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第1篇：上海高中學校范文

【導語】

根據2018年上海市特殊教育高中階段學校招生工作安排，參加今年本市特殊教育高中階段學校（含中職特教班）招生錄取的殘疾考生，應于5月23日（星期三）至25日（星期五），和家長（監護人）一起到就讀的初中學校填報《2018年上海市特殊教育高中階段學校招生報考志愿表》并進行書面志愿現場確認。

市教育考試院友情提醒考生和家長：在填報《2018年上海市特殊教育高中階段學校招生報考志愿表》之前，請認真查看《2018年特殊教育高中階段學校（含中職特教班）招生計劃》和《2018年上海市特殊教育高中階段學校和中職校附設特教班招生方案》。

視力殘疾考生可在志愿表中“提前招生錄取志愿”欄填報上海市盲童學校，聽力殘疾考生可在“提前招生錄取志愿”欄填報上海市聾啞青年技術學校。這兩類考生不填報“統一招生錄取志愿”。

智力殘疾考生、自閉癥、腦癱等殘疾考生可在“提前招生錄取志愿”欄填報上海市鶴琴職業教育學校，同時可在“統一招生錄取志愿”欄填報考生報考區舉辦的特殊教育高中階段學校或中職特教班。考生不填報“提前招生錄取志愿”，或填報后未被錄取，不影響“統一招生錄取志愿”的投檔和錄取。

第2篇：上海高中學校范文

上海從2009年起實施高中學業水平考試制度，此次主要調整了高三年級語文、數學、外語和思想政治4門科目的考試時間和內容，考試時間提前至高三年級第一學期期末，考試內容限定在課程標準規定的高中前5個學期基礎型課程內容范圍之內。語文、數學兩門科目的學業水平考試將增加附加題，附加題考試時間各約40分鐘。這一調整從2012學年的高一年級開始執行。

在考試成績認定方面，上海高中學業水平考試所有筆試科目成績將采用等第制，分為A、B、C、D、F五個等第，其中F等第為不合格。該項調整從2013學年的高一年級開始執行。

上海市教委主任蘇明表示，這一調整主要意在增加學業水平考試的區分度，更精準地辨別不同層次學生的學業水平，滿足大學人才選拔的需求，讓參加自主招生考試的學生減少多頭備考、疲于應試的壓力。

據了解，上海市半年前開始研究改革學業水平考試方案，各高校都表示支持。不過各校自主招生如何將學業水平考試成績與本校的專業測試、面試結合，仍要由高校自主決定。據悉，復旦和上海交大都表示將積極配合，制定明年自主招生計劃和未來深化改革方案，上報教育部獲批后，盡快向社會公布。

不過，也有高校認為，學業水平考試的設計是否科學合理、不同高校能否作為自主招生依據，仍值得研究。一些省市學業考試不受重視，甚至出現嚴重的抄襲、作弊現象，如果將上海的改革放大，應用到更多高校招生中，很難保證其公正性。

第3篇：上海高中學校范文

（1.上海電子信息職業技術學院 上海 201411；2.上海電子工業學校 上海 201411）

摘要：當前，學生消費行為日趨多元化，如何培養學生良好的消費習慣、樹立正確的消費觀，完成五年職業教育后很好地服務社會成為中高職貫通班教育面臨的重要課題。為此，我們在上海市中高職貫通班一年級學生中開展了消費行為的調查和分析，深入分析學生的消費行為產生的原因，并提出改變學生消費行為的相應對策。

關鍵詞 ：上海市；中高職貫通班學生；消費行為

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）10-0046-03

上海市共有86所全日制普通中等職業學校，在校生近12萬人。他們中的大多數學生畢業后將直接踏上工作崗位，2012年就業率高達97.92% 。在這12萬在校生中，有近1/3的人為中高職貫通班培養，基本來自于上海地區。中高職貫通班學生作為近年來上海市一個比較特殊的消費群體，具有比較特殊的消費心理。深入了解中高職貫通班學生的消費行為，并有針對性對他們進行教育和引導，樹立正確的消費觀和人生觀，對他們完成五年職業教育后服務社會具有重要的意義。為此，我們在電子信息職教集團20余所中職學校的中高職貫通班一年級學生中進行了消費調查，調查涉及月消費情況、消費結構、消費來源和消費心理四個方面。本次調查采用自編的調查問卷作為測量工具，共發放問卷976份，收回問卷953份，回收率97.6%，有效問卷912份，有效率93.4%。根據調查結果進行統計分析，我們看出一些問題，在此基礎上提出一些改變學生消費習慣、幫助學生樹立正確消費觀的對策。

