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第1篇：土木工程概論范文

【關鍵詞】土木工程；建筑；力學；材料。

引言

土木工程這門學科是極其古老的，在人類有了自己的文明之時就已經有了這一方面的知識，它與人類的生產生活密切相關。其中土木工程的三要素有“材料、施工、理論”，在這三要素之間的相互促進與滲透，我們的土木工程才能發展到今天這種地步，而其中最為關鍵的是材料。但是時到今日，土木工程的理論仍有很多地方不是很完善，理論與實際也有格格不入的地方，需要通過我們的努力，是土木工程的技術水平更上一層。

1.對土木工程歷史、現狀的認識

古代土木工程的時間跨度大致從舊石器時代到17世紀中葉。在這一時期修建各種設施主要依靠經驗，沒有什么設計理論。所用工具也很簡單，只有斧、錘、刀、鏟和石夯等手工工具。隨著后期的發展，在房屋建筑、橋梁工程、水利工程、高塔工程等方面都取得了輝煌的成就。一些文明古國的不少傳世杰作，至今巍然屹立。

近代土木工程的時間跨度從17世紀中葉到20世紀中葉，前后約300年時間。在此期間，建筑材料從以天然材料為主轉向以人造材料為主，建造理論也從主要以總結長期建造經驗向重視科學兼顧經驗轉變。建造技術方面，一些性能優異的大型機械伴隨著各種極為有效的施工方法的出現，使得人們開始能建造結構復雜或所處環境惡劣的土木工程。1687年牛頓總結出力學三大定律，為土木工程奠定了力學分析的基礎。隨后，在材料力學、彈性力學、和材料強度理論的基礎上，土木工程的結構設計有了比較系統的理論指導。

現代土木工程起始于20世紀中葉，發展至今，土木工程在建筑材料、結構理論和建造技術方面都取得了極其巨大的進步。建筑材料方面，高強度混凝土、高強低合金鋼、高分子材料、鋼化玻璃越來越多地出現在建筑上。結構理論方面，利用電子計算機強大的運算和繪圖能力，力學分析和計算的結果更加符合結果的實際情況，使得在結構設計上更為可靠。

2.土木工程的技術

土木工程是“民用工程”，它是建造各種工程的統稱。它的原意是與“軍事工程”相對應的。歷史上土木工程、機械工程、電氣工程、化工工程都屬于民用性的。它還包括水利工程、港口工程；而在我國，水利工程和港口工程也成為與土木工程十分密切的相對獨立分支。

最早的土木工程的材料用的是泥土、木料和其他的天然材料，后來在人們的反復實踐中才出現瓦磚等人工材料，磚和瓦的出現使人們開始廣泛地、大量地修建房屋和城防工程等。由此土木工程技術得到了飛速的發展。從十九世紀中葉開始，冶金業冶煉并軋制出抗拉和抗壓強度都很高、延性好、質量均勻的建筑鋼材，隨后又生產出高強度鋼絲、鋼索 。隨著這種新材料鋼材的出現，是土木工程建筑物的結構形式變得各式各樣。

十九世紀20年代，波特蘭水泥制成后，混凝土問世了。混凝土骨料可以就地取材，混凝土構件易于成型，但混凝土的抗拉強度很小，用途受到限制。不能制造大跨度的建筑結構，但是，從三十年代開始，出現了預應力混凝土，這是通過實踐與理論的力學分析之后，出現在土木工程領域的新技術。現代的建筑多用鋼筋混凝土或者預應力混凝土結構，混凝土的出現給建筑物帶來了新的經濟、美觀的工程結構形式，這是土木工程的又一次飛躍發展。

土木工程作為一個重要的基礎學科，有其重要的屬性：綜合性，社會性，實踐性，統一性。土木工程為國民經濟的發展和人民生活的改善提供了重要的物質技術基礎，因此，建筑業和房地產成為許多國家和地區的經濟支柱之一。

3.土木工程的展望

在這個“世界村”的年代，我們首先考慮到的問題不是經濟利益，而是當今世界的環境問題，土木工程的發展路線必然走得是可持續的科學的發展路線。隨著我國改革開放的不斷深入和經濟的迅速發展，中國將面臨一個更大規模的建設。而且這樣一個優良的發展環境已經受到并將繼續受到西方國家的急切關注。

放眼世界，美國的現代化進程可謂先進，而現今資料表明：未來美國要投入16000億美元來解決已建工程的不安全狀態，譬如，氯離子所引發的建筑銹蝕等等。作為當代土木工程師，在傳承前人輝煌成就的同時，也必須多多吸取已出事故的教訓，在今后的工作中進行創新改良，實現可持續發展。

作為跨世紀的一代，這一大好形勢為我們提供了空前難得的施展才干、向國際水平沖擊的良好機遇。當代土木工程自動化正向著全面化發展，而計算機的運用，將使其變為現實。土木工程的信息化是用計算機、通信、自動控制等信息匯集處理高新技術對傳統土木工程技術手段及施工方式進行改造與提升，使其更加科學、合理，有效地提高效率，降低成本； 實現土木工程的信息化將引起土木工程企業管理方式的深刻革命，促使企業管理理念和手段的革新；還能使項目管理層與企業管理層及勞務作業層信息收集渠道暢通、信息資源共享。

當然，可持續發展，絕不是一味地追求節省，而是要尋求一種最合理的中間狀態，既要保證建筑有足夠的創意，也要追求完美的技術經濟指標，以最少的投入獲得最大的效益。現今，建筑世界已經進入到生態美學的時代，注重文化、生態、工程與環境之間的關系，注重人性化、節能與可持續發展，才是當代工程師的著眼方向。

4.結束語

總的來說土木工程是一門古老的學科，它已經取得了巨大的成就，未來的土木工程將在人們的生活中占據更重要的地位。土木工程師總是在不斷的求索中。設計出一個最簡單的結構，最少的耗費，最大的功用。這真是作為一個土木工程師所應當承受的責任與義務。作為一個未來的土木工程師，我們的道路依然相當艱辛，我們要為國家的土木工程事業發展獻出屬于自己的一份微薄之力。

參考文獻：

[1]羅福午主編.土木工程（專業）概論.武漢.武漢理工大學出版社.2007年。

[2]丁大鈞，蔣永生主編《土木工程概論》中國建筑工業出版社.2009年。

[3]江見鯨，葉志明主編.土木工程概論.北京.高等教育出版社.1992年。

第2篇：土木工程概論范文

關鍵詞：土木工程概論;研討式教學;課程改革

一、《土木工程概論》的課程特點及作用

《土木工程概論》是土木工程專業新生了解專業特點及學習方向的入門必修專業基礎課程，該課程涵蓋了房屋建筑、橋梁、巖土、水利水電等工程領域，具有知識內容多、信息量大、更新速度快、課時量少等特點。在土木工程專業大一新生中開設該門課程的目的是：通過該課程介紹土木工程的過去、現在和未來，讓學生了解什么是土木工程；通過對土木工程所包括的房屋建筑工程、道路工程、橋梁工程、給排水工程等的有針對性的專業介紹，讓學生對各個專業方向及今后的專業選擇有一個初步的認識；通過對各專業方向的介紹，讓學生對未來各個專業的課程設置有一個相對清晰的了解，以便今后的學習過程中有目的地構建相應的專業知識體系；通過對土木工程各個專業方向的介紹，讓學生了解未來的就業前景以及作為土木工程師的責任。大一新生剛剛從高中階段進入大學，除了日常中對于房屋建筑、橋梁等的感性認識外，對土木工程各個專業方向的專業知識都尚未接觸。因此，《土木工程概論》課程的教學效果直接影響學生對專業的認識以及今后的學習興趣。《土木工程概論》課程包含內容眾多，每一章節又是一個專業方向，我校土木工程專業的老師雖然都是科班出身的研究生，但也只是對自己研究的方向比較擅長，單獨由一個老師講解該門課程非常吃力，教學效果也不好。針對這一問題，筆者在以往研究中提出了團隊化的教學模式。同時，針對《土木工程概論》每一章節就是一個方向的模塊化特點，借鑒研討式教學的優勢，特提出《土木工程概論》研討式課堂教學改革模式，以最大限度地提高該門課程的教學質量。

