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第1篇：財務管理的主要課程范文

關鍵詞：財務管理；課程建設；教學管理

作者簡介：劉春（1965-），女，遼寧盤錦人，北京信息科技大學經管學院，教授；王暉（1973-），女，黑龍江雞西人，北京信息科技大學經管學院，講師。（北京 100192）

基金項目：本文系北京信息科技大學2013年財務管理重點建設課程項目（項目編號：5028023521）的研究成果。

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0114-02

一、財務管理課程建設的意義

20世紀90年代以來，隨著經濟體制改革和經濟全球化、一體化發展，財務管理學課程的教學內容也發生了根本的變化。如果不進行財務管理學的課程建設，財務管理學教學就會落后于整體的改革步伐。通過對財務管理學課程的建設，可以不斷完善和豐富其教學內容，不斷改進教學方法，在原有軟硬件設施的基礎上能夠不斷提高該課程的授課效果，并不斷提高學生分析問題和解決問題的能力，以便將學生培養成應用型的經濟管理人才。

財務管理學課程是管理學及經濟學類本科專業必修的專業基礎課，在課程體系中具有重要意義。通過本課程的學習，可以使學生掌握財務管理的基本理論和實用技術，為進一步學習其他專業課程奠定理論基礎。

財務管理學課程的建設要求具有較高水平的教學師資隊伍，年齡、學歷、職稱等結構合理，要有豐富的教學經驗，較強的科研能力，梯隊結構要穩定合理。任課教師應圍繞財務管理學課程的教學并結合自己的研究領域和方向，積極開展教學改革研究，不斷改進教學內容、完善教學方法與教學手段。

在財務管理學課程教學中，任課教師要廣泛采用案例教學方法，突出財務管理的實踐性特征；同時，在課程教學中，任課教師還應結合自己的研究工作，將財務管理理論的前沿學術信息和動態體現于教學之中。

伴隨著經濟體制變革和經濟全球化、一體化發展，財務管理學的模式與研究內容發生了根本性變化。為滿足經濟體制改革的需要，更新財務管理的觀念和方法，財務管理課程建設勢在必行。

二、財務管理課程的建設目標

財務管理學課程建設的目標是吸收國內外名校的財務管理前沿觀點，運用新的教學理念，充分利用網上資源，在教學內容與體系、教學手段與方法等方面，進行創新與改革。主要包括：第一，在教學內容上，吸收國內外名校的財務管理前沿觀點，反映財務管理理論和實際應用的最新動態，不斷進行更新，不斷拓展財務管理學科的內涵和外延，實現與其他交叉學科的合作，從理論知識、技術能力等方面不斷豐富教學內容。第二，在教學方式上，以目前的多媒體授課、在財務實驗室開設的財務管理課程設計為基礎，充分利用網上資源，在教學手段與方法等方面不斷進行創新與改革，與不斷豐富的教學內容相適應，提高學生學習的主動性和積極性，提高教與學的互動性，不斷提高教學效果。

三、財務管理學教學中面臨的主要問題

1.財務管理的教學內容

財務管理是一門實用性很強的學科，所以，財務管理的內容應該與財務管理的實踐緊密聯系。只有這樣，才能做到理論指導實踐，實踐豐富理論，但是財務管理已經脫離中國實際。如何讓財務管理的理論更加貼近實際，這是目前對我國財務學界提出的一個新的挑戰和要求。

2.財務管理的教學方法和手段

傳統上，在財務管理教學中教師往往采用講授法或注入式教學方法，主要以教師為中心，以黑板和粉筆為工具，側重教學內容的講解與傳授。雖然教室能夠比較容易完成教學任務，但是對于學生來說，學習效果并不好，學生只是被動地聽講，而不能很好地融入到課堂中去。對于這種單方面的信息傳輸方式來說，其最大額問題是缺乏師生之間的雙向交流，不能充分發揮學生的主觀能動性，也不能很好地調動學生學習的積極性和學習的創新精神。學生的學習潛能沒有充分發揮出來，其結果必然無法滿足社會對應用型財務管理人才的需求。為克服講授法的缺點，不斷推進財務管理教學方法的創新，教師應該嘗試多元化的財務管理教學方法。

3.財務管理的師資建設

目前，教師大多缺乏實踐經驗。由于財務管理是一門實用性很強的學科，所以，它對財務管理的授課教師提出了一個較高的要求，那就是除了應該具備一定的相關專業的理論功底以外，還應該具有一定的實踐經驗，這樣才能更好地理論聯系實際，把財務管理課程的內容講深講透。

四、財務管理學課程建設的內容

財務管理學課程建設要運用新的教學理念，在整個教學過程中應該將學生作為主體，才能與現代企業對財務管理提出越來越高的要求相適應。應著重完成以下幾項工作：教學資料建設；教材建設；實踐環節建設；教學師資隊伍的建設；進一步完善財務管理學課程的網上教學系統和教學管理制度等。

財務管理學課程建設應把握專業發展趨勢，不斷豐富與完善教材建設。根據專業人才培養目標的要求，堅持科學務實原則，編寫或選擇適合本校學生使用的教材。根據教材配備相應習題與案例等。

財務管理學課程建設應理論聯系實際，不斷改革教學內容。跟蹤和搜集國際學術最新成果，結合我國的實際環境，積極開展財務管理前沿問題的研究，及時把教改成果、科研成果和學科最新發展成果引入到教學中去，同時根據實務界的反饋意見及時進行教學內容的更新。

財務管理學課程建設應結合課程特點與變化，創新教學方法。積極采用多種形式深入開展教學方法和教學手段的交流，使雙語教學、案例教學、多媒體教學和網絡教學等得到更為廣泛的應用。

財務管理學課程建設應積極創造條件，完善實踐教學，完善實驗室的建設。有針對性地購買國內外上市公司數據庫、公司財務管理應用軟件，進一步完善實踐教學環境，不斷豐富與完善財務管理課程網上資源；形成一個體系完善的財務管理教學案例庫；進一步優化課堂教學條件。

另外，還應堅持以人為本，注重對中青年教師的培養。不斷提高中青年教師的專業業務能力和外語水平；鼓勵教師在職攻讀博士學位；繼續加強教學方法和教學手段的培訓；繼續鼓勵青年教師參加國內外的學術交流；提高教師隊伍的整體素質。

財務管理課程建設的具體內容應包括：

1.教學內容方面

（1）教材建設。在選擇了適用的財務管理教材之外，還應該有配套的輔導資料，便于學生自主學習，掌握重點，解決疑難，拓展思維。在教材的相關章節還應附加有財務熱點問題、著名案例分析和最新財務制度等等，便于激發學生興趣，了解最新動態。對于教材的系統性結構、現實性范例、思考題等等方面都應嚴格把關，應適合本校本科層次教學，有利于傳授基本的財務理論與知識，培養基本的財務技能與技巧，同時還應將已取得的財務管理方面的科研成果融入到教學過程中去。

（2）財務管理實踐教學教材。配合“財務管理學”課程教學，針對財務管理的特點，加強財務管理的實踐教學，應積極編寫財務管理方面的實踐教材。

（3）課外參考書籍閱讀指引。為了促進學生變被動為主動地學習，提高學生的自學能力，應該不斷豐富給學生指定的參考書籍目錄，在校園網上建立財務管理課程網站，并將書籍信息、評價和相關資源鏈接公布在課程的網站上，方便學生學習和查閱。

2.師資隊伍方面

（1）學術成果。可以由學科帶頭人帶領課題組成員，跟蹤和搜集國際學術最新成果，結合我國的實際情況，積極開展財務管理前沿問題的研究。

（2）教學能力、教師授課質量。組織講授同一課程的老師相互聽課、觀摩教學，交流心得體會；建立集體備課制度。結合學校每學期期中學生評教、專家聽課以及同行聽課等環節的成績的反應，在教研活動中對突出的問題查找原因，及時提出解決措施，保證教學效果的穩步提高。

（3）培養計劃。注重對中青年教師的培養。不斷提高中青年教師專業業務能力；繼續加強教學方法和教學手段的培訓；繼續鼓勵青年教師參加國內學術交流；提高教師隊伍的整體素質。

3.教學管理制度方面

（1）建立完善集體備課制度。

（2）不斷提高教師專業業務能力和外語水平。繼續加強教學方法和教學手段的培訓；繼續鼓勵青年教師參加國內學術交流；保證教學效果的穩步提高。

（3）建立教學效果監測和反饋。結合學生評教、專家聽課以及同行聽課等環節的成績，在教研活動中對存在的問題查找原因并及時提出解決措施，保證教學效果的穩步提高。

4.教學媒體方面

（1）多媒體教學。為提高學生學習的興趣，根據學生的特點，繼續完善PowerPoint電子教案。課題組準備巧妙地結合財務管理課程教學的特點，在財務管理課件設計中大膽地嘗試以計算機技術和信息技術為主體的先進技術，比如，采用超文本技術、動畫、視頻播放、水晶易表、流媒體技術等。