調查結果

消費額 從調查結果中可以看出，學生月消費呈橄欖球狀，中間大，兩頭小（見表1），高消費和低消費者合起來占8.7%，月消費700元至1 400元（本文均指人民幣）的占90%以上。根據目前的消費水平，1000元左右的月消費基本上能滿足學生日常開支的需要，這樣的消費水準對大多數家庭來說還是可以承受的。但不容忽視的是，有5.4%的學生月消費在700元以下，低于當前我國城市最低生活標準，他們基本上來自于城市下崗職工家庭或郊區農村，需要學校、社會等有關部門給與支持和幫助。此外，德育工作者、心理教師和班主任也要多關注他們，以防他們產生自卑、自信心不足等不良心理。同樣，月消費在2 000元以上的學生也需要班主任和家長關注，及時了解他們的消費結構。目前，上海市最低工資上調至1 820元，2 000元以上的月開支對普通家庭來說是個難以承受的數目，過高的、不當的消費會滋生學生奢侈浪費的行為。

消費結構 從消費結構來看，生活開支占每月費用的比重最大，而且每月消費額越低的學生用在食品上的費用越高，符合恩格爾系數原理。相對來說，除學費外，學生用在學習上的費用普遍較低，課外輔導、學習用品和書籍的購買對大多數學生來說基本上沒有，其中有47.8%的學生每個月在學習上沒有開支，雖然50%以上的學生有學習消費，但費用不高，一個月最多花費100元。社交費用比學習費用略高。調查時強調社交費用是指花在同學朋友間的請客送禮，從調查結果中得知學生的社交活動不多，社交興趣也不高，其中有37%的學生沒有社交活動。不可忽視的是通信費用，它僅次于生活費用，從統計中得知有16.3%的學生每個月的通訊費用在200元以上，擁有手機的學生為100%，92%的學生手機可以上網，31%的學生表示每周上網10次以上，只有2%的學生表示從來不上網，34%的學生有網購經歷，89%的學生表示手機主要用來打電話、網聊、微信、QQ、游戲、購物，只有11%的學生表示會用手機查學習資料。其他費用是指用在旅游、娛樂等方面，從調查中得知，生活費用在750元以下的學生基本上沒有其他費用，他們絕大多數費用都用在生活日常開支上，月消費在1200元以上的學生偶爾會有旅游、看電影、打臺球、上興趣班等其他費用（見表2）。

消費來源 中高職貫通班一年級學生的年齡在15歲左右，還是未成年人，他們的消費來源基本上依賴家庭，向家里要錢消費的占77%以上（見表3）。值得注意的是，有將近30%的學生借錢消費或盡量不消費，他們主要來自經濟困難的家庭，家庭收入不足以供給其合理消費，導致這些學生經濟拮據、生活窘迫。對這些家境困難的學生，學校、社會等相關部門應給與關注和幫助。另外，有4.3%的學生賺錢消費，賺錢消費的在高消費和低消費的學生中都有，數量相差不大。本問題題為多項選擇題，賺錢消費并不是指完全靠自己賺錢，而是指消費中的一部分是自己賺的錢或指有賺錢的經歷。從調查中得知，學生賺錢的方式多是親戚朋友或父母熟人的公司做周末或假期的兼職，從事派傳單、打字等簡單的工作，每天上班時間不超過6小時，主要目的是鍛煉自己各方面的能力，為將來走上社會打下基礎。從總體來看，學生還是完全的消費者，對家庭的依賴性強，消費能力弱，消費來源單一。

消費心理 從學生的消費心理來看，大部分學生有正確的消費認識，盡管有近20%的學生會超前消費，但有76%的學生不贊成超前消費。對向家里撒謊要錢消費，70%的學生沒有這方面的行為。偶爾和經常撒謊向家里要錢消費的人數占30%，這種現象不可忽視，需要認真引導，讓學生養成誠實的習慣，形成正確的消費理念。對于請客送禮，僅有14%的學生出于自愿，80%以上的學生是隨大流或無可奈何。40%以上的學生表示花父母的錢時很心痛，不容忽視的是將近60%的學生表示沒感覺、沒想過或覺得應該。