二、研討式教學法介紹

研討式教學法最早由德國的大學提出，現在已經成為各國高校中的一種主要的教學方法。我國大學擴招后，以往傳統的教學模式和方法的弊端日趨體現，為有效解決擴招等帶來的這些問題，我國湖南師范大學的郭漢民博士研究生在已有研討式教學法的基礎上進行教改實踐，于1997年提出了全新的研討式教學模式。與以往傳統的教學模式、方法、教學手段等相比，研討式教學法體現教師和學生這兩個共同的教學主體，通過學生與教師的互動討論交流完成教學任務，強調學生在整個學習過程中的主體作用。該教學模式的宗旨是在實踐中培養學生各個方面的能力，提高學生的綜合素質，實現教學上的五個轉變。這一教學模式無論從理論上還是從實踐上來看，都具有非常重要的意義。研討式教學法的開展主要分為三個步驟：老師根據教學大綱的要求設置研討式教學專題；學生以小組的形式課下完成相應專題的自學、查找資料、討論；各學習小組組長在課堂上講述學習的過程、收獲以及遇到的一些問題，老師在課堂上引導學生完善相應的學習過程和任務。

三、《土木工程概論》研討式課堂教學模式改革

1.研討式專題設置及學習要求

（1）研討式專題設置。以湖南科技學院土木工程專業16級培養方案的要求為例，《土木工程概論》課程為1.5學分，27學時，根據以往團隊化教學研究成果，基于《土木工程概論》教學大概的要求，共從土木工程專業老師中選取9位不同方向的老師共同擔任該門課程的授課，每個老師講授一個專題（3學時），設置如下9個專題：土木工程材料；房屋建筑；橋梁工程；道路工程；地下工程；水利與港口工程；給水排水工程；基礎工程與地基處理；建筑節能與設備。（2）學生學習小組劃分。在第一節課上，老師根據《土木工程概論》教學大綱的要求，將上述授課內容劃分成9個研討式專題介紹給學生，每個專題下再劃分若干子專題。然后，老師給每個子專題布置一定的資料查閱任務和要求。根據班級學生人數劃分成3～5人的若干學習小組，由學習小組成員推薦組長1人，每個學習小組負責1個子專題。（3）研討式教學要求布置。老師將各個子專題布置給各學習小組后，基于該子專題內容的廣度和深度等情況，要求各學習小組通過自學、網上查找資料、實地調研等方式對所布置的專題進行學習，制作多媒體課件。由組長在課堂上給其他同學進行講解，團隊成員進行相應的內容補充及回答其他學生提出的問題等，最后由相應方向的老師進行總結、系統梳理及學習引導。

2.研討式課堂教學開展

以專題7（給水排水工程）為例，首先由主講老師將專題任務布置給各學習小組：城市給（排）水的功能及分類；城市給（排）水體制的發展及完善；城市給（排）水系統各組成要素及功能；建筑給（排）水的功能及分類；建筑給（排）水系統各衛生器具功能。學習小組通過翻閱書籍、網上查找資料、小組討論以及向老師請教等方式，對上述專題任務進行學習并制作成多媒體課件。然后在研討式課堂教學上，通過老師引導，要求團隊主講學生完成上述任務的講解，必要時可借助工程現場的圖片或視頻增強同學們的感性認識。最后，主講老師在對上述任務進行總結和系統梳理后，向同學們提出下列問題，以激起同學們對這部分知識的進一步學習：城市節水的途徑探索；城市污水處理政策機制的初步研究。

四、結論

針對《土木工程概論》課程涵蓋內容多、信息量大、課時量少等特點，老師充分利用我校《土木工程概論》課程團隊化教學模式的優勢，引入研討式課堂教學方法，提出了《土木工程概論》研討式課堂教學改革模式。該教學模式有效地克服了《土木工程概論》課程傳統教學方法存在的問題和不足，順應新時期“卓越工程師計劃”對《土木工程概論》課程教學改革提出的新要求。我校土木工程專業16級新生的實際應用表明，該《土木工程概論》研討式課堂教學改革成果可明顯提高學生的學習主動性及興趣，教學效果顯著，具有一定的示范作用，可在工科其他專業課程的教學中推廣使用。

參考文獻：

[1]陸仁強.“大土木”環境下“土木工程概論”課程教學與考試改革探討——以湖南科技學院為例[J].湖南科技學院學報，2014

[2]劉勝兵.“土木工程概論”課程教學及考試改革探討[J].中國電力教育，2012

[3]林龍鑌，闕仁波，胡華.《土木工程概論》省級精品課程建設的體會及其對教學改革的啟示[J].福建建筑，2012

[4]卓德兵.工程實例教學在“土木工程概論”課程教學中的應用探討[J].課程教材改革，2014

[5]馬航海.土木工程概論課程的作用研究及教學探討[J].甘肅科技，2015

第3篇：土木工程概論范文

關鍵詞：技術；要點；特點；

中圖分類號：TU74文獻標識碼： A

前言：建筑工程項目中基礎工程的施工關系著整個工程的質量，對工程的質量起著決定性的作用，所以對基礎工程施工中存在的問題進行科學合理的解決是非常必要的。

一、土木工程基礎施工技術要求分析

（一）基坑土方的開挖

進行基坑的開挖時應遵循如下原則：“分層開挖，先撐后挖”，先進行開挖順序以及分層厚度的確定，然后進行連續施工，以防地基土出現擾動現象。整個開挖過程都必須認真進行檢查，進行地下水位以下的挖土施工應進行科學降水。

（二）土方填筑及其壓實

在進行土料的選用過程中應注意如下問題：一是碎石類、砂土及其含水量同壓實要求相符的黏性土可選為填筑土料。二是淤泥，膨脹性土，凍土及有機含量超過8%、含硫酸鹽超過5%的土等不能當作填筑土。壓實的方法包括振動法、碾壓法、夯實法及通過工具進行壓實等方法。壓實過程中必須注意壓實功、土的含水量及每層鋪土厚度。填土應由低到高，由下向上整個寬度分層鋪填碾壓或夯實。填方要分層實施并盡可能使用同類土進行填筑。要在相對的兩邊或者周圍一起進行回填和夯實。并且當天的填筑要在當天進行壓實。而且要保證填土壓實的質量符合規范的要求。

二、土木工程基礎施工技術特點分析

（一）復雜性分析

我國工程地質條件非常復雜，淤泥質土、濕陷性黃土、凍土、溶巖地質等廣泛分布。同時我國地震頻發，地基基礎的影響是非常大的。如此復雜的地質條件加大了地基基礎工程的勘察設計處理以及工程施工的難度。

（二）嚴重性分析

從某種程度上講，建設工程一旦建成投入使用，地基基礎出現質量事故問題往往是無法彌補的，它所帶來的損失遠遠大于地基基礎工程建設所要投入的成本。地基基礎工程一旦出現質量問題，往往會引起地基失穩。建設工程整體結構的破壞，這是建設工程致命性、毀滅性的重大質量事故，直接危及人們的生命和財產安全。由于地基基礎承受上部建筑實體的全部荷載，因此一旦出現局部損壞，其損壞程度擴散很快，而事故的發生又往往是突發性的，加劇了其危害性和嚴重性。