（2）借助學校網絡教學平臺實現網絡教學。制作財務管理課程網頁，開發一系列網絡學習資源，如課程介紹、課程特色、教學大綱、教學教案、課后作業、模擬試題、參考文獻、相關案例等，為學生自我學習和完善提供良好的條件。

第2篇：財務管理的主要課程范文

【關鍵詞】高職院校；財務管理；課程標準

我國高等職業教育在經過近二十年的高速發展，對教材建設，課程設計以及課程標準有了比較統一的的認識，但在課程標準的具體操作方面還是缺乏統一的標準；故教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確要求需“建立突出職業能力培養的課程標準”。可見，一個好的課程標準對于高職院校專業建設有著至關重要的作用。

《財務管理》課程是財會類專業的專業骨干課程。是一門融籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理于一體的經濟管理課程。它是以公司為研究對象，我國當前的經濟法律環境為依據，利用時間價值和風險價值形式，對企業經營過程中客觀存在的財務活動進行有效地組織，對客觀存在的財務關系進行恰當處理的一門科學。

《財務管理》課程標準的設計思路。根據《財務管理》課程的性質結合高職教育培養學生實踐能力和職業素質的特點，按照財會類專業大綱為程設計理念。按照經財務管理專業的能力要求，從理論知識和實踐技能兩大項目進行教學內容的交叉組織，使教學內容突出專業的針對性、理論的應用性、技能的操作性。

《財務管理》課程的目標。《財務管理》課程系統介紹企業財務管理的基本理論、基本知識和基本方法，其主要任務：說明財務管理在企業經營管理中地位和作用；介紹財務管理的基本內容，財務管理環境，財務管理的基本方法；闡述企業經營活動過程中資金需求預測與籌集、資金投入與運用、成本分析與控制、利潤分配等財務活動及其表現的財務關系。通過財務管理，實現資金有效地籌集與使用，合理科學的分配，從而協調企業各利益群體的關系、提高企業經營管理水平和經濟效益。

課程目標又可以細化為知識教學目標和能力培養目標。知識教學目標偏重于知識的教育教學，注重知識的掌握和理解，知識點也知識點的串聯，對整個知識體系的把控；能力培養目標偏重于理論知識的運用，通過練習，實訓和企業沙盤模擬對抗的手段，提高學生對理論知識的運用能力。通過兩個方面的相互促進，使學生全面的掌握《財務管理》課程。

課程內容和具體要求應根據每章節的具體知識內容制定，大致應包含教學目的、教學重點、教學難點和教學內容。具體如下：

項目一：財務管理總論

[教學目的] 通過本項目學習了解財務管理的產生與發展，熟悉財務管理的環境，掌握財務管理的含義，掌握財務管理的目標。

[教學重點] 財務管理的環境、財務管理的目標；

[教學難點] 財務管理的目標；

[教學內容]

任務1.1 財務管理的內容和目標

任務1.2 財務管理的工作環節

任務1.3 財務管理的環境

項目二：財務管理基本觀念

[教學目的] 通過本項目學習掌握復利現值和終值的含義及計算方法、掌握年金現值、年金終值的含義與計算方法、掌握資產的風險與收益的含義、掌握資產風險的衡量方法、熟悉現值系數、終值系數在計算資金時間價值中的運用

[教學重點] 時間價值觀念、風險收益觀念；

[教學難點] 時間價值觀念、風險收益觀念；

[教學內容]

任務2.1 貨幣時間價值觀念

任務2.2 風險時間價值觀念

項目三：財務預測

[教學目的] 通過本項目學習掌握資金需求量的預測、熟悉并能運用目標利潤預測的各種方法。

[教學重點] 資金需要量預測；

[教學難點] 資金需要量預測；

[教學內容]

任務3.1 資金需要量的預測

任務3.2 財務預算的編制方法

任務3.3 全面預算和現金預算

項目四……………………（以下省略）

在具體實施該課程標準時還要注意以下問題。教材編寫方面，要根據高職高專實際教學要求編寫《財務管理》教材。編寫時應注重應用性和實踐性，注重財務管理原理、基礎知識的闡述和基本財務管理方法的訓練，力求把企業實際財務管理環節書本話，每節應配有小思考題，每章配典型案例分析、自測題和實踐能力訓練等，增強學生學習的興趣，提高學習效率和實踐操作能力。在組織教學方面教師要密切關注本課程的最新發展動態，吸收最新知識，以適應實際工作的需要。組織教學活動時，要以手段和方法為切入點，充分利用課件、電腦軟件等現代教學手段，努力探索各種新的教學方法，調動學生參與教學活動的主動性，培養學生的自學能力、分析能力和實際工作能力。教師在準備教學內容的同時，要將備課的側重點轉變到教學資料、教學手段和教學方法上來，對教學目標、教學方法和教學過程要進行認真設計，并進行自我評估。注意考核方法的改革，將不宜直接和直觀表現的知識與能夠通過實際操作進行檢查的技能分別進行考核，運用多種考核方法，綜合評價學生的學習效果。

在課時分配設計上注重科學性，表1是課時分配表。

組織教學時應采用已編寫的實踐性、應用性較強的高職高專規劃教材，滿足日常教學需要；相關教師要討論編寫出符合教學要求的完備教學大綱、授課計劃、多媒體課件、教學日志、題庫等資料；要配備計算機教學實訓室，便于教學資料上網，也便于學生到統計網站收集相關的教學和實際資料，以豐富學習內容，提高學習效果。

在課程教學評價方面，課程總評成績一般采用百分制，60分為及格，理論成績考核——占總評成績70%，課堂表現、習題、作業、平時測驗占10%，期末考試占60%。期末考試命題要以課程的大綱為依據，重點考查基礎知識、基礎理論和學生分析問題、解決問題的能力，注重考題對啟發學生創新思維和培養學生創新能力的引導作用。試卷應擬定覆蓋面、難易程度、題目份量相當的A、B兩套試題，并附標準答案，供考試使用。實踐成績考核——占總評成績30%，其中實踐態度占10%，實踐結果占20%。

設計適合高等職業教育財會類專業的課程標準復雜的系統的工程，需要經過前期大量的調研，對調研資料細心分析，精心的設計，嚴格的實施，對實施效果的評價及反饋和多次修訂等過程才能完成。盡管在整個過程中的很多環節還有待商榷，但制定該課程的課程標準是關乎于高等職業教育財會類專業人才質量的重要課題。

參考文獻：

[1]姜大源.職業教育的通用教學論[J].中國職業教育,2007(16).

[2]王佐芳.高職院校會計專業“體驗式”實踐教學體系的實踐與探索[J].中國信息化管理,2010(20).

第3篇：財務管理的主要課程范文

關鍵詞：非會計專業；財務管理；教學研究

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）34-0273-02

隨著經濟的發展，財務管理在企業運作中的重要性也日益顯現。各高校除了將財務管理定為會計專業的必修課程、核心課程外，還在部分非會計專業，尤其是經濟管理類其他專業中開設財務管理課程。由于非會計專業的財務管理教學有其特殊性，我們有必要專門對非會計專業財務管理教學工作進行探討。

一、非會計專業財務管理教學的現狀與特殊性

（一）教學雙方

為優先保障會計專業財務管理教學質量，各高校配備給非會計專業財務管理教學的師資通常相對薄弱。教師從事財務管理教學年限較短，教學經驗不夠豐富。由于不同專業的課程設置不同，教師對非會計專業課程設置體系也缺乏了解，不易進行針對性教學。

同時，非會計專業的學生對財務管理的興趣度和重視度也有較大分化。部分同學對財務管理課程有很大興趣，甚至將財務管理當作將來考研的專業。部分同學對財務管理有一定的興趣，一旦教學內容與實際生活較為貼近并容易理解，其學習的興趣較大，而一旦內容中理論部分較多或理解困難，則出現畏難退縮情緒。還有部分同學認為財務管理與本專業工作關系并不大，修這門課程只是為了獲取學分，敷衍了事。

（二）教學安排

1.教學目標

非會計專業的學生與會計專業的學生在就業方向上有很大區別。他們將來的從事的大多不是財會類崗位。如果僅作為非財務類普通職員，他們直接參與財務管理活動、進行財務管理決策的機會并不多。

