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第1篇：生死不離朗誦范文

紀念5.12

——“傾聽災區生長的聲音”

一活動背景

2008年5月12日，一個刻骨銘心的日子——汶川大地震！這一天，多少人失去了生命，多少人妻離子散，從此孤苦伶仃，就在這一天，多少英勇的人們用他們的生命寫下了不朽的詩篇。但是，天災無情人有情，我們是堅強的，地震并沒有摧毀我們的心靈，我們手牽手，肩并肩，一起走過那一段永生難忘的綿綿日子。一年后的今天，中華人民團結一心，共同奮戰的場面仍歷歷在目。為了緬懷5.12地震中逝去的亡靈，為了撫慰受傷的心靈，為了讓更多的同學加入愛心事業，創造和諧社會，特舉辦本次系列活動。

二活動主題

“紀念5.12——傾聽災區生長的聲音”

三活動時間和地點

活動一：4月28日—4月30日李、橘、桃、楠四園區

活動二：5月8日南、北樟樹林

活動三：5月12日下午5點半到8點北區樟樹林

四活動主辦單位

西南大學社團聯合會

地理科學學院學生團委會

五活動承辦單位

西南大學青春愛心社

西南大學數學與統計學院志愿者支隊

六活動對象

西南大學在校師生

七活動物資

包裝紙100張簽字筆15支信封、郵票100套（待定）

展板5張投影儀1個音響，話筒1套

橫幅1條桌子，板凳若干相機3個

青春愛心社旗幟1面

八活動開展

（一）前期準備

1、在樟樹林論壇上發帖招募寫信志愿者，制作招募志愿者宣傳海報10張，并在園區宣傳欄張貼（三張大的、七張小的）。

2、5.12活動宣傳海報10張，提前三天在各園區及主要教學樓宣傳欄上張貼。

3、準備關于5.12地震的經典圖文資料以及災區重新修建的一些影象資料，在活動當天用PPT的形式呈獻給大家。

4、聯系樟樹林論壇管理員，在論壇首頁制作祈愿墻，進入樟樹林論壇的同學就可以在首頁選擇不同背景的信紙許愿，以表達同學們對災區同胞的牽掛與祝福！

八具體活動流程

活動一志愿者招募*祝福千紙鶴

活動形式：1、招募志愿者，通過一對一寫信的方式，與災區朋友交流學習、生活，鼓勵災區朋友積極應對學習、樂觀面對生活，活的自信，活得精彩！

2、在精美彩紙上寫下祝福、許下心愿，并親手疊成千紙鶴（5月12日把所有紙鶴在展板上貼成祖國地圖、汶川地圖等圖樣）。

招募對象：西南大學全體在校師生

招募條件：具有一定的寫作能力，熱心于愛心事業，富有耐心、責任心。

志愿者待遇：優先參與青春愛心社的任何活動

優秀的志愿者將得到一定得物質獎勵

招募地點與時間：桃園4.28（曾同學15826197969）、

楠園4.28-4.29（宋同學15856027713）

李園4.29-4.30（潘同學15025449958）

橘園4.29-4.30（楊同學15023176400）

活動二笑臉征集

展示我們對學習、對生活、對未來的信心；體現我們奉獻愛心的快樂與幸福。用我們的笑臉去感染在校學生加入愛心行列，讓我們手牽手、肩并肩把愛傳遞。傳到災區，傳往中國，傳向世界！