（三）隱蔽性分析

從主體結構本身復雜的工序銜接來看，房屋建筑地基及基礎工程施工后一道工序都在不同程度上覆蓋前一道工序，工序質量具有明顯的隱蔽性，這就是加強隱蔽工程的檢查驗收的原因所在。

（四）多發性分析

在過去的一段時間內，由于地基基礎設計或施工不當等原因導致的房裂屋倒現象時有發生造成了嚴重的損失。

（五）困難性分析

由于地基基礎工程是地下工程，具有隱蔽性，事故處理的施工操作困難性較大。另外，地基基礎承擔了上部荷載，如果發生質量問題，采取措施進行必然會影響到建筑物上部結構的性能因此它的處理是非常困難的。

三、 土木工程基礎施工技術

土木工程的施工過程中較為常見的基坑開挖技術包括淺基坑的開挖技術和深基坑的開挖技術，以下分別對其進行闡述。

（一） 淺基坑的開挖及其支護技術

1、土方的邊坡應以當地的土質、開挖的深度及其方法、邊坡的留置時間、坡頂的荷載情況、排水及降水狀況以及當地的氣候條件等因素為依據進行確定。

2、在土質均勻及濕度正常，基坑或管溝地面的標高高于地下水位，且敞露時間較少時，在挖土深度一定的情況下可不進行放坡和加支撐，但是，開挖深度不可超過相關規定。再次，土質及其濕度適宜，且地質情況相對較好的情況下，當基坑或管溝的底面標高高于地下水位時，開挖深度應不超過5m，且可不加支撐。

3、對于永久性的挖方邊坡而言，應根據設計的相關要求進行放坡。最后，在山體整體穩定的情況下，臨時挖方的邊坡若相對使用時間較長且高度低于10m 時，可以以實際條件設計坡度。淺基坑的土壁支撐技術一般包括灌注樁、板樁、橫撐、深層攪拌樁及地下連續墻等。

（二） 深基坑的開挖及其支護技術

在深基坑的開挖過程中，為了保證坑基開挖過程中土壁的穩定性，通常采用臨時支擋來確保深基坑土壁的穩定性。對于透水擋土支護結構而言，可采用工字鋼樁加橫擋板、預制樁、雙排灌注樁等進行擋土；對于止水擋土結構而言，主要包括了鋼板樁、地下連續墻、化學注漿樁以及深層攪拌水泥土墻等結構；對于支撐部分的結構而言，可采用懸臂、錨拉式支護，或土層錨桿、型鋼水平支撐等結構。

四、 土木工程基礎施工技術要點

（一）土壁的穩定

土壁穩定的關鍵在于土體內粘結力與摩擦阻力之間的平衡。如果土體失去此平衡，就會發生塌方，從而影響工程工期，也會給周圍的建筑和人造成危害。要保證土壁穩定，應先放足邊坡，并且邊坡的留設要符合一定的要求。另外，邊坡坡度的大小則要依據土壤特性、地質條件和施工的條件和方法等多種因素而定。比如，粘性土質的邊坡應陡些，人工或機械挖土、明溝排水時邊坡不宜太陡，應平緩些；基坑旁邊有主要建筑物的情況下，邊坡比例宜在1∶1.0～1∶1.5 范圍內；無地下水且工期較短，可不放坡而留設直槽時，開挖的深度不能超過以下數值：以砂土為填充物的密實、中密實砂土及碎石類土為1m；可塑、硬塑的輕亞粘土和亞粘土為1.25m；以粘性土為填充物的可塑、硬粘粘土及碎石類土為1.5m：堅硬粘土為2m。此外，為了土壁的穩定，還應設置支撐，不僅可以降低土方量、減少施工面，還可以使放坡不受場地限制。在坑槽的邊緣應盡量不要堆置大量的材料和土方或者機械設備；在挖好坑槽后應當立即進行地下和基礎結構的建造；雨期不宜對滑坡地段進行挖方，應先整治，然后開挖，開挖順序為由上至下；如果有危險不穩定的情況時，應先進行妥善的處理。

（二）排水技術要點

土體干燥是土方施工中最為關鍵的因素，因此，在施工過程中，排水工作一定要做好。一般而言，施工的排水可分為兩種：明排水法，即運用截、抽和疏的排水方法。截，截住水流；抽，開挖基坑時，在坑底留設集水井和排水溝，使水流順著排水溝匯集到集水井中，之后用水泵將水抽出；疏，疏干積水。人工降低地下水位法：在開挖基坑之前，在基坑的周圍安設足夠數量的濾水管，將水抽走，在工程完工之前，保證地下水位始終在坑底之下。保證了坑基土體的干燥，可以有效的防止流砂，并改善施工條件。盡管如此，在降水前，一定要考慮原有的工程建筑物可能產生的附加位移和沉降引起傾斜、開裂、倒塌及地面塌陷。因此，在施工必要時，要采取一定的防護措施。

（三） 填土及壓實技術

設計合理的填方邊坡，選擇合適的土料及填筑方法，可以確保填土的強度和水穩性。土壤中如果有機物含量較大或石膏含量超過2％，則不能作為填土所用。施工時，填方工程宜分層鋪土然后壓實，若用同類的土壤來填筑最好。如采用了不同類型的土壤填筑時，應當把透水性較小的土壤放置于透水性較大的土壤之上。為了避免填方內有水囊形成，嚴禁將不同類型的土壤混合且不均一的使用。

（四） 基坑監測技術

基坑監測技術是為了防止基坑施工發生意外，確保安全，一般分為以下幾方面：

1、基坑邊坡變形觀測，了解基坑支護的變化狀態，以監測數據為依據，結合開挖的地質情況，對支護參數進行適當調整，確保工程的安全性。如果發現基坑支護存在異常情況，則應該采用支撐或者回填等方法，提高基坑邊坡的安全系數。

2、監測的內容除了量測基層位移情況和觀察地表開裂的位置和列寬，還要對基坑的滲水情況和漏水情況變化進行觀察。

3、布置監測點，選擇在基坑支護變化最大的地段，或者局部地質條件不利的地段。

4、監測技術的施工內容有以下幾個方面：以施工單位為主體，量測基坑的位移，如果基坑支護工程已竣工，則由建設單位負責測量，將測量點布置在基坑支護的施工圖紙上；在支護的施工期間，保持每天監測一次的密度，在完成基坑開挖或者基坑變形穩定后，再適當減少監測的次數；雨水季節的監測和支護安全水害來源的監測，要查明滲水的原因，譬如生產排水、生活排水、管道滲水、貯水池、化糞池滲漏水等，以便及時采取排水措施；在施工開挖期間，加強基坑頂部側面位移和開挖深度比值的觀察，及時分析原因，為提出適當支護方法和加固措施提供基本條件。

總之，對土木工程中基礎施工技術進行科學的研究，能夠在很大程度上保證施工的進度和施工的質量，實現企業的經濟效益和社會效益。

參考文獻：

[1] 肖淼. 土木工程基礎施工技術要點芻議 [J]. 江西建材 .2014（4）.