對非會計專業的財務管理教學主要面向學生升為單位管理人員后決策所用，同時兼顧學生個人理財。對他們的教學，應弱化財務理論，強調財務知識運用，主要培養應用型人才。

2.課程屬性與學時

財務管理通常有兩種教學模式。

一種模式是將財務管理與經濟學、管理學、會計學原理等課程一樣設置為經濟管理類專業的平臺課程，按專業不同分別為設為必修或選修。不同專業統一要求統一考核，并在會計學、財務管理專業設置其他課程，如高級財務管理予以補充。常見學時設置為48學時。另一種模式是按專業分別設置課程屬性與學時。如筆者所在單位就將財務管理課程設置為財務管理A、財務管理B和財務管理C三個層次。會計學專業適用財務管理A，必修，56學時；工商管理專業適用財務管理B，必修，48學時；信息管理專業適用財務管理C，選修，32學時。

3.先修課程

非會計專業往往只在財務管理課程之前開設會計學原理一門會計類學科平臺課程。會計專業中作為財務管理先修課程的中級財務會計、成本會計、管理會計、經濟法、稅法等課程在非會計專業中均未開設。雖然財務管理對其他課程的依賴度較小，但如先修課程缺失，仍會給授課帶來一定的不便。

4.教材選擇與教學內容

非會計專業財務管理的教材要么選擇與會計專業相同的教材并舍棄部分次要章節，要么直接選擇非會計專業專用財務管理教材。但專門為非會計專業編寫的財務管理教材較少，選擇余地并不大。

雖然視編者的不同，有的教材會對財務預算、財務控制等財務方法進行介紹，有的教材會對集團公司財務、并購財務、國際財務管理等特殊領域財務進行介紹，但各版本教材幾乎都包括財務管理的基本理論與價值觀念、財務管理活動（籌資、投資、營運和分配）和財務評價。非會計專業財務管理往往將上述三個基本部分作為教學內容。

二、對非會計專業財務管理教學的思考

（一）與會計專業分層次教學

筆者認為，雖然通過另設課程的方式可以對財會和非財會專業的財務管理學習進行區分，但由于不同專業的先行課程設置不同以及工作需求不同，分層教學的思路還是值得肯定的。

因材施教是提高教學質量的根本。會計專業和非會計專業學生學習財務管理的目的不同，學習基礎不同，將來對財務管理的應用需求也不同，教學要求必然會有較大差別。如果將財務管理課程進行學，一方面，會計學專業的同學受到學時、標準化試題等所限，不能夠進行較為深入的學習；另一方面，非會計專業的同學也得接受相對較多的財務理論學習，增加了學習難度，降低了學習興趣，也減弱了學習財務管理的實用性。

分層教學模式則較為靈活，不僅能夠兼顧財會專業與非財會專業的不同學習背景和學習要求，對非財會專業的學生來說，更可以在縮小教學范圍的基礎上，以更靈活多樣的方式進行課程學習，提高財務管理的應用能力。

首先，教師要樹立良好的師德師風，從思想意識上重視非會計專業的財務管理教學，充分準備，認真設計教學環節。

其次，教師還應該拓展專業知識，提高專業能力。雖然作為專業教師，本身已經具備一定的專業知識和能力，但在后續的教學過程中如果不能及時更新，其教學內容必然是陳舊滯后的。這樣教出的學生很難應對激烈的社會競爭。

此外，教師還應該不斷提高自己的教學能力，要讀得懂、教得會。教師要通過自身教學積累，不斷借鑒、總結教學經驗。同時，教師還應在課堂與課下積極與學生溝通，熟悉學生所在專業課程設置體系，了解學生的學習動態，設計適合他們的教學方案。

（二）提高學生的重視度與學習能力

要改進教學效果，還得提升學生內心需求，激發學習內在動機，讓他們真正意識到學習財務管理的重要性和意義。筆者認為，關鍵是要培養學生對財務管理的興趣，以提高學生對財務管理的重視度；同時還要培養學生學習能力，以適應將來工作生活的需要，具體可以從以下四個方面著手：

1.教學內容與學生專業相結合

會計專業與非會計專業財務管理分層教學的前提下，教師對教學內容和教學重點有一定的選擇權。教師可以在教學內容選擇上適度與其專業結合，體現專業特色，提升學生學習興趣。比如針對信息管理專業的學生，可以教他們用Excel作為工具進行財務決策和分析；針對國際貿易專業的學生，可以在講授過程中補充財務、會計術語的英文表達；針對市場營銷專業的學生，可以適當增加財務預算部分的教學時長等。

2.教學內容與日常生活相結合

教學上還可以更多地將與日常生活相結合。比如在講資金的時間價值時，可以用房貸計算、租金計算等案例。在對外投資部分，可以適當補充證券投資的基礎知識。此外，非會計專業課程設置中并沒有報表分析，可以在財務管理的財務分析部分增加講授時間，選擇某上市公司的年報數據帶領學生分析，以增強學生的應用能力，提高他們的學習興趣。教師還應及時引入網絡或報刊雜志上的熱點事件，引導學生閱讀并嘗試用財務管理基本方法進行分析。可將學生分為數組，把案例內容與案例思考題提前發給學生，學生課后小組討論，并由教師隨機抽人對小組討論進行總結發言。

3.專用教材與開放資源相結合

非會計專業的財務管理學時通常很少。有限時間里如何既完成財務管理基本教學內容，又盡量多地案例教學以提高學生實際運用能力，是橫亙在教師面前的難題。筆者認為可以采用專用教材與開放資源相結合的方法。一方面，在非會計專業財務管理教學中使用專用教材，以使得教學內容的深度、廣度更適合學生學習。同時，教師還應充分利用網站、論壇等開放資源，向課后要時間，增加信息量。

4.課堂教學與學生科技活動相結合

“挑戰杯”等大學生科技活動常常涉及項目可行性決策、財務評價等。在對非會計專業同學進行財務管理教學時，可以分別在投資決策和財務分析部分引入某小組的“挑戰杯”項目作為案例。既使所學知識點更容易為學生所接受，同時也豐富教學內容，活躍課堂氛圍，提高了學生實際運用能力。

三、結語

筆者在此只是結合自己在非會計專業財務管理教學中的體會談了自己的想法。非會計專業財務管理教學工作的完善是一個長期的過程，也是一個需要大家獻計獻策的過程。

參考文獻：

第4篇：財務管理的主要課程范文

關鍵詞：高級財務管理高級財務管理范疇授課方式案例教學

《高級財務管理》是高校財務管理專業的核心課程，是一門理論性與實踐性很強的課程。由于各種因素的影響，高級財務管理在教學中存在諸多問題，主要有：由于學術界對高級財務管理范疇的界定不同，眾多高級財務管理教材在內容上、理論基礎上相距甚遠，各高校在該課程內容選擇上隨意性較大；由于該課程大多在大四年級開設，學生面臨各種壓力，學習積極性不高，給教師授課帶來困擾；在案例教學中往往存在案例難度大、學生難以把握、案例教學效果不明顯等問題。

一、課程內容設置問題

與中級財務管理不同，學術界對高級財務管理的概念和范疇看法差異很大，由此引起高級財務管理課程在內容選擇上隨意性強，差異較大。目前，學術界對高級財務管理范疇的界定可以歸納為以下幾種觀點：第一種觀點是高級財務管理應涉及財務管理的特殊業務，主要內容應包括企業設立財務管理、企業并購財務管理、企業分立財務管理、企業破產財務管理、非營利組織財務管理、集團公司財務管理、中小企業財務管理、壟斷經營企業財務管理、跨國公司財務管理以及物價變動財務管理等內容，如王化成主編的《高級財務管理學》。第二種觀點是高級財務管理理論研究的是企業高級管理者的理財理念、理財理論和理財方法，其內容應該包括企業價值管理與評估、財務戰略管理與規劃、公司治理及財務治理、財務預算管理、風險管理、財務預警管理、業績評價、稅務籌劃等，如湯谷良主編的《高級財務管理》、楊雄勝主編的《高級財務管理》等。第三種觀點是以上兩種觀點的結合。從最近幾年出版的高級財務管理教材的內容看，以上三類內容的教材都有，但以第三種為多。但由于一本教材不可能將以上所有內容都囊括進來，因此，即使同屬第三種觀點，教材所涵蓋的內容差異也很大。第四種是以某一內容為主線的較專一化教材，如以集團公司財務管理為主的高級財務管理教材，也有以并購財務管理為主的高級財務管理教材，如陸正飛的《高級財務管理》等。