活動形式：1、同學們把自己喜歡的笑臉畫在便簽紙上

2、用相機記錄同學們的笑臉，將各種陽光笑臉制成笑臉圖錦。

活動地點與時間：南、北樟樹林5月8日（世界微笑日）

活動三文藝晚會

1、4：00——5：30，青春愛心社以及數統院志愿隊布置場地

2、5：30——8:00

放《祈禱》,《生死不離》等勵志歌曲,以強烈的聽覺感受喚起同學們的愛國熱情以及對災區人民的祝福之意！

佩戴黃絲帶——在校園里給有意愿的同學系上黃絲帶，說明黃絲帶的意義——哀悼逝去的人們以及祈愿失蹤的人們早日平安歸來！

文藝節目演出

大型手語舞表演《祈禱》

歌曲《生死不離》

朗誦《地震情，愛國心》

話劇《依然還在》

傾聽災區生長的聲音——用投影儀放映關于地震之后災區的重建工作以及目前災區的恢復情況，并由主持人對其主要內容做簡要的闡述！

蠟燭祈愿——點亮用蠟燭圍成的祖國地圖圖案，祈愿祖國繁榮富強、和平統一，祖國人民幸福、平安。

領取蠟燭、紙杯點亮燭光將蠟燭放在中國地圖及汶川部分上-手拉手圍成同心圓吹滅汶川部分的蠟燭默哀三分鐘，內心祈愿-重新點亮汶川部分蠟燭祝福（同時進行）愛心歌曲（明天會更好）作為背景伴唱，參與者可同唱。

、8：00——

青春愛心社及數統院志愿者收拾場地

九經費預算

1、包裝紙100張70元

2、簽字筆20支30元

3、信封、郵票100份150元

4、便簽紙10本20元

5、打印照片100張50元

6、宣傳單2000張100元

7、主題橫幅1條100元

8、志愿者獎品、獎狀150元

9、黃絲帶50米50元

10、氣球，蠟燭，紙杯若干100元

十注意事項

1數統院志愿者要與青春愛心社社員友好合作溝通交流，分工明確，保證活動正常進行。

第2篇：生死不離朗誦范文

摘要：小學音樂教材中的歌曲以優美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，震撼學生的心靈。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感。

關鍵詞：小學音樂 情感 德育 發展

新課標明確提出： “音樂是實施美育的重要途徑，音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中”。音樂教育含有豐富的德育內容，音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛學習、愛勞動、愛科學，引導學生樹立遠大理想，繼承革命傳統，尊敬師長和團結友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。

一、利用音樂教材滲透德育教育

教師要利用好音樂教材，挖掘教材可以利用的德育因素，對學生進行道德品質教育。因此，教師在上每一節課之前，要吃透教材，挖掘教材，做到心中有數。例如：我在教唱國歌時，先向學生介紹《國歌》創作的時代背景、詞曲作者以及歌詞的含義，并要求學生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現。在歌曲討論會上，有的同學說通過學唱《國歌》，仿佛看到五星紅旗冉冉升起，進而想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅定的步伐闊步前進。通過一堂音樂課，學生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。

二、將德育教育滲透在音樂教學過程中

教學活動過程是音樂知識消化的過程，也是落實德育目標的主要過程；當一首歌的德育要點確定以后，就要借助音樂知識、音樂手法、音樂的途徑去進行引導和滲透。例如：我在教學《小烏鴉愛媽媽》一課時，首先，確定出了德育目標，（培養學生養成感恩父母孝敬父母的好品質。）教學時通過引導學生讀歌詞、談體會、舉例子等形式，理解歌詞含義，挖掘出以上德育目標；再通過情景模擬、參與實際表演等活動，讓學生體會到，具備了“知恩、感恩、報恩”這種好品質的人，是人們最喜歡的人，而且，這樣的人也會獲得許多人的幫助和尊重。然后通過唱、跳與交流等方式深化這一良好的德育情感，從具體、有趣的音樂游戲中去感悟父母的愛和愛父母所獲得的快樂和幸福。最后，引導學生從實際生活出發：“在什么時候、什么地方你應該說什么樣的話，做怎樣的事來表達對父母的愛”這一系列的德育空間，再激勵他們從自己做起、從身邊的小事做起，使“孝親教育”這一德育目標得到實實在在的落實和延續，最終在學生身上形成一種美好的品質。

三、在音樂感受中滲透德育教育

《音樂課程標準》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑。”還特別提出：“音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中。要注意音樂知識教學、音樂能力培養，思想品德教育的配合。”

作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養，樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應緊緊抓旋律、節奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導學生進入音樂意境，抒發美好的情感。讓學生在理解美、表現美、鑒賞美中培養高尚的情操和道德。音樂是情感的藝術，它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。