第4篇：土木工程概論范文

關鍵詞: 《土木工程施工》教學改革必要性措施

《土木工程施工》是土木工程專業的一門專業主干課程,主要研究土木工程的施工技術與施工組織兩部分。其內容多、知識體系復雜、實踐性強、知識更新快,是學生畢業后從事施工技術和組織管理工作的必備技能之一,在整個人才培養計劃中具有舉足輕重的地位。但長期以來,在很多高校,該課程的教學仍沿用傳統的教學模式、教學內容過時或滯后跟不上施工技術的發展、教學方法陳舊、教學手段落后、理論與實踐結合不緊密、考核方式單一等嚴重制約著教學效果,影響著教學質量。因此,必須盡快進行教學改革,從而培養學生分析問題、解決問題的能力,為畢業生提高就業競爭力和將來從事一線土木施工和組織管理工作奠定堅實的基礎。

1.改革的必要性

1.1《土木工程施工》教材內容過時或滯后,跟不上施工技術的發展。

土木工程施工技術發展快的特點決定了《土木工程施工》課程與一般的理論課程不同,某一相關環節或學科的發展都會波及本學科的內容,使各種施工技術推陳出新,如建設部每年都有一批重點推廣科技項目,這與當今科技迅猛發展的大趨勢相適應。然而無論是前幾年出版的教材,還是近年來新出版的教材,在內容的選取和編排上,都存在一些問題。課程的內容并沒有在兼顧傳統的、成熟的施工技術的基礎之上,將重點放在那些先進的適用的應用技術上(如建設部推廣的十大新技術),很多教材做不到同步升級,從而使課程內容跟不上施工技術發展水平。

1.2教學中存在諸多問題。

1.2.1教學模式陳舊

傳統的教學模式主要側重于教師的“教”,而對學生的“學”并未給予足夠的重視,對于理論課的教學,這種方法無疑是可行的,但對于《土木工程施工》這門實踐性很強的專業課程,課堂上理論教學易與實踐相脫節,容易導致學生失去學習的熱情與興致,因此,容易出現“滿堂灌”和課堂氣氛沉悶的現象,往往會直接影響到教學效果。另外,該課程教學如果只停留在課堂上,就很難把涉及施工工藝、施工工序及施工關鍵點等具體問題直觀化、形象化,學生也難以掌握施工技術的核心問題。

1.2.2理論與實踐脫節

目前該課程教學的做法大致是課堂教學,或者是在課堂教學中安排一兩次外出帶學生到施工現場進行參觀實習。課堂教學往往采用板書或多媒體教學,無論是板書還是多媒體教學,所講述的都是靜態的施工過程,學生對理論內容缺乏感性認識,一知半解。而僅安排一兩次現場參觀實習并不能解決問題,因為時間、空間上的原因,學生看到只是施工中的某一過程,很難看到施工的全過程,這種安排導致理論教學和實踐教學之間存在脫節。

1.2.3考核內容及形式過于單一

閉卷的書面考試仍然是目前最主要、有時甚至是唯一對學生考核的形式。傳統的題型如簡答題、綜合論述題等主觀性試題及計算題在該課程的考試中是基本的類型,對于大量的需要學生了解、掌握的施工工藝技術、措施等,由于多為敘述內容,加上對于簡答題的片面認識,造成了學生“考前背,考后忘”的現象,達不到檢驗學生對施工工藝技術、措施掌握情況的目的。

1.3就業的客觀需要。

我院土木工程專業畢業的學生將主要從事于第一線現場施工。如何使他們具備合理選擇常規工程施工方法與施工工藝、正確實施工程項目管理的基本能力,盡快參與和勝任施工現場的技術管理和組織工作,提高他們的就業競爭力,這些都對該課程的教學改革提出了新的要求。

2.改革措施

2.1優化教材內容。

授課時,在學習優秀的傳統技術的基礎上大膽舍棄過時的、不實用的舊知識或技術,結合專業特點,增加先進的、實用性較強的有關知識,介紹新技術、新工藝、新材料、新設備,從而讓學生感受到時代在發展、科技在進步、施工技術在革新,提高學生學習的主動性和積極性,增強學生的適應能力和不斷學習的興趣。

2.2革新教學方法,實現教與學的互動。

多年來,《土木工程施工》課程基本上采用“老師講,學生聽”的“灌輸式”教學方法,這種方式雖有它的優點,但師生相互交流機會少,教學方式單一,課堂氣氛凝滯,嚴重影響著學生學習的主動性、積極性和創造性的發揮。在組織課堂教學時,教師應充分考慮學生學習的特點,調動學生的學習熱情,應根據學生學習的實際特點,確定合理的教學起點,把教材知識通過教學轉化為學生的知識,并根據課堂上學生學習的實際反饋情況對教案作適當調整;課堂教學中充分調動學生的積極性和主動性,激發學生思考,實現教學互動。

2.3合理有效利用先進教學手段。

課程教學中大量的施工工藝流程和結構構造,教師通過傳統的一支筆、一塊黑板很難講解清楚,學生也很難理解和掌握,但輔以現代多媒體教學手段,就可以通過計算機動態模擬并配合適當的聲、光、圖和文字得以解決,使學生在課堂上獲得最直觀、最形象、最生動的知識,從而激發學生的學習興趣。

2.4加強理論教學與實踐教學相結合。

課程中的許多施工工藝流程、施工原理都是在施工技術人員在長期的施工實踐中不斷總結、完善的基礎上形成的,僅僅通過課堂講授的書本理論知識,學生常常感到難以完全理解,因此,加強理論與實踐教學的結合就十分必要。在課程教學期間,教師應結合相關章節內容,有針對性地選擇工地和實習基地參觀并進行現場教學,以增加學生對課程內容的感性認識,驗證、鞏固、深化所學的理論知識,加快對所學知識的理解。但由于課時(目前我院《土木工程施工》課程共64學時)的限制,在課程教學期間是不可能花太多的時間去施工現場。因此,可以要求學生利用課余時間,特別是課程結束后的暑假或寒假尋找有關的工地,進行一定時間的現場實習,以彌補課堂學時的不足。

2.5加強師資隊伍建設。

《土木工程施工》是一門實踐性極強的專業主干課,講授該課程的老師除了要具備系統的專業理論知識外,還要具備豐富的施工實踐經驗。因此,對于畢業后直接到學校任教的青年教師,除提高學歷層次與教學方法、授課技巧外,還應注重加強工程實踐鍛煉。授課前,教師必須去工地實習鍛煉至少一年;學校應積極為教師不斷創造交流、學習新技術、新工藝的機會,從而充實、更新專業理論知識,建設一支“雙師(教師、工程師)型”師資隊伍。

2.6改革考核方式。

《土木工程施工》課程對學生進行考核的目的是了解學生對施工工藝流程、工藝原理及工程措施的掌握情況。考核內容應增加與實踐相結合的內容,考查學生的綜合能力和創新能力,鼓勵學生創造性地發現問題及解決問題。在考試形式上,應摒棄傳統的閉卷考試,還可以嘗試帶領學生到施工現場進行口試或動手解決工程實際問題的考試形式。

3.結語

以上是筆者對《土木工程施工》教學改革的幾點粗淺認識。土木工程施工的教學改革是一項長期而艱巨的任務,我們應當針對實際教學中存在的問題,有的放矢,分別從教與學兩方面采取切實有效的措施,積極認真地做好這項工作。只有這樣,才能提高土木工程畢業生的就業競爭力,學校才能適應市場經濟發展的需要,才能滿足社會對土木工程人才的需求。

參考文獻:

[1]祝江鴻.《土木工程施工技術》教學改革思考[J].科學教育論壇?中國科技信息,2006,(5):271.

[2]蔣紅妍,李慧民.“土木工程施工”課程教學的探討[J].中國冶金教育,2004,(1):20-23.