由于高級財務管理范疇的界定和教材內容差異較大，各高校財務管理專業在高級財務管理課程設置內容的選擇上也是千差萬別，各有千秋。基本上是根據本校財務管理專業的教學目標、財務管理專業其它課程的設置以及教師對高級財務管理課程的理解來設置該課程的教學內容。例如，對專門開設風險與財務戰略管理等課程的財務管理專業，其高級財務管理課程的內容偏重第一種觀點；而對于專門開設了集團公司財務管理、企業并購重組財務管理的財務管理專業，其課程內容設置偏重第二種觀點。總之，高級財務管理范疇的不同觀點與教材內容的巨大差異的確造成了該課程教學內容的混亂和選擇上的隨意，學術界應盡快界定高級財務管理的概念和范疇。筆者認為特殊業務財務管理是對企業財務管理的補充或外延的擴大，其原理和方法主要應用財務管理的基本原理和方法，可以不稱其為高級財務管理，而將其界定為特殊業務財務管理。對于財務管理中的高級管理者的理財理念、理財理論和理財方法，由于主要應用現代企業管理理論和方法來解決企業的理財問題，體現財務管理的社會過程，立足于組織結構和治理環境，從實現企業戰略目標、提高其核心競爭能力的角度來詮釋財務管理功能，可以將其定義為高級財務管理。

二、授課方式問題

高級財務管理課程一般在大四年級開設，這一年級的學生往往面臨著考研、考注冊會計師、畢業實習、找工作等眾多問題，主要表現為出勤率較差或人在心不在、課堂學習氣氛不濃，缺乏學習主動性。較之財務管理基礎、中級財務管理等課程，高級財務管理是一門理論與實踐性都很強的課程，如果學生不積極參與到課程中來，不主動查閱相關資料和文獻，不投入到案例分析中，根本達不到該課程的教學目標。因此，教師選擇合適的教學手段、運用合理的教學方法、引導學生參與到課程中來就尤為重要。由于這一階段的學生，已經具有較扎實的專業基礎知識及其它相關理論，在教學中應從授課、案例分析及討論、小論文、小組作業幾個方面齊頭并進。

隨著我國財務管理環境的變化，尤其是金融市場的不斷擴容和完善，各種管理理念和方法的引進和創新，企業財務管理也越來越趨向國際化，財務管理專業的內涵與外延也越來越多，老師即使整個學期在課堂灌輸知識和概念，時間也是不夠用的。由于高級財務管理及相關知識繁多,如果仍然采用“教師課堂授課”為主的教學方式，老師的授課任務會很繁重，學生學了會忘記而且不會運用，并且缺乏自學和運用的能力的鍛煉，即使走向工作崗位，也很難適合單位的需要。因此，授課應以引導為主，盡量減少授課內容，對課程的每部分內容可以專門進行設計。以公司治理為例，老師在課堂上僅僅講授公司治理的整體框架以及重點、難點，提供公司治理相關最新并最具代表性的參考文獻，提出目前各類上市公司在公司治理存在的主要問題，其余時間指導學生重點掌握如何利用各種資源獲取公司治理相關資料，并運用已學知識進行案例分析，學會發現問題解決問題。

三、案例教學問題

第5篇：財務管理的主要課程范文

高的仿真性一直是實訓課程設置的主要目標，因此，財務管理專業實訓課程如何體現仿真性是設置該課程考慮的重點問題。一直以來，財務管理專業實訓課程設置都依附于會計專業，在會計準則下設置而成的財務管理實訓課程被限制在一定框架下，缺少創新性，以致于培養出來的人才并不能完全滿足應用型人才要求，這種情況下有必要基于仿真性分析實訓課程優措施，提高財務管理專業實訓課程設置的真實性。

財務管理專業實訓教學體系應用現狀

教育改革制度實行后對實訓課程提出了更高的要求，要求深化教育教學改革，全面加強大學生素質和能力培養，并高度重視實踐環節以提高大學生的實踐能力，明確提出了實訓課程改革方向與設置目標。就目前情況來看，各高校財務管理專業實訓課程設置并沒有安全達到教育改革目標，改革與實施過程中仍然存在一些問題，亟待進一步優化與完善。

一些高校財務管理專業實訓課程體系設置并未以市場為基礎，課堂基本安全常規流程運行，例如，虛擬地給學生列舉銀行貸款程序，學生對一個虛擬的項目很難進行推敲和分析，且這個項目活動也難以扛得起推敲。學生在這樣的實訓環境中進行鍛煉并不是具有重大意義，培養出來的人才只是一些機械化管理人員，缺少實踐性和創造性。財務管理本身屬于一種環境產物，是基于資本市場活動而誕生的，不能關起門培養機械化人才，用以市場為基礎，可是從目前情況分析大多高校都打不到這一點。主要在于在此目標下培養出來的人才基本都能夠在企事業單位從事管理工作，并未真正做到培養出“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的應用型人才，因此無法真正做到與企事業單位的財務人員需求相銜接。

通過以上分析內容，基本了解和掌握了財務管理專業實訓課程體系中的主要問題，為了有效應多這些問題應從以下兩個方面考慮：第一，怎樣為大學生創造一個實訓教學課程體系，使他們真正成為具備財務管理及相關管理、經濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力，能夠從事財務管理工作的高級管理人才；二是如何優化仿真，提高課堂教學的實踐性。

基于高仿真的財務管理專業實訓教學體系優化策略

為了提高仿真性，只能盡最大努力提高課堂教學的真實性，但是不可能在課堂上做到完全真實，只能說越逼近真實越好。因此，需要解決的第一個問題是如何定位實踐教學體系中的“真實性”。財務管理專業實訓課程的“真實性”應該體現財務管理活動的特點，尤其是基于市場下的創造性價值管理的特點，將實訓課程設置盡量與市場、企事業實際需求連接在一起，進而優化仿真性。

財務管理專業實訓課程體系設置原則

體現實踐性、前瞻性和創造性。財務管理專業本身是一個應用型專業，毋庸置疑地要體現實踐性，實踐必須基于資本市場進行。前瞻性是指隨著全球經濟的一體化，企業財務管理的工具日新月異。當前，理財實踐正從內部財務管理向外部財務管理轉變，實訓課程設置必須充分考慮未來財務管理的發展趨勢，推進財務管理中作發展。

增強參與性。實訓課程既然以實踐為基礎，有必須以學生親身參與為基礎，從各個方面提高課程的參與性，真正讓學生參與到實踐活動中。

盡量設置個性發展與團隊合作相結合的實踐課程。現代企業需求的人才既要具有個性化又要有團隊合作精神，因此，財務管理專業實訓課程設置也需要盡量考慮這兩點因素。

基于仿真性設置財務管理專業實訓教學課程體系。基于提高課堂教學真實性為目的，可以在課堂上簡單地進行一些實驗課程，實驗課程的結果并不是最重要的，關鍵是過程控制最重要。現在，準備運行一個融資流程模擬實驗。為了做好這個實驗，可以從目前我國企業主要的融資渠道和融資方式著手，主要用國內外銀行貸款流程和上市融資流程實驗，實驗中包含標準化流程，如準備提供國內外銀行要求的資料，也要在熟悉標準化流程的同時提供某企業資料要求，學生則需要根據當前國際國內金融環境和財政政策分析獲得貸款。

加強校內實驗室、校外實踐教學基地建設。校內模擬訓練、校外實踐教學基地是實踐教學的一個重要手段，為此，應加大實驗室投入力度，保證財務基礎實驗、單項實驗和綜合實驗的順利實施和充分開展。建設過程中應充分考慮投資的持續性，確保滿足場地、設備、教學軟件等各個方面需要。與此同時，要保證與企事業單位財務管理部門第一線需求相一致，建設仿真的企業財務管理實驗環境。

教師要精心設計與組織案例教學，以取得好的教學效果。實訓課程的最大魅力在于與實際案例相結合，能夠有效消除課程教學的枯燥感，增強課堂趣味性的同時培養學生的實踐與應用能力。課堂講解內容不同，案例設計和組織也會有所不同。因此，有的案例在學習某章節的內容之前給出并提出思考問題，內容學習之后再討論講評；有的案例在學習某章節的內容之后給出講評；有的案例在學習某章節的內容之中給出結合案例講解內容。比如在學習“籌資管理”這部分內容之前，首先給出“浙江正泰集團的傳奇之旅”的籌資案例，給學生提出幾個思考的問題，使學生產生解決疑問的渴望，學習過程中會主動查找有關籌資的更多信息，并會帶著問題學習籌資決策的內容，扮演了更為積極主動的角色主動思考；當該部分內容學習完以后，再組織學生進行案例討論、分析總結，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力和與人打交道的技巧，達到良好教學效果。“經營杠桿收益與風險”這部分內容比較抽象，在學習了基本理論之后又運用秦池酒廠“天價”廣告費導致秦池酒廠由盛到衰的案例來說明，把理論和實際結合起來，既生動又易于理解，還可以激發學生展開想象，提出如何更好地運用杠桿控制風險的措施。

財務管理是一項創造性的資本市場活動，實訓教育應貫穿該專業教育的全過程。為了給社會、企事業單位培養應用型人才，應基于仿真性設置財務管理專業實訓課程體系，以盡量提高課堂教學的“真實性”，進而實現優化仿真。

[1]張月玲，李繼良，李 芳，賈振超，張慧鑫.“職能滲透式”財務管理模式研究[J].財會通訊（綜合版），2008.02

[2]劉錦鳳.多層次、多元化企業財務管理目標構建[A].中國會計學會財務管理專業委員會2009年學術年會論文集[C]，2009.05

第6篇：財務管理的主要課程范文

關鍵詞財務 管理 教學 質量

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Improve the Teaching Quality of Financial Management

ZHENG Pu

(Guangxi Vocational and Technological College, Nanning, Guangxi 530226)

AbstractFinancial management course for prosperity, formula and more difficult, comprehensive and practical features strong, as teachers, need to adopt a variety of teaching methods and means of simplifying, of anything easy, so that the teaching content to accepted by students, so as to continuously improve teaching quality.