四、通過音樂教學樹立起榜樣的作用

榜樣在學生的成長過程中發揮著重要的作用。大家都熟悉的歌手韓紅，不僅用歌聲打動我們，還資助收養了不少孤兒，她演唱的感動中國十大人物評選活動的主題曲《感動中國》，讓我們發自內心地感受到了人性的光輝。還有在今年的雪災和地震這些殘酷的自然災害面前，很多明星如劉歡、成龍、劉德華等踴躍捐款，并深情演繹了《愛的奉獻》、《生死不離》、《承諾》等歌曲，用行動表現出了應有的社會責任感和作為明星的號召力。周杰倫的歌曲《蝸牛》、《聽媽媽的話》編入了中小學生的音樂課本，很多學生都喜愛這兩首歌。這兩首歌里體現出了積極向上的精神以及對母親深深的愛。這些明星是很多學生的偶像和榜樣，他們的一言一行都會對學生產生較大的影響，作為老師，要挖掘他們的閃光點，感染學生，引導學生學習他們積極向上的精神。在現在這個物欲與權欲充斥的社會里，我們需要榜樣，尤其是正處于成長階段的學生們。通過榜樣的力量幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，世界觀，去努力實現幸福的人生。當然，在學校里教師也會成為學生模仿的對象，所以我們教師自身言行舉止要得體，嚴于律己、愛校愛生，具有愛心、責任心，努力成為學生的榜樣。使學生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。

五、陶冶學生的情操，發展、完善學生的個性和人格

第3篇：生死不離朗誦范文

一、愛心鼓勵營造和諧情感氛圍，建設學生學習音樂的積極情態

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”平等、和諧的師生關系是教學活動的前提和保證。目前在教學活動中普遍存在的是教師與學生、學生與學生之間的交往活動，這種交往又不同于一般的人際交往，它是以促進學生發展為目的、以人類的文明成果（課程）為中介的一種社會性相互作用。平時音樂老師由于與學生接觸的時間較少，所以普遍與學生缺乏交流、溝通，師生關系一般。

我曾教過這樣一個班級，這個班的整體音樂基礎不是很好。根據學校音樂校本課程要求每節課都要進行10分鐘的陶笛教學。教學陶笛是我每次上課都頭疼的一件事。某天在音樂課上，我讓學生自己練習三分鐘吹奏，我想看看他們練習吹奏的情況，就走近學生一個一個地看看，當靠近一位吹笛的男生時，我發現他的頭低得很下，一只手在笛身上按著孔，另一只手藏在袖管里，幾乎看不見，他吹笛的聲音很小。我心想：是不是害怕、膽小的緣故？于是我俯下身去，想幫助他糾正一下姿勢，可是，就在我將要輕輕拍到他那只藏在袖管里幾乎看不見手的胳膊時，我一下子震住了，“他的那只手是那樣小……”我明白了一切，突然間，我也覺得有點緊張，一時不知該說什么，但看到他還是在認真地吹著，我突然覺得有種肅然起敬的感覺，于是我輕輕拍了拍他的肩，輕聲對他說：“你吹得很認真，沒事的，把頭抬起一點！”他似乎也領會了什么，眼睛里充滿了渴望和感激，向我投來會心一笑，重新端正了一下姿藎繼續吹著。

練習結束后，我想請個別學生演示一下，這時，教室里一片沉寂，沒有一個人舉手。我心里有點惱火！就在我準備改變方式進行齊奏時，我看到一個熟悉的眼神向我投來，那是渴望與期盼的眼神。我靈機一動，向全班同學說：“我知道，班里肯定有同學不想看著我們班‘全軍覆沒’，對嗎？如果愿意，請這位同學吹響你的笛子吧！”果然，話音剛落，那熟悉的旋律，開始在教室里回蕩，音量雖不大，但卻連貫。我知道，那是勝利的笛聲，是自信的笛聲！笛音剛落，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我因勢利導，用充滿感激和鼓勵的聲音說：“謝謝××同學，你吹得真好！我們為你驕傲！”從此，這個班級的音樂課，我和學生之間又多了一分默契，多了一分歡笑。