第5篇：土木工程概論范文

關鍵詞：土木工程 專業英語 教學改革

專業英語在土木工程應用性人才培養中起著重要的作用。一方面，在改革開放的新形勢下，英語已經成為了一門國際語言，土木工程專業對外交流日益增長，另一方面，現在高等院校要提高學生的綜合素質必然離不開專業英語教學。為此，本文指出了在專業英語教學中存在的一些問題，并提出了一些具體的應對措施，以期能提高學生的專業外語水平。

1 土木工程專業英語教學中存在的主要問題

1.1課程設置不合理

土木工程專業英語課程設置是否合理是個主要問題，但現在的課程設置不太符合實際。一般的院校都是大一和大二學習公共的大學英語課程。尤其是英語基礎本身較差的同學，面對枯燥難懂的土木工程專業英語術語，根本就不知道從何下手。

1.2土木工程專業英語教材質量不高

當前市場上的土木工程專業英語教材良莠不齊，這是不爭的事實。筆者專門做過調查。具體而言主要存在以下問題。筆者認為土木工程專業英語教材編寫應該符合當前的教學實際，不易太難而要難度適中。再者，土木工程專業英語教材要強調趣味性和實用性。

1.3專業外語學習目的不明確

專業英語的教學是培養學生以英語為工具獲取專業信息能力的重要手段，也是培養復合型人才，通用型人才的關鍵環節。首先，用人單位看重的一般僅僅是國家四六級考試，很少會關注專業英語的成績。其次，大多數學生畢業后是在國內的施工企業從事施工管理。而目前國內施工企業在國外的工程才剛剛起步，學生看不到這種趨勢。

1.4教學方法單一

絕大多數的專業英語教師在教學上采用的是和普通英語相同的方法，即首先熟悉單詞，然后逐句的進行翻譯，課堂氣氛非常沉悶。只有把英語融合到專業技術之中才能調動大家學習英語的積極性。

1.5教師水平亟待提高

教師教學水平的高低直接影響到土木工程專業英語的教學質量。目前教土木工程專業英語的教師主要是二類：一類是從事土木工程專業研究的，工科背景，這類教師的優勢在于專業水平扎實，但外語水平很一般。第二類從事土木工程專業英語教學的教師為英語專業科班出身，具有很好的英語聽說讀寫譯能力，但俗話說“隔行如隔山”他們的劣勢在于不太懂土木工程專業方面的東西，尤其是涉及到土木工程計算方面的內容，更是讓英語專業畢業的相關教師覺得深奧難懂。

2 土木工程專業英語教學改革

《土木工程專業英語》課程教學大綱規定：“土木工程專業外語課程是土木工程專業的專業提高課，通過本課程的任務，是使學生能夠在普通英語知識的基礎上，初步了解專業英語的特點，基本學會借助工具閱讀建筑工程專業文章的方法，在一定程度上掌握專業英語的翻譯技巧，能夠順利地閱讀和翻譯英文的專業刊物。為此，根據以上分析的教學中存在的問題，主要應在以下幾個方面進行改革和創新。

2.1明確教學改革的目標：

筆者認為土木工程專業英語教學改革要達到以下目標

1.了解專業外語常用的句式和語法，掌握翻譯技巧，基本能讀懂本專業及相關專業的外文資料，會查閱外文資料。

2.掌握專業詞匯，主要是與本專業有關的專業名詞、術語及表達；

3.掌握典型語法，包括課文中經常出現的重點語法、常用句式與結構，如被動語態、定語從句、名詞從句、狀語從句、否定句、數詞的表達等；

4.掌握翻譯技巧，主要是科技英語翻譯時應注意的問題。

5.掌握土木工程專業的語法特點.注重對學生的專業英語閱讀能力，翻譯能力的培養.

2.2改變傳統的教學方式，調動學生的學習積極性

傳統的教學方式非常單調，常見的方式是教師一句一句的照本宣科的翻譯課文。學生沒有興趣，教師也覺得上課很累。所以，在教學的過程中要經常的穿插一些本學科的國際前沿知識，并要求學生利用網絡來查詢這些知識。穿插這些前沿知識的目的不是為了讓學生掌握它，而是讓學生了解通過什么途徑可以查閱這些前沿知識。很顯然，學生會潛意識的發現，如果想了解世界的前沿知識，就必須學好專業英語。

2.2加強專業英語教師的培訓教育

一支高素質的教師隊伍是保證教學質量的關鍵。目前，由于大多數專業教師，并沒有國外留學的經歷，造成了在聽、說、寫能力方面亟待提高。沒有條件的學校也可以組織校內的外教對從事專業英語教學的老師進行口語的輔導和培訓，或者鼓勵教師參加一些國際學術交流，借以開闊眼界，提高英語水平。

2.3學校要加強對于專業英語的重視度

隨著我國改革開放的深入和我國經濟實力的提高，我國企業的對外工程會越來越多，并且對外項目也將不再是規模龐大的跨國集團的專利，很多的中小企業在對外項目上也越來越活躍。這一點從精品課程的建設上也很容易看出來，在土木工程專業，很多的專業課都有大量的精品課程，像混凝土結構、鋼結構、土力學與基礎工程等課程的精品課程更是多如繁星，而且目前還在以高速度增加。但是，土木工程專業英語的精品課程至今還是少的可憐。國家或者學校要在政策給予專業英語精品課程以同等的地位，這樣才有利于專業英語教師之間的交流和提高。

3 結語

高等工科教育的目的是培養在生產、管理、技術和服務等各行業第一線工作的技術人員。隨著我國土木工程國際化進程的不斷擴大，現急需懂技術、英語好的專業人員。土木工程專業英語的教學在培養學生這一能力上起著重要的作用。首先，學校重視專業英語的教學，充分認識到專業英語的重要性，使其在教學中的地位和基礎英語相當。其次，我們一定加大這方面的師資建設，要培養一批既懂專業外語又好的土木工程專業英語教師。最后，我們要不斷探索新的專業英語教學模式。

參考文獻：

[1]郭向榮，陳政清.土木工程專業英語[M].北京：鐵道出版社.

