20—4月10日為集中調研階段，主要做好兩件事，一是實施實地調研、座談研討等；二是撰寫并提交調研報告。4月18為成果運用階段，一是舉辦調研成果匯報交流會；二是遴選優秀調研報告黨組審定后，上報市委學習實踐活動工作領導小組辦公室。5月上旬-8月為后續工作階段，要結合調研成果，進行對照檢查，制定落實整改方案，完善衛生事業科學發展的體制機制。

五、調研提綱

按照一、二、十（專訪一家醫院、兩個村、十個農戶）的方式進行調研。

一、醫療衛生部門：在衛生工作中貫徹落實科學發展觀的基本情況，特別是特色做法、主要成效以及經驗啟示有哪些？本部門黨員干部在思想觀念、工作作風等方面存在的不適應、不符合科學發展觀的突出問題有哪些？產生這些問題的原因是什么？下一步在衛生工作中深入貫徹落實科學發展觀的主要思路和具體措施有哪些？廣大黨員干部反映強烈、最迫切希望解決的影響衛生工作科學發展的突出問題有哪些？對于按照科學發展觀要求推進衛生工作科學發展，有哪些意見和建議？廣大黨員干部對學習實踐活動的思想認識如何？在學習實踐活動中，如何突出實踐特色，有效設計活動載體，使學習實踐科學發展觀與衛生工作科學發展緊密結合起來，相互促進?對衛生系統開展學習實踐活動有什么建議？

二、村：對衛生工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？廣大村民反映強烈、最迫切希望解決的影響衛生工作科學發展的突出問題有哪些？對于按照科學發展觀要求，就推進衛生工作科學發展，有哪些意見和建議？

三、群眾：對衛生工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？在對衛生系統干部的工作作風有什么意見和建議？

六、調研選題

何加強鄉村兩級衛生服務能力、如何加強衛生人才及人力資源建設、如果指導創建衛生鄉鎮和衛生村寨、如何搞好事業單位人事制度改革

七、有關要求

1、成立領導調研領導小組。組長：XX，成員：XXX、XXX、XXX、XXX。

2、明確責任。辦公室負責制定專題調研方案和提綱，各責任人負責具體實施。各黨支部也要結合本單位工作實際深入開展專題調研，找準影響和制約科學發展以及群眾反映強烈的突出問題。