Key wordsfinancial; management; teaching; quality

財務管理學是研究如何有效組織企業財務活動，處理財務關系的一門綜合性學科，是企業管理的一個重要組成部分。從知識體系上來講，主要包括籌資管理、投資管理、營運資金管理以及利潤分配四個方面的內容。

1 財務管理課程的特點

1.1 財務管理知識具有綜合性

財務管理知識的綜合性主要體現在，它有自己的理論和方法體系，但又和經濟管理、稅收、經濟法規、會計學、統計學和經濟數學等學科中的許多知識緊密結合，知識涉及廣泛，內容豐富。

1.2 財務管理課程實用性強，強調操作性

財務管理知識在我們生活中用途十分廣泛。比如，在貸款買房時，如何選取更為有利的還款方式；在購買保險時，如何根據不同的收益率選取合適的險種；選購股票或基金時，如何在收益和風險間權衡等等，這些都與財務管理知識密切相關。財務管理的實用性就決定了課程必須強調操作性，要使教學與實踐相結合，使學生能夠學以致用。

1.3 財務管理課程理論性較強，難度大

財務管理需要通過理性的分析作出財務決策，該課程特別注重定量分析，其中涉及的公式多達165個，很多公式的推導要運用統計學、經濟數學中的知識，要讓學生輕松愉快而又全面地學好本課程并非易事。

2 提高財務管理教學質量的思考

2.1 注重財務管理觀念的培養

授課的目的不僅僅是幫助學生熟練掌握財務管理的專業知識，更重要的是對財務管理觀念的培養。觀念教學注重讓學生逐漸形成包括貨幣時間價值觀念、風險價值觀念、資金成本觀念以及通貨膨脹等在內的理財觀念，逐漸意識到財務管理的重要性，進而在分析經濟現象和個人理財決策中能夠充分運用財務管理的專業知識，并在日常生活中不由自主地經常使用財務管理課程中的專業術語及理財觀念。

2.2 從大處著眼，在解決問題中傳授知識

教師可以針對所要學習的內容設計出具有思考價值的、有意義的問題，首先讓學生去思考、去嘗試解決，在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導，組織學生討論、合作，這些都將使學生的分析能力、實踐能力得到提高，從而提高教學質量。

2.3 開展案例教學，使學生“知其然并且知其所以然”

“滿堂灌”、“一言堂”向學生灌輸的是正面的、平鋪直敘的知識，但這并不代表學生能夠真正理解。組織學生進行案例討論，有針對性地運用理論知識去分析問題，要求學生不僅要知其然并且要知其所以然，從而提高學生的分析能力、決策能力和綜合素質，加深學生對課堂知識的理解，更有助于提高學生的實踐能力。比如，在講解負債類籌資的“節稅效應”時，采用案例教學，通過一個具體的例子就能將這一抽象的內容通俗化，便于學生理解。

例：A公司的資本總額2000萬元均由投資者投入，B公司的資本總額也是2000萬元（其中，所有者投入1600萬元，借入資金400萬元，借款利率為10%）。2009年，兩家公司的息稅前利潤均為500萬元，所得稅稅率均為25%。那么它們承擔的所得稅費用是否相同呢？

分析：

從上面的分析中，我們可以清楚的看到，兩家公司資本總額相同、息稅前利潤也相同，由于資本結構的差異使得它們所承擔的稅負也存在一定的差異。B公司有400萬元借入資金，由于利息在所得稅前支付，B公司少交了125-115=10（萬元）的所得稅。

通過這個案例，學生不僅知道了負債籌資具有“節稅效應”這樣一個結論，并且知道了“節稅效應”產生的原因。

2.4 及時總結規律，化繁為簡，去粗取精

財務管理課程內容繁、公式多，且綜合性強，這就要求教師必須善于把握規律，及時總結，化繁為簡。比如，在對個別資本成本的測算這一部分內容進行教學時，要善于將零散的知識點，如：長期債券、長期借款、普通股、優先股和留用利潤的個別資本成本測算中的共性抓住，提煉出規律性的東西，即個別資本成本的測算原理。實際上，無論是長期債權資本成本，還是股權資本成本，都是運用“年使用費/籌資凈額”這個原理來進行測算的。一旦抓住規律，學生就可以將此類知識點一網打盡，舉一反三。

2.5 從學生實際出發，化難為易，深入淺出

作為教師，如何化難為易、深入淺出地闡述財務管理知識，提起學生學習興趣，成為提高財務管理教學質量亟待解決的問題。經過多次討論和不斷總結，我們也想出了一些化難為易的好方法，比如，在對營運資金管理的內容進行教學時，很多公式的推導都要用到經濟數學中對自變量進行求導的知識，而我們的學生基礎知識普遍比較薄弱，有些學生甚至不知道什么是對自變量求導，更別說怎樣對自變量進行求導了，過去許多學生都對這部分的公式死記硬背，不帶理解地記憶，運用時生搬硬套。

以存貨模式下，最佳現金持有量的計算為例，我們來看看如何化難為易：要計算最佳現金持有量，就必須計算出現金管理的最小成本。

現金管理總成本=持有機會成本+轉換成本

TC =

式中，TC―現金管理總成本；Q―最佳現金持有量；K―有價證券利息率；T―特定時期內的現金總需求量；F―每次轉化有價證券的固定成本。

以前的講解，都是根據這個公式對自變量Q求導，得出最佳現金持有量。化難為易的做法是：根據機會成本與轉換成本在現金持有總成本中呈此消彼長的關系知道，要使現金管理成本最小，持有機會成本必將等于轉換成本。那么，求最佳現金持有量只需要解一個一元一次方程就可以了。在教學實踐中，這種化繁為簡、深入淺出的教學方法得到了學生們的一致好評。

2.6 多種教學方法并用， 不斷提高教學質量

要教好一門課，簡單地依靠“黑板+粉筆”是遠遠不夠的，合理地設計模擬實驗，采用多媒體教學，以及設置專題講座也都是不錯的辦法，多種教學方法并用，結合學生實際，才能夠不斷提高教學質量。

3 小結

一部教材就象一個劇本，雖然使用的是同一個劇本，不同的演員卻會演出不同的效果，一名教師就象一位演員，要想取得好的授課效果，必須懂得靈活地運用教學方法和手段。教師在進行財務管理課程教學時，應根據財務管理課程的特點，認真研究授課內容和授課對象，將授課內容進行嚴密組織，注重學生學習興趣的培養，提高財務管理課程的教學效果。

參考文獻

第7篇：財務管理的主要課程范文

關鍵詞：財務管理；新經濟環境；教學改革

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2012）12-0057-02

財務管理課程是財經類核心課程之一，是一門跨學科的邊緣學科，具有較強的理論性與實踐性。而我國財務管理是從會計學中獨立出來的，其理論體系、教學方法等都未得到完善，這給教學帶來一定的難度。在不斷變化外部經濟環境下對此課程的教學改革勢在必行。

一、新經濟環境對財務管理的影響

從中外財務管理的發展史來看，財務管理發展與創新的動力來自財務管理環境的變遷。展望21世紀，對于財務管理發展趨勢的認識，同樣離不開對當前與未來企業所處的環境分析。新的經濟環境對財務管理的各個方面都提出了挑戰。

（一）經濟全球化下的財務管理環境

在經濟全球化浪潮中，對財務管理影響最大的就是金融全球化。在金融全球化的影響下，很多外資金融機構將進入我國，我國的金融市場將發生全面而深遠的變化，這種變化使我國的企業無論是在籌資還是在投資方面都將面臨更多的選擇機會，隨著金融工具的不斷創新，金融服務范圍的拓展，企業如何尋求機遇，抵御和規避風險，將成為財務管理當前和今后一段時間面臨的最重要課題之一。