第6篇：土木工程概論范文

1.建筑與土木工程領域全日制工程碩士培養探析——以XK大學為例

2.土木工程碩士專業課教學模式改革

3.全日制工程碩士專業學位研究生教育探索與實踐——以建筑與土木工程領域為例

4.土木專業工程碩士研究生力學基礎課程群建設構想

5.土木工程專業工程碩士培養模式淺析  

6.建筑與土木工程領域全日制碩士研究生實踐教學質量評價指標體系研究

7.項目驅動的專業碩士創新人才培養模式的研究——以土木工程專業為例

8.關于土木工程類碩士研究生培養的若干看法

9.電力高校土木工程專業高質量碩士研究生培養模式研究

10.土木工程全日制專業碩士培養存在的問題與對策  

11.土木工程專業畢業設計選題研究

12.土木工程專業英語教學現狀調查分析

13.中國土木工程建設安全現狀與風險監控對策 

14.現代土木工程特點與土木工程專業人才的培養模式 

15.土木工程施工中的質量控制分析 

16.土木工程施工課程教學改革思考與探索

17.探討提升土木工程施工項目質量管理的對策

18.土木工程施工中的質量控制分析

19.土木工程——一個平實而又重要的學科 

20.土木工程施工中的質量控制分析 

21.土木工程施工中的質量控制探討

22.淺談土木工程施工技術的創新及發展 

23.企業參與下的高校專業評估和人才培養——以土木工程專業為例 

24.土木工程專業畢業設計現狀及對策探討 

25.論土木工程施工項目管理  

26.土木工程施工管理中存在問題的分析  

27.土木工程施工實習教學改革與實踐 

28.土木工程大類復合型人才培養模式探討

29.對現代土木工程施工質量控制的探討 

30.可持續土木工程結構的若干科學問題與實現技術途徑 

31.談土木工程施工項目的管理 

32.淺論土木工程施工的質量控制  

33.土木工程施工技術的創新及發展探討 

34.土木工程結構風場實測及新技術研究的進展 

35.論土木工程災害及其防御  

36.淺談土木工程結構設計與施工技術兩者之間的關系

37.淺談土木工程施工技術教學問題及解決對策 

38.新世紀的土木工程與可持續發展 

39.論土木工程專業教改與國家注冊工程師的統一 

40.淺談土木工程結構設計中的安全性與經濟性 

41.基于創新能力培養的土木工程施工課程教學改革研究

42.土木工程施工質量管理問題及對策  

43.土木工程施工技術及創新研究 

44.土木工程施工管理中常見的不足及對策  

45.基于土木工程施工管理問題的探究性分析 

46.土木工程專業實踐性教學改革與實踐  

47.土木工程施工中存在問題及對策 

48.淺析土木工程施工的質量控制  

49.土木工程施工質量控制中存在的問題及對策 

50.淺議土木工程混凝土施工技術的應用  

51.基于土木工程施工的質量控制研究  

52.高校“土木工程概論”課程教學改革初探

53.淺談基于創新原則的土木工程施工技術 

54.土木工程混凝土施工技術探討 

55.基于數值仿真的土木工程實驗教學改進與實踐

56.淺談加強土木工程施工項目質量管理的措施

57.土木工程專業核心課程的教學方法研究

58.土木工程施工項目管理分析

59.土木工程建筑中混凝土結構的施工技術研究 

60.土木工程專業實驗教學新體系的構建與實踐  

61.淺析土木工程施工管理中存在的問題分析

62.土木工程施工技術的創新探究 

63.土木工程施工技術及創新初探 

64.土木工程管理施工過程質量控制措施探究 

65.開放式土木工程實踐教育中心的構建與實踐 

66.基于土木工程施工管理問題的探究性分析 

67.土木工程概論類課程教學探討 

68.大土木背景下《土木工程概論》教學模式創新研究

69.復合材料在土木工程中的發展與應用 

70.淺析土木工程施工項目的管理 

71.土木工程的現狀與未來發展趨勢綜述 

72.淺析如何加強土木工程施工項目質量管理 

73.土木工程施工管理中存在的問題分析

74.淺談土木工程結構設計中的安全性與經濟性

75.加強土木工程施工項目質量管理的措施

76.對土木工程建筑施工技術及創新研究

77.《土木工程施工技術》教學改革思考 

78.試論加強土木工程施工項目管理有效措施

79.FRP復合材料及其在土木工程中的應用研究 

80.淺析土木工程建筑節能措施 

81.基于生產實習的土木工程施工理論教學改革與實踐 

82.土木工程施工技術及創新 

83.土木工程結構設計與施工技術的關系分析 

84.基于工程能力培養的土木工程專業課程設計一體化改革研究與實踐

85.淺析土木工程施工技術的重要性和創新  

86.土木工程結構設計中的安全性與經濟性 

87.關于土木工程施工技術的創新及發展分析

88.土木工程施工技術分析 

89.關于土木工程施工技術的創新探討 

90.纖維增強塑料筋在土木工程中的應用  

91.提高土木工程施工項目管理的有效措施 

92.淺談土木工程施工中的機械設備管理  

93.土木工程結構健康監測系統的研究狀況與進展 

94.工程管理專業土木工程施工課程的教學改革探討 

95.我國土木工程結構可靠性研究的一些進展  

96.基于社會需求的土木工程專業復合型創新人才培養模式研究 

97.土木工程施工管理中存在的問題及對策分析 

98.電子教材在土木工程施工教學中的應用研究 

99.土木工程施工技術的創新及發展探討  

100.結構與地基加固技術在土木工程設計中的應用 

101.微動勘探技術及其在土木工程中的應用 

102.土木工程特色專業建設規劃與效果分析 

103.土木工程施工中的質量控制分析  

104.土木工程結構振動控制的研究現狀與展望  

105.中美土木工程本科創新實驗教學體系對比分析 

106.土木工程施工課程教學改革探討 

107.國家特色專業實踐教學改革研究——以土木工程專業為例 

108.基于卓越工程師教育計劃的土木工程專業教學改革 

109.土木工程專業生產實習教學改革初探 

110.試論土木工程信息技術的發展趨勢  

111.土木工程施工技術及創新 

112.土木工程中的計算機應用  

113.遠程開放教育土木工程人才培養模式的創新與實踐研究 

114.《土木工程結構試驗與檢測》課程的教學改革與探討

115.如何保障土木工程設計工作的安全性與經濟性 

116.土木工程學科教學中宜注重工程案例教學 

117.工程技術應用型人才培養模式研究與實踐——論土木工程本科專業(中職本)人才培養模式

118.面向土木工程學科的安全工程課程探討

119.土木工程施工中的邊坡支護技術探討

120.簡析土木工程建筑中混凝土結構的施工技術 

121.光纖傳感器在土木工程中的應用 

122.注冊師制度下的土木工程專業教學體系構建

123.關于土木工程項目施工管理的思考

第7篇：土木工程概論范文

土木工程；可持續發展；建議

[中圖分類號]TU201[文獻標識碼]A[文章編號]1009-9646（2011）08-0036-02

一、前言

1.我國的土木工程的特殊性

我國的煤、石油、天然氣、水、森林總量均居于世界前列，而人均占有量卻全部低于世界平均水平。人口、能源、教育、污染問題已經成為我國所面臨的四大嚴酷問題。走可持續發展迫在眉睫。而土木工程，也必當立足長遠，走出一條可持續發展之路。

2.世界土木工程現狀

放眼世界，美國的現代化進程可謂先進，而現今資料表明：未來美國要投入16000億美元來解決已建工程的不安全狀態，譬如，氯離子所引發的建筑銹蝕等等。作為當代土木工程師，在傳承前人輝煌成就的同時，也必須多多吸取已出事故的教訓，在今后的工作中進行創新改良，實現可持續發展。

二、中國土木工程的持續發展之路

1.發展高新技術，應用結構健康監測，實現可持續發展

土木工程在實際使用過程中，會出現不同程度的損傷或性能退化，這將影響起承載能力和耐久性，甚至引發嚴重的工程事故，帶來重大的人員傷亡和經濟損失，產生嚴重的社會影響。因此，從建筑建成的一刻起，就要做好健康監測、修復和加固的準備。

隨著現代傳感技術、計算機與通訊技術、信號分析與處理技術及結構動力分析理論的迅速發展，人們提出了結構健康監測的概念，給土木工程的發展帶來革命性的變化。

結構健康監測系統通過在結構上安裝各種傳感器，自動、實時地測量結構的環境、荷載、響應等，對結構的健康狀況進行評估，科學有效地提供結構養護管理的決策依據，確保結構安全運營，延長結構使用壽命。

近年來，大型土木工程特別是大跨度橋梁結構的健康監測技術成為國內外工程界和學術界關注的熱點，通過科研和工程技術人員的努力取得了卓有成效的研究成果。國內外近年新建的許多大型橋梁都安裝了結構健康監測系統，如我國的上海徐浦大橋、江陰長江公路大橋、東海大橋、香港地區的青馬大橋，韓國Seohae橋和Youngjong橋、美國Commodore Barry橋和加拿大Confedration橋等。

像這樣，通過發展結構健康監測與安全預警，在第一時間發現建筑可能出現的問題，及時進行修復與加固，既避免了可能出現的建筑事故，也基本解決了建筑過快老化損壞，不得不拆去重修的尷尬局面，及由此造成的大量經濟、資源、時間上的浪費，實現建筑使用的可持續發展。

2.合理利用自然資源，注重既有土木工程設施的再利用，實現可持續發展

“可持續發展是在不犧牲后代并滿足其需要能力的條件下，滿足當前的需要”。合理利用自然資源，則要在土木工程的建設、使用和維護過程中，土木工程師主動做到節能節地，并最大限度地發揮既有土木工程設施的作用。