有心理學家研究證明：當學生的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。教學過程也是師生情感交流的過程，教師既要對教學內容情感投入，也要對教學對象投以熱愛之情，只有這樣才能取得良好的教學效果。因此音樂老師要克服與學生接觸機會少、交往時間短的問題，要用愛心去努力創造一個平等、互愛、輕松、愉快的和諧氣氛。

二、挖掘教材豐富教學內容，培養學生學習音樂的積極情態

音樂是情感的藝術，音樂課堂要激發學生的興趣和情感離不開豐富多彩的教材內容。平時音樂老師常常感到教材的內容不適合現在學生的審美口味，在課堂上花了九牛二虎之力也難以調動學生的學習熱情，這說明整合挖掘教材內容很重要，因此教師要從現有的教材內容入手，多挖掘教材，多尋求些教材內容與學生實際需要的結合點，不斷調動學生學習音樂的積極性。教師要根據學生的年齡特征，適當地更新和補充教學內容，把富有時代氣息、貼近學生現實生活、符合學生“胃口”的內容充實到課堂教學中來。另外教師還可通過一些高雅的藝術作品感染學生，使他們從高雅藝術中得到心靈的震撼，激發起崇高的感情和豐富的想象。

例如，我在教學蘇教版教材八下第一單元中歌曲《黃河船夫曲》時，首先考慮學生的興趣與愛好，從學生需要出發，以學生為主體，了解學生喜歡什么風格的歌曲，然后從學生喜愛的鋼琴協奏曲《黃河船夫曲》入手，層層展開，欣賞不同藝術表現形式的《黃河船夫曲》，讓學生在不斷了解音樂相關文化的基礎上，既提高音樂欣賞水平，又進一步擴大音樂視野，從而培養學習音樂的積極情態。

三、形成靈活開放與生成發展的課堂，提高學生學習音樂的積極情態

布盧姆曾說過：“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍。沒有預料不到的成果，教學也就不成為藝術了。”課堂教學是有目標、有計劃的活動，在教學過程中教師起著很重要的主導作用。然而課堂是動態存在、變動不居的，即使教師備課準備充分，也難以設想到課堂中生成的意外情況和事件。正如同古希臘哲學家所講的“一個人不能兩次踏進同一條河流”一樣，一個教師也不能兩次踏進同一個課堂。所以在教學過程中教師應根據不同的教學內容和教學目標，采用與之相適應的教學組織形式，創設充滿音樂美感的活動環境，把音樂教室變成學生學習音樂的樂園。

還記得在2008年汶川地震后我上的那節課，當時汶川大地震牽動了無數人的心，全國各地都組織開展了各種形式的悼念和捐助活動，國務院規定5月19日是全國哀悼日，學校也要求全體教職員工和學生在當天下午14時28分默哀三分鐘。這時正是我的音樂課，教育使命感告訴我：教育應該為生活所用，教育應該和生活相聯系，哀悼日是一個很好的教育素材。所以，我決定，把這節音樂課改為“5?12”紀念課。

于是我上網搜集了很多生動感人的抗震救災圖片，制作了多媒體課件，讓一幅幅鮮活的畫面、一個個感人的場景出現在課堂的多媒體大屏幕上，當聽到《孩子，快抓緊媽媽的手》這首催人淚下的詩歌配樂朗誦時，學生們和我都深深地震撼了，心在抽泣著。此時學校防空警報驟然響起，學生們陸續站立起來，靜靜地、默默地哀思著。三分鐘哀悼后，我決定用音樂激勵學生，于是，我又播放了幾首抗震救災的激勵類的公益歌曲，如《相信愛》《承諾》《人在青山在》等，隨著音樂聲不斷響起，學生們的眼里閃耀出了堅定的目光，于是我和學生們一起跟唱由王平久作詞、舒楠作曲的《生死不離》歌曲，學生們都表現出了極高的熱情，他們用心唱著：“無論你在哪里，我都要找到你，血脈能創造奇跡，你一絲希望是我全部的動力……”他們用歌聲感受著音樂，用歌聲感悟著生活。作為音樂教師，我也真切地感受到了音樂的魅力與美好。