（二）知識經濟下的財務管理環境

“知識經濟是建立在知識和經驗的生產、分配和使用上的經濟”。這標志著一個嶄新時代的到來。知識經濟對企業的影響是全方位的，對企業財務管理來說，企業的資產形態由原來的有形資產占絕對優勢轉變為以知識、智力等無形資產投入為主的配置結構。隨著經濟逐漸朝知識經濟方向發展，企業競爭力主要集中在企業對各類知識的占有和知識資本的運用程度方面。如果企業知識資產的轉化效率越高，企業的競爭力就越強。與此同時，企業的產品也發生一系列的變化，主要表現在產品的知識含量越來越高，更新換代的速度越來越快。知識和利用知識的能力參與企業利潤分配并取得比其他要素更豐厚的報酬將成為企業分配方式的必然趨勢。根據知識在企業經營過程中的重要程度來分析，如何確認、計量和管理知識資本將成為一個重要課題。

（三）網絡經濟下的財務管理環境

網絡經濟時代，信息產業成為全球第一大產業，互聯網絡的迅速延伸和擴展，使得一個全新的網絡社會正在形成，世界經濟成為一個資源共享、高速運轉、多元化發展的一體化經濟，經濟模式改變了人們的工作與生活，也改變了企業的運作方式和管理方式。

以網絡技術為主的各種信息技術為企業的財務管理提供了更廣闊更先進的技術手段與方法：企業可以將網絡與財務相結合形成網絡財務，并且開發網絡財務軟件，實行動態的、實時的財務管理。電子貨幣將成為網絡交易市場的主要貨幣流通結算工具，而且流通費用、交易成本大大降低。電子貨幣形態的資金也將成為企業籌資、投資、分配的主要形式之一。網絡財務的前景是誘人的，但它引起的安全問題同樣讓人擔心。

（四）企業并購

企業并購自20世紀80年代從美國興起以來，愈演愈烈，現已成為席卷全球的浪潮，企業間的并購與重組已經淡化了區域和國界，國際間的并購已經越來越被人們所接受。企業重構對企業本身，甚至對社會都產生了巨大的沖擊，也對財務管理提出了嚴峻的挑戰。例如，公司內部重構時如何進行資產剝離；公司之間的購并如何進行資本運作；跨國購并時如何進行國際財務管理；而虛擬企業的財務管理更是無章可循，目前仍處于摸索階段。

二、高校財務管理課程教學存在的主要問題

據調查，目前的財務管理教學主要表現在：（1）課堂教學方法單一，教師只注重知識的傳授，習慣于用注入式的方式增加學生的知識，其結果使學生的思路閉塞，缺乏獨立思考力和創造性，限制了學生智能的發展；（2）課程體系滯后，不能與市場經濟和科技發展同步。財務管理是企業的核心管理活動，關系到企業的生存和發展，市場經濟環境下，企業的財務管理具有多層次性，當然，課程體系也要與之相一致；（3）教學活動以教師為中心，沒有充分調動學生學習的積極性和主動性，不能激發學生的創新精神，因而很難培養出具有發展后勁和開拓創新精神的財務管理人才；（4）現代化教學手段運用不充分。由于目前有些高校的財力有限，還不能在每門課上都配備現代化的教學設備，這必將會影響學生的直觀教學和對所學知識的理解程度，導致教學效果不佳。

三、財務管理課程教學改革的方向和趨勢

（一）優化財務管理課程體系

課程體系是實現培養目標、提高人才培養質量的核心。為了適應知識經濟、中國入世、經濟全球化等新形勢對財務管理專業人才提出的新要求，當前亟須對財務管理課程體系進行優化。

首先，課程體系結構應符合財務管理學科的發展趨勢，具有一定的超前性，體現大學本科教育“厚基礎、寬口徑、高素質、重能力”的要求；還應突出理財學方面的知識，資本市場是整個市場經濟的樞紐，未來理財工作與資本市場密不可分，無論籌資、投資、資本運作都離不開資本市場；應加強學生的法律意識，增強依法理財觀念教育；突出業務技術能力與素質培養，改變以往財務教育中重專業輕人文、重實務輕理論、重智能輕法制、重技術輕道德的現象，而這在以往的課程設置中是一個薄弱環節。需要說明的是，實踐教學環節對培養財務管理專業人才解決實務問題的能力起著決定作用。由于計算機財務管理是公司理財的發展方向，是知識經濟、網絡經濟時代的必然要求，作為面向21世紀的財務管理人才必須掌握運用計算機進行財務管理的基本技能和方法，因此，在財務管理的授課過程中應加強這方面的培訓。

（二）大力改進教學方法和教學手段

教學方法與教學手段的改革和創新是提高教學水平的關鍵，從21世紀人才需要的角度看，創新能力是現代社會對人才素質的基本要求。因此，將主動式學習的教學方法和現代的教學手段引入財務管理專業教學過程中，并以此為突破口，將新的教學理念、新的教學內容等融入其中，才能有利于財務管理人才培養目標的實現。

關于教學方法，在現代的高等教育教學中，要實現素質教育的培養目標，應首先明確教師最主要的職責是教會學生分析問題、解決問題的思路，也就是要教會學生學習，而不是一味按部就班地講授教材。尤其是對于實踐性極強的財務管理課程的教學來說，可采取多種多樣的教學方法，如雙語教學、案例教學、啟發式教學、研討式教學等。這些教學方法可使課堂教學以引導啟發、問題研究、討論為主，系統闡述為輔，充分調動和引導學生的想象力和創造性思維。

關于教學手段，在科技日新月異的今天，教學也應適應環境，將現代化的教學設備以及教學手段運用到教學中來，以更好地輔助教學。如多媒體教學方式的運用，既減少教師的板書量，而且也增加了教學的信息量，并且多媒體圖文并茂的生動形式也更容易調動學生聽課學習的積極性。此外，還有互聯網技術的運用，使得學生與教師的交流更加便捷，不再只拘泥于固定的上課時間，從而更有利于師生雙方的溝通、協調，以更好地提高教學的效率與效果。

（三）拓展財務管理課程的教學內容

財務管理課程的教學必須順應社會經濟形勢的發展，及時地更新教學內容。在新的經濟環境下，企業的籌資活動不僅在于解決資金短缺問題，而且在于有效地配置資源，資本籌集應該向知識資本方向籌集；知識經濟對企業投資決策活動帶來很大影響，無形資產投資將成為企業投資決策的重點內容。由于經濟全球化使國際間籌資和投資活動更加頻繁，企業的財務風險管理更加重要，風險管理在財務管理中的重要性將進一步提高，財務預警也將成為財務管理的重要內容。因此，在財務管理的教學中，應加強和完善投資管理內容的教學。另外，隨之應該改變的還有現行的財務成果評價體系，重點評價物質資本的效益性。

（四）建立動態培養的師資隊伍

新的經濟環境要求財務管理課程任課教師的理論和實踐水平應不斷提高，教學內容和教學方式也要與時俱進。因此，要針對不同層次的教師進行不同形式的培訓，比如，可以通過舉辦學習班、學術講座等。另外，為了提高教學質量，還要對教師的教學水平進行定期或不定期的考評。對教師專業水平提高的培養途徑可以有以下多種：鼓勵和支持教師報考碩士和博士研究生。通過學習，教師能夠系統掌握前沿的財務理論和方法，結合畢業論文的撰寫，會對某些專題進行深入研究，這些學習研究經歷能夠提升教師的業務水平；為擴大培訓的受益面，可以聘請國內重點高校的知名教授、專家來校講學，就某一方面的課題進行專題講授，還可將他們聘為客座教授，并建立起長期的聯系，為學校的師資隊伍建設注入活力；選派外語好的學術帶頭人和學術骨干，通過合作辦學或開展科學研究，把他們“送出去”，學習國外的先進專業理論和實踐；有計劃地按照嚴格的條件和程序，選拔和派遣一批急需的、品學兼優、有培養前途的高年級碩士或本科在校學生，到國內的一些重點大學借讀培養，他們學成后留校充實到教師隊伍，同時也改善了隊伍的學緣與知識結構。

此外，還可積極選派教師參加各種學術交流與研討會、假期專題研修以及實行資深教師對中青年教師傳幫帶的導師制等多種行之有效的方式，全面提高專業教師隊伍的素質。

參考文獻：

[1]姚曉民.財務管理專業教學改革初探[J].山西財經大學

學報：高等教育版，2007，（2）.

[2]周宇梅.多媒體網絡教學在我國高等教育中的發展前景

[J].中國教育與經濟論壇，2010，（2）.