調查結果分析

從以上調查結果看出，上海市中高職貫通班學生的消費主流是好的，但也存在以下問題。

跟風現象普遍，消費具有盲目性 絕大部分學生消費具有跟風現象。如看到其他同學有功能較多的機就會出于攀比心理而去購買；或追求與眾不同，買不適合自己的東西；有些學生追求名牌，無視自己的消費能力，存在過度消費的情況；有的學生過于節儉，省吃儉用，導致營養不良，影響正常發育。

消費水平低，消費能力弱 中高職貫通班學生有不少來自于低收入家庭或者郊區農村，父母身體不好或工作收入不高，家庭經濟薄弱，不能提供更多的金錢；另外，一年級學生受年齡小、社會閱歷淺等因素的制約，幾乎不可能有勤工儉學的機會，因此供自己支配的金錢很有限。

消費結構不合理，重物質消費、輕精神消費 學生的消費主要集中在食品、服裝、通訊、社交等方面。用于學習方面的消費很少，精神消費相當貧乏，大多數學生知道讀書很重要，但卻不愛看書，沒有興趣和耐心看書，更不會主動在學習方面投資。

感恩意識較淡薄 將近60%的學生對花父母的錢表示沒感覺、沒想過、覺得應該，“90后”的學生大多數是獨生子女，集萬千寵愛于一身，平時很少從事勞動，甚至連簡單的家務活都不會干，過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，不知道勞動的辛苦，不知道掙錢的不易，父母都盡可能地滿足孩子的物質要求，而孩子卻不懂得感恩，也不懂得珍惜。

缺乏消費計劃和消費反思 調查中得知大多數學生沒有消費計劃和統籌，得過且過，有的寅吃卯糧，有的有多少花多少，有的是“月光族”，有的成為“月虧族”。對于所花的錢，很少有學生有記錄；哪些該買，哪些不該買，買了哪些造成了浪費，也不去總結和反思，甚至浪費了也不覺得可惜。這種現象與錢來得容易有關系。

思考與對策

家庭方面 培養和教育孩子樹立艱苦樸素的生活作風，日常生活中讓孩子多體會勞動的艱辛，培養吃苦耐勞的精神，適當地讓孩子承擔家務活，創造機會讓孩子去工廠或田間地頭親身體驗勞動的艱辛，增強勞動觀念，理解付出和得到之間的關系，培養一分耕耘一分收獲的理念，逐漸建立孩子的勞動意識。對于孩子不合理的消費要求應堅決拒絕。

學校方面 引導學生形成正確的消費觀，通過課堂教學普及基本的消費知識，正確處理物質消費、精神消費、發展消費、生存消費等各種消費之間的關系。利用學校宣傳欄和黑板報展示消費知識，課余時間開辦投資理財興趣班，傳授經濟知識及消費投資知識，開展投資理財和勤儉節約活動，建立評比系統，定期展開“理財小能手”或“勤儉節約標兵”等比賽，讓理性消費、熱愛勞動、勤儉節約成為校園文化的一部分。鼓勵學生參加社會實踐活動，借助德育實踐基地和德育課，對學生進行消費指導，培養合理的消費意識和良好的消費習慣。

社會方面 針對低年級學生的消費特點，利用媒體優勢展開討論和引導，引起社會對學生消費的普遍關注，提高學生的消費知識和技能，形成健康的消費理念。國家和社會應加大對那些收入不高、經濟拮據家庭的扶持力度。另外，企業和社會機構可以聯合設立一些專項獎學金，幫助和鼓勵困難家庭的學生更好地完成學業，讓經濟困難學生真切地感到實惠并解決實際問題。

學生個人方面 有意識地培養自己合理的消費觀，從自己的實際情況出發，不受他人消費行為的影響，克服盲目消費心理；豐富自己的理財知識，課余時間參加理財知識講座，正確認識和運用金錢及金錢規律，建立日常開支計劃和備忘錄，做到量入為出，培養自己適度消費、合理消費、綠色消費的意識；保持勤儉節約的好習慣，多參加勞動，體會勞動的艱辛，享受簡約生活，拒絕當“負翁”。

結語

消費教育是當今教育的新課題。通過中高職貫通班一年級學生在消費費用、消費結構、消費來源和消費心理方面的調查分析可知，大部分學生消費觀正確，但也有部分學生消費觀念不科學，需要社會、家庭、學校和學生本人共同努力，改變不良消費習慣。特別是教育工作者在傳授學生知識、提高學生技能的同時，應培養他們正確的消費理念，以便能更好地適應社會，成為“金錢的主人”。

參考文獻：

[1]劉時玉.上海2012屆中職生就業率超97%，萬元月薪大有人在[EB/OL].（2013-06-25）.shedunews.com/zixun/shanghai/liangwei/2013/06/25/535

705.html．

[2]鄒立君，唐玉鳳.職技高師學生思想狀況調查及對策[J].職教論壇，2005（4）：57-61.