比如，我們可以充分利用建筑綠化，在夏季有效降低灰磚墻表面溫度，從而減少空調的使用量；可以使用節能保溫型的多孔磚或復合墻體作為墻體材料，達到冬季保溫隔熱的作用；還可以太陽能、地下熱能等新能源，減少不可再生資源用量的減少。

另外，對既有建筑的再利用也是可持續發展的重要手段之一。這方面，上海已經取得不少成功的經驗：大量不用的廠房，很多已經轉變為展覽廳、辦公樓、藝術家工作室等。這樣的改造再利用，既符合現代使用的要求，又節約了能源，避免了浪費，不失為一種有效的辦法。

3.開發利用再生資源和綠色資源，實現可持續發展

世界上每年拆除的廢舊混凝土，工程建設產生的廢舊混凝土等均會產生巨量的建筑垃圾。我國每年的施工建設產生的建筑垃圾達4000萬噸，產生的廢混凝土就有1360萬噸，清運處理工作量大，環境污染嚴重。此外，我國是20年來世界水泥生產的第一大國，而這本身是一項高耗資源、高耗能、污染環境的行業。

與其他材料相比，鋼材和再生混凝土較為符合綠色建材的標準，應當大力發展這樣的綠色建材。

對此，日本的愛知世博會，給我們上了生動的一課：材料方面，世博會的各種建筑材料表面上看很高檔，但是很多都是廢物利用。許多木版都是由建筑用木材廢料加工而成，到處擺放的坐椅，是電視機殼粉碎后制成。豐田展館內壁由回收的廢紙加工而成，長久會場日本館，既追求了人與自然和諧，也節約了經濟開支，所使用的大部分鋼材和木料，都可以回收利用。同時，竹壁的優越性在3到9月愛知的酷暑也顯現無遺。竹子本身的性能大大降低了室內溫度，空調的使用也明顯減少。這一點給了我眾多的思考：在建筑選材方面，在合適之處應用自然的可再生資源，節約開支的同時，也實現了生態與建筑的和諧可持續發展，何樂而不為呢？

另外，在日本愛知世博會長久手會場，繭狀日本館為減少熱負荷，利用墻面綠化、生物降解塑料材料和間伐木材(森林中被砍掉的細木材)實現了環保功能。以“自然的智慧”為主題的愛知世博會，展館建設大量應用現代科技成果，突出環保性和功能性，反映出人類對自然美的孜孜追求。而這，也應當是未來土木工程師要學習和發展的方向。

當然，可持續發展，絕不是一味地追求節省，而是要尋求一種最合理的中間狀態，既要保證建筑有足夠的創意，也要追求完美的技術經濟指標，以最少的投入獲得最大的效益。我們依舊還是要創造經典，但是絕不能建立在揮霍金錢，建立在耗費更多的資源、能源的基礎之上。現今，建筑世界已經進入到生態美學的時代，注重文化、生態、工程與環境之間的關系，注重人性化、節能與可持續發展，才是當代工程師的著眼方向。

[1](英)斯科特(Scott,J.S.).土木工程[M].中國建筑工業出版社,1995.

[2]丁大鈞,蔣永生.土木工程概論[M].中國建筑工業出版社,1997.12.

[3]劉光忱.土木建筑工程概論(第3版) [M].連理工大學出版社,2008.04.

第8篇：土木工程概論范文

關鍵詞：土木工程材料，發展趨勢

 

0引言

隨著人類文明及科學技術的發展，土木工程材料的不斷進步與改善。現代土木工程中，盡管傳統的土、石等材料的主導地位已逐漸被新型材料所取代。目前，水泥混凝土、鋼材、鋼筋混凝土已是不可替代的結構材料；新型合金、陶瓷、玻璃、有機材料及其他人工合成材料各種復合材料等在土木工程折中占有愈來愈重要的位置。

1 土木工程材料現狀及要求

與以往相比，當代土木工程材料的物理力學性能也已獲得明顯改善，隨著現代陶瓷與玻璃的性能改進，其應用范圍也有明顯的變化。例如水泥和混凝土的強度、耐久性及其他功能均有所改善。隨著現代陶瓷與玻璃的性能改進，其應用范圍與使用功能已經大大拓寬。此外，隨著技術的進步，傳統的應用方式也發生了較大變化現代施工技術與設備的應用也使得材料在工程中的性能表現比以往好為現代土木工程的發展奠定了良好的物質基礎。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。首先工程中的性能表現比以往好為現代土木工程的發展奠定了良好的物質基礎。盡管目前土木工程材料在品種與性能上已有很大的進步，但與人們對于其性能要求的期望值還有較大差距。

1.1 從土木工程材料的來源來看

鑒于土木工程材料的用量巨大，尤其在應用方面，經過長期使用的不斷累積，單一品種或數個品種的原材料來源已不能滿足其持續不斷的發展的需求。尤其是歷史發展到今天，以往大量采用的粘土磚瓦和木材等已經給社會的可持續發展帶來了沉重的負擔。論文參考網。從另一方面來看，由于人們對于各種建筑物性能的要求不斷提高，傳統建筑材料的性能也越來越不能滿足社會發展的需求。為此，以天然材料為主要材料的時代即將結束，取而代之的將是各種人工材料，這些人工材料將會向著再生化、利廢化、節能化和綠色化等方向發展。

1.2 從土木工程對材料技術性能要求的方面來看

技術性能的要求也越來越多，各種物理性能指標的要求也越來越高，從而表現為未來建筑材料的發展具有多功能和高性能的特點。具體來說就是材料向著輕質高強、多功能、良好的工藝性和優良耐久性的方向發展。

1.3 從土木工程材料應用的發展趨勢來看

為滿足現代土木工程結構性能和施工技術的要求，材料應用也向著工業化的方向發展。例如，水泥混凝土等結構性能向著預制化和商品化的方向發展，材料向著半成品或成品的方向延伸，材料的加工、貯存、使用、運輸及其他施工技術的機械化、自動化水平不斷提高，勞動強度逐漸下降。這不僅改變著材料在使用過程中的性能表現，也逐漸改變著人們對于土木工程使用的手段和觀念。

2新型土木工程材料——綠色建材

土木工程材料行業對資源的利用和對環境的影響都占據著重要的位置，在產值、能耗、環保等方面都是國民經濟中的大戶，為了保證源源不斷地為工程建設提供質量可靠的材料，避免新型材料的生產和發展對環境造成危害，因此“綠色建材”應運而生。目前正在開發的和已經開發的綠色建材和準綠色建材主要以下幾種：

第一、利用廢渣類物質為原料生產的建材，這類建材以廢渣為原料生產磚、砌塊、材板及膠凝材料，其優點是節能利廢，但仍需依靠科技進步，繼續研究和開發更為成熟的生產技術，使這類產品無論是成本上，還是性能方面真正能達到綠色建材標準。

第二、利用化學石膏生產的建材產品，用工業廢石膏代替天然石膏，利用先進的生產工藝和技術可生產各種土木建筑材料產品。這些產品具有石膏的許多優良性能，開辟石膏建材的新來源，并且消除了化工廢石膏對環境的危害，符合可持續發展戰略。

第三、利用廢棄的有機物生產的建材產品，以廢塑料、廢橡膠及廢瀝青等可生產多種土木工程材料，如防水材料、保溫材料、道路工程材料及其他室外工程材料。這些材料消除了有機物對環境的污染，還節約了石油等資源，符合在資源可持續發展方面的基本要求。