第8篇：財務管理的主要課程范文

【關鍵詞】財務管理，教學質量，關鍵環節

財務管理學是會計學及財務管理專業的核心基礎課。本課程主要以微觀經濟學為理論基石，以資本市場為課程背景，以現代公司制企業為對象，主要闡述財務管理基本理論和基本方法。以企業資本運動為中心內容，著重對資本的籌集、資本的投放、資本的運用、資本收益的分配等財務問題進行了介紹和理論研究，講解財務預測、決策、預算、控制和分析等方法。

本課程具有理論性、實踐性和操作性的特點。隨著市場經濟的發展和管理觀念的不斷更新，企業迫切需要創新性高素質的財務管理人才。因此財務管理教學就更要注重知識的應用、發揮和創新，培養學生的綜合素質和實踐能力，深入開展財務管理教學研究，提高財務管理教學質量至關重要。下面就影響財務管理教學質量的關鍵因素進行分析。

1、準確的課程定位。

筆者認為，找準課程定位，是搞好教學的前提，是教學行動的目標。根據唐山學院立足唐山，面向河北，服務環渤海地區，以教學為中心，以改革為動力，以質量求發展，為基層一線培養留得住、用得上，勤奮敬業，實踐能力強，具有創新精神的高素質應用型人才的辦學宗旨，按照“寬口徑、厚基礎、強素質、重創新、滿足地方經濟發展需要”的高素質人才培養目標，我們認為市場經濟條件下，財務管理課程應確立以提高教學質量為核心，以教學內容、教學方法和手段的改革為重點，突出“應用型和創新能力”的特點，加強理論聯系實際和實踐教學，著重培養學生專業核心能力，提升專業核心競爭力。

2、教師的執教能力。

在認真研究應用型本科人才培養目標，不斷更新教學理念的基礎上，任課教師應立足本職工作，潛心研究課程教學內容、教學方法，認真抓好教學的各個環節，提升教師的執教能力，這是提高教學質量的關鍵。具體應把握備課及授課兩個環節。

（1）備課--以精心的課堂設計為先決條件.

備課內容主要包括教案、講義、PPT的準備。認真備好每一堂課，就是要設計每堂課的教學知識點及其重點、難點，設計有針對性的教學方法，因材施教，達到理論教學與實踐教學相融合的教學模式，抓好教學組織環節是決定授課質量的先決條件。

確定突出“能力”培養的理論教學體系。課程以培養學生專業核心能力為主線，理論教學體系分為知識模塊和能力模塊。

知識模塊的設計：要讓學生理解、掌握財務管理的基本理論和基本方法。即財務管理內容、目標、財務管理價值觀念等基礎理論。籌資決策方法、投資決策方法、資產管理方法、股利分配方法及財務分析基本方法。

能力模塊的設計：要讓學生熟練掌握財務管理基本技能及財務管理的實際應用能力。包括財務預測能力、財務決策能力、財務預算能力、財務控制能力、財務分析與評價能力。

在本門課程的理論教學中，我們主要按“兩個循環”的邏輯思路講授，其一是財務管理課程的內容循環，其二是財務管理方法（環節）的循環。所謂財務管理的內容循環：即主要按“投資—籌資—營運—分配”這樣一條邏輯主線展開，循環往復，持續不斷。而財務管理的方法（環節）循環：是按“預測—決策—預算—控制—分析”這條主線展開的。全課程中體現了這種財務管理方法（環節）的循環往復，持續不斷。在教學知識模塊的設計上，可根據不同專業的課程教學目標，設計適合不同專業的知識模塊。

板塊式：即將財務管理學的教學內容以財務管理的目標為主線，財務管理內容是人們對財務管理客體運動規律認識的客觀總結，它將著重解決企業財務管理這一完整而又系統的學科體系應該由哪些具體內容組成以及各項內容的相互關系問題。可分為財務管理基礎理論、財務分析、投資決策、融資決策、資產管理與股利分配等財務循環板塊。按照板塊式組織財務管理課程的內容，可以突出企業財務管理各部分內容的重點。該種組織方式一般適用于“會計學”專業本科教學。這種模塊的設計主要針對會計專業學科體系建設特點，正確區分“成本會計”、“管理會計”、“財務管理學”課程教學內容，避免教學內容重復。

職能式：即按照財務管理的預測、決策、預算、控制、分析等職能管理環節組織教學內容，其優點是能夠突出體現財務管理的各項職能，但可能會與其他學科存在內容上的重復，一般適用于市場營銷及工程管理等非會計專業基礎課的教學，這類學生財務與會計課程安排有限，按照職能組織財務教學，可以增強學生對財務管理內容的整體把握。

備課時應弄清財務管理內容的層次，把握財務管理學的發展動態，有針對性地組織教學內容。

其次確定以加強“實踐能力與創新精神”培養為主線的“財務管理學”課內實踐教學體系。實踐課程設計的總體思想是：使本課程教學遵循從簡單到復雜，從基礎到應用、從單項到綜合的循序漸進的認知規律，按照從課堂到社會，從理論到實踐、變抽象為具體、變知識為能力，主要解決應用型人才培養中知識和能力并重的問題。課內實踐實行分層次的課內案例實踐教學模式，案例教學貫穿教學始終，包括教學引導案例、課堂討論案例、課后實踐分析案例。每個章節都可以以引導案例開始問題的講解，以調動學生的興趣，然后采用分組討論案例的方式展開教學，最后給出引申的案例分析，這樣既使學生直接獲取了實踐知識，增強了學生對實踐的感性認識，也可進一步加深了學生對財務管理基本原理和基本理論的理解，鞏固基礎知識，不僅會增強學生觀察、分析、判斷和解決實際問題的能力，而且通過課堂討論，也著重培養學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

（2）授課--以先進的教學方法及技巧為保障。貫徹“以經濟發展為依托，以人才需求為導向，以學生為根本，以教師為主體，以教學為中心，以質量為生命”的教學型高校人才培養思路，將傳輸理財思想與培養學生的動手能力相融合、將財務理論與具體的理財實踐相結合的教學理念，貫穿于“課堂教學”和“第二課堂”教學的全過程，考慮學生對課程教學的要求，我們將財務管理的課堂教學沿著內容如何講授---過程如何體現--形成何種變化這一主線總結為“六講”“五式”和“四變”方法體系。

“六講”即課堂講解做到“講重點、講難點、講要點、講疑點、講思路、講方法”，絕大多數學生能夠自學弄懂的內容，教師不講，實行個別問題個別解決。

“五式”即：課堂教學過程體現“目光交流式、啟發式、快速反應式、案例討論式”、“行動學習式”教學方法，充分調動學生學習的積極性和主觀能動性，積極參與課堂學習，及時反饋學習信息。這樣形成四變。

“四變”即變單項灌輸為雙項交流；變簡單作業為復雜作業；變注重問題結論為注重解決過程；變重視記憶訓練為原理應用。

改革傳統教學方式，強調認知與情趣的統一、師生之間心靈的溝通。形成具有特色的“課堂教學法”。

A、目光交流式教學法：教學中注意觀察學生的舉動，意在搜索學生對老師的反映，是集中還是不集中，配合以提問，就可以了解學生對知識的掌握情況，這樣也便于提供學生的注意力，及時發現教學中的問題。

B、啟發式提問式教學法：在目光交流法使用的同時，配合以啟發式提問帶動學生跟著老師的思路走，體現教與學的互動，即活躍了課堂氣氛，又達到教學的目的。

C、快速反應式教學法：就是課上老師提出問題，讓學生快速閱讀，先讓學生看、分析總結，最后由老師講解，起到畫龍點睛的作用。此方法特別在出現聽覺、視覺疲勞時使用效果更好。

D、案例討論式教學法——實踐的神力：課堂教學中插入案例-課程組要求教師在向學生講授編碼化知識的基礎上，以實際資料為素材，結合國內外典型企業財務管理案例，開展典型案例教學，通過案例導出實踐中需要應用的財務管理知識；然后結合案例講解具體方法的應用。實行分層次的課內案例實訓模式。包括單元案例實訓、綜合案例實訓。案例教學法能夠打破傳統的課堂教學模式，全面提高學生在課堂教學中的主動參與性，改革師生角色定位，在共同思考與討論中，鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，完成學生能力提高的量變積累過程。

E、行動學習式教學法：教師控制課堂講授時，通過介紹背景知識、設置懸念、提出問題等，引導學生主動思考，實現課堂師生互動，活躍了課堂氣氛，推動了學生由被動學習轉向主動學習的進程，通過討論、甚至爭論，闡明各自的觀點，教師進行總結，將學生觀點進行歸納及評述，提高了學生分析問題和解決問題的能力。