第4篇：上海高中學校范文

摘 要 本文根據本人多年的基層體育教學經驗，對高校體育教學意外事故的發生原因（造成體育教學中意外傷害事故的人為因素、導致體育教學意外事故發生的硬件條件因素、環境因素亦是導致出現體育教學意外傷害事故的重要原因之一、體育運動本身存在著一定的危險性）與如何最大限度的避免體育教學意外事故的發生做了較為深入的探討與研究，希望可以對廣大基層體育教師在規避體育教學意外事故方面有所助益。

關鍵詞 高校體育教學 預防 處理 意外傷害 規避風險

體育運動隨時會產生運動風險 ，這是由體育活動的本質所決定的 沒有風險的運動也就不叫運動了。大部分體育運動都避免不了與他人大量的身體接觸，激烈運動中的身體碰撞與肌肉用力都有可能導致運動意外事故的發生，除此之外，體育教學中的一部分運動風險是可以被預知并提前排除的，下面就針對體育教學意外事故的成因及預防做一下深入探討。

一、高校體育教學意外事故發生原因

（一）造成體育教學中意外傷害事故的人為因素

1.課前熱身準備活動不充分。

體育教師專業水平不高，對體育教學流程的安排缺乏科學合理性，對體育教學課前準備活動的重要性認識不足，在體育教學活動進行之前顯少甚至從來不帶領學生做課前準備活動，在學生身體還沒有進入運動狀態時就已經開始了體育教學，這種情況下若進行較為激烈的體育項目教學則很容易造成學生肌肉拉傷、關節扭傷以及軟組織挫傷等身體傷害。

2.教學組織不夠科學嚴謹。

體育教學組織是指體育教師根據體育教學特點、任務，對學生、場地器材進行合理安排時所采取的措施，而體育教學意外事故則是在這個組織過程中發生的突發事件。而體育教學中很多意外事故的發生都是因為教師體育教學不夠嚴謹，如體育教師所選擇的體育教學方法或內容的選擇不符合當前所教年級學生的身心發育現狀，若教學活動中教師沒有把握好運動量要求較大的項目時間，那么就極易超出學生的身心承受能力，使學生的身心受到傷害。

3.對學生身心狀況不夠了解。

學生由于成長環境、先天體質水平等各不相同，導致其在運動強度、運動時間等方面的承受能力各不相同，若在教學過程中不對學生這一系列問題進行深入了解，對所有學生采用一刀切的訓練方式，則極易導致一部分學生在這個過程身心受到傷害。

（二）導致體育教學意外事故發生的硬件條件因素

相關調查顯示：體育場地與器材等硬件條件不高也是造成體育教學意外事故發生的重要原因。當前我國大部分地區在體育教學方面的投入有限，很多學校存在體育場地空間較小、體育場地不平整、體育器材質量不高等安全隱患，在體育教學活動中學生若全部參與其中不僅會略顯擁擠，而且也容易導致體育教學安全事故的發生。

（三）環境因素亦是導致出現體育教學意外傷害事故的重要原因之一

在自然環境惡劣的天氣里如果教師沒有對體育教學活動進行更加合理的安排也是容易出現體育教學事故的。如：在天氣過于炎熱的室外對學生進行較為激烈的體育運動，容易引起學生中暑。而雨雪天地面濕滑則容易導致學生摔倒從而對身體造成傷害。

二、如何最大限度的避免體育教學意外事故的發生

（一）提高體育教師專業水平與責任心，降低體育教學風險

前面提到過，很大一部分體育教學事故成因是體育教師專業水平不高，無法意識不到體育教學準備活動的重要性，在教學準備活動不足甚至沒有任何教學準備活動的情況下，貿然使學生進入到運動狀態而導致學生身體出現肌肉拉傷、關節扭傷等。因體育教師專業水平與責任心不強，往往會出現教師自身能力有限無法科學合理地安排教學內容與運動量，使學生因超負荷運動而對身體產生損傷。因此，學校及教育部門應定期組織體育教師進行專業知識的培訓，避免因教學活動組織不合理而導致的意外事故。