第四、利用各種代木材料，用其他廢料制造的代木材料在生產使用中不會有害人的身體健康，利用高興技術使其成本和能耗降低，將是未來綠色建材的主要發展方向。

第五、利用來源廣泛的地方材料為原料，利用高科技生產的低成本健康建材，不同的地區都可能有來源豐富、不同種類的地方材料，根據這些地方的性質和特點，利用現代技術，可生產各種性能的健康材料。如某些人造石材、水性涂料、某些復合性材料也是綠色建材的發展方向。

3 土木工程材料的發展趨向

眾多現象表明進入21世紀以后，在我國甚至是全世界范圍內，土木工程材料的發展應具有以下的一些趨向：

研制高性能材料，例如研制輕質、高強、高耐久性、優異裝飾性和多功能的材料，以及充分利用和發揮各種材料的特性，采用復合技術，制造出具有特殊功能的復合材料。

充分利用地方材料，盡量減少天然資源，大量使用尾礦、廢渣、垃圾等廢棄物作為生產土木工程材料的資源，以及保護自然資源和維護生態環境的平衡。論文參考網。

節約能源，采用低能耗、無環境污染的生產技術，優先開發、生產低能耗的材料以及能降低建筑物使用能耗的節能型材料。論文參考網。

材料生產中不得使用有損人體健康的添加劑和顏料，如甲醛、鉛、鎘、鉻及其化合物等，同時要開發對人體有益的材料，如抗菌、滅菌、除臭、除霉、防火、調溫、消磁、防輻射、抗靜電等。

產品可循環在再生和回收利用，無污染廢棄物，以防止二次污染。

總結：總而言之，土木工程材料往往標志一個時代的特點。土木工程材料的發展的過程是隨著社會生產力一起進行的，它和工程技術的進步有著不可分割的聯系。工程中選材料時通過對環境的影響對后來人的影響來決定土木工程材料的好換，在未來，基于材料原有的性質的基礎上，“可持續發展”將是衡量建筑工程的一把尺子。

參考文獻：

[1]《土木工程材料》中國建材工業出版社 王福川著

[2]《土木工程材料》重慶大學出版社 彭小芹主編

[3]《土木工程材料》武漢理工大學出版社 陳志源、李啟令主編

[4]《土木工程概論》武漢理工大學出版社 羅福午著

[5]《土木工程材料》天津大學出版社 閻西康、趙方冉、伉景富、韓龍軍

第9篇：土木工程概論范文

中圖分類號：S969.1文獻標識碼： A 文章編號：

2013年2月22日，第一屆“中意土木工程可持續與創新”學術研討會在福州大學召開。會議議題為中外專家介紹最新科研成果與進展，提出中國國內急需解決的技術、學習和實踐相分離的問題，探討產學研協同創新機制。為此我們按照新課標的要求，轉變教育教學理念，以學生為本，以實踐教學為主線，構建相對獨立的土木工程教學新體系，力爭使自己的教學能夠與時代同步，與時俱進。下面結合土木工程教學談一下學生實踐能力的培養。 一、新時期土木工程專業學生的實踐能力的具體表現

1、當代土木工程專業大學生的實踐能力。土木工程要結合時代的變遷進行與時俱進的教學。通過教學不但要讓大學生具備計算機應用能力，而且要讓大學生具備較好的畢業設計(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動能力、社會交往能力和社會調查能力。同時還要求大學生具備外語交流能力、土木工程專業外語應用能力、工程管理專業外 語應用能力和外文文獻閱讀能力。

2、土木工程專業大學生工程實踐能力 。通過大學生的學習，一是要完成大學生專業課程設計能力、課程實習中掌握知識能力、崗位 實訓能力 、認識實習中掌握知識能力、生產實習中掌握知識能力、畢業實習中掌握知識能力、實習過 程中探索性學習能力、工程實際知識的接受能力、工程實踐經驗的積累能力和實習中掌握“ 三新”的能力。二是要有對土木工程實踐問題的質疑能力、對土木工程實踐問題的觀 察能力、解決土木工程實踐問題的能力、土木工程實踐協同工作能力、工程實踐小組領導能 力、深入 工程設計的實踐能力、深入工程施工的實踐能力、探索性工程實踐能力、專業基礎理論的應 用能力和專業課知識應用能力等。

 二、在教學中培養土木工程專業學生的實踐能力

1、在教學中對學生實踐能力的培養。 理論課的教學應該使學生在校期間具備熟練掌握常規的工程檢測操作的理論知 識。同時，在教學中，需要從多個方面加強實踐內容的教學，為提高學生工程測量實際能力 ，奠定堅實的基礎。

2、創新實驗課教學強化對學生實踐能力的培養 。在實驗教學過程中，實驗項目應覆蓋工程全過程的的實驗內容，精度要 求要符合工程實際的要求，以此縮短從試驗室到施工現場之間的距離。在教學中我們創新教學方式把四年的實驗教學作為一個整體來統一考慮，把封閉實驗室變為開放實驗室，為學生提供便利的實驗條件。

3、教師在工程實習中對學生實踐能力的培養。實踐教學是土木工程專業教學的重要組成部分，我們不妨把它們分成認識實習、生產實習、畢業實習。一是認識實習的目的是增加新生對土木工程專業的感性認識，使其對本專業有一個初步的了 解。教師將土木工程概論按專業學科劃分成總論、力學、建筑、巖 土、道路、橋梁、結構、施工、防災等幾個單元，每個單元都要由在該學科有較深造詣的專家或教授進行講課，以便學生能夠充分理解。在期末的認識實習中 ，讓同學們根據實習的感受，結合上課的內容寫出圖文并茂的實習報告，從而做到理論與實踐的結合，提高學生對土木工程專業的感性認識。二是生產實習、畢業實習中，組織學生參加指導教師的科研、工程技術服務項目。在參與過程中學生遇到問題可以請教師解惑答疑，對學生進行精心指導，培養學生解決實際問題的能力。同時，要讓學生接觸到一些新的技術問題，并指導學生對新技術問題進行一定的研究，增長學生的知識面。同時創造條件讓學生真正接觸實踐，親自完成實際項目上的工程測量、試驗、結構檢測、道路檢測等工作，增加學生的閱歷。

 三、創新教學模式培養學生實踐能力

1、項目教學法培養學生實踐能力 。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的生產科研項目而進行教學活動的教學方法。 為此教師必須要選擇具有一定的應用價值，能將某一個教學課題的理論知識和實際技能結合起來項目。一是在這過程中學生要有獨立制訂計劃并實施的機會，有明確而具體的成果展示。二是項目工作具有一定難度，要求學生運用新 學習的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結束時，教師與施工企業專家共 同評價學生的項目工作成果。 通過項目教學，可以使學生真正做到將理論與實踐相結合。這不僅有助于學生的就業選擇，而且可以改變學生的從業觀念 ，有助于畢業生得到社會的認可。

2、多媒體教學培養學生實踐能力。在教學中應用多媒體教室 進行實例教學，利用形象生動的畫面，可以培養學生的學習興趣，提高學生對一些實際問題 的感 性認識。尤其是對于工程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實習的 過程中沒有接觸到的，或者是目前學校實驗條件不具備的試驗檢測項目，都可以通過多媒體 進行演示。對于工程設計、工程施工新工藝和新技術，發現工程常見技術問 題和解決常見技術問題等方面，學校給予立項，組織部分教師深入工程實際，進行工程全過 程的實錄，采集成影像教材給學生播放，并由教師配合講座，從而使學生掌握施工全過程的 施工工藝， 可以全面提升學生職業素質，提高學 生就業能力。

參考文獻：

［1］時志軍，李曉蓮，李靈君.土木工程專業生產實習教學的探索與實踐［J］天水師范 學院學報，2007(9).