授課中充分利用現代化教學手段實施教學。在學校支持下，課程理論教學全部在多媒體教室進行，課堂上根據內容需要采用傳統板書配合演示課件、討論、總結等多種手段，充分利用現代計算機技術的聲、圖、像、動畫等多媒體手段進行教學，使課堂教學形象、生動，增加了課堂教學可供信息量。

3、豐富的第二課堂

開設第二課堂的目的是為了幫助學生更加適應時代和社會的發展、提高學生綜合素質、鼓勵學生的個性發展，成為課堂教學工作的有效補充，拓展學習內容，具體設計課外實踐項目、配以恰當的教學手段，確保課內教學與課外教學緊密配合，以達到預期的教學效果。具體做法如下：

（1）充分利用網絡資源。我們建立了教學網站，存儲教學數據，包括各專業課程教學大綱、課程教案、課程教學PPT，配套練習、案例及參考答案等；實現網上答疑，每位教師在學期初就確定與班級學生的聯系方式，其中包括建立QQ群，公共信箱等。教師能夠在網上通過在線答疑、網絡課堂等欄目與學生及時溝通、交流，這不僅是促進師生互動的一種手段，同時也能使學生的問題及時得到解決，為學生營造了一個良好的自主學習氛圍。

（2）精心設計課外活動項目。包括A：組織學科競賽：具體包括組織開展財務管理知識競賽、針對財務管理領域的熱點和難點問題，精選財務管理實務案例進行財務案例分析大賽、財務管理沙盤對抗賽、財務小論文競賽等形式多樣的課外活動。激發了學生的學習興趣，也提升了課程的品質和內涵。

B：參與社會調查與實習：學生根據老師給出的題目或自擬題目，到企業、事業單位、金融機構、證券公司、會計師事務所等單位對其經營及財務管理狀況進行社會調查，運用所學的財務管理知識寫出分析報告并提出解決問題的方法；同時定期到實習基地實習，使學生親身體會到企業對財務管理人員必備的基本技能及實踐能力。

C：聘請企業界管理人員做專題講座。為使在校學生能夠更多的吸收實踐知識，增加對實踐的感性認識，定期聘請企業“CEO”或“CFO”為學生做專題講座。原則上，每個學期為財務管理專業、會計學專業學生至少安排1-2次專題講座。

D：教師積極指導學生參加大學生創新項目的研究，承擔院級科研項目，甚至參與教師的科研課題研究，以此來強化大學生創新意識，鼓勵學生參加創業大賽，充分發揮大學生的創新能力。通過開展豐富多彩的財務管理實踐活動，做到理論教學與實踐教學的統一，是培養財務管理人才學習能力、創新和周密的思維能力、工作能力的重要環節。

總之：本人認為要提高財務管理課程的教學質量，課程定位是根本，教師的執教能力是關鍵，根據應用型人才對財務管理知識的需求，確定突出“能力”培養的理論教學體系，建立多元化的實踐教學體系，應用靈活多樣的互動型教學方法，運用現代化的教學手段和網絡教學資源是保障。

參考文獻：

[1]邱龍廣.提高財務管理教學質量的探討[J].中國校外教育，2009，（2）.

[2]宗聲.基于創新能力培養的財務管理教學改革[J].現代企業教育，2012，（2）.

第9篇：財務管理的主要課程范文

關鍵詞：財務管理學；教學；改革

Abstract: with the further development of social economy, macroscopical economy environment produced major change, " financial management " teaching while doing multiple revisions, but in recent years and the emergence of many new concepts, technology, practical experience and theoretical results, further with the original financial management knowledge system combination, so in the actual the teaching of financial management in the process of improvement of financial management teaching material is the first link of teaching system reform.

Key words: financial management; teaching reform;

中圖分類號：文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2012）

1998年，教育部頒布的《普通高等學校本科專業介紹》將財務管理列為工商管理學科下的一個本科專業，該專業的培養目標是培養具備管理、經濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在各類企事業單位及政府部門從事財務金融工作的高級專門人才。到目前為止，還是一個新興的專業，其教學體系還處在不斷發展和完善的過程中，其中財務管理教材的改進是財務管理教學體系改革的首要環節。

隨著經濟社會的進一步發展，《財務管理學》教材雖然做了多次的修訂，但是仍然沒有充分地將近年來出現的許多新的觀念、技術、實務經驗和理論成果，有機地結合到原有的財務管理的知識體系中去，導致《財務管理學》教科書的知識更新滯后于時代前進的步伐。

一、目前財務管理教材存在的主要問題

（一）教材體系缺乏對能力的培養

教材體系以理論知識傳授為主，缺乏對能力的培養。財務管理課程是一門集理論與實踐于一體的課程，不僅要注意對知識的講解，還要注意對學生財務能力的培養。張英明等通過調查研究發現79．4％的學生對財務管理教材感到不滿意，其中一個重要的原因是目前的財務管理教材偏重于理論介紹，有些理論比較抽象，不便于學生的學習和理解。

（二）教材理論背景與國情存在的差異

在設立財務管理專業之前，《財務管理》作為一門課程早已在一些經濟與管理類專業開設。但是《財務管理》這門課程的內容基本上是從美國引進的，并且這種現象到目前并沒有徹底改變。由于我國的國情和經濟背景與美國的差異，從而導致有些內容不符合國情。

（三）教材案例質量有待提高

案例庫源供應不足，質量有待提高。許多高校盡管重視案例教學的應用，但是在案例的搜集、整理與分析等方面相當滯后，缺乏對企業財務管理過程的專業性審視和洞察，缺乏對案例教學理論的系統性研究；缺少適合我國國情的案例教學方法的創新；案例編寫經費不足、案例來源匱乏。

（四）教材內容更新速度慢

近十幾年來，宏觀經濟環境發生了重大的變化，我國的經濟體制改革也一直沒有停止，新的法律法規不斷出臺，企業面臨的財務管理環境也已經發生了很大的變化，而財務管理本科教材沒有反映，其內容并沒有發生太大的變化。例如，電子商務對企業財務管理手段和方式的影響，匯率變動對企業財務管理的影響等，目前在財務管理教材中都沒有得到充分體現。

結合自己多年的教學經驗和經驗交流，認為以財務能力和案例分析為導向是財務管理教材發展的必然方向，能力和案例分析導向的財務管理教材設計思路可從以下幾點著手：

（一）重組財務管理的目標

目前，高校《財務管理學》教科書普遍將“股東財富最大化”做為現代企業財務管理的目標，它與“利潤最大化”這一原來的財務管理目標相比，無疑是前進了一大步。但是財務管理作為公司法人治理結構框架中的一個重要系統，其目標直接反映著企業理財環境的變化，并需要根據環境的變化適時地進行調整。公司法人治理的環境變了，則公司進行財務決策的出發點和歸宿必然要相應變化，也就是作為財務運行驅動的財務管理目標也要相應創新。“企業價值最大化”應成為企業財務管理的新目標，根據社會物質生活和精神生活協調發展的要求，企業履行社會責任也要成為財務管理的目標之一。

（二）拓展財務管理的內容

1、近年來我國經濟快速發展，各項經濟制度改革不斷深入，企業理財的內部環境和外部環境都在發生著深刻的變化，與財務管理學相關的理論與技術成果層出不窮地涌現，所有這些都在迫切地要求對《財務管理學》的內容進行進一步地拓展。隨著知識經濟時代的到來，知識資本將在企業資本結構中占據主導地位，因而它將取代工業經濟時代的物質資本而成為企業財務管理的主要對象。與此相適應，企業財務管理的內容也必將發生較大的變化。無形資產和風險管理將成為企業投資決策的重點內容。

2、應加強國際財務管理問題的研究。隨著改革開放政策的實施，國際籌資、投資、結算與納稅等業務逐步開展起來，對國際財務管理理論的研究已成為現實的客觀需要。開展對國際貿易與跨國經營企業的財務管理理論與方法問題的研究，有助于促進我國外向型經濟的發展 。《財務管理學》教科書中理應增加這一部分的內容。

（三）更新財務管理的觀念

從某種意義上說，觀念是決定人們行為的主導因素。因此，財務管理的創新，首先是觀念的創新。隨著知識經濟時代的到來、科學發展觀的提出和新會計準則的實施，需要我們在積極更新財務管理知識的同時，自覺地創新財務管理的觀念。

1．以人為本的人力資本觀念。企業財務人員只有樹立“以人為本” 的觀念，將財務活動人格化，建立責權利相結合的財務運行機制，強化對人的激勵和約束，才能充分調動人的積極性、主動性和創造性。這是企業實現財務管理目標的根本保證。