（二）對學生加強體育風險意識培養

安全教育工作是體育教學不可或缺的重要組成部分，其主要目的是通過引導讓學生認識安全的重要性，提高學生的風險規避意識，提高學生預防體育運動以及生活中預防風險的自覺性，教師可在惡劣的自然天氣時組織學生進行自我保護意識的基礎課；通過引導使學生在今后參加體育活動時要量力而為，不做危險行為與動作，同時，學校應將預防體育教學風險問題作為工作重點之一，加強對體育教師、體育場地與設施、學生的組織管理，做好安全防范工作；教師要盡職盡責、合理組織、科學安排、耐心教導，教育學生時刻注意安全，規避體育活動風險的發生。

（三）對運動器材及場地進行定期維護排除安全隱患

上節講到，由于體育教學投入不足，我國有很大一部分地區的教學場地及設施并不完善，若使用過程中不注重維護容易對學生身體造成傷害，運動場地及器材所造成的安全隱患大部分是可以通過定期的檢修而將其排除的，所以，教師在致力于提高專業水平的同時也要注重對運動場地及器材的定期檢修，最大限度的排除體育教學中的安全隱患。

（四）加強對學校醫務管理

完善學校醫務管理可在體育運動事故發生后，第一時間對學生進行損傷進行正確處理，將事故傷害與影響降到最低。

參考文獻：

[1] 李莉，周次保.體育教師應重視體育傷害事故的預防與處理[J].教育教學論壇.2011（03）.

[2] 侯柏晨，孫玉琴.高校體育運動風險管理與防范策略研究[J].哈爾濱體育學院學報.2007（02）.

第5篇：上海高中學校范文

上海頒布新中考改革方案：上海市實驗性示范性高中50%至65%的招生計劃將采用名額分配的方式下達到有關區和初中學校，以促進初中學校均衡發展。到2022年，初步建成具有上海特點、體現科學教育質量觀，以初中學業水平考試為依據，結合初中學生綜合素質評價的初中畢業和高中階段學校招生錄取制度。

根據上海市教委新的《上海市進一步推進高中階段學校考試招生制度改革實施意見》，此次新中考改革亮點是“一依據、一結合”，即依據初中學業水平考試，結合初中學生綜合素質評價。上海將優化招生錄取辦法，整合普通高中現有5種(自薦生、推薦生、零志愿、名額分配、1至15志愿)招生錄取方式，調整為自主招生、名額分配綜合評價錄取和統一招生錄取3類。

上海市實驗性示范性高中50%至65%的招生計劃采用名額分配的方式下達，由市和區教育行政部門分別分配到有關區和初中學校，并明確這種招生計劃其中的70%將分配給不選擇生源的每所初中學校，并逐步擴大這一比例，以此促進本市初中學校均衡發展。

第6篇：上海高中學校范文

【報名與報考組織】

報名方式

各區、后方基地考試招生機構（以下簡稱“區招考機構”）通過登錄上海市高中學業水平考試信息管理系統（以下簡稱“考試管理系統”），組織本區普通高中在籍學生（以下簡稱“在校生”）、首次參加考試的其他考生（包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員，下同）的報名和報考工作。

（1）在校生報名報考

在校生均須參加各科目合格性考試。學生在休學期間不得參加相應科目的報考。具有本市普通高中學籍的外籍學生可自愿參加。

學生通過其學籍所在學校集體報名報考，其基本信息由本市普通高中學籍管理系統提供。2019年上海靜安普通高中學業水考試報名報考和相關信息確認時間：2019年3月21日至3月28日。各學校根據所在區安排的時間組織本校學生對報名信息進行確認。若學生基本信息有誤，可向其學籍所在學校提出更改申請，按上海市中小學學籍管理系統修改要求進行更正。

（2）其他考生報名報考

其他考生由本人通過網上報名和現場確認的方式完成報名報考。

2019年上海靜安普通高中學業水考試網上報名：考生可于3月21日10:00至3月23日15:00登錄“上海招考熱線”首頁（網址：shmeea.edu.cn）的“考試報名”欄目進行網上報名報考。

首次報名參加本市高中學業水平考試的考生須先進行網上注冊，準確填寫考生個人基本信息和報考科目信息，并在線上傳本人照片，確認提交后不得更改。

已參加過本市高中學業水平考試的考生可憑當年注冊時填寫的有效證件號或已獲得的學業考報名號登錄，登錄密碼為證件號中不含字母的后6位數字。

現場確認：考生完成網上報名報考后，須進行報名報考信息的現場確認。若未在規定時間內完成確認，視為本次報名報考無效。2019年上海靜安普通高中學業水考試現場確認時間為3月27日至3月28日（9:00至11:00，13:00至16:00），請考生與家長持網上報名所用的有效證件和初中畢（結）業證書[年滿18周歲的考生可不提供初中畢（結）業證書]到報名的區招考機構辦理現場確認手續，現場確認地點詳見附件1。考生和家長應仔細核對報名報考信息確認表上的信息，并簽字確認。

第7篇：上海高中學校范文

【報名與報考組織】

報名方式

各區、后方基地考試招生機構（以下簡稱“區招考機構”）通過登錄上海市高中學業水平考試信息管理系統（以下簡稱“考試管理系統”），組織本區普通高中在籍學生（以下簡稱“在校生”）、首次參加考試的其他考生（包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員，下同）的報名和報考工作。

（1）在校生報名報考

在校生均須參加各科目合格性考試。學生在休學期間不得參加相應科目的報考。具有本市普通高中學籍的外籍學生可自愿參加。

學生通過其學籍所在學校集體報名報考，其基本信息由本市普通高中學籍管理系統提供。2019年上海閘北普通高中學業水考試報名報考和相關信息確認時間：2019年3月21日至3月28日。各學校根據所在區安排的時間組織本校學生對報名信息進行確認。若學生基本信息有誤，可向其學籍所在學校提出更改申請，按上海市中小學學籍管理系統修改要求進行更正。

（2）其他考生報名報考

其他考生由本人通過網上報名和現場確認的方式完成報名報考。

2019年上海閘北普通高中學業水考試網上報名：考生可于3月21日10:00至3月23日15:00登錄“上海招考熱線”首頁（網址：shmeea.edu.cn）的“考試報名”欄目進行網上報名報考。

首次報名參加本市高中學業水平考試的考生須先進行網上注冊，準確填寫考生個人基本信息和報考科目信息，并在線上傳本人照片，確認提交后不得更改。

已參加過本市高中學業水平考試的考生可憑當年注冊時填寫的有效證件號或已獲得的學業考報名號登錄，登錄密碼為證件號中不含字母的后6位數字。

現場確認：考生完成網上報名報考后，須進行報名報考信息的現場確認。若未在規定時間內完成確認，視為本次報名報考無效。2019年上海閘北普通高中學業水考試現場確認時間為3月27日至3月28日（9:00至11:00，13:00至16:00），請考生與家長持網上報名所用的有效證件和初中畢（結）業證書[年滿18周歲的考生可不提供初中畢（結）業證書]到報名的區招考機構辦理現場確認手續，現場確認地點詳見附件1。考生和家長應仔細核對報名報考信息確認表上的信息，并簽字確認。

第8篇：上海高中學校范文

青浦會考報名

各區、后方基地考試招生機構（以下簡稱“區招考機構”）通過登錄上海市高中學業水平考試信息管理系統（以下簡稱“考試管理系統”），組織本區普通高中在籍學生（以下簡稱“在校生”）、首次參加考試的其他考生（包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員，下同）的報名和報考工作。

所有考生完成報名報考后，學校、區須統一打印報名報考信息確認表，由學生本人和家長核對簽字確認，信息一經確認不得修改。考生簽字后的報名報考確認表由學校、區保管備查，保存期三年。區招考機構通過考試管理系統，統計本區報名、報考情況，打印報名、報考匯總表并加蓋公章后于12月7日報市教育考試院中招辦。

（1）在校生報名報考

在校生均須參加各科目合格性考試。學生在休學期間不得參加相應科目的報考。具有本市普通高中學籍的外籍學生可自愿參加。

學生通過其學籍所在學校集體報名報考，其基本信息由本市普通高中學籍管理系統提供。2019年1月上海青浦會考報名報考和相關信息確認時間：2018年12月4日至12月6日。各學校根據所在區安排的時間組織本校學生對報名信息進行確認。若學生基本信息有誤，可向其學籍所在學校提出更改申請，按上海市中小學學籍管理系統修改要求進行更正。

（2）其他考生報名報考

其他考生（包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員，下同）由本人通過網上報名和現場確認的方式完成報名報考。

網上報名：2019年1月上海青浦會考其他考生可于2018年12月4日10:00至12月5日15:00登錄上海市教育考試院主辦的“上海招考熱線”網站（網址：shmeea.edu.cn）首頁的“考試報名”欄目進行網上報名報考。

首次報名參加本市高中學業水平考試的考生須先進行網上注冊，準確填寫考生個人基本信息和報考科目信息，并在線上傳本人照片，確認提交后不得更改。

已參加過本市高中學業水平考試的考生可憑當年注冊時填寫的有效證件號或已獲得的學業考報名號登錄，登錄密碼為證件號中不含字母的后6位數字。

現場確認：考生完成網上報名報考后，須進行報名報考信息的現場確認。若未在規定時間內完成確認，視為本次報名報考無效。2019年1月上海青浦會考現場確認時間為2018年12月6日至12月7日（9:00至11:00，13:00至16:00），請考生與家長持網上報名所用的有效證件和初中畢（結）業證書[滿18周歲的考生可不提供初中畢（結）業證書]報名的區招考機構辦理現場確認手續，現場確認地點詳見附件1。考生和家長應仔細核對報名報考信息確認表上的信息，并簽字確認。

已參加過高中學業水平考試的其他考生如需更改系統內的姓名和證件號碼，需向區招考機構提供變更申請書和公安機關出具的變更證明原件及復印件。

第9篇：上海高中學校范文

金山會考報名

各區、后方基地考試招生機構（以下簡稱“區招考機構”）通過登錄上海市高中學業水平考試信息管理系統（以下簡稱“考試管理系統”），組織本區普通高中在籍學生（以下簡稱“在校生”）、首次參加考試的其他考生（包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員，下同）的報名和報考工作。

所有考生完成報名報考后，學校、區須統一打印報名報考信息確認表，由學生本人和家長核對簽字確認，信息一經確認不得修改。考生簽字后的報名報考確認表由學校、區保管備查，保存期三年。區招考機構通過考試管理系統，統計本區報名、報考情況，打印報名、報考匯總表并加蓋公章后于12月7日報市教育考試院中招辦。

（1）在校生報名報考

在校生均須參加各科目合格性考試。學生在休學期間不得參加相應科目的報考。具有本市普通高中學籍的外籍學生可自愿參加。

學生通過其學籍所在學校集體報名報考，其基本信息由本市普通高中學籍管理系統提供。2019年1月上海金山會考報名報考和相關信息確認時間：2018年12月4日至12月6日。各學校根據所在區安排的時間組織本校學生對報名信息進行確認。若學生基本信息有誤，可向其學籍所在學校提出更改申請，按上海市中小學學籍管理系統修改要求進行更正。

（2）其他考生報名報考

其他考生（包括高中階段其他學校在校學生，年滿18周歲的社會人員，取得初中畢業或結業證書的社會人員，下同）由本人通過網上報名和現場確認的方式完成報名報考。

網上報名：2019年1月上海金山會考其他考生可于2018年12月4日10:00至12月5日15:00登錄上海市教育考試院主辦的“上海招考熱線”網站（網址：shmeea.edu.cn）首頁的“考試報名”欄目進行網上報名報考。

首次報名參加本市高中學業水平考試的考生須先進行網上注冊，準確填寫考生個人基本信息和報考科目信息，并在線上傳本人照片，確認提交后不得更改。

已參加過本市高中學業水平考試的考生可憑當年注冊時填寫的有效證件號或已獲得的學業考報名號登錄，登錄密碼為證件號中不含字母的后6位數字。

現場確認：考生完成網上報名報考后，須進行報名報考信息的現場確認。若未在規定時間內完成確認，視為本次報名報考無效。2019年1月上海金山會考現場確認時間為2018年12月6日至12月7日（9:00至11:00，13:00至16:00），請考生與家長持網上報名所用的有效證件和初中畢（結）業證書[滿18周歲的考生可不提供初中畢（結）業證書]報名的區招考機構辦理現場確認手續，現場確認地點詳見附件1。考生和家長應仔細核對報名報考信息確認表上的信息，并簽字確認。

已參加過高中學業水平考試的其他考生如需更改系統內的姓名和證件號碼，需向區招考機構提供變更申請書和公安機關出具的變更證明原件及復印件。